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Mdco19726
Unidad 2
26 febrero 2021
Objetivo
INTRODUCCIÓN
De otro lado, autores como Gento Palacios (1996) (Citado por Santana 2009)
establece que un modelo de Calidad Total adaptado a las instituciones educativas,
incluye los siguientes componentes:
El producto educativo
El diseño de la estrategia
De otro lado, la OCDE establece desde sus orientaciones unos parámetros de calidad
orientados a la formación docente inicial y el servicio ya que los “profesores deben ser
capaces de preparar a los estudiantes para una sociedad y una economía que
esperarán de ellos autonomía en el aprendizaje, aptitud y motivación para seguir
aprendiendo a lo largo de toda su vida” (OCDE, 2004: 2) en busca del fomento de
sujetos ad hoc a la dinámica actual de la sociedad.
El enfoque de aportaciones-proceso-productos
Está claro que, desde la legislación educativa se evidencia que el Estado fortalece,
genera vínculos y cobertura de educación con atención integral en busca de una
garantía en su sostenibilidad financiera, donde se promueve la salud, la nutrición y
los ambientes sanos donde se promueven prácticas socioculturales y educativas,
que potencien el desarrollo integral de los niños y la calidad educativa. También es
evidente que el sistema presenta falencia en sus interacciones al no cubrir con sus
políticas educativas acciones que busquen el mejoramiento de las mismas, además
que la eficacia se cuestiona cuando se habla de gratuidad y esta llega solo hasta la
educación media al graduarse de 11 y al ingresan al SENA; pero a la educación
superior solo unos pocos llegan.