CONSEJO GENERAL DE COLEGIOS OFICIALES DE PSICÓLOGOS

INFOCOP NÚMERO 27. Marzo - Abril 2006

Entrevistas a Pilar Arranz

y Ramón Bayés
Psicología, Cáncer y
Cuidados Paliativos
La Psicología y la Psicología
Clínica en Europa

Psicología del Trabajo, las

Organizaciones y los Recursos
Humanos
Entrevista a Lourdes Munduate

Se divulga el contenido de
la propuesta del Título de
Grado en Psicología

Recursos para demandar el

Título de Especialista en
Psicología Clínica

INFOCOP Nº 27. Marzo - Abril 2006 Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos. España
 I N F O C O P
Sumario

En Portada
3. Psicología, Cáncer
y Cuidados Paliativos
26. Obesidad 56. ¿Qué conductas
infantil y trastornos son útiles para
alimentarios, ¿a qué autorregular la
dar prioridad? tristeza?

30. Usos y abusos de 59. La comunicación

la inteligencia interpersonal ahora y
emocional aquí

33. Psicología y El Consejo

SIDA: entrevista a
Informa
María de la Paz
Bermúdez
62. Conclusiones y
37. El papel del propuestas de
psicólogo frente al Sida actuación del Grupo de
5. Entrevista a Pilar 40. Entrevista a Trabajo sobre
Autonomía Personal y
Arranz
Julio Bobes. Presidente Dependencia
9. Entrevista a Ramón del Comité
Organizador del VI 67. Recursos para
Bayés
Congreso Nacional de demandar el título de
Trastornos de la especialista en
Actualidad Personalidad Psicología Clínica

13. LOPS: Cronología UNIVERSIDADES Colegios

de un conflicto Autonómicos
16. La psicología y 48. Se divulga el
contenido de la 69. Noticias de los
la psicología clínica en
Europa propuesta del Título de Colegios
Grado en Psicología
Libros
22. Promover y
apoyar la Psicología INVESTIGACIÓN
del Trabajo, las
Organizaciones y los
Recursos Humanos. 51. Entrevista a
Entrevista a Lourdes Harald Klingemann
Munduate

INFOCOP 1
 EDITORIAL
ace aproximadamente tres años, tan-
H to la LOPS como el Real Decreto de
autorización de centros, servicios y esta-
blecimientos sanitarios atropellaron de
forma grave e injustificada los derechos de
los psicólogos actuales y las expectativas
razonables de los profesionales futuros.
Desde entonces, la institución colegial ha
estado luchando sin descanso, junto con la
organización académica y estudiantil de la
Psicología española, para intentar restituir
a la Psicología lo que era suyo. Hay algu-
nos datos recientes que nos indican que es-
tamos en el buen camino.
Hace pocos días, el Consejo de Coordi-
nación Universitaria ha decidido situar los
estudios de Psicología dentro del marco de
las ciencias experimentales y de la salud.
Esta nueva situación académica, que ha si-
do ampliamente pedida tanto por académi-
cos como por profesionales, es un triunfo
de todos los psicólogos. Sitúa a la Psicolo-
gía donde debe estar, haciendo destacar
no sólo su naturaleza experimental sino
también la meta principal del quehacer
profesional, la salud y el bienestar. Ade-
más, con este paso se satisfacen todos los
requisitos que marca la LOPS para consi-
derarnos una profesión sanitaria. Falta só-
lo el reconocimiento del Gobierno.
En el mismo momento en que estoy escri-
biendo estas líneas, se ha sabido que la
Comisión de Recursos Humanos del Siste-
ma Nacional de Salud ha dado el visto bue-
no a la Orden Ministerial que reforma el
Anexo del Real Decreto de autorización de
centros, servicios y establecimientos sani-
tarios. Es previsible que su publicación en
el BOE ya no se demore mucho. Con esa
2
reforma, los psicólogos no especialistas
podrán solicitar que sus consultas cuenten
con el correspondiente registro sanitario,
tal y como venía sucediendo hasta finales
del 2003, aunque deberán pasar por un
proceso de verificación de su idoneidad,
con unos criterios que juzgamos en cierta
medida confusos y arbitrarios. No es una
buena solución, y su técnica jurídica ha si-
do cuestionada por prestigiosos juristas,
pero apunta en la buena dirección. Espere-
mos que las autoridades sanitarias tengan
en cuenta la opinión de los Colegios en su
aplicación efectiva.
Si queremos hacer un balance de lo con-
seguido, es necesario que se recuerde que,
hace sólo dos años, el Ministerio de Sani-
dad negaba que existiera un problema.
Hoy estamos en el camino de su solución,
aunque aún algo distantes de donde quere-
mos llegar.
Pero la lucha contra la LOPS no es el
único asunto de importancia que ocupa a
la Organización colegial. La reforma del
título de licenciado en Psicología y los
nuevos estudios de postgrado abren una
ventana de oportunidad muy importante
para atacar viejos problemas de nuestra
profesión. Hemos colaborado activamente
con la Conferencia de Decanos de las Fa-
cultades de Psicología en la elaboración
de las propuestas sobre los nuevos títulos
de Grado en Psicología y de los post-gra-
dos en Psicología Clínica y de la Salud,
Psicología del Trabajo y de las Organiza-
ciones, Psicología Educativa y Psicología
de la Intervención Social. La adaptación
de la carrera al nuevo espacio europeo de
educación superior puede suponer un mo-
mento de especial importancia para la con-
solidación de la formación y las
competencias profesionales de los psicólo-
gos en los distintos ámbitos en donde de-
sempeñan su labor.
Es necesario destacar que nunca como
ahora ha habido una sintonía tan notable
entre las propuestas colegiales y universi-
tarias. Si mantenemos el consenso y traba-
jamos duro y responsablemente, soy
especialmente optimista sobre todo lo que
podamos conseguir para la Psicología en
su conjunto.
Durante estos últimos meses, el Consejo
de Colegios que presido, ha estado defen-
diendo la participación de los profesiona-
les de la Psicología en múltiples proyectos
de ley que se han debatido o se están deba-
tiendo en las Cortes. Cabe mencionar en
este sentido, la ley contra el tabaquismo, la
ley de Dependencia, la estrategia en salud
mental, el plan de cuidados paliativos, etc.
La actividad colegial ha sido intensa y
nuestra presencia se nota más cada día.
Los psicólogos no queremos estar por es-
tar, sino que solicitamos la presencia de la
Psicología en todos aquellos ámbitos en
los que tenemos algo importante que ofre-
cer a la sociedad.
Sería completamente injusto que olvidá-
ramos que todo este esfuerzo se apoya so-
bre la labor incansable y desinteresada de
muchos compañeros. Quiero agradecerles
sinceramente desde aquí su generosa y al-
truista dedicación.
Por último, quiero mencionar la impor-
tante participación de nuestra organiza-
ción colegial en el próximo V Congreso
Iberoamericano de Psicología. A pesar de
toda la actividad que desplegamos en el in-
terior de nuestro país, no dejamos de lado
la importante vertiente internacional que
tiene nuestra organización colegial. Esta-
mos especialmente satisfechos del impulso
que ha empezado a tener la Federación
Iberoamericana de Asociaciones de Psico-
logía, en cuya fundación hemos participa-
do activamente. El próximo congreso en
México contará con una amplia participa-
ción española y tiene todos los visos de que
será un gran éxito. Nos alegraríamos mu-
cho de que así fuera.
Francisco Santolaya Ochando
Presidente
Comisión Gestora del Consejo General
de Colegios Oficiales de Psicólogos
Decano-Presidente
Colegio Oficial de Psicólogos

PSICOLOGÍA, CÁNCER
Y CUIDADOS PALIATIVOS
L
La Psicología, formando parte de equipos inter-
disciplinarios, es un pilar básico para aliviar el
sufrimiento en la atención sanitaria de las últi-
mas fases de la vida, y para mejorar la calidad de vida de
personas con cáncer y sus familiares. Así lo reconoce el
Consejo Interterritorial del Sistema Nacional de Salud al
aprobar la estrategia en Cáncer del Sistema Nacional de
Salud el pasado 29 de marzo de 2006. Del papel de la
EN PORTADA
silvia berdullas
Psicología en estos campos nos hablan Pilar Arranz, psi-
cóloga, miembro del Grupo Soporte del Hospital Univer-
sitario La Paz de Madrid-Atención Primaria del Área 5
de Madrid y Directora Técnica del Instituto Antäe, y Ra-
món Bayés, Catedrático de Psicología Básica y Profesor
Emérito de la Universidad Autónoma de Barcelona, am-
bos expertos en intervención en cáncer y en cuidados pa-
liativos.
INFOCOP 3
 EN PORTADA
E
l campo de la Oncología se ha
convertido, en los últimos años,
en un ámbito de actuación indis-
cutible de la Psicología.
Tal y como explica la página de la
Asociación Española contra el Cáncer
(AECC), el cáncer es una enfermedad
que se caracteriza por una división y
crecimiento descontrolado de las célu-
las. Dichas células poseen la capacidad
de invadir el órgano donde se origina-
ron, de viajar por la sangre y el líquido
linfático hasta otros órganos más aleja-
dos y crecer en ellos.
La palabra cáncer es un término muy
amplio que abarca más de 200 tipos de
enfermedades (tumores malignos). Ca-
da uno de ellos posee unas característi-
cas particulares, que en algunos casos
son completamente diferentes al resto
de los otros cánceres, pudiendo consi-
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4 INFOCOP
derarse enfermedades independientes,
con sus causas, su evolución y su trata-
miento específico.
Por la complejidad que entraña el
abordaje de esta enfermedad, se hace
imprescindible una intervención multi-
disciplinar que afronte, desde una pers-
pectiva biopsicosocial, todos los
aspectos relacionados con la misma.
Entre estos aspectos se ha revelado co-
mo incuestionable la necesidad de
atención psicológica en las distintas fa-
ses de intervención, dirigida tanto a los
pacientes y a sus familias, como al per-
sonal sanitario que los atiende.
Así lo ha reconocido el Consejo Inter-
territorial del Sistema Nacional de Sa-
lud, celebrado el 29 de marzo de 2006,
aprobando la estrategia en Cáncer del
Sistema Nacional de Salud. En relación
a la atención psicológica, la Estrategia
establece la incorporación de esta aten-
ción en las unidades de oncología pe-
diátrica y su expansión a todas las
unidades de oncología de los hospitales.
En lo concreto, la aprobación de esta
medida implica la extensión de la aten-
ción psicológica en el ámbito de la on-
cología incorporando:
1) La atención multidisciplinar en
las unidades de oncología pediá-
trica, donde se deberá facilitar una
atención psicosocial y educativa
desde el momento del diagnóstico.
Para ello los servicios de salud de
las distintas Comunidades Autóno-
mas, deben garantizar la atención
de los aspectos psicosociales y la
rehabilitación del niño y adolescen-
te diagnosticado de cáncer.
2) La atención psicológica al pacien-
te y sus familiares. Para ello se
promoverá la creación de equipos
de Psicooncología y se deberán re-
forzar los que ya existen para:
✔ Reforzar informaciones incom-
pletas o malinterpretadas de pa-
cientes y familiares, con respecto
a la enfermedad, su evolución y
su tratamiento.
✔ Potenciar, en pacientes y familia-
res, estrategias de afrontamiento
adecuadas y saludables frente a
la enfermedad, los tratamientos,
los profesionales, al sistema co-
mo organización, etc.
✔ Detectar, evaluar y en su caso
abordar posibles respuestas con
potencial psicopatológico presen-
te o futuro.
✔ Ayudar a enfocar y solucionar de
forma positiva los problemas
afectivos y personales que apa-
rezcan a lo largo de la evolución
del proceso, secundariamente a
la enfermedad y su cuidado.
✔ Asesorar sobre pautas de organi-
zación y funcionamiento del en-
torno del paciente, reparto de
cargas, etc.
✔ Informar a pacientes y familiares
de los derechos que les asisten en
caso de plantearse alguna situa-
ción de posible conflicto, tratan-
do de ayudar a buscar soluciones
positivas cuando sea posible.
E N T R E V I S T A A P I L A R A R R A N Z. Directora Técnica del
Instituto Antäe, y miembro del Grupo Soporte
Silvia Berdullas Saunders
En febrero se celebró el día Interna-
cional de las Personas con Cáncer y
Pilar Arranz, Directora Técnica del
Instituto Antäe, y miembro del Grupo
Soporte del Hospital Universitario La
Paz- Atención Primaria del Área 5 de
Madrid, recientemente galardonado
con el premio de la Fundación Far-
maindustria, reflexiona acerca del pa-
pel del psicólogo en el área de
Oncología.
Silvia Berdullas Saunders: ¿Qué puede
ofrecer la Psicología al ámbito de la
Oncología?
Pilar Arranz: La enfermedad oncológica
está asociada a una experiencia de sufri-
miento y vulnerabilidad, lo que conlle-
va un alto nivel de estrés, pudiendo
afectar, no sólo a la calidad de vida, si-
no también, en algunos casos, a la su-
pervivencia del paciente. Con el
objetivo de aumentar la calidad de vida
y disminuir los efectos secundarios de-
rivados del estrés, cada vez son más las
voces que provienen del mundo científi-
co que defienden la necesidad de pro-
porcionar apoyo psicológico a los
enfermos de cáncer y sus familiares que
lo necesiten.
Los pacientes hace mucho tiempo que
lo piden y no se les ha dado la respuesta
que con todo derecho detentan.
“ Necesito que se comprenda
mi sufrimiento y que me acom-
pañen en este proceso para po-
derlo llevar mejor. No es sólo
dolor lo que siento. Necesito que
se me crea y que no me traten
como si supieran lo que me con-
viene, pero lo más importante,
quiero que veáis en mi la perso-
na globalmente, no como una
enfermedad, una tragedia o un
cuerpo frágil”
Porque la esencia del ser humano va
mucho más allá de la mera biología.
Porque nos encontramos en un nuevo
paradigma en la manera de entender la
atención sanitaria, en el que el paciente
se sitúa como centro y protagonista del
sistema, que orienta sus actuaciones a
fin de dar una respuesta integral a sus
necesidades biopsicosociales. Porque
no podemos seguir obviando los efectos
del estrés sobre el sistema inmunitario,
ni los numerosos trabajos que estudian
y demuestran las relaciones entre varia-
bles psicológicas y respuesta inmune en
personas que padecen un cáncer. Por-
que se ha probado la eficacia de las in-
tervenciones psicológicas individuales y
grupales para prevenir o paliar los
efectos nocivos de un estrés mantenido,
de los estilos de afrontamiento desadap-
tativos, del escaso apoyo social y del
sufrimiento percibido, es fundamental
que se escuche lo que la ciencia y hu-
manidad de la Psicología puede apor-
tar en el ámbito de la oncología. Y,
además, resulta barato.
La intervención que puede ofrecer la
Psicología en el ámbito de la Oncolo-
gía: la psico-oncología es, en términos
generales, el estudio de los factores psi-
cológicos que afectan a la morbi-morta-
lidad por cáncer y las respuestas
emocionales de los enfermos, allegados
y profesionales. En términos más espe-
cíficos, aquella capaz de promover edu-
cación, habilidades de afrontamiento,
apoyo emocional a los pacientes, sus fa-
milias y profesionales que los cuidan,
adhesión terapéutica, adaptación a la
enfermedad, apoyo social, el control de
síntomas psíquicos y físicos – vómitos,
dolor...-, y, en definitiva, aquellas áreas
que fomenten la calidad de vida del pa-
ciente y sus allegados, en las distintas
fases de la enfermedad, que disminuyan
la experiencia de sufrimiento y que fa-
ciliten las labores asistenciales del equi-
po sanitario. Por todo ello, resulta
actualmente inexcusable, tanto desde
un punto de vista profesional como éti-
co, no integrar la intervención psicoló-
gica en el tratamiento del enfermo que
padece un cáncer.
S.B.S.: ¿Cuál es el papel del psicólogo en
las diferentes fases de intervención, tan-
to con pacientes como con familiares?
INFOCOP 5
 EN PORTADA
P.A.: Una vez alcanzado el perfil de
competencia necesario, el psicólogo de-
bería ser capaz de realizar actividades
preventivas, asistenciales – evaluación,
diagnóstico y tratamiento de aspectos
psicológicos en las distintas localizacio-
nes tumorales- docentes y de investiga-
ción.
Uno de los objetivos prioritarios de la
medicina del siglo XXI se dirige a ali-
viar el sufrimiento. Si sabemos que el
diagnóstico de una enfermedad oncoló-
gica está asociado a un alto impacto
emocional y sufrimiento ¿por qué espe-
rar a que se instaure el sufrimiento y no
intervenir preventivamente para poten-
ciar los recursos de los pacientes, fami-
liares y sanitarios? El primer equipo
formalizado de psicooncología, liderado
por la Prof. J Holland de Nueva York,
demostró la eficacia y eficiencia de in-
tegrar la intervención psicológica en los
servicios médicos. Esto significa que el
psicólogo ha de tener comunicación di-
recta con el oncólogo, cirujano, perso-
nal de enfermería, radioterapeutas,
trabajadores sociales, asesor espiritual,
voluntarios y otros especialistas impli-
cados en el cuidado del enfermo con
cáncer. Se trata de realizar un abordaje
integral e interdisciplinar, que actúe lo
más precozmente posible, para conse-
guir la prevención de estados de ansie-
dad o depresión. Para ello realizaron
unas vías clínicas de intervención psico-
lógica en los servicios de oncología
(www.ipos.com).
El hecho de que el psicólogo pueda
presentarse al enfermo como uno más
del equipo que le va a tratar, desde el
comienzo de su proceso de enfermedad,
ayuda a generar vínculos de confianza
que facilitará la intervención en los mo-
mentos de mayor dificultad. El pase de
visita conjunto con el médico y la enfer-
6 INFOCOP
Un equipo de atención
sanitaria no debe mitificar la
ciencia, sino humanizar el
sentido común
mera ayuda a identificar precozmente
situaciones delicadas, difíciles o desa-
daptativas para intentar abordarlas y an-
ticipar problemas, o identificar
afrontamientos y respuestas adaptati-
vos para reforzarlos.
La asistencia psicológica a pacientes
con cáncer y a sus familiares está indi-
cada en los distintos momentos de la
evolución de la enfermedad. Cada una
de las fases de ésta se caracteriza por
unos estresores específicos y las estrate-
gias a utilizar pueden variar. Los objeti-
vos de la intervención en cada fase son
generales y será necesario dar un abor-
daje personalizado en cada caso tenien-
do en cuenta la situación personal de
cada paciente y el tipo de cáncer que
padezca.
Las diferentes fases críticas son las si-
guientes:
1. Fase de diagnóstico.
2. Fase de tratamiento.
3. Fase de intervalo libre de
enfermedad.
4. Fase de recidiva.
5.Tratamientos especiales: cirugía,
trasplante de médula ósea,
inmunoterapia, etc
6. Fase final de la vida.
7. Supervivencia
Adentrarnos en la intervención en ca-
da fase sería muy extenso e inútil, pues
hay muchas publicaciones que lo expli-
can muy bien. Lo que considero muy
importante es tener los objetivos claros
en cada intervención, por pequeña que
sea: “quien no sabe a dónde va, puede
acabar en otra parte”. En términos ge-
nerales, la dirección de la intervención
ha de orientarse hacia actuaciones que
disminuyan el sufrimiento, amortigüen
el impacto psicológico y faciliten el
proceso de adaptación del enfermo y su
familia, de tal modo que pueda dar una
nueva significación a su situación per-
mitiéndole afrontar la incertidumbre de
otra manera, vivir con esperanza y se-
guir disfrutando de lo que tiene.
“A mí me ayudasteis a ver las
cosas de otra manera. Este año
de mi renacimiento ha sido muy
especial. Duro por la recupera-
ción, la vuelta al ritmo vertigi-
noso, las noches sin dormir por
los bebés, las revisiones, los fal-
sos positivos , los catarros conti-
nuos de infante (en casa somos
tres), las obras de casa, etc. etc..
En fin que no ha sido un año de
especial disfrute y sin embargo,
me encuentro mucho más satis-
fecho y feliz que otros años más
divertidos.... pero más vacíos.
¿qué ha cambiado?. Yo. Tengo
más control para encajar las co-
sas, y más inteligencia para ex-
primir las cosas sencillas, En
verdad, ha sido una suerte habe-
ros conocido”.
S.B.S.: ¿En qué aspectos se está inter-
viniendo más directamente? ¿En qué
otros aspectos se debería intervenir?
P.A.: En nuestro país, poco a poco se va
incrementando el número de psicólogos
integrados en servicios de Oncología y
Hematología de diversos Hospitales:
Gregorio Marañón, La Paz, Doce de
Octubre, Marqués de Valdecilla, ICO,
IMO, Fuenfría, San Juan de Dios, La
Fé, Miguel Servet, entre otros. La Aso-
ciación Española contra el Cáncer ha
realizado un importante esfuerzo para
paliar la carencia de apoyo psicológico
en los distintos niveles de intervención,
llevando a cabo programas de preven-
ción e intervención muy interesantes.
Con frecuencia es un único psicólogo
quien tiene que dar respuesta a las nece-
sidades de prevención, intervención,
docencia e investigación. Se puede for-
mar equipo a través de convenios con
las Universidades, de tal modo que se
amplíe el campo de acción. Es mucho
todavía lo que hay que conseguir hasta
formar equipos interdisciplinares bien
cohesionados, que cooperen y no com-
pitan, que incluyan al paciente y sus fa-
milias como miembros activos del
equipo, de tal forma que se pueda res-
ponder de un modo más eficiente a las
necesidades multidimensionales plante-
adas en la vida y en el entorno de los
pacientes oncológicos.
“Necesito saber cómo afron-
tarlo, qué puedo hacer para sa-
lir de aquí, saber qué puedo
hacer yo para ayudar a las me-
dicinas, no sé, aprender cosas de
esta situación, retomar control
en mi vida... disminuir esta pre-
sión que siento en el estómago,
que me hace sentirme peor”.
Para intervenir, de tal modo que se
potencien los factores de protección y
mitiguen los factores de riesgo, previa-
mente detectados, es útil incidir sobre
los siguientes factores: información; co-
municación con los profesionales y fa-
miliares; desarrollo de habilidades
sociales y de autocontrol necesarias pa-
ra que los conocimientos adquiridos se
traduzcan en conductas concretas; po-
tenciación de la autoeficacia de forma
que el sujeto tenga la oportunidad de
hacer frente a situaciones críticas; y
apoyo familiar y social. Mano a mano y
bien coordinados con los pacientes, sus
familias, los médicos y demás personal
sanitario implicado.
S.B.S.: El trabajo con este tipo de pa-
cientes y sus familiares puede tener un
impacto emocional importante sobre
los profesionales que trabajan con
ellos. ¿Qué tipo de intervención y/o
apoyo se realiza con estos profesiona-
les? ¿Qué otro tipo de intervenciones
podrían realizarse?
P.A.: No es lo mismo trabajar en un
Banco, por ej., que trabajar en un ámbi-
to sanitario con pacientes oncológicos.
El proceso de comunicación, de infor-
mación, los tratamientos y pronósticos
en este entorno son particularmente di-
fíciles para el profesional, debido a la
enorme carga afectiva que conlleva y a
Trabajar con personas que
sufren, en entornos de presión
cada vez más compleja,
desgasta
la cronicidad de la enfermedad. Traba-
jar con personas que sufren, en entornos
de presión cada vez más compleja, des-
gasta. Nos hace vulnerables a “quemar-
nos”. De cómo afrontemos las distintas
dificultades, y de los recursos que desa-
rrollemos, dependerá, en gran medida
nuestra satisfacción o insatisfacción
profesional.
El psicólogo puede incidir, en un pri-
mer nivel, en la formación e informa-
ción al equipo (si se dejan) dirigida a
lograr cohesión y trabajo en equipo;
formación en técnicas de counselling, y
prevención del burnout. Y en un segun-
do nivel, en el que un psicólogo externo
al servicio puede ser el profesional más
adecuado, para ayudar a los profesiona-
les a abordar las situaciones psicológi-
cas de mayor complejidad emocional,
facilitar el desahogo
emocional y preve-
nir y atender a los
profesionales “que-
mados”.
El secretario de la
Federación de Aso-
ciaciones para la
Defensa de la Sani-
dad Pública
(FADSP), Manuel
Martín García, pidió
recientemente que se
incrementase el presupuesto para au-
mentar las plantillas de médicos, en-
fermeras, psicólogos y trabajadores
sociales en atención primaria. Por su
parte, el consejero de Sanidad de la
Comunidad de Madrid, Manuel Lame-
la, ha anunciado que a partir de di-
ciembre se pondrán en marcha cinco
Equipos de Soporte de Atención Domi-
ciliaria (ESAD) para enfermos termi-
nales, y en los que participarán 3
psicólogos ¿Considera suficiente la
participación que están teniendo los
psicólogos en la intervención con cán-
cer o quizás se trata de un recurso sa-
nitario que se está “infra –
utilizando”?
La íntima relación que existe entre las
actitudes y el comportamiento de las
personas y su estado de salud pone de
manifiesto que hay mucho que hacer
desde el punto de vista psicológico.
Considero que es una de las asignaturas
pendientes en Atención Primaria (AP).
Está descrito que más de un 65% de las
consultas en AP tienen relación con sín-
tomas de depresión subclínica y trastor-
nos de ansiedad. Desde la intervención
psicológica, en integración con las fun-
damentales necesidades médicas de
diagnóstico y tratamiento, se podría ma-
ximizar el nivel de competencia y de re-
sultados, a menor coste económico y
INFOCOP 7
 EN PORTADA
emocional para todos: pacientes, fami-
lias y profesionales.
La Psicología sigue siendo una profe-
sión nueva para muchos sanitarios. Es
nuestra responsabilidad explicar con
claridad en qué podemos ayudar a los
objetivos clínicos y cómo lo hacemos,
también para evitar fantasmas (los psi-
cólogos nos juzgan, ¿ para qué sirven?)
S.B.S.: En un sentido más amplio,
¿qué papel deberían ocupar los psicó-
logos dentro del ámbito de la Oncolo-
gía y de los cuidados paliativos?
P.A.: De acuerdo con el profesor Ramón
Bayés, en su Editorial publicada en la
prestigiosa Revista Medicina Paliativa,
Noviembre 2005, creemos que ha llegado
el momento de afirmar la necesidad de
una presencia clara y decidida de la Psi-
cología en la estructura y organización
sanitaria de los cuidados paliativos.
La comunicación, el soporte emocio-
nal y el trabajo en equipo forman pie-
dras angulares en todas las guías
clínicas de oncología y cuidados paliati-
vos, además del control de síntomas: fí-
sicos, sociales, psicológicos y
espirituales. ¿Hay que explicar, demos-
trar una y otra vez, lo que un psicólogo
8 INFOCOP
La figura del psicólogo en un
equipo es cuestión de
eficiencia, racionalidad y
justicia
bien formado puede aportar en estas
áreas de intervención? Quizá la confu-
sión proviene de que todos los profesio-
nales tienen la obligación ética de
facilitar unos mínimos de apoyo emo-
cional. El matiz proviene de que a me-
dida que la complejidad aumenta se
requiere mayor nivel de preparación en
la intervención y de que nos movemos
entre unos máximos y unos mínimos.
Siguiendo al profesor Bayés, hay dos
niveles de intervención:
a) en un primer nivel de detección mo-
lar de problemas e intervenciones
básicas, todos los miembros del
equipo deberían dominar la estrate-
gias de counselling; ser capaces se
aportar al equipo la riqueza de sus
observaciones sobre el estado de
ánimo del enfermo y los problemas
relacionales con sus cuidadores pri-
marios; poseer una sólida forma-
ción en bioética; tener una actitud
empática; disponer de información
suficiente sobre: escala analgésica,
tipo de curas, comunicación no ver-
bal, etc. Todos deberían, asimismo,
estar dispuestos a implicarse, a deli-
berar con el enfermo y a responder
a sus demandas si éste les interpela.
b) en un segundo nivel, mas específico
del psicólogo: el de la valoración de
los síntomas psicológicos refracta-
rios; la prevención precoz de la an-
gustia vital de difícil manejo; la
detección temprana de duelos com-
plicados; la evaluación de los estados
de ánimo ansiosos o depresivos; el
tratamiento de los trastornos desadap-
tativos; la intervención en crisis; la
prevención del burnout, la participa-
ción o iniciativa en investigaciones
que impliquen aspectos psicológicos
tales como, por ejemplo, el manteni-
miento de la esperanza, etc
El fascinante desarrollo tecnológico en
los diversos ámbitos científicos nos
obliga a especializarnos en distintos
perfiles de competencia. El médico ha
dejado de ser “el hombre orquesta”, y el
psicólogo tiene un reto muy importante
en formarse de un modo riguroso y sóli-
do en los distintos niveles de interven-
ción relacionados con la psicooncología
y el trabajo en equipo.
Un equipo de atención sanitaria no de-
be de mitificar la ciencia, sino humanizar
el sentido común. Desde esta perspecti-
va, la figura del psicólogo en un equipo
es cuestión de eficiencia, racionalidad y
justicia. Cuando hace 30 años llegué en
la más absoluta soledad, sin vías clínicas
ni protocolos, al Servicio de Hematolo-
gia y Hemoterapia del Hospital Universi-
tario La Paz, como un adjunto más, pero
“raro”, no tenía un lugar definido en el
equipo y me costó entender esto, porque
la biología aparecía como la única vía
importante de intervención. Ahora, más
en la realidad y superando la dicotomía
cartesiana, cuando los fines de la Medi-
cina del siglo XXI no sólo consideran la
curación, sino la calidad de vida y de
muerte de los enfermos, la utopía de po-
der trabajar integrados en un equipo in-
terdisciplinar, superando los objetivos
particulares por los generales, ha sido
posible. ¿El punto de encuentro?: el pa-
ciente y su familia. ¿El medio?: el coun-
selling. ¿La ilusión mantenida?: el
trabajo en equipo, la técnica y la ética
bailando juntos el más difícil de los bai-
les, pero el más gratificante.
E N T R E V I S T A A R A M Ó N B A Y É S . Catedrático de Psicología
Básica y Profesor Emérito de la Universidad Autónoma de
Barcelona
Mayelin Rey Bruguera
Ramón Bayés Sopena es Doctor en Fi-
losofía y Letras (Sección de Psicología)
y Diplomado en Psicología Clínica en
la Universidad de Barcelona. Desde
1983 ha sido Catedrático de Psicología
Básica en la Universidad Autónoma de
Barcelona, siendo nombrado Profesor
Emérito en 2002.
Desde mediados de los años 80, Bayés
ha venido trabajando en el campo de
los cuidados paliativos. Ha sido miem-
bro co-fundador de la Sociedad Catala-
no-Balear de Cuidados Paliativos
(1989) y vicepresidente de la Sociedad
Española Interdisciplinaria del SIDA.
Asimismo ha publicado “Psicología
del sufrimiento y de la muerte” (2001) e
“Intervención emocional en cuidados
paliativos”, este último en co-dirección
con P. Arranz, J. Barbero y P. Barreto
(2003, 2005), y ha sido compilador de
“Ética y sedación al final de la vida”
(2004) y de “Dolor y sufrimiento en la
práctica clínica”(2004).
Fue nombrado por el Col.legi Oficial
de Psicòlegs de Catalunya “Colegiado
de Honor”.
Mayelin Rey Bruguera: Llevas ya mu-
chos años trabajando en el campo de
los cuidados paliativos, ¿nos podrías
definir en pocas palabras qué son los
cuidados paliativos y en qué consiste la
atención a los mismos?
Ramón Bayés Sopena: No es fácil ha-
cerlo en pocas palabras. Existen bastan-
tes definiciones. Una de las más recien-
tes, la de la OMS (WHO, 2004), señala
que los cuidados paliativos constituyen
un abordaje destinado a mejorar la ca-
lidad de vida de los pacientes y sus fa-
miliares, que afrontan los problemas
asociados a una enfermedad amenaza-
dora para la vida, a través de la pre-
vención y paliación del sufrimiento, por
medio de la identificación precoz, y la
evaluación y tratamiento cuidadosos de
todas las problemáticas que afectan al
enfermo, sean éstas de tipo somático,
emocional, ético, social o de otro tipo.
Es importante destacar dos caracterís-
ticas: que el sujeto de los cuidados no
es sólo el paciente sino también su fa-
milia o personas afectivas, y que la
atención que se lleva a cabo, dado que
deben considerarse aspectos diferentes,
es esencialmente interdisciplinar.
M.R.B.: Mencionas la importancia de
la interdisciplinariedad pero ¿hasta
que punto la misma forma parte de
nuestra realidad sanitaria?
R.B.S.: Si existe un campo en el que la
interdisciplinariedad no es sólo la ex-
presión de un deseo utópico sino una re-
alidad traducida a hechos, tanto en la
práctica clínica que ya se lleva a cabo
en algunos hospitales e instituciones de
nuestra geografía, como en la prepara-
ción de ponencias y comunicaciones de
congresos y reuniones científicas, éste
es el de los cuidados paliativos. El enfo-
que paliativista precisa de un equipo
preparado para atender, en cada mo-
mento que sea requerido, las múltiples
necesidades de las personas que se en-
cuentran al final de la vida. Enfoque
que, así mismo, trata de abandonar, de
una vez por todas, el viejo dualismo
“cuerpo-mente” todavía vigente en bas-
tantes servicios de nuestros hospitales.
“Los que sufren – nos señala con preci-
sión Cassell (1982) – no son los cuer-
pos; son las personas”.
M.R.B.: De acuerdo con esto, ¿Crees
que en el ámbito sanitario habría que
sustituir el denominado “modelo médi-
co” por un nuevo modelo?
R.B.S.: Cuando, en la actualidad, algu-
nos psicólogos siguen criticando las in-
suficiencias del “modelo médico”,
contraponiéndolo, por ejemplo, a un
modelo conductual, a veces olvidan que
se están refiriendo a un modelo médico
organocéntrico, conceptualmente muer-
INFOCOP 9
 EN PORTADA
to y en fase de exequias. En efecto, a
partir del denominado Informe Hastings
(Hastings Center, 1996), al modelo mé-
dico al que hay que referirse es al que
se propone en dicho informe y en pala-
bras de Diego Gracia (2002), uno de
nuestros bioéticos más ilustres, “la tesis
de este importantísimo documento es
que lo que hoy está en juego no es una
cuestión de medios (means) sino de fi-
nes (ends)”. En el siglo XXI, los fines
del nuevo campo de la salud son resu-
midos por Callahan (2000) en dos, con-
siderados de igual categoría, prioridad e
importancia: a) prevenir y curar las
enfermedades, el objetivo de la medi-
cina de siempre; y b) ayudar a las
personas a morir en paz. No se trata
ya de preservar la vida a cualquier pre-
cio sino de aliviar en lo posible el sufri-
miento y tratar de conservar la vida que,
a juicio del enfermo, merezca ser vivi-
da. Puede leerse, por ejemplo, en el In-
forme Hastings, cuya lectura
recomendamos en extenso a todos los
profesionales sanitarios y, en especial, a
los psicólogos: “la amenaza que repre-
senta para alguien la posibilidad de pa-
decer dolores, enfermedades o lesiones
puede ser tan profunda que llegue a
igualar los efectos reales que éstos ten-
drían sobre su cuerpo”. Sufrimiento,
miedo, angustia, ansiedad y amenaza
son términos psicológicos que aparecen
con profusión en el nuevo modelo mé-
dico. Es obvio, por tanto, que los psicó-
logos tienen mucho que aportar a los
equipos interdisciplinares de cuidados
paliativos, en la tarea común de mejorar
no sólo la sintomatología somática del
enfermo, sino también su calidad de vi-
da emocional y existencial.
M.R.B.: ¿Podrías concretar un poco
más lo que has mencionado sobre la
10 INFOCOP
Pretendemos proporcionar un
instrumento útil en la práctica
clínica para detectar, evaluar y
atender, en cada momento, las
necesidades del enfermo al
final de la vida
influencia de los aspectos psicológicos
en el proceso de morir?
R.B.S.: En estrecha colaboración con
otros psicólogos – Pilar Arranz, Javier
Barbero y Pilar Barreto – llevamos más
de diez años trabajando en un modelo
de intervención en cuidados paliativos,
fundamentado en las propuestas conver-
gentes de Cassell (1982), Chapman y
Gravin (1993), Laín Entralgo (1983),
Loeser y Melzack (1999), y Lazarus y
Folkman (1986), con énfasis en la per-
cepción de amenaza como ingrediente
fundamental del sufrimiento y en la
misma línea del Informe Hastings. Lo
que pretendemos es proporcionar un
instrumento que sea útil en la práctica
clínica para detectar, evaluar y atender,
en cada momento, las necesidades del
enfermo al final de la vida, con inde-
pendencia de la taxonomía que se utili-
ce para clasificarlas (Arranz, Barbero,
Barreto y Bayés, 2004).
M.R.B.: ¿Hasta que punto ves factible
el reconocimiento del papel del psicó-
logo en las unidades de cuidados pa-
liativos?
R.B.S.: En el momento de establecer un
nueva unidad de cuidados paliativos na-
die discute la necesidad de que médicos y
enfermeras constituyan el núcleo central
de la misma, pero suele ser más contro-
vertida la presencia, prioridad y dedica-
ción de otros profesionales sanitarios
entre los que se encuentra el psicólogo.
En principio, es lógico que así sea, debi-
do en gran medida a que el control de los
síntomas somáticos - en el que son exper-
tos médicos y enfermeras - es, con fre-
cuencia, un requisito necesario para un
proceso de morir sereno. Pero, a veces, se
olvida que el control de síntomas no es
sino un objetivo intermedio de los cuida-
dos paliativos y que, por sí mismo, es, in-
suficiente para que los enfermos alcancen
el objetivo final de una buena muerte. En
algunas ocasiones, incluso puede darse la
paradoja de que el control de los sínto-
mas somáticos enfrente bruscamente al
paciente con la presencia del deterioro y
la proximidad de la muerte, incrementan-
do sus vivencias de ansiedad y malestar.
En cuidados paliativos existen, a mi
juicio, varios niveles diferentes en el
abordaje del ámbito subjetivo del pacien-
te. En un primer nivel de detección mo-
lar de problemas e intervenciones
básicas, todos los miembros del equipo
deberían: dominar las estrategias de
counselling (Arranz et al., 2004); ser ca-
paces se aportar al equipo la riqueza de
sus observaciones sobre el estado de áni-
mo del enfermo y los problemas relacio-
nales con sus cuidadores primarios;
poseer una sólida formación en bioética;
tener una actitud empática; disponer de
información suficiente sobre el trabajo
de sus compañeros: escala analgésica, ti-
po de curas, comunicación no verbal,
etc. Todos deberían, así mismo, estar
dispuestos a implicarse, a deliberar con
el enfermo y a responder a sus demandas
si éste les interpela. Pero, desde el punto
de vista subjetivo, hay un segundo nivel:
el de la valoración de los síntomas psico-
lógicos refractarios; la prevención precoz
de la angustia vital de difícil manejo; la
detección temprana de duelos complica-
dos; la evaluación de los estados de áni-
mo ansiosos o depresivos; el tratamiento
de los trastornos desadaptativos; la inter-
vención en crisis; la prevención del bur-
nout, la participación o iniciativa en in-
vestigaciones que impliquen aspectos
psicológicos tales como, por ejemplo, el
mantenimiento de la esperanza, etc. Y
existe, finalmente, un tercer nivel, en el
que un psicólogo externo al servicio tal
vez fuera el profesional más adecuado
para valorar la dinámica del equipo y
atender a los profesionales “quemados”
(Bayés, 2005).
M.R.B.: ¿Cómo han evolucionado en
España los cuidados paliativos? ¿Cuál
es nuestra realidad?
R.B.S.: Aún cuando los antecedentes de
las unidades de cuidados paliativos los
podríamos remontar a los hospitales me-
dievales regidos por órdenes religiosas,
el referente moderno lo constituye el St
Christopher’s Hospice, establecido en
Londres en 1967 por Cicely Saunders.
En España, los cuidados paliativos se
inician, en 1984, en el Hospital Marqués
de Valdecilla de Santander y, en 1986,
en el Hospital de la Santa Creu de Vic
(Barcelona). En veinte años han conse-
guido una notable expansión – aunque
de forma territorialmente muy desigual y
con medios claramente insuficientes –
creándose, al mismo tiempo, sociedades
especializadas de carácter multidiscipli-
nar, a nivel autonómico y estatal (SEC-
PAL), las cuales han dado lugar a
numerosos congresos y reuniones cientí-
ficas, así como a guías clínicas, libros,
cursos y publicaciones. En este momen-
to, las redes públicas más desarrolladas
corresponden, probablemente, a Cana-
rias, Cataluña y, últimamente, Extrema-
dura. Quienes deseen mayor información
sobre cuidados paliativos pueden encon-
trarla en www.secpal.com.
Desde un punto de vista psicológico, y
aún cuando en el conjunto pueda pare-
cer anecdótico, me gustaría llamar la
atención sobre una experiencia que vie-
ne desarrollándose en Barcelona. Ac-
tuando como moderador Manel Dionis
Comas – probablemente el primer psi-
cólogo que trabajó en España en una
unidad de cuidados paliativos – unos 30
psicólogos de toda Cataluña, la inmensa
mayoría clínicos (en este momento, só-
lo participamos dos académicos), que
trabajamos en cuidados paliativos, nos
venimos reuniendo, desde hace varios
años, en un seminario mensual de for-
mación continuada.
Y quizás sea éste un momento ade-
cuado para recordar la labor pionera
desarrollada a finales de la década de
los ochenta y principios de los años
noventa por algunos psicólogos, tales
como Javier Barbero, Pilar Barreto
(1990) o Pilar Arranz (1991,1992), a
quien, por cierto, se debe uno de los
primeros intentos de definir el papel
del psicólogo en las unidades de cuida-
dos paliativos.
M.R.B.: En resumen, ¿cómo conside-
rarías la situación de los cuidados pa-
liativos en nuestro país?
R.B.S.: Tal como antes he mencionado,
a nivel autonómico existen, que yo co-
nozca, planes en marcha para la organi-
zación y el desarrollo de los cuidados
Se está trabajando en una
Estrategia para el Desarrollo
de los Cuidados Paliativos en
el Sistema Nacional de Salud
paliativos en Cataluña, Canarias y Ex-
tremadura, y se han creado unidades de
paliativos – algunas de ellas de gran ca-
lidad – en toda la geografía española.
Parece, asimismo, que, más reciente-
mente, a raíz de los sucesos del Hospi-
tal de Leganés, algo se está moviendo
en la Comunidad de Madrid, y es alen-
tador que la Ministra de Sanidad y Con-
sumo, Elena Salgado, haya anunciado,
en el transcurso de la “Jornada de Cui-
dados Paliativos del Sistema Nacional
de Salud: presente y futuro”, que se está
trabajando en una Estrategia para el De-
sarrollo de los Cuidados Paliativos en el
Sistema Nacional de Salud. Ésta es, sin
duda, una buena noticia. Confiemos que
en ella se de prioridad el establecimien-
to de equipos interdisciplinares estables
de calidad, en los que se disminuya en
lo posible la presión asistencial y en los
que se contemple la integración, a tiem-
po total o parcial, de la necesaria figura
del psicólogo.
M.R.B.: ¿Te gustaría añadir algo?
R.B.S.: Las últimas palabras me gusta-
ría dirigirlas a mis compañeros psicólo-
gos. Como me señalaba, hace pocos
días, mi buen amigo el psicólogo Mi-
guel Costa, en un mensaje electrónico
en el que comentaba la atención a los
enfermos al final de la vida: “En oca-
siones he sido testigo de que la ayuda
profesional especialmente intervencio-
nista y sin atender a las sutilezas del
contexto ha suplantado o sustituido el
apoyo y la ayuda de la “red natural”,
de los amigos, de la familia” . Debemos
tener cuidado - lo mismo nosotros que
los demás profesionales cuya labor se
desarrolla en el ámbito de los cuidados
paliativos - de no corporativizar la
muerte. Y, en los casos en que nuestra
intervención sea necesaria, debemos es-
INFOCOP 11
 EN PORTADA
tar sólidamente preparados para llevar
hasta el final el difícil compromiso –
producto de actitudes, habilidades y de-
liberación ética – de ayudar a los enfer-
mos a recorrer el último camino. No po- do por experiencia, hasta el tuétano de
demos defraudar a un ser humano que mis huesos, que en los últimos momen-
se está muriendo. Como escribía Simo- tos de un moribundo se puede encerrar
ne de Beauvoir (1964) “He comprendi- el absoluto”.

REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Arranz, P. (1991). Papel del psicólogo en los cuidados paliati-
vos del enfermo no curable. Ponencia presentada a la III
Reunión de Trabajo sobre Cuidados Paliativos y de Soporte
en el Enfermo Oncológico. Santander, Octubre.
Arranz, P. (1992). Papel del psicólogo en los cuidados paliati-
vos del enfermo no curable. Boletín Informativo de la Socie-
dad Española de Cuidados Paliativos, nº 1, 4-7.
Arranz, P., Barbero, J., Barreto, P. y Bayés, R. (2004). Inter-
vención emocional en cuidados paliativos. Modelo y proto-
colos (2ª ed.). Barcelona: Ariel.
Barbero, J. y Barreto, P. (1993). Asistencia al enfermo de SI-
DA en fase terminal. Curso de Habilidades de Relación con
Afectados VIH/SIDA. Madrid: F.A.S.E., policopiado.
Bayés, R. (2005). Medicina paliativa: Psicología y cuidados pa-
liativos (Editorial). Medicina Paliativa, 12 (3), 137-138.
Callahan, D. (2000). Death and the research imperative. The
New England Journal of Medicine, 342, 654-656.
Cassell, E.J. (1982). The nature of suffering and the goals of
medicine.The New England Journal of Medicine, 306, 639-
645.
Chapman, C.R. y Gavrin, J. (1993). Suffering and its rela-
tionship to pain. Journal of Palliative Care, 9 (2), 5-13.
De Beauvoir, S. (1964). Une mort très douce. París: Gallimard.
Gracia, D. (2002). Prólogo. En J.A. Gómez Rubí, Ética en me-
dicina crítica (pp 9-13). Madrid Triacastela.
Hastings Center (1996). Goals of medicine: setting new priori-
ties. Traducción castellana: Los fines de la medicina, 2005
www.fundaciongrifols.org
Laín Entralgo, P. (1983). La relación médico-paciente. Ma-
drid: Alianza.
Lazarus, R.S. y Folkman, S. (1984). Stress, appraisal and co-
ping. Nueva York: Springer.
Loeser, J.D. y Melzack, R. (1999). Pain: an overview. The
Lancet, 353, 1607-1609.
WHO (2004). WHO definition of palliative care. Obtenida el
17 de Noviembre en:
http://www.who.int//cancer/palliative/definition/en/

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12 INFOCOP
 CRONOLOGÍA ACTUALIDAD
A continuación incluimos una relación de los acontecimientos
más relevantes que han tenido lugar desde febrero hasta abril de
2006 con relación a la reivindicación de la Psicología como
profesión sanitaria.
mentos no puede considerarse a la Licen-
febrero de 2006 ciatura en Psicología una profesión de las
Día 1 previstas en la Ley 44/2003.
Francisco Santolaya escribe a la
Ejecutiva Federal del PSOE para re- Día 6
cordarles la promesa electoral de reco- El Secretario de Relaciones Institu-
nocer con rango que de Ley que los cionales de la Ejecu-
licenciados en Psicología son profesio- tiva Federal del
nales sanitarios y reiterar que es nece- PSOE responde a la
sario que la cumplan. carta enviada por el
Les facilita un informe resumen sobre el Consejo el día 1.
carácter sanitario de la Psicología que se En su respuesta in-
puede descargar en www.cop.es/lops/si- forma que el asunto
nopsis.pdf (Infocop num. 26, Pág. 54). lo está estudiando la
Matilde Valentín Secretaria de Bienes-
Día 2 tar Social, Matilde Valentín.
El Director del Gabinete del Presi-
dente del Go- Día 7
bierno, José Salvador Ordóñez, Secretario de Es-
Enrique Se- tado de Universida-
rrano, con- des, presenta al
testa por e-mail a los ciudadanos que Consejo de Coordi-
se habían dirigido al Presidente insis- nación Universitaria
tiendo en la necesidad de reconocer la propuesta del
como profesión sanitaria a la licencia- nuevo título de Gra-
tura en Psicología. do en Psicología.
En su respuesta el Gobierno insiste en La Propuesta esta-
Salvador Ordóñez
las medidas y argumentos ya conocidos, blece que esta titula-
que son de manera resumida: 1) se han ción capacita para desarrollar los
emitido dos informes sobre el tema (uno conocimientos científicos necesarios
de la Comisión Técnica de Formación que permitan comprender, interpretar,
Especializada y otro del Consejo Asesor analizar y explicar el comportamiento
de Sanidad), 2) se abrió un nuevo plazo humano. Proporciona las destrezas y
para solicitar el título de especialista en habilidades para evaluar e intervenir en
Psicología clínica mediante el Real De- el ámbito individual y social a lo largo
creto 654/2005, 3) se ha aprobado una or- del ciclo vital, con el fin de promover y
den ministerial para agilizar la mejorar la salud y la calidad de vida
tramitación de la homologación de los tí- (ver Pág. 50)
tulos de especialista, 4) está en elabora-
ción la reforma del Real Decreto de Día 12
Centros Sanitarios y 5) que en estos mo- El periódico asturiano La Nueva Es-
paña publica una carta firmada por
varios psicólogos especialistas clínicos
de Asturias negando que la licenciatu-
ra en Psicología es una profesión sani-
taria.
www.infocoponline.es/view_article.as
p?id=602
Día 14
El Vicesecretario del Consejo, Fer-
nando Cha-
cón, se reúne
con la Secre-
taria General
de la Federación estatal de Sanidad y
Servicios Sociosanitarios del sindicato
CCOO, Mª José Alende.
Como continuación de la colaboración
que existe entre la organización colegial
y este sindicato para alcanzar el recono-
cimiento sanitario de la licenciatura en
Psicología, se celebró este encuentro
para tratar las últimas novedades.
Francisco Santolaya escribe a la Mi-
nistra de Sanidad y
Consumo, Elena
Salgado, con motivo
del informe del
Consejo Asesor de
Sanidad sobre el re-
conocimiento como
profesión sanitaria
Francisco Santolaya
de la licenciatura en
Psicología.
En la carta le argumenta que ni por sus
autores, ni por su contenido el informe
del Consejo Asesor altera el estado de
la cuestión. La licenciatura en Psicolo-
gía es una profesión sanitaria y así debe
ser reconocido con rango de Ley
Día 15
El Consejo envía al Ministerio de Sa-
nidad y Consumo sus alegaciones al
Proyecto de Real Decreto por el que se
establece la Cartera de servicios comu-
INFOCOP 13
 ACTUALIDAD
nes del Sistema Nacional de Salud y el
procedimiento para su actualización.
Se realizan 23 propuestas de modifica-
ción con el fin de que la cartera refleje
adecuadamente las prestaciones sanita-
rias psicológicas que se realizan actual-
mente en el Sistema Nacional de Salud.
El proyecto omite sistemáticamente las
palabras Psicología o psicológicas, a pe-
sar de ser servicios que se prestan en la
atención especializada, aunque sea de
manera todavía muy escasa, solicitando
que se corrijan esos errores. Por otra par-
te se emplean términos asociados a la ac-
tuación propia de los psicólogos en la
cartera de atención primaria, cuando des-
graciadamente en este nivel no están pre-
sentes los psicólogos, por lo que se
solicita se eliminen estas referencias para
tratar de evitar intrusismos profesionales.
Día 19
La Nueva España publica un artículo
firmado por responsables del Colegio
de Psicólo-
gos y de la
Facultad de
Psicología de
Oviedo argumentando el carácter de
profesión sanitaria de la licenciatura
en Psicología.
www.infocoponline.es/view_article.as
p?id=603
Día 24
El Consejo envía al Ministerio de Sa-
nidad y Consumo sus alegaciones al
proyecto de Orden Ministerial por la
a que se modifican determinados aparta-
dos de los Anexos I y II del Real De-
creto 1277/2003 por el que se
establecen las bases generales sobre
autorización de Centros, Servicios y
Establecimientos Sanitarios.
El Ministerio insiste prácticamente en
la misma propuesta conocida hace tiem-
po (Infocop num. 23, Pág. 60). El Con-
14 INFOCOP
CRONOLOGÍA
sejo comunica su acuerdo con las modi-
ficaciones en las definiciones de la uni-
dad de Psicología Clínica, de los
centros de salud mental y de los centros
de reconocimiento, así como expresa
las dudas sobre la viabilidad jurídica de
la formulación propuesta para conceder
autorización sanitaria a las consultas de
Psicología, insistiendo en que sigue re-
sultando necesario el reconocimiento
con rango de Ley del carácter de profe-
sión sanitaria de la licenciatura en Psi-
cología, tal y como también se informó
hace tiempo (Infocop num. 23, Pág. 62)
y www.cop.es/infocoponline/pdf/subse-
cretario.pdf
marzo de 2006
Día 7
El pleno del Senado aprueba una
moción por la que se va a constituir
una ponencia de senadores para estu-
diar los diferentes modelos de Salud
Mental implantados en las distintas
Comunidades Autónomas y analizar
los resultados obtenidos de dichas ex-
periencias. (ver Pág. 47)
Día 2
La Subcomisión de Ciencias Experi-
mentales y de la Salud del Consejo de
Coordinación Universitaria acuerda
que no ve inconveniente en que los es-
tudios de Psicología se incluyan en es-
te ámbito.
Día 22
El Ministerio de Sanidad nombra
personal estatutario fijo y asigna va-
rias plazas de Técnicos Titulados Su-
periores en Psicología.
El mismo Ministerio nombra fijos a
varios psicólogos en plazas de licencia-
dos en Psicología. Una prueba más de
carácter de profesión sanitaria de estos
estudios.
Día 25
Cerca de 4.000 estudiantes de Psico-
logía se manifies-
tan en Madrid
pidiendo el reco-
nocimiento sani-
tario de la licenciatura en Psicología.
A los estudiantes de Madrid se suma-
ron más provenientes de diversos luga-
res del país (Salamanca, Sevilla,
Oviedo, Barcelona, Gerona, Granada,
Murcia, Valencia, Alicante y País Vas-
co). También asistieron profesionales y
profesores universitarios. La manifesta-
ción fue convocada por el Colectivo de
Estudiantes de Psicología, contando con
el apoyo de los Colegios de Psicólogos
y el sindicato CCOO. La manifestación
partió del Ministerio de Sanidad, pasó
delante del Ministerio de Educación y
finalizó en la Puerta del Sol, donde se
leyó un manifiesto. Diversos medios de
comunicación se hicieron eco del acto.
www.infocoponline.es/view_article.as
p?id=705
Día 29
El Consejo Interterritorial aprueba la
estrategia en Cáncer del Sistema Na-
cional de Salud incluyendo la atención
psicológica.
La Estrategia establece la incorpora-
ción de esta atención en las unidades de
oncología pediátrica y su expansión a
todas las unidades de oncología de los
hospitales.
www.infocoponline.es/view_article.as
p?id=728
abril de 2006
Día 4
La Comisión Académica del Consejo
de Coordinación Universitaria aprue-
ba que los estudios de Psicología se
adscriban a la Subcomisión de Cien-
cias Experimentales y de la Salud.

Manifestantes ante el Ministerio de Sanidad
Manifestantes en la Puerta del Sol
De esta manera se hace oficial en el
ámbito universitario que la Psicología
es una disciplina sanitaria. La catalo-
Una reunión del CCU
Real Decreto de Centros Sanitarios y,
por otro, la creación de un título ofi-
cial de Master en Psicología de la Sa-
lud.
La ministra continua negándose a re-
conocer que los licenciados en Psicolo-
gía son profesionales sanitarios.
www.infocoponline.es/view_article.as
p?id=736
Día 9
La Comisión de Recursos Humanos
del Sistema Nacional de Salud infor-
ma favorablemente el proyecto de or-
den ministerial que modifica el Real
Decreto 1277/2003 de Centros Sanita-
rios.
Una vez se publique la orden en el
BOE, el Ministerio informa que el soli-
citante de una autorización para la aper-
tura de una consulta de Psicología,
cuando no cuente con el título de espe-
cialista en Psicología Clínica, deberá
acreditar haber cursado los estudios de
la licenciatura de Psicología siguiendo
un itinerario curricular cualificado por
su vinculación con el área docente de
Personalidad, Evaluación y Tratamien-
tos Psicológicos o con el de Psicología
Clínica y de la Salud, o bien deberá
acreditar una formación complementa-
ria de postgrado en dichas áreas no infe-
rior a 400 horas.
gación en el campo de las Ciencias So-
ciales y Jurídicas había sido e principal
argumento del Ministerio de Sanidad
para oponerse a reconocer que la licen- Números anteriores de
ciatura en Psicología es una profesión
sanitaria. Infocop en
Día 5 la página web del COP
La ministra de Sanidad contesta una
pregunta, realizada por ERC, en el
pleno del Congreso de los Diputados
informando que las medidas que van a
adoptar son, por un lado, modificar el
www.cop.es/infocop
INFOCOP 15
 ACTUALIDAD
LA PSICOLOGÍA Y LA PSICOLOGÍA CLÍNICA
EN EUROPA
Manuel Berdullas Temes y José R. Fernández Hermida
L
a actual polémica que viene man-
teniendo la mayoría de la Psico-
logía profesional y académica
española con las autoridades ministeria-
les sobre el carácter sanitario de la licen-
ciatura de Psicología, hace que la
situación europea de la profesión salga a
colación con mayor o menor frecuencia.
Lamentablemente, venimos observando,
no sin cierta desazón, que en distintos fo-
ros y documentos, algunos de carácter
oficial, se realizan afirmaciones relacio-
nadas con el desarrollo de la profesión
en la Unión Europea que parecen deno-
tar un amplio desconocimiento de la rea-
lidad o una profunda tendenciosidad en
la interpretación de los datos.
En este breve artículo, se van a discutir
tres ideas erróneas que se suelen repetir
sobre la situación de la Psicología en
Europa, con el fin de que el lector pue-
da tener más elementos para formarse
su propio juicio sobre este asunto y no
sea víctima de una visión unidimensio-
nal e interesada.
PSICOLOGÍA COMO PROFESIÓN
UNITARIA
La primera idea que se quiere discutir
se formularía así: “en Europa no hay psi-
cólogos generalistas, sino sólo psicólo-
gos especialistas en un campo
concreto”; aunque también puede encon-
trarse de esta otra forma “en la mayoría
de los países europeos se requieren estu-
dios posteriores a la licenciatura (grado
+ master) para poder tener un ejercicio
profesional independiente”. Según sus
proponentes, esta idea se apoya en el he-
16 INFOCOP
cho de que en Europa no se pueden en-
contrar psicólogos con nuestro nivel de
licenciado que tengan atribuidas compe-
tencias para un ejercicio profesional sin
supervisión e independiente, o lo que es
lo mismo, que la práctica profesional es-
tá indisolublemente unida a la posesión
de un título de especialista. Sin embargo,
tal afirmación es completamente inexac-
ta. La situación real es que, en líneas ge-
nerales, para ejercer la Psicología en las
diferentes áreas profesionales en Europa,
sólo se precisa el nivel de educación uni-
versitaria que nosotros denominamos Li-
cenciatura (5 años) y que en otros
sistemas educativos se conoce como Ma-
gíster en Psicología, Master en Psicolo-
gía (4+2 años ó 3+2 años) o
simplemente Psicólogo (5 años). El
tiempo medio que dura la formación pa-
ra alcanzar ese nivel es de 5/6 años, co-
mo se deduce de la investigación de
Lunt, Berdullas, Baneke, Hansson y Ne-
valainen (2002).
Este estado actual de las cosas se ha
visto confirmado en la encuesta de EF-
PA (Tikkanen, 2006) y en el estudio de
Berdullas (Diciembre, 2005), recogido
en la Tabla 1, en los que claramente se
aprecia que las legislaciones nacionales
de los diferentes países europeos se re-
fieren a la Psicología como una profe-
sión unitaria y sólo reconocen a efectos
profesionales la etiqueta de “psicólogo”
sin establecer especialidades o subespe-
cialidades. Únicamente existen excep-
ciones allí donde los sistemas públicos
de salud financian la realización de tra-
tamientos psicológicos o psicoterapéuti-
cos en el sector privado. En estos casos,
“para cobrar las prestaciones de los
fondos públicos,” al profesional se le
exige demostrar una formación comple-
mentaria especializada en salud/clínica
o psicoterapia, cuya acreditación se rea-
liza en el marco de las Asociaciones
Profesionales (Tikkanen, 2006). Ésta es,
también, una de las razones por las cuá-
les en la certificación que se otorgue a
los solicitantes del EDP (Certificado
Europeo de Psicología), se recogerán,
en un anexo, los detalles relacionados
con la práctica supervisada, historial del
ejercicio profesional por cuenta propia
o ajena y áreas profesionales en las que
acredita haber adquirido competencias.
Esto, sin embargo, no implica, de nin-
gún modo, que el EDP haya sido conce-
bido por EFPA y por el equipo
investigador que desarrolló el Proyecto
Leonardo como un Diploma que acredi-
ta especialización. Desde que en el año
1993, el Colegio Oficial de Psicólogos
por medio de uno de los autores, Berdu-
llas, presentó a la Asamblea General de
EFPA un primer borrador para estable-
cer un Diploma Europeo como instru-
mento de reconocimiento mutuo
oficioso de la formación entre Asocia-
ciones, éste siempre fue pensado, y así
se ha aprobado en la última Asamblea
General de EFPA en Granada (Julio,
2005), como un certificado de reconoci-
miento de las Licenciaturas y del profe-
sional “psicólogo” a secas. En este
mismo sentido, el EuroPsy será presen-
tado a la Comisión Europea, ya que la
EFPA pretende que sea reconocido co-
 Las legislaciones nacionales de los países europeos se refieren a la Psicología como
una profesión unitaria sin establecer especialidades

mo una Plataforma Común oficial que

Tabla 1
facilite la libre circulación de psicólo-
gos en la Unión Europea, a través del PAÍS AÑOS/CRÉDITOS ETIQUETA/NOMBRE HABILITA EXCEPCIONES
/LICENCIATURA EJERCICIO EN
reconocimiento automático de aquellas TODAS LAS ÁREAS
titulaciones de los diferentes países que
AÑOS SI NO
cumplan los requisitos contenidos en él.
ALEMANIA 5 Psicólogo Diplomado X Psicoterapia
Esta defensa del título de generalista (Especialidad profe-
es plenamente compartida por las orga- sional compartida) *

nizaciones europeas. La Psicología ha AUSTRIA 5 Master en Psicología X Clínica/Salud

demostrado que sus aportaciones podí- BÉLGICA 5 Licenciado en Psicología X

CHEQUIA 5 Diploma en Psicología X
an y pueden ser eficaces, eficientes y
DINAMARCA 5 Cand. Psicología X
relevantes en casi cualquier área y etapa
ESLOVAQUIA 5 Master en Psicología X
en la que pueda requerirse su presencia.
ESLOVENIA (4+2) Diploma de Psicología X
Esta versatilidad de nuestra profesión se
ESPAÑA 5 Licenciado en Psicología X Clínica
ha debido y se debe, en gran parte, a
ESTONIA 6 (4+2) Master en Psicología X Clínica
una licenciatura con contenidos curricu-
FINLANDIA 5/6 ( 180 créditos ) Master en Psicología X Psicoterapia
lares bastante adecuados al mundo en
FRANCIA 5 Diploma de Psicología X
que vivimos. Precisamente, por ésta y
GRECIA 4 Diplomado en Psicología X
otras razones, las demandas de inter-
HOLANDA (4) Psicólogo
vención que se nos realizan desde los (4+2) Master Especialista X
diferentes sectores sociales se han mul- HUNGRIA 5 Master en Psicología X
tiplicado y debido a ello los psicólogos ITALIA 5 + (1 Práctica + Psicoterapia/Clínica
han tenido que generar conocimientos y Examen de Estado) Doctor en Psicología X (Especialidades profe-
sionales compartidas) **
estrategias específicos que les facilita-
LITUANIA 4+2 Master en Psicología X
sen dar respuestas adecuadas. Profesio-
MALTA 4 Diplomado en Psicología X
nales, investigadores y académicos han
NORUEGA 5+1 Cand. Psicólogo X
creído conveniente etiquetarlos como
POLONIA 5 Master en Psicología X
especialidades de la Psicología. Este fue
PORTUGAL 5 Licenciado en Psicología X
el caso, durante décadas, de la Psicolo-
R.UNIDO 3/4 Diplomado en Psicología X Todas las Áreas
gía Clínica, Educativa e Industrial (hoy 3 ó 4 +2 / ó 2+3 Master Especialista
del Trabajo y de las Organizaciones) y, (3+3) (4+2)
posteriormente, de otras muchas. Sin SUECIA 5+1 Master en Psicología X Clínica y Psicoterapia

embargo, estas actividades de la Psico- SUIZA 4/8 Licenciado en Psicología X Psicoterapia

logía siempre tuvieron como base el re-
conocimiento de la existencia de “una
Psicología de múltiples aplicaciones”
(Peiró y Munduate, 1994), sentencia
que implica mantener la unidad de la
Psicología frente a la posible diversi-
(Especialidad profe-
sional Compartida)
(*) - Psicoterapia de adultos compartida con médicos y psiquiatras.
- Psicoterapia infantil compartida con médicos, psiquiatras y pedagogos.
(**) - Psicoterapia y Clínica compartida con médicos y psiquiatras.

INFOCOP 17
 ACTUALIDAD
La defensa del título de psicólogo generalista es plenamente compartida
por las organizaciones europeas.
dad de sus aplicaciones o áreas de in-
tervención. La Psicología europea, tan-
to a nivel de profesión como de ciencia,
necesita ser percibida como cohesiona-
da y unitaria desde las diferentes instan-
cias y, muy especialmente, desde las
instituciones gubernamentales tanto eu-
ropeas como nacionales. Las razones
que aducen los expertos no por obvias
son menos importantes: “aún aquellas
áreas de la Psicología aplicada que pa-
recen más fuertemente establecidas, son
enormemente vulnerables a la presión
ejercida por otras profesiones, al intru-
sismo y a la lucha de éstas por nuevos y
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REVISTA DE
PSICOLOGÍA DEL DEPORTE
Co-editada por:
Universitat de les Illes Balears
Universitat Autónoma de Barcelona
Fundada en 1992 por la Federación
Española de Asociaciones de Psicología
del Deporte
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18 INFOCOP
propios espacios de intervención en la
práctica cotidiana. En el caso de la Psi-
cología Clínica, los psicólogos ven fre-
cuentemente cuestionados sus espacios
de intervención, tareas como las de
diagnóstico y evaluación, e incluso su
independencia para llevar a cabo trata-
mientos por los psiquiatras y pseudo
psicoterapeutas (trabajadores/as socia-
les y enfermeros/as) con nula formación
psicológica” (Tikkanen, 2006). Esta si-
tuación no es una excepción, ya que se
reitera, y de modo importante, en las
áreas de educación y organizaciones. El
modo, sin embargo, de enfrentarnos al
problema no debiera pasar por la desva-
lorarización de las funciones que duran-
te largos años vienen realizando y
realizan los licenciados en Psicología o
deteriorar la “etiqueta de psicólogo”,
que con enorme esfuerzo hemos presti-
giado, con un discurso público que la
define como insuficiente para ejercer
tanto en el sector público como en el
privado. Parafraseando a Belloch y a
Olabarría (1994), “los psicólogos clíni-
cos son, fundamentalmente, psicólo-
gos”, subrayamos que los contenidos
curriculares del grado de Psicología
son, en general, bastante apropiados co-
mo base de una futura especialidad en
Psicología Clínica. Esos mismos conte-
nidos son los que hacen que un 68% de
los licenciados se autoperciban, en el
ejercicio de la profesión, como clínicos.
Una segunda idea muy extendida, se
formula de la siguiente manera: “en Eu-
ropa para ejercer en el campo sanitario
se requiere haber hecho alguna espe-
cialidad, como la de Psicología Clínica,
Psicoterapia, Psicología de la Salud,
Neuropsicología, entre otras”. Esta idea
también es completamente inexacta. Ya
se ha dicho antes que el único título re-
conocido en toda Europa es el de Psicó-
logo, y es completamente falso que la
existencia de tales titulaciones supon-
gan la exclusión de los licenciados del
campo sanitario. El título de especialis-
ta excluye únicamente del campo para
el que fue específicamente creado, y no
en todos los casos. Pero no hay ningún
título de especialista en Europa que ten-
ga reconocimiento universal por todos
los países miembros. Por lo tanto, la
presunta necesidad de un título de espe-
cialista para ejercer en el campo sanita-
rio en Europa es falsa.
A veces puede encontrarse que algún
defensor de esta falsa idea, equipara las
distintas especialidades que enumera,
de forma que podría creerse que son in-
tercambiables. Parece decirse: todas son
especialidades sanitarias de la Psicolo-
gía, aunque con distintos nombres. Esto
es, también, completamente falso. Un
ejemplo de esta postura tendenciosa es
la de asimilar la especialidad de Psico-
logía Clínica a la especialidad de Psico-
terapia, con el objetivo de demostrar
cuán amplia es la implantación y conso-
lidación de la Psicología Clínica como
especialidad en los diferentes países de
la Unión Europea, y por lo tanto, resal-
tar la supuesta existencia de una exigen-
cia generalizada de la misma para el
ejercicio profesional en el campo sani-
tario. Sin embargo, en aquellos países
 Si nuestro objetivo es defender y acotar la Psicología Clínica como especialidad de los psicólogos no
puede ni debe ser confundida y asimilada con la Psicoterapia

donde existen o coexisten como espe-
cialidades de postgrado de la Psicolo-
gía, con reconocimiento legal propio,
caso de Italia, Suecia, Austria y Holan-
da, lo hacen con contenidos formativos
diferenciados que, en el caso de la Psi-
coterapia, son comunes y compartidos
con otros ámbitos profesionales. Mante-
ner y transmitir esta perspectiva, repre-
senta un grave peligro para la
Psicología Clínica como especialidad si
lo que se pretende es defender que es
una actividad profesional exclusiva de
los psicólogos, posicionamiento difícil
de mantener en el caso de la especiali-
dad de Psicoterapia. Por lo tanto, si
nuestro objetivo es defender y acotar la
Psicología Clínica como especialidad
de los psicólogos, ambas especialidades
no pueden ni deben ser confundidas y
asimiladas una a la otra. Si, por otra
parte, consideramos relevante generali-
zar a todos los países de la Unión un
sistema como el PIR y queremos defen-
derlo porque se ha mostrado eficaz en
la formación de profesionales cualifica-
dos, no creemos que para lograrlo, sea
necesario denostar las competencias y
habilidades adquiridas durante la for-
mación previa, ni exagerar la exigencia
europea actual de cualificación profe-
sional para el ejercicio en el campo sa-
nitario.
LA PSICOLOGÍA CLÍNICA EN
EUROPA
Una tercera idea que se extiende fácil-
mente en algún que otro documento ofi-
cial dice lo siguiente: “en Europa, para
ejercer en el campo específico de la
Psicología Clínica se necesitan, al me-
nos, 8 años de estudios”. Esta asevera-
ción es falsa por dos razones. En primer
lugar, porque no hay una especialidad
de Psicología Clínica de carácter euro-

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INFOCOP 19
 ACTUALIDAD

En la mayoría de los países europeos el requisito básico y fundamental para trabajar

en todas las áreas de la Psicología es la licenciatura o similar

peo. En segundo lugar, incluso en los es la licenciatura o similar. Cabría otro contestada por un total de 24 presiden-
países donde está instituida, no es, en discurso, pero sería un discurso de ex- tes de asociaciones vinculadas a EFPA,
absoluto, homogénea. cepciones, como se puede deducir de y que se pueden ver en la Tabla 2.
Como ya se ha dicho anteriormente, los datos sobre la situación actual de la El resultado de esta prospección mues-
en la mayoría de los países europeos el especialidad de Psicología Clínica en tra que el 70,83% de las veinticuatro aso-
requisito básico y fundamental para tra- Europa, recogidos por la encuesta de ciaciones que respondieron a la encuesta
bajar en todas las áreas de la Psicología Berdullas (Diciembre, 2005), que fue refieren que no existe la especialidad de
Psicología Clínica reconocida por ley en
Tabla 2
sus respectivos países y que para realizar
PAÍSES ESPECIALIDAD EN ESPECIALIDAD EN MASTERS POSTERIORES funciones relacionadas con la Psicología
PSICOLOGÍA CLINICA PSICOLOGÍA CLINICA A LICENCIATURA EN
RECONOCIDO POR LEY SIST.PIR/O SIMILAR PSICOLOGÍA CLÍNICA Clínica y de la Salud es suficiente con
SI NO SI NO SI NO
estar en posesión de la licenciatura. El
ALEMANIA X X X
29,17% de los veinticuatro, refieren la
AUSTRIA X X X
existencia de formación de postgrado en
BÉLGICA X X X
Psicología Clínica y la existencia de nor-
CROACIA X X X
mas, decretos y/o leyes que regulan tanto
CHEQUIA X X X
ésta como el ejercicio profesional, tanto
DINAMARCA X X X
en el sector público como privado. Sin
ESLOVAQUIA X X X embargo, las exigencias de formación, su
ESPAÑA X X X acreditación y el contexto en que se ad-
ESTONIA X X X quiere es muy diverso. En España y en el
FINLANDIA X X X Reino Unido la formación se realiza en
FRANCIA X X X los Sistemas Nacionales de Salud. En el
GRECIA X X X primer caso, como ya es conocido, a tra-
HOLANDA X X X vés de un sistema PIR con convocatorias
IRLANDA X X X anuales y una contratación laboral duran-
ITALIA X X X te tres años. Los candidatos deben estar
LITUANIA X X X en posesión de una Licenciatura de cinco
LUXEMBURGO X X X años y la acreditación final la otorga el
MALTA X X X Ministerio de Educación. El total de años
NORUEGA X X X de formación es de ocho. En el Reino
PORTUGAL X X X Unido nos hallamos con el sistema tradi-
R.UNIDO X X X cional y muy propio de acreditación, los
SUECIA X X X graduados en Psicología (3/4 años) que
SUIZA X X X desean especializarse en Psicología Clí-
TURQUIA X X X nica suelen ser admitidos en el Sistema
Nacional de Salud bajo la fórmula de
OBSERVACIÓN: El hecho, de que la Psicología Clínica, tenga algún tipo de reconocimiento legal como tal, no contratos de trabajo en periodo de for-
significa que con el título o licenciatura no se puedan desarrollar funciones en el Área de Salud.
mación. Los programas de formación de

20 INFOCOP
 Parece completamente lógico que se insista en la necesidad de mantener a la profesión
unida y cohesionada en torno a un título generalista único y fuerte
las diferentes dependencias del Sistema
Nacional de Salud suelen estar acredita-
dos por la British Psychological Society
y cuando finalizan el contrato de forma-
ción piden la inscripción en el registro de
Chartered Psychologists, que, al serles
concedido, les capacita para el ejercicio
de la Psicología Clínica. La duración to-
tal de la formación puede ser de 6 años
(Bachelor + Especialidad o Master =
3+3 ó 4+2)
El sistema británico mantiene, en
cuanto a las especializaciones, el siste-
ma tradicional de acreditar competen-
cias y habilidades adquiridas en el
mundo laboral en el día a día, y lo hace
a través de las organizaciones específi-
cas de los diferentes sectores laborales.
A diferencia de la acreditación de for-
mación de postgrado que realizan las
asociaciones del resto del continente,
tiene fuerza de ley. En el caso del Reino
Unido, donde no existen leyes regula-
doras del ejercicio de la Psicología ni
de la Psicología Clínica, se puede dedu-
cir de su peculiar sistema de formación
y acreditación que sus instituciones sa-
nitarias prefieren nutrirse de psicólogos
con formación clínica acreditada por la
British Psychological Society.
En Italia, la especialidad de postgrado
en Psicología Clínica se realiza en Es-
cuelas Especializadas dependientes de
las facultades de Psicología o de las res-
pectivas universidades. La formación,
que no el ejercicio, se encuentra regula-
da por ley y suele durar entre dos y tres
años. En la actualidad, se enfrenta a
fuertes tensiones provenientes del sec-
tor médico que exigen vuelva a ser una
especialidad compartida. clínica pero la especialidad, como tal,
En Austria, la formación de postgrado no está reconocida por ley.
en Clínica y Salud está regulada por ley Sin ánimo de exhaustividad, y para no
y se realiza bajo la supervisión de Es- ser prolijos, podemos concluir en este
cuelas de Especialización. El ejercicio y punto, por lo ya visto, que la situación
la formación se hallan regulados por ley europea no es homogénea en absoluto. A
y la duración, incluyendo teoría y prác- partir de estos datos, no queda más re-
ticas, es de 1480 horas. medio que reconocer la variedad de si-
En Suecia, los programas de especiali- tuaciones legales y de matices en
zación están definidos por las asocia- relación tanto a la formación como al
ciones, y la formación se realiza tanto ejercicio de la Psicología Clínica en los
en la universidad como en las asocia- diferentes países europeos. En conse-
ciones profesionales. La duración es de cuencia, parece completamente lógico
tres años. que se insista en la necesidad de man-
La Federación Suiza de Asociaciones tener a la profesión unida y cohesiona-
refiere que la formación de postgrado se da en torno a un título generalista
adquiere, fundamentalmente, en las uni- único y fuerte, dado que es la base que
versidades, asociaciones e instituciones nos sustenta. En caso contrario, pode-
privadas, y que para el ejercicio de la mos estar sentando los precedentes para
Psicología Clínica en algunos cantones que nos encontremos, a medio o largo
establece requisitos legales. plazo, con una profesión dividida y debi-
Unas pocas asociaciones (Malta, Esto- litada que favorezca la aparición de una
nia, Croacia y Suiza) refieren que en problemática similar a la italiana, en la
sus respectivos países existe algún tipo que los espacios de formación y de inter-
de legislación que determina que para vención de los psicólogos clínicos, antes
ejercer la Psicología en el ámbito sani- exclusivos, son ahora contestados y par-
tario se debe ampliar la formación en cialmente ocupados por la clase médica.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Belloch, A y Olabarría, B., (1994). Clinical Psychology: Current Status an Future
Prospects. Applied Psychology. Vol. 43 (2), 201-202.
Lunt, I., Berdullas, M., Baneke, R., Hansson, B., Nevalainen BV. (2002). Laws
and Regulation for Psychologists in European Countries. London. BPS.
Peiró, J.M., Munduate, L. (1994).Work and Organizational Psychology in Spain.
Applied Psychology. Vol. 43 (2), 231-274.
Tikkanen, T. (2006). The Present Status and Future Prospects of the Profession
of Psychologists in Europe. European Psychologist. Vol.11(1) , 2-5
INFOCOP 21
 ACTUALIDAD
PROMOVER Y APOYAR LA PSICOLOGÍA DEL TRABAJO,
LAS ORGANIZACIONES Y LOS RECURSOS HUMANOS
Entrevista a Lourdes Munduate. Miembro de la European Association of Work
and Organizational Psychology (EAWOP)
Lourdes Munduate es miembro del
Comité Ejecutivo de la European Asso-
ciation of Work and Organizational
Psychology (EAWOP), Presidenta de la
Sección de Psicología de los Recursos
Humanos y de las Organizaciones del
Colegio Oficial de Psicología de Anda-
lucía Occidental y catedrática de Psico-
logía Social, de la Universidad de
Sevilla. En esta entrevista, perfila las
funciones y las actividades que está lle-
vando a cabo en la actualidad la EA-
WOP, asociación relacionada con el
área de la Psicología del Trabajo, las
Organizaciones y los Recursos Huma-
nos a nivel europeo, de la que el Conse-
jo de Colegios Oficiales de Psicólogos
es miembro constituyente.
¿Qué es la European Association of
Work and Organizational Psychology
(EAWOP)? ¿Con qué objetivo u obje-
tivos se fundó esta Asociación Euro-
pea?
Esta asociación fue creada en 1991 a ni-
vel europeo, con el objetivo de promo-
ver y apoyar el desarrollo de la
Psicología del Trabajo, las Organizacio-
nes y los Recursos Humanos en Europa.
Sus objetivos básicos están, por tanto,
relacionados con la promoción del ejer-
cicio profesional, con la actualización
de la formación y con potenciar la in-
vestigación en este ámbito de interven-
ción profesional. Todo ello considerado
desde la perspectiva de la movilidad de
los profesionales entre los diversos paí-
Lourdes Munduate E-mail: munduate@us.es
22 INFOCOP
ses de la Unión Europea y procurando
mantener, consecuentemente, un marco
común de desarrollo y de ejercicio de la
práctica profesional.
¿Qué países participan como miem-
bros en la Asociación y con cuántos
miembros cuenta en la actualidad?
¿Quiénes pueden asociarse o ser paí-
ses miembro de la misma y cuál es la
vía para hacerlo?
La EAWOP tiene dos tipos de miem-
bros, los miembros constituyentes y los
individuales. Los constituyentes son
asociaciones profesionales o secciones
profesionales de dichas asociaciones, de
cualquier país europeo, que cuente entre
sus objetivos la promoción de la Psico-
logía del Trabajo, las Organizaciones y
los Recursos Humanos.
En la actualidad la asociación cuenta
con la participación de las asociaciones
profesionales de 20 países – Alemania,
Austria, Bélgica, Bulgaria, Croacia,
Finlandia, Holanda, Hungría, Irlanda,
Italia, Noruega, Portugal, Eslovaquia,
Eslovenia, España, Suecia, Suiza, Reino
Unido, República Checa -, y los miem-
bros individuales que vienen participan-
do regularmente en sus actividades,
como los congresos bianuales, son más
de 800. En el caso de España, es consti-
tuyente el Consejo General de Colegios
Oficiales de Psicólogos (COP). Los
miembros individuales son profesiona-
les y académicos vinculados a este cam-
po de conocimiento y de ejercicio
profesional.
Precisamente, entre las fortalezas de la
asociación destaca, en primer lugar, el
contar con la participación de numero-
sos miembros con un relevante nivel de
conocimientos y de experiencia profe-
sional en este ámbito de intervención y,
en segundo lugar, la notable extensión
de la asociación a muy diversos países
del entorno europeo.
¿Qué tipo de actividades ha venido de-
sarrollando la EAWOP?
Se desarrollan una gran diversidad de
actividades, entre las que destacan, la
publicación, en colaboración con la In-
ternacional Association of Applied
Psychology (IAAP), de la revista Jour-
nal of Work and Organizational Psy-
chology; la distribución de un boletín
periódico (newsletter) que ofrece una
información permanente para los aso-
ciados de cuál es la situación del cam-
po en Europa; la organización de los
 Los objetivos de la EAWOP se relacionan con la promoción del ejercicio profesional,
con la actualización de la formación y con potenciar la investigación
Congresos Europeos de Psicología del
Trabajo y las Organizaciones, que se
celebran cada dos años, el último de
los cuales tuvo lugar en Estambul, con
la participación de 824 personas, mien-
tras que el próximo se celebrará en Es-
tocolomo, en mayo del 2007
(http://www.eawop2007.org/); la orga-
nización de talleres (workshops) sobre
temas concretos de actualidad para la
profesión; destaca, también, el servicio
prestado a todos sus miembros sobre
asistencia para contactar con colegas
de otros países para actividades profe-
sionales diversas; indicar, finalmente,
que otra labor relevante, a nivel insti-
tucional, consiste en representar los in-
tereses de sus miembros ante otras
instituciones europeas – instituciones
políticas, en ocasiones -, con el objeti-
vo de representar a la Psicología del
Trabajo y las Organizaciones y promo-
ver sus inquietudes en dichas institu-
ciones del entorno europeo.
Se desarrollan así mismo, otras activi-
dades que ya no tienen la periodicidad
de las anteriores, por ejemplo, los Con-
gresos organizados por las asociaciones
constituyentes o los encuentros regiona-
les, apoyados desde la Asociación, así
como encuentros con temas específicos
de la EAWOP aprovechando los Con-
gresos Nacionales.
En resumen, se desarrollan una serie
de actividades con carácter periódico y
otras actividades con carácter más pun-
tual, en función de las necesidades y
prioridades de sus miembros.
¿Cuáles son, en la actualidad, los obje-
tivos de esta Asociación Europea?
Entre los objetivos estratégicos de la
EAWOP, identificados en la última
asamblea general celebrada en Estam-
bul, con ocasión de último congreso eu-
ropeo del área, destacan las siguientes:
a) Incrementar la influencia de la aso-
ciación en las instituciones políticas eu-
ropeas; b) promover la innovación y el
desarrollo de la Psicología del Trabajo,
de las Organizaciones y de los Recursos
Humanos en Europa; c) promocionar la
comunicación entre los propios miem-
bros, tanto constituyentes como miem-
bros individuales, así como con
organizaciones externas; y d) promocio-
nar los servicios prestados a los miem-
bros de la EAWOP.
A su vez, entre las actividades más re-
levantes programadas para la consecu-
ción de estos objetivos estratégicos, a
corto plazo, destacan:
La creación de un grupo de trabajo pa-
ra desarrollar un modelo de referencia
sobre la formación en Psicología del
Trabajo, de las Organizaciones y de los
Recursos Humanos en Europa, espe-
cialmente en relación tanto al Diploma
Europeo de Psicología, como al Diplo-
ma de Estudios Avanzados en Psicolo-
gía, en el que se consideren las diferen-
tes áreas y tradiciones de formación de
los distintos países europeos. Para ma-
yor información sobre este tema se pue-
de consultar la página web de la
Asociación (http://www.eawop.org/). El
esfuerzo de este equipo de trabajo será
esencial para el desarrollo de la forma-
ción en este ámbito con vistas a los nue-
vos planes de estudio derivados del
Espacio Europeo de Enseñanza Supe-
rior.
La fundación de una revista electróni-
ca cuyo título se ha establecido como
Work and Organizational Psychology in
Practice que, a diferencia de la revista
que anteriormente hemos indicado, es-
tará más orientada al ámbito aplicado
dentro del área.
La promoción de encuentros profesio-
nales (Small Group Meetings), que se
organizarán y tendrán lugar entre los
congresos bianuales. Se prevé potenciar
un par de encuentros profesionales
anuales, que se centrarán en temáticas
más específicas del área, y en los que
intervengan entre 20-25 participantes
de, al menos, 4 países diferentes, miem-
bros de la EAWOP. El tema del próxi-
mo encuentro abordará el
envejecimiento de la fuerza laboral en
Europa y se realizará en Holanda.
La promoción de patrocinios (part-
nerships) de los miembros constituyen-
tes con asociaciones profesionales
emergentes, que son nuevos países de la
Unión Europea y/o países en desarrollo.
Se trata de que los miembros constitu-
yentes actuales patrocinen a otros países
INFOCOP 23
 ACTUALIDAD
Ningún país queda excluido de participar en la
red profesional de la EAWOP por razones económicas
de la Unión Europea para facilitar su in-
corporación a la red de Psicología del
Trabajo, las Organizaciones y los Recur-
sos Humanos. Estos países pueden, des-
de el principio, participar con una cuota
restringida que les da acceso a todas las
actividades de la Asociación y ser miem-
bros de la EAWOP sin voto, hasta que
cuenten con los miembros necesarios pa-
ra participar de forma regular. Con esta
medida, ningún país queda excluido de
participar en la red profesional por razo-
nes económicas, ya que la participación
en todas estas actividades requiere ser
miembro de la EAWOP.
¿Cómo participa España en esta Aso-
ciación Europea?
España participa a través del Consejo
General de Colegios Oficiales de Psicó-
logos (COP). El COP ha mostrado des-
de sus inicios una intensa actividad en
la EAWOP, siendo uno de los constitu-
yentes fundadores de la asociación.
A modo de ilustración de la intensa
actividad que se ha mantenido desde
nuestro país en este ámbito, podemos
indicar algunos hitos destacados: en pri-
mer lugar, uno de sus presidentes ha si-
do el profesor José María Peiró, de la
Universidad de Valencia; en segundo
lugar, se ha dado una presencia perma-
nente de representantes del COP en el
Comité Ejecutivo de la EAWOP, siendo
el representante anterior Víctor Pérez
Velasco, y yo misma desempeño este
rol en la actualidad; así mismo, ha re-
sultado notable la presencia en la Revis-
ta European Journal of Work and
Organizational Psychology, en la que
24 INFOCOP
Vicente González, también de la Uni-
versidad de Valencia, es Editor Asocia-
do, Jesús Salgado de la Universidad de
Santiago de Compostela, y yo misma,
formamos parte de su Comité Editorial,
y en la que diversos investigadores de
nuestro entorno actúan de revisores ad
hoc de dicha Revista.
En cuanto a mi rol como miembro del
Comité Ejecutivo, mi tarea consiste en
promover la participación de los cons-
tituyentes en todas las actividades de-
sarrolladas por la Asociación y en
coordinar, desde la perspectiva profe-
sional, las cuestiones relativas a la
educación y la formación en el ámbito
de la Psicología del Trabajo y de las
Organizaciones, en el contexto euro-
peo. Un tema relevante que abordamos
en la actualidad, se refiere al Diploma
Europeo en Psicología y el Diploma de
Estudios Avanzados, en el que se tra-
tan de compaginar las tradiciones en la
formación curricular y el desarrollo de
este ámbito de ejercicio profesional en
Europa.
Se ha dado, en general, una activa par-
ticipación de académicos y profesiona-
les españoles en las diversas actividades
organizadas desde los inicios de la Aso-
ciación, y ha sido también el profesor
José María Peiró, la persona a la que el
Comité Ejecutivo ha solicitado presidir
el grupo de trabajo para la preparación
de un modelo de referencia para la for-
mación en Psicología del Trabajo, de
las Organizaciones y de los Recursos
Humanos. Merece también una men-
ción especial que el primer Programa
Erasmus Mundus en Psicología
(http://www.infocop.es/view_article.asp
?id=575&cat=41), se ha concedido al
Master en Psicología del Trabajo y de
las Organizaciones que ha sido igual-
mente promovido por dos universidades
de nuestro contexto, la Universidad de
Valencia – profesor José Mª Peiró- y la
Universidad de Barcelona – profesor
Santiago Quijano-.
A modo de conclusión, podemos decir
que es uno de los países dinamizadores,
desde el COP, de las actividades de la
Asociación Europea.
¿Cuales serían algunas de las líneas
futuras de intervención en este ámbito
de trabajo en España y en el entorno
europeo?
El ámbito es amplio y diverso, y los tó-
picos abordados en los Congresos Eu-
ropeos de la EAWOP dan buena
muestra de dicha diversidad (ver pro-
gramas del 2005, y del 2007
http://www.eawop2005.org/ y
http://www.eawop2007.org/). Para
mostrar una pincelada del mismo, po-
dríamos recurrir al trabajo que está rea-
lizando en la actualidad la
Coordinadora Estatal de la Sección de
Recursos Humanos, coordinado por Je-
sús Ramón Loitegui. En la última reu-
nión, celebrada en Santiago de
Compostela, la coordinadora acordó la
actualización del perfil profesional del
Psicólogo/a del Trabajo y de las Orga-
nizaciones, basándose en un modelo de
competencias, y las áreas sobre las que
se decidió comenzar dicho perfil, fue-
ron las siguientes: formación; selec-
ción/evaluación; inserción sociolaboral;
 España es uno de los países dinamizadores, desde el COP,
de las actividades de la EAWOP

desarrollo de Recursos Humanos; salud
laboral /prevención de riesgos psicoso-
ciales; negociación/mediación laboral;
igualdad de oportunidades/diversidad;
consumo/marketing; evaluación /audi-
toría de programas. El objetivo de la
Coordinadora es el de ir incorporando a
dicho estudio perfiles relevantes para el
ejercicio profesional, por lo que este es-
tudio promete ser un referente de las
principales áreas de intervención en
nuestro contexto cultural. El dinamis-
mo y el apoyo institucional de la Coor-
dinadora resultan imprescindibles para
llevar adelante esta importante labor.
Desde la propia Coordinadora se ha
apoyado también la propuesta del Mas-
ter con directrices propias (artículo 8.3
de Real Decreto de Postgrado) en Psi-
cología del Trabajo, de las Organizacio-
nes y de los Recursos Humanos (como
parte del Programa Oficial de Postgrado
en Psicología, desarrollado por la Con-
ferencia de Decanos de las Facultades
de Psicología ), en la que se contemplan
tres grandes ámbitos de intervención: la
Psicología del Trabajo – en la que se
destacan las técnicas para el (re)diseño
del trabajo y la optimización de la acti-
vidad humana en el trabajo-; la Psicolo-
gía de las Organizaciones –incluyendo
las principales herramientas para el di-
seño, funcionamiento y cambio en las
organizaciones-; y la Psicología de los
Recursos Humanos –considerando las
técnicas pertinentes para la intervención
en las relaciones de empleo, así como
en aspectos relativos al reclutamiento,
la selección y la evaluación-.

MIEMBRO ASOCIADO INTERNACIONAL DEL COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS

Con la pretensión de apoyar el desarrollo de la ciencia y la profesión, así como la ampliación y mejora de las relaciones interprofesionales en el ámbito de
la Psicología, la Junta General del Colegio Oficial de Psicólogos ha tomado el acuerdo de crear una figura para cuya denominación ha adoptado el térmi-
no de Asociado Internacional. Esta nueva figura supone el establecimiento de una relación entre quienes se encuentran interesados en relacionarse con
el Colegio Oficial de Psicólogos con el objeto de recibir del mismo información y publicaciones, así como obtener ventajas en la asistencia y participación
en las actividades organizadas por la Corporación.
Para acceder a la condición de Asociado Internacional del COP, los interesados deberán residir fuera del territorio español (artículo 1.b, del Reglamento
Regulador).

✁
SOLICITUD DE INCORPORACIÓN AL COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS COMO MIEMBRO ASOCIADO INTERNACIONAL
(SOLO PARA RESIDENTES FUERA DEL TERRITORIO ESPAÑOL)
NOMBRE Y APELLIDOS____________________________________________________________________________________________________________________________________
ORGANIZACION___________________________________________________________________________________________________________________________________________
DIRECCION DE CONTACTO _____________________________________________________________ CIUDAD ____________________________________________________
ESTADO/PROVINCIA _________________________________________________C.P. ____________PAIS ___________________________ TELÉFONO ___________________

Países desarrollados Países en vías de desarrollo

20 dólares USA (18,03 € ) 15 dólares USA (13,03 € )

FORMA DE PAGO:
❑ talón o cheque a nombre del Colegio Oficial de Psicólogos.
❑ transferencia bancaria a la cuenta corriente nº 0075-0125-46-60-7005-72 del Banco Popular Español Ag.14, c/José Ortega y Gasset, 23 28006 Madrid (España).
Enviar fotocopia del ingreso a la Secretaría del Colegio Oficial de Psicólogos.
❑ tarjeta de crédito: ❑ Visa ❑ MasterCard ❑ American Express
Titular de la tarjeta________________________________________________________Nº de tarjeta _______________________Fecha de caducidad_________________
Dirección: Firma
C/ Conde de Peñalver, 45 - 5ª Planta - 28006 Madrid - España.
Tels.: +34 +1 + 4449020 - Fax: +34 +1 + 3095615
E-mail: secop@correo.cop.es Página Web http://www.cop.es

INFOCOP 25
 ACTUALIDAD
OBESIDAD INFANTIL Y TRASTORNOS ALIMENTARIOS,
¿A QUÉ DAR PRIORIDAD?
Conxa Perpiñá. Universidad de Valencia
L
a preocupación de diversos orga-
nismos internacionales por la
obesidad y su desarrollo como
“epidemia” en el mundo (sin olvidar
que en otra gran parte del mismo, el
problema es la hambruna) no es gratui-
ta. En Norteamérica, los datos indican
que la obesidad se ha duplicado en los
niños y se ha triplicado en los adoles-
centes entre 1976-1989 y 1999-2000
(National Center for Health Statistics,
2004). En Europa, desde los años no-
venta, la incidencia en la obesidad in-
fantil también sigue esta tendencia.
España, según datos aportados por el
Ministerio de Sanidad y Consumo y ba-
sados en el estudio enKid (Serra y
Aranceta, 2004), es el cuarto país de la
Unión Europea con mayor prevalen-
cia en la población infantil con pro-
blemas de peso. Concretamente el 26%
de los niños y jóvenes de nuestro país
tienen sobrepeso, casi el 14% son obe-
sos, y si nos fijamos en el grupo de
edad de 6 a 12 años este porcentaje as-
ciende a 16,1%, teniendo sólo por de-
lante a Italia, Malta y Grecia. No es de
extrañar que este Ministerio haya toma-
do cartas en el asunto con el programa
Estrategia para la Nutrición, Actividad
Física y Prevención de la Obesidad, la
Estrategia NAOS (Agencia Española de
Seguridad Alimentaria, 2005) que pre-
tende invertir la tendencia creciente de
la prevalencia de obesidad, especial-
mente infantil, y combatir sus repercu-
siones sobre la salud; y todo ello en un
Conxa Perpiñá. E-mail: perpinya@uv.es
26 INFOCOP
país en el que hace unos pocos años
presentaba apenas un 5% de menores
obesos y que cuenta entre sus “haberes”
con la dieta mediterránea, una de las
más saludables.
La obesidad es una enfermedad de
etiopatogenia multifactorial, y hay que
apelar a variables biológicas, psicológi-
cas y sociales para su correcta formula-
ción. Ahora bien, del incremento en su
incidencia parece que el mayor responsa-
ble es el último término de la ecuación.
Nuestro cambio de hábitos, nuestro “mo-
derno” estilo de vida, ha acabado por pa-
sar factura a nuestras costumbres
alimentarias y de actividad física. El
cambio del funcionamiento familiar y la
dificultad que tenemos los padres para
conciliar vida familiar y vida laboral ha-
ce que las tareas de crianza, entre las que
está la alimentación, se compliquen
enormemente. Buscamos (y ofrecemos)
soluciones a nuestros niños que no nos
consuman mucho tiempo; da igual de
qué punto del proceso hablemos: selec-
ción, almacenaje o elaboración; y a ve-
ces, las propias prisas están presentes
incluso en el mismo ceremonial de la co-
mida. Cada vez más, el pan, el arroz, el
pescado, las legumbres, la fruta y la ver-
dura están siendo sustituidos por dulces,
grasas, refrescos, golosinas y exceso de
alimentos pre-cocinados, todo ello pre-
sentado como comida atractiva y sabro-
sa, pero también fuertemente calórica y
no necesariamente nutritiva (véase p. ej.,
Serra, Riba, Pérez, Román y Aranceta,
2003). Por otra parte, aunque según este
último estudio (Serra et al., 2003) toda-
vía no es una práctica muy extendida, no
es infrecuente que los niños salgan de
casa sin haber desayunado y llevando, o
comprando camino de la escuela, algún
bollo industrial para que ésa sea la pri-
mera toma del día.
Pero la obesidad no es sólo un proble-
ma de “lo que entra”, sino sobre todo de
equilibrio y, por tanto, también de cómo
y en qué se libera esa energía. Nuestra
vida es cada vez más sedentaria y si eso
es un problema para un adulto, qué de-
cir de una persona que está en pleno
proceso de crecimiento. Los niños han
perdido la calle como lugar de juego.
Las ciudades ya no son lugares seguros
para saltar a la cuerda, jugar al escondi-
te o correr. A ello hay que añadir el son
de los tiempos: la televisión, el vídeo-
juego, el ordenador..., juegos también
 La preocupación de diversos organismos internacionales por la obesidad y su
desarrollo como “epidemia” en el mundo no es gratuita
muy interesantes pero que, lógicamente,
hacen quemar poca energía.
Ciertamente, como bien señalan auto-
res como Henderson y Brownell (2004)
vivimos en un entorno “tóxico” (bom-
bardeo de estímulos alimentarios, estilo
de vida que hace del comer una mera
necesidad fisiológica que hay que cu-
brir pronto con comida “rápida”, y una
inactividad que inunda trabajo y ocio).
En definitiva, nos enfrentamos a un
ambiente que, desde todos los puntos
de vista, es lo más contrario a preve-
nir la obesidad o a un tratamiento
para hacerle frente.
Las consecuencias que la obesidad y
el sobrepeso tienen en la salud son nu-
merosas y variadas, desde un mayor
riesgo de muerte prematura, a varias
dolencias que, sin ser mortales, tienen
un efecto negativo en la calidad de vi-
da: diabetes, hipertensión, trastornos de
lípidos, enfermedades cardiovasculares
y algunos tipos de cáncer, que aparecen
en edad cada vez más temprana (Aran-
ceta, Pérez, Serra, Ribas, Quiles et al.,
2003). Además de todas estas secuelas
físicas, añadir los perjuicios psicológi-
cos que conlleva esta condición denos-
tada estética y “moralmente” desde un
punto de vista cultural y social. Mu-
chos pacientes obesos presentan una
importante proporción de problemas
emocionales tales como ansiedad y
depresión (Devlin, Yanovski y Wilson,
2000), sin olvidar la importante rela-
ción que existe entre obesidad y el
trastorno por atracón, un trastorno
alimentario atípico (para más informa-
ción, ver Saldaña, 2002).
Llegados hasta aquí, es posible que
nos asalte una duda, y es hasta qué
punto el trabajar en la prevención de la
obesidad podría suponer invocar a los
“fantasmas” que favorecen los Trastor-
nos Alimentarios (TA), tales como la
anorexia o la bulimia nerviosa. Si para
no favorecer el sobrepeso hay que con-
trolar la ingesta y fomentar la actividad
física, ¿qué mensaje es el que ha de
prevalecer?. Este es un interrogante
bastante razonable, pero lo cierto es
que se despeja si consideramos lo en-
gañoso del planteamiento. Ese ambien-
mas relacionados con el peso y los há-
te “tóxico” que fomenta la obesidad
bitos de alimentación. Si sólo nos diri-
también, aunque parezca paradójico, lo
gimos a intentar mitigar un problema
es para la expansión de los TA. Se cal-
puede que, con la mejor intención, se
cula que más de la mitad de chicas ado-
esté ayudando a incrementar el otro,
lescentes y cerca de un tercio de chicos
se sienten insatisfechos con sus cuerpos dado que ambos pertenecen realmente
y utilizan medios poco saludables co- al mismo espectro (obesidad, hábitos
mo control de peso tales como fumar insanos de control de peso, trastornos
para mitigar el hambre, saltarse comi- alimentarios), y están siendo ocasiona-
das, comer poco, vomitar o laxarse dos por casi los mismos elementos,
(Neumark-Sztainer, Hannan, Story, & aunque en diferente combinación. No
Perry, 2004). Estos datos son los que se podemos volver al error de sobrevalo-
conectan con la epidemiología de los rar el aspecto delgado, o de estigmati-
TA. Se calcula que 1 de cada 200 ado- zar la obesidad o el sobre-peso, puesto
lescentes desarrollará anorexia nerviosa que como indican Battle y Brownell
(Lucas, Beard, O’ Fallon, y Kurland, (1996), si se quiere crear un ambiente
1991), la prevalencia de la bulimia ner- que genere insatisfacción corporal, pre-
viosa oscila entre 1-3% en población ocupación por la comida y por qué co-
adolescente (Stein, 1991), y el trastorno mer, si se quieren generar obesos y
por atracón varía entre el 5% para las pacientes con TA, es difícil de imagi-
chicas y el 3% en el caso de los chicos nar uno más eficaz que el nuestro; es
(Spitzer, Yanovski, Wadden, Wing, decir, nos enfrentamos a los mismos
Marcus et al., 1993). Si se toman estos factores de riesgo pese a sus diferentes
datos en conjunto, todo apunta a la ne- manifestaciones en sus resultados.
cesidad de realizar intervenciones que Aunque se realizan importantes es-
cubran los diferentes tipos de proble- fuerzos por conseguir tratamientos más
INFOCOP 27
 ACTUALIDAD
Muchos pacientes obesos presentan una importante proporción de problemas
emocionales tales como ansiedad y depresión
eficaces y eficientes para estos proble-
mas (intervenciones multicomponentes,
nuevas tecnologías, viejas estrategias
orientales, etc.), y hay que seguir lle-
vando a cabo estudios que avalen con
evidencias empíricas sus resultados, lo
cierto es que los tratamientos son siem-
pre costosos, social y personalmente.
Pensar en términos preventivos suele
ser, a larga, lo más rentable, y mucho
más en problemas que tanto tienen que
ver con hábitos, costumbres sociales y
valores culturales. Es necesario conse-
guir cambios en esos entornos para que
promuevan maneras sanas de alimentar-
se, el ejercicio, y la aceptación propia y
ajena de la diversidad de las constitu-
ciones, tamaños y formas corporales.
La lógica de un programa de preven-
ción integrada que aborde tanto la obe-
sidad como a los TA implica la
utilización de un lenguaje común, una
visión global de los factores de riesgo,
problemas y formas de solucionarlo.
Una excesiva presión social por estar
delgado lleva a muchas personas, y más
para aquellas que tienen algunos kilos
de más o problemas de auto-estima, a
implicarse en prácticas de riesgo para el
desarrollo de un TA (hacer ayunos irra-
cionales, no comer ciertos alimentos,
vomitar, tomar laxantes, llevar una
práctica irracional de ejercicio, etc.;
Neumark-Sztainer, et al., 2004). Ade-
más, también ha quedado demostrado
que, para muchas personas, en especial
aquellas que están muy presionadas so-
cialmente por adelgazar, el hacer dieta
se convierte en un importante desenca-
denante de conductas de atracón, lo cual
28 INFOCOP
a su vez, hace que empeore su problema
de peso (Field, Austin, Taylor, Mals-
peis, Rosner, et al., 2003).
El hecho de que exista una lógica pre-
ventiva única y común a todo el espec-
tro de problemas relacionados con el
peso evitará que se produzcan mensajes
que, al estar circunscritos a sólo un ex-
tremo del problema, pueden parecer
contradictorios (¿en qué quedamos? el
peso corporal, ¿lo determina la genéti-
ca o es el resultado del ejercicio y de
los hábitos de alimentación?; ¿se ha de
comer de todo?, ¿mejor no comer de
aquello?, etc.). La realidad es compleja,
y estos mensajes han de respetar y sobre
todo, transmitir esa complejidad (los
genes, los hábitos, los factores ambien-
tales interactúan y contribuyen conjun-
tamente a nuestro estatus de peso; hay
que comer de todo, pero también en la
proporción adecuada, etc.).
Brownell (2002) realizó una serie de
recomendaciones para una política pre-
ventiva de la obesidad sobre todo aler-
tado por lo que sucede en USA (véase,
p.ej., el documental de Super Size Me -
Morgan Spurlock, 2004-, como ilustra-
ción del problema). Entre ellas se
encuentran: incrementar las oportuni-
dades para realizar ejercicio; regular
los anuncios de alimentos para niños y
adolescentes; prohibir la “comida ba-
sura” y los refrescos en los colegios;
que la nutrición y la manera de alimen-
tarse también formen parte de los pro-
gramas educativos globales; y facilitar
la venta de frutas y verduras, así como
gravar impositivamente los productos
con escaso poder nutritivo. Estas reco-
mendaciones que, con mayor o menor
dificultad, están abriéndose paso a tra-
vés de las acciones concretas de los
gobiernos, incluido el nuestro, en be-
neficio de sus ciudadanos, han de ser-
vir tanto a la prevención de la obesidad
como a la de los TA.
Además de los componentes informati-
vos y educativos sobre los hábitos salu-
dables individuales y familiares a seguir,
y de las acciones comunitarias que favo-
rezcan que aquellos se conviertan en una
realidad, cualquier programa de inter-
vención también ha de incluir la promo-
ción de “factores protectores”. Tales
factores tienen un mayor calado indivi-
dual y son los que, frente a un entorno
tóxico, pueden contribuir a la vulnerabi-
lidad del individuo. El adolescente se
inicia en toda esta serie de prácticas no
saludables como medio de control de
peso y del cuerpo con el fin de conse-
guir metas de significado personal que
transcienden al mero “peso” (ser acep-
tado, popular, querido, “ser”). Por tanto,
parece claro que hay que trabajar la au-
to-estima, ya que en estas edades el
concepto y la estima por uno mismo es
todo un reto; el crear defensas frente a
las posibles bromas de los iguales y de
la sociedad en general, contribuirá a
crear una imagen corporal positiva y sa-
tisfactoria en el futuro; el fomentar un
espíritu crítico ante la avalancha de in-
formación sobre determinados alimen-
tos, o sobre la importancia y significado
de determinadas formas corporales en
mensajes publicitarios diseñados para
ser eficaces en conquistar a su segmen-
to de mercado, servirá para contrarres-
 Que exista una lógica preventiva única y común a todo el espectro de problemas relacionados
con el peso evitará que se produzcan mensajes contradictorios

tar ese particular crisol que sirve, mu-
chas veces, a la fusión entre los factores
individuales y sociales (p. ej., los ado-
lescentes que ”consumen” artículos so-
bre dietas y cómo perder peso tienen 6
veces más probabilidad de implicarse
en prácticas insanas de control de peso;
véase Neumark-Sztainer, 2005).
Empiezan a recogerse datos de algu-
nas de las experiencias preventivas con
esta filosofía global interesada por cu-
brir todo el espectro de problemas rela-
cionados con el peso. Por ejemplo, en el
seguimiento realizado por Austin, Field,
Wiecha, Peterson y Gortmaker (2005),
se ha comprobado que con una inter-
vención preventiva conjunta, no sólo se
consiguió incrementar la proporción de
consumo de alimentos saludables y re-
ducir las horas de inactividad, sino que
también había tenido efectos preventi-
vos sobre la (no) aparición de prácticas
como el vómito, el uso de laxantes o de
fármacos dietéticos. Los esfuerzos futu-
ros han de ir por este camino de integra-
ción de políticas preventivas que cubran
toda esta amplia gama de problemas re-
lacionadas con las prácticas de alimen-
tación, las prácticas de ejercicio, el
comer emocional, la preocupación por
el peso, la preocupación por la imagen,
la búsqueda del sentido de eficacia per-
sonal perdido, el sentirse estigmatizado,
etc. En definitiva problemas comunes a
la obesidad y a los TA.

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infantil y juvenil española (1998-2000): variables socioeconó-
micas y geográficas. Medicina Clínica, 121 (4), 126-131.

INFOCOP 29
 ACTUALIDAD
USOS Y ABUSOS DE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL
José Luis Zaccagnini. Universidad de Málaga
J.L. Zaccagnini es Profesor Titular de
Psicología Básica de la Universidad de
Málaga. Conocido por sus publicacio-
nes relacionadas, entre otros temas,
con Inteligencia Artificial, Ingeniería
del Conocimiento, Psicología Cogniti-
va, Función Ejecutiva y Psicología Po-
sitiva, participó el 27 de enero en las
VIII Jornadas de la Sociedad Española
para la Investigación de las Diferencias
Individuales (SEIDI), celebradas en
Madrid; y en el I Congreso Internacio-
nal Multidisciplinar sobre Trastornos
por Déficit de Atención y Trastornos de
la Conducta que se celebró, también en
Madrid, en la misma fecha.
C
omo hoy en día mucha gente co-
noce, la etiqueta “Inteligencia
Emocional” fue acuñada por P.
Salovey y J. D. Mayer en 1990, en el
contexto de un trabajo sobre Psicología
Educativa, para referirse a un tipo de ha-
bilidad de gestión de las emociones que
distinguía a niños que, pese a no tener un
cociente intelectual (CI) muy elevado,
alcanzaban niveles de excelencia acadé-
mica y de relaciones sociales superiores
a los de otros compañe-
ros de CI más elevado.
El argumento que soste-
nían era que para tener
éxito en el medio escolar,
ya no bastaba con tener
buenas habilidades cog-
nitivas, tal como las que
miden las clásicas prue-
José Luis Zaccagnini. E-mail: zaccagnini@uma.es
30 INFOCOP
bas de CI, sino que se necesitaban habili-
dades de “gestión emocional” orienta-
das tanto al manejo de la propias
emociones, como al manejo de las emo-
ciones de los demás. La importancia que
al parecer habían cobrado estas habilida-
des emocionales era tal, que incluso re-
sultaban más importantes de cara al
expediente que el propio nivel de conoci-
miento académico. Poco tiempo después,
estos autores elaboraron con más preci-
sión el concepto de “Inteligencia Emo-
cional” (Mayer y Salovey, en 1997),
definiéndolo como una “habilidad de
gestión de los estados emocionales” que
incluye su “percepción”, “comprensión”,
“manejo” y “utilización constructiva”.
Previamente a esta conceptualización,
habían existido antecedentes de la idea
de tener en cuenta las habilidades emo-
cionales en la definición de un concepto
amplio de inteligencia (p.e. Garner,
1983), asignándoles otros nombres que
no habían tenido demasiado eco. Sin
embargo, en 1995 un psicólogo perio-
dista, D. Goleman, utiliza la etiqueta
“Inteligencia Emocional” como título
de un libro de divulgación que publica
en ese mismo año. En el libro, el autor
mezcla una heterogénea colección de
investigaciones de diversos campos,
que van desde la neuropsicología a la
Psicología del Trabajo, pasando por la
Psicología de la Personalidad, la Psico-
logía Infantil y la Psicología Social. Se-
gún este autor, esos trabajos confluyen,
de una u otra forma, en la idea de que la
gestión de las emociones es muy rele-
vante para orientar eficazmente el
comportamiento en la vida cotidiana.
Aunque la obra resulta relativamente di-
fícil de leer, dada su magnitud y hetero-
geneidad de conceptos, se convirtió casi
inmediatamente en un gran “best-
seller” de enorme éxito comercial.
A partir de ese momento, el uso y el
abuso del concepto de “Inteligencia
Emocional” -que denominaremos IE a
partir de ahora - se ha generalizado, tan-
to en el ámbito académico como en los
textos de divulgación psicológica y au-
to-ayuda. Esto ha dado lugar a un uso
extensivo y abusivo del concepto, a car-
go de todo tipo de autores que han in-
tentado apuntarse automáticamente a la
moda de la IE, de manera que, a partir
de finales de los años 90, han prolifera-
do los textos que hablan de las emocio-
nes y que hacen referencia a la IE. Sin
embargo, si se analiza toda esa amplia
cantidad de textos que utilizan la eti-
queta IE en el título y/o en el desarrollo
de sus contenidos, comprobaremos que
lo único que tienen en común todos
ellos es, precisamente, que dicen reivin-
dicar las emociones como algo relevan-
te. Es decir, la mayoría de esos textos se
suman a la “moda” de lo emocional, se-
ñalando que es importante tener en
cuenta los estados emocionales, propios
y ajenos, de cara al desarrollo de nues-
tro comportamiento cotidiano.
La Inteligencia Emocional es un conjunto de habilidades que nos permiten Percibir, Comprender
y Regular nuestros estados emocionales y los de los que nos rodean
El problema es que, cuando intenta-
mos averiguar qué es exactamente lo
que hay que hacer con las emociones
para mejorar nuestra vida, entonces nos
encontramos con que una gran mayoría
de esas propuestas, o bien no terminan
de clarificar qué o cómo se hace eso, o
bien ofrecen ideas que no son nuevas en
absoluto, ya que ofrecen modelos ante-
riores, basados en mecanismos psicoló-
gicos no emocionales en los que, eso sí,
se ha introducido la etiqueta IE con el
fin de actualizarlos.
Por tanto, tenemos que concluir que la
genuina línea de trabajo en IE, la que
realmente supone una aportación nueva,
es la que parte de la idea que original-
mente desarrollaron Salovey y Mayer, y
que posteriormente ha sufrido variacio-
nes y aportaciones de esos autores y de
otros asociados a ellos. Esa será, por
tanto, la versión a considerar genuina-
mente como IE.
En su formulación actual, siguiendo la
línea indicada, la IE se plantea como un
conjunto de habilidades que nos permi-
Época
LA GRECIA CLÁSICA
LA EDAD MEDIA
LA MODERNIDAD
LA POSMODERNIDAD
ten realizar eficientemente las siguien-
tes tareas :
1) Percibir adecuadamente los estados
emocionales, asumiéndolos como ta-
les y expresándolos adecuadamente.
2) Comprender correctamente la natu-
raleza de esos estados emocionales.
3) Regular esos estados emocionales,
impidiendo sus efectos negativos y
aprovechando sus aspectos positivos.
4) Ser capaces de hacer lo mismo con
los estados emocionales de los que
nos rodean.
Cabe preguntarse por qué surge ahora
la “moda” de lo “emocional”, que pare-
ce inaugurar la IE y que viene durando
algo más de 10 años. Al igual que ocu-
rrió con la moda “conductual” y la
“cognitiva”, siempre hay quien despre-
cia las “modas” en Psicología. Sin em-
bargo, las “modas“, con frecuencia
acaban imponiéndose, quizás porque
responden a demandas reales del con-
texto. Tal y como ya he argumentado en
otro lugar (Zaccagnini,2004) lo que es-
tá de moda ahora no son las emocio-
Qué son las emociones…
Inpulsos inescapables (pasiones) puestos en el alma hu-
mana por los dioses para gobernar (caprichosamente) el
comportamiento de los mortales.
Impulsos negativos (tentaciones) con los que el “Mun-
do” el “Demonio” y la “Carne” tratan de alejarnos del
recto camino que vá al “Cielo”.
Impulsos irracionales (sesgos) que nos pueden apartar
del camno lógico y correcto que señala la razón pura.
Estados psicológiocs (información) debidos a la interac-
cion de los pensamientos y los sentimientos que nos
produce la interacción con el medio en que vivimos.
nes, que siempre han existido, ni su
importancia en la elaboración del
comportamiento, que siempre ha sido
reconocida, sino un cambio en la for-
ma de interpretarlas. Históricamente,
las emociones han sido consideradas
como dimensiones psicológicas “nega-
tivas” que se debían reprimir, eliminar
o desfogar (véase cuadro). Ahora, sin
embargo, se plantea la posibilidad de
verlas en positivo y aprovecharlas para
orientar el comportamiento.
Este es, por tanto, el sentido de la mo-
da de lo emocional y el interés de la IE.
Se trata de intentar, por primera vez en
la historia de la Psicología, de utilizar
las emociones en positivo. A su vez, tal
como hemos argumentado en otro lugar
(Zaccagnini, 2002), esto responde al de-
sarrollo de las sociedades democráticas
occidentales donde la cultura democrá-
tica supone una reducción de los con-
troles externos, que debe ser balanceada
con un aumento del propio control emo-
cional de los ciudadanos. Basta echar
una ojeada a la prensa diaria para com-
Qué hay que hacer con ellas….
Lo único que se puede hacer es sufrirlas pasivamente.
Por tanto solo cabe aceptar las consecuencioas, tanto
para bien como para mal.
Resistir y vencer las tentaciones, o confesar el pecado y
hacer penitencia, en caso de sucumbir a ellas. Al objeto
de ganarse el “Cielo”
Reprimirlas, o esperar para desfogarlas en contextos ín-
timos o inocuos tales como las relaciones personales o
el ocio.
Utilizar esa información para comprendernos mejor a
nosotros mismos y a los demás, mejorando así nuestra
calidad de vida y la de los que nos rodean.
INFOCOP 31
 ACTUALIDAD

Lo que está de moda ahora no son las emociones, que siempre han existido, ni su importancia
en la elaboración del comportamiento, que siempre ha sido reconocida,
sino un cambio en la forma de interpretarlas

probar la urgente necesidad de aumen- Finalmente, cabe señalar que, recien- orienta precisamente en la dirección de
tar las capacidades de autocontrol emo- temente, ha aparecido toda una nueva investigar las emociones en positivo y,
cional de los jóvenes, los políticos, los perspectiva psicológica, La Psicología muy especialmente, la emoción positiva
conductores, los maltratadores, etc. Positiva (Seligman, 2000, 2003), que se por antonomasia, es decir, la felicidad.

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32 INFOCOP
PSICOLOGÍA Y SIDA:
ENTREVISTA A MARÍA DE LA PAZ BERMÚDEZ.
Universidad de Granada
Dulce Poveda Sanz
María de la Paz Bermúdez, es Doctora
en Psicología por la Universidad de
Granada, donde ejerce como docente
en la actualidad. Ha publicado y pre-
sentado múltiples trabajos en congresos
nacionales e internacionales sobre eva-
luación de factores psicosociales de
riesgo para el VIH/SIDA en adolescen-
tes españoles, temática en la que lleva
trabajando desde el año 1997. En la ac-
tualidad dirige dos proyectos de inves-
tigación en Colombia sobre prevención
del VIH/SIDA en adolescentes y diseña
estrategias preventivas para la infec-
ción por el VIH dirigidas a adolescen-
tes españoles.
Dulce Poveda Sanz: En el Informe de
la situación del SIDA en 2005 elabora-
do por ONUSIDA y la OMS se indica
que “España sigue siendo uno de los
países de mayor incidencia de SIDA en
Europa Occidental. Según tu punto de
vista ¿a qué crees que se debe este he-
cho?
María de la Paz Bermúdez: Para com-
prender el modelo real de transmisión
de la infección del VIH/SIDA, es nece-
sario recurrir a factores individuales,
contextuales y socioculturales. En líne-
as muy generales, considero que, entre
otros motivos, titulares publicados en
medios de comunicación, aún siendo
ciertos, pueden crear expectativas falsas
María de la Paz Bermúdez. E-mail: maripaz@ugr.es
sobre el control de la infección, ya que
en muchos casos, en algunos sectores
de la población, aún no se conoce la di-
ferencia entre estar infectado del VIH y
presentar el SIDA. Igualmente, en cier-
ta medida, la información de que el SI-
DA es una enfermedad crónica como la
diabetes, por ejemplo, hace que se baje
la guardia con respecto a la emisión de
conductas preventivas para la infección
por el VIH. Sería necesario realizar una
evaluación exhaustiva a la población
española general para, realmente, defi-
nir cuáles son los factores determinan-
tes de que España presente esta
incidencia con respecto al VIH/SIDA.
Por otro lado, cabría considerar la posi-
bilidad de realizar más y mejores cam-
pañas preventivas, pues, en este tema
no se puede nunca bajar la guardia.
D.P.S.: En dicho informe también se
señala que la incidencia de la enfer-
medad ha disminuido entre los consu-
midores de drogas intravenosas pero
que ahora las relaciones sexuales de
riesgo se han convertido en la princi-
pal vía de transmisión. ¿Cuáles pue-
den ser las razones de este
incremento?
M.P.B.: Inicialmente, las campañas de
prevención han ido dirigidas, principal-
mente hacia homosexuales y consumi-
dores de drogas por vía parenteral y han
sido esos colectivos los que han ido
cambiando sus pautas de riesgo. Sin
embargo, no se han adoptado medidas
preventivas por miedo al VIH/SIDA en-
tre aquellas personas que no eran con-
sumidores de drogas por vía parenteral
u homosexuales, y se continúa utilizan-
do un modelo de respuesta muy básico
frente al VIH/SIDA que consiste en el
pensamiento simple de “…a mí eso no
me va a ocurrir, eso les pasa a otros” y
que a su vez se traduce en unos com-
portamientos en los cuales las conduc-
tas de riesgo son muy altas debido,
sobre todo, a una muy baja prevalencia
percibida en nuestros círculos próxi-
mos.
D.P.S.: Se habla de que ya casi la mi-
tad de las personas infectadas (40 mi-
llones) son mujeres, así como de una
“mayor vulnerabilidad de la mujer
frente al VIH en el mundo”. ¿Qué opi-
nión te merece este hecho? ¿En qué
medida crees que influyen los roles de
género?
M.P.B.: Los últimos años, sin duda al-
guna, han sido nuevamente llamativos
en lo que se refiere al estudio de la pre-
valencia del VIH/SIDA en la población.
Al respecto, se observa que el grupo
con un mayor riesgo frente a la infec-
ción por el VIH/SIDA es el de las muje-
res, sobre todo, las que viven en países
INFOCOP 33
 ACTUALIDAD
“… a mí eso no me va a ocurrir, eso les pasa a otros”
del denominado tercer mundo, o de paí- mujeres frente a sus parejas masculinas,
ses en vías de desarrollo, aunque, las en cuanto se refiere a las prácticas de
del mundo occidental no se han librado socialización en general y sexuales en
de esta pandemia. Por todo ello, cabe particular. En las parejas se establecen
pensar en la existencia de una serie de unas dinámicas de poder, y la mujer
factores ligados a la condición del rol suele adoptar un rol femenino conven-
femenino, o, lo que es lo mismo, de fac- cional, con estereotipos comportamen-
tores relacionados con el género, y el tales que, por sí mismos, ofrecen una
aumento en la vulnerabilidad frente a la mayor vulnerabilidad frente a la infec-
infección por el VIH/SIDA. De manera ción por el VIH/SIDA. En otras pala-
específica, y en relación con esto, se bras, se le presupone al hombre un
puede identificar un número de cuestio- comportamiento activo para el uso de
nes que hacen referencia a los roles de prácticas preventivas adecuadas en ma-
género y las dinámicas de poder en rela- teria de salud y de sexualidad que, por
ción con la infección por el VIH/SIDA. el contrario, implican el despliegue de
Las normas emergentes a nivel cultural conductas pasivas por parte de la mujer,
entre mujeres, sobre todo de poblacio- que debe, asimismo, confiar en el hom-
nes pertenecientes a clases socioeconó- bre y en la seguridad que ofrece su
micas y culturales bajas, apuntan a un unión de pareja. Por ello, y como ponen
considerable riesgo que deviene, mayo- de manifiesto diversas investigaciones,
ritariamente, del riesgo comportamental las ideologías masculinas, la orientación
derivado de la mala negociación de las sexual de la mujer, junto con otros fac-
Fé de erratas
En la página 41 del número pasado, donde
indica: Asociación de Ayuda a las Vícti-
mas del 11M, http://www.ayuda11m.org,
debe decir Asociación 11M Afectados del
Terrorismo, http://www.asociación11m.org
En la página 86 del número pasado, donde
indica: La editorial Alertes del libro An-
drés y el Dragón Matemático, debe decir
editorial Laertes
34 INFOCOP
tores individuales y contextuales, pue-
den convertirse en un importante factor
en el uso o no del preservativo y tiene
fuertes implicaciones frente al riesgo
por el VIH. Al mismo tiempo, hay que
señalar que la susceptibilidad a la infec-
ción del VIH varía a lo largo del ciclo
vital de la mujer, sobre todo si se consi-
dera su ciclo reproductivo. En este sen-
tido, las adolescentes, como apuntan
diferentes investigaciones, parecen ser
la población más vulnerable, debido,
sobre todo, a sus comportamientos se-
xuales de alto riesgo y a la inmadurez
de su tracto genital, a lo que se añade
un riesgo mayor durante el embarazo y
el puerperio.
D.P.S.: Por segundo año consecutivo
se está llevando a cabo una campaña
sobre sexualidad dirigida por un grupo
de organizaciones bajo el nombre de
Plataforma Joven y cuyo lema es “se-
xo con seso”. En dicha campaña un
autobús recorre varias ciudades espa-
ñolas y se trata de hacer participar ac-
tivamente a jóvenes de entre 15 y 29
años, a través de información, sensibi-
lización y una actitud responsable.
¿Qué te parece esta iniciativa?
M.P.B.: Me parece una buena idea. No
es frecuente que un adolescente solicite
información por iniciativa propia. Por
eso es necesario facilitarles y acercarles
la información, la sensibilización y la
actitud responsable, entre otras cosas.
Igualmente, me parece muy recomenda-
 Cabe pensar en la existencia de una serie de factores ligados a la condición del rol femenino
y el aumento en la vulnerabilidad frente a la infección por el VIH/SIDA
ble la página web de la que dispone Pla-
taforma Joven cuyo título también es
“sexo con seso”. Ahora, más que nunca,
si queremos luchar contra esta enferme-
dad, no debemos sólo esperar a que los
jóvenes y adolescentes se acerquen a
nosotros buscando información, tene-
mos que llevársela hasta las puertas de
sus casas, hasta sus pueblos y ciudades
con el fin de que la descubran con ma-
yor efectividad y con mejores garantías
de éxito. A su vez, hay que buscar la
manera de generar actitudes responsa-
bles y saludables de cara a la reproduc-
ción y la sexualidad pues, la
información es muy necesaria, aunque
no suficiente para producir respuestas
conductuales adecuadas y, por ello, el
trabajo a nivel actitudinal y comporta-
mental es básico en un proceso preven-
tivo óptimo y acorde a esta realidad que
nos toca vivir.
D.P.S.: De acuerdo con tus conoci-
mientos sobre este tema, los jóvenes
tienen una serie de actitudes e ideas
erróneas que influyen en la preven-
ción que hacen sobre el SIDA ¿Cuál
dirías que es la actitud y/o idea erró-
nea más generalizada entre ellos?¿A
qué se puede deber?¿existe alguna di-
ferencia entre sexos?
M.P.B.: Múltiples investigaciones han
puesto de manifiesto la importancia de
evaluar las actitudes hacia el uso de
preservativos y hacia temas relaciona-
dos con el VIH/SIDA, en general, por
considerar que a mayor actitud positiva,
mayor y más consistente es el uso del
preservativo y, a su vez, mayor predis-
posición para tratar temas relacionados
con la prevención del VIH. Por otro la-
do, aunque es bien sabido, tal y como
hemos comentado, que la información
sobre prevención y transmisión del VIH
es una condición necesaria pero no sufi-
ciente para la adopción de medidas pre-
ventivas en la práctica, existen estudios
que demuestran la necesidad de aportar
información sobre prevención y trans-
misión del VIH a los adolescentes ya
que tanto la falta de información como
la creencia de ideas erróneas, podrían
conducir al adolescente a la emisión de
conductas de riesgo para la infección.
En cuanto a las diferencias por sexo,
los resultados hallados en el estudio lle-
sexual? ¿Y el de la escuela? ¿Dista
vado a cabo por mi grupo de investiga-
ción, indican que las mujeres tienen mucho de ser lo que debería?
menos conocimiento sobre prevención M.P.B.: Es fundamental fomentar, desde
y transmisión del VIH y menos ideas edades tempranas y a lo largo de todo el
erróneas. A su vez, presentan menos proceso de desarrollo de nuestros hijos,
percepción de autoeficacia en el uso del una comunicación abierta sobre temas re-
preservativo y menos actitudes negati- lacionados con la sexualidad en general y
vas, más susceptibilidad a la infección, con las enfermedades de transmisión se-
más comunicación con los amigos so- xual y el VIH/SIDA, en particular. A su
bre temas relacionados con el VIH/SI- vez, los padres deben ejercer control so-
DA y mayor intención para cambiar las bre la conducta de sus hijos, y así los
conductas de riesgo por conductas se- adolescentes deben percibirlo. No obs-
guras que los varones. tante, es importante destacar que previa-
mente, aquellos padres que no lo estén,
D.P.S.: En base a estas actitudes e ide- deberían ser entrenados en prácticas de
as erróneas, ¿Cuál crees que debe ser comunicación y recibir cursos de forma-
el papel de los padres en la educación ción sobre sexualidad y VIH/SIDA.
INFOCOP 35
 ACTUALIDAD
Considero que es fundamental plantear y llevar a cabo
una evaluación multidimensional del riesgo
En los centros escolares se llevan a ca-
bo programas de prevención del
VIH/SIDA a nivel grupal destinados,
principalmente, a facilitar información
al adolescente sobre prevención del
VIH y sobre el uso del preservativo
masculino como estrategia preventiva.
Sin embargo, en muchos casos, dichos
programas no tienen en cuenta diferen-
cias individuales como barreras psicoló-
gicas importantes, que son, en último
extremo, las responsables de que la con-
ducta de prevención, aún sabiendo cuál
es, no se lleve a la práctica.
D.P.S.: En líneas generales, ¿qué pro-
puestas de mejora plantearías con res-
pecto a los programas de prevención
dirigidos a los jóvenes y adolescentes?
M.P.B.: En primer lugar, considero que
es fundamental plantear y llevar a cabo
36 INFOCOP
una evaluación multidimensional del
riesgo, y éste ha de ser, sin lugar a du-
das, de forma individual. Algunas de las
variables que se deberían evaluar son:
conductas de riesgo para la infección,
conocimiento e ideas erróneas (mitos)
sobre prevención y transmisión del
VIH, susceptibilidad a la infección por
el VIH, autoeficacia en el uso del pre-
servativo, asertividad sexual, actitudes
hacia el uso del preservativo y hacia te-
mas relacionados con el VIH/SIDA, co-
municación del adolescente con sus
amigos y con sus padres sobre temas re-
lacionados con el VIH/SIDA, rol de
género y dinámica de poder en la pare-
ja, necesidad de búsqueda de sensacio-
nes nuevas en el contexto sexual,
ansiedad ante el VIH/SIDA, estado de
ánimo, presencia de trastorno psicológi-
co, autoestima, autocontrol, ocupación
de tiempo libre, percepción de las nor-
mas del grupo de iguales que el adoles-
cente tiene para llevar a cabo conductas
de riesgo, locus de control para la infec-
ción e intención de cambio de conducta
de riesgo, entre otras.
En segundo lugar, en función de los re-
sultados de la evaluación, y bajo la con-
sideración de su vertiente práctica o
aplicada, sería necesario incluir diferen-
tes módulos de entrenamiento destina-
dos a: (i) aumentar la susceptibilidad a
la infección; (ii) enseñar habilidades pa-
ra la negociación en el uso del preserva-
tivo, que no dejan de ser habilidades
sociales de interacción con personas del
sexo opuesto; (iii) modificar de un lo-
cus de control externo para la infección,
por uno interno; (iv) aumento de la au-
toestima y el autocontrol; (v) mejora del
estado de ánimo, etc. Todas estas cues-
tiones, facilitarán el que en el grupo de
referencia al que pertenece el adoles-
cente se acepten, se fomenten y se re-
fuercen las conductas preventivas.
Ahora bien, otros aspectos importantes
que deben ser incorporados en los pro-
gramas preventivos, son: la dinámica de
poder en la pareja (roles sexuales y de
género), a nivel familiar el control de los
padres y la comunicación con éstos y, a
nivel social, la participación de los ado-
lescentes en organizaciones sociales.
En tercer y último lugar, mencionar
que es recomendable implicar en algu-
nos módulos a padres y grupo de ami-
gos más cercano.
EL PAPEL DEL PSICÓLOGO
FRENTE AL SIDA
Javier Barbero
Javier Barbero Gutiérrez, psicólogo
adjunto del Servicio de Hematología
del Hospital Universitario La Paz, ma-
gíster en Bioética y experto en SIDA y
drogodependencias, reflexiona sobre el
SIDA, su evolución y sus desafíos desde
un enfoque eminentemente social, sin
perder de vista los retos que supone pa-
ra el psicólogo la intervención con esta
enfermedad.
N
o ha sido fácil el abordaje de la
problemática en torno al SIDA
para el profesional de la psico-
logía. Se ha debido de enfrentar a un
buen número de claves y paradojas
que, si no eran tenidas suficientemente
en cuenta, podían dar al traste con su
intervención. La primera de ellas tiene
que ver con la complejidad. En torno al
SIDA inciden variables biomédicas, so-
ciales, conductuales, morales, etc. y to-
das ellas con un peso específico muy
importante. Por otra parte, el psicólogo
sabe que el SIDA cuestiona aspectos
tan esenciales y tan íntimos y persona-
les como son la sexualidad, la muerte o
el ejercicio de la libertad frente a las
adicciones. El virus se presenta por me-
canismos que habitualmente están baña-
dos de prejuicios –más o menos
explícitos o reconocidos- que también
pueden afectar al psicólogo.
A todo ello le añadimos la presencia
de vulnerabilidad, con sus diferentes
Javier Barbero. E-mail: smendezd@palmera.pntic.mec.es
enunciados: deficiencia inmunitaria
biológica, indefensión emocional, vul-
nerabilidad social, fragilidad existen-
cial, impotencia científica… O dicho de
otro modo, todas las fortalezas a la baja.
Y no podemos olvidar, como bien nos
indican en otro ámbito los expertos en
catástrofes naturales, que la vulnerabi-
lidad es un amplificador del siniestro.
El SIDA es una enfermedad moral y,
por tanto, una enfermedad conductual.
La etimología de la palabra “moral” es
conocida. Hace referencia a “costum-
bre, conducta, hábito”. Frente a las en-
fermedades naturales (aquéllas que se
producen sin mediar el comportamiento
humano, como puede ser una apendici-
tis), las enfermedades morales se con-
traen habitualmente por la presencia de
una determinada conducta con distintas
frecuencias o intensidades. Es el caso
de las Enfermedades de Transmisión
Sexual, del alcoholismo, de otras dro-
godependencias y –también- del VIH-
SIDA. Las enfermedades morales aca-
ban siendo, de un modo u otro, enfer-
medades sociales y vergonzantes y
suelen llevar a la búsqueda de chivos
expiatorios. En nuestro caso, fundamen-
talmente, los mal denominados “grupos
de riesgo”. En definitiva, como bien de-
cía la ya desaparecida Susan Sontag, el
SIDA se ha convertido en una “enfer-
medad con significado”.
Por otra parte, el SIDA se presenta de
manera paradigmática, en la encrucija-
da entre lo sanitario y lo social. Nunca
debía de haber salido del ámbito estric-
tamente sanitario, pero la realidad nos
dice que ninguna enfermedad ha estado
tan marcado por las variables psicoso-
ciales. De hecho, la adquisición de nue-
vas y recientes estrategias de fármacos
antirretrovirales (fundamentalmente los
inhibidores de la proteasa, a partir de
1996), han llevado a un significativo
descenso de la mortalidad, pero eso no
significa que se haya resuelto la proble-
mática más de ámbito psicosocial. Ya
no se nos mueren tanto, pero siguen ex-
cluidos y estigmatizados y –eso sí- más
olvidados. Lo que algunos denomina-
mos como “el fracaso del éxito”.
La evolución del SIDA se ha ido con-
formando en muy distintos ESCENA-
RIOS Y PROCESOS y ello también ha
afectado al papel del psicólogo en este
ámbito. Comenzamos teniendo que
adaptar la estrategia de cuidados palia-
INFOCOP 37
 ACTUALIDAD
El SIDA se presenta de manera paradigmática,
en la encrucijada entre lo sanitario y lo social
tivos –nacida del ámbito inicialmente de
los pacientes oncológicos-, al mundo
del SIDA, sabiendo que aunque el he-
cho de la muerte estaba tasado, era difí-
cil predecir pronósticos. Era la época en
la que más de uno afirmaba que era más
fácil morir de SIDA que vivir con él.
Afrontar la muerte y afrontar la vida se
daba en un continuo sin margen de dife-
rencias. Las dificultades venían agran-
dadas por la presencia de las drogas.
También algunos afirmaban que “mejor
morir de sobredosis que no de SIDA”.
Fue una época en la que tuvimos que
pelear para implantar los programas de
reducción del riesgo y de reducción del
daño, que llegaron tarde y mal que nos
dejaron miles –y no es una exageración-
de muertos a nuestras espaldas.
El psicólogo tuvo que decidir si inte-
grar, disociar o descartar la profesiona-
lidad con la militancia, sobre todo si
estaba adscrito, como muchos lo estu-
vieron, al movimiento asociativo anti-
SIDA.
Los psicólogos teníamos que interve-
nir y pelear en todo ese contexto, de por
sí nada fácil, y a mi entender se dieron
respuestas significativas aunque real-
mente insuficientes. Haciendo una cier-
ta autocrítica no podemos menos que
recordar algunos OLVIDOS que, no por
ser únicamente nuestros, no dejan de ser
SINIESTROS. Recordemos dos muy
significativos: la exigencia de un traba-
jo más precoz e intenso en la preven-
ción del VIH en usuarios de drogas
38 INFOCOP
–los programas de disminución del ries-
go- y el trabajo de duelo de las grandes
marginadas: las madres del SIDA, que
han tenido que enfrentar los duelos por
la muerte de sus hijos, prácticamente
solas, sin apoyo, cuando todos sabemos
que probablemente no hay nada más de-
sestabilizador y angustioso que la muer-
te de un hijo. Por otra parte, esas
madres del SIDA se convirtieron en
“abuelas del SIDA”, haciéndose cargo
de sus nietos en una edad en la que solía
tocar descansar.
El psicólogo, en todo este itinerario,
ha contado con tres grandes herra-
mientas. La primera tiene que ver con
trabajar desde la óptica de la psicología
de la salud, lo que nos dio un encuadre
teórico adecuado, más generalista y me-
nos específico, pero –por ello- mucho
más normalizador. La segunda herra-
mienta, de la que fuimos transmisores a
profesionales de otras disciplinas, ha si-
do la del counselling, que permitía tra-
bajar y acompañar con más seguridad y
menos incertidumbres. Por último, y
aunque no pertenece a nuestro terreno
específico, otra herramienta clave ha si-
do el modelo deliberativo de relación
terapéutica, que va mucho más allá de
las técnicas de resolución de problemas
y que sitúa al psicólogo en la perspecti-
va del compañero de viaje que acompa-
ña a la persona en un sin fin de toma de
decisiones: seguir o cortar con el trata-
miento, informar a la pareja, decidir, o
no, pedir una pensión, etc., etc.
Podemos plantear algunas conclusio-
nes, aunque pueden ser descritas en for-
ma de retos, ante el permanente desafío
del SIDA y sus alrededores.
1) Debemos recuperar la ideología,
precisamente porque estamos ante
una “enfermedad moral”. La expe-
riencia de sufrimiento de tantos
afectados y de sus familias, se pre-
sente como un claro imperativo
moral. El psicólogo conoce sus he-
rramientas terapéuticas y además
puede ejercer un poder y una in-
fluencia muy relevantes. Pero la
dialéctica entre el saber y el poder
sólo puede quedar resuelta desde el
deber.
2) Ante problemas complejos y multi-
dimensionales, no queda otro reme-
dio que conseguir un abordaje
interdisciplinar. A cada profesional
la realidad –de eso estoy seguro-
nos supera, no podemos caer en la
omnipotencia de pretender solucio-
narlo todo.
3) La óptica preventiva ha de estar
siempre presente, tanto desde estra-
tegias de prevención primaria, co-
mo secundaria y terciaria.
4) Aunque no sólo por razones epide-
miológicas tempranas, se ha descui-
dado de forma significativa el
abordaje del SIDA contraído por
vía heterosexual no protegida.
También echo en falta una clara
perspectiva de género.
5) En estos momentos, promover la
 Promover la adherencia a los tratamientos,
se convierte en uno de los grandes retos

adherencia a los tratamientos, se
convierte en uno de los grandes re-
tos. Es un ejemplo claro de cómo
los psicólogos tenemos capacidad
para incidir no tanto en los “qué”,
como en los “cómo”.
6) Hoy en día la discriminación sigue
estando presente. El psicólogo es
un ciudadano que observa la reali-
dad desde perspectivas muy am-
plias; pero no vale sólo observar, se
trata también de desvelar esa dis-
criminación invisibilizada, velada,
sutil.
7) Podrá ser dura, pero es más gratifi-
cante, la intervención en crisis. Sin
embargo, en el ámbito actual del
SIDA uno de los desafíos más im-
portantes se encuentra en cómo
acompañar la cronicidad y el dete-
rioro que le acompaña, para que las
personas creen condiciones para
desarrollar el proyecto de felicidad
al que tienen derecho.
8) El psicólogo del recién estrenado S.
XXI puede ser promotor de la cons-
trucción de un nuevo paradigma en
torno al SIDA, tanto desde su parti-
cular enfoque terapéutico, como
desde el mismo modelado. A mi
entender se trata de apostar por dos
ejes claves: el eje de afectados, del
que también participamos. A los
profesionales, estemos o no infecta-
dos, nos afecta el SIDA, sus ame-
nazas y sus oportunidades, sus
esperanzas y sus desesperaciones.
Todos somos afectados. En segun-
do lugar, el eje de ciudadanos, es
decir, sujetos de derechos y de de-
beres que participan activamente en
el entramado social y a los que les
une más sus valores y sus proyectos
de ciudadanía que su inmunocom-
petencia disminuida.

INFOCOP 39
 ACTUALIDAD
ENTREVISTA A JULIO BOBES. Presidente del Comité
Organizador del VI Congreso Nacional de Trastornos de la
Personalidad
Silvia Berdullas Saunders y José Ramón Fernández Hermida
Entre los días 14 y 16 de junio de
2006, se celebrará en Oviedo, en el Au-
ditorio Príncipe Felipe, el VI Congreso
Nacional de Trastornos de la Persona-
lidad, a propuesta de la Sociedad Espa-
ñola para el Estudio de los Trastornos
de la Personalidad. Julio Bobes preside
el Comité Organizador de este aconte-
cimiento, que contará con la participa-
ción de numerosos profesionales de la
Psicología y la Psiquiatría. En esta en-
trevista, resume para los lectores de In-
focop el estado actual de la cuestión en
relación a los trastornos de personali-
dad y habla de las líneas de actuación
futuras en estos trastornos.
Dr. Bobes, ¿qué se persigue con la or-
ganización de este Congreso?
En la organización de todo congreso
existen varios propósitos que habitual-
mente se suelen alcanzar de forma par-
cial. En este caso, el primer objetivo es
el de llevar a cabo el compromiso de
celebrar en Oviedo en 2006, el VI Con-
greso de Trastornos de Personalidad ad-
quirido en el V Congreso Nacional de la
Sociedad Española para el Estudio de
Trastornos de Personalidad, celebrado
en Zaragoza en 2004. Por otra parte, se
trata de desarrollar, en torno a este cam-
po, un mayor interés de los profesiona-
les de la Psicología Clínica y de la
Psiquiatría que permita una mejor com-
presión y abordaje clínico, disminuyen-
do el estigma social tradicional hacia
estos pacientes.
El Congreso aborda un gran número
40 INFOCOP
de aspectos relacionados con los Tras-
tornos de Personalidad. ¿Podría decir-
me cuáles son los más novedosos?
Efectivamente, existe una gran amplitud
y diversidad de temas, además de múlti-
ples enfoques que se han desarrollado
notablemente en los últimos años. Se ha
estimado necesario y conveniente pro-
mover la formación continuada del es-
pecialista con la pretensión de alcanzar
una mayor competencia clínica.
En términos de innovación, podemos
destacar los relacionados con las nuevas
propuestas que se están formulando en
torno a la clasificación diagnóstica de
cara al 2011 (DSM-V) y al 2012 (CIE-
11). Por otra parte, los nuevos modelos
teóricos explicativos y las técnicas psi-
coterapéuticas disponibles que han de-
mostrado ser efectivas para diferentes
subtipos de trastornos de personalidad
ocupan un lugar preferente en el progra-
ma, así como el valor añadido de los
nuevos fármacos que han demostrado
resultados prometedores en diferentes
experiencias de tratamientos compasi-
vos.
Además, consideramos de gran interés
las conferencias magistrales dedicadas a
estabilidad y vinculación del self, im-
partida por el Profesor Seoane, y la que
se impartirá el Profesor López-Ibor so-
bre el diagnóstico diferencial con el
Trastorno de Estrés Postraumático.
Desde el punto de vista de la asistencia
¿qué importancia tiene la prevalencia
de los Trastornos de Personalidad?
Indudablemente en los últimos años, los
trastornos de personalidad han alcanza-
do una gran prevalencia y un gran peso
en la asistencia convencional. Afortuna-
damente, en estos últimos años se han
comenzado a desarrollar unidades espe-
cíficas de evaluación, tratamiento e in-
vestigación sobre los trastornos de
personalidad. Por ello, durante el con-
greso se expondrán los diferentes mode-
los de organización de la asistencia y
abordaje de estos trastornos que, con
elevada frecuencia, se presentan de for-
ma comórbida, dificultando el manejo
clínico, incrementando el nivel de dis-
capacidad y empeorando, en definitiva,
el pronóstico.
En lo que se refiere a los ámbitos per-
sonal, social y económico, ¿qué conse-
cuencias se derivan de estos trastornos
para los pacientes?
Desde la perspectiva personal, las conse-
cuencias son muy negativas dado que ge-
neran un mal funcionamiento personal y
dificultades de adaptación al medio con
las correspondientes transgresiones lega-
les al ordenamiento social.
Por otra parte, desde un punto de vista
socioeconómico, sin duda se transfor-
man en una sobrecarga para sus familia-
res, cuidadores y empleadores, dado el
nivel de desadaptación e inestabilidad
emocional que les suele caracterizar.
Lamentablemente, una parte sustancial
de estos pacientes, terminan privados de
libertad en centros penitenciarios, ya
que en ocasiones es el único medio de
contención transitoria que se ha diseña-
do socialmente para estos casos.
¿Qué nuevas perspectivas se están
abriendo en el diagnóstico y trata-
miento de los Trastornos de Personali-
dad? ¿Cuáles son los abordajes
psicoterapéuticos más eficaces?
Durante el Congreso, tendrán lugar va-
rios espacios dedicados a la evaluación
y al diagnóstico, donde, entre otros te-
mas, se presentarán las propiedades mé-
tricas de los nuevos instrumentos.
En la actualidad existe un gran reto en
este campo y, por ello, numerosos gru-
pos de clínicos intentan refinar técnicas
útiles, válidas y fiables, que sean aplica-
bles a diferentes trastornos específicos
de personalidad. Aunque no existe en la
actualidad ningún tratamiento eficaz
bien establecido, sí contamos con trata-
mientos probablemente eficaces para al-
gunos subtipos, por ejemplo, el caso de
la Terapia de Conducta Dialéctica para
el trastorno de personalidad límite y la
Terapia de Conducta con componente de
exposición y habilidades sociales para el
trastorno de personalidad por evitación.
A lo largo del evento, se abordaran los
diferentes enfoques psicoterapéuticos
más reconocidos e investigados en tér-
minos de eficacia o coste/utilidad.
¿Cree que en nuestro país se presta
una atención adecuada y de calidad a
estos Trastornos?
Desafortunadamente, no son tomados a
cargo adecuadamente gran parte de es-
tos pacientes, probablemente debido a
insuficiencias organizativas, pero tam-
bién, sin duda, al pesimismo terapéutico
del pasado.
En este VI Congreso, se mostrarán las laborador que se está desarrollando
experiencias asistenciales más notorias también en nuestro país, sobre todo si
y recientemente desarrolladas en nues- se tienen en cuenta los grandes retos
tro país, como las de Zaragoza, Madrid, planteados a la investigación clínica de
Cataluña, País Vasco, etc. cara al desarrollo de los nuevos siste-
mas clasificatorios, que se pretende es-
Al Congreso acudirán numerosos pro- tén basados en lo comprensivo,
fesionales de la Psicología, ¿cómo va- multiaxial y, sobre todo, en la realidad
lora la importante participación de clínica.
psicólogos en este Congreso? A este esfuerzo empírico que precisan
La valoración del comité organizador y estos nuevos sistemas clasificatorios ha-
científico, compuesto por psicólogos brán de contribuir todos los clínicos,
clínicos y especialistas en psiquiatría, tanto psicólogos como médicos, y por
no puede ser otra que de reconocimien- ello, la llamada a la participación se esti-
to de la buena atmósfera de trabajo co- ma esencial de cara al futuro inmediato.
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IV Congreso Nacional
Trastornos de
la Personalidad
Oviedo
14 - 16 junio de 2006
SECRETARÍA CIENTÍFICA
Área de Psiquiatría • Universidad de Oviedo
Julián Clavería 6 • E-33006 Oviedo
Tel. +34 98 510 3553-3552-4219 • Fax +34 98 510 3553-3552
e-mail: psiovi@correo.uniovi.es
www.uniovi.es/psiquiatria
INFOCOP 41
 ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIA
XXXIII Jornadas Nacionales de
Socidrogalcohol
23, 24 y 25 de marzo de 2006
Cáceres
L
a Sociedad Científica Española de Estudios sobre el
Alcohol, el Alcoholismo y las otras Toxicomanías,
Socidrogalcohol, organizó estas jornadas de rele-
vancia nacional en el panorama del estudio y abordaje de
las adicciones. Las jornadas estuvieron dirigidas a todos los
profesionales implicados en este ámbito de trabajo e inves-
tigación.
Este año, el encuentro quiso poner el acento en tres áreas
que consideró de máximo interés: Política y Drogas, Taba-
co y Prevención, de manera que a estos aspectos dedicó
una sesión plenaria y dos mesas, con el fin de abordar estas
temáticas de manera relativamente independiente al resto
del programa. Estos temas estrella de las jornadas se com-
pletaron, con una serie de mesas simultáneas, diversas y
multidisciplinares, donde se abordaron todos los aspectos y
últimas novedades relacionadas con las drogodependencias
y adicciones.
Elisardo Becoña Iglesias, catedrático de Psicología Clí-
nica de la Universidad de Santiago de Compostela, integró,
VII Congreso Nacional:
Psicología, Psiquiatría y
Psiconeuroinmunología.
Humanización y calidad de
vida en el siglo XXI
D
esde el día 9 hasta el 11 de febrero tuvo lugar en
Madrid el VII Congreso Nacional: Psicología,
Psiquiatría y Psiconeuroinmunología. Humaniza-
ción y Calidad de Vida en el Siglo XXI, en el que se dieron
cita profesionales encargados de la salud y mejora de la ca-
lidad de vida.
El Comité de Honor estuvo encabezado por la Ministra de
Sanidad y Consumo, Doña Elena Salgado y el Acto de
Apertura corrió a cargo del Consejero de Sanidad y Consu-
mo de la Comunidad de Madrid, D. Manuel Lamela.
42 INFOCOP
NOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS
junto con otras personalidades destacadas, el Comité Cien-
tífico de las jornadas, e intervino, entre otros eventos, en
una conferencia sobre tabaquismo.
Entre los participantes a los actos se encontraron, así mis-
mo, otros psicólogos de prestigio, como Emilio Ambrosio
Flores, catedrático de Psicobiología de la Universidad Na-
cional de Educación a Distancia de Madrid; Jose Luís Fu-
rió Vidal, psicólogo de la Unidad de Conductas Adictivas
de la Vila Joiosa (Alicante); Rosa Díaz Hurtado, psicólo-
ga del Servicio de Psiquiatría y Psicología infantojuvenil
de Barcelona; Roberto Secades Villa, profesor titular de la
Facultad de Psicología de la Universidad de Oviedo;y José
Ramón Fernández Hermida, profesor titular en la misma
facultad, quien actuó como moderador en la mesa Modelos
de Intervención.
La importancia y la necesidad de participación de los psi-
cólogos en el área de las adicciones, en cualquiera de los ti-
pos a los que hagamos referencia (adicciones a sustancias,
a nuevas tecnologías, dependencias afectivas...), se ha ido
consolidando en los últimos años hasta quedar plenamente
demostrado su carácter imprescindible en numerosos traba-
jos e investigaciones. Hoy por hoy, no cabe pensar en un
sólo tratamiento verdaderamente eficaz y efectivo en adic-
ciones que no sustente su intervención en el cuerpo de co-
nocimientos de la Psicología y cuente con la participación
de los psicólogos.
Entre las personali-
dades destacadas que
intervinieron en dicho
acto se encontró el
Decano Presidente
del Colegio Oficial de
Psicólogos de Ma-
drid, D. Fernando
Chacón.
En el Congreso intervinieron psicólogos como Roberto
Longhi o Mª José Domínguez Díaz que hablaron sobre “El
Dolor Psicológico” y “La Educación Psicológica en la
Embarazada. Casos Prácticos”.
Organizado por La Fundación de Psicología y Salud Ho-
lísitca (PSIME), el evento estuvo patrocinado por el Mi-
nisterio de Sanidad y Consumo, la Consejería de Sanidad
y Consumo de la Comunidad de Madrid y el Colegio Ofi-
cial de Psicólogos de Madrid, entre otros. Además fue de-
clarado de interés sanitario por el Ministerio de Sanidad y
Consumo.
ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIA
Festividad del Patrón hasta el momento habían
constituido domino exclusi-
de la Psicología vo de los filósofos. La in-
vestigación experimental se

E
l 24 de febrero se celebró en España Juan Huar-
te de San Juan, patrón de la Psicología. Con mo-
tivo de esta fecha, facultades, asociaciones y
Colegios de Psicólogos celebraron diversos actos con-
memorativos.
Médico y filósofo del siglo XVI, escribió una única obra,
El Examen de Ingenios, que fue duramente criticada y
prohibida por la Inquisición por ofrecer una visión alterna-
tiva del alma del hombre. A través de su obra, estudió los
diferentes temperamentos humanos desde una perspectiva
aristotélico-tomista, constituyéndose la misma en el primer
intento de mostrar la conexión entre los fenómenos psíqui-
cos y la Fisiología.
Su obra fue rápidamente difundida a través de los ambien-
tes universitarios en España y en el resto de Europa y es con-
siderada hoy en día como una de las obras precursoras de la
ciencia moderna, en especial, de la Psicología Experimental.
La vida de la Psicología como ciencia comenzó en la se-
gunda mitad del siglo XIX. Existe un amplio consenso sobre
su comienzo formal en 1879, año en el que Wilhelm Wundt
fundó el primer laboratorio de Psicología en Leipzig, Alema-
nia. Wundt se propuso de forma consciente aplicar los nue-
vos métodos de investigación de la Fisiología Experimental,
que en aquel momento estaban dando buenos resultados, a
los problemas de la conciencia y la percepción humanas, que
puso en marcha en sentido
estricto en los años veinte y
treinta del siglo XX, desa-
rrollándose inicialmente en
Estados Unidos.
Desde su nacimiento for-
mal, hace ya más de un si-
glo, la Psicología ha vivido
una enorme expansión tanto
en áreas como en conteni-
dos, teniendo en España su
máxima oportunidad de proliferación a partir de los años 80.
La introducción de la Psicología en España, no sólo ha su-
puesto una revolución en el modo de entender, conceptuali-
zar y afrontar la salud y las enfermedades, sino que ha
supuesto una nueva forma de comprender y abordar multi-
tud de eventos cotidianos relacionados con el mundo edu-
cativo, como son la agresión y el bullying, el fracaso
escolar o el apoyo de alumnos con necesidades educativas
especiales; con la vida laboral, como son el acoso moral en
el trabajo o la prevención de riesgos; o con cuestiones de
alta relevancia social como son el abordaje del SIDA, de
las drogodependencias o el apoyo a pacientes con cáncer,
por poner sólo algún ejemplo de la importancia de las solu-
ciones que aporta esta ciencia.

Un libro de Psicología recibe jes y del turismo desde una

amplia perspectiva psicológica
el título de Libro de Interés y social. Su fortaleza se cifra
Turístico Nacional en el esfuerzo por lograr el
equilibrio necesario entre el
planteamiento de los conteni-

E
l libro «Psicología social de los viajes y del turis-
mo» de José Manuel Castaño, recibió el título de
«Libro de Interés Turístico Nacional», otorgado
por la Secretaría General de Turismo, de conformidad con
lo dispuesto en el artículo 9.º, apartado 2.º de la Orden Mi-
nisterial de 29 de septiembre de 1987 (B.O.E. de 27 de oc-
tubre).
Este libro presenta las aportaciones teóricas y las princi-
pales líneas de investigación sobre el fenómeno de los via-
dos psicológicos y aquellos
propiamente turísticos. Su lec-
tura es útil para estudiantes de
Psicología, Sociología y Antro-
pología del Turismo y para quienes realicen cursos de
postgrado vinculados con este campo. También pretende
estimular el interés de profesionales y especialistas orien-
tados hacia el estudio del ocio y del fenómeno del turismo.

NOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS INFOCOP 43

 ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIA
El Congreso de los Diputados
pide al gobierno
una mejor
atención a los
enfermos de
Alzheimer
E
n el Congreso de los Diputados se han aprobado dos
proposiciones para instar al Gobierno a que se investi-
guen más los efectos del Alzheimer en las personas
que lo sufren y sus familiares, así como a que se facilite una
mejor atención integral que aumente su calidad de vida.
La Comisión de Sanidad y Consumo en su sesión del 22
de febrero aprobó por unanimidad una proposición no de
ley relativa a los enfermos de Alzheimer. En ella instan al
Gobierno a: “primero, a seguir impulsando la investigación
de la enfermedad de Alzheimer; segundo, a promover e im-
pulsar la formación continuada de todos los profesionales
con el fin de facilitar la detección precoz de esta enferme-
dad; tercero, a desarrollar e impulsar la estrategia de salud
mental; y cuarto, a promover la atención sociosanitaria de
estos enfermos de forma integral y coordinada, garantizan-
do los principios de equidad, solidaridad y universalidad en
todas las comunidades autónomas”.
Por otra parte, la Comisión para las Políticas Integrales de
la Discapacidad, el pasado 9 de marzo, aprobó también otra
Psicólogas del 012 ayudan a
mujeres maltratadas
E
l número de teléfono de información general de la
Comunidad de Madrid (012) recientemente cuenta,
entre sus funciones, ayudar a las mujeres víctimas
de malos tratos.
A través de un equipo formado por una responsable téc-
nica y tres psicólogas especializadas en violencia domésti-
ca, se informa a las mujeres sobre los recursos de ayuda
de los que disponen y, una vez derivadas al Punto Munici-
pal del Observatorio Regional de Violencia de Género,
“se presta atención psicológica individualizada tanto a
las mujeres como a sus hijos, orientación jurídica y apoyo
de los equipos de intervención social, con información so-
bre ayudas y programas inserción o reinserción laboral”,
tal y como aparece en la web de la Comunidad de Madrid.
44 INFOCOP
NOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS
proposición no de ley en la misma dirección:
«El Congreso de los Diputados insta al Gobierno a:
1. Realizar un estudio pormenorizado que facilite infor-
mación suficiente sobre la incidencia de la enfermedad
de Alzheimer, sus características sociodemográficas,
consecuencias de la enfermedad en la vida diaria y que
analice las necesidades y demandas de los afectados y
de sus familias.
2. Elaborar e impulsar el desarrollo de programas especí-
ficos para la atención sociosanitaria de las personas
afectadas y sus familias cuidadoras, de forma que en
las distintas fases de la enfermedad cuenten con la me-
jor atención posible.
3. Dotar de una formación adecuada y específica a los
profesionales, trabajadores sociales y cuidadores de las
personas enfermas de Alzheimer.»
Los psicólogos son profesionales implicados en la preven-
ción, detección y tratamiento de esta enfermedad, desarrollan-
do actividades para tratar de minimizar el deterioro cognitivo
que produce y mejorar la calidad de vida de estos enfermos,
sus familiares y cuidadores. Las diversas asociaciones de en-
fermos Alzheimer y sus familiares suelen contar con profesio-
nales de la Psicología para facilitar atención psicológica.
El Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid ha publicado
sobre esta dolencia la monografía “Enfermedad de Alzhei-
mer. Una guía practica” y la Catedrática de Psicología Ro-
cío Fernández-Ballesteros dirigió en 2002, junto a Díez
Nicolás, el Libro blanco sobre la enfermedad de Alzheimer
y otras demencias. Madrid: Obra Social Caja de Madrid.
ISBN: 84-699-6716-9.
Este servicio comenzó a
ser efectivo de forma experi-
mental el día 30 de enero y
desde entonces ya ha atendi-
do cerca de 70 llamadas,
siendo el apoyo psicológico
la ayuda mayoritariamente
prestada.
En la mayoría de los casos
(62%) fueron las propias
víctimas las que realizaron la llamada siendo el perfil más
común de éstas el hecho de ser españolas, casadas, resi-
dentes en Madrid capital y con una edad que oscila entre
35 y 39 años.
En cuanto al relato de los hechos, más de la mitad confe-
saron que las agresiones físicas y psicológicas se producí-
an a diario, y la mayoría de ellas que venían
produciéndose desde hacía tres años.
ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIA
El COP de Andalucía Oriental
expedirá los certificados de
aptitud psicológica para la
tenencia de animales
potencialmente peligrosos
E
l 23 de diciembre de 1999 entró en vigor la Ley
50/1999 sobre el Régimen Jurídico de la Tenen-
cia de Animales Potencialmente Peligrosos, por
la que se establece la normativa aplicable a la tenencia de
animales potencialmente peligrosos para hacerla compati-
ble con la seguridad de personas, de bienes y de otros ani-
males.
Según esta ley, por animales potencialmente peligrosos se
entiende:
✔ Aquellos pertenecientes a la fauna salvaje que tengan
capacidad de causar muerte, lesiones o daños y que se-
an utilizados como animales domésticos.
✔ Los animales domésticos o de compañía que regla-
mentariamente se determinen, aunque en particular los
de especie canina que, de acuerdo a su tipología racial
tengan carácter agresivo, por su tamaño o por potencia
de mandíbula y puedan causar muerte, lesiones o da-
ños.
El Real Decreto 287/2002 de 22 de marzo desarrolla la
Ley, abordando la regulación normativa referente a la te-
nencia, adiestramiento y manejo de animales potencialmen-
te peligrosos. Esta regulación establece que para obtener la
licencia administrativa expedida por el Ayuntamiento para
la tenencia de este tipo de animales se requiere, entre
otros, un certificado de aptitud psicológica.
Se había venido observando que, a pesar de que el certifi-
cado es de aptitud psicológica, no en todos los casos esta-
ban siendo expedidos por psicólogos acreditados, que
hubieran recibido la formación específica en esta materia.
Al mismo tiempo, no existía uniformidad a la hora de emi-
tir los certificados en la ciudad de Granada.
NOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS
E
Debido a estos an-
tecedentes y para
evitar posibles frau-
des, el Colegio Ofi-
cial de Psicólogos de
Andalucía Oriental
firmó el pasado día
22 de marzo un Con-
venio de Colabora-
ción con Medio
Ambiente del Ayuntamiento por el que sólo los psicólogos
adscritos al Colegio y que hayan recibido la formación ne-
cesaria podrán expedir el certificado de aptitud psicológica,
tras valorar al tenente del animal.
Según la Responsable del área de Tenencia de Animales
Potencialmente Peligrosos de este Colegio, este acuerdo
supone una garantía para el Ayuntamiento, los ciudada-
nos y para los propios tenentes, por dos motivos funda-
mentales:
1. Este convenio asegura que los psicólogos que vayan a
expedir un certificado de aptitud psicológica hayan re-
cibido formación que garantice la correcta valoración
del tenente. La valoración que estos psicólogos acre-
ditados por el Colegio Oficial de Psicólogos de Anda-
lucía Oriental han de realizar consta de:
✔ Una entrevista personal exhaustiva en la que se va-
loran aspectos tales como su reacción ante situacio-
nes hipotéticas o razones por las que quiere al
animal.
✔ Pruebas de personalidad, percepción, tiempos de re-
acción, así como de resolución de problemas.
2. El convenio permite que exista un modelo de certifi-
cado expedido por el Colegio con un número de re-
gistro, lo que supone una garantía de no duplicidad.
Este certificado será el único válido en el Excmo.
Ayuntamiento de Granada para poder expedir la co-
rrespondiente licencia administrativa.
La firma del Convenio con el Excmo. Ayuntamiento de
Granada garantiza que los profesionales estén formados y
acreditados convenientemente y que los que obtengan el
certificado han sido valorados de forma adecuada.
INFOCOP 45
 ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIA
El Senado
estudiará la salud
mental en España
E
l pleno del Senado del pasado
7 de marzo aprobó por unani-
midad una moción por la que
se va a constituir una ponencia de se-
nadores para estudiar los diferentes
modelos de salud mental implantados
en las distintas Comunidades Autóno-
mas y analizar los resultados obteni-
dos de dichas experiencias.
La moción aprobada señala que la
salud mental supone uno de los graves
problemas sanitarios de toda sociedad
desarrollada con una amplia repercu-
sión no sólo sanitaria, sino también
social, puesto que toda la familia se
ve siempre gravemente afectada por
este tipo de problemáticas.
Según un informe de la OMS, los
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46 INFOCOP
NOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS
problemas de salud
mental son la primera
causa de discapaci-
dad, representando el
27% del total. Según
el mismo informe,
entre un 20% y un
25% de la sociedad
padecerá un trastorno
mental a lo largo de
su vida.
En España, dados
los limitados recur-
sos destinados a la
atención de la salud mental en la sa-
nidad pública, son los profesionales
de la Psicología los que llevan a cabo
el grueso de la atención real que se
presta, desarrollando su labor funda-
mentalmente en el ámbito privado (en
consultas privadas de Psicología y
asociaciones de enfermos) y en el
ámbito público fuera de la red sanita-
ria del Sistema Nacional de Salud
El tratamiento
penal y
psicológico de los
maltratadores
disminuye su
reincidencia
L
os pasados días 23 y 24 de fe-
brero se celebró en Granada el
II Congreso sobre Violencia
Doméstica y de Género. Según se
desprende de algunas conferencias y
debates, los expertos en violencia ma-
chista opinan que hay que replantear-
se la posibilidad de que las órdenes
de alejamiento no se concedan en
contra de la voluntad de las víctimas.
Coinciden también en que los progra-
mas de tratamiento con los agresores
disminuyen su reincidencia.
Según informó El País, la directo-
(centros municipales y autonómicos
de atención temprana, servicios so-
ciales, ayuda a mujeres maltratadas,
oficinas de atención a víctimas...),
contribuyendo a superar dificultades
de múltiples tipos (discapacidades fí-
sicas y psíquicas, trastornos emocio-
nales, adicciones, trastornos sexuales,
etc.).
ra general de Instituciones Peni-
tenciarias, Mercedes Gallizo, inci-
dió en la necesidad de reforzar los
programas terapéuticos dirigidos
a los maltratadores porque la reali-
dad ha demostrado que son muchas
las mujeres que retoman la relación
con sus agresores. “Muchas insisten
en comunicarse con ellos pese a la
existencia de órdenes de alejamiento
y no son infrecuentes las peticiones
de permisos de salida bajo el argu-
mento de que él ha cambiado o de
que sus hijos lo necesitan”, afirmó
Gallizo, quien defendió que el tra-
tamiento penal y psicológico dis-
minuye la reincidencia del
agresor. “Aunque no se reanude la
relación afectiva con la víctima, es-
tas personas pueden relacionarse
con otras mujeres. Si no se trabaja
con ellos terapéuticamente, estas si-
tuaciones se reproducirán”.
UNIVERSIDADES
Análisis de la Productividad Científica
Berta Musi-Lechuga. Universidad de Granada
R
ecientemente se ha realizado
desde nuestro equipo investi-
gador un estudio sobre la pro-
ducción de los profesores funcionarios
de Psicología en España.
El interés por este tipo de análisis
surge debido a que el análisis de la
productividad científica ya no sólo im-
plica a la política científica o a los in-
vestigadores, sino que, además, puede
influir en áreas como la financiación
de las universidades y de la investi-
gación, así como en la evaluación y
promoción de los investigadores.
Mediante la revisión de investigacio-
nes publicadas en revistas indexadas
en el Science Citation Index (SCI), que
incluye la base de datos Web of Scien-
ce, el objetivo de este estudio se centró
en analizar la producción de los Cate-
dráticos de Universidad y los Profeso-
res Titulares de Universidad de
Psicología en España. En resumen, se
analizó su producción en universida-
des españolas a través de la publica-
ción de artículos en revistas con factor
de impacto, registradas en la base de
datos Web of Science.
Aunque a priori se sabe que el análi-
sis de la productividad científica por
medio del factor de impacto no es el
único indicador de la cantidad y/o cali-
dad de la ciencia, los resultados que se
han obtenido pueden ser de utilidad
para diferentes objetivos: en primer lu-
gar son útiles para los profesores, pues
permite tener una guía de comparación
con la que pueden evaluar, con un cri-
terio real, su producción en artículos
con factor de impacto, adicionalmente
sirve además para establecer y guiar
sus metas de promoción a medio y lar-
go plazo; en segundo lugar, resultará
especialmente útil a las distintas comi-
siones y comités de evaluación de la
productividad (por ejemplo, los tramos
de investigación) o la selección y pro-
moción de los profesores; en tercer lu-
gar, y posiblemente, lo más
importante, estudios de este tipo per-
miten a los legisladores de la política
científica establecer los niveles de la
acreditación para cada nivel de profe-
sorado universitario.
Se analizaron en total 110.948 regis-
tros de los cuales 6.560 corresponden
a Catedráticos de Universidad y Profe-
sores Titulares de Universidad de las
seis áreas de Psicología, que engloban
las áreas de Personalidad, Evaluación
y Tratamiento Psicológico; Psicobiolo-
gía; Psicología Social; Medología de
las Ciencias del Comportamiento; Psi-
cología Básica y Psicología Evolutiva
y de la Educación. Los resultados más
interesantes revelan que:
✔ El 80% de los profesores con la
mayor producción en toda España
pertenecen al área de Psicobiolo-
gía, siendo la Universidad de Má-
laga la que más producción tiene
en ese área.
✔ Los profesores con mayor produc-
ción, que suponen el 5% del total,
aportan casi el 30% de la totalidad
de los artículos los cuales, a su
vez, determinan en buena medida
el puesto que ocupa el área de co-
nocimiento y la universidad en el
ranking.
✔ Existen grandes diferencias en
producción en función de las áreas
académicas, así mientras que Psi-
cobiología cuenta con una media
de 15,73 artículos por profesor,
Psicología Evolutiva y de la Edu-
cación cuenta con un 1,51.
✔ Las tres universidades con mayor
producción (ponderada por el nú-
mero de profesores) son La Uni-
versidad de Oviedo, la Universidad
Rovira i Virgili y la Universidad
de Granada.
✔ La evolución temporal de la Psi-
cología en España muestra un
gran incremento a partir de finales
de los ochenta, que se estabiliza
desde el año 2000.
✔ El análisis comparativo entre las
distintas áreas de conocimiento
pone de manifiesto que hay “cos-
tumbres de publicar” propias de
las áreas y apenas influidas por la
proximidad espacial de los depar-
tamentos en una facultad, es decir,
que cada investigador sigue más
las costumbres de su área de co-
nocimiento que la de los compa-
ñeros de la propia facultad.
Finalmente, se observa una clara ten-
dencia de los profesores españoles a
publicar en revistas editadas en inglés
(con la excepción de Psicothema), lo
que, sin duda, influirá en el futuro de
las revistas españolas, tal como pro-
nosticaron Jiménez-Contreras, Faba, y
Moya. Con la creación del Índice de
Impacto de Revistas Españolas de
Ciencias Sociales (IN-RECS) este pro-
nóstico puede cambiar.
Para una revisión del artículo ver
Psicothema, nº 17, vol 4, 539-548,
2005.
INFOCOP 47
 UNIVERSIDADES
Se divulga el contenido de la propuesta
del título de Grado en Psicología
E
l pasado 7 de febrero el Secre-
tario de Estado de Universida-
des presentó al Consejo de
Coordinación Universitaria la pro-
puesta de directrices generales del
nuevo título de Grado en Psicología
junto con las de otras doce titulacio-
nes. La Conferencia de Rectores de
las Universidades Españolas ha hecho
público su contenido.
Denominación, estructura y
duración
Los estudios de Psicología continua-
rán denominándose Licenciado/a en
Psicología y estarán estructurados en
180 créditos europeos de formación
académica básica (tres cursos) y 60 de
formación adicional de orientación
académica o profesional, de los cuales
al menos 30 deben distribuirse entre el
Prácticum y el trabajo de fin de carre-
ra (un cuarto curso). Un crédito euro-
peo equivale a 27,5 horas de trabajo
del estudiante (clases, estudio, ejerci-
cios, prácticas...). Así que los estudios
se distribuirán en 4 cursos y ten-
drán una duración total de 240 cré-
ditos (6.600 horas).
Objetivos del título
La directrices establecen las capaci-
dades, competencias y destrezas ge-
nerales que se deben adquirir al
cursarlo. Algunas de las señaladas son
las siguientes:
✔ Comprender las leyes y principios
de los procesos psicológicos.
✔ Conocer los procesos y etapas
principales del desarrollo psicoló-
gico a lo largo del ciclo vital en
48 INFOCOP
sus aspectos de normalidad y
anormalidad.
✔ Ser capaz de describir y medir va-
riables psicológicas (personali-
dad, inteligencia, aptitudes, etc.),
procesos cognitivos, emocionales,
psicobiológicos y conductuales.
✔ Conocer, seleccionar y adminis-
trar las técnicas de evaluación,
diagnóstico e intervención psico-
lógica en sus posibles ámbitos de
aplicación.
✔ Adquirir las destrezas necesarias
para definir problemas, diseñar
investigaciones elementales, eje-
cutarlas, analizar estadísticamente
los datos y redactar correctamente
un informe científico.
✔ Promover e incidir en la salud, la
calidad de vida y bienestar de los
individuos, grupos, comunidades
y organizaciones.
✔ Conocer el marco legal que regula
la práctica profesional y ajustarse
a los principios éticos y al Código
Deontológico de la Psicología.
Empleabilidad y ámbito disciplinar
La Propuesta informa que el porcen-
taje de inserción laboral de los psi-
cólogos y el tiempo de demora para
encontrar un empleo son similares
a los promedios del conjunto de las
titulaciones universitarias. Las ofer-
tas de trabajo se centran mayoritaria-
mente en los tres ámbitos
tradicionales de ejercicio profesional
de la Psicología (Clínico y de la Sa-
lud, Educativo, Organizacional). De
entre ellos, la actuación en Psicología
Clínica y de la Salud es ligeramente
mayoritaria, si bien el campo de la
Psicología del Trabajo y de las Orga-
nizaciones ha experimentado un nota-
ble incremento en los últimos años.
Al margen de los anteriores, cabe
destacar, así mismo, la creciente im-
portancia de la actuación psicológica
en el ámbito comunitario y de la in-
tervención psicosocial.
Además la Propuesta también señala
que, tanto por lo que respecta a su
configuración conceptual y metodoló-
gica como a sus ámbitos de ejercicio
profesional, la titulación de Psicolo-
gía se encuentra próxima a otras ti-
tulaciones del campo de las Ciencias
de la Salud y también de las Cien-
cias Sociales.
Contenidos formativos
La propuesta de Directrices Generales
establece 120 créditos de contenidos
formativos comunes a todas las uni-
versidades españolas. Las materias
que se establecen son: Bases Biológi-
cas de la Conducta; Métodos, Diseños
y Técnicas de Investigación en Psico-
logía; Bases Sociales de la Conducta;
Psicología: Historia, Ciencia y Profe-
sión; Procesos Psicológicos; Psicolo-
gía del Ciclo Vital y de la Educación;
Personalidad y Psicopatología; Eva-
luación y Diagnóstico Psicológico; In-
tervención y Tratamiento Psicológico.
Los restantes créditos son determi-
nados por cada universidad concre-
ta, pudiendo dar una orientación a
su propio título que puede señalarse
mediante una “mención”. Así una
universidad concreta podría impartir
un título de Licenciado en Psicología,
mención en “Promoción de la Salud”
o mención en “Prevención de Riesgos
Laborales”, por poner algunos ejem-
plos.
Prácticum y trabajo fin de carrera
La Propuesta establece que el Prácti-
cum y el trabajo fin de carrera deben
verificar la adquisición por el estudian-
te de las destrezas y competencias ge-
nerales descritas en los objetivos del
Título, junto a las destrezas específicas
de orientación académica o profesio-
nal.
El trabajo fin de carrera podrá consis-
tir en un trabajo tutelado de investiga-
ción o derivado de la actividad
formativa desarrollada en el Prácticum.
En todo caso, el estudiante deberá de-
mostrar su capacidad para la elabora-
ción de un informe científico o
profesional y su exposición en público.
Competencias profesionales
La Propuesta establece que esta titula-
ción capacita para desarrollar los cono-
cimientos científicos necesarios que
permitan comprender, interpretar,
analizar y explicar el comportamien-
to humano. Proporciona las destrezas
y habilidades para evaluar e interve-
nir en el ámbito individual y social a
lo largo del ciclo vital, con el fin de
promover y mejorar la salud y la ca-
lidad de vida.
Aprobación definitiva y postgrados
La propuesta de Directrices Generales
se debatirá en el seno del Consejo de
Coordinación Universitaria, el cual
emitirá un informe sobre la misma. Fi-
nalmente, el Consejo de Ministros
aprobará la versión definitiva, siendo
publicada mediante Real Decreto en el
BOE.
El título de Grado en Psicología ha-
bilitará para acceder a los postgra-
dos que se establezcan. Todavía está
pendiente la presentación y aprobación
de los postgrados en Psicología. Lo co-
nocido oficialmente hasta ahora es que
el Ministerio de Educación y Ciencia
propone tres Masters en Psicología:
Psicología Clínica y de la Salud, Psico-
logía del Trabajo y de las Organizacio-
nes y Psicopedagogía (o Psicología de
la Educación). Las Facultades propo-
nen cuatro: Psicología Clínica y de la
Salud, Psicología del Trabajo y de las
Organizaciones, Psicología de la Edu-
cación y Psicología de la Intervención
Social y Comunitaria.
El catedrático de
Psicología José Luis
Linaza candidato a
rector de la
Universidad
Autónoma de
Madrid
E
El pasado día 6 de abril se cele-
braron las elecciones a rector
de la Universidad Autónoma de
Madrid. A estas elecciones se presentó
Nuevo equipo
decanal para la
Facultad Psicología
de La Laguna
E
l nuevo equipo decanal de la
Facultad de Psicología de la
Universidad de La Laguna to-
mó posesión de sus cargos en un acto
celebrado recientemente en el Rectora-
do de la institución académica, indica
el Gabinete de Prensa de esta universi-
El Consejo General de Colegios Ofi-
ciales de Psicólogos está estudiando
estas propuestas y participando en el
debate sobre las mismas. Todavía hay
dudas sobre las implicaciones de la re-
forma y se tratará que ésta sea benefi-
ciosa para el ejercicio profesional de la
Psicología en España.
Propuesta de título universitario de gra-
do en psicología:
http://www.infocoponline.es/pdf/titulo
grado.pdf
como candidato José Luis Linaza Igle-
sias, psicólogo, catedrático y director
del Departamento de Psicología Evo-
lutiva y de la Educación de la Facultad
de Psicología, de la misma universi-
dad. La decisión estuvo ajustada, para
finalmente ser reelegido como rector
Gabilondo Pujol con un 55,52% de los
votos frente, al 44,48% que obtuvo Li-
naza.
Para más información:
http://www.uam.es/elecciones_rector_
2006/
dad. El nuevo decano del centro es Hi-
pólito Marrero, secundado por Mª
del Rosario Ortíz como vicedecana
de Ordenación Académica; José Mi-
guel Díaz Gómez como vicedecano
de Organización e Infraestructuras y
Rosario Marrero Quevedo como se-
cretaria.
Más información en Gabinete de
Prensa ULL
http://www.ull.es/ullasp/gabprensa/not
icia.asp?Not=1002
INFOCOP 49
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50 INFOCOP

PSICOLOGÍA Y ADICCIONES
E N T R E V I S T A A H A R A L D K L I N G E M A N N. Director de investigación de la
Escuela de Trabajo Social de la Universidad de Ciencias Aplicadas de Berna (Suiza)
José Ramón Fernández Hermida. Universidad de Oviedo
El estudio del fenómeno de la recupera-
ción natural (Natural Recovery) o de
auto-cambio (Self-change) están trans-
formando la manera en la que vemos
las adicciones. Desde el campo de la
medicina se ha postulado que la adic-
ción es una enfermedad crónica, de mo-
do que el que es adicto una vez lo es
para siempre. Desde la Psicología se
ha seguido esta idea mediante la bús-
queda incesante de un patrón de perso-
nalidad del adicto, una tarea que, hasta
el momento, no ha tenido mucho éxito.
Si la adicción no puede curarse, y el
sujeto debe estar siempre bajo sospe-
cha de recaída, bien por causas genéti-
cas, biológicas o psicológicas, ¿cómo
puede explicarse la frecuencia con la
que nos encontramos con personas
que han dejado por sí mismas y sin
mayor ayuda terapéutica unos hábitos
que tenían muy arraigados?
El profesor Harald Klingemann di-
rector de investigación de la Escuela de
Trabajo Social de la Universidad de
Ciencias Aplicadas de Berna (Suiza) es
uno de los mayores expertos mundiales
en la investigación de los procesos de
auto-cambio y de recuperación natural
en las adicciones. De formación socio-
lógica, el profesor Klingemann tiene
importantes publicaciones en las más
prestigiosas revistas de adicciones y es
co-editor de un manual en el que se ha-
ce una completa revisión de los conoci-
INVESTIGACIÓN
mientos en este ámbito. Recientemente,
durante el mes de julio, ha participado
en un simposio que tuvo lugar en el 9º
Congreso Europeo de Psicología, cele-
brado en Granada, y ha coordinado
una reunión de expertos internaciona-
les que se ha celebrado en Suiza.
José Ramón Fernández Hermida: Pro-
fesor Klingeman, ¿podría explicarnos
brevemente qué entendemos por recu-
peración natural? ¿Estamos hablando
de lo mismo cuando hablamos de recu-
peración natural y de auto-cambio en
las adicciones?
Harald Klingemann: Desde una pers-
La gente abandona por sí
misma el abuso de sustancias
de manera habitual
pectiva clínica, entendemos por recupe-
ración natural (también llamada remi-
sión espontánea) una mejora del
paciente en ausencia de tratamiento
efectivo. Los sociólogos conceptualizan
el fenómeno en términos de “salir de un
estilo de vida desviado” sin interven-
ción formal alguna. La palabra “auto-
cambio” se usa principalmente dentro
del ámbito de la Psicología Clínica y
tiende a centrarse en la perspectiva indi-
vidual de los procesos cognitivos aso-
ciados a los estados de cambio,
mientras que la expresión “recuperación
natural” se usa más frecuentemente en
los estudios sociológicos que tienen en
cuenta un enfoque más amplio de los
agentes sociales de cambio. Todas las
definiciones tienen en común que ponen
el acento en el concepto analítico de su-
perar un trastorno indeseable sin inter-
vención profesional.
J.R.F.H.: ¿La recuperación natural es
un proceso común o extraño en las
adicciones?
H.K.: La gente deja habitualmente el
abuso de sustancias por sí mismos, co-
mo sucede con todos los ex - fumadores
– la nicotina es una de las drogas más
duras – como es bien conocido. Si no-
sotros tomamos el ejemplo de Suiza,
con un número estimado de 300.000
personas con problemas de alcohol, sa-
bemos que sólo unos 40.000 reciben al-
INFOCOP 51
 INVESTIGACIÓN
gún tipo de tratamiento y que la mayo-
ría muestra una gran diversidad en el
desarrollo de su adicción. La idea de un
curso determinístico de la enfermedad
es errónea si nos atenemos, por ejem-
plo, al estudio de Lee Robins acerca del
cambio en el uso de drogas de los vete-
ranos del Vietnam o a la famosa investi-
gación longitudinal durante 50 años de
George Vaillant, por mencionar sólo
dos clásicos. Mis estudios aquí, en Sui-
za, hechos con personas que han reduci-
do el uso del alcohol y la heroína,
muestran que el auto-cambio es estable
en un período de 15 años y que encuen-
tra apoyo en estudios prospectivos. Ob-
viamente, debería tenerse en cuenta que
las tasas de auto-cambio dependerán de
la definición que se elija. Si en la defi-
nición se utilizan criterios tales como
una abstinencia permanente y una au-
52 INFOCOP
La idea de auto-cambio ha sido
aplicada con éxito en áreas
muy diferentes de
investigación
sencia de cualquier tipo de tratamiento
a lo largo de toda su vida, las tasas de
auto-cambio serán más bajas que cuan-
do se las compara con las obtenidas en
el caso de definiciones de auto-cambio
que toleran, por ejemplo, un retorno al
consumo controlado o que admiten for-
mas de intervención mínimas. Final-
mente, la mayoría de la investigación
muestra que la recuperación natural pa-
rece ser más común en sujetos que usan
inadecuadamente las sustancias, que en
aquellos con formas más severas de
adicción.
J.R.F.H.: ¿Hay recuperación natural
en todas las adicciones a sustancias
psicoactivas o depende del tipo de dro-
ga?
H.K.: De hecho, el uso del concepto de
auto-cambio ha sido aplicado primero a
ciertos tipos de trastornos alimentarios
y ha probado ser un marco analítico
útil, no sólo con respecto a las sustan-
cias psicoactivas, sino también en las
adicciones no relacionadas con sustan-
cias, tales como el juego patológico y la
compra compulsiva. Más aún, la idea de
auto-cambio ha sido aplicada también
con éxito en áreas muy diferentes de in-
vestigación, tales como los trastornos
del habla (por ejemplo, el tartamudeo),
la esquizofrenia o la maduración que se
produce en delincuentes sin que medien
sanciones aplicadas por el sistema judi-
cial. Yo creo que el mayor logro del
concepto de auto-cambio se puede apre-
ciar en el cambio de perspectiva, ini-
cialmente centrado solamente en pobla-
ciones clínicas altamente selectivas,
hacia una mayoría de poblaciones ocul-
tas, y en el reconocimiento de la impor-
tancia que tienen la creatividad
individual y el potencial de la gente en
sus intentos de cambiar el curso de su
propia vida.
J.R.F.H.: Si hay tanta gente que se re-
cupera por sí misma, ¿para qué sirven
los tratamientos? y ¿qué importancia
tiene el fenómeno de la recuperación
natural a la hora de planificar las es-
trategias de prevención y tratamiento
en el campo de las drogodependen-
cias?
H.K.: Estoy seguro que en los tiempos
actuales de desregularización y liberali-
zación de nuestras sociedades y econo-
mías, algunos políticos podrían dar la
bienvenida a la investigación sobre auto-
cambio como una buena excusa para re-
ducir la asistencia y las ayudas a los
grupos necesitados. Sin embargo, este
razonamiento sería completamente erró-
neo y no se basaría en los resultados de
la investigación sobre recuperación natu-
ral. De la misma forma en que nosotros
vemos la adicción como un continuo, de-
bemos también entender que el trata-
miento es un continuo que va desde el
auto-cambio a los servicios especializa-
dos para los pacientes. El término “recu-
peración natural asistida” no es una
paradoja sino que subraya el apoyo sub-
sidiario que las intervenciones mínimas
(p.ej.: biblioterapia, entrevista motiva-
cional) prestan al potencial de auto-cam-
bio. Debemos tener en cuenta que el
capital social (p.ej.: información sobre
recursos materiales, apoyo social) para el
auto-cambio no se distribuye por igual
entre las clases sociales. La recomenda-
ción a la hora de planificar las estrategias
de tratamiento es doble: en primer lugar,
los suministradores del tratamiento de-
ben conocer las razones por las que los
que reducen espontáneamente el consu-
mo de drogas no usan el tratamiento dis-
ponible y, en segundo lugar, el concepto
de una oferta de tratamiento amplio y
gradual, apoyado empíricamente, sería
no sólo eficiente sino también menos in-
vasivo desde el punto de vista del cliente
individual.
J.R.F.H.: El proyecto que Ud. dirige,
denominado SINR – Imágenes Socia-
les de la Recuperación Natural – se
preocupa especialmente de la vertiente
sociológica del fenómeno de recupera-
ción natural, ¿podría explicarnos bre-
vemente cuál es el propósito de ese
proyecto de investigación internacio-
nal? ¿tiene ya algún resultado?
H.K.: Este proyecto conjunto interna-
cional trata de incorporar de forma más
sistemática la perspectiva sociológica
dentro de la actual discusión e investi-
gación sobre auto-cambio. Los procesos
de cambio individual están incorpora-
dos dentro de redes y condiciones so-
ciales que pueden hacer más fácil o
difícil la recuperación natural. Los fac-
tores socio-culturales de tipo macro -
social pueden también promover o im-
pedir los intentos individuales de cam-
bio. El proyecto SINR, usando un
método rápido de evaluación etnográfi-
ca con pequeños grupos de 15 infor-
mantes clave en grandes ciudades
europeas (hasta ahora ocho) y la ciudad
de Toronto, explora tres dimensiones
relevantes para el cambio: en primer lu-
gar, las imágenes sociales sobre la posi-
bilidad de auto-cambio, en segundo lu-
gar, las barreras percibidas para el
cambio y, en tercer lugar, las recomen-
daciones de gente lega (sin conocimien-
tos especializados sobre el tema) sobre
cómo se podría facilitar el auto-cambio.
Los resultados preliminares muestran
que las políticas oficiales sobre el alco-
hol y las drogas no reflejan necesaria-
mente las ideas de la gente lega y que
las teorías cotidianas de la adicción y el
cambio son a menudo más ricas y abier-
tas al razonamiento interdisciplinar que
las teorías científicas. Finalmente, el
optimismo del cambio parece variar en-
tre ciudades y países, lo que subraya la
necesidad de investigar más profunda-
mente “el clima social de auto-cambio”.
Las políticas oficiales sobre el
alcohol y las drogas no reflejan
necesariamente las ideas de la
gente lega
Los estudios del SINR han aportado el
fundamento para estudios de encuesta
representativos sobre las actitudes de la
población hacia el auto-cambio – más
precisamente sobre el optimismo hacia
el cambio, la conducta de ayuda y el es-
tigma – en Suiza y Suecia. Este tipo de
investigación representa un punto de
vista complementario a la investigación
psicológica, más individualista, sobre el
auto-cambio. Sus resultados darán in-
formación útil, por ejemplo, para las
campañas de prevención, resaltando la
idea de que el auto-cambio es posible y
que el apoyo y la ayuda informal en el
momento correcto y en la dosis adecua-
da pueden marcar la diferencia.
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INFOCOP 53
 INVESTIGACIÓN
PSICOLOGÍA Y ADICCIONES
ESCLAVOS DEL JUEGO
Nuevas propuestas en la investigación de la
ludopatía
María Jesús Rodríguez
D
e un 1 a un 3 % de la población
adulta española está afectada
por una situación de juego pa-
tológico que interfiere gravemente en su
calidad de vida, afirma el profesor Enri-
que Echeburúa, Catedrático de Psicolo-
gía Clínica de la Universidad del País
Vasco. Y en una jornada sobre Juego
Patológico que organizaron en diciem-
bre las fundaciones Gaudium y Ramón
Areces, añadía: “La ludopatía es una
patología de la libertad, porque el ludó-
pata es esclavo del juego”.
Sociólogos, psiquiatras y psicólogos
españoles expertos en la materia perfila-
ron en esa jornada el cuadro clínico de
la ludopatía y presentaron distintas al-
ternativas terapéuticas para abordar este
trastorno con consecuencias psicológi-
cas graves, cuya característica más im-
portante es la pérdida de control.
“Cualquier adicción es una patología
de la libertad, porque el que juega ne-
cesita hacerlo y lo hace desatendiendo
otras facetas de su vida cotidiana: tra-
bajo, estudios, pareja, amigos... La per-
sona miente y su concentración laboral
baja; incluso cuando no juega su pen-
samiento está pendiente del juego, de
cómo va a recuperar el dinero que ha
perdido, de cuándo va a volver a jugar.
Fundación Gaudium. www.fundaciongaudium.com
54 INFOCOP
Se vuelve esclavo de esa adicción. Esto
tiene repercusiones negativas a nivel
familiar, laboral, legal y económico, in-
cluso llegan los fraudes”, relató el pro-
fesor Echeburúa.
UN SONIDO QUE FASCINA
La mayoría de los ludópatas tiene adic-
ción a las máquinas tragaperras. Las es-
tadísticas se repiten tanto en estudios
científicos como en asociaciones de
ayuda. El profesor Echeburúa afirma
que “cuatro de cada cinco personas que
Uno de los grandes problemas
de la ludopatía es la facilidad
de acceso al juego, incluso
entre la población más joven
buscan ayuda terapéutica tienen depen-
dencia de las máquinas tragaperras,
eufemísticamente llamadas ‘máquinas
recreativas’. A lo mejor también juegan
al bingo, o van al casino, o juegan a la
lotería de Navidad, pero el mecanismo
fuertemente adictivo lo tienen las traga-
perras. Están en todas partes, en cual-
quier bar, luego la música que tienen y
el sonido de las monedas cuando caen
los premios generan una cierta fascina-
ción, una excitación grande en el juga-
dor”.
Uno de los grandes problemas de la
ludopatía es la facilidad de acceso al
juego, incluso entre la población más
joven. “En España sólo hay datos par-
ciales. A falta de un estudio integra-
dor, se supone que hay un problema
grave entre la población adolescente,
especialmente los que presentan fraca-
so escolar, que no van a la escuela y
pasan mucho tiempo en los bares, o
que tienen mucha vida nocturna. Los
adolescentes se enfrentan a problemas
de alcohol y juego”.
Más del 30% de las adicciones al jue-
go comienzan en la infancia o adoles-
cencia. Las asociaciones de ayuda
cuentan entre sus jugadores en rehabili-
tación con algunos muy jóvenes. En
Erintza-Dasalud, de Guipúzcoa, hubo
un niño de once años, el de menor edad
de los enfermos tratados hasta el mo-
mento. Santiago, jugador rehabilitado,
cuenta cómo empezaron sus problemas:
“Entraba con los amigos en los bares,
a jugar, desde muy pequeño. Pero ellos
lo dejaban después de un rato y yo se-
guía. Además, tenía que ganar siempre;
si perdía algo, tenía que recuperarlo.
Jugué a todo, hasta que me di cuenta de
que estaba enfermo. Sabes que te ocu-
rre algo que no es normal, te vas ence-
rrando en el juego y no entiendes bien
qué pasa. Yo no me identificaba como
ludópata, aunque veía que no podía de-
jar de jugar. Tenía mucho miedo y mu-
cha vergüenza. Siempre quería huir, de
la gente, de mí, del problema, hasta que
la situación se hizo insostenible”.
En la ludopatía, como en otras adic-
ciones, hay una negación del proble-
ma: los ludópatas no reconocen que lo
son porque, aunque jugar está bien vis-
to socialmente, ser jugador patológico
no lo está. Es especialmente grave el
caso de la mujer ludópata que, simple-
mente por miedo al rechazo, es reacia
a buscar tratamiento. Habitualmente
los ludópatas que acuden a los centros
de tratamiento tienen un historial de
dependencia muy alto, de al menos
cinco años de juego grave. “Muchas
personas no acuden al tratamiento por
un mecanismo de negación” -explica el
profesor Echeburúa- “Pero los resulta-
dos del tratamiento son muy positivos,
tanto los tratamientos farmacológicos
para controlar la impulsividad y el es-
tado de ánimo deprimido, como los
psicológicos para tratar la pérdida de
control y la dependencia, a través del
control de estímulos y de exposición
gradual a las situaciones de riesgo con
prevención de respuesta (impedimento
de la conducta de juego)”.
PREVENCIÓN MEJOR QUE
REHABILITACIÓN
Un jugador rehabilitado de la Asocia-
ción Madrileña de Ayuda al Jugador en
Rehabilitación (AMAJER) afirmaba:
“Mi rehabilitación fue aprender a vivir
sin jugar, cuando había vivido para ju-
gar”. Como él, un 70% de los enfermos
tratados consigue una curación comple-
ta. Pero los expertos quieren reducir el
índice de ludópatas fomentando la pre-
vención más que la rehabilitación. El
profesor Echeburúa propone “donar dedican recursos administrativos porque
parte del dinero sobrante de esos im- no está reconocida como adicción, ex-
puestos cuantiosos que detrae el Estado cepto en las Comunidades Autónomas
por el juego, para que se inviertan en de Andalucía y Madrid. Ana Requesens,
centros de tratamiento y programas de directora ejecutiva de la Fundación Gau-
investigación, como ocurre en Canadá. dium, reclama la atención de los respon-
sables sanitarios: “La ludopatía es una
adicción sin sustancia, por lo que los
La ludopatía, ni se ha fondos de investigación se van a otras
estudiado en profundidad, ni adicciones. De momento, en España, no
hay una protección legal para los ludó-
se ha incorporado a los
patas, por eso en la Fundación Gaudium
tratamientos de salud mental queremos aunar las voces que están tra-
oficial
bajando por la ludopatía y concienciar a
las administraciones para que reconoz-
can esta adicción”.
También sería muy razonable que las
La Fundación Gaudium, constituida
máquinas tragaperras se limitasen a
en 1997 como organización sin ánimo
unos sitios específicos, en lugares de
de lucro para fomentar la investigación
juego identificados que requieran una
de la ludopatía, se ha propuesto coordi-
cierta voluntariedad para ir, para evi-
nar los esfuerzos de los expertos y las
tar que haya tentaciones en un bar o en
asociaciones de rehabilitación en Espa-
una cafetería, donde las personas son
ña, avanzando en la solución de un pro-
más vulnerables. También pedimos que
blema social de graves consecuencias.
haya unas medidas de protección hacia
personas especialmente vulnerables por
su edad o por otras circunstancias”.
La ludopatía se ha desarrollado enor-
Números anteriores de
memente en España a consecuencia de la Infocop en
legalización del juego, la difusión masi-
va de las máquinas tragaperras y la cre- la página web del COP
ciente oferta lúdica de Internet. Sin
embargo, ni se ha estudiado en profundi-
dad, ni se ha incorporado a los tratamien-
tos de salud mental oficial. No se
www.cop.es/infocop
INFOCOP 55
 INVESTIGACIÓN
¿QUÉ CONDUCTAS SON ÚTILES PARA AUTORREGULAR
LA TRISTEZA?
Laura Hernangómez Criado y Carmelo Vázquez Valverde.
Universidad Complutense de Madrid
Carmelo Vázquez es Catedrático de
Psicopatología de la UCM. Fue becario
Fulbright en Northwestern University
(USA), desde 1984 a 1986, y ha publi-
cado numerosos artículos en revistas
nacionales e internacionales sobre pro-
cesos cognitivos en trastornos afectivos
y psicóticos, y ha sido subdirector de la
British Journal of Clinical Psychology
(1992-97). En 1997 fue premiado por la
European Association of Psychological
Assessment en reconocimiento al psicó-
logo europeo menor de 40 años con la
trayectoria académica más distinguida.
L
Fue galardonado en 2002 con el Pri-
mer Premio Nacional de la Obra Social
de Caja Madrid por su trabajo “Los lí-
mites de la Exclusión social”, junto con
M. Muñoz y J. J. Vázquez de la UCM.
Laura Hernangómez es Psicóloga
Clínica y Psicoterapeuta; es así mismo,
Carmelo Vázquez Valverde. E-mail: cvazquez@psi.ucm.es
56 INFOCOP
profesora Asociada del Departamento
de Personalidad, Evaluación y Trata-
mientos Psicológicos I de la Universi-
dad Complutense de Madrid (UCM) y
Autora del libro “¿Por qué estoy triste?
Guía para conocer y afrontar la depre-
sión” (Ed. Aljibe).
Han presentado, en el último número
de la revista eduPsykhé, una investiga-
ción relacionada con las conductas úti-
les para autorregular la tristeza.
Ofrecen en el siguiente artículo, una
panorámica de esta investigación.
a relación entre estrategias de
afrontamiento, estrés y depre-
sión ha sido estudiada durante
largo tiempo y en profundidad (p.e. Bi-
llings y Moos, 1984, 1985; Brown y
Harris, 1978; Cronkite y Moos, 1995);
sin embargo, disponemos de menos in-
formación sobre el efecto estresante que
por sí mismos suponen los síntomas de-
presivos y sobre los mecanismos espe-
cíficos que una persona puede poner en
acción para afrontar precisamente esos
síntomas e intentar regular su estado de
ánimo. Atendiendo además al hecho de
que el bajo estado de ánimo es una ca-
racterística comórbida habitual en prác-
ticamente cualquier paciente con
problemas clínicos (Beutler, Clarkin y
Bongar, 2000; Kessler et al., 1998), se
convierte en cuestión de especial interés
profundizar en las estrategias que las
personas desarrollan ante la situación
estresante de sentirse deprimido y las
diferencias en dichas estrategias entre
población normal y clínica. El uso de
estrategias de afrontamiento eficaces
para regular síntomas anímicos de-
presivos puede ser una pieza clave en
el mantenimiento y/o exacerbación de
dichos síntomas: si todas las personas
afrontan estados de tristeza pero no to-
das terminan deprimiéndose, el modo
en que una persona intenta regular su
estado de ánimo negativo puede marcar
la diferencia entre aquéllos que se de-
primen en el sentido clínico de la pala-
bra y aquéllos que simplemente “se
entristecen”.
En este contexto, el objetivo de este
trabajo fue analizar las diferencias entre
una muestra clínica y una muestra con-
trol en los mecanismos puestos en mar-
cha ante la tristeza, así como en la
utilidad percibida en esas estrategias y
su relación con diferentes tipos de sín-
tomas mediante el empleo del Inventa-
rio de Afrontamiento de la Depresión
(Coping Inventory of Depresión, CID,
Vázquez y Ring, 1996). La muestra to-
tal fue constituida por 491 estudiantes y
57 pacientes con diagnósticos heterogé-
neos.
Los resultados obtenidos sugieren in-
teresantes diferencias entre la muestra
clínica y la muestra control. En primer
lugar, los pacientes refieren una me-
nor frecuencia de uso de estrategias
de afrontamiento a pesar de que, por el
hecho de padecer un trastorno psicoló-
gico, es posible que se encuentren con
más situaciones de malestar emocional
que la muestra control. La explicación
de esta diferencia está asociada a la se-
gunda gran diferencia entre las dos
muestras: en la muestra clínica los
mecanismos empleados se perciben
como menos efectivos en combatir el
estado de ánimo. La utilidad percibida
en las estrategias de afrontamiento es
muy posiblemente un factor determi-
nante de la motivación para ponerlas en
marcha. Entre las variables que podrían
estar influyendo en la percepción de uti-
lidad se encuentran la incontrolabilidad
percibida de la situación estresante (en
este caso, en los síntomas depresivos
mismos) y las bajas expectativas de au-
toeficacia sobre la autorregulación de
las emociones: si la persona percibe los
síntomas depresivos como incontrola-
bles y/o no se considera capaz de llevar
a cabo las estrategias para superarlos,
difícilmente pondrá en marcha mecanis-
mos de afrontamiento ante los mismos.
Por ello resulta tan importante la tarea,
en ocasiones minusvalorada, de ofrecer
al paciente un tipo de relación y un
marco explicativo de su problema en el
que pueda conseguir una percepción de
control sobre la solución del mismo
(Vázquez et al., 2005).
En cuanto al tipo de estrategias emple-
adas, la principal diferencia estriba en el
uso de medicación y expertos por parte
de la muestra clínica frente al empleo
de estrategias de reevaluación cognitiva
por parte de la muestra control. El em-
pleo de recursos externos (fármacos, es-
pecialistas) frente a recursos propios
parece así marcar la diferencia entre pa-
cientes y no pacientes y puede estar in-
dicando una interesante dirección a
Lo importante no es tanto
qué estrategia se usa sino cómo
se emplea y qué
significado se le da
seguir en el tratamiento psicológico. Si
bien el hecho de recurrir a profesionales
y al consumo de psicofármacos son so-
luciones útiles ante alteraciones psico-
lógicas graves, el objetivo a largo plazo
de toda psicoterapia debería centrarse
en conseguir la autonomía de la persona
que acude a consulta, de modo que
aprenda a emplear sus propias potencia-
lidades en el afrontamiento de proble-
mas futuros. Lo contrario sería
fomentar una dependencia poco tera-
péutica e incluso iatrogénica que nada
tiene que ver con la finalidad de una in-
tervención profesional.
Un aspecto adicional a considerar es
que, en ocasiones, lo importante no es
tanto qué estrategia se usa sino cómo
se emplea y qué significado se le da.
Así, el empleo del afrontamiento social
y de la expresión/comunicación consti-
tuyen un aspecto diferencial en las ma-
neras de enfrentarse a los distintos
síntomas depresivos entre las dos mues-
tras de nuestro estudio, de modo que el
uso de afrontamiento social se relaciona
positivamente con síntomas de culpa y
autocrítica en el caso de los pacientes,
mientras que esta relación es negativa
en la muestra control. Los resultados
sugieren además que la búsqueda de
apoyo social, una estrategia que en prin-
cipio podría ser beneficiosa para los
síntomas depresivos (Beutler et al.,
2000; Brown y Harris, 1978), puede
convertirse en un mecanismo disfuncio-
nal en los pacientes dado que el contac-
to no parece emplearse tanto para la
distracción o la evocación de emociones
positivas, sino para iniciar pensamien-
tos rumiativos en torno a los síntomas,
con el consiguiente deterioro de la red
de apoyo (Nolen Hoeksema y Davis,
1999).
Con todo, el presente estudio supone
un pequeño paso más en la profundiza-
ción del conocimiento sobre las estrate-
gias de afrontamiento más adaptativas
ante un estado de ánimo deprimido, con
determinadas limitaciones que debemos
señalar. En primer lugar, al tratarse de
un diseño transversal, resulta imposible
inferir relaciones claras de causalidad
afrontamiento-depresión a la vez que se
impide que se recojan las diferentes es-
trategias cambiantes que pueden emple-
arse para tratar un problema a lo largo
del tiempo, habiendo sido de-
mostrado ya en el ámbito de
las dificultades interpersona-
les que la flexibilidad
de afrontamiento se
relaciona con una
menor sintomato-
logía depresiva
(Kato, 2001).
Por otra parte,
el inventario
CID tampoco
está dise-
ñado para
analizar la variabilidad situacional, de
modo que no podemos conocer las tran-
sacciones individuo-medio que se pro-
ducen en los contextos reales. Pueden
existir diferencias necesarias en función
de la persona, situación o momento vi-
tal o de la depresión que atraviese y to-
das estas variables no han podido
examinarse en este estudio ni se han in-
vestigado por el momento como deter-
minantes de la efectividad del
afrontamiento. Aunque contamos con la
evidencia de que si se pide a los sujetos
que describan su modo “típico” de reac-
cionar ante estresores, esto correlaciona
INFOCOP 57
 INVESTIGACIÓN
poco con el modo en que dicen reaccio-
nar ante estresores específicos (Folk-
man y Lazarus, 1980), ya que el estilo
de afrontamiento interactúa con el tipo
de estresor en la determinación de las
respuestas de afrontamiento (Lazarus y
Folkman, 1984). Otro aspecto de enor-
me interés, tampoco cubierto en este es-
tudio, es que desconocemos cuándo es
deseable o adecuado poner en marcha
mecanismos de ajuste o de autorregula-
ción y cuándo o en qué circunstancias
puede ser útil el bajo estado de ánimo o
estados de inhibición emocional en un
sentido más amplio. De modo que, si
bien es cierto que las emociones negati-
vas pueden obviamente llegar a ser dis-
funcionales, no está claro cuándo y
cómo se deben emplear mecanismos re-
guladores del malestar emocional. Es
obvia la necesidad de más investigación
en este campo para dar luz a todos estos
interrogantes.
El artículo completo puede consul-
tarse en la revista eduPsykhé: Her-
nangómez, L. Y Vázquez, C. (2005):
Estrategias para regular la tristeza: dife-
rencias entre una muestra clínica y una Afrontamiento de la Depresión (CID).
muestra control en el Inventario de EuroPsikhé. Vol.4 (2), 149-178.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Beutler, L., Clarkin, J.F. y Bongar, B. (2000). Guidelines for the systematic treatment of
the depressed patient. New York: Oxford University Press.
Billings, A.G. y Moos, R.H. (1984). Copig, stress, and social resources among adults
with unipolar depression. Journal of Personality and Social Psychology, 94, 140-153.
Brown, G.W. y Harris, T. (1978). The social origins of depression: A study of psychiatric
disorder in women. Nueva York: Macmillan.
Cronkite, R.C. y Moos, R.H. (1995). Life Context, Coping processes and Depression. En
E.E.Beckham y W.R. Leber (eds), Handbook of depression (pp. 569-590). New York:
Guilford Press.
Folkman, S. y Lazarus, R.S. (1980). A analysis of coping in a middle-aged community
sample. Journal of Health and Social Behavior 21, 219-239.
Kato, T. (2001). The relationship between flexibility of coping to stress and depression.
Japanese Journal of Psychology, 72 (1), 57-63.
Kessler, R.C., Stang, P.E., Wittchen, H.U., Ustun, T.B., Roy-Burne, P.P. y Walters, E.E.
(1998). Lifetime panic-depression comorbidity in the National Comorbidity Survey.
Archives of General Psychiatry 55 (9): 801-808.
Lazarus, R.S. y Folkman, S. (1984). Stress, appraisal and coping. New York: Springer.
Nolen-Hoeksema, S. y Davis, C.G. (1999). “Thanks for sharing that”: Ruminators and
their social support networks. Journal of Personality and Social Psychology 77 (4),
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Vázquez, C., Nieto, M., Hernangómez, L., y Hervás, G. (2005). Tratamiento psicológico
en un caso de depresión mayor. En J.P. Espada, J. Olivares, J. y F.X. Méndez (Eds.),
Terapia psicológica: Casos prácticos (pp. 201-231).
Vázquez, C. & Ring, J. (1996). Estrategias de afrontamiento ante la depresión: Un análisis
de su frecuencia y utilidad mediante el «Coping Inventory of Depression» (CID). Psi-
cología Conductual, 4, 9-28.

I N T E R N E T
Y EL COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS

E l COP facilita a sus colegiados el acceso gratuito a Internet. El único requisito para darse
de alta, es estar colegiado y al corriente en sus obligaciones colegiales y solicitarlo a su
Colegio, aportando:
✔ Nombre para su Correo Electrónico (E-Mail). En el caso de que el nombre del E-Mail elegido
ya esté siendo utilizado, al no poder existir duplicidad, se añadirá los dígitos necesarios para su
identificación.
✔ El Sistema Operativo con el que cuenta.
Las características mínimas necesarias para la conexión son:
✔ Ordenador con Sistema Operativo Windows 95 ó superior (en caso de utilizar Macintosh y otros
se podrá consultar a la Secretaría Estatal. No está prevista la utilización en MS-DOS).
✔ Modem (14.400 ó superior).
✔ Conexión a línea telefónica.

I N F Ó R M A T E E N T U C O L E G I O

58 INFOCOP
LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
AHORA Y AQUÍ
Xavier Guix i Garcia
Xavier Guix i Garcia es licenciado en
Psicología y está especializado en Co-
municación y Programación Neurolin-
güística (PNL).
Además de ejercer como terapeuta, es
profesor de la Escuela de Alta Direc-
ción Empresarial (EADA) donde impar-
te cursos de Habilidades Directivas y
de Crecimiento Personal.
Es socio titular de la Asociación Es-
pañola de Programación Neurolingüís-
tica (AEPNL), entre otros, e interviene
en conferencias, radio y televisión en la
divulgación de temas de reflexión psi-
cológica.
Infocop se ha puesto en contacto con
él y le ha pedido que hable del estado
de la comunicación en las relaciones
interpersonales actuales, así como del
papel del psicólogo ante esta situa-
ción.
S
i atendemos a los repertorios in-
terpretativos de nuestra sociedad
es fácil escuchar cosas como:
“Cada vez nos comunicamos peor”,
“tanta comunicación y al final la gente
vive más incomunicada que nunca”,
“el problema es que nos comunicamos
poco y mal”, “las parejas de hoy se
comunican poco”, “Muchos conflictos
en el trabajo son por culpa de una ma-
la comunicación”. Aunque se entiende
lo que se quiere decir, no se dice lo
que se debe entender, lo que en reali-
dad sucede.
Xavier Guix i Garcia. E-mail: info@xavierguix.com
La Escuela de Palo Alto sería la pri-
mera en alertarnos de la imprecisión de
dichos repertorios. Tal como reza en la
primera parte del libro que sobre esta
escuela escribieron Jean-Jacques Wit-
tezaele y Teresa García “Hoy día, la
gente se comunica constantemente y en
todas partes. Hasta el punto que pode-
mos razonablemente preguntarnos si,
pensándolo bien, es todavía posible ha-
cer otra cosa”. Efectivamente, ese es el
aforismo de Paul Watzlawick: ¡Es im-
posible no comunicarse!. Eso es, no
existe la no comunicación, como no
existe la no conducta. Visto así no exis-
te la buena o la mala, la poca o la mu-
cha comunicación. ¡Todo es
comunicación!. Los problemas que in-
tentan describir aquellos repertorios son
de otra índole, llamémosles problemas
de relación, problemas de interpretación
de los mensajes o los manidos “ruidos”
comunicativos, como cuando falla la
cobertura del móvil.
Pero también sabemos que la pragmá-
tica de la comunicación se produce en
contextos determinados, que influyen o
condicionan la forma de comunicarnos.
Si todo es comunicación ¿por qué nos
quejamos tanto de incomunicación?.
Los contextos actuales, basados en un
paradigma tecnológico y cultural, se
convierten a la vez en una gran parado-
ja: Disponemos de más medios para co-
municarnos pero a cambio de hacerlo
cada uno en su casa, en la distancia, en
definitiva. Estamos más en contacto,
pero nos vemos menos. De ahí la sensa-
ción de incomunicación. La comunica-
ción interpersonal está hoy mediada por
la tecnología, y a la inversa, pero eso no
debería asustarnos. Al contrario. Las
posibilidades comunicativas actuales no
han existido jamás. Nunca fuimos tan
accesibles... y a la vez nunca estuvimos
tan poco disponibles.
Me gusta hacer esta distinción porque
creo que ahí radica la clave para enten-
der lo que nos ocurre hoy en día: no
hay que confundir accesibilidad con
disponibilidad. La comunicación huma-
na asienta su naturaleza en la capacidad
de empatizar. Los recientes descubri-
mientos neurocientíficos sobre las
“neuronas espejo” vienen a confirmar
precisamente la capacidad que tenemos
de interpretar e incluso sentir lo mismo
INFOCOP 59
 INVESTIGACIÓN
que los demás, sólo observando el mo-
vimiento y las expresiones. Pero para
ello debemos tener a nuestro interlocu-
tor enfrente. Ahí se pone en juego la
pragmática de la comunicación; ahí
podemos conjugar las palabras con el
tono de la voz y el lenguaje corporal.
Cuando estos factores quedan restringi-
dos perdemos parte de la información,
seguramente la más relevante. Es lo
que nos ocurre cuando hablamos por
teléfono, escribimos vía mail o chatea-
mos. Pero eso no impide que siga exis-
tiendo comunicación y que se
mantenga su esencia: poner en común y
vincularnos. Lo que puede mermar es
la calidad comunicativa o disponer de
una información incompleta. Si la can-
tidad de comunicaciones que recibimos
a diario nos impone un ritmo acelerado
y caemos en la trampa de la inmedia-
tez, entonces malogramos nuestra dis-
ponibilidad personal, o sea, la actitud
de escucha activa, de poner la atención
en el otro para captar lo que dice y aún
más lo que nos quiere decir. El exceso
de comunicaciones nos obliga a discri-
minar o en algunos casos a negar nues-
tra receptividad. Ello conlleva también
60 INFOCOP
la sensación de incomunicación, aun-
que yo prefiero llamarlo “descomunica-
ción”.
No tiene sentido culpar de ello a la
tecnología. Vivimos en una sociedad
que, como diría el sociólogo francés
Alain Touraine, ha perdido o ha deja-
do de identificarse con los referentes
sociales y tiende a buscarse a sí mis-
ma, a priorizar el individuo en el mejor
de los casos, y al individualismo en el
peor. ¿Hasta qué punto la tecnología
actual proporciona o avala ese proce-
so?. Como siempre eso dependerá de
cada uno, del uso que haga y de la re-
lación que quiera establecer. Conozco
gente que se niega a utilizar el teléfono
móvil, del mismo modo que las con-
sultas se nos llenan de adictos a Inter-
net. Al igual que no hay que confundir
el mensaje con el mensajero, tampoco
cabe mezclar el fin con el medio. La
tecnología nos permite hoy una comu-
nicación especializada que no cabe
comparar con la comunicación inter-
personal.
Así están las cosas a la hora de enmar-
car la comunicación humana, ahora y
aquí. No falla la comunicación, sino la
interpretación de lo que se comunica.
No falla la comunicación, sino la distor-
sión o exaltación del mensaje según de
qué medio provenga. Y falla, a menudo,
porque comunicar no es como respirar;
hay que prestarle atención al proceso,
hay que ponerle voluntad de explicarse
y ganas de entenderse. Ganas en defini-
tiva de comprenderse.
Mucha gente cree que las cosas se so-
lucionan hablando y yo creo todo lo
contrario: ¡Hablando la gente no se en-
tiende!. Esto es así porque nadie tiene el
mismo mapa mental, ni piensa de la
misma manera, ni jerarquiza sus creen-
cias en el mismo orden, ni siente, ni se
expresa igual. Cada uno significa las
palabras como quiere y además las tiene
asociadas a experiencias diferentes. Tal
vez hablemos con el mismo lenguaje,
pero interpretamos sin duda cosas bien
distintas. Alfred Korzybski lo dejó cla-
ro ya hace tiempo: el mapa no es el te-
rritorio. En la era de la individualidad
mapa y territorio se funden y confunden
con la propia identidad. Por eso, si que-
remos mejorar comunicativamente ha-
blando, hay que saber salir de nosotros
mismos, hay que acercarse con curiosi-
dad, respeto y aceptación a los mapas
ajenos. Y eso sólo lo podemos hacer
centrando la atención en el otro. Obser-
var cómo responde a nuestra comunica-
ción, en lugar de estar pendiente de
nuestras reacciones. ¡Claro que hay que
hablar, pero atendiendo todos los len-
guajes!.
¿Qué podemos hacer los psicólogos?
Fomentar la capacidad comunicativa, o
sea, procurar que las personas tomen
conciencia de qué y cómo comunican.
Inspirarles a que se conviertan en an-
tropólogos del gesto ajeno. Nuestro ce-
rebro gasta su mayor energía en leer
los rostros de los demás e interpretar
su significado. Pero en ese proceso de
“presuponer” muchos proyectan, ven
lo que quieren ver y dan por supuesto
que no existe más verdad que la nacida
de su primera impresión. Por ahí se ge-
neran los conflictos comunicativos. No
existe mayor remedio para estos casos
que la empatía, esa capacidad que te-
nemos todos de ponernos en el lugar
del otro, sin juzgar, sin interpretar,
atendiendo sobre 0todo a los mensajes
que nacen de las mismas emociones.
Los psicólogos, que tenemos en la em-
patía nuestra puerta de acceso al otro,
podemos contribuir a ejercitar tal capa-
cidad dando pautas de observación de
la conexión existente entre el mundo
emocional y su expresión en el lengua-
je corporal. Paul Ekman nos ha deja-
do un legado impresionante para reco-
nocer las emociones a través del gesto,
los movimientos musculares del rostro,
la expresión, en definitiva. Comunica-
tivamente hablando, es importante que
sepamos defender nuestras percepcio-
nes a través de “evidencias
sensoriales”, es decir, basarnos en la
observación gestual y no etiquetar
emociones a la ligera. Expresar lo que
vemos y dejar que la interpretación la
haga nuestro interlocutor.
Otra herramienta de alto voltaje es la
asertividad. Eso es, la capacidad de ex-
presar lo que se piensa o lo que se sien-
te, de forma cómoda y sin agredir al
otro. Es la capacidad, en definitiva, de
autoafirmarse respetando los derechos
de los demás. Es, como suelo decir, la
capacidad de manejar el pronombre
“yo”. Los ingleses, reyes de la “asserti-
veness”, aprovechan su gramática para
colocar el Yo por todas partes (I think, I
feel, I believe,). En España en cambio
somos los reyes del “tú”, el “nos” y el
“neutro” (se debería...). Parece que aquí
no estamos por la labor de hacernos res-
ponsables de lo que sentimos, sino más
bien hacemos bueno aquel principio de:
“Lo que me sucede a mi es por culpa de
las circunstancias; lo que le sucede a
los demás es por culpa de ser como
son”. Si queremos mejorar en comuni-
cación, vale la pena asumir la propia
responsabilidad sobre cómo vivir lo que
nos acontece. Para ello podemos entre-
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Jean-Jacques Wittezaele y Teresa García (1994): La escuela de Palo Alto. Barcelona
(España): Herder.
P. Watzalawick y otros autores (1997): Teoría de la comunicación humana. Barcelona
(España):Herder.
Alain Touraine (2005): Un nuevo paradigma. Barcelona (España): Paidós.
Paul Ekman (2004): ¿Qué dice ese gesto?. Barcelona: RBA Libros.
nar a las personas para que sean más ca- PUBLICIDAD
paces de expresarse en primera persona;
para cambiar las conductas pasivas o
agresivas por otras que recalen en la
asertividad.
Acabo haciendo una referencia inevi-
table a las narraciones, al análisis del
discurso. Aunque hasta ahora he priori-
zado el lenguaje no verbal, hoy no po-
dríamos narrarnos a nosotros mismos
sin el lenguaje. Las personas nos cons-
truimos en las relaciones y la comunica-
ción es el proceso que lo hace posible.
Por eso es tan importante atender tam-
bién al lenguaje que usamos. Nada de lo
que decimos es por casualidad. No es
verdad que tanto podemos usar unas pa-
labras como otras. La realidad es que el
lenguaje emerge del conjunto de asocia-
ciones que tenemos hechas con las pala-
bras, y a la postre, en cómo pensamos
lo que estamos diciendo. Y más aún,
con las palabras “hacemos cosas”, no
sólo las decimos. Ponemos palabras a
algo que antecede en nuestra mente, sea
una imagen, una emoción o una inten-
ción. Cuando hablamos describimos
nuestro mundo interno, matizado según
nuestras relaciones externas y eso no se
puede pasar por alto, tiene un valor co-
municativo de primer orden para cono-
cer cómo cada persona construye su
mapa. Y eso es lo que en el fondo pre-
tendemos: acercarnos a la realidad de
otro, poner en común y encontrar la ma-
nera de vincularnos. Eso es la comuni-
cación.
INFOCOP 61
 EL CONSEJO INFORMA

Conclusiones y propuestas de actuación

del grupo de trabajo sobre autonomía
personal y dependencia
El Grupo de Trabajo, compuesto por de profesionales que trabajan en la apli-

E
l Grupo de Trabajo sobre “Auto-
nomía Personal y Dependencia”, profesionales de la Psicología expertos cación de las políticas sociales en nues-
constituido el pasado mes de en estas materias y procedentes tanto tro país. Les avalan no sólo importantes
septiembre de 2005, ha sido impulsado del mundo académico como profesio- avances en investigación científica sino
por el Consejo General de Colegios nal, persigue el asesoramiento del Con- también una trayectoria que conlleva
Oficiales Psicólogos con el objetivo de sejo para facilitarle la participación una amplia experiencia y unos modelos
participar en el debate suscitado por el activa en la gestión del consenso gene- contrastados de intervención.
ral que exige la elaboración de la citada En efecto, los psicólogos pueden exhi-
Gobierno de la Nación en torno a la
Ley en un momento trascendental para bir una trayectoria indiscutible en el
Ley de Promoción de la Autonomía
la profundización del Estado del Bie- ámbito de la intervención social en el
Personal y Atención a las personas en
nestar en nuestro país, desde el conven- que han desempeñado y siguen desem-
situación de Dependencia, que tiene
cimiento de que su aprobación lleva peñando un papel relevante. A pesar de
prevista su aprobación en Cortes Gene-
implícita la creación y el desarrollo de su juventud, este colectivo profesional
rales a lo largo del presente año de un nuevo sistema de protección a las supo conectar con el cambio político y
2006. personas en situación de dependencia social que culminó con la Constitución
orientado a garantizarles una calidad de de 1978 y tuvo una participación muy
GRUPO DE
vida digna. activa en la gestación y desarrollo de
TRABAJO DEPENDENCIA Los miembros del Grupo de Trabajo los servicios sociales en nuestro país. Y
entienden que el Consejo General de Co- si esto es cierto en otros muchos cam-
✔ Emiliano Martín González. legios Oficiales de Psicólogos no puede pos, lo es muy especialmente en el de la
permanecer ajeno a este ambicioso pro- Dependencia. Los profesionales de la
Coordinador
yecto destinado a configurar el “cuarto Psicología han realizado notables apor-
✔ Juan Delgado Muñoz pilar del Estado del Bienestar”. Conside- taciones a la intervención con personas
✔ Begoña Rueda Ruiz ran que el Consejo debe intensificar el li- mayores desde una nueva visión del en-
✔ Manuel Medina Tornero derazgo y el papel pionero que vejecimiento como una etapa evolutiva
anteriormente desempeñó el Colegio especialmente importante que debe
✔ Francisco Sánchez Herrera
Oficial de Psicólogos ante otras deman- afrontarse como un reto adaptativo y
✔ Antonio-León Aguado Díaz das sociales y continuar ofreciendo nue- desde una perspectiva orientada a la ca-
✔ Fernando Chacón Fuertes vas respuestas encaminadas al bienestar lidad de vida.
✔ Rocio Fernández-Ballesteros de los ciudadanos desde su ámbito disci- Del mismo modo, resulta innegable la
plinar. Todo ello sin olvidar su irrenun- contribución de los psicólogos al ámbito
✔ Javier Tamarit Cuadrado
ciable labor a favor del desarrollo de la discapacidad. Han trabajado inten-
✔ Gaspar Fernández Benavides profesional y la promoción del empleo samente en la búsqueda de su integra-
✔ Rosa Pérez Vieites de los profesionales de la Psicología. ción en el entorno familiar, social y
✔ María Teresa Rizo Gutiérrez Los psicólogos conforman uno de los laboral, desarrollando al máximo las ca-
colectivos más activos, innovadores, ri- pacidades del sujeto y promoviendo pro-
✔ Ramona Rubio Herrera
gurosos y eficientes entre la diversidad gramas que fomentan la aceptación y la

62 INFOCOP
relación de ayuda de la sociedad hacia
las personas con discapacidad.
A criterio de este Grupo de Trabajo,
todo ello justifica sobradamente la in-
corporación de nuestra organización co-
legial al debate del Anteproyecto de
Ley que está teniendo lugar en esta fase
previa antes de ser dictaminado por el
Consejo de Estado, aprobado por el
Consejo de Ministros y enviado a las
Cortes para iniciar los trámites parla-
mentarios. Sin obviar, lógicamente, la
participación colegial preceptiva en fa-
ses más avanzadas del proceso consulti-
vo. Consideramos que nuestra presencia
es imprescindible en estos primeros
momentos para enriquecer este antepro-
yecto legislativo si lo que se persigue
realmente es una ley integral y orienta-
da a la búsqueda de la autonomía perso-
nal, tal y como refleja el título del
informe aprobado por el Ejecutivo el
pasado 23 de diciembre de 2005.
A lo largo de las dos sesiones de tra-
bajo celebradas, el Grupo de Trabajo ha
identificado determinados aspectos del
Anteproyecto de Ley presentado por el
Ministerio de Trabajo y Asuntos Socia-
les que, a juicio de sus componentes,
precisan un examen más detenido y una
reformulación de sus contenidos. El re-
sultado de los debates y las consiguien-
tes propuestas de actuación se recogen
en los siguientes apartados básicos, or-
denados según las principales materias
objeto de reflexión:
1º) En primer lugar y como considera-
ción previa, el Grupo de Trabajo
quiere manifestar la necesidad de
partir del modelo bio-psico-social
que preste atención a la multiplici-
dad de factores presentes y estrate-
gias necesarias que garanticen un
abordaje integral de la promoción
de la autonomía personal y la aten-
ción a las personas en situación de
dependencia. En este sentido, la
Psicología, como ciencia del com-
portamiento humano, aporta un en-
foque global del mismo
contemplando sus dimensiones
cognitiva, afectiva y conductual,
que puede contribuir a ampliar y
enriquecer la visión que adopta el
texto del Anteproyecto de Ley
pues, además de incidir en la recu-
peración de la salud cuando ésta se
ha perdido o deteriorado, la Psico-
logía ayuda con sus teorías, mode-
los o instrumentos a promover el
estado de salud y a prevenir la en-
fermedad de las personas y de su
entorno familiar y social.
2º) Así, en cuanto a los conceptos bá-
sicos que se desprenden del con-
junto del texto del Anteproyecto
de Ley, el Grupo de Trabajo ha en-
contrado que, desde el enfoque de
las ciencias del comportamiento,
existen importantes sesgos y ca-
rencias en su exposición. Sin áni-
mo de ser exhaustivos, queremos
destacar los siguientes:
✔ No existe una definición adecua-
da, desde esta perspectiva bio-
psico-social, de un concepto tan
determinante en el Anteproyecto
como el de autonomía personal.
Resulta desconcertante la defini-
ción de autonomía como “la ca-
pacidad percibida de controlar,
afrontar y tomar decisiones per-
sonales acerca de cómo vivir al
día de acuerdo con las normas y
preferencias propias”. Del mis-
mo modo, sorprende que, al ini-
cio de la exposición de motivos,
se atribuya las necesidades de
atención a la dependencia en
nuestro país a la combinación
exclusiva de “factores demográ-
ficos, médicos y sociales”.
Entendemos que, tanto la per-
cepción subjetiva de la autono-
mía personal como la atribución
parcial y sesgada de la depen-
dencia que refleja el texto, pue-
den ser fácilmente corregidas
con una aportación de científicos
y profesionales expertos entre los
que deben estar presentes indu-
dablemente los psicólogos.
Por todo ello, la primera pro-
puesta del Grupo de Trabajo es la
solicitud de inclusión del Consejo
de Colegios Oficiales de Psicólo-
gos en el Comité Consultivo junto
a las restantes organizaciones
profesionales concernidas.
✔ Siguiendo con los aspectos más
básicos del Anteproyecto, el
Grupo de Trabajo destaca como
característica principal su orien-
tación casi exclusiva hacia la de-
pendencia severa sin contemplar,
en toda su dimensión, las depen-
dencias leves que quedan condi-
cionadas a la disponibilidad
presupuestaria.
✔ También se ha significado como
una cuestión grave la exclusión de
los niños de 0 a 3 años, según se
recoge en el artículo 5 sobre “Titu-
lares de derechos”. La gravedad
de esta omisión estriba en que deja
fuera del ámbito de la Ley a un
tramo de atención temprana que
queda eliminado como sistema de
prevención de dependencia, preci-
samente una de las poblaciones
objetivo más necesitadas y con
una mayor efectividad preventiva.
INFOCOP 63
 EL CONSEJO INFORMA
El Grupo de Trabajo propone,
por tanto, la inclusión de los meno-
res de tres años y los tratamientos
de atención temprana en el Sistema
Nacional de Dependencia.
✔ Aunque trasciende el ámbito de
actuación estrictamente profesio-
nal, el Grupo de Trabajo mani-
fiesta también su preocupación
por las dificultades que pueden
desprenderse de la falta de coor-
dinación socio-sanitaria en la fu-
tura aplicación de la Ley, pues, si
bien es verdad que el texto remite
al sistema sanitario, éste no reco-
ge programas y servicios destina-
dos a la dependencia.
3º) La prevención representa, en cohe-
rencia con algunas de las conside-
raciones anteriores, uno de los
apartados más deficitarios del An-
teproyecto de Ley. De hecho, la
64 INFOCOP
“promoción de la autonomía perso-
nal”, aunque aparezca resaltada en
el título y contenido del Antepro-
yecto de Ley, tiene un desarrollo
técnicamente muy deficiente, tanto
en su conceptualización como en
su alcance. Así, los artículos 19 y
20 recogen los “Servicios de Pro-
moción de la Autonomía Personal”
limitándolos a la prevención de las
situaciones de dependencia (que
definen como “prevenir la apari-
ción de enfermedades físicas y
mentales y sus secuelas”) y al ser-
vicio de tele-asistencia.
El Grupo de Trabajo, en conso-
nancia con la definición de la Psi-
cología como ciencia del
comportamiento expresada ante-
riormente, requiere que el texto
adopte una visión basada en la su-
peración de los enfoques mera-
mente asistenciales centrados en la
carencia, el déficit y la patología
para proponer una intervención
pro-activa, preventiva y de mejora
de la calidad de vida. Este modelo
pro-activo de apoyo y calidad de
vida se sustenta en enfoques que
buscan el desarrollo en las perso-
nas, grupos y organizaciones de las
necesarias habilidades y competen-
cias para analizar mejor sus necesi-
dades, su realidad familiar y social
y buscar de este modo las solucio-
nes más idóneas.
Por tanto, si el Anteproyecto de
Ley busca una respuesta adecuada,
no debería ceñirse a un análisis in-
dividual de los problemas que
afectan a las personas dependientes
ni limitar la prevención a la puesta
en marcha de determinados servi-
cios. Líneas de intervención como
la promoción del envejecimiento
activo no pueden impulsarse tan
sólo desde servicios sino que tam-
bién deben desarrollarse programas
que permitan intervenir sobre pro-
cesos sociales complejos que abor-
den las estructuras familiares y
sociales que envuelven la proble-
mática de la dependencia.
En consecuencia, el Grupo de Tra-
bajo plantea que la prevención y la
promoción de la autonomía se ba-
sen en dos planos de intervención:
✔ Por una parte, la prevención po-
blacional que exige la participa-
ción de distintos departamentos
de la Administración Pública y
de las organizaciones sociales.
✔ Por otra, la intervención sobre in-
dividuos concretos dentro del sis-
tema que garantice su
seguimiento y prevenga la evolu-
ción a fases posteriores de depen-
dencia. Esto además mejoraría la
efectividad del propio sistema.
4º) Otro apartado que resulta funda-
mental en el Anteproyecto de Ley
es la Valoración y Evaluación, en
su doble vertiente de valoración de
la situación de dependencia y de
evaluación de programas y servi-
cios. De aquí que el Grupo de Tra-
bajo haya insistido en la
importancia que tiene para el siste-
ma en su conjunto el adecuado
funcionamiento de los órganos de
valoración, el establecimiento de
criterios y baremos así como la
elaboración de los estándares de
calidad de estos criterios y bare-
mos.
El Grupo de Trabajo manifiesta
su preocupación por estos aspectos
y destaca la necesidad de valida-
ción y permanente actualización de
los baremos.
En coherencia con todo ello, se
propone la creación de una Comi-
sión de Expertos para el segui-
miento de la implantación de los
baremos y los criterios para su va-
loración, de la que formen parte
los distintos profesionales que ga-
ranticen el citado enfoque bio-psi-
co-social.
Asimismo, el Grupo de Trabajo
quiere dejar constancia del interés
que tienen las aportaciones de la
Psicología en este campo por existir
en este ámbito profesional expertos
en evaluación multidimensional
con experiencia en abordar estos
enfoques bio-psico-sociales. Por
eso considera ineludible la presen-
cia de psicólogos en este terreno,
aunque siempre partiendo de una
posición de diálogo y respeto hacia
los demás profesionales de la inter-
vención que ha caracterizado siem-
pre a los profesionales de la
Psicología.
Por otra parte, no debe olvidarse
que la función del psicólogo tras-
ciende la valoración de los déficits
individuales que deben ser com-
pletados con una rigurosa valora-
ción de su contexto familiar y
social. De aquí que, además de los
valorar la psicomotricidad o los as-
pectos cognitivos, se deban tener
en cuenta otros como los aspectos
relacionales, sus posibilidades edu-
cativas, laborales, sociales… De
igual modo, es preciso vincular la
valoración de programas de inter-
vención en los que los psicólogos
desempeñan también un papel re-
levante. Esta valoración de progra-
mas debe guardar coherencia con
la valoración personal.
Desde un planteamiento pro-acti-
vo de intervención y superando
modelos que centran la valoración
en un fin meramente clasificador,
defendemos un modelo de valora-
ción vinculado a la intervención.
En este contexto, constatamos la
importancia del Programa Indivi-
dual de Atención (PIA), cuya apli-
cación optimiza el fin último de
toda valoración que, lejos de limi-
tarse a una mera tarea diagnóstica,
va dirigida a elaborar un plan de
intervención que mejore la calidad
de vida de la persona en situación
de dependencia.
De aquí que, otra de las propues-
tas del Grupo de Trabajo en este
apartado es la necesidad de proto-
colizar los PIA que determinarán
los servicios y necesidades de in-
tervención más adecuados a partir
de la valoración realizada y el gra-
do de dependencia reconocido.
5º) La Formación y Profesionaliza-
ción de los equipos de interven-
ción constituyen también uno de
los temas capitales pues son los
sistemas que sirven al modelo para
mejorar y evaluarse. A criterio del
Grupo de Trabajo, no se puede
construir un nuevo sistema sin una
política clara a medio y largo plazo
de formación de especialistas en
estos temas, así como de la activi-
dad de difusión especializada.
En este sentido, el Grupo de Tra-
bajo manifiesta su preocupación
por numerosos aspectos que no se
mencionan a lo largo del texto del
Anteproyecto de Ley y que sugie-
ren los siguientes interrogantes: ¿A
quién corresponde la homologa-
ción de la formación? ¿Qué forma-
ciones son las ideales? ¿Es preciso
crear perfiles nuevos o actualizar
los actuales? ¿Cuál es el perfil y
cómo se forma/capacita el “asis-
tente personal”?...
Otro aspecto que, aunque se
menciona sucintamente en el artí-
culo 35 punto 3, provoca inquietud
en el Grupo de Trabajo, es la coor-
dinación entre las Administracio-
nes competentes en materia
educativa y de éstas con las uni-
versidades, sociedades científicas
y organizaciones profesionales y
sindicales. Consideramos que se-
ría un error desarrollar una nueva
estructura administrativa de forma-
ción exclusivamente y que es im-
prescindible la participación de la
Universidad y los profesionales del
campo porque esta función no se
puede improvisar. Sólo de este
modo podrán llevarse a cabo ini-
ciativas estables que puedan desa-
rrollarse durante años.
Ante estas cuestiones, el Grupo
de Trabajo plantea las siguientes
conclusiones:
✔ Es preciso destacar la importan-
cia de la formación de modo
adecuado de todos cuantos inter-
vienen en el Sistema Nacional de
Dependencia, no sólo de los pro-
fesionales sino también de los
cuidadores no profesionales. En
este sentido, queremos significar
el papel que han jugado los psi-
cólogos en el desarrollo de pro-
gramas de cuidado a cuidadores
ofreciendo una variedad de res-
puestas ya sea en la evaluación
previa como en la formación de
INFOCOP 65
 EL CONSEJO INFORMA
cuidadores o en la creación de
grupos psicoeducativos, de auto-
ayuda y apoyo psicoterapéutico.
✔ Consideramos que una fórmula
interesante podría ser la creación
de estructuras básicas de conte-
nidos formativos, es decir, de es-
tándares básicos de formación
en coherencia con los estándares
básicos de calidad que recoge el
texto del Anteproyecto en su artí-
culo 34. Estos estándares se apli-
PUBLICIDAD
66 INFOCOP
carían a los distintos niveles de bién desde la Psicología de los
intervención. grupos y las organizaciones que
✔ Los estándares básicos de for- ofrece un análisis social de la
mación deberían tener una conducta normal y patológica y
orientación bio-psico-social por constituye una base esencial pa-
lo que, desde nuestra perspecti- ra la prevención y la interven-
va, la Psicología debería estar ción social.
presente en todos sus niveles. Es ✔ En consonancia con todo lo ante-
preciso insistir en el interés de rior, se considera que, al igual
las aportaciones que puede reali-
que existe un baremo único de
zar la Psicología, no sólo desde
valoración de la situación de de-
un enfoque individual sino tam-
pendencia, debería existir un ca-
tálogo único de profesionales
que ejecuten ese baremo y unas
ratios en cuanto a los profesio-
nales que intervienen en los ser-
vicios.
✔ El Grupo de Trabajo propone una
alianza estratégica que puede
promover el Consejo General de
Colegios Oficiales de Psicólogos
con otros colegios profesionales
(medicina, enfermería, trabajo
social...) así como con las Uni-
versidades, que permita crear una
red que facilite una estrecha rela-
ción y coordinación para llevar a
cabo tareas formativas y de in-
vestigación.
Finalmente, el Grupo de Trabaja quie-
re transmitir a la Junta de Gobierno del
Consejo General de Colegios de Psicó-
logos la necesidad de hacer llegar estas
propuestas a los Colegios Autonómicos
e invitarles a incorporarse a este proce-
so de debate mediante la creación de
grupos de expertos, grupos de presión y
cuantas estrategias se consideren nece-
sarias para hacer llegar nuestras refle-
xiones y propuestas a las respectivas
autoridades autonómicas y locales.
Madrid, abril de 2006
Recursos para demandar el título de
especialista en psicología clínica
Estado del proceso de homologación del título de especialista
E
l pasado 16 de diciembre de
2005 finalizó el nuevo plazo
abierto por el Real Decreto
654/2005 para solicitar la homologa-
ción del título de especialista en Psico-
logía Clínica. Desde el 16 de junio
hasta esa fecha numerosos colegiados
han presentado su solicitud dirigida al
Ministerio de Educación y Ciencia,
siendo la Comisión Nacional de la Es-
pecialidad de Psicología Clínica la en-
cargada de valorarlas y proponer la
resolución final (favorable, desfavo-
rable o realización de examen).
El plazo establecido legalmente para
que el colegiado reciba respuesta es de
seis meses desde la fecha en que efec-
tuó la solicitud. El Consejo General de
Colegios Oficiales de Psicólogos ha ve-
nido realizando numerosas gestiones pa-
ra que el Gobierno acelere el proceso
intentando que este periodo se cumplie-
se. Sin embargo son varias las razones
que hacen suponer que, al igual que ocu-
rrió en el proceso anterior, este plazo no
podrá ser cumplido por el Ministerio.
En primer lugar, porque actualmente se
está procediendo a renovar a los miem-
bros de la Comisión Nacional de la Es-
pecialidad y la frecuencia de sus
reuniones se está dilatando. En segundo
lugar, porque la medida que se adoptó
para agilizar la tramitación de los expe-
dientes, a finales de diciembre, no ha re-
sultado todo lo eficaz que se pretendía y
no se han presentado suficientes especia-
listas para ayudar a la Comisión en su
trabajo. En último lugar, porque al eleva-
do número de solicitudes pendientes del
proceso anterior, hay que sumar todas
las nuevas solicitudes.
PERJUICIOS POR EL RETRASO
EN LA RESPUESTA
En total, se estima que son aproximada-
mente 11.000 las solicitudes pendientes
de valoración por parte de la Comisión
Nacional de la Especialidad. En estas
circunstancias, pueden ser muchos los
colegiados que se vean perjudicados
por la lentitud de la Administración. De
hecho, ya se han dado casos de psicólo-
gos que han perdido una plaza de traba-
jo (o no han podido optar a ella) por
que se requería el título de Especialista
y todavía el Ministerio no les había
contestado concediéndoselo.
RECURRE PARA PEDIR LA
CONCESIÓN DEL TÍTULO
El artículo 12 de la ORDEN
PRE/1107/2002 establece que cuando
transcurran 6 meses desde el momento
en que se hace la solicitud del título de
especialista al Ministerio de Educación y
Ciencia, sin que exista respuesta alguna
por su parte, cada solicitante podrá en-
tender presuntamente desestimada su
solicitud por silencio administrativo.
En estos casos, para defender sus de-
rechos los colegiados pueden interponer
dos tipos de recursos:
✔ Recurso potestativo de reposición
ante el mismo Ministerio de Edu-
cación. El plazo para interponer es-
te tipo de recurso, que no requiere
de abogado ni de procurador, es de
3 meses desde que se cumplen los 6
meses sin respuesta. Para ello hay
que dirigir un escrito al Ministerio.
El plazo de éste para responder es
de 1 mes. Si transcurrido ese mes,
el Ministerio continúa sin dar una
respuesta, se puede interponer un
recurso contencioso administrativo
en el plazo de 6 meses. Si el Minis-
terio contesta en sentido negativo,
se puede interponer el recurso con-
tencioso administrativo en el plazo
de 2 meses desde la notificación.
✔ Recurso contencioso administrativo
ante la Sala de lo Contencioso Ad-
ministrativo de la Audiencia Nacio-
nal. Sin necesidad de interponer el
anterior recurso, es decir, directamen-
te, puede también interponerse el re-
curso contencioso administrativo. El
plazo para interponer este recurso,
que sí requiere de abogado y de pro-
curador, es de 6 meses desde el mo-
mento en que se cumplen los 6 sin
respuesta. Al hacerlo será un juez el
que decida si el solicitante tiene o no
derecho al título de especialista.
En resumen, o bien se presenta el re-
curso potestativo y posteriormente (si
no se consigue el título) el recurso con-
tencioso, o bien se presenta directamen-
te el recurso contencioso.
Los colegiados que decidan no inter-
poner ninguno de los recursos mencio-
nados, tienen que esperar la resolución
expresa del Ministerio por un tiempo
indeterminado, presumiblemente largo,
para, en caso de que ésta sea negativa,
poder defender sus derechos al título de
especialista ante un tribunal de justicia
presentando el correspondiente recurso.
Teniendo en cuenta esta información,
cada colegiado debe valorar sus cir-
cunstancias concretas y decidir lo que
estime más conveniente.
Más información y modelos de escri-
tos en www.cop.es/tituloespecialista.
INFOCOP 67
 D ISTRIBUCIÓN T ERRITORIAL
JUNTA DE GOBIERNO Teléf.: 91 444 90 20 COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 924 31 76 60
Conde de Peñalver, 45-5 Fax: 91 309 56 15 EXTREMADURA Fax : 924 31 20 15
28006 Madrid Creado por Decreto 165/2004 de 03/11/2004
E-mail: secop@correo.cop.es Badajoz y Cáceres
C/ Almonaster la Real, 1-1ºD
COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE ÁLAVA Teléf.: 945 23 43 36 06800 Mérida (Badajoz)
Creado por Decreto 247/2001 de 23/10/2001 Fax : 945 23 44 56 E-mail: dextremadu@correo.cop.es
Álava
C/ Cercas Bajas, 7 - pasadizo – oficina 16- 1ª planta COLEXIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE GALICIA Teléf.: 981 53 40 49
01001 Vitoria - Gasteiz Creado por Decreto 120/2000 de 19/05/2000 Fax : 981 53 49 83
E-mail: cop.alava@terra.es La Coruña, Lugo, Orense y Pontevedra
Rua da Espiñeira, 10 bajo
COLEGIO OFICIAL DE PSICOLOGÍA DE Teléf.: 95 466 30 76 15706 Santiago de Compostela
ANDALUCÍA OCCIDENTAL Fax : 95 493 46 03 E-mail: copgalicia@correo.cop.es
Creado por Decreto 164/2001 de 03/07/2001
Cádiz, Córdoba, Huelva y Sevilla COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE GIPUZKOA Teléf.: 943 27 87 12
Carlos de Cepeda, 2 - 2ª Planta Creado por Decreto 247/2001 de 23/10/2001 Teléf.: 943 32 65 60
41005 Sevilla Guipúzcoa Fax : 943 32 65 61
E-mail: dsevilla@correo.cop.es C/ José Arana, 15 bajo
20001 Donostia
COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 958 53 51 48 E-mail: donostia@correo.cop.es
ANDALUCÍA ORIENTAL Fax : 958 26 76 74
Creado por Decreto 164/2001 de 03/07/2001 COL.LEGI OFICIAL DE PSICÒLEGS DE LES Teléf.: 97 176 44 69
Almería, Granada, Jaén y Málaga ILLES BALEARS Fax : 97 129 19 12
C/ San Isidro, 23 Creado por Decreto 134/2001 de 14/12/2001
18005 Granada Islas Baleares
E-mail: dgranada@correo.cop.es Manuel Sanchís Guarner, 1
07004 Palma de Mallorca
COLEGIO PROFESIONAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 976 20 19 82 E-mail: dbaleares@correo.cop.es
ARAGÓN Fax : 976 29 45 90
Creado por Ley 19/2002 de 18/09/2002 COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE MADRID Teléf.: 91 541 99 98
Huesca Teruel y Zaragoza Creado por Decreto 1/2001 de 11/01/2001 91 541 99 99
San Vicente de Paul, 7 Dpldo. 1º Izq. Madrid Fax : 91 547 22 84
50001 Zaragoza Cuesta de San Vicente, 4 - 5º
E-mail: daragon@correo.cop.es 28008 Madrid
E-mail: dmadrid@correo.cop.es
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Creado por Decreto 247/2001 de 23/10/2001 944 79 52 71 COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE MELILLA Teléf.: 952 67 80 21
Vizcaya Fax : 944 79 52 72 Creado por Real Decreto 83/2001 de 26/01/2001
C/ Rodríguez Arias, 5 - 2ª Planta Melilla
48008 Bilbao Marqués Montemar, 20
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Creado por Decreto 44/2003 de 08/05/2003 Fax : 942 27 34 50 COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE NAVARRA Teléf.: 948 17 51 33
Santander Creado por Decreto Foral 30/2001 de 19/02/2001 Fax : 948 17 53 48
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39004 Santander Monasterio de Yarte, 2 - Bajo Trasera
E-mail: dcantabria@correo.cop.es 31011 Pamplona
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CASTILLA-LA MANCHA Fax : 967 52 44 56 COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE LAS PALMAS Teléf.: 928 24 96 13
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Albacete, Ciudad Real, Cuenca, Guadalajara y Toledo Las Palmas de Gran Canaria
C/ La Cruz, 12 bajo Carvajal, 12 bajo
02001 Albacete 35004 Las Palmas de Gran Canaria
E-mail: dcmancha@correo.cop.es E-mail: dpalmas@correo.cop.es

COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 983 21 03 29 COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DEL Teléf.: 98 528 57 78
CASTILLA Y LEÓN Fax : 983 21 03 21 PRINCIPADO DE ASTURIAS Fax : 98 528 13 74
Creado por Acuerdo de 20/06/2002 Creado por Decreto 66/2001 de 12/07/2001
Ávila, Burgos, León, Palencia, Salamanca, Segovia, Asturias
Soria, Valladolid y Zamora Ildefonso Sánchez del Río, 4 - 1ºB
C/ Divina Pastora, 6 - Entreplanta 33001 Oviedo
47004 Valladolid E-mail: dasturias@correo.cop.es
E-mail: dcleon@correo.cop.es
COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 968 24 88 16
COL.LEGI OFICIAL DE PSICÒLEGS DE CATALUNYA Teléf.: 932 47 86 50 LA REGIÓN DE MURCIA Fax : 968 24 47 88
Creado por Orden 26/06/1985 Fax : 932 47 86 54 Creado por Decreto 3/2001 de 19/01/2001
Barcelona, Gerona, Lerida y Tarragona Murcia
Gran Via de les Corts Catalanes, 751A, 2n 1a C/ Antonio de Ulloa, 8 bajo Ed. Nevela Blq.1
08013 Barcelona 30007 Murcia- En la Flota
E-mail: copc.b@copc.es E-mail: dmurcia@correo.cop.es

COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE CEUTA Teléf.: 956 51 20 12 COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE LA RIOJA Teléf.: 941 25 47 63
Creado por Real Decreto 82/2001 de 26/01/2001 Fax : 956 51 20 12 Creado por Decreto 65/2002 de 20/12/2002 Fax : 941 25 48 04
Ceuta La Rioja
C/ Queipo de Llano, 6. (Esquina Jaudenes) Ruavieja, 67-69, 3º Dcha.
51001 Ceuta 26001 Logroño
E-mail:copceuta@yahoo.es E-mail: drioja@correo.cop.es

COL.LEGI OFICIAL DE PSICÒLEGS DE LA Teléf.: 96 392 25 95 COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 922 28 90 60
COMUNITAT VALENCIANA Fax : 96 315 52 30 SANTA CRUZ DE TENERIFE Fax : 922 29 04 45
Creado por Ley 13/2003 de 10/04/2003 Creado por Resolución 02/04/2001
Alicante, Castellón y Valencia Tenerife
Carrer Compte D’Olocau, 1 Callao de Lima, 62
46003 Valencia 38002 Sta. Cruz de Tenerife
E-mail: copcv@correo.cop.es E-mail: cop@coptenerife.org

68 INFOCOP
COLEGIOS AUTONÓMICOS
Andalucía
Occidental
PROYECTOS Y CONVENIOS
El Colegio Oficial de Psicología de
Andalucía Occidental continúa traba-
jando en diversos proyectos y conve-
nios con otras entidades desarrollando
programas sociales en beneficio de co-
lectivos menos favorecidos.
Recientemente se ha firmado un con-
venio entre nuestro Colegio y la Con-
sejería de Justicia y Administración
Pública. Se va a realizar una contrata-
ción de 13 psicólogos/as para la realiza-
ción de peritaciones judiciales.
En cuanto al Turno de Intervención
Profesional de Adopciones Interna-
cionales (TIPAI) del Colegio Oficial
de Psicología de Andalucía Occidental,
se ha realizado una ampliación de pla-
zas del TIPAI para cada una de las se-
des del COPAO ante el volumen de
expedientes que llegan para dicho pro-
yecto. En cada sede, además de la selec-
ción de titulares, se ha hecho una
selección de psicólogos/as para confec-
cionar una lista de profesionales de re-
serva.
Del proyecto e-qual e-andaluzas en
la Sociedad Red, del 15 al 19 de mayo
tendrá lugar el segundo encuentro tras-
nacional ente Trapani (Italia) y Andalu-
cía (el primero tuvo lugar en Sevilla el
29 de noviembre del pasado año). Orga-
nizado por el socio italiano
“Donne.in.tras.formazione” tendrá lugar
en Palermo. Abordarán talleres de inter-
cambio entre las formadoras de los cur-
sos que se impartirán en cada proyecto.
Coincidiendo con el encuentro, se ce-
lebrarán el 17 y 18 de mayo las jorna-
das entre las dos agrupaciones de
desarrollo, tratando temas como el em-
poderamiento de las mujeres y las nue-
vas tecnologías y la puesta en común de
los resultados del trabajo investigador
del proyecto español e italiano.
De las actividades formativas que se
desarrollarán dentro del proyecto e-qual
e-andaluzas en la Sociedad Red, el CO-
PAO es responsable de la organización
de los cursos “Desplegando” y “Multi-
plicando”, participando en dicha activi-
dad formativa la Junta de Gobierno y
otros/as responsables de secciones, áre-
as y proyectos de Colegio.
En el pasado número ya se anunció la
constitución del Área Transversal de
Mediación del Colegio. Dicho área ha
elaborado un plan de actividades para el
año 2006, así como su estructura fun-
cional.
Se han creado tres subcomisiones de
trabajo con el fin de trabajar durante el
año en curso sobre tres objetivos con-
cretos:
1. Formación: Con el objetivo de estu-
diar la posibilidad de celebrar unas
jornadas sobre la mediación, se ha
creado la Subcomisión de Forma-
COLEGIOS AUTONÓMICOS
ción. Este grupo de trabajo será co-
ordinado por M.ª Ángeles Mula.
2. Investigación: Con el objetivo de
recopilar y distribuir información y
documentación sobre el campo
profesional de la mediación se ha
creado la Subcomisión de Refle-
xión y Documentación, coordinada
por Carolina Carmona.
3. Intervención: Con el objetivo de
responder a las demandas que so-
bre mediación y gestión alternativa
de conflictos se puedan hacer al
COPAO desde la sociedad, se ha
creado la Subcomisión de Servicios
de Mediación, con el mandato de
estudiar las distintas necesidades
que surgen para la creación de un
registro de mediadores y entidades
mediadoras. Este grupo está coor-
dinado por Caridad Rodríguez.
ACTIVIDADES FORMATIVAS
DEL COPAO
Próximamente se van a desarrollar
distintas actividades formativas en el
Colegio.
El 3 de mayo tendrá lugar el inicio del
curso de Prevención y Tratamiento
de Drogodependencias con Menores y
Jóvenes. Tendrá un total de 40 horas
(30 de sesiones teóricas y 10 de sesio-
nes prácticas), está subvencionado por
INFOCOP 69
COLEGIOS AUTONÓMICOS
el Plan Nacional sobre Drogas y lo or-
ganiza el Área de Adicciones de la Sec-
ción de Psicología Clínica y de la Salud
del Colegio Oficial de Psicología de
Andalucía Occidental.
Otro curso que comenzará el 26 de
mayo en la Delegación de Cádiz del
COPAO es el curso de Evaluación de
las Secuelas Psicológicas Producidas
por Maltrato: Estudio, Valoración y
Peritación. Organizado por la Sección
de Psicología Clínica y de la Salud y
coordinado por el Grupo de Trabajo de
Género de la Delegación de Cádiz del
COPAO tendrá un total de 33 horas.
Para concluir, el Colegio colabora con
otras entidades en la realización de cur-
sos como el Programa en Gerontolo-
gía que ha organizado Jovial y en el que
también colabora la Federación Andalu-
za de Minusválidos Físicos de Sevilla.
Los cursos que conforman este progra-
ma están declarados de interés docente
sanitario por la Consejería de Salud.
CURSOS DE FORMACIÓN
PROFESIONAL
OCUPACIONAL
El Colegio va a impartir cuatro cursos
de Formación Profesional Ocupacional.
El primero será el de Formador Ocu-
pacional con un total de 414 horas. Pa-
ra colectivos de alumnos/as y
desempleados/as en general que debe-
rán tener al menos un año en desem-
pleo, comenzará el 27 de marzo y se
impartirá en la Sede de Sevilla;
El segundo será el de Técnico de For-
mación con un total de 394 horas. Para
desempleados/as en general, tiene pre-
visto su inicio para el 5 de abril y tam-
bién se impartirá en la Sede del
COPAO de Sevilla.
70 INFOCOP
Otro curso a celebrar es el de Metodo-
logía del Análisis del Trabajo con un
total de 114 horas, se impartirá en la Se-
de del COPAO de Sevilla.
Y para concluir, el curso de Metodo-
logía de la Formación Abierta y a
Distancia, con un total de 134 horas, se
celebrará en la Delegación de Cádiz del
COPAO.
Documentación y Comunicación
Andalucía
Oriental
LA JUNTA DE ANDALUCÍA
EXTIENDE A LOS CENTROS
MUNICIPALES LA ATENCIÓN
PSICOLÓGICA A LAS
MUJERES MALTRATADAS
La Consejería para la Igualdad y Bie-
nestar Social, a través del Instituto An-
daluz de la Mujer (IAM), va a poner en
marcha un programa de atención psico-
lógica para mujeres víctimas de violen-
cia de género, que se desarrollará en los
Centros Municipales de Información.
Así mismo, podrán ser también destina-
tarias de esta medida aquellas mujeres
que necesiten ayuda por vivir conflictos
de pareja, por enfrentarse a situaciones
de ruptura, y por problemas de autoesti-
ma o carencia de habilidades sociales,
entre otros. Con esta iniciativa, que se
enmarca en sendos convenios de cola-
boración entre la Junta y los Colegios
Oficiales de Psicólogos de Andalucía
Oriental y Occidental, se extiende la
atención a este colectivo que hasta aho-
ra se daba en los Centros Provinciales
de la Mujer, al tiempo que se da cum-
plimiento a lo dispuesto en la Ley Inte-
gral contra la
Violencia de Género, que plantea el
derecho de las víctimas a una asistencia
social integral, y dentro de ella a la
atención psicológica.
El IAM ya ha formado a más de 60
psicólogas y psicólogos seleccionados
por los colegios, que integrarán los gru-
pos de atención psicológica grupal, mo-
delo que se ha demostrado como el más
operativo para que las mujeres puedan
salir del ciclo de la violencia. Estos pro-
fesionales se desplazarán a las localida-
des con Centros Municipales de la
Mujer y pueblos adyacentes, donde lle-
varán a cabo 10 sesiones de dos horas,
un día por semana con carácter gratuito
para las mujeres atendidas. Andalucía
cuenta con 165 Centros Municipales de
Información de la Mujer, 92 en Andalu-
cía Occidental y 73 en Andalucía
Oriental.
Para financiar estos equipos de aten-
ción psicológica, el IAM, con fondos
transferidos del Gobierno central para el
desarrollo de la Ley Integral, destina ca-
si 542.000 euros durante un año,
240.874 euros para los de Andalucía
Oriental y 301.093 euros para los de
Andalucía Occidental. Este año la Junta
destinará más de seis millones de euros
al servicio integral de atención y acogi-
da de mujeres víctimas de la violencia
en Andalucía.
El número de mujeres que se atenderá
en estos grupos en los centros munici-
pales dependerá de la demanda. En
cuanto a las mujeres que han acudido a
los Centros
Provinciales, un total de 1.869 ha utili-
zado este servicio de atención psicoló-
gica entre mayo de 2004 y septiembre
de 2005.

En lo que va de año han muerto en Es-
paña 12 mujeres víctimas de la violen-
cia de género, cuatro de ellas en
Andalucía. El pasado año, en Andalucía
se registraron un total de 13.691 denun-
cias de mujeres por agresiones de sus
parejas o ex parejas, 1.270 más que en
2004.
MÁLAGA PRETENDE SER LA
SEDE DEL CONSEJO
NACIONAL DE LA MUJER
La ciudad de Málaga pretende ser sede
del quinto encuentro nacional de conse-
jos de la mujer, que se celebrará el 1 y
el 2 de diciembre de este año y que mo-
vilizará a unas 2.000 féminas de toda
España, según informó ayer el alcalde,
D. Francisco de la Torre.
La provincia de Málaga recibirá más
de 60.000 euros, de los 542.000 que le
corresponden a la comunidad andaluza
del fondo público estatal, para financiar
la atención psicológica de mujeres mal-
tratadas que prevé la Ley Integral de
Violencia de Género. Este tipo de asis-
vendrán en los grupos que vaya forman-
do cada uno de estos centros de infor-
mación municipales a partir de la
demanda que exista.
PROCLAMACIÓN ELECTA DE
LA CANDIDATURA PARA LA
RENOVACIÓN DE JUNTA DE
GOBIERNO
En aplicación de lo establecido en el
artículo 42, in fine, de los Estatutos, y
de lo previsto en el acuerdo de la Junta
de Gobierno de 1 de diciembre de 2005,
que estableció el Calendario Electoral
para la renovación de este órgano, dado
que se ha presentado una única candida-
tura y que ésta fue proclamada como
válida, al cumplir los requisitos previs-
tos para ello, por acuerdo de fecha 20
de enero de 2006 de Junta de Gobierno,
por la presente se acuerda proclamar
ELECTA, sin necesidad de proceder a
la votación de dicha candidatura que es-
tá integrada por los colegiados siguien-
tes: en consecuencia, resulta elegido
para el desempeño de cargo de Decano
COLEGIOS AUTONÓMICOS
logos de Andalucía Oriental es la si-
guiente:
✔ Decano: Manuel Mariano Vera
Martínez
✔ Vicedecana de Málaga: Francisca
Ruiz Moreno
✔ Vicedecano de Granada: Víctor Ro-
dríguez Aguado
✔ Vicedecano de Jaén: Sebastián Ruiz
Villacañas
✔ Vicedecano de Almería: José Mar-
tínez Sánchez
✔ Secretario: José Luis Pérez Cobo
✔ Vicesecretario: Jorge Jiménez Ro-
dríguez
✔ Tesorero: Antonio Marín Medina
✔ Vocales: Arun Mansukhani Man-
sukhani y Manuel Aleixandre Rico
INAUGURACIÓN SEDE
GRANADA
El día 24 de noviembre se inauguró la
sede del COPAO en Granada. Entre las
personalidades que asistieron se encon-
traban los miembros del:
✔ Consejo General de Colegios Ofi-

tencia se articulará a partir de la crea- D. Manuel Mariano Vera Martínez. ciales de Psicólogos
ción de “grupos de autoapoyo” que se La composición de la Nueva Junta de ✔ Miembros de la Junta de Gobierno

formarán en cada uno de los 19 centros
municipales de atención a la mujer que
hay en Málaga. La coordinadora pro-
vincial del Instituto Andaluz de la Mu-
jer (IAM), Dña. Pilar Oriente, presentó
el programa de gestión de este plan, en
el que colabora el Colegio de Psicología
de Andalucía Oriental, y destacó que
estos grupos también trabajarán otro ti-
po de problemas como la carencia de
autoestima o la dependencia emocional.
Para ello, Málaga tendrá de seis a diez
psicólogos de dicho Colegio, de los 60
que colaboran en Andalucía, que inter-
Gobierno del Colegio Oficial de Psicó- del COPAO
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INFOCOP 71
COLEGIOS AUTONÓMICOS
✔ D. José Torres Hurtado, Alcalde de
Granada.
✔ D. Francisco Martín- Recuerda
García. Decano del Ilustre Colegio
de Economistas de Granada.
✔ Dª Rosa Mª López. Miembro de la
Junta de Gobierno. Vocal de TI-
PAI.
✔ D. Eduardo Torres González-Boza,
Vicedecando Ilustre Colegio de
Abogados de Granada • Dª Juana
Mª Rodríguez Maza, Vicepresisden-
ta 2ª de la Diputación de Granada.
✔ Dª Concepción Molina Caliente,
Concejala Del PSOE del Ayunta-
miento de Granada.
✔ D. Juan Antonio Mérida Velasco,
Delegado Área de Medio Ambien-
te, Salud y Consumo.
✔ Ilmo. Sr. D. Benito Gálvez Acosto,
Presidente de la Audiencia Provin-
cial de Almería. • Ilmo. Sr. D. Na-
zario Yuste Rossell, Jefe de
Protocolo de la Universidad de Al-
mería. • D. José Luis Rocha Casti-
lla, Secretario General de Calidad
de la Consejería de Salud. • D. Ja-
vier Urra Portillo, Psicólogo.
✔ DÑA. Elena Miró Morales. Vicede-
cana de la Facultad de Psicología
de Granada. • D. Francisco Martos
Perales, Vicerrector de la Universi-
dad de Granada.
El alcalde de Granada, D. José Torres
Hurtado intervino haciendo mención al
buen gusto que había tenido el COPAO,
rehabilitando una vivienda del casco an-
tiguo de la ciudad. El Presidente del
Consejo General de Colegios de Psicó-
logos, D. Francisco Santolaya Ochando
tuvo unas palabras de ánimo por el gran
esfuerzo que había supuesto para toda
la Junta de Gobierno llevar a cabo esta
obra de gran envergadura y lo que supo-
72 INFOCOP
ne para los psicólogos/as de Andalucía
Oriental tener una sede en propiedad.
Así mismo, hizo entrega de una obra
pictórica realizada con los colores pro-
pios del logotipo del COPAO.
El Decano del COPAO D. Manuel
Mariano Vera Martínez agradeció la
asistencia de las autoridades y, una vez
más, recordó que el Colegio somos to-
dos/as los/as colegiados/as y sin nues-
tra participación éste no sería posible.
El evento terminó con el descubri-
miento de una placa conmemorativa re-
alizada por el genial escultor afincado
en Sevilla David Mashall. El acto fue
retransmitido por videoconferencia a
una sala del Hotel Carmen, donde mi-
nutos más tarde tuvo lugar un pequeño
ágape para los asistentes.
EL PASADO DÍA 20 DE
ENERO SE INAUGURÓ LA
NUEVA SEDE DEL COPAO EN
MÁLAGA
La inauguración estuvo presidida por
el Sr. D. Francisco de la Torre, alcalde
de Málaga. Lo acompañaban Dña. Pilar
Oriente, coordinadora provincial del
Instituto de la Mujer de Málaga. y Dña.
Amparo Bilbao, delegada provincial de
la Consejería de igualdad y bienestar
social de Málaga. Dña. Francisca Ruiz
Moreno, Vicedecana del Ilustre Colegio
Oficial de Psicólogos de Andalucía
Oriental y D. Manuel Mariano Vera
Martínez, Decano del Ilustre Colegio de
Psicología de Andalucía Oriental. Al
acto estaban invitadas numerosas perso-
nalidades.
Al finalizar, se descubrió una placa
conmemorativa. Todos/as los/as asis-
tentes fueron invitados/as a un cóctel.
En el transcurso del mismo se le hizo
entrega a Dña. Rosa González González
de una placa, conmemorando y agrade-
ciendo su paso y su buena labor tanto
profesional como personal, por el CO-
PAO como Vicedecana Primera del
COPAO, Vicedecana de la sede de Má-
laga y vocal de Psicología Clínica.
Así mismo, se le hizo entrega a D. An-
tonio Casaubón, vocal de Sexología, de
una placa por su dedicación a la Junta
de Gobierno.
Jorge Jiménez
Corresponsal
Cantabria
II JORNADAS
DEONTOLÓGICAS
El COP de Cantabria organizó las II
Jornadas Deontológicas que se celebra-
ron el 1 de marzo en nuestra sede a car-
go del Presidente de la Comisión
Deontológica D. Joaquín Díaz Rodrí-
guez y bajo el titulo “Claves Deontoló-
gicas en la elaboración de informes
psicológicos”.
MEDIACIÓN
La Asociación Cántabra de Terapia
Familiar celebró en la sede del Cole-
gio, a principios de marzo, un curso
sobre “Resolución de Conflictos”, está
previsto para abril impartir un curso
que versará sobre “Adopción y Acogi-
miento”.
La Comisión de Psicología Jurídica y
Mediación está manteniendo contactos
con la Ilustre Decana del Colegio de

Abogados/as para tratar diferentes as-
pectos acerca de la posible coordinación
en la gestión y realización de formación
de postgrado en Mediación.
JORNADAS DE POLICÍA
CIENTÍFICA
La Comisión de Emergencias y De-
sastres ha sido invitada a asistir, junto
a los cerca de 250 profesionales veni-
dos de todos los rincones de España,
inscritos para participar en las Jorna-
das de Policía Científica que se cele-
brarán entre los días 29 y 31 de marzo
en Santander.
El delegado del Gobierno, acompaña-
do por el vicerrector de la Universidad
de Cantabria, D. Jorge Tomillo, el jefe
superior de Policía, D. Carlos Rubio, y
el inspector jefe de la brigada de la Po-
licía Científica, D. Andrés Carbajo, pre-
sentó un extenso y espectacular
programa de conferencias que ofrecerán
«especialistas con una experiencia sol-
vente y demostrada en la materia. del
que los profesionales de la Comisión
serán participes.
Marta Torre Escalante
Corresponsal
Castilla y
León
INAUGURACIÓN OFICIAL DE
LA SEDE ADMINISTRATIVA
El año 2006 ha comenzado con la pro-
gramación de varios actos y actividades
que tienen como finalidad la conmemo-
ración del XXV aniversario de la crea-
ción del Colegio Oficial de Psicólogos.
Este acontecimiento está marcando el
ritmo de algunos momentos del Colegio
de Psicólogos de Castilla y León, sien-
do uno de los más significativos la inau-
guración de la nueva sede
administrativa, que fue comprada en
2000 y, después de realizar una comple-
ta remodelación y acondicionamiento
de las instalaciones, se ha equipado
convenientemente para prestar mejores
servicios a los colegiados, disponer de
un lugar de encuentro y reunión, así co-
mo para realizar actividades, y celebrar
cuantos actos sean programados; tam-
bién para atender al público en general
que demande cualquier servicio o actua-
ción profesional.
La inauguración oficial se realiza el
día 31 de marzo, haciéndola coincidir
con la presentación del libro “25 años
del Colegio Oficial de Psicólogos de
Castilla y León”, que ha sido redactado
por Carlos Martínez de la Fuente a par-
tir de una exhaustiva búsqueda de fuen-
tes documentales y diversas consultas
COLEGIOS AUTONÓMICOS
personales a quienes han protagonizado
la vida colegial a lo largo de estos años.
El autor va contando la historia según
ha sido vista por los propios actores
añadiendo algunos datos y comentarios,
pero sin desviarse de los testimonios
orales y escritos recopilados. La docu-
mentación disponible, el tiempo dedica-
do y la importancia de lo acontecido
han determinado la selección del traba-
jo, que esperamos contribuya a dar tes-
timonio de la andadura del Colegio de
Psicólogos en Castilla y León y trans-
mita una imagen digna de los profesio-
nales de la Psicología en esta región.
Sala de Juntas y Biblioteca
INFOCOP 73
COLEGIOS AUTONÓMICOS
INTERVENCIÓN
PROFESIONAL EN
ADOPCIÓN INTERNACIONAL
(TIP-AI)
El primer encuentro nacional de psi-
cólogos de los Turnos de Intervención
Profesional en Adopción Internacional
(TIP-AI), celebrado en Segovia los dí-
as 17 y 18 de febrero pasado, ha sido
diseñado por el Colegio y coordinado
por los técnicos responsables de la Ge-
rencia de Servicios Sociales de Castilla
y León. Su organización y desarrollo
puede constituir un modelo para otras
comunidades autónomas, en donde la
Adopción Internacional se ha converti-
do en una opción profesional impor-
tante al ser una fórmula de actuación
utilizada por muchas familias adoptan-
tes.
En este contexto, y después de ocho
años de funcionamiento del programa
de adopciones en esta Comunidad, se
han reunido más de medio centenar de
psicólogos y psicólogas de toda España
en las aulas de la Universidad SEK, pa-
ra estudiar y analizar conjuntamente los
Público asistente al Encuentro
74 INFOCOP
aspectos técnicos y psicosociales de la
Adopción Internacional.
Como resultado de las reuniones y
debates celebrados, interesa destacar la
propuesta de un documento de criterios
mínimos, en el que se recogen los as-
pectos de homogeneidad necesarios
para que la intervención profesional
sea aceptada por la Entidad competen-
te en materia de Menores y sirva como
acreditación de aptitud o idoneidad de
las familias solicitantes. El procedi-
miento a seguir se refleja en un regla-
mento de funcionamiento aprobado por
la Junta de Gobierno del Colegio Ofi-
cial de Psicólogos respectivo. El citado
reglamento, con el visto bueno y con-
formidad de la Entidad competente en
materia de Menores, se incorpora para
su constancia como anexo del Conve-
nio. Cualquier modificación posterior
del referido reglamento deberá contar,
igualmente, con el visto bueno y con-
formidad de la Entidad competente en
materia de Menores y del Colegio de
Psicólogos.
XXV ANIVERSARIO EN LA
FESTIVIDAD DE HUARTE DE
SAN JUAN
Este año la Festividad de Huarte de
San Juan ha tenido como eje de las acti-
vidades la onomástica del XXV Aniver-
sario de la creación del Colegio Oficial
de Psicólogos. La Ley 43/1979, de 31
de diciembre, de creación del Colegio
de Psicólogos de España supuso el res-
paldo oficial a la profesión.
El momento estelar, en su vertiente
académica, lo constituyó la conferencia
magistral impartida por el Dr. D. Juan
José Miguel Tobal, catedrático de la Fa-
cultad de Psicología de la UCM, que
trató sobre “Evolución de las conse-
cuencias psicológicas de los atentados
del 11M en Madrid”.
Durante el acto se nombró colegiado
de honor al Dr. D. Juan J. Miguel To-
bal, por su contribución al desarrollo de
la organización colegial dentro y fuera
de la Comunidad de Castilla y León.
Además, se concedieron los “Premios
Juan Huarte de San Juan en Castilla y
León”, convocatoria de 2005, a:
✔ Instituto Universitario de Integra-
ción en la Comunidad (INICO) de
la Universidad de Salamanca, por
su contribución a progreso científi-
co de la psicología.
✔ Dr. D. Jesús Fuertes Zurita, por su
destacada trayectoria profesional y
promoción de la psicología en Cas-
tilla y León.
✔ La Opinión – El Correo de Zamora
- Club La Opinión, por su contribu-
ción al desarrollo de la profesión
de psicólogo/a.
Por último, la Junta de Gobierno con-
cedió el Premio Especial XXV Aniver-
sario del Colegio Oficial de Psicólogos

de Castilla y León, por su dedicación e
impulso de la profesión a los presiden-
tes de estos años:
✔ D. José Luis Rodríguez Bello (De
1978 a 8-6-1983).
✔ D. Teodoro Fernández Díez (De
24-1-84 a 7-3-87).
✔ D. Eduardo Montes Velasco (De 7-
3-87 a la actualidad).
ASISTENCIA PSICOLÓGICA A
VÍCTIMAS DE DELITOS
El Ministerio de Justicia, a través de
un Convenio de Colaboración con el
Colegio Oficial de Psicólogos de Casti-
lla y León, presta asistencia psicológica
en las oficinas de asistencia a las vícti-
mas de delitos desde el pasado día 1 de
marzo en la ciudad de Valladolid.
El Colegio Oficial de Psicólogos ha
seleccionado a tres psicólogos especia-
lizados, con dilatada experiencia en la
materia, que acudirán diligentemente a
aquellos lugares en los que se encuentre
la víctima a la que deben atender. El
servicio está atendido por un psicólogo
durante todas las noches y fines de se-
mana del año, que acudirá allí donde
sea demandado para asistir a una vícti-
ma de delitos violentos o sexuales, es-
pecialmente los casos de violencia de
género.
Este nuevo servicio de asistencia psi-
cológica presencial, que se ha implanta-
do inicialmente en Valladolid, de forma
pionera a nivel nacional, es un ejemplo
de colaboración entre diferentes institu-
ciones implicadas en la atención profe-
sional a las victimas.
De todos modos, el éxito de la iniciati-
va descansará sobre todo en la colabo-
ración imprescindible de los servicios
policiales encargados de recibir y aten-
COLEGIOS AUTONÓMICOS
Catalunya
der a las víctimas, Cuerpo Nacional de APOYO PSICOLÓGICO PARA
Policía y Policía Local, altamente sensi- LA POLICÍA LOCAL
bilizados y dispuestos a trabajar sin nin- El pasado día 9 de febrero se firmó un
gún tipo de reservas para responder al acuerdo de colaboración entre el Cole-
interés social que supone la eliminación gio Oficial de Psicólogos de Cataluña
o disminución de las secuelas psicológi- en su delegación de Tarragona y el
cas que sufren las personas víctimas de ayuntamiento de esta localidad.
este tipo de delitos. Eugeni Salazar i de Tena detalla al-
gunos aspectos de este acuerdo, que re-
gula las siguientes líneas de actuación:
OTRAS NOTICIAS ✔ Elaboración de los certificados de
✔ Jornadas “Adolescentes hoy. Su
aptitud psicológica en las revisio-
abordaje desde la Terapia Familiar nes bianuales obligatorias de tenen-
Sistémica”, celebrada en Burgos en cia de armas en los policías locales
el Centro Cultural Caja de Burgos (ley 16/91, Decreto 219/96 de 12
los días 14-16 de marzo de 2006. de junio).
Fueron organizadas por el COPCyL ✔ En caso de solicitud, elaboración de
y participaron más de doscientos dictámenes psicológicos.
profesionales del ámbito de la Edu- ✔ Apoyo psicológico para aquellos
cación, la Salud y las Ciencias So- miembros de la policía local del
ciales con el objetivo de conocer las Ayuntamiento que lo soliciten o a
aportaciones que desde el campo de los que se les haya retirado el per-
la Terapia Familiar se ofrecen para miso.
el trabajo con adolescentes e inter- Hasta el momento no estaba regulado
cambiar experiencias. el ejercicio profesional en esta localidad
✔ Jornada sobre Personas y Adiccio-
nes, celebrada el día 15 de marzo
también en la ciudad de Burgos, pa-
ra dar a conocer los nuevos avances
y las nuevas aportaciones de los tra-
tamientos en drogodependencias.
En ella participaron profesionales
que trabajan con adicciones. En dis-
tintas mesas redondas se habló de
evaluación, diagnóstico y tratamien-
to, y sexualidad-afectividad en per-
sonas con problemas de adicción. El
acto inaugural estuvo presidido por
el decano-Presidente del COPCyL y
la asistencia superó las cien perso-
nas.
Juan Donoso Valdivieso Pastor
Corresponsal
INFOCOP 75
COLEGIOS AUTONÓMICOS
respecto a esta cuestión. Con este acuer-
do se ha conseguido que sea un colegio
profesional el único legalmente autori-
zado a gestionar dichas actividades, así
como para elaborar los informes y certi-
ficados pertinentes, asegurando de este
modo unos estándares básicos de cali-
dad.
El equipo de especialistas designados
por la delegación para llevar a cabo esta
labor se denomina SAPAP (Servicio de
Asesoramiento Psicológico a la Admi-
nistración Pública) y será el que se en-
cargue de pactar los honorarios de estos
profesionales.
Un convenio similar existía ya desde
hace poco más de dos años entre esta
delegación y un ayuntamiento de una
localidad costera. El objetivo es, a partir
de este momento, poder hacer extensivo
este acuerdo de colaboración a otros
ayuntamientos.
UNAS 500 PERSONAS
CONVOCADAS POR EL COPC
CELEBRAN LA FIESTA DEL
PATRÓN DE LA PSICOLOGÍA
La 2ª edición de la fiesta del patrón de
la psicología, Juan Huarte de San Juan,
fue de nuevo un éxito de convocatoria.
El Grand Marina Hotel de Barcelona
fue el escenario del encuentro que contó
con la intervención del catedrático y
medalla de oro del COPC, Miquel Si-
guán. A la fiesta asistieron unas 500
personas, miembros de la junta de go-
bierno, de las secciones y comisiones,
además de otras personas vinculadas al
colegio o colegiadas que trabajan en
otros ámbitos, pero que han decidido
mantener los lazos con la profesión.
El decano del COPC, Jaume Almena-
ra, dio la bienvenida a todos y puso de
76 INFOCOP
Miguel Siguán y Jaume Almenara
relieve la decisiva aportación de Miquel
Siguán en el nacimiento e implantación
de la psicología en Catalunya.
En su disertación, La psicología en
Catalunya: desde los inicios hasta la
actualidad, Siguán recordó cómo empe-
zó todo: “La historia comienza en el
año 1962-63 cuando fui nombrado cate-
drático de Psicología de la Universitat
de Barcelona. En aquel tiempo, la pre-
sencia de la Psicología en la UB o en
cualquier universidad española donde
había Filosofía, era una presencia extra-
ordinariamente raquítica y sin ninguna
proyección profesional. Desde el primer
día, empecé a organizar unos cursos li-
bres, después una escuela de Psicología
abierta a licenciados de cualquier facul-
tad, y, finalmente, una licenciatura co-
mo tal de Psicología. Pero debido a las
circunstancias de la época, esto se hizo
con un extraordinario grado de improvi-
sación, comenzando por el Plan de estu-
dios, puesto que no había precedentes.
(…). Ahora la profesión se ha consoli-
dado, y ya parece que haya existido
siempre, pero no es verdad. Antes la
gente preguntaba «¿Y esto qué es?». Se
ha consolidado hasta tal punto que si
cuando yo era pequeño y había un acci-
dente de tren, la gente corría pidiendo
«¡un médico, un médico!» o «¡un sacer-
dote!», si la cosa era más grave, ahora
cuando ocurre una tragedia se reclama
un psicólogo. Esto supone un cambio
realmente sensacional”.
A la hora de crear la licenciatura en
Psicología, el catedrático insistió desde
el primer día que hacía falta un título
único. Que se podía introducir una pe-
queña especialización pero que el título
había de ser único. Y que la especializa-
ción, en todo caso, sería después. “Esto
a la larga ha tenido una consecuencia
extraordinaria, y justamente según os
decía, la posibilidad de un colegio pro-
fesional con una fuerza social importan-
te”, añadió Siguán.
NUEVO LOCAL PARA EL
COPC
Para acabar la parte más institucional
de la fiesta, el decano del COPC anun-
ció la adquisición de un nuevo local pa-
ra el COPC ubicado en la calle
 COLEGIOS AUTONÓMICOS
Rocafort, esquina Consell de Cent, de D. Fernando de Rosa resaltó la impor- debe orientarse en la búsqueda de una
Barcelona. tancia de la aportación de los psicólo- verdadera regulación de la convivencia,
La Coral de Psicología de la Universi- gos en el combate contra esta terrible siendo imprescindible el tratamiento
dad de Barcelona amenizó la fiesta con lacra social, destacando el Sr. Decano psicológico tanto de las víctimas como
un repertorio variado y muy animado, e que la intervención de los psicólogos de los agresores.
invitó a cantar y a bailar a todos en la
última canción. Durante un buen rato, el
cóctel y el cava acompañaron las con-
versaciones, los encuentros y las nuevas
amistades en una velada que acabó pa-
sada la medianoche.

Rosa Vendrell
Corresponsal

Comunidad
Valenciana
XIII JORNADAS
PROFESIONALES
Acto de inauguración, a la izquierda Ilmo. Sr. D. Francisco Santolaya y a la derecha
“Psicología de la violencia: individuo y Ilmo. Sr. D. Francisco de Rosa.
sociedad”
El Col·legi Oficial de Psicòlegs de la
Comunitat Valenciana reunió el pasado
día 3 de marzo en Castellón, a alrededor
de 300 profesionales en sus XIII Jor-
nades Professionals bajo el lema de
“Psicología de la Violencia : Individuo
y Sociedad”, para analizar las causas,
situación actual y consecuencias del im-
pacto de la violencia en nuestra socie-
dad.
Estas Jornadas fueron inauguradas por
el Ilmo. Sr. D. Fernando de Rosa Tor-
ner, Secretario Autonómico de Justicia
de la Consellería de Justicia , Interior
y Administraciones Públicas, y por el
Ilmo. Sr. D. Francisco Santolaya
Ochando Decano del Col·legi Oficial
de Psicòlegs de la Comunitat Valencia- Ponentes y Decano del COPCV, de izquierda a derecha D. Jesús Ruiz, D. Antonio Vallo,
Ilmo. Sr. D. Francisco Santolaya, Dª Asunción Talens y Dª Araceli Oñate.
na.

INFOCOP 77
COLEGIOS AUTONÓMICOS
Entrega de los reconocimientos realizados a los homenajeados.
Asistentes al XVIII Sopar de Confraternitat
En estas XIII Jornadas se trataron la
situación actual de la violencia de gé-
nero, el acoso escolar y laboral, así co-
mo las secuelas psicológicas en las
víctimas del terrorismo, destacando la
permanencia del daño psicológico a lo
largo del tiempo.
Con respecto a las consecuencias del te-
rrorismo, se insistió en que abarcan desde
el daño físico irreversible hasta los trastor-
nos psicológicos severos y las graves re-
percusiones en el ámbito sociofamiliar.
78 INFOCOP
En el caso de la violencia escolar se
resaltó cómo el agresor se rodea de un
grupo que colabora y encubre las agre-
siones, generando una vivencia tal de
indefensión que hasta un 35% de niños
víctimas de este maltrato presentan cua-
dros severos de síndrome de estrés pos-
traumático. Con respecto del acoso
laboral se puso de manifiesto que los
sentimientos de vergüenza y culpa que
afloran en las víctimas, junto con el si-
lencio de los compañeros de trabajo y
testigos, perpetúan en el tiempo esta si-
tuación.
Por último en la violencia de género
se evidenció que sus amplias conse-
cuencias se extienden desde los cuadros
de estrés postraumático hasta el síndro-
me de la mujer maltratada, pasando por
la ideación suicida.
Por la noche se celebró el “XVIII SO-
PAR DE CONFRATERNITAT”, en el
que se contó con la presencia de la Ilma.
Sra. Dª. Vicenta Mestre Escrivá, Decana
de la Facultad de Psicología de Valencia.
En este encuentro anual, en el que
participan cada vez más colegiados
que se unen a esta celebración disten-
dida, la Junta de Gobierno del COPCV
realizó como es habitual los reconoci-
mientos y este año se homenajearon a
los siguientes:
COORDINADORES DE LOS
MASTERS ORGANIZADOS POR
COPCV
✔ Master en Psicología Jurídica y
Mediación ( 3ª ED.). Dª Mª Ánge-
les Martínez Esteban y Dª Elvira
Jaime Coll
✔ Master en Gestión y Dirección en
Recursos Humanos (8ª ED.). D. Je-
sús Ruiz García
✔ Master en Psicología de la Activi-
dad Física y el Deporte (2ª ED). D.
Enrique Cantón Chirivella
Reconocimiento por la extraordinaria
coordinación de los Master organizados
por este Colegio Profesional.
COORDINADOR DE LA
INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN
EL SUCESO DE TODOLELLA
D. Genis Rodríguez Sánchez, recono-
cimiento por la labor como coordinador
de los psicólogos que intervinieron en
el soporte a las víctimas del trágico si-
 COLEGIOS AUTONÓMICOS
niestro ocurrido el 6 de frebrero de
2005 en la localidad de Todolella.

ÚLTIMA COLEGIADA
Ana María Canos Moles CV09105, re-
conocimiento en representación a las úl-
timas incorporaciones realizadas en la
Sede de Castellón.
Finalizamos la velada, con la actuación
del monólogo D. Manuel Badenes Ca-
zorla, que nos amenizó e hizo sonreír
con su intervención que basó en aspectos
del mundo de la Psicología, desde aquí
animamos a todo el colectivo a participar Momento de la entrega de certificación e insignia a los asesores de la
en estos encuentros entrañables. Junta de Gobierno en Castellón.

INAUGURACIÓN DE LA
NUEVA SEDE DEL COL.LEGI
OFICIAL DE PSICÒLEGS DE
LA COMUNITAT
VALENCIANA EN CASTELLÓN
El Col.legi Oficial de Psicòlegs de la
Comunitat Valenciana, inauguró sus
nuevos locales de la Sede de Castellón
sita en la calle Cavallers,10-1º izquier-
da. El acto se celebró el pasado día 3 de
marzo y fue presidido por nuestro De-
cano el Ilmo. Sr. D. Francisco Santola-
ya Ochando y por el Vicedecano tercero
de la Junta de Gobierno.

Vicenta Esteve Biot

Corresponsal Asistentes a la inauguración de la Sede de Castellón.

INFOCOP 79
COLEGIOS AUTONÓMICOS
Galicia
NUEVA COMISIÓN
DEONTOLÓGICA
Siguiendo lo estipulado en el artículo
49 de los Estatutos colegiales, el pasado
20 de diciembre la Junta General del
COPG aprobó la renovación de los
miembros de la Comisión Deontológi-
ca, que queda constituida como sigue:
✔ Presidente: Elixio Domarco Álva-
rez
✔ Secretaria: Mª José Toba Santabaya
✔ Vocales: Santiago Lago Canzobre,
Francisco Blanco Romero y Mª Jo-
sé Ramil Fraga.
La Junta de Gobierno quiere, desde
aquí, agradecer a María Pereira Calviño
y a Isabel Vázquez Prado su trabajo en
estos años que formaron parte de la Co-
misión Deontológica del COPG, su ob-
jetivo prioritario de difusión de las
normas deontológicas y su preocupa-
ción por la correcta práctica profesional
de los colegiados y de las colegiadas.
FORO SOBRE “NUEVOS
ESCENARIOS DE EMPLEO
PARA LA PSICOLOGÍA
SOCIAL. LA FUTURA LEY DE
AUTONOMÍA PERSONAL”
El pasado día 26 de noviembre cele-
bramos un Foro en la Sede del COPG
sobre el Libro Blanco de la Dependen-
cia, base de la futura Ley de Autonomía
Personal. Inauguró el acto la Secretaria
General de Bienestar Social de la Vice-
presidencia de la Xunta de Galicia, Do-
ña Mª Jesús Lago Vilaboa.
Los ponentes invitados al Foro dieron
cuenta de aspectos tales como: El rol
del psicólogo en el proceso de cualifica-
ción y formación de los servicios socia-
les en cuanto a la gestión y reparto de
recursos, del nuevo sistema de evalua-
80 INFOCOP
ción de las personas mayores y depen-
dientes, y del presente y futuro en Gali-
cia de los profesionales de la Psicología
al hilo de la nueva ley.
Intervinieron en el Foro:
✔ Juan Delgado Muñoz. Coordinador
Estatal del COP en Psicología del
Envejecimiento, integrante de la
Mesa Estatal del COP para el de-
bate del Libro Blanco de la Depen-
dencia y Decano del COP de
Ceuta.
✔ Santiago Porta Dovalo. Coordina-
dor de Servicios Sociales del Ayun-
tamiento de A Coruña.
✔ Gracia Parguiña Fernández. Psicó-
loga del Equipo de Valoración de
Discapacidades de A Coruña.
✔ Mª del Carmen Vilaboa. Portavoz
de la Asociación Gallega contra
las Enfermedades Neuromuscula-
res y Redactora del Informe de Su-
gerencias y Propuestas sobre el
CAP XII del Libro Blanco ASEM
Galicia.
✔ Manuel Gandoy Crego.Vocal de Psi-
cogerontología de la Sociedad Ga-
llega de Gerontología y Geriatría.
SESIONES INFORMATIVAS
PTO
La Sección cerró sus actividades del
año 2005 con distintas Sesiones Infor-
mativas para los alumnos de 5º de la
Área de Psicología del Trabajo y de las
Organizaciones de la Facultad de Psico-
logía de la Universidad de Santiago de
Compostela. Se celebraron a lo largo
del mes de noviembre coordinadas por
José Luis Domínguez Rey, Coordinador
de la Sección de Psicología del Trabajo
y de las Organizaciones del COPG y
bajo el tema de “Psicología del Traba-
jo: Cambios y Retos” se organizaron
tres intervenciones:
✔ PSICÓLOGO SOCIAL ANTE LA
SOCIEDAD DE LA INFORMA-
CIÓN. NUEVOS RETOS
Julio González Morandeira
Coordinador de la Área de Servi-
cios Generales
Ayuntamiento de Lugo.
✔ RUTAS HACIA EL EMPLEO A
TRAVÉS DE CONSULTORAS
DE RR.HH.
Santiago Medín Díaz
Responsable de Selección de Per-
sonal
GES Consultores y Analistas.
✔ GESTIÓN GLOBAL DE RECUR-
SOS HUMANOS EN ENTIDA-
DES FINANCIERAS
Antonio Fuertes Saavedra
Director de la Área de Administra-
ción de Personal y Beneficios So-
ciales
Caixanova.
RELACIONES
INSTITUCIONALES Y
ACTIVIDADES
CONSEJO GALLEGO DE
SERVICIOS SOCIALES
El pasado 26 de enero Mª Teresa Her-
mida Pérez, Decana del COPG, asistió,
en representación del Colegio a la reu-
nión del Pleno del Consejo Gallego de
Servicios Sociales, en la que se expusie-
ron las líneas de actuación tanto de la Se-
cretaría General de Igualdad como de la
Secretaría General de Bienestar Social.
CONSEJO MUNICIPAL DE SALUD
DE SANTIAGO DE COMPOSTELA
El día 15 de febrero Mª Rosa Álvarez

Prada, Secretaria del COPG, asistió co-
mo representante del Colegio a la se-
sión extraordinaria del Consejo
Municipal de Salud del Ayuntamiento
de Santiago de Compostela.
PATRÓN DE LA FACULTAD DE
PSICOLOGÍA
El día 24 de febrero la Decana del
COPG participó en los actos de conme-
moración del patrón de la Facultad de
Psicología de la Universidad de Santia-
go de Compostela. Se entregaron los di-
plomas acreditativos a la última
promoción de licenciados en Psicología
y los premios extraordinarios de licen-
ciatura y doctorado.
JORNADA SOBRE LA LOPD
El 21 de marzo se celebró en el Cole-
gio una Jornada sobre la Ley Orgánica
de Protección de Datos donde se pre-
sentaron y se discutieron las principales
obligaciones legales impuestas por la
citada ley. Haciendo especial hincapié
en los aspectos relacionados, como el
tratamiento de datos de carácter perso-
nal, los derechos de los afectados y las
pautas que debe seguir el colegio profe-
sional. Fue el ponente Rubén Rodríguez
Escobar, abogado.
AÑO 2006: POR LA MEDIACIÓN
En la Junta de Gobierno del 25 de
noviembre del pasado año se tomó el
acuerdo de que el año 2006 fuese de-
dicado a la Mediación. En este senti-
do la Comisión Intersectorial de
Mediación ha hecho una programa-
ción de diversas actividades a lo largo
del año sobre temas de mediación in-
tercultural o socio-comunitaria y de
inmigración.
COLEGIOS AUTONÓMICOS
Charla informativa sobre la LOPD, Ruben Rodríguez Escolar
En la programación de estas activida- Sara Iglesias Eirin. Psicóloga. Re-
des colaboran todas las Secciones del sidencia del Mayor de Ribeira
Colegio. José Manuel Pérez Fernández. Di-
rector de la Residencia Abrente de
Ferrol
SEMINARIO “EL Moderaron:
PROFESIONAL DE LA Asunción Calvo González. Direc-
PSICOLOGÍA EN LAS tora. Residencia del Mayor de Ri-
RESIDENCIAS DE PERSONAS beira
MAYORES” David Facal Mayo. Psicólogo.
Organizado por la Sección de Psicolo- AGADEA.
✔ ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
gía de la Intervención Social se celebró
el pasado día 25 de marzo en la Resi- DEL PROFESIONAL DE LA PSI-
dencia del Mayor de Ribeira. Se cele- COLOGÍA EN EL CAMPO DE
braron dos intervenciones: LAS PERSONAS MAYORES.
✔ EL EQUIPO MULTIDISCIPLI- UNA PROPUESTA AL DEBATE.
NAR Y EL ROL DEL PROFE- Relatora:
SIONAL DE LA PSICOLOGÍA Encarna Álvarez Gallego. Presi-
Relatores: denta de la Sección de Psicología
de la Intervención Social del
COPG.
Al finalizar las intervenciones se reali-
zó una visita guiada a la residencia.
CURSO “EL TRATAMIENTO
DEL TRAUMA
PSICOLÓGICO”
Actividad organizada y coordinada
por la Sección de Psicología Clínica del
COPG, de 32 horas se celebró los días
3, 4, 17, 18, 31 de marzo y 1 de abril,
que impartió Mario Salvador Fernán-
INFOCOP 81
COLEGIOS AUTONÓMICOS
Docente y asistentes al curso el tratamiento del trauma psicológico
Docente y asistentes al curso sobre mediación
dez, Psicólogo, Psicoterapeuta y Con-
sultor-Formador en organizaciones e
instituciones públicas, Director de gru-
pos de desarrollo y crecimiento perso-
nal y profesional.
CURSO “LA MEDIACIÓN
INTERCULTURAL EN EL
ÁMBITO SOCIO-
EDUCATIVO”
Este curso de 12 horas organizado por
la Comisión Intersectorial de Mediación
y por la Comisión de Inmigración del
Colegio, se celebró los días 10 y 11 de
marzo. Fue impartido por Joan Sala
82 INFOCOP
Baiget, Director y Educador del Centro
Residencial Osona, Profesor de la Uni-
versitat de VIC, Mediador en el Centro
de Mediación Osona-VIC, Educador del
Punto de Encuentro de VIC y comarca,
Psicólogo, Periodista y Educador So-
cial. El desarrollo del programa se cen-
tró, entre otros aspectos, en los
relacionados con la definición y afron-
tamiento del conflicto, el conflicto in-
tercultural, técnicas de comunicación y
la negociación.
José Luis Domínguez Rey
Corresponsal
Madrid
DEBATE SOBRE LA LEY DE
AUTONOMÍA PERSONAL Y
ATENCIÓN A LAS PERSONAS
EN SITUACIÓN DE
PROTECCIÓN A LA
DEPENDENCIA
En estas semanas se está debatiendo
en las Cortes Generales el Proyecto de
Ley sobre de Promoción de la Autono-
mía Personal y Atención a las Personas
en Situación de Dependencia. Su even-
tual aprobación supondrá la culmina-
ción de un largo proceso en el que han
intervenido las distintas Administracio-
nes desde, al menos, un par de legislatu-
ras, así como los agentes sociales, la
comunidad científica y profesional y el
movimiento asociativo más representa-
tivo.
En 1998 el Consejo de Europa aprobó
una recomendación relativa a la depen-
dencia, en la que vino a definir la mis-
ma como “un estado en el que se
encuentran las personas en qque por ra-
zones ligadas a la falta o la pérdida de
autonomía física, psíquica o intelectual,
tienen necesidad de asistencia y/o ayu-
das importantes a fin de realizar los ac-
tos corrientes de la vida diaria y, de
modo particular, los referentes al cuida-
do personal”.
El progresivo envejecimiento de la po-
blación, unido al aumento de la espe-
ranza de vida de las personas con
distintas discapacidades y enfermedades
crónicas, hace que lel número de perso-
nas con dependencia en nuestro país sea
muy elevado y con proyecciones demo-
gráficas de continuar en aumento.
El Colegio Oficial de Psicólogos de
MadridMadrid, con el objetivo de con-
tribuir al debate sobre esta importante
Ley, organizó, a través de su Vocalía de
Psicología de la Intervención Social, un
 COLEGIOS AUTONÓMICOS
ciclo de conferencias bajo el título “La
atención a la dependencia desde la
perspectiva de las distintas adminis-
traciones y de los grupos políticos
madrileños con representación Ppar-
lamentaria”. Este ciclo, que tuvo un
gran acogida entre los profesionales y al
que acudieron numerosos responsables
políticos y psicólogos, contó con la pre- Aspecto del Salón de Actos del Colegio durante las diferentes conferencias
sencia de D. Ángel Rodríguez
Castedo, Director General del IMSER-
SO, Secretaría de Estado de Servicios
Sociales, Familias y Discapacidad, Mi-
nisterio de Trabajo y Asuntos Sociales;
, D. José M.ª Alonso Seco, Director
General de Mayores de la Consejería de
familia Familia y Asuntos Sociales de
la Comunidad de Madrid y; D. Gaspar
Fernández Benavides, Director del
Área de Bienestar Social del Ayunta-
miento de San Fernando de Henares.
La celebración de este ciclo de confe-
rencias organizado por el Colegio per-
mitió conocer los aspectos más
relevantes de la futura ley y sus impli-
caciones para la sociedad española ac- D. Miguel López Cabanas, Vocal de Intervención Social del Colegio y D. José M.ª Alonso Seco,
tual, así como las aportaciones que Director General de Mayores de la Comunidad de Madrid
pueden realizar los profesionales de la
Psicología en las distintas fases de valo- de apoyo supone “un modelo de tipo caso contrario, los ciudadanos pueden
ración-diagnóstico, atención a los afec- asistencial, cuya protección resulta frag- reclamarlos ante los tribunales, como
tados y sus familias, entre otras tareas. mentaria, parcial e insuficiente”, que sucede con la sanidad, la educación y
Estas personas hasta la fecha han veni- viene dejando “fuera de la protección las pensiones.
do siendo atendidas por dos vías com- del Estado a las amplias clases medias El Borrador de Proyecto de antepro-
plementarias. Por un lado, el “apoyo de nuestro país”, ofreciendo, en muchos yecto de Ley, contempla que el conjun-
social informal” que brindan las fami- casos, prestaciones sujetas a disponibili- to de prestaciones a recibir, según el
lias y, por otro, el “apoyo social formal” dad presupuestaria en los distintos me- cumplimiento de unos baremos a esta-
existente en nuestro país, principalmen- ses del ejercicio económico, lo que no blecer, constituya un derecho subjetivo
te desde los Servicios Sociales. De la garantiza su percepción por parte de los para el conjunto de los ciudadanos del
primera vía cabe decir que se está redu- ciudadanos que lo requierenrequieran. Estado, motivo por el que se estáé ha-
ciendo su potencial, debido a los rápi- Es decir, no conforman lo que se cono- blando de la creación del “cuarto pilar
dos cambios que se están produciendo ce cómo “derechos subjetivos”, de los del Estado del Bienestar”. El momento,
en las estructuras familiares, así como que el Estado tiene la obligación de pro- por tanto, puede considerarse de históri-
la creciente incorporación de la mujer al veer a los ciudadanos con los criterios e co por lo que supone de previsible
mundo del trabajo. La vía institucional intensidad que se hayan legislado y, en avance en los derechos sociales de los

INFOCOP 83
COLEGIOS AUTONÓMICOS
ciudadanos, en consonancia con los paí-
ses más avanzados de la Unión Euro-
pea.
Son muchos los retos y los temas que
quedan por delimitar, siendo el más im-
portante el de la vía o vías de financia-
ción, a lo que va unido el tipo de
prestaciones y su intensidad según la
gravedad mayor o menor de cada una
de las personas dependientes. No menos
importante es el papel que deben de ju-
gar los tres niveles de la Administra-
ción, así como el encaje con los
Servicios Sociales actualmente existen-
tes y la necesaria coordinación con el
Sistema Público de Salud.
EL COLEGIO EN EL SALÓN
CAPITAL HUMANO 2006
El Colegio Oficial de Psicólogos de
Madrid ha colaboradocolaboró en la or-
ganización del 11º Salón Capital Hu-
mano y en el Foro de Dirección de
Recursos Humanos, celebrados que se
celebró del 14 al 16 de marzo en el Pa-
lacio Municipal de Congresos de Ma-
drid los pasados 14, 15 y 16 de marzo y
que contaron con la presencia de más
70 expositores relacionados con el mun-
do de los Recursos Humanos.
El Colegio Oficial de Psicólogos de
Madrid tuvo una presencia destacada en
este Salón que tuvo la presencia de más
70 expositores relacionados con el mun-
do de los Recursos Humanos. El Deca-
no del Colegio, D. Fernando Chacón
Fuertes, presidió el Comité Organizador
del mismo. El Colegio instaló un stand
doble en el cual diversos algunos profe-
sionales del Colegio promocionaronba
entre los visitantes y firmas expositoras
los cursos de formación en relación al
tema decon los Recursos Humanos del
84 INFOCOP
Colegio y su la bolsa de empleo del Co-
legio, la RevistaCientífico-Profesional
Psicología del Trabajo y de las Organi-
zaciones, los cursos de formación que
realiza el Colegio en Recursos Huma-
nos y todas aquellas actividades que de-
sarrolla el Colegio. Además, el Colegio
estuvo presente con una página de in-
formación en el programa oficial del
Ssalón.
En paralelo a este Salón, se organizó
el 11º Foro de Recursos Humanos, en
donde numerosos ponentes de prestigio
aportaron sus diferentes puntos de vis-
ta sobre diferentes temas: cómo fo-
mentar el liderazgo en la empresa, los
ingredientes para fomentar la innova-
ción y la capacidad emprendedora, có-
mo mejorar la gestión de la red de
ventas, cuáles son los nuevos paradig-
mas de la dirección ante un entorno de
diversidad e incertidumbre, cómo ha-
cer que la tecnología se convierta en
una palanca de transformación en las
organizaciones, cómo implicar a los
empleados en la gestión de la marca
interna, qué espera la dirección del De-
partamento de Recursos Humanos para
gestionar mejor la responsabilidad so-
cial, etc..
EL COLEGIO DE
PSICÓLOGOS CON LAS
VÍCTIMAS DEL TERRORISMO
El pasado 11 de marzo de 2006 se
cumplieron dos años de los terribles
atentados terroristas que produjeron en
Madrid 1921 muertos y más de 1.500
heridos. A día de hoy, son cerca de 500
las personas que necesitan todavía asis-
tencia psicológica y están siendo atendi-
dos por la Sanidad Pública, las propias
asociaciones de afectados en atención
privada, y por ello el Colegio Oficial de
Psicólogos de Madrid ha querido estar
en estas fechas tan señaladas con las
víctimas del terrorismo y no quiere ol-
vidar estos terribles sucesos y en espe-
cial a todas sus víctimas.
Con este objetivo el Colegio organizó
el pasado jueves 9 de marzo, una mesa
redonda sobre “Asistencia psicológica a
víctimas de atentados terroristas”. Para
tratar este importante tema, reunió a las
asociaciones de víctimas del terrorismo
y a las instituciones que están trabajan-
do en este campo.
En esta mesa redonda, que estuvo pre-
sidida por el Decano del Colegio Ofi-
cial de Psicólogos de Madrid, D.
Fernando Chacón Fuertes, intervinieron
los siguientes ponentes: D. Diego Sán-
chez González, . psicólogo (Asociación
Victimas de Terrorismo –, (AVT-), D.ª
Syra Balanzat Alonso, psicóloga (Aso-
ciación de ayuda a las Víctimas del 11
de marzo), D.ª Lucía Sutil Martín, psi-
cóloga (Responsable de la Asesoría Psi-
cológica. Asociación 11 M Afectados
de Terrorismo), D. José Jaime Melendo,
médico (Coordinador del Área Asisten-
cial de la Oficina Regional de Coordi-
nación de Salud Mental de la
Comunidad de Madrid), D. Rafael Bláz-
quez de la Paz, psicólogo (Servicio de
Psicología de las Fuerzas Armadas), D.
Enrique Parada Torres, psicólogo (Gru-
po de Trabajo de Urgencias y Emergen-
cias del Colegio Oficial de Psicólogos
de Madrid), y D. Ignacio Pérez Macias
(Asesor del Alto Comisionado para la
Atención a las Víctimas del Terroris-
mo).
A esta mesa asistieron numerosos me-
dios de comunicación.
El mismo día 11 de marzo, el Colegio
estuvo presente a través de su Decano
 COLEGIOS AUTONÓMICOS
en el acto que organizó por la Asocia-
ción de Ayuda a Víctimas del 11-M que
tuvo lugar en el Círculo de Bellas Artes
bajo el nombre de “Lecturas por la
Paz”. Durante este acto el Decano del
Colegio expresó a la presidenta de la
Asociación, D.ª M.ª Ángeles Domín-
guez, la disposición del Colegio a cola-
borar con ésta y con todas las
asociaciones de víctimas del terrorismo
en todos aquellos proyectos que ayu-
den a mejorar la calidad de vida de es-
tas personas.
Durante el acto el Decano del Colegio
fue el encargado de leer públicamente
un texto sobre el Plan de Acción Inte-
grado sobre la Educación para la Paz, Aspecto de la mesa redonda
los Derechos Humanos y la Democra-
cia. Conferencia General de la UNES- Así mismo, distintos colegiados han puesta en marcha del I Master en
CO noviembre de 1995: realizado numerosas intervenciones en Atención Integral a Víctimas del Te-
“La educación ha de cultivar en diferentes medios de comunicación: rrorismo. Este Master se encuentra en-
el ciudadano la capacidad de televisión, radio, diariosperiódicos, marcado dentro del Proyecto CELEO,
hacer elecciones con conoci- agencias de información, etc. Entre- cuyo objetivo es atender de forma in-
miento, basando sus juicios y sus vistas, reportajes, debates y artículos tegral a las víctimas del terrorismo,
actos no sólo en el análisis de han vuelto a destacar la importancia sus familiares y su entorno social. El
las situaciones actuales, sino de la asistencia psicológica que se desarrollo de este Master servirá como
también en la visión de un futuro ofreció en aquellos días a las víctimas
al que aspira. de los atentados, pero especialmente el
La educación debe enseñar a los ciu- trabajo que se está realizando durante
dadanos a respetar el patrimonio cultu- estos dos años con las personas afecta-
ral, a proteger el medio ambiente y a das con el objetivo de mejorar su cali-
adoptar métodos de producción y pau- dad de vida y mitigar en lo posible las
tas de consumo que conduzcan al desa- secuelas psicológicas que les haN pro-
rrollo sostenible. También es ducido los atentados.
indispensable la armonía entre los va-
lores individuales y los colectivos y en-
tre las necesidades básicas inmediatas EL COLEGIO COLABORA EN
y los intereses a largo plazo. La educa- LA ORGANIZACIÓN DEL
ción ha de nutrir sentimientos de soli- PRIMER MASTER EN
daridad y equidad en los planos ATENCIÓN INTEGRAL A
nacional e internacional en la perspec- VÍCTIMAS DE TERRORISMO
tiva de un desarrollo. (Conferencia Ge- El Colegio Oficial de Psicólogos de
neral de la UNESCO, noviembre de Madrid ha colaborado, junto a otras
1995). entidades españolas y europeas, en la

INFOCOP 85
COLEGIOS AUTONÓMICOS
punto de encuentro y de formación pa-
ra profesionales altamente especializa-
dos en este ámbito. Además, este
proyecto incluye la creación de un
Centro que ofrecerá atención psicoló-
gica, jurídica y sociolaboral, así como
asesoramiento administrativo, a vícti-
mas del terrorismo. El proyecto CE-
LEO ha conseguido el apoyo
financiero e institucional de la Direc-
ción General de Justicia, Libertad y
Seguridad de la Comisión Europea del
Colegio Oficial de Psicólogos de Ma-
drid, de la Comunidad de Madrid, la
Fundación Universitaria Fray Francis-
co Jiménez de Cisneros, el Ayunta-
miento de Alcalá de Henares, la
Asociación de Ayuda a las Víctimas
del 11 de Marzo y Attentats Francia.
Se pretende que el proyecto CELEO
sea un foro internacional de expertos y
un punto de encuentro para profesiona-
les, medios de comunicación y todas
aquellas personas interesadas en defi-
nir un marco de actuación idóneo en la
atención a víctimas del terrorismo, tan-
86 INFOCOP
to a corto, medio y largo plazo, así co-
mo en la lucha contra el terrorismo, y
especialmente en actuaciones de sensi-
bilización a la sociedad nacional e in-
ternacional.
Dada la relevancia de todas organiza-
ciones participantes en el Proyecto CE-
LEO y el interés común que toda la
sociedad ha manifestado contra el terro-
rismo, se espera la presencia, ya confir-
mada, de personas relevantes a nivel
mundial, implicadas directamente y ac-
tivamente en la lucha contra el terroris-
mo, así como de expertos a nivel
internacional en cada una de las áreas
temáticas.
ÉXITO DE PARTICIPACIÓN
EN EL XVI CICLO DE
CONFERENCIAS: AFRONTAR
EL FINAL DEL CICLO VITAL
Este ciclo ha sido organizado por la
Vocalía de Psicología de la Interven-
ción Social del Colegio Oficial de Psi-
cólogos de Madrid, representada por
el Grupo de Atención Integral en Ma-
yores, y la Sección de Ciencias Socia-
les y del Comportamiento de la
Sociedad Española de Geriatría y Ge-
rontología, junto con la Dirección Ge-
neral del Mayor de la Comunidad de
Madrid.
Su objetivo consistía en analizar, des-
de distintos ángulos, cómo afrontan la
persona mayor y su entorno el final del
ciclo vital: la muerte. A través de los di-
ferentes actos programados se aborda-
ron aspectos como la influencia de los
medios de comunicación en la imagen
social y el concepto actual de muerte
digna, la dificultad de acceso de las per-
sonas mayores a tratamientos y/o aten-
ciones especializados, la falta de apoyo
a los familiares y/o cuidadores tras el
fallecimiento, la intervención de los
profesionales de diferentes disciplinas,
así como las características que el he-
cho de morir tiene según el contexto en
el que las personas mayores de nuestra
sociedad concluyen su ciclo vital. Tra-
bajar en pro de una muerte digna supo-
ne un reto para los profesionales de la
geriatría y de la gerontología si se pre-
tende ofertar una atención de calidad y
un trato mas humano.
Diversos profesionales relacionados
con el campo de la atención a las per-
sonas mayores (psicólogos, periodis-
tas, geriatras, gerontólogos, etc.) se
dieron cita en diferentes mesas redon-
das y conferencias cuyo fin era para
abordar diversos diferentes temas de
este importante campo de la Psicolo-
gía. Diversos profesionales relaciona-
dos con el campo de la atención a las
personas mayores se dieron cita lle-
nando el salón de actos del Colegio
que registró un aforo completo en ca-
da una de las conferencias y mesas re-
dondas programadas.

Este ciclo ha sido organizado por la
Vocalía de Psicología de la Interven-
ción Social del Colegio Oficial de Psi-
cólogos de Madrid, representada por
el Grupo de Atención Integral en Ma-
yores, y la Sección de Ciencias Socia-
les y del Comportamiento de la
Sociedad Española de Geriatría y Ge-
rontología, junto con la Dirección Ge-
neral del Mayor de la Comunidad de
Madrid.
Javier Martínez
Corresponsal
Las Palmas
DISTINCIÓN COLEGIAL
El COPLP ha reconocido la trayecto-
ria profesional del colegiado D. Fernan-
do Lajusticia Villabona, distinguiéndole
con su Psi de Oro.
Lajusticia, con veinticinco años de co-
legiación, ha desarrollado una intensa
labor para promocionar y crear puestos
de trabajo para los psicólogos en el
campo de la orientación y de los recur-
sos humanos.
En su dilatada carrera, principalmente
en el INEM donde ha llegado a ocupar
el cargo de Director Provincial. Asimis-
mo, ha sido Director del Instituto de
Empleo y Formación de Ayuntamiento
de Las Palmas de Gran Canaria. Actual-
mente, desempeña su trabajo en la Con-
sejería de Empleo y Asuntos Sociales
del Gobierno de Canarias.
Queremos felicitar a D. Fernando La-
justicia por este merecido reconoci-
miento, sumándose así a los colegiados
distinguidos de nuestro Colegio que son
un ejemplo a seguir por las jóvenes ge-
neraciones.
CURSO SOBRE ADOPCIONES
Por tercer año consecutivo, los psicó-
logos admitidos en el Turno de Idonei-
dad Psicólogica para Adoptantes 2006
(TIPA-TIPAI), han realizado un curso
para realizar esta labor; merced al con-
venio suscrito con la D.G. de Protec-
ción al Menor y la Familia (DGPMF).
En una primera etapa, los dias 6-8 de
marzo, se realizó un módulo para los
nuevos profesionales que se incorpora-
ron al Turno. Una semana después, se
realizó el curso de reciclaje para los que
continuan de años anteriores.
Como novedad, se introdujo un módu-
lo de Adopciones Homoparentales, en
colaboración con la Asociación de
Homsexuales, Transexuales y Lesbia-
nas Gamá; impartido por la psicóloga
Dña. Mª José Hinojosa y la trabajadora
social Dña. Cristina Miralles.
Por vez primera este Curso se organi-
zó integramente por el Colegio, en cola-
boración con la DGPMF.
MESA REDONDA POR EL
DÍA DE LA MUJER
El 3 de marzo, con motivo de los actos
conmemorativos del Día Internacional
de la Mujer Trabajadora, tuvo lugar una
mesa redonda en el Club de Prensa Ca-
naria.
La misma se tituló: “Hombre-Mujer:
¿Realidad o ficción? Aportaciones des-
de la Psicología. En la misma participa-
ron los psicólogos/as: D. Leandro
Caballero (especialista en psicología
clínica), Dña. Inmaculada Pérez (coor-
COLEGIOS AUTONÓMICOS
dinadora de la Comisión de Psicología
de las Mujeres del COPLP), Dña. Lucía
Suárez (programa municipal para jóve-
nes “la máscara del amor”), Dña. Vane-
sa Vece (servicio de atención a la mujer
de Cáritas); moderando la mesa, Dña.
Blanca Domínguez.
Para la reflexión y el debate se entrea-
brió la cuestión: ¿Qué puedo hacer co-
mo profesional de la psicología para
contribuir a la igualdad de géneros?
Eugenio Egea Molina
Corresponsal
Murcia
CONVOCATORIA DE
ELECCIONES PARA LA
CONSTITUCIÓN DE JUNTA
DE GOBIERNO DEL COLEGIO
OFICIAL DE PSICÓLOGOS
DE LA REGIÓN DE MURCIA
La Junta de Gobierno del Colegio Ofi-
cial de Psicólogos de la Región de Mur-
cia acordó, en su reunión del día 22 de
Febrero de 2006, realizar la convocatoria
de elecciones para cubrir los cargos de
Decano, Vicedecano, Secretario, Vicese-
cretario, Tesorero y un Vocal por cada
comisión hasta un máximo de ocho, de la
Junta de Gobierno del Colegio Oficial de
Psicólogos de la Región de Murcia, que
se celebrarán el día 31 de mayo de 2006.
La duración de los cargos será de cua-
tro años y en las elecciones podrán par-
ticipar los casi 1.200 colegiados
pertenecientes al Colegio de Murcia.
Las candidaturas, completas y cerra-
das, pueden presentarse hasta el día 2
INFOCOP 87
COLEGIOS AUTONÓMICOS
de mayo, procediéndose a su proclama-
ción por la Comisión Electoral el día 5
del mismo mes.
Las elecciones se celebrarán el día 31
de Mayo, en el caso de que se presente
más de una candidatura y la toma de
posesión de los nuevos cargos se reali-
zará entre el 19 y el 26 de Junio.
En este proceso, en el que no partici-
pará, como ya hizo público durante la
entrega de los Galardones de la Psicolo-
gía Murciana y posteriormente ratificó
durante la Junta General Ordinaria, Ma-
nuel Medina, quien ha dirigido el cole-
gio de Murcia durante los últimos 18
años, se abre una nueva etapa en el Co-
legio Oficial de Psicólogos de Murcia.
PONER LÍMITES A LOS
ABUSOS
Atender psicológicamente a personas
que han recibido maltrato es el objetivo
principal del Dispositivo de Atención a
Víctimas de Violencia, que se puso en
marcha en el año 1998 a través de un
Junta Rectora actual
88 INFOCOP
convenio firmado entre el Colegio de
Psicólogos de la Región de Murcia y la
Comunidad Autónoma.
Un equipo formado en la actualidad por
52 profesionales atiende a las personas,
sobre todo mujeres, que han sido vícti-
mas de malos tratos y le ofrecen atención
psicológica en situaciones de crisis y de
emergencia. Además, desde el año 2004
se amplió la atención a los hijos de las
víctimas y a los maltratadores. Este Dis-
positivo forma parte de la Vocalía de Psi-
cología de la Intervención Social, que
dirige Francisco Sánchez Herrera, que es,
a su vez, secretario del Colegio.
Durante el pasado año, este grupo de
trabajo ha atendido a 302 mujeres. Así
mismo, ha facilitado apoyo psicológico
a 115 hijos de víctimas de malos tratos
y ha atendido a 14 maltratadores.
El Dispositivo de Atención a Víctimas
trabaja en estrecha vinculación con el
servicio de emergencias 112. Los casos
de violencia que llegan a este teléfono
son derivados por la Trabajadora Social
del 112 al teléfono de emergencias del
equipo de psicólogos, que funciona de
lunes a viernes de 10 a 13.30 horas y de
17 a 20.30 horas. En la actualidad en esta
línea telefónica trabajan 7 psicólogos en
turnos. Este equipo se encarga de poner-
se en contacto con las víctimas y valorar
la necesidad de su demanda y la existen-
cia de maltrato. Posteriormente derivan a
esa persona al gabinete del Dispositivo
más cercano a su domicilio. Son 45 pro-
fesionales con experiencia en Psicología
Clínica, distribuidos por toda la Región,
los que atienden en sus consultas a estas
víctimas, en un plazo máximo de 24 ho-
ras. Estos profesionales ofrecen un nú-
mero limitado de sesiones a las víctimas,
que posteriormente son remitidas a los
servicios de su Ayuntamiento o a Salud
Mental. Tanto los psicólogos que atien-
den telefónicamente, como los profesio-
nales que reciben a las personas
damnificadas en sus gabinetes realizan
sus informes psicológicos.
Además, la Vocalía cuenta con una
Comisión de Violencia que se reúne
una vez al mes y que supervisa el traba-
jo realizado por el equipo de profesio-
nales. También un grupo se encarga de
la coordinación del Dispositivo de
Atención a Víctimas, realiza un segui-
miento de los casos, supervisa los rele-
vos de atención telefónica y atiende a
los profesionales de los gabinetes para
resolver dudas y problemas.
La intervención psicológica que reali-
zan estos profesionales tiene como ob-
jetivo que los damnificados perciban los
motivos que los han llevado a esa cir-
cunstancia extrema. Los psicólogos en-
señan a la víctima a pensar como una
persona adulta, a tomar decisiones y a
poner límites a los abusos. Les mues-
tran la posibilidad de responder de otra
manera frente a un conflicto.

Uno de los problemas más frecuente
con el que se encuentran estos profesio-
nales es, después del miedo, la creencia
por parte de la víctima de que no puede
hacer nada para cambiar su situación,
según explica Francisco Sánchez. Las
víctimas de violencia piensan que el
maltratador es el único que tiene la lla-
ve para modificar su destino.
Los profesionales que forman parte de
este Dispositivo reciben formación es-
pecializada cada dos años. Además,
también cada dos años, se abre el plazo
para que nuevos psicólogos se incorpo-
ren a este grupo. Para formar parte de
él deben estar colegiados en el COP, te-
ner un mínimo de tres años en Psicolo-
gía Clínica, formación previa con
víctimas de violencia, disponer de un
gabinete profesional y cumplir los re-
quisitos administrativos y legales vi-
gentes en la Región de Murcia.
mera vez este servicio) fueron 66 los
hijos de víctimas atendidos y 5 maltra-
tadores, el pasado año pasaron por los
gabinetes 115 hijos de mujeres maltra-
tadas y 14 agresores.
Todos los casos de víctimas de malos
tratos son mujeres. La mayoría de ellas
son españolas (239 de las 302 mujeres
atendidas el pasado año), pero hay un
buen número de ecuatorianas (20) y de
colombianas (10). 108 de las mujeres
atendidas tenían dos hijos a su cargo, 81
tenían un primogénito, 49 tenía tres hijos
y 47 no tenían descendencia. En la mayor
parte de los casos (144 de las 302 muje-
res atendidas en 2005) el agresor era el
esposo, 65 mujeres fueron agredidas por
su compañero sentimental y 33 por su ex
marido. 104 de las víctimas de malos tra-
tos contaban con apoyo en su entorno so-
PUBLICIDAD
COLEGIOS AUTONÓMICOS
cial, mientras que 130 tenían el apoyo de
su familia, 42 de familia y amigos y 25
sólo de amigos. En cuanto a la edad de
las mujeres atendidas, la mayoría oscilan
entre los 28 y los 40 años. La mujer más
joven tenía 16 años y la mayor 77. 164 de
las personas agredidas presentaron de-
nuncias y el resto (137) no denunciaron a
sus agresores. Las víctimas atendidas han
denunciado sobre todo maltrato físico y
psíquico, y solo 17 manifiestan haber su-
frido abuso sexual. En cuanto a su situa-
ción laboral, 93 de las víctimas trabajan,
82 no tienen ningún empleo, 26 estaban
en el paro y 41 trabajan por cuenta ajena.
Ana García Salvago
Vocalía de Psicología de la
Intervención Social, Dispositivo de
Atención a Víctimas de Violencia

Además, los aspirantes tienen que en-

trevistarse con los miembros de la Co-
misión de Violencia, el Vocal de
Intervención Social del COP y un
miembro del Instituto de la Mujer, co-
mo representante de la Comunidad Au-
tónoma. El Dispositivo de Violencia ha
ido atendiendo cada vez a más víctimas
de malos tratos. Así, en el año 2000 se
atendieron 68 personas, en 2002 fueron
127, en 2004 471 víctimas atendidas y
431 casos el pasado año. Además, se ha
ido aumentando el número de sesiones
que han ofrecido los psicólogos a las
víctimas en sus gabinetes. En 2000 se
realizaron 231 sesiones, 451 en 2001,
503 en 2003, 1.204 en 2004 y 1.668 en
2005. También ha crecido considera-
blemente el número de hijos de mujeres
maltratadas y agresores que reciben
asistencia psicológica. Así, mientras
que en 2004 (cuando se ofreció por pri-

INFOCOP 89
 LIBROS

CARTAS A UN JOVEN
PSICÓLOGO
María Dolores Avia
(coordinadora)
Editorial: Alianza Editorial
250 páginas
A través de la opinión de quince
expertos y especialistas se busca
transmitir lo más importante de la
disciplina psicológica a un hipotético
estudiante, recién licenciado o
profesional de la misma.
Mediante una serie de cartas, además
de hablar sobre cuestiones relacionadas
con la Psicología, se dan a conocer
experiencias y consejos por parte de
reconocidos autores de profesiones
afines.⢺
ESTILOS DE VIDA. EL
SENTIDO Y EL EQUILIBRIO
SEGÚN LA PSICOLOGÍA DE
ALFRED ADLER
Juan José Ruiz, Úrsula E.
Oberst y Antonio M.
Quesada
Editorial: Paidós
211 páginas
E ste libro pretende familiarizar al
lector con la psicología adleriana
así como mostrar su utilidad en la vida
cotidiana.
Así se señala la importancia de
conocer los aspectos del propio carácter
o personalidad y de cómo estamos
orientados ya que de ello depende la
actitud que tenemos ante los grandes
problemas y tareas como pueda ser el
amor o el trabajo. Todo ello se engloba
bajo el nombre de “estilo de vida”.⢺
EVALUACIÓN
PSICOEDUCATIVA DE LA
PARÁLISIS CEREBRAL
Juan Manuel Moreno Manso
y Pedro Javier Montero
González (coordinadores)
Editorial: Junta de
Extremadura. Consejería de
Educación. Dirección
General de Política
Educativa.
468 páginas
E stos dos miembros del Grupo de
Investigación en Audición y
Lenguaje (GIAL) de la Universidad de
Extremadura coordinan este trabajo en
el que se habla de la importancia de los
contextos en el desarrollo de las
personas, la aceptación de un alumnado
diverso y consecuentemente, la respuesta
educativa individualizada.
Se valora positivamente un
acercamiento multidisciplinar a las
necesidades educativas a nivel funcional
de una persona con discapacidad motora
y sus posibilidades de habilitación. ⢺

GERONTOLOGÍA: ACTUALIZACIÓN, da una visión amplia y detallada de sus aportaciones,

INNOVACIÓN Y PROPUESTAS tanto en nuestro país como en el resto del mundo.
Sacramento Pinazo Hernandis y Así mismo, se muestran claves para llevar a cabo
Mariano Sánchez Martínez programas de intervención psicológica o cognitiva
(directores) cuyo fin último es mejorar la calidad de vida de los
Editorial: Pearson Educación-Prentice mayores en todos los aspectos.⢺
Hall
591 páginas

E ste libro, a través de sus diversos capítulos

escritos por distintos profesionales de este área,

90 INFOCOP
 LIBROS

LOS ORÍGENES DEL

LENGUAJE
Aníbal Puente Ferreras y
Gabriela Rusell
Editorial: Alianza Editorial
335 páginas
E n este libro se abordan una serie de
preguntas relativas al lenguaje. A
través de un riguroso examen de las
relaciones entre Biología, Psicología y
Lingüística se busca averiguar la
organización funcional del cerebro
humano y su relación con el lenguaje.
Así mismo, se pretende formular una
llamada de atención a la lingüística
biológica ya que, tal y como comenta el
autor “comprender la naturaleza del
sistema lingüístico funcional del cerebro
humano nos conducirá en última
instancia a la comprensión del lenguaje
y el pensamiento humanos”.⢺
MUJERES MALTRATADAS
POR SU PAREJA. GUÍA DE
TRATAMIENTO PSICOLÓGICO
Mª Pilar Matud, Vanesa
Padilla y Ana Belén
Gutiérrez
Editorial: Minerva Ediciones
186 páginas
C onsiderado un asunto que ha sido
tabú hasta hace poco, hoy en día el
maltrato hacia la mujer está en el punto
de mira y la sociedad pone todos sus
esfuerzos en terminar con esta lacra.
Con este libro se pretende aportar
una guía de tratamiento para estas
mujeres, como resultado de tres años de
una investigación titulada Diseño y
validación de un programa de
intervención psicológica con mujeres
víctimas de maltrato por parte de su
pareja.⢺
PSICOLOGÍA FORENSE:
MANUAL DE TÉCNICAS Y
APLICACIONES
Juan Carlos Sierra, Eva Mª
Jiménez y Gualberto Buela-
Casal (coordinadores)
Editorial: Biblioteca Nueva
663 páginas
E sta disciplina relativamente reciente
se encarga de aplicar la Psicología
al ámbito jurídico. La sociedad cada vez
demanda más estos profesionales y los
resultados conseguidos, tanto en casos
reales como en investigaciones son
bastante satisfactorios.
Este manual da a conocer de forma
amplia y completa todos los campos de
actuación que engloba la Psicología
Forense tanto para profesionales como
para estudiantes universitarios,
convirtiéndose así en manual de
referencia para todos ellos.⢺

TRATANDO...PÁNICO Y AGORAFOBIA A través de un caso práctico se exponen los pasos a

Arturo Bados dar como terapeuta así y además se hace una
Editorial: Pirámide clasificación de las posibles dificultades, separadas
179 páginas por capítulos. También se ofrecen pautas a seguir
cuando el tratamiento no ha tenido los resultados
esperados.⢺
E stos dos trastornos normalmente son abordados
desde un enfoque cognitivo-conductual con un alto
porcentaje de éxito. Sin embargo, si no se tienen en
cuenta una serie de dificultades durante su aplicación,
la terapia puede ser un fracaso.

INFOCOP 1
91
 INFOCOP
NÚMERO 27. 2006
Marzo - Abril

Edita
Consejo General de Colegios
Oficiales de Psicólogos.
España

Director
Juan Carlos Duro Martínez.

Redacción
Silvia Berdullas.
Dulce Poveda.
Diego Albarracin.

Diseño
Cristina García y Juan Antonio Pez.

Administración, maquetación y
publicidad
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Tels.: 91 444 90 20
Fax: 91 309 56 15
28006 Madrid - España.
E-mail: infocop@correo.cop.es

Impresión
Intigraf S.L.
C/ Cormoranes, 14. Poligono
Industrial La Estación
28320 Pinto Madrid

M-12764-2004 • ISSN 1138-364X

Los editores no se hacen

responsables de las opiniones
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publicados.

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se puede leer en la
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Consejo General de Colegios
Oficiales de Psicólogos
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92 INFOCOP