Aprendizaje colaborativo en el entorno virtual G2

Maestría en educación y entornos virtuales de aprendizaje

Marisol cudris moreno

Mmco18787/ cc: 1065658933

Actividad individual "comenzando a pensar el

diseño y estrategia de mí curso acav, parte 2
Unidad 3.2 /Aprendizaje colavorativo mixto, físico y virtual.

Aguilar Campos Wendy Gabriela

09/Dic/2018

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 INTRODUCCIÓN

El conseguir que los avances y las tecnologías hagan cada vez más eficiente el

proceso de formación y aprendizaje, se ha convertido en tarea de muchos docentes

a la vanguardia, que proponen metodologías de innovación para llegar a una

transformación de la adquisición del conocimiento, una experiencia más dinámica,

y didáctica de aprendizaje que enriquezca el ambiente a aula, ya sea física o virtual,

que optimice las relaciones profesor-alumnos, y a través de un trabajo colaborativo,

la relaciones alumno- alumno; por esta razón se busca demostrar a través de

evidencias y experiencias para concluir acerca de los beneficios que tiene el

implementar trabajos colaborativos apoyados por la tics, para el desarrollo de

temáticas y producción de conocimiento.

A continuación se exhibe una reseña, con la cual se quiere describir la experiencia

parte de una docente, en la cual, se emplea el aprendizaje colaborativo mediante

un wiki que pretende enriquecer conocimiento acerca especies de animales y

culturas al rededor del mundo.

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Escoge uno de los artículos dentro del libro: "Experiencias
educativas en las aulas del siglo XXI." elabora una breve reseña del
mismo y explica las ideas que más te llamaron la atención y
responde cómo se observa la colaboración en dicha experiencia.

WIKI ANIMALS
¡UN WIKI BESTIAL!

Es muy interesante ver como la tecnología puede llegar a enriquecer en

gran manera una experiencia de aprendizaje logrando que este sea mucho
más significativo; tal es el caso de este método empleado por la maestra
Maria Felisa Jodar Foz, quien en su grupo de estudiantes de básica
primaria decidió implementar esta herramienta como soporte para ampliar
y estimular las capacidades creativas y sociales de sus alumnos.
La actividad consiste básicamente, en que los alumnos ya sea de forma
individual o en pareja, ingresen información sobre un animal de cualquier
especie a la página wiki, esto a través de texto e imágenes (fotos) o un
video que exprese el contenido de la lectura (opcional), para explicar en
forma detallada las características del animal con el idioma propio de la
región en la cual se encuentre cada individuo.
Me llama mucho la atención principalmente la temática que aborda, puesto
que la biología es la ciencia sobre la cual trabajo la enseñanza, además
de los puntos fuertes que se pueden resaltar en este metodo, los cuales
radican principalmente en: La aplicación del constructivismo, ya que el
individuo aprende a través de la creación de artículos implantados por sí
mismo. Estimulación de la creatividad, puesto que el solo hecho de crear
y producir algo de su propio intelecto hace que el estudiante proceda a
través de su imaginación e invención. Y en especial el fomento del trabajo
en equipo y colaborativo, aparte de crear o generar un artículo informativo

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en pareja bajo ideas conjuntas, además la página wiki, funciona como un
espacio virtual en el que pueden intervenir diferentes individuos o grupos
en distintas partes del mundo; consintiendo de este modo el ámbito cultural
y humanístico, pues al dejar expuesto los diferentes aportes realizados por
individuos de regiones lejanas, permite que los estudiantes, conozcan,
admiren, y acepten culturas y modos diferentes, lo cual conlleva a su vez,
a la promoción de valores y ética.
En cuanto a la obtención de conocimiento puede catalogarse como un
método eficaz, pues el implemento de las herramientas digitales y
tecnológicas incrementa el interés en el alumno. El investigar sobre las
especies de su entorno, en especial de su institución, resulta muy
significativo, pues esto conlleva a un reconocimiento y a su vez a obtener
sentido de partencia hacia los recursos naturales propios de su entorno
vivo, lo que de algún modo estimula el sentido y conciencia ambiental-
ecologista.

o ¿Cuál es el modelo o ambiente entre el B-learning o en Línea, que

le parece más efectivo para el diseño de uno de sus cursos?
Justifique bien, describa su curso.

El curso estará dirigido a estudiantes de secundaria que tengan

habilidades para las ciencias y que quieran incursionar en ámbito
investigativo de la ciencia. Debido a que el área sobre el cual desempeño
mi enseñanza son las ciencias naturales y ambientales, considero que
el modelo más apropiado para la ejecución de mi curso, es el B-learning,
puesto que para el logro de los objetivos y metas se hace necesario

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combinar el escenario presencial con una gran implementación de los
espacios virtuales y las herramientas digitales.

El curso consiste básicamente en enseñar al alumnado, la realización de

prácticas para el aprovechamiento sustentable y amigable de los
recursos naturales de su entorno en función de un desarrollo sostenible.

Principalmente el curso se apoyaría en clases presenciales una vez por

semana y un espacio virtual que sería un blog diseñado por el docente
para interactuar en el intermedio de la semana.

Inicialmente, luego de presentarse, se les solicitará a los estudiantes

crear presentaciones de manera grupal usando un programa en línea
que permita la participación sincrónica y asincrónica de cada integrante;
sobre las diferentes cumbres y acuerdo registrados a nivel mundial sobre
el desarrollo sostenible y el aprovechamiento de los recursos naturales,
Para que posteriormente sean enviadas al docente, y subsiguientemente
este las suba al blog, donde todos los participantes del grupo podrán
visualizarla y dar su aporte o retroalimentar cada trabajo.
En el transcurso del curso se realizaran investigaciones sobre
evidencias y testimonios de este tipo de experiencias alrededor del
mundo, se empleará una aplicación de identificación de especies de
plantas, y para su uso recibirán una tutoría e instrucciones de modo
presencial y practico a través de las tabletas de las institución.
Posteriormente se les solicitará ejecutar un proyecto investigativo sobre
que aprovechamiento pueden tener una especie en específico y crear
una patente de un producto cuya materia prima sea la planta escogida.

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También generar el documento en el que propongan métodos para la
regeneración y el uso NO indiscriminado de este recurso.

Al finalizar el curso el estudiante debe ser capaz de comprender la

importancia del uso controlado de los recursos naturales, de valorar la
utilidad y beneficio que estos nos brindan, sin comprometer su existencia
y garantizar que las generaciones futuras también se puedan beneficiar.

o ¿Qué modelo o enfoque de enseñanza (Constructivismo,

conductismo, humanismo, conectivismo,
cognoscitivismo,etc.) considera que permitirá apoyar a los
estudiantes a lograr los resultados esperados?

Los modelos de enseñanza que son aplicados y que permitirán el logro

de los objetivos serán principalmente: humanismo y constructivista.

Humanista, porque se hace necesario despertar en el estudiante el

sentido de partencia por la humanidad y el bienestar de la misma,
propender en pro de la salud y de la calidad de vida de las personas,
incluyendo además el trabajo colaborativo que promueve valores
sociales y de respeto o aceptación.
Constructivista porque al brindársele las herramientas pertinentes,
obtienen conocimiento por su propia cuenta de manera dinámica y
experimental, la investigación pone a prueba la creatividad y estimula la
capacidad de análisis, interpretación y proposición. Lo que permite
generar conocimiento a partir de la materialización de ideas.

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o ¿Qué competencias y características de su estilo de Tutor le harían
lograr que los estudiantes aprendan al aplicar el aprendizaje
colaborativo en línea?

El ser una docente entregada a la labor me permite ejecutar un curso

bajo un logro de objetivos muy positivo. Actitudes dinámicas y creativas,
logran despertar mayor interés y compromiso en el alumnado. La
comunicación asertiva, la buena expresión verbal y escrita, el liderazgo,
la responsabilidad, el entusiasmo, la innovación y constante búsqueda
de nuevas metodologías que van más allá de estar apuntando clases
en una libreta o estar realizando la tarea en casa; son varias de las
características que como docente, me permiten generar un buen
ambiente de aula, tanto en el ámbito presencial como virtual.

En una ocasión recuerdo emplear un método de evaluación que a los

chicos les gustó mucho, y que aun ellos lo recuerdan, y es una
evaluación grupal llamada: ¿quién quiere ser millonario?, la cual se
llevaba a cabo bajo la misma metodología que en el programa, solo que
se empleaba una aplicación que permitía formular las preguntas a mi
concepto, se proyectaba en pantalla grande y cada grupo iba
contestando y solo se admitía máximo tres errores entre 20 preguntas
en total, se iban eliminado hasta grupos, hasta quedar un único grupo
el cual quedaba con la nota más alta (100) y los demás estudiantes se
veían en la obligación de realizar un examen de manera individual
expuesto a sacar cualquier tipo de nota, según haya sido su nivel de
conocimiento.

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 ¿Cuánto tendría que cambiar lo que estoy haciendo ahora, y qué
puedo hacer mejor para desarrollar el Aprendizaje Colaborativo en mis
clases o aulas?

Entre los puntos que considero me haría falta fortalecer aún más, es en
dictar cátedras sobre la importancia y forma correcta en que se deben
realizar los trabajos colaborativos o en equipo, normalmente lo que ha
sucedido en el aula, cuando efectuamos este tipo de trabajos, es que
algunos quedan inconformes, porque consideran haber realizado mayor
esfuerzo que otro integrante de su equipo, hace falta realizar charlas o
llevar algún tipo de recurso audiovisual que le permita al estudiante crear
una conciencia solidaria, de ayuda y compañerismo; el compartir de
conocimiento y de habilidades y destrezas, y el entender que el trabajo en
equipo no se basa en repartir roles y tareas, si no en que todos como grupo
deben colaborar para que de manera organizada puedan lograr un
resultado positivo.

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 CONCLUSIÓN

Podemos establecer la conclusión de la siguiente manera en una primera estancia,

se puede observar que hacer uso de las plataformas electrónicas como las descritas
anteriormente contribuye a las estructuración de las bases del aprendizaje
colaborativo, gracias a que permite el intercambio de experiencia con la utilización,
trabajo en equipo y conversación constante, sin dejar por fuera una de las
importantes como lo es la relación con el docente, todo esto gracias a este tipo de
plataforma.
En una segunda estancia, se establece como objetivo el trabajo colaborativo
involucrando los alumnos y el docentes como actores principales, sin perder este
objetivo, el cual deberá llevarse a cabo durante el transcurso del curso.
Para la obtención de un buen trabajo colaborativo, se debe trabajar con mucho
énfasis en la relación con el ambiente intraclases, por lo que es importante que el
docente genere este tipo de ambientes con la ayuda y la inspiración a sus
estudiantes, sin desenfocarse siendo este el director de su clase.
Es importante mencionar que más allá de los conocimientos estructurales,
académicos entre otras, el éxito del aprendizaje colaborativo dependerá de la
inspiración motivacional del docente hacia el estudiante.

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 BIBLIOGRAFÍA

 José Hernández Ortega, Massimo Pennesi Fruscio, Diego Sobrino López

& Azucena Vázquez Gutiérrez. “EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EN LAS
AULAS, SIGLO XXI” fundación telefónica, espiral.

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