Unidad Técnica Pedagógica
Escuela Canadá
Osorno
Planificación Mensual Actividades de Aprendizaje Remoto
Escuela Canadá
Asignatura Focalizada Matemática
Nombre docente Tatiana Vidal
I. Proporcionar Múltiples Formas de Representación
1. Proporcionar diferentes opciones para la percepción
1.1 Opciones que permitan la modificación y personalización de la
presentación de la información.
1.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva
1.3 Ofrecer alternativas para la información Visual
2. Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje y los símbolos
2.1 Definir el vocabulario y los símbolos
2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura.
2.3 Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y
símbolos
2.4 Promover la comprensión entre diferentes idiomas
2.5 Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios.
3. proporcionar opciones para la comprensión
3.1 Promover o activar los conocimientos previos
3.2 Destacar patrones, características fundamentales, ideas
principales y relación entre ellas.
3.3 Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la
manipulación.
3.4 Maximizar la memoria y la transferencia de información.
Curso 3 año básico A-B
Unidad 1 Mes Junio
Nombre Educador Diferencial Yoan Montecinos y Sandra Flores
PRINCIPIOS DUA
II. Proporcionar Múltiples Formas de Acción y Expresión
4. Proporcionar ´múltiples medios físicos de acción
4.1 Variar los métodos de respuesta y navegación
4.2 Optimizar el acceso a las herramientas y las tecnologías de
asistencia.
5. Proporcionar opciones para la expresión y la fluidez de la
comunicación
5.1Usar múltiples opciones de medios de comunicación
5.2 Usar múltiples herramientas para la construcción y la
composición
5.3 Construir fluidez de aprendizaje con niveles graduados de
apoyo para la práctica y la ejecución
6. proporcionar opciones para las funciones ejecutivas
6.1 Guiar el establecimiento de metas adecuadas
6.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias
6.3 Facilitar la gestión de información y de recursos
6.4 Aumentar la capacidad para monitorear el progreso
Fecha Desde 01-06-2020 Fecha hasta 29-06-2020
III. Proporcionar Múltiples Formas de Motivación
7. Proporcionar opciones para captar el interés
7.1 Optimizar la elección individual y la autonomía
7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad
7.3 Minimizar las amenazas y las distracciones
8. Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia
8.1 Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos.
8.2 Variar los niveles de desafío y apoyo
8.3 Fomentar la colaboración y la comunidad
8.4 Incrementar el dominio de retroalimentación orientada
9. Proporcionar opciones para la auto-regulación
9.1 promover expectativas y creencias que optimicen la motivación
9.2 Facilitar niveles graduados de apoyo para copiar habilidades y
estrategias
9.3 desarrollar la auto-evaluación y la reflexión
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Objetivo de
Aprendizaje
OA 06
Demostrar que comprenden
la adición y la sustracción de
números del 0 al 1 000:
usando estrategias personales
con y sin material concreto;
creando y resolviendo
problemas de adición y
sustracción que involucren
operaciones combinadas, en
forma concreta, pictórica y
simbólica, de manera manual
y/o por medio de software
educativo; aplicando los
algoritmos con y sin reserva,
progresivamente, en la
adición de hasta cuatro
sumandos y en la sustracción
de hasta un sustraendo.
Método de
Indicadores Estrategias Metodológicas Fecha Verificación de
Evaluación realización de
actividades
TEMA 3 :Adición y sustracción (Pág 60-65) Semana 1 Apoderados
Modelan una adición de dos
o más números de manera envían imágenes
concreta y pictórica, La sustracción: Junio al wasap o al
registrando el proceso en
forma simbólica.
Recordemos : (01/06) correo electrónico
• Modelan una resta de Observar video de aprendo en línea, muy importante. de actividades
manera concreta y pictórica,
https://www.youtube.com/watch?time_continue=418&v=vxr7fOC86KY&feature=emb_logo resueltas.
registrando el proceso en
forma simbólica.
• Suman y restan números A la vuelta de la
con resultados hasta 1 000 En esta experiencia de aprendizaje los estudiantes restarán números utilizando el algoritmo
con y sin usar material de la sustracción. emergencia
concreto, aplicando: sanitaria se
--una estrategia elegida
-- la estrategia “por En esta sección se presenta una situación bajo el contexto del reciclaje en donde los revisará a la
descomposición” estudiantes deberán analizar y completar la estrategia por descomposición para de la actividad en el
• Suman y restan números sustracción. cuaderno o la guía
con resultados hasta 1 000, Además, se les solicita que describan la estrategia expuesta.
aplicando el algoritmo de la impresa, para
adición y el algoritmo de la realizar la
sustracción. Observar video para recordar como restamos.
retroalimentación
https://www.youtube.com/watch?v=iocJHB5z-fc pertinente.
Realizar ejercicio de la pag 60
Leer pág 60 y 62 (materia)
Resolver ejercicios pág 63 a las 65.
Para reforzar contenidos utilizar cuadernillo pág 31 a la 33.
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OA 06 • Resuelven un Los estudiantes aplicarán estrategia aprendida de algoritmo Semana 2 Apoderados

problema de su para resolver problemas cotidianos.(Adición) De Junio
envían imágenes
Demostrar que comprenden al wasap o al
entorno que
la adición y la sustracción de
involucra una (08/06) correo electrónico
números del 0 al 1 000:
Cada resultado encontrado llevará a que el alumno(a) pueda de actividades
usando estrategias personales adición o una
resueltas.
con y sin material concreto; sustracción con pintar dependiendo de un color un dibujo oculto.
creando y resolviendo dos números
problemas de adición y A la vuelta de la
sustracción que involucren
dados. emergencia
operaciones combinadas, en sanitaria se
forma concreta, pictórica y revisará a la
simbólica, de manera manual actividad en el
y/o por medio de software cuaderno o la guía
educativo; aplicando los impresa, para
algoritmos con y sin reserva, realizar la
progresivamente, en la retroalimentación
adición de hasta cuatro
pertinente.
sumandos y en la sustracción
de hasta un sustraendo.

OA 06 • Resuelven un Los estudiantes aplicarán estrategia aprendida de algoritmo Semana 3 Apoderados

problema de su para resolver problemas cotidianos.(sustracción) (15/06)
envían imágenes
Demostrar que comprenden al wasap o al
la adición y la sustracción de
entorno que
involucra una correo electrónico
números del 0 al 1 000:
Cada resultado encentrado llevará a que el alumno(a) pueda de actividades
usando estrategias personales adición o una
resueltas.
con y sin material concreto; sustracción con pintar dependiendo de un color un dibujo oculto.
creando y resolviendo dos números
problemas de adición y A la vuelta de la
sustracción que involucren
dados. https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/problemas/pro- emergencia
operaciones combinadas, en tercero sanitaria se
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forma concreta, pictórica y revisará a la

simbólica, de manera manual actividad en el
y/o por medio de software cuaderno o la guía
educativo; aplicando los impresa, para
algoritmos con y sin reserva,
realizar la
progresivamente, en la
retroalimentación
adición de hasta cuatro
sumandos y en la sustracción pertinente.
de hasta un sustraendo.

(OA1) Cuentan una Apoderados

secuencia de envían imágenes
Contar números del 0 al 1 Los estudiantes trabajan con el cuadernillo de matemática 4 semana
números a partir de al wasap o al
000 de 5 en 5, de 10 en
un número dado de (pág 6-9) (22 /06)
10, de 100 en 100: correo electrónico
5 en 5, de 10 en 10
empezando por cualquier de actividades
y de 100 en 100, Deberán Unir patrones numéricos
número natural menor que resueltas.
hacia delante y Completar fichas de modo que sumando den 100.
1 000 de 3 en 3, de 4 en
hacia atrás. Trabajo con material concreto.
4, empezando por A la vuelta de la
cualquier múltiplo del Escribir números en palabras.
Cuentan de 3 en 3, Trabajo con monedas. emergencia
número correspondiente.
comenzando desde sanitaria se
cualquier múltiplo Recortan y pegan en su cuaderno 4 ejercicios relacionados a las actividades realizadas en el revisará a la
de 3, hacia adelante cuadernillo. actividad en el
y hacia atrás. cuaderno o la guía
impresa, para
Cuentan de 4 en 4, realizar la
comenzando desde
retroalimentación
cualquier múltiplo
de 4, hacia adelante pertinente.
y hacia atrás.

Usan un patrón de
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conteo para indicar el

valor de una cantidad
de dinero, por
ejemplo, de una pila de
monedas.

Explican el patrón de
conteo usado en una
secuencia de números
dados.
(OA1) Cuentan una Apoderados
secuencia de envían imágenes
Contar números del 0 al 1 Los estudiantes trabajan con el cuadernillo de matemática 5 semana
números a partir de al wasap o al
000 de 5 en 5, de 10 en
un número dado de (pág 10 -13) (29 /06)
10, de 100 en 100: correo electrónico
5 en 5, de 10 en 10 Realizan sopa de letras y escriben números encontrados.
empezando por cualquier de actividades
y de 100 en 100, Resolución de problema con dinero.
número natural menor que resueltas.
hacia delante y Cuentan de 2 en 2, 3 en 3, 4 en 4, 5 en 5, 10 en 10.
1 000 de 3 en 3, de 4 en
hacia atrás. Descubren patrón numérico
4, empezando por A la vuelta de la
cualquier múltiplo del Completan patrón numérico.
Cuentan de 3 en 3, Descubren errores en patrones numéricos. emergencia
número correspondiente.
comenzando desde sanitaria se
cualquier múltiplo Recortan y pegan en su cuaderno 4 ejercicios relacionados a las actividades realizadas en el revisará a la
de 3, hacia adelante cuadernillo. actividad en el
y hacia atrás. cuaderno o la guía
impresa, para
Cuentan de 4 en 4, realizar la
comenzando desde
retroalimentación
cualquier múltiplo
de 4, hacia adelante pertinente.
y hacia atrás.
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Osorno

Usan un patrón de
conteo para indicar el
valor de una cantidad
de dinero, por
ejemplo, de una pila de
monedas.

Explican el patrón de
conteo usado en una
secuencia de números
dados.