Unidad Técnica Pedagógica
Escuela Canadá
Osorno
Planificación Mensual Actividades de Aprendizaje Remoto
Escuela Canadá
Asignatura Focalizada Matemática
Nombre docente Tatiana Vidal
I. Proporcionar Múltiples Formas de Representación
1. Proporcionar diferentes opciones para la percepción
1.1 Opciones que permitan la modificación y personalización de la
presentación de la información.
1.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva
1.3 Ofrecer alternativas para la información Visual
2. Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje y los símbolos
2.1 Definir el vocabulario y los símbolos
2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura.
2.3 Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y
símbolos
2.4 Promover la comprensión entre diferentes idiomas
2.5 Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios.
3. proporcionar opciones para la comprensión
3.1 Promover o activar los conocimientos previos
3.2 Destacar patrones, características fundamentales, ideas
principales y relación entre ellas.
3.3 Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la
manipulación.
3.4 Maximizar la memoria y la transferencia de información.
Curso 3 año básico A-B
Unidad 2 Mes noviembre
Nombre Educador Diferencial Yoan Montecinos y Sandra Flores
PRINCIPIOS DUA
II. Proporcionar Múltiples Formas de Acción y Expresión
4. Proporcionar ´múltiples medios físicos de acción
4.1 Variar los métodos de respuesta y navegación
4.2 Optimizar el acceso a las herramientas y las tecnologías de
asistencia.
5. Proporcionar opciones para la expresión y la fluidez de la
comunicación
5.1Usar múltiples opciones de medios de comunicación
5.2 Usar múltiples herramientas para la construcción y la
composición
5.3 Construir fluidez de aprendizaje con niveles graduados de
apoyo para la práctica y la ejecución
6. proporcionar opciones para las funciones ejecutivas
6.1 Guiar el establecimiento de metas adecuadas
6.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias
6.3 Facilitar la gestión de información y de recursos
6.4 Aumentar la capacidad para monitorear el progreso
Fecha Desde 29-10-2020 Fecha hasta 30-11-2020
III. Proporcionar Múltiples Formas de Motivación
7. Proporcionar opciones para captar el interés
7.1 Optimizar la elección individual y la autonomía
7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad
7.3 Minimizar las amenazas y las distracciones
8. Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia
8.1 Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos.
8.2 Variar los niveles de desafío y apoyo
8.3 Fomentar la colaboración y la comunidad
8.4 Incrementar el dominio de retroalimentación orientada
9. Proporcionar opciones para la auto-regulación
9.1 promover expectativas y creencias que optimicen la motivación
9.2 Facilitar niveles graduados de apoyo para copiar habilidades y
estrategias
9.3 desarrollar la auto-evaluación y la reflexión
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Osorno

Método de
Objetivo de Indicadores Estrategias Metodológicas Fecha Verificación de
Aprendizaje Evaluación realización de
actividades
MA03 OA 09 Identifican La División Jueves 29 Apoderados
situaciones de su de Octubre envían imágenes
Demostrar que entorno que Se comienza a trabajar recordando el tema tratado anteriormente las multiplicaciónes, luego se al wasap o al
comprenden la describen una les presenta la página 142, leemos en conjunto y explicamos el problema. correo electrónico
división en el repartición en partes de actividades
contexto de las iguales. resueltas.
tablas de hasta
10x10: Representan un Se revisará en
representando y "cuento matemático" Classroom o
explicando la que se refiere a una clases virtuales
división como situación de meet.
repartición y repartición en partes
agrupación en partes iguales, usando
iguales, con material fichas. A los estudiantes
concreto y pictórico; que no tienen
creando y Relacionan la acceso a internet
resolviendo multiplicación con la se le enviará una
problemas en división, utilizando carpeta con
contextos que una matriz de actividades de la
incluyan la puntos, y la unidad o una
repartición y la describen con pauta para
agrupación; expresiones trabajar sus libros
numéricas.
Se responden actividades A y B
Luego página 143, los estudiantes deben dibujar y representar.
LOS ESTUDIANTES DEBEN ENVIAR SUS TAREAS POR CLASSROOM.
MA03 OA 09 Identifican Relación entre sustracción y división (pág 144) Lunes 02
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situaciones de su de A través de
Demostrar que entorno que Noviembre aplicación G-
comprenden la describen una SUITE .
división en el repartición en partes
contexto de las iguales. Y verificación
tablas de hasta por docente.
10x10: Representan un Apoderados
representando y "cuento matemático" envían imágenes
explicando la que se refiere a una al wasap o al
división como situación de correo electrónico
repartición y repartición en partes de actividades
agrupación en partes iguales, usando resueltas.
iguales, con material fichas.
concreto y pictórico; Se revisará en
creando y Relacionan la Se les presenta el siguiente problema. Classroom o
resolviendo multiplicación con la clases virtuales
problemas en división, utilizando Luego lo representan a través de material concreto (caja mackinder) meet
contextos que una matriz de
incluyan la puntos, y la Sacan conclusión , se resuelven dudas.
repartición y la describen con
agrupación; expresiones Los estudiantes toman en su mano 15 porotos y luego van restando de 5 en 5 hasta llegar a
expresando la numéricas. cero.
división como una Se concluye que es una resta iterada.
Aplican la relación
sustracción repetida
inversa entre la
división y la
multiplicación

MA03 OA 09 Representan un Se les presenta un power point y recordamos clase anterior ¿qué es para ellos la resta iterada? Jueves 05 Apoderados
"cuento matemático" de envían imágenes
Demostrar que que se refiere a una ¿Tiene relación la división con la resta? Noviembre al wasap o al
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comprenden la situación de correo electrónico

división en el repartición en partes Leen pág 145 y lo representan en caja mackinder. de actividades
contexto de las iguales, usando resueltas.
tablas… fichas.
A la vuelta de la
Crean un "cuento emergencia
matemático" dada sanitaria se
una división. revisará a la
actividad en el
Relacionan la cuaderno o la
multiplicación con la guía impresa,
división, utilizando para realizar la
una matriz de retroalimentación
puntos, y la pertinente.
describen con
expresiones
numéricas.

Aplican la relación
inversa entre la
división y la Resuelven en el cuaderno 4 ejercicios de divisiones a través de la resta iterada.
multiplicación en la a)24:6 b) 40:8 c) 42:6 d)18:2
resolución de
problemas.
Los estudiantes realizan tareas con retraso.
09 y 12 de Receso
noviembre pedagógico
MA03 OA 08 Repiten las tablas de Evaluación 16 y 19 de
multiplicación de noviembre
Demostrar que memoria. Se evaluará a los estudiantes de forma individual a través de meet o wsp tablas del 1 al 5, 12
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comprenden las preguntas por estudiante. S e les darán facilidades a los estudiantes que les dificulte más.
tablas de multiplicar
hasta 10 de manera Profesoras a cargo : 3 año A 3 año B :
progresiva Tatiana Vidal Tatiana Vidal
Sandra Flores Yoan Montecinos
Verónica Águila Javiera Tapia

Profesoras evaluarán a estudiantes en horas matemática y se distribuirán en cantidades iguales.

MA03 OA 09 Representan un Situaciones de reparto y de agrupación. (pág 146) Lunes Apoderados
"cuento matemático" 23 envían imágenes
Demostrar que que se refiere a una Los estudiantes leen y observan problema matemático. al wasap o al
comprenden la situación de Jueves 26 correo electrónico
división en el repartición en partes Representan a través de lo concreto y pictórico. de de actividades
contexto de las iguales, usando noviembre resueltas.
tablas… fichas. Luego realizan ejercicio cuadernillo de ejercicios pág 64
Se revisará en
Crean un "cuento Classroom o
matemático" dada clases virtuales
una división. meet.

Relacionan la
multiplicación con la A los estudiantes
división, utilizando que no tienen
una matriz de acceso a internet
puntos, y la se le enviará una
describen con carpeta con
expresiones actividades de la
numéricas. unidad o una
pauta para
Aplican la relación trabajar sus libros
inversa entre la
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Cuadernillo
división y la
multiplicación en la
resolución de
problemas.
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MA03 OA 09 Aplican la relación LEEN Y COMPRENDEN Lunes 30 Apoderados

inversa entre la De envían imágenes
Demostrar que división y la Repartir equitativamente. noviembre al wasap o al
comprenden la multiplicación en la correo electrónico
división en el resolución de Comprenden que la multiplicación y la división de actividades
contexto de las problemas Realizan ejercicios de la pág 147 a la 151 . resueltas.
tablas…
Se revisará en
Classroom o
clases virtuales
meet.

A los estudiantes
que no tienen
acceso a internet
se le enviará una
carpeta con
actividades de la
unidad o una
pauta para
trabajar sus libros