¿Qué se entiende por currículo?

En el presente ensayo, usted encontrará una breve discusión sobre el concepto que se tiene frente a la
evaluación, currículo y la enseñanza teniendo en cuenta diferentes autores, tales como; George Beauchamp
(2016), Schoenfeld (2016) Kennet Strike & George Posner (2016). Antes de iniciar, podríamos decir que el
currículo tiene como finalidad educar y formar. Pues este responde, a las diferentes necesidades sociales,
políticas y económicas de un país. Es importante, que el currículo no solo sea un método de evaluación o
respuesta de aquello que se quiere lograr. Si no también, debe ayudar a crear ambientes de aprendizaje libres,
sencillos para quienes utilicen el currículo, Esto significa que este pueda ser aplicado como para el maestro o
para el estudiante.
Teniendo en cuenta lo anterior y según el autor Beauchamp (2016), antes de explicar o crear una teoría
sobre cualquier concepto, es necesario comprender que es una teoría y seguir aquellas reglas de la composición
de esta. Esto quiere decir, que se debe entender que el objetivo de teorizar es definir, describir, calificar y
relacionar los conceptos. Una vez entendido este concepto, el autor menciona que el currículo a sido visto
desde tres diferentes perspectivas; la primera es, el currículo como un plan de estudios, es decir, como una
instrucción, la segunda, es que confunden el currículo entre la planificación del plan de estudio y la
planificación de la enseñanza y por último, el autor hace referencia que un grupo de teóricos hablan sombre
como el currículo requiere de procesos psicológico por parte del estudiante, tanto así, que dicen que cada
estudiante tiene su propio currículo.
Gracias a lo mencionado anterior mente, el autor declara que la definición que más se acerca a su pensar
es al currículo como un plan de estudios, puesto que este, es utilizado como un punto de partida para dar una
instrucción, pero para que este funcione la investigación es fundamental a la hora de innovar. Si se tiene en
cuenta lo anterior, los autores Strike y Posner (2016), mencionan que para crear un currículo es fundamental
tener en cuenta las concepciones epistemológicas pues es importante contar con el desarrollo humano, y es por
esto, que los autores concluyen que para crear un currículo oportuno y relacionado con la disciplina, este debe
tener dos ideas principales, las cuales son, la importancia de la relación de la estructura cognitiva con este y la
segunda, es que esta estructura debe dar como resultado la creación de capacidades cognitivas que conlleven a
desarrollar la habilidad de resolución de problemas en el estudiante.
Así mismo, los autores también concuerdan con Beauchamp (2016), sobre la importancia de la
investigación educativa a la hora de crear un currículo, pues según ellos, es a partir de esta que se crea esa
estructura cognitiva y se crea la influencia en el momento de estructurar un currículo. Analizando todo lo
anterior, el currículo a recorrido un sinfín de definiciones y avances en los últimos 100 años según el autor
Schoenfeld (2016), primero fue una medición educativa, paso a reconocer la importancia de la cognición de
cada estudiante, para llegar ser lo que es hoy en día, pero, aun así, no existe ningún documento a nivel mundial
en donde se plantee aquellos requerimientos mínimos a la hora de estructurar un currículo, en donde este
dividido por áreas y edades. Y con ello, tener en cuenta las capacidades de cada estudiante y aquello que podría
aplicar en su día a día.
Este autor concuerda con los autores Strike y Posner (2016), pues para el un currículo debe contener la
epistemología de la persona, métodos y sobretodo la tecnología y como lo menciona Beauchamp (2016),
comprender la teoría y influencia que genera la investigación educativa sobre el currículo.
En conclusión, un currículo debe estar planteado desde la epistemología de la persona y estar influencia
bajo la investigación educativa, con el fin, de innovar en el currículo y crear procesos de aprendizaje
significativo en donde se tengan en cuenta las capacidades del estudiante y sobre todo lograr que aquello que
aprenda lo pueda aplicar en su día a día, pues es importante entender que el currículo es aquel que le da orden y
estructura a la evaluación y enseñanza de la educación hoy en día.
 Referencias:
 Beauchamp. A. (2016). Basic components of a curriculum theory. Curriculum Theory Network. No 10
(Autumn, 1972), pp 16-22. Publicado por: Wiley on Behalf of the Ontario Institute for Studies in
Education.
 Schoenfeld, A. H. (2016). 100 Years of curriculum history, theory, and research. Educational
Researcher, 45(2), 105-111.

 Strike A. & Posner J. (2016). Epistemological Perspectives and Conceptions of Curriculum

Organization and Learning, Cornell University