Guia 04 02 Instrumentos Elaboracion Proyecto Educativo Cas

INSTRUMENTOS
PARA LA ELABORACIÓN
DEL PROYECTO EDUCATIVO
Y CURRICULAR
DE CENTRO
EMAKUNDE
INSTITUTO VASCO DE LA MUJER
VITORIA-GASTEIZ 1997
INSTRUMENTOS PARA
LA ELABORACIÓN DEL
PROYECTO EDUCATIVO
Y CURRICULAR DE
CENTRO
TITULO: " I n s t r u m e n t o s para la elaboración del proyecto e d u c a t i v o y curricular de centro"
AUTORÍA: Begoña Salas García y c o l a b o r a d o r a s
EDITA: E M A K U N D E / I n s t i t u t o Vasco de la Mujer. C/ M a n u e l Iradier, 36.
01005 Vitoria-Gasteiz
COLABORA: D e p a r t a m e n t o de Educación, U n i v e r s i d a d e s e Investigación del G o b i e r n o Vasco
COORDINA: A n a Rincón
FECHA: J u l i o 1997
2
N DE PÁGINAS: 108
2
N DE EJEMPLARES: 2.500
DESCRIPTORES: C o e d u c a c i ó n , niveles de enseñanza, planes de e s t u d i o , socialización, aspectos
m e t o d o l ó g i c o s , cuestionarios
DISEÑO GRÁFICO: A n a Badiola e Isabel M a d i n a b e i t i a
ILUSTRACIÓN: Iñigo Ordozgoiti
FOTOCOMPOSICIÓN: Rali, S.A. C/Particular de Costa, 8-10. 48.010 Bilbao
IMPRESIÓN: Grafo, S.A. Avda Cervantes, 5 1 . 48.970 Basauri. Bilbao
ISBN (obra c o m p l e t a ) : 84-87595-55-3
I S B N ( T o m o II): 84-87595-57-X
DEPÓSITO LEGAL: BI-1431-97
TERCERA PARTE
NSTRUMENTOS PARA
LA ELABORACIÓN DEL
PROYECTO EDUCATIVO
Y CURRICULAR DE
CENTRO
ÍNDICE
1. P R Ó L O G O 9
2. A N Á L I S I S DEL C O N T E X T O 13
2.1 A n á l i s i s d e l e n t o r n o 15
2.1.1 Entorno socio-laboral 15
2.1.2 Entorno educativo 16
2.1.3 E n t o r n o c u l t u r a l - f o r m a t i v o y d e o c i o 18
2.1.4 O f e r t a i n f o r m a t i v a y / o a s e s o r a m i e n t o 22
2.1.5 Entorno familiar 23
• Encuestas a madres y padres: Corresponsabilidad 23
Valores y actitudes 25
A u t o n o m í a e iniciativa 28
• Encuestas a a l u m n a s y a l u m n o s : A u t o n o m í a e iniciativa 30
Calidad del t i e m p o 32
2.2 A n á l i s i s d e l c e n t r o 35
2.2.1 Descripción del centro 35
• Breve evolución histórica 35
• Características físicas 35
• Oferta educativa 35
2.2.2 Grupos humanos. Organización y gestión 35
• Personal docente 36
• Alumnado 37, 38
• Personal de administración y servicios 38,39
• A.M.P.A.S 39
2.2.3 E l e m e n t o s b á s i c o s de f u n c i o n a m i e n t o 40
• Funciones reales 40
4 0
• Alumnado
— Encuesta "Diagnóstico de centro: a l u m n a d o " 41
• Profesorado 50
— Encuesta "Diagnóstico de centro: profesorado" 51
• A.M.P.A.S 57
• P e r s o n a l d e a d m i n i s t r a c i ó n y s e r v i c i o s (P.A.S.) 57
2.2.4 L Í N E A E D U C A T I V A 57
• Documentos 57
• Criterios de elaboración de horarios 58
• Criterios de agrupación del a l u m n a d o 58
• Evaluación 58
• Actividades extraescolares 58
• Actividades complementarias 58
• Pautas de convivencia 59
• Espacios c o m u n e s 59
• Lenguaje 59
7
• Recursos didácticos 59
• Acción tutorial y orientación 59
• Proyectos existentes 60
• Comunicación con grupos externos 60
3. P L A N T I L L A S P A R A L A T A B U L A C I Ó N DE L A S E N C U E S T A S C O R R E S P O N D I E N T E S A L
A N Á L I S I S DEL E N T O R N O FAMILIAR 61
• Encuestas a madres y padres: Corresponsabilidad 63
Valores y actitudes 66
A u t o n o m í a e iniciativa 69
• Encuestas a alumnas y alumnos: A u t o n o m í a e iniciativa 71
Calidad del t i e m p o 73
4. I N S T R U M E N T O S P A R A L A E L A B O R A C I Ó N D E L P . C . C 77
4.1 R e f o r m u l a c i ó n d e l o s o b j e t i v o s d e e t a p a 79
4.2 R e f o r m u l a c i ó n d e l o s o b j e t i v o s d e á r e a 79
4.3 P r o g r a m a c i ó n d e a u l a 80
4.4 I n s t r u m e n t o s p a r a la e v a l u a c i ó n d e a c t i t u d e s 81
4.4.1 Diarios de autoobservación de actitudes 81
• Educación Infantil 81
• Educación Primaria 83
• Educación Secundaria 85
4.4.2 D i a r i o s p a r a la o b s e r v a c i ó n e x t e r n a 88
• Observación entre iguales 88
• Registro de o b s e r v a c i ó n del p r o f e s o r a d o 91
4 . 4 . 3 I n f o r m e d e l a l u m n a d o s o b r e las a c t i t u d e s o b s e r v a d a s 94
4 . 4 . 4 . El j u e g o d e la v e r d a d 97
• C o n s t r u c c i ó n d e la B a r a j a 98
— Ejemplificación Baraja Educación Primaria 98
— Ejemplificación Baraja Educación Secundaria 102
8
1.1 RÓLOGO
E s t e d o c u m e n t o p r e s e n t a l o s i n s t r u m e n t o s e l a b o r a d o s y e x p e r i m e n t a d o s e n la r e a l i z a c i ó n d e l
a n á l i s i s d e l c o n t e x t o , el P r o y e c t o C u r r i c u l a r d e C e n t r o y la e v a l u a c i ó n d e a c t i t u d e s .
T o d o el m a t e r i a l h a s i d o c r e a d o p o r el g r u p o d e i n v e s t i g a c i ó n , r e s u l t a n d o s e r u n a t a r e a l a b o
r i o s a y e n m o m e n t o s d i f í c i l , d a d o q u e n o se c u e n t a c o n b i b l i o g r a f í a a d e c u a d a q u e r e l a c i o n e el d e
s a r r o l l o d e la i d e n t i d a d p e r s o n a l y el c r e c i m i e n t o i n t e g r a l c o n e l e j e r c i c i o d e la c o r r e s p o n s a b i l i d a d
educativa.
T o d o el d o c u m e n t o r e s u l t a s e r u n a v a l i o s a n o v e d a d e n n u e s t r o c o n t e x t o e d u c a t i v o y p r e t e n
d e m o s q u e s e a d e g r a n u t i l i d a d e n la a p l i c a c i ó n r e a l d e la L . O . G . S . E . , p a r a o f r e c e r u n a e d u c a c i ó n
d e m a y o r c a l i d a d , p a r a m e j o r a r l a s r e l a c i o n e s i n t e r p e r s o n a l e s y p a r a s u p e r a r las d i s c r i m i n a c i o
nes existentes por razón de: sexo, etnia, religión, origen social, características personales, opción
sexual,...
P o r t o d o e l l o , q u i e r o a g r a d e c e r d e n u e v o d e s d e e s t e e s p a c i o , la p a r t i c i p a c i ó n y c o l a b o r a c i ó n
d e t o d a s las p e r s o n a s q u e h a n h e c h o p o s i b l e e s t e t r a b a j o d e i n v e s t i g a c i ó n , o f r e c i é n d o n o s d e m a
nera desinteresada t o d a su sabiduría, c r e a t i v i d a d , c a p a c i d a d de análisis, de crítica, su ilusión y su
i n t e l i g e n c i a g l o b a l q u e les p e r m i t e o b s e r v a r la r e a l i d a d s i n p r e j u i c i o s y a b r i r s e a lo q u e e s t á a l r e
d e d o r d e la p e r s o n a y r e c o n o c e r e n e l l a s u i d e n t i d a d y a u t o r i d a d .
2.1 INÁLISIS DEL
CONTEXTO
NOMBRE DEL CENTRO:
2.1. ANÁLISIS DEL ENTORNO
2.1.1. ENTORNO SOCIO-LABORAL:
• RURAL O URBANO:
• GRADO DE DISPERSIÓN O CONCENTRACIÓN DE DOMICILIOS: (Describir)
• HABITANTES:
EDADES N e
MUJERES % (*) HOMBRES % (*)
0 - 2
3 - 5
6 - 13
14 - 17
18 - 2 5
26 - 33
3 4 - 45
46 - 65
+ 65
(*) % s o b r e la p o b l a c i ó n t o t a l d e l m u n i c i p i o .
• TASA DE POBLACIÓN EN OCUPACIONES REMUNERADAS:
a a
EDADES N MUJERES % (*) N HOMBRES % <*)
16-20
21 - 33
3 4 - 45
46-55
56 - 65
(*) % s o b r e p o b l a c i ó n a c t i v a t o t a l .
2.1.2. ENTORNO EDUCATIVO:
RED PÚBLICA RED PRIVADA

alumnas alumnos alumnas alumnos
EDUCACIÓN INFANTIL:
0 - 3 (total)
Integración
3-5 (total)
Integración
EDUCACIÓN PRIMARIA
+ EGB (total)
Integración
COMPENSATORIA....
(total)
Integración
P R O G R A M A S DE
GARANTÍA SOCIAL...
Integración
BUP:
Integración
9
3 Y COU:
- C i e n c i a s p u r a s ...
Integración
- Ciencias humanas...
Integración
- Mixtas
Integración
B A C H I L L E R A T O S L.O.G.S.E. :
Integración
Integración
Integración
Integración
16
RED PÚBLICA RED PRIVADA
alumnas alumnos alumnas alumnos
A U L A DE A P R E N D I Z A J E
DE T A R E A S
FORMACIÓN
PROFESIONAL :
I n t e g r a c i ó n ....
C.I.P :
ESCUELA TALLER:
E.P.A
OTRAS
17
2.1.3. ENTORNO CULTURAL-FORMATIVO Y DE OCIO:
N o t a : si e x i s t e e n el m u n i c i p i o g u í a d e r e c u r s o s , a g r u p a r p o r u n l a d o las q u e a l l í a p a r e c e n y las
demás aparte.
• ESPACIOS DEPORTIVOS DE LIBRE OCUPACIÓN:

- Piscinas
- Frontón
• ESPACIOS LÚDICO-FORMATIVOS DE UBRE OCUPACIÓN:

- Biblioteca
- Ludoteca
- Cine
• ASOCIACIONES: (Especificar en cada apartado cuáles)
N* MUJERES % (*) FRANJAS N 9

HOMBRES % (*) FRANJAS
DE EDAD DE EDAD
MONTAÑA:
MUSICAL:
MUJERES:
SINDICAL:
POLÍTICA:
ECOLOGISTA:
18
(Continuación)
9
N MUJERES % (*) FRANJAS N 9
HOMBRES % (*) FRANJAS
DE EDAD DE EDAD
RELIGIOSA:
DEPORTIVA:
CULTURAL:
OTRAS:
(*) % sobre personas que integran cada asociación.
• ACTIVIDADES DEPORTIVAS ORGANIZADAS PARA:
INFANTIL / PRIMARIA / EGB
e
(indicar n )
ES=
actividades estables/ organiza objetivo s
n mujeres % % a
n hombres % % monitora monitor
0C= (1) (2) (1) (2)
ocasionales
(1) % sobre el total de población de esa edad.

(2) % sobre el total de participantes en la actividad.
19
ENSEÑANZAS MEDIAS
fi
(indicar n )
ES=
s
actividades estables/ organiza objetivo 9
n mujeres % % n hombres % % monitora monitor
0C= (1) (2) (1) (2)
ocasionales
PERSONAS DE M Á S DE 2 0 AÑOS
(indicar n")
ES=
e 2
actividades estables/ organiza objetivo n mujeres % % n hombres % % monitora monitor
0C= (1) (2) (1) (2)
ocasionales

• ACTIVIDADES LÚDICAS/FORMATIVAS ORGANIZADAS PARA:
INFANTIL / PRIMARIA / EGB
s
(indicar n )
ES=
2
actividades estables/ organiza objetivo n mujeres % % n- hombres % % monltora monitor
OC= (1) (2) (1) (2)
ocasionales
- Cuentacuentos
ENSEÑANZAS MEDIAS
s
(indicar n )
ES=
actividades estables/ organiza objetivo 2
n mujeres % % 2
n hombres % % monitora monitor
0C= (1) (2) (1) (2)
ocasionales
• cinefórum
• teatro
- excursiones

21
PERSONAS DE M Á S DE 2 0 AÑOS
(indicar n°)
ES=
actividades estables/ organiza objetivo s
n mujeres % % n- hombres % % monitora monitor
0C= (1) (2) (1) (2)
ocasionales
• cursos

2.1.4. OFERTA INFORMATIVA Y / O ASESORAMIENTO:
s 2
SERVICIOS INSTITUCIONALES N MUJERES % ("I FRANJAS N HOMBRES %(*) FRANJAS
EN EL MUNICIPIO DE EDAD DE EDAD
1. P u n t o d e i n f o r m a c i ó n j u v e n i l
2. M ó d u l o d e p l a n i f i c a c i ó n
familiar
3. M ó d u l o psico-social
4. Á r e a d e la m u j e r
5. S e r v i c i o d e d r o g o d e p e n d e n c i a
6. S e r v i c i o d e e u s k a l d u n i z a c i ó n
7. Casa d e c u l t u r a
(*) % sobre el total que acude.
22
2.1.5. ENTORNO FAMILIAR
ENCUESTAS A MADRES Y PADRES
ANÁLISIS DE CONTEXTO. FAMILIAS
C E N T R O DE E S T U D I O S : CURSO 199.../9...
R e a l i z a la e n c u e s t a : • mujer • hombre
Sobre: • alumna • alumno I I edad

P e r s o n a s a d u l t a s q u e c o m p o n e n la u n i d a d d e c o n v i v e n c i a :
SEXO EDAD ESTUDIOS TRABAJO
Personas estudiantes u otras:
CORRESPONSABILIDAD
¿ Q u i é n o q u i é n e s realizan las s i g u i e n t e s actividades?
( M a r c a q u i é n o q u i é n e s y c u á n t o t i e m p o d i a r i o le d e d i c a n )
PARTICIPACIÓN EN LA EDUCACIÓN MADRE PADRE
-1h. 1h. 1-2h. +2h. -1h. 1h. 1-2h. +2h. -1h. 1h. 1-2h. +2h.
1- C o l a b o r a r e n las t a r e a s e s c o l a r e s
2- F o m e n t a r h á b i t o d e e s t u d i o
3- F o m e n t a r i n t e r é s p o r la l e c t u r a
4- F o m e n t a r i n t e r é s p o r la m ú s i c a
5- F o m e n t a r i n t e r é s p o r el d e p o r t e
6- F o m e n t a r la p a r t i c i p a c i ó n
7- R e g u l a r el t i e m p o d e la t e l e v i s i ó n
8- I n t e r e s a r s e p o r s u s r e l a c i o n e s :
amistades, profesorado,...
9 - L e e r r e v i s t a s r e l a c i o n a d a s c o n la
educación
23
(Continuación)
PARTICIPACIÓN EN LA EDUCACIÓN MADRE PADRE
-1h. 1h. 1-2h. +2h. -1h. 1h. 1-2h. +2h. -1h. 1h. 1-2h. +2h.
10- A c u d i r a c h a r l a s , j o r n a d a s , . . .
1 1 - R e a l i z a r c u r s o s r e l a c i o n a d o s c o n la
e d u c a c i ó n de hijas e hijos (euskera,
e d u c a c i ó n sexual,...)
12- A c u d i r a e n t r e v i s t a s c o n el
profesorado,...
13-Acudir a reuniones escolares
14- F o m e n t a r el i n t e r é s y d e b a t e s o b r e
a s p e c t o s c o t i d i a n o s (casa, f a m i l i a ,
barrio, pueblo, mundo,...)
15- P a r t i c i p a r e n la A . M . P . A .
P A R T I C I P A C I Ó N E N EL MADRE PADRE
TRABAJO DOMÉSTICO
•1h. 1h. 1-2h. +2h. -1h. 1h. 1-2h. +2h. •1h. 1h. 1-2h. +2h.
16- Cocinar
17- C o m p r a r c o m i d a
18- C o m p r a r muebles
19- L a v a r
2 0 - C a m b i a r las c a m a s
2 1 - T e n d e r la r o p a
2 2 - C a m b i a r las t o a l l a s
23- Planchar
24- Coser
2 5 - H a c e r la c a m a
2 6 - Q u i t a r el p o l v o
2 7 - P o n e r la m e s a
28- Barrer
29- Fregar
3 0 - A r r e g l a r la luz
3 1 - L l e v a r las c u e n t a s d e l o s b a n c o s
32- O c u p a r s e del coche
33- Cuidar a niñas y niños
34- Cuidar personas e n f e r m a s
-
24
C E N T R O DE E S T U D I O S : CURSO 199.../9.
• VALORES Y ACTITUDES
¿ C Ó M O T E I N F O R M A S DE L A M A R C H A DE S U S E S T U D I O S ?
a) CZ1 A t r a v é s d e m i h i j a o d e m i h i j o
b) P o r el b o l e t í n d e n o t a s
c) LZH L l a m o a la t u t o r a o al t u t o r
d) E s p e r o a q u e m e l l a m e la t u t o r a o el t u t o r
¿CÓMO REACCIONAS CUANDO SUSPENDE A L G U N A ASIGNATURA?
a) Castigo
b) • Le d e m u e s t r a s t u a p o y o
c) A c u d e s al c e n t r o
d) EZTJ Te m u e s t r a : ; i n d i f e r e n t e
e) Clases particulares
N U M E R A POR O R D E N DE I M P O R T A N C I A L A S S I G U I E N T E S Á R E A S ( T a c h a las q u e n o p r o c e -
dan en tu caso).
1. CZJ Matemáticas 9. H3 Tecnología

2. E d u c a c i ó n física 10. LZJ C i e n c i a s d e la n a t u r a l e z a
3. ni¡ Etica/Religión 11. O Taller
4. L~Z] Lengua extranjera 12. • Dibujo
5. ni¡ Ciencias sociales 13. Física/Química
6. Lengua/Literatura vasca 14. • Lenguas clásicas (latín/griego)
7. C Z H L e n g u a / L i t e r a t u r a c a s t e l l a n a 15. • Filosofía
8. LTJ Historia del arte
¿ C O N S I D E R A S P O S I T I V O Q U E PARTICIPE EN L A S A C T I V I D A D E S E X T R A E S C O L A R E S DESA-
R R O L L A D A S E N EL C E N T R O ?
a) • Sí
b) CZJ No
c) CZJ N o m e l o h e p l a n t e a d o
d) •
¿QUÉ T I T U L A C I Ó N TE G U S T A R Í A Q U E O B T U V I E R A ?
a) CZJ F o r m a c i ó n P r o f e s i o n a l , ¿cuál?
b ) CZJ U n a D i p l o m a t u r a , ¿cuál?
c) CZJ U n a L i c e n c i a t u r a , ¿cuál?
d ) CZJ N o m e lo he p l a n t e a d o
¿QUÉ PROFESIÓN TE G U S T A R Í A Q U E TUVIERA?
C U A N D O TE ENTREVISTAS C O N EL P R O F E S O R A D O , ¿ Q U É T E M A S T R A T A S ? :
a) CZJ Comportamiento
b) CZJ Relaciones con sus c o m p a ñ e r a s y c o m p a ñ e r o s
c) CZJ Sus inquietudes, intereses
d ) CZJ Rendimiento académico
e) CZJ Sentimientos que expresa
f) LZZI A c t i t u d e s q u e m a n i f i e s t a
g) CZJ Situación familiar
h) CZJ Otros:
MARCA ENTRE LAS SIGUIENTES C U A L I D A D E S LAS CUATRO MÁS DESEABLES PARA TU

HIJA O T U HIJO:
1. CZJ Autoestima 9. CZJ Valentía
2. LZZI Ternura 10. CZJ Iniciativa
3. LZZI Fortaleza 11. CZJ Independencia
4. CZJ Emotividad 12. CZJ Sensibilidad
5. CZJ Eficacia 13. CZJ Curiosidad
6. CZJ Autoridad 14. CZJ Protagonismo
7. CZJ Solidaridad 15. CZJ Bondad
8. CZJ Humor 16. CZJ Felicidad
26
INDICA C Ó M O EXTERIORIZA LAS SIGUIENTES EMOCIONES:
RISA LLANTO CARICIAS GOLPES GESTOS PALABRAS OTRAS NO

FORMAS EXTERIORIZA
Alegría
Amor
Satisfacción
Afecto
Felicidad
SILENCIO LLANTO HUIDA DIÁLOGO AGRESIÓN AGRESIÓN OTRAS NO

VERBAL FÍSICA FORMAS EXTERIORIZA
Enfado
Tristeza
Miedo
Inseguridad
Dolor
27
Sobre : • alumna • alumno I I edad
AUTONOMÍA E INICIATIVA
¿ R e a l i z a t u hija o t u h i j o las s i g u i e n t e s actividades?
( M a r c a r c o n u n a X las c a s i l l a s c o r r e s p o n d i e n t e s )
SÍ NO: lo realiza... (D
Madre Padre ... ...

0- O c u p a r s e d e s u a s e o e h i g i e n e p e r s o n a l
1- E l e g i r j u g u e t e s
2- O r g a n i z a r s u t i e m p o l i b r e e n c a s a
3- O r g a n i z a r s u t i e m p o l i b r e e n la c a l l e
4- E l e g i r a c t i v i d a d e s o r g a n i z a d a s e n s u
t i e m p o libre o de ocio (artísticas,
d e p o r t i v a s , culturales,...)
5- E l e g i r s u s a m i s t a d e s
6- O c u p a r s e d e l a n i m a l d o m é s t i c o
7- E c h a r la r o p a q u e h a y q u e l a v a r al c u b o
8- O r d e n a r s u r o p a
9- O r d e n a r s u s j u g u e t e s
10- R e c o g e r s u h a b i t a c i ó n
1 1 - E l e g i r la d e c o r a c i ó n d e s u h a b i t a c i ó n
12- E l e g i r s u r o p a y c o m p l e m e n t o s
(1) Colocar en las casillas que estén en blanco otras personas que las realicen.
28
(Continuación)
SÍ NO: lo r e a l i z a . . . (D
Madre Padre ... ...

13- C o m p r a r s u m a t e r i a l e s c o l a r
14- I n v i t a r a m i s t a d e s a c a s a
15- E l e g i r l e c t u r a s
16- D e s p e r t a r s e s o l a o s o l o
17- D e s p l a z a r s e sola o s o l o
18- L i m p i a r s u s z a p a t o s
19- L i m p i a r la r o p a
21- Coser un botón
22- A r r e g l a r un e n c h u f e
23- C a m b i a r pilas
24- C a m b i a r b o m b i l l a s
25- Clavar un c l a v o
26- Utilizar los e l e c t r o d o m é s t i c o s
27- C a m b i a r f u s i b l e s
28- A d m i n i s t r a r su asignación para
gastos (paga)
29- Establecer h o r a r i o s de e n t r a d a /
salida de casa
30- Organizar fiestas, cumpleaños,...
3 1 - Organizar su t i e m p o de estudio
32- Entrar en casa c o n su p r o p i a llave
33- Elegir sus estudios
34- Hacer su c a m a
3 5 - A i r e a r la r o p a d e la c a m a
3 6 - C a m b i a r las s á b a n a s d e la c a m a
37- Organizar sus a r m a r i o s
38- M a n t e n e r en o r d e n sus a r m a r i o s
3 9 - G u a r d a r y s a c a r la r o p a d e t e m p o r a d a
4 0 - P o n e r s e el d e s a y u n o
4 1 - O r g a n i z a r la c o m p r a y c o m i d a c u a n d o
está sola o s o l o en casa.
42- Ser p u n t u a l
43- Buscar i n f o r m a c i ó n s e x u a l
4 4 - A c u d i r al M ó d u l o P s i c o - s o c i a l d e la z o n a
45- Utilizar los s e r v i c i o s de i n f o r m a c i ó n y
a p o y o a la j u v e n t u d
46- Elegir sus c r e e n c i a s (políticas, religiosas,...)
4 7 - P e d i r a y u d a c u a n d o lo n e c e s i t a
4 8 - A c u d i r al m ó d u l o d e p l a n i f i c a c i ó n f a m i l i a r
29
ENCUESTAS A ALUMNAS Y ALUMNOS
C E N T R O DE E S T U D I O S : CURSO 199.../9...
Sobre: • alumna • alumno l l edad
¿Realizas las s i g u i e n t e s actividades?
( M a r c a r c o n u n a X las c a s i l l a s c o r r e s p o n d i e n t e s )
Madre Padre ... ...

0- O c u p a r t e d e t u a s e o e h i g i e n e p e r s o n a l
1- E l e g i r j u g u e t e s
2- O r g a n i z a r t u t i e m p o l i b r e e n c a s a
3- O r g a n i z a r t u t i e m p o l i b r e e n la c a l l e
4- E l e g i r a c t i v i d a d e s o r g a n i z a d a s e n t u
t i e m p o libre o de ocio (artísticas,
d e p o r t i v a s , culturales,...)
5- P a r t i c i p a s e n a c t i v i d a d e s d e t i e m p o l i b r e ,
organizaciones culturales, estudiantiles,...
6- E l e g i r t u s a m i s t a d e s
7- O c u p a r t e d e l a n i m a l d o m é s t i c o
8- E c h a r la r o p a q u e h a y q u e l a v a r al c u b o
9- O r d e n a r t u r o p a
10- O r d e n a r t u s j u g u e t e s
11- Recoger tu habitación
12- E l e g i r la d e c o r a c i ó n d e t u h a b i t a c i ó n
30
(Continuación)
Madre Padre ... ...

13- E l e g i r t u r o p a y c o m p l e m e n t o s
14- C o m p r a r t u m a t e r i a l e s c o l a r
15- I n v i t a r a m i s t a d e s a c a s a
16- E l e g i r l e c t u r a s
17- D e s p e r t a r t e s o l a o s o l o
18- D e s p l a z a r t e s o l a o s o l o
19- L i m p i a r t u s z a p a t o s
2 0 - L i m p i a r la r o p a
22- Coser u n b o t ó n
23- A r r e g l a r un e n c h u f e
24- C a m b i a r pilas
25- C a m b i a r b o m b i l l a s
26- Clavar un c l a v o
27- Utilizar los e l e c t r o d o m é s t i c o s
28- C a m b i a r f u s i b l e s
29- A d m i n i s t r a r tu a s i g n a c i ó n para gastos
(paga)
30- Establecer horarios de entrada /
salida de casa
31- Organizar fiestas, cumpleaños,...
32- Organizar tu t i e m p o de estudio
33- Entrar en casa con t u propia llave
34- Elegir tus estudios
35- Hacer tu c a m a
3 6 - A i r e a r la r o p a d e la c a m a
3 7 - C a m b i a r las s á b a n a s d e la c a m a
38- Organizar tus a r m a r i o s
39- M a n t e n e r en o r d e n tus a r m a r i o s
4 0 - G u a r d a r y s a c a r la r o p a d e t e m p o r a d a
41- Buscar información sexual
4 2 - A c u d i r al M ó d u l o P s i c o - s o c i a l d e la z o n a
43- Utilizar los servicios de i n f o r m a c i ó n y
a p o y o a la j u v e n t u d
44- Elegir t u s creencias (políticas, religiosas,...)
4 5 - P e d i r a y u d a c u a n d o lo n e c e s i t a s
4 6 - A c u d i r al m ó d u l o d e p l a n i f i c a c i ó n f a m i l i a r
4 7 - P o n e r s e el d e s a y u n o
4 8 - O r g a n i z a r la c o m p r a y c o m i d a c u a n d o
está sola o s o l o e n casa
49- Ser p u n t u a l
31
CALIDAD DEL TIEMPO
¿ C ó m o repartes tu tiempo?
CALLE N a
DE HORAS POR 9
IM D E H O R A S POR
DÍA LABORABLE DÍA FESTIVO
(Marca c o n una X la
casilla c o r r e s p o n d i e n t e )
Ninguna •1 h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h. Ninguna •1h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h.
1- A c t i v i d a d e s organizadas
en el t i e m p o libre (artísticas,
d e p o t i v a s , culturales,...)
2- C u i d a d o de otras personas
( h e r m a n a s , h e r m a n o s , otras,...)
3- A c t i v i d a d e s recreativas
(cine, t e a t r o , e x p o s i c i o n e s ,
otras...)
4- J u e g o s
5- Estar c o n tus a m i s t a d e s
6- Hacer c o m p r a s , recados,...
7- Excursiones
8- Participación en g r u p o s
organizados
9- Estar en bares
10- Ir a casa de otras personas
11- Pasear
12- Expresar s e n t i m i e n t o s
13- Vivir la s e x u a l i d a d
32
C A S A espacios privados N a
DE HORAS POR N 2
DE HORAS POR
(Según dónde desarrolles
la a c t i v i d a d p o n : S = s a l a ; DÍA FESTIVO DÍA LABORABLE
C=cocina; H=hab¡tación;
W = c u a r t o d e b a ñ o , e n la
casilla c o r r e s p o n d i e n t e ) Ninguna • lh. 1-2 h. 2-3 h. + 3h. Ninguna •1h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h.
1- Leer
2- Escuchar música
3- L i m p i a r
4- O r d e n a r
5- D o r m i r
6- Disfrutar de t u p r o p i o c u e r p o
7- Disfrutar de t u p r o p i a
compañía
8- J u g a r
9- Hablar p o r t e l é f o n o
10- A r r e g l a r t e ( m i r a r t e al
espejo,...)
1 1 - Escribir
12- Cantar
13- A c t u a r
14- Bailar
15- Tocar m ú s i c a
16- Pintar
17- Inventar
18- Estudiar
19- Ver la tele
33
C A S A espacios compartidos a
N DE HORAS POR N s
DE HORAS POR
(Según con quién desarrolles la actividad
pon: M=madre; P=padre; Va=vecina; DÍA FESTIVO DÍA LABORABLE
Vo=vecino; Aa=am¡ga; Ao=am¡go;
F=fam¡l¡ar, en la casilla correspondiente) Ninguna • 1h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h. Ninguna -1h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h.
1- D e s a y u n a r
2- C o m e r
3- Cenar
4- Fregar
5- Preparar c o m i d a
6- Preparar d e s a y u n o
7- Preparar cena
8- Tertulias, conversaciones,...
9- Televisión
10- Estudiar
11- Jugar
12- Arreglar, m a n t e n i m i e n t o , . . .
13- Escuchar m ú s i c a
14- Cantar
15- Recoger la sala
16- Lavar la ropa
17- Bajar la basura
18- L i m p i a r cristales
19- Planchar la ropa
20- Tender la ropa
2 1 - L i m p i a r los a r m a r i o s de
la cocina
22- Q u i t a r el p o l v o
23- Barrer
24- Pasar la a s p i r a d o r a
25- L i m p i a r los b a ñ o s y aseos
26- L i m p i a r la escalera
27- L i m p i a r el c o c h e
28- C o m p r a r la c o m i d a
29- Poner la mesa
30- Hacer c a m a s
3 1 - L i m p i a r zapatos
32- Cuidar a p e r s o n a s e n f e r m a s
33- Cuidar de las criaturas
N o t a : para t a b u l a r las e n c u e s t a s d e l e n t o r n o f a m i l i a r v e r el C a p í t u l o 3.
34
NOMBRE DEL CENTRO:
2.2. ANÁLISIS DEL CENTRO
2.2.1. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO
• BREVE EVOLUCIÓN HISTÓRICA:

— Origen (masculino, femenino, mixto).
— Cambios estructurales.
— Cambios pedagógicos.
• CARACTERÍSTICAS FÍSICAS:
— Localización (aulas para clases, laboratorios, a u d i o v i s u a l e s , aulas para uso exclusivo del
a l u m n a d o , seminarios, bibliotecas, instalaciones deportivas,...).
— Carencias.
• OFERTA EDUCATIVA:
— ESO, ESPO, ciclos f o r m a t i v o s , m o d e l o lingüístico,...
2.2.2. GRUPOS HUMANOS. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
• PERSONAL DOCENTE.
• ALUMNADO.
• PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.
• A.M.P.A.S.
PERSONAL DOCENTE
Nombre Edad Titulación Situación Titulación

laboral e n el c e n t r o
N~ P R O F E S O R A S N f i
PROFESORES
TOTAL:
PERSONAL DOCENTE
9
Representantes/ N e
Total N Profesoras N a
Profesores
Integrantes de:
- Consejo escolar
- Equipo directivo
- Comisión permanente
- Comisión económica
- C o m i s i ó n de
convivencia
- D e p a r t a m e n t o de
orientación
- C o o r d i n a c i ó n de
- Biblioteca
- Traducción
36
ALUMNADO
f i
Niveles / Criterios de N B
total N f i
total N f i
alumnas N total N- a l u m n o s
Grupos agrupación») alumnado alumnas integradas alumnos integrados
NIVEL...
- grupo:
- grupo:
- grupo:
- grupo:
• grupo:
NIVEL...
- grupo:
- grupo:
- grupo:
-grupo:
- grupo:
9
Niveles / Criterios de N s
total
a
N total N s
alumnas N s
total N alumnos
Grupos agrupación(2) alumnado alumnas integradas alumnos integrados
NIVEL...
- g r u p o : (*)
- grupo:
- grupo:
- grupo:
- grupo:
NIVEL...
- grupo:
-grupo:
-grupo:
- grupo:
-grupo:
(*) e s p e c i f i c a r d e q u é m o d e l o l i n g ü í s t i c o ( D , B, A )
(2) Especificar los criterios utilizados para el agrupaimiento de cada grupo: número similar de alumnas y de alumnos por
a
clase, por elección de alguna asignatura, por opción de 3 (ciencias, letras, ...) , COU, ...
37
ALUMNADO
Representantes/ N 9
Total N s
Profesoras N e
Profesores
Integrantes de:
- Consejo escolar
convivencia
- C o m i s i ó n actividades
extraescolares
- Representantes por
niveles
PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
Nombre Edad Cuerpo Titulación Situación Titulación

laboral e n el c e n t r o
TOTAL N e
MUJERES N B
HOMBRES
CUERPO:
CUERPO:
CUERPO:
38
PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
a B
Representantes/ N Total N Profesoras N° Profesores
Integrantes de:
- Consejo escolar
convivencia
extraescolares
A.M.P.A.S.
Personas T i e m p o e n la Formación Empleo

colaboradoras asociación
habituales
a
N TOTAL: N- MUJERES: N- HOMBRES:
A.M.P.A.S.
e 9 9
Representantes/ N Total N Mujeres N Hombres
Integrantes de:
- Consejo escolar
-Comisión permanente
convivencia
extraescolares
39
2.2.3. ELEMENTOS BÁSICOS DE FUNCIONAMIENTO
FUNCIONES REALES (ADECUACIÓN DE LA NORMA A LA REALIDAD DEL CENTRO)

• S e ñ a l a r las f u n c i o n e s q u e r e a l i z a n l o s s i g u i e n t e s e q u i p o s :
— Dirección.
— Tutorías.
— Departamentos/Seminarios.
— A.M.P.A.
— Departamento de Orientación.
— J u n t a de Delegadas y Delegados.
— Comisión Permanente.
— Comisión Pedagógica.
— Comisión de Convivencia.
— Comisión Económica.
ALUMNADO
• B u s c a r e n la d o c u m e n t a c i ó n d e l c e n t r o l o s s i g u i e n t e s d a t o s :
— Procedencia.
— Promoción.
— Canales de participación.
— L e n g u a utilizada en su casa.
• A n a l i z a r y v a l o r a r l o s s i g u i e n t e s a s p e c t o s e n la e n c u e s t a " D I A G N Ó S T I C O DE C E N T R O : A L U M -
N A D O " s e g ú n los ítems i n d i c a d o s :
— I n t e g r a c i ó n : 9.
— I n f o r m a c i ó n : 22, 23.
— A u t o r i d a d , t o m a de decisión: 26.
— O c u p a c i ó n del e s p a c i o : 16, 18.
— A g r e s i o n e s m á s f r e c u e n t e s (cuestionario s o b r e violencia cotidiana): 27.
— Niveles de participación:
- P a r t i c i p a c i ó n e n las a u l a s : 1 5 , 8.
- P a r t i c i p a c i ó n e n la v i d a d e l c e n t r o : 1 9 , 2 1 .
- P a r t i c i p a c i ó n e n d i s t i n t o s g r u p o s : 7.
— I m a g e n d e l p r o f e s o r a d o : 1 1 , 1 2 , 13, 1 4 , 2 1 , 2 4 a , 2 4 b .
— I m a g e n del a l u m n a d o : 24c, 24d.
— I m a g e n del c e n t r o : 17.
— T i p o d e a l u m n a d o ( e x p e c t a t i v a s , a u t o e s t i m a , l e c t u r a s , . . . ) : 1 , 2 , 3, 4, 5, 6, 1 0 , 2 0 .
— R e s p o n s a b i l i d a d , i m p l i c a c i ó n : 25 (los d i f e r e n t e s í t e m s de este a p a r t a d o p u e d e n a p o r t a r i n -
f o r m a c i ó n s o b r e los d e m á s ) .
• ENCUESTA "DIAGNÓSTICO DE CENTRO: ALUMNADO"
C E N T R O DE E N S E Ñ A N Z A :
R e l l e n a la e n c u e s t a : Alumna • Edad I I
Alumno •
¿QUÉ C U A L I D A D E S V A L O R A S M Á S EN U N A P E R S O N A ? Indica d o s , p o r lo m e n o s .
¿A Q U É P E R S O N A J E D E L P A S A D O O D E L P R E S E N T E A D M I R A S ?
¿ Q U É T E G U S T A R Í A SER DE M A Y O R ?
¿ T I E N E S P O S I B I L I D A D E S DE L L E G A R A S E R L O ? , ¿POR Q U É ?
¿QUÉ L E C T U R A S TE I N T E R E S A N ?
• Cómics
• Novela: • aventuras
• policíaca
• amor
• histórica
• ciencia-ficción
• fantástica
•
• Prensa: • periódicos
• revistas especializadas
• revistas no especializadas
• Poesía
• Cuentos
• O b r a s , artículos, etc. s e l e c c i o n a d o s por t e m a s :
• sexualidad
• ecología
• feminismo
• filosofía
• política
• cine
• música
• crecimiento personal
•
• Biografías
• Otras, ¿cuáles?
• Ninguna
¿ Q U É A S I G N A T U R A S P R E F I E R E S Y C U Á L E S S O N L A S Q U E M E N O S T E G U S T A N ? ¿POR Q U É ?
¿CÓMO REACCIONAS C U A N D O SUSPENDES?
• Me desanimo
• Lo o l v i d o f á c i l m e n t e
• Trato de s u p e r a r m e
• No m e preocupo en absoluto
• M e desanimo y trato de superarme
• A n a l i z o el p o r q u é y b u s c o s o l u c i o n e s
• Pienso q u e n o m e lo m e r e z c o
•
¿ E N C U Á L E S DE E S T A S A S O C I A C I O N E S DE T U C E N T R O P A R T I C I P A S ?
• Asociación estudiantil
• Otro tipo de asociaciones: culturales, deportivas, religiosas, musicales, de m o n t a ñ a , j u v e n i -
l e s , ....
a. E N C A S O DE E L E G I R L I B R E M E N T E :
A) ¿ D Ó N D E TE S I E N T A S H A B I T U A L M E N T E EN CLASE?
• D e la m i t a d h a c i a a d e l a n t e
• D e la m i t a d h a c i a a t r á s
B) ¿ C O N Q U I É N T E S I E N T A S HABITUALMENTE?
• C o n la m i s m a p e r s o n a : • compañera
• compañero
• Con distintas personas
• En s o l i t a r i o
• Nos s e n t a m o s en g r u p o
E N R E L A C I Ó N C O N M I G R U P O DE C L A S E . . .
SIEMPRE A POCAS NUNCA NO SABE

MENUDO VECES N O RESP.
Estoy preocupada o preocupado

p o r l o q u e las o l o s d e m á s
p u e d a n pensar de m í
Me relaciono sólo con un grupo
r e d u c i d o d e la c l a s e
Me siento insegura o
inseguro de mí
T e n g o la i m p r e s i ó n d e q u e las
y los d e m á s se ríen d e m í
cuando me equivoco.
Puedo expresar con libertad
mis ideas.
42
¿ C Ó M O PREFIERES T R A B A J A R EN CLASE?
• En e q u i p o
• Individualmente
1 1 A . T U S PROFESORAS EN S U L E N G U A J E H A B I T U A L ,
• U t i l i z a n el f e m e n i n o y el m a s c u l i n o habitualmente
• U t i l i z a n el f e m e n i n o y el m a s c u l i n o d e v e z e n c u a n d o
• U t i l i z a n el m a s c u l i n o g e n é r i c o
1 1 B. T U S PROFESORES EN S U L E N G U A J E H A B I T U A L ,
• U t i l i z a n e l f e m e n i n o y el m a s c u l i n o habitualmente
• U t i l i z a n e l f e m e n i n o y el m a s c u l i n o d e v e z e n c u a n d o
• U t i l i z a n el m a s c u l i n o g e n é r i c o
C O N T U S P R O F E S O R A S T I E N E S U N A R E L A C I Ó N DE:
• Colaboración
• Autoridad
• Amistad
• Indiferencia
C O N T U S PROFESORES TIENES U N A R E L A C I Ó N DE:

• Colaboración
• Autoridad
• Amistad
• Indiferencia
¿TUS P R O F E S O R A S Y PROFESORES FACILITAN LA PARTICIPACIÓN EN LAS CLASES?

• La m a y o r í a d e las p r o f e s o r a s
• La m a y o r í a d e l o s p r o f e s o r e s
• Algunas
• Algunos
P A R T I C I P O E N L A S C L A S E S ...
• Cuando me preguntan directamente
• C u a n d o n o e n t i e n d o la e x p l i c a c i ó n
• Para e x p r e s a r m i s o p i n i o n e s
• Por otras causas
16. ¿ C Ó M O TE S I E N T A S EN CLASE?
• Libremente
• P o r o r d e n a l f a b é t i c o , d e l i s t a , ...
• S e g ú n la d e c i s i ó n d e q u i e n d a la c l a s e
• Por s e x o
¿ C Ó M O C O N S I D E R A S L A S P A U T A S ( N O R M A S ) DE C O N V I V E N C I A DE T U C E N T R O ?
• P o t e n c i a d o r a s d e la p a r t i c i p a c i ó n d e t o d o s l o s e s t a m e n t o s d e la c o m u n i d a d e d u c a t i v a
• F a c i l i t a d o r a s d e la r e s o l u c i ó n d e c o n f l i c t o s a t r a v é s d e l d i á l o g o
• F a c i l i t a d o r a s d e la c o m u n i c a c i ó n e n t r e i g u a l e s y e n t r e n o i g u a l e s
• S a n c i o n a d o r a s de infracciones múltiples
• P o t e n c i a d o r a s d e la m e j o r a d e las r e l a c i o n e s d e t o d a la c o m u n i d a d
escolar
¿ Q U É L U G A R E S O C U P A S M Á S E N EL C E N T R O D U R A N T E E L T I E M P O LIBRE?
• Biblioteca
• Instalaciones deportivas
• Bares de cercanías
• Clase
• Porche
• Patio
• Zonas verdes
• Otros lugares, por ejemplo
¿PARTICIPAS EN L A S A C T I V I D A D E S E X T R A E S C O L A R E S DEL C E N T R O ?
• A menudo
• A l g u n a vez
• Nunca
• E n c a s o a f i r m a t i v o , ¿en c u á l o c u á l e s ?
¿TE G U S T A R Í A R E A L I Z A R A L G U N A A C T I V I D A D E X T R A E S C O L A R Q U E N O E S T É P R O G R A -
M A D A EN T U CENTRO?
• Sí, (indica cuál)
• No
¿SE A C E P T A N VUESTRAS PROPUESTAS DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EN EL

CENTRO?
• Habitualmente
• Algunas veces
• Nunca
• Casi n u n c a
O R D E N A DE M A Y O R A M E N O R L O S S I G U I E N T E S C A N A L E S DE I N F O R M A C I Ó N S E G Ú N S A -
TISFAGAN TUS NECESIDADES PERSONALES:
• Tus profesoras
• Tus profesores
• Tutora o tutor
• Tus c o m p a ñ e r a s
• Tus c o m p a ñ e r o s
• Tablón de anuncios
• Jefatura de Estudios
• R e p r e s e n t a n t e s e n el C o n s e j o E s c o l a r
• Representantes de clase
• A l g u n a a s o c i a c i ó n d e l C e n t r o . ¿Cuál?
• Biblioteca
44
• Secretaría
• Conserjería
• Otros
O R D E N A DE M A Y O R A M E N O R L O S S I G U I E N T E S C A N A L E S D E I N F O R M A C I Ó N SEGÚN
SATISFAGAN T U S NECESIDADES ESCOLARES:
• Tus profesoras
• Tus profesores
• Tutora o tutor
• Tus c o m p a ñ e r a s
• Tus c o m p a ñ e r o s
• Tablón de anuncios
• Jefatura de Estudios
• R e p r e s e n t a n t e s e n el C o n s e j o E s c o l a r
• Representantes de clase
• A l g u n a a s o c i a c i ó n del C e n t r o . ¿Cuál?
• Biblioteca
• Secretaría
• Conserjería
• Otros
TUS PROFESORAS UTILIZAN EXPRESIONES:
SIEMPRE A POCAS NUNCA

MENUDO VECES
R e f o r z a d o r a s d e la a u t o e s t i m a . ( L o h a s
h e c h o b i e n . Las p e r s o n a s j ó v e n e s t e n é i s
m u c h o q u e a p o r t a r , ...)
D e s v a l o r i z a d o r a s d e la p e r s o n a . ( N o d i g a s
tonterías. Tacos, b r o m a s , c o m e n t a r i o s y
c h i s t e s s e x i s t a s , ...)
T U S PROFESORES UTILIZAN EXPRESIONES:

MENUDO VECES
h e c h o b i e n . Las p e r s o n a s j ó v e n e s t e n é i s
m u c h o que aportar,...)
chistes sexistas,...)
45
TUS COMPAÑERAS UTILIZAN EXPRESIONES:

MENUDO VECES
hecho bien; estoy a gusto trabajando
contigo, qué alegre eres,...)
T U S COMPAÑEROS UTILIZAN EXPRESIONES:

MENUDO VECES
hecho bien; estoy a gusto trabajando
contigo, qué alegre eres,...)
¿ C U Á L DE E S T A S A C T I V I D A D E S R E A L I Z A S ?

MENUDO VECES
1. R e c o g e r p a p e l .
2. M a l g a s t a r p a p e l .
3. A p a g a r la l u z .
4. C e r r a r l o s g r i f o s .
5. P e d i r al p r o f e s o r a d o q u e h a b l e e n
masculino y femenino.
6. E s c r i b i r e n m e s a , p a r e d e s o p u e r t a s .
7. C u i d a r el m o b i l i a r i o .
8. R e s p e t a r el t u r n o d e p a l a b r a .
9. E s c u c h a r a las d e m á s p e r s o n a s .
10. R e s p e t a r las i d e a s , c o m e n t a r i o s e
intervenciones ajenas, vengan
de quien vengan.
1 1 . C u i d a r las f o r m a s ( s a l u d a r , p e d i r
p o r f a v o r , a g r a d e c e r , ...).
46
!5. ¿ C U Á L DE E S T A S A C T I V I D A D E S R E A L I Z A S ? ( C o n t i n u a c i ó n )

MENUDO VECES
1 2 . C u i d a r e l t o n o y las p a l a b r a s e n t u s
relaciones con compañeras y c o m p a ñ e r o s
13. í d e m c o n p r o f e s o r a s y p r o f e s o r e s
14. í d e m c o n el p e r s o n a l d e
administración y servicios
15. L l e v a r l o s t r a b a j o s al d í a
16. I n t e r e s a r t e y p e d i r q u e las m u j e r e s , s u s
e x p e r i e n c i a s y a p o r t a c i o n e s al d e s a r r o l l o
h u m a n o estén incluidas en los materiales
e s c o l a r e s y e n las c l a s e s
17. P a r t i c i p a r a c t i v a m e n t e e n l o s t r a b a j o s
en g r u p o
18. B u s c a r la c a u s a e n o t r a s p e r s o n a s c u a n d o
no consigues tus objetivos
19. R e l a c i o n a r t e c o n p e r s o n a s q u e la c l a s e o
grupo discrimina
20. Traer t o d o lo n e c e s a r i o a clase
2 1 . I n t e r e s a r t e y p e d i r q u e e n las d i s t i n t a s
a c t i v i d a d e s d e l c e n t r o e s t é n p r e s e n t e s las
mujeres (como conferenciantes, cineastas,
deportistas, técnicas, expertas,...)
22. Hacer propuestas de m e j o r a didáctica,
organizativa y de relaciones
I N D I C A A Q U I É N TE DIRIGES C U A N D O
• Quieres revisar tu e x a m e n
• Quieres solucionar un malentendido con tu profesor o profesora
• Quieres proponer una actividad extraescolar
• Tienes un p r o b l e m a personal con otra persona que afecte a tu r e n d i m i e n t o escolar
• O b s e r v a s q u e h a y u n p r o b l e m a d e r e l a c i o n e s e n la c l a s e
• Pides materiales de j u e g o
• Te a g r e d e n f í s i c a , g e s t u a l , v e r b a l o s i c o l ó g i c a m e n t e
• Observas agresiones
• Q u i e r e s ir a la b i b l i o t e c a , l a b o r a t o r i o , ...
• Sufres una agresión sexista
• Observas una agresión sexista
• S e r o m p e u n c r i s t a l , el r a d i a d o r , ...
• D e s e a s p r o p o n e r c a m b i o s e n las p r o g r a m a c i o n e s d e a l g u n a a s i g n a t u r a
• Q u i e r e s o r g a n i z a r y p a r t i c i p a r e n c h a r l a s , e x c u r s i o n e s , ...
• Deseas cambiar horarios
• Quieres c a m b i a r t e de clase
• Q u i e r e s p r o p o n e r q u e las m u j e r e s e s t é n p r e s e n t e s e n las a c t i v i d a d e s d e l c e n t r o como
conferenciantes, cineastas, expertas, deportistas, técnicas,...
47
AGRESIONES
E N C U E S T A : " E s t u d i o d e la V i o l e n c i a C o t i d i a n a d e n t r o d e l r e c i n t o e s c o l a r y s u p o s i b l e r e l a -
c i ó n c o n el s e x i s m o , r a c i s m o y d e s p r e c i o d e l a s m i n o r í a s " .
(Fuente: Collectiu de Dones de Batxillerat de Barcelona)
Edad: Curso: Sexo:
¿Perteneces a algún g r u p o minoritario?
RELACIONES ENTRE A L U M N A S Y A L U M N O S ( F O R M A L M E N T E IGUALES)
.A.1 A G R E S I O N E S ENTRE A L U M N A S Y A L U M N O S
AGRESIONES QUE SE DAN EN EL CENTRO MUY A MENUDO AVECES RARA VEZ

POR PARTE DE FRECUENTEMENTE
chicas chicos chicas chicos chicas chicos chicas chicos
1 . Q u i t a r o e s c o n d e r la c a r p e t a , l o s
l i b r o s , la c h a q u e t a , . .
2. E s c u p i r a u n a p e r s o n a o a a l g u n a d e
sus cosas.
3. E n c e r r a r a a l g u i e n e n el b a ñ o o la
ducha, mojarle, mancharle...
4. U t i l i z a r a a l g u i e n o i n t e n t a r l o .
5. R e í r s e d e a l g u i e n o d e l o q u e e s a
persona dice.
6. A m e n a z a r a a l g u i e n .
7. P e g a r , m a n t e a r , t i r a r d e l p e l o , e m p u j a r .
8. I n s u l t a r , e n v i a r p a p e l e s o c a r t a s
ofensivas o escribir c o m e n t a r i o s de una
p e r s o n a e n la p i z a r r a , la m e s a ,
el c o r c h o , e t c .
9. " M e t e r m a n o " o " t o q u e t e a r " a
alguien sin su c o n s e n t i m i e n t o .
10. " A b o r d a r " u n g r u p o a u n a p e r s o n a
q u e está sola c o n p i r o p o s , s i l b i d o s ,
comentarios agradables o desagradables
s o b r e su físico o v e s t i m e n t a .
1 1 . I n d i c a las a g r e s i o n e s q u e h a y a s s u f r i d o t ú p o r p a r t e d e t u s c o m p a ñ e r a s o d e t u s c o m p a ñ e r o s
d e s d e la q u e m á s t e h a m o l e s t a d o h a s t a la q u e m e n o s .
48
.A.2 R E A C C I O N E S Q U E TE P R O V O C A N
¿ C ó m o reaccionas n o r m a l m e n t e c u a n d o estas situaciones te m o l e s t a n ?
MUY A MENUDO AVECES RARA VEZ

FRECUENTEMENTE
1. M e a g u a n t o
2. I n t e n t o p a s a r d e s a p e r c i b i d a / o
3.Me escondo
4. M e j u n t o c o n g e n t e q u e n o m e m o l e s t a
5. S e lo d i g o a la p r o f e s o r a o al p r o f e s o r
6. M e d e f i e n d o
7. P r o c u r o d e v o l v e r l o
8. ¿ C ó m o t e g u s t a r í a p o d e r responder?
RELACIONES ENTRE A L U M N A D O Y PROFESORADO ( F O R M A L M E N T E DESIGUALES)
A G R E S I O N E S P O R P A R T E DE A L G Ú N P R O F E S O R O P R O F E S O R A E N C L A S E O E N
C U A L Q U I E R OTRO L U G A R DEL CENTRO
AGRESIONES QUE SE DAN EN EL CENTRO MUY A MENUDO AVECES RARA VEZ

POR PARTE DE FRECUENTEMENTE
profesoras profesores profesoras profesores profesoras profesores profesoras profesores
1. P e g a r
2. R e í r s e d e l o q u e ha d i c h o u n a a l u m n a
o un a l u m n o
3. R i d i c u l i z a r a u n a a l u m n a o u n a l u m n o
4. I n s u l t a r
5. C r i t i c a r la f o r m a d e v e s t i r o el f í s i c o
de alguien
6. P i r o p e a r
7. C o q u e t e a r o i n t e n t a r l i g a r c o n a l g u i e n
8. " T o q u e t e a r " o " m e t e r m a n o " a alguien
9. I n d i c a las a g r e s i o n e s q u e h a y a s s u f r i d o t ú p o r p a r t e d e t u s p r o f e s o r a s o d e t u s p r o f e s o r e s d e s -
d e la q u e m á s t e h a m o l e s t a d o h a s t a la q u e m e n o s .
49
R E A C C I O N E S Q U E TE P R O V O C A N L A S A G R E S I O N E S DEL P R O F E S O R A D O
MUY A MENUDO AVECES RARA VEZ

FRECUENTEMENTE
1. N o h e d i c h o n a d a
2. H e l l o r a d o
3. M e h e q u e j a d o a la t u t o r a , al t u t o r ,
a una profesora o a un profesor
4. A p a r t i r d e e s e m o m e n t o procuro
fastidiar en clase
5. M e h e d e f e n d i d o
6. P r o c u r o v e n g a r m e
7. ¿ C ó m o t e g u s t a r í a p o d e r reaccionar?
Nota: D a d a la a m p l i t u d d e l c u e s t i o n a r i o c o n s i d e r a m o s q u e c a d a C e n t r o h a b r á d e u t i l i z a r las p a r -
t e s m á s r e l e v a n t e s p a r a el m i s m o y a ñ a d i r o m o d i f i c a r a s p e c t o s q u e c o n s i d e r e n e c e s a r i o s .
PROFESORADO
• Describir:
— La a s i g n a t u r a .
— T i e m p o e n la d o c e n c i a .
• A n a l i z a r y v a l o r a r l o s s i g u i e n t e s a s p e c t o s e n la e n c u e s t a " D I A G N Ó S T I C O DE C E N T R O : P R O F E -
S O R A D O " s e g ú n los ítems indicados:
— Niveles de participación (actividad docente, actividades extraescolares, intervención en
claustros, proyectos,...): 2 1 .
— N i v e l d e i m p l i c a c i ó n : 10, 18, 19, 20, 2 2 , 23, 25.
— L í n e a e d u c a t i v a : 7 , 8 , 9.
— I m a g e n d e l a l u m n a d o ( e s t e r e o t i p o s , e x p e c t a t i v a s , . . . ) : 5, 6, 7, 1 1 , 1 2 , 1 3 , 1 4 , 15, 1 6 , 17.
— T o m a de decisiones, liderazgo, a u t o r i d a d , nivel de debate p e d a g ó g i c o : 24.
50
• ENCUESTA "DIAGNÓSTICO DE CENTRO: PROFESORADO"
C E N T R O DE E N S E Ñ A N Z A :
N o t a : H a c e r u n a l e c t u r a r á p i d a , o b s e r v a r d u r a n t e u n o s d í a s e n el c e n t r o lo q u e c o n s i d e r e s n e c e -
sario y l u e g o rellenarla p u e d e a y u d a r t e en esta tarea.
RELLENA LA ENCUESTA: • profesora

• profesor
E D A D : a) • m e n o r de 26 años
b) • 26-35 a ñ o s
c) • 36-45 años
d) • 46-55 a ñ o s
e) • m a y o r de 55 a ñ o s
MATERIA QUE IMPARTES:

¿ Es t u e s p e c i a l i d a d ? • Sí • No
¿ C U Á N T O T I E M P O LLEVAS EN LA DOCENCIA?
E S C R I B E E N EL R E C U A D R O UNA M SI C R E E S Q U E ES U N A CARACTERÍSTICA DE LAS

A L U M N A S Y U N A H SI C R E E S Q U E ES U N A C A R A C T E R Í S T I C A DE L O S A L U M N O S . SI C R E E S
Q U E C O R R E S P O N D E A A L U M N A S Y A L U M N O S E S C R I B E U N A N.
a) • Constancia I) • Ternura
b) • Sensibilidad m) • Actividad
c) • Autonomía n) • Iniciativa
d) • Perseverancia ñ) • Solidaridad
e) • Orden o) • Timidez
f) • Independencia p) • Expresividad
g) • Intuición q) • Espontaneidad
h) • Análisis r) • Reflexión
i) • Pasividad s) • Agresividad
j) • Creatividad t) • Pasión
k) • Estudio u) • Colaboración
SI C R E E S Q U E L A S A L U M N A S T I E N E N M A Y O R F A C I L I D A D P A R A E S T A S Á R E A S E S C R I B E E N
EL R E C U A D R O U N A M , U N A H SI C R E E S Q U E L O S A L U M N O S . SI C R E E S Q U E I N D I S T I N T A M E N -
TE A L U M N A S Y A L U M N O S , ESCRIBE U N A N.
a) • Matemáticas e) • Ciencias sociales

b) • Lenguas f) • E d u c a c i ó n física
c) • C i e n c i a s d e la N a t u r a l e z a g) • Tecnología
d) • Música h) • Educación plástica
R E P A R T E 4 0 P U N T O S E N T R E L A S S I G U I E N T E S A S I G N A T U R A S E N F U N C I Ó N DE L A I M P O R
T A N C I A Q U E C R E A S Q U E V A N A T E N E R E N EL F U T U R O P R O F E S I O N A L Y P E R S O N A L DEL
ALUMNADO.
a) • Matemáticas h) • Lengua extranjera
b) • Lengua y Literatura vasca i) • E d u c a c i ó n física

c) • Ciencias naturales j) • Tecnología
d) • Ciencias sociales k) • E x p r e s i ó n artística
e) • Física y Q u í m i c a I) • Filosofía
f) • Lenguas clásicas m) • Geografía e historia
g) • Música n) • Lengua y literatura castellana
M A R C A C O N U N A X A Q U E L L A S F R A S E S C O N L A S Q U E E S T É S M Á S DE A C U E R D O Q U E E N
DESACUERDO.
MÁS DE MÁS EN
ACUERDO DESACUERDO
1. La c i e n c i a e s o b j e t i v a . D e b e m o s i m p a r t i r c o n o c i m i e n t o s científicos
2. A l a s c h i c a s s e l e s d a m e j o r el l e n g u a j e y a l o s c h i c o s l a s
m a t e m á t i c a s y las c i e n c i a s
3. H a y q u e r e s p e t a r q u e l a s c h i c a s y l o s c h i c o s s e s i e n t e n e n el a u l a
como quieran
4. L o q u e m á s i n f l u y e e n la e d u c a c i ó n y f o r m a d e s e r d e l a s c r i a t u r a s
es la f a m i l i a . N o p o d e m o s c a m b i a r n a d a d e s d e la e s c u e l a
5. Es n e c e s a r i o i n t e r v e n i r e n t o d a s las s i t u a c i o n e s q u e se p l a n t e a n e n
el c e n t r o e d u c a t i v o p a r a c o r r e g i r la d e s i g u a l d a d
6. Es n e c e s a r i o r e a l i z a r a c c i o n e s p o s i t i v a s a f a v o r d e l a s a l u m n a s
7. R e v i s a r n u e s t r a s p r o p i a s a c t i t u d e s es f u n d a m e n t a l p a r a e l i m i n a r
l o s e s t e r e o t i p o s s e x i s t a s e n la p r á c t i c a e s c o l a r
8. H a y q u e f a v o r e c e r el t r a b a j o e n g r u p o y la c o o p e r a c i ó n p o r e n c i m a
d e la c o m p e t i t i v i d a d y el i n d i v i d u a l i s m o
9. El t e m a d e l l e n g u a j e s e x i s t a n o e s i m p o r t a n t e ; lo i m p o r t a n t e e s n o
d i s c r i m i n a r e n la p r á c t i c a
10. Es i m p o r t a n t e q u e l a s t u t o r a s y p r o f e s o r a s o f r e z c a n m o d e l o s d e
mujer no estereotipados
1 1 . Es i m p o r t a n t e q u e l o s t u t o r e s y p r o f e s o r e s o f r e z c a n m o d e l o s d e
h o m b r e no estereotipados
12. El a l u m n a d o c o n c e d e la m i s m a a u t o r i d a d a u n a p r o f e s o r a y a u n
profesor
13. U t i l i z a m o s m a t e r i a l e s d e a c u e r d o c o n l o s c r i t e r i o s e s t a b l e c i d o s
e n el R.O.F, P.E.C., R C . C
14. Es i m p o r t a n t e c r e a r u n c l i m a q u e p o s i b i l i t e a c a d a a l u m n a y a
c a d a a l u m n o la m a n i f e s t a c i ó n d e a c t i t u d e s q u e n o se a j u s t e n a las
e x p e c t a t i v a s s o c i a l e s q u e d e e l l a o d e él se t i e n e n e n f u n c i ó n d e s u
s e x o , c l a s e s o c i a l , e t n i a , ...
52
¿ C Ó M O O R G A N I Z A S EL T I E M P O E N C L A S E ?
O R G A N I Z A C I Ó N DE LA CLASE SIEMPRE CASI POCAS NUNCA

SIEMPRE VECES
1. P r o f e s o r a o p r o f e s o r e x p o n e
2. L a s a l u m n a s y l o s a l u m n o s e s c u c h a n
3. T r a b a j o e n p e q u e ñ o g r u p o
4. E x p o s i c i o n e s a c a r g o d e l a l u m n a d o
5. D e b a t e s
6. T r a b a j o i n d i v i d u a l
7. T r a b a j o p o r p a r e j a s
TE S I E N T E S E S E N C I A L M E N T E :
• Informadora o informador
• Formadora o formador
• Ambas
¿CÓMO VES A T U A L U M N A D O A C T U A L EN R E L A C I Ó N A O T R A S É P O C A S A N T E R I O R E S ?
M a r c a c o n una x.
ALUMNAS ALUMNOS
MÁS MENOS MÁS MENOS

1. A u t o e s t i m a
2. C u l t u r a g e n e r a l
3. I n q u i e t u d e s i n t e l e c t u a l e s
4. I n q u i e t u d e s c u l t u r a l e s
5. A u t o n o m í a
6. I n i c i a t i v a
7. C o m p a ñ e r i s m o
¿HAS VISTO EVOLUCIONAR A LAS A L U M N A S E N T U S A Ñ O S DE D O C E N C I A ? ¿EN Q U É

SENTIDO?
• Sí
• No
¿HAS VISTO EVOLUCIONAR A LOS A L U M N O S E N T U S A Ñ O S DE D O C E N C I A ? ¿EN Q U É

SENTIDO?
• Sí
• No
¿EXISTEN A L U M N A S LÍDERES? ¿ C Ó M O S O N ?
53
¿EXISTEN A L U M N O S LÍDERES? ¿ C Ó M O S O N ?
¿QUIÉNES PARTICIPAN M Á S ? • Las a l u m n a s

• Los a l u m n o s
¿CREES Q U E A L A S A L U M N A S Y A L O S A L U M N O S LES I N T E R E S A N C O S A S D I F E R E N T E S ?
• Sí • No
¿CUÁLES?
¿ESTÁS A G U S T O EN T U T R A B A J O ?
• Mucho • Bastante • Poco • Nada
¿QUÉ RELACIÓN M A N T I E N E S C O N T U S C O M P A Ñ E R A S Y C O M P A Ñ E R O S ?
MUY BUENA POCO NADA

BUENA BUENA BUENA
1. D e d e p a r t a m e n t o
2. D e c l a u s t r o
3. D e l e q u i p o d i r e c t i v o
4. D e l d e p a r t a m e n t o d e o r i e n t a c i ó n
5. T u t o r a s y t u t o r e s
6. D e e q u i p o s d e t r a b a j o :
• Salud
• Coeducación
• Medioambiente
• Audiovisuales
• Informática
•
¿EN G E N E R A L , S I E N T E S Q U E SE T E E S C U C H A E N T U S I N T E R V E N C I O N E S ?
SÍ NO
• En el d e p a r t a m e n t o
• En c l a u s t r o
•
•
•
•
54
21. A I N D I C A SI R E A L I Z A S L A S S I G U I E N T E S A C T I V I D A D E S .
SIEMPRE CASI POCAS NUNCA

SIEMPRE VECES
1. A c u d e s a c l a u s t r o s
2. T o m a s p a r t e e n l o s c l a u s t r o s :
• Atendiendo
• Dando tu opinión
• Proponiendo temas
• Votando
• Cumpliendo acuerdos
•
P A R T I C I P A S E N C O M I S I O N E S , G R U P O S DE C O O R D I N A C I Ó N Y T R A B A J O , ...

SIEMPRE VECES
• Fiestas escolares
• Excursiones
• Organización de biblioteca
• Organización de ludoteca
• Organización de espacios
• Euskera
• SIDA
• 8 de Marzo
• Extraescolares
-
-
-
S E Ñ A L A E N C U Á L DE E S T O S T I P O S DE F O R M A C I Ó N P A R T I C I P A S :
• 1. A c t u a l i z a c i ó n l i n g ü í s t i c a en e u s k e r a
• 2. A c t u a l i z a c i ó n d i d á c t i c a d e t u á r e a
• 3. F o r m a c i ó n e n el c e n t r o
• 4. F o r m a c i ó n en líneas t r a n s v e r s a l e s
• 5. A c t u a l i z a c i ó n didáctico-pedagógica
• 6. F o r m a c i ó n p a r a el d e s a r r o l l o p e r s o n a l
• 7. O r i e n t a c i ó n y t u t o r í a
• 8. F o r m a c i ó n d e e q u i p o s d i r e c t i v o s
55
C U A N D O A L E X P R E S A R T U O P I N I Ó N O P R O P U E S T A E N EL C L A U S T R O , D E P A R T A M E N T O ,
G R U P O , É S T A N O ES E S C U C H A D A O A C E P T A D A :

SIEMPRE VECES
• Lo a c e p t a s
• L o a p l a z a s h a s t a el m o m e n t o a d e c u a d o
• La r e f o r m u l a s
• Lo t o m a s c o m o a l g o p e r s o n a l
•
o
C U A N D O N O E S T Á S DE A C U E R D O C O N U N A I N T E R V E N C I Ó N O P R O P U E S T A A J E N A :

SIEMPRE VECES
• Dejas de atender y hablas de

otros temas
• I n t e r r u m p e s la e x p o s i c i ó n y m u e s t r a s
tu desacuerdo
• E s c u c h a s y a t i e n d e s h a s t a el f i n a l
• Formulas tu desacuerdo negativamente
• Formulas tu desacuerdo positivamente
•
I N D I C A A Q U I É N T E D I R I G E S C U A N D O ...
a) • Necesitas c o m p r a r material específico para tu d e p a r t a m e n t o
b) • Quieres sacar f o t o c o p i a s
c) • Necesitas material fungible
d) • Te s u r g e u n p r o b l e m a c o n u n a c l a s e
e) • Te s u r g e u n p r o b l e m a c o n u n a a l u m n a o u n a l u m n o
f) • Quieres proponer una actividad extraescolar
g) • Quieres informarte sobre charlas, cursos, normativas,...
h) • Propones c a m b i o s de horarios
i) • Tienes dudas didácticas
j) • Q u i e r e s q u e se realice u n c l a u s t r o
k) • Surge un p r o b l e m a en tu departamento
I) • Quieres promover cambios metodológicos
m) • O b s e r v a s a g r e s i o n e s en los pasillos
n) • O b s e r v a s a g r e s i o n e s d e n t r o de tu clase
ñ) • Q u i e r e s i n t r o d u c i r p u n t o s a t r a t a r e n el o r d e n d e l d í a d e l c l a u s t r o
o) • Quieres denunciar o tratar un t e m a de d i s c r i m i n a c i ó n
p) • Quieres relacionarte con otras instituciones, asociaciones culturales, profesionales,
lúdicas, de tu e n t o r n o
56
PARTICIPAS E N :

SIEMPRE VECES
• Cursos
• Seminarios
• Jornadas
•
•
I N T R O D U C E S EN T U C U R R I C U L U M T R A B A J O E I N F O R M A C I Ó N SOBRE:

SIEMPRE VECES
• O.MJ.C.
• Biblioteca pública
• Aula de cultura
• Centro de I n f o r m a c i ó n juvenil
•
A.M.P.A.S.
H a c e r u n a d e s c r i p c i ó n d e m o d o s d e c o l a b o r a c i ó n ( e c o n ó m i c a , p e r s o n a l ...), r e l a c i o n e s i n t e r n a s ,
c o n el e q u i p o d i r e c t i v o , c o n el a l u m n a d o , c o n el p r o f e s o r a d o , p r o y e c t o s , o b j e t i v o s , t a r e a s e s p e c í -
ficas,...
PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS (RAS.)

H a c e r u n a d e s c r i p c i ó n d e l n i v e l d e i m p l i c a c i ó n e n la v i d a d e l c e n t r o , r e l a c i o n e s c o n el r e s t o d e la
c o m u n i d a d e d u c a t i v a , respeto y a s u n c i ó n de los a c u e r d o s educativos,...
2.2.4 LÍNEA EDUCATIVA
DOCUMENTOS
P.E.C., P.C.C., R.O.F., P l a n d e c e n t r o , . . .
• ¿ C ó m o se h a n e l a b o r a d o ?
• ¿ H a n c a m b i a d o o i n f l u i d o e n la p r á c t i c a d o c e n t e ?
57
CRITERIOS DE ELABORACIÓN DE HORARIOS
CRITERIOS DE AGRUPACIÓN DEL ALUMNADO
EVALUACIÓN
• ¿ C ó m o se r e a l i z a n las s e s i o n e s d e e v a l u a c i ó n ?
— Proceso y participantes.
— V a r i a b l e s q u e se analizan ( s e x o , a u t o e s t i m a , a u t o c o n o c i m i e n t o , r e l a c i o n e s f a m i l i a r e s , inter-
p e r s o n a l e s , ...)
• ¿Se l l e g a a a c u e r d o s ?
• ¿Se r e s p e t a n ?
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
• ¿ Q u i é n las p r o p o n e , d e f i n e y e v a l ú a ?
• Responsables.
• Criterios.
TIPOS DE ACTIVIDADES PARTICIPACIÓN TOTAL A L U M N A D O INTEGRADO MONITORA MONITOR

EXTRAESCOLARES ALUMNAS ALUMNOS ALUMNAS ALUMNOS
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
• Criterios.
• Responsable.
• Evaluación.
TIPOS DE OBJETIVOS GRUPOS PERSONAS

ACTIVIDADES EXTERNAS
• Día d e l e u s k e r a
• 8 de marzo
• Conferencias
•
•
58
PAUTAS DE CONVIVENCIA
• ¿ Q u é p a u t a s se c u m p l e n y c u á l e s n o ? ¿Por q u é ?
• Conflictos (tipo, frecuencia, criterios de resolución,..)
• Actitudes sexistas.
ESPACIOS COMUNES
(Cuestionario y o b s e r v a c i ó n por parte del a l u m n a d o y del p r o f e s o r a d o )
• Patio.
• Pasillos y escaleras.
• Aseos. M e d i o s . A d e c u a c i ó n de necesidades.
LENGUAJE
• C o n s e n s o a c e r c a d e l u s o d e l l e n g u a j e v e r b a l y n o v e r b a l , e s c r i t o e i c o n o g r á f i c o n o s e x i s t a (cir-
culares, erpas, datos estadísticos, cursos,...).
• R e v i s i ó n d e l m a t e r i a l d i d á c t i c o ( v e r el e s t u d i o r e a l i z a d o p o r el I.B. D o l o r e s I b a r r u r i ) .
• ¿Es r e s p e t u o s o el l e n g u a j e d e l p r o f e s o r a d o h a c i a el a l u m n a d o ? (Está e n la e n c u e s t a )
RECURSOS DIDÁCTICOS
RECURSOS UTILIZACIÓN
horario lectivo horario no lectivo
• Laboratorio
• Audiovisuales
• Ordenadores
• Bibliografía (didáctica, innovación
e d u c a t i v a , p r o y e c t o s , e x p e r i e n c i a s , ...)
• Material deportivo
I n d i c a r si s o n m a y o r i t a r i a m e n t e u t i l i z a d o s p o r a l u m n a s , a l u m n o s , p r o f e s o r a s y p r o f e s o r e s .
ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN

• Objetivos, coordinación, actividades,...
59
PROYECTOS EXISTENTES
COMUNICACIÓN CON GRUPOS EXTERNOS:
A) APOYOS EDUCATIVOS
OBJETIVO PRINCIPAL COORDINACIÓN
• Inspección
• C.O.P.
• Org. Educ. no reglada
• Centros especiales
• Otros:
B) APOYOS COMUNITARIOS
OBJETIVO PRINCIPAL COORDINACIÓN
• Información juvenil
• M ó d u l o psicosocial
• Módulo planificación
familiar
• Á r e a d e la m u j e r
• Área de cultura
• Servicio de
drogodependencia
• Servicio de
euskaldunización
60
LANTILLAS PARA LA
TABULACIÓN DE LAS
ENCUESTAS
CORRESPONDIENTES
AL ANÁLISIS DEL
ENTORNO FAMILIAR
ENCUESTAS A MADRES Y PADRES
C E N T R O DE E S T U D I O S :
ETAPA ESCOLAR:
CORRESPONSABILIDAD
Plantilla de tabulación
¿ Q u i é n o q u i é n e s realizan las s i g u i e n t e s actividades?
9 9
REALIZAN LA ENCUESTA: Madres n Padres n
N o t a : S e t a b u l a n las r e a l i z a d a s p o r las m a d r e s y las r e a l i z a d a s p o r l o s p a d r e s p o r s e p a r a d o .
ACTIVIDADES SOBRE ALUMNAS SOBRE ALUMNOS

5
n total encuestas ( ) n- total encuestas ( )
Participación en madre padre madre padre

la educación AÍ n, i-a, +2h. •Ih. Ih, 1-2h. +2h. 4 Ib. 1-2h. t2h. •Ih. Ik, lík, *2h, •Ih, Ih. lili, +2h. •Ih, Ih, 1-2h. *2h,
1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10-
11-
12-
63
(Continuación)

n- total encuestas ( ) n-total encuestas ( )
Participación en madre padre madre padre

la educación •1h, Ih, 1-2rt. +2h. •Ih. Ih, 1-2h. +2h. •th, Ib, 1-2h. +2h. •Ih. Ih. 1-2h. +2h.•Ih, Ih, 1-2h. A •Ih, Ih, lili, +2h.
13-
14-
15-

s
n-total encuestas ( ) n total encuestas ( )
Participación en el madre padre madre padre

trabajo doméstico •Ih. Ih, 1-2h, +2h, •Ih, Ih. 1-2h. (2h, •Ih, Ih. 1-2h. +2h. •Ih, Ih, 1-2h, +2h.•Ih. Ih. 1-2h, +2h. •Ih. Ih, 1-2h. +2h.
16-
17-
18-
19-
20-
21-
22-
23-
24-
25-
26-
27-
64
(Continuación)

2 2
n total encuestas ( ) n total encuestas ( )
Participación en el madre padre madre padre

trabajo doméstico •Ih. Ih. Mil, +2h. •Ih. Ih, l-a. t2h. •ih. ih. t-a.ta. •Ih, Ih. l-a t2h. •Ih, Ih, I-a, A •Ih, Ih. lili üi
28-
29-
30-
31-
32-
33-
34-
65
ETAPA ESCOLAR:
VALORES Y ACTITUDES
Familias. Centro.
a Q
R E A L I Z A N LA ENCUESTA: Madres n Padres n
SOBRE: alumnas alumnos

s
n-encuestas n encuestas
e
PREGUNTA N 1 ALUMNAS ALUMNOS
a)
b)
c)
d)
PREGUNTA N e
2 ALUMNAS ALUMNOS
a)
b)
0
d)
e)
66
N o t a : S e t a b u l a n a d e m á s d e m a d r e s y p a d r e s p o r s e p a r a d o , t a m b i é n p o r s e p a r a d o las r e a l i z a d a s
sobre alumnas y sobre alumnos.
9
PREGUNTA N 3 ALUMNAS I I ALUMNOS [
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1. M a t e m á t i c a s
2. E d u c a c i ó n f í s i c a
3. É t i c a / r e l i g i ó n
4. L e n g u a e x t r a n j e r a
5. C i e n c i a s s o c i a l e s
6. L e n g u a y l i t . v a s c a
7. L e n g u a y lit. cast.
a
8. H d e l a r t e
9. T e c n o l o g í a
10. C. d e la n a t u r a l e z a
11. Taller
12. D i b u j o
13. F í s i c a / q u í m i c a
14. L e n g u a s c l á s i c a s
15. F i l o s o f í a
PREGUNTA N 9
4 ALUMNAS ALUMNOS
a) S í
b) N o
c) N o m e l o h e p l a n t e a d o
d)
PREGUNTA N e
5 ALUMNAS ALUMNOS
a)
b)
0
d)
¿CUÁL?
PREGUNTA N a
6 ALUMNAS ALUMNOS
Profesión
67
a
a) C o m p o r t a m i e n t o
b) R e l a c i o n e s c o n c o m p a ñ .
c) I n q u i e t u d e s , i n t e r e s e s
d) R e n d i m i e n t o a c a d é m i c o
e) S e n t i m i e n t o s q u e e x p r e s a
f) A c t i t u d e s q u e m a n i f i e s t a
g) S i t u a c i ó n f a m i l i a r
h) O t r o s :
9
1 2 3 1 2 3 4
1. Autoestima
2. Ternura
3. F o r t a l e z a
4. Emotividad
5. E f i c a c i a
6. A u t o r i d a d
7. S o l i d a r i d a d
8. H u m o r
9. V a l e n t í a
10. Iniciativa
11. Independencia
12. Sensibilidad
13. Curiosidad
14. Protagonismo
15. Bondad
16. Felicidad
2
PREGUNTA l\l 9 ALUMNAS ALUMNOS
Risa Llanto Caricias Golpes Gestos Palabras Otras No Risa Llanto Caricias Golpes Gestos Palabras Otras No
formas exterio. formas exterio.
Alegría
A m o r
Satisfacción
Afecto
Felicidad
68
9
(continuación) Risa LLanto Caricias Golpes Gestos Palabras Otras No Risa LLanto Caricias Golpes Gestos Palabras Otras No
formas exterio, lormas exterio,
Enfado
Tristeza
Miedo
Inseguridad
Dolor
ETAPA ESCOLAR:
¿Realiza t u hija o t u hijo las s i g u i e n t e s actividades?
s e
REALIZAN LA ENCUESTA: M a d r e s n Padres n

2
n total encuestas ( ) n- total encuestas ( )
SÍ NO: lo realiza SÍ NO: lo r e a l i z a
madre padre madre padre
0-
1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10-
11-
69
(Continuación )

8 2
SÍ N O : lo r e a l i z a SÍ N O : lo r e a l i z a
12-
13-
14-
15-
16-
17-
18-
19-
20-
21-
22-
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30-
31-
32-
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35-
36-
37-
38-
39-
40-
41-
42-
43-
44-
45-
46-
47-
48-
70
ENCUESTAS A ALUMNAS Y ALUMNOS
ETAPA ESCOLAR:
¿Realizas las siguientes actividades?
REALIZAN LA ENCUESTA: alumnas alumnos

2 9
n encuestas n encuestas

s 2
SÍ NO: lo r e a l i z a SÍ NO: lo r e a l i z a
0
1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10-
11-
12-
13-
14-
15-
16-
17-
18-
19
20-
21-
22-
71
(Continuación )

e
s
SÍ N O : lo r e a l i z a SÍ N O : lo r e a l i z a
23-
24-
25-
26-
27-
28-
29-
30-
31-
32-
33-
34-
35-
36-
37-
38-
39-
40-
41-
42-
43-
44-
45-
46-
47-
48-
49-
72
ETAPA ESCOLAR:
CALIDAD DEL TIEMPO
¿Cómo repartes tu tiempo? Calle
N o t a : E s t a p l a n t i l l a se u t i l i z a r á d o s v e c e s p a r a t a b u l a r p o r s e p a r a d o , p o r u n a p a r t e , l a s e n c u e s t a s
r e a l i z a d a s p o r l a s a l u m n a s y, p o r o t r a , l a s r e a l i z a d a s p o r l o s a l u m n o s . D e e s t a m a n e r a , se p o d r á n
d e t e c t a r las d i f e r e n c i a s e x i s t e n t e s e n t r e a m b o s c o l e c t i v o s , a n a l i z a r l a s , i n v e s t i g a r las c a u s a s y ela-
b o r a r p r o p u e s t a s d e i n t e r v e n c i ó n q u e a y u d e n al d e s a r r o l l o i n t e g r a l d e e l l a s y e l l o s .
R E A L I Z A N LA ENCUESTA: alumnas alumnos

2 2
n encuestas n encuestas
s
CALLE N DE HORAS POR N« D E H O R A S POR
DÍA LABORABLE DÍA FESTIVO
Ninguna •1h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h. Ninguna -1 h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h.
1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10-
11-
12-
13-
73
CASA espacios N s
DE HORAS POR N s
DE HORAS POR
privados DÍA LABORABLE DÍA FESTIVO
Ninguna -1h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h. Ninguna •1 h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h.
1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10-
11-
12-
13-
14-
15-
16-
17-
18-
19-
74
2
CASA espacios N° DE HORAS POR N DE HORAS POR
compartidos DÍA LABORABLE DÍA FESTIVO
Ninguna •1h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h. Ninguna •1h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h.
1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10-
11-
12-
13-
14-
15-
16-
17-
18-
19-
20-
21
22-
23-
24-
25-
26-
27-
28-
29-
30-
31-
32-
33-
75
4. INSTRUMENTOS PARA
LA ELABORACIÓN DEL
P.C.C.
4.1. REFORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE ETAPA
O B J E T I V O S D.C.B. CAPACIDADES VALORES C. A C T I T U D I N A L E S
REFORMULACIÓN DEL O B J E T I V O
4.2. REFORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE ÁREA
O B J E T I V O S D.C.B. OBJETIVO ETAPA CAPACIDADES VALORES C. A C T I T U D I N A L E S
REFORMULACIÓN DEL O B J E T I V O
79
4.3. PROGRAMACIÓN DE AULA
C. A C T I T U D I N A L E S C. PROCEDIMENTALES C. C O N C E P T U A L E S ACTIVIDADES
CRITERIOS DE E V A L U A C I Ó N E INDICADORES
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
CONCLUSIONES P R O P U E S T A S DE C A M B I O
80
4.4. INSTRUMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN DE ACTITUDES
4.4.1. DIARIOS DE AUTOOBSERVACIÓN

DE ACTITUDES
EDUCACIÓN INFANTIL
EJEMPLO A
NOMBRE:
FECHA:
HÁBITOS Y
ACTITUDES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
DE S A L U D
H
O SIEMPRE O CASI SIEMPRE O POCAS VECES
81
EJEMPLO B
NOMBRE:
FECHA:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Escucho a los y
las d e m á s
Sé estar callado o callada.

Suelo estar callado o
callada
E s p e r o el t u r n o
Cuento mis cosas
O SIEMPRE O CASI SIEMPRE O POCAS VECES

EDUCACIÓN PRIMARIA
EJEMPLO A
NOMBRE:
FECHA:
¿He respetado mi turno?
Casi s i e m p r e = 5
Muchas veces = 4
Bastantes veces = 3
Pocas veces = 2
M u y pocas veces = 1
EN LA ESCUELA EN LA CALLE EN LA FAMILIA
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
¿He hablado bajo?
Casi s i e m p r e = 5
Muchas veces = 4
Bastantes veces = 3
Pocas veces = 2
M u y pocas veces = 1
EN LA ESCUELA EN LA CALLE EN LA FAMILIA
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
83
EJEMPLO B
NOMBRE:
CURSO:
SEMANA:
ACTITUD LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
SI Algunas No Sí Algunas fio Sí Algunas No Si Algunas No Sí Algunas No Si Algunas No Si Algunas lío

veces veces veces veces veces veces veces
En la escuela
En casa
En la calle
Sí Algunas fio Sí Algunas fio Sí Algunas No Si Algunas No Sí Algunas No Sí Algunas No Sí Algunas No

En la escuela
En casa
En la calle
Sí Algunas No Sí Algunas No Sí Algunas No Sí Algunas No Sí Algunas No Si Algunas No Sí Algunas No

En la escuela
En casa
En la calle
84
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EJEMPLO A
D I A R I O 2. P u n t u a r d e 1 a !
NOMBRE:
L. M. X. J. V. s. D. TOTAL MEDIA
A . I N T E R É S POR P A R T I C I P A R Y
HACERME ENTENDER
Casa
Escuela
Calle
B. V A L O R A C I Ó N D E L P R O P I O
E S F U E R Z O Y D E L DE O T R A S
PERSONAS
Casa
Escuela
Calle
C. V A L O R A C I Ó N D E L P R O P I O
C U E R P O Y D E L DE O T R A S
PERSONAS
Casa
Escuela
Calle
A . I N T E R É S POR P A R T I C I P A R Y
HACERME ENTENDER
• I n t e n t o p o n e r m e e n el l u g a r d e o t r a s p e r s o n a s .
• Me hago entender.
• No suelo interrumpir cuando alguien habla.
B. V A L O R A C I Ó N D E L P R O P I O
E S F U E R Z O Y D E L DE O T R A S
PERSONAS
• Valoro mis esfuerzos no sólo mis resultados.
• C u i d o la e s c u e l a , las c o s a s , l o s e s p a c i o s c o m u n e s .
C. V A L O R A C I Ó N D E L P R O P I O
C U E R P O Y D E L DE O T R A S P E R S O N A S
• Me cuido, me dedico un tiempo.
• Cuido mi alimentación.
• C o l a b o r o en crear un e n t o r n o sano.
85
EJEMPLO B
SEMANA
DÍAS LUN. MAR. MIÉ. JUE. VIE. SÁB. DOM.
ÁMBITOS Casa Calle Insli. Casa Calle Insli, Casa Calle Insti, Casa Calle Insli, Casa Calle Insti, Casa Calle Casa Calle
ACTITUDES
1. SABER ESCUCHAR
Estar en silencio cuando
los y las demás hablan
Estar atento o atenta
Respetar el turno de palabra
Preguntar dudas
2. HACERSE ENTENDER
Argumentar
Cuidar el vocabulario
Hablar claro y alto
Pensar antes de hablar
3. NO CRITICAR A LOS
Y LAS DEMÁS
Respetar a las personas
No reírse de los y las demás
Valorar el trabajo propio, ajeno
No hacer comparaciones
VALORACIÓN:
1 NUNCA 2 POCAS VECES 3 M U C H A S VECES 4 SIEMPRE
86
EJEMPLO C
FECHA:
LUGAR:
DÍAS LUN. MAR. MIÉ. JUE. VIE. SÁB. DOM.
ÁMBITOS Casa Calle Insti. Casa Calle Insti, Casa Calle Insti. Casa Calle Insti. Casa Calle Insti, Casa Calle Casa Calle
¿Has utilizado insultos sexistas?

¿Haciendo frente a las
facilidades del castellano, te
has esforzado en hablar
en euskara?
¿Has cumplido los
compromisos adquiridos con
los y las demás?
¿Has aprendido nuevas
palabras o has corregido
faltas, para mejorar tu nivel
de euskara?
¿Has participado en las
tareas de casa?
¿Si has tenido opción para
ello, has utilizado el euskara
(en el ayuntamiento, en los
bares, radio...)?
¿Has intentado dar tu opinión
delante de los y las demás?
¿Has tenido en cuenta las
opiniones de los y las demás
a la hora de hacer algo?
¿Has observado alguna
actitud sexista?
VALORACIÓN:
1 NUNCA 2 POCAS VECES 3 CASI SIEMPRE 4 SIEMPRE
87
4.4.2. DIARIOS PARA LA OBSERVACIÓN EXTERNA
OBSERVACIÓN ENTRE IGUALES
EJEMPLO A
( P a r a e n t r e g a r a la p e r s o n a o b s e r v a d a )
ASIGNATURA: GRUPO:
OBSERVADOR U OBSERVADORA: FECHA:
UNIDAD DIDÁCTICA
TIPO DE ACTIVIDAD
ACTITUDES PERSONA OBSERVADA:
1. S A B E R E S C U C H A R
Estar en silencio c u a n d o
l o s y las d e m á s h a b l a n
Estar atento o atenta
R e s p e t a r el t u r n o d e p a l a b r a
Preguntar dudas
2. H A C E R S E E N T E N D E R
Argumentar
C u i d a r el v o c a b u l a r i o
Hablar claro y alto
3. N O C R I T I C A R A L O S
Y LAS D E M Á S
R e s p e t a r a las p e r s o n a s
N o r e í r s e d e l o s y las d e m á s
V a l o r a r el t r a b a j o p r o p i o , a j e n o
No hacer c o m p a r a c i o n e s
APRECIACIÓN GLOBAL
VALORACIÓN:
OTRAS OBSERVACIONES:
88
EJEMPLO A *
( P a r a e n t r e g a r al p r o f e s o r o p r o f e s o r a )
ASIGNATURA: GRUPO:
OBSERVADOR U OBSERVADORA: FECHA:
UNIDAD DIDÁCTICA
TIPO DE ACTIVIDAD
GRUPO OBSERVADO
( m á x i m o 4)
ACTITUDES
Estar en s i l e n c i o c u a n d o
Estar a t e n t o o atenta
R e s p e t a r el t u r n o de p a l a b r a
Preguntar dudas
Argumentar
Hablar claro y alto
Y LAS D E M Á S
No hacer comparaciones
APRECIACIÓN GLOBAL
VALORACIÓN:
89
EJEMPLO B
NOMBRES DE LAS PERSONAS

COMPONENTES DEL GRUPO
GRUPO:
1. ¿ C u á n t a s v e c e s ha h a b l a d o ?
2. ¿ Q u é i d i o m a h a u t i l i z a d o e n
las e x p r e s i o n e s e s p o n t á n e a s
(sentimientos, expresiones...)?
¿Cuántas veces?
3. ¿Se h a h a b l a d o s o b r e las
ideas de todos?
4. ¿ Q u i é n d e m u e s t r a i n t e r é s a n t e
las i d e a s d e l o s y las d e m á s ?
5. ¿Se m a n t i e n e n l o s r o l e s d e
s i e m p r e o no?
6. ¿ Q u i é n h a t e n i d o e n c u e n t a el
e n f o q u e sexista?
7. ¿Se h a n u t i l i z a d o p a l a b r a s
sexistas?
8. ¿Ha h a b i d o d e s c a l i f i c a c i o n e s
por m e d i o de gestos o palabras?
¿Han s i d o sexistas?
9. ¿Se h a n r e s p e t a d o l o s t u r n o s ?
¿Se h a e s p e r a d o a q u e
t e r m i n a r a n l o s y las d e m á s ?
90
REGISTRO DE OBSERVACIÓN DEL PROFESORADO
EJEMPLO A
DÍA: GRUPO: MES:
ALUMNADO A ! • C D ti A B C D E A B c i i E /" B C D A B c D
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
A. RESPETAR TURNO DE PALABRA B. RESPETAR A QUIEN HABLA C. PARTICIPAR

• Levantar la mano. • Tono y vocabulario adecuados. • Preguntar.
• Escuchar con atención. • No abuchear ni aplaudir. • Proponer actividades.
• Dejar terminar. • Relativizar ideas y opiniones. • Explicar un estado emocional.
• Apuntar las ideas. • Pensar antes de hablar. No repetirse.
Buscar argumentos.
D. CRITICAR E. HACERSE ENTENDER

• Valorar el trabajo propio y ajeno. • Cuidar el lenguaje.
• Valorar la actitud propia y ajena. • Expresar ideas completas.
• Argumentar.
VALORACIÓN:
91
EJEMPLO B
ALUMNADO
ACTITUDES
Estar en s i l e n c i o c u a n d o
Estar a t e n t o o atenta
R e s p e t a r el t u r n o d e p a l a b r a
Preguntar dudas
Argumentar
Hablar claro y alto
Y LAS D E M Á S
No hacer c o m p a r a c i o n e s
APRECIACIÓN GLOBAL
VALORACIÓN:
92
EJEMPLO C
O b s e r v a c i ó n d e las a c t i t u d e s q u e se d a n e n el a u l a
ALUMNADO
GRUPO:
¿Cuántas veces ha h a b l a d o ?
¿ Q u é i d i o m a h a u t i l i z a d o p a r a las
manifestaciones espontáneas
(sentimientos, expresiones...)?
¿Cuántas veces?
¿ Q u i é n d e m u e s t r a i n t e r é s f r e n t e a las
i d e a s d e l o s y las d e m á s ?
¿Se m a n t i e n e n l o s r o l e s d e s i e m p r e
o se r o m p e c o n ellos?
¿ Q u i é n ha t e n i d o e n c u e n t a el
e n f o q u e sexista?
¿Han utilizado palabras sexistas?
¿Ha h a b i d o d e s c a l i f i c a c i o n e s p o r
m e d i o de gestos o palabras?, ¿han
sido sexistas?
¿Se h a n r e s p e t a d o l o s t u r n o s ?
¿Se ha e s p e r a d o h a s t a q u e l o s
y las d e m á s t e r m i n a s e n ?
¿Han h a b l a d o en castellano?
¿Cuántas veces?
¿Ha h a b i d o e r r o r e s g r a v e s ?
93
4.4.3. INFORME DEL ALUMNADO SOBRE
LAS ACTITUDES OBSERVADAS
NOMBRE: CURSO:
VALORACIÓN: 1 = nada; 2 = m u y poco; 3 = algo; 4 = bastante; 5 = m u c h o
¿QUÉ TE HA PARECIDO LA EXPERIENCIA?

V a l o r a d e 1 a 5. E x p l i c a la c a l i f i c a c i ó n
C R E E S Q U E E S T A E X P E R I E N C I A T E H A S E R V I D O P A R A : ( V a l o r a d e 1 a 5)
Reflexionar sobre tus actitudes
Conocerte mejor
Conocer mejor a tus campaneras y compañeros
Otros
¿ERES M Á S C O N S C I E N T E DE T U S A C T I T U D E S A H O R A Q U E A N T E S ? ( V a l o r a d e 1 a 5)
En casa
E n la c a l l e
E n la e s c u e l a
E x p l i c a e n q u é lo n o t a s
¿ Q U É D I F I C U L T A D E S H A S T E N I D O P A R A H A C E R E S T E T R A B A J O DE AUTOCONOCIMIENTO
PERSONAL?
¿ C Ó M O TE H A S S E N T I D O A L HACER LA A U T O O B S E R V A C I Ó N ? S u b r a y a aquellas palabras c o n

l a s q u e t e i d e n t i f i c a s y a ñ a d e las q u e q u i e r a s .
— Indiferente; — Perezosa; — Ajena; — Desencantada; — Desanimada; — Interesada;
— Curiosa; — Animada; — Alegre; — Esperanzada; — Recompensada; — Obligada;
— Satisfecha; — A gusto; — C ó m o d a ; — Otras:
L A S A P O R T A C I O N E S Q U E H A S R E C I B I D O D E T U S C O M P A Ñ E R A S Y C O M P A Ñ E R O S ¿TE H A N
A G R A D A D O ? Valora de 1 a 5
¿COINCIDEN C O N T U S OBSERVACIONES? Valora de 1 a 5
E S C R I B E L O Q U E H A S A P R E N D I D O DE TI A T R A V É S DE L A S O B S E R V A C I O N E S DE L A S D E -
M Á S PERSONAS:
A T R A V É S DE L A A U T O O B S E R V A C I Ó N :
ESCRIBE LOS C A M B I O S Q U E H A S O B S E R V A D O A T R A V É S DEL A U T O R R E T R A T O Y A U "

DESCRIPCIÓN:
9 R E S U L T A D O S DE L A S M E D I A S DE L O S D I A R I O S :
A ) I N T E R É S POR P A R T I C I P A R Y H A C E R M E E N T E N D E R
DIARIO 1 DIARIO 2 MEDIA FINAL
En casa
E n la c a l l e
Conclusión:
B) V A L O R A C I Ó N D E L P R O P I O E S F U E R Z O Y D E L D E L A S D E M Á S P E R S O N A S
En casa
E n la c a l l e
Conclusión:
C) V A L O R A C I Ó N D E L P R O P I O E S F U E R Z O Y D E L D E O T R A S P E R S O N A S
En casa
E n la c a l l e
Conclusión:
95
COMPROMISO PARA EL AÑO QUE VIENE
CASA:
CALLE:
ESCUELA:
96
4.4.4, EL JUEGO DE LA VERDAD
El j u e g o d e la v e r d a d c o n s t i t u y e u n i n s t r u m e n t o e f i c a z y l ú d i c o p a r a la e v a l u a c i ó n d e a c t i t u d e s
q u e c o n v i n a la a u t o o b s e r v a c i ó n y la o b s e r v a c i ó n e x t e r n a .
E s t e j u e g o s i r v e c o m o e v a l u a c i ó n i n i c i a l al c o m e n z a r el c u r s o e s c o l a r y c o m o e v a l u a c i ó n f i n a l ;
c o n el f i n d e p o d e r o b s e r v a r l o s c a m b i o s a c t i t u d i n a l e s q u e se h u b i e r a n p r o d u c i d o .
El s e r h u m a n o e s u n s e r s o c i a l ; p a s a la m a y o r p a r t e d e s u v i d a e n i n t e r a c c i ó n c o n o t r a s p e r s o -
nas. E s t o h a c e q u e la a u t o i m a g e n q u e n o s f o r m a m o s se v e a m u y i n f l u e n c i a d a p o r la i m a g e n q u e
las o t r a s p e r s o n a s t i e n e n d e n o s o t r a s y n o s o t r o s m i s m o s . P o r e l l o , e s i m p o r t a n t e d e s a r r o l l a r el
a u t o c o n o c i m i e n t o y s a b e r l o q u e o p i n a n las d e m á s p e r s o n a s d e u n a m i s m a , c o n el f i n d e p o d e r
f o r m a r n o s nuestra propia i m a g e n de una m a n e r a ajustada.
E s t e j u e g o n o s a y u d a a la e v a l u a c i ó n d e las a c t i t u d e s d e f o r m a l ú d i c a , p e r m i t e la r e f l e x i ó n y el
d i á l o g o e n t r e el a l u m n a d o , a s í c o m o el d e s a r r o l l o d e la s i n c e r i d a d , el r a z o n a m i e n t o y a r g u m e n t a -
ción de nuestras propias opiniones.
¿PARA QUÉ SIRVE?

• Para d e b a t i r s o b r e a c t i t u d e s p e r s o n a l e s .
• P a r a c o n v e r s a r s o b r e c ó m o s e d e s a r r o l l a n a c t i t u d e s q u e f a v o r e z c a n la i d e n t i d a d y a u t o n o -
m í a p e r s o n a l , el d e s a r r o l l o d e las c a p a c i d a d e s y la a d q u i s i c i ó n d e v a l o r e s p e r s o n a l e s .
• P a r a r e f l e x i o n a r s o b r e n u e s t r a s a c t i t u d e s y las d e n u e s t r a s c o m p a ñ e r a s y c o m p a ñ e r o s .
• Para t o m a r c o n s c i e n c i a de c ó m o s o m o s y c ó m o nos v e n .
¿CÓMO SE JUEGA?
Se o r g a n i z a n g r u p o s d e seis p e r s o n a s .
Cada g r u p o recibe una baraja c o m p l e t a .
La p r o f e s o r a o el p r o f e s o r i n t r o d u c e el t e m a : C a d a p e r s o n a s e c o n o c e b i e n a sí m i s m a y s a b e
q u é c o s a s h a c e b i e n , e n q u é f a l l a , o e n q u é c o s a s le c u e s t a m á s s u p e r a r s e .
P e r o a d e m á s d e s a b e r lo q u e y o h a g o , s é lo q u e h a c e n o t r a s p e r s o n a s , y e n q u é f a l l a n , y p u e -
d o a y u d a r l e s a m e j o r a r si s e lo d i g o c o n s i n c e r i d a d .
S e b a r a j a n las t a r j e t a s y s e d i s t r i b u y e n e n t r e las p e r s o n a s d e l g r u p o .
En e s t a s t a r j e t a s h a y e s c r i t a s f r a s e s r e l a t i v a s al c o m p o r t a m i e n t o .
Leedlas con calma y en silencio.
U n a v e z l e í d a s , c a d a p e r s o n a e l i g e d e las t a r j e t a s q u e le h a n t o c a d o , a q u e l l a s a c t i t u d e s q u e
c o n s i d e r a s o n habituales en su c o m p o r t a m i e n t o .
Pero t a m b i é n elige dos tarjetas, para regalárselas a d o s p e r s o n a s del g r u p o .
U n a v e z r e a l i z a d a s las e l e c c i o n e s , c a d a a l u m n a y a l u m n o , las v a d a n d o a c o n o c e r al g r u p o d i -
c i e n d o : " Y o h e e l e g i d o p a r a m í . . . p o r q u e . . . Y e l e g í p a r a . . . p o r q u e . . . ". Y a s í h a s t a q u e t o d a s y t o d o s
hayan e x p r e s a d o sus elecciones.
La p e r s o n a q u e r e c i b e u n a t a r j e t a d e o t r a c o m p a ñ e r a o c o m p a ñ e r o t i e n e el d e r e c h o a p e d i r t o -
d a s las e x p l i c a c i o n e s q u e c o n s i d e r e o p o r t u n a s . L a s d e m á s p e r s o n a s d e l g r u p o t a m b i é n pueden
opinar sobre ello.
U n a v e z t e r m i n a d a la r u e d a , se p l a n t e a n las s i g u i e n t e s p r e g u n t a s al g r u p o :
— ¿Qué h e m o s a p r e n d i d o ?
— ¿ P a r a q u é n o s ha s e r v i d o e s t a a c t i v i d a d ?
97
— ¿ Q u é a s p e c t o c o n s i d e r a s t e h a a y u d a d o m á s e n el d e s a r r o l l o d e t u i d e n t i d a d ? ¿Y q u é a s -
pectos menos?
— ¿ H u b o a l g o q u e no te haya g u s t a d o y q u e t e n g a s g a n a s de e x p r e s a r l o ahora?
CONSTRUCCIÓN DE LA BARAJA
La c o n s t r u c c i ó n d e la b a r a j a f o r m a p a r t e d e l p r o c e s o d e a n á l i s i s y d i a g n ó s t i c o d e las a c t i t u d e s
q u e s e m a n i f i e s t a n e n el c e n t r o e d u c a t i v o .
Para r e a l i z a r e s t e a n á l i s i s el a l u m n a d o r e c o g e r á e n u n a f i c h a d e o b s e r v a c i ó n las a c t i t u d e s m á s
f r e c u e n t e s q u e se p r o d u c e n e n l o s d i f e r e n t e s e s p a c i o s d e l c e n t r o d u r a n t e u n a s e m a n a .
D e s p u é s se r e a l i z a r á u n a p u e s t a e n c o m ú n y s e s e l e c c i o n a r á n las a c t i t u d e s p o s i t i v a s m á s s i g -
n i f i c a t i v a s y las n e g a t i v a s q u e se r e p i t a n c o n m a y o r f r e c u e n c i a .
A c o n t i n u a c i ó n s e e s c r i b i r á c a d a u n a d e las a c t i t u d e s e n f o l i o s y el a l u m n a d o r e a l i z a r á las i l u s -
traciones con imágenes que sean representativas.
F i n a l m e n t e se r e a l i z a r á u n a e x p o s i c i ó n c o n l o s d i b u j o s d e t o d o el a l u m n a d o y s e e l e g i r á n
a q u e l l o s q u e m e j o r r e p r e s e n t e n las a c t i t u d e s s e ñ a l a d a s .
C o n t o d o s l o s d i b u j o s s e l e c c i o n a d o s s e c o n s t r u i r á la b a r a j a , r e d u c i é n d o l o s d e t a m a ñ o y r e -
p r o d u c i é n d o l o s e n c a r t u l i n a p l a s t i f i c a d a p a r a s u p o s t e r i o r u s o e n el " J u e g o d e la v e r d a d " .
EJEMPLIFICACIÓN BARAJA EDUCACIÓN PRIMARIA
R E S P E T O EL H O R A R I O C U A N D O C O M E T O U N A FALTA L E V A N T O LA
MANO
RESPETO A LOS A N I M A L E S CUIDO LAS COSAS
98
C U A N D O E N T R O EN U N SITIO L L A M O A INTENTO HACER BIEN LOS DEBERES
LA PUERTA Y S A L U D O
E N L A S H O R A S DE E S T U D I O T I R O L A B A S U R A A L C U B O DE B A S U R A
ESTOY EN SILENCIO
JUEGO CON T O D A S LAS PERSONAS A N T E S DE H A B L A R L E V A N T O L A M A N O

DEJO LAS COSAS A LAS A M I G A S Y A M I G O S C U A N D O ENTÁN EXPLICANDO ESTOY ATEN-
Y COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS TA O ATENTO
A Y U D O A G U A R D A R LOS LAPICEROS RESPETO A T O D A S LAS PERSONAS
R E S P E T O EL T U R N O E N L A F I L A RESPETO LAS N O R M A S EN LOS DEPORTES
100
ARREGLO LOS P R O B L E M A S HABLANDO INTENTO CONTROLAR LOS ENFADOS
A Y U D O A Q U I E N LO NECESITA
101
EJEMPLIFICACIÓN BARAJA EDUCACIÓN SECUNDARIA
SOY U N A PERSONA ALEGRE EXPRESO MIS EMOCIONES PARA D A R M E A

CONOCER
I N T E N T O P O N E R M E E N EL L U G A R DE O T R A S PREFIERO PASAR DESAPERCIBIDA

PERSONAS
SOY I G U A L S O Y DIFERENTE PARA EXPRESAR MIS E M O C I O N E S NECESITO

.. CONFIANZA
102
SIEMPRE ME DIRIJO A LAS M U J E R E S S I E N T O R A B I A C U A N D O N O C O N S I G O LO
EN F E M E N I N O QUE QUIERO
M E D A V E R G Ü E N Z A PARTICIPAR PARTICIPO EN LO Q U E M E G U S T A
M E G U S T A PARTICIPAR PERO M E ME GUSTA HACERME ENTENDER

D A A P U R O POR SI SE R Í E N DE M Í
103
PARTICIPO M Á S EN G R U P O S P E Q U E Ñ O S S U E L O INTERRUMPIR C U A N D O A L G U I E N HA-
BLA
ME GUSTA MUCHO ESCUCHAR, ASÍ A M Í N O SE M E P U E D E L L E V A R L A C O N T R A -

A P R E N D O , S O B R E T O D O SI S O N O P I N I O N E S
D I F E R E N T E S DE L A M Í A
N O M E SÉ E X P R E S A R T E N G O OBLIGACIONES EN CASA. N O SÓLO

AYUDO
104
M E E S F U E R Z O POR E N T E N D E R ME PUEDO ESFORZAR M Á S , SÓLO C U M P L O
C O N LO QUE M E PIDEN
PARTICIPO PARA Q U E LAS C O S A S A U N Q U E M E D I G A N Q U E LO Q U E Y O H A G O

S A L G A N LO M E J O R POSIBLE N O E S T Á M U Y B I E N , N O M E LO CREO
VALORO MI ESFUERZO NO SÓLO R E S P E T O EL T R A B A J O DE L A S D E M Á S

EL R E S U L T A D O P E R S O N A S , POR E J E M P L O N O T I R A N D O
PAPELES A L S U E L O
105
CUIDO LA ESCUELA, LAS COSAS TENGO A B A N D O N A D O MI CUERPO: POSTU
Y ESPACIOS C O M U N E S RAS, A L I M E N T A C I Ó N , HIGIENE
SÓLO CUIDO MI CUERPO C U A N D O ME CUIDO, ME DEDICO U N TIEMPO

ESTÁ ENFERMO
HACER U N RÉGIMEN PARA A D E L G A Z A R I N T E N T O SER P O S I T I V A C O N L O S A S P E C T O S

N O ES C U I D A R M E DE M I P E R S O N A Q U E D E S E O M E J O R A R
106
M E G U S T A DECIR C O S A S A G R A D A B L E S PARA EXPRESAR MI CARIÑO, MI ENFADO,
A LAS D E M Á S PERSONAS ME S O B R A N LOS TACOS
MIS IDEAS SON INTERESANTES P R E G U N T O LO Q U E N O E N T I E N D O
SIEMPRE DESCANSO SUFICIENTE

P.V.P.: 2.500 PTA. (TOMO I y II)

Guia 04 02 Instrumentos Elaboracion Proyecto Educativo Cas

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Guia 04 02 Instrumentos Elaboracion Proyecto Educativo Cas

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INSTRUMENTOS

2.1. ANÁLISIS DEL ENTORNO

2.1.1. ENTORNO SOCIO-LABORAL:

• GRADO DE DISPERSIÓN O CONCENTRACIÓN DE DOMICILIOS: (Describir)

• TASA DE POBLACIÓN EN OCUPACIONES REMUNERADAS:

RED PÚBLICA RED PRIVADA

• ESPACIOS DEPORTIVOS DE LIBRE OCUPACIÓN:

• ESPACIOS LÚDICO-FORMATIVOS DE UBRE OCUPACIÓN:

• ASOCIACIONES: (Especificar en cada apartado cuáles)

N* MUJERES % (*) FRANJAS N 9

(*) % sobre personas que integran cada asociación.

• ACTIVIDADES DEPORTIVAS ORGANIZADAS PARA:

INFANTIL / PRIMARIA / EGB

(1) % sobre el total de población de esa edad.

(1) % sobre el total de población de esa edad.

INFANTIL / PRIMARIA / EGB

(1) % sobre el total de población de esa edad.

(1) % sobre el total de población de esa edad.

2.1.4. OFERTA INFORMATIVA Y / O ASESORAMIENTO:

(*) % sobre el total que acude.

ENCUESTAS A MADRES Y PADRES

ANÁLISIS DE CONTEXTO. FAMILIAS

Sobre: • alumna • alumno I I edad

SEXO EDAD ESTUDIOS TRABAJO

Personas estudiantes u otras:

¿ Q u i é n o q u i é n e s realizan las s i g u i e n t e s actividades?

PARTICIPACIÓN EN LA EDUCACIÓN MADRE PADRE

PARTICIPACIÓN EN LA EDUCACIÓN MADRE PADRE

SEXO EDAD ESTUDIOS TRABAJO

Personas estudiantes u otras:

¿CÓMO REACCIONAS CUANDO SUSPENDE A L G U N A ASIGNATURA?

1. CZJ Matemáticas 9. H3 Tecnología

¿QUÉ PROFESIÓN TE G U S T A R Í A Q U E TUVIERA?

MARCA ENTRE LAS SIGUIENTES C U A L I D A D E S LAS CUATRO MÁS DESEABLES PARA TU

RISA LLANTO CARICIAS GOLPES GESTOS PALABRAS OTRAS NO

SILENCIO LLANTO HUIDA DIÁLOGO AGRESIÓN AGRESIÓN OTRAS NO

SEXO EDAD ESTUDIOS TRABAJO

Personas estudiantes u otras:

¿ R e a l i z a t u hija o t u h i j o las s i g u i e n t e s actividades?

Madre Padre ... ...

Madre Padre ... ...

SEXO EDAD ESTUDIOS TRABAJO

Personas estudiantes u otras:

¿Realizas las s i g u i e n t e s actividades?

Madre Padre ... ...

Madre Padre ... ...

SEXO EDAD ESTUDIOS TRABAJO

Personas estudiantes u otras:

CALIDAD DEL TIEMPO

2.2. ANÁLISIS DEL CENTRO

2.2.1. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO

• BREVE EVOLUCIÓN HISTÓRICA:

2.2.2. GRUPOS HUMANOS. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

• PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.

Nombre Edad Titulación Situación Titulación

PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

Nombre Edad Cuerpo Titulación Situación Titulación

Personas T i e m p o e n la Formación Empleo

FUNCIONES REALES (ADECUACIÓN DE LA NORMA A LA REALIDAD DEL CENTRO)

SIEMPRE A POCAS NUNCA NO SABE

Estoy preocupada o preocupado

C O N T U S PROFESORES TIENES U N A R E L A C I Ó N DE:

¿TUS P R O F E S O R A S Y PROFESORES FACILITAN LA PARTICIPACIÓN EN LAS CLASES?