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DIFICULTADES EN APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS EN NIÑOS

DE 3° A 9° DE ESCUELA SUPERIOR LA HACIENDA BARRANQUILLA

Línea de Investigación: EDUCACIÓN, TRANSFORMACIÓN SOCIAL E INNOVACIÓN

INVESTIGACION FORMATIVA

PRESENTADO POR:
KARIME CONSTANTE ID 714762
KEIVYS DUARTE ARIAS ID 367718
KAREN RUIZ ID 547987
GLADYS SEPULVEDA ID 716903
MAVIS VILLARREAL ID 706073

PRESENTADO A:
EDWIN ARRIETA VALDERRAMA
NRC 22238

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
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BARRANQUILLA – ATLÁNTICO
5 DE OCTUBRE 2020
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TABLA DE CONTENIDO

1. PORTADA
………………………………………………………………………………………1

2. TABLA DE CONTENDO ...

…………………………………………………………………….2

3. INTRODUCCIÓN
……………………………………………………………………………….3

4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

………………………………………………………4

5. OBJETIVO GENERAL
………………………………………………………………………..5

5.1. Objetivos Específicos …….

……………………………………………………………….5

6. ANTECEDENTES DEL PROYECTO

………………………………………………………..6

7. MARCO TEÓRICO
…………………………………………………………………………….7

7.1 Marco Espacial

………………………………………………………………………………8

8. JUSTIFICACIÓN
……………………………………………………………………………….9

9 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
………………………………………………….10
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9.1 Tipo de Investigación

……………………………………………………………………….

9.2 Enfoque de la Investigación

……………………………………………………………….

10. CONCLUSIONES

11. RECOMENDACIONES

12. BIBLIOGRAFÍA

13. ANEXOS

INTRODUCCION

El siguiente proyecto está hecho con el fin de identificar y encontrar múltiples soluciones a la
problemática del aprendizaje de las matemáticas de los niños de los grados 3° a 9° de La
Escuela Superior La Hacienda, donde se han hallado un gran déficit de entendimiento y
saberes en estos alumnos.

El aprendizaje del área matemáticas, es uno de los aprendizajes fundamentales en la

educación, dado el carácter instrumental de su contenido, que entender las dificultades en el
aprendizaje de esta materia se ha convertido en la piedra en el zapato tanto para estudiantes
como para educadores, es de considerar el alto porcentaje de fracasos que se presentan en
estos contenidos y a esto se le añade que la sociedad actual cada vez más desarrollada
tecnológicamente, exigen insistentemente niveles más altos de competencias en el área de
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matemáticas; en este orden de ideas el objetivo de este proyecto es reconocer cuáles son las
dificultades en el aprendizaje del área en cuestión, para que desde este análisis podamos
crear la respuesta educativa que podemos ofrecer a nuestros estudiantes que presentan dichas
dificultades; antes es necesario entender cuáles son exactamente los problemas en el
aprendizaje del área de matemáticas ya que los contenidos de esta materia son muy diversos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Actualmente en la edad escolar se presentan dificultades asociadas al aprendizaje de los

conceptos y procedimientos básicos del área de matemáticas, las cuales son notorias debido
a la indiferencia, desmotivación y la manera equivocada en que se genera el proceso de
aprendizaje [ CITATION Ant12 \l 9226 ], esta problemática se ha visualizado en los resultados
de las pruebas saber desarrolladas, con la participación de estudiantes de los grados 3º, 5º de
primaria y 9° de secundaria, que muestran el alto porcentaje de estudiantes con bajo
rendimiento en esta área, [ CITATION Pub14 \l 9226 ] donde los errores vinculados a
procedimientos, pueden proceder de dificultades de distinto tipo, tales como la propia
naturaleza de los conceptos y procesos matemáticos, la forma en que se enseña en el aula,
así como la misma actitud de los estudiantes hacia las matemáticas. Es decir, el aprendizaje
de esta área presenta una variedad de problemáticas para la adquisición de los conocimientos
que se requieren; entonces parte de ahí los interrogantes que enunció Ángel Riviere en un
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artículo suyo titulado “Problemas y dificultades en el aprendizaje de las matemáticas”,

[CITATION Ang90 \l 9226 ].

Allí el contexto juega un papel importante, en dar como resultado numerosas falencias que
impiden la adecuada asimilación de los diferentes conceptos en cada uno de los procesos.
Parte de esta dificultad es la actitud del docente frente a las diversas situaciones que se
presentan en el aula rigiéndose a métodos sistemáticos que bloquean la enseñanza –
aprendizaje, porque tal vez se siente incapaz de innovar y realizar nuevas propuestas que
motiven a cada uno de sus estudiantes.[ CITATION Gon93 \l 9226 ]

De acuerdo con lo anterior se han buscado soluciones partiendo del papel del docente, quien
debe de comprender que sus participaciones se enfocan a generar las condiciones para que el
contenido sea construido por los estudiantes, convirtiendo el proceso de enseñanza en un
aprendizaje autónomo y significativo. Por otra parte, es indispensable tener en cuenta el
papel de la familia como la principal generadora de estímulos en el conocimiento, por lo
tanto, debido a las diferentes dificultades que se presentan en la enseñanza de esta área surge
la siguiente pregunta:

¿Qué factores inciden en el aprendizaje de los conceptos básicos y procedimientos en el

área de matemáticas de los niños de la Escuela Normal Superior La Hacienda?

OBJETIVO GENERAL

Ofrecer a los docentes del área de matemáticas de la Escuela Superior La Hacienda de

Barranquilla, nuevas y mejores metodologías que faciliten la enseñanza-aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
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1. Analizar y evaluar por medio de encuestas, la forma en cómo el docente desarrolla el acto
pedagógico.
2. Concientizar al personal docente por medio de capacitaciones, de la aplicación de los
nuevos métodos de enseñanza, con el fin de lograr un mejor aprendizaje en los alumnos
con esta deficiencia.
3. Realizar un formato con pautas a seguir por parte de los docentes, dirigidas a optimizar el
rendimiento de estos alumnos en el aula.

ANTECEDENTES DEL PROYECTO

Valencia Arboleda, Angelica María; Echeverri Pérez, Lina María; Arboleda, Astrid Elena,
2014, desde su carrera licenciatura en educación infantil, hablan en su proyecto investigativo,
sobre factores que inciden en el aprendizaje de los conceptos básicos en el área de matemáticas
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de los niños y niñas del grado segundo del Centro Educativo Hogar Jesús Redentor; tema que
hace referencia a nuestra investigación y formulan “Dicha problemática se visualiza a través de
las dificultades que presentan los niños para realizar las operaciones básicas, resolución de
problemas y el desarrollo de los procesos lógicos; a su vez se quiere investigar acerca de la
incidencia de los aprendizajes previos en los grados posteriores, los cuales sino se adquieren
positivamente lo llevaran a un fracaso escolar”. Tema que es una realidad y nos damos cuenta,
que se presenta a nivel general en la mayoría de las escuelas.

MoraValoyesYeneris,2016, La observación de los comportamientos en el contexto educativo

de los niños y niñas del grado primero C de la Institución Educativa José de los Santos Zúñiga se
pudo determinar que el problema que incide en el proceso de aprendizaje de estos va ligado a la
falta de estrategias metodológicas y didácticas que no son implementadas de manera efectiva por
los docentes para transmitir sus conocimientos, lo cual no permite que la metodología de
aprendizaje usada dentro del aula de clases pueda alcanzar el éxito esperado, ya que al ser niños
de tan corta edad es muy difícil que adquieran el nivel de concentración necesario para entender
las matemáticas, aspectos estos en los que se han venido presentado ciertas preocupaciones
relacionadas con el bajo rendimiento y asociadas con el comportamiento.

MARCO TEÓRICO

La enseñanza de las matemáticas se encuentra presente de manera significativa en la vida

cotidiana de cada ser humano, a veces de una forma casi imperceptible y otras de manera
más práctica en el lenguaje interno, oral o escrito.
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[ CITATION Bar872 \l 9226 ] , citado por [ CITATION Her18 \l 9226 ]quien aborda el problema de
la enseñanza de las matemáticas y en concreto sobre la adquisición del número en los niños.
Afirma que, para contar, los niños deben practicar y dominar las técnicas y principios de
conteo. Es importante considerar que, con la práctica, las técnicas para contar se van
haciendo más automáticas y su ejecución requiere menos atención y cuando una técnica ya
puede ejecutarse con eficiencia, puede procesarse simultáneamente o integrarse con otras
técnicas en la memoria de trabajo (a corto plazo) y así formar una técnica aún más compleja.

El aporte de esta investigación es de vital importancia, debido a que se ajusta a las

necesidades que se tienen según la problemática descrita. Cuando se habla de etapa inicial,
se está hablando de una debida y oportuna acogida de las necesidades, planteando
habilidades que se deben trabajar en los estudiantes en el área de matemáticas desde
temprana edad y en los niños que presentan dificultades para el aprendizaje de esta área;
dificultades que no siempre están asociadas con el desarrollo neurológico sino con la
estrategia de la enseñanza de ésta, dado que la práctica, según lo planteado por Baroody es
esencial para la posterior ejecución. Los aprendizajes solo basados en teorías, no generan
gran significado en los niños, por lo que es de gran importancia atender estratégicamente la
manera de impartir conocimientos que promuevan el gusto por aprender y fortalezcan las
habilidades y necesidades individuales.

Al respecto, [ CITATION Bro86 \l 9226 ]uno de los líderes e investigadores más originales en el
nuevo campo de la educación matemática. Aporta teórica más notable fue la elaboración de
la teoría de las situaciones didácticas. En un momento en que la visión dominante era
cognitiva, apostó por otra teoría que permitiese comprender también las interacciones
sociales que se desarrollan en la clase entre estudiantes, profesor y el saber y que
condicionan lo que aprenden los estudiantes y cómo puede ser aprendido. Este es el fin de la
teoría de las situaciones didácticas. “Esta teoría, visionaria en su integración de las
dimensiones epistemológicas, cognitivas y sociales, ha sido una constante fuente de
inspiración para muchos investigadores a lo largo del mundo”. [ CITATION Val15 \l 9226 ]

Este investigador da un enfoque principalmente a la didáctica como medida de aprendizaje

de las matemáticas, dando importancia a las interacciones sociales, las cuales permitirán la
aprehensión de un conocimiento desde experiencias enriquecedoras donde no solo se
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compromete al estudiante, sino también al docente y ambos son constructores de dicho

aprendizaje. Es por esto que se toma la teoría de este autor porque infiere notablemente en lo
que se quiere realizar con este proyecto. Cuando se habla de didáctica se está hablando de
metodologías que conlleven a verdaderas experiencias interactivas, que permiten la
asimilación y aprobación de los conceptos enseñados, y el cómo estos deben ser aprendidos;
sin causar rupturas que impidan el acceso al conocimiento. La inspiración de este autor
comprende el rango de la educación matemática desde la escuela elemental; lo cual afirma la
importancia de generar adecuados ambientes de aprendizaje en los primeros años para que
no haya falencias difíciles de subsanar a medida que se avanza de grado.

Marco Espacial

Este proyecto se llevará a cabo con los estudiantes de tercero a noveno grado de la
Institución Educativa Normal Superior La Hacienda, ubicada en la Carrera 35 No. 72-35 en
la ciudad de Barranquilla, Atlántico.
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JUSTIFICACIÓN

Existe una gran dificultad en las aulas, frente al aprendizaje de los conceptos básicos en el área
de las matemáticas, la cual se ha convertido en un caballo de batalla para estudiantes, docentes y
padres de familia, los cuales se ven afectados, ya sea por falta de interés, dificultad en la
asimilación de los conocimientos de dicha área o porque existen prácticas docentes que no
ayudan a que el aprendizaje de ésta sea significativo. Dichos faltantes se empiezan a observar
desde el manejo de los conceptos prematemáticos en el nivel del preescolar (nociones de tiempo,
espacio, causalidad, discriminación visual, auditiva, cantidad, entre otros) hasta la básica
primaria. Es muy bien sabido que cada persona, se inclina por aquello que más le llame la
atención o por las aptitudes que manifiesta, las cuales son importantes a la hora de decidir una
formación específica; pero en este caso, la formación en esta área debe abarcar una máxima
población la cual debe ser encaminada a una mejor respuesta que no sea fraccionada a unos
cuantos, sino que por el contrario busque acercar a aquellos que les es difícil comprenderla y así
puedan tener un mejor nivel de respuesta. Haciendo un análisis global de los estudiantes del
departamento del Atlántico, enfocado en dicha área se ha podido identificar grandes deficiencias
en los grados más altos de la básica primaria, los cuales afectan el alcance de los logros que se
requieren para una plena consecución del conocimiento matemático; estas se presentan
principalmente en los siguientes aspectos: 4 Escritura y manejo de números, la realización de las
operaciones básicas, capacidad para la solución de problemas, tablas de multiplicar y lógica
matemática. Partiendo de esta problemática se quiere indagar más a fondo las inquietudes y
necesidades de los estudiantes en el aprendizaje de esta área y contribuir a una formación
direccionada que fortalezca dichos conocimientos. Actualmente a nivel de la educación, se
mencionan muchas alternativas para mejorar las estrategias de trabajo de los docentes en el aula,
pero también es sabido que ante el tema de mejorar la práctica docente hay una indiferencia, la
cual no permite un avance en el proceso; dicha indiferencia no permite la inclusión o un trabajo
personalizado que muestre un interés por acercar a los niños que presentan estas dificultades al
proceso de la asimilación de los conceptos.
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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Se realiza una investigación mixta donde se abordan preguntas de conocimiento y percepción

para recolectar los objetivos del estudio
Para realizar cualquier tipo de intervención pedagógica se hizo necesario partir de la
identificación de las dificultades y realizar un diagnóstico apropiado a través de una evaluación;
a partir de este punto fue posible planificar y organizar la intervención teniendo en cuentas las
necesidades y características de cada estudiante.
Con esta metodología se buscó dinamizar las estructuras cognitivas de los estudiantes al poner en
juego estrategias de resolución de problemas que conllevaron a la formulación de los mismos, en
un ambiente de exploración en el cual se hizo uso de su saber y del nivel de organización que
tenía su conocimiento, en donde el errar jugó un papel muy importante como promotor de nuevas
estrategias mejorando por tanto su aprendizaje. Sabemos que lo que sucede al interior del alumno
es importante y que el aprendizaje es un proceso de construcción; los materiales, los maestros o
cualquier otro factor externo no son tan importantes como el alumno, el cual debe ser activo
durante el aprendizaje. Este va construyendo el significado por medio de las experiencias, es por
ello que se propusieron y diseñaron dos situaciones de aprendizaje que proporcionaron a los
alumnos gran cantidad de información para que por medio de sus propios procesos cognitivos
lograran identificarla, interpretarla, organizarla y aplicarla, relacionándola con sus saberes
previos.
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TIPO DE INVESTIGACION

el tipo de investigación que se utilizo fue investigación exploratoria ya que consideramos que fue
la estrategia más adecuada para responder a la hipótesis presentada en el trabajo y encontrar así
los resultados pertinentes.
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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Las dificultades en el aprendizaje de la Matemática en la enseñanza media existen y son varias;

tienen diversas causas y datan de muchos años. Entre las de mayor destaque están: que la
Escuela Primaria entrega a muchos de sus alumnos con insuficiencias; que el tiempo disponible
para dictar los cursos se ha ido reduciendo por lo que los programas no se cumplen y al llegar a
la secundaria se produce una verdadera crisis; que los grupos son excesivamente numerosos
debido a insuficiencias; que muchos profesores no rinden como podrían por razones que tienen,
muchas veces, un trasfondo económico y, otras, una inadecuada formación; que muchos alumnos
no hacen el esfuerzo necesario de estudio por falta de motivación, inmadurez o apoyo familiar.

Es posible dar soluciones a la problemática presentada si se hace un buen análisis de ésta para
poder realizar a futuro una adecuada intervención.

• La motivación es fundamental para que el proceso de enseñanza aprendizaje se dé a cabalidad

y es sin lugar a dudas el motor de arranque para alcanzar los objetivos propuestos, teniendo en
cuenta las diferentes edades en las que el ser humano puede tener un aprendizaje.
• A través del tiempo se ha investigado y comprobado las grandes falencias que presentan las
personas en el área de matemáticas y aún no ha habido el interés por 
Los docentes deben implementar métodos de investigación que aborden las diferentes
situaciones que se presentan en el aula para el aprendizaje de las matemáticas, donde se busque
llegar a cada uno de los individuos según sus necesidades.
Crear espacios de aprendizajes significativos donde se vincule a los padres de familia en la tarea
de enseñar con metodologías asertivas para el apoyo que se necesita, atendiendo especialmente a
aquellos que de igual manera muestran apatía o desinterés por el aprendizaje de esta área.
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BIBLIOGRAFÍA

Baroody, A. J. (1987). Children's mathematical thinking: A developmental framework for

preschool, primary, and special education teachers. Teachers College Press.

Hernández-Pedrasa, J. F., & Pérez-Vázquez, G. (2018). Estrategias para favorecer la

habilidad del conteo en niños de nivel Preescolar. Perspectivas Docentes, 28(64).

Brousseau, G. (1986). Fundamentos y métodos de la Didáctica de la Matemática. Recherches

en didactique des mathematiques, 7(2), 33-115.

Valencia, A. M., Echeverri, L. M., & Arboleda, A. E. (2015). Factores que inciden en el

aprendizaje de los conceptos básicos en el área de matemáticas de los niños y niñas

del grado segundo del Centro Educativo Hogar Jesús. 2014 Repositorio de la

Corporación Universitaria Minuto de Dios. http://hdl.handle.net/10656/3233

Mora V. Y., 2016, Repositorio de la Corporación Universitaria Minuto de Dios

https://hdl.handle.net/10656/8598
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ANEXOS

https://forms.gle/piv6Y3wehwDoixQN8
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