Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 4.1.1.A1-RefexEvaluacion CLR

    Cargado por

    Rigoberto Larios
    48 vistas1 página
    Este documento presenta una tabla para registrar experiencias sobre la evaluación de exámenes como participante y diseñador. Como participante, lo mejor es que se pregunten los temas estudiados, mientras que lo peor es que no incluyan preguntas sobre temas estudiados. Como diseñador, lo mejor es crear exámenes que puedan calificarse de forma rápida, pero lo peor es que diseñar exámenes que evalúen habilidades toma mucho tiempo para calificar. En general, los exámenes que solo evalúan conocimientos son más rá

    Descripción original:

    Título original

    4.1.1.A1-RefexEvaluacion_CLR

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Denunciar este documento
    Este documento presenta una tabla para registrar experiencias sobre la evaluación de exámenes como participante y diseñador. Como participante, lo mejor es que se pregunten los temas estudiados, mientras que lo peor es que no incluyan preguntas sobre temas estudiados. Como diseñador, lo mejor es crear exámenes que puedan calificarse de forma rápida, pero lo peor es que diseñar exámenes que evalúen habilidades toma mucho tiempo para calificar. En general, los exámenes que solo evalúan conocimientos son más rá

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado
    48 vistas1 página

    4.1.1.A1-RefexEvaluacion CLR

    Cargado por

    Rigoberto Larios
    Este documento presenta una tabla para registrar experiencias sobre la evaluación de exámenes como participante y diseñador. Como participante, lo mejor es que se pregunten los temas estudiados, mientras que lo peor es que no incluyan preguntas sobre temas estudiados. Como diseñador, lo mejor es crear exámenes que puedan calificarse de forma rápida, pero lo peor es que diseñar exámenes que evalúen habilidades toma mucho tiempo para calificar. En general, los exámenes que solo evalúan conocimientos son más rá

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado
    de 1

    TECNOLÓGICO NACIONAL DE

    MÉXICO

    Módulo 4. Evaluación
    4.1.Aspectos de la evaluación
    Experiencias de la evaluación de los participantes
    Actividad: Tabla concentradora de experiencias de evaluación.
    Instrucciones: Escribe acerca de la mejor y la peor experiencia al contestar un examen, así como la mejor y la peor experiencia al diseñar y aplicar un examen.
    Completa la tabla
    Lo mejor Lo peor
    Contestar un Que se pregunte lo que haya estudiado Que no vengan preguntas de temas sobre los que estudié.
    examen

    Mi experiencia
    Diseñar un examen Si se diseña de buena forma, se puede calificar de manera más rápida Es muy entretenido y laborioso diseñar un examen que sea
    rápido de calificar

    Conclusiones: Un examen que solo evalué conocimientos o definiciones es más rápido para calificar, mientras que en el se quiere evaluar algún
    tipo de habilidades y/o que demuestre alguna forma de creatividad del alumno es muy tardado para calificar.

    Nombre completo del participante RIGOBERTO CARDENAS LARIOS

    Nota: Guarda el archivo con la siguiente nomenclatura: 4.1.1.A1-RefexEvaluacion_LHAF (las últimas 4 letras corresponden a las iniciales de tus apellidos y
    nombres) y adjunta al aula a través de la herramienta Moodle correspondiente al módulo 4 (M4).

    También podría gustarte