Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Maestría infancia y cultura

Énfasis en Educación y Desarrollo Infantil

ELABORADO POR:
Diana Milena Gutierrez Castaño Código: 20202123022
Autor: Título: Fecha Editorial:
Francesco Tonucci, conocido también La de Laboratori
como Frato, nació en la ciudad de Fano, investigació edició o
Italia el 5 de julio de 1940, es un pedagogo Educativo
y dibujante. Su padre era enfermero y su n como n:
madre se dedicaba a las labores del hogar; Alternativa (1999)
no le gustaba la escuela por lo que su a la
familia lo inscribió al término de la escuela enseñanza.
media en el Istituto Magistrale, con el
propósito de que estudiara una carrera fácil ¿Enseñar o
y breve, para luego dedicarse a maestro de Aprender?
escuela. Pp. 31 - 60

En el año 1958 obtuvo su título como

profesor y en 1963 se graduó en
Pedagogía, en la Universidad Católica de
Milán, en el año 1966 se convierte en
investigador en el Instituto Psicológico del
Consejo Nacional de Investigación.

En 1968 recibe su primer reconocimiento en

el campo de la educación y comienza a
caricaturizar la realidad que se vive en las
escuelas.

En el año 1982 pasa a presidir el

Departamento de Psicopedagogía, sus
investigaciones se basan en el desarrollo
cognitivo de los niños, en el pensamiento
infantil y en su comportamiento y la relación
existente entre la cognición de los niños y la
metodología que utiliza en la educación.

Francesco Tonucci ha desarrollado varias

obras entre las que se tienen las siguientes:
Por una escuela alternativa, con ojos de
niño, niño se nace, como ser niño, la ciudad
de los niños, entre otros.
 Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Maestría infancia y cultura
Énfasis en Educación y Desarrollo Infantil

Resumen: En este capítulo del libro, el autor, a través de un lenguaje sencillo

de comprender manifiesta la importancia de la investigación en el aula de clase,
como una alternativa para desarrollar habilidades en los niños y niñas.

En el primer apartado lo titula “el niños conoce su ambiente” en este describe

como el niño desde su primer momento de vida tiene curiosidad por conocer su
ambiente, a través incluso de su propio cuerpo. Y como el adulto puede ayudar
a fortalecer esa comunicación. En segundo lugar menciona “La escuela
interrumpe la investigación autónoma del niño” en este nos presenta como el
niño es incluido en la escuela y las primera apreciaciones que tiene el infante al
llegar a este lugar, además de describir como la escuela interrumpe
bruscamente la experiencia y recorrido cultural que el niños trae consigo. Por
ultimo Francesco Tonucci propone “la investigación como alternativa”
exponiendo cada una de las características de la investigación, también
presenta unas recomendaciones para los maestros, argumentandoen cada una
de ellas, la ventaja que el maestro tendrían en el aula de clase y los beneficios
que les trae acercarse a estas recomendaciones.

Conceptos clave: investigación, curiosidad, escuela, observación.

Comentario analítico:
En este capítulo Tonucci, (1999) manifiesta la importancia de la investigación en
los niños ya que “el niño desde que nace a través de la observación tiene una
precisión como investigador y esto se lleva a cabo por la curiosidad que siente
al descubrir el ambiente en el que se desenvuelve”. (p. 32).

Se puede afirmar que el niño conoce su ambiente, lo dibuja, lo tiene en su

mente, transmite emociones por este y lo hace de manera natural. Nos indica
que es investigador desde el momento que nace. Y que la escuela debería
aprovechar y desarrollar estas habilidades. Tonucci (1999) afirma que:

“el primer día de vida ha hecho que el niños entre en relación con el ambiente
que lo rodea, le ha permitido construir y expresar una cultura propia, particular.
Con esta riqueza el niño se presenta en la escuela.” (p.39)

Pero cabe considerar que este espíritu aventúrelo y de indagación va

desapareciendo ya que el niño se encuentra con reglas y prohibiciones que
impiden el desarrollo de las habilidades anteriormente mencionadas. Tonucci
(1999) menciona que la escuela interrumpe la investigación autónoma del niño y
es en este lugar donde empieza a comprender:

“Que no es cierto que él sepa tantas cosas, y lo que sabía tal vez no vale nada,
 Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Maestría infancia y cultura
Énfasis en Educación y Desarrollo Infantil

porque era agradable. El trabajo es necesario, aunque canse y sea

desagradable, mientras que el juego es inútil y estúpido y sirve solo para
descansar entre trabajo y trabajo”. (p.41).

Esta afirmación permite explicar que el niño descubre que la escuela no es un

lugar divertido siempre y cuando puedan jugar. Tonucci nos explica, a través de
ejemplos, que cada uno de las metodologías empleadas por el maestro
contribuye a limitar la creatividad del niño, ya que no son usados para propiciar
y fortalecer el espíritu investigativo para su aprendizaje.

Por esta razón Tonucci (1999) propone la investigación como alternativa

metodológica, como un auténtico juego de resolución de problemas, en donde el
maestro se convierte en orientador y el niño en protagonista de su propio
aprendizaje, dándole respuesta a diversas problemáticas que se le presentan
durante el día y en donde la experiencia de esos primeros años de vida cobra
sentido. Tonucci (199) lo describe:

“se trata de una propuesta optimista, basada en la confianza en el niños, que

pasa a ser artífice de sus propios conocimientos, de su cultura. Pero pasa a
serlo, no de manera banal y simpática, como si llevara dentro de sí una cultura
que, por el mismo, por evolución natural, puede sacar a la luz del día; pasa
hacer un ambiente de trabajo apasionante en el que se procura recobrar la
fusión de trabajo y juego esencial para el equilibrio del hombre, pasa hacerlo
con la asistencia de un educador que rehace su misión de “enseñar” para sumir
otra más respetuoso, mas autentica: la de promover el trabajo, tutelarlo y
orientarlo”. (p. 54)

Para finalizar considero que la propuesta que nos presenta Tonucci en este
capítulo es bella e interesante, ya que permite generar grandes cambios en lo
que llamamos escuela moderna de opresión y pasarlo a escuela de
investigación. Además que son los niños que por naturalidad tiene estas
habilidades y que nosotros como maestros debemos fortalecerlas con
metodologías apropiadas hacia una creatividad y curiosidad propias de la
primera infancia.
 Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Maestría infancia y cultura
Énfasis en Educación y Desarrollo Infantil

Preguntas e inquietudes:

 ¿Cómo desarrollar en el estudiante el hábito de indagación sistemática

 ¿A dónde debe conducir la investigación al niño?

 ¿Cómo continuar la investigación de los niños en la escuela?

UTILIDAD Y APORTES
El niño debe aprender del mundo que le rodea. El relato espontáneo, la
observación de la vida a su alrededor, el aprovechamiento de las experiencias
cotidianas... Es la sustitución de la escuela transmisora por la escuela de la
investigación y la creatividad. Es la proyección del compromiso social y personal
sobre el plano meramente profesional.