REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U.E.P.”NIÑOS CANTORES DE VILLA DE CURA”
MUNICIPIO ZAMORA ESTADO-ARAGUA
ASIGNATURA: G.H.C

CONDUCTA EMOCIONAL

Docente
Benjamín Cabrera Estudiante
Dashley Garrido

Abril, 2020
1-¿Cuál es el papel que ejercen las ideas, los recuerdos, los temores y las
angustias en el ser humano?

Todos estos aspectos sirven de caminos o canales en la vida de los

seres humanos ya que con que las ideas proyectan su propio yo, su
creatividad, actitudes y aptitudes; los recuerdos representan la manera de
visualizar sus experiencias, vivencias (buenas o malas) como la muerte de un
ser querido a través de sus fotos u otros.
Cuando una persona se encuentra ante un estímulo que provoca miedo
o temor, el cuerpo reacciona activándose. De esta forma, se prepara para
cualquier reacción de lucha o huida que sea preciso a fin de protegerse, ya que
el impulso más básico es el de la supervivencia. Resulta claro que el temor y
angustia permite la supervivencia de un ser humano lo prepara para
enfrentarse a situaciones complejas, difíciles y a saltar obstáculos.

En el ser humano, la experiencia de una emoción generalmente

involucra un conjunto de cogniciones, actitudes y creencias sobre el mundo,
que utilizamos para valorar una situación concreta y, por tanto, influyen en el
modo en el que se percibe dicha situación.

Durante mucho tiempo las emociones han estado consideradas poco

importantes y siempre se le ha dado más relevancia a la parte más racional del
ser humano. Pero las emociones, al ser estados afectivos, indican estados
internos personales, motivaciones, deseos, necesidades e incluso objetivos.
Todos los seres humanos nacen con unas características especiales y
diferentes, pero muchas veces la manera que tienen de comportarse o de
enfrentarse a los retos de la vida son aprendidos. Desde pequeños, se puede
ver como para un niño no está tan bien visto llorar y expresar sus emociones
como en una niña. Además, a los varones se les exige ser más valientes,
seguros de sí mismos.
También se puede observar como, según las culturas, las mujeres son menos
valoradas, tanto en el ámbito personal como en el laboral, lo cual es el origen
de opresiones y malos tratos. Todo esto se adquiere sin darse cuenta ya desde
el momento en que se llega al mundo la gente se comporta como le han
enseñado a comportarse.

Quererse a uno mismo, ser más generoso con los demás o aceptar los
fracasos, no siempre depende de lo que hemos heredado. Por lo que hemos de
ser capaces de seguir aprendiendo y mejorando nuestras actitudes día a día.
 Aprender a ser más inteligentes emocionalmente, en definitiva, a ser más
felices.
2-En nuestra vida, ¿Cuál es el significado de la siguiente expresión? “Lo
Afectivo es Efectivo”
La frase lo afectivo es efectivo significa en la vida de una persona que
el afecto es muy importante, si hay afecto hay efecto, cuidando lo personal y
profesional. Señala que la mayor fuerza de motivación para el ser humano son
los sentimientos, la energía interior que impulsa a un individuo, que lo mueve,
que lo motiva a conseguir lo que se desea, lo que puede afectar positivamente
y atractivamente. Permitiendo hacer bien lo que le gusta y le permite sentirse
auténtico. Con el afecto se consiguen amistades y siendo responsable en las
actividades sociales.
Con la afectividad se disculpan errores y se acompaña en malos
momentos al igual que en los éxitos.
Cuando el amor, la amistad o la relación personal con los padres,
hermanos, primos, hijos, familiares y otros, es recíproca existe esa afectividad
y cariño sincero que hace que esa amistad sea afectiva y efectiva; porque
siempre permanece en beneficio de quienes la mantienen.
Evidentemente cuando se trata con amor a una persona ella lo
agradecerá y devolverá a su entorno parte de lo que ellos reciben, ese entorno
se lo agradecerá, más tarde o más temprano pero lo hará.
Si se siembra malos tratos, gritos, golpes, entre otros, a un ser humano
puede convertirse en un gran problema si esta persona no tiene una
personalidad definida, con autoestima alta que pueda superar tal situación.
Cabe destacar que su se siembra odio se cosecha odio. Si se siembra afecto se
cosecha efecto convirtiendo a una persona en responsable, exitosa, amorosa,
emprendedora y con altos valores sociales.

3-Cómo se habrá de sentir un hombre al que su esposa le dirija el

siguiente estímulo: “¡Cuando te morirás y me dejarás tranquila! ¡Pedazo
de animal!”

Cabe destacar que el vivir en pareja es un proceso complejo que va

acompañado del amor, comprensión, entendimiento, apoyo, estar juntos en las
buenas y en las malas. Debe prevalecer el respeto entre las parejas y cuando
este falla se generan fracturas importantes en la relación.
Si una esposa le dice a su esposo ¡Cuando te morirás y me dejarás
tranquila! ¡Pedazo de animal! Él se sentirá atacado y mal, con baja
 autoestima, si éste no tiene su personalidad definida. Es un mensaje de
estímulo negativo que conlleva al hombre pensar que le hice a esta mujer, se
volvió loca. La base de un matrimonio es la comunicación y respeto, si esto
falla es mejor divorciarse porque constantemente van herir sus sentimientos,
ya que así sea machista afecta su orgullo como hombre, de la esposa debe
recibir amor no malos tratos.

4-Define:
 Actividad: La actividad es una faceta de la psicología. Mediatiza la vinculación
del sujeto con el mundo real. La actividad es generadora del reflejo psíquico el
cual, a su vez, mediatiza a la propia actividad. Siguiendo a Merani, se puede
entender de la siguiente forma:

 Con sentido puramente psicológico se refiere al conjunto de fenómenos de

la vida activa, como los instintos, las tendencias, la voluntad, el hábito,
entre otros, que constituye una de las tres partes de la psicología clásica,
junto con la sensibilidad y la inteligencia.

 Emoción: Se entiende por emoción el conjunto de reacciones orgánicas que

experimenta un individuo cuando responden a ciertos estímulos externos que le
permiten adaptarse a una situación con respecto a una persona, objeto, lugar, entre
otros. La emoción se caracteriza por ser una alteración del ánimo de corta
duración pero, de mayor intensidad que un sentimiento. Por su parte, los
sentimientos son las consecuencias de las emociones, por ello son más duraderas
y se pueden verbalizar.

 Emoción Auténtica: Una emoción es auténtica cuando responde al estímulo que

la moviliza. Esto aniquila los términos emoción positiva y emoción negativa que
han quedado obsoletos al comprobar que todas las emociones son necesarias y
que no siempre el miedo o la rabia han de ser negativos.

 Emoción Agradable: Las emociones positivas son aquellas que implican

sentimientos agradables, valoración de la situación como beneficiosa, tienen una
duración temporal muy corta y movilizan escaso recursos para su afrontamiento.
Las más básicas son: la felicidad, amor/cariño y humor.
5-¿Qué tipo de emociones crees tú que experimentes ante una situación como la
que se describe a continuación?

Imagínate que viajas en un transporte público (metro o autobús), de pronto, se

sube un hombre con dos niños; el hombre se recuesta en el asiento, totalmente
desentendido de los niños, mientras ellos se desplazan corriendo de un extremo a
otro.
En una de esas tropiezan el periódico que estás leyendo; empiezan a jugar a tu
lado y en medio de ese juego te golpean. Imaginémonos que te impacientas, te
aproximas al señor y le reclamas airadamente por no estar pendiente de las molestias
que los niños te están causando. El señor entreabre los ojos con una voz
apesadumbrada te dice “disculpa, vengo de enterrar a mi esposa”.

En este caso se manifiestan varias emociones al principio preocupación, temor

por que los niños se pueden lastimar, algo de angustia. Luego un poco de rabia por
ser tan intranquilos y un papá tan descuidado de ellos, es una emoción de molestia.
Así mismo impotencia por no poder corregir a los niños al golpearme y meterle un
correazo. Cansada y me lleno de ira y le reclamo al señor. Cuando el señor expresa
que lo disculpe siento compasión y tristeza.

6-¿Cuáles son algunos de los cambios más importantes que se presentan

durante la emoción?

Las emociones son estados afectivos que experimenta un ser humano.

Reacciones subjetivas al ambiente que vienen acompañadas de cambios orgánicos
-fisiológicos y endocrinos- de origen innato. La experiencia juega un papel
fundamental en la vivencia de cada emoción. Se trata de un estado que sobreviene,
súbita y bruscamente, en forma de crisis más o menos violentas.
 Por otro lado las emociones según el psicólogo David G. Meyers, están
compuestas por “arousal fisiológico, comportamiento expresivo y experiencia
consciente”. Cuando se experimenta una emoción ocurren cambios que se originan en
el sistema límbico y que estos estados complejos tienen estos tres componentes:

•Fisiológicos: Es la primera reacción frente a un estímulo y son involuntarios:

la respiración aumenta, cambios a nivel hormonal, etc.

•Cognitivos: La información es procesada a nivel consciente e inconsciente.

Influye en nuestra experiencia subjetiva.
•Conductuales: Provoca un cambio en el comportamiento: los gestos de la
cara, el movimiento del cuerpo.

Es necesario resaltar que cada individuo experimenta una emoción de forma

particular, dependiendo de sus experiencias anteriores, aprendizaje, carácter y de la
situación concreta. Algunas de las reacciones fisiológicas y comportamentales que
desencadenan las emociones son innatas, mientras que otras pueden adquirirse.
Charles Darwin observó cómo los animales (especialmente en los primates)
tenían un extenso repertorio de emociones. Esta manera de expresar las emociones
tenía una función social, pues colaboraban en la supervivencia de la especie. Tienen,
por tanto, una función adaptativa.

Cabe destacar que existen seis categorías básicas de emociones:

• 1.-MIEDO. Anticipación de una amenaza o peligro que produce ansiedad,

Incertidumbre, inseguridad.
• 2.-SORPRESA. Sobresalto, asombro, desconcierto. Es muy transitoria.
Puede dar una aproximación cognitiva para saber qué pasa.
• 3.-ASCO O AVERSIÓN. Disgusto, asco, solemos alejarnos del objeto que
nos produce aversión.
• 4.-IRA. Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad.
• 5.-ALEGRÍA. Diversión, euforia, gratificación, contentos, da una sensación
de bienestar, de seguridad.
• 6.-TRISTEZA. Pena, soledad, pesimismo.

Por consiguiente las emociones tienen diferentes funciones:

• MIEDO: Tendemos hacia la protección.

• SORPRESA: Ayuda a orientarnos frente a la nueva situación.
 •ASCO O AVERSIÓN: Nos produce rechazo hacia aquello que tenemos
delante.
• IRA: Nos induce hacia la destrucción.
• ALEGRÍA: Nos induce hacia la reproducción (deseamos reproducir
aquel suceso que nos hace sentir bien).
• TRISTEZA: Nos motiva hacia una nueva reintegración personal

Evidentemente las emociones poseen unos componentes conductuales

particulares, que son la manera en que éstas se muestran externamente. En cierta
medida son controlables, basados en el aprendizaje familiar y cultural de cada grupo:

• Expresiones faciales.
• Acciones y gestos.
• Distancia entre personas.
• Componentes no lingüísticos de la expresión verbal (comunicación no
verbal).
Los otros componentes de las emociones son fisiológicos e involuntarios,
iguales para todos:

• Temblor.
• Sonrojarse
• Sudoración
• Respiración agitada
• Dilatación pupilar
• Aumento del ritmo cardíaco

Estos componentes son los que están en la base del polígrafo o del detector de
mentiras. Se supone que cuando una persona miente, siente o no puede controlar sus
cambios fisiológicos, aunque hay personas que con entrenamiento sí pueden llegar a
controlarlo.

7-Constituirá una emoción autentica la conducta de una persona que

pegue brincos y exprese alegremente a todo pulmón ¡Urra! ¡Me saqué la lotería!

Consideró que no es una respuesta auténtica a la emoción que se experimenta,

porque es una emoción superficial; lo que una persona no se gana con lágrimas, sudor
y esfuerzo no se valora. Puede emocionarse y sentir alegría porque se solventará
algún problema económico pero así como llega el premio al ganar la lotería se lo
gastara rápido si no lo invierte.
 8-¿De qué manera se producen las emociones, según la teoría de James-
Lange?

Existen diversas teorías de la emoción. De hecho, desde hace décadas se han

ido formulando distintas teoría sobre la emoción. Las más importantes se clasifican
de tres maneras: fisiológicas, neurológicas y cognitivas.

• Teorías fisiológicas: afirman que respuestas intracorporales son las

responsables de las emociones.

• Teorías neurológicas: plantean que la actividad en el cerebro lleva a

respuestas emocionales.

• Teorías cognitivas: proponen que pensamientos y otras actividades mentales

son responsables de la formación de las emociones.

Teoría de James-Lange

Normalmente se piensa en las emociones como un pensamiento que hace

sentir a una persona de una determinada manera y van desencadenando especificas
respuestas características de la emoción (si es tristeza, lloramos: si es alegría, reímos),
por ejemplo: si sentimos temor, en nuestro cuerpo comenzaran una serie de respuestas
fisiológicas como sudación, aumento de la frecuencia cardiaca, liberación de
adrenalina, etc. Esta relación de causa efecto parece la más lógica y fue la causa de
las emociones más aceptada; hasta que llegaron los siguientes psicólogos que dieron
vuelta a las cosas.
La teoría de James-Lange es una hipótesis sobre el origen, la naturaleza y la
transmisión de las emociones. La teoría fue propuesta por William James, psicólogo
norteamericano y Carl Lange simultáneamente, pero de forma independiente, en
1884. La teoría de James-Lange propone que la corteza cerebral recibe e interpreta
los estímulos sensoriales que provocan emociones, produciendo cambios en los
órganos viscerales a través del sistema nervioso autónomo y en los músculos del
esqueleto a través del sistema nervioso somático.
Aquí considera la existencia de emociones concretas que poseen una base
instintiva. James se preguntó si los sentimientos provocaban las respuestas
emocionales o si eran estas respuestas las que provocan los sentimientos: luego de un
periodo de investigación, en 1884 saco su conclusión en donde se leía “los cambios
corporales siguen directamente a la percepción de un hecho desencadenante y nuestra
sensación de esos cambios producen la emoción” o explicado de una manera más
sencilla: no lloramos porque estemos tristes sino que estamos tristes porque lloramos
La teoría establece que, como respuesta a las experiencias y estímulos, el
sistema nervioso autónomo crea respuestas fisiológicas (tensión muscular, lagrimeo,
aceleración cardiorrespiratoria...) a partir de las cuales se crean las emociones. Lange
incluso llegó a afirmar que los cambios vasomotores eran las emociones.
Básicamente, esta teoría se oponía a la idea proveniente del sentido común, en
donde la percepción conllevaba una emoción y esta provocaba una reacción
fisiológica. Tanto James como Lange proponían un modelo en el que la reacción
fisiológica ante el estímulo era la que provocaba la emoción: No lloro porque tengo
pena, sino que tengo pena porque lloro. Un ejemplo clásico de James es el del oso: el
sentido común nos dice que el ver un oso provoca miedo, lo cual nos impulsa a
correr. James dice que la respuesta adecuada ante un oso es correr, lo cual impulsa a
sentir miedo.
En el estudio de la biopsicología de la emoción, esta teoría es un hito muy
importante, al buscar un mecanismo fisiológico para las emociones. Aunque ya
superada, no hay manual de psicología o psicobiología que se precie que no le
dedique un apartado. La teoría se superó en los años 1920 al proponerse la teoría de
Cannon-Bard.

Las dos cadenas de la emoción

La era moderna de la investigación sobre la emoción comenzó cuando James

se preguntó si los sentimientos provocan respuestas emocionales o si las respuestas
provocan los sentimientos. Al responder que las respuestas provocan los
sentimientos, comenzó un debate ya abierto un siglo atrás sobre el origen de los
sentimientos, a menudo se ha pasado por alto la pregunta sobre qué provoca las
respuestas.

Estímulo (Serpiente) → emoción (miedo) → Respuesta (correr)

Estímulo (Serpiente) → Respuesta (correr) → emoción (miedo)

Teoría del feedback sensorial

La solución que James ofreció para la secuencia estímulo-sentimiento fue que

el feedback (retroalimentación) de las respuestas determina el sentimiento. Debido a
que emociones diferentes tienen respuestas diferentes, el feedback hacia el cerebro
será diferente y, según James, eso justifica el modo en que nos sentimos en tales
situaciones.

Estímulo → Respuesta → Feedback → Sentimiento

Un estímulo externo, como ver un oso, es percibido por las zonas sensoriales
de la corteza cerebral. A través de la corteza motora, se controlan las respuestas,
como huir. Las sensaciones producidas por las respuestas regresan a la corteza
cerebral, donde se perciben. La percepción de las sensaciones físicas asociadas a las
respuestas emocionales es lo que caracteriza a la emoción.

Para esta teoría, las emociones son:

 Procesos que implican una serie de condiciones desencadenantes o
estímulos relevantes.
 Existencia de experiencias subjetivas junto con diversos niveles de
procesamiento cognitivo.
 Cambios fisiológicos o activación.
 Patrones expresivos de comunicación.

Entonces acorde con James; los cambios corporales son el fundamento de la

emoción, si los cambios no siguiesen la percepción provocarían que la emoción fuese
totalmente cognitiva, pálida, incolora y carente de calor emocional. Pero, ¿cómo
puede funcionar así?: sencillo puesto que nuestras experiencias y estímulos en una
situación hacen que el sistema nervioso cree respuestas fisiológicas (tensión
muscular, aceleración cardiorrespiratoria, lloriqueo) a partir de las cuales se crean las
emociones. Es importante mencionar que para James las reacciones viscerales y las
acciones corporales motoras son importantes para los estados emocionales, pero para
Lange el énfasis debe recaer en los cambios vasculares.

Casi simultáneamente, el fisiólogo danés Carl G. Lange saco a la luz un

apartado muy similar al de James por lo que se conformó en la teoría de James-Lange
que intenta explicar el origen de los componentes de la emoción y en donde la
activación fisiológica juega un papel importante para la existencia de una respuesta
emocional debido a que el cerebro recibe y procesa (lo que se llama
retroalimentación) la información de los órganos y músculos.
Dentro de la conclusión de esta teoría encontramos que estas respuestas más
las expresiones de las emociones dan igual a sentimientos emocionales. ¿Dónde
podemos ver aplicado esta afirmación?: en terapias como la risoterapia cuyo método
es comenzarnos a reír y a hacer expresiones de alegría que puedan producir los
sentimientos emocionales de la alegría en realidad.
Esta teoría se opuso a la creencia popular de las emociones pues tanto James
como Lange proponían un modelo en el que la reacción fisiológica ante el estímulo
era la que provocaba la emoción.

9-Redacta una situación vivencial donde pusiste en práctica las emociones y que
aprendiste de tal situación.

Una situación donde puse en práctica varias emociones fue la muerte de mi

papá. Fue un momento donde transcurrieron demasiadas emociones como la sorpresa
de la noticia de su muerte, tristeza, ira y entre muchas más. Lo aprendido de esa
situación para mí, fue que se va una vida y llegan dos vidas más, ya a 1 año de su
partida nacen 2 bebés que llenan de alegría nuestros hogares, aunque 1 año atrás
estaba destrozada por que ya no estaría más con nosotros en este mundo, ahora estoy
feliz con los nuevos integrantes de la familia. Rodrigo y Susan.

10-Indica concepto, características y ejemplo de “Shock Emocional”

Antes de hablar de shock emocional es relevante estudiar algunas definiciones

vinculadas a este proceso como por ejemplo:
CRISIS: una crisis es la reacción conductual, emocional, cognitiva y biológica de una
persona ante un evento precipitante, que se constituye en un estado temporal de
trastorno, desorganización y de necesidad de ayuda, caracterizado principalmente por
la disrupción en la homeostasis psicológica del individuo y que aparece cuando una
persona enfrenta un obstáculo a sus objetivos o expectativas vitales. En la crisis se
pierde temporalmente la capacidad de dar una respuesta efectiva y ajustada al
problema porque fallan los mecanismos habituales de afrontamiento y existe
incapacidad para manejar las situaciones y/o dar soluciones a los problemas.

EVENTO PELIGROSO O INCIDENTE CRÍTICO: acontecimiento estresante,

interno o externo al mundo personal, que ocurre en el curso de la vida y que inicia
una serie de reacciones ya sean predecibles o bien inesperados y accidentales.

ESTADO VULNERABLE: Tipo de reacción subjetiva ante el evento peligroso. La

persona responde según sea su percepción del evento.

ESTADO DE CRISIS ACTIVO: La persona se encuentra en estado de

desorganización, invadida de tensión emocional, su proceso homeostático se
desequilibró. La duración será de 1 a 4 horas; puede experimentar “visión en túnel”;
exceso de actividad sin objetivo o inmovilización; alteraciones cognoscitivas,
acompañado por preocupaciones o ideas distorsionadas por los eventos como la
percepción de ser incapaz de superar los obstáculos problemas o eventos que
experimenta. Posteriormente se llega a un periodo de reajuste gradual y
resignificación, reforzando mecanismos de afrontamiento y adaptación.
AGOTAMIENTO: La persona pudo haber manejado efectivamente, y durante tiempo
prolongado, la situación de emergencia, pero llega a un punto de agotamiento en el
cual no tiene más fuerza para afrontar la situación.

CHOQUE: Un cambio repentino en el entorno de la persona provoca que las

emociones sean liberadas de manera explosiva, lo cual incapacita los mecanismos de
enfrentamiento. Como no existe un aviso previo que permita al individuo asumir el
impacto, cae en estado de choque emocional.

El shock emocional es un choque y casi siempre lo desencadena un

acontecimiento infortunado, a veces inesperado o aunque así sea, desencadena
muchas reacciones-. Negación (no puedo creerlo), ira (como me fue a suceder), culpa
(si lo hubiera sabido, si estuviera allí), tristeza (no puedo más), depresión (no quiero
vivir, traducido a no quiero estar aquí). Esto es propiciado por la adrenalina que se
descarga al sistema nervioso y a la corteza cerebral, desencadenando lo clásico “huir
o pelear” pero se revierte hacia sí mismo. La persona no sabe qué hacer, puede
desmayarse (mecanismo de fuga), sufrir un taque de angustia (semejante a un infarto
al miocardio) y si el choque es muy fuerte, quedarse fría en los primeros momento
para derrumbarse después. Esto es lo más peligroso, depende de lo que haya pasado,
porque los que están externamente tranquilos pueden llegar al suicidio por emociones
reprimidas. No todas las emociones presentan la misma intensidad ni alteran en igual
grado el curso habitual de la actuación del sujeto.
Por otro lado ocurre una reacción de estrés agudo (también conocido como
desorden de estrés agudo, choque psicológico, choque emocional, choque mental, o
simplemente choque) es una condición psicológica que surge en respuesta de un
evento traumático o aterrador. No se debe confundir con la deficiencia circulatoria del
choque, o el concepto de choque cultural.
La respuesta aguda de estrés fue descrito por primera vez por Walter Cannon
en la década de 1920 como una teoría que declaraba que los animales reaccionan a las
amenazas con una descarga general del sistema nervioso simpático. La respuesta fue
reconocida más tarde como la primera etapa de un síndrome de adaptación general,
que regula las respuestas de estrés entre los vertebrados y otros organismos.
Signos y síntomas

Los síntomas comunes que experimentan las personas con desorden de estrés
agudo son: adormecimiento, desprendimiento, mutismo; desrealización,
despersonalización o amnesia disociativa; por lo que continúan reviviendo el evento
traumático en forma de pensamientos, sueños y regresiones; evadiendo cualquier
estímulo que les recuerde el evento. Durante este tiempo, tienen síntomas de ansiedad
y un deterioro significativo en al menos una área esencial del funcionamiento. Los
síntomas duran un mínimo de 2 días y un máximo de 4 semanas, y ocurren dentro de
las 4 semanas después del evento.1

Causas
El trastorno por estrés agudo (abreviado TEA) es el resultado de un evento
traumático en el cual la persona experimenta o es testigo de un evento que causa a la
víctima/testigo una experiencia extrema, inquietante, o temor inesperado, estrés o
dolor, que implica o amenaza con lesiones graves, lesiones percibidas o la muerte de
sí mismos o de otra persona. Un estudio del personal de rescate después de la
exposición a un evento traumático no demostró ninguna diferencia de género en la
reacción de estrés agudo.2 La reacción de estrés agudo es una variación del trastorno
por estrés postraumático (TEPT).
La aparición de una respuesta al estrés se asocia con acciones fisiológicas
específicas en el sistema nervioso simpático, tanto directa como indirectamente a
través de la liberación de adrenalina y en menor grado noradrenalina de la médula de
la glándula suprarrenal. Estas hormonas de la catecolamina facilitan reacciones físicas
inmediatas mediante la activación de aumentos en la frecuencia cardíaca y
respiratoria, y constricción de los vasos sanguíneos. Un exceso de catecolaminas en el
sitio del neuroreceptor facilita la dependencia en conductas espontáneas o intuitivas
frecuentemente relacionadas con el combate o escape.
Normalmente, cuando una persona está en un estado sereno, en un estado sin
estímulos, el «disparo» de neuronas en el locus ceruleus es mínima. Un estímulo
nuevo, una vez percibido, es retransmitido desde la corteza sensorial del cerebro a
través del tálamo del tronco del encéfalo. La ruta de señalización aumenta la tasa de
actividad noradrenérgica en el locus ceruleus, y la persona se coloca en estado de
alerta y es más atento al medio ambiente.
Si un estímulo se percibe como una amenaza, una descarga más intensa y
prolongada del locus ceruleus activa la división simpática del sistema nervioso
autónomo.3 La activación del sistema nervioso simpático conduce a la liberación de
noradrenalina de las terminaciones nerviosas que actúan en el corazón, vasos
sanguíneos, centros respiratorios y otros sitios. Los cambios fisiológicos
subsiguientes constituyen una parte importante de la respuesta al estrés agudo. Otro
factor importante en la respuesta al estrés agudo es el Eje hipotalámico-hipofisario-
adrenal.

Diagnóstico

Debe existir una conexión temporal clara entre el impacto de un estresor excepcional
y la aparición de los síntomas; el inicio suele ocurrir dentro de los minutos o días
posteriores al factor estresante, pero puede ocurrir hasta un mes después. Además, los
síntomas muestran un panorama mixto y generalmente cambiante; el estado inicial de
aturdido, depresión, ansiedad, rabia, desesperación, hiperactividad y retirada pueden
ser observables, pero ningún síntoma prevalece durante mucho tiempo; los síntomas
suelen concluir rápidamente en aquellos casos donde es posible eliminar el ambiente
estresante; en casos donde la tensión continúa o no puede invertirse por su propia
naturaleza, los síntomas generalmente comienzan a disminuir después de 24 – 48
horas y son generalmente mínimos después de 3 días.
Si los síntomas duran más de un mes, entonces el paciente podría ser
diagnosticado con TEPT.

Tratamiento

Este trastorno se puede resolver con el tiempo o pueden convertirse en un

trastorno más severo como TEPT. Sin embargo, de acuerdo a los resultados de
Creamer, O'Donnell y Pattison en un estudio de 363 pacientes se sugiere que un
diagnóstico de trastorno por estrés agudo solamente había limitado la validez
predictiva para DEPT. Creamer y sus compañeros descubrieron que incitar y revivir
la experiencia del evento era mejor para predecir el DEPT. Puede utilizar
medicamento por un corto periodo de tiempo (hasta cuatro semanas).
Se han realizado estudios para evaluar la eficacia de la psicoterapia y
asesoramiento para personas con DEA. Se encontró que la Terapia cognitiva-
conductual, que incluye la exposición y reestructuración cognitiva, es eficaz en la
prevención de DEPT en pacientes diagnosticados con DEA, con resultados
clínicamente significativos con 6 meses de seguimiento. Una combinación de
relajación, reestructuración cognitiva, exposición imaginal y la exposición en vivo
fue más eficaz que el apoyo de consejería. El cuidado basado en programas de
reducción de estrés también parece ser efectivo para el manejo del estrés.