1 Tal como somos

CONTENIDOS
• Un cuento de la India
• La estructura del cuento
• Indicar direcciones
• El poema: ritmo
• La oración: sujeto y predicado
• El diptongo y el hiato
• Los sinónimos y los antónimos

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Inteligencias múltiples
TAREA INTEGRADA
Descubres los «días mundiales»
Existen días en los que se celebran ciertos
hechos o valores: paz, amor, respeto entre
personas y culturas, etc. Estos días se
celebran en todo el mundo.
• Fíjate en este calendario y responde:
a. ¿Qué fecha está destacada?
¿Qué se celebra ese día?
b. ¿Qué actividades

Día mundial propondrías para ese día?
de la poesía

• Piensa una fecha que te gustaría añadir a

los días mundiales y di qué celebrarías.
• Dibuja una hoja de calendario: anota la
fecha escogida y decórala con motivos
relacionados con la celebración.
• Indica qué actividades te gustaría realizar.
• Muestra la hoja a tus compañeros y
explícales las actividades propuestas.
• Exponed todas las hojas de calendario
en el aula en orden cronológico.

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LECTURA

Antes de leer
La historia que vas a leer es un cuento tradicional de la India.
• ¿Sabes dónde está ese país?
• ¿Cómo se llaman los habitantes de la India?

El aguador y las vasijas

Hace más de mil años, en la época en que las piedras hablaban,
vivió en la India un aguador que tenía dos grandes vasijas. Todos
los días colgaba cada vasija de los extremos de un palo que lle-
vaba sobre los hombros. De esta manera, transportaba agua de
un pueblo a otro.

Una de las vasijas estaba agrietada y aunque el aguador la llena-

ba con esmero, el agua se iba perdiendo por el camino,
de manera que cuando llegaba a su destino solo
conservaba la mitad. En cambio, la otra
vasija estaba totalmente nueva y el agua
no se perdía.

La pobre vasija agrietada estaba muy avergonzada

por su imperfección y se sentía muy desgraciada
porque solo conseguía llevar la mitad de agua.

Después de dos años le dijo al aguador:

—Estoy avergonzada ya que no soy útil para ti.

A causa de mis grietas, el agua que llevo dentro
se va perdiendo por el camino y siento que
no hago bien mi trabajo.

El aguador le contestó:

—Vamos a regresar a casa. Quiero que te

fijes bien en las bellísimas flores que crecen
a lo largo del camino, ¿de acuerdo?

—Está bien —respondió la vasija, muy sorprendida.

14
La vasija pudo comprobar cómo el camino de vuelta estaba re-
pleto de hermosas y coloridas flores, pero seguía apenada y sin
entender qué quería mostrarle el aguador.

El viejo le contestó entonces:

—No te sientas mal. Mira las flores: crecen solamente en el lado

del camino por donde tú pasas a diario. Como veía que el agua
se escapaba por tus grietas, busqué lo positivo de eso y planté
semillas de flores. Todos los días, al pasar, las has ido regando
sin darte cuenta. Todo este tiempo han crecido preciosas flo-
res que yo he ido recogiendo. Si no fueras como eres, con tus
grietas, hubiera sido imposible conseguir esta belleza. Con esto
quiero que entiendas que nadie es mejor que nadie, ya que todos
tenemos defectos de los que se puede sacar algo bueno.

La vasija entendió que siempre existe la posibilidad de apro-

vechar nuestras «grietas» para obtener buenos resul-
tados y se sintió feliz.

Y aquí se acaba este cuento;

como me lo contaron,
te lo cuento.

Cuento tradicional de la India.

15
Y DESPUÉS DE LEER...
Obtenemos información
1 Responde a estas preguntas en tu cuaderno:
a. ¿Qué personajes aparecen en el cuento? ¿Dónde vivían?
b. ¿Cuándo sucede la acción del cuento?
c. ¿Qué diferencia había entre las dos vasijas?
d. ¿Qué le dijo la vasija agrietada al aguador?
e. ¿Cómo reaccionó él?
f. ¿Qué sembró el aguador a lo largo del camino? ¿Qué brotó?
g. ¿Cómo beneficiaron a las flores las grietas de la vasija?
h. ¿Qué nos enseña este cuento?

2 Localiza en la lectura una frase que explique a qué se dedica un

aguador y anótala en tu cuaderno.

Interpretamos
3 Escoge el significado correcto de las palabras destacadas y
escríbelo en tu cuaderno.
• El aguador llenaba la vasija con esmero.
a. con mucha prisa
b. hasta arriba
c. con mucho cuidado
• La vasija agrietada estaba muy avergonzada.
a. que tenía una o varias aberturas.
b. que gritaba todo el tiempo.
c. que agriaba el agua que contenía.
• El camino de vuelta estaba repleto de hermosas flores.
a. adornado
b. lleno
c. señalado

16
 1
Reflexionamos
4 Piensa y responde:
a. ¿Cómo se sentía la vasija agrietada al inicio del cuento? ¿Y al final?
b. ¿Por qué crees que era importante que la vasija perdiera agua?
c. ¿Te has sentido alguna vez como la vasija agrietada al inicio?
¿En qué situación?

5 Fíjate en lo que dice el aguador al final del cuento.

Todos tenemos defectos de los

que se puede sacar algo bueno.

a. Cita un defecto de alguien que conozcas

y del que se pueda sacar algo bueno.
b. ¿Crees que tú mismo tienes algún defecto con un lado positivo?
¿Qué defecto es? ¿Cuál es su lado positivo?
c. ¿Cómo te sentirías si tus amigos solo se fijaran en tus defectos?

Nos expresamos
6 Crea viñetas para el cuento e inventa un nuevo final.
Viñeta 1 Viñeta 4
Viñeta 3
Hace más de mil
Viñeta 2
años vivió en la El aguador le
La vasija agrietada
India un aguador explicó a la va-
estaba avergonzada Viñeta 5
que tenía dos vasi- Una de las sija cómo había
por sus grietas, y un
jas. Todos los días vasijas estaba aprovechado
día le dijo al agua-
colgaba cada una agrietada y sus grietas.
dor: ........
de los extremos de perdía agua por
un palo que llevaba las grietas. —Siento no ser útil
sobre los hombros. para ti.

—Aplica la técnica cooperativa 1-2-4: siéntate con un compañero

y comparad vuestras viñetas. Elegid las que más os gusten.
—Reuníos con otra pareja: mostradles vuestras viñetas y con-
tadles vuestro cuento. Entre todos, tomad una decisión para
elaborar un único cuento.
17
POR ESCRITO LA ESTRUCTURA DEL CUENTO

Analizamos un cuento
Seguro que has leído muchos cuentos y que los recuerdas. ¿Qué crees que es un cuento?
¿Te acuerdas de alguna frase para empezar un cuento? ¿Y para terminarlo?
— Ahora, fíjate en las partes de este cuento y en cómo reconocerlas. Las preguntas te ayudarán.

El mono bromista

Introducción En la época en que los animales hablaban y las

• Tiempo: ¿Cuándo ocurrió?
• Lugar: ¿Dónde sucedió?
• Personajes: ¿Quién o
quiénes aparecen?
piedras caminaban, vivía en la selva un mono que
siempre se reía de los demás.
Un día, vio al búho descansando en una de las ramas
y le dijo riendo:
—¡Qué feo eres! ¡Solo tienes ojos!

Mientras trepaba al árbol para acercarse al búho,

Nudo
el mono resbaló y su pata quedó atrapada en una
• ¿Qué le ocurrió cuerda que había colocado un cazador.
al protagonista?
—¡Por favor, sácame de aquí, búho! —gritó el mono.
• ¿Cómo reaccionó?
• ¿Qué sucedió? —Mereces quedarte atrapado por reírte de los demás
pero te ayudaré —dijo el búho.

Desenlace El búho logró soltar la pata del mono y este

se marchó avergonzado. Nunca más
• ¿Cómo se resolvió volvió a reírse de ningún animal
el conflicto? de la selva.
• ¿Cómo acabó?
Cuento contado,
• ¿Qué enseñanza
cuento acabado.
transmite este cuento?

Un cuento es una narración breve que tiene esta estructura:

• Introducción: se dice dónde y cuándo ocurre la historia y quiénes son los personajes.
• Nudo: se indica qué les ocurre a los protagonistas y qué conflicto se plantea.
• Desenlace: se explica cómo se resuelve el conflicto y cómo acaba el cuento.
El cuento suele incluir una enseñanza o consejo útil.

18
 1
Los cuentos
pueden empezar y
Escuchamos y tomamos notas
terminar de 7 Escucha este cuento y completa la información en tu cuaderno.
distintas maneras:
CUENTO

Lugar: ..... Tiempo: ..... Personajes: ..... Estructura: .....

Introducción: .... Nudo: .... Desenlace: ....

Fórmula de inicio: .... Fórmula de final: ....

—Ahora, responde en tu cuaderno:

a. ¿Qué título le pondrías a este cuento?
b. ¿Qué pasaría en el cuento si el vendedor mudéjar hubiera
estado más atento?
c. ¿Cómo cambiaría el final si el vendedor hubiera cumplido
su sueño
d. ¿Qué nos enseña este cuento?

Inicio del cuento

• Érase una vez… Creamos un cuento
• Había una vez
en un país muy 8 Cread el guion para redactar un cuento usando la técnica coope-
lejano… rativa del folio giratorio. Seguid estos pasos:
• En tiempos de
Maricastaña… El primer alumno piensa el tema para el
• En la época en cuento: puede ser de misterio, de humor, Otro alumno
que los peces de seres fantásticos, de animales, etc. le pone el título.
volaban…

Otro indica el lugar donde sucederán los El siguiente añade

Final del cuento
hechos y dice qué personajes aparecerán. la fórmula de inicio.
• Y si este cuento
te ha gustado, lo
siento pero se ha
acabado. Otro indica la enseñanza que tendrá el El último agrega
• Y colorín colorado, cuento. la fórmula de final.
este cuento se ha
acabado. —Podéis consultar más fórmulas de inicio y de final en este enlace:
• Vivieron felices y
comieron perdices.
Y a mí no me
https://links.edebe.com/zie
dieron porque no
quisieron. —Ahora, cada uno de vosotros debe escribir su propio cuento.
—Cada uno de vosotros leerá su cuento a los compañeros.

19
 EN VOZ ALTA DAR Y PEDIR DIRECCIONES
En ocasiones, podemos encontrar en la calle a personas que no sa-
ben cómo llegar a un lugar y que nos piden ayuda.

9 Escucha la conversación entre Marina y un turista. Después,

responde:
a. ¿Para qué utiliza Marina el plano?
b. ¿Qué indicaciones le da al turista?

10 Formad parejas y observad el plano. Por turnos, uno de vo­sotros

pregunta al otro cómo llegar a estos lugares:
El ayuntamiento El hospital La comisaría

Estás aquí
Expresiones útiles
• Continúa recto.
• Gira a la derecha en
la segunda calle.
• En la rotonda, toma
la primera calle a Comisaría
la izquierda.
• Camina hasta
el semáforo. Ayuntamiento
• Cruza la avenida.
• Atraviesa el parque.
Hospital

11 En parejas, practicad cómo indicar direcciones en vuestra loca-

lidad. Ayudaos de un plano, dibujado o real.
Cómo llegar Mis sitios
—Señalad dos puntos, por ejemplo: cómo llegar de la escuela al
supermercado y explicad el recorrido.

12 Formad parejas y consultad Google Maps (©2014 Google).

https://maps.google.es/
Añadir destino - Mostrar opciones

—Introduce una dirección en A y otra en B.

CÓMO LLEGAR
—Haz clic en «Cómo llegar».
—Observa el recorrido e indícaselo a tu compañero.

20
 NOS CONVERTIMOS EN POETAS EL RITMO EN LOS POEMAS 1
Los poemas tienen cualidades musicales gracias al ritmo.
— Escucha este divertido poema. Fíjate en las sílabas destacadas
en negrita.

El ritmo se consigue ¡Qué horror!

¡Toma nota!
repartiendo las Odio, odio la informática,
sílabas tónicas en ¡me declaro su enemigo! Los poemas están
cada verso. Entenderla no consigo formados por
y me resulta antipática. versos. Cada una
Input, spam, control Alt, de las líneas de
El ritmo nos ¡yo me rindo, jaque mate! un poema es
invita a recitar el Soy un tonto de remate, un verso.
poema y también ¡soy un tonto digital!
a acompañarlo
de movimientos:
palmadas, golpes
con los pies, etc.

— En parejas, leed el poema en voz alta imitando el ritmo de la

audición.
— Cada uno debe valorar si su compañero ha reproducido el ritmo
de manera adecuada.

13 Fíjate en la sílaba tónica de las palabras
destacadas.
— Completa los versos con la palabra del
recuadro que tenga la sílaba tónica en
el mismo lugar.
• La rosa de mi maceta es frágil y ..... .
carmesí - roja - oriental
• Perdí mi papel en el ..... .
sillón - lago - camino
• El conductor resbaló al subirse al ..... .
coche - vehículo - camión
14 Marca las sílabas tónicas en este poema.
Recítalo teniendo en cuenta el ritmo.
El deporte al revés
Juego al fútbol sin balón
y al tenis sin mi raqueta,
al baloncesto en chaqueta,
con patines al pimpón.
La piscina es el frontón
donde nado en camiseta,
en el ring toco trompeta
y en el estadio, el trombón.
Extraído de: José Mª Plaza, Espejismos. edebé.
— Un compañero puede seguir el ritmo
dando golpes suaves en la mesa.

21
CONOCEMOS LA LENGUA EL SUJETO Y EL PREDICADO DE LA ORACIÓN

Identificamos las partes de la oración

En las oraciones podemos distinguir dos partes principales. Fíjate:

Recuerda
Una oración es
un conjunto de
palabras ordenadas
y relacionadas
entre sí que tienen
sentido completo.
En todas las El aguador observa sus vasijas.
oraciones tiene
que haber
un verbo.
Sujeto: persona, animal u ob- Predicado: aquello que se dice
jeto que realiza la acción o de sobre el sujeto.
quien se dice algo.

El núcleo del sujeto suele ser un El núcleo del predicado es siempre

nombre: aguador un verbo: observa

El sujeto puede aparecer delante o detrás del predicado y su significado

no cambia.
El aguador observa sus vasijas. Observa sus vasijas el aguador.

Sujeto Predicado Predicado Sujeto

Si queremos ampliar la información en una oración, podemos añadir

palabras al grupo del sujeto y al grupo del predicado.
El viejo aguador observa sus grandes vasijas de barro marrón.

Las oraciones están formadas por el sujeto y el predicado:

• El sujeto expresa de quien o de qué decimos algo; el predicado
indica qué decimos del sujeto.
• En cada una de estas partes existe una palabra que es la más
importante: el núcleo.

22
 1
15 Lee este correo electrónico y anota en tu cuaderno las oraciones que encuentres.

Para dsanz@lmail.com Enviar Cancelar

Asunto Noticias de Marisa

Hola, Diana:
Marisa fue a un restaurante ayer al mediodía. Su tía ha abierto un
restaurante de comida india. El restaurante está en el centro de la
ciudad.
La familia comió en la terraza del restaurante. Marisa probó el arroz
con curry. El curry es una especia picante típica de la India. Su padre
comió un sándwich de pollo tanduri.
Mi amiga me ha enviado esta foto.
¡Hasta pronto!
Javier

— Separa las oraciones que has escrito en sujeto y predicado.

— Subraya el núcleo del sujeto y el núcleo del predicado en cada oración.

16 Amplía la información de estas oraciones y escríbelas en tu cuaderno.

a. La tía de Marisa cocina. b. Javier juega.
c. Su padre come. d. Diana lee.

17 Observa la fotografía que Marisa le ha enviado a Javier.

— Inventa en tu cuaderno un texto con al menos cinco oraciones sobre la fotografía.
— En cada oración, debes indicar el sujeto y el predicado, y subrayar los núcleos.

23
CONOCEMOS LA LENGUA EL DIPTONGO Y EL HIATO
Identificamos diptongos
En ocasiones, podemos encontrar dos vocales contiguas que se
pronuncian en la misma sílaba. Entonces hablamos de diptongo.
Fíjate en qué casos se produce.

Vocal fuerte + débil Vocal débil + fuerte Vocal débil + débil

ai: paisaje ia: viaje iu: ciudad
ei: veinte ie: cielo ui: ruido
vocal fu oi: boina io: gaviota
erte au: causa ua: cuatro
eu: Europa ue: huevo
ou: Masnou uo: averiguo

Reconocemos hiatos
Si dos vocales contiguas se pronuncian en sílabas distintas, decimos
que es un hiato. Se produce hiato si las dos vocales contiguas son
fuertes.

ae ao ea ee eo oa oe
ca-er ba-ca-la-o re-al le-er co-rre-o to-a-lla po-e-ta

18 Separa en tu cuaderno estas palabras 20 Clasifica en tu cuaderno estas palabras

en sílabas y rodea el diptongo. según contengan diptongo o hiato. Se-
fiebre diente memoria para en sílabas las que tengan hiato.
corriente colegio aire museo bueno roedor
juego hueso violín suelo tienda paseo
teatro cuidado paella

19 Escribe en tu cuaderno las palabras de Dictado

estas oraciones que contienen diptongo.
a. A mi abuelo Antonio le gusta la
miel.
b. Las fiestas del pueblo se celebran
en julio.
c. Laura le cuenta un cuento a Paula.
d. Sergio toca la flauta muy bien.
Maite acaba de volver de un viaje a África.
En una pequeña aldea del desierto le conta-
ron la historia de la leona blanca, un animal
fascinante que visita la aldea las noches de
luna llena. La maga de la aldea llevó a Maite
en canoa hasta un pueblo cercano. Fue una
experiencia que ella recordará siempre.

24
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS 1
— Lee estas parejas de oraciones y fíjate en las palabras destacadas.

1 2
a. Este es mi cuento favorito. a. Decidí encender la luz.
b. Este es mi cuento preferido. b. Decidí apagar la luz.

— Responde:
a. ¿Qué pareja de oraciones tiene el mismo significado?
b. ¿Las palabras destacadas del recuadro 1 significan lo mismo?
¿Y las destacadas en el recuadro 2? ¡Toma nota!
Usamos
sinónimos
Los sinónimos son palabras distintas que tienen un significado para evitar la
igual o muy parecido. Los antónimos son palabras que tienen repetición de la
significados contrarios. misma palabra.

21 Lee estas palabras y forma parejas de 23 Escribe en tu cuaderno las parejas de

sinónimos en tu cuaderno. palabras que sean antónimos.
bello - contenta - elegir - escoger • tumbado - acostado
estantería - feliz - hermoso - regresar • feliz - triste
repisa - usar - utilizar - volver
• sencillo - complicado
• distinto - diferente
22 Sustituye en tu cuaderno las palabras
• hormigón - cemento
destacadas por un sinónimo.
• entrar - salir
Ayer fui de excursión con mis
padres. Al pasar cerca de la 24 Indica si estas parejas de palabras son
ribera de un río mi madre quiso sinónimos o antónimos.
parar el vehículo para divisar el
paisaje. frágil - resistente
Mi padre y yo aprovechamos veloz - lento
para disfrutar del aroma de
unas preciosas flores coloradas. avaricioso - generoso

junto - separado
bonitas - coche - observar - orilla
ayudar - colaborar
perfume - rojas

25
 TÉCNICA DE ESTUDIO LOCALIZACIÓN DE LAS IDEAS PRINCIPALES 1
Resumir consiste en anotar las ideas principales de un texto. Para
encontrar esas ideas, podemos formular una pregunta a cada uno de
los párrafos del texto.
— Lee este texto y fíjate en las partes que hemos subrayado.
¡Toma nota!
¿De qué habla el texto?
El elefante asiático Texto
Con un peso de hasta 5.000 kg y una altura de está formado por...
¿Qué tamaño entre 2 y 3,5 m, el elefante asiático es el mayor
tiene?
mamífero terrestre de Asia.
La trompa flexible del elefante es su nariz y con párrafos
¿Para qué sirve
ella palpa, respira, se alimenta y emite un sono- están formados por...
su trompa?
ro trompeteo.
El elefante asiático vive en el sur y el noreste de la
¿Dónde vive? India, Bangladés, Sri Lanka y Borneo. oraciones

25 Escribe las preguntas adecuadas para que la respuesta sea el

texto subrayado.
Aunque muchos animales viven sin ningún tipo de casa, otros construyen
estructuras que usan para protegerse y para criar a su prole
con más seguridad.
Las casas pueden estar hechas por sus habitantes, como los nidos
de las aves, pueden ser simples agujeros o pueden ser nidos
abandonados.
Las aves usan el nido solo para criar a sus pequeños. Los castores,
en cambio, pasan una gran parte del tiempo en la castorera, y las
hormigas y las abejas construyen viviendas muy complejas.

26 Subraya y anota en tu cuaderno la idea principal de cada párrafo.

El más famoso de todos los animales del desierto es el dromedario. La ma-
yoría de estos animales viven domesticados en los desiertos de Asia central,
el Sáhara y Arabia.
De todas las adaptaciones del dromedario al desierto, la más importante
es la capacidad de almacenar grandes cantidades de agua en el estómago.
Puede resistir sin beber diez veces más que el ser humano; por eso es el
mejor medio de transporte en el desierto.
Soporta sin problemas las difíciles condiciones del desierto. Resiste tempe-
raturas muy altas gracias a su piel gruesa.

27