Lista de Cotejo Individual

Objetivo: Obtener y recopilar información para la evaluación del comportamiento infantil y sus
practicas educativas, referente al modelo pedagógico de la Unidad Educativa “Provincia de Pastaza”.
Nombre del estudiante: Emily Andy
Nivel Educativo: Educación Inicial 2
Fecha: 11/02/2021
Lugar: Puyo-Pastaza
Observador: Ivette Lescano
Instrucciones: Basándose en la participación de las prácticas pre profesionales, responda marcando
una “X” de acuerdo con el comportamiento de la niña.

Escala
Comportamiento en la hora de clase virtual Sí No Observaciones
La niña ingresa puntual a clase.  x    
Participa en las actividades iniciales de bienvenida.  x    
Canta e imita las canciones que se comparten en clase.  x    
Responde a las preguntas que le realiza la maestra.  x    
Se conecta diariamente a las clases virtuales.    x  
Enciende su cámara al inicio de la hora de clase.  x    
Se levanta de su silla en medio de la clase.    x  
Habla o comenta de forma aleatoria interrumpiendo la clase.    x  
La estudiante intenta imitar el comportamiento de la docente.
 x    

Datos de la institución
Nombre Unidad Educativa “Provincia de Pastaza”, es pública. Ubicada en una
zona rural entre el Paso Lateral y la Avenida Alberto Zambrano. Los
estudiantes de educación Inicial 2 paralelo A son 19 en total. Son 11 niña y 8
niños. A las horas semanales de clases por lo general solo ingresan de 13 a
diez alumnos a veces incluso menos.
Lista de Cotejo
Objetivo: Obtener y recopilar información para el diagnóstico del comportamiento infantil y sus prácticas
educativas, referente al modelo pedagógico de la Unidad Educativa “Provincia de Pastaza”.
Nombre del estudiante: Emily Andy
Nivel Educativo: Educación Inicial 2
Fecha: 11/02/2021
Lugar: Puyo-Pastaza
Observador: Ivette Lescano
Instrucciones: Basándose en la participación de las prácticas pre profesionales, responda marcando
una “X” de acuerdo con el comportamiento de la niña.

Comportamiento en la clase virtual. Si No

1. La niña ingresa puntualmente a clase. x
2. Participa en las actividades iniciales de bienvenida. x
3. Canta e imita las canciones que se comparten en clase. x
4. Responde a las preguntas que le realiza la maestra. x
5. Se conecta a todas las clases virtuales. x
6. Los niños trabajan de forma colaborativa entre ellos y con la maestra. x
7. Enciende su cámara al inicio de la hora de clase. x
8. Se levanta de su silla en medio de la clase. x
9. La familia de la niña apoya controlando la conducta del infante. x
10. La niña intenta imitar el comportamiento de la docente. x

Registro anecdótico general

Objetivo: Identificar un fenómeno o problema en el comportamiento de los estudiantes

Educación Inicial 2 de la Unidad Educativa “Provincia de Pastaza”.

Nivel educativo: Educación Inicial 2, de la Unidad Educativa “Provincia de Pastaza”

Fecha: 11 de enero del 2021                                   Hora: 10:20 a.m.

Rango de edad: 4-5 años

Instrucciones: Completar la descripción textual y analizar un hecho o fenómeno presente en

comportamiento de los estudiantes de Educación Inicial II.

Observador: Ivette Lescano

Actividad: Grafo escritura en diferentes texturas de los números del 1 al 5.

Fecha y Lugar Situación Descripción de la Análisis o interpretació

hora actividad.
11 de enero Residencia Durante la Para reforzar la escritura Esta situación demos
del 2021 de cada clase numérica los niños como es el verdade
Hora: 10h20 estudiante. virtual. realizaron una nueva comportamiento infantil.
a.m. actividad. Los materiales cierto que los niños tien
que se utilizaron fueron, que aprender por med
harina, tierra o gelatina y didácticos y sencillos. 
una caja de cartón. Al La docente con el afán
comenzar, todos los niños que el conocimien
tenían su material listo perdure en la mente
 para realizar el tema de la
escritura de los números.
La docente explicó cómo
escribir en la harina, tierra
o gelatina los números y
los trazos correctos.
Por varios minutos los
estudiantes trabajaron con
normalidad, siguiendo las
instrucciones de la
maestra e imitando su
comportamiento con
respecto a la actividad.  maestra
Al momento de finalizar la
clase la maestra les dijo a
los niños “Vamos a
guardar nuestra cajita con
harina para continuar
trabajando la semana
siguiente y ustedes deben
repasar con sus padres”.  infantes fue útil en
Unos momentos después
de estas palabras todos
los alumnos empezaron a
jugar con la harina
tirándola a las personas
que estaban a su lado e
incluso intentando
probarla. La tutora tomó
este comportamiento como
un momento de diversión y
al final motivó a los niños a
repasar los números en su
caja de harina.
Registro anecdótico individual
Objetivo: Identificar un fenómeno o problema en el comportamiento de un estudiante de
Educación Inicial 2 de la Unidad Educativa “Provincia de Pastaza”.
Nombre del estudiante: Christopher Ayuy 
sus alumnos, busca u
forma significativa
hacerlos. Los sentidos s
un medio increíble por
cual el ser huma
aprende. 
Para mantener
motivación en
estudiantes al momen
que ellos comenzaron
jugar con su caja
harina, tierra o gelatina,
no mencio
nada ni los regaños pu
el juego es una de
formas más certeras p
las que los niños a edad
tempranas aprenden. 
De acuerdo a mi opinió
la práctica que tomaron
aprendizaje pues hay q
recordar que aún s
seres imaginativos
curiosos. 
Sus acciones demostrar
que son niños abiertos
las nuevas actividades
capaces de obedecer
momento de realizar s
actividades
aprendizaje.
Por lo tanto, es
comportamiento
totalmente esperado
aceptado en su contex
educativo.
Edad: 4 años
Nivel educativo: Educación Inicial 2 de la Unidad Educativa “Provincia de Pastaza”
Instrucciones: Completar la descripción textual y analizar un hecho o fenómeno presente en
el comportamiento de un estudiante de Educación Inicial 2.
Observador: Ivette Lescano
Actividad: Trabajo para reforzar el tema del número 6.
Fecha y Lugar Situación Descripción de la
hora actividad.
23 de Residencia Durante la Después de la explicación
enero del de cada clase realizada por la maestra
2021 estudiante. virtual. acerca del nuevo número
Hora: con el que se trabaja esa
10h30 semana, los estudiantes
a.m. realizaron una ficha en
donde tenían que pintar
solo los casilleros del
número 6 para formar una
figura.
Se dieron todas las
explicaciones a los
estudiantes varias veces
preguntando si tenían
alguna inquietud o duda.
Entonces el estudiante
Cristopher no realizo su
actividad. Por lo cual se
procede a preguntarle si
tiene algún problema. En
un principio no responde,
no hace caso a las
indicaciones y en tres
ocasiones seguidas se
levanta de su asiento.
Se vuelve a llamar al niño
por su nombre y conductista evita estos
preguntarle si tiene su hoja
de trabajo a lo que él
contesta “No profe solo
tengo esto”, muestra una
hoja bond dibujada con un
número 6 grande.
Comprendida la situación
del alumno se le pide
repasar su dibujo con
distintos colores para que
continúe trabajando con
los demás.
Análisis o
interpretación.
La situación demostró
que el estudiante
Cristopher presentó una
situación diferente a la de
los demás niños.
Al principio de la clase
trabajo en conjunto con la
maestra de forma
adecuada, cantando e
imitando los bailes de
bienvenida.
Al momento de realizar
su actividad de refuerzo
tuvo dificultades que
incidieron en su
comportamiento, si bien
es un factor que incide en
la situación, esto no debe
provocar problemas.
El niño se distrae de sus
prácticas educativas
porque no cuenta con el
material adecuado, pero
tiene una solución viable
para trabajar en clase.
El modelo pedagógico
conflictos al declarar
objetivos que se deben
cumplir en clase.
Por tal motivo, la maestra
intenta llamar su atención
de diferentes formas y
hacer que realice su
actividad intentando que
imite el comportamiento
de pintar y seguir las
instrucciones de la ficha.
Cristopher también
Sin embargo, sigue sin presenta en ocasiones
hacer caso y cuando se le comportamientos
habla mueve espontáneos como
negativamente la cabeza. levantarse de su silla, no
A unos minutos de presta atención a clase o
terminar con la clase, en momentos cierra su
Cristopher presenta frente audio.
a la cámara la ficha del Son conductas
trabajo impresa y en ese entendibles ya que solo
momento comienza a es un niño y su
realizarla. comportamiento no
Por el tiempo, la maestra siempre va a ser
repite las instrucciones y perfecto.
pide que termine su
actividad con su
representante para luego
ser enviada como
evidencia.
Al final se despide con
todos los niños y termina
la clase.