Manual Básico de Ortografía Del Español

MANUAL BÁSICO DE ORTOGRAFÍA DEL ESPAÑOL
INTRODUCCIÓN
En el siguiente Manual podrás obtener una guía sobre la buena redacción de

documentos.
La redacción es la transmisión de un texto o lenguaje escrito en el que
expresas y pones de manera ordenada tus pensamientos. El fin de esta es
establecer un tipo de comunicación con otra persona y contiene dos
elementos básicos que son fondo y forma.
Al igual que la redacción en este curso podrás aprender sobre ortografía y de
esa manera obtener una comunicación eficaz con las demás personas, también
podrás encontrar ejercicios y actividades que te ayuden en la mejora
ortográfica.
.
Con este curso de redacción podrás analizar elementos gramaticales básicos
que se revisarán detalladamente con el fin de aclarar dudas a quien desea
escribir de manera correcta y clara.
UNIDAD I.
 Ortografía acentual.
 Ortografía puntual.
 Ortografía literal.
I. Ortografía acentual
NORMAS GENERALES DE ACENTUACIÓN
Según la ubicación de su acento, las palabras pueden ser: agudas, graves,

esdrújulas y sobresdrújulas.
1. AGUDAS. Son aquellas palabras que reciben la mayor entonación de la voz
en la última sílaba y se tildan cuando terminan en consonante n - s – vocal
Aguda Sin tilde Aguda Con tilde
Reloj Bambú
social ají
1
bienhechor Faraón
Afirmar Camión
Ajedrez amó
Usted Cortés
Como se observa, sólo se tildan aquellas palabras agudas que

cumplen con la regla,
2. GRAVES. Son aquellas palabras que reciben la mayor entonación de la voz

en la penúltima sílaba, debiéndose tildar cuando terminan en consonante,
menos n – s –vocal.
Grave Sin tilde Grave Con tilde
cacerola mártir
examen árbol
jueves cáliz
Malleco tórax
documentos álbum
ESDRÚJULAS. Son aquellas palabras que reciben la mayor entonación de la

voz en la antepenúltima sílaba y se tildan siempre, sin excepción.
Siempre se tildan
Esdrújula electrónica
árboles aéreo
pájaro pásalo
tímpano artículo
4. SOBREESDRÚJULAS. Son aquellas palabras que reciben la mayor

entonación de la voz en la anterior a la antepenúltima sílaba y siempre deben
tildarse.
Pregúntaselo
déjamelo
tráemelo
cántaselo
2
En síntesis…
PALABRAS SE TILDAN NO SE TILDAN
AGUDAS ___ ___ ___ __/_ N- S o vocal Cuando terminan en
consonante que no sea NS
o VOCAL
GRAVES ___ ___ __/_ ___ consonante Cuando terminan en
consonante N- S o vocal
ESDRÚJULAS ___ _/__ ___ ___ siempre Siempre se tildan
SOBRESDRÚJULAS __/_ ___ ____ ___ siempre Siempre se tildan
EL HIATO:El acento ortográfico se usa para indicar la destrucción del

diptongo o del
triptongo, y siempre se coloca sobre la vocal débil.
Ejemplos: pa -ís
in - si - nú - as
ba - úl
ar - mo - ní- a
in - tuí- ais
ve - rí- ais
es - tu - dia - rí- ais
con - cre - ta - rí- ais

EJERCICIO N° 1
Usando el resumen anterior, identifica las palabras agudas, graves,

esdrújulas o sobreesdrújulas que se encuentran en el siguiente listado de
palabras, marcando con una A- G- E o S y tilda correctamente si es que
corresponde.
3
Palabra clasificación Palabra clasificación

1. martes 26. conmigo________
2. veloz 27. capitulo_________
3. examenes 28. dócil____________
4. vino 29. algún___________
5. escuchar 30. anterior__________
6. jugador 31. tenaz___________
7. relacion 32. común__________
8. marroqui 33. después_________
9. comunes 34. dira___________
10. verbal 35. teson__________
11. colibri 36. rómpetelo_______
12. abundancia 37. jardines_________
13. jardin 38. irlandés__________
14. futbol 39. general__________
15. miercoles 40. concejal_________
16. sabado 41. llegar__________
17. decidase 42. símbolos_________
18. lampara 43. tintero__________
19. marmol 44. kilometro________
20. Juarez 45. hermandad______
21. ver 46. verbales________
22. formal 47. celofan_________
23. elastico 48. util____________
24. correcta 49. tilde___________
25. azucar 50. maldad_________
Total: 100 pts. (1 pto. cada clasificación correcta y otro, por cada tildación
correcta)
Tilde ______________________
Clasificación ______________________
Total puntaje Obtenido ______________________
4
B. NORMAS ESPECIALES DE ACENTUACIÓN

(Acento diacrítico y dierético)
Como habrás observado en el ejercicio anterior hay palabras que sobrepasan

las normas generales de acentuación, y aunque no cumplan con los requisitos
generales, igual se tildan, esto porque se hace necesario diferenciar la función
gramatical que cumplen dentro de la oración (acento diacrítico), o bien,
porque son hiatos (acento dierético). Se estudiará cada norma, para lo cual es
necesario tener absoluta claridad y dominio de las normas generales de
acentuación.
Existen varios tipos de acentuación, la diacrítica y la dierética. La primera es
la que se utiliza para diferenciar función gramatical dentro de la oración; y la
segunda, para la acentuación de los hiatos.
Las normas especiales de acentuación son las siguientes:
a) Monosílabos
b) Interrogativos y exclamativos
c) Concurrencia Vocálica (hiato – diptongo)
d) Adverbios terminados en mente
e) Palabras compuestas separadas por guión
f) Palabras compuestas no separadas por guión
g) Otros casos de acentuación diacrítica
h) Porqué, por qué, porque
i) Voces extranjeras
a) MONOSÍLABOS: éstos por norma general no se tildan, pero sólo trece
monosílabos deben tildarse para diferenciar la función gramatical (lo que se
denomina anfibología) que pueden cumplir dentro de la oración (acento
diacrítico). Se agrupan en una frasemágica para facilitar su aprendizaje, ésta
es
Sé-tú-más-qué- él-mí-ó-dé-sí-(dé)-té-quién-cuál-cuán
(sé tú más qué él mío decídete quién, cuál, cuán)
ÉL: pronombre personal masculino

Ej.: Fue él, quien tuvo la culpa.
El: artículo
Ej.: El computador de Juan.
5
Mí : pronombre
Ej.: Esto es para mí
Mi : adjetivo posesivo
Ej.: Mi esposo compró el diario
Ó: conjunción disyuntiva. Cuando va

entre números para no confundir con
el cero.
Ej.: 5 ó 7 , 8 ó 9
O: cuando no va entre números.
Ej.: Cinco o siete, ocho o nueve
(no hay posibilidad de confusión)
Dé: forma verbal de dar

Ej.: Dé una limosna a ese Hogar
De: preposición
Ej.. Viene de muy lejos
Té: sustantivo, bebida

Ej.: Te invito a tomar té.
Te: pronombre
Ej.:Te acompañaré unas cuadras
Sí: adverbio de afirmación o

Pronombre.
Ej.: Sí, yo se lo conté (afirmativo)
Nadie se ríe de sí mismo
(pronombre)
Si: cuando es condicional o la nota
musical.
Veré si voy
Dame un si mayor
Qué, cuál, cuán: cuando son

interrogativos o exclamativos
Que, cual, cuán: cuando no son
exclamativos o interrogativos
LOS MONOSÍLABOS: FUE, FUI, VIO, DIO. NUNCA SE TILDAN
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1. Resolver los siguientes ejercicios de acentuación por FTP
 La unica forma de decirselo es sin preambulos.
 El combate aereo duro hasta el amanecer.
 En el renacia la esperanza cada vez que veia a Elena.
 Se esforzaron inutilmente, aun sabiendo que era imposible

lograrlo.
 El pais continuo guerreando durante muchos años.
 No se si esto se sostendra o si se caera.
 Tu sabes que mi tio convencio a tu amigo.
 Si no se lo pides, se lo cogera.
 Te dire que si, que esto es lo que se necesita.
 Para que le de una oportunidad, tendra que pedirmelo

humildemente.
 La lampara grande del salon no se encendera aun.
 Creia ser inteligente, pero era muy estupido.
 Estamos reunidos para tomar una decision fundamental.
 La imagen poseia un encanto impresionante.
 Le daba vertigo asomarse desde el balcon del duodecimo piso.
 Mas vale pajaro en mano que ciento volando.
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Escribe las tildes en las palabras que lo precisen:
desvia poesia raiz miel puntua

duo acentua sonreir heroico aupa
sabria Raul reuno cantaria buho
guia pua prohibe vehiculo caida
acordeon marea geologo buitre aereo
frio leiste feisima Andalucia area
oceano creeme heroe coetaneo craneo
Coloca tilde donde haga falta en el siguiente texto:
Dijo el rey al filosofo: —Pues dame ejemplo del que deja de hacer lo que le
esta bien y hace otra cosa, y no la sabe ni la puede aprender; y asi torna a lo
que suele hacer y no lo puede recobrar, y acaba confundido.
Dijo el filosofo: —Señor, dicen que en una tierra habia un religioso y
demandole un hombre posada. Y diosela.[…] Y este religioso hablaba
hebraico, y pagose el huesped de aquel lenguaje, y estuvo en esto algunos
dias por aprenderlo.
Dijo el religioso: —Con gran derecho debes tu caer en lo que cayo el
cuervo, porque quieres aprender hebraico.
Dijo el huesped:—¿Como fue eso?
Dijo el religioso: —Dicen que un cuervo vio andar una perdiz y pagose
mucho de su andamiento, y tuvo esperanza de aprenderlo y no pudo. Y
cuando se fue, que no pudo aprender, quiso tornar a su andar que era de
primero y no pudo, que se le habia olvidado.
Y asi con gran derecho te podra acaecer otro tal por querer aprender lo que
no es para ti, que dicen que loco es el que se entromete de hacer lo que no le
esta bien y mudarse de la medida a otra que no le esta bien; que a las veces
acaece mucho mal a los hombres en mudarse de la medida alta a la baja,
y asi se derraman sus cosas y sus estados.
Calila e Dimna, Castalia (Adaptación)
Pon tilde en los siguientes compuestos donde sea necesaria:
balonvolea
indoeuropeo
cariacontecido
galaico-portugues
salpimentar
electrodomestico
8
iconografia
milhojas
limpiauñas
calientaplatos
politico-social
pasapures
germano-suiza
salvamanteles
pesabebes
Coloca la tilde en las palabras que deban llevarla:
a) ¿Quien ha solicitado un billete de ida?

b) Aun no han llegado de la excursión.
c) Aun cuando pudiera, no lo haria.
d) Recuerdale que vendra seguramente solo.
e) No es ese nuestro paraguas.
f) Nos enviaron erroneamente este mensaje.
g) ¡Que pesado te estas poniendo!
h) No se practicamente nada de el.
i) ¿Escuchame, por favor!
Explica por qué llevan tilde las palabras que aparecen subrayadas en las
oraciones:
a) Ésta mañana vendrá.
b) Hizo sólo la solicitud.
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II. Ortografía Puntual
Componentes sintácticos de la Redacción
LA COMA
Su aplicación es:
A) Para aislar los vocativos que van en medio de las oraciones.
Ej.: Luchad, soldados, hasta vencer.
B) Para separar las palabras de una enumeración.
Ej.: Las riqueza, los honores, los placeres, la gloria, pasan como el humo.
Antonio, José y Pedro.
C) Para separar oraciones muy breves pero con sentido completo.
Llegué, vi, vencí. Acude, corre, vuela.
D) Para separar del resto de la oración una aclaración o explicación.
La verdad, escribe un político, se ha de sustentar con razones.
Los vientos, que son muy fuertes en aquella zona, impedían la navegación.
E) Para separar de la oración expresiones como: esto es, es decir, en fin,
por último, por consiguiente.
Ej.: Por último, todos nos fuimos a casa.
F) Para indicar que se ha omitido un verbo.
Ej.: Unos hablan de política; otros, de negocios.
Perro ladrador, poco mordedor.
G) Cuando se invierte el orden lógico de los complementos en la oración.
Ej.: Con esta nevada, no llegaremos nunca.
Ejercicio 1:
Escribe las comas donde son necesarias:
1. El sosiego el lugar apacible la amenidad de los campos la serenidad de los
10
cielos el murmurar de las fuentes la quietud del espíritu son muy importantes
para que las musas se muestren fecundas.
2. Tienes que estudiar mucho hijo mío para llevar buenas notas.
3. Presiento mi querido amigo que vas a llevarte un desengaño.
4. Sálvanos socorrista que nos ha dado un calambre.
5. Las señoras lloran las niñas cantan los hombres se van el verdadero calor
viene porque es necesario que llegue el buen tiempo para que crezca el amor.
6. Había en Roma en aquella ocasión españoles de todas partes: castellanos

gallegos canarios valencianos mallorquines andaluces.
7. Los frutos del espíritu son: amor gozo paz riqueza bondad larga espera
mansedumbre fe modestia templanza y limpieza.
8. El sol baña alegra ilustra fecunda e influye.
9. Tu hermano sí me hizo caso; tú no.
10. Año de nieves año de bienes.
11. La gallardía de su persona la majestad de sus modales la viveza y

prontitud de su ingenio ayudados de una conversación fácil le ponían a su
favor los ánimos de todos.
12. Dicen de Venecia la reina del Adriático que es la capital del

Romanticismo.
13. El ladrón que lo había escuchado todo corrió a darles las noticias.
14. Y llegando las vísperas de las fiestas toda la ciudad se pone en

movimiento.
15. Yo creo que atareados como estamos todos lo mejor será que cada uno se
vaya a su trabajo.
16.Usted puede marcharse; ahora solo queda resignarse.
11
17. Juan se ha esforzado mucho; pero tú no has hecho lo mismo.
18. Su chaqueta es negra; el pantalón, azul marino.
19. A altas horas de la noche aún permanecía despierta; quizás pensaba en un

su pasado.
PUNTO Y COMA
Se usa el punto y coma:

A) Para separar oraciones en las que ya hay coma.
Ej.: Llegaron los vientos de noviembre, glaciales y recios; arrebataron sus
hojas a los árboles..
B) Antes de las conjunciones adversativas mas, pero, aunque, etc., si la
oración es larga. Si es corta se puede usar la coma.
Ej.: Todo en amor es triste; mas triste y todo, es lo mejor que existe.
C) Delante de una oración que resume todo lo dicho con anterioridad.
Ej.: El incesante tránsito de coches, el ruido y el griterío de las calles; todo
me
hace creer que hoy es la primera corrida de toros.
D) Para separar oraciones yuxtapuestas.
Ej.: Tendremos que cerrar el negocio; no hay ventas.
Ejercicio 1: Escribe punto y coma donde sea

necesario:
1. El remordimiento es castigo del criminal el arrepentimiento es su pena.
12
2. Se puede vivir sin dinero, sin crédito, sin estima pero es imposible vivir
sin esperanza.
3. Si miras a los ricos, te sentirás pobre pero si miras a los desgraciados, te

considerarás feliz.
4. La madre es la que comparte con nosotros los infortunios y los males la

que vela nuestro sueño la que cuenta por segundos las horas de nuestro
padecer la que cierra nuestros párpados a la hora de descansar.
5. Poco a poco fue fabricando todo lo que necesitaba. El primer año miraba
sin cesar el horizonte el segundo, sólo a veces el tercero, nunca.
6. Su vida en la isla era tranquila ya llegaría el día en que tendría que volver
a su antiguo mundo.
7. El viento, furioso, silbaba sin cesar las olas, como grandes montañas de
espuma, pasaban por encima del barco los truenos taladraban la noche.
El punto
El punto (.) es un signo ortográfico en forma circular. Es uno de los signos de

puntuación más importantes y su función principal consiste en señalar el final
de un enunciado (que no sea exclamativo o interrogativo). El uso del punto
ayuda a que la redacción de un texto sea leída en forma ordenada en varias
partes, cada una de ellas contiene una idea central. El punto se escribe sin
separarse de la palabra, o número u otro signo que le precede y luego
separado por un espacio del elemento que lo sigue.
Los tipos de punto.
13
Punto y seguido.
Es el que separa las oraciones que forman un párrafo.
Ejemplo: Hay muchas cosas que invariablemente se mejoran con los años,

pero los libros son una de las excepciones. Al contrario de lo que muchos
piensan..
El punto y seguido viene inmediatamente después de la palabra,

excepciones.
Punto y seguido.
Añada el punto seguido donde corresponda:
a) Muchos amigos se habían reunido se tenía que discutir la mejor forma para
organizar la fiesta la reunión duró cerca de tres horas si bien no llegamos a
algo completamente definido, pudimos delegar algunas tareas en la próxima
reunión conversaremos sobre los avances que se han hecho.
b) El mejor trato que puedas recibir parte de tu propia forma de comportarte

frente a los demás es ingenuo pensar sólo en uno mismo y esperar una buena
respuesta de los otros cuando no se es medianamente atento a las necesidades
ajenas pronto te darás cuenta de eso.
c) Aquiles, el célebre héroe griego, fue conocido por su furor en la batalla, el

rencor contra sus enemigos y su orgullo de guerrero sin embargo, en la
actualidad, estos valores han perdido vigencia nuestra atención se inclina
14
sobre Héctor, príncipe troyano que representaba el compromiso con la patria

y la familia a pesar de no ser un guerrero tan poderoso como el primero,
comparte con el hombre de hoy la necesidad de formar un hogar y el deseo de
protegerlo a pesar de tener todo en su contra.
Punto y aparte.
Cuando el punto está escrito al final de un párrafo y la oración siguiente inicia

un párrafo nuevo, se denomina punto y aparte, aunque es común que en
algunas zonas de América se diga punto aparte. Es pues, utilizado para
separar dos párrafos que suelen tratar una ideas diferentes.
Ejemplo: Todo ensayo filosófico atiende, pues, dos instancias: lo que las

cosas son y lo que se ha pensado sobre ellas. Esta colaboración de las
meditaciones precedentes le sirve, cuando menos, para evitar todo error ya
cometido y da a la sucesión de los sistemas un carácter progresivo. Ahora
bien: el pensamiento...
(José Ortega y Gasset, El tema de nuestro tiempo, Espasa, 2003)
Punto final.
Si aparece al final de un escrito o es usado para dividir partes importantes de

un texto, como sería el caso de los capítulos de un libro, se llama punto final.
De esta forma, vemos que el punto tiene la principal función de organizar las
diversas ideas que pueda tener un escrito.
15
Diferencia entre el punto y coma, la coma, y el punto.
Es frecuente la confusión al momento de utilizar el punto y coma debido a su

analogía con otros signos de puntuación, como la coma (,) y el punto y
seguido(.)
Todos estos signos ortográficos tienen la similitud de que señalan

determinadas pausas dentro de la oración. Sin embargo, se diferencia de
la coma en que esta última se utiliza para dar a entender al lector una pausa
breve en la oración, como cuando decimos “Tengo en mi casa dos perros,
un gato, un loro. Las palabras o frases separadas por la coma, no son, en la
mayoría de los casos, oraciones independientes entre sí.
Otro ejemplo:
El ligero resplandor, parecido a un fuego de bengala, pasó sin ruido en la
atmósfera extraña de aquel tiempo; el esfuerzo heroico desalojó de la capital
del virreinato a la fuerte raza conquistadora; Montevideo recibió la
recompensa de su abnegado denuedo...
Como se ve en el ejemplo, las oraciones separadas por el punto y coma son

independientes y hasta incluso las mismas podrían estar separadas por un
punto y seguido.
Sin embargo, como se ha indicado el uso de uno u otro signo ortográfico
dependerá del contexto que exprese la oración como se ha indicado más
arriba al hablar de las funciones de este signo.
Los dos puntos (:) son un signo de puntuación utilizados para señalar la

producción de pausa que sea mayor a la establecida por la coma y menor que
la señalada por el punto.
Los dos puntos se escriben al lado de la palabra o signo que le antecede y
deben estar separados por un espacio de la otra palabra o signo que le sigue.
Ejemplos del uso de los dos puntos:
Estas crisis del ánimo solían provocarlas noticias del personal: el
16
nombramiento de un Obispo joven, por ejemplo...
Reglas para el correcto uso de los dos puntos.

Las siguientes reglas deben tener en cuenta el momento de utilizar este signo
de puntuación:
Oraciones que anuncian una enumeración: Cuando una oración da a

entender que va a explicar algo en forma enumerativa, es necesario el uso de
los dos puntos:
Ejemplos: Irán de excursión dos personas: Iván y su hermana Andrea.

Correcto
Irán de excursión: Iván y su hermana Andrea. Incorrecto
La parte subrayada del primer enunciado constituye el elemento anunciador.

Los dos puntos preparan para que el lector comprenda fácilmente de que se
habla de dos personas determinadas.
En el segundo ejemplo, solamente se habla de que irán de excursión.
Se ha omitido la característica de anunciar “cuantos” irían a dicho paseo.
Oraciones que anuncian pero que no enumeran: Pueden también existir

oraciones que, aunque no poseen una característica como la anterior,
conserven al aspecto de anunciar o anticipar una explicación o discurso.
Ejemplo:
Hemos llegado a la conclusión de que se tomará la siguiente decisión: el viaje
quedará suspendido.
La frase "la siguiente decisión" es un claro elemento anunciador, aunque
seguidamente la oración no hable de una cierta cantidad de cosas o personas.
Es decir, en estos casos igualmente debe utilizarse los dos puntos.
Resolver ejercicios de Puntuación

por FTP: Aprendizaje autónomo
17
EJERCICIOS DE PUNTUACIÓN (coma)

1. Coloca los signos de puntuación en los enunciados siguientes:
a) He trabajado mucho por tanto me merezco un descanso.
b) Los complementos del verbo son los siguientes el directo el indirecto el
circunstancial etc.
c) Tú eres muy listo crees que no me iba a enterar
d) Yo que soy un obrero he conseguido una cosa sacar adelante a mis hijos.
e) Cuando voy al colegio sabes me pongo nervioso y me entiendes me entra
como angustia y bueno es mejor cambiar de tema no crees.
f) Oye tú por qué me has dicho no tienes vergüenza.
.
2. Puntúa debidamente el texto siguiente: (punto seguido, coma, punto y

aparte)
Y ahora a hotel. Un Mercedes último modelo aguarda a la señorita Mulder
escoltada ya por su agente y Namo de la Peña en nombre de Zoypes la casa
que la ha elegido como madrina de su línea más joven [...] Pero de dónde ha
salido esta mujer pregunta el personal que la atiende. Todo lo pide por favor
no desea ni caviar ni champán ni tan siquiera un gin-tonic no se ha empeñado
en cambiar la decoración de la habitación se disculpa antes de contestar el
móvil [...] La rubia con clase así la llaman está feliz de encontrarse en España
otra vez y ya van tres. Al parecer nuestro país goza de gran reputación
18
Ejercicios de Puntuación en texto
Se acercan las fiestas de este año -faltan sólo tres días- y se comentaban en la
dehesa los nuevos pasos de Semana Santa y el orden de las cofradías
Parece que el año pasado el Ayuntamiento encargó a Barcelona un paso
nuevo de la última cena Como la Semana Santa se aproximaba y no
llegaba el paso telegrafiaron a la fábrica y les respondieron que harían lo
que pudieran pero que no podían comprometerse a nada Entonces el
Ayuntamiento envió dos concejales para que trajeran los doce apóstoles sin la
mesa ya que en Sevilla tenían la del paso anterior en buen uso Los
concejales vieron que las estatuas de madera estaban ya barnizadas y secas
Y entonces se las llevaron a la estación Sacaron billetes para cada
una como si fueran personas Uno de los concejales se fue con Jesucristo a
primera clase y el otro con los demás a tercera Y así acaban
de llegar ayer
III. Ortografía Literal: Usos de H, C, S y Z
GUÍA DE EJERCICIOS DE ORTOGRAFÍA LITERAL

USO DE H
19
Ejercicio 1: Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en su lugar

correspondiente.
humanidad hueso humanitario humareda hoguera humear
humoradas humor humillar humoristas humano húmero.
1. Los grandes monumentos son patrimonio de la ________________________.

2. Es muy ________________________ ayudar a los necesitados.
3. A lo lejos se divisaba una inmensa _______________________.
4. No dejaban de _______________ los restos de la __________________.
5. El ___________________ es un _______________del cuerpo
________________.
6. No es noble ___________________al vencido.
7. Nunca debemos perder el buen _________________________.
8. Los ________________ entretienen al público con sus _________________.

correspondiente.
1. Cogí los _______________de la ________________y los devolví a la
_____________.
2. Se llaman ____________________ los animales que ponen
____________________.
3. En los _______________________ cercanos al río a veces
__________________ mal.
4. El ___________________ se usa para mantener fresco el pescado.
5. Entre la _______________ había muchos __________________.
6. En aquel ___________________sólo había ________________________
recientes.
7. A los niños de aquel ___________________ les estaban repartiendo
cacahuetes.

correspondiente.
1. Los __________________son animales muy pesados.
2. El ___________________ se quita a veces con un susto.
3. La ___________________estudia los ríos de un país o región.
4. La ___________________ de la Tierra es mayor que la litosfera.
5. El ____________________norte está más poblado que el
__________________ sur.
6. La ____________________ cobraba un _________________ demasiado caro.
7. _______________a los __________________ en el _________________ más
próximo.

correspondiente.
1. Sabes muy bien que el ____________________ tiene cien litros.
20
2. El cubo o ________________________ tiene seis caras iguales.

3. Esa plaza tiene forma de _______________________ regular.
4. En la carretera están marcados los ____________________ y los kilómetros.
5. No consiguieron ___________________ los precios de los
__________________.
6. El _______________ y el _______________son dos elementos químicos
importantes.
7. Si dos palabras suenan o se pronuncian igual, son

correspondiente.
1. La ___________________ reina siempre entre los buenos
__________________.
2. El ___________________ frasco estaba _________________ cerrado.
3. Su brillante __________________ la consagró como gran
___________________.
4. Imitemos la laboriosidad de la __________________.
5. La ____________________ les daba suficiente para vivir con
_________________.
6. Mi compañera ___________________es simpática y realmente
_______________.
7. El ___________________ cuidaba la ________________ que estaba sobre la
colina.

correspondiente.
1. Primero ___________________ de revisar lo que ________________.
2. Procuraré __________________ las faltas que ___________________
cometido.
3. Todo lo que _________________es hablar por ___________________.
4. ___________________ las reses marcándolas con un ______________.
5. Se _________________ de ______________ el libro pero no
_________________ lo que
buscaba.
6. Estaban ________________ de ______________ agua para lavar
_______________.
7. Nos ____________________ en el fango y se nos ____________________ los
pies.

correspondiente.
1. No es _________________ mezclarse con gente __________________.
21
2. Los títulos _________________ no suelen proporcionar _________________.

3. ___________________ ciertos problemas resulta a veces
__________________.
4. Tengo una ___________________ huerta con toda clase de
___________________.
5. Los ___________________ revalorizaron los productos _________________.
6. Le ____________________el trabajo porque estaba mal hecho.
7. Lo ____________________ de nuevo y quedó perfectamente.
USO DE C, S y Z
Ejercicio 1: Escribe las oraciones colocando "c", "z" o "s" en su lugar
correspondiente.
1. ____iempre de____ide____ lo que ha____e el capata____.
2. Vo____otro__ cono____éis las con____ecuen____ias de ca____ar
bi____onte____.
3. El portavo____ de los trabajadore____ anun____ió la jornada de paro.
4. He cogido un ra____imo de uva__.
5. Con e____e antifa____ no me recono____co ni yo.
6. Yo te cono____co de____de el año en que fuimo____ al pala____io.
Ejercicio 2: Escribe "c", "z" o "s" en los huecos de las siguientes palabras.
correspondiente.
1. A ve____es me gu____ta jugar al ajedre____.
2. No es capa____ de a____ercar____e lo ____uficiente para parti____ipar.
3. No es dema____iado a____ierto ____ufrir por e____te disfra____.
4. Cru____é la calle con la me____quina inten____ión de a____u____tarla.
5. Emo____ionado, vi apare____er a mi ve____ina del pi____o on____e.
6. Trope____é con un an____iano de____pi____tado.
Ejercicio 4: Escribe "c", "z" o "s" en los huecos de las siguientes palabras.
tapi__ar educai__ón vi__itar dó__il terra__o va__elina
u__ía de__enio sala__ón re__ongar ti__ana codi__ia
__etro su__e__o pla__a __i__a __erebro peda__o
pali__a cator__e e__era nari__ota can__ión ro__ario
re__ina bu__ear pa__ivo bí__eps morda__ astu__ia
22
ra__ante limpie__a anun__io an__iano pro__i__ta áido

po__ible lan__a pen__ar alea__ión pato__o hechi__o
a__ento pa__aje ma__apán pe__ar cal__io ho__ar

correspondiente.
1. Me pare__ió que había comen__ado una per__ecu__ión.
2. Debido a su palide__ se le nota má__ la __icatri__.
3. El a__eite de maí__ resulta efica__ para la salud.
4. El __icli__ta tiene su domi__ilio en el número die__.
5. Compramo__ una do__ena de eri__os en el __upermercado.
6. Un banda__o bru__co ra__gó la bol__a de __ere__as.
UNIDAD II. Redacción correcta de estructura textual.

 Párrafo.
 Idea principal.
 Resumen y síntesis.
Taller 1 “APRENDAMOS A RESUMIR”
Habilidad cognitiva lingüística: RESUMIR.

Resumir: Es localizar lo fundamental, lo estructural de un texto. Su esencia
textual, resumir es “ir al hueso del texto”
23
a) Estimulación de habilidades sociales de la comunicación-

Breve participación oral de qué ha resumido alguna vez del texto de su
Subsector.
________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________
Al motivar los conocimientos previos el Profesor/a realizará
1) Como reconocer tipo de texto: expositivo, narrativo , argumentativo.
2) Reconocer el contenido semántico: Coherencia y Cohesión.
3) Comprensión del vocabulario en relación con el sentido del texto
b) Instrucción para la lectura.

Lee atentamente el texto que a continuación te presentamos. Presta
especial atención a los aspectos más importantes; los que te servirán
para desarrollar posteriormente tu trabajo Texto : El Pariente de Ema
Wolf en Fámili.Editorial, Sudamericana, Buenos Aires,1992.
¿Por qué le pasaran estas cosas a mi madrina?

Hace poco le llegó a su casa un pariente, Francisco, que vive en Alcañiz.
Vino para quedarse dos meses, de otro modo no justificaba haber ahorrado
tanta plata para un viaje largo. Mi madrina tuvo que buscar en un mapa donde
quedaba Alcañiz.
Apenas llegó, le armó una cama en el dormitorio del mellizo. Estuvo de
lo más hospitalaria pese a que no se acordaba bien cuál era su parentesco con
Francisco.
24
Es difícil ser pariente de visita durante mucho tiempo. ¿Cómo explicarlo?

Un pariente de visita larga es alguien que siempre está parado delante del
refrigerador cuando hay que abrirlo. Es alguien que saca la bolsa de basura el
sábado a la noche cuando el recolector de residuos no pasa y entonces, la
bolsa de basura termina despedazada por los perros callejeros.
La llegada del pariente puso a todos de buen humor. Pero a los diez días
de estar, Francisco era como un mueble que nadie había comprado. Faltaba el
motivo o el espacio, su razón de estar ahí. Hay que ver la voluntad que ponía
para ser necesario.
Una vez, hasta se ofreció para dormir el mellizo. El mellizo tarda mucho
en dormirse. Entonces le contó una historia de cuando carnean chanchos allá
en Alcañiz y cómo terminan convertidos en chorizos. El mellizo se durmió
enseguida pero se despertó en la madrugada retorcido de pesadillas. No
funcionó.
Muchas situaciones incómodas hubo, entre mi madrina que insistía en
tratarlo como un rey, y él que quería ser útil y no ocasionar molestias. Entre
Francisco, que como todos los parientes de visita, pretendía lavarse los
calcetines, y mi madrina que nunca sabía dónde estaba el jabón. Y él, que para
no ser un gasto iba a comprar pan, pero se perdía en las diagonales y había que
rastrearlo.
Por fin a Francisco se le ocurrió limpiar el cuarto de los cachivaches, que
buena falta le hacía.
¡Pero qué te vas a poner a limpiar eso! –le dijo mi madrina, pensando
cómo estaría el cuarto de los cachivaches en Alcañiz en caso de que a ella le
tocara viajar alguna vez y limpiarlo.
Es difícil ser pariente de visita durante mucho tiempo. ¿Cómo explicarlo?
Un pariente de visita larga es alguien que siempre está parado delante del
25
refrigerador cuando hay que abrirlo. Es alguien que saca la bolsa de basura el
sábado a la noche cuando el recolector de residuos no pasa y entonces, la
bolsa de basura termina despedazada por los perros callejeros.
La llegada del pariente puso a todos de buen humor. Pero a los diez días
de estar, Francisco era como un mueble que nadie había comprado. Faltaba el
motivo o el espacio, su razón de estar ahí. Hay que ver la voluntad que ponía
para ser necesario.
Una vez, hasta se ofreció para dormir el mellizo. El mellizo tarda mucho
en dormirse. Entonces le contó una historia de cuando carnean chanchos allá
en Alcañiz y cómo terminan convertidos en chorizos. El mellizo se durmió
enseguida pero se despertó en la madrugada retorcido de pesadillas. No
funcionó.
Muchas situaciones incómodas hubo, entre mi madrina que insistía en
tratarlo como un rey, y él que quería ser útil y no ocasionar molestias. Entre
Francisco, que como todos los parientes de visita, pretendía lavarse los
calcetines, y mi madrina que nunca sabía dónde estaba el jabón. Y él, que para
no ser un gasto iba a comprar pan, pero se perdía en las diagonales y había que
rastrearlo.
Por fin a Francisco se le ocurrió limpiar el cuarto de los cachivaches, que
buena falta le hacía.
¡Pero qué te vas a poner a limpiar eso! –le dijo mi madrina, pensando
cómo estaría el cuarto de los cachivaches en Alcañiz en caso de que a ella le
tocara viajar alguna vez y limpiarlo.
Aspectos de la comprensión.
 A continuación encontrarás cuatro alternativas y tendrás que determinar
cuál de ellas resume mejor el texto que recién leíste.
26
Recuerda que un resumen es un escrito breve que considera sólo la información más importante
de un texto, dejando de lado toda la información secundaria, los detalles y lo accesorio. Un buen
resumen debe contener en pocas palabras, el tema o el mensaje que quiere dar a conocer el
texto.
A. Un día cae de visita un pariente, Francisco, que vive en Alcañiz, para

quedarse dos meses. La llegada del pariente puso a todos de buen
humor, pero a los diez días ya estaban todos cansados. Un día cuenta
una historia al mellizo, acerca de cuando carnean los chanchos en
Alcañiz. Otro día decide arreglar el cuarto de los cachivaches.
B. La llegada de Francisco produce un gran revuelo en la familia. A los
pocos días comienzan los problemas, porque el pariente se mete en todo
y en vez de ayudar entorpece. Un día se le ocurre arreglar el cuarto de
los cachivaches, incomodando a la madrina.
C. La llegada de Francisco produce un gran revuelo en la familia. Le
arman una cama en el dormitorio del mellizo y un día le cuenta una
historia al mellizo. Hubo muchas situaciones incómodas entre Francisco
y la madrina. Francisco pretendía lavarse los calcetines y la madrina no
sabía dónde estaba el jabón. Otro día Francisco decidió arreglar el
cuarto de los cachivaches, y en ese momento la madrina descubrió el
grado de parentesco que la unía a Francisco.
D. Cuando Francisco decide limpiar el cuarto de los cachivaches, la
madrina se opone por el temor de que ella tuviera que viajar un día a
Aleañiz y limpiar el cuarto de los cachivaches de Francisco. Pero
Francisco no desiste, sube las mangas de su camisa y empieza a sacar
cosas: caballetes, un televisor blanco y negro, colchones y puertas.
Una vez que escojas la opción revisa cuál era la opción correcta. ¿Cómo te ha
ido?
27
La opción correcta es la (B).
Recuerda que elaborar un resumen correcto, entendido como texto más breve que mantiene el
significado fundamental de un texto más extenso, supone manejar una serie de saberes
(conocimiento) y quehaceres (acciones). Los resúmenes te ofrecen una serie de alternativas
dependiendo del tipo de texto que se deba resumir.
A continuación te presentaremos una narración realista: El Fardo, de

Rubén Darío.
Esta narración está contada en tercera persona, pero siguiendo el punto de vista
del protagonista, el tío Lucas, como lo declara explícitamente su autor.
Disfruta de tu lectura y del trabajo que sigue.
Texto. El Fardo de Rubén Darío, en Azul

Y todo me lo contó al comenzar la noche, mientras las olas se
cubrían de brumas y la ciudad encendía sus luces.
El tío Lucas había logrado, tras mil privaciones, comprar una
canoa. Se hizo pescador. Al venir el alba, iba con su mocetón al agua
llevando los enseres de la pesca. El uno remaba, el otro ponía en los
anzuelos la carnada. Volvían a la costa con buena esperanza de vender
lo hallado, entre la brisa fría y las opacidades de la neblina, cantando
en voz baja y enhiesto el remo el remo triunfante que chorreaba
espuma. Si había buena venta hacían otra salida por la tarde.
Un invierno había temporal. Padre e hijo, en la pequeña
embarcación, sufrían en el mar la locura de las olas y del viento. Difícil
28
era llegar a tierra. Pesca y todo se fue al agua y se pensó en librar el

pellejo. Luchaban como desesperados por ganar la playa. Cerca de ella
estaban; pero una ráfaga maldita les empujó contra una roca, y la
canoa se hizo astillas. Ellos salieron sólo magullados, gracias a Dios,
como decía el tío Lucas al narrarlo.
Recordemos: Dentro de la narración, resumir es reconstruir la unidad
narrativa, a través de los hechos más importantes. Se pueden utilizar
dos procedimientos: hacer un esquema de contenidos (bosquejo) o contar
el argumento. En ambos casos debemos atenernos a lo esencial del hilo
narrativo, (dejando a un lado los elementos accesorios, episodios
secundarios, retratos de personajes, reflexiones, diálogos,
descripciones)
Para el trabajo que a continuación realizarás, debes tener claro algunos
conceptos.
Todo texto está estructurado en párrafos. Un párrafo es un conjunto de oraciones que

expresan una idea principal complementada con ideas secundarias .En la escritura lo
identificamos porque comienza con mayúscula separado de otro párrafo a través de un punto
aparte.
3.- Subraya la idea principal de cada párrafo.
4.- A partir de las ideas seleccionadas (subrayadas) RESUMA la idea central

del texto.
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………
29
6.- Ahora verás que fácil es construir un resumen. Sólo tienes que considerar
la idea central y la principal de cada párrafo, cuidando la coherencia y la
ortografía. Escribe tu resumen del texto de Darío.
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………………
Metacognición.
De acuerdo a lo que has trabajado, ¿cuál es la receta para hacer un buen

resumen? Enumera los ingredientes.
a)
…………………………………………………………………………………
……………
b)
…………………………………………………………………………………
………………
.
c)
…………………………………………………………………………………
………………
d)
…………………………………………………………………………………
………………
Taller 2.: Aprendamos a Sintetizar

Habilidad cognitiva lingüística : SINTETIZAR.
1. Sintetizar: Es ampliar la información, es intervenir el texto con tus propias

reflexiones, aducir, agregar , adicionar son verbos que provocan la Síntesis.
Sintetizar tiene una gran diferencia con Resumir ¿ qué es resumir?.
30
Algunos textos de lenguaje no hacen la distinción entre resumen y síntesis, sin

embargo, su diferencia proviene de su nivel de intervención semántica.
a) Estimulación de habilidades sociales de la comunicación.
Qué entiendes por Síntesis. Haz una Síntesis del Mundial de Fútbol de
Sudáfrica 2010. Usa el espacio renglado.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________


3) Comprensión del vocabulario en relación con el sentido del texto.
Texto narrativo
''Un tigre que cuando cachorro había sido capturado por humanos fue liberado
luego de varios años de vida domestica. La vida entre los hombres no había
menguado sus fuerzas ni sus instintos; en cuanto lo liberaron, corrió a la
selva. Ya en la espesura, sus hermanos teniéndolo otra vez entre ellos, le
preguntaron:
-¿Que has aprendido?
31
El tigre medito sin prisa. Quería transmitirles algún concepto sabio,

trascendente. Recordó un comentario humano: "Los tigres no son inmortales.
Creen que son inmortales porque ignoran la muerte, ignoran que morirán."
Ah, pensó el tigre para sus adentros, ese es un pensamiento que los
sorprenderá: no somos inmortales, la vida no es eterna. -Aprendí esto- dijo
por fin-. No somos inmortales solo ignoramos que alguna vez vamos a....
Los otros tigres no lo dejaron terminar de hablar, se abalanzaron sobre él, le

mordieron el cuello y lo vieron desangrarse hasta morir. Es el problema de los
enfermos de muerte -dijo uno de los felinos-. Se tornan resentidos y quieren
contagiar a todos.
En el texto narrativo nos encontramos con un emisor que da vida al relato y

nos cuenta, desde un determinado punto de vista, una historia que le sucede a
uno o varios personajes en un lugar y tiempo determinados. Puede haber
intercalación de diálogos, como en este caso. Por tratarse de un relato literario,
se sobreentiende que los hechos relatados son imaginarios.
Actividad, realiza una síntesis de este texto e identifica su superestructura
32
Taller 2 “APRENDAMOS A ANALIZAR”
Habilidad cognitiva lingüística : ANALIZAR.
1. Analizar: Es el comportamiento mental que permite distinguir y separar las

partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. El
pensamiento analítico es el pensamiento del detalle, de la precisión de la
enumeración y la diferencia.
2. Existen dos tipos de análisis:

2.1. Análisis estructural: Es la situación donde se debe identificar la
INTRODUCCIÓN, el DESARROLLO y la CONCLUSIÓN. Todo texto tiene
estas características, por tanto, se aplica a cualquier superestructura.
2.2. Análisis: Consiste en distinguir y separar las partes de un todo hasta
llegar a conocer sus principios o elementos

33
3) Comprensión del vocabulario en relación con el sentido del texto.

a) Instrucción para la lectura.
Tú sabes que las distintas partes de un relato se hallan articuladas entre sí de manera tal
que forman una estructura interna o soporte narrativo. Esta estructura contiene tres partes:
introducción o presentación, desarrollo o nudo y desenlace. Es decir son parte del análisis
estructural.
Recuerda que las formas principales de la narración son la novela, el cuento, el relato,
la fábula, la parábola, la leyenda, la tradición, la anécdota, la ciencia ficción, la crónica
periodística, la crónica histórica, el artículo de costumbres y la biografía.
Lee atentamente el texto que a continuación te presentamos:
El Celacanto
El vertebrado más antiguo del mundo, un pez primitivo denominado celacanto, que
sobrevive en las profundidades abisales, ha podido ser observado en su hábitat natural por
primera vez por un equipo de científicos de Alemania. Los científicos han utilizado un
submarino de dos plazas para sumergirse en el Océano Índico y filmar dos ejemplares de
este rarísimo pez. El celacanto procede de hace 350 millones de años y es una especie que
apenas ha evolucionado. Se creía que se había extinguido hace 60 millones de años, hasta
que en 1938 fue encontrado un ejemplar en las redes de un pescador. Tanto este ejemplar,
que pronto murió, como los escasos obtenidos después han terminado disecados, por su
incapacidad para sobrevivir fuera de su hábitat natural.
Ahora, la expedición encabezada por un investigador del Instituto Max Planck para el
estudio del comportamiento animal ha logrado estudiar y filmar la especie a una
profundidad de 100 metros en las Islas Comores.
El jefe de la expedición, Hans Fricke, describió el logro como un desafío submarino
sólo comparable al descubrimiento de los restos del Titanic: “Hay muy pocos ejemplares;
recorrimos muchos kilómetros en el submarino y sólo encontramos dos. Es un fósil
viviente. Es muy importante para la biología evolutiva poder estudiarlo en su ambiente.”
Fricke piensa que la especie se encuentra al borde de la extinción, y ha emprendido una
campaña para lograr que sea declarada oficialmente en peligro. El celacanto llega a medir
dos metros de longitud y pesa unos 100kilos. Tiene ojos fluorescentes y se mueve con gran
lentitud.
34
Sus aletas delanteras tiene una estructura que recuerda una extremidad, lo que apoya la
teoría de que los mamíferos cuadrúpedos, y también el hombre, pueden haber evolucionado
a partir de una rama ahora extinta de esta especie.
Aspectos de la comprensión
 Análisis estructural:
- Aplicar el análisis a cada párrafo.
Sin duda el texto que acabas de leer es un cuento. Un cuento es una narración breve de
un hecho único y de estructura cerrada y con pocos personajes.
b) Enunciamos cinco temas que se desprenden del cuento. El orden propuesto no está de
acuerdo con su importancia. Te pedimos que al lado los ordenes jerárquicamente.
- La locura simulada .......................................................................

......
-Las posibles rencillas del partido
político .......................................................................
......
- La venganza criminal .......................................................................

......
-La violencia como medio para acentuar
diferencias ideológicas o personales. .......................................................................
.......
- La astucia al servicio de la venganza. .......................................................................

.......
Actividades.
1) Establece las idea principal del primer , segundo y tercer párrafo.
2) Conecta las ideas entre sí, atiende a la progresión temática.
3) Organiza jerárquicamente las ideas, reconoce la macroestructura del texto.
Metacognición.
 De que manera se puede ANALIZAR un texto.
35
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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----------------------------------------------------------------------------------------------
36

Manual Básico de Ortografía Del Español

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MANUAL BÁSICO DE ORTOGRAFÍA DEL ESPAÑOL

En el siguiente Manual podrás obtener una guía sobre la buena redacción de

Según la ubicación de su acento, las palabras pueden ser: agudas, graves,

Como se observa, sólo se tildan aquellas palabras agudas que

2. GRAVES. Son aquellas palabras que reciben la mayor entonación de la voz

ESDRÚJULAS. Son aquellas palabras que reciben la mayor entonación de la

4. SOBREESDRÚJULAS. Son aquellas palabras que reciben la mayor

EL HIATO:El acento ortográfico se usa para indicar la destrucción del

Usando el resumen anterior, identifica las palabras agudas, graves,

Palabra clasificación Palabra clasificación

B. NORMAS ESPECIALES DE ACENTUACIÓN

Como habrás observado en el ejercicio anterior hay palabras que sobrepasan

ÉL: pronombre personal masculino

Ó: conjunción disyuntiva. Cuando va

Dé: forma verbal de dar

Té: sustantivo, bebida

Sí: adverbio de afirmación o

Qué, cuál, cuán: cuando son

LOS MONOSÍLABOS: FUE, FUI, VIO, DIO. NUNCA SE TILDAN

1. Resolver los siguientes ejercicios de acentuación por FTP

 La unica forma de decirselo es sin preambulos.

 El combate aereo duro hasta el amanecer.

 En el renacia la esperanza cada vez que veia a Elena.

 Se esforzaron inutilmente, aun sabiendo que era imposible

 El pais continuo guerreando durante muchos años.

 No se si esto se sostendra o si se caera.

 Tu sabes que mi tio convencio a tu amigo.

 Te dire que si, que esto es lo que se necesita.

 Para que le de una oportunidad, tendra que pedirmelo

 La lampara grande del salon no se encendera aun.

 Creia ser inteligente, pero era muy estupido.

 Estamos reunidos para tomar una decision fundamental.

 La imagen poseia un encanto impresionante.

 Le daba vertigo asomarse desde el balcon del duodecimo piso.

 Mas vale pajaro en mano que ciento volando.

Escribe las tildes en las palabras que lo precisen:

desvia poesia raiz miel puntua

Coloca la tilde en las palabras que deban llevarla:

a) ¿Quien ha solicitado un billete de ida?

II. Ortografía Puntual

Componentes sintácticos de la Redacción

1. El sosiego el lugar apacible la amenidad de los campos la serenidad de los

3. Presiento mi querido amigo que vas a llevarte un desengaño.

4. Sálvanos socorrista que nos ha dado un calambre.

6. Había en Roma en aquella ocasión españoles de todas partes: castellanos

8. El sol baña alegra ilustra fecunda e influye.

9. Tu hermano sí me hizo caso; tú no.

10. Año de nieves año de bienes.

11. La gallardía de su persona la majestad de sus modales la viveza y

12. Dicen de Venecia la reina del Adriático que es la capital del

14. Y llegando las vísperas de las fiestas toda la ciudad se pone en

16.Usted puede marcharse; ahora solo queda resignarse.

17. Juan se ha esforzado mucho; pero tú no has hecho lo mismo.

18. Su chaqueta es negra; el pantalón, azul marino.

19. A altas horas de la noche aún permanecía despierta; quizás pensaba en un

Se usa el punto y coma:

Ejercicio 1: Escribe punto y coma donde sea

1. El remordimiento es castigo del criminal el arrepentimiento es su pena.

3. Si miras a los ricos, te sentirás pobre pero si miras a los desgraciados, te

4. La madre es la que comparte con nosotros los infortunios y los males la

El punto (.) es un signo ortográfico en forma circular. Es uno de los signos de

Los tipos de punto.

Ejemplo: Hay muchas cosas que invariablemente se mejoran con los años,

2. Los títulos _ no suelen proporcionar _.

raante limpiea anunio aniano proita áido