TALLER DE PEDAGOGIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

EDITH DEL CARMEN ANGULO RUZ

EDWIN SUAREZ MARTÍNEZ
DEICY RIVAS CRESPO
DANLUZ ALVARADO PORTO
GREGORIA MARIA PEREZ AVILA

Lic.

ABRAHAM CORREA PALENCIA

INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
SEGUNDO SEMESTRE ACADEMICO

MAGANGUE, BOLIVAR

2018
 IMPORTANCIA DE LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES
DE LENGUA CASTELLANA

1) Por medio de los lineamientos curriculares el Docente puede realizar su plan de

clases.

2) Si dejar a un lado los lineamientos podemos hacer proyectos en pro del mejoramiento
escolar gracias a que no son rígidos.

3) Por medio de estos lineamientos podemos aumentar nuestra capacidad de análisis y

al acercamiento a los planteamientos teóricos y pedagógicos que nutren la acción
educativa.

4) Podemos redimensionar el papel de los contenidos dentro de las prácticas

curriculares, en el sentido de convertirlos en núcleos a través de los cuales avanzamos en
el desarrollo de competencias y procesos.

5) Es a través del lenguaje que se configura el universo simbólico y cultural de cada

sujeto
claro está que en relación e interacción con otros sujetos.
 COMPRENSIÓN LECTORA

Se centra en la
Utiliza fundamentalmente
relaciones dentro del
la información contenida
texto
en el texto.

Se centra en partes Se centra en las Se centra en el Se centra en la

independientes de relaciones dentro contenido. forma.
texto estructura. del texto.

El texto como Relaciones entre las

un todo partes del texto

Reflexión sobre el Reflexión sobre la

Elaboración contenido de un forma de un texto.
Comprensión de una texto
Recuperación global interpretación
de información
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

Pedagogía, ética, ciencia y humanismo

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN EL AULA

1. INFORMACIÓN GENERAL

1.1 DENOMINACIÓN
Corresponde al nombre de la experiencia, éste debe partir de una idea creativa e innovadora, que impacte, que dé respuesta al problema
del núcleo y vincule en lo posible a los actores del proceso.

APRENDIENDO Y EXPRESANDO

1.2 UNIDAD(ES) Y TEMAS A DESARROLLAR

Unidad 2 y 3
 Me informo y opino.
 Noticias que llegan.
1.3 ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS O DIMENSIONES
Seleccionar los estándares a utilizar. En caso de pre escolar tener en cuenta las dimensiones para la formación integral del niño
(socio afectiva, corporal, comunicativa, cognitiva, estética, espiritual y ética)

Produzco textos orales, en situaciones

comunicativas que permiten evidenciar el
uso significativo de la entonación y la pertinencia
Articulatoria.

Produzco textos escritos que responden

a diversas necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento estratégico
para su elaboración.

1.4 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJES O DESEMPEÑOS

En caso de no existir los derechos básicos de aprendizaje, utilizar los desempeños. No utilizar este aspecto para preescolar

Comprende que algunos escritos y

manifestaciones artísticas pueden estar
Compuestos por texto, sonido e imágenes.

Escribe textos literarios coherentes, atendiendo

a las características textuales e integrando
sus saberes e intereses.

Escribe textos a partir de información dispuesta

en imágenes, fotografías, manifestaciones
Artísticas o conversaciones cotidianas.
1.5 COMPETENCIAS
Tener en cuenta las básicas, ciudadanas y laborales

Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y
Contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.

Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación

Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi
Colegio) que tienen diferentes modos de resolverse .

1.6 TIPO DE PROYECTO

Investigación Acción Educativa
1.7 LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

La pedagogía y el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico social a partir del lenguaje

1.8 SUB-LÍNEAS
De acuerdo con la Propuesta de Investigación Institucional, existen cuatro sub-líneas: (La pedagogía al servicio de la cultura local y
regional. Habilidades de comunicación inmersas en los procesos pedagógicos. Pedagogía y didáctica. Formación en valores y en
competencias ciudadanas y laborales). Seleccione la que guarde relación con su proyecto.

Habilidades de comunicación inmersas en los procesos pedagógicos.

1.9 NIVEL Básica 1.10 GRADO/SEMESTRE 4° 1.11 GRUPO(S) 3°

1.12 INVESTIGADOR PRINCIPAL (docente) Y COINVESTIGADORES (estudiantes y otros)

Docentes y Estudiantes
1.13 TIEMPO PREVISTO
Por período, semestre o año escolar (inicio y finalización)

Un año lectivo
2. DIAGNÓSTICO (PROBLEMA A RESOLVER)
Descripción inicial de la problemática, recolección de información (aplicación de instrumentos, tabulación, graficación, análisis e
interpretación), formulación de la pregunta problema.

El 40% de los alumnos del Centro Educativo Alegría de A prender no saben leer y se les dificulta escribir bien
¿Cuál acido el motivo que estos niños continúan con esta dificultad a pesar del grado en el que están?
3. OBJETIVOS
GENERAL ESPECÍFICOS
Nace de la formulación del problema. El primero debe responder a las acciones de mejoramiento (plan de
intervención), el segundo hará referencia a la valoración de los cambios
producidos y el tercero a la producción pedagógica (sistematización).

Conseguir que descubran el placer de leer.

Despertar y alimentar la curiosidad de
los niños por la lectura.
Aumentar su capacidad lectora y su comprensión de lo
leído.

Hacer descubrir a los niños el valor y la utilidad de la

lectura.

4. INTERDISCIPLINARIEDAD (ÁREAS Y/O ÁSIGNATURAS O DIMENSIONES QUE INTERVIENEN)

Especifique las áreas y/o asignaturas que inciden en la solución del problema. En caso de preescolar utilizar las dimensiones.
ÁREA O DIMENSIÓN JUSTIFICACIÓN
Castellano Al leer, escribir y comprensión de texto

Naturales Al organizar las informaciones, ideas principales,

Sociales
 La gran mayoría de las actividades de hacen con la
lectura
matemática Al leer conceptos o términos

5. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL Y TEÓRICA

Dar a conocer los conceptos e ideas relacionadas con los contenidos del proyecto.
En cuanto a la fundamentación teórica tener en cuenta:
Habilidades del pensamiento crítico: Richard Paúl, Linda Ender, Roberto Ennis, Lumad, Maureen Priestley.
Pensadores socio-críticos: Paulo Freire, Peter Mclaren, Carr y Kemmis, Henry Giroux, Lauren Stenhouse, Popkewitz, Gimeno Sacristán,
Michael Apple, Abraham Magendzo.

Este proyecto esta dirigido a que los alumnos puedan apropiarse de las practicas del lenguaje en sus diferentes áreas
de aprendizaje, trata de desarrollar los instintos propósitos de la lectura y de la escritura.
6. PLAN DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
Las actividades deben contribuir a la solución del problema identificado en el diagnóstico, éstas deben ser llamativas e interesantes, que
apunten al fortalecimiento de la capacidad investigativa y al desarrollo de las habilidades del pensamiento.

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Rincón del cuento ( cada niño traerá un cuento corto de su casa el cual pegara en el rincón para luego leerlo delante
de sus compañeros en voz alta)
Lectura en voz alta.
Leer cuentos que sean de su agrado
Lectura de periódicos y revista. ( los niños traerán recorte de revistas o periódico de su interés el cual pegaran en el
rincón del cuento y los leerán y compartirán con sus amigos la razón que tuvieron para elegir ese recorte)
7. EVALUACIÓN
Tener en cuenta los criterios de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

El proceso evaluativo debe ser constante según el avance del estudiante, trabajo en grupo e
intercambios de ideas.

8. REFLEXIÓN DOCENTE O PRODUCCIÓN PEDAGÓGICA (SISTEMATIZACIÓN)

Presentar un informe sobre los logros alcanzados, ¿qué metodología o estrategia utilizada me aportaron el mayor grado de cumplimiento
de mis propósitos? ¿Qué situaciones o circunstancias me afectaron el desarrollo del proceso? ¿Qué debo hacer para mejorar mi práctica
docente? Construir un saber pedagógico a partir de la reflexión de mi práctica (justificarla con algunos aportes teóricos que iluminan el
enfoque socio-crítico).

Nuestra metodología nos ayudara a cumplir el propósito adecuado para que los niños tuvieran un mayor desarrollo
mental. Nuestros logros serán enseñarles a los niños de manera didáctica para que ellos pudieran captar y conozcan el
proceso.

9. BIBLIOGRAFÍA - CIBERGRAFIA
Lineamentos y estándares curriculares ( lengua castellana)
Internet
Texto madrigal.