Grado Once

Proyecto “conoce tu ciudad” - Grado 11
Mediación Nro 1 – Cultura, salubridad y movilidad
Primer periodo
Cartago, Enero de 2021
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Contenido
Introducción ............................................................................................................................ 4
Objetivo .............................................................................................................................. 4
Modelo STEAM + H .......................................................................................................... 4
Contexto de aprendizaje...................................................................................................... 4
1. Sciences ........................................................................................................................... 5
1.1. Química .................................................................................................................... 5
1.1.1. Objetivo de aprendizaje .................................................................................... 5
1.1.2. Pregunta temática ............................................................................................. 5
1.1.3. Actividades ....................................................................................................... 5
1.1.4. Material de Apoyo ............................................................................................ 5
1.2. Física ........................................................................................................................ 6
1.2.3. Actividades ....................................................................................................... 6
1.3. Educación fisica ....................................................................................................... 8
1.3.3. Actividades ....................................................................................................... 8
2. Technology ...................................................................................................................... 9
2.1. Objetivo de aprendizaje ........................................................................................... 9
2.2. Pregunta temática ..................................................................................................... 9
2.3. Actividad .................................................................................................................. 9
2.4. Material de Apoyo ................................................................................................... 9
3. Emphasis ....................................................................................................................... 11
3.1. Objetivo de aprendizaje ......................................................................................... 11
3.2. Pregunta temática ................................................................................................... 11
3.3. Actividades ............................................................................................................ 11
3.3.1. Administración y contabilidad ....................................................................... 11
3.3.2. Gerencia y gestión cultural ............................................................................. 11
3.4. Material de apoyo. ................................................................................................. 12
3.4.1. Administración y contabilidad ....................................................................... 12
3.4.2. Gerencia y gestión cultural ............................................................................. 14
4. Arts ................................................................................................................................ 15
4.1. Objetivo de aprendizaje ......................................................................................... 15
4.2. Pregunta temática ................................................................................................... 15
4.3. Actividades ............................................................................................................ 16
4.4. Material de apoyo .................................................................................................. 16
5. Matemáticas .................................................................................................................. 16
5.1. Cálculo ................................................................................................................... 16
5.1.1. Objetivo de aprendizaje .................................................................................. 16
5.1.2. Pregunta temática ........................................................................................... 16
5.1.3. Actividad ........................................................................................................ 16
5.1.4. Material de Apoyo .......................................................................................... 16
5.2. Estadística .............................................................................................................. 20
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5.2.3. Actividad ........................................................................................................ 20
6. Humanities .................................................................................................................... 23
6.1. Ciencias sociales, políticas y económicas e historia de Cartago ........................... 23
6.1.3. Actividades ..................................................................................................... 23
6.2. Comunicación Asertiva .......................................................................................... 25
6.2.2. Preguntas temáticas ........................................................................................ 25
6.2.3. Actividades ..................................................................................................... 26
6.3. Filosofía, Educación Religiosa y ética (Proyecto cátedra holguinista).................. 28
6.3.2. Preguntas temáticas ........................................................................................ 28
6.3.3. Actividades ..................................................................................................... 28
6.4. Lengua castellana ................................................................................................... 31
6.4.2. Actividades ..................................................................................................... 32
6.3.3. Material de apoyo ................................................................................................ 33
6.5. Lengua extranjera (Inglés) ..................................................................................... 36
6.5.3. Actividades ..................................................................................................... 36
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Introducción
Objetivo
Realizar un acercamiento a la ciudad en sus diferentes aspectos culturales, económicos,
políticos, físicos, ambientales y sociales
Modelo STEAM + H
El modelo STEAM+H es la propuesta metodológica para integrar varias áreas del
saber en dónde cada letra es un componente que se refiere a un área o conjunto de áreas
S (Sciences): Química y gestión ambiental, física y educación física
T (Technology): Tecnología e informática
E (Emphasis): Contabilidad; gestión cultural; y administración
A (Arts): Artes plásticas y música
M (Mathematics): Cálculo y estadística
+
H (Humanities): Ingles, lengua castellana, ciencias sociales, económicas y políticas, catedra
holguinista, comunicación asertiva
Contexto de aprendizaje
El proyecto pensado para esta año se desarrollará en torno a la ciudad y por ello en las
diferentes asignaturas de los componentes STEAM+H nos acercaremos a diferentes aspectos
de Cartago. En esta primera medicación se abordarán tres aspectos como
1) El cultural a través de historias y lugares en el Énfasis, Sociales, Cátedra Holguinista,
Castellano, Artística y Comunicación Asertiva.
2) El social a través del tema de movilidad en física, inglés y tecnología.
3) El ambiental indagando acerca de la salubridad en Química, Educación Física,
Cálculo y Estadística.
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1. Sciences
1.1. Química
1.1.1. Objetivo de aprendizaje
Comprender la importancia de la química en la lucha contra el covid-19
1.1.2. Pregunta temática
¿La química ha ayudado a la lucha contra el covid-19?
1.1.3. Actividades
Realizar un mapa conceptual sobre los aportes de la química en el control del covid-19
1.1.4. Material de Apoyo
Las vacunas contra la covid-19, los equipos de protección personal que actúan como
primera barrera de defensa, los desinfectantes que se utilizan para limpieza, los geles
hidroalcohólicos para la higiene personal; todo es química.
Química pura y aplicada; volcada ahora -en miles de laboratorios, en hospitales y en

empresas- en encontrar soluciones que contribuyan a paliar la crisis sanitaria, económica y
social causada por la pandemia, en escudriñar los principios activos, los materiales y las
sustancias más eficaces contra la enfermedad.
Javier García, presidente electo de la Unión Internacional de Química Pura y

Aplicada, es testigo del esfuerzo que miles de científicos están haciendo para encontrar
"nuevas formas de protegernos; para identificar y combatir el virus", pero también del
"nacionalismo sanitario" y de la carrera en la que se han embarcado algunos países para
anunciar una vacuna contra la covid-19 "y exhibir su liderazgo tecnológico".
"Por primera vez en la historia tenemos una vacuna eficaz para una enfermedad que
ni siquiera conocíamos hace un año", ha manifestado a EFE Javier García, y ha repasado, en
vísperas de la celebración del Día de la Química -el próximo domingo- en qué consisten las
vacunas que se están desarrollando -entre ellas la de la multinacional Pfizer- y cómo
contribuye la química a conseguirlas.
Será (en el bienio 2022-2023) el presidente más joven que ha tenido esa centenaria
organización -de la que forman parte unos 2.000 investigadores, entre ellos varios Nobel, de
casi 60 países-, y es además el máximo responsable de la Academia Joven de España
auspiciada por el Ministerio de Ciencia e Innovación y catedrático de Química Inorgánica de
la Universidad de Alicante, donde dirige el Laboratorio de Nanotecnología Molecular.
Javier García ha incidido en la importancia de que ese "nacionalismo sanitario" no distraiga
el trabajo de los científicos y su colaboración y en la trascendencia también de no generar
falsas expectativas. "Nuestra mejor defensa es la investigación y la colaboración, no la fuerza
y el aislacionismo".
El investigador repasa el reto que ha supuesto contribuir a la lucha contra la pandemia

desde una de las organizaciones científicas más importantes, la que gobierna el complejo
mundo de la química pura y aplicada, la que define sus medidas y sus métodos, la que pone
a disposición de la sociedad datos trascendentales -como los pesos atómicos o las constantes
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de equilibrio-, y la que verifica y aprueba el descubrimiento de cualquier nuevo elemento
químico.
Durante los últimos meses la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada ha

estrechado su colaboración con la ONU y con la Organización Mundial de la Salud para
coordinar y financiar la investigación científica y sus aplicaciones, y Javier García ha sido
testigo desde esa atalaya de cómo muchos químicos han interrumpido sus proyectos para
centrarse en la lucha contra la pandemia.
"Es el tiempo de la ciencia; cuando un virus ha puesto en peligro nuestra salud, nuestra
forma de vida y nuestra economía, hemos recurrido a los científicos para que busquen una
solución contra la enfermedad", ha manifestado el catedrático, convencido de que las grandes
amenazas "ya no se combaten con tanques y aviones" y de que la ciencia y la tecnología son
ya cuestiones "que atañen a nuestra seguridad nacional".
El presidente electo de la Unión Internacional de Química Pura ha valorado, además,

que las vacunas que se investigan son muy diferentes entre sí y que se están utilizando
estrategias muy diferentes para que el sistema inmunitario aprenda a defenderse de este
coronavirus.
En unos casos -ha detallado- se utilizan versiones atenuadas del virus; en otros se usan
proteínas que se encuentran en su superficie; y en otros fragmentos de su código genético
(entre ellas la que desarrollan la estadounidense Pfizer y la alemana Biontech). "Es muy
probable que al final no tengamos una sola vacuna, sino varias y que su efectividad dependa
de nuestro propio sistema inmunitario".
Por todo ello, la química contribuye en gran medida al cuidado de nuestra salud y
al incremento de la esperanza de vida. Por todo ello, consideramos necesario dedicar recursos
a la investigación científica, de modo que, ante cualquier emergencia sanitaria, estemos
preparados.
1.2. Física
Definir y diferenciar los conceptos de rapidez, velocidad y desplazamiento.
¿Qué es desplazamiento, rapidez y velocidad?
1.2.3. Actividades
Determine la rapidez media (promedio) que puede alcanzar en una caminata con paso
normal y con ritmo constante. Para ello debe medir una distancia cualquiera, por ejemplo, de
5 metros y medir el tiempo que tarda en caminar dicha distancia por medio de un cronómetro.
Luego divida la distancia entre el tiempo obtenido. Con base a este valor promedio de rapidez
calcule el tiempo que tardaría en ir desde su casa hasta la catedral de Cartago, la iglesia
Guadalupe, San Francisco, San Jorge, San Jerónimo y la de San Joaquín y Santa Ana. Para
este punto debe encontrar la distancia desde su casa hasta estos lugares por medio alguna
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aplicación móvil como Google Maps o Waze. De la fórmula v = x/t despeje el tiempo y
reemplace los datos obtenidos.
Dibujar la trayectoria más corta que hay desde su casa hasta la Catedral.
Cinemática
Del griego kinema que significa movimiento, la cinemática estudia los movimientos
de los cuerpos sin tener en cuenta las causas que los producen ni las masas de dichos cuerpos.
Trayectoria: es la curva que resulta de unir las posiciones sucesivas ocupadas por una
partícula durante su movimiento. Las trayectorias pueden ser rectilíneas o curvilíneas
(circular, parabólica, elíptica, etc).
Desplazamiento: es el cambio o variación de la posición respecto a un sistema de
referencia. Se representa por medio de un vector (flecha) trazado desde el punto inicial hasta
el punto final.
Rapidez Media: La rapidez media es una magnitud escalar y es la distancia recorrida

por una partícula o un cuerpo en una unidad de tiempo (1 segundo, 1 hora, 1 minuto, etc.).
Para calcular la rapidez se divide la distancia recorrida entre el tiempo transcurrido. En el
sistema internacional de medidas (S.I), la distancia se expresa en metros (m) y el tiempo en
segundos (s), por lo que la rapidez en el S.I se mide en m/s.
El tiempo se representa con la letra “t” en minúsculas.
La rapidez se representa con la letra “v” en minúsculas.
Cuando la trayectoria es una línea recta, la distancia usualmente se representa con la
letra “x” en minúsculas. Por esto:
Velocidad Media: La velocidad media es una magnitud vectorial y se define como la

división entre el vector desplazamiento y el tiempo transcurrido:
Para una comprensión mejor del tema por favor acceder al siguiente enlace del canal
de física:
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https://www.youtube.com/playlist?list=PLPG1hQBCWVFzc9J3pVRsVFvpDS6lIK
LsR
Estudiar el tema de movimiento rectilíneo uniforme:
https://www.youtube.com/watch?v=Oa_14U5ERyU&list=PLPG1hQBCWVFzc9J3
pVRsVFvpDS6lIKLsR&index=34
1.3. Educación fisica

Controlar la respiración para favorecer el funcionamiento orgánico en el desempeño
de las actividades diarias y mejoramiento del sistema inmune.
¿Consideras importante las actividades físicas para un mejor funcionamiento de tu
cuerpo y aprovechando los recursos naturales?
1.3.3. Actividades
Escribe dos rutinas de actividades físicas para mejorar la capacidad cardiovascular,
respiratoria protección inmune del cuerpo.
En los siguientes videos e imágenes encontraras rutinas para la respiración,
estiramiento que debes tener en cuenta cada día al iniciar tu trabajo físico (para los que tienen
conectividad).
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=0dyebB9e-vM&feature=youtu.be (5
Ejercicios fáciles de Respiración | guía para principiantes)
https://youtu.be/YQQfhILVR7c (Estiramientos de todo el cuerpo para después del
entrenamiento)
En un documento adicional recibirás otros ejemplos
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2. Technology
2.1. Objetivo de aprendizaje
Comprender los conceptos básicos para realizar una búsqueda eficiente de la información
en la web.
2.2. Pregunta temática
¿Cómo utilizar eficientemente las TIC para una búsqueda efectiva de la información
en la web necesaria para nuestra vida cotidiana?
2.3. Actividad
1. Realizar una búsqueda de un tema de su interés y utilizando las recomendaciones
mencionadas y tomar captura de los resultados arrojados.
2. Realización de gráficos (Excel) e informes utilizando las diferentes herramientas tic
solicitados en las demás asignaturas. Para esta actividad se realizarán las
explicaciones en las tutorías que sean programadas teniendo en cuenta las actividades
que se soliciten en las mismas.
2.4. Material de Apoyo
Introducción
Es común que en los últimos años se mencione la gran cantidad de fuentes de
información (FI) disponibles en internet, asi como el nivel de especialización de la
información por sí misma. Desde la década de los 90’s con la generación de bases de datos
especializadas en diferentes áreas del conocimiento, surgió la necesidad de desarrollar las
habilidades en la búsqueda de información.
Para realizar una búsqueda en internet, existen varios tipos de buscadores, y se
diferencian según la manera que tienen de construir y acceder a la información.
Las búsquedas efectivas se hacen con palabras clave o con árboles jerárquicos
organizados por temas; el resultado de la búsqueda es un listado de direcciones web en los
que se mencionan temas relacionados con las palabras claves buscadas
“Buscador: En el ámbito de Internet, un buscador o motor de búsqueda (del inglés
Search Engine) es una herramienta informática que rastrea y ubica archivos almacenados en
servidores web a lo largo del mundo, a partir de alguna palabra clave o una serie de ellas
introducida por el usuario.”
Recomendaciones para realizar búsquedas altamente eficientes de información
en la web
 Nº 1: Establecer una estrategia de búsqueda de información antes de empezar
Para ello lo mejor es preguntarse:

o ¿Dónde puedo encontrar la información que busco?
o ¿Qué herramientas debo emplear para destilar la información que necesito?
o ¿Van a ser mis búsquedas puntuales o repetitivas?
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 Nº 2: Expande tus horizontes en la búsqueda de información
Trata del salir del hábito más común entre la mayoría de los usuarios de Internet. Utilizar
solo un motor de búsqueda para lanzar todas tus preguntas.
Está muy bien utilizar un solo motor de búsqueda para casi todas tus preguntas y
familiarizarse de los recursos que ofrece, ya que mejora tu productividad y resultados a largo
plazo. Sin embargo, con todas las herramientas y recursos que existen ahí fuera sería una
vergüenza limitarse al uso de una sola herramienta.
Ir conociendo otras herramientas para la búsqueda de información en Internet y motores de
búsqueda es una buena forma de averiguar cuáles de estas son mejores para determinado tipo
de búsquedas y contar con alternativas para identificar nuevas fuentes de información como
en el caso de Zanran buscador especializado en gráficas, datos e informes estadísticos de todo
tipo.
 Nº 3: Mejora y sistematiza tus búsquedas de información

Es un hecho que pocas personas hacen uso de la búsqueda de información avanzada y mucho
menos emplean operadores booleanos.
Introducir este pasó como un hábito cada vez que realizas una búsqueda de información, te
servirá para reducir el volumen de resultados obtenidos en un buscador y refinar mucho tus
resultados.
 N°4: Usando operadores de búsqueda

o Buscar frases específicas. Si quieres obtener resultados de una frase específica
con las palabras organizadas de igual manera, entonces debes usar comillas.
Ejemplo: “Al saber lo llaman suerte”.
o Excluye una palabra. Si quieres hacer una búsqueda, pero quieres que se
excluyan todos los resultados con alguna palabra, deberás usar el signo de resta, el
cual es un guión. Por ejemplo, si quieres buscar todas las distribuciones de Linux
que hay disponibles, pero no quieres que te muestren nada que tenga que ver con
Ubuntu, tendrías que buscar así: distribuciones de linux -ubuntu.
o Busca en un sitio específico. Si deseas que se muestren resultados de un solo sitio,
entonces deberás usar el operador site. Por ejemplo, digamos que quieres buscar
contenido sobre Windows 10 dentro de blogthinkbig.com, tendrías que escribir lo
siguiente: site:blogthinkbig.com windows 10.
o Conseguir páginas que contienen todas las palabras claves en el título. Si
quieres que toda la frase que estás buscando aparezca en el título de los resultados,
tendrás que escribir allintitle. Por ejemplo, si quieres buscar una reseña de un Moto
G y que esto salga en el título del artículo, la búsqueda sería así: allintitle: reseña
de Moto G.
o Busca un tipo de archivo específico. Si necesitas buscar PDFs o documentos de
Office para alguna investigación, lo mejor es que lo hagas colocando cuál es la
extensión del archivo que quieres obtener en los resultados. Por ejemplo, digamos
que quieres investigar sobre inteligencia artificial, y que, además, quieres recibir
resultados donde solo se muestren PDFs. La búsqueda en este caso sería como
esto: inteligencia artificial filetype:pdf.
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o Limita los resultados. Mencionamos los operadores AND y OR más arriba y estos
se usan para limitar la búsqueda en cuestiones más específicas. Por ejemplo,
digamos que quieres conseguir información sobre las olimpiadas y por supuesto,
recibirás muchos resultados de este evento en todos los años que ha sucedido. Si
quisieras recibir resultados solo de las olimpiadas del 2012 y del 2016, tendrías
que buscar algo así: olimpiadas 2012 OR olimpiadas 2016. En este caso recibirás
resultados que contengan o una frase o la otra. Por otro lado, si quieres que se
incluyan las dos en los resultados, entonces buscarías: olimpiadas 2012 AND
olimpiadas 2016.
o Obtén la definición de una palabra. Si lo que quieres es una definición rápida de
una palabra, escribe lo siguiente: define:palabra. Se sustituye “palabra” por el
término a definir.
Enlaces recomendados
Video 1: https://www.youtube.com/watch?v=B3Z6wI2Ds7A
Video 2 parte 1: https://www.youtube.com/watch?v=9oWM50RDsLQ
Video 2 parte 2:https://www.youtube.com/watch?v=eHjUqHcVBA4
3. Emphasis
Comprender la importancia de la actividad empresarial (comercial, industrial, cultural
y turística) en el desarrollo socioeconómico de la ciudad.
¿Qué importancia tiene la actividad empresarial en el desarrollo económico de la ciudad?
3.3. Actividades
3.3.1. Administración y contabilidad
Lea detenidamente el material de apoyo suministrado y:
1. Defina las palabras subrayadas.
2. Escriba con sus palabras lo que entendió de la cita: “La implicación de diferentes
sectores y colectivos de la sociedad en las estrategias de ciudad es cada vez más
necesario en un contexto de nuevas formas de gestionar y aplicar la gobernanza.” (10
líneas, letra Times new Roman, tamaño 12)
3. Explique con un ejemplo de empresa, el por qué se afirma que se debe desarrollar la
cultura del emprendimiento.
3.3.2. Gerencia y gestión cultural

Patrimonio cultural
1 Antes de entrar en materia
1.1 describe algunas manifestaciones culturales de tu entorno
1.2 reflexiona a partir del siguiente interrogante ¿Cómo se transmite la sabiduría del pueblo?
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2 Teniendo en cuenta el material de apoyo, reflexione y responda las siguientes preguntas:
2.1 Nombre y ocupación: intente describir a partir de tus apellidos paternos y maternos, el
origen de tus padres, la región en donde nacieron, y algunas características culturales que tu
creas haber heredado.
2.2 Los recuerdos de los abuelos: ¿cómo se llaman o llamaban?, ¿de dónde eran
originarios?, ¿pertenecían a alguna comunidad indígena, ellos o sus mayores?, ¿por qué los
recuerdas especialmente?
2.3 Los aspectos de la memoria ancestral: creencias, costumbres, tradiciones, comidas,
músicas, entre otros, heredados de tus antepasados que más te identifican y ¿cuál es el rasgo
más sobresaliente, de los anteriores, que se trasmitió en tu caso, de una generación a otra?
Escribe tus respuestas, guárdalas para confrontarlas una vez adquieras el aprendizaje. Esto
servirá para identificar cuáles son tus aprendizajes previos.
Nota: este ejercicio tiene como finalidad orientarle y motivarle en el desarrollo de los temas
de esta actividad de aprendizaje.
Utiliza un cuaderno para llevar un orden.
Contextualización e identificación de conocimientos:

Ve el video en YouTube, SOMOS GUARDIANES DEL PATRIMONIO
https://www.youtube.com/watch?v=J9re1KCSdvM
Visto el video, lo utilizaremos en las clases individuales, para su análisis entre todos, el
respeto por la palabra y las ideas del otro deben prevalecer, superando incluso el desacuerdo.
3.4. Material de apoyo.

3.4.1. Administración y contabilidad
Emprendimiento. Estrategias de ciudad.

“La implicación de diferentes sectores y colectivos de la sociedad en las estrategias de ciudad
es cada vez más necesario en un contexto de nuevas formas de gestionar y aplicar la
gobernanza.”[1]
En diferentes ámbitos se ha destacado el concepto de: empresa, sociedad y estado; queriendo
significar con ello que son necesarias las relaciones positivas entre la ciudadanía, el sector
privado y el sector público para crear acciones de ciudad.
Los gobiernos han iniciado programas de apoyo a emprendedores para ayudarles en su
propósito de crear su propia unidad productiva, para promover la creación de empresas entre
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profesionales y entre quienes tengan conocimiento específico suficiente para ofertar un
producto o servicio.
La oferta de mano de obra por lo general crece a un ritmo más acelerado de lo que crece la
economía por lo que resulta imposible poder ofrecer empleo a toda la población. Al no existir
subsidios al desempleo, la única alternativa para garantizar a la población el acceso a los
recursos necesarios para su sustento, es tratar de convertir al asalariado en empresario lo cual
implica desarrollar una cultura del emprendimiento.
El plan de desarrollo de la ciudad de Cartago “Es contigo Cartago”, fue elaborado por un
equipo técnico conformado por las dependencias del municipio y un comité de participación
social (sectorial y gremial); construcción conjunta de ciudad.
Del plan de desarrollo 2020-2023 resaltamos, entre otros, los programas:
1. A.5 Arte y cultura: “Arte y Cultura para el buen vivir”
2. A.13 Empleo y promoción del desarrollo: “Cartago emprende y trabaja”
3. A.13 Turismo: “Grande y linda como Cartago”
Emprendimiento: actitud y aptitud de la persona para iniciar nuevos retos; es lo que le
permite ir más allá de donde ya ha llegado.
Cultura de emprendimiento: forma en que las personas piensan y actúan para generar
riqueza, para crear empresa y crecimiento económico.
Existe una relación directa entre el nivel de producción de una comunidad y sus condiciones
de desarrollo económico. No es posible producir desarrollo socioeconómico sin producir
riqueza nacional.
Estudios de la OCDE indican que la generación de empleo se da fundamentalmente en las
Pymes (pequeña y mediana empresa), hecho que demuestra la importancia de asignarles
recursos para inversiones productivas y proyectos que generen productos con un buen valor
agregado.
Negocios en el arte
Hoy se piensa que el arte enciende el desarrollo económico, entusiasma y promueve
proyectos residenciales y comerciales, atrae turismo y nuevos negocios. El arte es importante
para la calidad de vida de la comunidad entera y tiene un efecto multiplicador. El arte atrae
investigación, desarrollo e invención, pues da imagen de cultura y de buen nivel de vida.
Este renacimiento ha abierto oportunidades de trabajo y de empresa para el sector de las artes.
Industrias turísticas:
“El turismo es un fenómeno social, cultural y económico que supone el desplazamiento de
personas a países o lugares fuera de su entorno habitual por motivos personales, profesionales
o de negocios.” (OMT, organización mundial del turismo).
Las industrias turísticas abarcan todos los establecimientos cuya actividad principal es una
actividad característica del turismo
El turismo genera directa e indirectamente un aumento de la actividad económica en los
lugares visitados (y más allá de estos) fundamentalmente debido a la demanda de bienes y
servicios que deben producirse y proveerse.
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La política de turismo sostenible del ministerio de Comercio, Industria y Turismo:
“Unidos por la naturaleza” busca que la sostenibilidad se convierta en la brújula para el
desarrollo del turismo en Colombia.
Para tener en cuenta
1. El conocimiento es capital de cualquier economía.
2. El mundo tiende a convertirse en una economía única, en un solo mercado.
3. El ser humano frente a sus opciones de trabajo, se está pasando de una sociedad de
empleados a una sociedad de empresarios, fenómeno que se observa con la economía
informal o de rebusque.
4. Los gobiernos deben orientar recursos a incentivar el surgimiento de nuevas
organizaciones productivas eficientes con ventajas competitivas.
5. “Aunque la globalización tiende a homogenizar los estilos de vida (ropa, comida,
equipos, vehículos, diversiones, etc.) hay signos poderosos que atacan esa
uniformidad: “A toda acción corresponde una reacción, tercera ley de Newton”
[1]
CANTO CHAC, Manuel. Gobernanza y participación ciudadana en las políticas públicas
frente al reto del desarrollo. Polít. cult., México , n. 30, p. 9-37, enero 2008
3.4.2. Gerencia y gestión cultural

CULTURA Y PATRIMONIO
Para comprender el valor y significado del patrimonio, se partirá del concepto de cultura y
su relación con el patrimonio, como conjunto de las manifestaciones materiales e
inmateriales, estrechamente vinculadas a las especificidades de cada territorio en el que
habitamos.
¿QUÉ ES CULTURA?
La cultura se puede definir como “El conjunto de rasgos distintivos, espirituales, materiales,
intelectuales y emocionales que caracteriza a los grupos humanos y que comprende, más allá
de las artes y las letras, modos de vida, derechos humanos, sistemas de valores, tradiciones y
creencias” (Ley 397 de 1997).
La cultura, en sus diversas manifestaciones, es el fundamento de la nacionalidad. Puede ser
considerada una actividad propia de la sociedad colombiana en su conjunto, un proceso
generado individual y colectivamente por los colombianos. Dichas manifestaciones
constituyen el patrimonio cultural, que es la máxima expresión de la misma Nación.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA CULTURA?

La cultura brinda al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo. Es ella la que hace
de usted un ser específicamente humano, racional, crítico y éticamente comprometido. A
través de ella, se disciernen los valores y se reconocen opciones para actuar. Mediante ella el
hombre se expresa, toma conciencia de sí mismo, cuestiona sus propias realizaciones, busca
incansablemente nuevas significaciones y crea obras que lo trascienden.
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La cultura, en sus diversas manifestaciones, es el fundamento de la nacionalidad. Puede ser
considerada una actividad propia de la sociedad colombiana en su conjunto, un proceso
generado individual y colectivamente por los colombianos. Dichas manifestaciones
constituyen el patrimonio cultural, que es la máxima expresión de la misma Nación.
NUESTRO PATRIMONIO
Si usted recuerda el aroma del café, el acento de un paisano, el juego del trompo, o le saltó
el corazón con el cinco a cero, baila hasta el cansancio en un carnaval; siente nostalgia al
acordarse de las leyendas ancestrales que le contaban sus abuelos; si conserva como un tesoro
las fotografías de sus antepasados, obras de arte, libros o documentos importantes y se llena
de alegría cuando se acerca a una ciudad rica en historia, a un parque natural o un sitio
arqueológico, entonces no lo dude: SU PATRIMONIO VIVE, HACE PARTE DE USTED
Y DE SU IDENTIDAD.
¿QUÉ ES PATRIMONIO?
Todo aquello que nos pertenece, todo lo que hemos heredado, creado o construido y que está
profundamente arraigado a nuestra vida. Los objetos, las ideas, las creencias que integran
nuestro patrimonio, hacen parte de nuestra memoria; son nuestros recuerdos y nuestro
presente; son testigos de nuestra historia personal y serán un legado para las personas que
amamos. El patrimonio es importante porque contribuye a entender quiénes somos, de dónde
venimos, y a reflexionar sobre cómo queremos; nos invita a estimar aquellos objetos y valores
que pertenecen a nuestra cultura; nos integra y fortalece como grupo y Nación, nos permite
recordar la historia y adaptar la cultura a los nuevos tiempos; a la vez, nos impulsa a un
desarrollo propio y no impuesto ni copiado. Le da significado a lo que hacemos y nos
distingue de otros.
¿CÓMO LO HEREDAMOS?
Para heredarlo, es decir para legarlo a las generaciones futuras, es necesario conservarlo, y
para conservar el valioso legado de nuestro patrimonio debes conocerlo, sentirlo, vivirlo y
transmitirlo. De lo contrario puedes perderlo.
4. Arts
Entender e identificar como los colores pueden influenciar en nuestra percepción
emocional y como por esa emotividad terminan siendo parte de nuestra cotidianidad.

¿Cómo el color influye en nuestro entorno y en nuestras vidas?
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4.3. Actividades
1. Escoge 5 colores de los nombrados en el tema.
2. Identifica marcas que encontremos en nuestra ciudad sin salir de casa, se pueden
encontrar en la web.
3. Escoge, dibuja y colorea 10 de esas marcas que identifiques 2 por cada color y que
sean de distinta temática.
4.4. Material de apoyo

Encuentra en el siguiente enlace al blog de Artes AHG la información relacionada.
https://artesplasticasantonioholguingarces.blogspot.com/2021/01/grados-10-y-11-
2021.html
5. Matemáticas
5.1. Cálculo
Reconocer las características del conjunto de los números reales y de las sucesiones,
identificando sus posibles aplicaciones en las cifras de contagio por COVID19 para una
población
¿Cómo utilizar una sucesión de números reales para modelar la propagación de contagios por
COVID19 en una población?
5.1.3. Actividad
Busque información y elabore a partir de ella una sucesión de contagios por
COVID19 en el municipio de Cartago, luego por medio de una regla matemática construir
una sucesión teórica de contagios, compárelas y haga interpretaciones a los resultados.

Número Reales
Los números reales son la unión del conjunto de los números racionales con los irracionales,
cada uno de ellos puede ser representado en la recta numérica y sus utilidades son diversas
tanto en la acción de medir, con en la de contar.
𝑎
Número Racional: es aquel que puede ser expresado de la forma 𝑏 , donde 𝑎 y 𝑏 son
número enteros, en este conjunto están los que conocemos como números naturales y enteros,
(en este conjunto están los números negativos, los fraccionarios y por supuesto los decimales
exactos y decimales infinitos periódicos).
16
Número Irracional: son aquellos que no se pueden expresar como la división de dos
números enteros (en este conjunto están los decimales infinitos no periódicos).
Reales
Racionales
Irracionales Enteros
Naturales
Ejemplos:
Número Natural Entero Racional Irracional
3 X X X
−23 X X
√5 = 2,23606 … X
−5 X
= −1,25
4
√9 = 3 X X X
𝜋 = 3,1414159 … X
Nota: entre los números irracionales, existen algunos de reconocida importancia, entre ellos:
𝜋 = 3,141592654 …
𝑒 = 2,718281828 …
Φ = 1,618033988 …
Definición de sucesión: es una relación entre los números naturales y los números reales,
generalmente los términos de la sucesión son hallados a través de una expresión algebraica
que permite establecer la relación entre los dos conjuntos numéricos, sin embargo, en varias
ocasiones se pueden hallar a través de un procedimiento lógico conocido como fórmula de
recurrencia, es el caso de la sucesión de Fibonacci.
Ejemplo 1:
17
{𝑎𝑛 } = {1, 1.414, 1.732, 2, 2.236, 2.449, … }
Ejemplo 2: Hallar los primeros cinco términos de la sucesión 𝐵 = {𝒃𝒏 } = {𝟐𝒏 − 𝟓}

Natural 1 2 3 4 5
Real -3 -1 1 3 5
Procedimiento = 2(1) − 5 = 2(2) − 5 = 2(3) − 5 = 2(4) − 5 = 2(5) − 5
=2−5 = 4−5 = 6−5 =8−5 = 10 − 5
= −3 = −1 =1 =3 =5
𝑩 = {𝒃𝒏 } = {𝟐𝒏 − 𝟓} = {−𝟑, −𝟏, 𝟏, 𝟑, 𝟓, …}
Ejemplo 3: Hallar la fórmula general de la sucesión que se presenta a continuación:

𝑨 = {𝒂𝒏 } = {𝟏, 𝟑, 𝟓, 𝟕, 𝟗, …}
Como se observa la sucesión corresponde a los números impares, una fórmula para generar
esos valores a partir de los números naturales es {𝒂𝒏 } = {𝟐𝒏 − 𝟏 }
Ejemplo 4: El Instituto Nacional de Salud de Colombia al iniciar el fenómeno del

coronavirus, estimó que la razón de trasmisión del virus era de 2,5 personas cada tres días
por cada persona infectada (siempre que no se tomara ninguna medida de precaución), de
acuerdo a los datos recolectados para Colombia, el 19 de marzo en el país habían 130 casos
confirmados, si el fenómeno no se hubiera controlado, se habría generado una sucesión de
infecciones tal como se presenta en la siguiente tabla:
Día Casos confirmados
19-mar 130
22-mar 455
18
25-mar 1593
28-mar 5576
31-mar 19516
03-abr 68306
06-abr 239071
09-abr 836749
𝐶 = {130, 455, 1593, 5576, 19516, 68306, 239071,

836749, … }
Como hacer la estimación:
19 de marzo 130 casos, cada uno infectaría a 2,5 personas en tres días, es decir, para el 22 de
marzo se calcularía así: 𝟏𝟑𝟎 𝐱 𝟐, 𝟓 = 𝟑𝟐𝟓 nuevos casos, a éstos se le suman los 130
infectados inicialmente, por lo tanto, el total sería 𝟑𝟐𝟓 + 𝟏𝟑𝟎 = 𝟒𝟓𝟓 casos.
Luego para el 25 de marzo, los 455 casos infectarían cada uno a 2,5 personas en tres días, es
decir, 𝟒𝟓𝟓 𝐱 𝟐, 𝟓 = 𝟏𝟏𝟑𝟕, 𝟓 nuevos casos, sumándole los 455 iniciales, nos da un total de
𝟏𝟏𝟑𝟕, 𝟓 + 𝟒𝟓𝟓 = 𝟏𝟓𝟗𝟐, 𝟓, se redondea a 𝟏𝟓𝟗𝟑 casos
Es decir para el 28 de marzo se habría tenido un total de 5576 casos confirmados, siga el
proceso hasta completar la tabla y calcule cuántos casos confirmados en total se hubiera
tenido para el 9 de abril.
Sin embargo, las medidas preventivas iniciaron en el país de forma general el 15 de marzo,
invitando a la ciudadanía a realizar un aislamiento social voluntario y unos días después se
implementó como obligatorio, a través de la cuarentena, esto permitió que la transmisión se
redujera drásticamente, según el mismo Instituto las cifras reales de casos confirmados
fueron:
Día Confirmados
19-mar 130
22-mar 241
25-mar 480
28-mar 608
31-mar 905
03-abr 1266
06-abr 1579
09-abr 2223
19
Según estos datos oficiales del Instituto Nacional de Salud y los que usted calculó en la tabla
anterior, responda:
A) En qué cantidad se logró disminuir el número de casos confirmados hasta el 9 de abril?
834526
B) El mismo Instituto estima hoy en día una tasa de mortalidad del 4,72%, esto quiere decir
que al 9 de abril, el número de fallecidos fue de 105 personas (se calcula así:
𝟐𝟐𝟐𝟑 𝐱 𝟒, 𝟕𝟐% = 𝟏𝟎𝟒, 𝟗 ), sino se hubiera aplicado la cuarentena y la tasa de
mortalidad fuera la misma, cuántas personas habrían fallecido? 39495
C) Cuál fue la consecuencia de haber implementado la cuarentena? Valió la pena hacerlo,
justifique?
5.2. Estadística
Calcular, interpretar y representar las medidas de posición de un conjunto de datos
recolectados en una población.

¿Qué significan el mínimo, el máximo y los cuartiles en los datos de contagio por COVID19
recolectados para una población?
5.2.3. Actividad
Calcule, interprete y represente el mínimo, el máximo y los cuartiles en los datos de
contagio por COVID19 en Cartago según la información que usted buscó.

Medidas de Posición
Las medidas de posición en estadística son valores numéricos que ayudan a caracterizar un
conjunto de datos tomados de una población y se ubican en un lugar determinado de su
distribución, por lo tanto, son estimaciones estadísticas que permiten describir mejor la
población estudiada. Entre ellos se encuentran el mínimo, el máximo y los cuartiles.
Mínimo: es el menor valor hallado en el conjunto de datos
Máximo: es el mayor valor hallado en el conjunto de datos
Cuartil: son valores que dividen la distribución de los datos en cuatro partes iguales en
cantidad de datos, por lo tanto, hay tres cuartiles.
Cuartil 1 (Q1) el que se ubica en el 25% de los datos al inicio de la distribución
Cuartil 2 (Q2) el que llega al 50% de los datos, también se conoce como mediana de los datos
20
Cuartil 3 (Q3) el que se ubica en el 75% de los datos.
Ejemplo 1: A continuación, se muestran las edades de 40 integrantes de un coro musical,

calcular el mínimo, el máximo y los cuartiles de las edades e interpretar los resultados.
14 15 14 16 13 14 15 16
10 9 9 10 11 12 18 17
18 14 15 16 16 10 11 15
18 18 17 10 16 15 12 16
15 14 15 11 13 14 12 17
1. Ordene todos los datos de mayor a menor

9 9 10 10 10 10 11 11 11 12 12 12 13 13 14 14 14 14
14 14 15 15 15 15 15 15 15 16 16 16 16 16 16 17 17 17
18 18 18 18
2. Identifique el primer (mínimo) y el último (máximo) dato

Mín = 9 años y Máx = 18 años
3. Calcule la posición de los Q1, Q2 y Q3

El Q1 se ubica en el 25%, como son 40 datos, se calcula el 25% de 40 y se busca esa posición,
es decir 40 X 25% = 10, el valor que se halla en la posición 10 es el cuartil 1, para este caso
Q1 = 12 años.
Para el Q2, se calcula 40 X 50% = 20, el valor que se halla en la posición 20 es el cuartil 2,
para este caso Q2 = 14 años.
Para el Q3, se calcula 40 X 75% = 30, el valor que se halla en la posición 30 es el cuartil 3,
para este caso Q3 = 16 años.
4. Los datos anteriores se pueden leer de la siguiente manera:

Los coristas se hallan entre mínimo 9 y máximo 18 años, el 25% de ellos no superan los 12
años, la mitad de los jóvenes llegan hasta los 14 años y se tiene que el 75% llegan hasta los
16 años.
21
5. Lo anterior se puede representar con una gráfica llamada diagrama de cajas, de la
siguiente manera:
Ejemplo 2: A continuación, se muestra una tabla que representan la cantidad de personas

infectadas por el COVID19 en la población mundial, entre el 25 de febrero y el 23 de marzo
del año 2020, calcule las medidas de posición e interprete.
Mundial
Casos confirmados de infección
Fecha por COVID19
25-feb 80413
28-feb 84120
02-mar 90306
05-mar 97882
08-mar 109795
11-mar 125865
14-mar 156102
17-mar 197146
20-mar 272166
23-mar 372757
1. Ordene todos los datos de mayor a menor. Este punto no es necesario porque la tabla
ya los presenta ordenados
2. Identifique el primer (mínimo) y el último (máximo) dato

Mín = 80413 personas y Máx = 372757 personas
3. Calcule la posición de los Q1, Q2 y Q3

Para el Q1, 10 X 25% = 2.5, en este caso la posición no es un valor exacto, sino que es un
decimal ubicado entre 2 y 3, por lo tanto, se promedian los valores de esas dos posiciones
(segunda y tercera posición) así: (84120+90306)/2 = 87213, es decir, Q1 = 87213
personas.
22
Para el Q2, se calcula 10 X 50% = 5, el valor que se halla en la posición 5 es el cuartil 2, para
este caso Q2 = 109795 personas.
Para el Q3, se calcula 10 X 75% = 7,5, se promedian los valores que se hallan en las
posiciones 7 y 8, es decir, (156102+197146)/2 = 176624, Q3 = 176624 personas.
4. Los datos anteriores se pueden leer de la siguiente manera:

Entre el 25 de febrero y el 23 de marzo del año 2020 se logró confirmar un contagio mínimo
por COVID19 de 80413 personas y se llegó a un máximo valor de 372757. En la primera
cuarta parte (25%) del mes analizado, es decir entre el 28 de febrero y el 2 de marzo el
contagio llegó a 87213 personas, a mitad (50%) del tiempo analizado (8 de marzo) se alcanzó
un contagio de 109795 personas y en el 75% de los días analizados, es decir entre el 14 y el
17 de marzo, el contagio llegó hasta 176624 personas.
5. La representación gráfica en diagrama de caja es la siguiente
6. Humanities
6.1. Ciencias sociales, políticas y económicas e historia de Cartago

Motivar para que los estudiantes se interesen por conocer mejor la ciudad de donde
viven y puedan adquirir experiencias significativas que conlleven al sentido de
pertenencia
¿Qué sabes de la ciudad de Cartago Valle?
¿Qué sitios culturales, edificios o monumentos son representativos de la ciudad?
6.1.3. Actividades
1. Hacer una corta reseña histórica de la ciudad de Cartago.
2. Observar las fotografías de apoyo y tratar de ubicarlas en el tiempo y el espacio
y comparar sacando unas conclusiones desde el punto de vista de
infraestructura, movilidad, e impacto social.
Documento sobre Cultura.
23
Fotografías de Cartago y su entorno.
24
6.2. Comunicación Asertiva
El tema que te ofrecemos es el reconocimiento de las emociones, que es una parte
muy importante del conocimiento de sí mismo.
Mostrar la importancia de las pasiones-emociones para conocernos a nosotros mismos
6.2.2. Preguntas temáticas
¿Por qué es importante que aprendamos a reconocer e identificar las emociones que
sentimos, las situaciones que provocan determinadas emociones?
25
6.2.3. Actividades
Ten en cuenta que hay situaciones de nuestras vidas en las que podemos sentir
emociones intensas. Ahora en silencio, lee las siguientes situaciones y escribe en el cuaderno
que emoción o emociones sentirías o harías sentir (miedo, ira, asco, alegría tristeza,
admiración, gratitud u otra).
• Si tengo que presentar un examen y no estudié, me sentiría...
• Si mi amigo o amiga se burla de mí en Facebook, me sentiría...
• Si mis papás insistiesen en ver mis chats en redes sociales, me sentiría...
• Si logro una meta que me había propuesto, me sentiría…
• Si alguien olvida una promesa que me hizo, me sentiría...
• Si paso un buen momento con mis mejores amigos, me sentiría…
• Si alguien desconocido me sigue por la calle, me sentiría…
• Si le hablas a un extranjero de lo que aprendiste de la catedral de Cartago, ¿Qué emoción
crees que estarías despertando en esa persona?
Si te fijas bien, te das cuenta que las emociones están asociadas a situaciones específicas.

El estudio de las pasiones
Es importante que sepas que el filósofo Griego Aristóteles, nacido en la ciudad de Estagira,
investigó bastante sobre las pasiones humanas, sobre todo en dos libros suyos: Ética a
Nicómaco y Retórica. La filósofa colombiana Luz Gloria Cárdenas (2011, pág. 111), nos
dice que este filósofo era consiente que dependiendo de la situación se presentan
determinadas pasiones y que algunas pasiones que él estudia y presenta en los libros antes
mencionados son: ira (ὀργή-orjé), calma (πρᾳότης-praótes), amor (φιλία-philía), odio
(μισεῖν-miseín), temor (φόβος-phobos), confianza (θάρσος-társos), vergüenza (αἰσχύνη-
aisjíne), desvergüenza (ἀναισχυντία-anaisjintía), favor (gratuidad) (χάρις-jarís o kháris),
compasión (ἔλεος-éleos), indignación (νέμεσις-némesis), envidia (φθόνος-ftónos) y
emulación (ζῆλος-zélos).
Lo anterior es importante ya que conforme vamos aprendiendo a reconocer e identificar la
amplia gama de emociones que sentimos y las situaciones que las causan, podemos aprender
a recibir e interpretar la información que distintas emociones nos comunican. Esto nos
permite actuar ante distintas situaciones de manera sabia y óptima, en vez de actuar
impulsivamente y, tal vez, nocivamente. (Mejía, J. et alt, 2017, pág. 32)
Desde el punto de vista religioso, San Pablo en Gálatas 5, 19-23 les dice a sus amigos de
Galacia (Región de la actual Turquía) que cuando se vive esclavo de los instintos emotivos
no se vive plenamente, por eso les escribe que “…las obras de la carne [del instinto sin
control] son conocidas: fornicación, impureza, libertinaje, idolatría, hechicería, odios,
discordia, celos, iras, rencillas, divisiones, disensiones, envidias, embriagueces, orgías y
cosas semejantes, sobre las cuales os prevengo, como ya os previne, que quienes hacen tales
26
cosas no heredarán el Reino de Dios [no serán felices]. En cambio el fruto del Espíritu [de
vivir una vida nueva] es amor, alegría, paz, paciencia, afabilidad, bondad, fidelidad,
mansedumbre, dominio de sí”
Curiosamente hablar de esas pasiones Aristotélicas y de algunas que refiere san Pablo no es
raro y quizá recuerdes la película intensamente, en la cual se presentan cinco emociones
básicas miedo, ira, asco, alegría tristeza. A continuación, encuentras la explicación de cada
una, basadas en el diccionario de los sentimientos del filósofo español, José Antonio Marina
y además verás cómo se escriben en griego.
Miedo (φόβος - phóbos): Se refiere a la percepción de un peligro o la

anticipación de un mal posible que excede la posibilidad de control del sujeto
y provoca un sentimiento desagradable, acompañado de deseos de huida.
Relacionado con: susto, horror, pánico, pavor, terror. Antónimo: confianza
(θάρσος - társos).
Ira (ὀργή - orgé): Percepción de un obstáculo, una ofensa o una amenaza

que dificultan el desarrollo de la acción o la consecución de los deseos; lo
que provoca un sentimiento negativo de irritación, acompañado del
movimiento contra el causante, y el deseo de apartarlo o destruirlo.
Relacionado con: enfado, furia, cólera e indignación (νέμεσις - némesis)
cuyo contrario es la compasión (ἔλεος - éleos). Antónimo: Calma (πρᾳότης
- praótes)
Asco: La percepción de un objeto, persona o situación sucios o repugnantes

provoca un sentimiento negativo, físico o psíquico, y el deseo de apartarse
de la causa o expulsarla si se ha ingerido. En sentido moral, si se piensa en
una mala acción propia que se quiere ocultar, el asco se relaciona con la
vergüenza (αἰσχύνη- esjíne), lo opuesto seria la desvergüenza.
(ἀναισχυντία-anesjintía). También se puede sentir “asco” cuando otra
persona da muestras de envidia (φθόνος - ftónos) hacia alguien cercano;
pero esto no se puede confundir con la emulación (ζῆλος - zélos) que es el
deseo de imitar a alguien y ser mejor.
27
Alegría: El cumplimiento de nuestras expectativas, deseos y proyectos provoca
un sentimiento positivo, acompañado de impresión de ligereza, y de
ensanchamiento del ánimo. Relacionado con: satisfacción, júbilo, felicidad,
gozo, contento, deleite. Una de las pasiones humanas que más generan alegría es
el amor de amistad (φιλία - philía) cuyo opuesto es el odio (μισεῖν - miseín).
Tristeza: Una perdida, una desgracia, una contrariedad que hacen imposible la
realización de mis deseos o proyectos provocan un sentimiento negativo
acompañado de deseo de alejarse, de aislamiento y pasividad. Relacionado con:
Melancolía, Nostalgia, aflicción, desdicha, amargura, desconsuelo, infelicidad,
tribulación.
6.3. Filosofía, Educación Religiosa y ética (Proyecto cátedra holguinista)

El tema que te ofrecemos es el reconocimiento de las emociones, que es una parte
muy importante del conocimiento de sí mismo.
Mostrar la importancia de las pasiones-emociones para acercarnos a la ciudad en su
aspecto cultural a través de la pintura y los filósofos clásicos.
6.3.2. Preguntas temáticas
¿Qué tienen que ver el conocimiento del patrimonio arquitectónico de la ciudad desde
lo filosófico y religioso con las emociones?
6.3.3. Actividades
1. Contestar el formulario on line sobre las emociones en este enlace a la mayor
brevedad
2. Para hacer antes del encuentro virtual con el profesor. Escribe estas preguntas con sus
respuestas y está preparado para contestarle al profesor
a. ¿Quién fue Rafael Sanzio?
b. ¿En pintura qué es un fresco?
c. Averigua y escribe el nombre de las siguientes letras del alfabeto griego αβ
ε λ θ π φ σ ω. Te reto a que las aprendas a escribir
d. ¿Por qué es importante Atenas para la filosofía?
e. ¿Qué siglos abarca la edad antigua en filosofía?
f. ¿Por qué se puede decir que en la escuela de Atenas no solo hay filósofos?
g. ¿Cómo se diferencia Platón de Aristóteles en La escuela de Atenas?
h. ¿Cuándo se menciona Corintio en la Biblia?
28
i. ¿Por qué a Aristóteles le decían el estagirita?
j. ¿Cuáles son los dos libros de Aristóteles que se mencionan en las lecturas?
3. Actividad entregable por grupos.

Imagínense que los contrata una empresa de turismo y le pide un pleglable de la ruta
religiosa-filosofica de Cartago, que tenga al menos cuatro paradas y estableciendo como
punto de inicio la catedral.
En esta mediación deben enviar al profesor la primera parte del plegable, en las otras
mediaciones se indicaran las restantes paradas.
Enviar el trabajo al correo institucional jorgehoyos@antonioholguingarces.edu.co
indicando los nombres de los integrantes del grupo de trabajo y el grado que cursan.
El salón del sello y la escuela de Atenas
La pintura y la arquitectura son manifestaciones artísticas impresionantes que tienen la
capacidad de despertar pasiones y emociones en la persona que está atenta y no se conforma
con lo superficial.
Pues bien, uno de los lugares que unen pintura y arquitectura provocando admiración,
felicidad y gozo es el salón del sello (que es uno de los cuatro salones de los museos vaticanos
de Roma), cuyas paredes fueron pintadas por el Joven Rafael Sanzio entre los años (1508 y
1511) queriendo expresar a través del color y la forma tres deseos fundamentales que tiene
todo ser humano: el deseo de verdad, el deseo de belleza y el deseo de bondad; porque ¿Quién
no desea la verdad? ¿Quién no prefiere lo bello y agradable a lo feo y repugnable? ¿Qué
persona no desea ser bien tratada?
De hecho, lo realizado en ese salón, además de ayudarnos a despertar esos deseos
fundamentales, nos permitirá: 1) hacer un bello recorrido por la historia de la filosofía, 2)
estudiar interesantes aspectos religiosos, y 3) valorar el patrimonio arquitectónico de
Cartago.
Es importante saber que el salón del sello tiene pintadas sus cuatro paredes, el techo y hasta
tiene decorado el piso; pero en esta mediación estudiaremos solo algunos detalles de la pared
oriental en donde está pintada “La escuela de Atenas”. Puedes hacer un tour virtual; teniendo
en cuenta que ese salón es el segundo que encuentras del tour:
http://www.museivaticani.va/content/museivaticani/es/collezioni/musei/stanze-di-
raffaello/tour-virtuale.html
Debes saber que la escuela de Atenas es un fresco que tiene una base es de 7,75 metros y su
altura de 5 metros. Allí se hace un homenaje a la verdad que se puede alcanzar a través del
conocimiento por las causas; se pueden identificar allí al menos unos 20 personajes de la
edad antigua que conversan por grupos de los temas que les apasionan.
La escena se encuadra en un templo, que en este caso es el templo del saber, en el cual destaca
Platón y Aristóteles. El primero parece mayor, apunta con su índice derecho hacia arriba y
sostiene un libro llamado el Timeo; el segundo parece más joven, con su mano derecha
abierta indica la tierra y sostiene un libro llamado Ética, de la que tienes otra lectura más
abajo, y donde habla de las pasiones-emociones. Cabe anotar que también habló de ese tema
en la Retórica.
29
Volviendo al marco de la escena, hay que decir dos cosas importantes. Primero que en la
antigua Grecia existió un templo famoso en la ciudad de Delfos, allí viajaban personas para
consultar la voluntad de los dioses. Sin embargo, en la entrada de este lugar estaba escrito en
grandes letras Conócete a ti mismo (γνωθι σεαυτόν, - gnóthi seautón), como invitando al
viajero a investigar en su interior como punto de partida para comprender el sentido de la
vida. Posteriormente en muchos edificios escribieron la misma frase en latin (nosce te ipsum).
Esta frase no está alejada de lo que se dijo antes, pues un aspecto fundamental del
conocimiento de nosotros mismos es aprender a reconocer y manejar nuestras emociones.
Segundo, los griegos construían los templos según tres estilos el Jónico, el dórico y el corintio
que se desarrollaron en esas importantes regiones (Jonia, Doros y Corinto)
Imagen tomada de https://sites.google.com/site/artehistoria360/egipto-1
A este punto, surge la pregunta y ¿Qué relación tiene lo visto con el patrimonio arquitectónico
Cartagueño? Si miramos fotos de la catedral, es importante decir que sus columnas resultan
ser una combinación de estos estilos, con predominancia del estilo Jónico (en la basa, el
entablamento y la cubierta; un elemento común con el Dórico (el cuerpo acanalado); y un
detalle propio del estilo Corintio (capitel) identificable por las hojas de acanto, que “es una
planta de profundo simbolismo, cuyo nombre proviene del griego “akantha” (espina), y en
ella se destacan justamente sus hojas espinosas, que representan las dificultades de la vida…
[El símbolo de las espinas alude] al triunfo sobre las adversidades que puede resumirse en la
frase latina “Ad astra per aspera”, es decir “hacia las estrellas a través de las dificultades”,
recordando siempre que quienes recorren el sendero iniciático (por ejemplo la vida cristiana)
deben estar dispuestos a afrontar pruebas de todo tipo: físicas, emocionales, mentales y
espirituales (con la certeza de que sus deseos más profundos serán satisfechos).”
https://phileasdelmontesexto.com/simbolos-acanto/
30
2. La ética de la vida excelente
Todos los seres humanos tienden naturalmente a la felicidad (εὐδαιμονία = eudai̯ monía) pero
¿dónde está la felicidad? ¿En el poder? ¿En las riquezas? ¿En los placeres? ¿Cómo saberlo
de manera cierta? ¿A quién preguntarle? ¿A un enfermo? Nos diría que la felicidad está en
la salud ¿A un pobre? Nos diría que la felicidad está en las riquezas ¿A un rico? Nos diría
que la felicidad está en la seguridad. ¿Cómo debe vivir el ser humano? ¿Qué hace falta para
que un ser humano pueda vivir feliz?
Aristóteles contestaría brevemente: el ser humano solamente será feliz si utiliza todas sus
capacidades y posibilidades. Esto se entiende porque en la forma de pensar de este filósofo,
el universo es dinámico pues todos los seres naturales se componen de acto y potencia. La
semilla tiende a hacerse árbol, y si no lo fuera, sería desgraciada, infeliz. Del mismo modo el
hombre tiende a realizar plenamente todas sus potencialidades sensibles, afectivas e
intelectuales, y seria desgraciado si no lo lograra.
Para entender lo anterior es preciso distinguir tres clases de bienes: exteriores (el dinero, el
poder, etc.); corporales (la salud, la reproducción); del alma (la actividad racional).
Ciertamente los bienes exteriores y corporales ayudan a la felicidad, pero la felicidad no está
en ellos sino más bien en la actividad racional, pues obrando racionalmente el ser humano se
hace más humano y al hacerse más humano se hace más feliz. ¿Pero que es obrar
racionalmente? Por obrar racionalmente se entiende actuar teniendo como objetivo la
excelencia o virtud.
En otras palabras, obrar racionalmente o según la virtud, o según la excelencia es no dejarse
llevar ni por el exceso, ni por el defecto. Por ejemplo cuando se necesitan tomar decisiones
o ayudar a otro a tomarlas, la virtud o excelencia está en la prudencia que ayuda a actuar de
manera oportuna y del modo adecuado, para evitar tanto la precipitación, como la inacción.
También está la justicia que hace que las personas den a cada cual lo que le corresponde para
no caer ni en la indiferencia ni en la parcialidad. Cuando se está frente a un peligro la
excelencia o virtud está en la fortaleza (valentía) para no caer ni en la cobardía que no deja
actuar, ni en la temeridad que no es consciente del riesgo. Otros ejemplos de virtudes son la
templanza (autodominio) que ayuda tanto a dominar los impulsos como a no dejar apagar la
sensibilidad; y si se poseen bienes, la excelencia o virtud está en la generosidad para no caer
no caer ni en la avaricia (tacañería) que impide compartir, ni en la prodigalidad (derroche)
que no prevé circunstancias.
Todo lo anterior son modos de un razonamiento o momento reflexivo que lleva a actuar. Sin
embargo, también existe un razonamiento propiamente humano que no necesariamente tiene
consecuencias prácticas. Este tipo de razonamiento perfecciona al ser humano en el orden
intelectual y por ende brinda felicidad porque lleva a la contemplación desinteresada del
conocimiento.
6.4. Lengua castellana

1. Analizar distintos tipos de textos de manera literal, inferencial y crítica.
2. Desarrollar sus habilidades para producir distintos tipos de texto.
31
6.4.2. Actividades
1 Con base en el material de apoyo, la biografía de Pedro Morales Pino, contestar las
siguientes preguntas:
1.1 Relaciona cada palabra con el significado que le corresponda, teniendo en cuenta el
contexto. (Literal)
CUNA Se dice a una persona inteligente o apto para desempeñar alguna
ocupación.
TROVADORES Agrupación o grupo de dos voces, cantantes o también instrumentos,
también quienes la ejecutan, sin importar su género musical o por lo
general se maneja a un folclore.
TALENTO Ciudad, país o nación donde ha nacido.
PERFECCIONARSE Concluir, finalizar o desarrollar el estudio, análisis o la especialidad de
alguna cosa, de una manera o modo satisfactorio, en su nivel
académico o curso.
DUETO Que escribe poemas u obras poéticas.
1.2 Deduce y escribe el significado de las siguientes palabras a partir del contexto
(inferencial)
CANCIONES TIPICAS
FOLCLOR
TRADICIÓN ORAL
PENTAGRAMA
1.3 Consulta y escribe porque es tan importante en el repertorio del compositor Pedro
Morales Pino, el bambuco “cuatro preguntas” (critico).
2 Basado en el artículo “El músico de Lira”, responde las siguientes preguntas:

2.1 Identifica las palabras claves del primer párrafo (son aquellas que brindan información
significativa acerca de un contenido) (Literal).
2.2 Responde: ¿Qué quiso decir el escritor Monsalve, cuando se refirió a la gira que realizo
la lira colombiana, y dijo: “El tono exacerbado de los comentarios, sin embargo, es
protagónico” (Inferencial).
2.3 A partir de la información del artículo “El Musico de Lira” y la biografía anterior, escribe
un texto breve que se titule “Morales Pino el hombre que convirtió la tradición oral en
melodía” (Critico).
32
6.3.3. Material de apoyo
Iniciamos con la biografía de nuestro compositor, Pedro Morales Pino, de origen cartagueño,
reconocido a nivel nacional por su extensa y muy bien concebida obra. Lo que leerán a
continuación es una biografía del compositor y posteriormente un artículo que habla de su
trasegar como fundador y miembro de la agrupación “La Lira Colombiana”.
Biografía: Pedro Morales Pino (1863 – 1926)

Centro virtual Isaacs (portal cultural del pacífico colombiano)
Al norte del Valle del Cauca se levanta un pueblo fundado el 9 de agosto de 1.540, Cartago
población que fue cuna de Pedro Pascacio de Jesús Morales Pino, uno de los artistas más
importantes de nuestro país. Músico, compositor, pintor, este cartagüeño nació el 22 de
febrero 1863.
Sus padres, José Morales y Bárbara Pino, fueron personas muy humildes y debido a esta
condición Pedro Morales Pino tuvo que vender dulces desde muy joven, circunstancia que lo
relacionó directamente con músicos y trovadores de la calle. Esta proximidad le despertó un
talento por la música y el arte en general. Doña Bárbara, reconociendo estas aptitudes, le
regaló un tiple y un curso de cuerdas con el maestro José Hoyos. A los 13 años viajó con su
familia a Ibagué donde emprendió su carrera de dibujante; como también se destacó en este
campo, consiguió una beca para estudiar en Bogotá en la Academia de Dibujo de Alberto
Urdaneta.
En 1881 participa en la Exposición Nacional de pintura de Bogotá donde presenta retratos de

gente reconocida de la época. Su preferencia por la música lo llevó a perfeccionarse
ingresando a la Academia Nacional de Música el dos de marzo de 1882 con el maestro Julio
Quevedo. Posteriormente, en 1884, organiza junto con Vicente Pizarro un dueto musical. En
1897 crea la Lira colombiana, agrupación que contó con 16 músicos donde Pedro Morales
Pino era primera bandola y director. Con este grupo se dieron a conocer a nivel internacional
muchas de las canciones típicas de Colombia. La Lira colombiana tuvo el privilegio de ser el
segundo grupo de artistas que se iba de gira por el mundo.
Desde 1890, Don Pedro se propuso escoger el folclor y la tradición oral musical para
escribirla en los pentagramas, esta tarea le permitió escribir varias partituras de una misma
canción. El 22 de julio de 1.889 recibió un homenaje por su contribución a la música nacional.
A continuación, viajó a Medellín donde lo encargaron crear la Lira antioqueña. Estando en
Guatemala se enamora de la pianista Francisca Llerena con quien contrae matrimonio en
1.905. Su esposa fallece y Pedro Morales Pino viaja a Guatemala en busca de sus recuerdos,
donde vivió hasta 1.917 cuando decidió regresar a Colombia por el terremoto que azotó el
país centroamericano. Un año antes de su muerte gana el Concurso Nacional de Música;
fallece en Bogotá el cuatro de marzo de 1.926.
33
La genialidad de este músico y compositor radica en el aporte que le hace a la música
colombiana al tomar la tradición musical popular para llevarla a la escritura melodiosa del
pentagrama. Su labor permitió dar a conocer y expandir por otros territorios el bambuco, los
pasillos y la danza. También, perfeccionó algunos instrumentos como la bandola a la que le
incorporó cinco cuerdas más. La música europea la llevó a conjuntos típicos permitiendo que
la gente tuviera acceso a ella. Su campaña de difusión fue amplia y auténtica; participó en la
creación de numerosos tríos y estudiantinas, razón por la cual se le adjudica haber formado
a la siguiente generación de músicos colombianos. Su fama como docente también es
bastante profusa, antes de cada ensayo le gustaba hablar sobre la estructura y la historia de la
música, presentaba los instrumentos y los orígenes de cada uno. Además, en su haber cuenta
con más de 100 composiciones, principalmente instrumentales. Su salud se fue amainando y
su situación económica estaban bastantes desmejoradas, al punto de tener que vender las
condecoraciones que había recibido durante toda su carrera musical. Finalmente, enferma de
gravedad y es internado por sus hijos en el Hospital San José, donde dos de sus buenos amigos
lo encuentran y lo instalan en un centro médico de mejores condiciones, lamentablemente
fallece a los dos días del traslado.
El músico de lira
Por: Jaime Andrés Monsalve B.* / Especial para El Espectador
Mal haríamos en quedarnos hablando de nuestras actuales glorias musicales ante la pregunta
de cuál fue nuestro primer artista en realizar giras y ser exitoso en el exterior. Ni siquiera
basta con remontarnos a los mejores años de Nelson Pinedo con la Sonora Matancera ni a las
correrías suramericanas del muy pícaro de José María Peñaranda, autor de Se va el caimán,
en la década del 50. Y todo ello porque hace 115 años un grupo de nueve músicos decidió
tomar camino por Centroamérica en busca de una salida al mar que los llevara hasta la
Exposición Mundial de París, en 1899. Cuenta la historia que por una emergencia sanitaria
en Buenaventura se vieron obligados a tomar la primera embarcación que zarpara. Ya habían
desertado tres de los aventureros. Los demás habrían de hacer parte de la primera gira
internacional de un grupo colombiano a tierras extranjeras.
Aquella agrupación era la Lira Colombiana, comandada por el músico Pedro Morales Pino,
nacido en Cartago, Valle, el 22 de febrero de 1863.
Cada uno de los recortes de prensa que dan cuenta del periplo centroamericano de la Lira
Colombiana hacia los Estados Unidos (el barco que tomaron de afán los llevó por el Pacífico
hacia Panamá, así que desistieron del primer destino trazado) es un verdadero ditirambo,
aunque muchos de ellos hablan, como al paso, de un público magro. El diario La Prensa Libre
de Costa Rica reseña “la concurrencia escasa, pero satisfecha y entusiasta”, mientras que el
periódico El Trabajo de Nicaragua pone de relieve una noche de “gratísimas emociones para
el escaso auditorio que concurrió”. Y el Diario del Salvador augura para la segunda
presentación del grupo, “no cabe dudarlo, gran concurrencia”.
34
El tono exacerbado de los comentarios, sin embargo, es protagónico. Baste citar al cronista
Agustín Luján de La Revista, de San José de Costa Rica, quien compara la música de Morales
Pino con “el rumor de los vientos, el trino de las aves, el canto del arroyuelo, el tumbo de las
olas… Es un mar de armonías que se revuelve o se apacigua cuando el espíritu del poeta va
bogando sobre sus azules ondas: su quilla es la bandola”. De ese tono es el común de las
notas de prensa que Morales Pino fue recogiendo en cada paso de su periplo y que fueron
convenientemente resguardadas por sus descendientes.
No sin razón Pedro Morales Pino ha sido considerado el padre reconocido de los ritmos
andinos colombianos. Fue él quien desarrolló un lenguaje particular para la escritura en papel
de unos aires que hasta antes de mediados del siglo XIX seguían siendo materia de tradición
oral, y además les dio realce a instrumentos que eran eminentemente campesinos, como el
tiple y la bandola. Morales Pino llegó a ser un reconocido virtuoso de ese instrumento: no
sólo lo sacó de su papel de simple acompañante para darle realce melódico, sino que además
le incorporó un sexto orden de cuerdas graves, contribuyendo a su modernización y a su
empleo en formatos de estudiantina, como la misma Lira Colombiana.
Pasaron años para que todo eso fuera realidad. Abandonado por su padre desde antes de
nacer, se vio abocado a vender dulces que fabricaba su madre, doña Bárbara, mientras el
profesor José Hoyos le enseñaba la técnica del carboncillo, con lo que llegó a ser un hábil
dibujante; y el profesor Ramón Antonio de la Peña lo instruía en la bandola. Conmovido por
sus capacidades tempranas, el educador Adolfo Sicard decidió darle apoyo en sus estudios
en la Academia Nacional de Música, brindándole además vivienda y alimentación en Bogotá.
De no haber sido músico, Pedro Morales Pino igual sería reconocido como artista plástico de
notables cualidades. La pintura fue su primera vocación, y en su taller bogotano del Pasaje
Rivas alternó los dos artes con otro músico de su Lira Colombiana que prefirió, él sí,
decantarse por la plástica. Ricardo Acevedo Bernal, tiplista, fue uno de los primeros músicos
en desertar del grupo camino a Buenaventura, y decidió enfundar el instrumento para
convertirse en director de la Escuela Nacional de Bellas Artes.
Aquel nombre es apenas uno de aquellos que hoy son leyenda gracias a la primera de al
menos tres formaciones de la Lira Colombiana. A él se unen el de Carlos El Ciego Escamilla,
tiplista y “silbador” que se convirtió en la gran atracción del grupo, según recuerda el Diario
del Salvador, “por la melancolía que despierta su doliente estado”; y Carlos Wordsworthy,
bandolista y cantante, trágicamente malogrado en Nueva York tras dos intentos de suicidio.
Más allá de sus correrías e innovaciones, quedan para la posteridad un centenar de

composiciones tan célebres como El calavera, Reflejos, Fusagasugueño, María Luisa,
Colombina, Pierrot, Tartarín, Lejos de la patria y, por supuesto, el imprescindible bambuco
Cuatro preguntas, con letra de Eduardo López Narváez.
35
6.5. Lengua extranjera (Inglés)
Participar en conversaciones cortas en las que brinda información sobre sí mismo, sobre
personas, lugares y eventos que le son familiares haciendo uso de frases y oraciones sencillas.
¿Por qué es importante saber responder a preguntas sobre nuestra Información Personal o
Datos personales en un idioma extranjero?
6.5.3. Actividades
I. Ejercicio Completa las siguientes frases utilizando la información del material de apoyo
1. ¿Cuál es tu nombre? What’s your _____ ?
2. ¿Cuál es tu apellido? What is your _______?
4. ¿Cuál es tu nacionalidad? What’s your ______?
5. ¿De dónde eres? _____are you ____ ?
6. ¿Es casado o soltero? Are you ____or_____?
7. ¿Cuál es su estado civil? What is your ____ _____?
8. ¿Cuántos años tienes? How ____ are ____?
9. ¿Fecha de nacimiento? _____of _____?
10. ¿Cuál es su profesión? What is your ______?
II: Filling Out a Form

(taken from https://www.osymigrant.org/Basic%20Life%20Skills%20Lessons%20-
%20Filling%20Out%20a%20Form.pdf)
Name: ____________________________
Circle the correct answer.
1. When might you need to fill out a form?
a. at the dentist or the doctor’s office
b. when you send money to your family or friends
c. when you send a package or letter
d. all of the above
2. What information might you need when filling out a form?

a. your first name and last name
b. your current phone number and address
c. your birth date
36
d. all of the above
3. Should you write down all of the information you will need and bring it with you to the
store, post office or doctor’s office?
Yes No
4.Write your complete address including your first name, last name, Street address or post
office box, city, state, and zip code. Include your email address
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. practica tu presentación personal teniendo en cuenta el tema visto y los ejercicios
realizados. En los encuentros virtuales tu docente estará contactándote para que realices la
presentación personal de forma oral ( recuerda que este ejercicio oral hace parte de la
competencia comunicativa y será calificada)

En nuestra vida diaria se presentan muchas situaciones donde requerimos dar y pedir
información por ejemplo cuando te registras en una red social, en un evento, te inscribes
en alguna disciplina o en el gimnasio, por mencionar algunos. Mas en este tiempo de
pandemia donde hemos experimentado que al ingresar a cualquier lugar es lo primero que
nos solicitan.
Otra de las razones por lo que son importantes Las preguntas sobre información personal
es que son la base para cuando conoces a alguien por primera vez y a partir de éstas se
desarrolla el resto de la conversación.
Recuerda que esta información resulta muy útil cuando enfrentas Situaciones como hacer
una reserva de tiquetes avión, bus o tren, rentar una moto, carro, o en caso de que tengas que
acudir al hospital, a la policía por alguna situación o problema, se hace necesario y útil tener
nociones básicas de vocabulario en este campo si te encuentras en un país extranjero de habla
inglesa.
A continuación, encontraras Algunas preguntas comunes y la forma de respuesta (se
encuentran clasificadas desde las más básicas a otras más avanzadas)
Nombre -‘Name’
What’s your name? – ¿Cuál es tu/su nombre? ¿Cómo se llama /te llamas?
What’s your surname / family name? – ¿Cuál es tu/su apellido? ¿Cómo se apellida/te
apellidas?
My name is ____ – Mi nombre es ____ / Me llamo _____
I am ___ / I’m ____ – Soy ____
Edad – ‘Age’
What’s your age? ¿Cuá es tu/su edad?
37
How old are you? –¿Cuantos años tiene / tienes?
I am ____ years old – Tengo ____ años
When is your birthday? – ¿Cuándo es tu/su cumpleaños?
Date of birth – Fecha de nacimiento
My birthday is _____ Mi cumpleaños es
My date of birth is _____ fecha de nacimiento es _____
Place of birth – Lugar de nacimiento
I was born in ____ – Nací en____ / Soy de ____
My place of birth is ______ – Mi lugar de nacimiento es _____
Género – Gender
Sr. Mr. / Sir, Mister – Señor, Don
Ms. M – Señorita o Señora, Doña
Mrs. – Sra (Señora)
Miss – Señorita
Female – De sexo femenino ; Hembra ; Mujer
Male – De sexo masculino ; Varón
Estado Civil – Marital Status

Single/Unmarried – Soltero
Married – Casado
Divorced – Divorciado
Separated – Separado
Widow – Viuda
Widower – Viudo
Otra información – Other information

Where are you from? – ¿De dónde es/eres?
I’m/ I am from ____ – Soy de _____
Address – Dirección
What’s your address? ¿Cuál es tu dirección?
Where do you live? ¿Dónde vives?
My address is ____ Mi dirección es ____
I live in _____ / Vivo en _____
38
Postcode / Zip code – Código postal
What’s your address? ¿Cuál es tu dirección?
Where do you live? – ¿Dónde vives?
My address is ____ / Mi dirección es ____
I live in _____– Vivo en _____
Nationality – Nacionalidad
What’s your nationality? – ¿Cuál es tu nacionalidad?
My nationality is ____ – Mi nacionalidad es
Telephone number – Número de teléfono
What’s your Telephone number – ¿Cuál es tu número de teléfono?
My telephone number is ____ – Mi número de teléfono es ____
What do you do? ¿ a que te dedicas?
Where do you work? ¿Dónde trabajas?
What is your profession/occupation? / What is your job? ¿Cuál es tu trabajo / profesión?
https://trucoslondres.com/aprender-ingles/vocabulario/datos-personales-ingles/
Les comparto los siguientes enlaces para practicar presentación personal les recomiendo
abrir la transcripción
https://www.youtube.com/watch?v=liAsT4DqalQ
Introductions | Beginner English | How to Introduce yourself in English
39

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Durante los últimos meses la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada ha

El presidente electo de la Unión Internacional de Química Pura ha valorado, además,

Rapidez Media: La rapidez media es una magnitud escalar y es la distancia recorrida

Velocidad Media: La velocidad media es una magnitud vectorial y se define como la

1.3. Educación fisica

En un documento adicional recibirás otros ejemplos

Para ello lo mejor es preguntarse:

 Nº 3: Mejora y sistematiza tus búsquedas de información

 N°4: Usando operadores de búsqueda

3.3.2. Gerencia y gestión cultural

Contextualización e identificación de conocimientos:

3.4. Material de apoyo.

Emprendimiento. Estrategias de ciudad.

3.4.2. Gerencia y gestión cultural

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA CULTURA?

4.2. Pregunta temática

4.4. Material de apoyo

5.1.4. Material de Apoyo

Ejemplo 2: Hallar los primeros cinco términos de la sucesión 𝐵 = {𝒃𝒏 } = {𝟐𝒏 − 𝟓}

𝑩 = {𝒃𝒏 } = {𝟐𝒏 − 𝟓} = {−𝟑, −𝟏, 𝟏, 𝟑, 𝟓, …}

Ejemplo 3: Hallar la fórmula general de la sucesión que se presenta a continuación:

Ejemplo 4: El Instituto Nacional de Salud de Colombia al iniciar el fenómeno del

𝐶 = {130, 455, 1593, 5576, 19516, 68306, 239071,

5.2.2. Pregunta temática

5.2.4. Material de Apoyo

Ejemplo 1: A continuación, se muestran las edades de 40 integrantes de un coro musical,

1. Ordene todos los datos de mayor a menor

2. Identifique el primer (mínimo) y el último (máximo) dato

3. Calcule la posición de los Q1, Q2 y Q3

4. Los datos anteriores se pueden leer de la siguiente manera:

Ejemplo 2: A continuación, se muestra una tabla que representan la cantidad de personas

2. Identifique el primer (mínimo) y el último (máximo) dato

3. Calcule la posición de los Q1, Q2 y Q3

4. Los datos anteriores se pueden leer de la siguiente manera:

5. La representación gráfica en diagrama de caja es la siguiente

6.1. Ciencias sociales, políticas y económicas e historia de Cartago

6.2.4. Material de Apoyo

Miedo (φόβος - phóbos): Se refiere a la percepción de un peligro o la

Ira (ὀργή - orgé): Percepción de un obstáculo, una ofensa o una amenaza

Asco: La percepción de un objeto, persona o situación sucios o repugnantes

6.3. Filosofía, Educación Religiosa y ética (Proyecto cátedra holguinista)

3. Actividad entregable por grupos.

Imagen tomada de https://sites.google.com/site/artehistoria360/egipto-1

6.4. Lengua castellana

2 Basado en el artículo “El músico de Lira”, responde las siguientes preguntas:

Biografía: Pedro Morales Pino (1863 – 1926)

En 1881 participa en la Exposición Nacional de pintura de Bogotá donde presenta retratos de

Más allá de sus correrías e innovaciones, quedan para la posteridad un centenar de

II: Filling Out a Form

2. What information might you need when filling out a form?

6.5.4. Material de Apoyo

Estado Civil – Marital Status

Otra información – Other information

Introductions | Beginner English | How to Introduce yourself in English

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