Sol. Semana 10 Cepreunmsm 2020-I (AMORASOFIA)

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
SEMANA 10
Habilidad Verbal
SEMANA 10 A
REPASO GENERAL
TEXTO 1
Ignaz Semmelweis, un médico de origen húngaro, realizó una célebre investigación
entre 1844 y 1848 en el Hospital General de Viena. Como miembro del equipo médico de
la Primera División de Maternidad del hospital, Semmelweis se sentía angustiado al ver
que una gran proporción de las mujeres que habían dado a luz en esa división contraían
una seria y con frecuencia fatal enfermedad conocida como fiebre puerperal o fiebre de
sobreparto. En 1844, hasta 260, de un total de 3157 madres de la División Primera (8,2%)
murieron de esa enfermedad; en 1845, el porcentaje de muertes era del 6,8%, y en 1846,
del 11,4%. Estas cifras eran sumamente alarmantes, porque en la adyacente Segunda
División de Maternidad del mismo hospital, en la que se hallaban instaladas casi tantas
mujeres como en la primera, el porcentaje de muertes por fiebre puerperal era mucho más
bajo: 2,3; 2,0 y 2,7 en los mismos años. En un libro que escribió más tarde sobre las
causas y la prevención de la fiebre puerperal, Semmelweis relata sus esfuerzos por
resolver este terrible rompecabezas.
Una opinión ampliamente aceptada atribuía las olas de fiebre puerperal a “influencias
epidémicas”, que se describían vagamente como “cambios atmosférico-cósmico-
telúricos”, que se extendían por distritos enteros y producían la fiebre puerperal en
mujeres que se hallaban de sobreparto. Pero ¿cómo –argüía Semmelweis– podían esas
influencias haber infestado durante años la División Primera y haber respetado la
Segunda? Y ¿cómo podía hacerse compatible esta concepción con el hecho de que
mientras la fiebre asolaba el hospital, apenas se producía caso alguno en la ciudad de
Viena o sus alrededores? Una epidemia de verdad, como el cólera, no sería tan selectiva.
Finalmente, Semmelweis señala que algunas de las mujeres internadas en la División
Primera que vivían lejos del hospital se habían visto sorprendidas por los dolores de parto
cuando iban de camino, y habían dado a luz en la calle; sin embargo, a pesar de estas
condiciones adversas, el porcentaje de muertes por fiebre puerperal entre estos casos de
“parto callejero” era más bajo que el de la División Primera.
Según otra opinión, una causa de mortandad en la División Primera era el
hacinamiento. Pero Semmelweis señala que de hecho el hacinamiento era mayor en la
División Segunda, en parte como consecuencia de los esfuerzos desesperados de las
pacientes para evitar que las ingresaran en la tristemente célebre División Primera.
En 1846, una comisión designada para investigar el asunto atribuyó la frecuencia de la
enfermedad en la División Primera a las lesiones producidas por los reconocimientos poco
cuidadosos de los estudiantes de medicina, todos los cuales realizaban sus prácticas de
obstetricia en esta División. Semmelweis señala, para refutar esta opinión, que a) las
lesiones producidas naturalmente en el proceso del parto son mucho mayores que las que
pudiera producir un examen poco diligente; b) las comadronas que recibían enseñanzas
Semana Nº 10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

en la División Segunda reconocían a sus pacientes de modo muy análogo, sin por ello
producir los mismos efectos, c) cuando, respondiendo al informe de la comisión, se redujo
a la mitad del número de estudiantes y se restringió al mínimo el reconocimiento de las
mujeres por parte de ellos, la mortalidad, después de un breve descenso, alcanzó su
cotas más altas.
Se acudió a varias explicaciones psicológicas. Una de ellas hacía notar que la División
Primera estaba organizada de tal modo que un sacerdote que portaba los últimos auxilios
a una moribunda tenía que pasar por cinco salas antes de llegar a la enfermería: se
sostenía que la aparición del sacerdote, precedido por un acólito que hacía sonar una
campanilla, producía un efecto terrorífico y debilitante en las pacientes de las salas y las
hacía así más propensas a contraer la fiebre puerperal. En la División Segunda no se
daba este factor adverso, porque el sacerdote tenía acceso directo a la enfermería.
Semmelweis decidió someter a prueba esta suposición. Convenció al sacerdote de que
debía dar un rodeo y suprimir el toque de campanilla para conseguir que llegara a la
habitación de la enfermería en silencio y sin ser observado. Pero la mortalidad no
decreció en la División Primera.
Finalmente, en 1847, la casualidad dio a Semmelweis la clave para la solución del
problema. Un colega suyo, Kolletschka, recibió una herida penetrante en un dedo,
producida por el escalpelo de un estudiante con el que estaba realizando una autopsia, y
murió después de una agonía durante la cual mostró los mismos síntomas que
Semmelweis había observado en las víctimas de la fiebre puerperal. Aunque por esa
época no se había descubierto todavía el papel de los microorganismos en ese tipo de
infecciones, Semmelweis comprendió que la “materia cadavérica” que el escalpelo del
estudiante había introducido en la corriente sanguínea de Kolletschka había sido la causa
de la fatal enfermedad de su colega, y las semejanzas entre el curso de la dolencia de
Kolletschka y el de las mujeres de su clínica llevó a Semmelweis a la conclusión de que
sus pacientes habían muerto por un envenenamiento de la sangre del mismo tipo: él, sus
colegas y los estudiantes de medicina habían sido los portadores de la materia infecciosa,
porque él y su equipo solían llegar a las salas inmediatamente después de realizar
disecciones en la sala de autopsias, y reconocían a las parturientas después de haberse
lavado las manos solo de un modo superficial, de modo que estas conservaban a menudo
un característico olor a suciedad.
Una vez más, Semmelweis puso a prueba esta posibilidad. Argumentaba él que, si la
suposición fuera correcta, entonces se podría prevenir la fiebre puerperal destruyendo
químicamente el material infeccioso adherido a las manos. Dictó, por tanto, una orden por
la que se exigía a todos los estudiantes de medicina que se lavaran las manos con una
solución de cal clorurada antes de reconocer a ninguna enferma. La mortalidad puerperal
comenzó a decrecer y en el año 1848 descendió hasta el 1,27% en la División Primera,
frente al 1,33 de la Segunda.
En apoyo de su idea, o, como también diremos, de su hipótesis, Semmelweis hace
notar además que con ella se explica el hecho de que la mortalidad en la División
Segunda fuera mucho más baja: en esta las pacientes estaban atendidas por
comadronas, en cuya preparación no estaban incluidas las prácticas de anatomía
mediante la disección de cadáveres. La hipótesis explicaba también el hecho de que la
mortalidad fuera menor entre los casos de “parto callejero”: a las mujeres que llegaban
con el niño en brazos casi nunca se las sometía a reconocimiento después de su ingreso,
y de este modo tenían mayores posibilidades de escapar a la infección.
Hempel, C. (1973). Filosofía de la ciencia natural. Madrid: Alianza Editorial

1. Luego de subrayar lo más relevante del texto, determine cuál de los siguientes es el
mejor resumen.
A) En la sección de maternidad del Hospital General de Viena había un grave

problema de investigación médica: en la Primera División las muertes por fiebre
puerperal llegaban hasta el preocupante 11% y en la Segunda División la
mortandad era muy poco significativa, desde el punto de vista estadístico.
B) Como un caso de investigación científica, se menciona el episodio
protagonizado por el doctor Semmelweis, sus colegas del Hospital de Viena, los
estudiantes de medicina, las comadronas informales y un nutrido conjunto de
parturientas que desarrollaba una infección mortal llamada fiebre de sobreparto.
C) Entre 1844 y 1848 en la ciudad de Viena hubo un grave problema relativo a la
muerte por fiebre puerperal que se describía vagamente como el efecto de un
cambio telúrico en el entorno; sin embargo, Semmelweis consideraba que la idea
era incorrecta porque pensaba que las epidemias no son tan selectivas.
D) Respecto del problema de la fiebre puerperal que atacaba a la Primera División
del Hospital de Viena, Ignaz Semmelweis consideró varias hipótesis, algunas
fueron sometidas a contrastación, hasta que la casualidad le dio la pista y pudo
formular una buena explicación al respecto.
Solución:
Sobre el rompecabezas en cuestión, había varias hipótesis. Semmelweis las
consideró y las fue descartando una por una, hasta que el azar (la muerte de un
colega) le sugirió la respuesta que buscaba: la fiebre puerperal se debía a una
infección de materia cadavérica o en putrefacción.
Rpta.:D
2. El sentido del término POSIBILIDAD es
A) proyección. B) virtualidad. C) hipótesis. D) irrealidad.
Solución:
Se habla de una posibilidad de respuesta, razón por la cual se entiende como
hipótesis.
Rpta.: C
3. Cuando se dice que Semmelweis se enfrenta a un rompecabezas, se infiere que se

trata de
A) una hipótesis sin pruebas.

B) una técnica muy onerosa.
C) un problema de difícil solución.
D) un tópico de larga duración.
Solución:
En el caso de Semmelweiss, el rompecabezas alude a una situación problemática.
Rpta.: C

4. Se deduce que la eliminación del material infeccioso por medio de la cal clorurada
es, para Semmelweis,
A) una cuestión imposible de solucionar.

B) una hipótesis auxiliar ya contrastada.
C) irrelevante en la investigación científica.
D) falsa por su imposibilidad de observación.
Solución:
Semmelweis hace uso de ella porque es una hipótesis ya contrastada y supone su
corrección.
Rpta.: B
5. Se colige que la secuencia que mejor grafica la investigación científica es
A) problema, hipótesis y contrastación.

B) hipótesis, contrastación y verificación.
C) explicación, técnica y contrastación.
D) observación, hipótesis y explicación.
Solución.
Se inicia con el problema de las muertes por fiebre puerperal, planteándose varias
hipótesis y su contrastación.
Rpta.: A
6. Si se hubiese demostrado que las muertes por fiebre puerperal eran frecuentes
también en los partos callejeros,
A) la hipótesis de influencias epidémicas habría tenido asidero.

B) se habría comprobado una hipótesis de causa psicológica.
C) los neonatos no habrían sido contagiados por sus madres.
D) las muertes en la División Segunda habrían sido mínimas.
Solución:
Si las muertes por parto callejero fueran mayores, se probaría la hipótesis de las
“influencias epidémicas”, pues no sería selectiva a la División Primera.
Rpta.: A
7. Se infiere que una hipótesis recibe más apoyo si
A) es asumida por convención por los científicos.

B) llega a resultados cruciales, pero negativos.
C) puede revertir las muertes de las pacientes.
D) cuenta con una potencia explicativa adicional.
Solución:
La hipótesis de Semmelweis podía explicar hechos correlativos y de ese modo el
médico la apoyaba.
Rpta.: D

8. Si la reducción drástica de practicantes de medicina en la sala de maternidad

hubiese eliminado la enfermedad de manera consistente,
A) Semmelweis habría puesto en duda la veracidad de la información.

B) de todos modos Kolletschka habría recibido la infección mortal en 1847.
C) el informe de la Comisión de 1846 habría recibido una prueba empírica.
D) se habría explicado la causa biológica de la enfermedad de fiebre puerperal.
Solución:
El informe atribuía las muertes por fiebre puerperal a la poca diligencia del trato de
los estudiantes de Medicina.
Rpta.: C
9. Si la tasa de muertes en la Segunda División hubiese alcanzado el 8% en 1845,
A) para Semmelweis no habría sido un problema angustiante.

B) habría superado el índice de muertes en la Primera División.
C) habría sido el índice más alto en todo el período 1844-46.
D) se podría explicar por el paso del sacerdote con su acólito.
Solución:
En 1845, el porcentaje en la Primera División fue de 6,8%.
Rpta.: B
10. Si las comadronas también hubiesen practicado autopsias,
A) la tasa de muertes en la Primera División habría aumentado.

B) la fiebre puerperal habría asolado toda la ciudad de Viena.
C) se habría observado más muertes en la Segunda División.
D) el hacinamiento sería la mejor explicación para el problema.
Solución:
Las pacientes de la Segunda División se salvaban porque eran atendidas por
comadronas, quienes no hacían prácticas de disección.
Rpta.: C
TEXTO 2
La OCDE ha publicado esta semana unas nuevas previsiones sobre la economía
mundial para 2020 que pronostican un menor crecimiento del PIB como consecuencia del
coronavirus. Así, mientras que en sus estimaciones de noviembre de 2019 el mundo
aumentaba su producto bruto interno en un 2,9%, en su último estudio el crecimiento era
de 2,4%, medio punto inferior.
Respecto de las mayores economías, la más afectada por la propagación del COVID-19
parece ser la India, en la que paradójicamente los efectos de salud del coronavirus son
por ahora limitados, con un descenso de su crecimiento de 1,1 puntos (5,1% en las
estimaciones de marzo y un 6,2%, en las de noviembre). El país chino, en donde se
originó la epidemia y que concentra la mayoría de afectados y víctimas mortales, es el
siguiente más afectado, con una diferencia de 0,8 puntos (4,9% ahora y 5,7% en
noviembre).

Moreno, G. (5 de marzo de 2020). El coronavirus frena el crecimiento mundial. Recuperado de

https://es.statista.com/grafico/21029/prevision-de-crecimiento-del-pib-en-2020/
1. Medularmente, el texto sostiene que
A) el crecimiento del PBI a nivel mundial ha ido disminuyendo en los últimos años.
B) China es el país más afectado económicamente por el brote del coronavirus.
C) la propagación del COVID-19 afecta el crecimiento del PBI a nivel mundial.
D) el avance del coronavirus por los países europeos erosiona sus economías.
Solución:
El texto versa sobre cómo el PBI a nivel mundial es afectado como consecuencia de
la expansión del COVID-19.
Rpta.: C
2. En el texto, la palabra PREVISIONES connota
A) precaución. B) proyección. C) conjetura. D) cautela.

Solución:
Previsiones económicas refiere a aquellas predicciones que se realizan dentro de la
economía, con lo que connotaría vaticinio.
Rpta.: B
3. De acuerdo con los datos recogidos en la infografía es incompatible afirmar que
A) el país más afectado por el coronavirus es el que ha presentado más baja

porcentual en su crecimiento económico.
B) un país del continente asiático es el segundo país con mayor crecimiento del PBI
a marzo de 2020.
C) el PBI, a nivel mundial, ha experimentado una baja en su crecimiento en los
últimos meses debido a factores externos.
D) existe por lo menos un país que no ha presentado crecimiento de su PBI a
marzo de 2020.
Solución:
Se observa en la infografía que, si bien China es el país más afectado, no es el país
con mayor descenso de crecimiento del PBI, ya que presenta 0.8% a diferencia de la
India que presenta 1.1%.
Rpta.: A
4. Respecto de los perjuicios ocasionados por el coronavirus en la salud de las

personas, cabe inferir que
A) ha obligado a que la OCDE plantee medidas preventivas a seguir a nivel

mundial.
B) han sido catastróficos en todos los países europeos y acarrean consecuencias
irreversibles.
C) los países con mayor población experimentan las consecuencias más nefastas.
D) Alemania ha sufrido un impacto menor si se compara con el impacto ocurrido en
Francia.
Solución:
A partir de las cifras, se puede inferir que Alemania sufrirá menos que Francia por el
impacto del coronavirus.
Rpta.: D
5. Si la propagación del coronavirus se hubiese dado en marzo de 2020, entonces,
A) para el 2021, las previsiones económicas serían más promisorias en todos los
países del mundo.
B) definitivamente, China hubiese sido el país más afectado en ese año en su
sector económico.
C) actualmente, la OMS ya habría encontrado la vacuna poderosa para combatir la
enfermedad.
D) hasta esa fecha, probablemente el crecimiento del PBI a nivel mundial hubiese
sido de un 2.9%.

Solución:
Según lo que señala el texto, debido al brote del coronavirus en el 2019, la
estimación de un crecimiento de 2.9% varía a un 2.4% a nivel mundial, con lo que, si
el brote hubiese sido recién en marzo, muy probablemente, hasta esa fecha se
hubiese seguido las estimaciones.
Rpta.: D
TEXTO 3
Para hablar de feminicidio (algunos lo llaman femicidio) es clave entender que una cosa
es que asesinen a una mujer y otra que lo hagan por el hecho de ser mujer. Y que sus
características dependen del país en el que nos ubiquemos. Algunos, por ejemplo, solo lo
consideran así cuando es cometido por su pareja o expareja sentimental.
Luz Estrada, coordinadora del Observatorio Ciudadano Nacional de Feminicidio de
México, señala que este delito «puede ser cometido por familiares o desconocidos
indistintamente, por lo que dejar de lado aquellos feminicidios cometidos por personas sin
ningún vínculo sentimental con la víctima, excluye de tener acceso a la Justicia a un gran
número de casos de mujeres asesinadas por razones de género».
Pero más allá de penalizarlo o no, uno de los grandes problemas es la impunidad. En su
más reciente informe sobre violencia y discriminación contra mujeres, niñas y
adolescentes, la Comisión Interamericana de Derechos Humanos advierte que esta clase
de asesinatos por lo general ocurre en un contexto de limitado acceso a la Justicia.
En 2018, al menos 3529 mujeres fueron asesinadas por razón de su género. De acuerdo
con la Comisión Económica para América Latina y El Caribe (Cepal), México y Brasil son
los países que registran más casos de feminicidio al año en la región, mientras que la tasa
más alta por cada 100 000 habitantes la tiene el denominado Triángulo Norte de
Centroamérica (El Salvador, Honduras y Guatemala), además de Bolivia. La ausencia de
justicia es el común denominador en un desangre que no para.
Blandón, D. (3 de marzo de 2020). Una mujer es asesinada cada dos horas en América Latina por el hecho
de ser mujer. En France 24. Recuperado de https://bit.ly/3czLf1m

1. El tema principal del texto es
A) el estatus legal del feminicidio en Latinoamérica.

B) el incremento velado de la frecuencia de femicidios.
C) la situación actual del feminicidio en Latinoamérica.
D) el inveterado feminicidio a lo largo del siglo XXI.
Solución:
El autor da cuenta de aspectos, como la relatividad del concepto de feminicidio, la
falta de eficacia del sistema de justicia ante tal problema, y las cifras de tal situación
en la región hoy en día.
Rpta.: C
2. El término DESANGRE connota
A) aprehensión. B) asesinato. C) desadaptación. D) sevicia.

Solución:
El desangre se refiere a los asesinatos perpetrados contra las mujeres
Rpta.: B
3. Según el texto en su totalidad, no es compatible sostener que la tasa de feminicidios

en Latinoamérica
A) llega a cifras escalofriantes en países como México y Brasil.

B) devela un incremento exponencial debido a la impunidad.
C) es muy poco preocupante en un país como Nicaragua.
D) depende de lo que se considera feminicidio en cada país.
Solución:
Como se ve en la imagen, aunque no hay datos oficiales, Nicaragua presenta el
problema con suma preocupación.
Rpta.: C
4. De las cifras mostradas en la infografía se infiere que
A) la ocurrencia de feminicidios es nula en Costa Rica y Panamá.

B) el número de casos en El Salvador es la quinta parte de los de Brasil.
C) la cantidad de feminicidios en Nicaragua sería menor que la de Chile.
D) en Perú hay 8 % casos de femicidios por cada millón de habitantes.
Solución:
De acuerdo al gráfico la tasa de feminicidios por cada 100 000 habitantes, hay 0.8,
entonces, en caso de que sea 1 000 000 la cantidad poblacional, la tasa será de
8%.
Rpta.: D

5. Si el sistema de justicia fuera más eficaz en Latinoamérica,
A) el número de feminicidios en la región podría reducirse.

B) las mujeres estarían más seguras fuera de sus hogares.
C) el concepto de feminicidio sería entendido en toda la región.
D) la ocurrencia de feminicidios desaparecería automáticamente.
Solución:
La autora relieva a la justicia como el factor que ha propiciado tal cantidad de
femicidios en la región, en el caso de que este fuera más eficaz, entonces se
entiende que tal número se reduciría.
Rpta.: A
SEMANA 10 B
TEXTO 1
Los empiristas lógicos, filósofos que siguieron a Carnap, Schlick y Reichenbach, entre
otros, necesitaban curar a la filosofía del mal de la especulación metafísica. Para ellos, la
especulación metafísica era una enfermedad de las facultades intelectuales cuyos
terribles efectos se manifestaban, inequívocamente, en obras como Fenomenología del
espíritu, de Hegel, o Ser y Tiempo, de Heidegger. Su propósito era, a la vez, terapéutico y
preventivo. En este sentido, eran verdaderos descendientes de las primeras formas de
empirismo y positivismo, especialmente del empirismo británico y del positivismo de
Comte y de Mach. El más influyente de los empiristas británicos, David Hume, terminaba
su Investigación sobre el entendimiento humano con una declaración, que desde
entonces se ha considerado como la más enfática y concisa formulación del principio del
empirismo, según el cual todo nuestro conocimiento del mundo nos llega a través de
nuestra experiencia.
David Hume escribió: «Cuando recorramos las librerías, persuadidos de estos principios,
¡qué estragos podemos hacer! Si tomamos en nuestras manos cualquier volumen –acerca
de la divinidad o de la escuela metafísica, por ejemplo–, preguntémonos: ¿Contiene algún
razonamiento abstracto acerca de la cantidad o del número? No. ¿Contiene algún
razonamiento experimental acerca de la realidad y de la existencia? No. Arrojadlo,
entonces, a las llamas, porque no puede contener más que sofistería e ilusión».
Los empiristas lógicos estaban conformes con el espíritu, si no con la letra, de esta
declaración. Las exigencias del conocimiento –aseguraban– se orientan hacia el dominio
abstracto de la matemática o hacia el mundo concreto que experimentamos, o, en otro
caso, no se orientan hacia nada. El fundamento principal de su empirismo es la convicción
de que las afirmaciones de la metafísica especulativa, tales como “el Absoluto es
perfecto” o “la nada anonada”, aunque parecen informarnos acerca de un mundo
espiritual más allá de la experiencia sensible, están, en realidad, literalmente desprovistos
de significado cognoscitivo. Según el empirismo lógico, tales aseveraciones no pueden,
en principio, ser verdaderas ni falsas, porque, a diferencia de las aseveraciones
matemáticas, pretenden hacer algo más que expresar relaciones conceptuales
sistematizadas en los postulados de un sistema matemático, y, a diferencia de las
aseveraciones de la realidad en la ciencia y en la vida diaria, no pueden ser confirmadas o
negadas, recurriendo a la experiencia.

Los empiristas lógicos justificaban su restablecimiento del empirismo basándose en que

las primeras versiones del empirismo carecían de un fundamento suficientemente sólido
para la crítica de la metafísica especulativa. El empirismo tradicional –aseguraban– no
disponía de los instrumentos analíticos para establecer criterios adecuados con miras a
decidir cuándo una afirmación no matemática formulada en un lenguaje natural es
verificable, recurriendo a la experiencia, y cuándo tal afirmación es un simple
despropósito. Según ellos, tenían una ventaja, a saber, en la posibilidad de usar la lógica
formal, especialmente la obra de Frege, Hilbert, Russell y Whitehead, como el instrumento
analítico necesario para hacer una concluyente crítica empírica de la metafísica.
Katz, J. (1971). Filosofía del lenguaje. Barcelona: Ediciones Martínez Roca.
1. La idea principal del texto sostiene que

A) los empiristas lógicos son los auténticos herederos del empirismo tradicional y
del positivismo comtiano.
B) la moderna lógica formal puede servir como instrumento para darle estatus de
ciencia rigurosa a la metafísica.
C) el empirismo lógico usa las herramientas de la lógica moderna para impugnar los
devaneos metafísicos.
D) los empiristas lógicos suscribían la posición del filósofo David Hume respecto de
la tesis metafísica.
Solución:
En el texto se destaca la oposición que el empirismo lógico le hace a la especulación
metafísica. Esta oposición está respaldada por el uso de la lógica como instrumento
de análisis.
Rpta.: C
2. En el texto, el término MAL se entiende como
A) falacia. B) vicio. C) falsedad. D) dogma.
Solución:
Se trata de un vicio que consiste en una mala aplicación de la razón en temas que
van más allá de la comprensión científica.
Rpta.:B
3. Se colige que, para los empiristas lógicos, Ser y Tiempo de Heidegger
A) es una obra cargada de proposiciones de hecho.

B) es un texto que se distingue por su concisión.
C) critica ferozmente la Fenomenología del espíritu.
D) es una obra plagada de pseudoproposiciones.
Solución:
Ser y Tiempo es una obra que expresa inequívocamente la enfermedad de las
facultades intelectuales. Contiene enunciados que en principio no son ni verdaderas
ni falsas.
Rpta.: D

4. Se infiere que la verdad de una aseveración fáctica depende de

A) la lógica. B) la forma. C) la deducción. D) la experiencia.
Solución:
Las afirmaciones acerca de cuestiones de hecho pueden ser confirmadas o negadas
por lo que se funda en la experiencia.
Rpta.: D
5. Si la lógica formal moderna no se hubiese desarrollado como lo hizo,
A) David Hume dejaría de ser el filósofo empirista británico más influyente.

B) Hegel formaría parte de los filósofos conocidos como empíricos lógicos.
C) no habría una diferencia significativa entre las filosofías de Carnap y Hume.
D) la metafísica especulativa se habría visto en la obligación de formalizarse.
Solución:
Hume pertenece al empirismo tradicional. Carnap al empirismo lógico que se
caracteriza por usar la lógica como instrumento de análisis.
Rpta.: C
TEXTO 2 A
La salud mental ha requerido una atención especial por parte de todos los agentes
implicados, cuyo objetivo es mejorar la atención de las personas que padecen estos
trastornos, reducir el estigma y la marginación al que se ven sometidas e impulsar las
actividades de prevención, diagnóstico precoz, tratamiento, rehabilitación e integración
social. Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) forman parte de los problemas de la
salud mental, los cuales son una serie de trastornos neuropsiquiátricos, catalogados como
«trastornos generalizados del desarrollo», los que pueden ser detectados a edades muy
tempranas. Esta disfuncionalidad tiene un impacto considerable no solo en el correcto
desarrollo y bienestar de la persona afectada, sino también de los familiares, dada la
elevada carga de cuidados personalizados que necesitan a lo largo de su vida. Por ello, la
Ley General para la Atención y Protección a Personas con la Condición del Espectro
Autista (Ley DOF 30-04-2015) busca impulsar la plena integración e inclusión a la
sociedad de las personas con la condición del espectro autista, mediante la protección de
sus derechos y satisfacción de sus necesidades fundamentales, como la educación, ya
que creemos que esta es el motor del desarrollo humano. En tal sentido, promover la
inclusión educativa de los niños con TEA (es decir, que pasen de una educación especial,
donde ellos y sus familiares pueden sentirse marginados y estigmatizados, a una
educación regular) contribuiría al fortalecimiento de su autoestima, a la vez que haría de
la sociedad un lugar más inclusivo, ingredientes importantes para encaminar su desarrollo
personal.
FUENTES, S. (30/03/2016). «Iniciativa de ley para la atención y protección a personas con la
condición del espectro autista del estado de Quintana Roo».

TEXTO 2 B
A raíz de la publicación de la Ley General para la Atención y Protección a Personas
con la Condición del Espectro Autista (Ley DOF 30-04-2015), comenzó a cuestionarse y
discutirse públicamente la razón de ser de la educación especial. Dicha ley se centra en la
protección de los derechos de las personas diagnosticadas dentro del espectro autista
(TEA) para evitar su discriminación. Bajo una primera lectura, esto parece mantener una
postura de avanzada, en tanto los derechos de las personas con TEA se defienden, sin
embargo, en el tema «discapacidad» los matices pueden ser muy diversos, y en este
sentido el decreto muestra rápidamente sus limitaciones: no solo se centra,
injustificadamente, en un solo tipo de discapacidad, sino que para que los efectos de su
redacción sean efectivos, la persona en cuestión debe contar con un aval médico que lo
acredite como «apto» para su incorporación. La contradicción salta a la vista. Es cierto
que nadie defendería que el destino de las personas con discapacidad sea vivir
segregados, pero este no debe ser argumento suficiente para determinar que todas las
personas con discapacidad tengan que ser incluidas en la educación regular, ya que no
todas las personas con discapacidad entran en el espectro autista o manifiestan síntomas
similares, ni todos los chicos con autismo tienen el mismo grado de discapacidad, algo
que ciertamente parece escapárseles a las autoridades, lo que hace que dicha ley
presente deficiencias.
SANTILLÁN, C. (11/11/2018). «Las trampas de la inclusión».
1. La disparidad entre los textos A y B gira en torno a
A) la índole del trastorno autista como una enfermedad mental.

B) la adecuación de la educación para los niños pacientes de TEA.
C) la pertinencia de la inclusión educativa de los pacientes con TEA.
D) los efectos psicosociales de la implementación de sistemas educativos.
Solución:
Ambos textos argumentan sobre si la inclusión educativa de pacientes con TEA
obligados por la Ley DOF 30-04-2015 en México es pertinente o no. Para el texto A
sí lo es, ya que conduce al desarrollo humano de ellos; para el texto B no lo es ya
que no todos los pacientes de TEA se encuentran en las mismas condiciones.
Rpta.: C
2. En el texto, POSTURA DE AVANZADA connota una posición
A) vanguardista.. B) industrial. C) progresista. D) izquierdista.
Solución:
Con AVANZADA se trasmite la idea de que lo que se espera lograr con la inclusión
es un logro en la igualdad de derechos y la satisfacción de necesidades básicas.
Rpta.: C

3. Respecto de los argumentos presentados en el texto A sobre la Ley DOF 30-04-

2015, es compatible afirmar que
A) adolece de fisuras argumentativas ya que confunde el autismo con la demencia.

B) soslaya que los pacientes de Trastorno del Espectro Autista divergen en grados.
C) instaura tratamientos médicos a los pacientes mentales, psiquiátricos y demás.
D) la inclusión educativa busca fortalecer el desarrollo personal de los pacientes.
Solución:
En el texto A se indica que, con la inclusión educativa de niños con TEA, los niños
podrían fortalecer su autoestima ya que se desarrollarían en escuelas inclusivas,
consideradas «ingredientes importantes para encaminar su desarrollo personal»; en
ese sentido, es compatible afirmar que dicha ley busca la inclusión educativa.
Rpta.: D
4. De acuerdo con los argumentos expuestos en el texto B sobre la Ley DOF 30-04-
2015, podemos inferir que las autoridades la han formulado de espaldas a la
realidad porque
A) han emulado el modelo de inclusión educativa de los países desarrollados.

B) no todas las personas con autismo tienen el mismo grado de discapacidad.
C) es una mera imposición que calza con lo indicado por las Naciones Unidas.
D) solo han considerado la opinión de psiquiatras, eludiendo a los educadores.
Solución:
El texto B nos dice que la Ley DOF 30-04-2015 presenta deficiencias porque a las
autoridades se les ha escapado que «no todas las personas con discapacidad
entran en el espectro autista o manifiestan síntomas similares, ni todos los chicos
con autismo tienen el mismo grado de discapacidad»; en ese sentido, podemos
inferir que dichas autoridades han formulado la ley inconsciente de la realidad.
Rpta.: B
5. Siguiendo la lógica del texto A, si un niño autista permaneciera en el sector de la
educación especial, tendría como efecto
A) un fortalecimiento de sus capacidades educativas.
B) una gran mejoría en sus vínculos interfamiliares.
C) una merma considerable en su autoestima personal.
D) una menor estigmatización en el seno de la sociedad.
Solución:
En la lógica del texto A, una educación especial recrudece la estigmatización, por lo
que podría ser contraproducente para el fortalecimiento de la autoestima.
Rpta.: C

TEXTO 3
Tanto el aprendizaje formal como el informal son aprendizajes. Ambos implican la
construcción de nuevas conexiones neuronales en el cerebro, así como la adaptación a
nuevas condiciones. Con la idea de facilitar la comprensión y visualizar cómo se
combinan y complementan estos diferentes tipos de aprendizaje, Marcia Conner (2009)
desarrolló un diagrama cartesiano de los distintos tipos de aprendizaje (figura 2). En el eje
vertical, se observa que el aprendizaje puede ir desde lo informal a lo formal. El eje
horizontal nos indica que el aprendizaje podrá fluctuar del aprendizaje intencional (que
acontece cuando un individuo se propone aprender algo) al aprendizaje accidental (que
ocurre en la vida cotidiana y de manera no planificada).
Lo más interesante de la contribución de Conner es que nos permite entrever que estas
dimensiones se combinan entre sí, pudiendo existir aprendizaje formal-intencional,
aprendizaje formal-inesperado, aprendizaje informal-intencional o aprendizaje informal-
inesperado:
• Aprendizaje formal-intencional. Ocurre en contextos como salas de clase, e-learning,
lectura de un libro para un curso, estudio para un examen, etc.
• Aprendizaje formal-inesperado. Ocurre en contextos como desarrollo de un trabajo de
investigación, trabajo en equipo con compañeros, búsqueda de información en Internet
para una asignatura, etc.
• Aprendizaje informal-intencional. Ocurre en contextos como participar en un taller o
seminario, asesorarse con un compañero o experto, capacitarse, ver un vídeo en
YouTube para aprender a usar un software, etc.
• Aprendizaje informal-inesperado. Ocurre en contextos como interacción con redes
sociales (off y on-line), navegar por Internet en momentos de ocio, observar cómo otra
persona utiliza una determinada tecnología, colaborar en una wiki, etc.
1. Principalmente, el autor del texto busca
A) esclarecer los nexos entre el aprendizaje formal y el informal.

B) potenciar el aprendizaje informal en las escuelas del país.
C) criticar el énfasis que se le da al aprendizaje intencional.
D) valorar el aprendizaje no formalizado como el fundamental.

Solución:
Fundamentalmente, el autor enfatiza el vínculo entre el aprendizaje formal y el no
formal; cómo se combinan y complementan.
Rpta.: A
2. En el texto, el término ENTREVER se podría reemplazar por
A) justificar. B) vislumbrar. C) otear. D) solapar.

Solución:
El término entrever significa sospechar y en este contexto implica precisar cómo se
combinan las dimensiones. Podría reemplazarse por distinguir, visualizar o divisar.
Rpta.: B
3. Resulta incompatible con el texto sostener que el aprendizaje informal
A) puede acontecer cuando ingresamos a Internet.

B) se relaciona con la intención de aprender.
C) puede acontecer de manera inesperada.
D) se puede apreciar solo en un contexto online.
Solución:
Según el gráfico se puede relacionar el aprendizaje informal con la intencionalidad.
Rpta.: D
4. Se infiere que un modelo educativo que fomente el desarrollo integral
A) debería considerar también actividades lúdicas.

B) excluiría el aprendizaje en entornos virtuales.
C) soslayaría el autoestudio por ser algo caótico.
D) incluiría solo labores dentro del aula de clase.
Solución:
Un modelo educativo integral debería considerar tanto lo formal como lo informal por
ser ambos aprendizajes; además, debería considerar aspectos lúdicos como
visualizar un video de YouTube.
Rpta.: A
5. Si una empresa considerara capacitar a sus trabajadores, resultaría conveniente que
A) incluya únicamente talleres dirigidos por reconocidos expertos.

B) impida que se empleen los recursos de Internet como YouTube.
C) fomente el trabajo entre pares para compartir sus experiencias.
D) evite incluir información que se distribuya como libros de texto.
Solución:
Esta actividad estaría incluida en el aprendizaje inesperado tanto formal como
informal.
Rpta.: C

SEMANA 10 C
Reading comprehension: synthesizing
Synthesizing is one of the more difficult tasks for the brain to do, according to
Bloom’s taxonomy. Synthesizing is a multi-step process: the prefix syn- means ‘together’.
Debbie Miller, author of Reading with meaning (2012), compares synthesizing to dropping
a pebble into an area of calm water. First, there is a small ripple where the pebble enters
the water. This represents our initial thinking as we begin reading. However, as we read,
our thinking grows and expands, just the like ripples grow bigger. We collect new
information, form new ideas, and evolve our thinking. Each new thought expands from the
previous thought. When we reach the end of a book, we are left with our final thought. This
final thought has been influenced by all that we have read and have previously read in
other texts.
Exercise:
Read the following passage and write a synthesis.
In 1966, to increase the population and the work force, Romanian president Nicolae
Ceauşescu banned contraception and abortion. State gynecologists known as «menstrual
police» examined women of childbearing age to ensure they were producing enough
offspring. A «celibacy tax» was levied on families who had fewer than five children. The
birth rate skyrocketed.
Many poor families couldn’t afford to care for their children -and so they gave them over to
state-run institutions. In turn, the state rolled out more institutions to meet the soaring
numbers. By 1989, when Ceauşescu was ousted, 170 000 abandoned children resided in
institutions.
Glossary:
Work force = fuerza laboral
To ban = prohibir
Childbearing age = edad fértil
Offspring = descendencia
To skyrocket = dispararse
To Afford = permitirse
Soaring = Elevado
PASSAGE 1
The world’s richest countries, such as Luxembourg and the United States, have average
incomes per person about 100 times higher than in the poorest countries, such as Burundi
and the Democratic Republic of the Congo. That’s a tragedy for poor countries. Is it also a
looming tragedy for rich ones?
Until recently all those poor people elsewhere were no threat to rich countries. “They” out
there didn’t know much about our lifestyle—and even if they did and became angry, they
couldn’t do anything about it.

But today, poor remote countries are able to create problems for rich ones, and the
reasons can be summed up in a word: globalization. As a result of the increased
connections among all parts of the world, people in developing countries know more about
differences in living standards, and many of them can now travel to rich countries.
Globalization has made it untenable for such dramatic inequalities between high and low
living standards to persist. I see evidence of that everywhere, but two examples stand out.
The first is health. The spread of disease is an unintended result of globalization. Feared
diseases now get carried to rich countries by travelers from poor countries where the
diseases are endemic and public health measures are weak. The diseases include old
ones like cholera and ﬂu, plus new ones like AIDS, Ebola, and Marburg. For instance, in
1992, when an Argentine airliner picked up cholera-infected food in Peru and flew nonstop
to Los Angeles, some passengers then ﬂew on to Seattle, Alaska, and Tokyo, resulting in
a trail of cholera cases from California to Japan.
Second: terrorism. Global inequality itself isn’t the direct cause of terrorist acts. Religious
fundamentalism and individual psychopathology play essential roles. Every country has its
crazy, angry individuals driven to kill; poor countries have no monopoly on them. But in
poor countries today, people are barraged with media visions of lifestyles that are available
elsewhere in the world and unavailable to them. In anger and desperation, some become
terrorists themselves; others tolerate or support terrorists.
Diamond, J. (December 2018) “The global peril of the inequality”. National Geographic, 234, 6, pp.
17-18
TRADUCCIÓN
Los países más ricos del mundo, como Luxemburgo y Estados Unidos, tienen ingresos
promedio por persona aproximadamente 100 veces más altos que en los países más
pobres, como Burundi y la República Democrática del Congo. Eso es una tragedia para
los países pobres. ¿Es también una tragedia inminente para los ricos?
Hasta hace poco, todas esas personas pobres en otros lugares no eran una amenaza
para los países ricos. "Ellos" no sabían mucho sobre nuestro estilo de vida, e incluso si lo
supieran y se enojaran, no podrían hacer nada al respecto.
Pero hoy, los países remotos pobres pueden crear problemas para los ricos, y las razones
se pueden resumir en una palabra: globalización. Como resultado del aumento de las
conexiones entre todas las partes del mundo, las personas en los países en desarrollo
saben más sobre las diferencias en los niveles de vida, y muchas de ellas ahora pueden
viajar a países ricos.
La globalización ha hecho insostenible la persistencia de desigualdades tan dramáticas
entre niveles de vida altos y bajos. Veo evidencia de eso en todas partes, pero se
destacan dos ejemplos.
El primero es la salud. La propagación de la enfermedad es un resultado no deseado de
la globalización. Las enfermedades temidas ahora son llevadas a los países ricos por
viajeros de países pobres donde las enfermedades son endémicas y las medidas de salud
pública son débiles. Las enfermedades incluyen las antiguas como el cólera y la gripe,
además de otras nuevas como el SIDA, el Ébola y Marburg. Por ejemplo, en 1992,
cuando un avión argentino recogió alimentos infectados con el cólera en Perú y voló sin
parar a Los Ángeles, algunos pasajeros volaron a Seattle, Alaska y Tokio, lo que resultó
en un rastro de casos de cólera desde California a Japón.
Segundo: terrorismo. La desigualdad global en sí no es la causa directa de los actos
terroristas. El fundamentalismo religioso y la psicopatología individual desempeñan

papeles esenciales. Cada país tiene sus locos y enojados individuos obligados a matar;
los países pobres no tienen el monopolio de ellos. Pero en los países pobres de hoy en
día, las personas están bombardeadas con visiones mediáticas de estilos de vida que
están disponibles en otras partes del mundo y no están disponibles para ellos. Con ira y
desesperación, algunos se convierten en terroristas; otros toleran o apoyan a los
terroristas.
1. The author fundamentally claims that
A) there is a danger that the people of developing countries will become enemies of
North America.
B) the desire to reach standards of life similar to those of developed countries
generate anger.
C) inequality is currently a danger to developed countries, due to globalization
phenomenon.
D) Globalization constitutes a threat because people from poor countries can travel
all over the world.
Solution:
“The world’s richest countries, such as Luxembourg and the United States, have
average incomes per person about 100 times higher than in the poorest countries
(…) That’s a tragedy for poor countries. Is it also a looming tragedy for rich ones?”
Key.: C
2. The fundamental purpose of the author is
A) explain the reasons why social inequality represents a danger to rich countries.
B) recommend a turn in policy that rich countries employ with respect to poor
nations.
C) elucidate the reasons why poor countries feel rejection towards developed
countries.
D) express a rejection of the inequitable nature of the globalization promoted by the
US.
Solution:
“Globalization has made it untenable for such dramatic inequalities between high and
low living standards to persist. I see evidence of that everywhere, but three examples
stand out”.
Key.: A
3. The term DRAMATIC connotes
A) representation.
B) sentimentality.
C) consideration.
D) severity.
Solution:
The term refers to the marked differences between poor and rich.
Key.: D

4. If in the modern world rich countries tended to realize an autarkic ideal at political and
economic level
A) they would immediately close their borders to visitors from the whole world.
B) it would be unlikely that poor countries would try to affect them in terms of health.
C) his lifestyle would not present such dramatic differences with that of poor
countries.
D) there would be no terrorist movements that tried to undermine their lifestyles.
Solution:
The openness implied by globalization favors the vulnerability of rich countries to the
poor.
Key.: B
5. Evaluate the truth value (T or F) of the following assertions according to the

information provided.
I. Terrorism is explained only by the factor of social inequality.

II. There is a big difference between the lifestyle of nations.
III. Globalization has both positive and negative aspects.
A) FFF B) TTT C) FTT D) FFT

Solution.
Only the first assertion is false: terrorism is explained by several causes.
Key.: C
Passage 2
Mick looks at his watch. He is worried. He has fifteen minutes to get to his interview and
he is stuck in a traffic jam. He looks around. Everyone is honking their horns and trying to
move into the lane that seems to be moving faster. They have barely moved in the last
thirty minutes. Mick looks out of the window at the people walking past him on the
sidewalk. An old woman walking with a cane passed him fifteen minutes ago. He cannot
be late for this interview. He grabs his suitcase, opens the door and gets out of the car. He
shuts the door and begins to walk quickly down the street. All the cars behind him begin to
honk and the drivers start yelling at him. One yells: “hey! Where do you think you’re going?
You can’t just leave your car! Hey! Come back!”
1. What is the topic of the passage?
A) Mick's stress from vehicular congestion.

B) Mick's patience for vehicular congestion.
C) The quick job interview of young Mick.
D) Mick's delay for his huge desire to sleep.
Solution:
Throughout the text, the author exposes Mick's stress due to vehicular congestion
Key.: A

2. The word WORRIED involves
A) task. B) sadness. C) irony. D) concern.
Solution:
Mick has only fifteen minutes to reach his interview.
Key.: D
3. It is not compatible about the passage to say that Mick
A) has more fifteen minutes to get his interview.

B) gets out of his car fast and starts walking quickly.
C) is very glad about the huge vehicular congestion.
D) watched as an old woman with a cane just passed it.
Solution:
Mick is appalled at the traffic jam.
Key.: C
4. We can infer from the passage that vehicular congestion
A) generates different reactions.

B) implies inefficient government.
C) allows cars to move faster and safer.
D) produces the dismissal of workers.
Solution:
Some remain in their cars, while Mick gets out of his car and walks.
Key.: A
5. If Mick could postpone his interview,
A) he probably couldn’t bear vehicular congestion.

B) vehicular traffic would not reach the traffic jam.
C) he would not experience any lack of control.
D) there was probably no vehicular congestion.
Solution:
In that situation, everything would be under control.
Key.: C

Habilidad Lógico Matemática

1. Juan Carlos observa que el reloj de su sala da dos campanadas más que la hora
que indica. Si para marcar las 8 a.m. demoró 15 segundos, ¿cuántos segundos
demorará para marcar las 11 a.m.?
2 1
A) 19 B) 19 C) 20 D) 20
3 3
Solución:
#campanadas = #horas + 2
Si #horas = 8  #campanadas = 10,

5
, 9 t = 15 s  t= s
3
15 s
Si #horas = 11  #campanadas = 13, tiempo que demora = 12 t = 12 (5/3 s) = 20 s.
 Tiempo que demora = 20 s.

Rpta.: D
2. El doctor Elmer Huerta atiende a un paciente de una fuerte infección respiratoria y le
receta que debe tomar una pastilla de dexametasona cada 12 horas y una pastilla de
azitromicina cada 24 horas durante 3 días. Si inicia y termina su tratamiento
tomando los dos tipos de pastillas y el costo por unidad de una dexametasona es de
3 soles y el de una pastilla de azitromicina es de 4 soles, ¿cuál fue el costo de su
tratamiento?
A) 37 soles B) 35 soles C) 36 soles D) 34 soles
Solución:
3.24
1) Dexametasona: 1(  1)  7
12
3.24
2) Azitromicina: 1(  1)  4
24
3) Costo: 3, 7  4, 4  37
Rpta.: A

3. Las canciones M, N, P, Q y R están sonando seguidas, en ese orden,

ininterrumpidamente. Es decir, cuando termina la R comienza de nuevo la M, etc. La
canción M dura 1 min 40 s, la N, 2 min 20 s; la P, 3 min; la Q, 1 min 20 s y la R 2
min. Cuando Killari sale de casa, está iniciando la canción Q. Killari vuelve a casa
exactamente una hora y 50 minutos más tarde. ¿Qué canción está sonando?
A) P B) N C) Q D) M
Solución:
1) Secuencia del sonido de las canciones desde la salida de Killari:
Q R M N P
4/3 2 5/3 7/3 3
31/3
2) Tiempo del inicio de la canción Q hasta el final de la canción P: 31/3 min.

3) Tiempo fuera de casa de Killari: 1h 50min= 110min
110 20
4) Número de veces que se repitieron todas las canciones:  10  .
31/ 3 31
5) Todas las canciones se repitieron desde Q hasta P, 10 veces. Pero hay 20/31
(de 31/3 min) = 20/ 3 min => 6min+2/3 min
6) Tiempo de Q+R+M = 5 min, sobra 1min 2/3 min= 5/3 min < 7/3 min (N)
7) Por tanto, cuando llega Killari a casa, está tocando la canción N.
Rpta.: B
4. El conejo “bugs” salta en forma rectilínea y se observa que en 12 segundos, el

número de saltos que da es como dos veces más que el tiempo que emplea en dar
un salto (en segundos). Si la longitud de cada salto es de 0,8 metros, ¿qué distancia
cubrirá “bugs” en 2 minutos?
A) 48 m B) 52 m C) 44 m D) 64 m
Solución:
Se sabe:
Tiempo empleado: 12 s
Tiempo de separación: t
tiempoempleado
N° de saltos: 3t, luego; N°desaltos =
tiempode separacion
Luego:
12
3t  t 2 s
t
120
En 2 minutos = 120 s, luego N° de saltos =  60
2

Distancia que cubre: 60(0,8) = 48 m

Rpta.: A
5. Se dispone de cuatro poleas tal como se indica en la figura. Si los radios de las
poleas A, B, C y D son 6, 2,8 y 12 cm respectivamente y la diferencia de alturas de
los bloques es 12 cm. Calcule la nueva diferencia de alturas de los bloques M y N
cuando el bloque M sube 4cm.
A) 10 cm
B) 12 cm
C) 15 cm
D) 8 cm
Solución:
Radio 6 2 8 12
Ángulo 4 4  
 4  6   4  12  2
Nsube 2cm
 diferencia  10 cm
Rpta.: A
6. En el gráfico, las medidas están en centímetros, las poleas A y B tienen radios 3 cm

y 8 cm respectivamente y los bloques tienen la forma de paralelepípedos
rectangulares con las mismas dimensiones. ¿Cuántas vueltas más debe dar la polea
A que la polea B, para que los bloques se ubicarán al mismo nivel?
A) 3
B) 4
C) 5
D) 6

Solución:
Bloques a un mismo nivel
Se tiene que bajar y subir los bloques: 48π cm, luego

48π = 8 (θB ) = 3 (θA ), entonces θB = 6 π y θA =16 π
Por lo tanto nA = 16 π/ (2 π) = 8 y nB = 6π/ (2 π) = 3.
Piden nA - nB = 5 vueltas
Rpta.: C
7. En el ocaso de un día de verano dos hermanos estudiantes de la UNMSM, se

transportaban en una bicicleta por la ciudad universitaria, donde Fernando le
comenta a Mathias: Como casi todo el mundo sabe, una bicicleta es una máquina
que transmite el movimiento mediante dos ruedas dentadas unidas por una cadena.
La mayor de estas ruedas recibe el nombre de plato o catalina y es la que está unida
directamente a los pedales. La rueda menor recibe el nombre de piñón y se sitúa en
el eje de la rueda trasera. Sabiendo que esta bicicleta que tiene un plato de 18
dientes y un piñón de 12 dientes. Además, para mejorar la aerodinámica, tiene la
rueda delantera ligeramente más pequeña que la trasera, concretamente con un
radio de 60 cm, mientras que la trasera tiene un radio de 55 cm. En estas
condiciones, cuando un ciclista da una pedaleada completa, en esta bicicleta,
¿cuántas vueltas dará la rueda delantera?
A) 4 B) 6 C) 2 D) 3

Solución:
1.- Dientes Catalinax1=Dientes de piñonxVueltas piñon 

Vueltas del piñon=3/2=Vueltas rueda trasera
2.- Vueltas rueda trasera x 60 = Vueltas Delantera x 45 
Vueltas rueda delantera = 2
Rpta.: C
8. Se está probando un nuevo sistema de transmisión para una bicicleta (ver gráfico)
con 4 discos A, B, C y D (donde B y C son concéntricos)
Se conoce además que los radios de los discos A, B, C y D son 10 cm, 20 cm, 10 cm
y 40 cm respectivamente. Si se desea que los discos A y D den en total 135 vueltas,
¿Cuántas vueltas dará el disco A?
A) 120 B) 110 C) 185 D) 105
Solución:
De acuerdo al gráfico:
Según dato:
Luego:
Rpta.: A

EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Un escolar está parado en una esquina poco transitada y nota que cada 20 minutos
pasa un ómnibus. Si está parado durante 6 horas y apenas llegó paso uno, ¿cuántos
ómnibus llega a ver?
A) 17 B) 18 C) 19 D) 20
Solución:
N.º Intervalos + 1 = N.º de Ómnibus

360
N.º Intervalos:  18
20
N.º Ómnibus: 18 + 1 = 19
Rpta.: C
2. Luis y José tienen fiebre alta, motivo por el cual el médico le ha recetado tomar a
Luis 2 pastillas de paracetamol, cada 6 horas y a José la misma dosis pero cada 4
horas .Si José toma su primera dosis luego de 2 horas que Luis ,¿cuál es el tiempo
mínimo en el cual la diferencia de pastillas tomadas sea 4?
A) 36 h B) 48 h C) 28 h D) 30 h
Solución:
T: tiempo para Luis
T-2: tiempo para José
Luego: ((T-2)/4+1)2 – (T/6+1)2 = 4  T = 30 h
Rpta.: D

3. Un reloj cucú da exactamente 16 campanadas en 5 segundos a una altitud de

100 metros sobre el nivel del mar. Si el tiempo entre campanada y campanada varía
proporcionalmente a la altura sobre el nivel del mar, ¿en cuánto tiempo, a
150 metros sobre el nivel del mar, el número de campanadas que dará el mismo
reloj, será igual a cinco veces más que el tiempo entre campanada y campanada a
esa altitud?
A) 5 s B) 2 s C) 1 s D) 6 s
Solución:
T
# Eventos  1
n
Altitud 100 msnm :
5 1
16   1  n  s
n 3
Del dato
altitud
k
intervalo
100 150 1  150  1

  n2    s
1 n2 3  100  2
3
Luego
 5n2  n2   nT  1
2
T
3 +1  T  1 s
 1
 
2
Rpta.: C
4. Julio debe tomar una pastilla del tipo M cada 8 horas y 2 pastillas del tipo N cada
6 hora, y comenzó su tratamiento el lunes 10 am tomando ambos tipos de pastillas.
Si el tiempo de tratamiento es mínimo tomando 20 pastillas en total, ¿qué día y hora
terminará su tratamiento?
A) Miércoles; 02:00 am B) Miércoles; 03:00 am

C) Miércoles; 01:00 am D) Miércoles; 04:00 am
Solución:
1Nro pastillas tomadas = Nro pastillas del tipo M + Nro de pastillas del tipo N
T  T 
Nro pastillas tomadas = 1  1  2   1  20  23T = 56 (15) = 840
8  6 
 T = 37,09

 32 
Nro pastillas del tipo M =   1  5
 8  Para tomar las 20 pastillas:
Tiempo mínimo = 40 h
 36 
Nro de pastillas del tipo N = 2   1  14
 6 
Termina miércoles; 02:00 am
Rpta.: A
5. En el sistema mostrado, los radios de las poleas M, F, H y N miden 40 cm, 25 cm,

28 cm y 50 cm respectivamente. Si el bloque Q baja 120 cm, ¿qué longitud baja o
sube el bloque P?
A) sube 42
B) baja 28
C) sube 21
D) baja 42
Solución:
Por determinar qué longitud baja o sube el bloque P.
De los datos, tenemos:
# VM  40  # VH  28
De donde
# VM  7k  # VF
# VH  10k  # VN
Además
distancia  2R   # vueltas
Por dato
120  2 50 10k 
Luego
3
k
25
Así d  2  20  5k 
Por tanto
 3 
d  2  25  7     42cm
 25 
Rpta.: A

6. En el sistema de poleas mostrado, los radios de las poleas A, B, C y D miden 2 cm,

8 cm, 4 cm y 3 cm respectivamente. Si la polea D da 6 vueltas en un minuto,
¿cuántas vueltas dará la polea A en dos minutos?
B
A) 18
A
B) 30 C
C) 15
D
D) 36
Solución:
1) B
 A  2cm; B  8cm; C  4cm; D  3cm
A 8k
2k C
2) VD  6 (en 1 minuto) 4k
 VD (3cm)  VC (4cm)
6 D
9 3k
 VC   VB
2
 VB (8cm)  VA (2cm)  VA  18 (en 1 minuto)
9
2
3) Por lo tanto en 2 minutos da 36 vueltas
Rpta.: D
7. En la figura, los engranajes A, B, C y D tienen 10, 16, 50 y 20 dientes

respectivamente. Si el engranaje A da 32 vueltas en un minuto, ¿cuántas vueltas en
un minuto dará el engranaje D?
B
A
A) 40
B) 48 C
C) 50
D) 24 D

Solución:
De la figura, tenemos
# VA  # dA  # VB  # dB
32x10=#VBx16
20=#VB
Además #VB=#VC=20 entonces 20x50=#VDx20
Por lo tanto el engranaje D da 50 vueltas en un minuto
Rpta.: C
8. Se tiene dos ruedas conectadas por una faja, cuyos radios miden 2 cm y 5 cm. En
10 segundos las dos ruedas giran ángulos y respectivamenteSi  + =1260,
¿cuál será la diferencia positiva de los números de vueltas que dan estas ruedas, en
10 segundos?
A) 3 B) 1 C) 3 D) 1
20 2 10 4
Solución:
1) Del gráfico:
5 β
 2   5
   5k    2k
2
ω
 
2) Del dato:
    126 
5k  2k  126
 k  18
ángulo recorrido
3) Número de vueltas está dado por Nv 
1vuelta
5  18 1
N1  
360 4
2  18 1
N2  
360 10
4) Piden:
1 1 3
N1  N2   
4 10 20
La diferencia de vueltas es 3/20 Rpta.: A


Aritmética
EJERCICIOS
1. Luchito le pregunta a su papá cuantos soles le dará de propina por navidad y el papá
le responde “tu propina será el valor de (M+R+I+S), donde:
M: es la media diferencial de 24 y 34
R: es la media proporcional de 88 y 22
I: es la tercera proporcional de M+3 y R-4
S: es la cuarta proporcional de M+1; R-4 e I-5 “
¿Cuántos soles recibirá de propina Luchito?
A) 210 B) 183 C) 157 D) 145
Solución:
24  34
M  29 R  88  22  44
2
32 40
  I  50
40 I
30 45
  S  60
40 S
Propina: 29+44+50+60=183
Rpta.:B
2. La suma de los sueldos semanales de tres profesores del Centro Pre es S/ 1880; el
sueldo del primero es al del segundo como 4 a 5; el del segundo al del tercero como
3 a 4. ¿Cuál es el sueldo semanal, en soles, del profesor que percibe mayor
cantidad?
A) 1000 B) 900 C) 800 D) 600
Solución:
Sean los sueldos:
Datos:
a 4 a 4  3 12
   
b 5 b 5  3 15
b 3 b 3  5 15
   
c 4 c 4  5 20
Luego,
a b c 1880
  k  k   40
12 15 20 47
Mayor sueldo: c  20  40  800
Rpta.:C

3. Cierto día, en un estreno teatral se observó que por cada 7 personas que hacen
cola, solo 3 ingresan. Al día siguiente por cada 11 personas que hacen cola ingresan
solamente 6. Además, en ambos días la cantidad de personas que no ingresan es la
misma. Calcule cuantas personas hicieron cola el segundo día, si en el primer día
ingresaron 90 personas.
A) 250 B) 264 C) 220 D) 240
Solución:
Número de personas que hacen cola: C

Número de personas que ingresan: I
Número de personas que no ingresan: NI
C 7k
1°   NI  4k ; 3k  90  k  30
I 3k
C ' 11 p
2°   NI '  5 p; dato : 4k  5 p  p  24
I ' 6p
 C '  11(24)  264
Rpta.:B
4. Las propinas de Ana, Betty y Carla suman 100 soles. La diferencia de las propinas
de Ana y Betty entre la diferencia de las propinas de Betty y Carla; están en la
relación de 1 a 5. Si la cantidad que tiene Carla es 7 veces la de Ana, ¿Cuántos
soles más que Ana tiene Carla?
A) 40 B) 50 C) 60 D) 30
Solución:
De dato: A=x, C=7x
A B 1
  5 A  5B  B  C
B C 5
 5 A  6B  C  5x  6B  7 x  B  2x
Como 100  A  B  C  10x  x  10
Luego, C – A = 60
Rpta.:C
5. Para el examen de admisión de una universidad nacional, por día, se inscribieron “ ”

personas; además, la cantidad de hombres es al total de personas inscritas como 9
es a 11. Determine el número de mujeres inscritas, si la inscripción para el examen
duró 15 días y cada día se inscribieron 180 hombres.
A) 610 B) 590 C) 580 D) 600

Solución:
Total de matriculados = 15n personas

Varones matriculados = 15(180)
Varones 9 15 180 9
    n  220
Varones  Mujeres 11 15n 11
Luego, Mujeres matriculadas  15  220 15 180  600

Rpta.:D
6. Se tienen 3 recipientes de vino cuyos contenidos están en la relación de 9; 6 y 10

respectivamente. Se traslada “ ” litros del primer al segundo recipiente y luego “ ”
litros del tercero al segundo recipiente, siendo la nueva relación de 4; 6 y 5
respectivamente. Calcule el volumen final del tercer recipiente, en litros, si
.
A) 195 B) 160 C) 175 D) 180
Solución:
Volúmenes iniciales:
Nuevos volúmenes:
Del dato:
9k  a 6k  a  b 10k  b 9k  6k  10k 5k
   
4 6 5 465 3
9k  a 5k 7k
  a
4 3 3
10k  b 5k 5k
  b
5 3 3
7k 5k
Por dato: a  b  14    14  k  21
3 3
5k 25k 25  21
Piden: V 3  10k  b  10k     175
3 3 3
Rpta.:C
7. La relación entre la cantidad de dinero que tienen Juan y de Pedro es de 5 a 7,

además juntos tienen S/ 240. Si después de comprar un regalo para su mamá,
dando cada uno la misma cantidad, la relación entre el dinero que le queda a Juan y
a Pedro es de 3 a 5. ¿Cuánto soles costó el regalo?
A) 60 B) 90 C) 80 D) 100

Solución:
Costo del regalo: 2x soles

J 5k
  12k  240  k  20, J  100, P  140
P 7k
100  x 3
  500  5 x  420  3x  2 x  80
140  x 5
Rpta.:C
8. Pedro tiene un barril de 150 litros de pisco puro, que desea vender en envases de
capacidades de 5 litros, 1 litro y 0,5 litros. Si por cada envase de 5 litros hay 10 de
un litro y 20 de medio litro. ¿Cuántas envases en total se han utilizado?
A) 186 B) 172 C) 178 D) 182
Solución:
, # Envases de 5 litros: a
# Envases de 1 litro: b
# Envases de 0,5 litros: c
a b c
  k
1 10 20
Entonces, 150  5k 10k  0,5(20k )  k  6
Luego, total de envases:
Rpta.:A
9. En la clase de Algebra Lineal, Manuel observa que la relación entre la cantidad de

sus compañeros varones y mujeres presentes es de 7 a 6, mientras que Ana
compañera de Manuel, observa que la relación entre la cantidad de sus compañeros
varones y mujeres presentes es de 8 a 5. ¿Cuántos alumnos están presentes en la
clase de Algebra Lineal?
A) 20 B) 18 C) 14 D) 16
Solución:
V 1 7
Manuel:   V  1  7k ; M  6k
M 6
V 8 7k  1 8
Ana:     13k  13  k  1
M 1 5 6k  1 5
 Total de alumnos = V + M = 8 + 6 = 14
Rpta.: C

10. En una reunión se observó que: 2 de cada 60 personas tenían más de 60 años, por
cada 4 mujeres habían 3 varones y solo habían 300 sillas, pero ninguna mujer se
quedó parada. Si en total asistieron 14 personas mayores de 60 años, ¿cuántas de
las siguientes afirmaciones son verdaderas?
I. En total asistieron a la reunión 360 personas.

II. La razón entre varones sentados y el total de varones asistentes fue 1/3.
III. Si no hubieran asistido 30 parejas, la relación entre el número de mujeres y
varones hubiera sido a 7/5.
A) Ninguna B) Dos C) Tres D) Una
Solución:
2 14
I.   x  420 (F)
60 x
M 4k
II.   7k  420  M  240, V  180
V 3k
Varones sentados 60 1
   (V)
Varones 180 3
240  30 210 7
III.   (V)
180  30 150 5
Rpta.:B
1. Una flota de aviones y otro de barcos se dirigen a una isla. Durante el viaje, uno de
los pilotos observa que el número de aviones que él divisa es al número de barcos
como 1 a 2. Mientras uno de los marinos observa que el número de barcos que él
divisa es al número de aviones como 3 a 2. Determine la suma entre la cantidad total
de barcos y aviones.
A) 16 B) 20 C) 18 D) 22
Solución:
Número de aviones: a
Número de barcos: b
a 1 1
  2a  2  b
b 2
b 1 3
  2b  2  3a
a 2
Entonces
 a  b  16
Rpta.:A

2. Jaimito le pregunta por su edad a su profesor de Aritmética y éste le responde, “Mi

a 6 c 10
edad en años es el valor de (a  b  c  d ) , siendo    , además
65 b 35 d
a, d , b y c en ese orden, forman una proporción aritmética”. ¿Cuántos años tiene el
profesor?
A) 25 B) 32 C) 30 D) 28
Solución:
a 6
  ab  390  26 15
65 b
c 10
  cd  350  14  25
35 d
 a  26, b  15, c  14, d  25
Edad : 26 15 14  25  30
Rpta.:C
3. En un recipiente hay 15 litros de agua y 12 litros de vino, se extrae 9 litros del

contenido y se añade al recipiente 6 litros de agua. Calcule cuantos litros de vino se
debe añadir al recipiente, para que la relación de agua y vino sea la inversa de la
que había inicialmente.
A) 13 B) 9 C) 12 D) 10
Solución:
A=Agua=15; V=Vino=12
A 15 5
1°   , se extrae : A  5, V  4
V 12 4
2° Luego, A  15  5  6  16; V  12  4  8
16 4
3° Añade x litros de vino:   x  12
8 x 5
Rpta.:C
4. Las cantidades de dinero que tienen Ana y Rosa suman “n” soles, además, la
cantidad que tiene Ana es a “n” como 5 es a 12 y la diferencia de las cantidades de
dinero que tienen Ana y Rosa es 18 soles. Si Rosa le da 13 soles a María, ¿cuál
será la nueva relación entre las cantidades de dinero que tienen Ana y Rosa?
A) 9/10 B) 7/10 C) 4/5 D) 3/5

Solución:
A R  n ,
A 5k
  A  5k , R  7k
n 12k
18  R  A  2k  k  9
A 5k 45 9
Luego,   
R  13 7k  13 50 10
Rpta.:A
5. En cierta universidad, el número de hombres es al número de mujeres como 6 es a

11; el número de hombres en ciencias es al número de hombres en letras como 7 es
a 4. Determine la relación entre el número de hombres en ciencias y el total de
alumnos de dicha universidad.
A) 42/187 B) 15/23 C) 2/171 D) 43/161
Solución:
Total = H+M = T
De los datos, se tiene que:
H 6 HC 7
 , 
M 11 HL 4
Por propiedades de las proporciones, tenemos:

H 6 H 6
   ……. (1)
H  M 17 T 17
HC 7 HC 7
   …. (2)
HC  HL 11 H 11
Multiplicando las expresiones (1) y (2), obtenemos lo pedido.
Por lo tanto:
HC 42

T 187
Rpta.:A
6. La relación entre los sueldos de Joane y Miguel era de 5 a 7, pero ahora que ella
consiguió nuevo empleo su sueldo se incrementó en S/ 1080 más y la relación entre
los sueldos de ambos se ha invertido. ¿Cuál es el sueldo, en soles, de Miguel?
A) 1575 B) 1125 C) 1325 D) 1275

Solución:
J 5k 5k  1080 7
  
M 7k 7k 5
 1080(5)  24k  k  225, M  1575

Rpta.:A
7. En una reunión, el número de extranjeros es al número de peruanos como 2 es a 7,

si entre los peruanos hay hombres, mujeres y niños que están en la relación de 8, 4
y 2 respectivamente. Calcule la relación en la que se encuentran el número de
extranjeros con respecto a la diferencia entre el número de mujeres y niños
peruanos.
A) 2 a 1 B) 3 a 2 C) 4 a 1 D) 5 a 3
Solución:
Número de extranjeros=E
Número de peruanos=P
E 2
 …….. (1)
P 7
Peruanos: V  8x; M  4x; N  2x ….. (2)
(2) en (1): E  4 x
E 4x 4 2
  
M  N 4x  2x 2 1
Rpta.:A
8. En un cofre hay monedas de S/ 5, S/ 2 y S/ 1; se observa que por cada 4 monedas
de S/ 2 hay 5 monedas de S/ 5 y por cada 7 monedas de S/ 5 hay 11 monedas de
S/ 1. Si la cantidad de monedas de S/ 1 excede en 135 a las de S/ 2. ¿Cuántas
monedas en total hay en el cofre?
A) 590 B) 650 C) 560 D) 620

Solución:
C cantidad de monedas e S/ 5
D cantidad de monedas de S/ 2
U cantidad de monedas de S/ 1
D 4 C 7
 , 
C 5 U 11
D C U
  k
28 35 55
55k  28k  27k  135  k  5
Luego, cantidad total de monedas: 118(5)=590
Rpta.:A

9. Si a, b y c representan al número de frutas que tienen Ana, Beto y Carlos

respectivamente, además se sabe que 15 es la media proporcional de a y 25; 2a es
la tercera proporcional de 8 y b; y c es la cuarta diferencial de a; b y 17. ¿cuántas
frutas tienen entre los tres?
A) 41 B) 37 C) 29 D) 53
Solución:
a 15
  a9
15 25
8 b
  b  12
b 18
9  12  17  c  c  20
 Total de frutas = a+b+c=41

Rpta.: A
10. La medida de los lados de dos cuadrados son entre sí como 2 es a 5. Si la suma de
las áreas de dichos cuadrados es 464 , ¿cuál es el área en de un tercer
cuadrado cuya medida de su lado es la media diferencial de los otros dos lados?
A) 196 B) 144 C) 169 D) 225

Solución:
Medida lado cuadrado 1: a

Medida lado cuadrado 2: b
Medida lado cuadrado 3: c
a 2k
  4k 2  25k 2  464  k 2  16
b 5k
Luego, a  8, b  20  20  c  c  8  c  14
Área = 196
Rpta.:A

Geometría
EJERCICIOS
1. Para la construcción de un toldo vela de forma triangular, se necesita que uno de

sus lados mida 7 m y una costura de refuerzo de 5 m que parte del vértice B como
muestra la figura. Halle el área dela superficie que cubre dicho toldo .
A) 17,2 m2
B) 17,8 m2
C) 17,6 m2
D) 17,5 m2
Solución:
 SABC = =
= 17,5 m2
Rpta.: D
2. Un plano muestra dos terrenos de forma triangular que colindan con un tramo lineal
de la Av. Pacasmayo, la Av. 27 de noviembre es paralela a jirón Andahuaylas y jirón
San Martin paralela al jirón Ancash. Si el área del terreno que colinda con jirón San
Martin es 10000 m2 y la distancia de las intersecciones de los puntos A y B hacia la
Av. Pacasmayo miden 100 m y 120 m respectivamente. Halle la diferencia de áreas
de los terrenos.
A) 4400 m2
B) 4200 m2
C) 6400 m2
D) 4600 m2

Solución:
 Por semejanza:
S1 S2
S2 = 14400
Sx = 14400 -10000
= 4400 m2
Rpta.: A
3. En la figura ABCD es un rombiode, B centro de la circunferencia y H punto de

tangencia, AH = 4 cm y el radio de la circunferencia mide 4 cm. Halle el área de la
región sombreada.
A) 32 cm2
B) 28 cm2
C) 36 cm2
D) 24 cm2
Solución:
 Dato: r = 4
 AHB: Notable de 30° y 60°
mBAD = 60°
 Entonces:
S= sen60°
S = 32 cm2
Rpta.: A

4. La figura muestra un parque de forma triangular, cuyas veredas construidas desde

los vértices llegan al medio de la vereda opuesta. Si el área que corresponde a la
zona de rosas es 30 m2, halle el área de la zona de sembrío en el interior del parque.
A) 120 m2
B) 180 m2
C) 160 m2
D) 210 m2
Solución:
 En ABC: G. Baricentro.
 Dato: Zona de rosas = 30 = S
x = 6S = 6(30)
= 180 m2
Rpta: B
5. Parte de un toldo está confeccionado por dos colores diferentes de tela como
muestra la figura, halle la relación de áreas de las telas.
A)
B)
C)
D)
Solución:
 Propiedad.
= =
=
Rpta.: B

6. En una fuente hexagonal regular de perímetro 96 cm infectada por virus se coloca

un jabón húmedo cuya superficie plana en contacto es una región cuadrada de área
36cm2. Halle el área ocupada por el virus. ( 3  1.73)
A) 628,32 cm2 B) 528,34 cm2 C) 600,5cm2 D) 453,31cm2
Solución:
Área ocupada por el virus:

A - - A = 6A - A
162 3 2
=6 -6
4
= 12(32 3 -3)
= 628,32 cm2
Rpta.: B
7. En la figura, ABCD es un romboide, OE = 3 cm y AC = 10 cm. Halle el área de la

región sombreada.
A) 12 cm2
B) 10 cm2
C) 9 cm2
D) 13 cm2
Solución.
 AEO Notable: 37° y 53°
AE = 4
 En AEC, mediana.
S AEO =S CEO
 S AEO = =6
2S = 2( 6) = 12 cm2
Rpta.: A

8. En una olimpiada escolar se presentaron pancartas circulares de 3 m de diámetro

hechas con papelotes, y para reforzar por la parte posterior se utilizó papelote en
forma triangular, cuyo producto de las longitudes de sus lados es 7,8 m3. Halle el
área que ocupa el papelote de refuerzo.
A) 1,5 m2
B) 1,4 m2
C) 1,6 m2
D) 1,3 m2
Solución:
 3m = 2R R = 1.5
 Prop. b
S= = a
R
S = 1.3 m2 c
Rpta.: D
9. En la parte central de un parque, se ha construido un piso de forma triangular con

adoquines cuyas esquinas que s e encuentran en el borde de la región circular como
muestra la figura, AC = CB y AB = 32 m. Si el radio mide 20m, halle el área de la
región triangular construida con adoquines .
A) 512 m2
B) 517 m2
C) 516 m2
D) 518 m2

Solución:
 Dato: r = 20
 AHO notable:
OH = 12
 S ABC = = 512 m2
Rpta.: A
10. En la figura, AB = 8 cm, AC = 2 cm y CB = 4 cm. Halle el área de la región
sombreada.
A) cm2
B) cm2
C) cm2
D) cm2
Solución.
 En ACB Teor. Euclides.(  90°)
82 = 22+ (4 )2 +2(2)m m=3
 En BDC Pitágoras.
(4 ) = 32 + h2
2
h=
 S= = cm2
Rpta.: A
11. En la figura, se muestra dos mesas triangulares con diferentes estructuras, la

distancia de los vértices A y B hacia los comunes, son 120 cm y 100 cm
respectivamente. Halle la suma de las áreas que ocupan la parte plana de las
mesas.
A) 1,95 m2
B) 1,90 m2
C) 1,85 m2
D) 1,80 m2

Solución.
 Mesa gruesa.
S = = 1,2
 Mesa delgada.
 S = = 0,75
S = 1,2 + 0,75 = 1,95 m2

Rpta.: A
12. En un terreno de forma romboidal cuya área es 900 m2 cuesta $ 72000 dolares y
para venderlo es dividida en tres parcelas como muestra la figura, Si AP = 2 PC,
halle el costo de la menor parcela.
A) $ 12 000
B) $ 17 000
C) $ 16 000
D) $ 10 000
Solución.
 Relación de áreas:
APBC = S, APBA = 2S y ADCA = 3S
 6S = 72000
 S = 12000
Rpta.: A
13. En la figura, ABDE es un cuadrado y BCD una región triángular equilátera cuya área
es 16 m2. Halle el área de la región sombreada.
A) 12 m2
B) 10 m2
C) 16 m2
D) 13 m2

Solución.
 Dato. S BCD = 16 = l2
l=8
 AB = BD = l = 8
S BCD = = 16 m2
Rpta.: C
14. En la figura, CD = 12 cm, 2AB = 3BC y EH = 8 cm. Halle el área de la región

sombreada.
A) 72 cm2
B) 70 cm2
C) 76 cm2
D) 64 cm2
Solución.
 En ABC. TBI. = =
 En ADC. TBI. = AD = 18
S ABD = = 72 cm2
Rpta.: A

1. En la figura, P, Q y T son puntos de tangencia, O centro de la circunferencia,

AB = 6 m y mACB= 37°. Halle el área de la región sombreada.
A) 12 m2
B) 14 m2
C) 16 m2
D) 13 m2
Solución:
 ABC Notable de 37° y 53°

AC = 10 BC = 8 = 2
 ABC:Teor. Poncelet.
6 + 8 = 10 + 2r r=2
 Sx = S ABC -S AOC
 Sx = -
= 14 m2
Rpta.: B
2. En la figura, AB =2BC = 3CD= 6cm. Si el área de la región triangular BFD es

10 cm2, halle la suma de las áreas de las regiónes sombreadas.
A) 20 m2
B) 24 m2
C) 16 m2
D) 18 m2

Solución:
 Teorema de cuerdas:
9.2 = 3.(2 + a) a=4
 Dato: 5S = 10 S=2
 SX = S AFB + S DFE
= 6S + 4S = 10S
= 10(2) = 20 m2
Rpta.: A
3. El borde superior de la fachada en la pared es paralela a la base del triángulo

pintado como muestra la figura,  +  = 90°. Halle el área de la región triangular
pintada.
A) 15 m2
B) 17 m2
C) 16 m2
D) 18 m2
Solución:
 Rel metr.
32 = 1. l l=9
 SABC =
= 15 m2
Rpta.: A

4. En la figura, y son medianas, AD = BG = 8 m. Halle el área de la región

triangular ABC.
A) 48 m2
B) 24 m2
C) 36 m2
D) 64 m2
Solución.
 G : baricentro: GD = 4
mBDA = 60°
 Fórmula trigonométrica:
S ABD = sen60° = 24
 S ABC = 2(24 ) = 48
Rpta.: A
5. En un cuadrado ABCD, M punto medio de , P es un punto de tal que

mCPB = 90°. Si AB = 2 m, halle el área de la región triangular APM.
A) 3 m2 B) 2 m2 C) 4 m2 D) 5 m2
Solución.
 CPM: Aproximado PM = 1
 CM = MD =
 Trazar
 AHB:Aproximado
 AH = 4
S= = 2 m2
Rpta.: B

5. En un trozo de papel de forma triangular, se ralizan los dobleces , y , como

se muestra en la figura tal que AB = DC = 12 cm y BE = 10 cm. Si  + = 53°,
halle el área del papel sombreado.
A) 42 cm2
B) 50 cm2
C) 46 cm2
D) 48 cm2
Solución:
 ABED Inscriptible:
 mBAE = mBDE = y
mABE = mEDC = 
BED isósceles
BE = 10 = DE
 Dato:  + = 53°
S ECD = sen53°
= = 48 cm2
Rpta.: D

Álgebra
EJERCICIOS
1. En cada uno de los siguientes casilleros, se ha establecido una misma ley de

formación para los polinomios ( con coeficientes enteros) dados,
6 3 x2 x a  1
2 x 4 2 x
17 x2+3x+1 4x2  17 2x  5 p(x)
Si p  x  es un polinomio irreducible en  x ; además “m” y “n” son,

respectivamente, el menor valor entero positivo y mayor entero negativo que puede
asumir “a”, halle m  n .
A) –1 B) 3 C) 2 D) 3
Solución:
i) De la ley de formación, p  x   x 2   a  1 x  1 ;
luego p  x  será reducible en  x , si
x 2   a  1 x  1  p  x    x  1 x  1  x 2   a  1 x  1  p  x    x  1 x  1 ,
Entonces, a  1  2  a  1  2 , luego a  1  a  3
i) Como p  x  es irreducible en  x  , entonces: a  1  a  3
Luego, m  2  n  1
 m  n  3.
Rpta.: B
2. En un experimento que se efectuó durante cuatro horas, se observó que en cada
hora transcurrida la temperatura de un objeto estuvo relacionada de acuerdo a la
temperatura inicial del objeto y la del medio ambiente, dadas respectivamente por,
“x” e “y” grados Celsius  x  y  ; además se observó que para cada hora
transcurrida, la temperatura disminuyó en “m” grados Celsius con respecto a la
temperatura en la hora anterior; donde m es el número total de factores algebraicos
en  x,y de la expresión que representaba la temperatura en la hora anterior. Si
en la tercera hora la temperatura fue de t  x,y   x3  9x  x 2y  6x 2  9y  6xy
grados Celsius, y la temperatura final en dicho experimento fue  x  3   x  7   5

2
grados Celsius ; x  3 ¿cuánto fue la temperatura del medio ambiente, sabiendo que
se mantuvo constante?
A) 3 ºC B) 2 ºC C) 7 ºC D) 9 ºC

Solución:
i) Temperatura al tercer día :

t  x,y   x3  9x  x 2y  6x 2  9y  6xy
   
 x3  x 2y  6x 2  6xy   9x  9y 
 
 x 2  x  y   6x  x  y   9  x  y    x  y  x 2  6x  9   x  y  x  3 
2
Luego Nro de factores : m  1  1 2  1  1  5
ii)Temperatura al cuarto día:  x  y  x  3   5   x  3   x  7  5

2 2
 La temperatura del medio fue y  7 º C.

Rpta. : C
3.  
Carlos obtuvo un ingreso total de x 7  x 2  1 soles por la venta de una cantidad de
artículos, a un precio de venta unitario , en soles, expresado por el polinomio
 x5  x4  ax2  bx  c  con coeficientes enteros; donde x  0 . Si Carlos vendió trece
artículos, ¿cuánto fue el precio de venta de cada artículo?
A) 170 soles B) 189 soles C) 166 soles D) 169 soles
Solución:
i) Sea I(x) el ingreso total

 I  x   Pr ecio Unitario de Venta  Cantidad de articulos   x5  x 4  ax 2  bx  c 13 
ii) Factorizamos I  x  :
 
 I  x   x7  x 2  1  x7  x 4  x 4  x 2  1  x 4 (x3  1)  x 4  x 2  1
   
 x 4 (x  1) x 2  x  1  x 2  x  1 x 2  x  1 
 
 x 2  x  1 x5  x 4  x 2  x  1 
Luego:

Precio de Venta Unitario  x5  x 4  x 2  x  1  x5  x 4  ax 2  bx  c 
Cantidad de artículos vendidos: x2  x  1  13  x  3
 El precio de Venta Unitario: 35  34  32  3  1  169 soles.
Rpta. : D

4. Si al factorizar p  x,y   x2  x  y   14x  x  y  y2  24y 4 en

2
 x,y , se obtiene que
la suma de sus factores primos está representado por F  x,y  , halle el valor de
F  3,3  .
A) 18 B) 10 C) 6 D) 9
Solución:
   
2
p  x,y   x2  xy  14 x2  xy y2  24y 4
 
Por Aspa Simple : p  x,y   x 2  xy  12y 2 x 2  xy  2y 2 
Nuevamente factorizamos por Aspa Simple:
 p  x,y    x  4y  x  3y  x  2y  x  y 
  factores primos  F  x,y    x  4y    x  3y    x  2y    x  y   4x  2y
 F  3,3  4 3  2 3  6 .
Rpta. : C
5. En la figura adjunta, se muestra las medidas (en unidades) de un paralelepípedo

rectangular,
 x2y  4x 
 xy  3 
 xy2  7y 
Si numéricamente, el volumen de dicho paralelepípedo es igual al valor numérico del
área de una región rectangular, disminuida en 52, halle el factor primo en  x,y 
que representa la medida (en unidades) del ancho de esta región rectangular,
sabiendo que dicho factor primo, del polinomio que expresa el área de dicha región,
es el de mayor término independiente.

A) x 2y 2  3xy  2  
B) x 2 y 2  2x 
C)  x 2 y  2xy  3  D)  xy 2  3y  2 
Solución :
De la figura :
 
i) Vol paralep  : v  x   x2y  4x xy 2  7y  xy  3 
ii) Sea el área de la región rectangular: s(x):

 v  x   s  x   52
  
 x 2 y  4x xy 2  7y  xy  3   s  x   52
 
 s  x   x 2y  4x xy 2  7y  xy  3   52 
 x  xy  4  y  xy  7  xy  3   52
  
 x 2y 2  3xy  28 x 2y 2  3xy  52 ; cambio de var iable : x 2y 2  3xy  z
 s   z  28  z   52  z2  28z  52   z  26  z  2 
 
 s  x   x 2y 2  3xy  26 x 2y 2  3xy  2 
f.p en  x,y  f.p en  x,y 
 El ancho de la región rectangular está representada por x 2y 2  3xy  2 .  

Rpta.: A
6. Una fábrica que elabora conservas de pescado, ha elaborado en las tres últimas
semanas de este mes, las cantidades de 6x 2 ; 21 x  z  y 2  5xz  9  conservas
de pescado, respectivamente. Del total producido en dichas semanas, la cantidad de
 4z2  conservas no han pasado las pruebas de control de calidad y el total de
conservas restantes se han distribuido, de forma exacta, en  m5  40  cajas con una
capacidad de conservas por caja, expresada por el factor mx  z  m  3 ,
irreducible en  x  . Halle una expresión equivalente para la cantidad de conservas
que la fábrica elaboró en la segunda semana.
A)  2140  21z  B)  2940  21z  C)  21z  252 D)  21z  420

Solución:
Se tiene que:
i) Cantidad total de conservas elaboradas en las tres semanas es:

s  x,z   6x 2 +21 x  z  + 2  5xz  9 
ii) Del total s  x,z  , no pasaron el control de calidad 4z2 conservas  
Entonces, cantidad de conservas restantes:
R  x,z  = 6x +21 x  z  + 2  5xz  9   4z
2 2
= 6x2 +10xz  4z2 +21x+21z+18

  3x  z  6 2x  4z  3  Por Aspa Doble 
Luego, mx  z  m  3   3x  z  6   m  3

Además el total de cajas es:  2x  4z  3   35  40  283

Entonces, 2x  4z  280  x  2z  140  x  z  140  z
La cantidad de conservas de la segunda semana es:
21 x  z   21140  z   2940  21z.
Rpta. : B
7. Una granja avícola fue afectada por un tipo de virus “Z “. En un primer día se detectó
un ave infectada por dicho virus. Al finalizar el segundo día aparecieron tres nuevos
casos de aves infectadas. Al tercer día, cada una del total de aves infectadas,
 
contagiaron a x 2 aves. Al tomar medidas de control para disminuir la propagación
de dicho virus en las aves, resultó que el cuarto día fueron  x  aves contagiadas por
cada ave contagiada el día anterior, y entre el quinto y sexto día aparecieron los
últimos  x4  4x2  7x  casos de aves contagiadas. Dicho virus no ha producido
mortandad en las aves y del total de aves infectadas se han recuperado hasta el
momento  x2  x  1 aves. Si el total de aves que aún están infectadas es
expresado como producto de factores primos en  x , halle la suma de los
coeficientes de uno de dichos factores primos.
.
A) 8 B) 4 C) 7 D) 6
Solución:
De los datos se tiene:
Día Nro.: 1 2 3 4 5 y 6
Cantidad
de aves
1 3
 
4 x2  
4 x2  x   x4  4x2  7x 
infectadas
i) Total de aves infectadas hasta el sexto día: c  x   x 4  4x3  8x 2  7x  4

ii) Total de aves recuperadas : x 2  x  1 
iii) Total restante de aves que faltan recuperarse: r  x   x 4  4x3  7x 2  6x  3
iv) Aplicamos Aspa Doble Especial en r(x) :
 
r  x   x 4  4x3  7x 2  6x  3  x 2  x  1 x 2  3x  3 
x 1
x2
3x 3
x2
3x 2 4x 2

Luego los factores primos en  x son  x2  x  1 y  x2  3x  3 

La suma de coeficientes de uno de los factores primos es 7.
Rpta. : C
8. Al factorizar p  x   x5  2x 4  x 2  x  2 en  x , halle la suma de los valores
absolutos de los términos independientes de los factores primos de p  x  .
A) 3 B) 4 C) 2 D) 1
Solución:
p  x   x5  2x 4  x 2  x  2
Factorizamos p(x), por divisores binómicos:
i)Posibles raíces enteras : Div  2   1,2,
ii) Aplicamos Ruffini :
Evaluamos en los valores de x, para hallar un factor de grado uno y,
observamos que x = 2 es raíz,
Luego p  x    x  2  x4  x  1
f.p en  x  f.p en  x 
 La suma de los valores absolutos de los términos independientes de los factores

primos es:  2  1  3.
Rpta.: A
1. En el conjunto de los polinomios con coeficientes reales se define el operador  ,

definido por, p  x   q  x   p2  x   q  x  .
Si  x  3   q  x   h  x  ; donde q  x  es un polinomio lineal que carece de término
independiente, y su coeficiente principal es el mayor valor entero para que
h  x  resulte un polinomio irreducible en  x  , halle la suma de cifras de q  5  .
A) 6 B) 10 C) 11 D) 9
Solución:
De h  x    x  3   q  x    x  3   q  x    x  3   mx
2 2
 h  x    x  3   mx  x2  6x  9  mx  x2  m  6  x  9
2
h  x  es irreducible en x  0

 m  6   4  9   0
2
 m2  12m  0
 m  m  12   0
 m  0 , 12
Luego el mayor valor entero de m es m  11
Entonces q  x   11x  q  5   55
 La suma de cifras de q  5  es 10.
Rpta.: B
2. Dados dos números distintos M y N, ambos de cuatro cifras y formados por un solo
dígito. Los ahorros (en soles) de Paco y Carlos, son respectivamente, el producto de
las cifras de M y N. Con el total de ambos ahorros compran un regalo a Rosa, cuyo
costo, en soles, es de siete veces el cuadrado de, el producto de las cifras de las
unidades de cada número. Si el dinero (en soles) que aún les queda es
representado como un polinomio, halle la suma de los coeficientes de uno de los
factores primos con coeficientes enteros de dicho polinomio.
A) 4 B) 1 C) 3 D) 5
Solución:
Sean los números:

M  xxxx y N  yyyy
i) Ahorros:
De Paco : x 4 y de Carlos: y 4
Entonces el total de ahorros es: x 4  y 4
ii) Costo del regalo es: 7  xy 
2
iii) Dinero que queda: q  x,y   x 4  y 4  7  xy 

2
   9  xy 2
2
 q  x,y   x 2  y 2
  x 2  y 2  3xy  x 2  y 2  3xy 
f.p en  x,y  f.p en  x,y 
 Suma de coeficientes de los factores primos es : 5   1

 La suma de coeficientes de uno de los f.p es 5.
Rpta.: D

3. La administración de un hospital ha registrado las cantidades de vacunas contra la

influenza adquiridas en sus tres lotes, según la tabla adjunta,
Lote Nro. Cantidad de vacunas ( en

decenas)
1

9 x2  x  1 
2 x5
3 x2
Para su segunda campaña contra la Influenza solo dispone del total de vacunas de
sus dos últimos lotes. Si en el primer día de esta segunda campaña han aplicado
13x3  13  decenas de vacunas y el total del resto de vacunas lo aplicarán en 5
semanas atendiendo solo 3 días por semana y aplicando la vacuna a
 x2  x  m  decenas de personas cada día que atiendan, ¿ cuántas vacunas
adquirió la administración del hospital en su primer lote, sabiendo que
x  , x  3 y m ?
A) 1890 B) 2790 C) 1170 D) 1710
Solución:
Total de vacunas de los dos últimos lotes: T  x   x5  x 2
Total de vacunas que aplicaron el primer día  13x3  13
Entonces el Nro. de vacunas que quedan es: Q  x   x5  x 2  13x3  13
i) Q  x  = 3 (Nro. de semanas) (cantidad de personas que atienden por día)
ii)Q  x   x5  x 2  13x3  13
   
 x 2 x3  1  13 x3  1
  x 2  13  x3  1
  x 2  13   x  1  x 2  x  1
Entonces:
La cantidad de personas (en decenas) que atienden por día
 2
 x  x  m  x  x 1  2

Número de semanas es 5  x2  13  5  x  1
Desde que, x  , x  3  x  1  5  x  4
  
Luego x 2  x  m  x 2  x  1  13 decenas
 La cantidad de vacunas del primer lote fue:
 
9 x 2  x  1  9 13  decenas  1170 .
Rpta.: C

Sea p(x,y,z) =  x  y   x  y  2z   2z  y  x   y  x    z  x  y  z  x  2z  y  . Al

2 2
4.
factorizar p  x,y,z  en  x,y,z , halle la suma de coeficientes de uno de sus
factores primos.
A) 6 B) 4 C) 3 D) 5
Solución:
p(x,y,z) =  x  y   x  y  2z    x  y  2z   x  y    x  z  y  z  x  y  2z 
2 2
  x  y  2z   x  y    x  y  2z  x  y    x  z  y  z  
2
 
aplicamos aspa simple
  x  y  2z    x  y   x  z    x  y   y  z 
  x  y  2z  2x  y  z  x  2y  z 
 coef  4  coef 4  coef 4
 La suma de los coeficientes de cualquier factor primo es 4.
Rpta. : B
5. Halle el coeficiente del término lineal del factor primo cuadrático con término
independiente igual a 2, que se obtiene al factorizar
  
p  x   x 2  16 x 2  7x  10 x 2  4x  3  1232 en   x .
A) –1 B) 3 C) 1 D) –2
Solución:
  
i)p  x   x 2  16 x 2  7x  10 x 2  4x  3  1232 
  x  4  x  4  x  5  x  2  x  3  x  1  1232
  x  4  x  3    x  4  x  5    x  2  x  1   1232
   
 x 2  x  12 x 2  x  20 x 2  x  2  1232 , cambio de var iable: x 2  x  y
  y  12  y  20  y  2   1232  y 3  34y 2  304y  752

ii)Factorizamos q  y   y3  34y 2  304y  752 , por divisores binómicos:
Posibles raíces enteras: Div  752   1,2, ...
Aplicamos Ruffini :
Evaluamos en los valores de y   1,2, ... , para hallar un factor de grado
uno y, observamos que y= 2 es raíz,

Luego q  y    y  2  y 2  36y  376 

 
  
 
2
 p  x   x 2  x  2  x 2  x  36 x 2  x  376 
 
h x 
iii) Veamos si es posible factorizar h(x) con factor primo cuadrático de término
independiente 2:
Si aplicamos aspa simple buscando un factor primo cuadrático y de término
independiente 2:

p(x) = (x 2  x)2  36 x 2  x  376 
(x 2  x) 2
(x 2  x) 188
, entonces hay un absurdo al verificar el término central
 h  x  no se puede factorizar con factor cuadrático y término
independiente 2
    2
   
2
 px  x2  x  2  x  x  36 x 2  x  376 
 
f.pcuadratico en  x 
 El coeficiente del término lineal del factor cuadrático es 1.

Rpta.: C
6. Al factorizar, p  x,y   21xy  56x  32  39y 2  92y en  x,y , el doble del término
independiente de uno de sus factores primos, representa el número de días que no
trabajé en el mes de febrero del año en curso, ¿cuántos días trabajé en dicho mes,
sabiendo que la cantidad de días que no trabajé es menor a la cantidad de días que
si trabajé?
A) 19. B) 15. C) 17. D) 21
Solución:
p  x,y   21xy  56x  32  39y 2  92y
 0x 2  21xy  39y 2  56x  92y  32
7x  13y 4
0x 3y 8
  7x  13y  4  0x  3y  8 
Nota: Se comprueba ,  7x   8    0x   4   56x
  2  4   trabaje  29  8  21dias

 Nro. de días que no trabajé :  
 2 8  trabaje  29  16  13 dias
  
 Trabajé 21 días.
Rpta. : D

7. Gabriela ha comprado un terreno de forma rectangular, cuya medida (en metros) de

su ancho está representado por el factor primo x 2  nx  4 en    x  ; donde x  11
y la medida de su largo es de 81 metros .Si el terreno comprado por Gabriela es de
 x4  15x 3

 43x 2  50x  12 metros cuadrados y decide parcelar su terreno,
dividiéndolo por la mitad en el lado de menor longitud, para así obtener , de forma
exacta, terrenos de 9 metros de ancho ¿cuántas parcelas ha obtenido Gabriela?
A) 15 B) 12 C) 18 D) 9
Solución:
i) 
Área del terreno T(x)= x 4  15x 3  43x 2  10x  12  81 x 2  nx  4 
ii) Aplicamos Aspa Doble Especial en T(x) :
 
T  x   x 4  15x3  43x 2  50x  12  x 2  5x  3 x 2  10x  4 
5x 3
x2
 10x 4
x2
50x 2 7x 2
Luego de i) y ii): x2  5x  3  81  x2  5x  84  0  x  12
Entonces el ancho y largo del terreno es 20 m y 81 m respectivamente, y al dividirlo
por el lado de menor longitud, se tendría la medida de 10 m .
(81)(20)
El número de parcelas =  18.
(9)(10)
Rpta.: C
8. El gobierno destinó una partida presupuestal de

x 5 4 3 2
 5x  x  6x  6x  5  millones de soles para programas sociales, que serán
distribuidas de forma exacta en siete regiones vulnerables del país. A cada región se
le asignará la misma cantidad de dinero, y esta será entregada en dos tramos. Si
para el primer tramo el presupuesto será de  x 4  x  millones de soles, y
posteriormente se entregará los  x2  1  millones de soles restantes, ¿a cuánto

asciende el presupuesto del gobierno para cada una de estas siete regiones,
sabiendo que x  0 ?
A) 24 millones de soles B) 23 millones de soles

C) 100 millones de soles D) 94 millones de soles.

Solución:

Total de la partida presupuestal: T  x   x5  5x 4  x3  6x 2  6x  5  millones de
soles
Cada una de las siete regiones recibirá: x 4  x  x 2  1  millones de soles
Luego el total de la partida presupuestal T  x   7  x 4  x  x 2  1 
 7  x 4  x  x 2  1   T  x    x5  5x 4  x3  6x 2  6x  5 
h x 
Aplicamos divisores binómicos en h(x):
Posibles raíces enteras: Div  5   1,5
Aplicamos Ruffini: Evaluamos en los valores de x, para hallar un factor de grado uno
y, observamos que x  5 es raíz

 h  x    x  5  x 4  x2  x  1 
 
 7 x4  x  x2  1  T  x    x  5  x 4  x2  x  1  
  x  5  7  x  2
Por lo tanto, el presupuesto que se entregó a cada región es:

x 4 2
 x  x 1   2 4 2
 2  2 1   23 millones de soles.
Rpta.: B
Trigonometría
EJERCICIOS
1. Ricardo tiene un terreno rectangular ABCD destinado para el cultivo de papas, tal
como indica la figura. Si las longitudes de AB y BC son  cos38  sen28  km y
 cos52  sen62 km , respectivamente. Si se coloca una cerca AC para dividir el
terreno, calcule x.
B C
A) 50°
B) 30°
C) 40°
D) 20° x
A D

Solución:
Del gráfico
cos38  sen28
tan x 
cos52  sen62
B C
sen52  sen28
tan x 
cos52  cos 28 cos38°+sen28°
x
2sen40 cos12 A D
tan x  cos52°+sen62°
2cos 40 cos12
tan x  tg40
x  40 .
Rpta.: C
2. Sean M y N los valores máximo y mínimo de la expresión
csc 30 cos2x  cos6x  sen2x  sen6x  respectivamente, halle MN .
A) 11 B) 16 C) 9 D) 25
Solución:
E  csc 30  cos2x  cos6x  sen2x  sen6x 
E  2  2sen4xsen2x  2sen4x cos2x 
E  2  2sen4xsen4x  2sen2x cos 2x 

E  4sen3 4x
Se sabe que para cualquier valor real de x es cierto que
1  sen4x  1
1  sen3 4x  1
4  E  4
Luego M  4, N  4
Por lo tanto MN  16. Rpta.: B

3. Una fábrica para vender leche evaporada necesita latas de aluminio con tapa que
tenga la forma de un cilindro circular recto. Si el radio de la base mide
 sen70  sen10  cos 20 
  m y la altura de la lata de aluminio es 10cm, halle su
 25 3 cos10 
volumen.
A) 120 cm3 B) 130 cm3 C) 146 cm3 D) 160 cm3
Solución:
Sea r el radio
sen70  sen10  cos 20
r m
25 3 cos10
2cos 40sen30  cos 20

r m
25 3 cos10
10 cm
cos 40  cos 20
r m
25 3 cos10
r r
2cos30 cos10
r m
25 3 cos10 v: volumen
1
r m  r  4cm
25
Entonces V   A base  h   r 2  h
V    4  10 
2
Rpta.: D
V  160 cm . 3
4. Un topógrafo utilizando un teodolito anotó que las medidas de los ángulos interiores
de un terreno de forma triangular ABC cumplen que sen2B  sen2C  sen2A.
¿Cuánto mide el mayor ángulo interior de dicho terreno?
A) 90° B) 75° C) 80° D) 85°
Solución:
sen2B  sen2C  sen2A

 2sen B  C  cos B  C   2senA cos A

 senA cos B  C   senA cos A
 senA  cos B  C   cos A   0
 senA  0  cos A  cos B  C 
A BC
Como A  B  C  180
 B  C  B  C  180
 B  90
Rpta: A
5. Si la edad de Luis el próximo año será equivalente al máximo valor que tome la
    3 
sen    7x   cos  3  5x   cos   3x   sen 1080  x 
expresión R. Si R   2   2  ,

cos x cos x  sen x
2 2

¿qué edad tiene Luis el presente año?
A) 10 años B) 8 años C) 4 años D) 3 años

Solución:
    3 
sen    7x   cos  3  5x   cos   3x   sen 1080  x 
R  2   2 

cos x cos x  sen x
2 2

sen7x  sen5x  sen3x  senx
R
cos x  cos 2x 
2sen4x cos3x  2sen4x cos x

R
cos x.cos 2x
2sen4x  cos3x  cos x 

R
cos x.cos 2x
2sen4x  2cos 2x.cos x 

R
cos 2x.cos x
R  4 sen4x
1
Rmáximo  4 1  4.

La edad de Luis el próximo año es 4 años.

Entonces en el presente tiene 3 años
Rpta.: D
6. Si senx  sen3x  sen5x  asen5 x  bsen3 x  csenx . Calcule a  b 1 c .
A) – 3 B) – 5 C) – 4 D) – 1
Solución:
senx  sen3x  sen5x  asen5 x  bsen3 x  csenx
2sen3x cos 2x  sen3x  M
sen3x  2cos 2x  1  M
sen2 3x
M
senx
 3senx  4sen x 
2
3
M
senx
9sen2 x  24sen4 x  16sen6 x

M
senx
16sen5 x  24sen3 x  9senx  asen5 x  bsen3 x  csenx
Entonces a  16 b  24 c 9
Luego a  b 1 c  4 .
Rpta: C
x 5x
7. De la siguiente igualdad 4cos sen cos x  senAx  senBx  senCx  senDx .
2 2
Si A, B, C y D son números naturales y A < B < C < D, calcule  A  B C  D.
A) 19 B) 21 C) 23 D) 20

Solución:
x 5x
4cos sen cos x  senAx  senBx  senCx  senDx
2 2
 5x x
2 2sen cos  cos x  M
 2 2
2cos x  sen3x  sen2x   M
2sen3x cos x  2sen2x cos x  M
sen4x  sen2x  sen3x  senx  M
senx  sen2x  sen3x  sen4x  senAx  senBx  senCx  SenDx
Entonces: A 1 B  2 C3 D4
Luego  A  BC  D  21.

Rpta.: B
8. Un móvil recorrió los caminos rectilíneos desde el punto A hasta el punto B

 28cos80 km  
y luego de B a C 7 3 cot 80 km como indica la figura. Si en el
punto C se detuvo debido a una falla mecánica. Halle la distancia que recorrió dicho
móvil.
C
A) 4 km
B) 3 km
B
C) 7 km
D) 2 km A
Solución:
Sea d la distancia recorrida
d  28 cos80  7 3 cot 80


d  7 4sen10  3 tan10 
 3 sen10 
d  7  4sen10  
 cos10  
 
 2sen20  2sen60sen10 
d  7 
 cos10 
 2sen20  cos50  cos70 

d  7 
 cos10 
 cos70  cos50 
d  7 cos10 
 
 
 2cos 60 cos10 
d  7 
 cos10 
d  7km.
Rpta.: C
9. Si sec A  sec B  csc 30 y A  B  60 , calcule el valor de la

A B  A B .
expresión  3 cos    sec 60 cos2  
 2   2 
A) 0,2 B) 0,5 C) 1 D) 1,5
Solución:
sec A  sec B  csc 30  A  B  60
1 1
 2
cos A cosB
cos A  cosB  2cos A cosB
 A B  A B
2cos   cos    cos  A  B   cos  A  B 
 2   2 
 A B
2cos 30 . cos    cos 60  cos  A  B 
 2 

 A B 1  A B
3 cos     2cos2   1
 2  2  2 
1  A B  A B
 2cos2    3 cos  
2  2   2 
 A B  A B
  3 cos    sec 60 cos2    0,5 .
 2   2 
Rpta.: B
10. Un carpintero visita una tienda especializada en materiales para casas prefabricadas
de madera y compra una plancha de caoba de forma trapecial tal y como se indica
en la figura. Si el metro cuadrado de aquella plancha cuesta 20 soles además
 2
x , ¿cuánto gastó el carpintero?
3 3
1+sen(x 120°) m
A) 210 soles
B) 245 soles
4m
C) 290 soles
D) 200 soles
Solución: 4+senx+sen(x+120°) m
Sea S el área de la plancha de caoba.
 4  sen x  sen  x  120   1  sen  x  120  

S 4
 2 
  x  120  x  120   x  120   x  120   
S   5  sen x  2sen   cos    2
  2  2
   
S   5  sen x  2sen x cos120  2
  1 
S  5  sen x  2sen x   2   2  S  10m
2
  
Luego, el gasto del carpintero es
 S / 20 
10m2 .  2 
 200 soles Rpta.: D
 1m 

1 3sen3  2sen  sen5

1. Si tan   , calcule el valor de .
3 3cos3  4cos   cos5
1 7 3 5
A) B) C) D)
2 4 4 6
Solución:
1
tan   1
3
3sen3  2sen  sen5
E
3cos3  4cos   cos5
3  sen3  sen    sen5  sen 

E
3  cos3  cos     cos5  cos  
3  2sen2 cos    2cos3sen2

E
3  2cos 2 cos    2cos3 cos 2
2sen2  3cos   cos3 

E
2cos 2  3cos   cos3 
E  tan2
2 tan 
E
1  tan2 
Reemplazando de (1)
 1
2 
E   2
3 3
 E .
 1 4
1  
3
Rpta: C

sen2120  cos2 80  cos2 40

2. Simplifique
cos120 cos80sen50
A) 3 B) 5 C) 2 D) 1
Solución:
sen2 120  cos2 80  cos2 40

E
sen2 60  sen2 10  sen2 50

E
sen70sen50  sen2 50

E
sen50  sen70  sen50 

E
sen50  2cos 60sen10 

E
 1
  2  cos80sen50
 
E  2.
Rpta.: C
3. Si 2 tan 4x  3 5 , donde 4x es la medida de un ángulo agudo, calcule el valor de la

2
expresión sec 2 60 cos x cos3x  6 tan 45sen3xsenx  .
7
15 14 11 6 8 7 15 11
A) B) C) D)
14 6 7 11

Solución:
0° < 4x < 90°
3 5 CO
tan 4x  
2 CA 3 14 7 3 5
2x 4x
7 2
Luego
2
P  4cos3x cos x  6sen3xsenx 
7
2
P  2  cos 4x  cos 2x   3  cos 2x  cos 4x  
7
2
P  5cos 2x  cos 4x 
7
 9  2 2
P  5  
 3 14  7 7
15 15 14
P  P .
14 14
Rpta.: A
4. El rotor de un molino en cada vuelta que da muele 100g de trigo, dicho rotor gira
uniformemente a razón de una vuelta por t segundos donde
t
 cos x  cos3x  cos5x  cos9x  sec 2x , además 0 < x<

. Calcule el tiempo
 cot x  2 tg2x  tg x  sen11x  sen5x  12
que se demorará en moler 50kg de trigo.
A) 125 s B) 200 s C) 250 s D) 300 s

Solución:
2cos 4x  cos5x  cos x  .sec 2x
 t
 4 csc 4x  2 sen8x cos3x 
cos 4x  2cos3x cos 2x  .sec 2x 1

t  t
4 csc 4x.2 sen 4x cos 4x cos3x 4
 1 
1 1  4s 
1 vuelta   s   Kg  50Kg    125 s
4 10  1 Kg 
 10 
 Se demorará 125 s
Rpta.: A
5. En la figura mostrada, se observa a Carlos que levanta una caja mediante una
polea. Si la distancia de la polea con respecto al suelo mide (csc 20°) m, halle la
distancia entre Carlos y la proyección ortogonal de la caja con respecto al suelo.
A)  
3 sec 20 m
B)  
5 sec 80 m
C)  
2 sec 25 m Carlos
50° caja
 
(sec20°)m
D) 6 sec 70 m
Polea
Solución:
Sea d la distancia
d   csc 20  sec 20  ctg50 csc20° sec20°
 1 1  50°
d   ctg50
Carlos
 sen20 cos 20 

sec20°
 sen70  sen20  cos50

d  2 
 2sen20 cos 20  sen50
d

2  2cos 45 s en 25  cos50

d
sen 40 sen50
 2
4   sen 25
 2 
d
2 sen 25 cos 25
d  
2 sec 25 m
Rpta.: C
Lenguaje
EJERCICIOS
1. De acuerdo con las características de los adjetivos, lea las siguientes afirmaciones y
luego marque la alternativa correcta.
i En el enunciado «los murciélagos poseen nichos ecológicos diferentes», los

adjetivos son especificativos.
ii Se observan dos adjetivos en grado superlativo en «algunos murciélagos tienen
un comportamiento promiscuo, se unen en grupos muy numerosos en varios
árboles y copulan con diferentes compañeros cercanos».
iii En «el frío hielo se observaba desde los altos rascacielos de la cosmopolita
ciudad de Moscú», hay adjetivos epítetos.
iv En «el hinduismo está estructurado por varias religiones tan diversas como
contrarias en sus formas», los adjetivos están en función de complemento
atributo y predicativo respectivamente.
A) II y IV B) II y III C) I y III D) I y IV
Solución:
Los adjetivos «ecológicos» y «diferentes» señalan características específicas del
sustantivo «nichos». Los adjetivos epítetos son «frío» y «altos» ya que expresan
cualidades propias de los sustantivos que modifican.
Rpta.: C
2. El grado del adjetivo expresa la intensidad de la cualidad o característica a la que
hace referencia y puede ser positivo, comparativo y superlativo. Determine el grado
de los adjetivos subrayados en «Geoffrey Blainey escribió que los líderes más
despiadados de la Segunda Guerra Mundial fueron ateos, seculares y que eran
intensamente hostiles hacia el judaísmo y el cristianismo».
A) Superlativo absoluto, positivo y comparativo de superioridad
B) Superlativo relativo, positivo y comparativo de superioridad
C) Positivo, superlativo absoluto y comparativo de superioridad
D) Superlativo absoluto, positivo y superlativo absoluto

Solución:
El primer adjetivo (despiadados) está en grado superlativo absoluto ya que el
adverbio más le otorga al adjetivo la mayor intensidad; el segundo (ateos) está en
grado positivo; y el tercer adjetivo (hostiles) también está en grado superlativo
absoluto pues está intensificando la cualidad a través del adverbio intensamente.
Rpta.: D
3. Lea los siguientes enunciados, luego determine la verdad o falsedad de las

afirmaciones y marque la alternativa correcta.
I. El gasto es una partida contable que aumenta pérdidas y siempre supone un

desembolso financiero.
II. El control de las finanzas es bastante importante en cualquier aspecto de la vida.
III. El individuo arrogante se siente muy superior a los demás y exagera su propio
valor c on respecto a la sociedad.
a) Los adjetivos «contable» y «financiero» son modificadores directos. ( )

b) Se evidencia un adjetivo en grado superlativo relativo en la oración II. ( )
c) La oración III presenta tres adjetivos, los cuales son especificativos. ( )
d) «Arrogante» es modificador directo y «superior», complemento predicativo. ( )
A) VFFV B) FFFV C) VFFF D) VFVF
Solución:
La afirmación de a. es verdadera pues se observa que los adjetivos contable y
financiero son modificadores directos, respectivamente, de los sustantivos partida y
desembolso. El adjetivo importante de la oración II está en grado superlativo
absoluto ya que el adverbio bastante le otorga sintácticamente dicho grado. La
afirmación c. es falsa porque los adjetivos arrogante, superior y propio no son
especificativos sino explicativo, explicativo y especificativo respectivamente.
Arrogante, efectivamente, es modificador directo del sustantivo individuo y superior
está en función de complemento predicativo porque modifica al verbo predicativo
siente.
Rpta.: A
4. Un adjetivo especificativo señala una característica concreta de un elemento que

sirve para diferenciarlo de un conjunto, por ejemplo, en el enunciado «las botas
negras me gustan», el adjetivo negras expresa una característica que distingue una
bota específica de un conjunto de otras botas. Señale la alternativa que presenta
más adjetivos especificativos.
A) La neurociencia educativa es un campo científico emergente que facilita

procesos cognitivos.
B) La violencia machista, sea física, verbal o simbólica, es una reacción evidente de
misoginia.
C) Al periodo Paleolítico, le pertenecen las extraordinarias pinturas de la cueva de
Altamira.
D) La blanca nieve cubrió la verde hierba de la pradera tanto en el día como en la
oscura noche.

Solución:
Los adjetivos machista, física, verbal, simbólica y evidente se clasifican como
especificativos.
Rpta.: B
5. Relacione el adjetivo de cada oración con su función, luego marque la alternativa

correcta.
I. Respondió temeroso todas las preguntas. a. Compl. atributo

II. Anoche José Luis parecía muy confundido. b. Compl. predicativo
III. III El Minsa confirmó la nueva cifra de fallecidos. c. Mod. directo
A) Ia, IIc, IIIb B) Ic, IIa, IIIb C) Ib, IIa, IIIc D) Ib, IIc, IIIa
Solución:
En I, temeroso es complemento predicativo del verbo respondió; en la alternativa
correcta de II, confundido funciona como complemento atributo del verbo copulativo
parecer; y en III, nueva es modificador directo del núcleo de la FN la nueva cifra de
fallecidos.
Rpta.: C
6. «La esgrima se practica como combate de competición entre dos adversarios que
luchan con un equipamiento especial en una pista, tratando de tocarse con un arma
blanca que puede ser un sable, una espada o un florete. La esgrima deportiva está
debidamente reglamentada, cuenta con el árbitro que vela por la validez de las
jugadas y controla toda la competición, además, cada tocado acertado se valora en
base a una puntuación establecida, se ejecuta en un tiempo determinado y deben
emplearse ciertos gestos técnicos para un mejor desarrollo del combate».
Adaptado de https://deportesdecontacto.online/esgrima
Según se observa en el texto, indique la verdad o falsedad de los siguientes

enunciados y seleccione la alternativa correcta.
I. El texto contiene dieciséis artículos. ( )

II. Se presentan tres cuantificadores indefinidos. ( )
III. Hay once numerales cardinales. ( )
IV. Se observan ocho artículos masculinos. ( )
A) VFVV B) FVVF C) VVVF D) VVFV
Solución:
Los dieciséis artículos son la, un, una, un, un, una, un, la, un, la, las, la, una, un, un,
el (del); los cuantificadores indefinidos son tres: toda, cada, ciertos; el numeral
cardinal es dos; y los artículos masculinos del texto son ocho: un, un, un, un, el, un,
un, el (del).
Rpta.: D

7. Los determinantes son palabras que cumplen la función de modificadores directos

del sustantivo y aportan información sobre el mismo como el género, número,
situación en el espacio o posesión; es decir, son actualizadores del sustantivo.
Considerando lo anterior, seleccione la alternativa que presenta diferentes clases de
determinantes.
A) Un grupo de manifestantes se detuvo cerca de esa municipalidad.

B) Por la ventana, tu tío miró a cinco vendedores con algún producto.
C) Muchos fueron al bar de la plaza y se sentaron en el centro del local.
D) Los primeros testimonios sobre la medicina provienen de Mesopotamia.
Solución:
En la oración Por la ventana, tu tío miró a cinco vendedores con algún producto, se
observa un determinante posesivo (tu), un artículo (la), un cuantificador numeral
cardinal (cinco) y un cuantificador indefinido (algún).
Rpta.: B
8. Correlacione ambas columnas respecto a las clases de los determinantes

subrayados y luego marque la alternativa correcta.
I. La secretaria recibirá correos. a. Numeral partitivo
II. En esta época, todo es virtual. b. Demostrativo
III. Envió preguntas en media hora. c. Numeral ordinal
IV. Ocupa el segundo puesto. d. Artículo definido
A) Ib, IId, IIIa, IVc B) Ib, IId, IIIc, IVa C) Id, IIb, IIIa, IVc D) Id, IIb, IIIc, IVa
Solución:
La es artículo definido, esta es clasificado como determinante demostrativo, media
es cuantificador numeral partitivo y segundo, cuantificador numeral ordinal.
Rpta.: C
9. En la lengua española, el artículo presenta variación de género y número; se usan
los artículos el, la para el masculino y femenino singular, respectivamente. Elija la
alternativa en la cual los determinantes completan adecuadamente el enunciado
«mientras ____ chef cocinaba en el restaurante, empleando ____ col fresca y ___
almíbar, escuchaba música propalada por ____ radio Panamericana y miraba el
cuadro de ___ amapola».
A) el, la, la, la, el B) la, la, el, la, el C) el, el, el, la, el D) el, la, el, la, la
Solución:
Los artículos que completan adecuadamente el enunciado son el chef (masculino),
la col (femenino), el almíbar (masculino), la radio (femenino/artefacto), la amapola
(femenino).
Rpta.: D

10. Los cuantificadores deben ser empleados adecuadamente como modificadores de

los nombres o sustantivos. Según ello, señale la alternativa que cumple con tal
condición.
A) Se va a programar la vigesimasegunda jornada vecinal del distrito.

B) En la central telefónica, hubo catorceava llamadas falsas de extraños.
C) La decimotercera editorial fue redactada por un comunicador social.
D) Aníbal y Nicole van a participar en el quincuagésimo torneo acuático.
Solución:
En la frase «el quincuagésimo torneo acuático», el determinante cuantificador ordinal
quincuagésimo ha sido empleado correctamente en masculino, ya que este debe
concordar con el sustantivo masculino torneo. Las otras alternativas deben ser como
sigue:
A) Se va a programar la vigesimosegunda jornada vecinal del distrito.

B) En la central telefónica, hubo catorce llamadas falsas de extraños.
C) El decimotercer editorial fue redactado por un comunicador social.
Rpta.: D
11. La concordancia nominal es aquella que se produce al coincidir el género y número

del sustantivo con el de los adjetivos y determinantes que aparecen con él. Marque
la alternativa en la que hay concordancia nominal.
A) Fueron varias las vedette-conductoras nombradas en el programa.

B) Los problemas económico-sociales del país se van a solucionar.
C) Los escolares escucharon interesantes audios-libro por las redes.
D) Se investigarán los procesos económicos-sociales de Sudamérica.
Solución:
El adjetivo compuesto con guion económico-sociales presenta concordancia con el
sustantivo núcleo problemas puesto que solo el último componente debe presentar
flexión y concordancia en género y número.
Rpta.: B
12. Según la RAE, la cacofonía es la disonancia que resulta de la inarmónica

combinación de los elementos acústicos de la palabra. Señale la alternativa en la
cual el artículo femenino «la» ha sido empleado correctamente.
A) Muchos cuestionaron la abusiva artimaña del fiscal.

B) Necesita limpieza la aula amplia del segundo nivel.
C) El submarino soltó la ancla antigua en el Pacífico.
D) La alma abatida ya descansa en el cementerio.
Solución:
El artículo la es adecuado en el contexto de la frase nominal ya que se antepone al
adjetivo abusiva y concuerda con el nombre artimaña. En las otras alternativas, el
artículo debe ser el.
Rpta.: A

Literatura
EJERCICIOS
1.
«En los grandes lagos, especialmente en los que tienen islas y bosques de totora,
hay campanas que tocan a la media noche. A su canto triste salen del agua toros de
fuego, de oro, arrastrando cadenas; suben a las cumbres y mugen en la helada; (...).
Pensé que esas campanas debían ser illas, reflejos de la “María Angola”, que
convertiría a los amarus en toros. Desde el centro del mundo, la voz de la campana,
hundiéndose en los lagos, habría transformado a las antiguas criaturas».
En relación con el fragmento anterior de Los ríos profundos, de José María
Arguedas, es posible afirmar que esta obra se ubicaría en el momento denominado
___________, dado que presenta características como la ___________________.
A) indianismo – exaltación e idealización romántica del indio

B) indigenismo ortodoxo – consolidación del estilo realista
C) neoindigenismo – mirada mágica del mundo andino
D) indianismo modernista – inclusión de palabras en quechua
Solución:
El fragmento citado presenta una mirada mágica del mundo andino, pues se afirma
que de las lagunas salen toros de fuego. Esto permite afirmar que Los ríos
profundos es una novela que pertenecería al neoindigenismo, en términos de
Escajadillo.
Rpta.: C
2. Con respecto al fragmento citado en la pregunta anterior, podemos destacar el

interés del narrador por lograr
A) un distanciamiento irracional del indianismo.

B) una mayor proximidad al mundo novelado.
C) una mirada romántica e idealista del indio.
D) un recurso que evidencia el atraso indígena.
Solución:
Desde la perspectiva de Escajadillo, la incorporación de la mirada mítica y de
aspectos mágico-religiosos del mundo andino tendría como consecuencia un mayor
acercamiento al sentir del hombre andino.
Rpta.: B

3.
«Digamos a los canibus y huachipairis que no coman las carnes de sus prisioneros,
sin haberles dado antes las nociones de la humanidad, el amor fraternal y la
dignidad que el hombre respeta en los derechos de otro hombre, y pronto seremos
también reducidos a pasto de aquellos antropófagos, diseminados en tribus en las
incultas montañas del “Ucayali” y el “Madre de Dios”.
Juzgamos que sólo es variante de aquel salvajismo lo que ocurre en Kíllac, como en
todos los pequeños pueblos del interior del Perú, donde la carencia de escuelas, la
falta de buena fe en los párrocos y la depravación manifiesta de los pocos que
comercian con la ignorancia y la consiguiente sumisión de las masas alejan, cada
día más, a aquellos pueblos de la verdadera civilización, que, cimentada, agregaría
al país secciones importantes con elementos tendentes a su mayor
engrandecimiento».
Con respecto al fragmento citado de la novela Aves sin nido, de Clorinda Matto de
Turner, se puede apreciar la mirada paternalista de la obra a partir de
A) proponer una adecuada educación para rescatar a los indios.

B) idealizar al indígena como símbolo de la pureza de la raza.
C) denunciar los abusos sufridos por los pobladores de Kíllac.
D) considerar las prácticas tribales como salvajes e inhumanas.
Solución:
En el citado fragmento de Aves sin nido, de Clorinda Matto, el narrador revalora la
necesidad de una educación con ideales para rescatar la civilización indígena.
Rpta.: A
4.
«Ya que hipocresía i mentira forman los polos de la Diplomacia, dejemos a los
gobiernos mentir hipócritamente jurándose amistad i olvido. Nosotros, hombres
libres reunidos aquí para escuchar palabras de lealtad i franqueza, nosotros que no
tememos explicaciones ni respetamos susceptibilidades, nosotros levantemos la
voz para enderezar el esqueleto de estas muchedumbres encorvadas, hagamos
por oxijenar esta atmósfera viciada con la respiración de tantos organismos
infectos, i lancemos una chispa que inflame en el corazón del pueblo, el fuego para
amar con firmeza todo lo que se debe amar, i para odiar con firmeza también todo
lo que se debe odiar».
Considerando el fragmento citado de «Discurso en el Politeama», de Manuel

González Prada, marque la alternativa correcta que alude a una característica de
su obra.
A) Renovación social a través del indio

B) Propósito moralista y anticlerical
C) Nacionalismo agresivo y reivindicativo
D) Crítica agresiva a las instituciones

Solución:
En el fragmento del «Discurso en el Politeama», Manuel González Prada, pone de
manifiesto, una de las características de su obra, alentar un nacionalismo agresivo
para tener presente las heridas del pasado que aún no han cicatrizado, las cuales
fueron consecuencia de la guerra del Pacífico.
Rpta.: C
5.
«El desarrollo de la corriente indigenista no amenaza ni paraliza el de otros
elementos vitales de nuestra literatura. El indigenismo no aspira indudablemente a
acaparar la escena literaria. No excluye ni estorba otros impulsos ni otras
manifestaciones. Pero representa el color y la tendencia más característicos de una
época por su afinidad y coherencia con la orientación espiritual de las nuevas
generaciones, condicionada, a su vez, por imperiosas necesidades de nuestro
desarrollo económico y social».
En este fragmento de 7 ensayos de interpretación de la realidad peruana, José
Carlos Mariátegui considera el indigenismo literario como
A) la máxima expresión del espíritu del hombre andino.

B) un elemento opuesto al sentimiento colonialista literario.
C) un discurso vinculado a los conflictos socioeconómicos.
D) la búsqueda de una literatura multicultural y autóctona.
Solución:
Mariátegui ve el indigenismo como una entidad múltiple, heterogénea e
interdisciplinaria, muy vinculada a la cuestión social, política y económica.
Rpta.: C
6. Marque la alternativa que completa de manera adecuada el siguiente enunciado:

«En 1920, Enrique López Albújar __________ con su libro Cuentos andinos, pues
logró superar __________ ».
A) inaugura el indigenismo en el Perú – el nacionalismo de inicios del siglo XIX

B) renovó la representación del hombre andino – la idealización romántica del indio
C) introduce al indio en la literatura peruana – la narrativa criolla afincada en Lima
D) presenta la subjetividad del indígena – el exotismo literario del modernismo
Solución:
Enrique López Albújar, a través de Cuentos andinos, nos proyecta una visión
novedosa del sujeto andino al romper, con sus personajes, la visión romántica sobre
el mundo andino y el indígena
Rpta.: B

7. «Pero me dolía muy hondo que hubieran derrumbado así a mi padre. Antes de que
lo despojaran, su vida era amar a su mujer y su hijo, servir a sus amigos y defender
a quien lo necesitara. Quería a su patria. A fuerza de injusticia y desamparo, lo
habían derrumbado.
Mi madre le dio esperanza con el nuevo alcalde. Fue como si mi padre sanara de
pronto. Eso duró dos días. El nuevo alcalde le dijo también que no había plata para
pagarle. […] Mi padre le gritó al nuevo alcalde, se puso furioso y lo metieron quince
días en la cárcel, por desacato. Cuando salió, le aconsejaron que fuera con mi
madre a darle satisfacciones al alcalde, que le lloraran ambos y le suplicaran el
pago. Mi padre se puso a clamar: “¡Eso nunca! ¿Por qué quieren humillarme? ¡La
justicia no es limosna! ¡Pido justicia!”. Al poco tiempo, mi padre murió».
De acuerdo al fragmento citado del relato «Calixto Garmendia», de Ciro Alegría,

¿qué característica de la narrativa del autor se puede apreciar?
A) Plantea una denuncia respecto a los abusos cometidos en contra del indio.
B) Representa, con gran intensidad y vigor, la psicología del poblador andino.
C) Emplea un lenguaje lírico para describir el entorno social y a los personajes.
D) Resalta la identificación del hombre del Ande con el paisaje y la naturaleza.
Solución:
En el fragmento citado perteneciente el relato «Calixto Garmendia», de Ciro Alegría,
se aprecia que el autor desarrolla una narrativa indigenista denunciatoria, a través
de la cual se hace referencia a los abusos cometidos en contra del indio: despojo de
sus tierras, incumplimiento de pagos, falsas promesas, etc.
Rpta.: A
8. «Me fui hacia el molino viejo; el blanqueo de la pared parecía moverse, como las
nubes que correteaban en las laderas del Chawala. Los eucaliptos de la huerta
sonaban con ruido largo e intenso; sus sombras se tendían hasta el otro lado del río.
Llegué al pie del molino, subí a la pared más alta y miré desde allí la cabeza del
Chawala: el cerro medio negro, recto, amenazaba caerse sobre los alfalfares de la
hacienda. Daba miedo por las noches; los indios nunca lo miraban a esas horas y en
las noches claras conversaban siempre dando las espaldas al cerro.
— ¡Si te cayeras de pecho, tayta Chawala, nos moriríamos todos!».
De acuerdo al fragmento citado del cuento «Warma Kuyay», de José María
Arguedas, se puede apreciar cómo el autor
A) busca exaltar la interioridad conflictiva del hombre andino.

B) describe el universo andino desde una posición exterior.
C) propone una visión mágico–religiosa respecto a la realidad.
D) recurre al castellano como expresión de desarraigo cultural.
Solución:
En el fragmento citado del cuento «Warma Kuyay», de José María Arguedas, el
autor plantea una visión mágico-religiosa respecto a la realidad, pues le otorga
vitalidad a lo inanimado, es por eso que el cerro Chawala es concebido como una
entidad viviente: tayta Chawala.
Rpta.: C

Psicología
EJERCICIOS
Lea atentamente las preguntas y conteste eligiendo la alternativa correcta.
1. Señale la alternativa relacionada con el uso de la inteligencia fluida.
I. Laura escribe la palabra «paleolítico» en el buscador de

Google para conocer su significado.
II. Otoniel es un niño shipibo, que, a pesar de tener solo 12 años,
puede reconocer si una serpiente es venenosa o inofensiva, pues lo aprendió de
sus padres.
III. Roberto arma una carpa por primera vez, ensamblándola
siguiendo al detalle las indicaciones de un experimentado excursionista.
IV. Rocío es una mujer analfabeta asháninca que logra reproducir
en su cuaderno la palabra «Lenguaje», segundos después que su maestra
alfabetizadora lo borrase de la pizarra.
A) Sólo II. B) I, II y III. C) Sólo IV. D) I y II.
Solución:
De acuerdo a Cattell, la inteligencia fluida, de origen hereditario e innato, es la
aptitud para razonar en forma rápida y abstracta, con información de contenido no
verbal como imágenes viso-espaciales y de memoria mecánica (retención literal de
la información); en el ejemplo, la mujer reprodujo una secuencia gráfica cuando ésta
ya no existía.
Rpta.: C
2. Laura miró a Jorge y pensó que no era el momento para reclamarle nada; haciendo
a un lado todo su enfado por lo sucedido en la mañana, le apartó unas tostadas y le
sirvió amablemente un vaso con su bebida favorita; ella se la había preparado pues
sabía que era el día en que concluía su contrato y se convertiría en desempleado a
sus cuarenta años. De acuerdo con la teoría de Daniel Goleman, el enunciado
describe la inteligencia ______ de Laura, de cuyos rasgos se evidencian _____ y
______.
A) emocional – el autocontrol – la empatía

B) analítica – el autoconocimiento – la empatía
C) contextual – la empatía – la automotivación
D) emocional – el autoconocimiento – la empatía
Solución:
Daniel Goleman define la inteligencia emocional como “la capacidad de reconocer
nuestros propios sentimientos y los de los demás, de motivarnos y de manejar
adecuadamente las relaciones”. Asimismo, define cinco rasgos de la inteligencia
emocional, de los cuales dos destacan en el enunciado, por un lado, el autocontrol
(capacidad de autorregulación adaptativa de las emociones y conductas) y por otro
lado, la empatía (reconocimiento de las emociones de otros e implica la capacidad

de interpretar el lenguaje gestual y corporal ajeno, con el fin de discernir lo que

desea y necesita esa persona).
Rpta.: A
3. Como parte de su entrenamiento en sus estudios de Psicología, Luis le aplica un test

de inteligencia a su sobrino de 15 años, pero al momento de calcular el CI confunde
los datos y la edad mental del sujeto la considera como si fuera la edad cronológica,
obteniendo un CI de 125. Respecto a la situación referida, podríamos afirmar que
A) la categoría intelectual resultante sería la misma, con los datos correctos.

B) si el cálculo fuera correcto la categoría intelectual resultante sería Normal Bajo.
C) el sobrino posee una inteligencia que corresponde a la categoría Limítrofe.
D) el sobrino de Luis es un adolescente con inteligencia Muy Superior.
Solución:
Considerando que el CI = (EM/EC) x 100, y sabiendo que la EC=15 años (edad
cronológica real), se tiene reemplazando datos que, para obtener un CI erróneo de
125, el valor de EM con el que se confundió la EC fue de 12 años, es decir, el CI
(erróneo) = (15 años/ 12 años) x 100 = 125. Este valor erróneo le asignaría a Raúl
una categoría intelectual de inteligencia superior.
Al realizar el cálculo en forma correcta (12 años / 15 años) x 100 = 80; su categoría
intelectual corresponde a Normal Bajo.
Rpta.: B
1. Desde pequeño, Francisco ha sido capaz de hablar varios idiomas con facilidad, es
rápido encontrando sinónimos, analogías y ordenando palabras en una oración.
Considerando la teoría de Thurstone sobre inteligencia, la aptitud mental primaria
que es notable en Francisco se denomina
A) rapidez perceptual. B) significado verbal.

C) memoria D) razonamiento
Solución:
El significado verbal, de acuerdo a Thurstone, es la aptitud mental por el cual eres
capaz de explicar un concepto o definir significados.
Rpta.: B

2. Relacione el tipo de inteligencia a utilizar con una situación problemática planteada,

considerando la teoría de Howard Gardner.
I.- Lógico matemática a.- María es mesera y con frecuencia debe hacer
malabares para entregar rápidamente varios
pedidos de los comensales sin derramar ni
tropezarse.
II.- Lingüística b.- Yuriko indica al motorista del bote que por
primera vez surca el río Morona, hacia dónde
debe orientar la embarcación para no encallar.
III.- Cinestésica c.- Roberto escribe en su agenda cómo distribuirá

su sueldo diariamente para que le alcance
hasta fin de mes.
IV.- Naturalista d.- Lucía debe decidir cómo le dirá a su novio que
su relación a distancia no tiene futuro y debe
terminar.
A) Ia, IIb, IIIc y IVd B) Ib, IId, IIIa y IVc C) Ic, IIa, IIIb y IVd D) Ic, IId, IIIa y IVb
Solución:
La inteligencia Lógico matemática lo usamos para resolver problemas lógicos y
matemáticos, como, por ejemplo, al calcular montos máximos o mínimos que puedo
gastar para que en treinta días tenga un saldo o no me falte dinero.
La inteligencia lingüística está relacionada con la producción y comprensión del
lenguaje y su uso comunicacional, esta habilidad la usaría Lucía para elaborar el
mensaje que le comunicará a su novio para terminar su relación amorosa.
La inteligencia cinestésica se relaciona con el control de todo el cuerpo o de algunas
partes de éste en el espacio, habilidad que tendrá que mostrar Lucía para entregar
los pedidos de forma rápida, completa y sin tropiezos.
La inteligencia naturalista es la capacidad para identificar y clasificar patrones de la
naturaleza, capacidad que tiene que usar Yuriko en el río Morona, dado que éste
tiene sectores donde su profundidad la hace navegable y otras donde no es posible;
esto requiere identificar una serie de características y patrones en el río y el área
circundante.
Rpta.: D
3. Luisa no superó el período de prueba como vendedora en un hipermercado, pues,

aunque conocía los productos muy bien, no tenía “llegada con el cliente” y no se
llevaba bien con sus compañeros. Ahora ella ha decidido inscribirse en un taller para
desarrollar la inteligencia__________ de acuerdo a la teoría de ___________.
A) analítica- R. Sternberg B) fluida- Raymond Cattell.

C) interpersonal – H. Gardner D) autocontrol- D. Goleman

Solución:
De acuerdo a la propuesta de Howard Gardner, la teoría de las Inteligencias
Múltiples, la inteligencia sería una destreza a desarrollar, por lo tanto, atendiendo al
enunciado, a Luisa le favorecería desarrollar su inteligencia interpersonal,
relacionada con entender y de saberse llevar con otros.
Rpta.: C
4. Federico pasó de un colegio estatal a otro de gestión privada donde tiene

dificultades para nivelarse con sus compañeros. Por fortuna para él, la maestra hizo
un reordenamiento de los alumnos y sentó juntos en las carpetas bipersonales, a
uno de bajo rendimiento con otro de alto rendimiento, dando la instrucción que el
que sabe más ayude a su compañero. De acuerdo a la teoría de Lev Vigotsky, sería
correcto afirmar que Federico:
A) podrá incrementar su inteligencia analítica y su rendimiento mejorará.

B) será capaz de mejorar su inteligencia práctica en este nuevo colegio.
C) mejorará su inteligencia operacional formal con este reordenamiento.
D) elevará su desarrollo potencial por su interacción con alguien experto.
Solución:
Vigotsky plantea que el desarrollo intelectual resulta de la relación experto-novato
que se puede dar en la interacción adulto-niño, profesor-alumno o alumno-alumno
(más hábil).
Rpta.: D
5. Luisa ingresó a un colegio de alto rendimiento, donde están los mejores alumnos del
interior del país. En el recreo se forman grupos en los que se debate sobre los
problemas actuales; ella evalúa los argumentos y procura plantear una posición justa
e inclusiva, reflexionando antes sobre el impacto que podría tener su opinión y su
aplicabilidad. De acuerdo con la teoría de Piaget, Luisa estaría evidenciando
A) un pensamiento egocéntrico propio del estadio pre operacional.

B) su inteligencia operacional formal y la permanencia del objeto.
C) un pensamiento hipotético deductivo con proyección al futuro.
D) la reversibilidad de su pensamiento al evaluar más de una razón.
Solución:
Para Piaget, en la etapa de las operaciones formales, el individuo es capaz de
pensar sistemáticamente en varias posibilidades, se proyecta hacia el futuro y
razona mediante el pensamiento hipotético-deductivo. Establece y comprende
perspectivas, desarrolla conceptos morales. En el enunciado, lo descrito en Luisa
evidencia estas características.
Rpta.: C

6. Rocío antes que les asignen el trabajo grupal que desarrollarán, convence a sus
compañeros de equipo, de que como ella es la que tiene la más alta nota en arte,
ella sea la responsable de ilustrar la investigación y que los demás se encarguen del
contenido. De acuerdo a la teoría triárquica, el tipo de inteligencia que Rocío estaría
demostrando con su accionar sería
A) analítica. B) contextual. C) creativa. D) emocional.
Solución:
De acuerdo a la teoría triárquica de la inteligencia planteada por Sternberg, la
inteligencia práctica o contextual es la habilidad para seleccionar contextos en los
que podemos sobresalir y para moldear el ambiente a fin de adecuarlo a nuestras
cualidades y resolver problemas prácticos.
Rpta.: B
7. Jaime es un jugador de fútbol que ha sido suspendido varias veces por acumulación
de tarjetas amarillas. Él no logra contenerse y a la menor provocación responde de
forma agresiva y con rudeza cuando va a disputar el balón. Sus compañeros que lo
aprecian, le han pedido que busque ayuda profesional. De acuerdo a la teoría de H.
Gardner, la inteligencia que debería buscar desarrollar para evitar ser suspendido
sería la
A) Cinestésica. B) Interpersonal. C) Intrapersonal. D) Viso-espacial.

Solución:
En la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la inteligencia
intrapersonal es la capacidad del entendimiento de sí mismo. Permite tener un
conocimiento claro de sentimientos, emociones y metas personales.
Rpta.: C
Educación Cívica
EJERCICIOS
1. Un experto del Ministerio de Salud, explica a los ciudadanos de un centro poblado,

que el Presidente de la república ha declarado en estado de emergencia a todo el
territorio nacional debido al incremento de casos de coronavirus (COVID-19), esta
medida tiene por finalidad evitar su propagación. A partir de la situación
mencionada, ¿Qué deberes del Estado respalda la medida tomada por el
Presidente?
I. Transgredir los acuerdos nacionales e internacionales.

II. Proteger a la población de las amenazas contra su seguridad.
III. Promover el bienestar general que se fundamenta en la justicia.
IV. Establecer y ejecutar la política según principios consuetudinarios.
A) I, II y III B) II y III C) I, II y IV D) II y IV

Solución:
Artículo 44°. Son deberes primordiales del Estado: defender la soberanía nacional;
garantizar la plena vigencia de los derechos humanos; proteger a la población de las
amenazas contra su seguridad; promover el bienestar general que se fundamenta en
la justicia y en el desarrollo integral y equilibrado de la nación. Establecer y ejecutar
la política de fronteras y promover la integración, el desarrollo y la cohesión de las
zonas fronterizas.
Rpta.: B
2. El Estado peruano es la nación jurídica y políticamente organizada sobre un

territorio; además, está dotada de poder que es ejercido por el gobierno. Determine
el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados referidos a esta entidad.
I. Se organiza según el principio de la separación de poderes.

II. El poder democrático emana del respaldo de las Fuerzas Armadas.
III. La defensa de sus intereses está a cargo de los procuradores públicos.
IV. Su gobierno es unitario, representativo y descentralizado.
A) VFVV B) VVFF C) VFVF D) FFVV
Solución:
El Estado peruano se organiza según el principio de la separación de poderes, su
gobierno es unitario, representativo y descentralizado; la defensa de los intereses
del Estado está a cargo de los procuradores públicos.
Rpta.: A
3. Un estado de derecho es aquel donde los derechos y las libertades fundamentales
de las personas son incorporados en el ordenamiento jurídico a fin de protegerlos,
mantener el orden público y fomentar el funcionamiento efectivo del país. Para
garantizarlo es necesario que la población
A) presente iniciativas legislativas únicamente sobre su seguridad.

B) entienda que el poder es uno solo y se concentra en el Ejecutivo.
C) seguir voluntariamente las disposiciones de la administración pública.
D) reconozca que nos organizamos bajo el principio del imperio de la ley.
Solución:
El estado de derecho es aquel principio de gobernanza donde los derechos y las

libertades fundamentales son incorporados en el ordenamiento jurídico a fin de
protegerlos, mantener el orden público y fomentar el funcionamiento efectivo del
país. Los elementos necesarios al estado de derecho son:
 Imperio de la ley: ley como expresión de la voluntad general
 División de poderes: legislativo, ejecutivo y judicial.
 Legalidad de la administración pública: actuación según ley y suficiente control
judicial.
 Derechos y libertades fundamentales: garantía jurídica formal.
Rpta.: D

4. Cuando un gobierno, a pesar de haber sido elegido democráticamente, no garantiza

la plena vigencia de los derechos humanos, la población puede ejercer el derecho
de insurgencia. Con relación a este mecanismo previsto en la Constitución.
Identifique otros casos en los que la población pueda invocarlo
I. El Consejo de Ministros toma el control político de los otros poderes del Estado.
II. Un gobierno modifica la Constitución en contra del bienestar general de la
población.
III. El gobernante de turno administra el país con una clara intervención extranjera.
IV. El presidente decreta estado de emergencia para recuperar el orden público.
A) I, III y IV B) I, II y IV C) I, II y III D) II, III y IV
Solución:
La actual Constitución reconoce en su artículo 46, nadie debe obediencia a un
gobierno usurpador, ni a quienes asumen funciones públicas en violación de la
Constitución y de las leyes. La población civil tiene el derecho de insurgencia en
defensa del orden constitucional. Son nulos los actos de quienes usurpan funciones
públicas. Los movimientos de insurgencia pueden ser efectuados tanto por civiles,
fuerzas militares como por grupos sindicales.
Rpta.: C
Historia
EJERCICIOS
1. La ilustración fue un movimiento cultural desarrollado al margen de la religiosidad,

durante el siglo XVIII las virtudes cristianas como la caridad (amor al hombre por
amor a Dios) son reemplazadas por la filantropía (amor al hombre por el hombre);
las obras teológicas y la hagiográficas (basada en la vida de los santos) son
desplazadas por tratados científicos, filosóficos o de ciencias naturales. La
ilustración permitió el surgimiento de dos nuevas posturas ante la religión: El deísmo
y el ateísmo. En ese sentido, una de las características del pensamiento ilustrado
fue
A) la primacía de la razón. B) el liberalismo

C) el optimismo o fe en el progreso D) el pensamiento laico.
Solución:
Una propuesta ilustrada en el plano religioso fue la concepción del Estado laico,
basada en el principio de separación entre Estado y la iglesia, donde ninguna
confesión religiosa tiene injerencia en los asuntos de gobierno. Esto inicio el proceso
de secularización de la sociedad.
Rpta.: D

2. Complete la oración:
La siguiente imagen es un óleo de Jhon Trukmbull (1882) titulada “Rendición del
general Burgoyne tras la batalla de Saratoga”, este fue un episodio trascendental de
la _______________________ y tuvo grandes repercusiones en la misma pues
permitió ________________________.
A) Revolución francesa - el asalto al Palacio de las Tullerías

B) era napoleónica - iniciar el bloqueo contra Gran Bretaña
C) Independencia de los EE.UU. - la firma del Tratado de Versalles (1783)
D) Independencia de las 13 colonias - la intervención francesa en el conflicto
Solución:
La batalla de Saratoga fue la primera victoria que obtuvo el ejército norteamericano
ante los Chaquetas rojas del ejército británico, la victoria permitió que diversas
potencias europeas (Francia, Holanda y España) intervengan en favor de los EE.
UU, asegurando su victoria.
Rpta.: D
3. “Su figura representativa es Brissot; sus primeros diputados proceden de la alta

burguesía que ha intervenido en el comercio oceánico, en Burdeos y Nantes. Son
partidarios de realizar la revolución por medio de la ley, desaprueban el terror y
defienden la propiedad. Se inclinan por darle importancia a las provincias frente a
París”.
Eberhardt Schimtt, Introducción a la Revolución francesa (1980)
La descripción anterior representa a una agrupación política surgida durante la

Revolución francesa, estos fueron
A) los jacobinos, que tomaron el poder durante la Convención.

B) la agrupación de los fuldenses, defensores de la monarquía constitucional.
C) los girondinos y su programa de reformas moderadas.
D) los franciscanos o cordeleros con apoyo de los sans-culottes.

Solución:
Los girondinos, llamados así pues sus primeros lideres provienen de la provincia de
Gironda, representan al republicanismo moderado. Fueron defensores de un
régimen federalista y rechazan el uso de la violencia impuesta por los radicales, su
líder fue Jacques Brissot se oponía, entre otras cosas, a la esclavitud.
Rpta.: C
4. La Revolución Industrial surgió en Inglaterra y significó un punto de inflexión en el
desarrollo de la humanidad por las grandes trasformaciones en la producción,
tecnología, organización social y hasta en el ámbito cultural. Entre los factores que
permitieron su desarrollo tenemos
I. la revolución agrícola británica.
II. el incremento demográfico británico
III la riqueza del país en capitales y materias primas
IV el crecimiento de la vida urbana.
V. la ruina de la industrial artesanal
A) I, II y III B) I y V C) II, IV y V D) I, II y V
Solución:
La revolución agrícola británica desarrollada a lo largo del siglo XVIII es considerada
la base para revolución industrial, presentó como puntos claves: el sistema Norfolk y
la ley del cercamiento de tierras. La consecuencia de la revolución agrícola fue el
crecimiento población británica (de 6 a 9 millones) en el siglo XVIII lo que representó
un incremento de la mano de obra, y por ende, del consumo interno, a esto se le
suma la riqueza materia primas de las isla y las colonias inglesas
Rpta.: A
5. La caricatura que presentamos a continuación representa a España tras las

abdicaciones de Bayona (1808) en las que Carlos IV otorgaba la corona a Napoleón
iniciándose un periodo de interregno en la península ibérica. La reacción política
inmediata de la población a dicho evento fue
A) la promulgación de las Constitución de 1812.

B) la formación de las juntas de gobierno.
C) la convocatoria a las Cortes de Cádiz.
D) la batalla de Vitoria y la expulsión de los franceses.

Solución:
Tras la llegada al poder de José I en España en distintas regiones se formaron
organismos de gobierno local conocidas como las Juntas de Gobierno, estas se
declararon fieles al Fernando VII y rechazaban al reinado del usurpador francés,
surgiendo así el denominado movimiento juntista que se extendió también a
Hispanoamérica.
Rpta.: B
Geografía
EJERCICIOS
1. Los recursos naturales son aprovechados por el ser humano para satisfacer sus
necesidades de subsistencia; éstos existen en la naturaleza sin la intervención del
hombre. ¿Qué beneficios trae para la comunidad la presencia de éstos?
I. Contribuye al desarrollo económico.

II. Aporta con la generación de dióxido carbono.
III. Provee de alimentos y medicinas.
IV. Coadyuva a la reducción de la pobreza.
A) I, II y III B) I, III y IV C) II, III y IV D) I, II y IV
Solución:
Los recursos naturales son bienes que se obtiene de la naturaleza y contribuyen con
el bienestar y desarrollo de los seres vivos, así como, el desarrollo de económico,
sirve para cubrir las necesidades biológicas y satisfacer las demandas sociales, es
fuente de materia prima de la industria.
Rpta.: B
2. Según los últimos reportes del Ministerio del Ambiente (Minam) sobre la
deforestación en el Perú, cada año se pierden 126 938 hectáreas de bosques. Por
esta razón, es necesario que el Estado exija a los colonos y concesionarios cumplir
con ciertas medidas de responsabilidad como
I. reciclar, reducir y reutilizar al máximo los residuos sólidos inorgánicos.

II. utilizar métodos de consumo que contribuyan con su conservación.
III. Desarrollar cursos de capacitación para las poblaciones involucradas.
IV. aprovechar al máximo la tala ilegal para desarrollar la industria maderera.
A) VFVF B) FFVV C) FVVF D) VVFF

Solución:
Muchos de los recursos naturales son agotables, por ello, se debe utilizar de manera
responsable bajo la política de desarrollo sostenible para contribuir con su
conservación, la situación de la reforestación es grave sobre todo en Loreto, Madre
de Dios y San Martin por lo que urge capacitar a los colonos y concesionarios en
cuanto al uso racional y sostenido de los mismos.
Rpta.: C

3. La Comisión Nacional de Lucha contra la Desertificación y la Sequía (Conaldes) es

una organización multisectorial adscrita al Ministerio del Ambiente (Minam) que tiene
por objeto luchar contra la desertificación mitigando los efectos de las sequías. Para
ello promueve en el sector agrario
A) retirar la cobertura vegetal de las riberas de los ríos.

B) mejorar las condiciones de sobre-riego para favorecer a los acuíferos.
C) aprovechar el empantanamiento para el cultivo de arroz en la costa.
D) Introducir el uso de fertilizantes naturales para conservar el suelo.
Solución:
La desertificación es el proceso de degradación de los suelos por actividades
humanas. Algunas amenazas son: el sobrepastoreo, las malas prácticas
agropecuarias, la destrucción de la cobertura vegetal, la salinización por sobre-riego
y por condiciones de mal drenaje, la industrialización y la minería.
Rpta.: D
4. Considerando a los principales problemas ambientales, establezca la relación

correcta entre los enunciados y las causas más frecuentes que los generan
I. Deforestación a. Mal drenaje de los suelos

II. Contaminación del agua b. Derrame de petróleo
III. Contaminación del suelo c. Agricultura migratoria
IV. Desertificación d. Uso de abonos sintéticos
A) Ia, IIb, IIIc, IVd B) Ib, IIa, IIIc, IVd C) Ic, IId, IIIb, IVa D) Ic, IIb, IIId, IVa
Solución:
I. Deforestación (c) Agricultura migratoria

II. Contaminación del agua (b) Derrame de petróleo
III. Contaminación del suelo (d) Uso de abonos sintéticos
IV. Desertificación (a) mal drenaje de los suelos
Rpta.: D
Economía
EJERCICIOS
1. Durante el Estado de Emergencia dictada por el Gobierno en el mes de marzo, a
causa de la propagación del coronavirus, se aprobó un paquete de medidas dirigidas
a mitigar los efectos negativos a la economía de diversos agentes, siendo una de
ellas relacionadas a subsidios de hasta un 35% del valor de los _________ de los
trabajadores en planilla que perciben un máximo de 1500 soles al mes.
A) pagos B) emolumentos C) sueldos D) honorarios

Solución:
Los trabajadores contratados bajo el régimen de planilla dentro del sector público y
privado, formales, con beneficios de ley, etc., perciben cada mes sus sueldos.
Rpta.: C
2. Mirian y Saúl son compañeros de trabajo, el buen desempeño de ambos permitió
que los dos últimos trimestres obtengan un resultado más que satisfactorio; pero, al
cotejar sus remuneraciones en el recibo y la boleta se advierte una diferencia del
20% a favor en la boleta de Saúl. Esto puede ser explicado por que existe una
discriminación salarial por
I. productividad .
II. régimen laboral
III. segmentación de mercado
IV. costo de vida
A) I-III-IV B) I-III C) II-III-IV D) II-III
Solución:
Del enunciado se desprende que Saúl, a diferencia de Mirian, está contratado por
régimen de planilla, con todos los beneficios que le otorga la ley, en tanto que Mirian
ofrece un servicio sin contar necesariamente de estabilidad laboral y protección
legal, lo cual la ubica en el sector informal.
Rpta.: D
3. El sindicato de trabajadores de la industria de palma aceitera ha acordado

suspender sus actividades debido a los salarios bajos que perciben por su labor.
Esta medida ha dejado sin este producto básico en toda la amazonia; por lo que,
una delegación de empresarios se reunirá con dicho sindicato para buscar una
solución. De no llegar a un acuerdo, apelaran a un
A) paro. B) conciliación. C) arbitraje. E) mediación.
Solución:
El arbitraje ocurre cuando las partes en conflicto no llegan a una solución, por lo que
el Estado interviene en calidad de árbitro.
Rpta.: C
4. A mediados del mes de marzo la OIT estimó que se perderían alrededor de 25

millones de puestos de trabajo en casi 188 países del mundo, que los impactos
económicos del avance del coronavirus generarían un gran daño a las empresas. En
el Perú, salían en evidencia casos de despidos desde inicios de abril lo cual
desataban una serie de dudas en el empleo y salarios para el cierre del año.
Ante esta coyuntura, un factor que determina los salarios es el (la)
A) productividad. B) oferta de trabajo.

C) costo de vida. D) poder de negociación de los sindicatos.

Solución:
El escenario complicado que atraviesa la economía mundial, lleva a que las
empresas demanden menos mano de obra y por otro lado una creciente oferta de
mano de obra que lo supera, presionando a que los salarios caigan.
Rpta.: B
5. Opiniones opuestas se dieron en torno a la propuesta anunciada por la presidenta

del Tribunal Constitucional, Marianella Ledesma, de reducir los ingresos de los
funcionarios públicos mejor pagados, durante la emergencia por el Covid-19. Las
reacciones de algunos funcionarios fueron la de respaldar la propuesta, en tanto que
para el presidente del BCRP, Julio Velarde, manifestó ser un gesto populista.
Siendo, para este último, lo que percibe un (una)
A) dieta. B) honorario. C) emolumento. D) sueldo.
Solución:
Los 7 miembros del directorio del BCRP, por sesiones semanales a la que asisten
cada jueves, perciben sus dietas. Al igual que otros funcionarios como alcaldes,
regidores, consejeros regionales, etc.
Rpta.: A
6. La ministra de economía, María Antonieta Alva, a inicios del presente año sugirió
una revisión, por parte del Consejo Nacional de Trabajo, de la remuneración mínima
vital. Para dicho fin, es estudio está basado en
I. inflación proyectada.
II. negociación colectiva.
III. variación de la productividad.
A) I-II B) I-III C) III-IV D) II-III
Solución:
Los factores que se toman en cuenta para el estudio técnico sobre la RMV, son la
inflación proyectada y la variación de la productividad.
Rpta.: B
7. Ante el denotado esfuerzo desplegado, en la primera línea de lucha, por nuestros

especialistas de la salud durante la emergencia sanitaria, el Sindicato Nacional
Medico del Seguro Social del Perú señalo, a través de una conferencia de prensa, la
carencia de equipamiento e indumentaria adecuada para frenar el avance del
coronavirus, lo cual expone al contagio del personal médico. La medida de lucha
tiene como causa principal los (las)
A) salarios bajos. B) condiciones laborales adversas.

C) despidos injustificados. D) represalias.

Solución:
Se llama ‘condiciones laborales adversas’ a la falta de servicios básicos o elementos
básicos, como podría ser la falta de equipos, e indumentaria, que genera malestar
en los trabajadores.
Rpta.: B
8. El decreto supremo que contempla el aislamiento social obligatorio durante el estado

de emergencia, sugirió buscar alternativas como el teletrabajo y/o trabajo remoto
para la continuidad de labores que se ajusten particularmente a estas condiciones.
Lo cual represento para algunos una oportunidad de utilizar ciertos instrumentos
tecnológicos que podrían sostenerse en el tiempo para mejorar la productividad.
Esto guarda relación con el (la)
A) planeamiento estratégico. B) capital humano.
C) estrategias de inversión. D) diversificación productiva.
Solución:
Al introducir nuevas técnicas acompañados de instrumentos, habilidades que suman
en el proceso de adaptación a las nuevas condiciones que demanda el mercado,
redundará en un aumento del valor actual de los beneficios futuros.
Rpta.: B
9. Entre las medidas dadas por el gobierno en la etapa de contención por la pandemia
del coronavirus fue postergar la declaración y pago del impuesto a la renta de
personas naturales y jurídicas hasta el mes de junio; así, en el caso de Gabriela,
como contadora independiente, pudo diferir, con esta medida excepcional, el pago
de sus impuestos, ya que por cada servicio que brinda percibe su
A) sueldo. B) jornal. C) honorarios. D) dieta.

Solución:
Los trabajadores independientes que prestan servicios técnicos o profesionales, son
retribuidos con sus honorarios, por lo que tienen que rendir una declaración anual
del impuesto a la renta, que por motivos excepcionales fueron prorrogados, en este
año por la pandemia del coronavirus.
Rpta.: C
10. Cineplatec es una empresa que durante la emergencia sanitaria fue demandada por
el sindicato de trabajadores por _________ el cual ponía en riesgo la capacidad para
poder sostener la manutención de sus hogares; al verse desprotegidos exigieron que
sean las autoridades del Ministerio de Trabajo que fiscalicen los abusos.
A) represalias B) maltratos empresariales
C) condiciones laborales adversas D) despidos injustificados
Solución:
La norma decretada, señala que es ilegal el despido de trabajadores durante el
estado de emergencia, ya que según existan las condiciones se pueden realizar el
teletrabajo, trabajo remoto. De no poderse dar tales situaciones optar por la licencia
con goce de Haber con cargo a ser compensadas con una reprogramación de horas
trabajadas.
Rpta.: D


Filosofía
EJERCICIOS
1. Para construir el modelo de universo estacionario, Einstein tuvo que modificar la

ecuación original de su teoría de la relatividad introduciendo un nuevo término: la
“constante cosmológica”.
La palabra “cosmológica”, guarda semejanza con la ciencia ___________, que es
una etapa de la historia del conocimiento científico.
A) Moderna B) Contemporánea
C) Clásica D) Pre-filosófica
Solución:
La ciencia clásica o griega tenía como uno de sus elementos cognoscitivos
fundamentales la idea del kosmos, que no llegaba a ser el mundo físico o material,
sino el orden, la belleza y la armonía en la que se encontraban todas las cosas,
sustancias u objetos de nuestro entorno.
Rpta: C
2. Ludovico Geymonat, filósofo e historiador de la ciencia, afirma que fueron los griegos
los primeros que, en la historia, combinaron dicha ciencia con el arte, la razón con la
imaginación, pero por encima de todo porque lograron conceptualizar el mundo.
¿Cuál es la característica de la ciencia clásica que se trasluce en el argumento de
Ludovico Geymonat?
A) Fisicalismo B) Logocentrismo C) Cosmologismo D) Materialismo
Solución:
A diferencia de los babilonios y egipcios que fueron descriptivos, los griegos
buscaron las explicaciones, conceptualizaciones y raciocinios sobre las cosas y
procesos, a esto corresponde la característica de logocentrismo.
Rpta: B
3. John Bernal, en su libro Historia social de la ciencia nos dice de Leonardo da Vinci:
“en él la geometría domina a la ciencia del ingeniero. De este modo, su geometría es
frecuentemente la de un ingeniero, y viceversa, su arte de ingeniero es siempre el de
un geómetra. Precisamente por esta razón, prohíbe ejercer este arte e incluso
enseñarlo a los que no son geómetras”.
Identifica la proposición compatible con lo señalado por John Bernal.
A) La ciencia moderna fue más técnica que matemática.
B) El pensamiento renacentista desarrolló la matemática pura.
C) Leonardo da Vinci fue matemático, pero no ingeniero.
D) La matematización es una característica de la ciencia moderna.
Solución:
La matematización es una característica de la ciencia moderna durante el
Renacimiento, y la semblanza que hace Bernal de da Vinci confirma este hecho.
Rpta: D

4. El matemático, lógico y filósofo inglés Bertrand Russell, en su obra La perspectiva

científica, escribió: “Una mañana subió Galileo a lo alto de la torre inclinada de Pisa
con dos pesos de una y diez libras, respectivamente, y en el momento en que los
profesores se dirigían con grave dignidad a su cátedra, en presencia de los
discípulos, llamó su atención y dejó caer los dos pesos a sus pies desde lo alto de la
torre. Ambos pesos llegaron prácticamente al mismo tiempo”
¿Qué nos revela este pasaje con respecto a las características de la ciencia
moderna?
A) La ciencia moderna en la práctica fue abstracta.

B) La ciencia moderna es de carácter experimental.
C) Galileo no extrajo sus teorías de los experimentos.
D) La ciencia moderna evitó ensayos y experimentos.
Solución:
El pasaje que describe Russell es el experimento más famoso de Galileo que refleja
el rasgo experimentalista que animaba a los hombres de ciencia renacentistas o
modernos.
Rpta: B
5. Un estudiante de epistemología, sostiene que, desde finales del siglo XIX hasta la
primera mitad del siglo XX, se produjeron saltos cualitativos de gran importancia en
la ciencia promovidos por ideas revolucionarias tales como la Teoría de la evolución
de Darwin y la Teoría de la relatividad de Einstein que demuestran que el progreso
científico no es acumulativo, sino que se produce mediante la sucesión de
paradigmas. Se deduce que lo sustentado por dicho estudiante concuerda con la
propuesta filosófica de
A) Einstein. B) Kuhn. C) Popper. D) Russell.

Solución:
Thomas Kuhn, sostuvo que el progreso científico no es acumulativo, sino por el
contrario una sucesión de cambios de paradigmas que él llama revoluciones
científicas.
Rpta: B
6. El desarrollo de la ciencia en el siglo XX está caracterizada por la subordinación del
conocimiento a la hegemonía del modelo _________ y al mismo tiempo la
subordinación al poder __________ para la hegemonía económica y bélica.
A) universalista – capitalista B) experimentalista - universalista
C) científico tecnológico – capitalista D) renacentista - nacionalista
Solución:
El panorama histórico de la historia de la ciencia a lo largo del siglo XX exhibe
nuevas estructuras organizativas de la actividad científica, son evidentes las
imbricaciones entre la ciencia y la tecnología que vienen institucionalizándose y
también la orientación y direccionamiento de la producción científica favor del
mercado capitalista.
Rpta: C

7. Una de las cosas más importantes que le ocurrió a la física, fue cuando esta empezó
a demostrar mediante fórmulas los hechos que iba encontrando de manera
experimental en la naturaleza. De lo dicho se tiene que las fórmulas encontradas por
la física muestran una de las características de la ciencia moderna denominada
A) universalista. B) matematizada. C) experimental. D) técnica.
Solución:
Una de las cosas importantes de la ciencia moderna fue cuando estas empezaron a
matematizarse, es decir, sus hallazgos no solo eran hechos de la naturaleza
experimentables, sino que los mismos estaban basados mediante fórmulas
matemáticas.
Rpta: B
8. A raíz de la versión no confirmada sobre el origen del Covid19 en un laboratorio de

biotecnología, la profesora española Adela Cortina, especialista en ética, considera
que la tecnología es un sistema total del que no hay escapatoria. El enorme y
centralizado poder de los sistemas tecnológicos sobre los seres humanos requerido
e instituido anuncia una nueva era en la que solo el poder importa. Los seres
humanos se encuentran ante el peligro de la “mecanización” de su propia imagen y
existencia. El dinamismo de la tecnología liquidó la vieja idea de las esencias
eternas y expuso a todos los seres al control y la manipulación.
Si tuviéramos que juzgar lo afirmado por Adela Cortina, entonces la proposición más
razonable es
A) una descripción de los males que acarrean las tecnologías.

B) es una crítica pesimista del enorme poder de la tecnología.
C) que sin las tecnologías el hombre podría vivía mejor.
D) las esencias filosóficas deben ser lo predominante en el ser.
Solución:
Adela Cortina efectúa una crítica pesimista al poder de la tecnología puesto que no
considera que frente en este proceso irreversible, el hombre y la filosofía deben dar
batallas para reorientarla en su inexorable avance.
Rpta: B
Física
EJERCICIOS
1. La calorimetría mide los cambios en las variables de estado de un cuerpo con el
propósito de conocer la transferencia de calor. En este contexto, dentro de un
recipiente se tiene 100 g de agua a 20 °C y se le suministra 3000 cal de calor.
Determine la temperatura final del agua.
 agua cal 
 ce  1 
 g C 
A) 50 °C B) 30 °C C) 10 °C D) 60 °C

Solución:
Q  m Ce (TF  T0 )
3000  100(1)(TF  20)  TF  50 C
Rpta.: A
2. Durante la madrugada de invierno la temperatura en la región andina del Perú bajó

de 18 °C hasta -2 °C. Determine en cuanto varió la temperatura en grados
Fahrenheit.
A) 36 °F B) -20 °F C) -36 °F D) 20 °F
Solución:
C F

5 9
2  18 F
  F  36  F
5 9
Rpta.: C
3. Durante el cambio de estado o fase un cuerpo no varía su temperatura. En ese

contexto, se tiene 20 g de H2O a -5°C; determine el calor necesario que se le debe
suministrar para que alcance la temperatura de 105°C.
 CeH2O  1cal / g C 
A) 7250 cal B) 2200 cal C) 3800 cal D) 14500 cal
Solución:
El agua a -5°C se encuentra en el estado sólido y a 105°C en el estado gaseoso:
Qneto  Q50  QS  L  Q0100  QLG  Q100105
Qneto  20(0,5)(0  5)  20(80)  20(1)(100  0)  20(540)  20(0, 5)(105  100)
Qneto  14500 cal
Rpta.: D

4. Durante el verano algunas fábricas artesanales de helados incrementan su

producción para cubrir la demanda y necesitan hielo para mantenerlos en buen
estado. En ese contexto, una fábrica artesanal necesita 2 kg de hielo a -2 °C;
determine el calor que debe el agua si la temperatura inicial fue 20 °C.
C H 2O ( Líquido )
e  1cal / g C , CeH 2O ( Sólido )  0,5 cal / g C , LHL
2O
S  80cal / g 
A) –200 kcal B) –42 kcal C) –202 kcal D) 101 kcal
Solución:
La crema de helado a 20 °C se encuentra en el estado líquido y a -2 °C en el estado
sólido:
Qneto  Q200  QLS  Q02
Qneto  2000(1)(0  20)  2000(80)  2000(0,5)( 2  0)

Qneto  202000 cal
Qneto  202 kcal
Rpta: C
5. En las alturas de nuestro país se quiere preparar una gran cantidad de gelatina para
un evento masivo, para ello se ha colocado 10 kg de agua a 9 °C. Determine la
cantidad de masa de agua hirviendo que se debe agregar a un recipiente para que la
temperatura final de la mezcla sea 30 °C.
(No se considere la energía absorbida por el recipiente y C esp.agua = 1 cal/g°C)
A) 4 kg B) 5 kg C) 3,5 kg D) 3 kg
Solución:
Qganado  Q perdido  0
magua Cesp.agua Tagua  magua.hirviendoCesp.agua Tagua.hirviendo  0
10(1)(30  9)  magua.hirviendo (1)(100  30)  0
 magua.hirviendo  3 kg
Rpta: D

6. Con respecto al calor latente de cambio de fase, indicar la verdad (V) o falsedad (F)
de las siguientes afirmaciones:
I. Los calores latentes de fusión y vaporización de cada sustancia tienen distintas

magnitudes.
II. Durante el cambio de estado de una sustancia la temperatura permanece
constante.
III. En el agua la temperatura de vaporización depende de la presión del medio
ambiente.
A) FVV B) VVF C) VVV D) VFV
Solución:
I) V
II) V
III) V
Rpta.: C
7. En una fábrica de aceite se desea conocer la propiedad térmica de un fluido líquido

de origen vegetal. En ese contexto, un recipiente térmicamente aislado contiene 150
g del fluido de origen vegetal a la temperatura de 20 °C, luego se vierte 300 g de
agua a la temperatura de 80°C. Si la temperatura de equilibrio de la mezcla es 40°C;
determine el calor específico del fluido de origen vegetal. No considere el
intercambio de calor con el recipiente y el exterior.
 agua cal 
 Cesp.  1 
 g C 
cal cal cal cal
A) 4 B) 0, 25 C) 8 D) 2
g C g C g C g C
Solución:
 Por conservación del calor:
Q ganado   Q perdido  0
Q fluido  Qagua  0
. (Teq .  To )  maguaCesp . (Teq .  To )0

fluido fluido agua agua
m fluidoCesp
. (40  20)  300*1*(40  80)  0

fluido
150* Cesp
cal
 Cesp
fluido
4
g C
.
Rpta.: A

8. Durante un día de verano se vierte en un recipiente 550 g de agua a 80 ºC y hielo a

-20 ºC. Determine la masa de hielo que se debe mezclar para que la temperatura de
equilibrio sea 20 °C. (Considerar que el intercambio de calor se da únicamente entre
el agua y el hielo)
 agua cal cal 
 Cesp.  1 .  0,5 , LS  L  80cal / g 
hielo
, Cesp
 g C g C 
A) 600 g B) 200 g C) 300 g D) 400 g

Solución:
El hielo debe ganar calor para aumentar su temperatura hasta 0°C, luego cambiar de
fase y finalmente llegar hasta 20 °C
El agua desciende su temperatura hasta 20 °C
(1)
Qhielo  Qhielo
(2)
 Qhielo
(3)
 Qagua  0
m(0,5)(0  20)  m(80)  m(1)(20  0)  550(1)(80  20)  0
110m  33000  0  m  300 g Rpta: C
1. Determine el calor necesario para que 3 kg de agua eleve su temperatura de 15 °C

hasta 85 °C.
 Cesp.  1 .  0,5 , LS  L  80cal / g 
hielo
, Cesp
 g C g C 
A) 210 kcal B) 420 kcal C) 21 kcal D) 210 cal
Solución:
Q  m Ce (TF  T0 )
Q  3000(1)(85  15)
Q  210000 cal  Q  210 kcal
Rpta: A

2. Un recipiente de peso despreciable contiene 405 g de agua a la temperatura de

90 °C. Determine cuantos gramos de hielo a la temperatura -10 °C se debe dejar
caer dentro del recipiente para que la temperatura de equilibrio térmico sea 50 °C.
 Cesp.  1 .  0,5 , LS  L  80cal / g 
hielo
, Cesp
 g C g C 
A) 240 g B) 80 g C) 120 g D) 60 g
Solución:
 El hielo debe aumentar su temperatura de -10 °C hasta 0 °C, luego cambiar de

fase y finalmente aumentar su temperatura de 0 °C hasta 50 °C.
 El agua líquida solo disminuye su temperatura de 90 °C hasta 50 °C
Q100  QS  L  Q050  Q9050  0
m(0,5)(0  10)  m(80)  m(1)(50  0)  405(1)(50  90)  0
135m  16200  m  120 g

Rpta: C
3. Cuando las sustancias con diferentes temperaturas son mezcladas intercambian

calor hasta que alcanzan el equilibrio térmico. En este contexto, dos sustancias
líquidas miscibles A y B con masas m y 2m, respectivamente, son mezclados en un
recipiente. Si la temperatura inicial de A es 70°C y de B 10°C; determine la
temperatura cuando alcanzan el equilibrio térmico.
C e
A
 2 cal / g C , CeB  3 cal / g C 
A) 25 °C B) 40 °C C) 20 °C D) 30 °C
Solución:
Por la conservación del calor:

mACeA (TF  ToA )  mB CeB (TF  ToB )  0
m(2)(TF  70)  2m(3)(TF  10)  0

2TF  140  6TF  60  0
8TF  200
TF  25C Rpta: A

4. Durante los cambios de estado la temperatura permanece constante. En ese

sentido, la gráfica muestra el resultado experimental de la temperatura vs la energía
calorífica suministrada a una sustancia líquida de 100 g de masa. Determine el calor
específico y calor latente (L->G) del líquido, respectivamente.
A) 0,01 cal/g °C, 6 cal/g
B) 0,03 cal/g °C, 5 cal/g
C) 0,02 cal/g °C, 4 cal/g
D) 5 cal/g °C, 0,03 cal/g
Solución:
Según la gráfica la sustancia es líquida entre 20 °C y 320°C
Q  mCe T
300  100Ce (120  20)
 Ce  0, 03 cal / g C
El cambio de estado (líquido -> gas) ocurre a 320 °C
Q  mL
800  300  100 L
L  5 cal / g
Rpta.: B
5. En un laboratorio se investiga las propiedades térmicas de una mezcla láctea. En
ese contexto, un recipiente térmicamente aislado contiene 300 g de mezcla láctea a
la temperatura de 15 °C, luego se vierte 200 g de agua a la temperatura de 90°C. Si
la temperatura de equilibrio de la mezcla láctea - agua es 60°C; determine el calor
específico de la mezcla láctea. No considere el intercambio de calor con el recipiente
y el exterior.
 agua cal 
 Cesp.  1 
 g C 
cal cal cal cal
A) 8 B) 0, 6 C) 0, 44 D) 1, 6
g C g C g C g C

Solución:
o Conservación del calor:
Q ganado   Qperdido  0
Qmezcla.lact  Qagua  0
mezcla .lact
mmezcla.lact Cesp . (Teq.  Tomezcla.lact )  magua Cesp
agua
. (Teq .  To
agua
)0
mezcla .lact
300* Cesp . (60  15)  200*1*(60  90)  0
cal
 Cesp
mezcla .lact
 0, 44
g C
.
Rpta: C
6. Dos cubos A y B del mismo material se ponen en contacto, el cubo A con 10 ºC de

temperatura y arista 2L mientras que el cubo B con 100 ºC y arista L. Determine la
temperatura de equilibrio.
A) 30 ºC B) 20 ºC C) 10 ºC D) 40 ºC
Solución:
Los cubos A y B son del mismo material por tanto ambos tienen igual densidad y
calor específico.
o Por conservación del calor:
QA  QB  0
mACesp. (Teq.  ToA )  mB Cesp. (Teq.  ToB )  0  m   .Vol
 .(2 L)3 Cesp. (Teq.  10)   .( L)3 Cesp. (Teq.  100)  0
8(Teq.  10)  Teq.  100  0  Teq.  20 C
Rpta: B
7. En el laboratorio de calorimetria se emplea un conducto por donde ingresa 60 g de

vapor de agua a 110 °C hacia un recipiente termicamente aislado que contiene agua
a 60 °C; determine la masa de agua necesaria para que la temperatura de equilibrio
sea 90 °C.
 Cesp.  1 .  0,5 , LVapor  Liq  540 cal / g 
vapor
, Cesp
 g C g C 
A) 2,22 kg B) 11,1 kg C) 1,11 kg D) 0,11 kg

Solución:
El vapor de agua debe perder calor hasta llegar a los 100 °C, luego cambiar de fase
y finalmente descender hasta 90 °C
El agua incrementa su temperatura hasta 90 °C
Qagua  Qvapor
(1)
 Qvapor
(2)
liq  Qvapor *  0
(3)
m(1)(90  60)  60(0,5)(100  110)  60(540)  60(90  100)  0

30m  333000  0  m  1110 g  m  1,11 kg
Rpta: C
Química
EJERCICIOS
1. Las propiedades físicas de los sólidos cristalinos, como el punto de fusión y la

dureza, dependen tanto de los arreglos de las partículas que los forman, como de
las fuerzas de atracción entre ellas. Al respecto, seleccione la alternativa que
contenga la proposición CORRECTA.
A) El BaO(s) es un sólido iónico y presenta bajo punto de fusión.

B) El CO2(s) presenta bajo punto de ebullición y es un sólido iónico.
C) La Ag(s) es un sólido metálico y no conduce la corriente eléctrica.
D) El diamante (C) es un sólido covalente y presenta elevada dureza.
Solución:
A) INCORRECTO. El BaO(s) es un sólido iónico y presenta alto punto de fusión.

B) INCORRECTO. El CO2(s) presenta bajo punto de ebullición y es un sólido
molecular.
C) INCORRECTO. La Ag(s) es un sólido metálico y es buen conductor de la
corriente.
D) CORRECTO. El diamante es un sólido covalente y presenta elevada dureza.
Rpta.: D
2. Un sistema disperso se define como cualquier medio homogéneo que contiene

diseminadas en su interior partículas de cualquier tamaño y estado. Al respecto,
seleccione el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones.
I. En las suspensiones, la fase dispersa se puede separar por filtración.
II. Los coloides son considerados dispersiones homogéneas.
III. El tamaño de partículas de la fase dispersa de un coloide es mayor a la de una
solución.
A) VVV B) VVF C) FFF D) VFV

Solución:
I. VERDADERO: En las suspensiones, las partículas dispersadas al tener poco o

ninguna afinidad con el medio dispersante y presentar tamaños mayores a 1 μm,
estas se pueden separar por filtración.
II. FALSO: Las coloides son dispersiones heterogéneas porque su composición,

apariencia y propiedades no son uniformes; algunos ejemplos son la neblina,
pintura, humo, etc.
III. VERDADERO: Los coloides presentan partículas cuyos tamaños están entre
1nm y 1µm. Mientras que las soluciones presentan partículas con tamaños
menores a 1nm.
Rpta.: D
3. El ácido sulfúrico (H2SO4) se utiliza en la fabricación de fertilizantes, pigmentos,

explosivos, entre otros. Si se tiene 500 mL de una solución de ácido al 10 % en
masa, determine la concentración de la solución en %m/v.
(Datos: )
A) 11,0 B) 10,7 C) 10,2 D) 10,0

Solución:
Con 500 mL y 10% m/m, se tiene:
Rpta.: B
4. Se considera que las personas sufren de envenenamiento por plomo si tienen una
concentración mayor de 10 microgramos de plomo por decilitro de sangre. Al
respecto, determine la concentración dada en ppm.
A) 1,0 x 101 B) 1,0 x 100 C) 1,0 x 10-1 D) 1,0 x 10-2
Solución:
Rpta.: C

5. El peso equivalente de una sustancia es aquel que participa en una reacción

química, y se utiliza como base para una titulación. Aunque su definición depende
del tipo de reacción que se lleve a cabo. Al respecto, determine la sustancia que
tiene menor peso equivalente.
Datos: (g/mol) Na2SO4 = 142 ; NaCℓ = 58,5; H2SO4 = 98; NaOH = 40
A) Na2SO4 B) NaCℓ C) H2SO4 D) NaOH

Solución:
El valor de θ depende del tipo de compuesto:
Sustancia Tipo de Masa Molar, , θ Peso equivalente,

Sustancia (g/mol) (eq-g/mol)
(g/eq-g)
Na2SO4 Sal 142,0 2 71
NaCℓ Sal 58,5 1 58,5
H2SO4 Ácido 98,0 2 49
NaOH Hidróxido 40,0 1 40
Rpta.: D
6. El fosfato de sodio (Na3PO4) se utiliza como aditivo alimentario, principalmente

como estabilizante. Si se prepara una solución disolviendo 32,8 g de fosfato de
sodio, en agua hasta obtener 400 mL de solución. Determine la molaridad y
normalidad respectivamente para dicha solución.
Datos: (g/mol) Na3PO4 = 164
A) 0,25 – 0,75 B) 1,50 – 4,50 C) 0,50 – 1,50 D) 1,00 – 3,00
Solución:
Calculando la Molaridad:
Calculando la Normalidad:
Na3PO4 Na(+1)3 + PO4(3-)1 → =3
Rpta.: C

7. El ácido clorhídrico se utiliza para procesar una variedad de productos alimenticios,

como jarabes de maíz, galletas, kétchup, cereales, entre otros. Si este ácido, en su
forma comercial, tiene una concentración de 12 M. Determine, respectivamente, el
volumen, en L, de solución concentrada y de agua que se necesita para preparar
200 mL de solución de HCℓ 1,5 M.
A) 0,150 – 0,050 B) 0,050 – 0,150

C) 0,075 – 0,125 D) 0,025 – 0,175
Solución:
Calculando el volumen de solución ácida concentrada que se requiere:
Calculando el volumen de agua utilizada en la dilución:
Rpta.: D
8. La solución diluida de NaOH se utiliza para producir margarina y también para

elaborar el lutefisk, comida tradicional de los países nórdicos a base de pescado. Si
se mezclan 500 mL de solución que contiene 1 g de NaOH con 500 mL de otra
solución de 0,04 M. Al respecto, determine la molaridad de la solución resultante.
(Datos: (g/mol) NaOH = 40)
A) 5,0 x 10-2 B) 2,5 x 10-2 C) 4,5 x 10-2

D) 3,5 x 10-2
Solución:
Calculando la molaridad de la solución N°1:
Calculando la molaridad de la solución resultante:

0,04 =
Rpta.: C
9. Las sales se obtienen de diversas formas, una de ellas es por la reacción de un

ácido con una base. Si reacciona 50 mL HCℓ 0,1 M con 75 mL de NaOH 1,0 N según
la reacción:
NaOH(ac) + HCℓ(ac) → NaCℓ(ac) + H2O(ℓ)
Al respecto, seleccione la alternativa correcta.
A) El número de equivalentes del ácido es 5,0 x 10 -2.

B) El número de equivalentes de la base es 7,5 x 10-3.
C) La cantidad de sal que se forma es de 7,5 x 10 -2.
D) La solución resultante tiene un pH mayor a 7
Solución:
A) INCORRECTO. El número de equivalentes de la solución ácida es 5,0 x 10 -3.
B) INCORRECTO. El número de equivalentes de la solución básica es 7,5 x 10 -2.
C) INCORRECTO. La cantidad de moles de sal que se forma es de 5,0 x 10 -3.
Puesto que el valor θ es 1 para el ácido y la base, entonces: # eq- g = # moles
NaOH(ac) + HCℓ(ac) → NaCℓ(ac) + H2O(ℓ)

1 mol 1 mol 1 mol
0,075 mol 0,005 mol ηsal
0,075 mol 0,005 mol
Por lo tanto, el reactivo limitante es el HCℓ. A partir de ello determinamos la cantidad

de sal formada.

D) CORRECTO. La solución resultante tiene un pH mayor a 7, puesto que la

solución resultante es básica.
Rpta.: D
1. El metanol se utiliza como disolvente industrial, anticongelante en vehículos,
combustible, entre otros. Se preparan 1 264 mL de solución que contiene 64 mL de
metanol Al respecto, seleccione el valor de verdad (V o F) de las siguientes
proposiciones.
(Datos: (g/mol) CH3OH = 32; ρ (g/mL) CH3OH = 0,79)
I. El porcentaje en volumen de la solución es 4,00 %.

II. El porcentaje masa en volumen de la solución es 5,00 %
III. La molaridad de la solución es 1,25 M.
A) VFF B) VFV C) VVV D) FFV
Solución:
I. FALSO: El porcentaje en volumen de la solución es 5,06 %.
II. FALSO: El porcentaje masa volumen de la solución es 4,0 %.
III. VERDADERO: La molaridad de la solución es 1,25 mol/L.
Rpta.: D
2. El cloruro de calcio (CaCℓ2) es una sal que se utiliza en el agua de piscinas como
tampón del pH y para ajustar la dureza del agua. Si se prepara una solución
mezclando 333 g de esta sal con 2027 g de agua. Determine, respectivamente, la
molaridad y normalidad de la solución.
(Datos: (g/mol) sal = 111 ; ρsolución= 1,18 g/mL)
A) 1,0 – 2,0 B) 1,5 – 3,0 C) 0,5 – 1,0 D) 2,0 – 4,0

Solución:
Para el cloruro de calcio (CaCℓ2)
CaCℓ2 Ca(+2)1 + Cℓ(1-)2 → =2
→
Rpta.: B
3. El ácido sulfúrico (H2SO4) se utiliza en la refinación del petróleo, producción de

pigmentos, tratamiento del acero, entre otros. Si se dispone de ácido comercial que
tiene una concentración de 18 M. Calcule el volumen de ácido concentrado, en mL,
que se necesita para preparar 2 L de solución de H 2SO4 0,45 M.
A) 60 B) 45 C) 50 D) 25
Solución:
El volumen de ácido sulfúrico concentrado es
Rpta.: C
4. El nitrato de bario (Ba(NO3)2) se utiliza para controlar las emisiones de

contaminantes generados por la combustión de motores diesel, así como de turbinas
de gas. Este compuesto se puede obtener por la reacción de hidróxido de bario y
ácido nítrico según la reacción
2 HNO3(ac) + Ba(OH)2(ac) → Ba(NO3)2(ac) + 2 H2O(ℓ)
Si se agrega 50 mL de solución de HNO3 1,5 M a 50 mL de solución de Ba(OH) 2 3,0

M. Seleccione el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados.
I. El número de eq – g del ácido es 7,5 x 10-2.

II. El número de eq – g de la base es 3,0 x 10-1.
III. El pH de la solución resultante es menor a 7.
A) VVF B) FFF C) VVV D) FFV

Solución:
I. VERDADERO: El número de eq – g del ácido es 7,5 x 10-2.
Ácido:
II. VERDADERO: El número de eq – g de la base es 3,0 x 10-1.

Base:
III. FALSO: El pH de la solución resultante es mayor a 7 puesto que la base tiene

mayor número de equivalentes que el ácido.
Rpta.: A
5. El ácido acético (CH3COOH) se suele emplear en apicultura para el control de larvas

y huevos de polillas de la cera. Calcule el volumen, en mL, de solución de hidróxido
de potasio (KOH) 0,15 M necesario para reaccionar con 3,6 g de ácido acético,
(CH3COOH), según la reacción
KOH + CH3COOH → CH3COOK + H2O
Datos: (g/mol) CH3COOH = 60
A) 400 B) 300 C) 200 D) 500
Solución:
KOH + CH3COOH → CH3COOK + H2O

1 mol 60 g
ηKOH 3,6 g
ηKOH = 0,06 mol

Luego:
Rpta.:A
Biología
EJERCICIOS
1. Con respecto a la reproducción asexual, indique el valor de verdad (V o F), según

corresponda, y marque la alternativa correcta.
( ) Los descendientes son genéticamente iguales entre sí, pero distintos a su

progenitor.
( ) Puede ocurrir en organismos unicelulares como en pluricelulares.
( ) En la gemación, el progenitor y el hijo mantienen la misma carga genética.
( ) Se requiere la producción de gametos para este proceso.
A) VVFV B) VFVF C) FVVF D) FFVV
Solución:
FALSO: Debido a que los descendientes son genéticamente iguales entre sí y a su

progenitor.
VERDADERO: Puede ocurrir en organismos unicelulares como en pluricelulares.
VERDADERO: En la gemación, el progenitor y el hijo mantienen la misma carga
genética.
FALSO: Debido a que no se requieren gametos para este proceso.
Rpta.: C
2. Algunos seres vivos presentan un tipo de reproducción asexual en la que una

porción de su cuerpo forma una pequeña protuberancia que origina a un nuevo
organismo idéntico al progenitor. Indique a la forma de reproducción en mención y el
microorganismo que podría realizar dicho proceso.
A) Fragmentación – diatomea B) Bipartición – bacteria

C) Regeneración – hidra D) Gemación – levadura
Solución:
En la reproducción asexual por gemación, el organismo forma una pequeña
protuberancia que originará a un nuevo organismo. Lo realizan organismos
unicelulares (microorganismos) como las levaduras y pluricelulares como las hidras y
esponjas de mar.
Rpta.: D

3. En algunas especies de insectos (abejas, avispas y hormigas) el macho es haploide,

a diferencia de la hembra que es diploide. La hembra se origina a partir del cigoto
que se formó por la fusión de gametos haploides, mientras que el macho se origina a
partir
A) del espermatozoide sin fecundar.

B) de células somáticas.
C) del óvulo sin fecundar.
D) del cigoto sin fecundar.
Solución:
La partenogénesis es el proceso por el cual a partir del óvulo haploide sin fecundar
se desarrolla el macho (zángano) que es haploide; esta forma de reproducción se
realiza en insectos como en la abejas, avispas y hormigas.
Rpta.: C
4. El café misha, es uno de los más caros del mundo y se elabora en Chanchamayo.
Esta especie de café, Coffea arabica, es tetraploide (4n = 44). De los siguientes
enunciados, indicar cuál o cuáles son correctos.
I. Un juego haploide contiene 11 cromosomas.

II. Después de pasar por la etapa S, la célula contiene 88 cromosomas.
III. Las células somáticas presentan 22 cromosomas.
IV. Después de pasar por la fase S, la cantidad de ADN es la misma.
A) II y IV B) I y III C) solo I D) II y III
Solución:
Sabiendo que Coffea arabica, es tetraploide (4n = 44), las afirmaciones correctas
son:
I. Es correcta debido a que un juego haploide contiene 11 cromatinas o
cromosomas.
II. Es falsa, ya que después de pasar por la etapa S, la célula contiene 44
cromatinas dobles.
III. Es falsa, ya que las células somáticas presentan 44 cromatinas.
IV. Es falsa debido a que después de pasar por la fase S, la cantidad de ADN se ha
duplicado.
Rpta.: C

5. El gráfico que se da a continuación representa la variación de la cantidad de ADN

celular durante las diferentes etapas del ciclo celular en una determinada célula
somática.
El valor “c” representa la cantidad de ADN en masa, en un genoma haploide. Una de

las siguientes alternativas no está de acorde con lo que se sabe del ciclo celular,
¿cuál es?
A) En la etapa 2 se da la replicación del DNA.

B) La etapa 5 corresponde nuevamente a la etapa 1.
C) En la etapa 4 en todo momento se observan cromosomas dobles.
D) En la etapa 3 se acumula energía para que se dé la división.
Solución:
Las etapas del ciclo celular en una célula somática son las siguientes:
- G1 (etapa 1 y etapa 5): la célula aumenta de tamaño.
- S (etapa S): la célula duplica la cantidad de DNA.
- G2 (etapa 3): la célula acumula energía para que se dé la división.
- División por mitosis (etapa 4): la célula pasa por profase, metafase (con
cromosomas dobles), anafase (con cromosomas simples) y telofase; se
disminuye la cantidad de DNA, teniendo al final cada célula hija la misma
cantidad de DNA que la célula original.
Rpta.: C
6. Octavio ha descubierto una planta “X”, con potencial anticancerígeno. El descubre

que esta planta elabora un metabolito “Y” que impide la formación del huso mitótico,
¿en qué evento del ciclo celular está actuando dicho metabolito?
A) Telofase B) Interfase C) Anafase D) Profase
Solución:
La formación del huso mitótico se realiza en la profase de la división; si se impide

este proceso por acción del metabolito “Y”, el cual es formado por la planta “X”,
entonces la célula cancerosa detiene su división.
Rpta.: D

7. En un laboratorio de citogenética se está analizando el ciclo celular de las células

somáticas del caballo, el cual presenta como número diploide 64; con este dato, se
puede deducir que en la anafase de estas células
A) hay 128 cromosomas dobles migrando.

B) se observan 128 cromátides
C) hay 128 cromátides en el ecuador celular.
D) Hay 64 cromosomas dobles en cada polo.
Solución:
Si la célula del caballo es 2n=64, en la anafase se observa la migración de 64
cromátides hermanas (o cromosomas simples) en cada polo, observándose un total
de 128 cromátides en la célula.
Rpta.: B
8. Un fármaco actúa inhibiendo el apareamiento de cromosomas homólogos durante la

profase I de la primera división meiótica. ¿En qué evento está actuando dicho
fármaco?
A) Cigonema B) Diplonema C) Paquinema D) Leptonema
Solución:
En el cigonema o cigoteno de la profase I de la meiosis I se da el apareamiento de
cromosomas homólogos; por lo tanto, el químico actúa en este evento.
Rpta.: A
9. En la división por meiosis las células hijas resultan con la mitad del número de
cromosomas de la célula madre. Si una célula de la mosca Drosophila melanogaster
con 2n=8 realiza esta división, en la metafase II, cada célula, tendrá
A) 4 cromosomas simples en el ecuador de la célula.

B) 4 cromátides en cada polo.
C) 8 cromosomas simples en cada polo.
D) 4 cromosomas dobles en el ecuador de la célula.
Solución:
Si la célula con 2n=8 hace meiosis, al término de la meiosis I habrá 2 células hijas
con n=4 cada una. En la metafase II, en cada célula, se observará una placa
ecuatorial simple de 4 cromosomas dobles, haciendo un total de 8 cromátides.
Rpta.: D

10. El gráfico que se da a continuación representa la variación de la cantidad de ADN

celular durante las diferentes etapas de la interfase y la división celular en una
determinada célula germinal.
Integrando la gráfica con sus conocimientos adquiridos en clase, indicar la

alternativa correcta.
A) La interfase solo comprende a las etapas A y B.

B) El crossing over o la recombinación genética se da en la etapa F.
C) Las etapas D y F corresponden a las meiosis I y II, respectivamente.
D) En la anafase de la etapa D los cromosomas son simples.
Solución:
Las etapas son las siguientes:

- G1 (etapa A): la célula aumenta de tamaño; es la 1era. etapa de la interfase.
- S (etapa B): la célula duplica la cantidad de DNA; es la 2da. etapa de la
interfase.
- G2 (etapa C): la célula acumula energía para que se dé la división; es la 3era.
etapa de la interfase.
- Meiosis I (etapa D): la célula pasa por profase I (se da el crossing over o la
recombinación genética), metafase I, anafase I (se observan cromosomas
dobles migrando) y telofase I; se disminuye la cantidad de DNA, teniendo al final
cada célula hija la misma cantidad de DNA que la célula original.
- Intercinesis (etapa E): cada célula duplica sus centriolos.
- Meiosis II (etapa F): la célula pasa por profase II, metafase II, anafase II (se
observan cromosomas simples migrando) y telofase II; se disminuye la cantidad
de DNA, teniendo al final cada célula hija la mitad de DNA que la célula original.
- Células hijas (etapa G): se obtienen 4 células hijas, cada célula tiene la mitad de
DNA de la célula original.
Rpta.: C
11. En una muestra de biopsia testicular de un varón adulto, vista al microscopio, solo se
aprecian espermatocitos primarios y secundarios. De lo mencionado se puede inferir
que
A) las células no culminaron la meiosis II.

B) los espermatocitos secundarios no pueden realizar mitosis.
C) las células no han iniciado meiosis.
D) culminó la meiosis con la obtención de espermátides.

Solución:
En la espermatogénesis la secuencia de células es: 1 espermatogonia (2n) hace
interfase convirtiéndose en 1 espermatocito I (2n), el espermatocito I hace la meiosis
I convirtiéndose en 2 espermatocitos II (n), cada espermatocito II hace meiosis II
obteniéndose 4 espermátides (n), cada espermátide hace espermiogénesis
obteniéndose 4 espermatozoides (n); estos últimos son los gametos masculinos.
Rpta.: A
12. En la ovogénesis humana se pueden identificar células diploides y también células

haploides. Si al alumno Jaimito se le pide reconocer a las células diploides en este
proceso, ¿qué células reconocerá Jaimito?
A) Óvulo y oótide B) Ovogonia y ovocito I

C) OvocitoI y ovocito II D) Ovocito II, óvulo y oótide
Solución:
En la ovogénesis la secuencia de células es: 1 ovogonia (2n) hace interfase
convirtiéndose en 1 ovocito I (2n), el ovocito I hace meiosis I convirtiéndose en 1
ovocito II (n) y el primer cuerpo polar (n), el ovocito II hace meiosis II convirtiéndose
en 1 oótide (n) y en el segundo cuerpo polar, la oótide por diferenciación se
convierte en 1 óvulo (n).
Rpta.: B
13. El número haploide del geranio es 7. Respecto a su gametogénesis indicar si los

enunciados son verdaderos (V) o falsos (F) según corresponda y elegir la alternativa
correcta.
- El megasporocito presenta 28 cromosomas. ( )
- En el grano de polen se observan 21 cromosomas. ( )
- Hay 14 cromosomas en el núcleo secundario. ( )
- Hay 7 cromosomas en un núcleo espermático. ( )
- En el gametofito femenino se observan 21 cromosomas. ( )
A) VVVFV B) FFFVF C) FVVVF D) VFFVF
Solución:
- (F) : El megasporocito presenta 14 cromosomas.
- (V) : En el grano de polen se observan 21 cromosomas.
- (V) : Hay 14 cromosomas en el núcleo secundario.
- (V) : Hay 7 cromosomas en un núcleo espermático.
- (F) : En el gametofito femenino se observan 56 cromosomas.
Rpta.: C
14. Indicar verdadero (V) o falso según corresponda al sistema reproductor femenino,
luego elegir la alternativa correcta.
- La implantación del blastocisto se realiza en el endometrio de la vagina. ( )
- En la ovulación el ovocito II va del ovario a la trompa de Falopio. ( )
- La fecundación ocurre en el tercio externo del oviducto. ( )
- El cuello uterino comunica la vagina con la trompa de Falopio. ( )

A) VVFF B) FVFV C) VFVF D) FVVF
Solución:
- La implantación del blastocisto se realiza en el endometrio del útero. (F)

- En la ovulación el ovocito II va del ovario a la trompa de Falopio. (V)
- La fecundación ocurre en el tercio externo del oviducto. (V)
- El cuello uterino comunica la vagina con el útero. (F)
Rpta.: D
15. En un feto humano se observan ciertas malformaciones como la formación

inadecuada de los órganos nerviosos. Entonces se infiere que el problema se dio en
la gástrula a nivel de la capa embrionaria
A) mesodermo.
B) ectodermo.
C) endodermo.
D) media.
Solución:
En la gástrula se observan las 3 capas embrionarias: ectodermo (externa),
mesodermo (media) y endodermo (interna). Estas capas se diferencian y forman los
diferentes tejidos y órganos; por ejemplo, a partir del ectodermo se forman los
órganos nerviosos, la piel, las uñas, los pelos y los órganos sensoriales.
Rpta.: B

Sol. Semana 10 Cepreunmsm 2020-I (AMORASOFIA)

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Semana Nº 10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

Semana Nº 10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

A) En la sección de maternidad del Hospital General de Viena había un grave

2. El sentido del término POSIBILIDAD es

A) proyección. B) virtualidad. C) hipótesis. D) irrealidad.

3. Cuando se dice que Semmelweis se enfrenta a un rompecabezas, se infiere que se

A) una hipótesis sin pruebas.

Semana Nº 10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

A) una cuestión imposible de solucionar.

5. Se colige que la secuencia que mejor grafica la investigación científica es

A) problema, hipótesis y contrastación.

A) la hipótesis de influencias epidémicas habría tenido asidero.

A) es asumida por convención por los científicos.

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8. Si la reducción drástica de practicantes de medicina en la sala de maternidad

A) Semmelweis habría puesto en duda la veracidad de la información.

9. Si la tasa de muertes en la Segunda División hubiese alcanzado el 8% en 1845,

A) para Semmelweis no habría sido un problema angustiante.

10. Si las comadronas también hubiesen practicado autopsias,

A) la tasa de muertes en la Primera División habría aumentado.

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Moreno, G. (5 de marzo de 2020). El coronavirus frena el crecimiento mundial. Recuperado de

1. Medularmente, el texto sostiene que

2. En el texto, la palabra PREVISIONES connota

A) precaución. B) proyección. C) conjetura. D) cautela.

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3. De acuerdo con los datos recogidos en la infografía es incompatible afirmar que

A) el país más afectado por el coronavirus es el que ha presentado más baja

4. Respecto de los perjuicios ocasionados por el coronavirus en la salud de las

A) ha obligado a que la OCDE plantee medidas preventivas a seguir a nivel

5. Si la propagación del coronavirus se hubiese dado en marzo de 2020, entonces,

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1. El tema principal del texto es

A) el estatus legal del feminicidio en Latinoamérica.

A) aprehensión. B) asesinato. C) desadaptación. D) sevicia.

3. Según el texto en su totalidad, no es compatible sostener que la tasa de feminicidios

A) llega a cifras escalofriantes en países como México y Brasil.

4. De las cifras mostradas en la infografía se infiere que

A) la ocurrencia de feminicidios es nula en Costa Rica y Panamá.

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5. Si el sistema de justicia fuera más eficaz en Latinoamérica,

A) el número de feminicidios en la región podría reducirse.

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Los empiristas lógicos justificaban su restablecimiento del empirismo basándose en que

1. La idea principal del texto sostiene que

A) falacia. B) vicio. C) falsedad. D) dogma.

3. Se colige que, para los empiristas lógicos, Ser y Tiempo de Heidegger

A) es una obra cargada de proposiciones de hecho.

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4. Se infiere que la verdad de una aseveración fáctica depende de

5. Si la lógica formal moderna no se hubiese desarrollado como lo hizo,

A) David Hume dejaría de ser el filósofo empirista británico más influyente.

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1. La disparidad entre los textos A y B gira en torno a

A) la índole del trastorno autista como una enfermedad mental.

2. En el texto, POSTURA DE AVANZADA connota una posición

A) vanguardista.. B) industrial. C) progresista. D) izquierdista.

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3. Respecto de los argumentos presentados en el texto A sobre la Ley DOF 30-04-

A) adolece de fisuras argumentativas ya que confunde el autismo con la demencia.