Plan de Estudio de Matematicas - 3

AREA: MATEMATICAS
PENSAMIENTO: METRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS
COMPETENCIAS ( procesos generales): COMUNICACIÓN Y RAZONAMIENTO
CONOCIMIENTO COHERENCIA
(pensamientos)saber HORIZONTAL
MEDICION, PENSAMIENTO
ESTADISTICA Y MÉTRICO Y
VARIACION - SISTEMAS DE
la longitud y su medida MEDIDA
Reconozco
congruencia y
semejanza (ampliar,
reducir)
TRANSVERSALIDAD: Proyecto Huerta Escolar, medición del perímetro de la huerta con pasos y de las
PLAN DE APOYO: Taller tipo prueba saber y representaciones gráficas.

APOYO DIDACTICO: Cartilla proyecto sé.
AREA: MATEMATICAS CONJUNTOS.
PENSAMIENTO: NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS
CONOCIMIENTO COHERENCIA
(pensamientos)saber HORIZONTAL
Definición y
representación de
conjuntos
Relaciones de
pertenencia y no
pertenencia
Relaciones de
contenencia o de no
contenencia.
unión y la intersección
entre dos o más conjunto
TRANSVERSALIDAD: Proyecto Huerta Escolar, medición del perímetro de la huerta con pasos y de las
AREA: MATEMATICAS
PENSAMIENTO. NUMERICO Y SISTEMA NUMEICO
CONOCIMIENTO
ESTANDARES (pensamientos)saber
Resuelvo y formulo problemas

cuya extrategia de solucion
Definición y
requiera de las relaciones y representación de
propiedades de los numeros conjuntos
naturales y sus operaciones.
Relaciones de
pertenencia y no
pertenencia
Relaciones de
contenencia o de no
contenencia.
unión y la intersección
entre dos o más
conjunto
AREA: MATEMATICAS
PENSAMIEN: PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICO

CONOCIMIENTO
Justifico regularidades y
propiedades de los numeros, sus
UNIDAD
relaciones y operaciones. UNO,Nuevamente el
sistema decimal de
numeracion.Avancemos
en el conocimiento de
la estrctura del
SDN.Conozcamos los
numeros mas halla de
un millon.
AREA: MATEMATICAS
pensamiento. Pensamiento numerico y sistrema numerico.
CONOCIMIENTO
Resuelvo y formulo problemas
cuya extrategia de solucion
UNIDAD DOS:
requiera de las relaciones y PROCEDIMEINTOS DE
propiedades de los numeros MULTIPLICAR Y
naturales y sus operaciones.
DIVIDIR.Calculemos
multiplicaciones y
divisiones mas
rapido,Aprendamos
trucos de las tablas de
multiplicar. Usemos el
ábaco para calcular
multiplicaciones y
divisiones.
AREA: MATEMATICAS
PENSAMIENTO: NUMERICI Y SISTEMA NUMERCOS.
CONOCIMIENTO
Interpreto las fracciones en UNIDAD TRES:
diferentes ontextos: RELACIONES
situaciones de medicion, MULTIPLICATIVAS Y
relaciones parte todo,
cosiente, razones y FRACCIONARIAS.Avan
proporciones. cemos en el estudio de
relaciones entre los
numeros.Conozcamos
otras fracciones
AREA: MATEMATICAS
PENSAMIENTO :ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS.
CONOCIMIENTO
COMPARO Y CLASIFICO FIGURAS
VIDIMENSIONALES DE ACUERDO
UNIDAD
CON SUS COMPONENTES CUATRO:PROFUNDIC
(ÁNGULOS,VÉRTICES) Y EMOS SOBRE
CARACTERISTICAS.IDENTIFICO,
REPRESENTO ÁNGULOS EN GIROS, ALGUNAS
AVERTURAS,INCLINACIONES,FIGUR PROPIEDADES DE
AS, PUNTAS Y ESQUINAS EN LAS
SITUACIONES ESTACTICAS Y
DINAMICAS. FIGURAS.Estudiemos
algunas propiedades de
los triangulos y
cuadrilateros.
Dibujemos
figuras.RESPETO AL
CONTENIDO. Para que
los niños logren
entender el significado
de los numeros,ademas
del uso cotidiano, hay
que darles la
oportunidad de realizar
experiencias en las que
utlicen materiales
fisicos y permitirles que
expresen sus
reflexiones.
AREA: MATEMATICAS
PENSAMIENTO : ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
CONOCIMIENTO
AREA: MATEMATICAS

CONOCIMIENTO
UNIDAD 5 USEMOS
LOS DECIMALES
Ecribamos valores de
medidas con
decimales.Relacionemo
s fracciones y
decimales
AREA: MATEMATICAS
CONOCIMIENTO
UNIDAD 5 USEMOS
LOS DECIMALES
medidas con
s fracciones y
decimales
AREA: MATEMATICAS

CONOCIMIENTO
UNIDAD 5 USEMOS
LOS DECIMALES
medidas con
s fracciones y
decimales
AREA: MATEMATICAS
CONOCIMIENTO
UNIDAD 5 USEMOS
LOS DECIMALES
medidas con
s fracciones y
decimales
GRADO: SEGUNDO
DAS
ICACIÓN Y RAZONAMIENTO
ESTRATEGIA
NIVELES DE COMPLEJIDAD(propios del objeto
PEDAGOGICA (saber
matemático y del proceso general)
hacer)
RESPETO AL PROCESO Propiciar un

Expresar ideas hablando, escribiendo, ambiente en
demostrando y describiendo visualmente nuestras clases, en
de diferentes formas. el que la
comunicación sea
una práctica
natural, que ocurre
regularmente, y en
el cual la discusión
de ideas que sean
valoradas por
todos.
Adquieran
seguridad para
hacer conjeturas,
para preguntar por
qué, para explicar
su razonamiento,
para argumentar y
para resolver
problemas. Se
motiven a hacer
preguntas y a
expresar aquellas
que no se atreven a
exteriorizar.
ón del perímetro de la huerta con pasos y de las eras con cuartas para afianzar y poner en practicar los conocimientos sobre patrones de m
aciones gráficas.
GRADO: CUARTO.PRIMER PERIODO.
RICOS
NIVELES DE COMPLEJIDAD(propios del objeto ESTRATEGIA

matemático y del proceso general) PEDAGOGICA
Escriban sobre las matematicas y sobre Establecer un

sus impresiones y creencias, tanto en ambiente en nuest
informe de grupo, diarios, personales ras clases en el
tareas en casa actividades de evaluacion. que la
comunicación sea
una practica
natural,y en el cual
la discusion de
ideas sea valorada
por todos
Utilizar argumentos
propios para
exponer
ideas,comprendien
do que las
matamaticas mas
que una
memorizacion de
reglas y
algoritmos,son
logicas y potencia
la capacidad de
penzar.Justificar las
extrategias y los
procedimientos
puestos en accion
en el ytratamiento
ón del perímetro de la huerta con pasos y de las eras con cuartas para afianzar de los conocimientos sobre patrones de m
poner en practicar
aciones gráficas.
GRADO CUARTO PRIMER PERIODO

COHERENCIA NIVELES DE COMPLEJIDAD(propios del

HORIZONTAL objeto matemático y del proceso general)
PENSAMIENTO COMUNICACIÓN Y RAZONAMIENTO.

ALEATORIO Para que los estudiantes puedan
YSISTEMA DE comunicarse matemáticamente
DACTO.Describo la necesitamos establecer un ambiente en
manera como nuestras
parecen distribuirse clases en el que la comunicación sea
los distintos datos una práctica natural, que ocurre
de un conjunto y lo regularmente, y en el cual la discusión
comparo con la de ideas
manera como se
distribuyen en otros
conjuntos de datos.
GRADO.CUARTO PRIMER PERIODO.
MA NUMERICO
PENSAMIENTO COMUNICACIÓN,RAZONAMIENTO Y
VARACIONAL Y SOLUCION DE PROBLEMAS
SISTEMA .Adquieran seguridad para hacer
ALGEMRAICOS Y conjeturas, para preguntar por qué,
ANALITICOS.Constru para explicar su razonamiento, para
yo secuencias argumentar y para resolver problemas
numericas y CONTENIDO.Hace referencia ala
geometricas comprencion del significado de los
utilizando numeros,a sus diferentes
propiedades de los interpretaciones y representaciones,a la
numeros y de las utilizacion de su poder discrictivo, al
figuras geometricas. reconocimiento del valor,(tamaño
absoluto y relativo de los numeros,
GRADO: CUARTO PRIMER PERIODO.
sistrema numerico.

PENSAMIENTO COMUNICcion:Adquieran seguridad
VARACIONAL Y para hacer conjeturas, para preguntar
SISTEMAS por qué, para explicar su razonamiento,
ALGEBRAICOS Y para
ANALITICOS.Recono argumentar y para resolver problemas.
zco y describo
regulridades y
patrones en distintos
contextos
(NUMERICO,
GEOMETRCO,
MUSICAL, ENTRE
OTROS)
GRADO: CUARTO SEGUNDO PERIODO.
S.

NUMERICO SOLUCION DE PROBLEMAS.
SISTEMAS
NUMERICOS.
GRADO: CUARTO SEGUNDO PERIODO.
RICOS.

ESPACIAL Y SOLUCION DE PROBLEMAS.
SISTEMA
GEOMETRICO.
GRADO: CUARTO SEGUNDO PERIODO
RICO

GRADO: CUARTO TERCER PERIODO
RICO

RICO

RICO
RICO

SER:
· Fortalecimiento de la
expresión de sus
pensamientos, ideas,
sentimientos.
PROCESOS DE EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
PLANEACIÓN Oralidad:
· Reconoce que Grabaciones;
para medir longitudes antes, durante y
se pueden emplear después.
diferentes partes del Escritura: dibujos y
cuerpo figuras representadas.
· Textos descriptivos
Comprende que al
utilizar partes del
cuerpo para medir
longitudes, es posible
que el resultado varíe
de una persona a
otra.
EJECUCIÓN
en practicar los conocimientos sobre patrones de medida arbitrarios
· Los
tiempos utilizados
· La
situación de
aprendizaje.
· Los
recursos ·
Formas de
organización
SER:
expresión de sus
sentimientos.
PROCESOS DE
SABER HACER
EVALUACION
Oralidad:
Grabaciones;
Adquieren antes, durante y
seguridad para hacer después.
conjeturas ,para Escritura: dibujos y
preguntar por qué, figuras representadas.
para explicar su Textos descriptivos
razonamiento, para
argumentar y para
resolver problemas.
Leen, interpretan y
conducen
investigaciones
matematicas en clase;
discuten, escuchan y
negocian
frecuentemente sus
ideas matematicas con
otros estudiantes en
forma individual, en
pequeños grupos y
con la clase completa.
en practicar los conocimientos sobre patrones de medida arbitrarios
RTO PRIMER PERIODO SER:

expresión de sus
sentimientos.
ESTRATEGIA
PEDAGOGICA
saber hacer procesos de evaluacion
Establecer un
ambiente en nuest ras PLANEACON.
clases en el que la Adquieren Compara conjuntos y
comunicación sea una seguridad para hacer establece relaciones,
practica natural,y en el conjeturas ,para Agrupa conjuntos de
cual la discusion de preguntar por qué, para acuerdo a las
ideas sea valorada por explicar su cracteristicas de sus
todos. razonamiento, para elementos
argumentar y para .EJECUCION:
resolver problemas. Determina un
Leen, interpretan y conjunto según el
conducen numero y
investigaciones caracteristicas de sus
matematicas en clase; elementos. Construye
discuten, escuchan y conjunto de acuerdo
negocian a caracteristicas de
frecuentemente sus sus elementos.
pequeños grupos y con
la clase completa.
RTO PRIMER PERIODO. SER:

expresión de sus
sentimientos.
ESTRATEGIA
Sber Hcer proceso de evaluacion
PEDAGOGICA
Establecer un Adquieren seguridad

ambiente en nuest ras para hacer PLANEACON.
clases en el que la conjeturas ,para Reconoce las cuatro
comunicación sea una preguntar por qué, para operaciones basicas.
practica natural,y en el explicar su EJECUCION.
cual la discusion de razonamiento, para Clasifica los numeros
ideas sea valorada por argumentar y para para sacar pares
todos resolver problemas. impares, multiplos,
Leen, interpretan y pares eimpartes.
conducen
investigaciones
negocian
frecuentemente sus
la clase completa.
Desarrollo y aplicacin
de diversas estrategias
para resolver
problemas. .
RTO PRIMER PERIODO. SER:

expresión de sus
sentimientos.
ESTRATEGIA PROCESO DE
SABER HACER
PEDAGOGICA EVALUACION
Establecer un Adquieren seguridad
ambiente en nuest ras para hacer PLANEACON.
clases en el que la conjeturas ,para Reconoce las cuatro
comunicación sea una preguntar por qué, para operaciones basicas.
practica natural,y en el explicar su EJECUCION.
cual la discusion de razonamiento, para Clasifica los numeros
ideas sea valorada por argumentar y para para sacar pares
todos. resolver problemas. impares, multiplos,
Leen, interpretan y pares eimpartes.
conducen
investigaciones
negocian
frecuentemente sus
la clase completa.
Desarrollo y aplicacin
de diversas estrategias
para resolver
problemas. .
RTO SEGUNDO PERIODO. SER:

expresión de sus
sentimientos.
EESTRATEGIA PROCESO DE
SABER HACER
Establecer un Adquieren seguridad Oralidad:
ambiente en nuest ras para hacer
clases en el que la conjeturas ,para Grabaciones; antes,
comunicación sea una preguntar por qué, para durante y después.
practica natural,y en el explicar su Escritura:
cual la discusion de razonamiento, para dibujos y figuras
ideas sea valorada por argumentar y para representadas.
todos resolver problemas. Textos descriptivos
Utilizar argumentos Leen, interpretan y
propios para exponer conducen
ideas,comprendiendo investigaciones
que las matamaticas matematicas en clase;
mas que una discuten, escuchan y
memorizacion de negocian
reglas y frecuentemente sus
algoritmos,son logicas ideas matematicas con
y potencia la otros estudiantes en
capacidad de forma individual, en
penzar.Justificar las pequeños grupos y con
extrategias y los la clase completa.
procedimientos Desarrollo y aplicacin
puestos en accion en de diversas estrategias
el tratamiento de para resolver
problemas. problemas. .
RTO SEGUNDO PERIODO. SER:

expresión de sus
sentimientos.
SABER HACER
Establecer un Cuando un estudiante Oralidad:
ambiente en nuest ras construye y explica una
clases en el que la representacion grafica Grabaciones; antes,
comunicación sea una de n fencomeno del durante y después.
practica natural,y en el mundo real o propone Escritura:
cual la discusion de una conjetura sobre dibujos y figuras
ideas sea valorada por una figura geometrica. representadas.
todos Que haga calculos Textos descriptivos
Utilizar argumentos correctamente, que
propios para exponer siga instruciones,que
ideas,comprendiendo utilice de manera
que las matamaticas correctamente una
mas que una calculdora,para
memorizacion de efectuar operaciones,
reglas y que transforme
algoritmos,son logicas expresiones
y potencia la algebraicas desde una
capacidad de forma hasta otra, mida
penzar.Justificar las correctamente
extrategias y los longituidesn áreas y
procedimientos volumenes.
puestos en accion en
el tratamiento de
problemas.
RTO SEGUNDO PERIODO SER:

expresión de sus
sentimientos.
SABER HACER
RTO TERCER PERIODO SER:

expresión de sus
sentimientos.
ESTRATEGIA
PEDAGOGICA (saber
hacer)

expresión de sus
sentimientos.
ESTRATEGIA
PEDAGOGICA (saber
hacer)

expresión de sus
sentimientos.
ESTRATEGIA
PEDAGOGICA (saber
hacer)

expresión de sus
sentimientos.
ESTRATEGIA
PEDAGOGICA (saber
hacer)
GRADO
AREA: MATEMATICAS
TERCERO
PENSAMIENTO: NUMERICO Y SISTEMA NUMERICO

NIVELES DE
CONOCIMIENTO
COHERENCIA COMPLEJIDAD(propios del
ESTANDARES (pensamientos)sab
er HORIZONTAL objeto matemático y del
proceso general)
Recozco el CONJUNTOS; PENSAMIENTO COMUNICACIÓN. Para que
significado del Forma de ALEATORIO Y los estudiantes puedan
número en representar SISTEMA DE comunicarse
diferentes conjunto DATOS: matemáticamente
contextos, Elemento y Describo necesitamos establecer un
medición, conteo, subconjunto de situaciones o ambiente en nuestras
comparación Un conjunto. eventos a partir clases en el que la
codificación, de un conjunto comunicación sea una
localización entre Clases de de datos. práctica natural, que ocurre
otros. conjunto regularmente, y en el cual la
Unión entre discusión de ideas.
conjunto
Intersección de
conjunto
TRANSVERSALIDAD: Proyecto Huerta Escolar, medición del perímetro de la huerta con pasos y de las eras c
conocimientos sobre patrones de medida arbitrarios
GRADO
AREA: MATEMATICAS
TERCERO
PENSAMIENTO: NUMERICO Y SISTEMA NUMERICO.

NIVELES DE
CONOCIMIENTO
proceso general)
Describo, UNIDAD UNO: PENSAMIENTO Construyo secuencias
comparo y Algo mas sobre VARIACIONAL Y numericas y geometricas
cuantifico las operaciones SISTEMAS utilizando propiedades de los
situaciones con de adiccion y ALGEBRAICOS numeros y de las figuras
numeros, en sustracion-.Apre Y ANALITICOS. geometricas.
diferentes ndamoas Construyok
contextos y con algunos trucos secuencias
diversas para calcular-- numericas y
representaciones. Calculemos geometricas
sumas y restas utilizando
como hacen los propiedades de
adultos.- los numeros y de
Estimemos el las figuras
resultado de geometricas.
adicciones y
sustracciones.
GRADO
AREA: MATEMATICAS
TERCERO
PENSAMIENTO: NUMERICO Y SISTEMA NUMERICO
NIVELES DE
CONOCIMIENTO
proceso general)
Uso diversas UNIDAD DOS: Pensamiento Construyo secuencias
extrategias de LA OPERACIÓN metrico y numericas y geometricas
calculo, MULTITPLICACI sistema de utilizando propiedades de los
(ESPECIALMEN ON Y medidas.Recono numeros y de las figuras
TE CALCULO RELACIONES zco el uso de las geometricas.
MENTAL) Yde MULTIPLICATIV manigtudes y
estimacion para AS.Conozcamos sus unidades de
resolver una nueva medidas en
problemas en operación,- situaciones
situaciones Usemos las adictivas y
aditivas y tablas de multiplicativas.
multiplicativas. multiplicar,.-
Estudiemos
relaciojnes
multiplicativas.
GRADO
AREA: MATEMATICAS
TERCERO
PENSAMIENTO: ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO.
NIVELES DE
ESTANDARES
HORIZONTAL objeto matemático y del
proceso general)
Reconozco UNIDAD TRES. PENSAMIENTO Hagan informes orales en
nociones de Otro sistemas de VARIACIONAL Y clase en los cuales comunican
horizontalidad, ubicacion- SISTEMAS a través de gráficos, palabras,
verticalidad, Orientemos y ALGEBRAICOS. ecuaciones, tablas y
paralalelism ubiquemonos. Describo representaciones físicas
cualitativamente
situaciones de
cambio y
variacion
utilizando el
lenguaje natural,
dibujo y graficas.
GRADO:
AREA: MATEMATICAS
TERCERO
PENSAMIENTO: PENSAMIENTO ESPACIAL Y GEOMETRICO
NIVELES DE
CONOCIMIENTO
(pensamientos)sab
proceso general)
Diferencio UNIDAD PENSAMIENTO Construir, interpretar y ligar
atributos y CUATRO: ALGO METRICO Y varias representaciones de
propiedades de SOBRE SISTEMA DE ideas y relaciones.
objetos CLASIFICACION MEDIDAS.Recon
tridimencionales ES:Clasifiquemo ozco en los
s. objetos
propiedades y
atributos que se
puedan medir.
(longitud, àrea,
volumen,
capacidad, peso
y masa) y los
eventos, su
duracion.
GRADO
AREA: MATEMATICAS
TERCERO
PENSAMIENTO: ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS

NIVELES DE
CONOCIMIENTO
proceso general)
Identifico UNIDAD CINCO: pensamiento Construir, interpretar y ligar
irregularidaes y ARREGLOS Y variacional y varias representaciones de
tendencias en un CONTEOS. sistema ideas y relaciones.
conunto de datos. Hagamos algebraico y
arreglos. analitico.Describ
o
cualitativamente
situaciones de
canvio y
variacion
utilizando el
lenguaje natural,
dibuos y
graficas.
GRADO
AREA: MATEMATICAS
TERCERO
PENSAMIENTO: NUMERICO Y SISTEMA NUMERICO.

NIVELES DE
CONOCIMIENTO
proceso general)
Reconozco en UNIDADA SEIS. PENSAMIENTO
los objetos NUEVAMENTE NUMWERICO Y Utilizar argumentos propios
propiedades o EL SISTEMA DE SISTEMA para exponer ideas,
atributos que se NUMERACION. NUMERICO,Rec comprendiendo que las
puedan medir, Ampliemos el onozco matemáticas más que una
(longitudes,àreas, conocimiento de significados del memorización
, volumen, la numeracion. numero en de reglas y algoritmos, son
capacidad, peso Comparemos el diferentes lógicas y potencian la
y masa) yn los SDN del sistema ontextos, capacidad de pensar.
eventos su decimal de (medicion,conteo
duracion. medidas de , comparacion,
lonjitud. codificacion,
localizacion entre
otros,
GRADO:
AREA: MATEMATICAS
TERCERO
PENSAMIENTO: METRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS

NIVELES DE
CONOCIMIENTO
proceso general)
Reconozco UNIDAD PENSAMIENTO Utilizar argumentos propios
propiedades de SIETE MÉTRICO Y para exponer ideas,
los numeros,(ser .AVANZANDO SISTEMAS DE comprendiendo que las
par, ser impar, EN LO MEDIDA matemáticas más que una
etc), y relaciones MULTIPLICATIV .Reconozco el memorización
entre ellos. (ser O.Conozcamos uso de las de reglas y algoritmos, son
mayor que, ser la division, magnitudes y lógicas y potencian la
menor que, ser Aprendamos sus unidades de capacidad de pensar.
multiplo, ser procedimientos medidas en
divisible por, etc) para multiplicar. situaciones
en diferentes Aprendamos adictivas y
contextos. algo mas sobre multiplicativas.
relaciones
ultiplicativas.
GRADO:
TERCERO,
AREA: MATEMATICAS
CUARTO
PERIODO.
PENSAMIENTO: ESPACIALES Y SSTEMA GEOMETRICO

NIVELES DE
CONOCIMIENTO
proceso general)
Realizo UNIDAD OCHO. PENSAMIENTO .Reconozco el uso de las
construciones y A VANZANDO MÉTRICO Y magnitudes y sus unidades de
diseños utilizando EN LO SISTEMAS DE medidas en situaciones
cuerpos y figuras EXPACIAL.Explo MEDIDA adictivas y multiplicativas.
geometricas remos solidos. .Reconozco el
tridimencionales Estudiemos uso de las
y dibujos o algunas magnitudes y
figuras realaciones y sus unidades de
geometricas propidades de medidas en
bidimencinales. las figuras. situaciones
adictivas y
multiplicativas.
GRADO:
TERCERO,
AREA: MATEMATICAS
CUARTO
PERIODO.
PENSAMIENTO: METRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS.

NIVELES DE
CONOCIMIENTO
proceso general)
Reconozco en UNIDAD ESPACIALES Y .Reconozco el uso de las
los objetos NUEVE. ALGO SISTEMA magnitudes y sus unidades de
propiedades o MAS SOBRE GEOMETRICOS medidas en situaciones
atributos que se PERIMETROS Y .Dibujo y adictivas y multiplicativas.
puedan medir, AREAS.Aprenda describo cuerpos
(longitudes,àreas, mos algo Mas o figuras
, volumen, sobre la medida tridimencionales
capacidad, peso de terrenos. en distintas
y masa) yn los posiciones y
eventos su tamaños.
duracion.
PRIMER PERIODO SER
· Fortalecimiento de
la expresión de sus
sentimientos.
AMIENTO
ESTRATEGIA PROCESOS DE
SABER HACER
Propiciar un ambiente Adquieren PLANEACION:Reconocer

en nuestras clases, en seguridad para y representar conjuntos en
el que la comunicación hacer diferentes maneras:
sea una práctica conjeturas ,para EJECUCION:Forma
natural, que ocurre preguntar por conjuntos según sus
regularmente, y en el qué, para explicar elementos, Determina
cual la discusión de su razonamiento, conjuntos según sus
ideas que sean para argumentar carácter
valoradas por todos. y para resolver
problemas.
huerta con pasos y de las eras con cuartas para afianzar y poner en practicar los
ry
PRIMER PERIODO SER:
sentimientos.
AMIENTO
SABER HACER
Propiciar un ambiente Adquieren PLANEACION:

en nuestras clases, en seguridad para Comprender y aplicar el
el que la comunicación hacer algoritmos de la suma y
sea una práctica conjeturas ,para sustraccion de los
natural, que ocurre preguntar por numeros naturales.
regularmente, y en el qué, para explicar EJECUCION, Calcula el
cual la discusión de su razonamiento, resusltado de las
ideas que sean para argumentar operaciones
valoradas por todos. y para resolver vistas.Justifica con
problemas. razonamiento sus
procedimientos.
PRIMER PERIODO SER:
sentimientos.
AMIENTO
SABER HACER
Propiciar un ambiente Adquieren PLANEACION:Aplicación
en nuestras clases, en seguridad para de algoritmos de la
el que la comunicación hacer multiplicacion.EJECUCION
sea una práctica conjeturas ,para .Apcilica el algoritmo de la
natural, que ocurre preguntar por multiplicion.
regularmente, y en el qué, para explicar
cual la discusión de su razonamiento,
ideas que sean para argumentar
problemas.
SEGUNDO PERIODO SER:
sentimientos.
AMIENTO
SABER HACER
Propiciar un ambiente Adquieren PLANEACION:
en nuestras clases, en seguridad para Establecer relaciones
el que la comunicación hacer entre el espacio y la
sea una práctica conjeturas ,para ubicación de objetos.
natural, que ocurre preguntar por EJECUCION, Reconoce la
regularmente, y en el qué, para explicar ubicación en el espacio de
cual la discusión de su razonamiento, izquierda a derecha.
ideas que sean para argumentar
problemas.
SEGUNDO PERIODO SER:
sentimientos.
AMIENTO
SABER HACER.
PEDAGÓGICA EVALUACION
Propiciar un ambiente PANEACION:Identifica
en nuestras clases, en clasificar triangulos,
el que la comunicación cuadrilateros y
sea una práctica pentagonos.
natural, que ocurre EJECUCION:Clasificar los
regularmente, y en el instrumentos de medidas
cual la discusión de según su manigtud.
ideas que sean
valoradas por todos.
Comprende que
al utilizar partes
del cuerpo para
medir longitudes,
es posible que el
resultado
huerta con pasos y de las eras con cuartas varíe de
para afianzar y poner en practicar los
SEGUNDO PERIODO SER
sentimientos.
AMIENTO
SABER HACER
Propiciar un ambiente Adquieren PLANEACION:Identifico

en nuestras clases, en seguridad para regularidades y tendencias
el que la comunicación hacer en un conjunto de datos.
sea una práctica conjeturas ,para Predigo si posibilidad de
natural, que ocurre preguntar por ocurrencia de un evebnto
regularmente, y en el qué, para explicar es mayor que la de
cual la discusión de su razonamiento, otro.EJECUCION.
ideas que sean para argumentar Identifica con claridad las
valoradas por todos. y para resolver tablas de frecuencia y
problemas. cada una de sus partes.
e
PERIODO TERCERO SER:
sentimientos.
AMIENTO
SABER HACER
Crear en el aula un Encontrar PLANEACION; Reconocer
ambiente que sitúe el patrones y y usar las distintas
pensamiento crítico en expresarlos unidades para medir
el mismo centro del matemáticamente longitudes.
proceso docente. Toda . JUSTIFICSCION
afirmación hecha, :Reconozco el valor de un
ambiente tanto por el digito según la posicion
maestro como por los que ocupa dentro del
estudiantes, debe estar nùmero .Explica la
abierta a posibles descomposicion de un n
preguntas, umwero según la tabla de
valor posicional.
PERIODO TERCERO SER:

sentimientos.
AMIENTO
SABER HACER.
Crear en el aula un Encontrar PLANEACION: Reconoce
ambiente que sitúe el patrones y el sistema numerico
pensamiento crítico en expresarlos EJECUCION.. Encontrar el
el mismo centro del matemáticamente significado de la division
proceso docente. Toda . entre numeros naturaes.
afirmación hecha,
ambiente tanto por el
maestro como por los
estudiantes, debe estar
abierta a posibles
preguntas,
SER:
sentimientos.
AMIENTO
SABER HACER
Crear en el aula un Encontrar PLANEACION:Clasifica
ambiente que sitúe el patrones y trangulos según su
pensamiento crítico en expresarlos longitud. EJECUCION:
el mismo centro del matemáticamente Identifica y clasifica
proceso docente. Toda . angulos y cuadrilateros,
afirmación hecha, determina triangulos según
ambiente tanto por el su longitud.
abierta a posibles
preguntas,
SER:
sentimientos.
AMIENTO
SABER HACER
Crear en el aula un Encontrar PLANEACION:Calcular el
ambiente que sitúe el patrones y perimetro y àrea de
pensamiento crítico en expresarlos algunas figuras
el mismo centro del matemáticamente geometricas.
proceso docente. Toda . EJECUCION: Aplica con
afirmación hecha, procedimientos la solucion
ambiente tanto por el a problemas y actividades.
abierta a posibles
preguntas,
EJECUCION

Plan de Estudio de Matematicas - 3

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AREA: MATEMATICAS

PENSAMIENTO: METRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS

COMPETENCIAS ( procesos generales): COMUNICACIÓN Y RAZONAMIENTO

PLAN DE APOYO: Taller tipo prueba saber y representaciones gráficas.

COMPETENCIAS ( procesos generales): COMUNICACIÓN Y RAZONAMIENTO

Resuelvo y formulo problemas

PENSAMIEN: PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICO

COMPETENCIAS ( procesos generales): COMUNICACIÓN Y RAZONAMIENTO

pensamiento. Pensamiento numerico y sistrema numerico.

COMPETENCIAS ( procesos generales): COMUNICACIÓN Y RAZONAMIENTO

PENSAMIENTO: NUMERICI Y SISTEMA NUMERCOS.

COMPETENCIAS ( procesos generales): COMUNICACIÓN Y RAZONAMIENTO

PENSAMIENTO :ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS.

COMPETENCIAS ( procesos generales): COMUNICACIÓN Y RAZONAMIENTO

PENSAMIENTO : ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO

COMPETENCIAS ( procesos generales): COMUNICACIÓN Y RAZONAMIENTO

PENSAMIENTO : ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO

PENSAMIENTO : ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO

COMPETENCIAS ( procesos generales): COMUNICACIÓN Y RAZONAMIENTO

PENSAMIENTO : ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO

COMPETENCIAS ( procesos generales): COMUNICACIÓN Y RAZONAMIENTO

PENSAMIENTO : ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO

COMPETENCIAS ( procesos generales): COMUNICACIÓN Y RAZONAMIENTO

RESPETO AL PROCESO Propiciar un

NIVELES DE COMPLEJIDAD(propios del objeto ESTRATEGIA

Escriban sobre las matematicas y sobre Establecer un

GRADO CUARTO PRIMER PERIODO

COHERENCIA NIVELES DE COMPLEJIDAD(propios del

PENSAMIENTO COMUNICACIÓN Y RAZONAMIENTO.

GRADO.CUARTO PRIMER PERIODO.

GRADO: CUARTO PRIMER PERIODO.

COHERENCIA NIVELES DE COMPLEJIDAD(propios del

GRADO: CUARTO SEGUNDO PERIODO.

COHERENCIA NIVELES DE COMPLEJIDAD(propios del

GRADO: CUARTO SEGUNDO PERIODO.

COHERENCIA NIVELES DE COMPLEJIDAD(propios del

GRADO: CUARTO SEGUNDO PERIODO

COHERENCIA NIVELES DE COMPLEJIDAD(propios del

GRADO: CUARTO TERCER PERIODO

COHERENCIA NIVELES DE COMPLEJIDAD(propios del

GRADO: CUARTO TERCER PERIODO

COHERENCIA NIVELES DE COMPLEJIDAD(propios del

GRADO: CUARTO TERCER PERIODO

GRADO: CUARTO TERCER PERIODO

COHERENCIA NIVELES DE COMPLEJIDAD(propios del

en practicar los conocimientos sobre patrones de medida arbitrarios

RTO PRIMER PERIODO SER:

RTO PRIMER PERIODO. SER:

Establecer un Adquieren seguridad

RTO PRIMER PERIODO. SER:

RTO SEGUNDO PERIODO. SER:

RTO SEGUNDO PERIODO. SER:

RTO SEGUNDO PERIODO SER:

RTO TERCER PERIODO SER:

RTO TERCER PERIODO SER:

RTO TERCER PERIODO SER:

RTO TERCER PERIODO SER:

PENSAMIENTO: NUMERICO Y SISTEMA NUMERICO

COMPETENCIAS ( procesos generales): COMUNICACIÓN Y RAZONAMIENTO

PENSAMIENTO: NUMERICO Y SISTEMA NUMERICO.

COMPETENCIAS ( procesos generales): COMUNICACIÓN Y RAZONAMIENTO

PENSAMIENTO: NUMERICO Y SISTEMA NUMERICO

COMPETENCIAS ( procesos generales): COMUNICACIÓN Y RAZONAMIENTO