Tecnicas de Interrogatorio y Contrainterrogatorio en El Sistema Acusatorio

Manual de técnicas
de interrogatorio
y
contrainterrogatorio
en el
Sistema Acusatorio ,
Carlos Eduardo Romero Cantor

Manual de técnicas
de interrogatorio
y
en el
Sistema Acusatorio
EDICIONES JURÍDICAS
ÁNDRÉS MORALES
2017
;1 ¡;~'.),·~111g;nu.;¡t.c4er>t.ér"'"''1.< de intúrogatorio y contrainterrogatorio en el sistema acusatorio
® CARLOS EDUARDO ROMERO CANTOR

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Frase con la que se resalta la importancia de un comportamiento recto

por encima de otras virtudes.
ÜCERÓN.
ISBN 978-958-48-0468-6
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Cra. 65A Nº. 4B - 64. Teléfonos: 7740549 - 4140162. Bogotá - Distrito Capital - Colombia.
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Diagramación electrónica: Cecilia Mayorga González.
® 2017.
A mi madre, ese ser paciente y maravilloso que me enseño lo grande
de la humildad, la importancia de la nobleza y las consecuencias
de la soberbia, ese ser sublime que me regaló un poquito
de su existencia para brindarme su incondicional apoyo
en todos mis quijotescos proyectos de vida;
a mi hermana Luz MARINA, mi por siempre cómplice;
a mis hijas M!CHELLE SOFÍA, ENUE JULIANA y LAURA FERNANDA,
la razón de mi existir.
r
INDICE GENERAL
Página
Preámbulo............................................................................................ XV
Introducción......................................................................................... XVII
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN
IX
l. EL APRENDIZAJE ................................................................................. . 3
1.1. La vocalización ........................................................................ . 4
1.2. El vocabulario .......................................................................... . 5
1.3. Lasmuletillas ........................................................................... . 5
1.4. Las muletillas más frecuentes al comienzo o al final de un dia-
logo ........................................................................................... . 6
1.5. Los tonos de voz inadecuados .................................................. . 6
1.6. Las ideas imprecisas y poco claras .......................................... . 9
2. DEFICIENCIA DE NARRACIÓN Y DISCURSO .......................................... . 9

2.1. Deficiencia en la narración ...................................................... .. 10
2.2. Uso inadecuado del dialogo .................................................... .. 11
2.3. Orden en el discurso ................................................................ .. 11
2.4. El modelo mental .................................................................... .. 11
2.5. La imagen mental ..................................................................... . 12
3. LA ORATORIA Y LA PERSUASIÓN ......................................................... . 12

/ 3.1. La lógica y los hechos para ser persuasivo .............................. . 13
3.2. La reciprocidad ........................................................................ . 13
3.3. La coherencia y el compromiso ............................................... . 14
Página
3.4. La aprobación social................................................................. 14

3.5. La empatía................................................................................. 14
3.6. La autoridad.............................................................................. 14
3.7. La escasez................................................................................. 14
4. LA MEMORIA........................................................................................ 16
4.1. ¿Por qué es impmiante el olvido?............................................. 17
4.2. Tipos de memoria...................................................................... 17
5. LA PERSONALIDAD - ANOMALÍAS, Y VARIACIONES.............................. 18

5.1. Anómala...................................................................................... 19
5 .2. Manifestaciones de personalidad ........ ... ... ... .. .. .. .. .. ........... .. .. .. .. 19
6. LA COMUNICACIÓN VERBAL................................................................. 22
6.1. La conversación........................................................................ 22
6 .1.1. Consulta o entrevista................................................................. 23
6.1.2. Alocución................................................................................... 23
X 6.1.3. Las funciones de comunicación verbal...................................... 23
6.2. El sentido de la comunicación está en la respuesta que produce 25
6.2.1. El mapa en la comunicación verbal ....... ........... ... .. .. .... .. ... ... ..... 25
6.2.2. La mente y el cuerpo son un mismo sistema............................ 26
7. LA COMUNICACIÓN NO VERBAL........................................................... 26
7 .1. Componentes esenciales de la comunicación no verbal ........... 28
7 .1.1. El paralenguaje............................................. ............................. 28
7.1.2. La proxémica.............................................................................. 28
7.2. Modalidades de la comunicación no verbal............................... 29
8. LA VERACIDA Y LA MENTIRA................................................................ 35
8.1. Clases de mentiras..................................................................... 36
9. LA CONFIANZA..................................................................................... 37
9.1. Niveles de confianza................................................................. 38
9 .1.1. Cómo adquirir más confianza en sí mismo .. ..... .. .. .. ....... .. .. ... .... 40
9.1.2. Claves de confianza .......................................... :....................... 42
Página
TEORÍA DEL CASO
1. LA ENTREVISTA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
l. l. Principios básicos de la entrevista .... .. ............... ....... ...... .. .... .... 47
1.2. Antes de hacer una entrevista.................................................... 48
1.3. Durante la entrevista................................................................. 48
1.4. Conclusión de la entrevista....................................................... 49
2. EL TESTIMONIO ........... ···············.......................................................... 49

2.1. Factores del testimonio de un testigo........................................ 51
2.1.1. El testimonio de parte .. .. ...... .............. ...... .. .. .. ...... ......... .... ... . ... . 52
2.1.2. El testimonio tiene siempre un destinatario.............................. 53
2.1.3. El testimonio como medio de experiencia................................ 53
2.1.4. El testimonio es una manifestación del pensamiento................ 53
3. EL TESTIGO HOSTIL.............................................................................. 53
3. l. Estrategia a seguir..................................................................... 54
4. TESTIMONIOS FALSOS.......................................................................... 55
4.1. Falsos testigos involuntarios..................................................... 56
5. ESTRUCTURA DE LA TEORÍA DEL CASO . . . ..................... ......... .. . . .. ....... .. 57

5.1. Preparación de la teoría del caso............................................... 58
5.1.1. Programa metodológico: teoría, argumento y contexto............ 58
5.2. Elementos de la Teoría el Caso................................................. 58
6. FINALIDAD DE LOS ALEGATOS DE APERTURA....................................... 59

6.1. La importancia del alegato de apertura..................................... 59
6.2. Recomendaciones en los alegatos de apertura.......................... 60
6.3. Planificación de los alegatos de apertura.................................. 61
6.4. Teoría fáctica............................................................................. 62
6.5. Teoría jurídica........................................................................... 62
Página
TÉCNICAS DEL INTERROGATORIO
1. QUÉ ES UN INTERROGATORIO............................................................... 65
1.1. Objetivo...................................................................................... 66
1.2. Interrogatorio directo................................................................ 71
1.2. l. Sobre las preguntas .................................................................... 72
1.2.2. ¿Quién formula las preguntas?.................................................. 72
1.2.3. No haga preguntas sugestivas en el interrogatorio.................... 72
1.2.4. Objetivos del interrogatorio directo........................................... 74
1.2.5. Estructura de las preguntas....................................................... 75
1.2.6. Preparación del interrogador..................................................... 75
1.2.7. Orden del interrogatorio............................................................ 76
2. ESTRATEGIAS DEL INTERROGATORIO ................................................... 76

2.1. Preparación del interrogatorio................................................... 79
2.2. Presentación del interrogatorio.................................................. 79
2.3. Orden de las preguntas de un interrogatorio directo................. 80
2.3 .1. Contenido y fom1a de las preguntas en el interrogatorio.......... 82
2.4. Reglas para dirigir bien un interrogatorio................................. 82
3. PREPARACIÓN DEL TESTIGO EN EL INTERROGATORIO......................... 83

3. l. Orden de los testigos ............... .. ................ ..... ....... .. .................. 84
3.1.1. Pasos aseguir............................................................................ 84
3.1.2. Preparación del perito en el interrogatorio................................ 86
3.1.3. Preparación de su perito............................................................ 86
3 .1.4. El perito puede.......................................................................... 86
3 .1.5. Precisión en el interrogatorio.................................................... 87
3.1.6. Orden del testigo en el interrogatorio....................................... 87
3.2. Preguntas de aclaración clásicas en el interrogatorio................ 89
3.3. Etapas como regla general del interrogatorio........................... 89
3 .4. Interrogatorio re-directo............................................................ 90
4. LAS OBJECIONES Y/O OPOSICIONES..................................................... 90

4.1. Concepto ............................................................·....................... 90
4.1.1. Propósito de las objeciones....................................................... 91
4.2. Las objeciones deben ser........................................................... 91
.cor1tramte:rro:gatcmo en el Sistema Acusatorio
Página
4.2.1. Son objetables las siguientes preguntas.................................... 91
4.2.2. Fundamento jurídico de la objeción.......................................... 92
4.3. Guía de las objeciones............................................................... 92
4.4. Objetar oportunamente.............................................................. 94
4.4.1. La amabilidad en las objeciones ... ............. .. .......... ... ...... ... ....... 95
4.4.2. El conocer las partes intervinientes del juicio oral .............. .. ... 96
4.5. Preguntas objetables.................................................................. 96
4.5.1. Las preguntas del abogado y/o contestaciones del testigo........ 100
4.5.2. A la conducta del abogado........................................................ 100
5. EN LOS INFORMES DE CLAUSURA AL JUEZ........................................... 101

5. l. Objeciones a las respuestas....................................................... 102
6. DIFERENCIA ENTRE UN INTERROGATORIO Y UN CONTRAINTERROGA-

TORIO................................................................................................... 105
6.1. Qué es un interrogatorio............................................................ 105
6.2. Qué es un contrainterrogatorio.................................................. 105
TÉCNICAS DE CONTRAINTERROGATORIO
1. EL CONTRAINTERROGATORIO.............................................................. 109
1.1. El interrogatorio ................................ .. .................................. .... 109
1.2. Contrainterrogatorio.................................................................. 109
1.3. Introducción ............................ .... ............................... ............... 11 O
1.4. Definiciones ......................... .. ................. ........ ............. ... ..... ... .. 111
1.5. Objetivo..................................................................................... 115
1.6. ¿Cuándo desarrollar un contrainterrogatorio?........................... 115
1.7. Estrategia................................................................................... 116
2. MAYÉUTICA DE SÓCRATES................................................................... 117
3. OBJETIVO DEL CONTRAINTERROGATORIO........................................... 120

3. l. Sintomatología de la mentira ......... .. .......... .......... ..... ..... ...... ..... 122
4. TÉCNICAS DEL CONTRAINTERROGATORIO........................................... 130

4.1. Preguntas del interrogador antes de contrainterrogar ............... 130
Página
4.1.1. Reglas del contrainteffogatorio ................................................. 133

4.1.2. Alcance sobre las reglas del contrainterrogatorio en la doctrina
americana y puertorriqueña........................................................ 134
4.2. Preguntas prohibidas para el contrainterrogatorio.................... 136
4.2. l. Preguntas que son permitidas para el contrainterrogatorio........ 13 7
4.2.2. Cuestionario eficaz en las preguntas......................................... 138
4.2.3. Las preguntas que NO deben hacerse....................................... 140
4.2.4. Construcción de las preguntas................................................... 140
4.2.5. Cómo preparar el contrainterrogatorio......................................
1
141
4.2 . 6. ¿Qué clase de preguntas hacer? ............................................... 145
4.2. 7. Estructura de las preguntas sugestivas...................................... 145
4.2.8. Evitar hacer preguntas sugestivas - repetitivas......................... 146
4.3. Cómo dirigir el contraintel!ogatorio .. ... ................. .. ................. 146
5. LA CONFRONTACIÓN............................................................................ 147
5. l. Éxito de un buen contrainterrogatorio ............................. ......... 149
5.2. Método de confrontación.......................................................... 151
5.2.1. No admita que el testigo de explicación de la pregunta............ 152
5.2.2. Concentración........................................................................... 153
5.2.3. Por ninguna razón se devuelva hacer el interrogatorio............. 153
5.2.4. Cuando se debe preguntar......................................................... 154
5.2.5. Cómo terminar el contrainterrogatorio..................................... 154
5.2.6. Los límites del contrainterrogatorio.......................................... 155
6. RE-CONTRAINTERROGATORIO.............................................................. 157
7. IMPUGNACIÓN DEL TESTIGO................................................................. 157

7.1. Certificación de la declaración previa del testigo..................... 159
7 .1.1. Solicitud de autorización ante juez ................. ................ .. ........ 159
7 .1.2. Detem1inar el testimonio con inconsistente e impugnación ..... 159
7. l. 3. Declaración del testigo a las inconsistencias ............................ 160
7.2. Orden para impugnar credibilidad del testigo........................... 161
8. TÉCNICAS DE LOS AJ,EGATOS FINALES.................................................. 166
9. PREGUNTAR DUDANDO - EN LOS JUICIOS ORALES................................ 170
10. CONCLUSIÓN ....................... .,............................................................... 173
BIBLIOGRAFÍA····························································································· 175
PREÁMBULO
" QUÉESYINY
E1 Yin Yang es la base del equilibrio entre el bien y el mal, en el

cual se expresa que dentro del bien existe una semilla de maldad y que
dentro de todo mal existe una semilla del bien, esto se debe a que sin el
bien no puede existir el mal y viceversa.
Ahora, la gráfica del Yin Yang nos muestra lo siguiente:
EL CÍRCULO. Que significa el mundo en que vivimos.

LADO NEGRO. Aquí se expresa la maldad del mundo.
LADO BLANCO. Este significa el bien.
LA LINEA DEL MEDIO. Significa el equilibrio y medida de separa-
ción entre ambas.
ESFERA BLANCA DENTRO DEL LADO NEGRO. Esta vendría sien-
do la semilla del bien en la maldad, y
ESFERA NEGRA DENTRO DEL LADO BLANCO. La semilla del
mal en el bien.
1
http://www.significados.com/yin-yang/
El Yin Yang comenzó con un símbolo dinámico. Muestra la continua

interacción de dos energías y su equilibrio como tal, es un símbolo de ar-
monía. Es un símbolo que crea igualdad pues sin el Yin no podría existir
el Yang y al revés, igual, sin la interacción de ambos, no se genera vida.
No existe nada opuesto entre el Yin y el Yang, son complementarios.
LAo-Tzu en "Tao-te Ching" escribió ''Todo tiene dentro de si' ambos,

Yin y Yang y de su ascenso y descenso alternados nace la nueva vida".
El Yin Yang es un principio de la filosofia china, en donde el Yin y

el Yang son dos energías opuestas que se necesitan y se complemen-
la existencia de uno depende de la existencia del otro. El Yin Yang
es un símbolo de armonía que nace del equilibrio que produce la
interacción de las dos energías.
El Yin y el Yang son dos conceptos del taoísmo que exponen dua-
lidad de todo lo que existe en el universo. El Yang es una energía lu-
minosa, positiva, que se presenta de manera intensa, en cambio, el Yin
es una luz pasiva, negativa. Cada objeto o situación se relaciona con
esta dualidad y el Feng Shui se encarga de encontrar un equilibrio para
XVI
lograr bienestar y fortuna.
Algunos autores relacionan el Yin Yang con luz y sol, hombre y mu-
jer, pero son definiciones equivocadas ya que el taoísmo está compues-
to básicamente por energía positiva o negativa. Las dos esferas dentro
del símbolo representan la idea de que cada una de las fuerzas alcanza
su punto extremo y se manifiesta dentro de sí un sentimiento opuesto.
Con relación al punto anterior, cuando existe un equilibrio es sinó-

nimo de bienestar, pero cuando se rompe el mismo, se puede observar
conflicto en la vida del ser humano, ya que no debe de existir exceso ni
carencia de Yin o Yang ya que influye en la energía de fonna negativa
y la práctica de Feng Shui permite percibir y buscar el equilibrio en los
hogares y en la vida del individuo.
Por otro lado, en el mundo de los tatuajes, el símbolo del Yin Yang
es muy popular debido a que representa el equilibrio.
En este juego armonioso, ambos poseen una esfera pequeña en su

interior, de colores opuestos, simbolizando las fuerzas opuestas, com-
plementarias e inseparables de todo lo que existe.
INTRODUCCIÓN
En los últimos 20 años se han gestado muchos cambios significa-

tivos a nivel de procedimiento penal en toda Latinoamérica, tratando
de llegar a un sistema procesal penal acusatorio puramente anglosajón,
y tratando de eliminar a la par, el ya obsoleto sistema inquisitivo. La
compleja y titánica tarea del cambio ha tenido ya muchos altibajos, casi
hasta el colapso de las tres extensiones en que se desarrolla el nuevo
sistema procesal penal acusatorio.
Las tres extensiones en las que se encuentra dividido armónicamente

el nuevo sistema de procedimiento penal de tendencia acusatoria, son
en primer término, la que está compuesta en su base por la parte cons-
titucional, o el llamado bloque de constitucionalidad; en la segunda,
está la estructura del procedimiento propiamente dicho, o base procesal
penal; y en la tercera extensión, se encuentran las técnicas de litigación
oral. Esta última, desarrollada con bases estrictamente anglómanas que
han hecho que los cambios procesales se conviertan en una tarea de
aprendizaje diaria y obligatoria de las técnicas de juicio oral.
Es por eso, que el propósito de este manual es implementar unas

técnicas de aprendizaje básicas que nos permitan adoptar unos buenos
hábitos procesales en la práctica de la litigación oral en el sistema pro-
cesal penal acusatorio, en lo atinente al interrogatorio y contrainterro-
gatorio.
Estas técnicas son las más complejas de aprender, si asimilamos que

el reto al cambio es cien por ciento oral, y su desarrollo no se efectúa
estudiando la ley aplicable, si no buscando diferentes técnicas y ela-
borando estrategias de litigio, que nos permitan obtener un triunfo en
nuestro juicio oral.
Las técnicas de litigación oral en lo que al interrogatorio y contrain-

terrogatorio se refiere, son como un juego donde hay un ganador y hay
un perdedor; pero como en todo juego, se necesita una estrategia, verbi
gracia como en el ajedrez, que se desarrolla con unos protagonistas ó
jugadores que son dos personas que manipulan unas fichas de colores
blanco y negro, en un tablero de los mismos colores, y su objetivo es
atacar y dar de baja Gaque mate) al rey del jugador contrario. Como
espectadores objetivos de una partida de ajedrez, podemos observar la
lucha constante en el desplazamiento de cada ficha, en cada uno de sus
movimientos producto de una estrategia, de un plan que se lleva a cabo
con la finalidad de obtener la victoria; ambos jugadores en el tablero,
intentan ganar, no con la improvisación, sino con el producto de una
preparación previa que nos lleve a una contundente victoria que surge
de complejos razonamientos, de aciertos y desaciertos de la estrategia
que creamos desde un principio. Llevado este ejemplo a un determina-
do caso penal, la estrategia se materializa en las audiencias, de diferente
manera, una de ellas, con el interrogatorio directo sumando al final de
éste, el contrainterrogatorio.
xvrt Sin embargo, como en el ajedrez, una preparación idónea de los

sujetos procesales que participen en una contienda penal, conlleva a
elaborar una estrategia y una técnica en el arte de interrogar y con-
trainterrogar, el problema radica es la concentración de los ejecutores,
porque no es fácil para el litigante o para el fiscal dominar las técnicas
de litigación oral en el momento mismo de su ejecución, por eso es
menester ejercer una constante práctica que nos permita dentro del ra-
zonamiento de nuestra estrategia, diferenciar nuestras fichas y las del
opositor.
En la práctica, comúnmente los defensores y los fiscales suelen con-

fundir la técnica del interrogatorio con la del contrainterrogatorio, sin
discernir que el razonamiento del interrogatorio de testigos es un conte-
nido de información y que del contrainterrogatorio, es la confirmación
de ese contenido, verificando la credibilidad o la falsedad de la infor-
mación.
Esta preparación implica entonces un estudio previo del caso, el

cual, conlleva necesariamente un análisis FODA (Fortaleza, Oportu-
nidad, Debilidades y Amenazas) ya que mediante este método pueden
detectarse las fortalezas y las debilidades de un testimonio, y con base
en ese hallazgo previo se pueden aprovechar mucho mejor esas partes
fuertes y esas partes débiles que se han descubierto en el testimonio.
En segundo término, debe ser un estratega en su estudio, esa es-

trategia se materializa certeramente en una teoría del caso consistente,
coherente y creíble en el desarrollo de todo el proceso que se realiza con
base en esta teoría, por lo que la alineación de nuestra teoría del caso
con nuestra estrategia, debe ser una prioridad. Por último y no menos
importante, es la confianza y la seguridad que debe estar inmersa en la
mente del litigante o del fiscal, (es decir) para convencer al juez de sus
argumentos en unos alegatos en los que debe en primer lugar, ser crédu-
lo de sus propias teorías y así mismo trasmitírselo al Juez; la seguridad
con la que se actúe, creará confianza tanto en el juez como en el testigo,
y así, se fundara un clima de credibilidad y confianza orientado a veri-
ficar su teoría del caso.
CAPÍTULO
TÉCNICAS DE
,
COMUNICACION
Técnicas de comunicación
CAPITULO 1
TÉCNICAS DE COMUNICA
l. EL
Es difícil no cometer equivocaciones cuando se habla, pero es aun

más difícil expresar oralmente una determinada idea en un auditorio o,
en el trascurso de una audiencia pública.
En ocasiones, y con mucha frecuencia, no encontramos o no recor- 3

damos las palabras precisas o adecuadas para explicar aquello que pen-
samos o queremos decir. Por ejemplo, cuando estamos estimulados por
un momento de tensión y de algún modo, queremos expresar una idea
relevante pero no encontramos las palabras adecuadas para hacerlo y
tenninamos por crear ideas no muy elocuentes que confunden a nuestro
interlocutor.
Lo más grave y frecuente en este asunto es la utilización de MU-

LETILLAS, es decir, palabras agrupadas que llevan consigo sonidos
repetitivos que hacen que el tono de la voz no sea el adecuado y por
consiguiente, esto conlleva a que la pronunciación se tome monótona.
También hay momentos en los que nuestras ideas llegan a su in-

terlocutor de manera confusa, sobre todo cuando tenemos que brindar
información detallada y precisa y se olvida trasmitir con exactitud la
información que se solicita, por ejemplo, cuando se le pregunta a una
persona en un interrogatorio por la dirección de un sitio preciso que co-
rresponde a una calle o carrera, y la mente en ese momento se bloquea
por un instante y se desconcentra de su sitio tratando de confundirse,
porque es como si en ese mismo instante se hiciera una retrospección
de la memoria para enfocarla en el lugar donde le piden que ubique esa

determinada dirección.
Dichos yerros o incorrecciones tienen nombre propio cuando se es

consciente de que existen; esa conciencia nos lleva al aprendizaje que
de alguna manera nos deja esas incorrecciones precisamente, al colo-
carlas en práctica y desarrollarlas a tal punto de no volver a cometer
esos mismos errores -y lo que se pretende, como ya se dijo, es ponerlos
en la práctica- ya que es la práctica la que hace al maestro.
Estas incorrecciones se clasifican en el siguiente orden:
• PRONUNCIACIÓN Y VOCALIZACIÓN.
• POBREZA DE VOCABULARIO.
• USO DE MULETILLAS.
• TONOS DE VOZ INAPROPIADOS.
• IDEAS IMPRECISAS Y POCO CLARAS.
• DEFICIENCIA DE ARGUMENTACIÓN Y DEBATE.
• DEFICIENCIA EN LA NARRACION.
• USO INADECUADO DEL DIALOGO.
• ORDEN EN EL DISCURSO.
La pronunciación de las palabras tiene un valor muy importante para

el interlocutor, de tal manera, que se convierte en un obsequio para el
oyente por la forma como queda a su alcance cognoscitivo, por eso es
que es imperioso hacer un mejoramiento diario de la vocalización a
través de la respiración en dos pasos esénciales: el de la inhalación y
el de la exhalación,, para los españoles, la respiración y la inhalación
de la respiración. -En la practica se debe tener en cuenta la llamada
respiración diafragmática-. Esta se efectúa por la nariz y por la boca,
siendo estos, los dos órganos por excelencia de entrada y de salida del
aire, respectivamente; el proceso de respiración correcta se lleva a cabo
aspirando o inhalando el aire por la nariz y expulsándolo o exhalándolo
(el aire) por la boca, con ello nos aseguramos que el ritmo respiratorio
sea relajado, porque llevado a cabo de manera diferente e incorrec-
ta, o de manera invertida, repercute en tonos de voz inapropiados
Manual de técnicas de interrogatorio y contrainterrogatorio en el Sisterna.,;\.cusátórlo

y pronunciaciones incorrectas, ambos de fatales consecuencias en una

comunicación oral efectiva. Además y no menos importante, para evitar
molestias en la parte superior del pecho y poder contar con una mayor
cantidad de aire o una cantidad de aire suficiente para un diálogo pro-
longado, necesitamos aumentar su recorrido, justo desde el diafragma
hasta nuestras cm.:rdas bucales.
1.2.
Para el estudio que nos ocupa, es indispensable que todos y cada uno
de los lectores conozcan y estudien la diversidad del vocabulario y el
contexto del lenguaje técnico en especial, lo contentivo en diccionarios
jurídicos, obras de argumentaciónjurídica, textos de oralidad, de deba-
te, de discurso, de dialogo, de retórica y técnica jurídica, de entrevistas,
de psicología criminal, de criminología, criminalística, filosofía, de co-
municación verbal y no verbal, entre otros; esto permite que el lector
se nutra de manera mas acertada de la verdadera forma de comunicarse
por intermedio de la voz, en otras palabras, que se nutra acertadamente
de una comunicación oral efectiva con términos convincentes que tras- 5
mitan ideas claras e incontrovertibles, y sobremanera, que nutra y en-
grandezca cada uno de sus diálogos con una riqueza idiomática dotada
de palmaria claridad.
1.3.
En la actualidad, los sistemas informáticos, cibernéticos, computa-

rizados, o virtuales, como se quieran llamar según la óptica del lector,
se han convertido en el medio más eficaz de comunicación del ser hu-
mano, pero lamentablemente en decadencia del dialogo verbal directo,
esto ha permitido que la mayoría de personas prefieran comunicarse
entre ellas mismas por medios virtuales y no verbalmente, de forma
directa o través de la palabra como lo hacían nuestros antepasados, sino
que preferimos que se controle la comunicación con un dedo, un clic o
una simple seña, remplazando la comunicación verbal por los medios
informáticos.
~l 85% de las personas no hacen pronunciamientos acertados o no

dialogan acertadamente, se comunican con palabras repetitivas y monó-
tonas de un mismo tipo, que se convierten solamente en eso, en palabras
sonoras pronunciadas repetidamente. -Lo que hoy en día toma el nom-

bre de muletillas- es evidente, que nuestra forma de hablar delata el ni-
vel cultural y educativo que tenemos -pues bien, cuando las muletillas
ejercen cierto control en nuestro dialogo y forma de expresión, lo que
debemos tener en cuenta y llevar cabo es autorregulación nuestro
dialogo-. Esto es posible, ayudándonos con contenidos propios,
es decir, -hacer grabaciones de su propia voz, grabarse en video para
poder apreciar la forma como se habla en público, observar su propia
forma de hablar en el ESPEJO, hablar directamente con su yo interior, y
detectando esas palabras repetitivas en que incurrimos
casi que automática e inconscientemente; es bastante útil esta técnica,
en la medida que podamos practicarla cuantas veces sea necesario, has-
ta dejar de cometer los mismos errores-. "Voz o frases que se repiten
mucho por hábito" 2 .
COMUNES MENOS COMUNES
6 Este, aja, digamos que, cierto, Hombre, mira, entiéndeme, fí-

Mejor dicho, ¿entiendes?, ¿me jate, ¿si?, Escuchaste, escucha
explico?, ¡a aya!, ya veo, como un momento, ¿ya?, vale, ¿cier-
quien dice, entonces, diríamos, to?, ¿me sigues?, créeme, pero,
es un decir, es decir, por decir ¿o que?, ¿y que?, ¿no?, No es
algo, digamos, digo yo, fíje- porque, corno si dijéramos, digo
se, quien dirá, quien diría, pues yo, mira que, hasta que punto lo
nada, usted, que quieres que te dice, de alguna manera, mira, te
diga, de alguna manera, Como el voy a decir una cosa, mire us-
que no quiere la cosa, escucha, ted, una de las cosas, imagínate,
escuchaste, por un momento di- eso, Es posible que, pongamos
gamos que, OK, etc .... un ejemplo, por tanto, etc ...
"
l. 5. Los tonos de
"Tanto en el abuso como en el mal uso aparece como característica

definitoria la hiperaducción de la musculatura intrínseca y extrínseca
2
Tomado de: http://dle.rae.es/?íd=c4LfLPC. (Diccionario de la Real Academia. Del lat.
vox. vocis.
laríngea, fundamentalmente, acompañada de una excesiva y violenta

vibración del pliegue bucal. La fonación en condiciones de una exce-
siva tensión laríngea provoca, frecuentemente, cambios en los tejidos
laríngeos. Al existir cambios en ellos, pueden causar alteraciones de la
masa, elasticidad y tensión de los pliegues bucales, la vibración de éstos
está negativamente afectada. La disfonía resultante de estos cambios en
los pliegues bucales, se caracteriza por ronquera, soplo y/o tono grave.
Un abuso vocal se define como una higiene vocal pobre e inclu-

ye cualquier hábito que pueda ejercer un efecto traumatizante en los
pliegues vocales. Los ejemplos siguientes son conductas habituales de
abuso vocal:
• gritar y son todas vocalizaciones producidas por una

hiperaducción y una vibración violenta de los pliegues bucales, estas
actividades abusivas pueden provocar diferentes grados de irritación
laríngea, que se extienden desde la ingurgitación vascular hasta el
hematoma.
• Vocalizaciones son producidas típicamente por niños

que intentan imitar los sonidos emitidos por máquinas como
automóviles, camiones, aviones, etc. Estas vocalizaciones se producen,
generalmente, con un grado de intensidad en tono agudo y con la
laringe en estado de hiperaducción. Las vocalizaciones forzadas
también son frecuentes en los adultos.
• Hablar excesivamente. La cantidad de producción vocal que puede

obtenerse sin forzar varía de un individuo a otro. Las personas que
deben usar su voz profesionalmente o que hablan de forma incesante
son las que posiblemente desarrollan patologías laríngeas debidas
a un uso excesivo de la laringe. Las diferencias constitucionales,
probablemente, cuentan mucho para explicar las diferencias de grado
de deterioro hallado en diferentes laringes.
• Uso frecuente de un glótico Un ataque glótico duro se

produce al aducir los pliegues bucales antes del inicio de la respiración
y elevando una presión de aire subglótico hasta que se termina en una
/explosión abrupta que inicia la producción de vocales. El uso glótico
duro puede producir lesiones serias que incluyen una laringitis crónica,
nódulos bucales o pólipos laríngeos.
• Excesiva aclaración de garganta y demasiada tos. Aclarar la

garganta y toser son actividades no locutivas que pueden dañar la
laringe. Un uso excesivo de estas conductas hace vibrar explosivamente
los pliegues bucales y puede ocasionar un traumatismo en ellos.
• Inhalación de polvo, humo del cigarrillo y gases nocivos, es otra

actividad no locutiva que puede dañar de forma preocupante la laringe.
• Cantar con una técnica vocal i.napropiada o en condiciones abusivas

del ambiente.
" Hablar de manera abusiva, cuando los pliegues bucales se hallan en

condiciones debilitadas.
Entre los principales casos tenemos:
Cuando los pliegues bucales están enrojecidos o hinchados debido

a una alergia o a una infección respiratoria de la vía superior, en estas
ocasiones los pliegues bucales están excesivamente sensibles y pueden
s ser fácilmente dañados.
Los pliegues bucales pueden ser también afectados por el ciclo

menstrual de las mujeres, con la aparición de una aspereza y un des-
censo del tono, debido a la disminución de los niveles de estrógeno y
progesterona.
También los pliegues bucales son muy sensibles en período de se-

quedad, resultante del uso de antihistamínicos y, en ocasiones, píldoras
anticonceptivas.
Un mal uso vocal se define como un uso incorrecto del tono y de la

intensidad en la producción de la voz. Si una persona usa mal su voz,
puede aparecer un daño en sus pliegues bucales. Las causas que provo-
can el mal uso vocal son:
" Utilizar una intensidad vocal elevada al hablar en situaciones con altos
niveles de ruido ambiental, por ejemplo cuando mientras viajamos en
un coche, cuando se está cerca de una maquinaria pesada, mientras
se usan equipamientos motorizados deportivos, mientras se escucha
música rock, etc.
• Los niveles elevados de tono tienen tendencia a aparecer como conse-

cuencia de niveles elevados de intensidad.
• Una elevación de la intensidad y del tono vocal puede ocurrir por varias
razones, como consecuencia de una tensión emocional, generalmente
acompañada de una excesiva tensión muscular que afecta directamente
a la laringe; en otros casos, son fruto de trastornos de la personalidad
o, en ciertas ocasiones, simplemente por un hábito inadecuado" 3 •
No significa lo mismo decir que comunicar, y quien se comunica

efectivamente trata siempre de superar dificultades sin las herramientas
adecuadas. Para orientar y definir ideas claras, significa apropiarse de
unas formas específicas de razonamiento que permiten influir efectiva-
mente en los demás. El dialogo es un instrumento de poder que desa-
rrolla ideas, línea por línea, a través de un proceso lógico hasta llegar a
un concepto claro. Se sabe que no es un ejercicio fácil, ni siquiera para
aquellos que lo hacen a diario. Por el contrario, se requiere de mucho
9
esfuerzo y atención. Y a que, para muchas personas la gran parte de su
tiempo lo dedican a pensar lo que ven y recuerdan en el momento, pero
muchas veces olvidan que el dialogo es un conjunto de ideas que conju-
gadas entre sí, dan un resultado idóneo para el interlocutor.
Es entonces cuando se deben revisar y corregir constantemente las

ideas. Esto quiere decir, que para tener buenas ideas en un dialogo,
éstas se deben practicar muchas veces de manera mental o también,
reescribirlas muchas veces. Sin embargo, una idea debe ser limpia y
efectiva, para terminar en un dialogo sencillo, simple y sólido.
La falta de argumentación en el dialogo y en el debate, esta diferen-

ciada en que su competencia especifica está apoyada en una conclusión
concreta, es decir, que los argumentos que se expresen, deben ir cobijados
3
http://averroespsicologos.blogspot.eom.co/2011/11/mal-uso-y-abuso-de-la-voz.html-
Carmen Irene Jiménez Bujalance- Psicóloga/ Logopeda.
de razones y pruebas verificables, y por consiguiente, afirmadas en con-

clusiones y opiniones actas para un debate.
Argumentar es entonces, tratar al máximo de justificar una idea,

elaborando un planteamiento o un hecho mediante razones convin-
centes, para demostrar a nuestro interlocutor que lo que pensamos es
acertado. Por lo tanto, para justificar acciones que hemos realizado o
situaciones que hemos planteado, argumentamos ante los demás nues-
tras razones.
Si nuestros argumentos no son claros, existe entonces una confron-

tación y nace DEBATE. El debate, dentro de un género oral, supone
mantener una discusión con dos o más personas, las cuales dan sus
planteamientos y criticas que pem1itan al máximo llegar a un argumen-
to verídico, o bien, falso.
En la narración existen muchas deficiencias, en especial una -no se

sabe narrar una historia unos hechos-, porque al hacer la narración
el interviniente es posible que tenga las siguientes fallas: narra solo lo
que cree que es lo conveniente, narra una historia sin conocerla a fondo,
narra unos hechos a su propio acomodo, narra una versión sin verificar,
narra momentos ÜTelevantes a los hechos, narra acciones inventadas,
narra conclusiones sin objetivos específicos, narra pensando en hechos
similares, narra personajes inexistentes en la historia, etc.
Debe entonces tenerse en cuenta que el narrador tiene que ser claro
con Ja historia y con los hechos que va a relatar, además, debe conocer,
descubrir, analizar, admitir, verificar, acumular, concretar, difundir, se-
ñalar, distinguir y confrontar todos y cada uno de los elementos de la
historia, ya que su papel es obtener credibilidad en su exposición, na-
rrando una novela con propósitos lo más reales posibles.
La narración y los relatos personales se sitúan con los aconteci-

mientos, en el contexto más amplio de su propia vida, ellos narran los
acontecimientos en un orden significativo, y más importante aún, pro-
porcionan evaluaciones de los acontecimientos que manifiestan su im-
portancia y significado personal.
Manual de técnicas de interrogatorio y contrainterrogatorio en el

El dialogo tiene corno fin, hacer una comprensión oral de lo que se

dice y no se dice. En muchas ocasiones el tono de voz y su volumen
dan el significado real a las palabras y son interpretadas por los interlo-
cutores corno afirmativas o negativas, esto hace que el significado del
dialogo tenga diversas interpretaciones.
Para que un dialogo sea convincente, ameno, agradable y sobre todo,

creíble, es necesario tener en cuenta que la comunicación no verbal,
hace que el lenguaje corporal se convierta en un arma de acciones y de
hechos creíbles ante los demás.
Cuando las personas se encuentran por primera vez, o mejor, tienen

su primer contacto visual entre sí, hacen que su comunicación se com-
ponga de manifestaciones verbales y no verbales, ya que su intención
de contacto es a través de la mirada y de los gestos que traen un con-
tenido incierto para las personas. -Es por ello que el cerebro, permite
manifestar emociones y sentimientos que no se pueden ocultar-.
11
El dialogo tiene que estar compuesto de manifestaciones verbales y
no verbales que conservan siempre ante su interlocutor, la seguridad de
lo que se dice, complementada de acercamientos fijos a los ojos, con
un cruce sutil de manos que les permita concretar en su locución lo que
realmente es importante.
2.3. en
El discurso debe tener un orden semejante al del dialogo, al de la

narración y al de la argumentación, que consiste en manejar una acción
comunicativa que tiene corno fin exponer y trasmitir cierta información
ordenada a través de ideas en una presentación que está destinada a con-
vencer a sus audio-escuchas, bien sea, de unos hechos en el presente o
en el futuro, o colocando al final un agradecimiento.
2.4.
Es indispensable que en el desarrollo del comportamiento humano

se conozca en parte, cual es su modelo de pensamiento, encontrando
específicamente lo mental de su capacidad y razonamiento. La relación

existente entre el ser y la tielTa permite que interactúen acciones lógicas
y acciones con determinada tendencia ilógica.
Cuando una persona está recibiendo información sobre un deter-

minado acontecimiento, está recibiendo a su vez, una fom1ula para
construir ese modelo de trabajo, pero teniendo en cuenta que esa in-
formación recibida sólo es válida para esa respectiva persona (deter-
minada), no para todas las personas en general, ya que cada uno de los
individuos recibe información de una manera específica, dependiendo
del conocimiento que sobre lo informado posea, y de su capacidad para
entenderlo . Además que para un mismo estado de cosas pueden crearse
varios modelos mentales, aunque uno solo de ellos coincida plenamente
con el hecho real acaecido 4 .
2.5.
Las imágenes mentales, son hechos a recordar -son producto de la

percepción y de la imaginación del ser humano-, pero no pueden iden-
12 tificarse como una figura real o material. Solo representa aspectos per-
ceptibles de los objetos com:::spondientes a un mundo real y representan
cómo alguno, un punto de vista particular 5•
3. LA ORATORIA Y LA P
La oratoria es la ciencia de la persuasión oral. Decimos ciencia por-

que en definitiva se trata de un ejercicio ordenado de una actividad,
apropiada a la naturaleza del objeto que se versa; por ello, como arte
o virtud, la oratoria necesita el :fundamento de la ciencia, que es la que
precisa la naturaleza del objeto sobre que recae el ejercicio de la activi-
dad del orador; y hablamos de persuasión porque persuadir equivale a
convencer, a hacer que el entendimiento se incline y adhiera al objeto
propuesto, a fin de que sea recibido por la voluntad como elemento de
una resolución.
4
IBÁÑEZ PEINADO JosÉ. Psicología e investigación criminal: el testimonio. Editorial
Dykinson S. L. Madrid. España. 2009, pág. 41.
5
Ídem, pág. 43.
Manual de técnicas de interrogatorio y contrainterrogatorio en el Sistema Acusatotj:O:

La etimología de la palabra persuasión confirma plenamente el concep-

to expresado, ya que se deriva del latín persuadere, compuesta a su vez de
otras dos, suadere, atraer a los demás a una opinión por medios agradables
y apropiados, y per se, partícula intensiva que gradúa el sentido del verbo
suadere, viniendo por tanto a significar persuadere apodererarse del
espíritu del otro, llegando así a moverlo poderosamente hacia un fin 6 •
La persuasión es la comunicación directa con la palabra, es el arte de

convencer al oyente, motivar a un público, conseguir cualquier acción
determinada, es sin lugar a dudas una de las herramientas más impor-
tantes en la comunicación oral.
Entre otras cosas es una falacia, ya que casi nunca una persona fun-
damenta sus decisiones en la lógica y en los hechos. Las personas toman
decisiones con base en sus creencias, sus valores, sus actividades men-
tales y sus ideas preconcebidas. La gente por lo general, no es lógica,
ya que sus posturas sociales y culturales son tomadas como referencias
basadas en emociones e intuiciones. 13
Si te centras en la lógica de los hechos para convencer a los demás,

estás rechazando una de las principales armas que se tienen para ser
persuasivo, la persuasión emocional.
Haremos una síntesis de los apartes más importantes de los 6 prin-

cipios de persuasión del profesor RoBERT CIALDINI 7 , profesor de la
Universidad Estatal de Arizona y uno de los principales estudiosos de
la psicología social de la persuasión.
3.2.
Este principio se basa en el hecho de que las personas solemos respon-

der ante la acción de alguien con otra acción que compense. Seguro
6
El símbolo mitológico de la Elocuencia era la musa POLIMNIA, que solía representarse
sosteniendo en la mano unas cadenas, como alusión al poder que ejerce la Elocuencia.
(HEUMBERT, J., Mitología griega y romana, Barcelona 1948, pág. 84).
7
Tomado de: http://www.inboundcycle.com/blog-de-inbound-marketing/los-6-principios-
de-la-persuasion-de-cialdini-aplicadas-al-inbound-marketing.
que más de una vez te has sentido con el deber de tener que devolver un
favor a alguien, ¿verdad?
Este principio se fundamenta en el hecho de que las personas ten-

demos a ser consecuentes con decisiones una vez nos hemos
comprometido con alguien o algo públicamente, ya sea de forma verbal
· o escrita, seremos más reacios a actuar contra dicho compromiso.
Si hay una verdad absoluta sobre la psique humana es que mayo-

nos dejamos piensa gente nuestro entor-
en mayor o menor medida. La influencia de las personas de nuestro
alrededor es muy poderosa y puede servir para hacemos cambiar de ac-
titud o de opinión; esto sucede, especialmente, cuando no sabemos qué
decisión tomar o cuál sería la opción más correcta. Seguro que nos ha
pasado alguna vez que no hemos sabido qué hacer cuando nos encon-
14 tramos ante una situación imprevista o que desconocemos. Es entonces
cuando el de la nos sirve decantarnos por una
las alternativas que tenemos a nuestro alcance.
La empatía es un princ1p10 fundamental del arte de la persua-

sión, somos mucho más partidarios adquirir un producto cuando
nos lo recomienda una persona en que confiamos, que cuando
nos lo recomienda una persona que es totalmente desconocida.
3.6.
Si somos especialistas en una materia concreta, nuestra autoridad,

nuestro poder de persuasión, aumentará o crecerá directamente propor-
cional al reconocimiento de nuestro público.
3.7.
Este principio se basa en una necesidad muy arraigada que hay en

nuestro interior, la de un recurso se agota. El impulso
Manual de técnicas de interrogatorio y contrainterrogatorio

básico de esta necesidad es que el a

poderoso el deseo
La mayoría de personas en muchas ocasiones responden a un estí-

mulo inconscientes de sus intenciones, como hay otras que se afectan
mas por lo que piensen sus semejantes, asumiendo intrínsecamente que
es más importante lo que digan que su propio pensamiento; es preci-
samente por esto, que el pasado en la mente de estas personas es más
difícil de olvidar, y el futuro es rechazado con miedo.
Sensorialmente, los sentidos del ser humano están marcados por los
sentimientos, pero también por su parte emocional, cobijándose con
patrones de percepción, como el positivismo, la actitud, el poder ser,
en alcanzar metas, en sobrepasar obstáculos, en encontrar alguna salida
para su propio beneficio. Todo este entorno, debe tenerse en cuenta por-
que así como el sentimiento actúa para mejorar su ser, lo mismo puede
ocurrir con las decepciones o (altibajos) vicisitudes que proporciona la
vida, actúan para afectar el ser.
"El aporte del filósofo griego ARISTÓTELES merece especial aten- 15

ción. Hace más de dos mil años, identificó tres elementos fundamen-
tales de la retórica persuasiva ethos, logos, y pathos. Por ethos se
prestará especial atención al carácter del que articula el mensaje. Con
relación a logos, se enfatiza en la lógica y poder del argumento o del
mensaje que se quiere transmitir. Finalmente, pathos nos remite al as-
pecto emocional del mensaje; este último con gran relevancia para el
receptor del mismo y el impacto que le causa. Como puede intuirse,
resulta sorprendente la vigencia del pensamiento de ARISTÓTELES. De
lo señalado anteriormente, se pueden precisar tres componentes espe-
cificas, a saber:
El portador del mensaje; se refiere en primera instancia al abogado(a)

que presenta la parte. Pero debe estar claro, que también se refiere a
testigos, que en el contexto de un modelo (adversativo) adversaria! y
oral, tendrán que testificar; todos trasmitiendo un mensaje al Juez.
El mensaje como · al hacer referencia al mensaje, tenemos

~que pensar en la prueba con la que contamos para establecer
nuestras alegaciones. El portador del mensaje tiene que llevar una
comunicación, mediante la cual convenza al juzgador de que le asiste
Morales
la razón. Dicho mensaje o comunicación estará constituido por los

mecanismos de prueba tradicionales.
El receptor del · que se refiere al juzgado, ya sea jurado,

tribunal colegiado o unipersonal, que adjudicará la controversia
presentada en el juicio 8 .
La memoria, al igual que el ser humano en sí, es compleja y fasci-

nante. Es a ella a la que mayor atención prestamos y a la que mayor es-
fuerzo le exigimos en nuestras vidas ya que, nuestra vida existe gracias
a nuestra memoria. La vida está formada por recuerdos.
La memoria es la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar in-

formación. Somos lo que somos gracias a lo que aprendemos y recor-
damos. Sin memoria seríamos incapaces de percibir, aprender o pensar,
no podríamos expresar nuestras ideas ni tendríamos una identidad
personal, porque sin recuerdos sería imposible saber quiénes somos y
nuestra vida perdería sentido.
Esto comprende un resumen del tema de la memoria humana que

estamos sometiendo a estudio. Del título principal "La memoria huma-
na", salen distintos apartados en los que se divide el tema.
En primer lugar, se estudia "la complejidad de la memoria'', se ex-

plica en qué consiste y se tienen en cuenta las investigaciones que se
han llevado a cabo sobre ella, tanto las que estudian la repetición, como
las que estudian los esquemas y la memoria a corto plazo. Otro de los
apartados, es el de la neuropsicología de la memoria que ya habla sobre
investigaciones más recientes y científicas sobre nuestra memoria y los
procesos que tienen lugar en nuestro cerebro para que esta funcione
correctamente.
Los dos últimos apartados que aparecen son los de los procesos bá-
sicos de 1a memoria, aquí se estudian las tres funciones básicas de ésta,
8
FONTANET MALDONADO Juuo E. Principios y técnicas de la práctica forense, tercera
edición, Jurídica Editores, San Juan de Puerto Rico, págs. 15, 16.
y su estructura y funcionamiento; también se estudian los tres sistemas

de memoria que se comunican e interactúan entre sí. Estos sistemas fue-
ron reconocidos por los psicólogos RICHARD ÁTKINSON y RICHARD SHI-
FFRIN mediante el desarrollo de la teoría multialmacén de la memoria.
Si recordamos todo estaríamos tan enfermos como si no recordára-

mos nada. El olvido es necesario para nuestra salud mental ya que los
recuerdos pasados sin importancia han de desaparecer para dar paso a
los nuevos. Además, si la persona tiene recuerdos dolorosos que pueden
causarle problemas de salud como la ansiedad, el olvido es necesario
para poder continuar viviendo tranquilamente. Por ello existe el olvido
por represión (olvido motivado e inconsciente) y por supresión (intento
consciente de no pensar algo).
Tipos
a) Memoria sensorial (MS) 17
Registra la información que proviene del ambiente externo (imáge-

nes, sonidos, olores, sabores y el tacto de las cosas) durante un tiempo
muy breve (un segundo), pero el suficiente para que esta memoria sea
transmitida a la MCP. La MS explora las características físicas de los
estímulos y registra las sensaciones. Además su capacidad es grande y
existe un subsistema para cada sentido, también la duración de la infor-
mación depende del sentido.
b) Memoria a corto plazo (MCP)
La memoria almacenada en la parte sensorial se transfiere en parte

a la memoria a corto plazo, antes de pasar a la memoria a largo plazo.
La función de la MCP es organizar y analizar la información e in-

terpretar nuestras experiencias. La capacidad de almacenamiento de la
MCP es limitada y la duración temporal de la infonnación es breve,
entre 18 y 20 segundos. Si la información recibida es interpretada y
organizada de forma lógica, puede ser recordada más tiempo.
e) (MLP)
Contiene nuestros conocimientos del mundo físico, de la realidad

social y cultural, nuestros recuerdos autobiográficos, así como el len-
guaje y los significados de los conceptos. Aquí la información está bien
organizada, facilitando su acceso cuando es oportuno.
La información de la MLP es semántica cuando el material es verbal,

y visual cuando se trata de figuras o gráficos. Además tiene una capa-
cidad ilimitada. En cuanto a su duración, es una estructura de almace-
namiento pennanente, pero sus contenidos se mantienen durante unos
minutos, varios años o toda la vida del individuo 9 .
Así como en los individuos normales hay diversidad de caracteres,

comportamientos, pensamientos y diversos contenidos de personalidad,
de la misma manera también existen anomalías particulares, que gene-
18 ralmente provienen de diversas predisposiciones o inclinaciones que
tienen su base en formas SICOPÁTICAS. Este síntoma va cubierto por
la herencia, la edad, o la degeneración por ejemplo; hay unas determi-
nantes somáticas y otras síquicas, como son las emociones, las descom-
posiciones mentales,, y el contagio síquico.
En la sicología la personalidad del anómalo está constituida por el

conjunto de todas las cualidades y notas síquicas por las que el indivi-
duo consciente o inconscientemente se distingue de los demás, en su
modo de ser y de obrar, sea de continuo, sea transitoriamente. Com-
prende, pues, la personalidad, junto con el modo propio y peculiar de
ser de cada sujeto, su modo especial de percibir el mundo externo, su
manera de afectar y de manifestar sus percepciones y afectos, su fonna
de apreciarse a sí mismo ante los demás y su singular comportamiento
en los diversos aspectos de la vida 10 .
9
Tomado de: http://blogdepsicologia2bach.blogspot.eom.co/2011/02/la-memoria-humana.
html
°
1
CATALANO NoBILI, CLEMENTE y CERQUETELLI, G!ANNETTO ILsurcrnro. Le personalitá
psicopatiche, Roma. 1953, La personalidad psicopática ! págs. 5, 6.
Existe en la personalidad del ser, formas o estratos que lo delimitan

como individuo y de la especie, el inferior, por el que andan los ins-
tintos de conservación del individuo y de la especie; b)
propio de toda la vida afectiva (temperamento) y e) superior, al que
le corresponde la vida intelectual y el impulso de la voluntad (carácter).
Esta persona carece de equilibrio a la personalidad formal, ya que

carece de la vida afectiva, entre la voluntad y sus impulsos.
Una de las cualidades que sobresalen de estas personas es que son

aceptadas en la sociedad y que a su vez, son difíciles de detectar en su
personalidad y conducta. Para ello, se debe estar atento a sus compor-
tamientos, a la forma como actúan o tratan a los demás, haciendo una
variación de su comportamiento y en sus facultades cognoscitivas, en-
tre ellas la atención que tenga en percibir o remitir algún concepto, en
la percepción de sus comentarios, con la sociedad que se relacione, a
su vez detectar su capacidad de memoria, su adecuación a las ideas que
transmite, su debida coherencia o sus imprecisiones en lo que dice, de
igual forma tratar de percibir sus impulsos emocionales, confrontándo-
los al final de su recepción, para detenninar si es o no análoga.
5.2. Manifestaciones
Existen aspectos relevantes que la persona manifiesta en su com-

portamiento, bien sea a través de su sensibilidad, percepción, atención
y memoria, o bien, a través de su ideación, inteligencia, afectividad,
voluntad, conciencia y sentido moral.
a) Sensibilidad. Con relación a ella puede hallarse una excitación

extrema, una irritabilidad no corriente, o una presionabilidad dinámica.
b) Percepción. El común denominador brota cuando los factores

subjetivos del individuo prevalecen sobre el factor objetivo de los
hechos. Las ilusiones son sencillamente errores de percepción por
~falsas interpretaciones; las alucinaciones, son percepciones sin objeto.
En condiciones patológicas es fácil que la tensión emotiva altere la
realidad.
Morales
e) Atención. Es importante percibir la atención que presenta algún

declarante al hecho o hechos del caso que se narra. El cansancio, la
somnolencia y ciertas intoxicaciones entorpecen considerablemente
la atención y aminoran su estabilidad, aun cuando se trate de personas
normales. En las personas anómalas con deficiencia mental, la atención
es débil e inconstante. Las emociones deprimentes polarizan la
atención hacia un núcleo de ideas.
Memoria. Existen alteraciones momentáneas, por diferentes razones,

pero una que se presenta con mucha frecuencia es la del recuerdo,
bien sea, en una conversación o en un escrito. Indudablemente,
mal se podrá recordar lo que apenas se percibió, por el motivo
que sea. Las emociones violentas pueden producir amnesia. En la
pérdida senil son comunes las Hamadas lagunas discontinuas y no
es extraña la pérdida de los recuerdos más próximos. A veces en las
declaraciones hay pseudologiafantástica, efecto propio de la fantasía,
sin correspondencia a hechos objetivos.
e) Ideación. Esta se realiza por proceso de abstracción y de asociación.

20 Hay sujetos que asocian las ideas con rapidez, de modo fulmíneo;
otros, sólo asocian con torpeza y no recuerdan los nexos más próximos.
Puede haber anomalía por la manera morbosa de correr y desaparecer
las ideas (fuga de ideas); o a la inversa, por la fijación de una idea
que impide el proceso lógico del desarrollo asociativo (idea fija). A
veces, se da el fenómeno del particularismo o ponnenorismo, el cual,
indica que se recuerdan detalles sin importancia y, en cambio, no se ha
percibido lo sustancial del caso, o a ello no se asociaron los detalles
percibidos.
f) Inteligencia. Existen anomalías mentales, por defecto o por per-

turbación, más o menos acentuadas, como las formas leves de manías,
melancolías, neurastenias, caracteres histéricos, epilepsia larvada,
paranoia, frenastenias, neurastenias, esquizofrenias, intoxicaciones,
por alcohol, morfina, cocaína, u otras drogas, que hacen que el sentido
de la inteligencia del individuo se perturbe y que no porten ideas
coherentes, dignas de ser tenidas en cuenta en su transmisión.
g) Afectividad. También son de notar las perturbaciones de la afec-

tividad, por deficiencia, o por inversión, respecto al tono afectivo
Manual de técnicas de interrogatorio y contraí:o.terrogiitor10

correspondiente a personas normales. Estas anomalías se dan, no en

los coléricos o impetuosos, sino mas bien en personas insensibles,
frías, asóciales o antisociales. A veces la anomalía consiste en la
desproporción entre la alteración sentida y la causa que provoca. La
depresión afectiva es característica de la melancolía, y la exaltación
es típica de la excitación maniaca.
h) Voluntad. Es una sensibilidad que sufre alteraciones en la percepción

del pensamiento, en la memoria y en la asociación de la actividad
intelectual, y la evolución de las emociones.
i) Conciencia. Entre la conciencia y la inconsciencia hay grados que

deben apreciarse, si tenemos en cuenta que debemos reconocerle
a los actos humanos el valor que les corresponde. Dado nuestro
objetivo, aunque deje de importar para el sujeto la consideración
sobre la conciencia acerca de la licitud o ilicitud del hecho, el agente
siempre regula su conducta; sin embargo, puede ser mas relevante, la
perturbación de la conciencia.
j) Por ilusiones. Que serian la causa de percepciones lagunosas o de 21

percepciones erróneas que se complementan de manera inexacta.
Estas son frecuentes en personas, como los melancólicos, que viven
concentrados en una idea determinada.
k) Por alucinaciones o percepciones. Estas están derivadas de la concien-

cia y convencimiento pleno de que son percepciones que responden a
la realidad. Esta forma es frecuente en los intoxicados, esquizofrénicos,
paranoicos y maniáticos.
l) Delirios de la memoria. En los que se imprimen, no hechos objetivos,

sino imaginaciones subjetivas, como los mitómanos.
m) Por delirio de interpretación retroactiva. Mientras el individuo

esta con pensamientos pasados, siempre va estar convencido de su
verdad objetiva.
n) Por alteración de la conciencia. Es la alteración de los hechos

del individuo, que se descomponen bajo la voluntad de hechos ya
vividos.
6.
Es el elemento oral y principal del ser humano en la trasmisión de

ideas y proyectos, conformados en el pensamiento, y diluidos en la ac-
ción verbal. Dicha comunicación se expresa de manera espontánea, y
muy planificada, convirtiéndose en una conversación, entrevista o alo-
cución.
Uno de los pilares básicos de las relaciones humanas satisfactorias

(consiste en establecer) es la conformación de una buena comunicación,,
entendiendo como tal, la facultad que tenemos los seres humanos para
emitir un (menaje) mensaje y que nuestro receptor reciba exactamen-
te aquello que queremos trasmitir. Existen muchas interferencias que
atentan contra ese objetivo fundamental, como las emociones incon-
troladas, incongruencias en la comunicación, desinterés en el dialogo,
falta de contacto visual con el interlocutor, etc.
Debemos estar entonces en plena disposición de practicar las diver-

sas técnicas de la comunicación verbal existentes. Todo con el fin de
22 elegir otro camino, que nos conduzca a pensar en otras alternativas, de
tal forma que siempre exista una comunicación eficaz con cualquier
interlocutor que tengamos en frente.
La comunicación, es en otras palabras "una cualidad racional y emo-

cional especifica del hombre que surge de la necesidad de ponerse en
contacto con los demás, intercambiando ideas que adquieren significa-
ción de acuerdo con experiencias comunes" 11 .
6.1.
Es un puente de dialogo entre dos o mas personas, que describen una

información y otros la cometan entre si; ello indica que hay una interac-
ción, esto es, que la acción verbal de uno obtiene la respuesta de otro,
mediante el intercambio en el uso de la palabra. La conversación com-
porta hablar de modo espontáneo e informal. La espontaneidad implica
11
FoNSECA LLERENA MARÍA DEL SOCORRO. Comunicación oral, fundamentos y práctica
estratégica, Instituto Tecnológico y de Estudios superiores de Monterrey, Campus
Monterrey, Editorial Pearson Printice Hall, pág. 4.
que no hay asuntos prefijados y que el azar y las referencias personales

determinan la elección de los asuntos. La informalidad significa que
no hay orden establecido de antemano en el tratamiento de los asun-
tos y que la expresión (preferible) más adecuada es la coloquial. La
conversación no tiene una finalidad específica ni instrumental, ya que
sirve para favorecer las relaciones personales o interlocutivas. La con-
versación es interlocutiva porque permite crear un marco comunicativo
apropiado y satisfactorio.
Se produce en una comunicación que comparte algunos rasgos de la

conversación como la interacción o la alternancia de turnos de la palabra;
y tiene otros específicos, como la planificación y la formalidad. En lo que
se refiere a estos rasgos específicos de la planificación y la formalidad
(opuestos a la espontaneidad y la informalidad), la consulta o la entrevista
implican que hay una selección o limitación múltiple en los asuntos, en
las pautas para tratarlos y en el estilo estándar en que exponen.
23
Es leer el discurso que pronuncia una personalidad para clausurar

un congreso, simposio o un acto determinado. Su intervención excluye
o debería excluir los rasgos de la conversación e intensificar los de la
planificación. No hay interacción verbal entre el orador y la audiencia.
Y la comunicación está muy codificada o pautada, tanto en el tema de
exposición como en las secuencias y las formulas expresivas utilizadas.
El registro es formal, sujeto como está a un protocolo.
Se habla de diversos temas genéricos de la comunicación verbal,

abordando un universo de aplicación. El propósito de este manual en
cualquier proceso de aprendizaje, es encontrar los objetos claves para
la práctica diaria (en) de las técnicas de interrogatorio y contrainterro-
gatorio en el juicio oral.
6.1.3. Las funciones
Las funciones se asignan a los discursos. Para conocer la función pre-

dominante de un enunciado, se ha de interpretar la intención del emisor.
¿Que quería comunicar?, existen siete clases de usos o funciones verba-

les, a saber: referencial, metalingüística, poética, apelativa, interlocutiva
(incluye la fáctica), psíquica (antes emotiva) y fáctica (nueva incorporación).
a) Referencial. Da información sobre el mundo, o por alguien en par-

ticular.
b) Metalingüística. Habla de la lengua como objeto particular del mun··

do. El conferenciante habla de lengua cuando identifica su acto
discursivo (aseveración), y además califica con los adjetivos (rotunda,
incontestable).
e) Poética. Consiste en la capacidad creativa de la lengua y en la forma

de presentar el mensaje. El discurso del conferenciante que clausura
el simposio resulta creativo porque rompe las normas al declarar, en
una situación formal.
Apelativa o conativa. El emisor puede incidir en la conducta del

interlocutor. El comentario desestimatorio es un enunciado referencial,
24 ya que sugiere la necesidad de buscar un ténnino o una expresión más
breve.
e) Interlocutiva. Es la facultad de establecer el contacto y el tipo de

relación entre los interlocutores, y de incidir en el clima de la comu-
nicación. Hay términos que se pronuncian para establecer un mejor
contacto (bien, por fin alguien se da cuenta ... ), (pues ponga ... ). La
expresión (preciso) tiene el valor de orientar sobre el discurso (función
metalingüística) y de cerrar una secuencia (función interlocutiva). Por
otra parte, la pregunta seca del funcionario (¿profesión?) establece un
marco poco cortés y una relación de roles jerarquizada.
f) Psíquica. Incluye la expresión de los sentimientos y de los razona-

mientos del emisor. Representa su identidad psicológica o el filtro
subjetivo con que se manifiesta. Son las marcas emotivas del orador
en el enunciado de su discurso.
g) Fáctica. Modifica un estado de las cosas del mundo. Esta función,

aportación de la pragmática, considera que determinados enunciados (un
contrato, una sentencia judicial, una inauguración) cambian el entorno
cultural. En estos casos, decir es hacer, hablar supone hacer cosas.

6.2. El sentido de comunicación está en la respuesta
El éxito de una comunicación depende de si se consigue el resulta-

do pretendido. El propósito de la comunicación, como el de cualquier
comportamiento, es de llevar a efecto un resultado, como el de pasar
información, advertir, entretener, adelantar o lo que sea para encontrar
su objetivo. Cualquiera que sea la forma que tome la comunicación en
términos del mensaje o el medio, y cualquiera que sea la satisfacción
del comportamiento, no será efectiva si no cumple el resultado deseado.
Y a la inversa, una comunicación que cumple su objetivo incluso sin
palabras, o sin un mensaje reconocible, es efectiva.
Esto pone en gran parte la responsabilidad en el comunicador antes

que en quien recibe la comunicación. Estar convencidos de lo que diji-
mos claramente no asegurará el resultado que pretendemos.
Maldecir su actitud o incluso su inteligencia no hará que su comu-

nicación tenga el mayor éxito. Este principio subraya la importancia de
los aspectos no verbales y no obvios del proceso en su totalidad. En la 25
comunicación pueden estar involucrados los sentimientos y actitudes
de parte de ambas personas. Si odias o desprecias al comunicador, sus
mensajes son filtrados en tu cerebro por esos sentimientos. Al contrario,
si lo admiras, eso influirá en forma diferente en lo que te diga. Y eso
opera en ambos sentidos. Nuestras percepciones, o la estructura misma
del modo en que pensamos, pueden tener que cambiar a fin de llevar a
cabo un resultado deseado.
Saber el efecto de las diferentes formas de comunicarnos, es una

poderosa herramienta para cualquier persona. Entender que siempre es-
tamos comunicados, es ejercer a cada momento que aprendemos una
responsabilidad más en nuestro destello intelectual.
6.2.1. mapa en
Cada uno de nosotros percibimos el mundo de manera única, como

s~estuviéramos en posesión de un mapa individual del mundo real, uno
que hemos dibujado nosotros mismos. Para empezar, como seres hu-
manos solo somos capaces de acceder individualmente a una diminuta
parte de las ondas de energía que nos rodean bajo la forma de imáge-
nes, sonidos y otros estímulos sensoriales. De manera que nuestra com-
prensión se basa en una muestra o ventana sensorial pequeña, abierta al
mundo real.
También somos únicos en nuestra colección de experiencias pasadas, y

en las actitudes y creencias que han resultado de estas, tendemos a filtrar la
experiencia para que se acomode a nuestras percepciones y creencias. Mi-
llones de conexiones cerebrales sinápticas, de naturaleza electroquímica,
antes de lo que percibimos con nuestros ojos y oídos, son lo que deviene el
entendimiento que conforma nuestro mapa individual del mundo. Pero
ninguno de nuestros mapas de la realidad misma, puede serlo.
La verdadera comunicación, por tanto, debe intentar entender los

mapas preceptúales de otra gente. Reconociendo las diferencias, nos
percatamos de la riqueza y variedad de la experiencia humana. Com-
partiendo otros mapas y adaptando nuestra propia fonna de ver el mun-
do, el contacto aumenta y la comunicación se vuelve más efectiva. La
analogía del mapa puede proporcionarnos humildad, y debería hacer
que nos replantearemos fo que entendemos por UN HECHO.
La mente y
Los pensamientos afectan instantáneamente nuestra fisiología -la

tensión muscular, la respiración, lo que sentimos y mucho más- y todo
esto a su vez afecta nuestros pensamientos. Cuando cambiarnos uno de
ellos, cambiarnos el otro. Ninguna parte de nosotros puede funcionar de
manera independiente. Nuestra mente consciente tiene un efecto sobre
el cuerpo, incluso si no nos percatamos de lo que está pasando. La gran
mayoría de nuestros pensamientos son de tipo inconsciente, y juegan un
gran papel en nuestra efectividad. De modo que tenemos dos rutas para
el cambio, a través de nuestra fisiología y compmiamiento y a través del
modo que pensamos. Reconocer y utilizar ambas rutas añade energía
extra a nuestra efectividad de pensamiento.
Los humanos utilizamos distintas maneras de lenguajes, complemen-

tarios entre sí, para comunicarnos de diferentes formas y expresarnos con
mayor precisión lo que queremos decir. Y a que todo lo que queremos

transmitir, en algunos casos, no lo trasmitimos a través de la palabra
si no a través de movimientos corporales, gestos, señales y contactos
visuales, acelerando la comunicación sin emitir ninguna palabra. Par-
tiendo sobre la postura principal de la expresión facial como lo denota
la siguiente imágen 12 •
En otros términos, la comunicación no verbal es la expresión me-

diante el lenguaje corporal ausente de la palabra, efectuada entre un
emisor y un receptor, en donde existe una contestación negativa o po-
sitiva entre ellos.
La comunicación no verbal, lleva como nombre "La Kinésica" es

una ciencia que estudia el significado expresivo, apelativo o comunica-
tivo de los movimientos corporales, de todo tipo de "Gestos" de percep-
ción visual, auditiva o táctil. Dicho de otra manera, la KINÉSICA es el
lenguaje corporal que abarca gestos, postura, expresión facial, sonrisas,
miradas de forma consciente o inconsciente, comunicando o matizando
los discursos. También incluye los movimientos aprendidos que liga-
dos a las combinaciones lingüísticas y paralingüísticas poseen un valor
comunicativo. Su creador el antropólogo RAY BIRDWHISTELL es quien le
otorga el nombre de "Kinésica" a esta comunicación silenciosa en la
que el cuerpo juega "Un súper papel a la hora de comunicarse" 13 .
En términos más concretos, es un conjunto de signos no verbales

con movimientos corporales, olores, expresiones del rostro, señas, res-
piración, tonos de voz, gestos, olfato, oído, sonidos, miradas, postura
12
https: //cristinabarcelonaenlared. wordpress. com/2O14/04/20/la-kinesica/images-3 3/
13
https ://cristinabarcelonaenlared. wordpress. com/2O14/04/20/la-kinesica/
del cuerpo y la fom1a en que vestimos, es decir, todo en cuanto el ser

humano es capaz de expresar en forma voluntaria como involuntaria-
mente. Todo lo que hace referencia al "cómo se dice ó como me veo".
Todo ello son signos que pem1iten a la persona que nos escucha hacerse
una idea de quiénes somos y cómo somos realmente.
7.1.
Es el conjunto de características de las cualidades no verbales de

la voz, tales como las vocalizaciones; ciertos sonidos no lingüísticos,
como la risa, el bostezo, el llanto y el gruñido; ciertas distorsiones e im-
perfecciones del habla, como pausas repentinas, repeticiones y el silen-
cio, son momentáneas, que utilizamos consciente o inconscientemente
para apoyar o contradecir los signos verbales, kinésia, proxémica, etc.
7.1.2.
28
Es el estudio de la forma en que las personas utilizan el espacio (per-

sonal y/o social) para comunicarse. Por espacio entendemos el aspecto
físico del lugar o la distancia para hablar.
a) Distancia Es un espacio menor a un metro (desde 20 cm a O

cm), se por la percepción del calor, del olor y de la respiración del
cuerpo de otra persona (la distancia del acto sexual y de la lucha).
b) Distancia personal. Es un espacio de 50 a 75 cms., que designa la

distancia fija que separa a los individuos que no tienen contacto entre sí,
una especie de caparazón que un cuerpo crea inconscientemente para
aislarse de los demás. Podemos decir que es la distancia que separa
a las personas en una reunión social, o en la oficina y en las fiestas.
e) Distancia social. Es un espacio de 1 a 2 metros y medio, que marca

el límite del poder que ejercemos sobre los demás, es decir, el límite
14
RAY BIRDWHISTELL. Antropología de la gestualidad-https://cristinabarcelonaenlared.
wordpress.com/2014/04/20/la-kinesica/ - págs. 5, 6.
a partir del cual la otra persona no se siente afectada por nuestra

presencia. Esta es la distancia que nos separa de los extraños, el
carpintero que hace reparaciones en casa, el cartero, etc.
d) Distancia pública. Es un espacio que va más allá de los 2 metros y

medio, y que se considera impersonal. Es la que está fuera del círculo
en el que el individuo se encuentra directamente afectado. Esta
distancia es bien conocida por los actores y los políticos.
7.2. Modalidades de la comunicación
a) El olfato. El olfato no está tan desarrollado en el hombre como en

los animales, pero también nos permite recibir mensajes; de ahí
que esta cobrando especial importancia en todo lo que engloba a la
comunicación no verbal.
La idea de este tipo de comunicación subyace en que solemos dirigir

nuestros pasos hacia un lugar guiados por un olor característico,
o localizamos un objeto, o descubrimos que algo se ha quemado,
etc ... Toda persona tiene un olor personal. Aparte está el código,
no claramente conocido de los perfumes, que los industriales del
ramo desarrollan continuamente, femenino, viril, sensual, discreto,
penetrante, etc.
b) El rostro humano. En este campo tenemos que hablar de los grandes

avances que logró PAÚL EMAN, uno de los mejores psicólogos
especialistas en comunicación no verbal que cataloga las expresiones
faciales usando fotografías en lugar de descripciones y divide el rostro
en tres zonas frente, rostro y resto de la cara (nariz, mejillas, boca y
mentón).
Cuando hablamos del rostro humano debemos saber que el hombre

lo utiliza para transmitir mensajes y emociones. Las personas somos
capaces en gran medida de controlar el rostro y en él se refleja nuestro
carácter, ya que existen expresiones habituales de cada uno que suelen
dejar huellas permanentes en él.
Si estudiamos las expresiones faciales, podemos comprobar que las

personas, en su gran mayoría, saben fingir una expresión pero no
saben cómo hacerla surgir espontáneamente ni cuánto tiempo deben

mantenerla, o cómo debe desaparecer, esto nos lleva a concluir que
los seres humanos no saben mentir. En palabras de FREUD, "Aquel
que tenga ojos para ver y oídos para escuchar, podrá convencerse de
que ningún mortal puede guardar un secreto. Si tus labios mantienen
silencio, parloteará con las puntas de sus dedos, la traición brota de
todos sus poros".
Los ojos. La mirada fija y sostenida es un signo de amenaza para

muchos animales y para el hombre, y existen estudios que demuestran
que una persona que es observada de forma fija e insistente presenta
un ritmo cardíaco más rápido que otra que no lo sea, quizá sea éste
uno de los inconvenientes de hablar en público.
Los seres humanos responden de forma innata a la mirada, esto se

demuestra con experimentos que revelan que la primera imagen a la
que reaccionan los bebés es la de unos ojos. Por otro lado, el lugar en
el que está fija la mirada nos da a conocer cuál es el punto de atención
de una persona pero no dice nada de sus intenciones, esto explicaría
que ciertas personas sientan incomodidad frente a un ciego, ya que su
comportamiento ocular no proporciona indicios sobre sus intenciones.
También explicaría el porqué todas las culturas desaprueban el mirar
fijamente, aunque algunas sean más estrictas que otras.
El contacto ocular es una forma de comunicación no verbal que

intensifica la intimidad-mirar está relacionado de forma directa con el
agrado, expresa y estimula las emociones y es un elemento importante
en la exploración sexual y activa la excitación rápidamente.
Cuando nuestros ojos se encuentran sabemos cómo se siente la otra

persona, pero además, esa otra persona sabe que nosotros conocemos
su estado de ánimo, por estas razones el contacto visual nos hace
sentir vulnerables y expuestos. Es el contacto visual el que nos hace
conscientes de la presencia de otro ser humano con conciencia e
intenciones propias, por eso, el contactó ocular proporciona una clase
especial de entendimiento.
d) Los gestos de las manos. La mayoría de las personas es consciente

de los movimientos de las manos de los demás pero no les prestan
atención porque los consideran faltos de significado, pero esto
no es así, los ademanes comunican, ya sea revelando emociones

involuntariamente o aclarando mensajes verbales. Cada nivel del
discurso va acompañado de un esquema de movimientos corporales,
de esta forma cuando el orador pasa de una oración a otra, también
cambia de movimiento corporal. Así, se está representando, en cierta
forma, la estructura gramatical del mensaje verbal y existen además,
ciertos movimientos asociados a unas ideas determinadas.
Además, algunos de los gestos más comunes están vinculados de forma

clara al lenguaje verbal, corno instrumento para ilustrar o subrayar
lo que se está diciendo. Así, el estilo al gesticular es diferente para
cada individuo y depende de su cultura. Las distintas culturas poseen,
además, su propio repertorio de emblemas, que es un movimiento
corporal con un significado preestablecido, corno el gesto del
autoestopista.
Existen emblemas comunes a toda la humanidad, pero están

condicionados por la anatomía humana, corno el gesto que se utiliza para
decir que tenernos sueño, que consiste en inclinar la cabeza y apoyar la
mejilla sobre una mano, ya que cuando la musculatura permite realizar
una acción de más de una forma, existen diferencias culturales en dicho
emblema. Por otro lado, existen emblemas iguales en distintas culturas
pero, corno explicaremos más adelante, poseen distintos significados.
El lenguaje de las manos puede transmitir muchas cosas, nos puede

decir, por ejemplo, el origen étnico de la persona, su estilo personal
o la tensión que está soportando el individuo 15 .
15
Tomado de: http://iutirla-hi-tech2015.blogspot.com.co/2015/03/kinesica-y-proxemica.
html
d) El tacto. La piel por ser la envoltura del cuerpo es sensible a la

presión, al dolor y a la temperatura, aunque el grado de sensibilidad
varía según el estado emocional del individuo y la parte del cuerpo de
que se trate. Además, el tacto posee una clase especial de proximidad,
puesto que cuando una persona toca a otra, la experiencia es total e
inevitablemente mutua.
El ser humano experimenta a través de la piel mucho más de lo que

la mayoría de la gente piensa, para comprobarlo sólo tenemos que
observar el tamaño de las áreas táctiles del cerebro, la sensorial y la
motora. Los que ocupan una parte desproporcionada en el cerebro son
los labios,, el dedo índice y el pulgar.
Las primeras experiencias del niño son táctiles, es así como descubre
donde termina su propio cuerpo y dónde empieza el mundo exterior.
En el transcurso de la niñez se van aprendiendo los roles masculinos y
femeninos, en parte, como reglas que establecen cuáles son las partes
de la piel que pueden exhibirse y cuáles no, qué partes pueden tocarse,
en qué circunstancias y por quién. Por esto, en cualquier intento de un
contacto, el contexto es de la mayor impo1iancia, pero también resulta
importante la parte del cuerpo que se toca. Así, una mano que reposa
suavemente sobre un antebrazo no tiene el mismo impacto que si se
coloca sobre una rodilla.
El contacto también está muy relacionado con el status, cualquiera

puede tocar a un niño y un médico podrá tocar a la enfermera y ésta
al paciente pero sería distinto si la enfermera o el paciente tocaran
al médico. También existen diferencias, entre personas conocidas,
dependiendo de si alguien tiene costumbre o no de tocar a los demás.
Cuando hablamos de comunicación táctil, de tocar a los demás,

debemos establecer diferencias entre culturas, ya que si bien es
cierto, los españoles, los franceses, los italianos o los rusos son alta-
mente táctiles, también lo es, que otras culturas como la inglesa, la
norteamericana, o la alemana, son en extremo frías y gustan poco del
contacto corporal.
f) El Paralenguaje. El lenguaje hablado comprende dos aspectos,

lo que se dice y cómo se dice. Esto último, es lo que llamamos
paralenguaje el tono de la voz, su volumen, sonidos asociados (suspiro,
Manual de técnicas de interrogatorio y contrainterrogatorio.~

carraspeo ... ), acentuaciones en las frases etc., que completan el sentido

significativo del mensaje y permiten transmitir al receptor emociones
e incluso mensajes paralelos ocultos, pudiendo modificar el sentido
de las palabras y otorgarles connotaciones diversas, como vimos más
arriba. El paralenguaje, al igual que el lenguaje hablado, puede ser
malinterpretado, según las connotaciones que se le atribuyan.
g) Las posturas y los ritmos. Algunas veces el cuerpo se comunica por

sí mismo y no sólo por sus posturas o movimientos, sino también, a
manera de ejemplo, por la forma del cuerpo en sí que está referida a
la moda, y que experimenta cambios a lo largo del tiempo y por la
distribución de sus rasgos faciales. RAY BIRD WHISTELL creía que el
aspecto físico está programado culturalmente y posee además nuestra
firma personal, la que utilizamos para decirle a los demás si debemos
encajar o no en la sociedad, el aspecto físico se adquiere, no se nace
con él. Esta es la razón, de que la gente de algunas regiones se parezca
siempre entre sí a pesar de no poseer una carga genética compartida.
La forma de llevar el cuerpo erguido o de colocar la boca se aprende,
de esta forma se puede llegar a decir que marido y mujer se parecen,
o que los niños adoptados se parecen a sus padres adoptivos, o que
los perros se parecen a sus dueños 16 .
Esto se debe a la gran sensibilidad del ser humano para captar las
señales corporales de los demás y a su capacidad para imitar. Así, BrRD
WHISTELL cree que no sólo podemos crear nuestro propio rostro,
sipo que también la torpeza o la belleza se adquieren de esta forma.
16
http ://elartedelaestrategia. blogspot. com.co/2012/ 1O/lenguaje-corporal-comunicacion-no.
html#.Vp7WPpp96Uk
Si tomamos la belleza en el entendido de la forma de llevar el cuerpo

y el rostro, no sólo por su forma, nos estamos refiriendo a respuestas,
no a condicionantes biológicos, lo que se demuestra con los estudios
realizados sobre el galanteo 17 .
El cuerpo a su vez proporciona, también información sobre lo que

está diciendo, sobre el discurso en el plano verbal, tanto por sus rasgos
faciales como por su postura o su estilo, es decir, el cuerpo por sí mismo
irradia un mensaje que está determinado por la sociedad pero también
por la herencia y el destino.
Los movimientos corporales cambian de dirección coincidiendo con

los ritmos del discurso, de forma que el cuerpo puede danzar al ritmo
de las palabras.
Los lineamientos básicos vistos en este capítulo, conforman en nues-

tro manual una invitación a que por medio de la práctica permanente de
ellos, se logre un alcance didáctico verdaderamente útil de ese comple-
jo mundo de las técnicas de interrogatorio y contrainterrogatorio en el
juicio oral (proceso penal).
Es su decisión colocar en marcha esta práctica. Pues, no hay energía

más poderosa en el universo que la del convencimiento, para conseguir
un propósito. Abra su interior para recibir esas nociones y pautas que
puede asimilar el ser humano, en cuanto a su comportamiento y su
17
http://www.lookfordiagnosis.com/mesh_info.php?term=Cin%C3%A9sica&lang=2
Manual de técnicas de interrogatorio y contrainterrogatorio eh

manera de pensar se refiere, y a partir de aquí lo más importante, asi-

milar la forma como se dicen y se trasmiten las ideas ya formadas, a un
determinado interlocutor.
Escriba la fórmula que define su objetivo, puede ser en una ficha o en

su computador y póngala en práctica, ya que solo así, encontrara la ma-
nera de convertirse en un verdadero experto en el fascinante mundo de las
técnicas de litigación oral, fundamentales para el éxito de su juicio oral.
8. LA VERACIDA Y
a) Su esencia y características. No olvidemos que a la verdad se opone

el error; a la certeza, la duda, y a la veracidad, la mentira. La veracidad
es virtud; la mentira es un vicio.
b) Veracidad. Consiste en decir lo que se sabe y según se siente, sea esto

verdadero (conforme a la realidad de las cosas que pudieron ser), sea
falso (que no este de acuerdo, y desconforme con la realidad).
e) La mentira. Es todo lo contrario, es la voluntad de decir algo en

contra de la mente, sea lo que se tenga en la mente bien sea verdadero
o falso. Este vicio no pertenece a la esencia directa del ser, porque es

creado por su mente, y distorsiona con la verdad que el subconsciente
tiene en su mente. Este vicio tiene como característica lo siguiente
1) Que la mente del mentiroso tenga o no conformidad con el hecho
objetivo. 2) Que el mentiroso intente engañar a quien lo escucha. 3)
Que de hecho el oyente acepte el engaño.
d) Motivación de la veracidad. Estos motivos son diversos y de

mucha complejidad para verificar, debido a que tienen contenidos
de la persona, a nivel de religión o a nivel de moral, esto hace que el
individuo utilice actos de calificación interna de la conciencia, bien
sea, para decir la verdad o acreditar una mentira. Algunas personas
(tienden) tienen una tendencia arraigada a decir mentiras hasta llegar
al extremo de adquirir una enfennedad que se denomina mitomanía18 ,
la cual, le permite estructurar una serie de mentiras que para él, se
convierten en verdad, y así se acreditan para los demás.
a) Mentiras fantásticas. Las que contienen fanfarronería o mega-

lomanía 19 •
18
http://www.naturopatamasdeu.com)mitomania-cuando-la-mentira-es-enfermedad/ . Los
mitómanos mienten de forma metódica y la mayoría de sus mentiras son absurdas, porque
no tienen ninguna razón para mentir, la mayoría de la veces mienten, ante situaciones
en las que no hay necesidad de mentir.
Estas personas tienen un trastorno emocional por el que imaginan, ven y sienten cosas que
no pasan realmente y aquí el que sufre es el mentiroso que se cree sus propias falsedades
y las ve como realidades, llegan a manipular para conseguir lo que quieren, utilizan
mecanismos de defensa e inventan sucesos, aunque no saben que pueden disfrazar su
personalidad.
Pueden mentir para manejar a las personas o por hacer daño.
No es algo inofensivo, tiene efectos negativos sobre quien la padece y sobre quienes la
sufren.
El mitómano pasa inadvertido mientras no se habla con él. Una vez establece una relación
comienzan sus mentiras y al final son tantas que acaba siendo desenmascarado.
19
https://www.google.com. co/webhp?sourceid=chrome-instant&ion= 1&espv=2&ie=UTF-
8#q=megaloman%C3 %ADa%20significado 1. Trastorno mental que padece la persona
que se cree socialmente muy importante, poseedora de enormes riquezas y capaz de
hacer grandes cosas.
2. Actitud que tiene la persona que se comporta como si tuviera una posición social y
económica muy superiores a las reales.
b) Mentiras vanidosas. Las que vanaglorian y les dan estatus ante una
sociedad.
e) Mentiras egoístas. Las que se hacen por terquedad del individuo,

egoísmo y envidia contra su prójimo.
d) Mentiras de complacencia. Las que se hacen por interés de favorecer

a alguien, bien sea amigo, familiar, compañero, u otra clase de persona
que lo pueda ayudar.
9.
La definición a esta acción de comportamiento humano se le deno-

mma que:
20
Confianza - Nombre femenino
1. Esperanza firme que una persona tiene en que algo suceda, sea o
funcione de una forma determinada, o en que otra persona actúe como
ella desea.
2. Seguridad, especíalmente al emprender una acción difícil o compro-

metida.
Esta definición nos permite colocarla en las técnicas de interrogato-

rio y contrainterrogatorio en un juicio oral. Debido a que la persona que
asimila el rol de interrogador y contrainterrogador, es sin lugar a dudas
la responsable directa del éxito o el fracaso del caso.
La confianza tiene una variación en su relación con el caso, que

se debe asimilar. Pero para ello debemos hacer una identificación, en
que nivel de CONFIANZA nos encontramos. Esto nos permitirá definir
nuestro grado de seguridad en nosotros mismos, en cualquier actividad
humana en que nos desempeñemos.
20
Tomado de: https://www.google.eom.co/#q=Qu%C3%A9+es+la+con:fianza
Morales
a) Confianza pasiva. Es la que posee una persona que por lo general,

permite que otras personas tomen decisiones por ellas. Esta persona
no hace cuestionamientos, por ninguna razón, es pemlisiva a lo que
se le diga, acepta todo, no emite opinión alguna, no hace ninguna
crítica, deja que todo se dé al momento que sea, no participa ni habla
en público, su tono de voz es suave, no maneja una personalidad
propia, permite que sea dominada, inducida, y le da igual que hablen
o no hablen.
" Los acarrea ser demasiado pasivo
Las personas que actúan de manera tan pasiva concluyen en su sentir

que los demás se benefician de ellas. Se sienten al final de cualquier
suceso heridas en todo su entorno.
No pueden nunca expresar lo que piensan y lo que sienten, las demás

personas siempre se irán a beneficiar de todo o en parte, de lo que
pueda aportar o decir en sus actuaciones y acciones diarias.
Si empiezan a sentir que su opinión o sus emociones no cuentan,

es posible que pierdan la confianza en sí mismos y no (tengas)
tengan la posibilidad que los reconozcan y aprecien por sus
buenas ideas. Esto tendría como resultado la depresión y la baja
autoestima.
b) Confianza agresiva. Es cuando una persona desconfía de sí misma

y no permite que se le cuestionen sus opiniones o pensamientos. Que
siempre tiene la razón en todo, no admite una critica constructiva, le
interesa herir o maltratar a cualquier persona, mantiene una actitud
de rencor y de odio, se siente tan confiado de lo que piensa que
jamás admite sus propios errores, discute con mucha frecuencia,
contradice sin necesidad a sus interlocutores, desconfía de los demás,
es humillante en su entorno social, siempre dice lo que piensa, no le
importa las consecuencias que le puedan ocasionar sus acciones o su
comportamiento, dilata cualquier dialogo, mal interpreta todo lo que
se digan, o se haga, se cuestiona así mismo, pero siempre manteniendo
la razón.
Los inconvenientes que acarrea ser demasiado agresivo
Las personas que actúan de manera tan agresiva confluyen en un

problema grave a todos los niveles de sociedad, situación que las
desestabiliza, trayendo como consecuencias el rechazo y la no acep-
tación de sus ideas, mucho menos las de su propio comportamiento.
Terminan por quedarse solas y no ser aceptadas en sociedad.
e) Cuando una persona tiene un alto grado de apren-

dizaje a todos los niveles, cultural, académico y ético. Es la persona
que actúa de manera honesta, que se deja hablar, que emite una critica
constructiva sin hacer sentir mal a nadie, que escucha a los demás y
es escuchado con agrado y atención, que maneja su propia seguridad
en lo que expresa, que fortalece sus ideas de forma individual y en
grupo, que es aceptado por todos sus núcleos sociales, que escucha
las opiniones de todos, que respeta a los demás en sus pensamientos
y actuaciones, que maneja una actitud positiva desde el momento
mismo que se dirige a cualquier persona, que su confianza es admitida
en todos los sectores sociales, que guarda un buen optimismo en todo
lo que hace, confía en sí mismo por la certeza en sus ideas, por el 39
convencimiento de que todo lo quiere hacer bien, que siempre quiere
estar a la vanguardia de las tecnologías y crecimientos sociales. Que
jamás se va a sentir DERROTADO. (En) Que siempre tendrá una
autoestima alta, que jamás se cansará de practicar lo que le guste,
tanto en su entorno personal, como en el profesional.
• La importancia de la confianza en sí mismo
La confianza en uno mismo es una condición que fortalece la comu-

nicación. Es el requisito esencial para defenderse y defender de forma
honesta y respetuosa los contornos personales y profesionales, que
deparan los núcleos sociales del ser humano.
La confianza es entonces una condición de comunicación segura que

puede ayudamos a hacer lo que queremos, pero es mucho más que
eso, cuando nos creemos seguros de nosotros mismos, admiramos y
respetamos a los demás.
Las personas que hablan con seguridad y confianza demuestran

que creen en sí mismas. No son demasiado tímidas ni demasiado
Morales
dominantes. Saben que sus ideas y sus sentimientos son importantes,

y se tienen confianza.
Las personas seguras de lo que sienten y hacen bien, son cada día
más seguras. Se comunican con respeto hacia las necesidades de
las otras personas y a sus propias necesidades. Suelen ser buenas
para resolver conflictos y desacuerdos. Las personas que respetan
son respetadas.
La confianza se constrnye por naturaleza, dependiendo de las perso-

nalidades y fortaleciéndose en las habilidades que demuestren seguri-
dad en sí mismas. Manteniendo la práctica constante y conservando una
buena actitud ante las cosas que se planteen en el trascurrir cotidiano y
más aun en el ámbito profesional.
É.sta es la manera de hacerlo:
a) Comienza por pensar cuál de los estilos de comunicación es el más

adecuado.
b) (Pasivo, agresivo o seguro,) cual es de estos se asemeja más al tuyo.
c) Después, decide si necesitas trabajar más para ser menos pasivo, menos
agresivo o si simplemente necesitas progresar en tu estilo paras tener
más confianza y ser más seguro.
d) Practica tus formas cotidianas de vida, mejorándolas cada día.
e) Calma tus emociones, con ejercicios mentales y físicos.
f) Se cada día más creador de buenas ideas.
g) Fortalece tus cualidades cognoscitivas.
h) Se estratega en cada una de tus acciones.
i) Estudia y haz un hábito de trabajo diario sobre lo que lees.
Manual de técnicas de interrogatorio y con.trainte¡:rog.ato1rto

j) Designa un tiempo determinado para el éxito de tus acciones.
k) Distínguete siempre por tu humildad y sencillez.
1) Sea siempre un buen conversador, conservando su confianza.
m) Se cumplido con lo que prometes o dices que vas a hacer.
n) No hagas nada a medias, termina siempre lo que comiences.
o) Ponte metas para el desarrollo de tus ideales.
p) No provoques discusiones, con personas que de pronto no están a tu

nivel.
q) Procura escuchar a los demás, sin hacer ningún cuestionamiento.
r) Haz controversias y conversatorios con personas idóneas a ti.
s) No te dejes influenciar, por comentarios o acciones de personas que

solo quieren indisponerlo.
t) Mantén la calma ante cualquier disgusto, que te pueda desestabilizar

en tu personalidad.
u) Mantén una buena actitud positiva a todo lo que te rodea.
v) Procura siempre hacer de tus acciones y actitudes un buen aliado para

el éxito de lo que te propones.
w) No descalifiques la opinión de nadie.
x) Siempre haz una práctica continua, de lo que quieres decir, y de lo

que deseas pedir, para cuando te interrumpan en tu dialogo.
y) Procura siempre no ser agresivo a las respuestas que te puedan

molestar.
z) Busca orientación continua de acciones y prácticas de pensamiento

positivo.
~~ ..,•.,, •. Concédete el derecho a tener tus propias opiniones,

pensamientos o actuaciones, siin denigrarlas nunca, ni negarlas. Así, a
diario, nos forzamos a dar nuestra opinión en una conversación aunque
vaya en contra de lo que piensan los demás, e incluso si imaginamos
que eso no tiene interés. Prueba primero en círculos reducidos, por
ejemplo en familia. Después, cuando te sientas más seguro, expresa
tu opinión delante de tus amigos, en la última etapa en trabajo, ó
delante de los compañeros durante una reunión.
La Sé auténtico en todas las relaciones, y no busques

falsear la realidad con el objeto de simpatizar. No puedes copiar tu
actitud de la de los otros, porque cada uno posee su propio modo de
expresión.
e) Ponte pequeños desafíos a diario. Para ello, hay

que conocer las capacidades de uno mismo y sus propios límites,
42 fijándose objetivos realizables. Ve progresivamente, etapa por etapa,
aumentando la dificultad. Después observa los resultados para reco-
nocer lo que se necesita cambiar y ajustar.
Observar los fracasos permite también detectar los puntos en los que
se falla, y se evita así, reproducir los errores.
Sea Repita mañana, tarde y noche frases positivas, como

por ejemplo "lo puedo hacer", '"tengo capacidad para realizar este
trabajo ... " o "soy el mejor... ", es el pensamiento positivo el que ayuda
a tener confianza en si mismo,, y a no verlo todo negativamente. Pero
para que este método funcione, ¡primero que todo! hay que creer en
su propio poder de convencimiento, sin esa actitud es imposible que
uno tenga confianza en su propia personalidad.
e) situaciones. En lugar de evadir cualquier obstáculo

o cualquier situación que lo sentir mal, hay que enfrentarse a todas
ellas, manteniendo su autoestima en lo más alto; ya que para eso, se
practica una confianza positiva y segura, que le ayudara a fortalecer
sus ideas y su comportamiento en sociedad.
Manual de técnicas de interrogatorio y contrainterrogatorio en

f) Aprenda de los mejores. Lo más importante que tiene una persona

es su credibilidad. Por eso, siempre se debe estar rodeados de los
mejores, personas exitosas, de buena actitud, con ganas de progreso.
Captar las capacidades de otras personas, (te) anima a continuar y a
perseguir lo que se quiere. Alimente y riegue su mente con mensajes
inspiradores, pero recuerde que si quiere encontrar excusas para no
salir de su zona de comodidad va a encontrar cientos de ellas.
g) Visualice sus éxitos pasados. Recordar los éxitos pasados estimula

a las personas y las anima para conseguir éxitos futuros, esto permite
que su estado de ánimo se adecué para generar las energías necesarias.
Ver que ya se consiguió algo positivo mantiene la mente enérgica
de saber que esta trasmitiendo esos logros adquiridos. Recrearse en
esas experiencias positivas, aquellas que salieron bien y que por ellas
lo aplaudieron, es lo mejor. El cerebro no distingue entre ficción y
realidad, cuando se siente de verdad lo que visualiza está provocando
que la mente encuentre mejores vías para alcanzar aquello que se
desea.
h) Hable en público siempre pueda. Hablar en público aumenta la 43

confianza en sí mismo. Atrévase a hacerlo. Muchas veces no se trata
de hacerlo bien o mal, sino simplemente de hacerlo porque así se van
venciendo resistencias. Empiece a decir "sí" cuando se lo proponga.
Hay miles de oportunidades todos los días para hablar en público.
i) Hable con desconocidos. El miedo a la hora de vender, es el miedo al

rechazo, el pánico escénico, es miedo al rechazo. El miedo a la hora
de pedir ayuda, es miedo a que nos digan NO, y ese miedo al rechazo,
es producto de nuestra inseguridad, porque interpretamos que el NO
significa "FRACASO", "RECHAZO", "PERDIDA"; y ya sabernos que "el
anhelo más profundo del ser humano es sentirse querido, aceptado".
Por eso muchas cosas no las hacernos por miedo al NO. Láncese a
hablar con desconocidos. Lo importante no es la conversación, sino
actitud. Pero cuando se hace corno rutina, todos los días con 1 ó 2
personas del entorno, al menos. Esa persona empieza a sentirse mejor
consigo misma, a ganar confianza, a mejorar su autoestima al ver que
aumentan las personas que siguen sus conversaciones y no la rechazan.
j) Cuide su apariencia física. Sentirse bien por fuera lo hará sentirse

bien por dentro. Los cuidados estéticos o su forma de vestir ayudan
Morales
mucho. Esa actitud se transmite, y los demás la perciben y responden

de la misma manera. Su mundo exterior no es más que un reflejo de
su mundo interior. El grado de distancia (o conexión) con los demás
es el grado de distancia (o conexión) que existe con uno mismo. Las
cosas no ocurren por azar. Hay que provocar las emociones positivas.
Sentirse bien lo lleva a obrar bien y a agradar a los demás.
k) Asista a eventos. La baja autoestima suele derivar en un bajo ni-

vel de relaciones sociales; la alta autoestima da lugar a muchas y
variadas relaciones. Por eso, trate al máximo de asistir a eventos.
No se preocupe del resultado final. Simplemente el hecho de acudir
a eventos profesionales y personales de su entorno social (fiestas,
celebraciones, inauguraciones, conferencias, etc.), y estar en medio
de ellos, le pemlite aprender e interiorizar, sin darse cuenta.
l) Sonría. Cada vez que sonríe, aunque no le apetezca, le está enviando

un mensaje al cerebro de que todo está bien, y eso lo hará sentir mejor.
Además, cada vez que una persona sonríe, lo que (le) está (diciendo)
haciendo inconscientemente, es (que) asumir que la sonrisa es la
44 ··"Y forma más fácil de mejorar su apariencia.
Colocar en práctica todas estas claves de confianza, le permitirán,

no solo que su personalidad sea cada día mejor, si no que le ayudaran
a manejar las estrategias de litigio que en cualquier caso usted desea
ganar.
Manual de técnicas de interrogatorio y contrainterrogaforío

CAPÍTULO
TÉORÍA DEL CASO

Teoría del caso
CAPÍTULO 11
TEORÍA DEL
La entrevista es una forma de expresión oral basada en el dialo-

go, normalmente entre dos o más personas, el entrevistador y el en-
trevistado, los dos, tienen como finalidad en su relato aproximarse a
un personaje, a unos acontecimientos vistos, o a unas ideas que le dan
interpretación a un hecho determinado.
El tiempo de actuación - será más amplio para el entrevistado.
La entrevista no es un INTERROGATORIO, es simplemente un in-

tercambio y por lo tanto, NO se deben hacer preguntas comprometidas,
irracionales o pasadas de tono al entrevistado es indispensable que la
entrevista sea ágil, amena y amigable.
Habrá que evitar, por las dos partes, las discusiones o monólogos,
procurando en todo momento la agilidad y la brevedad.
Debe tenerse en cuenta que no todas las entrevistas obedecen a una

misma intención. Por lo tanto, existen algunas más representativas.
a(Entrevista informativa. Su fin principal es, obtener información acerca

de una persona. Si la intención de este tipo de entrevista es dar a conocer
esa información a otras personas, su nombre es DIVULGATIVA.
b) Entrevista profesionaL. A diferencia de la anterior, la información

obtenida no sirve para darla a conocer a cualquier público, sino que
está al servicio de unos fines determinados.
Se debe tener en cuenta el tipo de preguntas que se deben hacer en

Ja entrevista::
• Su biografía personal,
• Sus gustos personales,
• Sus propósitos de vida,
• Sus ideas de trabajo,
• Sus futuros proyectos,
• Aspectos relevantes de vida.
La entrevista, debe al menos considerar información sobre los si-

guientes puntos:
·• De que se trata (Asunto),
• Cuando ocurrió (fecha),
• Donde ocurrió (Lugar),
• Como ocurrió (Circunstancias),
• Con que ocurrió (Elementos utilizados),
• Quienes intervinieron (personas),
• Porque ocurrió (Motivo).
Se debe mantener siempre una buena actitud ante el entrevistado y

darle el respeto que merece a las ideas que trasmite, escucharlo de tal
Teoría del caso
manera que se sienta en confianza con el entrevistador, dedicarle el

tiempo que necesita para su dialogo, manejar el ritmo de la entrevista;
darle seguridad al entrevistado, como por ejemplo:
• Ser claro con las preguntas,
• Ser sincero en lo que se ofrece por sus respuestas,
• Ser ameno en la charla,
• Convertirse en un buen amigo de confianza,
" Conocer al máximo su lenguaje,
• Sacar la información documental que se pueda,
• Asimilar las respuestas, como enriquecedoras del caso,
• Dedicar el tiempo que se requiera,
• Jamás demostrar que está cansado,
• Darle los tiempos que requiera el entrevistado, para que sus respuestas
al diálogo, sean claras y aprovechables.
1.4. Conclusión de la entre
Al entrevistar a una persona determinada es de fundamental impor-

tancia comenzar de manera eficaz la comunicación de los hechos del
caso en concreto. Fundando así su comunicación en acontecimientos
específicos, con los que se tenga confianza y seguridad, a la hora de
hablar de la teoría del caso.
Existen miles de definiciones sobre el testimonio, una de ellas es la

qúe nos indica que el testimonio es UNA AFIRMACION DE ALGO,
que hace una persona en el momento que se le hace una pregunta. En
este caso es el TESTIGO; el Diccionario jurídico Espasa Calpe, nos
dice que "el testigo es una física, no necesariamente dotada

de capacidad de pero si para percibir y razón de su percep-
ción, que no sea ni parte representante de ella, declara sobre
percepciones sensoriales a concretos procesalmente
relevantes. Al testigo se le pide una declaración de conocimiento propio
sobre hechos o fácticas concretas. Es .decir, el testigo
de tener de esos hechos o circunstancias fácticas a través de
percepciones propias, por su declaración es infungible" 21 •
El testimonio se considera entonces un campo de acción que analiza

los factores que influyen al testigo, basados y provocados por manifes-
taciones e identificaciones correctas e incorrectas, que conllevan varia-
bles de estrés emocionales al individuo.
Como se afirmo, existen muchas definiciones de testimonio, pero

en este manual resaltaremos las más destacadas en el medio jurídico
universal, extrayendo su estructura social y jurídica. En su tratado de
pruebas, el maestro DEvrs EcHANDIA 22 nos enseña que "En la vida so-
cial existen permanentemente intercambios de información de unas
personas con otras, sobre toda clase de hechos y sucesos, sea que se
hayan conocido directamente o por conducto de un relato de terceros, y
es frecuente calificar de declaraciones y aun de testimonios esos actos
extraprocesales y de testigos a sus autores. En cualquier investigación
familiar o escolar, para fines laborales o políticos y de cualquier orden,
suele hablarse de testimonios y de testigos para referirse a las personas
que puedan dar fe sobre cualquier hecho o respecto a los antecedentes
y cualidades o defectos de otras personas o que han manifestado cono-
cerlos o que simplemente se sabe que los han presenciado u oído. Sin
embargo, estas personas no son jurídicamente testigos, ni sus declara-
ciones constituyen testimonios, sino relatos ó información de naturale-
za extraprocesal.
Pero desde el punto de vista rigurosamente jurídico, el testimonio

es un acto procesal, por medio del cual una persona informa a un
juez sobre lo que sabe de ciertos hechos; el testimonio está dirigido
21
Diccionario Jurídico Espasa, Madrid- España, 2001, pág. 1375.
22
DEVIS EcHANDIA HERNANDO. Teoría general de la prueba judicial, Tomo II, Editorial
Temis, quinta edición, 2002, págs. 18, 19.
Teoría del caso
siempre al juez y forma parte del proceso o de una diligencia procesal

previa( ... ).
Jurídicamente hablando, no es lo mismo una declaración que un tes-

timonio, pero en cualquiera de los dos casos, para fines procesales es
indispensable que se oigan ante un juez. La doctrina suele distinguir las
declaraciones procesales según el sujeto que las haga y las denomina
CONFESIONES, cuando provienen de una de las partes del proceso en
el que deben considerarse como pruebas y testimonios, únicamente son
válidas cuando son de personas diferentes".
Esta definición n'os ayuda a distinguir qué es un testimonio extra-

procesal, que es un testimonio procesal y los diferencia de la confesión.
Pero debemos tener claro los conceptos y definiciones referidas al solo
TESTIMONIO en concreto, ya que éste es sin lugar a dudas uno de los
mecanismos claves de los interrogatorios y contrainterrogatorios que se
suscitan en el proceso penal acusatorio.
2.1. Factores del testimonio de un te
Por la naturaleza o carácter del testimonio. Si el testigo cae en con-

tradicciones importantes o versiones increíbles o exageradas que son
imposibles de creer, quedaría impugnado por su propio testimonio y
obviamente el abogado lograría su propósito de que no se le crea.
Estos factores son los relacionados y distinguidos de manera clara y

sencilla por los profesores españoles Juuo GARcÍA RAMÍREZ, Lws Ro-
MERO SA1\fTOS y FLORENCIO GARcÍA GONZÁLEZ, en su obra "La técnica
del interrogatorio", donde evocan el estudio del doctor EMILIO MORA
LÓPEZ, profesor de psicología jurídica, y tratan los factores esenciales
del testimonio; en este orden de ideas, "El testimonio de una persona
acerca de un acontecimiento cualquiera depende esencialmente de cin-
co factores:
• Cómo ha percibido el acontecimiento,

• Cómo lo ha conservado en su memoria,
• Cómo es capaz de evocarlo,
• Cómo quiere expresarlo,
• Cómo puede expresarlo.
Por lo tanto, es prácticamente imposible que dos personas que ha-

yan observado un mismo hecho lo puedan percibir, conservar en su
memoria, evocarlo y expresarlo de la misma manera, ya que, existen
unas determinadas curvas de olvido sobre ciertos recuerdos, que son
tan emocionales y se viven de manera tan personal, que pueden actuar
como circunstancias represoras de los acontecimientos vividos, o bien,
el propio testigo complementa el recurso percibido con sus propias vi-
vencias, incluso con lo que realmente le gustaría que hubiera sucedido,
.dado que se tiende a llenar las lagunas de la memoria con vivencias
propias. Todo lo especificado puede dar lugar a declaraciones erróneas,
incluso de buena fe" 23 .
Por el grado de capacidad para percibir, recordar o comunicar los he-

chos. El testigo puede ser impugnado porque cuando vio los hechos que
narra ante el juez, puede que este testigo este ebrio o bajo los efectos de
sustancias controladas. También puede ser impugnado por su incapaci-
dad para recordar hechos importantes o porque recurre con frecuencia
al no recuerdo.
2.1.1. El testimonio
52
Un testigo puede ser de parteó como un tercero. En nuestro lenguaje

jurídico la voz TESTIGO se reserva para la designación del tercero que
aporta un testimonio; pero una amplia reconstrucción científica muestra
la identificación funcional y estructural de la declaración representativa
de la parte y la del tercero, y aconseja, por tanto, incluir una y otra en la
noción de testimonio. Desde el punto de vista tem1inológico se deberá,
pues, advertir que la palabra TESTIMONIO puede usarse en dos senti-
dos; en SENTIDO LATO, para incluir en ella toda declaración represen-
tativa, tanto de la parte como del tercero; en SENTIDO ESTRICTO, para
designar solamente esta última.
Debe recordarse aquí la doble significación de la voz PARTE, que

puede indicar tanto el sujeto del interés en litigio como el sujeto de la
voluntad manifiesta en el litigio o en el proceso, y debe afirmarse que
hay testimonio de parte tanto cuando sea testigo uno de los sujetos como
cuando sea otro. Basta, por tanto que la persona de que se trata aparezca
23
Juuo GARCÍA RAMÍREZ. Lurs ROMERO SANTOS y FLORENCIO GARCÍA GoNZÁLEZ. La
técnica del interrogatorio, tercera edición, Editorial Rasche, edición autorizada a edi-
ciones de la U - Colombia, 2013, págs. 25, 26.
Manual de técnicas de interrogatorio y contrainterrogíltocio

Teoría del caso
como titular de uno de los intereses en litigio para que no pueda ser oída en
calidad de testigo, aunque no sea esta la persona que actúa en el proceso 24 .
2.1.2.
Una persona no narra sino en cuanto haya, o al menos pueda haber,

uno o varios que lo escuchen. Según al destinatario que sea, o bien a
una persona diferente, se distingue el testimonio judicial del testimonio
extrajudicial; que el testimonio esté dirigido al juez y que tenga lugar en
el proceso, es la misma cosa, porque en el proceso el testigo no le narra
al particular, le narra es al juez.
La indicación de la comunicación, por medio del pensamiento; éstos

son los medios del lenguaje, entendido en su más amplio significado.
Pero puede hablarse también por medios de signos gráficos, de tacto, o
por sonidos. (Testigos ciegos, sordos, o mudos).
53
2.1.4. El
Debido a que no es una declaración de voluntad; por medio del testigo

que representa algo que ha existido, o que todavía existe, no puede modi-
ficar lo que ya existe. Por tanto, el género, a que pertenece el testimonio,
es la narración; pero esta se diferencia de aquél, en que el testigo narra
una verdad, y una narración puede no ser real o no ser verdad. Es así que
la masa de las declaraciones representativas se destaca con declaraciones
de ciencia o de verdad, entre las cuales la del testimonio es admisible para
afirmaciones de línea sutil entre lo que se admite o se confiesa.
3. EL TESTIGO
Es importante saber que en juicio oral nos podemos ver enfrentados

a dos posibilidades de testigos. a) Al testigo adverso a nuestro interés,
y b) Al testigo inesperado en el juicio.
24
CARNELUTTI FRANCESCO. Instituciones de derecho procesal civil, tomo V, Biblioteca
Clásicos del Derecho, Harla. México. 1997, págs. 340, 341.
Edkfortes Jurídicas Andrés Morales

Estos están llamados a ser testigos hostiles, personas que llegan al

juicio únicamente a interponerse y a no hacer un aporte de importancia,
significativo o relevante al mismo. Son aquellos que tratarán de deses-
tabilizarlo por cualquier medio, obligándolo a caer en su trampa y poder
lograr su objetivo, en este caso, hacerlo perder el rumbo de la teoría del
caso, es decir, lo que ya tenía planeado.
Un testigo hostil que es también el que esta en contra de los intereses

de la parte que lo presenta. Esta clase de testigo abiertamente trata de
favorecer a la parte contraria, tergiversando los hechos, omitiendo he-
chos esenciales o alegando no recordar nada. Le corresponde al aboga-
do que presenta al testigo convencer al juez que el mismo es hostil para
que entonces el abogado pueda ser sugestivo y lograr un testimonio más
productivo.
3.1.
Lo primero que se debe hacer es identificar dicho testigo, y hacer lo

imposible para desacreditarlo ante el juez, para que él lo identifique y
54 sepa que ese testigo no va hacer ningún aporte al juicio, y que por el
contrario, va a desestabilizar e:l proceso. -Para lograrlo es indispensable
que indaguemos, que antecedentes tiene, saber si estuvo involucrado en
algún delito, o proceso detem1inado, saber si su credibilidad en algún
lado no fue aceptada y que lo que se dijo fue un falso testimonio, justi-
ficar de algún modo porque no es creíble ese testigo, demostrándole al
juez que no debe ni ser testigo del proceso, y que tampoco es bienveni-
do al juicio--.
El segundo paso a seguir, es que si no encontramos ningún dato del

testigo, entonces procederemos a interrogarlo, y solo si sabemos que no
es un testigo creíble, se intentara convencer de que la versión que él de,
no es una explicación real a los hechos. Buscando preguntas como: si
escucha bien, si ve bien, si tiene algún grado académico, si sabe porque
está en el juicio, si alguien le dijo que viniera a testificar, si sabe dis-
tinguir cuáles son los gustos, lo amargo de lo dulce, si es una persona
adinerada, si tiene o no propiedades, etc. Estas preguntas se tomaran
sugestivas, pero debe hacerlas solo como medio de información para el
juicio, pero en especial para que el juez las analice y detem1ine si ese
testigo es un testigo útil en el juicio o si es un testigo hostil, que solo
quiere es perjudicar la transición o el buen desarrollo del proceso oral.
Manual de técnicas de interrogatorio y contrainterrogaforio

Teoría del caso
El tercer paso, consiste en determinar si no existe forma de atacar

a ese testigo hostil, entonces no deberemos nunca arriesgarnos a inte-
rrogarlo, o no forzar el interrogatorio ya que fácilmente puede volverse
en nuestra contra. Digamos simplemente "No hay preguntas, Señoría".
En muchas ocasiones es evidente que existen en un juicio oral, testi-

gos falsos, que son muy difíciles de detectar, debido a la orientación y
preparación que haya hecho nuestra contraparte.
Como identificar los testigos falsos, la tarea no es simple, pero tam-

poco es complicado hacerlo.
Es indispensable enfocar su objetivo en el interrogatorio directo, ha-

ciendo una serie de preguntas desde el punto de vista probatorio, para
que cuando tenga la oportunidad de contrainterrogar, este testigo le
proporcione la información en un conjunto de elementos válidos, que
determinen que su testimonio es falso y carente de medios probatorios.
Corno por ejemplo, la forma en que respondió las preguntas el testigo,
es decir, si estuvo nervioso, si no hizo ninguna observación a la pregun-
ta, o si por alguna razón trato de evadirla, si cuando le presento ciertos
documentos cambio su forma de mirar, si en algún momento se contra-
dijo en la respuesta, si por alguna razón no la quiso responder, o si la
contraparte objetó con frecuencia las preguntas.
"Cuando un testigo ha declarado deliberadamente en falso, o ha es-

tudiado la forma de su testimonio con el propósito deliberado de alterar
la verdad de los hechos, entonces es lícito lanzar un ataque enérgico y
profundo contra su imagen y aún contra la propia persona del testigo.
Su intento doloso de oscurecer el conjunto de conocimientos en que
habrá de formularse la resolución de la causa, autoriza los ataques más
destructivos del interrogador contra su imagen y contra la versión de los
hechos que haya ofrecido en su testimonio.
Otra cosa es, cuando un testimonio no se ajusta total o parcialmente

a la verdad histórica materia del juicio, faltan los datos necesarios para
poder determinar que el testigo ha declarado deliberadamente en falso,
o con resistencia; Que es lo que de hecho ocurre en los numerosos casos
en que el testigo refiere hechos no del todo verdaderos, o no verdaderos

en absoluto, debido a algún error de percepción, a un recuerdo distor-
sionado, o a lagunas en su memoria" 25 .
Detectar a un testigo falso, o un testimonio en sí, depende de la

eficacia y planificación de las preguntas en el interrogatorio, todas
basadas en un esquema de argumentación, de tal forma que se con-
viertan en armas letales para las impugnaciones propuestas y alega-
tos finales.
Falsos testigos
No obstante, existe también otro grupo de testigos, los que prestan

una versión que no se ajusta a la realidad, pero que, sin embargo, al
contrario de los vistos anteriormente, no lo hacen deliberadamente. Me
explico, ellos están convencidos de que su testimonio es correcto tal y
como lo han narrado y se ajusta a la realidad procesal. Estos son los que
CAROFIGLIO llama "TESTIGOS FALSOS INVOLUNTAR.IOS;'.
56 A los "testigos falsos involuntarios" no les mueve un propósito

consciente de testificar en falso, sino que, esta versión no ajustada a la
realidad, la produce toda una variada serie de razones ajenas a su volun-
tad por defectos de percepción, fallos de memoria, memoria selectiva,
sugestión, problemas de expresión, etc.
Explica GuLOTTA 26 , tratando la psicología del testimonio, que

"una distorsión perceptiva especialmente peligrosa en el proceso penal
se puede originar debido a la denominada transferencia inconsciente de
memoria; a causa de ésta puede ocurrir que una persona sea confundida
con otra porque la imagen de esta última resulta más conocida, o por-
que está asociada a un determinado detalle que hace que la memoria la
evoque más fácilmente" 27 .
25
CAROFIGLIO GrANRICO. El arte de la duda. Proceso y Derecho. Marcial Pons, Madrid-
España, 2010, pág. 45.
26
G. GULOTTA. Psicología Della testimonianza, en G. GuLOTTA ( ed.). Trattato di psicología
giudiziaria nel sistema penale, Milano, 1987, pág. 503.
27
Tomado de: https://unadudarazonable.com/tag/testigo-falso-involuntario/

Teoría del caso
5. ESTRUCTURA DE LA TEORÍA DEL
Definiciones existen muchas, pero una de las más acertadas y toma-

das en cuenta para la comprensión de la teoría del caso, es la siguiente:
ES LA ESTRUCTURA DE UN HECHO RELEVANTE QUE CONTIENE
ACONTECIMIENTOS Y CIRCUSTANCIAS DE TIEMPO, MODO Y LU-
GAR, CON ACCIONO ACCIONES DIVERSAS, está caracterizada por
tres elementos esenciales.
a) Lo fáctico. Es la identificación de los hechos relevantes o conducentes

que deben ser reconstruidos durante el debate oral, a través de lo
probatorio. Los hechos contienen la acción o circunstancias de tiempo,
modo o lugar, los instrumentos utilizados, y el resultado de la acción
o acciones realizadas 28 .
b) jurídico. Es el conjunto de normas penales que tipifican el

hecho punible y que se conforma de la tipicidad, culpabilidad y
antijuridicidad. Es la base de la investigación, que ha de marcar la
adecuación de una conducta sancionatoria a la ley penal aplicable.
e) Lo probatorio. Es la recolección de elementos materiales probatorios

o evidencia física de lo fáctico y lo jurídico, para establecer la
culpabilidad o inocencia del acusado.
(. ..) "base en el método propio de las ciencias reconstructivas, den-

tro de las cuales habría que tener en cuenta la criminalística, se bus-
ca responder a las siete reglas de oro de todo proceso formuladas a
manera de preguntas por los antiguos criminalistas "¿Qué? ¿Quién?
¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cómo? ¿Con qué? ¿Por qué?", jurídicos -a
la luz de las elaboraciones propias de las Teorías del delito, las conse-
cuencias jurídicas del delito, la Parte Especial y el Derecho Procesal
Penal, a las que se suman las construcciones académicas que le dan
vida al Derecho Constitucional-- y probatorios -esto es, desde la teoría
cientfjica de la prueba- se formula toda una hipótesis explicativa del
caso en examen para ser presentada ante el juez de la causa en el seno
del juicio oral, pero que se comienza a diseñar desde que se traza el
28
BAYTELMAN A, ANDRÉS y DUCE J, MAURICIO. Litigación penal. Juicio oral y prueba.
México, Fondo de cultura económica. Instituto Nacional de Ciencias Penales, 2008,
pág. 56.
correspondiente plan metodológico de cara a emprender la investiga-

ción de los hechos, o se tiene el primer contacto con los mismos. Aquí,
por supuesto, interesa mirar las relaciones entre la teoría del caso y
la teoría del delito, por lo cual las exploraciones que siguen giran en
torno al segundo de esos escalones" 29 .
La preparación está en la versión directa de la persona, la cual le dará

la base planificación y estructura del caso. Delimitando la coherencia
y credibilidad en la audiencia. Con los siguientes componentes a seguir:
5.1.1. teoría, argumento y contexto
metodológico. Es la selección de elementos materiales

probatorios que sean coherentes con las pretensiones que se puedan
distinguir en beneficio del proceso.
58 b) Teoría de la adecuación historia en el caso. Hechos, hipótesis,

evidencias, material probatorio.
c) Argumento de ante el juez. Ordenamiento jurídico del

caso, con la estrnctura fáctica de la causa.
d) Contexto de los hec~hos relevantes en la teoría del caso. Eficaces,

precisos, relevantes y creíbles.
5.2. Elementos de la Teoría del.
a) Lógica en la adecuación del caso. Ser claro en la narración.
b) Sencillez. La narración no tiene que ser confusa.
c) No crear dudas en los argumentos ni en la narración,

ser claro y preciso, pero lo más importante ser creíble.
29
Tomado de exposición - Dr. FERNANDO VELÁSQUEZ VELÁSQUEZ. Conferencia Ciudad
de Panamá. Seminario Internacional de Actualización al Sistema Procesal Penal Acu-
satorio. Conferencia- La teoría del delito y la teoría del caso. Panamá. Junio - 2014.
Manual de técnicas de interrogatorio y contrái11tertogato~o en

Teoría del caso
d) Creíble. Elimine los elementos imposibles de probar, evite tácticas

engañosas, evite ataques personales.
E) Su tema. Deberá apelar a una fuerza moral, persuasiva a su argumento

legal, que tenga como base, capacitación, experiencia, reacción,
preferencia y prejuicios.
El objetivo real de la teoría caso, es llevar una declaración

inicial, estructurada y lógica de fácil entendimiento al juez, entre-
gando una versión clara y directa de los hechos.
6. FINALIDAD DE LOS ALEGATOS DE
Constituir una relación directa con el juez.
• Para establecer una buena confianza.
• Es usted el que tiene que crear una verdadera persuasión ante el juez
59
• Es fundamental que el juez piense que lo que usted dice es creíble.
• Proporcionar una visión al juez, de su credibilidad en el juicio.
• Ser estructural y ordenado en cada tema del juicio
Presentar al juez una teoría del caso, con el tema ya definido, para
que tenga un buen sustento del proceder y observancia del caso.
Está usted estableciendo los patrones de los términos, las imágenes

y los elementos probatorios para el juicio. Es entonces la oportunidad
de que su caso tenga el verdadero soporte jurídico y técnico en el juicio
oral. Obteniendo unas VENTAJAS.
a) Constituir un lazo de confianza directo con el juez, dejando la pri-

mera impresión del caso. Ya que no habrá otra oportunidad para
hacerlo.
b) Hacer la presentación de los elementos más importantes tema del

caso, aspectos discutibles, anunciar las pruebas a presentar, concluir
el caso o hacer una petición.
c) Saber que el primero que presenta los alegatos es el ente acusador-

Fiscalía. Elemento a favor de la defensa, y elemento clave para la
fiscalía, con el soporte probatorio.
d) Exposición de la teoría del caso, en pocas palabras, descriptivas y

emotivas - manteniendo siempre la persuasión. Principio de primacía.
e) Presentación de los hechos de modo, tiempo y lugar jurídicamente

relevantes, demostrando pretensiones a los supuestos de la teoría del
caso.
f) Presentación de los fundamentos jurídicos, con disposiciones

sustantivas y objetivas que den sustento a la teoría del caso.
g) Conclusión o petición,, de los roles que intervengan (Fiscalía - con-

60 dena) o (defensa Absolución)- debe ser concreta, precisa y clara.
a) No hay que argumentar, ya que no es posible sacar conclusiones sobre

la fuerza evidente de las pruebas, porque estas deben ser practicadas
ante el Juez, bajo los principios de inmediación y contradicción.
b) Se anuncian las pruebas en el juicio, las cuales se evaluaran por parte

del Juez, si son pertinentes para demostrar su veracidad, o la falsedad
de ellas.
c) Tenga en cuenta la comunicación en la sala de audiencia, trasmita

convencimiento, todo de voz adecuado, manejo del lenguaje, pausas
sencillas no prolongadas, crear su propio estilo de convencimiento al
Juez.
d) Disponga un buen esquema de declaración, haciendo un dibujo

secuencial y organizado en los alegatos de apertura.

Teoría del caso
e) Maneje medios audiovisuales, ya que estos permiten una mejor

percepción que los auditivos. Recreando los hechos e ilustrando las
pruebas que se puedan presentar.
f) Tener en cuenta en los alegatos de apertura de cualquiera de las

partes, que se debe tomar nota de las evidencias, de las debilidades,
errores y falencias técnicas, que le sirvan de soporte en los alegatos
de conclusión.
g) Lo que se diga en los alegatos de apertura es un compromiso profesional

y ético, así que absténgase de hacer promesas que no puede cumplir.
Es decir, que si no esta preparado para el juicio es mejor que renuncie
(defensa). En el caso del ente acusador, si no tiene bien estructurados
los elementos esenciales de la teoría de caso, con los resultados de
un buen programa metodológico, y pruebas que den sustento a la
condenación, es preferible que no practique audiencia final de juicio
oral.
6.3.
Los alegatos de apertura forman parte de un procedimiento a seguir,

que tiene como fin conformar hechos aplicables fundados en un orden
claro, esquemático, que brinde una comprensión directa al juez en su
imparcialidad, confom1ando una versión de coherencias y narrativas
que den credibilidad. En otras palabras, las partes han de llegar ante
el juez con una historia real, creíble y persuasiva, deben preparar los
alegatos que se conocen como la teoría del caso, es decir, una especie
de cuento o recreación de los hechos acaecidos, los cuales tienen una
implicación jurídica.
1. Es impórtate preparar desde un principio los alegatos de apertura, para

balancear su caso y asegurarse que contenga los hechos necesarios y
precisos para la terminación de estos.
2. Tiene que ser genérico y esquemático en su exposición.
3. No puede ser confuso, ya que un error perjudicaría el caso.
4. -sea desconfiado en sus alegatos,, no entregue todos los elementos

de los hechos, sea abstracto, deje la incógnita, deje la duda, esto le
permitirá tener armas de poder para los alegatos de clausura.
5. Solo haga afirmaciones, de hechos, de razonamiento, de inferencias,

deducciones, inducciones o conclusiones sobre evidencia que pueda
servir para el juicio. -Si es el caso-.
6. Debe ser genérico en las afirmaciones de los hechos y relevante en

cada núcleo fáctico, ya que de lo simple y brnve que sea, el testigo se
desenvolverá más fácil en el interrogatorio.
7. Es conveniente tener ayudas audiovisuales, ya que entre más complejo

sea el caso, esto ayudara a orientar mejor al juez.
8. La teoría del caso no es un DISCURSO, es una conversación honesta

con el juez, contándole lo que realmente ocurrió. Evitando leer, escribir
o hacer notas. Es cien por ciento ORi\L.
Teoría/4
Comprende las hipótesis descriptivas (lugar, fecha, horas) junto con

las explicativas (las circunstancias, o el motivo por el cual se dio ese
hecho, celos, venganza, ira, legítima defensa, etc.).
6.5.
Es el conjunto de implicaciones y explicaciones jurídicas que se des-

prenden de la teoría fáctica, de la que es subsidiaria.
1. Evidencia afim1ativa,
2. Evidencia de refutación,
3 ~ Evidencia de credibilidad,
4. Evidencia explicativa y
5. Evidencia emocional
Estas evidencias, pueden a su vez ser evidencia directa y circunstan-

cial, siendo importante la generalización y el razonamiento jurídico que
se le determine.
CAPÍTULO
TÉCNICAS
DE
INTERROGATORIO
Técnicas del interrogatorio
CAPÍTULO 111
TÉCNICAS DEL INTERROGATO
Según la Real Academia de la Lengua Española: Interrogatorio es:

Del lat. Tardío interrogatorius - 'de la interrogación'.
1. m. Serie de preguntas, comúnmente formuladas por escrito.
2. m. Papel o documento que contiene una serie de preguntas.
3. Acto de dirigir una serie de preguntas a quien las ha de contestar 30 .
En efecto, se interroga a las partes de un hecho que sucedió (tiempo

pasado), no para que sean testigos en su causa y así prueben los hechos
que alegan o demuestran, sino para que narrando y exponiendo los he-
chos controvertidos, afirmen, nieguen, informen y suministren datos, de
los que surjan indicios para demostrar la verdad con pruebas idóneas y
reales en el proceso oral.
El interrogatorio es el arte de cuestionar y examinar a una fuente con

el fin de obtener la máxima cantidad de información utilizable. En otras
palabras, ES EL CONJUNTO DE PREGUNTAS, DIRIGIDAS A UNA
PERSONA CON EL FIN DE ACLARAR UN HECHO O CIRCUSTAN-
CIAS DE ALGO EN PARTICULAR.
30
Tomado de: http://dle.rae.es/?id=LwybTcG
Morales
Existen dos maneras de llevar a cabo un interrogatorio, el directo,

aquel en el que el individuo tiene conocimiento de que lo están interro-
gando, y el indirecto, que es aquel en el que la información se sonsaca
sin que el individuo se percate de ello.
La meta de cualquier interrogatorio es obtener en forma legal in-

fonnación útil y confiable en el menor tiempo posible, cumpliendo los
requisitos mínimos de cualquier escalón; cada interrogatorio envuelve
la interacción de dos personalidades, el que interroga y el testigo.
El uso del interrogatorio es una técnica que, produce resultados con-

fiables, los cuales pueden ser de recolección de información, o de acon-
tecimientos pasados de un hecho probable.
Sin embargo, no se debe confundir el uso de la fuerza con trncos si-

cológicos, engañosos o verbales, que se pueden confundir con técnicas
no autorizadas ní interpretarse como sinónimos de ellas, tales como el
popularmente denominado "Lavado de Cerebro", tortura mental o cual-
quier otra forma de coerción que incluye el uso de drogas que pueden
producir alteración y daños mentales permanentes al individuo 31 .
Preguntas permitidas en el interrogatorio
" Preguntas introductorias, como cuáles. Ejemplo.
¿Dónde nació usted?, ¿Usted en donde trabaja?, ¿Cuál es su profesión?

Le pennite al testigo acomodarse al interrogatorio, a relajarse y co-
locarse en el ambiente que el interrogador lo quiere llevar.
.. Preguntas de legitimación, como cuáles. Ejemplo.
¿En qué entidad del Estado trabaja usted?, ¿Cuántas investigaciones

ha realizado en su profesión?
Le permiten al testigo dar credibilidad en su testimonio ante el juez
31
Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico Rural
Gervasio Rubio. Estado Táchira- http ://es. scribd. com/doc/3 3 83 3440/Que-Es-El-
Interrogatorio#scribd- técnicas del interrogatorio- Julio de 2010.
Manual de técnicas de interrogatorio y contrainterrog¡;¡torlo

.. Preguntas abiertas, como cuál. Ejemplo.
¿Qué hizo ayer? -Le estoy diciendo al testigo que me de los datos
que el quiera darme, bien sean ciertos o falsos, pero le estoy dando la
libertad a que sea espontáneo en su respuesta.
Estas preguntas abiertas, tendrán siempre un pronombre interroga-
tivo, ¿Qué?, ¿Quien?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿En qué mo-
mento?, ¿Por qué?, ¿Para qué?, ¿Con quien?, ¿Con qué?, ¿Usted
hizo? Los efectos que pueden causar este tipo de preguntas en el testigo
es que puede producir poca presión psicológica, dejándole la posibili-
dad de que la versión de los hechos que de, el testigo, sea la que mejor
que le convenga. Este efecto, por lo general tranquiliza y anima al in-
terlocutor a contestar, otorgándole un mayor tiempo de reacción al con-
trario para recusar. Este tiempo se utiliza para buscar en su testigo, que
las respuestas que de, le permitan salir beneficiado en el interrogatorio.
.. Preguntas cerradas, como cuál. Ejemplo.
¿Ayer usted durmió en noche? - Su respuesta solo tiene que ser

SI o NO. A esta pregunta se le llama cerrada o dirigida; ya que la res-
puesta de su testigo es de dos opciones, incluida en una sola pregunta.
El efecto es aumentar la presión psicológica del testigo, para que

solo conteste las opciones que se le ofrecen, impidiendo que pueda pen-
sar otra respuesta. - Esto produce un mayor control en el interrogatorio.
Como por ejemplo.
¿El domingo usted a las ocho de la mañana estuvo en el club o en su casa?
El testigo tiene que ser concreto en su respuesta, a lo que se le pre-
gunta, es decir que su respuesta es o el "club" o su "casa".
Como estrategia de las preguntas cerradas, deben utilizarse, cuan-

do se posea mucha información precisa de los hechos. Todo con el fin
de que su testigo llegue a un punto sin retorno .
.. Pregunta de indirecta, como cuál. Ejemplo.
/¿En comida de ayer, con quien estuvo usted? - Si ratifica el tes-

tigo con quien estuvo, me está dando (indirectamente) la respuesta que
yo quería saber. Pero si no me da la respuesta que espero, el testigo
Morares
podrá darme una afirmación, explicativa, o negando que no estuvo con

nadie.
Estas preguntas nos permite que el testigo que interrogamos nos de

información de manera indirecta o proponerle una respuesta. Con ellas
le hacemos creer al testigo que nos interesa una determinada informa-
ción cuando en realidad nuestro interés es que nos responda a otra que
se solicita o sugiere implícitamente en la pregunta. Es decir ejemplo:
¿Desde cuándo su compañía dejó de pagar impuestos?
Esta pregunta tiene dos contexto, una, estamos averiguando desde

cuando se dejo de pagar impuestos, a quien se le pregunta, al duefio de
la compañía. Pero al mismo tiempo le estamos preguntando que debido
al NO PAGO de los impuestos. Esta en deuda con el estado tributario.
Esto contrae que el testigo infonnara, mas respuestas por el no pago de
los impuestos, justificando cualquier razón.
• Preguntas como cuál. Ejemplo.
68 ¿Usted nos puede describir o detallar, que había adentro de la habi-

tación donde estaba el occiso?
Estas preguntas llevan consigo a describir las circunstancias o los

sucesos específicos que relacionan el caso. Brindándonos información
exacta y completa que sea útil en el proceso.
• Preguntas de seguimiento, como cuál. Ejemplo.
¿A usted le gusta leer muchas revistas de farándula, díganos cuáles?
Son basadas en las respuestas del testigo, que este da en las pregun-
tas anteriores. Es decir, el testigo podrá darle varias respuestas en una
pregunta y luego hacer preguntas adicionales dependiendo únicamente
de esas respuestas que favorezcan al proceso.
" Preguntas de transición, como cuál. Ejemplo.
¿Nos puede decir que ocurrió el 1O de diciembre de 2016?
Son basadas en el contenido del relato del testigo, permitiendo encon-

trar otros aspectos relevantes de su respuesta. Es decir que de acuerdo
Manual de técnicas de interrogatorio y contrainterrogatorio en el

a su respuesta, todo el contenido puede ser usado como soporte a otra

pregunta.
b) Preguntas no permitidas en el interrogatorio
.. Preguntas capciosas: Son las que se plantean de forma engañosa, y

tienden a ofender y confundir al testigo, a provocarle una respuesta
sobre sus razones íntimas o cosas que no son ciertas, además llevan
al testigo a dar respuestas contradictorias.
Ejemplos:
¿Qué harías si te violara?

¿Díganos que fue cierto que usted le robo la plata a don MIGUEL?
¿A usted lo llaman ladrón en su barrio?
¿Cuántas personas usted a asesinado?
.. Preguntas impertinentes. Las que no almacenan relación con el caso,

o bien ya las ha contestado el testigo anteriormente, repetirlas hace
que el testigo se convierta en enemigo del interrogatorio.
Ejemplo.
¿Usted nos dijo que era profesor de leyes, díganos como se dicta una
clase de matemáticas?
¿Cuándo usted regresaba de su trabajo, dijo que le gustaba comer

carne asada, sabe usted cocinar?
" Preguntas sugestivas. Son las sugieren al testigo la respuesta que debe
dar, buscando que una respuesta afirmativa sea la única conclusión
racional y que dicha respuesta de sustento a un hecho diferente al que
se desea obtener.
Ejemplo.
/
¿Es verdad que usted al conducir su auto, atropello a la víctima y

fuera de eso escapo, sin darle los primeros auxilios?
• Preguntas maliciosas. Son las mantienen una sola intención de perju-

dicar al testigo, dándole a entender que siempre es culpable, cómplice
o autor del hecho en relación del caso.
Ejemplo.
¿Es cierto que usted amigo del asesino?
¿Es usted mentiroso siempre?
¿Usted es una mala ir¡fiuencia del sindicado?
.. Preguntas negativas. Son preguntas que llevan consigo un ad-

verbio negativo, o una negación con palabras, 'nunca', 'nada',
nadie' y 'ningún'. Colocando en la pregunta una implicación de
comunicación negativa, colocando al testigo en situaciones no creíbles,
y amedrentándolo, buscando una respuesta de favorecimiento a su
caso.
Ejemplo.
¿Usted NUNCA jugo fútbol en su adolescencia con el homicida?
¿NADA de lo que dijo usted anteriormente es verdad?
¿NADIE comprende lo que usted dice?
¿Es cierto que NO le cumplieron con lo pactado?
.. Preguntas groseras. Son preguntas que llevan un contenido cultural

no aceptado, y que se relaciona con maltratar al testigo y ofenderlo.
Ejemplo.
¿Todos sus amigos le dicen a usted que es homosexual o M?
¿Cuándo usted sale a la calle le dicen que HP?
" Preguntas repetitiva. Son preguntas a respondido el testigo. Y que

se le vuelve a repetir una y otra vez, en diferente forma. Para que
responda lo que el interrogador quiere.
Ejemplo.
¿Hace cuánto tiempo conoce al señor que esta en este momento

detenido?
¿El detenido nos dijo que se conocen hace mucho tiempo?
¿Pero hay más testigos que dices que ustedes se conocen?
'" Preguntas vagas o difusas. Son las preguntas que no son claras, que
no se deducen o que puede estar sujeta a varias definiciones por parte
del testigo.
Ejemplo.
¿Usted sabe que se le va a preguntar, es porque el testigo lo conoce?
¿Los hechos fueron en la casa de su amigo, pero usted sale temprano

del trabajo?
¿Los cuadros que se robaron eran suyos, como el jarrón de acero?
1.2. Interrogatorio di
El interrogatorio directo es el realizado por el ente acusador y por

la misma defensa, cada uno desde su propia óptica, ellos presentan sus
respectivos testigos con el fin de practicar las pruebas que sean nece-
sarias para estructurar su teoría del caso. Con el directo, se da una des-
cripción de los hechos al juez de forma clara y precisa, afianzando la
credibilidad de su testigo.
Debe comenzarse identificando y acreditando al testigo. Esto sig-

nifica que el abogado debe presentar datos personales del testigo para
que el juzgador conozca a la persona que va a prestar testimonio. Para
identificar al testigo se le pregunta a que se dedica, su estado civil, los
hijos que tiene y aquellas otras preguntas que sean pertinentes depen-
diendo del tipo de caso que sé está litigando. Corno es importante que la
declaración del testigo sea entendida por el juzgador tanto las preguntas
que hace el abogado corno las respuestas del testigo deben ser senci-
llas y si el testigo hace referencia a algún término técnico, científico
o especializado debe pedirle el abogado que explique lo que significa

tal expresión. El abogado debe tener control del interrogatorio directo
en todo momento requiriéndole al testigo que describa a las personas,
lugares, distancias, el tiempo y cualquier otra circunstancia que sean
pertinentes en su declaración. También debe el abogado hacer pregun-
tas que permitan al testigo profundizar en los aspectos más importantes
de su declaración y hacer las preguntas de transición que sen necesarias
para que el testigo pueda declarar sobre todos los eventos que han ocu-
rrido en un caso complejo o para ubicarlo en tiempo y lugar cuando los
hechos han ocurrido en fechas diferentes 32 .
1.2.1. Sobre
Jurídica y procesalmente hablando, el interrogatorio por sí mismo

tiene una oposición entre los sujetos procesales de un juicio oral, y esto
hace que a quien le incumbe probar los hechos controvertidos, que una
parte afimrn y la otra niega, es a quien tiene como función propia, pro-
barlos, y bajo la exposición de tales hechos, con las preguntas que es-
tablezca cada una de las partes en su afán de controvertir, se hace el
descubrimiento al juez imparcial, de tal forma que el objetivo principal
del interrogatorio, se traduce en hacerle ver a este Juzgador la verdad o
la falsedad relatada por los expositores o testigos.
1.2.2. ¿Quién formula
Las preguntas son formuladas por la parte que solicite el interrogato-

rio, siempre y cuando, el vínculo haya sido materia de descubrimiento
probatorio, y el operador judicial o el defensor que pide al Juez el inte-
rrogatorio, a la vez presentará la n01ma que lo acredite; ya que es él, el
que puede decidir sobre la pertinencia de la petición.
1.2.3. No haga preguntas sugestivas en el
Es una de las preguntas mas peligrosas que existe en las técnicas de

litigación oral, más aún, cuando su contenido puede llegar a ser nocivo
32
PEDRO G. GoYco AMADOR. El interrogatorio y el contrainterrogatorio de testigos.
Fiscal General de Puerto Rico, pág. 5. http://www.ramajudicial.pr/Miscel/Conferencia/
PDF/25 _PGoyco.pdf.
Manual de técnicas de interrogatorio y

para el descubrimiento de la verdad procesal en el correcto desarrollo

de un buen juicio oral. El testigo en los casos de preguntas sugestivas,
en realidad, no relata ni afirma lo que personalmente sabe que ha perci-
bido con sus sentidos, sino aquello que oye en el relato de la pregunta o
lo que la pregunta le insinúa que él responda.
Por tanto, estos testimonios serian viciados por el juez, y no tomados

en cuenta por el valor probatorio decisivo que puede llegar a represen-
tar. Este vicio comprende no sólo el caso de situaciones detalladas he-
chas en la oposición, como cuando se afirma, por ejemplo, Diga cómo
es cierto si ó no ... ( ... tal o cual cosa), o cuando, variando la posición
en la interrogación, se dice ¿No es cierto este hecho ... en estas y es-
tas circunstancias?; sino también, otros casos de sugestión un poco
disminuida, de forma tal que si la pregunta no tiene toda la respuesta,
sí contiene una insinuación del sentido en el que debe pronunciarse el
examinado.
Siempre, que de una u otra forma hay sugestión o sugerencia en una

pregunta, también hay en el examinado un impedimento que, más o me-
nos, dificulta, y a veces inhibe, su independencia y libertad para relatar
en juicio lo que sabe y recuerda.
Tan perjudicial es el vicio de las preguntas sugestivas que de golpe

también pasan a ser capciosas y falaces.
Para no incurrir en este falencia, se debe elaborar una relación de

preguntas con contenidos tales de información, que conlleven al testigo
a no sentirse sugestionado, coaccionado, ni mucho menos presionado
por el interrogador.
¿Cómo se elaboran estas preguntas? Existen muchas maneras. Es sa-

bido que los pragmáticos y retóricos, para sus fines estudian las diversas
formas de interrogar y preguntar, según la respuesta que se espera o se
desea obtener.
Según estas enseñanzas, habrá sugerencia no sólo cuando se relate el

hecho y a continuación se pregunte ¿Es cierto?, sino también siempre
qué al inquirir se haga suponer algo, por ejemplo ¿Cuando el marido
expulsó del hogar a su esposa?, ¿Por qué abortó su mujer en el ve-
rano del año 2009? En estas preguntas se da por supuesto que hubo
expulsión del hogar, que hubo aborto. Estas preguntas sólo en la parte
sugestiva podrán hacerse, si eso que se supone ya fue declarado por el
testigo principal respondiendo a otras preguntas anteriores mas genera-
les; porque cuando esto sucede, es licito averiguar circunstancias mas
concretas, incluso es obligado el testigo a indagar sobre ellas.
Acerca del uso de los interrogantes, será práctico advertir que al for-
mular las preguntas inquisitivas con algunos de ellos, queda insinuada
o sobreentendida la respuesta. Por ejemplo, la pregunta con el interro-
gante '"quien",, insinúa que fue alguien; con el interrogante "cómo",
supone que el hecho sucedió de algún modo; al interrogar "dónde",
se sobreentiende que aconteció en algún lugar; y cuando se pregunta
, significa que aconteció en algún momento.
En cambio, si las preguntas o interrogaciones fueron persuasivas,

no se requiere averiguar las respuestas en los hechos, sino más bien
darlas por entendido, para confirmar que lo dicho por el testigo es
cierto.
Por consiguiente, las preguntas del interrogatorio han de hacerse de

tal modo que se limiten a ir provocando relatos de hechos pasados,
con circunstancias complementarias que hagan creíble la narración del
testigo y que puedan esclarecer las ambigüedades, explicaciones o in-
congruencias de aquellos testimonios que sean pertinentes al llamado
del juez.
Los objetivos que las partes debe de lograr con el interrogatorio o

examen directo al testigo que están presentando, son:
• Solventar la credibilidad del testigo,
• Acreditar las proposiciones fácticas de la teoría del caso,
• Acreditar e introducir en el juicio prueba documental y/o material,
• Obtener infomiación relevante para el análisis de la prueba.

1.2.5. Estructura de
La estructura más habitual de hacer las preguntas por parte del inte-
rrogador, son:
1) Preguntas de introducción;
2) Preguntas de autentificación;
3) Preguntas directas sobre el conocimiento de los hechos que posee el

testigo;
4) Preguntas finales (ó de conclusión).
La persona que conduce interrogatorios en materia penal debe estar

capacitada en técnicas de litigación oral y especialmente en procedi-
miento penal. En la preparación para el interrogatorio en particular, el
interrogador debe tener conocimiento del caso y hacer un plan de en-
trevista teniendo en cuenta el tipo de preguntas, que sean apropiadas
para obtener nueva información y corroborar con la que ya se cuenta.
Es importante incluir primero en el plan, la realización de preguntas
para establecer la empatía con su testigo, en segunda instancia, man-
tener una narración libre del hecho, luego elaborar preguntas abiertas
y finalmente preguntas cerradas. Además el entrevistador debe seguir
un orden ascendente de prioridades y contenidos, debe ir desde las pre-
guntas menos relevantes, menos importantes, hasta las mas relevantes y
difíciles, con el objetivo de obtener información progresivamente, man-
tener el mayor tiempo posible de obtención de información, disminuir
la prevención del testigo y evitar al máximo que por los altos niveles de
ansiedad o por la gravedad del asunto, se quede callado. El interrogador
debe poseer ciertas características personales, tales corno autocontrol,
firmeza, seriedad, entre otras. Un aspecto muy importante que debe te-
ner en cuenta el interrogador es la personalidad del interrogado, para
eváluar sus áreas vulnerables y así motivarlo a que confiese o ayude a
esclarecer los hechos del proceso penal.
1.2. 7. Orden
a) Acreditación. Cualquier persona que testifique en un juicio está

supeditada a ser acreditada en sala, ante el juez que la preside;
es deber del abogado o del fiscal, acreditar sus testigos mediante
la humanización del individuo;. demostrando la confiabilidad y
credibilidad que merecen; demostrando que son personas idóneas,
de buenas costumbres, honestas, prudentes, sinceras y que no son un
peligro para la sociedad, con relaciones sociales y familiares normales
y que además mantienen cualidades y comportamientos psicológicos
aceptables para la comunidad en general, dotados de credibilidad.
Interrogándolos en primer término sobre su modo y forma de vida,
situación laboral, que oficio tiene, su estado civil, su profesión, si tiene
hijos o no, si tiene o no antecedentes penales, si de alguna manera
se siente obligado, con apremio, influencia o coacción a testificar de
una u otra forma, o si por el contrario, está libre y espontáneamente
predispuesto a decir la verdad sobre lo que se le pregunte.
Esta acreditación, pennite demostrarle al juez la confiabilidad del

testigo, y así mismo, permitirá que se relaje y deje los nervios, tran-
quilizándose y permitiendo que se adapte a la sala y que su testimonio
sea más dinámico, espontáneo y beneficioso en el juicio oral. Si
logramos la acreditación, logramos convencer al Juez que nuestro
testigo, será una persona proba e idónea para rendir el testimonio con
el que se pretende demostrar el hecho propuesto.
b) Objeto del testimonio. Que sea creíble ante el juez, y que su versión
sea de gran contenido probatorio, para el fortalecimiento de la Teoría
del caso.
e) Cierre del interrogatorio. Se puede finalizar el interrogatorio de

un testigo, cuando se haya hecho una debida descripción de la teoría
del caso, y cuando se pueda agrupar, de tal modo que se convierta en
fortaleza para el contrainterrogatorio.
2. ESTRATEGIAS DEL INTERROGATORIO
a) Interrogue con sencillez. Haga preguntas al testigo que sean claras

y comprensibles, también para el juez.
b) Escuche al testigo. No se distraiga, obsérvelo, no lo pierda de vista

y escuche atentamente al testigo, de tal forma que preste atención y
confíe plenamente en usted.
c) Directo al punto. Es decirle al testigo con preguntas, lo que usted

quiere que el juez escuche.
d) No lea las preguntas. Memorícelas, y trasmítalas de tal forma que el

juez observe que usted tiene el dominio del interrogatorio.
e) Use apoyo gráfico. En lo posible utilice medios audiovisuales,

proyecte diapositivas, muestre imágenes, gráficos, dibujos, haga
uso de ca1ieleras, exponga fotografías, etc.; las imágenes y medios
audiovisuales en general, hacen que el juez tenga una visión más real
de los hechos.
f) Permita que el testigo diseñe la escena de los hechos. Es conveniente

permitir que el testigo diseñe su relato y se recree en el mismo,
todo depende de que las preguntas que usted le formule al testigo,
estén cronológica y estratégicamente diseñadas porque serán el 77
derrotero del testimonio, es decir, usted es el responsable de la ruta
que siga el testigo en su relato, él estará en la línea de los hechos
vistos por él.
g) Permita que el testigo sea el protagonista de los hechos. Sea como

una especie de fantasma, y convierta a su testigo en la estrella de la
película, ya que de acuerdo a lo que él conteste, será él mismo, el
único triunfador o perdedor de su faena.
h) Recree los hechos, como si fuera el mejor de los cuentos o novela.

De la forma en que se distingan los elementos y las personas en su
descripción, junto con los lugares, se dará a conocer la verdad y
realidad de los hechos, pero si su recreación es difusa o dispersa, no
será entendida por el juez que la escuche.
i) Utilice preguntas abiertas. Que consisten en dejar totalmente libre

al sujeto que se está interrogando para expresarse, según convenga.
Tiéne la ventaja de proporcionar una mayor riqueza en las respuestas,
puede llegar a complicar el proceso de tratamiento y codificación de
la información. Pero una posible manera de manipular las preguntas
Morales
abiertas es llevando a cabo un proceso de sistematización, el cual

consiste en estudiar el total de respuestas abiertas obtenidas y
clasificarlas en categorías, de tal manera que las respuestas serían
semejantes entre sí, y quedarían en la misma categoría.
Es significativo mencionar que el objetivo de la investigación se

determina con tipo de preguntas a utilizar.
Es indispensable que se distingan las preguntas de las demás y que

se comiencen en determinado orden Qué, Quién, Cuándo,
Cuál, Porqué,
Con esta herramienta de las preguntas abiertas, se invita al testigo

a que su respuesta sea directa. Estas preguntas permiten evaluar el
conocimiento de los hechos por parte del testigo. Además, enaltece
la credibilidad de su testigo, permitiendo que sea él el protagonista -
tenga en cuenta que su testigo debe estar muy bien preparado, de lo
contrario, no le aportará los datos relevantes que usted necesita que
le aporte para acreditar credibilidad ante el juez-.
78
j) No realice preguntas sugestivas. Ya que esas preguntas provocan

una respuesta afirmativa como única forma racional, es decir, que se
elimina la opción de una respuesta diferente a la que se quería obtener.
k) No realice capciosas. Resulta engañosa, y tiende a

confundir al testigo, solo se busca con estas preguntas, encontrar
respuestas aparentes o falsamente contrarias a los hechos.
l) No baga preguntas impertinentes. Ya que estas preguntas no se

refieren a los hechos del proceso, y conforman un cuestionamiento
indebido del interrogador, que lo único que logra es dilatar las
respuestas del testigo, confundiéndolo y estropeando la evolución y
credibilidad del testigo.
m) Anticipe los efectos del contrainterrogatorio. Conforme a las

preguntas abie1ias y formuladas en el interrogatorio, es viable que su
testigo tenga ya la idea de cómo van hacer las preguntas cuando sea
contrainterrogado por la contraparte.
Técnicas del intenogatorio
2.1. Preparación del interrogatorio
a) Lea y conozca bien todos los informes y reportes oficiales. De cada

uno de los testigos a su cargo, con días u horas de anticipación a la
audiencia de juicio oral.
b) Lea y escuche los audios de todas las entrevistas, declaraciones

juradas y demás evidencias que existan de los testigos. En el desa-
rrollo de la indagación e investigación previa al juicio oral.
c) Revise sus notas. Las que tenga desde el comienzo del proceso, hasta
la llegada del interrogatorio de su testigo, o los testigos comparecientes
a la audiencia de juicio oral.
d) Haga un esquema de las evidencias más importantes. Reúna las

evidencias físicas y elementos materiales probatorios de relevancia que
concuerden con los testimonios al momento de hacer el interrogatorio.
e) Haga las preguntas en orden y de forma lógica. Que concuerden 79

con las evidencias; comprendiendo lo fáctico y lo jurídico.
f) Finalice su interrogatorio con una pregunta importante. Que dé

el impacto de credibilidad del testigo ante el juez, con argumentación
jurídica, soporte técnico y confiabilidad de las evidencias.
2.2. Presentación del interrogatorio
a) Hable despacio, en voz alta y dara. Utilizando los tiempos de

aire en el diafragma, con un tono de voz agradable a la sala y con
la combinación de gestos, de la mirada y la posición del cuerpo,
(relajado).
b) Custodie siempre el contacto visual con el testigo y el juez. Sos-

teniendo la mirada, compenetrándose en el interior de las partes,
trasmitiendo siempre la comunicación no verbal.
e) Utilice la dramatización. Convierta la sala, en un teatro, permitiendo

que el protagonista sea siempre el testigo y no usted.
Edioiones Jurídicas Andrés Morales

d) U se la resonancia. Repita información importante que de continuidad

a la siguiente pregunta y la correspondiente respuesta.
e) Haga que el testigo explique con demostraciones. Deje al testigo

espacio suficiente para que describa y discrimine elementos, personas
u objetos con sus propios gestos y distinciones, pen11ítale que actúe,
que haga mímica si es necesario para describir lo que está relatando.
Orden de las preguntas las preguntas deben llevar un orden cro-

nológico ya preparado con días de anticipación, junto con los testigos,
igualmente preparados. Tipo de preguntas iniciales, ABIERTAS.
" ¿Qué? ...

., ?....
., ¿Qmen
• ¿Dónde? .. .
" ¿Cuándo? .. .
• ¿De dónde? ...
• ¿Hacia dónde? ...
" ¿Desde cuándo? ..
• ¿En qué momento? ...
" ¿Con quién? ...
• ¿Para qué? ...
" ¿Cuál? .. .
• ¿Cómo? .. .
• ¿Cuánto? .. .
• ¿Cuántas veces? ...
~ ¿Por qué? .. .
• Describa .. .
• Diga nos que ...
• Explique ...
a) Método de las preguntas. Al momento de interrogar use un lenguaje

simple, palabras y frases cortas, NO dé cátedra, sea claro con las
preguntas.
b) Efecto de las preguntas. Las preguntas tienen un efecto negativo o

positivo, que puede afectar la respuesta, o puede ser un beneficio para
el contrainterrogatorio.
c) La sencillez. De las preguntas y la brevedad en ellas, es clave para el

ordenamiento de las ideas del testigo.
d) La velocidad. De las preguntas, deben conformar un ritmo continuo,

dinámico y acertado para que el testigo se adecue a ellas con naturaleza.
e) La actitu. El interrogador debe manejar una buena energía, con-

trolando el tono de voz, para que su testigo no se amedrente ante
cualquier circunstancia.
f) Intención. Las preguntas deben tener un objetivo específico para

obtener observaciones y actividades en forma clara, lógica y pro-
gresiva.
g) Protagonismo del testigo. De acuerdo con las preguntas que le haga

su testigo, este deber ser EL PROTAGINISTA del caso en concreto
(La estrella). El actor principal.
h) Testigos claves. Que las preguntas que le haga al testigo que usted
preparo, sean la clave para su testimonio sea creíble, conducente y
relevante.
i) Orden de los testigos. Debe tener en cuenta cuales de los testigos son
los más relevantes, para abrir o cerrar su práctica probatoria (según el
tema a seguir de acuerdo a la preparación), principal o secundario -
(el antes, durante o el después).
j) Impacto del testimonio. El cierre de su interrogatorio debe ser

enérgico, creíble, dramatizado, dejando una marca de identidad y
reconocimiento.
2.3.1. de preguntas en el
Hay dos tipos de preguntas fundamentales.
a) Preguntas afirmativas o memoria, tenga en cuenta las siguientes

normas:
Las preguntas deben ser claras, simples y bien definidas, enfocando

un solo punto a su vez.
Deben evitarse las preguntas compuestas, verbi gracia, ¿cuándo ella

salió con ellos, los vieron juntos, cómo y con quién?, en estos casos, se
debe fragmentar la pregunta en tres partes, fommlando una sola cada vez.
b) Preguntas reflexivas o de raciocinio, tenga en cuenta las siguientes

normas:
Deben adaptarse al nivel mental y a la capacidad de los testigos y ex-

presarse en términos accesibles a su comprensión; ni demasiado fáciles,
ni excesivamente difíciles.
82
Deben ser preguntas interesantes, atractivas, estimulantes y formula-
das con habilidad. No deben ser sugestivas, es decir, no deben contener
la respuesta, ni mucho menos sugerirla.
Las preguntas deben ser constrnctivas, fraguadas con lógica y con-

ducentes a una conclusión o punto específico, que quede claro o fijado
su objetivo.
Deben distribuirse de modo que sean respondidas sucesivamente por

el mayor número de testigos, ojala por todos. Nunca se deben limitar a
dos o a tres testigos, y mucho menos a uno solo.
Deben exigir al testigo frases completas como respuesta, y no un

simple sí o no; evite las adivinanzas.
2.4. Reglas para dirigir bien un interrogatorio
a) Cuando sea posible, se deben pedir las respuestas que no se estén

brindando o no se estén entregando con claridad, evitando la coacción
de la llamada nominal. -Es decir, la afirmación de un si o un no-.

b) Si hay testigos que monopolizan todas las respuestas, volver al sistema

de la llamada nominal. - Es decir, la afirmación de un si o un no.
e) Al Formular la pregunta, inmediatamente después de una corta pausa,

indicarle al testigo que deberá responder.
d) No limitar el interrogatorio; distribuir las preguntas, no hacer del

interrogatorio un castigo ni mucho menos un instrumento de ahogo,
a contrario sensu, debe ser como una especie de lúdica, de un juego
interesante y animado, en el que todos quieran participar o tomar parte.
e) Apreciar y elogiar las respuestas acertadas del testigo y destacar

debidamente sus apreciaciones y aciertos.
f) Percatarse que el testigo esté seguro de sus respuestas para responder

con acierto, aun cuando no lo consigan; ayudar o animar a su testigo
a que tenga valentía en el estrado, que su timidez y miedo, no sea un
obstáculo para su testimonio.
g) Las preguntas formuladas con claridad suficiente no deben ser 83

modificadas ni reformuladas muchas veces, sólo deben modificarse
cuando sintamos que no han sido bien formuladas; esto sucede,
cuando advertimos que no estamos logrando el objetivo por el que
concebimos el testimonio, no le estamos haciendo llegar el mensaje
correcto al Juez, o simplemente no lo está llegando; esto de acuerdo a
la preparación que hemos hecho del mismo. Es por esta misma razón,
que al momento de preparar los testigos, simulemos el testimonio
como tal, es decir, hacer un simulacro que estamos en un verdadero
juicio oral, sería en realidad una dramatización, pero con los actores
o protagonistas reales.
h) No satisfacerse con respuestas evasivas, confusas e incompletas; exigir

respuestas claras, correctas, bien definidas y enunciadas de forma tal
que el juez crea lo que el testigo dice.
3. PREPARACIÓN DEI. TESTIGO EN EL INTERROGATORI~
Sea uno o varios los testigos, la preparación para el interrogatorio

comienza especialmente desde las entrevistas con los mismos en la
indagación previa, a fin de conocer la información o el conocimien-

to que han percibido de los hechos materia de investigación. El mejor
modo de preparación, lo conseguimos en la siguiente técnica:
3.1. Orden de los tes1tir!~'1I
a) Testigo retentivo. Los Jueces recuerdan mejor lo que escucharon

primero y al final. Generalmente, el mejor testigo debe ser el primero,
así, tratamos de fijar una idea clara en la mente del Juez, cuando
b) Testigo progresivo. Con el cual, se sientan las bases para la prueba.
e) Impacto del testigo. Presente su testigo con mayor dramatismo e

impacto.
3.1.1. Pasos a
a) Lista de testigos potenciales y elementos materiales de prueba que

84 apoyan su teoría. Elementos del delito.
b) Evaluar cada testigo individualmente. Sus debilidades y fortalezas.
c) Problemas de la Prueba (Inconvenientes y falencias).
d) Problemas de Credibilidad (acreditación de testigos).
e) Testigos a llamar para dar testimonios (en lo posible, hacer grupos de

testigos por cada terna).
1. Como su testigo o testigos, son la esencia directa de la ruina o del

éxito de su caso, es fundamental que él, o ellos, se conviertan en
sus aliados directos para el éxito del juicio oral. Jamás pero, jamás
se convierta en su enemigo, y mucho menos en su contradictor, ya
que la confianza que usted le deposite, es el punto de partida para
su propósito probatorio y éxito del interrogatorio. Clave para la
persuasión de su caso.
2. Sea gentil con su testigo, amable y cordial, al punto que confíe cien
por ciento en usted.
3. Hágale saber a su testigo cuales son las preguntas que usted preparo
para el interrogatorio y si está de acuerdo con esas preguntas, si
desea que se agreguen más o se quiten otras. - Esto con el fin de
saber qué calidad de respuesta puede dar, y dejarle saber también,
que respuestas son las que pretendemos que deben ser escuchadas
por el Juez que preside la audiencia de juicio oral.
4. Hacerle preguntas circunstanciales, que le ayuden a refrescar su

memoria y le permitan distinguir hechos relevantes del caso.
5. Explicarle a su testigo cuales son los procedimientos a seguir en el

juicio, que personas van a estar en él, quienes son los intervinientes,
además, informarle cual es el papel que él toma con su testimonio,
o con su intervención.
6. Haga ensayos con su testigo, de las preguntas que usted elaboro, pero
advirtiéndole que piense bien su respuesta, que se tome el tiempo
que sea necesario en el ensayo, para que cuando esté en el juicio,
no se demore en contestar. - Eso permite dar credibilidad al juez,
de que ese testigo es creíble. 85
7. De igual forma, en los ensayos es pertinente informarle a su testigo,

de la manera como puede ser contrainterrogado. - Aduciendo que
su respuesta en el contrainterrogatorio solo debe ser afirmativa o
negativa, es decir un SI o un NO.
8. Infórmele a su testigo, cuales son los elementos probatorios que le

van a servir para ilustrar los hechos, de tal forma que se familiarice
y sea ilustrativa su versión. (Documentos, fotos, grabaciones,
mapas, elementos como armas de fuego, cuchillos, navajas, palos,
cuerdas, etc.).
9. Hágale saber que su testimonio es una colaboración indispensable

para la administración de justicia, y que es muy importante que en
sus respuestas solamente se ofrezca la verdad, hablar solo de lo que
le conste, que no debe dilatar ni decir mentiras sobre los hechos
/ -esto con el fin de que esté en confianza y se convenza que no va
a ser amedrentado, coaccionado ni amenazado por ninguna de las
partes-.
Ediciones Jurídicas Andrés Morales

10. Es importante convencer a su testigo, que al momento de ingresar

a la sala de audiencias, debe estar tranquilo, relajado y sobretodo,
confiado que su interlocutor lo va a respaldar hasta el final del
JUICIO.
LA PREPARACION DEL TESTIGO, TIENE QUE HACERSE, POR

LO MENOS, EN UN TERMINO NO MAYOR DE 2 DIAS ANTES DE
LA AUDIENCIA DE JUICIO ORAL. - NO OLVIDAR HACER UN
REPASO ANTES DE LA AUDIENCIA DOS O TRES HORAS ANTES.
- (Este consejo es de gran utilidad para que la intervención en el inte-
rrogatorio de su testigo, sea la clave del éxito, no solo del contrainte-
rrogatorio, sino también, en el proceso).
a) El testimonio del perito, es el testimonio de un profesional, o por lo

menos de un experto técnico, que dará una opinión sobre un terna
determinado y los jueces son los guardianes de su incorporación. Será
86
incorporada esa opinión al proceso, cuando:
b) El Perito está cualificado, y
c) El testimonio pericial tiene que ser conducente, pertinente y confiable.
3.1.3. Preparación de
a) Usted necesita reunirse con su perito y conocer el área de peritaje

antes del juicio.
b) Necesita conocer su historial académico y profesional.
c) Necesita saber las bases de su opinión. (Estudios, pruebas, análisis)
d) Se ofrece el testimonio sobre aspectos que se extienden sobre las

impresiones sensoriales directas.
3.1.4.
a) Opinar sobre las causas o consecuencias de hechos o eventos,

b) Interpretar las acciones de otras personas,
c) Llegar a conclusiones sobre ciertos hechos u objetos.
d) Efectuar examen de personas, hechos, objetos o circunstancias

relevantes para la causa cuando sea necesario o conveniente poseer
conocimientos especiales en alguna ciencia, arte, técnica u oficio.
Deberán poseer título oficial en la materia relativa al punto sobre el

cual dictaminarán y no deberán tener impedimentos para el ejercicio
profesional, siempre que la ciencia, el arte, la técnica o el oficio sobre
la que verse la pericia en cuestión esté reglamentado. En caso contrario,
deberá designarse a una persona de idoneidad manifiesta y que prefe-
rentemente pertenezca a un gremio o agrupación relacionado a la acti-
vidad sobre la que trate la pericia.
No se exigirán estos requisitos para quien declare como testigo so-

bre hechos o circunstancias que conoció espontáneamente, aunque para
informar sobre ellos utilice las aptitudes especiales que posee en una
ciencia, arte, técnica u oficio.
87
Durante la audiencia del juicio oral, se le podrán dirigir preguntas
orientadas a determinar su imparcialidad e idoneidad.
3.1.5. Precisión en el interrogatorio
El interrogador debe hacer todo el esfuerzo para obtener informa-

ción precisa del testigo. Debe estar seguro de que su testigo entiende
correctamente lo que se le pregunta, repitiendo preguntas con intervalos
variantes. Sin embargo, el interrogador no es el analista final que com-
bata las informaciones anteriores. La misión fundamental del interroga-
dor es la de recopilar información suficiente para precisar la verdad;
debe tratar que toda la información le llegue al juez de manera correcta,
con credibilidad, al punto que dicha información tenga como objeto la
confirmación de una verdad o una mentira.
3.1.6. Orden de los testigos en el interrogatorio
La incorporación de los testigos en el interrogatorio es un ESTRA-

TEGIA concreta y conveniente de las partes. Debido que con ello se
puede disponer un orden de testimonios y evidencias, para evitar con-

fusiones ante el juez; tener un orden por cualquiera de las partes, hace
que el proceso de aducción o incorporación de evidencias se convierta
en atractivo para el juez, y no se vea diluido o confuso para su enten-
dimiento.
El orden de los testigos para el interrogatorio, por lo general, obede-

ce a los siguientes aspectos estratégicos:
1. Los primeros testigos son aquellos que tengan el conocimiento íntegro

del hecho, debido a que son los que proporcionan el impacto primario
de los hechos a seguir.
2. Los siguientes testigos se convie1ien en secundarios, pero no menos

importantes que los primeros, ya que estos proporcionan una
verificación a la primera intervención de los testigos primarios.
3. Es importante que la estrategia con los testigos en el interrogatorio

tenga, modalidades de exposición, como:
88 a) El relato. (Claro y entendible).
b) Narración. (Fluidez del testigo),
e) Cronología. (Exposición clara, precisa y ordenada de las pre-guntas),
d) Orden. (Llevar el testigo al acomodo del interrogador, .va que por lo

general las personas narran sus vivencias deforma desordenada),
e) Guiado. (Con preguntas continuas ya elaboradas por el interro-

gador),
fJ Práctica. (Mediante el orden cronológico de las preguntas, el recuerdo

del testigo se convertirá en un dialogo ameno y eficaz para todas las
partes intervinientes en eljuicio),
g) Planificar interrogatorio. (Hacer las primeras preguntas relativas

al desarrollo de los hechos, relevantes y útiles; las siguientes
preguntas a los detalles de cada uno de los acontecimientos de los
hechos).
Técnicas del inte!Togatorio
Funcionalidad - (En la medida que el interrogador maneje bien su

función en las preguntas y logre planear; transmitir e instalar en la
mente del juez la credibilidad de su testigo, el testimonio será de mejor
entendimiento en el juicio oral).
3.2. Preguntas de
a) ¿Qué? Esta pregunta gira en el todo del testimonio, es decir, que

hace parte de la aclaración sobre el hecho mismo, bien sea el objeto
principal en el proceso, o el subsidiario, de modo que su aclaración
contenga los sucesos más claros y precisos, para persuadir al juez, de
tal forma que éste acepte lo dicho por su testigo.
b) ¿Quién? Esta pregunta determina la cantidad de personas, o individuos

distinguidos por quien los relata y hace una afirmación o referencia a
ellos, casi siempre positiva a los hechos narrados por el testigo.
e) ¿Dónde? Esta pregunta hace referencia al lugar o lugares dónde

aconteció el hecho, o se transportaron elementos, sitios, o formas de 89
descripción de cualquier cosa tangible o no tangible.
d) ¿Por qué? Se conforma esta pregunta en la razón, motivo o circuns-

tancia en que se pudo hacer o no inventar un hecho, afirmando y
consolidando las aclaraciones anteriores.
e) ¿Cómo? Se define esta pregunta, como la confirmación de un hecho,

dado que el testigo puede confirmar el momento del tiempo, lugar, lo
que escucho, lo que vio, sobre un hecho sustancial.
3.3. Etapas como regla general del interrogatori°'
a) Interrogatorio directo. Primer testigo sobre los hechos relevantes al

caso en concreto.
b) Contrainterrogatorio. De un testigo, el cual es contrainterrogado

j)Or la contraparte. (interrogado asertivamente por la contraparte,
con relación a los temas de los que ya fue interrogado en el
directo).
Interrogatorio De un testigo, que con posterioridad al

contrainterrogatorio, le hace, el que intervino en el interrogatorio
directo. (testigo que es interrogado nuevamente por quien le realizó
el primer interrogatorio).
d) De un testigo que con posterioridad al

interrogatorio re-directo, lo hace, el que intervino en el contrain-
terrogatorio.
3.4.
La parte contraria, puede proponer al perito que se le interrogue de

nuevo.
Sustento para liberar o fortalecer la credibilidad del testigo. Se busca

restablecer lo dicho por el testigo y su credibilidad, buscando prueba
orientada a quitarle eficacia a aquellos aspectos inconsistentes que ger-
minaron en el examen del contrainterrogatorio.
90
En toda discusión jurídica existen técnicas y destrezas que están re-

vestidas de cierta dificultad al momento de desarrollarse. En este caso,
el de las objeciones en el proceso oral, u oposiciones, cuya práctica no
es enseñada a profundidad en las facultades de derecho, si no que tiene
que ser practicada con base en la experiencia que se tenga en el trans-
curso de un proceso oral, bien sea adversarial, mixto o puro.
4.1.
Las objeciones u oposiciones, son un procedimiento jurídico; que

tiene como fin el cumplimiento de las reglas éticas y jurídicas que pro-
tejan en su totalidad la TEORÍA DEL C~SO. Para cualquiera de las partes
intervinientes en el proceso, es fundamentar lógicamente aquello que
no debe ser admitido como evidencia.
La esencia de objetar se ubica en la presentación de evidencia inad-

misible, y en las oposiciones a preguntas indebidas durante el interroga-
torio y el contrainterrogatorio, incluyendo el re-directo.

Las objeciones y/u oposiciones solo se hacen con fundamento jurí-

dico, para que sean admitidas por el juez, de lo contrario, siempre serán
rechazadas y negadas por éste.
Las objeciones disponen el control de la contra parte, bajo las reglas

de admisibilidad de medios de prueba, buscando un efecto demostrati-
vo en el debate que no sea perjudicial para las partes, buscando eficien-
cia y lealtad como principios fundamentales de la buena fe.
Como regla general de las objeciones, su propósito en el proceso

penal acusatorio es no dejarle incluir o aducir a la contraparte, una evi-
dencia física, bien sea material u oral, que es inconveniente o nociva
para nuestra teoría del caso en el juicio oral; ya que si es admitida pro-
vocará un perjuicio mayor en el resultado final del devenir probatorio;
excepto, si las objeciones están acompañadas con un fin de justicia que
así lo admita el juez.
• Acertadas. Ya que se demuestra que la aceptación fue afirmativa por

parte del juez.
• Convenientes. A la preguntas que sean de favorables a la parte que
le interese.
4.2.1. Son objetables las siguientes preg
• Las preguntas sugestivas en el interrogatorio directo,

• Las preguntas argumentativas,
• Las preguntas compuestas,
• Las preguntas repetitivas,
• Las preguntas que asumen hechos no probados,
• /Las preguntas especulativas,
• Las preguntas capciosas,
• Las preguntas impertinentes.
Debe tenerse clara la razón jurídico legal que da pie a presentar una
objeción, cuando la pregunta es sugestiva, argumentativa, hipotética,
compuesta, o capciosa.
Si se trata de una respuesta, deberá saber determinar si ella está dada

por quien no tiene la condición de testigo técnico, y si se trata de un
alegato, si el argumento es desleal o inconducente 33 .
a) temas. Antes de llegar ajuicio, es importante que se haga

un repaso, o recuento de nuestros alegatos, soportados con doctrina,
legislación y normas vigentes, que tengan soporte jurídico para
sustentar cada una de las objeciones que se hagan.
b) Haga anotaciones Estructure un esquema claro de las

92 posibles objeciones que usted podrá hacer en el transcurso del juicio,
que le puedan servir a su caso; anote tanto las pruebas que puede
presentar la contraparte, junto con los testimonios, ya que es posible
que le sean de mucha ayuda en el contrainterrogatorio y en el re-
directo.
e) Observe todos los miembros que estén en la sala y los

de afuera, y maneje distintas posibilidades de dialogo, mostrando
confianza a cada uno de los intervinientes en el juicio oral. (Aplique
las técnicas de comunicación no verbal).
d} Escuche. Muy bien las preguntas que se hagan a cada uno de los
testigos, anote lo mas relevante que se diga, si puede hacer grabación
directamente, es bueno, analice los tonos de voz, confrontándolos, en
idioma, región, cultura, religión, inclusive identifique por sus tonos
la masa social de los testigos. (Aplique las técnicas de percepción y
de comunicación oral).
33
REYES MEDINA CESAR AUGUSTO, SOLANILLA CHAVARRO CESAR AUGUSTO, SOLÓRZANO
ÜARAVITO CARLOS ROBERTO. Sistemas procesales y oralidad (teoría y práctica). Ediciones
Nueva Jurídica, primera edición, 2003, Bogotá, pág. 186.
e) que si. Solo hágalo cuando tenga soportados, los

anteriores elementos, no olvidando su especificación de la objeción
fundada siempre en la ley.
f) los tiempos. Sincronice el tiempo de cada uno de los

testigos, esto le permitirá saber que testigos son los más importantes
para la contraparte, así mismo podrá sustentar su objeción, si los
tíempos fueron extralimitados por el juez. Objeción que puede ser
admitida y recomendable para las partes.
g) Lo más importante que a usted le convenga. Pero sin dilatar

la secuencia de los testigos.
Sea breve. La objeción tiene que ser rápida, específica, y sobre todo
bien sustentada.
i) Fundamente. Argumente la objeción jurídicamente, con normas

específicas que den soporte a que sea admitida por el juez.
j) No No sea repetitivo con las objeciones, es decir, que cuando

se hagan consecutivamente, no las haga siempre con el mismo
fundamento, haga una variación de la argumentación jurídica ya
planificada, tómese un tiempo prudente para cada una. (no olvide los
tiempos).
k) No distraiga. No haga movimientos sonoros en el estrado judicial,

mantenga el micrófono que está asignado a usted apagado cuando
usted no este interviniendo, no hable en voz alta con el acusado o
testigo, compórtese siempre serio y concentrado en el juicio. No
distraiga a nadie en la sala, por ningún motivo o circunstancia. - es
posible que le pueda traer inconvenientes directos de atención con
el señor juez.
l) No Sea siempre coherente en sus objeciones, ya que el

juez estará muy pendiente de su comportamiento, tanto profesional
como el personal. Es por ello, que el juez podrá informar a la sala, que
eualquiera de las partes está complicando los testimonios, sin ninguna
causa y sin fundamento jurídico en las objeciones.
Se tiene que objetar en el momento en que surge la mácula de inad-

misibilidad. Si pretende objetar la pregunta por razón de su estructura o
la respuesta (por lo que se solicita la pregunta) debe objetarse antes de
la contestación del testigo. De no hacerse en ese momento, se tornaría
académica y por consiguiente sería tardía la objeción. Debe aclararse que
de la pregunta -por su estructura o contenido- aparenta ser inadmisible,
no debe esperarse a que termine la pregunta, sería muy difícil subsanar
el perjuicio indebido, independientemente que la objeción sea declarada
Ha lugar, o no 34, lo que se pretende es que la respuesta no llegue al co-
nocimiento del Juez; por esta razón, es que la objeción deba ser oportuna.
Las objeciones se infieren a partir de la naturaleza de la prueba, o

de la credibilidad del testigo, si las pruebas no son pertinentes (la perti-
nencia es una condición necesaria para la admisión de evidencia) 35 , es
decir, si no están vinculadas en d proceso, y son reveladas en el juicio,
es pertinente hacer oposición.
Ejemplo 1
Fiscal pregunta? Usted señor oficial de policía,

después de que detuvo al acusado
¿usted lo entrevisto y pregunto
sobre los hechos?
Responde el oficial de ¡Jolkfa Si señor Fiscal.
Fiscal pregunta? ¿Qué le respondió el acusado es-

pecíficamente sobre la participa-
ción de él en los hechos?
Responde el oficial de policía El acusado confeso haber partici-

pado en los hechos, por razones
económicas.
34
FoNTANET MALDONADO Juuo. Principios y técnicas de la práctica forense. 3ª. edición,
revisada, aumentada, y puesta al día, Jurídica Editores - San Juan de puerto Rico. 201 O,
pág. 163.
35
CHIESAAPONTE ERNESTO. Tratado de derecho probatorio. Tomo I (Reglas de evidencia
de Puerto Rico y federales). San Juan de Puerto Rico, Publicaciones JTS, Republica
Dominicana, 1998, pág. 29.
Como se observa en este ejemplo, el fiscal en sus dos preguntas al

oficial de policía, lo esta obligando a decir que efectivamente el acusa-
do es el culpable de los hechos.
Es entonces, cuando el fiscal dice la segunda pregunta, pero sin de-

jar que la haga completa, es decir cuando se dice "¿Qué le respondió
el acusado específicamente ... ? ¡OBJECIÓN¡ defensa- Argu-
- la es capciosa. Y a que se esta la
apoderado.
Como vemos en el ejemplo la objeción se hizo oportunamente, in-

terrumpiendo la pregunta del fiscal, y aclarando que se estaba haciendo
una pregunta capciosa, para dar un resultado de acusación directa al
enjuiciado, por parte del fiscal del caso.
importante objetar oportunamente, pero de manera estraté-

gica, ya que si hace continuamente, el se dará cuenta que la
parte que está objetando o haciendo oposición está interrumpiendo
fase del interrogatorio en el juicio. Situación que dejará entredi-
cho la veracidad de los hechos con los testigos.
A no ser que tan pronto se comience hacer las preguntas o a deba-

tir las pruebas, se le haya informado de manera previa al señor juez,
que sus objeciones van hacer continuas a determinado tema que sea de
importancia. - A cualquiera de las partes. OBJETAR SOLAMENTE
CUANDO SEA NECESARIO.
Para cualquiera de las partes, es importante manejar el máximo gra-

do de cortesía en el juicio, sostener un comportamiento profesional y
ético sin herir susceptibilidades, -es decir-, sin usar malas palabras,
permitir que la contraparte se defienda con su réplica, no competir quien
propone más o menos objeciones, no hacer sentir mal a los testigos, ni
que sean amedrentados en ningún momento, que el juez sienta que se
está en un juicio con bases constitucionales, que es él el líder y arbitro
del partido, que las objeciones sean convenientes en su momento, que
no se perciba que el juicio no se puede continuar, o que hay alguna de
las partes que quiere que no se haga. En fin, manejar todos los grados
de ética, profesionalismo y verdad en todo el juicio oral.
Morales
El conocer
a) Defensa. Es fundamental para la defensa conocer a cada uno de sus

intervinientes en el juicio, en especial al saber de él, su perfil
profesional, buscar referencias de cómo emite sus fallos y cual es
su forma de estructurar el juicio desde su óptica de imparcialidad.
Esto le permitirá hacer una estrategia previa al juicio, tanto con sus
evidencias, como con sus testigos; ya que todos los jueces mantienen
una variación valorativa de las normas y su interpretacíón está ligada,
o depende de la forma como usted la delimite y explique en el juicio
oral. De igual forma, debe conocer el perfil e ideología del FISCAL,
pero con un valor agregado, que el fiscal tiene su función acusadora,
por ende, el conocimiento de su perfil académico y profesional debe ser
estudiado de forma minuciosa, dándole una calificación de cual va ser
su contraparte; lo que le permitirá estructurar y planear adecuadamente
su estrategia en el juicio.
b) Fiscal. De la misma manera que la defensa, es pertinente que obtenga

la información de las personas que intervienen en el juicio, pero en
96 especial la DEFENSA, por su connotación contraofensiva. Su finalidad
como fiscal, está delimitada en saber cual es su trayectoria profesional,
e indagar, muy seguramente entre colegas de ejercicio, pero también
con demás conocidos, s[ saben cómo es su proceder ético y profesional
en los juicios orales.
4.5.
Objeción pregunta fue ...
a) Pregunta capciosa. Es el adjetivo que hace referencia a algo que resulta

enredador o que busca confundir o engañar al testigo. Una pregunta
capciosa, solo pretende lograr que el testigo se confunda o que entregue
una respuesta que, en realidad, no estaba dispuesto a dar.
Las preguntas capciosas intentan en certeza a que res-
Puede afirmarse, que las preguntas capciosas al testigo

ya que disimulan su respuesta a través de recursos persuasivos y de
distintos mecanismos de engaño .
Ejemplo:
¿Usted vio que todos los sujetos entraron banco con· armas
UM>Ut&tt;3,UN> a
Pregunta sugestiva. Sugiere al testigo una respuesta determinada,

es una pregunta que altera la respuesta, obligando al testigo, o mejor,
haciendo que su respuesta sea desacertada, y que encuentre una
realidad que le convenga.
Ejemplo:
¿Es matar a su suegro?
Pregunta Es llevar al testigo en su respuesta, a que haga

directamente una conclusión final determinada. Es decir, que afirme
definiendo su respuesta, con una conclusión definitiva, pero colocando
al testigo como accionante directo de algún hecho.
Ejemplo:
97
¿ cara de su le
d) Pregunta opinión. Para conocer la opinión del encuestado. Los

testigos solamente pueden declarar sobre los hechos que presenciaron,
no sobre pensamientos u opiniones personales sobre los hechos, lo
cual, es propio en determinado momento, del testimonio de un perito.
Ejemplo:
¿Usted cree todas las personas deben actuar, como hiw su

amigo cuando disparo al indigente?
e) Pregunta de referencia. Son preguntas que citan hechos o personas

que supuestamente estuvieron presentes en el lugar de los hechos; sus
respuestas conesponden a declaraciones que dieron otras personas y
que están siendo trasmitidas por quien no las dijo.
/Ejemplo:
¿Qué
Morales
f) Pregunta especulativa. Escudriña o hace que el testigo adivine o

suponga la respuesta. No se fundamenta en lo que percibió el testigo
ni en lo que recuerda.
Ejemplo:
¿Es posible su no se de no
g) Pregunta Lleva una consecuencia o una suposición

lógica, el testigo rechaza y afirma su respuesta, la pregunta busca
información de valoración de los hechos.
Ejemplo:
otra
Pregunta confusa o Esta pregunta nadie la entiende, ni la

puede interpretar, distrae testigo, al juez y a todos los intervinientes,
98 demuestra que la contraparte esta sin preparación para el interrogatorio.
Ejemplo:
¿Usted manifiesta nunca
i) Pregunta compuesta. Esta pregunta contiene varios hechos, es

confusa, sin racionamiento lógico, haciendo que el testigo se distraiga
y de una respuesta diferente a la que cree que es.
Ejemplo:
¿Don PEDRO, y fuera

tle eso, era de "'"'",,.,,,,,.,,,,
j) Pregunta repetitiva. Son preguntas continuas, que llevan en su forma

muletillas que hacen cansar al testigo y no lo dejan concentrar en los
hechos materia del debate en el juicio.
Ejemplo:
¿Díganos desde en esa

¿Díganos de su antigüedad a la empresa?
¿Díganos si está feliz en empresa?
k) Pregunta impertinente o irrelevante. Son preguntas con un dialecto

grosero e inadecuado para el testigo, que no tienen que ver con los
hechos.
Se refiere también, a preguntas que no están relacionadas directamente

con el objeto de la averiguación y no son útiles al descubrimiento de
la verdad.
Ejemplo:
Don LuÍs ¿Le agrado el viaje en el mercedes, y si le gustó el aire
acondicionado carro?
l) Protegida o amparada. Son preguntas que están protegidas por la ley

y la constitución, que no pueden ser reveladas, y que son de protección
directa del testigo, corno lo son aquellos contenidos de las charlas de
los defensores con sus clientes.
Ejemplo:
¿Cuéntenos sobre que habla usted con su abogado y sobre qué temas
le pregunta usted?
m) Pregunta formulada no es responsiva. El testigo está en el proceso

para contestar las preguntas que se le formulen y no lo que él desee
responder. Por tanto su contestación se debe de limitar a contestar lo
que, en específico, se le preguntó y no más. Esta objeción la pueden
fomrnlar cuando la pregunta la hace el abogado y el testigo no le es
responsivo, pero también puede ser hecha cuando ustedes hagan una
pregunta a un testigo y el mismo les conteste otra cosa distinta a lo que
se le solicitó en la pregunta. En ese caso, se le pide auxilio al Juez para
que oriente u ordene al testigo a ser responsivo. Otra estrategia, puede
ser permitir que responda lo que quiera responder, siempre y cuando
no sea perjudicial para su posición en el caso, y luego que conteste,
decirle, "muy buena su respuesta, pero no ha contestado mi pregunta,
así que proceda porque todavía estoy esperando la respuesta".
4.
Los testigos que no son peritos, sólo pueden declarar sobre los he-
chos que les conste de su propio y personal conocimiento, sólo los peri-
tos pueden emitir opiniones sobre su campo de especialización.
que se
Esa objeción se hace cuando el testigo, aunque está siendo responsi-

vo con su respuesta, continúa declarando cosas que no se le solicitaron
en la pregunta. Tan pronto el testigo contesta lo que se le preguntó debe
temünar, sí continua diciendo cosas, se debe objetar inmediatamente,
más aun si perjudica nuestra teoría del caso.
A
100
correctamente en su examen
Esto suele suceder cuando abogado, al citar lo dicho por
el testigo, utiliza palabras que no fueron las exactamente usadas por
aquél, cuando prestó su testimonio, lo que crea confusión y lleva al
registro un dato falso. que recordar, que en asuntos jurídicos
legales, una palabra puede cambiar el resultado de un pleito, por
tanto, es esencial que se utilicen siempre las palabras correctas y
adecuadas, máxime cuando Io que se está haciendo es citar lo vertido
por un testigo en su declaración. Después del todo, es esa declaración
lo que constituye la prueba del caso, y debe de ser citada correcta y
congruentemente.
Es con el En el contrainterrogatorio es permisible

ser firme, acucioso, insistente, vehemente, y hasta irónico con el testigo
interrogado, pero eso no quiere decir que se le falte el respeto. Toda
persona merece el respeto de los demás, aún los testigos en entredicho
sujetos a un fue1ie contrainteITogatorio. Lo que constituye una "falta
de respeto" siempre va a quedar a la sana discreción del juez, ya que,
lo que para unas personas constituye irrespeto, para otras no, puede
ser permisible.
Manual de técnicas de intelTogatorio y contrainterrogatorio en el Sistema Acusatorio

c) No está permitido impedir que el testigo conteste. Luego que el

abogado formula la pregunta tiene que permitirle al testigo contestarla,
independientemente que la contestación le favorezca o no, claro,
para ello la contestación tiene que ser responsiva. Si se permitiera
esta situación, entonces estaría en manos del interrogador controlar
las contestaciones del testigo y ello no es permitido en el sistema
adversaria!. Por ello, se recomienda que si usted no sabe lo que le
va a contestar su testigo, en un asunto clave o crucial, entonces no
formule la pregunta porque se puede llevar una sorpresa devastadora
para su posición en el caso.
d) Objetar por objetar y sin tener fundamento para hacerlo. Esta

táctica es utilizada con frecuencia por muchos defensores para sacar
del balance al testigo y tratar de que el fiscal pierda el "hilo" de su
línea de interrogatorio; pero para suplir esta desdibujante práctica,
recomiendo sí que en ese momento, tenga en cuenta o anote en un
papel en qué punto específico se ha quedado cosa que cuando termine
la discusión de la objeción continúe por la misma línea evitando así
que el abogado logre uno de sus propósitos al haber objetado. No se
debe permitir ésta práctica, ya que sería abusar del sistema adversaria!,
sólo se objeta cuando hay una razón en derecho para ello.
e) No hacer comentarios luego de cada respuesta del testigo. Como se

mencionó anteriormente, el abogado está para hacer preguntas y el
testigo para contestarlas. Los comentarios de los abogados no son parte
de la prueba, por tanto no se debe permitir que se hagan comentarios
a cada una de las respuestas del testigo. Esto además se presta para
recalcar y multiplicar la respuesta dada por el testigo, lo que resulta
. .
1mprop10.
5. EN LOS INFORMES DE CLAUSURA AL
Se está entrando en explicaciones de Derecho, función que le co-

rresponde al Juez.
Las explicaciones sobre el derecho aplicable sólo le corresponde im-

partírlas al juez y no a las partes, esto se prestaría para que cada parte
interprete el derecho a su manera y confunda al juzgador.
Se está comentando prueba que no fue admitida en el juicio, luego

de haber sido objetada oportunamente.
Es impropio y no admisible, que en un informe de clausura se comen-

te una prueba que no ha sido admitida, precisamente porque es como
si no existiera esta prueba para todos los efectos legales, por tanto, no
puede ser tomada en cuenta por el juzgador de los hechos al momento
de tomar la decisión final" 36 .
Estas se concretan, cuando el contenido de las respuestas dadas por

el testigo, no corresponden a la pregunta, o son dadas por quien no tiene
la condición de emitirlas.
a) La respuesta es irrelevante o no tiene relación con la pregunta.

Este caso se presenta cuando el testigo al ser interrogado evade el
punto sobre el cual se le interroga y empieza a contestar soslayando
la pregunta.
Por ejemplo
Preguntado. ¿Recuerda si usted estuvo en la calle 15 con carrera 30

el 29 de septiembre a las nueve de la mañana?
Contesto. Yo estuve esa tarde en el cine y después me fui a dormir.
Objecion señor Juez. El testigo no responde a lo preguntado.
b) El testigo de oídas. Tomado como una PRUEBA DE REFERENCIA,

es aquel que no tuvo una percepción directa de los hechos y por lo
mismo su declaración debe ser objetada porque no corresponde a
lo que vio, sino a lo que le comentaron; lo cual, además, tiene toda
la carga de exageración o ánimo de quien se lo contó. Empero hay
36
bttps://books.google.com.co/books?id=XK-lYAQq5PAC&pg=PA272&lpg=PA272&dq.
37
REYES MEDINA CÉSAR AUGUSTO, SoLANILLA CHAvARRo CÉSAR AUGUSTO, SoLÓRZANO
ÜARAVITO CARLOS ROBERTO. Sistemas procesales y Oralidad (teoría y práctica), Edi-
ciones Nueva Jurídica, primera edición, 2003, Bogotá, pág. 195.
Manual de técnicas de interrogatorio y con.trarnterrog:~tor10

que tener en cuenta, muy celosamente, que esta clase de testigos,

pueden ser objeto de tacha en el examen de conducencia, pertinencia
y admisibilidad que se hace de las evidencias o elementos materiales
probatorios materia de descubrimiento, en la audiencia preparatoria.
En la mayoría de países este tipo de testimonio es objetable, PRECI-
SAMENTE porque quien lo emite no tiene un conocimiento directo
de los hechos.
Ejemplo
¿Qué decía la gente de la pelea?
¿Qué le contaron sobre la forma como se produjo la muerte de JUAN?
En el caso de la legislación colombiana el testigo de oídas no es objetable,

puede ser valorado, como lo indica la Corte Suprema de Justicia 38 . Pero esa
38
Corte Suprema de Justicia -Sala de Casación Penal-Magistrados ponentes: ÁLVARO
ORLANDO PÉREZ PINZÓN - FERNANDO E. ARBOLEDA RIPOLL. - Bogotá, D. C., dos
(02) de octubre de dos mil uno (2001). Proceso Nº 15286 - .
... 1.3. El testimonio de oídas, indirecto, de referencia o ex auditu, per se, no puede
ser desechado en el estudio conjunto de la prueba. Es pasible de análisis y, por ende,
objeto de la sana crítica judicial con fundamento en las leyes científicas, las reglas de la
experiencia y los principios lógicos. Merece, entonces, el mismo examen que el directo.
La Sala ha sido enfática sobre el punto. Por ejemplo, ha dicho que:
"Si bien es cierto el testigo de oídas, lo único que puede acreditar es la existencia de un
relato que otra persona le hace sobre unos hechos ...y que generalmente ese concreto ele-
mento de convicción no responde al ideal de que en el proceso se pueda contar con pntebas
caracterizadas por su originalidad, que son las 'inmediatas', tampoco implica lo anterior
que dicho mecanismo de verifi.cación deba ser rechazado; lo que ocurre es que frente a las
especiales características en precedencia señaladas, es necesario estudiar en cada caso
particular, analizando de manera razonable su credibilidad de acuerdo con las circunstan-
cias personales y sociales del deponente, así como las de la fuente de su conocimiento, si
se ha de tener en cuenta que el testigo de oídas no fue el que presenció el desarrollo de los
sucesos y que por ende no existe un real acercamiento al hecho que se pretende verificar
(sentencia de 2''. instancia, 29 de abril de 1999, M P CARLOS E. MEJÍA ESCOBAR)".
" ... el testigo de oídas lo único que puede acreditar es la existencia de un relato que otra
persona hace sobre unos hechos, pero no, como sucedería con un testigo presencial,
lg verificación de los acontecimientos objeto de investigación; por eso del declarante
de viso se espera una exposición más o menos fiel de las circunstancias que rodearon
el hecho y los motivos por los cuales resultó conocedor directo del asunto objeto de
investigación, en tanto de aquél no basta con acreditar las circunstancias que permitan ...
valoración, será subsidiaria, o mejor, estará supeditada a la existencia

de una evidencia principal, que si pueda ser valorada o tomada como
plena prneba, para una condena, por ejemplo; porque independien-
temente, una prneba de referencia, nunca podrá tenerse como plena
prueba.
Cont. nota 38 .... dar credibilidad al dato por él conocido sino que hay que indagar hasta
dónde es verídico lo por él escuchado. Generalmente, éste elemento de convicción no
responde al ideal de que en el proceso se pueda contar con pruebas caracterizadas por
su originalidad, que son las inmediatas, y ello conduce a que cuando se cuenta con una
o varias de ellas, se haga improbable derrumbarlas con simples datos de oídas, esto es,
con pruebas de segundo grado o mediatas. No implica lo anterior que dicho mecanismo
de verificación deba ser rechazado; lo que ocurre ... es que es necesario estudiar cada
caso en particular, analizando de manera razonable su credibilidad de acuerdo con las
circunstancias personales y sociales del deponente ... ".
"El testimonio de oídas, llamado también indirecto o de referencia, no es de por síprueba
deleznable, sino medio de persuasión serio y creíble cuando aparece corroborado o
respaldado por otros elementos de convicción que no permiten dudar de la veracidad
del relato hecho por otras personas al testigo ... Tratándose de la critica a la prueba
testimonial. .. no debe perderse de vista .. que la hipótesis sugerida por el recurrente
relativa a falso juicio de convicción, se torna absolutamente improcedente respecto a
medios probatorios sujetos a la libre apreciación del juzgador y en cuya .evaluación
no se ha incurrido en ostensibles desafueros contrarios a la lógica y las reglas de la
experiencia, ni se han desatendido los principios de la crítica razonada ... ".
De otra parte, importa tener en cuenta que, por lo menos, existen dos formas de "tes-
tigo de o idas": una, la del denominado testigo de oídas de primer grado; y otra, la
del conocido como testigo de oídas de grado sucesivo. Aquél es el que sostiene en su
declaración que lo narrado se lo escuchó directamente a otra persona, y éste, el que
al deponer afirma que oyó a una persona relatar lo que ésta, a su turno, había oido a
otra, y asi sucesivamente.
En el análisis de la prueba testimonial, sin duda, el primero ofrece mayor fortaleza que
el segundo pues que no es tercera o cuarta voz, sino la inicial respecto de lo afirmado
por un tercero.
6. DIFERENCIA ENTRE UN INTERROGATORIO Y UN CONTRAINTERR,OG
6.1. Qué es interrogatorio? Accion de un dialogo directo con un

que narra unos hechos o circunstancias relevantes a un caso fip¡fpri"Mi-
nado. Examen directo del testigo 39 •
EL INTERROGATORIO SOLO BUSCA INFORMACIÓN - CARA
6.2. Qué es un contrainterrogatorio? Es un instrumento fundamental

de contradiccion de la prueba testimonial, es controvertir el examen directo
del testigo 40•
EL CONTRAINTERROGATORIO SOLO BUSCA LA VERIFICACIÓN

DE LA INFORMACION - BIEN SEA VERDADERA O FALSA- SELLO
"Se debe partir de una clara diferencia entre ambas figuras. El inte-
rrogatorio o examen directo y el contrainterrogatorio corresponden a di-
ferentes facetas de la practica de la prueba testimonial, es decir, se trata
de manifestaciones probatorias distintas, aunque ambas hacen parte de
la prueba testimonial, por lo que están sujetas a técnicas distintas. Son
dos caras de una misma moneda" 41 •
39
Tomado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Moneda_de_ l O_centavos_de_Estados_Unidos
40
Tomado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Moneda_de_ l O_centavos_de_Estados_Unidos
41
DE CASTRO GoNZÁLEZ ALEJANDRO. El contrainterrogatorio. Estudio sobre la práctica de la
pnieba testimonial. Editorial Comlibros. Medellín Colombia. Primera edición. 2005, pág. 3.
Morales
CAPÍTULO
TÉCNICAS
DE
CONTRAINTERROGATORIO
Técnicas del contrainterrogatorio
CAPÍTULO IV
TÉCNICAS DE CONTRAINTERROGATORIO
l. EL CONTRAINTERROGATORIO
Diferencias
1.1. Interrogatorio
Busca información, lo que declara el testigo, preguntas abiertas, 109

movilidad - pertinencia. Interrogatorio directo.
1.2. Contrainterrogatorio
Busca verificación de la información. Hechos a favor o minimizar

el impacto del interrogatorio directo, El abogado. El testigo ratifica.
Pregunta cerrada, lo que fue objeto del interrogatorio directo.
El Contrainterrogatorio es el segundo interrogatorio a que puede ser

sometido un testigo y lo lleva a cabo el abogado de la parte contra-
ria, después que el testigo fue sometido al interrogatorio directo por el
proponente del testigo. El derecho a contrainterrogar testigos es parte
esencial del DERECHO A LA CONFRONTACIÓN y del debido proceso.
El contrainterrogatorio deber limitarse a la materia objeto del exa-

men directo y a cuestiones que afectan la credibilidad de testigos, pero a
su vez la misma faculta al juez a permitir preguntas sobre otras materias
como si se tratare de un examen directo. A diferencia del interrogatorio
directo, permite el uso de la pregunta sugestiva durante el contrain-
terrogatorio. Este cambio se debe a que uno de los propósitos de esta
etapa es impugnar la credibilidad del testigo que puede no haber dicho

la verdad y la pregunta sugestiva facilita la labor del abogado o de la
contraparte para descubrir la verdad ya que mediante la misma las par-
tes tienen el control completo de las respuestas, limitando o impidiendo
las explicaciones del testigo. La estructura de la pregunta sugestiva que
suele hacerse durante el contrainterrogatorio consiste en formularle una
aseveración al testigo para que conteste con un si o un no o para que
diga si es o no cierta o correcta la misma.
Pero el contrainterrogatorio de un testigo también puede servir para

otros propósitos tales como para destacar los aspectos favorables del
caso de las partes que contrainterroga o también para recalcar los aspec-
tos negativos del caso de la parte contraria.
1.3.
Una de las técnicas o estrategias más importantes en el litigio pro-

cesal, se basa en el contrainterrogatorio, es sin duda el mecanismo de
mayor relevancia e imp01iancia en un juicio oral.
En este manual de técnicas, hemos querido darle relevancia a los

contenidos de percepción y comprensión en todas las facetas del ser
humano, evocando los dominios psicológicos y cognoscitivos de la per-
sona, para tener una luz de entrenamiento a las técnicas más importantes
del proceso oral, basadas en habilidades, destrezas y comportamientos,
bien sea del acusado como el indiciado.
Colocar una definición exacta de que es y para qué sirven las téc-
nicas de litigación oral, es decirse mentiras, ya que como todo en el
derecho, no está dicha la última palabra.
Se trata entonces de hacer un estudio permanente de las bases téc-

nicas, conformando una especie de guía inquebrantable en las tareas
diarias del litigio; creando con ello una estructura sólida, al momento
de enfrentarse a un juicio oral.
Muchos profesores, capacitadores y multiplicadores del sistema

oral, se han dado a la tarea titánica, de hacer contenidos didácticos en unos
casos y en otros, montar definiciones traídas de simulacros, enseñando a
los distintos roles las estrategias de litigación oral, dejando de lado, la

realidad palpable en los estrados judiciales.
Como ya se ha dicho en este manual; se extraerán los conceptos

básicos, en técnicas de interrogatorio y contrainterrogatorio, dejando
al lector la libertad de hacer directamente su estrategia y estructura de
un juicio oral, permitiendo que se destaque o sea derrumbando con su
propia estrategia.
En este capítulo, no omitiremos los diferentes conceptos de ex-

pertos, que han dejado huella en sus lecturas y capacitaciones, las
cuales, han contribuido al éxito de muchos intervinientes en nuevos
juicios orales, con el litigio técnico del interrogatorio y el contrain-
terrogatorio.
Dejinicio!J;tff
La regla general es que "el contrainterrogatorio se limita a los te-

mas abordados durante el interrogatorio" 42 . -Es decir, lo dicho por ' 111
los testigos de manera clara y espontánea, de los hechos colocados en
una teoría del caso, expuesta en los alegatos de apertura de un juicio
oral.
"Una definición de McCURLEY & MERCIER "El contrainterrogato-

rio es la clave del éxito o el fracaso de su caso. Es el arma de doble
filo más peligrosa en el arsenal del abogado litigante, por lo que dicha
arma debe cuidarse debidamente; hay que practicar su uso a concien-
cia y usarla con atención. Para poder hacer un buen interrogatorio el
abogado/fiscal tiene que conocer las reglas de juego, la mejor estrate-
gia y el arte de la guerra" 43 .
El Doctor. ALEJANDRO DE CASTRO GoNzÁLEZ, afirma que el con-

trainterrogatorio es. "un instrumento de contradicción de la prueba
42
DE CASTRO GoNZÁLES, ALEJANDRO. El alcance del contrainterrogatorio. Santiago de
éali: Criterio Jurídico, 2008, pág. 2.
43
RAMÍREZ BASTIDAS, YESID. El juicio oral, segunda edición, Ediciones Doctrina y ley
Ltda., primera edición, Colombia, 2007, pág. 303.
44
testifical adversa" Y continúa su definición haciendo una cita de
.
45
Loms NIZER diciendo "A veces la de un testigo
con un cobertor se recortan las orlas, las
hebras se desprenden y el centro" 46•
profesor puertorriqueño Juuo ERNESTO FoNTANET, experto en

El
técnicas de juicio oral y capacitador en muchos países. Considera y
toma como base a un profesor norteamericano diciendo:
los.fines constituye efec-
tivo
Y su propio concepto lo construye afirmando que "El contrainte-

rrogatorio es hace contra se
"'""'"''''fll"' el Este interrogatorio está
interrogatorio directo y to-
( ...). El
impugnar
otros propósitos
Se recono-
112 0
1. Aportar aspectos positivos a nuestro caso;
del caso de parte
3. Impugnar la credibilidad del testigo de la parte contraria 47 .
Otro concepto ace1iado en la definición del contrainterrogatorio es

la que nos dan los profesores, CÉSAR REYES MEDINA, CÉSAR SoLANILLA,
y CARLOS ROBERTO SoLÓRZANO G. de Colombia. En donde nos afirman
44
DE CASTRO GONZÁLEZ ALEJ~l\fDRO. El contrainterrogatorio. Estudio sobre la práctica
de la prueba testimonial, Editorial Comlibros, Medellín Colombia, primera edición,
2005, pág. l.
45
Lours NrzER. Mi lucha en los Tribunales, op. cit., pág. 337.
46
DE CASTRO GONZÁLEZ ALEJANDRO. El contrainterrogatorio. Estudio sobre la práctica
de la prueba testimonial, Editorial Comlibros, Medellín Colombia, primera edición,
2005, pág. 623.
47
FoNTANET MALDONADO Juuo E. Principios y técnicas de la práctica forense, tercera
edición, Jurídica Editores, San Juan de Puerto Rico, pág. 213.
que "El saber contrainterrogar testigo no es, sin tarea fácil,

puesto que del empleo adecuado de sus técnicas depende en buena
meaiu1a el éxito o el fracaso de su caso, de allí se diga que el
o desarrollar esta destreza contribuye estableci-
mteniro o por menos aproximación a verdad de
la reconstrucción lógica los hechos.
el litigio, más para el esclarecimiento de

los hechos lo constituye el contrainterrogatorio, pues con este queda
en evidencia el testigo amañado, el testigo adoctrinado, el que tiene
algún interés no propiamente en que se haga justicia sino en favore-
cer a una de partes dentro del proceso; por ello, se debe recordar
siempre que durante su práctica se tenga, de la previa planifi-
cación, como objeto central único, el cuestionamiento de la credibili-
dad en las manifestaciones del testigo que se contrainterroga.
En el juicio oral la atención de las partes, del juez o magistrado,

y especialmente público, se centra en el debate, vale decir en la
presentación de las alegaciones .finales; sin embargo, el antecedente
próximo más relevante para construcción racional, persuasiva y
.fiel del discurso jurídico probatorio, lo es el contrainterrogatorio, por
que justamente este permite su construcción a favor o en contra de
una teoría del caso.
Es el momento propicio, tal vez único, para examinar los testi-

gos de la contraparte, y es allí cuando deben salir a relucir las in-
consistencias de quien declara; por ello, como veremos luego, quien
contrainterroga está limitado no solo por la técnica sino también por
el objeto y el contenido de la pregunta; el área de movilidad está cir-
cunscrita a lo que fue materia del interrogatorio ''directo", o a dejar
planteada la confrontación en sus dichos, siempre en la idea básica
de impugnarlo.
Ahora creemos que tales aspectos constituyen el núcleo esen-

cial del contrainterrogatorio, que no descarta existencia de pro-
pósitos conexos, tales como ser usado estratégicamente para allegar
a/juicio aspectos relevantes o positivos nuestro caso y dejar en
evidencia aspectos negativos o falencias en el caso nuestra contra-
parte. Recuérdese la idea central será siempre la de cuestionar
credibilidad del testigo, y si este lo permite, extraerle puntos adiciona-

les en pro de nuestra postura procesal (teoría del caso).
Pensemos que el éxito del contrainterrogatorio no depende exclu-

sivamente de la obtención o aceptación por parte testigo, de estar
favoreciendo a una de las partes del proceso; si ello fuese así nuestro
fracaso sería cotidiano, el querer obtenerla a ultranza seria una in-
adecuada postura procesal, pues ante la insistencia y terquedad de
quien contrainterroga, seguro encontraremos homóloga postura del
testigo, ya que experiencia nos indica que en esas condiciones el de-
se introduce en su caparazón, en una clara actitud defensiva.
Pensemos que el éxito se obtendrá cuando quien realice el contra-

interrogatorio deje evidencia frente al juez o magistrado, claras raw-
nes para descalificar al testigo de la contraparte, sus inconsistencias,
u obtenga de éste, puntos favorables para su caso" 48 .
Así mismo lo expresan los doctores RAÚL C4DENA LOZANO y JuuÁN

HERRERA CALDERÓN, que el contrainterrogatorio "Es un instrumento
de confrontación mediante el cual uno de los intervinientes pretende
demostrar al juez que la teoría del caso de contraparte carece de
veracidad, permite apreciar el verdadero alcance y contenido del tes-
timonio y limita declaración adversa" 49 (a sus justas proporciones,
o cuando menos mostrarle al juzgatlor que las cosas no exactamente
ocurrieron como el testigo las describió, bien porque algo sucedió en
menor dimensión (confrontación a las exageraciones del testigo), o
bien porque se omitió algo que era relevante para valorar el testimo-
nio (confrontación dirigida a omisiones del testigo) 50 .
(. ..). Algunos autores qfirman que su origen radica en el arte de

la mayéutica, cuyo máximo exponente fue SocRATES. No obstante, el
48
REYES MEDINA CÉSAR AUGUSTO, SO LANILLA CHAVARRO CESAR AUGUSTO, SoLÓRZANO
GARAvno CARLOS ROBERTO. Sistemas procesales y oralidad (teoría y práctica), Ediciones
Nueva Jurídica, primera edición, 2003, Bogotá, págs. 157, 158.
49
CADENA LOZANO, RAÚL y JuuÁN HERRERA CALDERÓN. Técnicas de interrogatorio y
contrainterrogatorio en el sistema acusatorio. Segunda edición - Colección lecciones
del sistema acusatorio Nº. 6, Ediciones Jurídicas Andrés 11.foiales, 2008. Bogotá Co-
lombia, op. cit., pág. 115.
50
ROMERO SOTO, Juuo, ROMERO ÁLVAREZ Rocío. Técnicas jurídicas de investigación e
interrogatorio, Bogotá, Librería el Profesional, primera edición. 1989, pág. 35.

contrainterrogatorio sin duda se erige en la forma de ejercitar el dere-

cho de contradicción de la prueba, en especial, la de carácter testimo-
nial, cuya relevancia se notará en los alegatos de conclusión, pues es
allí donde las partes presentarán sus puntos de vista frente a la teoría
del caso de la contraparte y la actividad probatoria desplegada en el
juicio oral 51 .
Busca desacreditar al testigo o al perito.
• Debe delimitarse al objeto del examen directo,
• Encaminado a temas que afectan la credibilidad o idoneidad del testigo

(defensivo),
• Únicamente si se va a mejorar nuestro caso o empeorar el de la otra

parte (ofensivo).
l. 6. ¿Cuándo desarrollar un contrainterrog
Un contrainterrogatorio se debe desarrollar solo cuando tengamos

posibilidades de lograrlo con éxito, cuando tengamos un objetivo claro
y preciso que desde nuestro punto de vista probatorio resulte relevante,
sólo cuando establezcamos un punto a favor, o muchos a nuestro caso,
vistos en el interrogatorio directo, o por alguna información externa que
tengamos del testigo.
Si en el interrogatorio directo, no hemos visto que existen elementos

sólidos que puedan favorecernos, debemos renunciar a practicar nuestro
contrainterrogatorio. Recordemos que nuestro objetivo, es el de poner
en duda la declaración del testigo, o si, conseguimos un contrainterro-
gatorio brillante, lograr invalidar su declaración.
En su obra "El arte de la duda", el juez italiano GIANRICO CARO-

FIGLIO.Establece unas reglas básicas para poder contrainterrogar, o
ncrhacerlo:
51
Ibídem. Op. cit.,pág.119.
"l. No proceda a efectuar un contrainterrogatorio, si no existen

perspectivas de obtener un resultado útil, esto es, si no hay nada que
ganar en términos probatorios.
2. El contrainterrogatorio procede si se puede obtener alguno de estos

resultados: limitar los efectos negativos del interrogatorio directo;
invalidar el testimonio atacando la fiabilidad del testigo; anular el
resultado del interrogatorio directo, y la fiabilidad del relato.
3. Inten-ogue con un objetivo claro y preciso.
4. Interrogue sobre la base de un buen conocimiento de la situación del

sujeto a interrogar, de la impresión que ha causado en los jueces, etc.
5. Interrogue con cortesía. Sólo es lícito destruir la imagen del

interrogado si ha mentido, pero no si se trata de testigos falsos
involuntarios.
6. No haga preguntas arriesgadas, esto es, preguntas que podrían

116 llevar a una respuesta gravemente perjudicial para los intereses del
inten-ogador.
7. No formule nunca preguntas de importancia crucial cuya respuesta

no conozca o no pueda prever por pura lógica.
8. Cese de inten-ogar en el momento en que haya obtenido el objetivo

que perseguía".
l. 7. Estrategia
• Ser breve, atender puntos trascendentales,
• Simplicidad y claridad,
• Utilizar preguntas sugestivas,
• Enunciar preguntas sobre un solo hecho,
• No escribir las preguntas, manejar sólo un esquema del hecho acre-

ditado por el testigo y lo que debe modificar y abordar,
• Descomponer el orden del examen directo -orden lógico o crono-

lógico-, lo que se conoce como 'girar, rebotar y mezclar'; examinar
los detalles y además, procurar llevarlo a excederse, para luego echar
abajo su credibilidad.
2. MAYÉUTICA DE SÓCRATES 52
Es una técnica o método de construcción de conceptos, este mé-

todo fue difundido y creado por SÓCRATES, el cual, ayuda a crear
ideas, a concretar el trabajo de concepción de ideas con el
bramiento del conocimiento, cuya meta es verdad fundada en la
Se le denomina Mayéutica o Método Mayeutico a esta práctica
que en griego se denomina "partera" puesto que ayuda a "parir" ideas,
a pesar de que en el lenguaje filosófico se traduce como el arte de alum-
brar espíritus.
SÓCRATES dijo ... "yo solo sé que nada sé" ... , Esta frase a su vez
tiene que ver con un método utilizado para llegar a la obtención del
conocimiento.
117
Como la partera, SÓCRATES desarrolla tres funciones fundamentales:
despierta y apacigua los dolores del parto, conduce bien los partos difí-
ciles y provoca, si es necesario el aborto; el proceso es doloroso debido
a los crueles interrogantes del método Socrático, pero esto desencadena
la iluminación.
SÓCRATES es llamado el anti-maestro debido a que él, enseñaba con

base en lo que las demás personas sabían, la mayéutica es el punto en
el que la misma persona descubre la verdad por sí solo; es por ello, el
significado de "parto", al concebir una realidad que prácticamente Só-
crates solo ayudo a llegar.
Los momentos básicos de este método son:
• La ironía, la cual presenta una serie de preguntas al interlocutor para

confundirlo, hacerlo caer en la contradicción y hacerlo reconocer su
. .
!_gnorancia.
52
Tomado de: http://mentesaltemas.com/2010/05/la-mayeutica.html
" Después de aceptada su ignorancia, el locutor hace descubrir al

interlocutor las verdades que llevan en sí sus respuestas, para invitarlo
a pensar racionalmente y que genere los conceptos universales propios
de la filosofía.
• En síntesis, la Mayéutica Socrática consiste en saber interrogar y a

cada respuesta contraponerle una nueva pregunta que de ser posible
debe de ser tan fría y cruel que se pierda cualquier sentimiento, intentar
con preguntas e interponer otras a las respuestas dadas, hasta encontrar
una respuesta verdadera que haya superado e integrado la verdad
parcial de todas las anteriores; si se logra llegar a ello el proceso de
la mayéutica estará completo.
" Sin embargo, se puede conseguir un fracaso o un éxito de este proceso,

estos conceptos se pueden definir de esta manera:
a) Éxito
Sucede cuando el interlocutor vierte todo su conocimiento y el locu-

tor se abstrae de sus preconceptos, prejuicios y experiencias.
b) Fracaso
Sucede cuando el interlocutor se rehúsa a verter conocimientos y el

locutor tiene que verse en la necesidad de aportarlos él mismo, cuando
estaba tratando de que el interlocutor descubra por sí solo la verdad,
esto se considera el fracaso de la técnica ya que imposibilita la contri-
bución de conocimiento del interlocutor.
La frase "yo solo sé que nada sé" únicamente tiene sentido en este
contexto, SÓCRATES se presenta como ignorante con respecto al tema de
reflexión, porque su función no es la de hallar él mismo la verdad sino
la de contribuir a que el interlocutor la encuentre".
Los profesores chilenos ÁNDRÉS BAYTELMAN y MAURICIO DUCE, le

dan otro nombre al contrainterrogatorio y lo determinan como CON-
TRAEXAMEN. Afirman que "el contraexamen se constituye desde, y
para el alegato final. En la lógica de 'yo me encargo de destruir al ton-
to", subyace el impulso compulsivo por hacer del contraexamen una pie-
za de litigación autosuficiente que quede clara del propio contraexamen,
cómo este testigo miente o cómo su testimonio es inverosímil. Muchas

veces, algunas líneas de contraexamen pueden conseguir esto, pero, aun
así, la lógica general nos aproxima al contraexamen respondiendo más
bien, a la siguiente pregunta: ¿qué quiero estar en condiciones de poder
decir en el alegato final? Esta pregunta determina toda mi estrategia de
contraexamen y, desde luego, depende de la información concreta de
que disponga en el caso. Adelantemos a este respecto que el alegato
final debe hacerse cargo de la prueba específica y concreta producida en
el juicio; de esta suerte, los abogados no pueden argumentar en el ale-
gato final hechos -incluyendo los que desacreditan a un testigo- que no
hayan efectivamente producido en el contraexamen. Esto tergiversa la
prueba y es causal de una legítima objeción por la contraparte. Por esto,
es crucial que el contraexamen se diseñe y se ejecute con total atención,
concreta y precisa, al ejercicio argumentativo del alegato final. Será
allí que armaremos el puzzle y argumentaremos sobre la información
que nuestro contraexamen produjo, cómo esa información encaja con el
resto de la prueba y de qué manera dicha información -probablemente
menos espectacular, pero más útil- deteriora la calidad del testigo con-
traexaminado" 53 •
Una delegación de profesores chilenos, intérpretes y lúcidos cono-

cedores de las técnicas de litigación oral, han afirmado el concepto de
contrainterrogatorio de esta forma "Confrontar, de acuerdo al Diccio-
nario de la Real Academia, significa "carear una persona con otra" y
"cotejar una cosa con otra". ( ...),enfrentar al testigo o perito con sus
propios dichos u otras versiones de los hechos, ponerlo en presencia
de otras lecturas, visiones, versiones, miradas, acerca de lo que real-
mente aconteció, aquello que a través del juicio se ha ido represen-
tando como la(s) historia(s) de los hechos ocurridos, de manera tal
que producto de esa confrontación se examine la veracidad de esas
declaraciones 54 .
Aquí esta presente el principio de contradictoriedad, que en pa-

labras de CAFFERATA NoREs. "tiene como base la plena igualdad de
53
BAYTELMAN A. ANDRÉS y DUCE J. MAURICIO. Litigación penal juicio oral y prueba.
yrupo Editorial Ibáñez, Bogotá - Colombia - reimpresión 2016, pág. 143.
54
RAFAEL BLANCO SuÁREZ, DEcAP FERNÁNDEZ MAURICIO, MORENO HoLMAN LEONARDO,
ROJAS CORRAL Huao. Litigación estratégica en el Nuevo Proceso Penal, Editorial Legal
Publishing, Santiago de Chile, sexta edición 2011, págs. 204, 205.
las partes en orden a sus procesales. Exige no sólo la

existencia de una delictivo cuya ongma
el proceso y sino requiere, además,
reconocer acusador, y a su defensor, de
producir pruebas de cargo y descargo respectivamente controlar
activa y personalmente, y en presencia de los otros sujetos actuantes,
el ingreso y recepción clases de elementos probatorios, y
.., .. ,~ ......,, •• ..,ante los jueces las recibieron sobre
o negativa) en orden a los hechos
defensa, y las con-
tener de modo
que reconozca el
.. ""'""''""'''"'· nac1e111wno prevalecer sobre el
Como se ve en los textos anteriores el contrainterrogatorio es el

o
Teniendo en cuenta estos diversos conceptos y posturas de los más

relevantes exponentes en litigación oral, pasaremos a estudiar, sus ob-
jetivos y estrategias; compenetrándonos a un estudio que tendrá como
fin la practica constante abogados, peritos y
demás intervinientes en un un sistema penal
de corte acusatorio.
"Para entender que una re:i:.puesta es errónea no hace falta tener

una inteligencia excepcional, pero para entender que lo erróneo es la
pregunta, se necesita tener una mente creativa". A. JA.Y 56 .
El objetivo del contrainterrogatorio es desmentir en todo o en parte

el testimonio que entrega el testigo en el interrogatorio. Pero la habi-
lidad de impugnación debe ser concensuada y jamás improvisada, el
examinador debe siempre estar muy bien documentado tanto en los tes-
timonios como en su evidencia.
55
CAFFERATA NüRES, JosÉ l. Derecho Procesal Penal, Consenso y nuevas ideas, Imprenta
del Congreso de la Nación, Buenos Aires, 1998, pág. 57.
56
https://unadudarazonable.com

Para ello, es importante tener en cuenta el contenido de las pregun-

tas, que para dicha refutación, deben estar escritas antes que se haga
el contrainterrogatorio, ya que dichas preguntas pueden presentar tres
finalidades básicas, alternativas o conjuntivas 57 así como lo afirma, el
doctor PABÓN.
"a) Abolir o reducir la credibilidad del testigo por sus condiciones

subjetivas, vale decir, en dirección a su idoneidad.
b) Desvirtuar las afirmaciones o negaciones realizadas en la declaración

directa, para lo cual pueden presentarse diversidad de motivos porque
ha mentido, porque ha exagerado su conocimiento -declaración
increíble, porque ha entrado en contradicción o inverosimilitud,
porque ha presentado una versión falsa por omisión o error, entre
otras-.
c) Obtener datos, citas o referencias que el testigo pudo haber silenciado

y que de ser reveladas pueden generar conclusiones diferentes o hacer
menos creíble el contenido del testimonio directo" 58 .
Por su parte, BERGMAN escribe que el contrainterrogatorio tiene cin-

co metas 59 . La primera -confrontativa es atacar la credibilidad per-
sonal de un testigo, por ejemplo mediante un testimonio que sugiere
que el testigo es una persona prejuiciosa, tiene cierto interés financiero
en el resultado, o ha sido condenado por cierto delito 60 • La segun-
da -confrontativa- consiste en atacar la credibilidad de apartes de la
historia del testigo, por ejemplo, obteniendo un testimonio que sugiere
que la historia es inverosímil, se contradice con la versión de un testigo
más verosímil, o se contradice con una versión que el mismo testigo
presentó previamente.
57
Tomado de: http://www.accesocapacitacion.com/index.php?option=com_ content&view
=article&id= 122: contrasistemaprocesalacusatorio&catid=44 :recursos&Itemid=89#Top
58
PABÓN PARRA, PEDRO ALFONSO. Oralidad, testimonio, interrogatorios, contrainterroga-
torios en el proceso penal acusatorio. Impreso y editado por Librería Jurídica Sánchez
R. Ltda., primera edición, 2005, pág. 445.
59
QUIRoz SALAZAR WILLIAM F. El contrainterrogatorio en el Sistema Procesal Acusatorio.
/http://www.accesocapacitacion.com/index.php?option=com_ content&view=article&id
= 122: contrasistemaprocesalacusatorio&catid=44 :recursos&Itemid=89#Top
60
A estas variables el suscrito las denomina los aspectos de impugnación sobre el testi-
monio.
Una tercera meta, menos confrontativa, de la repregunta, es obte-

ner un testimonio que apoya nuestras proposiciones fácticas. A menu-
do, las versiones de los adversarios tienen muchos elementos en común.
Por consiguiente, la historia de un testigo contrario a menudo inclui-
rá cierta evidencia que es parte de nuestra propia versión afirmativa.
Por lo tanto, nuestra repregunta puede evocar dicha evidencia sin que
eso implique de ningún modo que ataca al testigo. A veces, uno puede
alcanzar este objetivo sencillamente pidiendo al testigo que repita par-
tes seleccionadas del interrogatorio directo. En otras ocasiones, dicha
repregunta debe ser extraída de la deposición del testigo, como de res-
puestas a interrogatorios, o memorandos de la oficina y fuentes análo-
gas. Otras dos finalidades, o mejor, las otras dos metas de la repregunta
tampoco tienen por qué implicar la confrontación con un testigo. Una
cuarta meta, consiste en obtener el testimonio de un testigo contrario
que entra en conflicto con la declaración aportada por otro testigo con-
trario. Aunque las historias de dos testigos contrarios en general pueden
apoyar la posición del adversario, es posible que esas versiones difieran
en ciertos aspectos. Esto es especialmente probable cuando un testigo
fue excluido, y debe declarar sin escuchar el testimonio de un testigo
precedente. En tales situaciones, nuestra repregunta puede apuntar al
testimonio conflictivo. La quinta y última meta referida por BERGMAN,
además no confrontativa de la repregunta, consiste en obtener el testi-
monio inaugural de la evidencia. Por ejemplo, un testigo adverso puede
suministrar un apoyo inicial al registro comercial que uno se propone
ofrecer" 61 .
3.1. Sintomatologia de la menti
La mentira es la reacción y defensa básica y principal, cuando se

amenaza el instinto de conservación. El mentir origina un trauma men-
tal en el sujeto, por lo tanto, la comprensión de los diversos procesos y
mecanismos que se involucran en la falsedad, constituyen una ventaja
para el interrogador. El interrogatorio crea en la sondeada ansiedad, cierta
tensión nerviosa y un estado de alteración mental. A esto se acompaña una
61
BERGMAN, ob. cit., pág. 133.
62
QUIROZ SALAZAR WILLIAM F. El contrainterrogatorio en el Sistema Procesal Acusatorio.
http://www.accesocapacitacion.com/index.php?option=com_content&view=article&id
= 122: contrasistemaprocesalacusatorio&catid=44 :recursos&Itemid=89#Top
variedad de síntomas que se evidencian cuando una persona trata de

mentir, son una combinación de síntomas físicos, emocionales o men-
tales. De entre los síntomas emocionales, físicos y mentales del engaño,
se encuentran:
a) El flujo excesivo de traspiración e:> Confusión;
b) El sonrojo o palidez de la piel e:> Memoria deficiente;
c) La aceleración o decrecimiento del pulso e:> Titubeo;
d) La resequedad de la lengua o la boca e:> Tensión;
e) Salivación excesiva e:> Nerviosismo;
í) Cambios en el ritmo de respiración e:> Ansiedad insipiente;
g) Movimientos involuntarios e:> Temor;
h) Espasmos musculares e:> Odio e ira;
i) Tensión muscular e:> Tics faciales;
j) Humedecerse los labios e:> Alteración nerviosa;
k) Movimientos fugaces de los ojos;
1) Pausas prolongadas y entorpecimiento del habla;
m) Confusión general del habla;
n) Exaltadas protestas de inocencia;
o) Impotencia de ver a los ojos del entrevistador;
p) Notorios esfuerzos de restablecer el control
~El instinto de conservación se localiza en el área cerebral del hi-

pocampo y al mentir o tratar de mentir causa en el una perturbación
abrupta e inmediata del área. Este hipocampo desarrolla una función
importante que aunado a las áreas sensoriales frontales del cerebro, los
fluidos a través del hipocampo, los cambios bioquímicos del fluido ce-
rebral, el ritmo de los reflejos condicionales, el desempeño de la glán-
dula pituitaria, modifican el comportamiento del sujeto y la intención
de mentir se ve frustrada o semi frustrada debido a estos cambios en el
cuerpo que se manifiestan de la manera ya antes mencionada.
Los mecanismos físicos, que se revisaron anteriormente son la base

de la aparición de todos los síntomas de engaño, o tentativas del mismo.
Es por eso que la comprensión de sus diversas manifestaciones ayudara
al interrogador a saber cuándo miente el sujeto. El aumento del flujo
normal de transpiración, es un indicio de la tensión nerviosa que pro-
duce la creciente actividad de las funciones nonnales del cuerpo; esta
aparece en varias partes del cuerpo bajo condiciones atmosféricas don-
de no se amerita. La palidez o el sonrojo excesivo de la piel o el rostro
y del cuello son inmejorables signos que el sujeto no es veraz.
La primera es una reacción natural de la piel del rostro al decir una

mentira esto se debe a un balance químico de la piel que se acelera
124 cuando una persona miente y esto hace que el rostro se tome pálido.
La segunda, es una reacción posterior al momento en que el interroga-
dor descubre la falsedad, esto se debe a que el sujeto por el estado de
nerviosismo o enojo se presentan varios síntomas de movimientos que
resultan en la variante de Ja disminución sanguínea periférica del rostro
y la segregación de adrenalina provocan una congestión de la sangre en
el rostro y del cuello, los cuales emojecerán al mismo tiempo que un
sudor frío y viscoso invadirá la palma de las manos. La notoria acele-
ración del pulso es también un excelente síntoma de engaño, la mentira
provoca una excesiva reacción de los nervios parasimpáticos del Sis-
tema Nervioso Central, esta reacción recorre varios puntos importan-
tes del cuerpo provocando el exceso de secreción de adrenalina la cual
acelera, a su vez, las palpitaciones; lo cual hace que se acelere el ritmo
del mismo y que el pulso aumente. La emoción que surge de la mentira
produce, algunas veces, un pulso notorio en las venas visibles de la
cabeza, rostro y cuello. Los labios, la boca o la lengua seca son señales
de engaño, esto se debe por la amenaza al instinto de conservación, así
como también con el exceso de producción de hormona anti diurética, y
el flujo de ésta dentro del hipocampo, esto y la mentira causan una súper
estimulación del nervio estilogloso, décimo nervio craneal, el cual se
extiende desde la punta de la lengua.
Este exceso produce una seria restricción en las células de la mem-

brana mucosa de la lengua los labios y la boca. La salivación excesiva
resulta del mismo mecanismo que origina el fenómeno inmediatamente
anterior. El exceso de saliva también puede ser la causa de la salivación
superabundante, aunque por lo general la regla es el mecanismo de la
boca seca. Cambios en el ritmo de la respiración, aumento o dismi-
nución, también son síntomas de que el sospechoso miente. El nervio
vago controla el ritmo de las palpitaciones y la función de los pulmones
y el diafragma, estos aunados al corazón trabajan igual pero al mentir la
respiración aumenta y ahí, el cambio; la respiración lenta es provocada
por el cambio que en la respiración normal produce la mentira, consiste
en hacerla mas lenta y profunda y en que su ritmo se vuelve notoria-
mente mas lento. Los movimientos involuntarios del sujeto a quien se
interroga también son indicios de tentativas de engaño, estos consis-
ten en sacudidas y convulsiones de las manos, rostro, piernas, brazos
y pies, estos resultan del desequilibrio y falta de coordinación de las
áreas motoras y sensoriales del cerebro. Los espasmos musculares y los
temblores son perceptibles cuando el sujeto miente o trata de hacerlo,
estas son sacudidas espasmódicas y convulsiones en brazos o piernas,
los cuales, son el resultado de la falta o debilitamiento del control en el
área motora. La tensión muscular puede también ser evidente, esta tiene
por origen la perturbación del sistema sensorial autónomo y abarca los
músculos sobre los cuales el individuo tiene buen control y esto es por
que trata de controlar tales contracciones y convulsiones, en el miem-
bro especifico que parece actuar con voluntad propia.
El tartamudeo y titubeo son excelentes indicios y manifestaciones

de tensión muscular, son una secuela natural de la mentira y se caracte-
rizan por un periodo en el que se contiene la respiración, similar al que
precede un raudal de palabras y así mismo también, la tensión que hay
en la lengua provoca el tartamudeo. El humedecerse constantemente
los labios con la lengua es una señal de engaño e igual una señal de una
reacción ante las amenazas que se infringen en el instinto de conserva-
ción. Y los demás que se detallan que son sintomatologías generales
e inclusive casi similares a los anteriores. Solo que todo esto es útil
cuando se le pone atención al entrevistado y se le lee correctamente
esas expresiones ya que para efectuarlo de mejor manera se tiene
qué tener un conocimiento previo de la persona y tenerla levemen-
te estudiada para saber cuándo se comporta de manera "normal" y
cuando miente.
a) Desacreditar el testigo
- Cuestionar la credibilidad del testigo de la parte contraria
Ejemplo. Colocar al testigo en manifiesto que su testimonio carece

de credibilidad, por diferentes motivos. (Falta de capacidad auditiva,
falta de percepción a los hechos, falta de visión, problemas internos,
con relación a las partes del proceso, antecedentes penales, económi-
cos, religiosos, culturales, profesionales, etc.)- buscar cual es la condi-
ción directa del testigo en el proceso.
1) En que condición está el testigo, quien es,
2) Qué vinculo tiene en el proceso,
3) Qué busca el testigo en el proceso,
4) Qué grado de confiabilidad tiene el testigo,
5) Qué sólides de credibilidad puede tener el testigo.
b). Desacreditar el testimonio

- Cuestionar al testigo sí su versión es falsa o verdadera
Ejemplo. Encontrar inconsistencias, congruencias, contradicciones,

u omisiones de las declaraciones dadas por el testigo. Tratar de impug-
nar el testimonio.
1) Por razones de capacidad mental,
2) Por incapacidad de percepción de los hechos,
3) Por no estar en condiciones idóneas (trastorno mental transitorio,

consumo de sustancias psicotrópicas etc.).
4) Por ser un testigo hostil.
c) Obtener pruebas de contradicción

- Pruebas fácticas que sean inconsistentes para la contraparte
Ejemplo. Encontrar inconsistencias del testigo, con otras versiones,

de otros testigos dados en el juicio, encontrar las reglas de la lógica,
con la experiencia y conocimientos afines de la prueba, encontrando en

el contraexamen declaraciones para acreditar proposiciones fácticas e
incorporarlas como evidencia propia en nuestro proceso. En otras pa-
labras - sacar provecho de todo lo que el testigo diga para su beneficio.
Aspectos positivos a nuestro caso. "Significa en términos sencillos,

que de la prueba o de las respuestas del testigo, surgirán datos o hechos
que harán más probable nuestras alegaciones o nuestra teoría del caso.
Es decir, todo aspecto positivo a nuestro caso que pueda ser aportado
por un testigo de la parte contraria, debe ser obtenido durante el contra-
interrogatorio".
Ejemplo. En el caso penal, el abogado de la defensa plantea que,

al momento de cometer el delito imputado, su cliente era inimputable
por razón de alguna enfermedad o defecto mental. El abogado conoce
que el policía que arrestó al acusado ha expresado en algunos informes
de la Policía, que al momento del arresto, éste estaba "como perdido,
no estaba ubicado ni en tiempo ni espacio". Conocido lo anterior, el
abogado( a) debe hacer las siguientes preguntas que le permitirán apor-
tar un aspecto favorable a su caso. Debe recordarse que la teoría de la
defensa es que el acusado se encontraba inimputable al momento de
cometer el delito.
Abogado. Oficial, lo cierto es que usted que fue la persona que

arrestó al acusado.
Testigo. Eso es cierto. Yo fui el que lo arresté.
Abogado. Lo cierto es que usted arrestó el mismo día que alegada-

mente se cometió el delito.
Testigo. Es correcto.
Abogado. Específicamente, usted lo arrestó minutos después de

haberse cometido el delito.
Testigo. Lo arreste 30 minutos después.
A/Togado. Mire a ver, si lo cierto es que al momento del arresto mi

cliente se encontraba como perdido, no ubicado en
tiempo y espacio.
Testigo. Ese es mi recuerdo.

Abogado. Y así usted lo describió en el informe de arresto prepa-
rado en éste caso.
Testigo. Así lo escribí.
El abogado( a) pudo desarrollar una clara línea de interrogatorio que

le permitió traer aspectos favorables de su caso con un testigo de cargo.
Debe destacarse que en este caso se facilitó dicho proceso en la medida
que existían documentos que establecían dicha información. En caso de
que el testigo no quisiera aportar dicha prueba voluntariamente, podría
entonces ser confrontado con el informe de arresto, en el cual estaba
plasmada la información.
Aspectos negativos de la prueba de la parte contraria, en ocasiones,

pueden confundirse con los anteriormente descritos. Específicamente
aquí se trata de presentar prueba que, de alguna manera, esté reñida con
las alegaciones a la teoría de la parte contraria. Es correcto afirmar que
la medida en que se destacan aspectos negativos de la parte contraria,
puedan por consiguiente, aportarse o destacarse aspectos positivos de
nuestro caso. Ciertamente, la distinción podría ser inmaterial, pero nos
parece importante contemplarla de modo que se facilite la presentación
del contrainterrogatorio . A esos fines, es indispensable que puedan es-
tar reñidas con la teoría y alegaciones del caso de la parte contraria.
Ejemplo. En un caso en el que un policía arrestó al acusado sin una

orden de arresto, el fiscal tendrá que establecer que al momento del
arresto o de la intervención existían motivos fundados para creer que
había cometido un delíto en su presencia. Por su parte, el abogado de
la defensa tratará de establecer que el policía arrestó al acusado sin los
motivos fundados requeridos por la ley.
Abogado. Testigo,, lo cierto es que al momento del arresto, usted

no había visto al acusado cometer delito alguno.
Testigo. Eso es correcto, lo que pasa es que lo vi caminando de

una manera muy sospechosa cerca del lugar de los hechos.
Abogado. Testigo, es correcto afirmar que el acusado no poseía

ningún arma, ni tenía o poseía ningún objeto que tuviera
relación alguna con el lugar escalado.
Testigo. Eso es correcto.
Abogado. Agente, tampoco usted había recibido descripción alguna

de algún testigo relacionado con la persona que había
escalado el local.
Testigo. No.
Abogado. Lo cierto es, que tampoco tenia usted confidencia alguna

que vinculara al acusado con los hechos.
Testigo. Tampoco.
Abogado. Lo cierto es que usted arrestó al acusado por la manera

Sospechosa en que estaba caminando el acusado.
Testigo. Eso es correcto, lo arresté porque estaba caminando de

manera sospechosa, como si hubiera cometido un delito
u ocultado algo.
En su línea de preguntas, el abogado pudo establecer que el policía

no tenía motivos fundados para arrestar, sino que realmente lo arrestó
con base en una sospecha. La misma estaba fundada meramente en la
manera en que el acusado caminaba. Con toda la probabilidad deberá
concluirse que la teoría del fiscal, que había motivos fundados para
arrestar al acusado sin orden de arresto, es improcedente. Todo esto se
obtuvo a costa del testimonio de un testigo de cargo, respondiendo a
preguntas en el contrainterrogatorio.
j) Impugnación de credibilidad del testigo de la parte contraria.

(. ..) impugnar al testigo de cargo constituye uno de los mecanismos
más efectivos para poder prevalecer en su caso, pero que requiere a
su vez, de unas destrezas particulares de parte del abogado(a) que lo
efectúa" 63 •
El objetivo clave para el contrainterrogatorio está entonces, en el va-

lor que se le da al testigo y a su testimonio, como medio valorativo de la
/
63
FoNTANET MALDONADO Juuo E. Principios y técnicas de la práctica forense, tercera
edición, Jurídica editores, San Juan de Puerto Rico, págs. 214 - 218.
prueba testimonial. En efecto, esta valoración solo se aplica únicamente

por intercepción directa de la PRÁCTICA. Solamente así, nuestras inter-
venciones tendrán el éxito que desearnos.
4. TÉCNICAS DEL CONTRAINTERROGAT
Este capituló tendrá diversos lineamientos que sean estudiando ante-

riormente, combinando las técnicas del interrogatorio, la teoría del caso
y los estudios de comunicación verbal y no verbal, resguardando sus
contenidos de efectivo aprovechamiento a las destrezas y estrategias,
que se conforman en la PRÁCTICA y DEDICACIÓN del lector.
A continuación se propondrá una serie de técnicas dinámicas a la he-

rramienta más importante de litigación que existe para los intervinien-
tes en un JUICIO ORAL. En el entendido PRÁCTICO y no doctrinal.
Y a que para hacer un estudio mucho más detallado a lo que se propone,
se tendría que hacer tratados y estudios de temas específicos, que con-
tendrían la verdadera esencia histórica y jurídica de la prueba testimo-
nial. -Para ello, se hace la invitación a profundizar en cada tema, en los
tratados y obras que lo complementan-. Entiéndase que esta obra es
solamente un manual de aprendizaje sencillo, que lleva al interlocutor
solo hacer la PRÁCTICA y no la DOCTRINA.
Las técnicas solo deben tener un objetivo claro, en ayudar al JUEZ a

descifrar como fueron los hechos. Bien sea para descubrir la verdad o la
mentira de un caso que lleve las normas de un debido proceso.
4.1. Preguntas del interrogador antes de contrainterro"'fJ
a) ¿Será útil mí pregunta?
b) ¿Es necesario hacer esta pregunta?
c) ¿Será necesario hacer varias preguntas delo mismo, con diferentes

objetos?
d) ¿Será que los testigos tienen los datos que yo necesito?
e) ¿Será que mis preguntas tienen las respuestas que yo quiero obtener?
f) ¿Será que debo ser más concreto en mi pregunta?
g) ¿Será que el contenido de mi pregunta es convincente?
h) ¿Será que con mi pregunta sugestiva estoy intimidando a mi testigo?
i) ¿Será que estoy utilizando el tono de voz adecuado para la pregunta?
j) ¿Será que estoy maltratando a mi testigo?
k) ¿Será que no estoy preguntando bien?
1) ¿Será que con mis preguntas estoy convenciendo al juez?
m) ¿Será que sí tengo credibilidad?
n) ¿Será posible que pueda ganar el caso?
o ¿Estaré seguro de lo que voy a decir?
p) ¿En qué momento debo atacar a mi testigo?
q) Si estaré preparado para contrainterrogar?
r) ¿Será posible desenmascarar a mi testigo?
s) ¿Será que puedo encontrar la verdad con mis preguntas?
t) ¿Cuento con los elementos probatorios suficientes para hacer un buen

contrainterrogatorio?
u) ¿Será que si hice bien el cuestionario para las preguntas?
v) ¿Será que no hago el contrainterrogatorio?
w)¿Será que no prepare bien el caso?
x) ¿Será que la práctica que hice anteriormente, me sirve para este caso?
y}¿Será que tengo miedo en este caso?
z) ¿Será que con mis preguntas dañare el caso?

Estas y muchas más preguntas estarán en el interrogante de su sub-

consciente, es por ello que es indispensable hacer practica continua de
estas herramientas, colocando un debido cuidado en el desarrollo de
sus planes y estrategias compuestas en una plantilla de orden aleatorio,
conformando una hoja de ruta a su contrainterrogatorio.
¿Se puede malinterpretar la pregunta?
¿Contiene fraseología difícil o poco clara?
¿Expresa la pregunta adecuadamente la alternativa con respecto al

punto?
¿Es engañosa la pregunta por culpa de exaltaciones no establecidas o

de contradicciones que no se ven?
¿Está condensada la redacción?
¿Está cargada delirantemente la pregunta o inclinada hacia un tipo

pmiicular de contestación?
¿Puede ser objetable por el infom1ante la redacción de la pregunta?
¿Causaría mejores resultados una redacción más personalizada de la

pregunta?
¿Puede preguntarse mejor el asunto de importancia a tratar, de manera

más directa o más indirecta?
b) La forma y de respuesta a pregunta
¿Puede contestar mejor la pregunta con una elaboración previa, en

hojas de papel que le permitan una contestación de lo que usted espera,
bien sea una marca, objeto, prenda de vestir, o elementos peligrosos,
etc. (o una contestación corta que obtenga una o dos palabras, o signos
numéricos), de respuesta libre o por una cosa con una contestación
amplia?
Manual de técnicas de interrogatorio y con:trainte1:ro¡i;at0Jri61en

Si la contestación es por una cosa, ¿cuál es el mejor tipo de tema que

debe elegir?, ¿la elección debe ser múltiple, o de escala? Es decir
que discrimine las cosas que se quieren ver en el juicio, o de forma
generalizada, pero consecutiva.
Si se usa una lista que haga alguna comprobación, ¿cubre debidamente

todas las alternativas significativas sin ocultarse y en un orden
explicable? ¿Es de una extensión razonable? O ¿Es la composición
de los complementos justos y equilibrados de las respuestas?
¿Es fácil, precisa, semejante y adecuada para la finalidad, la forma de

respuesta?
c) Ubicación de la pregunta en la secuencia
¿Puede verse influida la pregunta por el contenido de los temas de

introducción que no son aleatorios a la contestación de la pregunta?
¿Está manejada la pregunta en una forma natural?
¿Está correcto el criterio psicológico de la pregunta?
¿El punto de vista de estimular interés y recibir la aplicación suficiente?
Este cuestionario, es indispensable que sea aplicado en todas las in-

tervenciones que tenga que ver con un contrainterrogatorio, de forma
anticipada. Ya que con ello acertamos a perfeccionar nuestra estrategia
en las preguntas, para así encontrar las posibles respuestas que desea-
mos.
4.1.1. Reglas del contrainterrogatoi!~
a) NO - repetir jamás el interrogatorio.
NO - formular preguntas cuya respuesta usted no conoce.
e) ~O - fonnular preguntas que tengan dos o más respuestas.
d) NO - preguntar ¿cómo?, ¿cuando?, y ¿porque? - solo preguntas

cerradas
e) NO - pedir que el testigo de explicaciones.
f) NO - pelear con el testigo.
g) NO -menos preciar su raza, género, religión, cultura y posición social.
h) NO - discutir jamás con el testigo.
i) NO - mirarlo con desprecio o asco.
j) NO - confunda jamás al testigo.
k) NO - trate mal al testigo.
l) NO - grite jamás testigo.
m) NO - amenace jamás al testigo.
n) NO- argumente con el testigo.
o) NO - diga es la última pregunta.
4.1.2. Alcdwce sobre las reglas del contrainterrog

en la doctrina Americana y PIJ·pnfor¡rt.
Al respecto, CHIESA APoNTE nos ilustra que hay varias teorías y re-
glas sobre el alcance del contrainterrogatorio, se distinguen tres, las que
transcribimos a continuación:
a) Regla tradicional o extensiva
Esta regla permite el contrainterrogatorio sobre cualquier asunto

pe1iinente. No se limita el contrainterrogatorio sólo a las preguntas
que fueron objeto del examen directo. El contrainterrogador puede
usar el contrainterrogatorio para establecer su caso o defensas afir-
mativas, independientemente de que se trate de asuntos traídos a la
consideración del testigo durante su interrogatorio directo. Estas re-
glas promueven más la búsqueda de la verdad y evita cualquiera de
las dificultades.
b) Regla restrictiva
El contrainterrogatorio se limita a asuntos de alguna manera traídos

a la consideración del testigo en su examen directo. Es decir, sólo se
debe admitir preguntas en el contrainterrogatorio sobre las respuestas
que dio en el examen directo. Para esta regla caben ulteriores distincio-
nes sólo sobre lo que es materia u objeto del interrogatorio directo, pero
la nota característica es que el contrainterrogatorio está limitado por el
examen directo y no basta con la pertinencia. La virtud de esta regla es
garantizar la más ordenada presentación de la prueba, para facilitar la
compresión del juzgador.
e) Regla intermedia
El contrainterrogatorio se extiende a cualquier materia pertinente

aunque no haya sido considerada en el examen directo del testigo, salvo
el propio caso del contrainterrogador.
En resumen es pertinente señalar que las reglas de evidencia fede-

rales y de Puerto Rico siguen la restrictiva modificada que hoy aparece
consignada en el Reglamento de evidencias su art. 607 letra (B) punto
(2) " ... El contrainterrogatorio se limitará a la materia objeto del inte-
rrogatorio directo y a cuestiones que afecten la credibilidad de los testi-
gos. El tribunal puede, sin embargo, en el ejercicio de su discreción,
permitir preguntas sobre otras materias como si fuera un interro-
gatorio directo". Es pertinente señalar que esta regla puertorriqueña es
una traducción de la Regla Federal 611 (b). Esta teoría-regla interme-
dia- exige que las preguntas a ampliarse sean pertinentes.
Debe quedar claro que cuando esta teoría de las tres reglas se habla
de "materia objeto" se están refiriendo a los temas que fueron aborda-
dos en la fase anterior 64 .
64
CmEsAAPONTE. ERNESTO. Tratado de derecho probatorio (Reglas de evidencia de Puerto
Rico y Federales) Tomo I, Publicaciones JTS Luiggi Abraham Editor Patricia Abraham
Editora Asociada, reimpresión de la primera edición año 2005, impreso en los Estadios
Unidos de Norte América, pág. 335.
4.2. Preguntas prohibidas para
a) Preguntas capciosas. Basadas en el artificio o el engaño, se hacen

con el propósito de obtener conclusiones favorables a la tesis de aquel
que formula la pregunta.
b) Preguntas impertinentes o irrelevantes. Que no tiene relación con

. los hechos cuestionados, o referentes a los hechos.
e) Preguntas compuestas. Dos o más preguntas en una, siempre tienden

a confundir al testigo.
d) Preguntas confusas o poco claras. Que no tienen ninguna definición,

que no se entiende o que puede estar sujeta a varias interpretaciones
por parte del testigo.
e) Preguntas argumentativas. Se refieren esencialmente a discutir con

el testigo sugiriéndole la falsedad por parte del testigo.
f) Preguntas que tiendan a ofender. Cuando se dirigen al testigo con

expresiones ofensivas, de desprecio y odio.
g) Preguntas que pretendan coaccionar. Obligar al testigo a decir lo

que no quiere decir o contestar.
h) Preguntas con información privilegiada. Todas las que tengan

sobre confiabilidad, relación directa con su abogado, cónyuge,
Estado, o secreto profesional.
i) Preguntas repetitivas. No debe permitir que se siga repitiendo la

pregunta una y otra vez. Ya que se tornaría un proceso de nunca
acabar.
j) Pregunta especulativa. Supone hechos no ocurridos en la realidad,

esto hace que el testigo sea incitado a presumir, imaginar, suponer, y
a expresar su opinión sobre hechos irreales.
4.2.1. Preguntas que son permitidas para el
(Es de explicar que depende del objeto directo de la investigación,

para determinar la clase de pregunta que se debe utilizar).
a) Preguntas de hecho, referidas a acontecimientos concretos. Por

ejemplo.
¿Terminó la educación básica?
b) Preguntas de información, para conocer los conocimientos del

encuestado. Por ejemplo.
¿Sabe qué valor tiene el dólar hoy?
e) Preguntas de identificación, edad, sexo, estudios hechos, profesión,

nacionalidad, sociedad cultural, estrato, etc.
d) Preguntas de intención, para conocer la intención del encuestado.

Por ejemplo.
¿Utilizará algún programa de computación para su próxima clase? '61137
e) Preguntas de acción, referidas a actividades de los encuestados. Por

ejemplo.
¿Ha tomado algún curso de capacitación?
f) Preguntas de opinión, para conocer la opinión del encuestado. Por

ejemplo.
¿Qué carrera cursará después del bachillerato?
Otra clasificación propuesta es según la función que las preguntas

desarrollen dentro del cuestionario. De esta manera tenemos.
g) Preguntas filtro, son aquéllas que se realizan previamente a otras

para eliminar a los que no les afecte. Por ejemplo.
¿Tiene usted vehículo? ¿Piensa comprarse uno?
h}-Preguntas de introducción o rompehielos, utilizadas para comenzar

el cuestionario o para enlazar un tema con otro. Por ejemplo.
¿Usted tiene automóvil y es para servicio público verdad?
Morales
i) Preguntas de trampa o de control, son las que su utilizan para descubrir

la intención con que se responde. Para ello se incluyen preguntas en
diversos puntos del cuestionario que parecen independientes entre sí,
pero en realidad buscan determinar la intencionalidad del testigo al
forzarlo a que las conteste coherentemente (ambas y por separado)
en el caso de que sea honesto, pues de lo contrario «caería» en
contradicciones. Por ejemplo.
¿Tiene casa propia? ¿Ha pensado en
j) Preguntas cokhón o amortiguadoras, son preguntas sobre temas a

veces peligrosos o que han tenido algunos inconvenientes, formuladas
suavemente. Por ejemplo.
¿ usted venia carretera jamás
pensó en salirse de ella, verdad?
¿Pero usted sabia tragos, verdad?
k) Preguntas en grupo, conjunto de preguntas encadenadas con otras

complementándose a su respuesta. Por ejemplo.
¿Si usted es operario de una rrniuiiu111upesada, sabe
mantenimiento y en qué fecha se
l) Preguntas de encerrona, se empieza por cuestiones generales hasta

llegar a los puntos más esenciales, pero enredando la pregunta sin
que sean detectada la razón que quiera adquirir. Por ejemplo.
¿Usted nos dijo que era profesional en su oficio, pero a
tenido alguna vez algún error en ella, si o no?
4.2.2. Cuestionario eficaz en
a) Las preguntas predominantes deben ser cerradas y numéricas.
b) Las preguntas deben ser pocas (no más de 20). (Más si es necesario).
c) Indague sobre los hechos y circunstancias de modo, tiempo y lugar.
d) Investigue qué personas fueron testigos de los hechos. - (Para refutar

credibilidad).
e) Concentre su atención en lo que dijo el testigo en el interrogatorio.
f) Haga las preguntas con temas importantes al comienzo y al cierre.
g) Haga una variación de las preguntas importantes del interrogatorio.
h) Jamás repita el interrogatorio directo.
i) No haga preguntas que usted fácticamente no conoce.
j) Jamás le pida explicación al testigo (no pregunte ¿Por qué?).
k) Formular las preguntas de forma abreviada y precisa.
1) Redactar las preguntas con lenguaje sencillo.
m) Evitar utilizar palabras indeterminadas y confusas.
n) Formular las preguntas de forma imparcial.
o) En las preguntas abiertas no dar ninguna opción alternativa.
p) No hacer preguntas que obliguen esfuerzos de memoria.
q) No hacer preguntas que obliguen a consultar registros y archivos.
r) No hacer preguntas que obliguen a suposiciones numéricas.
s) No hacer preguntas impertinentes.
t) Escribir las preguntas de forma personal y directa.
u) Escribir las preguntas para que sean contestadas de forma directa e

indiscutible.
v) Escribir las preguntas limitadas con una sola idea o referencia.
w) Evitar preguntas condicionadas que conlleven una carga emocional.
x) Evitar levantar fuego a una respuesta condicionada. Es el caso de

preguntas que presentan varias respuestas alternativas y una de
ellas va unida a un objetivo tan altruista que difícilmente puede uno
negarse.
Así mismo, hay que considerar que no todas las preguntas, o todas
las fommlaciones posibles, son aquellas que se pueden utilizar.
Consideremos las siguientes, como algunos ejemplos de
4.2.3. Las preguntas que NO
a) Preguntas intelectuales. Por ejemplo, las que tengan que ver

con estudios y reflexiones críticas sobre la realidad, y comunicación
de ideas con la pretensión de influir en ella, alcanzando cierto estatus
de autoridad ante la opinión pública.
b) Preguntas as. Por ejemplo, las que mantienen cualidades

compuestas de diversos elementos. Estas preguntas tienden a utilizarse
para caracterizar algo con muchas partes que forman un conjunto
intrincado y difícil de comprender.
e) Preguntas irritantes. Por ejemplo, las que contienen reacciones

de mal entendido, que obligan al testigo a enojarse y comportarse
agresivo.
d) Preguntas que utilizan negaciones. Por ejemplo, son aquellas que

llevan un elemento de expresión de la no existencia de algo, y la no
realización de una acción.
4.2.4. Construcción de las preguntas
• Construir las preguntas, con una estructura sólida de convicción y

credibilidad.
• Hay que tener en cuenta cual es el primer testigo al cual va a contrain-

terrogar, con ello sabrá que las preguntas deban tener un impacto primario
o segundario. -Es decir, que sus preguntas tengan la destreza de saber lo
primario del caso o cosas de observancia en segundo plano. Siempre
obteniendo los reactivos de acuerdo a lo que se necesita obtener-.
" Hay que tener un orden en las preguntas, de acuerdo a la importancia

del testigo, de los reactivos de acuerdo a los aspectos que se mencionan
más adelante.
• Hay que suministrar preguntas que coincidan con aspectos relevantes

a la teoría del caso, para que al final del contrainterrogatorio, tengan
la verdadera importancia en su cierre.
• Es importante que las preguntas tengan una sustancia, esencia, gusto.

-Es decir, que sean con argumentos contundentes, claros, precisos y
creíbles-.
• Es conveniente situar las preguntas de mayor sustancia al final del

contrainterrogatorio.
• Otra opción es repetir dos o tres las sustancias que tengan la misma
información pero con diferente redacción. -Estos reactivos de con-
trol permitirán detectar cuándo el entrevistado está contestando
honestamente-.
• La redacción, y el vocabulario, debe estar acorde a la persona obser-

vada, tomando en cuenta su edad, nivel cultural, nivel escolar, nivel
socio-económico, religioso. -No olvidando JAMAS, que puede ser su
arma más valiosa para ganar el juicio-. 141
• Cada acción de la pregunta debe contener SIEMPRE una respuesta

POSITVA (SI) o NEGATIVA (NO). En la respuesta JAMAS se pide que
se explique.
• En la composición de la pregunta no debe estar sugerida JAMAS alguna

de las respuestas.
• Nunca conviene apoyarse o mencionar opiniones o sugerencias ya

existentes, como son lugares de instituciones, o de personas. -Que
no son del caso-.
4.2.5. Como preparar el contrainterrogator'~
Hacer un cuestionario con lineamientos precisos, en la práctica se-

ría interminable, debido a que cada caso es diferente en su desarrollo
procesal. Lo que se pretende en este texto es que tengamos una base
generalizada de cómo podemos hacer una lista de preguntas con una
óptica eficaz, para el buen funcionamiento de nuestra técnica al contra-
interrogar.
Este cuestionario le permitirá hacer listas diversas de preguntas,

pero lo más importante es que tendrá una estructura de cómo elaborarlo.
(Haga una guía- o cuadro esquemático o sinóptico).
a) Dominio del caso. Es esencial conocer los detalles del caso para hacer
las preguntas correctas. Comience a hacer una investigación para el
contrainterrogatorio, con tanta anticipación como sea posible antes del
juicio. Escriba y memorice todos los hechos del caso. En la medida
en que copile mayor información que ayude a formular las preguntas
de tu caso, aumentará la contundencia de su contrainterrogatorio.
Ubique toda la información que este a su alcance de los antecedentes
del testigo -esto permitirá elaborar las preguntas que a su entender
tendrán la respuesta que usted quiere o necesita-.
Ser rápido. Efectuar las preguntas en la menor brevedad posible, para

descubrir de una manera ágil la información, que nos pueda servir de
prueba, obteniendo un beneficio a nuestro caso.
e) Elaborar preguntas naturales. Las preguntas tienen que ser ela-

boradas de manera sencilla, -Es decir, que tengan naturalidad,
dinamismo, credibilidad. Todo con el fin de que el Juez se convenza
en la confrontación, del testimonio dado en el interrogatorio-. (Haga
una guía - o cuadro esquemático o sinóptico).
d) Plan de trabajo para contrainterrogatorio. Este será el diseño que

perseguirás cuando sea hora de contrainterrogar al testigo. Elabore de
manera anticipada un cuadro donde haga las preguntas y las posibles
respuestas que desea obtener así :
Pregunta- Respuesta-
(Escriba en detalle su pregunta, de (Tiene que tener soporte probato-
que quiere obtener de manera aser- rio).
tiva, lo que el testigo responderá).
Ejemplo Ejemplo
Elementos probatorios. Posibles respuestas.
Identificación real del vehículo, a) Si - Es mío el auto.
- modelo, marca, color, y último -No más preguntas señor juez-
propietario. b) No - es mío el auto.
Propietario del vehículo - PATRICIA e) No -porque el auto me
AGUILERA Esposa del occiso. lo hurtaron.
d) Si -porque yo se lo preste
Pregunta- a mi cuñado.
¿ Señora Patricia Aguilera, usted -No más preguntas señor juez-
puede identificar el auto en que se
encontró el cuerpo sin vida de su
esposo, porque lo conducía el ho-
micida, hoy identificado como su
amante?
Cada pregunta que se haga, además de las respuestas que anticipes

obtener, se deben proyectar con anticipación. El objetivo es hacer una
serie de preguntas o una pregunta directa, que dirija al testigo a dar una
respuesta que lo beneficie, o lo perjudique. -Encontrando los puntos
débiles en el testimonio del testigo-.
e) No haga preguntas de las que no sabe cuál es su respuesta. Para

ello es fundamental, el numeral uno dominio del caso, de tal forma
que puedas predecir cómo el testigo responderá a sus preguntas. De
lo contrario, el resultado puede ser desastroso y puede perjudicar tu
argumento. Cada pregunta que hagas se debe deducir para dirigir al
testigo a que admita un hecho que lo beneficie o lo debilite.
Es obligatorio que conozca las respuestas a las preguntas (por ello

se insiste en ese conocimiento), siempre basándose en su soporte de
/investigación y conocimiento del caso a la perfección. -De no ser así
es mejor que no improvise y no haga ningún contrainterrogatorio, es
mejor abstenerse si no se está seguro-.
:t) Haga un contrainterrogatorio simulado antes del juicio. Es preciso

que convenga hacer una simulación de su juicio, utilizando personas
acordes a su caso, esto le proporcionará ideas de cómo elaborar
bien su esquema de preguntas con las posibles respuestas que desea
obtener. -Ubique elementos probatorios similares o iguales al caso.
Prepare a sus actores para las escenas en las que deben de intervenir,
pero tenga presente que esta simulación no se hace una ni dos veces,
haga el ejercicio como mínimo de 5 a 6 veces, para que su preparación
. tenga un buen contenido de éxito en el momento de su actuación real-.
(Haga una guía - o cuadro esquemático o sinóptico).
g) Haga una hoja técnica del contrainterrogatorio. De tal modo que
le sirva de guía a cada testigo que se va a contrainterrogar, efectuando
la debida preparación desde el examen directo.
Resum1en de Preguntas del Posibles Impugnación

preguntas del contrainterrogatorio respuestas de las
interrogatorio del contrain- inconsistencias
directo terrogatorio
Ejemplo Ejemplo Ejemplo Ejemplo
Pregunta. ¿Don Pregunta. Don ANDRÉS, Es un testigo no
ANDRÉS, díganos díganos SI o No. SI-NO creíble. Ya que
como usted iden- Como usted nos dijo en su respuesta
tifico la persona que la persona que le nos confirma que
que le disparo a disparo era de color tri- lo dicho es falso.
don Lms? gueño, alto y musculo- Porque la hora en
Respuesta. so. Es verdad que usted que sucedieron los
El señor era alto puede identificar a esa hechos no había
de color trigue- persona, con esas ca- visibilidad para
ño, y musculoso. racterísticas. ¿Sabiendo ninguna persona,
que era de noche y en el además era de no-
sito que ocurrieron los che.
hechos estaba oscuro?
Esta es una guía que puede perfeccionar, adecuar, modificar y

engrandecer, de acuerdo a sus propias necesidades, de tal forma que
lo lleve a que su contrainterrogatorio sea existo. Practíquelo una y
otra vez, dejando que sea un esquema de destreza y estrategia a las
técnicas de litigación oral.
h) Coloque un hecho por pregunta. Lo más factible es que logre

una respuesta que no esperaba si su pregunta contiene demasiada
información. Haga que las preguntas sean simples y que contengan
solo un hecho importante. Haga que el testigo confirme cada hecho con
un SÍ antes de seguir. De esta forma, podrá proceder con su argumento
de ritmo lento y conservará el control de la situación. (haga una guía-
º cuadro esquemático o sinóptico).
4.2.6. ¿Qué clase de preguntas
Preguntas sugestivas. Como norma PRINCIPAL que se debe tener

en cuenta, es que el ABOGADO ES EL PROTAGONISTA en el contra-
interrogatorio, esto hace que sus preguntas sean la CLAVE de confron-
tación con su testigo. Casi todas las preguntas se deben formular de tal
manera que hagan que el testigo responda con una sola palabra "Sí" o
con un "No". Dirija el testigo a mencionar un hecho en la forma de una
pregunta, luego siga con el siguiente hecho. Esto permite mantener el
control del contrainterrogatorio, y elimina las posibilidades de que sur-
jan sorpresas. Se entenderá como si el testigo accediera a todo lo que se
expresa con las preguntas sugestivas.
4.2. 7. Estructura de las preguntas suges ·
a) ¿Si o no? (la contestación del testigo es solo de afirmación o de

negación de la pregunta);
b) ¿Es correcto? (la contestación del testigo es solo de afirmación de la

pregunta);
e) Díganos si es cierto o no (la contestación del testigo es solo de afirma-

ción o de negación de la pregunta);
d) Lo cierto es que (la contestación del testigo es solo de afirmación de

la pregunta);
e) Este hecho es (la contestación del testigo es solo de afirmación o de

negación de la pregunta);
f) Es cierto que (la contestación del testigo es solo de afirmación de la

pregunta);
g) Usted es (la contestación del testigo es solo de afirmación o de ne-

gación de la pregunta);
h) Usted dijo que ...... SI o NO (la contestación del testigo es solo de

afirmación o de negación de la pregunta);
i) Afirma siempre que (la contestación del testigo es solo de afirrnación

de la pregunta);
j) Lo que usted nos dijo fue que ... es cierto si o no (la contestación
del testigo es solo de afirmación o de negación de la pregunta);
k) No es así, haga que su testigo afirme su respuesta;
l) Verdad, la afirmación a la respuesta debe tener como resultado la

afirmación.
4.2.8. Evitar hacer preguntas sugestivas-
Hay que combinar las preguntas de modo que no se exprese siem-

pre de la misma forma. Debe decirse según el ejemplo. Dirá entonces
"Usted ___, ¿verdad?" o "¿No es cierto que _ _?". No es necesa-
rio utilizar constantemente las palabras "verdad" o "cierto" para hacer
efectivamente preguntas sugestivas. Es más consistente y más convin-
cente si no tiene este mal hábito.
Hay que mencionar solo los hechos y utilizar un tono de voz claro
para indicar que la pregunta sugestiva sea efectiva. Por ejemplo, puede
decir "Usted conoció al señor MARTÍN en la tarde del 7 de marzo". El
testigo responderá que SI incluso si no utilizas la palabra "verdad" o
"cierto" para indicar que es una pregunta sugestiva.
4.3. Como dirigir el contrainterrog,
a) En su plan de preguntas. Se deben planificar las preguntas de modo

que usted obtenga una respuesta similar o igual a la que espera. Es
posible que tenga la tentación de hacer preguntas adicionales como
reacción a lo que dice el testigo, pero solo, lo puede hacer si tiene la
plena seguridad de que le beneficiará a su caso y que razonablemente
esté seguro de cuál será la respuesta.
Por ninguna razón, DISCUTA con el testigo si obtiene una respuesta

que no esperaba. Ya que si demuestra su disgusto, será mal percibido
por el Juez y su audiencia.
b) Acomodar las preguntas según el testigo. Es conveniente adaptar

las preguntas según la calidad del testigo, ya que existirán testigos
hostiles, creíbles, incrédulos, inseguros, deshonestos, mentirosos,
amedrentados, amenazados, etc. Es IMPORTANTE perfeccionar las
preguntas con los puntos débiles que se obtuvieron en el interrogatorio.
Esta práctica debe hacerla directamente con testigos simulados antes de
ir al füICIO. Esto le permitirá, ajustar los tonos de voz y los diferentes
estilos para contrainterrogar.
Las preguntas deben ser cómodas al principio para que el testigo se

sienta bien, y no asustado, con esta práctica le dará al testigo confianza
para que continúe con las preguntas más complicadas.
Sea muy persistente en las preguntas que lo llevarán a su respuesta y a

su verdad. Pero NUNCA sea agresivo, o le levante la voz a su testigo.
e) Concluye forma sólida. Cuando concluya su lista de preguntas,

las DOS O TRES PREGUNTAS FINALES deben ser contundentes,
porque en ellas SE suministrará un RECUERDO FRESCO PARA LA
PERCEPCION DEL JUEZ. Siempre teniendo en cuenta la debida
elaboración esquemática del interrogatorio. Para desarrollo directo
del contrainterrogatorio.
d) Identifique que testigo no contrainterrogar. Es importante hacer

una debida identificación de los testigos, ya que sí un testigo NO ES
EL DEBIDO, puede ser contraproducente, ya que ESTE puede afectar
o perjudicar el caso.
5. LA CONFRONTACI
Confrontación es la acción y el resultado del verbo confrontar, pala-

bra de origen latino, integrada por el prefijo "con" que indica encuentro
y por "frontis" que es la frente de la cara.
65
Tomado de: Diccionario de la Real Academia Española: http://dle.rae.es/?id=AHAH4Lg-
Del Lat. mediev. confrontatio,-onis. l. f. Acción y efecto de confrontar. 2. f. desus. Sim-
patía, conformidad natural entre personas o cosas.
Una confrontación es un encuentro cara a cara donde dos o más perso-

nas discuten sus diferentes puntos de vista, opiniones, soluciones, visio-
nes, situaciones, etcétera, de una determinada cuestión, pudiendo ser o no
pacífica. Si hay agresión, la confrontación derivará en un enfrentamiento.
La confrontación surge necesariamente de las diferencias individuales y
es muy importante para arribar a conclusiones más acertadas 66 .
l_________,
Ejemplos de uso "Se hizo un careo entre los testigos, para confron-
tarlos y poder apreciar cual decía la verdad" o "La confrontación entre
los dos políticos fue patética, ninguno parecía sostener ideas realiza-
bles" o "se produjo una confrontación entre los alumnos y docentes
pues algunos apoyaban el nuevo plan de estudios y otros se oponían".
Puede también alguien confrontarse consigo mismo, cuando compa-

ra por ejemplo sus metas imaginadas con las posibles, o sea sus sueños
con sus realidades.
También se habla de confrontación cuando se enfrentan dos o más

cosas con fines comparativos. "Estuve confrontando mis apuntes de
clase con los tuyos y hay bastantes y profundas diferencias", "Los cien-
tíficos hicieron un estudio, confrontando varias medicinas y sus prin-
cipios activos, para determinar cuál era el medicamento más efectivo",
"El perito ha confrontado la firma del pagaré con la de la persona a la
que se le atribuye, para dictaminar si es suya o fue falsificada" o "He
66
Tomado de: http://caiginversiones.blogspot.eom.co/2015/09/glosario-seminario-de-
investigacion.html
Manual de técnicas de interrogatorio y contrainterrogatorio écií

confrontado varios países para saber cuál es el lugar que elegiré para
radicarme" 67 •
Como vemos en este concepto, la confrontación es esencial y suma-

mente importante en el momento de hacer nuestro contrainterrogatorio,
debido a que con ello podemos encontrar cualquier tipo de contradic-
ción, que nos servirá para cuestionar la credibilidad del testigo que
estemos contrainterrogando; sacando como resultado elementos impor-
tantes para nuestro caso.
5.1. Éxito de un buen contrainterrogatorio,
El éxito se desprende directamente de las estrategias y destrezas

que el interrogador tenga, haciendo una planificación de habilidades
y disciplinas que solo le corresponden percibir y practicar cada día.
Hemos tomado lo dicho por el profesor ALEJANDRO DE CASTRO, en su
majestuosa obra sobre el contrainterrogatorio, en la que ilustra sobre la
planificación y éxito del contrainterrogatorio.
149
"En primer lugar, debe decirse que el prerrequisito de un exitoso
contrainterrogador, es la confianza en sí mismo 68 .
F. LEE BAILEY enseña que durante el contrainterrogatorio se trabaja

simultáneamente una serie de habilidades que debe poseer el contrain-
terrogador 69 . Estas habilidades, son las siguientes:
a) Control. El control se predica en tres direcciones: 1) al testigo, 2)

a la dirección del contrainterrogatorio y, 3) al ritmo del contrain-
terrogatorio.
b) Velocidad. El contrainterrogatorio se desarrolla a un ritmo vertiginoso,

casi implacable, para que la preparación de la respuesta no altere la
verdad La velocidad favorece el control.
67
Tomado de: http://deconceptos.com/general/confrontacion
/
68
GOLDBERG, op. cit, pág. 184.
69
Se sigue, resumiéndolo, a BAILEY, F. LEE. Cómo se ganan los juicios. El abogado liti-
gante, Limusa Noriega Editores, México, 9. reimpresión, 2002, págs. 156-158.
A medida que pregunta, el contrainterrogatorio tiene que

conservar en su mente una cantidad considerable de datos sobre el
caso; tiene que tener la habilidad de recordarlos y utilizarlos cuando
las circunstancias se lo exijan, sin consultar escritos para no sacrificar
la velocidad.
d) Sintaxis. Una buena sintaxis permiteformularpreguntas absolutamente

claras, cortas e inequívocas, lo cual facilita el desarrollo del control
sobre el testigo y la velocidad.
e) Lógica. Un pensamiento lógico es imprescindible y debe soportar

todo el proceso de repreguntas; esto no impide que las repreguntas
concretas puedan formularse yuxtapuestas y fuera de orden, para
impedirle al testigo preparar las respuestas a su acomodo.
t) 11,fomentos oportunos. Se requiere de sentido común para advertir las

oportunidades inesperadas que surgen en el contrainterrogatorio, lo
que exige estar constantemente concentrado, y alerta mediante una
especial sensibilidad para captar la oportunidad "en el ambiente",
bien sea para asestar un golpe moral al testigo o para dejar caer
cierto efecto o impresión penetrante en el ánimo del juzgador:
g) Actitud. se requiere el tacto y don de gentes en cuanto a la forma en

que se lleva a cabo el contrainterrogatorio, especialmente en cuanto
al trato que se le debe brindar al testigo. Una adecuada sensibilidad
permitirá decidir el tipo de tono de voz a utilizar y la actitud
combativa o generosa para con el testigo.
h) Conclusión. Saber concluir, significa terminar cuando hay que

terminar. Nada arruina tanto un contrainterrogatorio, como alargarlo
más allá de donde debió suspendérsele.
En esta misma linea de pensamiento, ya en su clásico arte del con-

trainterrogatorio FRANCIS L WELLMAN señalaba a principios del siglo
XX, que las condiciones que debía reunir un exitoso contrainterroga-
dor en ese duelo mental entre el abogado y el testigo, es en lo que con-
siste realmente el contrainterrogatorio" 70 .
70
WELLMAN, FRANCIS L. The art of cross-examination, Dorset, Press, New York, Fourth
Edition, 1986, pág. 8.
• El más grande ingenio.
• El hábito del pensamiento lógico.
• La claridad de percepción en general.
• La paciencia y autocontrol in.finitos.
• El poder para leer intuitivamente las mentes de los hombres, para

juzgar su carácter por sus rostros, para apreciar sus motivos.
• La habilidad para actuar con fuerza y precisión.
• El conocimiento maestro de la materia en juego.
• Una extrema cautela.
• Y sobre todo, un instituto para descubrir el punto débil (instinct to

Discovery the Peak point)" 71 .
5.2. Método de confronta<:i/!l'Í'.
./ Comprometa al testigo con la versión actual.
../ Acredite credibilidad de la versión inicial.
,/ Establezca la importancia de la inconsistencia .
../ Confróntelo.
a) Credibilidad del testigo. Está en el éxito de cómo hizo su relato en

el interrogatorio.
b) Declaraciones anteriores. Tomar las declaraciones anteriores

del testigo, soportadas con evidencia creíble de que lo dicho en el
/
71
DE CASTRO GONZÁLEZ ALEJANDRO. El contrainterrogatorio. Estudio sobre la práctica
de la prueba testimonial. Editorial Comlibros, Medellín Colombia, primera edición.
2005,págs. 514,515.
interrogatorio se compone de inconsistencias no sólidas, dan merito

a que la prueba de la contraparte no sea tenida en cuenta por el Juez.
e) Detectar la inconsistencia. Es indispensable averiguar cuales son las

circunstancias naturales de las inconsistencias en el interrogatorio, bien
sea en el modo, tiempo y/o lugar, que haya manifestado el testigo.
-Anótelas y téngalas en cuenta al momento de hacer las preguntas
del contrainterrogatorio-.
d) La importancia de la inconsistencia. Esta le permitirá obtener cual-·

quier tipo de efecto de viabilidad en su caso; todo con el fin de que
el juzgador analice la inconsistencia, y sea esta una herramienta de
éxito para la impugnacíón de su testigo.
e) Aceptación o negación. Darle la oportunidad al testigo que acepte

o niegue la declaración anterior. -Todo con el fin de que la respuesta
que dé el testigo, sea desvirtuada en el momento del cotejo que haga
el juez en su decisión final-.
f) Aspectos positivos de la contraparte. En la confrontación se debe

encontrar por parte del testigo de nuestra contraparte, diferentes
conceptos que sean relevantes y positivos para la acreditación de
nuestro caso.
g) Aspectos negativos de !la contraparte. Resaltar del testigo toda la

información útil que pueda proporcionamos, para descalificar a nuestra
contraparte en sus argumentos fácticos. -El fin con este método es
también encontrar elementos de ayuda para nuestro caso, ya que tanto
lo positivo como lo negativo es viable y acorde a nuestra estrategia
del contrainterrogatorio-.
5.2.1. No admita que el testigo de explicación de
Es importante tener en cuenta, que en el contrainterrogatorio el abo-

gado es la estrella, el actor principal, el director, el gerente, coordinador
de todo etc., es por estas razones que el abogado. solo tiene que llevar
al testigo a que presente respuestas de aceptación, o rechazo a la infor-
mación que se le esta pidiendo. Todo con el objeto que sus preguntas
no sean cuestionadas por el testigo y mucho menos sean objetables por
Manual de técnicas de interrogatorío y contr"!iuterrogátorlo

la contraparte. NO PERMITIR QUE EL TESTIGO EXPLIQUE, ya que si

lo permite, es posible que sea desfavorable a la intención que tenía en
mente, para desvirtuar el testigo.
5.2.2.
a) Haga las preguntas sugestivas. Ya que con su orden, no permitirá

que el testigo de ninguna explicación.
b) Solicite la intervención del juez. Si el testigo es insistente en la

explicación de la pregunta, solicite al señor juez que le advierta al
testigo que su contestación debe ser responsiva. - Es decir, objetiva
y única, perteneciente o relativo al contenido de la pregunta, con
una afirmación de un SI o con una negación de un NO. - Solamente.
Y que no debe dar ninguna explicación a la pregunta hecha en el
transcurso del contrainterrogatorio.
e) Tenga lista la otra pregunta. Cuando el testigo intente hacer explica-

ción a la pregunta hecha, usted ya debe tener lista la siguiente pregunta,
la cual debe hacer en el momento que el testigo comience con la
explicación; todo, con el debido respeto, que el testigo no se sienta
acosado y mucho menos amedrentado en el momento que se le haga
la siguiente pregunta.
d) Sea repetitivo. Si el testigo por alguna razón no quiere responder la

pregunta, formúlela las veces que sea necesario, hasta que el testigo
se vea en la obligación de contestarle la pregunta.
e) Tenga excepciones. Cuando vea que la respuesta del testigo tiene que
llevar una explicación que es de beneficio a nuestro caso, permita que
el testigo explique, pero debe ser muy cuidadoso cuando lo hace, ya
que la explicación que de él, usted como contrainterrogador debe saber
que iba a explicar. -Esto con el fin de que el juez tenga una mejor
percepción de la respuesta del testigo-.
5.2.3. Por ninguna razón se devuelva hacer el
Como lo vimos al comenzar este capítulo, donde hacemos la diferencia-

ción de que es un INTERROGATORIO y un CONTRAINTERROGATORIO,
es importante que se tenga en cuenta esta DIFERENCIA, ya que uno de

los errores mas frecuentes en esta técnica es que los intervinientes en el
proceso, llámese, fiscal, defensor, o juez, tienden a confundirse, y casi
siempre cuando están interrogando, terminan haciendo preguntas de
un contrainterrogatorio y viceversa, cuando están contrainterrogando,
terminan haciendo preguntas de un interrogatorio. - Que busca el in-
terrogatorio - INFORMACIÓN, Que busca el contrainterrogatorio
- VERIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
Es por eso, que hacemos énfasis en no repetir preguntas del in-

terrogatorio, en el contrainterrogatorio. Debido a que si el juez o la
contraparte se percatan de esto, es posible que se convierta en arma de
doble filo, ya que la contraparte se dará cuenta de que su preparación
en el caso fue deficiente, y le permitirá ahogarlo en el momento que le
llegue su tumo. En otras palabras, es el espacio o la oportunidad que le
dará a esa contraparte para derrotarlo y demostrarle que su caso no fue
preparado en la forma que debió hacerlo.
5.2.4. Cuando se debe p.reg~~"~~I
Una de las estrategias más representativas es que en algunas oca-

siones no se debe preguntar mucho, si no saber preguntar; entonces es
indispensable hacer un replanteamiento al interrogatorio del testigo, y
encontrar las preguntas que se (debo) deben hacer en el contrainterroga-
torio que puedan ser favorables al caso. En algunas ocasiones, después de
replantear correctamente el interrogatorio, es mejor no hacer NINGUNA
pregunta en el contrainteffogatorio. Bien porque no se encontró evi-
dencia sustancial que nos pueda ayudar a mejorar el caso, bien porque
los testigos fueron hostiles y no tienen fundamento de credibilidad para
soportar la evidencia, o bien, porque el testimonio fue muy débil y no
nos representa ningún beneficio para el caso.
5.2.5. Como terminar el contrainterrogat(J1'1~
Para ello, es indispensable tener en cuenta el inicio de nuestro con-

trainterrogatorio, fundamentado en la información que nos suministró
nuestro testigo. Y conforme al lineamiento que se hizo en el interro-
gatorio; es decir, que con base en las respuestas, podemos hacer un
recuento de inconsistencias que nos pemlitirán argumentar en las pre-
guntas finales la credibilidad o mentira del testigo.
Como nuestro testigo es un testigo de la parte contraria, es sabido

que no va ser muy amable y muy colaborador en el suministro de la
información que deseamos, pero si va ser de nuestra estrategia núcleo
fundamental de credibilidad o falsedad de su testimonio, ya que en la
medida que nos suministre las respuestas que deseamos, nos va a ser de
gran ayuda para culminar el contrainterrogatorio. Son elementos impor-
tantes que debo rescatar para hacer mis alegatos finales de conformidad
a las últimas respuestas de mi testigo.
5.2. 6. Los limites del contrainterrogatorf~
El éxito o el fracaso de nuestro caso, dependerá básicamente de las

estrategias que desarrollemos en la preparación, pero también existen
unos límites que no podemos pasar desapercibidos, tanto en el propó-
sito que deseemos alcanzar, como en los límites que no debemos reba-
sar; el hecho de que el contrainterrogatorio sea la columna vertebral de
un caso en particular, no es óbice para que se permita exceder normas
constitucionales y del debido proceso.
a) El objeto de la pregunta. "Siempre debemos tener presente el fin que

se persiga al contrainterrogar, si vamos a cuestionar la credibilidad del
testigo, si vamos a confrontarlo, a impugnarlo, o vamos a obtener de
éste aspectos favorables para el caso, bien sea que se trate de datos o
referentes claves para demeritar la prueba o la teoría del oponente.
Al momento de planificar o estructurar el contrainterrogatorio se

sugiere, antes que nada, establecer hasta dónde el testigo de la parte
contraria, puede coadyuvar así sea parcialmente nuestra postura,
sacarle algún provecho para nuestra teoría; en caso negativo, entrar a
refutar la credibilidad del testigo con las técnicas ya expuestas.
Básicamente, quien preside el debate público y los sujetos procesales

intervinientes en el juicio oral, deben estar atentos a LIMITAR
los temas y aspectos suficientemente reiterados; de no ser así,
estaríamos desbordando lo limites establecidos por el OBJETO DE
72
LA PREGUNTA" .
72
REYES MEDINA CESAR AUGUSTO, SOLANILLA CHAVARRO CESAR AUGUSTO, SoLÓRZANO
GARAVITO CARLOS ROBERTO. Sistemas procesales y oralidad (teoría y práctica), Ediciones
Nueva Jurídica, primera edición, 2003, Bogotá, pág. 167.
Contenido y forma de la pregunta. "El contenido de la pregunta

que formula quien va a contrainterrogar, debe ser consecuente con
el fin propuesto, y para ello,, no deberá ir más allá de las propias afir-
maciones del declarante, vale decir, que versará sobre lo ya expuesto
directamente por el testigo. Lo anterior significa, que en el contenido
de la pregunta va implícito un hecho o circunstancia aceptada,, ya por
quien responde la misma, de lo contrario, estaríamos tergiversando
el contrainterrogatorio, derivándolo en un interrogatorio directo.
Incluso es este caso, no se prett:nde obtener del testigo una narración

coherente, ni la reconstrucción de una historia, se busca simplemente
seleccionar los fragmentos de esta para cuestionar su credibilidad, o
bien para resaltar de ella lo fundamental para nuestra teoría .
... se trata, pues de una estructura temática, más que cronológica,

dispuesta de acuerdo con las áreas en que queremos evidenciar las
inconsistencias del testigo de la contraparte o extraer la ieformación
que sea útil a nuestro propio caso. En el contrainterrogatorio, no nos
interesa una historia, sino fragmentos de evidencia que puedan ser
útiles. La riqueza contextual que tiende a caracterizar a las historias
156'''
en el interrogatorio directo servirá- en general-, sólo para obscurecer
los blancos de nuestras preguntas en el contrainterrogatorio ... 73 .
En razón de este límite en desarrollo del contrainterrogatorio, es

:frecuente el uso de preguntas SUGESTIVAS, CERRADAS, ASERTIVAS
o de CONTROL del testigo.
Efectivamente, a diferencia del examen directo o interrogatorio, en este

caso resulta absolutamente válido realizar preguntas sugestivas, que
se convierten en el método por excelencia para lograr que quede en
evidencia la falta de solidez del testimonio o su falta de credibilidad,
pues solo así se mantiene el control de quien contrainterroga sobre
el testigo que responde; allí se limita la pregunta pero también la
respuesta.
El contenido de la pregunta, por regla general, será entonces limitado

por afirmaciones ya registradas del testigo, utilizando en su estructura
73
BAYTELMAN A, ANDRÉS y DucE J, MAURICIO. Litigación penal. Juicio oral y prueba.
México, Fondo de cultura económica, Instituto Nacional de Ciencias Penales, 2008,
pág. 99.

una aseveración que este deberá aceptar o denegar; por ello es frecuente
decir dígame si es o no cierto, o no es un hecho que, o lo cierto es
que, o si o no que, o es correcto, etc .
. . .Vale decir, que solo por vía de excepción se pueden hacer preguntas
abiertas, cuando se requiera pasar de un tema a otro 74 .
6. RE-CONTRAINTERROGAT ••·.
La parte contraria interroga al testigo nuevamente -para hacerlo caer

en error-.
Examina materias nuevas procedentes del interrogatorio inmedia-

tamente anterior, es decir, que queda limitado únicamente a impugnar
o refutar la prueba de rehabilitación producida en el interrogatorio re-
directo, con el objeto de destruir la veracidad o credibilidad de tal prue-
ba de rehabilitación, e insistir en la refutación de la credibilidad del
testimonio o de la persona del testigo o perito.
7. IMPUGNACION DEL
"La impugnación es una aplicación o técnica del contrainterrogato-

rio. Para comprender cabalmente la relación existente entre impugna-
ción y contrainterrogatorio resultan esclarecedoras las enseñanzas de
Mauet "La impugnación es la técnica de juicio más dramática en el
arsenal del abogado. Usada selectivamente y empleada con efectividad
puede tener un efecto devastador en el juicio. Los jurados valoran una
impugnación efectiva". (T MAUET, 1980, pág. 268).
Por su parte, PozNER y DoDD destacan en su magistral obra sobre

"Uno de los sellos del contrainterrogatorio es el acto de impugnación.

El contrainterrogatorio expone la debilidad del testigo de la contra-
74
REYES MEDINA CESAR AUGUSTO, SoLANILLA CHAVARRO CESAR AUGUSTO, SoLÓRZANO
GARAVITO CARLOS ROBERTO. Sistemas procesales y oralidad (teoría y práctica). Ediciones
Nueva Jurídica, primera edición, 2003, Bogotá, págs. 168, 169.
parte. Uno de los mejores métodos para exponer esa debilidad es

a través de la impugnación. Hay muchas formas de impugnación,
incluyendo predisposición, interés, perjuicio, inconsistencia con otro
testigo, inconsistencia con evidencia física, catalogar cosas no hechas,
inconsistencias con el sentido común, y la revelación de omisiones y
afirmaciones inconsistentes.
Si el testigo está determinado a estar honestamente equivocado o

intencionalmente falso, la impugnación es el vehículo para exponerle
estos aspectos al juez. De todas las formas de impugnación, la
impugnación por afirmación inconsistente es la técnica más fre-
cuente. La maestría de esta técnica se esencial para lograr un
contrainterrogatorio efectivo" (PozNER & DoDD, 2004, 16.2)" 75 •
Lo dicho anteriormente existen muchas maneras de impugnar la cre-

dibilidad del testigo, contenida en objetivos principales del contrainte-
rrogatorio. Dicha impugnación debe tener una atención especial, debido
a su contenido técnico. Cada impugnación debe contener información
verídica, la cual nos dé un beneficio a nuestro caso.
¿Qué se busca con encontrar una o varias accio-

nes relativas a las respuestas del testigo, las cuales puedan tener contra-
dicciones e inconsistencias válidas para su credibilidad, acciones que
nos ayudaran a complementar nuestros alegatos finales.
Debemos hacer una selección de la parte contraria, de impugnacio-

nes de credibilidad que nos permita identificar la NATURALEZA, la
ESTRUCTURA, la MODALIDAD y LAS EVIDENCIAS NECESARIAS
PARA PODER HACER UNA BUENA IMPUGNACIÓN.
a) Naturaleza. Son aquellas respuestas dadas por el testigo en el

contrainterogatorio que carecen de credibilidad y que se nota la
inconsistencia, bien sea de modo, tiempo y lugar. Extracción de la
información.
b) Estructura. Las respuestas dadas por el testigo en el contrainterogatorio

de manera confusa y sin explicación, la cual nos permite percibir y
75 http ://alej androdecastroabogados. com/blog/wp-content/uploads/2010/04/La-impugna-

cion-de-credibilidad-de-testigos-en-el-SPA. pdf Pág. 5.

saber que dicha respuesta está cargada de inconsistencia y falta de

evidencia.
e) Modalidad. Son aquellas respuestas que vienen cargadas de incon-

sistencias, debido a que los testimonios de los testigos, por lo general
dilatan el contenido de sus respuestas, evadiendo los hechos y
suministrando en sus respuestas mentiras y verdades. Cierre de la
información y la refutación.
Para lo anterior se debe buscar una fórmula que permita extender

la naturaleza de la inconsistencia, logrando que el testigo explique su
inconsistencia, y que sea el mismo que la niegue o la acepte. Todo ello
probando las declaraciones dadas por el testigo anteriormente.
7.1. Certificación de la declaración previa del testigQ
Después de hacer las pregunta sugestiva de rigor, en la cual deter-

mina que su testimonio fue hecho en debido derecho y que su legitimi-
dad comporta un juramento, de que si es violado por alguna razón se 159
verá envuelto en un delito de falso testimonio y será judicializado por
ello. Cuando lo acredite y lo sostenga que fue así, es cuando comienza
la verificación en estrado judicial en sacar las inconsistencias e impug-
naciones que dan merito a la credibilidad del testigo.
7.1.1. Solicitud de autorización ante jue~
Se le solicita al señor juez sea tenida en cuenta la certificación del

testigo de que la declaración del fue hecha bajo juramento y que lo
dicho si es contrario a su testimonio y se demuestra que tiene inconsis-
tencias puede ser usado en su contra o en beneficio del caso contrario.
7.1.2. Determinar el testimonio con inconsistente e impugnacil}¡~
Una vez que se indica que el testigo está siendo inconsistente con
sus declaraciones previas, se fija el actual testimonio (corifrontado en el
interrogatorio directo). Esto significa que se debe inducir que el testigo
declare sobre el punto que se le pregunta, durante el testimonio que hizo
en el interrogatorio directo, de manera de establecer en la memoria de
Morales
los jueces la información inconsistente o contradictoria que está entre-

gando ahora el testigo o perito.
Por la existencia o inexistencia de cualquier prejuicio, interés u otro

motivo de parcialidad por parte del testigo. La parcialidad es una forma
eficaz para impugnar la credibilidad de un testigo ya que cuando se de-
muestra que el testigo esta parcializado puede razonablemente inferirse
que no está diciendo la verdad. Muchos de los testigos son parientes,
amigos o enemigos de alguna de las partes, y esta relación siempre su-
giere algún grado de parcialidad. El abogado siempre debe explorar el
porqué un testigo fue presentado por la parte contraria y muchas veces
es necesario hacerle la pregunta directamente sobre si conoce o tiene
alguna relación con las partes. Si contesta que conoce o es amigo de la
parte casi siempre se puede impugnar su testimonio por estar parcia-
lizado.
Cuando el testigo niega la existencia de la relación de parcialidad o

interés, entonces puede ser conveniente presentar evidencia extrínseca
o independiente, como por ejemplo otro testigo que explique la exis-
tencia de la relación de prejuicio, parcialidad o interés entre el anterior
testigo y la parte.
7.1.3. testigo a
Obteniendo la certificación del testigo y la autorizaciones del juez

determinando la inconsistencia del testimonio, se procede a verificar
con el testigo la confrontación de lo dicho por el en el interrogatorio,
colocando en conocimiento al juez, lo que va a ser leído en voz alta en
el estrado, bien sea por parte del abogado o del fiscal, o por el mismo
testigo la versión seleccionada, mostrándole al declarante la inconsis-
tencia de su testimonio.
Hecho esto y quedando en evidencia la inconsistencia o contradic-

ción, la impugnación queda ya relucida ante el juez, logrando el objeti-
vo perseguido. Esta impugnación le servirá para ser incorporada en la
clausura final.
Manifestaciones anteriores del testigo. Cualquier declaración ante-

rior que haya hecho un testigo ya sea fuera del tribunal o en alguna
de las etapas procésales del caso sirve para impugnarlo si la misma
es inconsistente con su actual declaración judicial (Ej. declaraciones

en televisión, radio, declaraciones juradas, cartas etc,). Por lo tanto, se
trae esa manifestación anterior no para admitir su contenido sino para
atacar la credibilidad de su actual declaración en el tribunal. En ocasio-
nes las inconsistencias pueden ser sobre asuntos importantes, en cuyo
caso podría quedar en entredicho todo lo declarado por el testigo y en
otras ocasiones la impugnación es por detalles o asuntos secundarios
que no afectan sustancialmente la credibilidad del testimonio. También
los testigos pueden ser impugnados porque omitieron en declaraciones
anteriores hechos importantes que producen por primera vez cuando
declaran en el proceso judicial. En tal situación se impugnaría al testigo
por la omisión, ya que lógicamente debía haber expuesto con anterio-
ridad el hecho.
Tenga en cuenta que por ninguna razón o circunstancia debe

darle la posibilidad al testigo o perito que explique sus inconsis-
tencias o contradicciones.
1. Obligar al testigo con lo declarado en el contrainterrogatorio;
2. Constituir la importancia de la inconsistencia y la relación en el

contexto del caso;
3. Confirmar las circunstancias en que fue presentada la primera

declaración del testigo;
4. Proporcionar la conformidad de que el testigo acepte o niegue la

declaración anterior;
5. Comprobación con la declaración anterior.
A manera de ejemplo, tomaremos una declaración hecha en un inte-

rrogatorio, la cual nos permitirá percibir la inconsistencia del testigo y
la ratificación de la impugnación que es favorable a nuestro caso.
Ejemplo.
/ Pregunta el abogado: Don ANDRÉS usted nos dijo en el interrogatorio
que la persona que lo había golpeado era alto, que media un metro
con noventa centímetros (1.90 cmt). -¿Es cierto eso?-
Testigo: Si es cierto.
Para lo comprobado y verificado por el proceso, el acusado, tiene

una estatura de un metro con cuarenta centímetros (l.40 cmt).
Acontecido esto se debe hacer la pregunta, haciendo énfasis a su

respuesta.
Pregunta del abogado en el contrainterrogatorio: Don ANDRÉS usted

sabia que en el proceso reposa las medidas exactas del acusado,
verificadas por el juez de que el acusado mide exactamente un metro
y cuarenta centímetros (l.40 cmt).
Testigo: No sabía,
Pregunta del abogado en el contrainterrogatorio: Entonces don

Andrés LO CIERTO ES que el acusado no media un metro con noventa
centímetros (1.90 cmt).- Y lo que usted nos dijo, no es verdad en lo
referente a la estatura del acusado.
Testigo: Si. No es cierto.
De esta forma se está comprometiendo lo dicho por el testigo en su

declaración inicial y es evidente que la diferencia de estatura, es una
inconsistencia y que el juez ya entenderá el alcance de la impugnación.
Los criterios para llegar a una impugnación de credibilidad del tes-

tigo, deben ser manejados bajo el testimonio anterior, toda vez que
deben ser tenidos en cuenta para la decisión del juez. De igual forma
debe tenerse en cuenta que CAPACIDAD TIENE EL TESTIGO.
a) Valoración del testimonio. Que percepción da el testigo a su

respuesta, bien sea de orientación de modo, tiempo y lugar.
b) Valoración del recuerdo. La memoria del testigo, el sentido de

percepción de sus respuestas en el interrogatorio, la valoración de las
evidencias, la confom1ación del recuerdo en los elementos de evidencia
directa.
e) Apreciación de la comunicación verbal y no verbal. La forma de

cómo se comportó el testigo en el interrogatorio, tono de voz, gestos,
aspecto físico, forma de vestir, tiempo de las respuestas, lucidez de

las respuestas.
d) Valoración de la credibilidad. Si el testigo era lógico en sus res-

puestas.
Comprometer al testigo en su declaración con el interrogatorio directo;

establece algunas omisiones en el caso, dado que las circunstancias
en que se presentaron en la declaración inicial dan la oportunidad
que el testigo admita o desvirtúe la omisión de su testimonio con la
declaración anterior.
"(. ..)La impugnación es la más eficaz y potente técnica o herramienta

del contrainterrogatorio. Existe una estrecha relación entre impug-
nación de credibilidad y valoración del testimonio que no debe
desligarse al momento de plantear y ejecutar la impugnación.
La impugnación por manifestaciones anteriores del testigo es quizá,

eficazmente aplicada, la forma de impugnación más demoledora de
todas. Para llevarlo a cabo adecuadamente se deben contemplar la
totalidad de posibles manifestaciones anteriores del testigo.
Las manifestaciones anteriores del testigo son en principio prueba

de referencia, por lo que su uso para impugnar credibilidad no debe
sobrepasar ese especifico propósito.
Es posible impugnar credibilidad de un testigo mediante manifes-

taciones anteriores de otro, para lo cual se debe respetar la regla de
los fundamentos evitando interrogar por razones que tuvo otro para
expresar algo" 76 •
e) Argumentación jurídica y oral. Según la Real Academia de la

Lengua Española, la argumentación es "1. f. Acción de argumentar.
2. f. argumento (11 razonamiento para convencer 77 •
7
fr http ://alej androdecastroabogados. com/b log/wp-content/uploads/2010/04/La-impugna-
cion-de-credibilidad-de-testigos-en-el-SPA. pdf. -Pág. 15.
77
http://dle.rae.es/?id=3Y 4FWGJ.
Es una acción de razonamiento para convencer, como puede verse

el argumentar es fundar pensamientos lógicos de la percepción de una
acción compuesta en la oralidad, conformando métodos de discurso,
dialogo y retórica. Una de las mejores definiciones esta expuesta en
la obra del profesor CANO JARi\MILLO, en donde hace una descripción
directa de la oralidad y la argumentación jurídica, acoplando su
concepto en la interpretación practica y estratégica en técnicas de
litigación.
"( ... )podemos sostener que la argumentación es un proceso unificado,

un todo, que involucra un conjunto de competencias un lenguaje (lo
que decimos), una estructura del mensaje (dónde lo decimos), la
narracíón de lo hechos, las pruebas, el derecho y su interpretación, el
debate y la misma forma de actuar de actuar y hablar ante un auditorio,
para persuadir.
Las decisiones que toman los servidores públicos y que comprometen

los derechos de las personas, tienen unas características esenciales
propias de un Estado de derecho liberal, democrático y garantista.
Se caracterizan por ser independientes, imparciales, cognoscitivas,
argumentadas (motivadas) y dialécticas, con el fin de obtener deci-
siones correctas, válidas y legitimas.
Son correctas porque han verificado o conocido los hechos; se han

orientado por la Constitución y la ley ofreciendo serios fundamentos
de derechos apoyados en la doctrina, la jurisprudencia y los principios
generales de derecho; han examinado la equidad del caso concreto
y analizado responsablemente la connotación ética y política de la
decisión.
Cuando las decisiones se atienen a esos contenidos de verdad, justicia

y equidad, no solo son válidas sino también legítimas, porque la
sociedad las reconoce como correctas y aceptables.
Las providencias que deciden de fondo un asunto se dividen en dos

partes básicas la motiva (argumentativa) y la resolutiva que contiene la
decisión deducida de las pruebas y de los argumentos. Las dos partes,
la motiva y la resolutiva, constituyen un todo, un solo cuerpo, que debe
guardar coherencia lógica. Entre la parte motiva y la resolutiva existe
una relación de finalidad (teleológica), porque la motivación busca

persuadir a las partes en la decisión, contenida en la parte resolutiva,
siendo la mas correcta, por ser verdadera y justa.
El texto jurídico oral o escrito, como se ha visto, se caracteriza por

ser una disertación lingüística narrativa, probatoria, argumentativa y
dialéctica que tiene como propósito persuadir" 78 •
Atendiendo que la argumentación oral, conlleva muchos propósitos

a seguir, se debe tener como dinámica unas directrices básicas
formalistas al juicio que este en curso, como son las siguientes
f) Orden de los hechos. Hacer una debida estructura y organización de

los hechos de mejor relevancia. Y colocarlos como fundamentos de
la parte contraria.
g) Evite no leer en el juicio. Es evidente que si está en un juicio oral, lo

más lógico es que no se lea ninguno de sus escritos. Ya que si lo hace
es deducible que el juez, no solo se distraiga en lo que lee usted, si
no que va ser evidente que usted no esta preparado para sus alegatos
finales.
h) Solo relacione información importante. Solo lo que se dice en el

proceso y lo relatado por el testigo en el contrainterrogatorio.
i) Revise las evidencias. Verifique y compruebe que las pruebas tienen

el valor probatorio que usted desea. Jamás suponga que lo que vio
inicialmente es lo verdadero, verifique siempre una y dos veces. Para
tener la certeza de que es clara y verdadera.
j) Sea analítico. Analice bien sus pensamientos, que sean orientados a

la lógica fáctica del derecho aplicable.
k) Argumentación del derecho aplicable al caso. Hacer la debida iden-

tificación del delito, con los elementos de conducta, con la debida
sanción que corresponde.
78
CANO .JARAMILLO CARLOS ARTURO. Oralidad, redacción, argumentación y texto jurídico.
Ediciones .Jurídicas Andrés Morales, Bogotá, Colombia, 2014, págs. 511, 512.
l) Revise su posición a las argumentaciones que va hacer. Procure

hacer una revisión de dos o tres veces a lo que va argumentar, es
posible que por alguna razón se pueda perder el rumbo de lo que se
iba a decir inicialmente.
m) Busque los argumentos que tengan desacuerdo. Es decir, los que

tienen que ver con controversia, discusión . Esto le permitirá que
la contraparte se de cuenta que usted estuvo pendiente en toda la
discusión del caso.
n) Sea breve y preciso. En la claridad de su exposición argumentativa,

procure ser rápido y conciso en lo que dice, no se vuelva repetitivo
ni aburrido.
o) Haga uso de medios audiovisuales. Es importante que utilice este

medio ya que es de gran ayuda a su caso. Debido a que lo que se ve es
aún más creíble a lo que se dice. Estos medios le permiten hacer una
adecuada presentación en sus alegatos y coloca al juez más cómodo
en su perspectiva de decisión.
p) Haga un propuesta inicial y final. La primera, haciendo alusión de

que es lo que se va a probar,, la segunda, que se quiso demostrar en la
conclusión final.
q) Ratificación de las condusiones finales. Recalque al final de sus

alegatos finales las inconsistencias e impugnaciones que fueron
relevantes para su caso, de manera jurídica y razonable.
8. TÉCNICAS DE LOS ALEGATOS
Para concluir una de las facetas más importantes en un juicio oral,

está en los alegatos finales o alegatos de conclusión.
Esta etapa definitiva para los exponentes del juicio oral, llámese de-
fensor o fiscal, tiene algunos aspectos claves en la técnica y estrategia a
seguir, como son las siguientes que se deben tener en cuenta y poner en
practica continua, para el éxito o fracaso de nuestro juicio oral.
a) Cordialidad y confianza ante el juez. Debe comenzar haciendo una

venia al juez, por su papel de administrador de justicia, y a su vez
informarle que sus alegatos de conclusión que va usted a presentar

tienen los argumentos claros y precisos para el éxito de su caso.
b) La última oportunidad. Es la que se tiene, en los alegatos :finales,

para demostrar ante el juez los hechos y profundizarlos de manera
fáctica y creíble; de tal forma que su teoría del caso quede totalmente
concluida; logrando la confianza del juez, para que la decisión sea
favorable a su caso.
e) Objetivo del alegato de cierre. Convencer a al juez de las propo-

siciones fácticas que han sido acreditadas; bajo las afirmaciones
de los hechos confrontados con los testigos, de los cuales han sido
plenamente probados en el juicio. Además se persigue la persuasión
argumentativa de las proposiciones fácticas, las cuales resultan legal-
mente válidas y honestamente justas para nuestro juicio oral.
d) Centro de la teoría del caso. El objeto principal es estructurar y

centrar la teoría del caso que se presenta. Manteniendo un apoyo de
las declaraciones de los testigos, conclusiones y explicaciones de los
peritos, así mismo en las pruebas que fueron incorporadas, en conjunto
con las debidas inconsistencias e impugnaciones de la contraparte.
e) Demostrar lo dicho en los alegatos de apertura. Hacer la debida

coherencia de lo dicho en su etapa inicial de forma ordenada,
profundizando la credibilidad de los testimonios, conforme con las
pruebas prometidas.
t) Utilización del lenguaje. Debe estar seguro de que tono de lenguaje

va a tomar para sus alegaros de conclusión, este lenguaje debe contener
una lectura de comunicación conjunta de lo verbal y no verbal, es decir
que de usted depende que tan creíble sea ante el juez con su postura,
tono y orden que le dé a sus palabras. El acto de escuchar no es sólo
lo que oímos, sino que también interpretamos lo que escuchamos, es
por ello que es de suma importancia destacar nuestro lenguaje, en
conjunto con nuestra manera de vestir y la postura de nuestro cuerpo,
al momento de intervenir en nuestro juicio oral, en la etapa final que
nos dará el éxito o el fracaso.
g) Discurso de clausura. No puede NUNCA exagerar en el discurso, ni

decir expresiones salidas de tono y mucho menos hacer declaraciones
Mor;:iles
que jamás dijeron los testigos. Esto le puede traer muy graves conse-
cuencias ante el juez. Ya que él, automáticamente detectará que sus
alegatos finales no vienen debidamente preparados y que solo busca
alterar el juicio y más grave todavía, en perderlo. Sea prudente ante
los hechos que presenta.
h) Lineamiento de la teoría del caso y prueba. Esta conexión le permi-

tirá sostener una teoría jurídica creíble, cargada de legalidad en las
conclusiones, confonnando las proposiciones fácticas en creíbles.
Dejando un buen aspecto jurídico y doctrinal ante el juez.
i) Anular inferencias o deducciones. Se debe trabajar solo en la prueba

que se presente, razonándola en conjunto como primicias fácticas, para
llegar a una conclusión dete1minada. Es decir, que antes de presentarse
las pruebas deben ser depuradas, limpiando cualquier forma de
contaminación, bien sea por un testigo hostil o por un perito inexperto.
j) Contradecir al adversario. Hay que estar muy atento a lo que realiza

y dice la contraparte, y cuál es su estrategia de litigio. Para que después
pueda ser refutado por razones no pertinentes en sus alegatos. Y que
además sus peticiones y pretensiones no sean tenidas en cuenta, al
momento de la decisión del juez.
k) Dos tipos para desacreditar o refutar a la contraparte.1) mostrarle

directamente al juez que no puede acoger la tesis de la contraparte,
porque se ha desfigurado la prueba o se han propuesto argumentos
contradictorios o incongruentes; y/o 2) beneficiando por acogida
la evidencia, solicitar al juez que debe llegar a otras terminaciones
distintas a las de la contraparte.
1) "Indicar a los jueces la sentencia esperada
La clausura es un buen momento para cooperar con los jueces, entre-

gándoles los argumentos que permitan acoger o desechar las peticiones
de las partes, y esto lo decimos con especial énfasis para las siguientes
materias
a) Hechos probados.
b) Hechos no probados.
e) Participación aceptada.
d) Participación no aceptada.
Los jueces suelen utilizar el esquema mencionado al momento de

estructurar el contenido de sus sentencias, en función de los hechos
que estiman han resultado probados, distinguiendo entre el hecho
punible y luego sobre la participación.
Para ello, una vez reproducidas las convenciones probatorias, si fuere

el caso, el tribunal especifica lo que entiende que ha sido probado en
el juicio, para luego desmenuzar cómo es que da por probados cada
uno de esos hechos.
Algunas veces tal razonamiento se estructura indicando en la sentencia

de los jueces cada uno de los hechos, agrupando las pruebas que
resultan favorables a la aceptación de cada punto, indicando de
inmediato cuáles resultan desfavorables o si no se dan por aceptados,
y en virtud de qué resultan desechadas.
Lo que se va produciendo en el razonamiento judicial es un ordena-

miento de los hechos que se dan por probados y en virtud de qué
elementos probatorios, señalando de inmediato cuáles hechos opuestos
no se dan por probados, y las razones para ello. Recuérdese que en
el razonamiento judicial se parte de ciertas afirmaciones de hechos,
para llegar a adoptar una decisión, normalmente de reproche, de
justificación o de absolución.
Se producen dos momentos que acompañan la sentencia. En un primer

momento se dan razones explicatorios o motivacionales, para luego
asumir las necesarias razones justificatorias o que fundamentan la
decisión. De allí que el esquema de las sentencias efectivamente
comprenda estos dos momentos, pero de manera diversa. En unos
casos ordenando los hechos que resultan probados, explicándolos a
través de las pruebas presentadas por las partes, consignando en cada
caso cuáles son los elementos probatorios que sirven para acreditar
esos hechos y cuáles no, señalando por qué se acogen unos y por qué
/no se acogen otros. En otras circunstancias se revisa cada elemento
de carácter probatorio para expresar qué se entiende que prueba ese
elemento, y por qué se le acepta con ese poder; así como se pueden
Morales
indicar los elementos probatorios que han sido descartados, con

argumentaciones respecto al por qué han sido desechados.
La decisión judicial se funda en los hechos, pero construye mucha

argumentación relativa al derecho que aplicará a los mismos. Existe un
enorme espacio para "intervenir" en el razonamiento judicial, al modo
de debatir si efectivamente los hechos, de la manera en que han sido
probados, admiten una simple subsunción en el derecho que resulta
invocado. O planteado de otra manera, cómo es que a esos hechos debe
resultarle aplicable una detenninada regla de derecho y no otra .
La revisión de sentencias dictadas por tribunales orales en lo penal es

sumamente útil para mostrar las diversas maneras en que los jueces
efectúan su razonamiento 79 • Un ejercicio de esta especie puede servir
para que los litigantes tengan siempre "en la mira" cuál es la sentencia
que quieren que los jueces redacten en función de la teoría del caso
que han traído al juicio y, en consecuencia, organizar su alegato de
clausura teniendo a la vista esa sentencia, de modo que los jueces
puedan tomarla y hacerla suya" 80 .
"( ... ) Si definimos genéricamente el proceso como mecanismo para

producir conocimientos, la definición -de naturaleza meramente descrip-
tiva- claro está que no presenta problemas particulares. Pero a cambio
deja fuera la cuestión de hasta qué punto los conocimientos que produce
son fieles, de hasta donde se ajusta a la verdad, en definitiva. El examen
de esta situación queda relegado al ámbito dónde se estudian las diferen-
tes modalidades del proceso y la distinta validez que cada uno de ellos
ofrece para producir conocimientos fiables, saberes dignos de crédito.
En cualquier caso, de lo que no aparece haber duda es que los co-

nocimientos -en último término, las verdades- que produce el proceso
son verdades históricas, no científicas ni formales.
79
Nota. Tomado del propio libro donde se cita la misma. "Se recomienda la lectura de la
jurisprudencia seleccionada por especialistas en Revista Procesal Penal (Lexís Nexis )".
so RAFAEL BLANCO - MAURICIO DECAP - LEONARDO MORENO - HUGO ROJAS. Litigación
estratégica en el nuevo proceso penal, Editorial Lexis Nexis, primera edición, 2005,
Chile, págs. 261, 262.
Pues bien, puesto que de ninguna verdad histórica -como por lo

demás de ninguna verdad científica, según la teoría popperiana de la
falsación- 81 es formalmente imposible afirmar su contrario, de ahí de-
bemos deducir que el concepto de verdad procesal admite ser definido
-indirectamente- como una suerte de acotación cuantitativa de las pro-
babilidades contrarias 82 .
Es decir que, respecto a si un proceso se ha alcanzado la verdad,

lo único que podemos afirmar es que la ha alcanzado cuando las pro-
babilidades de que lo contrario sea cierto han quedado reducidas a un
límite tan estrecho como para que convencionalmente se acepte como
verdad 83 , el razonamiento judicial, que posee la forma de una inferen-
cia inductiva y no la de una operación de tipo deductivo, conduce desde
unas premisas ciertas hasta unas conclusiones cuya certeza es altamente
probable, sin que sea imposible afirmar la imposibilidad -antes bien,
tan sólo una irrelevante probabilidad- de que dichas conclusiones, esta-
blecidas como verdaderas, sean falsas 84 .
Asumido un concepto tal de la verdad procesal, hoy día ya parece

culturalmente asimilado que el método más fiable para producirla 85 es
aquel que el paradigma dialéctico proporciona, y en el cual está basado
el modelo acusatorio de proceso.
Este método dialéctico de formación de las pruebas, al ofrecer la

posibilidad de que las verdades procesales sean sometidas a intentos de
falsación en el momento mismo en que se están formando 86 , constituye
una garantía de las resistencias de tales verdades, acrecienta el grado
de probabilidad de que las conclusiones de la inducción judicial sean
81
Sobre el concepto de falsación, vid. POPPER, op. cit.
82
F. CORDERO. Tre Studio sull prava penale, Milano, 1963, pág. 45.
83
E. FASSONE. La valutazione Della prava, en Manuale pratico delrinchiesta penale,
Milano, 1983, pág. 111.
84
L. FERRAJOLI, DIRRITO E RAGGIONE. Teoría del galantismo penale, bari 1989, 108 [Hay
trad. esp.: Derecho y razón: teoría del garantismo penal, Madrid, 2009].
85
La elección del verbo producir en lugar de alcanzar, conseguir, conocer, etc., no es
/casual. Para profundizar en el tema vid. FERRAJOLI, op. cit., pág. 24.
86
A este propósito se ha hablado de discusión por la prueba cuya producción se busca,
frente a discusión sobre prueba ya producida, característica del modelo inquisitivo.
D. Siracusano, Jntroduzione allo Studio del nuovo processo penale, Milano, 1989.
Morales
verdaderas o -lo que es lo mismo- reduce el grado de probabilidad de

que sean falsas.
La diferencia entre modelo inquisitivo y modelo acusatorio radica

aquí, en este concepto. Podernos apreciar esta diferencia observando
cómo cada uno de los modelos sigue un método diferente de formación
de la prueba mientras que en el modelo inquisitivo ésta es producto de
una investigación solitaria y secreta 87 , en el modelo acusatorio va sien-
do formada a base de que cada (propuesta de) verdad sea sometida al
correspondiente intento de falsaria.
Frente al proceder mediante teoremas 88 propio del juez inquisidor,

el método dialéctico exige que el conocimiento sea crítico, y el contra-
interrogatorio, y su función, constituyen la máxima expresión de esa
exigencia.
El acto de preguntar dudando, que sintetiza la esencia y la razón del

contrainterrogatorio, es expresión de libertad respecto a las ataduras de
las verdades convencionales y, sobre todo, respecto al peligro de adap-
tar resoluciones preconcebidas. Es, pues, la expresión fundamental --y
podríamos decir que la metáfora- de una indagación laica y tolerante de
la verdad,, que se practica argumentando y persuadiendo.
Escribía NORBERTO BoBmo "La teoría de la argumentación rechaza

las antítesis excesivamente tajantes muestra que, entre la verdad ab-
soluta de los dogmáticos y la renuncia a la verdad de los escépticos,
hay lugar para las verdades susceptibles de ser sometidas a permanente
revisión merced a la técnica consistente en aportar razones a favor y en
contra. Sabe que, en cuanto los hombres dejan de creer en las buenas
razones, empieza la violencia" 89 •
87
Una decisión acertada se encuentra NAPPI, op cit., pág. 10: "El proceso inquisitivo
presupone la autosuficiencia metodológica del juez acusador, el cual, por sí solo, es
capaz de buscar y conocer una verdad que se puede oponer a las verdades de todos los
demás".
88 A. NAPP!. "Libero convencimiento, regale di esclusione, regale di assunzione ", en
Quaderni CSM, núm. 50, 1992, pág. 63.
89
CAROFIGLIO GrANRICO. El arte de la duda. Proceso y derecho. Marcial Pons, Madrid
- España, 2010, págs. 186 - 188.
10. Conclu
La litigación oral, las técnicas y la estrategias en la actualidad se en-

cuentran en pleno crecimiento, su práctica, y estudio se está consolida-
do cada día más con la vigencia de los nuevos modelos procesales, que
surgen de la globalización del derecho. Las técnicas que más se puedan
practicar, serán una herramienta fundamental para el buen desarrollo de
un juicio oral. Siempre y cuando usted, torne el conocimiento y practi-
que estas técnicas. Y a que esta en sus manos la vida, la libertad de una
persona, asumiendo un conocimiento constante a este arte de interroga-
torio y contrainterrogatorio, esto le permitirá al final de esta obra con-
solidar más su experiencia y tendrá pautas generales de corno plantear
y ejecutar un buen interrogatorio y finalizar con un contrainterrogatorio
exitoso. Recuerde que siempre, si adecue una nueva estrategia, usted
mismo puede puntualizar los parámetros de su plan estratégico. Ahora
bien si su deseo es ser el mejor en las técnicas, procure al máximo tomar
este texto, corno una cartilla de aprendizaje diaria, leyéndolo y practi-
cándolo a diario. De esta manera usted y yo, algún día nos encontrare-
mos en los estrados judiciales, para jugar el juego del estratega eficaz.
Éxitos y manos a la obra.
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instant&ion= 1&espv=2&ie=UTF-8#q=megaloman%C3 %ADa%20
significado
h ttp s: //www. go o gle. corn. co/webhp? sourc eid=chrome-

instant&ion= l &espv=2&ie=UTF-8#q=que%20es%20una%20estrata-
gerna
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Tecnicas de Interrogatorio y Contrainterrogatorio en El Sistema Acusatorio

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Manual de técnicas

Carlos Eduardo Romero Cantor

Carlos Eduardo Romero Cantor

® CARLOS EDUARDO ROMERO CANTOR

® EDICIONES JURÍDICAS ANDRÉS MORALES

® EDICIONES JURÍDICAS ANDRÉS MORALES (E.J.A.M.) S.A.

E-mail: amg_ejam@yahoo.es - amg_ejam@hotmail.com

Frase con la que se resalta la importancia de un comportamiento recto

Impreso por: ALTERNATIVA GRÁFICA LTDA.

Diseño de carátula: Ediciones Jurídicas Andrés Morales.

Diagramación electrónica: Cecilia Mayorga González.

2. DEFICIENCIA DE NARRACIÓN Y DISCURSO .......................................... . 9

3. LA ORATORIA Y LA PERSUASIÓN ......................................................... . 12

3.4. La aprobación social................................................................. 14

5. LA PERSONALIDAD - ANOMALÍAS, Y VARIACIONES.............................. 18

TEORÍA DEL CASO

2. EL TESTIMONIO ........... ···············.......................................................... 49

5. ESTRUCTURA DE LA TEORÍA DEL CASO . . . ..................... ......... .. . . .. ....... .. 57

6. FINALIDAD DE LOS ALEGATOS DE APERTURA....................................... 59

TÉCNICAS DEL INTERROGATORIO

2. ESTRATEGIAS DEL INTERROGATORIO ................................................... 76

3. PREPARACIÓN DEL TESTIGO EN EL INTERROGATORIO......................... 83

4. LAS OBJECIONES Y/O OPOSICIONES..................................................... 90

5. EN LOS INFORMES DE CLAUSURA AL JUEZ........................................... 101

6. DIFERENCIA ENTRE UN INTERROGATORIO Y UN CONTRAINTERROGA-

2. MAYÉUTICA DE SÓCRATES................................................................... 117

3. OBJETIVO DEL CONTRAINTERROGATORIO........................................... 120

4. TÉCNICAS DEL CONTRAINTERROGATORIO........................................... 130

4.1.1. Reglas del contrainteffogatorio ................................................. 133

7. IMPUGNACIÓN DEL TESTIGO................................................................. 157

8. TÉCNICAS DE LOS AJ,EGATOS FINALES.................................................. 166

9. PREGUNTAR DUDANDO - EN LOS JUICIOS ORALES................................ 170

10. CONCLUSIÓN ....................... .,............................................................... 173

E1 Yin Yang es la base del equilibrio entre el bien y el mal, en el

Ahora, la gráfica del Yin Yang nos muestra lo siguiente:

EL CÍRCULO. Que significa el mundo en que vivimos.

El Yin Yang comenzó con un símbolo dinámico. Muestra la continua

LAo-Tzu en "Tao-te Ching" escribió ''Todo tiene dentro de si' ambos,

El Yin Yang es un principio de la filosofia china, en donde el Yin y

Con relación al punto anterior, cuando existe un equilibrio es sinó-

En este juego armonioso, ambos poseen una esfera pequeña en su

En los últimos 20 años se han gestado muchos cambios significa-

Las tres extensiones en las que se encuentra dividido armónicamente

Es por eso, que el propósito de este manual es implementar unas

Estas técnicas son las más complejas de aprender, si asimilamos que

Las técnicas de litigación oral en lo que al interrogatorio y contrain-

xvrt Sin embargo, como en el ajedrez, una preparación idónea de los

En la práctica, comúnmente los defensores y los fiscales suelen con-

Esta preparación implica entonces un estudio previo del caso, el

En segundo término, debe ser un estratega en su estudio, esa es-

Es difícil no cometer equivocaciones cuando se habla, pero es aun

En ocasiones, y con mucha frecuencia, no encontramos o no recor- 3

Lo más grave y frecuente en este asunto es la utilización de MU-

También hay momentos en los que nuestras ideas llegan a su in-

de la memoria para enfocarla en el lugar donde le piden que ubique esa

Dichos yerros o incorrecciones tienen nombre propio cuando se es

Estas incorrecciones se clasifican en el siguiente orden:

La pronunciación de las palabras tiene un valor muy importante para

Manual de técnicas de interrogatorio y contrainterrogatorio en el Sisterna.,;\.cusátórlo

y pronunciaciones incorrectas, ambos de fatales consecuencias en una

En la actualidad, los sistemas informáticos, cibernéticos, computa-

~l 85% de las personas no hacen pronunciamientos acertados o no

sonoras pronunciadas repetidamente. -Lo que hoy en día toma el nom-