I.E.

I N° 306 “CALACOA”

XXXVI PLANIFICACION SEMANAL

DATOS GENERALES
1.1. I.E.I N°306 “CALACOA”
1.2.DIRECTORA KATERINE VIRGINIA COAYLA LAQUE
1.3. DOCENTE KATERINE VIRGINIA COAYLA LAQUE
1.4. EDAD DE LOS NIÑOS 5 AÑOS

1.5. SECCIÓN ÚNICA

1.6. TEMA Generamos menos desechos en casa y los transformamos.

1.7. FECHA: Del 07 al 11 de Diciembre del 2020.
1.8. HORARIO DE
DE 8:00 A 12:00PM.
INTERVENCIÓN

RESUMEN DEL PROPOSITO:

En la I.E.I N° 306 Sala “ÚNICA” del aula 5 Años, el propósito es que, las niñas y los niños El propósito de esta
experiencia de aprendizaje, que se inició la semana anterior, es que los estudiantes continúen explorando acerca de
los residuos sólidos que se generan en casa (cantidades y tipos) y las diversas soluciones para su reducción. En este
proceso, considerarán el reúso y la transformación de algunos materiales como acciones que contribuyen a preservar
el medio ambiente. Asimismo, buscarán información en diversas fuentes; luego, la compararán, agruparán, registrarán
y comunicarán sus hallazgos para promover la práctica de hábitos de cuidado y protección para el bienestar común.
Para lograr el propósito señalado, esta semana los estudiantes realizarán diversas actividades. El lunes escucharán el
diálogo de Fátima y Chancay en torno a los residuos aprovechables y los usos que podemos darles. Asimismo,
observarán el reportaje de Martina sobre un proyecto de cuidado ambiental de la municipalidad de Lima que consiste
en construir macetas verticales con botellas de plástico. En relación con ello, recordarán cómo hacer eco ladrillos y
conocerán cómo fabricar tachos de basura y asientos con ellos. Para cerrar, verán diversos objetos elaborados a partir
de residuos de plástico, cartón, corchos y otros materiales. El miércoles podrán reflexionar sobre la importancia del
agua, sobre el hecho de que esta no llega a todos los hogares peruanos y sobre qué pasaría si se agotara. En ese
sentido, en el video Día mundial del agua observarán para qué sirve, quiénes la necesitan y para qué se usa, así como
lo poco valorada que es. A partir de este video, también reflexionarán sobre cómo usar este recurso de manera
responsable y, para saber más, analizarán algunos afiches con consejos al respecto. Seguidamente, escucharán el
cuento El sueño de Daniel con agüita, que trata sobre un niño que se hizo amigo del agua y aprendió a
mantenerla limpia y sin contaminación. Para terminar el día, revisarán cómo se encuentra su botella de residuos
orgánicos y si está lista para abonar las plantas; además, conocerán nuevas ideas para cuidar el planeta, que es la casa
de todos. El jueves escucharán la conversación entre Fátima y Chancay sobre los tachos de basura que la familia de
Carlitos está usando para separar los residuos. Enseguida, se preguntarán sobre el significado de la palabra reciclar, y
observarán un par de videos con los que conocerán cómo funciona este proceso y cómo convertir los residuos
orgánicos en compost. Luego, podrán hacer su propio compost y dibujarlo para registrar los cambios que ocurren.
También, leerán un cuento en el bloque de Leemos juntos. El viernes repasarán con Fátima lo realizado estas dos
semanas. Entre otras cosas, recordarán que averiguaron cuántos desechos se producen en sus casas, que hablaron
sobre las personas que con su trabajo mantienen las calles limpias, y que reflexionaron sobre qué sucede con nuestros
mares y calles cuando no separamos los residuos como corresponde. Escucharán nuevamente la canción de las 3R, y
pensarán en las fuentes de información que consultaron (libros, internet, entrevistas a adultos) y en las estrategias
que emplearon para obtener y registrar información sobre la basura y los residuos (elaborar un cuadro de
doble entrada y dibujar sus hallazgos en el cuaderno de investigador). Recordarán, también, los afiches que
explican cómo clasificar los residuos, y las alternativas que plantearon para reducir el consumo de plásticos
en casa y para reciclar los residuos orgánicos. Finalmente, responderán qué acciones les parecieron más
fáciles y más difíciles, y cantarán y bailarán al ritmo de la canción 1, 2, 3, me muevo otra vez.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR:

 I.E.I N° 306 “CALACOA”

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COM Lee diversos Obtiene información Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a
tipos de textos de textos escritos partir de lo que observa en las ilustraciones; así como de algunas palabras
en su lengua conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen
materna Infiere e interpreta frecuentemente en los cuentos, canciones rondas, rimas, anuncios publicitarios
información del texto o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
escrito. Presentan en variados soportes. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
Reflexiona y evalúa la terminará el texto a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones,
forma, el contenido y palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y
el contexto del texto durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). Opina
escrito. dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través del
adulto) a partir de sus intereses y experiencia.
Crea proyectos Explora y experimenta Explora de manera individual diversos materiales de acuerdo con sus
desde los los lenguajes del arte. necesidades e intereses. Representa ideas acerca de sus vivencias personales y
lenguajes del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el
artísticos. dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o
de su proyecto y del proyecto de otros.
Enfoque Ambiental
Valor(es) Enfoque Ambiental
Actitud(es) Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y
a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
Por Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la separación adecuada de los
ejemplo residuos sólidos y las prácticas de cuidado de la salud para el bienestar común.

ACTIVIDADES PREVISTAS.

LUNES 07 MARTES 08 MIERCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11

Damos una Feriado. ¿Qué podemos hacer ¿Qué podemos reciclar Un recorrido por lo
segunda para cuidar el agua? para alimentar a las aprendido.
oportunidad a plantas?
nuestros objetos
favoritos.

ACTIVIDAD 01
 I.E.I N° 306 “CALACOA”

PROPOSITO: Damos una segunda oportunidad a nuestros objetos favoritos. FECHA:

Lunes,
07 de Diciembre del 2020.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COM Crea proyectos Explora y Explora de manera individual diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
desde los experimenta Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve
lenguajes los lenguajes usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
artísticos. del arte. música, los títeres, etc.) Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo
que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de otros.

TEMA RECURSOS
DIA HORA
Lunes 07

Antes de la actividad:
Coordinación con los padres de familia.
8:00 a Coloca una cuchara, un lápiz de color y un lapicero en una bolsa.
12:00 pm Actividades permanentes de inicio:
Iniciamos nuestro día entonando nuestra canción ¡cómo están niños como están!

10:00 a Observamos la actividad en TV PERU: ¿Cómo podemos reducir nuestros residuos? Papel de
10:30 am reúso
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. Lápices de
Recuerden junto a tu niña o niño la información que han obtenido la semana anterior. colores
Pueden revisar el portafolio y el cuaderno del investigador o de apuntes. • Al ir
revisando los apuntes, deténgase en aquello que llame su atención. Menciónale que crayones y
esta semana continuarán realizando acciones para el cuidado del ambiente y que para plumones
ello necesitas de su ayuda. • Dile que recuerdas que hablaron sobre el plástico y el
daño que puede ocasionar en el ambiente. Pregúntale: ¿Cómo podemos hacer para Papelógrafo
reducir el uso de plásticos en casa? Escucha y realiza un listado con esas ideas que te cartulina de
brinda tu niña o niño.
reúso
Entre las ideas que pueden surgir está el eliminar el uso de bolsas para ir a comprar o
llevar una bolsa de tela o una canasta, comprar bebidas en envases retornables o
llevar su propio táper para colocar las carnes, etc
Proponle preguntar a otras personas o familiares, mediante entrevistas, sobre aquello
que pueden hacer para reducir el uso de plásticos. Organícense y piensen en las
preguntas que harán a los entrevistados. Estas pueden ser: ¿Cómo era antes, cuando
no había mucho plástico?, ¿qué utilizaban? Tomen nota de esa información y agreguen
esas ideas a su listado o coloquen una marca si es que se repite. Por ejemplo

Luego de realizar las entrevistas, revisen su listado. Léele de manera pausada las ideas
que salieron y cuenten cada una de las marcas. Acompaña a tu niña o niño a contar las
cantidades y reconocer cuál de las ideas tiene más o menos preferencia, así como
cuántas marcas tiene cada una de esas ideas. Cuéntale a tu niña o niño que tienes dos
 I.E.I N° 306 “CALACOA”

videos con algunas ideas para evitar el uso de las bolsas de plástico. Uno de ellos nos
muestra cómo hacer una bolsa de tela y el otro nos explica cómo hacer una canasta
con material de reúso. Observa junto a tu niña o niño la lista y dile: “Mira cuántas
ideas tenemos para evitar el uso del plástico”. Tomen en cuenta toda la información
obtenida, conversen y elijan una de las ideas que es posible hacer en casa por contar
con los recursos para ello. La idea que elijan será un compromiso para cuidar el
ambiente. Finalmente, proponle dibujar y “escribir” ―de acuerdo a su nivel de
escritura― el compromiso que asumirán para evitar el uso del plástico, por ejemplo:
hacer refrescos con frutas de estación para evitar el consumo de bebidas
embotelladas.
Meta cognición : Cuaderno de
Les proponemos algunas opciones para Además, ponemos a tu disposición dos videos campo.
con ideas para reutilizar el plástico que puedan tener en casa por medio de la
elaboración de ECOLADRILLOS y de una macetita con botellas. De esta manera, si
cuentan con plásticos, pueden darles otros usos y así seguir cuidando el
medioambiente
Acompañamiento y retroalimentación a los estudiantes :
de campo Elegir algún objeto para elaborarlo con materiales de reuso. Luego,
recolectar los materiales y escribir en una hoja, de acuerdo a su nivel de escritura, la
cantidad que necesitan de cada elemento. Finalmente, construirlo con ayuda de su
familia, evidencias de mis estudiantes.

Actividades permanentes de cierre:

Proponle escoger algunos de. otros usos; por ejemplo:, los conos de papel higiénico o cajas de
cartón para crear juguetes o decoraciones. ¡Divertirse y cuidar el ambiente, es posible!
.

ACTIVIDAD 02
FECHA: Martes, 08 de Diciembre del 2020.

FERIADO

ACTIVIDAD 03

PROPOSITO: ¿Qué podemos hacer para cuidar el agua? FECHA:

Miércoles,
09 de Diciembre del 2020.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COM Crea proyectos Explora y Explora de manera individual diversos materiales de acuerdo con sus
desde los lenguajes experimenta los necesidades e intereses. Representa ideas acerca de sus vivencias personales y
artísticos. lenguajes del del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el
arte. dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.) Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que
ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros.
 I.E.I N° 306 “CALACOA”

TEMA . RECURSOS
DIA HORA
Miércoles 09

Antes de la actividad:
8:00 a Coloca en un lugar cercano el o los instrumentos caseros que crearon el día
12:00 anterior. Si cuentan con algún instrumento musical en casa, inclúyelo.
pm Actividades permanentes de inicio:
Recordamos a nuestros niños que es importante lavarte las manos.
Observamos la actividad en TV PERU: ¿Qué podemos hacer para cuidar el agua? Lápiz o lapicero
Papel de reúso
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
Lápices de
Cuéntale a tu niña o niño que hoy conversarán sobre un elemento muy importante para colores,
las personas. Dile que lo usamos para lavarnos las manos, tomar una ducha e incluso crayones y
para preparar los alimentos, “¿qué será?” Espera su respuesta. plumones
Pregúntale: ¿Qué sabes del agua?, ¿qué te gustaría saber?, ¿de dónde vendrá el agua?
Escucha sus ideas, puedes proponerle dibujar mientras comparte su idea o tú puedes ir
haciendo un dibujo esquemático ―así como se hizo en la semana anterior― sobre lo
que ella o él te va mencionando

Pueden buscar información sobre el agua en internet, libros u otras fuentes que tengan a
su disposición. Conversen sobre el dibujo, permítele que explique cómo se imaginó que
el agua llega a su casa. Invita a tu niña o niño a compartir su idea con otros familiares y
preguntar de dónde creen que viene el agua. Tomen nota en su cuaderno de
investigador o de apuntes.
10:00
a Pregúntale: “Y después de utilizarla, ¿a dónde se va el agua? o ¿qué ocurre con el agua
10:30 después de bañarnos o de lavar los alimentos? Escucha y toma nota de sus ideas.
am
Cuéntale que tienes unos videos que mostrarle, escojan un lugar cómodo y vean: “Agua
fuente de riqueza” y luego “El recorrido del agua”.

Conversa con tu niña o niño sobre lo que acaba de observar. Puedes iniciar el diálogo con
algunas preguntas, como: “¿Por qué es importante el agua?, ¿qué podemos hacer para
cuidarla?” Escucha lo que te menciona

Evidencias de aprendizaje,

Invita a tu niña o niño a mirar otro video, este se llama: “Amigos del agua”. Al finalizar,
pregúntale: ¿Cómo podemos ser amigos del agua?, ¿cómo podemos reusar el agua?

Consulten con otras personas de la familia, por medio de llamadas, si tienen alguna idea
de cómo reusar el agua. Invítala/o a hacer un listado con las propuestas que tengan para
cuidar y reusar el agua y, de esta manera, ser su amiga/o.

Proponle dibujar y “escribir” ―de acuerdo a su nivel de escritura― el compromiso que

asumirán para el cuidado del agua.

Acompañamiento y retroalimentación a los estudiantes

Les dejamos algunos videos con ideas de cómo reutilizar el agua. Pueden revisarlos en
otro momento de la semana y empezar a reusar el agua
Actividades permanentes de cierre:
Proponle a tu niña o niño Al comparar los escenarios, es importante que tu niña
o niño identifique los elementos presentes en un dibujo y la ausencia de estos
en el otro; de igual manera, que mencione cuál es de su preferencia y por qué
 I.E.I N° 306 “CALACOA”

Coloquen la fecha, el nombre y el título de los dibujos en la parte posterior de

los mismos. Finalmente, guárdenlos en su portafolio físico.

PREVEO RECURSOS A UTILIZAR:

 Representaciones graficas: priorizar pasar tiempo en familia aprendiendo
 03 representaciones máximas para niños de 5 años

ACTIVIDAD 04

PROPOSITO: ¿Qué podemos reciclar? FECHA:

Jueves, 10
de diciembre del 2020.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COM Lee diversos Obtiene información Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a
. tipos de textos de textos escritos partir de lo que observa en las ilustraciones; así como de algunas palabras
en su lengua conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen
Infiere e interpreta frecuentemente en los cuentos, canciones rondas, rimas, anuncios publicitarios
materna
información del texto o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
escrito. Presentan en variados soportes. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones,
Reflexiona y evalúa la palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y
forma, el contenido y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). Opina
el contexto del texto dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través del
adulto) a partir de sus intereses y experiencia.
escrito.

TEMA . RECURSOS
DIA HORA
jueves 10

Antes de la actividad:
Ten a la mano el portafolio, digital y físico con los dibujos, apuntes, fotografías y
videos que tienen de estas dos semanas.
Actividades permanentes de inicio:
8:00 a
12:00 Iniciamos nuestro día entonando nuestra canción del saludo: ¡cómo están niños
pm como están! Invitamos a los niños a cantar con nosotros.
A través de un video (personal) los niños expresan que día estamos hoy y al
igual que nosotras los invitamos a marcar el calendario y revisamos nuestras
actividades diarias en casa.
Recordamos a nuestros niños que es importante lavarte las manos.
10:00 Observamos la actividad en TV PERU: ¿Qué podemos reciclar? Papel de
a reúso
10:30 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
am Lápices de
Muéstrale a tu niña o niño alguna plantita que tengan en casa. Conversa con ella
colores,
o él sobre la importancia de cuidarla. Puedes iniciar con una pregunta: ¿Cómo
crayones y
podemos cuidar esta planta?, ¿por qué será importante hacerlo? Escucha y toma
nota de lo que te menciona
 I.E.I N° 306 “CALACOA”

Pregúntale: ¿Recuerdas que las cáscaras de alimentos también ayudan a cuidar

delas plantas? Puedes recordarle sobre el abono o fertilizante basado en
cáscaras de huevo que vieron en la semana 30.

Invítale a que te cuente cómo es que se hacía el abono. Para ello, puedes
apoyarte del álbum ideas de abono o fertilizantes y señalar las imágenes que
explican cómo hacerlo.

Explícale que el abono o fertilizante es una sustancia que nutre a las plantas y
que hay elementos que pueden ayudarnos a crearlos. Coméntale que, así como a
nosotros nos dan energía los alimentos, el abono o fertilizante se las da a las
plantas.

Menciónale que hacer abono o fertilizantes con cáscaras de huevos es una de las
opciones que hay. Pregúntale si conoce otra forma de hacer abono. Puedes
decirle, por ejemplo: ¿Qué otro abono podemos elaborar en casa? Escucha sus
ideas. Cuéntale que tienes otras ideas que mostrarle en donde pueden hacer
abono con otros residuos. Vean el álbum: “Ideas de abono”. Léele, de manera
pausada, cada una de las ideas, mientras vas señalando el texto, así como las
imágenes. Menciónale que tienes un video que mostrarle, se trata de Aldo, él es
biólogo y nos muestra cómo elaborar nuestro propio compost en casa. Explícale
a tu niña o niño que el compost es otra forma de abono orgánico que nutre a las
plantas. Vean el video y decidan juntos por cuál de los abonos comenzarán hoy.
Muéstrale el recipiente que contiene algunos de los residuos orgánicos del día,
puede contener cáscaras de frutas o verduras; dile que pueden iniciar con ellos la
elaboración del abono. Puedes preguntar: ¿Por cuál comenzamos? Abonen una
de las plantas que tengan en casa, tomen una foto o hagan un video de ese
momento. Anímale a dibujar cómo quedó su planta con el abono colocado en la
tierra.

Evidencias de aprendizaje.

Compartan con sus familiares y disfruten de ese momento. Durante este

momento, dense unos minutos para conversar sobre lo que tu niña o niño cree
que es abono. Puedes utilizar algunas preguntas, como: ¿Qué será el abono?,
¿cómo podremos hacer uno? Escucha y toma nota de sus ideas. Recuerda que no
hay respuesta buena o mala, lo importante es poder conocer qué piensa tu niña
o niño y qué ideas tiene

cómo lo hicieron. Guardarlos en el portafolio digital.

Acompañamiento y retroalimentación a los estudiantes

Pregunta a tu niña o niño: ¿Qué sentiste ser guardianes del planeta?, ¿Qué paso
con las cascaras?, ¿qué ocurría con la tierra? Presta mucha atención a sus
respuestas.
Actividades permanentes de cierre:
Finalmente, organícense y tómense un tiempo para hacer lo que han colocado
en la lista.

Proponle dibujar el momento que compartieron bailando (quizás, algunos pasos

o movimientos) para recordar cuánto se divirtieron.
 I.E.I N° 306 “CALACOA”

PREVEO RECURSOS A UTILIZAR:

 Representaciones graficas: priorizar pasar tiempo en familia aprendiendo
 03 representaciones máximas para niños de 5 años

ACTIVIDAD 05
FECHA: Viernes, 11 de Diciembre del 2020.
PROPOSITO: Un recorrido por lo aprendido.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS

COM Crea proyectos Explora y experimenta los Explora de manera individual diversos materiales de acuerdo con sus
desde los lenguajes del arte. necesidades e intereses. Representa ideas acerca de sus vivencias
lenguajes personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
artísticos. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.) Muestra sus creaciones y observa las
creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros.

TEMA RECURSOS

DI HORA
A
Viernes

Antes de la actividad: (coordinamos con los padres de familia).

Preveer materiales y recursos a utilizar en casa.
En un papelógrafo, elabora un cuadro con 3 columnas y 6 a 10 filas.
Revisa las acciones para cuidar el ambiente que propusieron el día anterior. Recolecta algunos
residuos sólidos: tubos de papel higiénico, botellas de plástico, bolsas, cáscaras de huevos, de
8:00 a 12:00 pm
frutas o verduras, cartón, entre otros .Busca contenedores para los residuos sólidos. Pueden ser los
que tienen en casa u otros como cajas o canastas.
Actividades permanentes de inicio:
Iniciamos nuestro día entonando nuestra canción del saludo: ¡cómo están niños como están!
Realizamos las actividades permanentes con los niños.
10:00 a 10:30 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
am
Cuéntale a tu niña o niño que hoy revisarán Escoge junto a tu niña o niño un lugar para conversar. Papel de
Menciónale que es el último día de esta experiencia y que van a revisar lo que han realizado hasta reúso
este momento. Pueden estar acompañadas/os del ayudante de Huayo o el títere que los ha
acompañado desde el primer día. Revisen el portafolio, cuaderno del investigador o de apuntes, así Lápices de
como fotos o videos que puedan tener a la mano. Pregúntale sobre alguno de los momentos que colores.
llamaron su atención

Durante esta actividad pueden revisar algunos videos que vieron los días anteriores, como el de
Agüita o la canción de Huayo, lo que tu niña o niño desee

Menciónale a tu niña o niño que te encuentras muy interesada/o en seguir conociendo más formas
 I.E.I N° 306 “CALACOA”

de poder ayudar a cuidar el planeta. Revisen los listados que hicieron con esas ideas y conversen
sobre aquellas que ya se encuentran realizando.

Proponle elaborar un cartel con algunas propuestas y dibujos que ayuden en casa al cuidado del
ambiente. Pueden hacer uso de las ilustraciones que hicieron durante estas semanas

Pueden colocar una frase que ayude a darle un nuevo uso a los residuos. Como hacer compost o
abono, crear juguetes, macetas, organizadores, eco ladrillos, entre otras ideas. Si hicieron un eco
ladrillo, una macetita u otro objeto, pueden mostrarlo. Invítale a explicar con qué materiales lo
hizo. Pueden usar términos como: REUTILICÉ, REUSÉ, RESIDUOS ORGÁNICOS, RESIDUOS
INORGÁNICOS. Si tienen contenedores en casa, muéstrenlos. Invita a tu niña o niño a compartir
aquello que han colocado en cada contenedor .Si cuentan con materiales de reúso y ya han
pensado cómo darles una nueva utilidad, compartan lo que piensan hacer con ellos. Pueden
observar los videos que se encuentran en la sección de recursos con ideas para continuar dando
una nueva oportunidad de uso a los residuos inorgánicos. También, pueden observar el álbum con
algunas fotografías de creaciones que han realizado unas niñas y un niño en su casa. Si se animan,
pueden hacer algunas de estas ideas en familia. Invita a otros familiares para que tu niña o niño
pueda compartir lo que ha investigado sobre el cuidado del ambiente durante estas dos semanas,
así como también, expresé las emociones que tuvo al descubrir el impacto de la contaminación en
los animales, plantas y el ambiente. Cuando estén con sus familiares, acércale el cartel que han
elaborado. Permite que tu niña o niño lo explique.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Invítalos a crear un compromiso sobre la separación y reutilización de residuos encasa. Escríbanlo
con letra imprenta y mayúscula en un papel de reúso.
Finalmente, lean el compromiso y colóquenlo en un lugar visible, puede estar cerca de los
contenedores o bolsas donde separarán sus residuos
Actividades permanentes de cierre:
Pregunta a tus familiares: ¿Qué podemos hacer para cuidar el medioambiente desde casa?
Escuchen las ideas y proponle a tu niña o niño compartir las suya
. Guarda la foto en su portafolio digital.

PREVEO RECURSOS A UTILIZAR:

Grupo de whatsapp
Representaciones graficas: priorizar pasar tiempo en familia aprendiendo
03 representaciones máximas para niños de 5 años.

LISTA DE COTEJO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Generamos menos desechos en casa y los

transformamos.
EDAD: 5 Años
AREA: COMUNICACION, PERSONAL SOCIAL. SALA: SALA ÚNICA
 I.E.I N° 306 “CALACOA”

PROPOSITO:
El propósito de esta experiencia de aprendizaje, que se inició la semana anterior, es que los estudiantes
continúen explorando acerca de los residuos sólidos que se generan en casa (cantidades y tipos) y las diversas
soluciones para su reducción. En este proceso, considerarán el reúso y la transformación de algunos materiales
como acciones que contribuyen a preservar el medio ambiente. Asimismo, buscarán información en diversas
fuentes; luego, la compararán, agruparán, registrarán y comunicarán sus hallazgos para promover la práctica de
hábitos de cuidado y protección para el bienestar común
CRITERIOS DE EVALUACION.
A2

de doble entrada, etc.) acerca del

diferentes tipos de textos que lee,

acciones que se pueden realizar

escritos (libros, revistas, afiches,
encontrada en diferentes textos

etiquetas, envolturas, cuadros

información
y hace predicciones sobre dicha

información y comentando la
utilidad de las acciones para
información a partir de las
al cuidado del agua en los

agua, su importancia y las

la
Obtiene información sobre
contribuyen

ilustraciones y los símbolos

ponerlas en práctica
interpretando

para cuidarla
N° Nombres y Apellidos

la
que

Comenta
acciones

escritos,
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
I.E.I N° 306 “CALACOA”