Solucionario Semana09 Ord2012 I

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
Semana 9A
La extrapolación (l)
La extrapolación consiste en contrastar el contendido de un texto determinado con
información extratextual. El propósito es evaluar, de un lado, la plausibilidad de este
contenido, es decir, su admisibilidad o validez y, de otro, su fecundidad, su capacidad
para generar más conocimiento. En los test de comprensión lectora, la extrapolación es
una forma de determinar el más alto nivel de comprensión. Si el contenido de un texto
adquiere valor con este traslado conceptual (extra-polar es, justamente, colocar algo
fuera, en otro polo) demuestra su eficiencia, su productividad, su fertilidad: se torna un
elemento fundamental del conocimiento adaptativo. Asimismo, la extrapolación puede
determinar la poca o nula fecundidad de las ideas desplegadas en un texto. La
extrapolación puede realizarse de distintas maneras. En esta oportunidad trabajaremos la
extrapolación cognitiva.
La extrapolación cognitiva
Este tipo de extrapolación consiste en hacer un viraje radical en las ideas del texto y
establecer la consecuencia que se desprende de tal operación.
TEXTO DE EJEMPLO A
Vargas Llosa pertenece a ese tipo de escritor que asume sus posiciones tanto
políticas, estéticas o morales con el ardor con que los convencidos defienden aquello en
lo que creen. Pasados casi cuarenta años desde sus primeros artículos, sigue siendo ese
tipo de intelectual comprometido al que Paul Baran demandaba “descubrir las relaciones
complejas entre cualquier fenómeno que ocurra en un momento dado y la dinámica y la
evolución del orden social mismo”. Por ello su tarea, en este sentido, posee una dirección
clara: atender a la forma en que se producen los acontecimientos y a la relación que estos
guardan con la totalidad del proceso histórico. Esta labor es ciertamente ambiciosa y ha
convertido a Vargas Llosa en un gran observador, en alguien con una gran panorámica de
los acontecimientos y con una capacidad para interpretarlos. En su conocida columna
Piedra de Toque, siempre busca la confirmación de un punto de vista, el hecho que le
permite corroborar aquello que la realidad apenas insinúa o afirmar sus convicciones.
Pregunta de extrapolación. Si Vargas Llosa, en sus análisis, no atendiera a la

relación que guardan los acontecimientos de la actualidad con la totalidad del proceso
histórico,
A) le sería imposible comprender la naturaleza del trabajo que desempeñan los

sacerdotes en la sociedad.
B) defendería la ideología liberal como una de las más importantes reflexiones
políticas contemporáneas.
C) no podría constituirse en el tipo de intelectual comprometido según el criterio
establecido por Baran.*
D) postularía la existencia de una sociedad libre de prejuicios sociales y en donde
reinara la justicia.
E) refutaría la tesis que defiende la libertad absoluta del sujeto frente al omnímodo
poder del Estado.
Solucionario de la semana Nº 9 Pág. 1

Solución: Atender a las relaciones que guardan los fenómenos sociales con el orden,
según Baran, constituyen la preocupación central del intelectual comprometido.
TEXTO DE EJEMPLO B
La imagen de la ciencia del empirismo lógico se vio objetada muy temprano. Ya en

1934, Popper sometió a crítica los postulados centrales del empirismo lógico. Popper fue
un crítico de la inducción y sostuvo que no existe un método inductivo en la construcción
de la ciencia. Para sostener su punto de vista, Popper desmenuzó la tesis empirista de
que Newton había ‘inducido’ sus leyes a partir de los resultados de Kepler y Galileo. Lo
que muestra Popper es que no es así, ya que la teoría newtoniana en rigor contradice a
las teorías de Kepler y Galileo. Gracias a estas consideraciones, dice Popper que la
inducción es un mito. Sin embargo, Popper se hará conocido cuando su obra fundamental
Logik der Forschung (1934) es traducida al inglés (1959) con el título de La lógica del
descubrimiento científico.
Pregunta de extrapolación. Si Popper hubiese estado convencido de que Newton

indujo sus leyes a partir de los resultados de Kepler y Galileo,
A) la imagen de la ciencia habría tenido una perspectiva deductivista.

B) Kepler y Galileo habrían sido superiores a la figura de Newton.
C) la historia de la ciencia como tal habría sido una ciencia ilógica.
D) la teoría de Newton habría contradicho todas las ideas de Galileo.
E) habría estado de acuerdo con la concepción del empirismo lógico.*
Solución: El argumento fuerte en contra del inductivismo reside en demoler la creencia de

que Newton indujo sus leyes a partir de Kepler y Galileo.
TEXTO DE EJEMPLO C
En 1905, cuando era un joven físico desconocido y trabajaba como humilde
empleado en la Oficina de Patentes de Berna (Suiza), Albert Einstein publicó su teoría de
la relatividad especial y, además, escribió otros artículos, cada uno merecedor de un
Nobel. En efecto, en la historia de la ciencia se conoce ese año como el annus mirabilis,
debido a la suma improbabilidad de que un científico pueda alcanzar resultados tan
espectaculares y magníficos en diversos órdenes de la ciencia física. Cuando frisaba los
25 años, Einstein formuló la ecuación más conocida por los legos, E=mc², un impecable
corolario lógico de la teoría de la relatividad. Aunque los trabajos del genio de Ulm fueron
cruciales para el desarrollo de la primera etapa de la mecánica cuántica, más tarde
Einstein se sintió descontento frente a la naturaleza probabilística de la nueva teoría y,
más de una vez, expresó su disconformidad con la expresión «Dios no juega a los dados
con el universo». Por esa razón, el conspicuo filósofo Karl Popper lo llamaba el
Parménides de nuestro tiempo.
Pregunta de extrapolación. Si Einstein hubiese pensado que las probabilidades

son esenciales en la ciencia,
A) Popper lo habría llamado igualmente el Parménides del siglo XX.

B) la ecuación E=mc² sería desconocida por todos los legos en ciencia.
C) habría concordado con la imagen que nos da la mecánica cuántica.*
D) habría determinado la banalidad de la moderna mecánica cuántica.
E) Parménides sería el filósofo más grande de toda la historia occidental.

Solución: Einstein muestra su desacuerdo con la mecánica cuántica por la naturaleza

probabilística de la teoría.
EJERCICIOS
Texto 1
La narración de ficción construye un modelo análogo del universo real, lo que
permite, como en todos los modelos, conocer la estructura y los procesos internos de la
realidad y manipularla cognitivamente. Se otorga así un valor cognoscitivo a la ficción, de
modo tal que todas las posibles connotaciones, no expresadas directamente por el texto,
sino –más bien– mostradas implícitamente o implicadas contextualmente en lo dicho por
el mismo texto, iluminan aspectos de la realidad que sin estas extrapolaciones ficcionales
permanecería en penumbras.
PREGUNTA: Si la narración de ficción no pudiera construir un modelo análogo del

universo real,
A) sería considerada como uno de los medios más eficaces para conocer.
B) nos permitiría entender las profundidades de los sentimientos humanos.
C) nos daría la pista para interpretar el mundo exterior que nos rodea.
D) podríamos manipular cognitivamente la realidad creada por la ficción.
E) la estructura de la realidad no se vería reflejada en la narración ficcional. *
Solución: En el texto se sostiene que la narración gana un valor cognoscitivo en tanto

construye un modelo similar al del universo.
Texto 2
El descubrimiento de un hueso del oído medio, el estribo, de un Australopithecus
africanus en Sterkfrontein, en Sudáfrica, permite comprender mejor las grandes
capacidades auditivas de estos homínidos, que vivieron hace entre 2,5 y 3 millones de
años frente a las de los humanos actuales. Las comparaciones de los huesos de estos
homínidos con los huesos equivalentes del hombre actual y de los grandes simios
muestran una mayor proximidad con estos últimos. Los australopithecus debían, pues, oír
sonidos más agudos que nosotros.
PREGUNTA: Si el estribo del Australopithecus fuese idéntico al del hombre actual,
A) la percepción auditiva del Australopithecus sería extraordinaria.

B) mostraría mayor proximidad biológica con los grandes simios.
C) podría haber oído sonidos más agudos que los seres humanos.
D) su capacidad auditiva sería menos fina que la de los grandes simios.*
E) seríamos incapaces de comprender sus reales capacidades auditivas.
Solución: Se extrapola del texto que los grandes simios oyen sonidos más agudos que
nosotros. En consecuencia, si el Australopithecus tuviese el mismo estribo que los seres
humanos, también habría estado en desventaja frente a los grandes simios.
TEXTO 3
En las sociedades donde existe una estructura de poder en la que una clase social
impone sus intereses sobre las otras, la ideología predominante, normalmente, se
constituye en un cuerpo de ideas más o menos elaboradas que apunta a un objetivo
determinado: servir de elemento de unificación y armonización de las fuerzas sociales que

se enfrentan al interior de esa sociedad. Se trata, pues, de una ideología cohesionante de

la que se sirven los grupos de poder para que las contradicciones sociales existentes no
lleguen a altos niveles de violencia. Para ello, este grupo de poder o clase, mediante
diversos canales institucionalizados y no institucionalizados, administra e impone
contenidos vinculados con formas de pensar y de actuar determinados. Contenidos que
son instrumentalizados subliminalmente para amortiguar una presentación brutal y
descarnada de lo que realmente se quiere ocultar: las profundas diferencias que
separaran a las clases sociales.
La estrategia apunta a que estas diferencias no sean directamente reconocibles por
los afectados, a no ser que se trate de una lectura avisada de los intelectuales, es decir,
de los sectores más conscientes y reflexivos de la sociedad.
1. Si el grupo de poder dominante construyera una ideología cohesionante endeble y

fallida,
A) este hecho sería la demostración de la capacidad política de dicho grupo.

B) todas las fuerzas sociales conciliarían sus intereses de manera natural.
C) en dicha sociedad podría estallar la violencia de los grupos oprimidos.*
D) este hecho conduciría al fortalecimiento del Estado y de la sociedad.
E) la violencia social como mecanismo no se manifestaría en ningún caso.
Solución: La ideología es una fuerza social cohesionante de la que se sirven los grupos
de poder para que las contradicciones sociales existentes no lleguen al nivel de la
violencia.
2. Si los sectores más reflexivos y conscientes de la sociedad ejercieran un

pensamiento crítico,
A) los grupos de poder los reconocerían como ideólogos que buscan la cohesión
social.
B) los poderosos los considerarían como enemigos de sus intereses sociales y
económicos.*
C) la ideología de los seres más poderosos tendría más solidez y sería más
convincente.
D) las profundas diferencias sociales desaparecerían en el acto en el seno de la
comunidad.
E) los grupos de poder ya no tendrían necesidad de enmascarar sus velados
propósitos.
Solución: Si los sectores más reflexivos estableciesen una alianza con los grupos de
poder es probable que éstos los consideraran intelectuales solventes dispuestos a
defender sus intereses.
3. Si los intelectuales se identificaran con los intereses de los grupos de poder en una
sociedad de clases contrapuestas,
A) sería más difícil advertir las contradicciones sociales.*

B) estarían comprometidos con el cambio en la sociedad.
C) destruirían el alto papel cohesionador de la ideología.
D) denunciarían el contenido de la ideología predominante.
E) intentarían superar la raíz moral de los conflictos sociales.

Solución: En ese caso, los intelectuales no se ocuparían de denunciar el contenido brutal

de la ideología predominante
Comprensión lectora
TEXTO 1
Sin arriesgarme a formular leyes, creo que la cuestión de la herencia, es decir, la

cuestiones intraorgánicas que porta el hombre de una generación a otra, tienen mucha
influencia en las manifestaciones intelectuales y pasionales del hombre. Sin embargo
también doy una importancia considerable al medio ambiente. En este sentido,
tendríamos que abordar las teorías de Darwin para corroborar esto; pero este escrito no
es más que un estudio general sobre el método experimental aplicado a la novela. Lo que
sí debemos reconocer es la importancia decisiva que da Claude Bernard al estudio del
medio intraorgánico, medio que hay que tener muy en cuenta si se quiere encontrar el
determinismo de los fenómenos en los seres vivos. Un día la fisiología nos explicará, sin
duda, el mecanismo del pensamiento y de las pasiones; sabremos cómo funciona la
máquina individual de cada hombre, cómo piensa, cómo ama, cómo pasa de la razón a la
pasión y a la locura; pero estos fenómenos, estos hechos del mecanismo de los órganos
que actúan bajo la influencia del medio interior, no se producen en el exterior
aisladamente y en la vida. El hombre no está solo, vive en una sociedad, en un medio
social y para nosotros, novelistas, este medio social modifica sin cesar los fenómenos.
Nuestro gran estudio está aquí, en el trabajo recíproco de la sociedad sobre el individuo y
del individuo sobre la sociedad. Para un fisiólogo como Claude Bernard, el medio exterior
y el medio interior son puramente cuestiones químicas y físicas, lo cual le permite
encontrar fácilmente leyes. Todavía no ha llegado el momento de probar que el medio
social sea, también, cuestión física y química. Seguramente lo es, o más bien, el producto
variable de un grupo de seres vivos, los cuales están totalmente sometidos a las leyes
físicas y químicas que rigen tanto los cuerpos vivos como los cuerpos brutos.
Solo a partir de aquí, veremos cómo se puede influir sobre el medio social actuando
sobre fenómenos en el hombre, demostrar los resortes de las manifestaciones
intelectuales y sensuales, como nos los explicara la fisiología bajo las influencias de la
herencia y de las circunstancias ambientes, después de mostrar al hombre vivo en el
medio social que él mismo ha producido, que modifica cada día y en el seno del cual
manifiesta, a su vez, una transformación continua.
Así pues, nos apoyamos en la fisiología, tomamos al hombre aislado de las manos
del fisiólogo para continuar la solución del problema y resolver científicamente la cuestión
de saber cómo se comportan los hombres desde que viven en sociedad.
Émile Zola, La novela experimental
1. Centralmente, el texto desarrolla
A) el estudio de la fisiología humana y su relación con el medio ambiente a partir de

los descubrimientos de Claude Bernard.
B) el comportamiento de los seres humanos a partir de la representación literaria de
sus acciones y creencias.
C) la tesis de la novela experimental a partir de la influencia de los mecanismos
intraorgánicos y del medio social sobre el hombre. *
D) la novela europea de fines del siglo XIX a partir de los descubrimientos médicos
realizados por Claude Bernard.
E) la explicación experimental de los comportamientos humanos a partir del
desarrollo de la novela francesa.

Respuesta: El texto se centra en la tesis de la novela experimental a partir de la influencia

que recibe de la fisiología y los descubrimientos endocrinológicos de Bernard.
2. En el texto el término RESORTES hace referencia a
A) disposición. B) movimiento. C) causalidad.*

D) formalismo. E) finalidad.
Respuesta: El término RESORTES funciona en el texto como aquello que provoca o crea
la disposición a que algo se produzca.
3. Se establece que la novela experimental es de índole
A) socialista. B) determinista. * C) esteticista.

D) formalista. E) mentalista.
Respuesta: Cuando Zola se refiere al determinismo se refiere a lo heredado, a aquello

que constituye lo intraorgánico y que pasa de una generación a otra.
4. Con respecto al papel que juega el medio social en el texto, es incompatible

sostener que
A) es esencial en el proyecto de Émile Zola.

B) tiene influencia sobre los fenómenos.
C) no influye en las ideas de las personas. *
D) el hombre vive en un entorno social.
E) se puede estudiar científicamente.
Respuesta: En el texto se dice que el hombre no está solo, vive en una sociedad, en un
medio social y para nosotros, novelistas, este medio social modifica sin cesar los
fenómenos. Si entendemos que el mecanismo del pensamiento es un fenómeno,
debemos entender que también se ve afectado.
5. Si Zola no hubiese creído que la herencia tiene una gran influencia en las
manifestaciones pasionales e intelectuales del ser humano,
A) habría considerado que los antecedentes biológicos de los seres humanos son
esenciales para entender su comportamiento.
B) habría postulado su proyecto de la novela experimental basándose en los
aportes de la medicina.
C) no le habría dado valor a los hallazgos de Claude Bernard sobre la acción del
medio intraorgánico. *
D) no se habría dedicado al arte de crear novelas y habría abandonado la empresa
de la literatura.
E) la medicina experimental no se habría desarrollado a partir de los
descubrimientos de Bernard.
Respuesta: Zola creía que la herencia era crucial para determinar el comportamiento de
los seres humanos en tanto creía que en el medio intraorgánico se manifestaba el pasado
biológico de los seres humanos.

TEXTO 2
La plena realización personal no es el único argumento que fundamenta las
libertades de expresión e información como derechos humanos. Existe un argumento
adicional: la organización democrática de la convivencia humana. La naturaleza humana
tiene una dimensión social. Esto significa, entre otras cosas, que el hombre existe y
alcanza pleno desarrollo en sociedad, en convivencia con otras personas. La existencia
del grupo humano necesita de una estructura organizativa que ordene el grupo social, es
decir, que ordene y regule la convivencia en sociedad de las personas. Hay varios tipos
de estructura organizativa a las que se podría aludir, la que ahora interesa resaltar es la
organización política de la convivencia humana.
Este tipo de organización política debe configurarse del modo que más favorezca a
la persona como fin de toda realidad estatal, es decir, del modo que favorezca lo más
plenamente posible la existencia digna del hombre. Hoy en día, la estructura política que
más cumple esta finalidad es la estructura democrática de derecho. Se trata de la
consecución de una comunidad política organizada democráticamente en la que no solo
se permite sino que se favorece la participación del hombre miembro de esa comunidad
en la toma de decisiones que afectan a la totalidad del cuerpo social. Bien se dice cuando
se afirma que “los derechos humanos evolucionan hasta configurarse ya no solo en
límites al poder, sino como participación de los ciudadanos en el poder, esto es, en la
adopción de las decisiones colectivas de gobierno”.
Pues bien, un sistema democrático, en una comunidad política, asegura más
intensamente la existencia digna del hombre en la medida en que favorece la vigencia
plena de los derechos como persona. Una organización autoritaria o, peor aún, de índole
totalitaria contradice las exigencias de vida plena de la persona en la medida en que no
reconoce a la persona humana como fin de la realidad estatal y a sus derechos como
centro del ordenamiento jurídico.
1. El texto se centra fundamentalmente en
A) la persona humana y en el papel que cumple en un estado de derecho en el
sistema democrático.
B) el combate de las dictaduras debido a que constriñen los derechos
fundamentales de los individuos.
C) la defensa de la democracia debido a que este sistema asegura los derechos de
la persona.*
D) la naturaleza del estado en el contexto del desarrollo de las democracias a nivel
internacional.
E) los derechos fundamentales del hombre como derechos inalienables en el
contexto político social.
Respuesta: El texto defiende el sistema democrático porque asegura los derechos
individuales como el de expresión e información.
2. En una verdadera democracia, tiene primacía

A) el derecho. B) la sociedad. C) la persona.*
D) el orden. E) la ley.
Respuesta: La persona es el más alto valor y el Estado tiene sentido si la defiende contra
todo.
3. Resulta incompatible con el texto decir que el autor

A) fomenta el respeto de los derechos como eje del orden jurídico.
B) censura con acritud a los sistemas autocráticos de gobierno.
C) recusa cualquier tipo de ejercicio dictatorial del poder político.
D) cuestiona el respeto de la libertad de expresión e información.*
E) asegura la existencia digna de los hombres en la sociedad.

Respuesta: Desde el inicio del texto se sostiene que la democracia defiende el derecho de
los individuos a expresarse a estar informados.
4. Se infiere que el autor repudia las dictaduras porque en ellas la persona humana
carece de
A) bienestar. B) alimentación. C) prosperidad.

D) dignidad.* E) nacionalismo.
Respuesta: La dictadura atenta contra un derecho inalienable y, en ese sentido, amputa la

dignidad de la persona humana, aunque esta no se percate de ello.
5. Si un régimen democrático se restringiera a poner límites a la acción del Estado

sobre el individuo,
A) podría ser considerado una dictadura.

B) estaría cerca del régimen totalitario.
C) alcanzaría la democracia verdadera.
D) no podría ser considerada participativo.*
E) no debería definirse como sistema legal.
Respuesta: La idea es trascender los límites y garantizar la participación de los individuos

en las cuestiones de organización democrática del cuerpo social.
Semana 9 B
TEXTO 1
El papel de la Iglesia cristiana, a lo largo de los siglos, ha estado marcado por la
influencia de la política y de la economía. Su doctrina, en este sentido, se ha visto
afectada por estos aspectos de la realidad y por sus respectivas conveniencias. Sin
embargo, y en medio de los desórdenes causados por estas influencias, estas
desviaciones fueron combatidas, desde dentro, por quienes siempre buscaron mantener
los dogmas cristianos como el bien más preciado. Ese fue el papel, por ejemplo, de la
Reforma de Martín Lutero durante la primera mitad del siglo XVI en Europa.
A pesar de los cambios ocurridos gracias a la revolución del Humanismo y a los
descubrimientos del Renacimiento, la religión continuó desempeñando un papel
importante en la vida de Occidente. Sin embargo la actitud crítica de la época fomentó el
cuestionamiento de determinados dogmas y prácticas religiosas. A comienzos del siglo
XVI, una parte importante de la población europea vivía una profunda insatisfacción
espiritual. Mientras que las personas, especialmente los burgueses, confiaban cada vez
más en sus aptitudes y en la razón para sobrellevar su vida cotidiana y se alejaban
tímidamente de la religión y del poder eclesiástico, la Iglesia se alejaba de la burguesía
considerando lo terrenal como un asunto menor y despreciable. De esta forma se
producía una brecha entre la nueva mentalidad burguesa y la institución de la Iglesia, que
dejó de ser importante en la vida cotidiana.
De esta manera la llamada Reforma (movimiento religioso encabezado por Lutero en
Alemania hacia 1530 que logró sustraer a la obediencia de los Papas, una gran parte de
Europa), encontró una base para erigir su protesta y denunció la pérdida de legitimidad de
las autoridades e instituciones eclesiásticas tradicionales cuyo alejamento de los fieles
había terminado afectando a la fe en Dios. Preparada por la idea de que la Iglesia
necesitaba una reforma, este movimiento brotó de la convicción de que el cristianismo
volvería a su pureza primitiva por la sumisión a las decisiones y tradiciones eclesiásticas
al criterio de la Biblia. Sumemos a ello lo que la Reforma denunció, esto es, la gran
hipocresía de la Iglesia que se había convertido en poseedora de tierras y riquezas y en
vendedora de indulgencias establecidas por el Papa León X.

1. ¿Cuál es la idea central del texto?
A) El Humanismo y el Renacimiento fueron importantes para la toma de conciencia

de la burguesía.
B) La Iglesia se alejó de los fieles burgueses porque consideraba a lo terrenal como
algo despreciable.
C) La burguesía desarrolló sus aptitudes debido a que la Iglesia no atendió a sus
necesidades.
D) El Papa León X convirtió a la Iglesia en una expendedora de indulgencias a los
ricos de la época.
E) La Reforma fue producto de la falta de legitimidad de la Iglesia cristiana
tradicional debido a su alejamiento de los dogmas.*
Respuesta: El texto incide, desde el inicio, en las razones que originaron la Reforma. La
que se menciona es el desencuentro entre la iglesia y los fieles de la burguesía.
2. En el texto, ERIGIR tiene el sentido de
A) mover. B) defender. C) elevar.* D) aducir. E) valorar.
Respuesta: Erigir una protesta significa elevarla.
3. Es incompatible con el texto sostener que la Reforma
A) apoyaba la creciente riqueza de la Iglesia y el tráfico de indulgencias.*

B) inició su movimiento de protesta durante la primera mitad del siglo XVI.
C) mantuvo una actitud crítica frente a la Iglesia cristiana tradicional.
D) denunció la hipocresía de la Iglesia debido a que acumulaba riquezas.
E) cuestionó la legitimidad de las grandes autoridades de la Iglesia.
Respuesta: Hacia el final del texto se dice que la Reforma denunció el enriquecimiento de
la Iglesia y el tráfico de indulgencias.
4. Puede deducirse del texto que la burguesía se alejó de la Iglesia debido a que
A) las necesidades espirituales de los burgueses empezaron a ser cubiertas una

racionalidad práctica. *
B) el fracaso en los negocios de la alta burguesía fue considerada responsabilidad
de la Iglesia.
C) el Papa León X asumió el liderazgo de la Iglesia Católica, dándole valor a la vida
terrenal.
D) las indulgencias otorgadas por el Papa León X eran muy caras para ser pagadas
por los burgueses.
E) sus ideólogos refutaron cabalmente el dogma cristiano de la inmortalidad del alma
de los hombres.
Respuesta: En el texto se dice que la burguesía empezó a confiar en sus aptitudes y en la

razón más que en los dogmas de la iglesia.

5. Si la Iglesia hubiese considerado que lo terrenal también era una dimensión

importante en la vida de los fieles,
A) habría promovido un acercamiento con los burgueses de la época.*

B) los burgueses habrían renunciado a la fe sin ninguna murmuración.
C) la fe en los dogmas cristianos se habrían perdido entre la burguesía.
D) el Papa León X habría renunciado a su fe en el cristianismo y en Dios.
E) la burguesía habría hecho una revolución en el pensamiento religioso.
Rpta.: Dado que la Iglesia despreciaba o minusvaloraba la vida terrenal, la burguesía

terminó alejándose de ella.
TEXTO 2
Optando por una definición que maximice el consenso entre quienes estudian este
tema y sus posibilidades de desarrollo, se puede proponer que la creatividad es, ante
todo, una forma de cambio.
Desde un punto de vista evolucionista, los humanos sentimos cierta ambivalencia
hacia los cambios. Por una parte, los apreciamos porque los cambios nos han permitido
adaptarnos de forma espectacular a todos los entornos en los que hemos vivido y, por
otra, mostramos ciertas resistencias porque los cambios siempre vienen asociados a la
incertidumbre, inestabilidad, desorden y dificultan la predicción y el control del entorno.
Nos movemos, por tanto, entre dos extremos en lo que a los cambios se refiere y de
lo cual resulta que lo adaptativo es funcionar mayoritariamente en el punto medio.
Trasladada esta idea al ámbito específico del estudio de la creatividad, podemos decir
que la apreciamos, pero sin excesos. Es adaptativo y supone progreso introducir aspectos
novedosos en los campos donde desplegamos nuestra inteligencia y creatividad, pero
siempre sobre una base de estabilidad sólida y de conocimiento validado socialmente
porque, a falta de un criterio mejor, el consenso social resulta imprescindible.
Más concretamente puede afirmarse que crear es inventar posibilidades frente al
cambio, es un ejercicio de libertad que en el reino animal solo el cerebro humano puede
desarrollar porque no está determinado por los estímulos externos, sino por los proyectos
y metas que él mismo crea. El cerebro humano se construye creativamente a sí mismo,
viene sin programar y debe programarse para sobrevivir y eso puede ser considerado el
ejercicio de creatividad más significativo y vital. Si esto es así, los artistas reconocidos por
sus magníficas obras, los científicos descubridores de lo invisible, los que han pasado a la
historia de la humanidad por sus descubrimientos, simplemente han explotado más
eficientemente esa capacidad para buscar posibilidades frente al cambio que todos
tenemos.
1. Determine la idea principal del texto.
A) En el cerebro humano reside la eximia capacidad de la creatividad.

B) La creatividad es una de las manifestaciones estrictamente humanas.
C) La experiencia del cambio es el motor de la creatividad humana. *
D) La posibilidad de crear en el ser humano se da al margen del cambio.
E) Los artistas son los más representativos de la creatividad humana.
Respuesta: En el texto se incide en que nuestra respuesta al cambio es esencial para

desarrollar nuestra creatividad.
2. Sentir una ambivalencia implica tener una actitud
A) fundamental. B) doble. * C) endeble.

D) radical. E) integral.
Respuesta: La ambivalencia implica tener dos actitudes.

3. Con respecto a la creatividad, es incompatible sostener que
A) es una de las manifestaciones humanas más excelsas.

B) como actividad introduce aspectos siempre nuevos.
C) está asentada y se despliega sobre una base sólida.
D) desde el punto evolucionista es una forma de cambio.
E) se valora especialmente cuando implica un exceso. *
Respuesta: En el texto se sostiene que la creatividad se valora sin caer en el exceso.
4. Se puede inferir del texto que la creatividad siempre se asocia con
A) lo negativo. B) la involución. C) lo impredecible.*

D) el consenso. E) lo artístico.
Respuesta: En el texto se dice que el cambio es temido porque se liga con la falta de
predicción.
5. Si un cambio implicara la disolución de una base sólida, se podría considerar

como
A) progresivo. B) no artístico. C) creativo.

D) no adaptativo.* E) ambivalente.
Respuesta: El cambio que respeta la base sólida es adaptativo.
TEXTO 3
¿Qué pensaría usted de un agricultor que pone veneno en el agua con que riega
sus sembríos? Que está loco, ¿verdad? Y... ¿qué hacen los ejecutivos de una empresa
cuando hablan a espaldas de sus compañeros? Están envenenado la cultura
organizacional con desconfianza y desunión, lo que trae como resultado una merma de la
productividad. No tiene sentido, pero es frecuente en las empresas, ¿por qué?
Imagínese la siguiente situación. El gerente de finanzas cuenta lo incapaz que es el
gerente de marketing ante una crisis. Se burla, describe sus errores y termina diciendo
que no entiende cómo puede haber un gerente tan incompetente. Este gerente financiero
no está buscando mejorar la gerencia de la empresa: está tratando de elevar su ego
menospreciando al gerente de marketing. El deseo de elevar nuestro ego es la causa
principal del “raje” en las organizaciones.
La competencia en los mercados se parece al juego de jalar la soga. Cada empresa
trata de jalar más fuerte para ganarle a la competencia. Cuando el “raje” se asienta en la
cultura empresarial, se pierde la coordinación y cada uno jala para un lado diferente;
resultado: gana el adversario. El hábito de hablar a espaldas de las personas crea en la
organización bandos de “buenos” y “malos”. Se entorpece la comunicación, se crea un
clima de desconfianza, miedo y competencia desleal. Este clima hace más burocrática y
lenta la toma de decisiones y disminuye la capacidad de respuesta a la competencia. Hoy
en día tenemos que luchar con nuestros competidores y no contra nuestros compañeros.
A continuación algunas sugerencias para evitar este problema.
Instituyamos la regla de las cartas abiertas. “Nadie dice algo de otra persona si esa
persona no lo ha escuchado primero”. Es increíble el tiempo productivo que se pierde
cuando las personas dejan de trabajar. Sin embargo, cuando un colega o un subordinado
empieza con el “raje”, deje que ocurra, no diga nada en ese momento. Recuerde que el
ego es el motor del “raje”. Si usted le muestra su error es posible que lo niegue y el ego

explote en ira. Deje pasar unas horas y hágale presente el incidente. Estará más
dispuesto a escuchar y cambiar.
Es importante dar el ejemplo. La regla de las cartas abiertas funcionará solo si usted
da el ejemplo primero. Esto no es fácil. En el Oriente los yoguis tienen la costumbre de
enrollar la lengua dentro de la boca. Para hablar tienen que desenrollar primero la lengua,
lo que les da tiempo para pensar lo que le van a decir. Si usted posee una metralleta,
seguramente la tiene con el seguro puesto para que no se escape ninguna bala. Bueno:
su boca también puede ser un arma peligrosa, póngale seguro y piense antes de hablar.
Cuentan que un maestro oriental estaba en la casa de una familia recitando una
oración a un niño enfermo. Un amigo de la familia que observaba se le acercó al final de
la oración y le dijo: “Dígale la verdad: unas palabras no van a curar a este niño; no lo
engañe”. El maestro se volvió, lo insultó y le contestó gritando que no se metiera en el
asunto. Este maltrato verbal sorprendió muchísimo al amigo de la familia, pues los
maestros orientales nunca se alteran. Después se sonrojó, se alteró y empezó a sudar
profusamente. Entonces el maestro lo miró con amor y le dijo: “Si unas palabras te ponen
rojo, te alteran y te hacen sudar, ¿por qué no pueden tener el poder de curar?”.
Usemos en la empresa el poder de nuestras palabras para construir y no para
destruir. Esta actitud no solo beneficiará el clima organizacional, sino que también
incrementará nuestra propia paz y tranquilidad.
1. Se colige del texto que el ‘raje’ tiene la forma de
A) un enigma. B) un eslogan. C) una misiva.

D) un epíteto. E) una diatriba.*
Solución: Cuando la palabra se emplea para el “raje”, la palabra es destructiva.
2. Según el texto, el “raje” está catapultado por
A) el conocimiento de los empresarios. B) una crítica contra del autoritarismo.

C) la idea de atraer a los compañeros. D) un espíritu organizacional límpido.
E) la afirmación del ego de la persona.*
Solución: Se afirma al final del segundo párrafo: “El deseo de elevar el ego es la causa
del raje”
3. Según el contexto, la frase “jalar la soga” tiene el sentido de
A) enfrentar a la competencia.* B) juego de esfuerzo físico.

C) realización de una acción. D) agresión al competidor.
E) hacer trampa en el mercado.
Solución: Significa tratar de ganarle al competidor, según el lenguaje connotativo del

autor.
4. De acuerdo con el pensamiento del maestro oriental, así como las palabras tienen
un efecto destructivo, también tienen un poder
A) sibilino. B) sugestivo. C) balsámico.* D) olvidadizo. E) compromisorio.
Solución: Así como las palabras pueden incordiar, también pueden curar.

5. La intención del autor es erigir un discurso con el fin de
A) comprender la racionalidad en la esfera social de la agricultura.

B) coadyuvar con el marketing como estrategia de las empresas.
C) censurar acremente la costumbre del raje en la esfera política.
D) resaltar la actitud filosófica de los yoguis en su vida cotidiana.
E) potenciar una adecuada cultura organizacional de una empresa.*
Solución: El texto fundamentalmente apunta a la cultura organizacional.
6. Se colige que el insulto que dirige el maestro oriental, en la anécdota referida en el

penúltimo párrafo,
A) muestra que hasta los yoguis pueden perder la paciencia.
B) se hizo deliberadamente para erigir una buena enseñanza.*
C) buscaba curar de una terrible enfermedad al pobre niño.
D) quería dar su merecido al amigo por ser impertinente.
E) prueba que el amor tiene mucha más fuerza que el odio.
Solución: El maestro así le puede enseñar al amigo el poder de las palabras.
7. Si un líder empresarial instituye la regla de las cartas abiertas, pero se exime de dar
el ejemplo,
A) la regla fracasará en la empresa.* B) se fomentará un clima de paz.
C) el marketing se verá reforzado. D) la crítica será franca en la empresa.
E) el líder podrá elevar las finanzas.
Solución: Si el líder no predica con el ejemplo, las cosas no funcionarán.
8. Si se aplica coherentemente la regla de las cartas abiertas en una empresa, se

puede asegurar que
A) todos en la empresa serán como los amigos fraternos.
B) la empresa en mención nunca se verá en bancarrota.
C) ninguna persona de la empresa merecerá una sanción.
D) en la empresa no habrá espacio para la maledicencia.*
E) el volumen de ventas se incrementará notablemente.
Solución: La regla de las cartas abiertas entraña no hablar a las espaldas.
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
1. I) La vasta obra de Arguedas está surcada por múltiples ríos divinizados o
humanizados. II) Ellos serpentean en el terreno plural de su narrativa, poesía y
ensayo. III) El eco de su voz es simbólico y alcanza espacios distantes, lo que
demuestra su gran poder significativo en la obra arguediana. IV) En los Andes, los
ríos tienen una corriente impetuosa y un curso no fácilmente predecible. V) Para
Arguedas, los ríos son representados en distintas magnitudes en sus diversas
funciones.
A) II B) III C) I D) V E) IV*
Solución: Se elimina la IV por no ser atingente.

2. I) El personaje es la fuerza motriz de la narración, es el portador de las acciones. II)

Un personaje puede protagonizar la narración a partir de su singular conformación
psicológica. III) Toda narración tiene una estructura diegética que gira en torno de
ciertos acontecimientos. IV) El personaje es el medio a través del cual se establece
el vínculo con el espacio o con el escenario de una narración. V) Un personaje
supone la exploración en los resortes o motivaciones de los actos humanos que, por
su frecuencia e importancia, van construyendo una personalidad en la ficción.
A) II B) III* C) I D) IV E) V
Solución: Se elimina la oración III por impertinencia. El tema es la definición y

características de un personaje.
3. I) El rodaje es el momento clave de la realización de una película, aunque en la
mayoría de casos sea la etapa más breve de todas. II) El montaje es el proceso de
seleccionar, ordenar y ajustar las tomas realizadas durante el rodaje, y sincronizarlas
con el sonido. III) En el momento del montaje se da la forma final a la película y, en
consecuencia, es uno de los procesos creativos fundamentales del cine. IV) En el
montaje, los nexos entre plano y plano reciben el nombre de cortes, los que son
cruciales en el proceso de edición. V) El montaje implica indicar al laboratorio,
mediante marcas determinadas, los efectos especiales que se han de hacer, como
sobreimpresiones y fundidos.
A) I* B) IV C) II D) V E) III
4. I) Si el texto se concebía antes como un tejido de ideas, ahora un texto es un

entramado de signos con una intención comunicativa que adquiere sentido en
determinado contexto. II) Modernamente, se entiende por texto a una trama
semiótica gobernada por un propósito comunicativo. III) Un texto puede estar
formado por una sola palabra: “¡Socorro!” o por miles, como en una novela. IV) Las
diversas tramas de un texto se pueden organizar de múltiples maneras, lo que recibe
el nombre de macroestructura textual. V) Para comprender la índole de un texto se
requiere de una perspectiva que vaya más allá de la oración y que se anide en una
dimensión pragmática.
A) III B) V C) I D) IV E) II*
Solución: Se elimina la oración II porque está incluida en la I.
Semana 9 C
SERIES VERBALES
1. Marque la alternativa conformada por tres sinónimos.
A) arduo, discutible, misterioso B) dirimir, disputar, reñir

C) cobijar, guarecer, recelar D) azuzar, incitar, espolear*
E) prudente, oportuno, sutil.
Rpta.: Son sinónimos referidos a la estimulación.
2. Ganancia, beneficio, utilidad,
A) usufructo. B) sustitución. C) rédito.* D) margen. E) penalidad.

Rpta. La serie son tres sinónimos pertenecientes al campo del provecho.
3. ¿Cuál de los siguientes términos no guarda relación con la serie verbal?
A) estante. B) archivador C) mesa. D) ropero. E) ascensor.*
Rpta.: Se excluye ascensor porque los demás términos se refieren a muebles.
4. Deportar, exiliar, desterrar,
A) viajar. B) acoger. C) proscribir.* D) prescribir. E) deshacer.
Rpta.: La serie se completa con un sinónimo de destierro: proscripción.
5. ¿Cuál es el hipónimo de flor?
A) roble. B) jazmín.* C) árbol. D) vegetación. E) estambre.
Rpta.: Jazmín es una flor, por eso es el hipónimo.
6. ¿Cuál es el merónimo de puerta?
A) ventana B) mansión C) madera D) llave E) bisagra*
Rpta.: La bisagra es el gozne de la puerta.
TEXTO 1
Poco después, escuchamos ruidos y, en un recodo, surgió un grupo agitado de
monjes y servidores. Al vernos, uno de ellos vino a nuestro encuentro diciendo con gran
cortesía:
–Bienvenido, señor. No os asombréis si imagino quién sois, porque nos han avisado
de vuestra visita. Yo soy Remigio da Varagine, el cillerero del monasterio. Si sois, como
creo, fray Guillermo de Baskerville, habrá que avisar al Abad. ¡Tú –ordenó a uno del
grupo–, sube a avisar que nuestro visitante está por entrar en el recinto!
–Os lo agradezco, señor cillerero –respondió cordialmente mi maestro–, y aprecio
aún más vuestra cortesía porque para saludarme habéis interrumpido la persecución.
Pero no temáis, el caballo ha pasado por aquí y ha tomado el sendero de la derecha. No
podrá ir muy lejos, porque, al llegar al estercolero tendrá que detenerse. Es demasiado
inteligente para arrojarse por la pendiente...
–¿Cuándo lo habéis visto? –preguntó el cillerero.
–¿Verlo? No lo hemos visto, ¿verdad, Adso? –dijo Guillermo volviéndose hacia mí
con expresión divertida–. Pero si buscáis a Brunello, el animal sólo puede estar donde yo
os he dicho.
El cillerero vaciló. Miró a Guillermo, después al sendero, y, por último, preguntó:
–¿Brunello? ¿Cómo sabéis...?
–l¡Vamos! –dijo Guillermo–. Es evidente que estáis buscando a Brunello, el caballo
preferido del Abad, el mejor corcel de vuestra cuadra, pelo negro, cinco pies de alzada,
cola elegante, cascos pequeños y redondos pero de galope bastante regular, cabeza
pequeña, orejas finas, ojos grandes. Se ha ido por la derecha, os digo, y, en cualquier
caso, apresuraos.
El cillerero, tras un momento de vacilación, hizo un signo a los suyos y se lanzó por el
sendero de la derecha, mientras nuestros mulos reiniciaban la ascensión. Cuando,

mordido por la curiosidad, estaba por interrogar a Guillermo, él me indicó que esperara.
En efecto: pocos minutos más tarde escuchamos gritos de júbilo, y en el recodo del
sendero reaparecieron monjes y servidores, trayendo al caballo por el freno. Pasaron
junto a nosotros, sin dejar de mirarnos un poco estupefactos, y se dirigieron con paso
acelerado hacia la abadía. Creo, incluso, que Guillermo retuvo un poco la marcha de su
montura para que pudieran contar lo que había sucedido. Yo ya había descubierto que mi
maestro, hombre de elevada virtud en todo y para todo, se concedía el vicio de la vanidad
cuando se trataba de demostrar su agudeza y, habiendo tenido ocasión de apreciar sus
sutiles dotes de diplomático, comprendí que deseaba llegar a la meta precedido por una
sólida fama de sabio.
–Y ahora decidme –pregunté sin poderme contener–. ¿Cómo habéis podido saber?
–Mi querido Adso –dijo el maestro–, durante todo el viaje he estado enseñándote a
reconocer las huellas por las que el mundo nos habla como por medio de un gran libro.
Me da casi vergüenza tener que repetirte lo que deberías saber. En la encrucijada, sobre
la nieve aún fresca, estaban marcadas con mucha claridad las improntas de los cascos de
un caballo, que apuntaban hacia el sendero situado a nuestra izquierda. Esos signos,
separados por distancias bastante grandes y regulares, decían que los cascos eran
pequeños y redondos, y el galope muy regular. De ahí deduje que se trataba de un
caballo, y que su carrera no era desordenada como la de un animal desbocado. Allí donde
los pinos formaban una especie de cobertizo natural, algunas ramas acababan de ser
rotas, justo a cinco pies del suelo. Una de las matas de zarzamora, situada donde el
animal debe de haber girado, meneando altivamente la hermosa cola, para tomar el
sendero de su derecha, aún conservaba entre las espinas algunas crines largas y muy
negras. Si el caballo cuyo paso he adivinado no hubiese sido realmente el mejor de la
cuadra, no podrías explicar por qué no sólo han corrido los mozos tras él, sino también el
propio cillerero.
–Bueno –dije–, pero ¿por qué Brunello?
–¡Que el Espíritu Santo ponga un poco más de sal en tu cabezota, hijo mío! –
exclamó el maestro–. ¿Qué otro nombre le habrías puesto si hasta el gran Buridán, que
está a punto de ser rector en París, no encontró nombre más natural para referirse a un
caballo hermoso?
Así era mi maestro. No sólo sabía leer en el gran libro de la naturaleza, sino también
en el modo en que los monjes leían los libros de la escritura, y pensaban a través de ellos.
Dotes éstas que, como veremos, habrían de serle bastante útiles en los días que
siguieron.
Umberto Eco El nombre de la rosa (fragmento)
1. El signo que hace el cillerero se entiende como
A) una treta. B) una advertencia. C) una orden.*

D) un desdén. E) un enigma.
Solución: El cillerero emite un signo para que busquen a Brunello.
2. El fragmento seleccionado de la novela de Eco gira en torno a
A) la infinita curiosidad discipular de Adso.

B) la cordialidad del cillerero del monasterio.
C) la valoración de los caballos por los monjes.
D) la sutileza en el razonamiento de Guillermo.*
E) la vanidad de los maestros de filosofía.

Solución: La anécdota se centra en la extraordinaria capacidad de Guillermo en atar

cabos y resolver un problema de interpretación.
3. Resulta incompatible con el texto decir que
A) Guillermo deduce informaciones a partir de observar las señales.

B) Adso mira con devoción las capacidades lógicas de su gran maestro.
C) Guillermo atribuye la capacidad de la inteligencia al caballo Brunello.
D) Brunello huye de la abadía con un paso veloz, pero bastante armonioso
E) la visita de Guillermo y Adso al monasterio era totalmente inesperada.*
Solución: Dice el cillerero que la visita ha sido anunciada.
4. Guillermo conjetura el nombre de Brunello porque
A) sabe que el caballo lleva a cabo un galope prudente.

B) interpreta bien la tradición cultural de los monasterios.*
C) ha observado bien que la nieve está todavía fresca.
D) ha visto que meneaba altivamente la hermosa cola.
E) combina unos hermosos ojos grandes con orejas finas.
Solución: Alude a una tradición reforzada por una autoridad como Buridán.
5. Si el cillerero no hubiese encabezado la búsqueda de Brunello, Guillermo no habría

conjeturado que
A) el caballo tenía más de cuatro pies de alzada.

B) las crines del caballo eran del color negro.
C) la cabeza del caballo fuese tan pequeña.
D) era el caballo preferido del poderoso abad.*
E) se dirigía raudamente hacia el estercolero.
Solución: Se trata de un caballo importante porque hasta el cillerero se compromete en su

búsqueda.
TEXTO 2
Es el miedo a la muerte lo que, en la teoría de Hobbes, conduce al Estado liberal

moderno. En el estado de naturaleza, antes del establecimiento de la ley positiva y el
gobierno, el «derecho de naturaleza» de cada hombre de conservar su propia existencia
le da derecho a usar cualesquiera medios que considere necesarios para conservar la
vida, incluyendo los violentos. Donde los hombres no tienen un señor común, el resultado
inevitable es la anárquica guerra de todos contra todos. El remedio para esta anarquía es
el gobierno, establecido sobre la base de un contrato social, por el cual cada hombre
acepta «deponer su derecho a todas las cosas y contentarse con tanta libertad contra los
otros hombres como él consentiría a los otros contra él». La única fuente de la legitimidad
del Estado es su capacidad de proteger y conservar esos derechos que los individuos
poseen como seres humanos. Para Hobbes, el derecho fundamental es el derecho a la
vida, es decir, a la conservación de la existencia física de todos los seres humanos, y el
único gobierno legítimo es el que pueda proteger adecuadamente la vida e impedir la
vuelta a la guerra de todos contra todos.
Pero la paz y la protección del derecho a la vida no son gratuitas. Es fundamental
para el contrato social de Hobbes el acuerdo de que a cambio de la protección de su

existencia física, los hombres han de abandonar su injusto orgullo y vanidad. Hobbes
pide, en otras palabras, que el hombre abandone su lucha por el reconocimiento y, en
particular, su lucha para que se le reconozca como superior debido a su voluntad de
arriesgar la vida en un combate por el prestigio. La parte del hombre que quiere mostrarse
superior a los demás hombres y dominarlos por su mayor virtud, el carácter noble que
lucha contra estas limitaciones «humanas, demasiado humanas», ha de persuadirse de la
vanidad de su orgullo. La tradición liberal que se deriva de Hobbes, por tanto, apunta
deliberadamente contra esos pocos que tratan de trascender su naturaleza «animal», y
limitarles en nombre de la pasión que constituye el mínimo común denominador del
hombre: el deseo de conservación. Se trata de un denominador común no solo a los seres
humanos, sino también a los animales «inferiores». Hobbes cree que el deseo de
reconocimiento y el noble desprecio de la «mera» vida no son el comienzo de la libertad
del hombre, sino la fuente de sus desgracias.
1. El texto trata, principalmente, acerca
A) de la aparición del Estado liberal moderno y su importancia para la convivencia

en la sociedad según Hobbes.
B) del problema que afronta Thomas Hobbes con respecto a la conformación del
Estado liberal moderno.
C) de cómo surge el Estado liberal moderno a partir del instinto de supervivencia,
según Thomas Hobbes. *
D) de la visión de Thomas Hobbes sobre el estado de naturaleza anterior a la
organización social.
E) de la conciencia de Hobbes sobre la escasez de las cosas en el estado natural
y la inevitable "guerra de todos contra todos"
Solución: Desde el inicio se subraya el valor de la conservación de la propia existencia

física para la realización del contrato social.
2. En el texto, el término DEPONER puede ser remplazado por
A) derrocar. B) apartar. C) renunciar. * D) oponer. E) bajar.
Solución: En el texto se dice: «deponer su derecho a todas las cosas y contentarse con
tanta libertad contra los otros hombres como él consentiría a los otros contra él». Deponer
se refiere, por tanto, a renunciar, abandonar.
3. Es incompatible con el pensamiento de Hobbes sostener que
A) la prioridad es la necesidad del Estado de protegernos de nuestros

conciudadanos.
B) el Estado es autoritario para evitar la guerra de todos contra todos propia de la
condición natural
C) todo social armonioso ha de estar por encima y subordinar cualquier acción o
apetencia individual.
D) el Estado moderno surge esencialmente para dar cauce a la búsqueda del
reconocimiento personal.*
E) el instinto de conservación es una pasión fuerte que conduce a salir de la
anarquía general.

Solución: En el texto se afirma que el origen del Estado está en la conciencia del miedo a
la muerte.
4. Se infiere del texto que la búsqueda de la libertad absoluta
A) es la tarea esencial del Estado liberal.

B) conduce inexorablemente a la anarquía.*
C) implica deponer los derechos individuales.
D) es el único camino para una vida armoniosa.
E) hace que los hombres salgan del salvajismo.
Solución: Sin límites a la libertad, se caería en la guerra de todos contra todos.
5. Si un Estado fallara en su obligación de dar protección a los ciudadanos, entonces
A) no tendría un soporte para su legitimidad.*

B) sería tildado de eficiente por los hombres.
C) la anarquía sería un proceso imposible.
D) la política desaparecería como práctica social.
E) las libertades individuales estarían controladas.
Solución: Es lo que se desprende de las últimas líneas del primer párrafo, donde se
afirma que la única fuente de la legitimidad del Estado es su capacidad de proteger y
conservar esos derechos que los individuos poseen como seres humanos.
TEXTO 3
Además de la importante función de captación del sonido, el aparato auditivo tiene
otra no menos fascinante: la de conservar el equilibrio. Para registrar las aceleraciones
lineales y angulares (giros) de la cabeza, el hombre, al igual que todos los vertebrados –
desde los peces hasta los pájaros– cuenta con un aparato cuyos elementos básicos son
bolsas cartilaginosas, que forman el llamado “laberinto” con el líquido, gelatina y cristales
que se encuentran en su interior. El principio de su funcionamiento es el de la inercia.
Todos sabemos que al mover una bandeja llena, el agua se resistirá a seguirla; si
movemos la bandeja con suficiente rapidez derramaremos el agua. Igualmente si jalamos
bruscamente un mantel, las cosas que están encima de él tenderán a quedarse en su sitio
y se correrán (con respecto al mantel) en sentido contrario. El laberinto del oído utiliza el
mismo principio para registrar el movimiento. Los tubos o canales semicirculares registran
las aceleraciones angulares (giros), mientras que las bolsitas (llamadas “statolitos” u
“otolitos”) registran las aceleraciones lineales. Una membrana gelatinosa apoyada en una
base de pelos finísimos, y sobre el cual descansan cristales microscópicos de carbonato
de calcio, es el elemento clave al interior de la bolsita u otolito. Cuando la base, que está
fija al cráneo (en el hueso temporal) se mueve, los cristales, que pesan casi tres veces
más que el agua, se resisten a moverse, retienen la membrana y esta dobla los pelos de
la base. Esta inclinación de los pelos es la que transmite al cerebro, por medio de células
nerviosas, la información sobre la dirección e intensidad de la aceleración.
1. Básicamente, el texto trata acerca
A) del funcionamiento del aparato auditivo.

B) del equilibrio en vertebrados e invertebrados.
C) de la semejanza entre el hombre y los vertebrados.
D) de la relación entre el equilibrio y la inercia.
E) del laberinto auditivo y el sentido del equilibrio.*

Solución: El texto se centra en el sentido del equilibrio a partir de la determinación de las

funciones del laberinto.
2. El elemento clave al interior de los otolitos es
A) la membrana gelatinosa.* B) el cristal microscópico.

C) el registro de aceleración. D) una base de pelos finísima.
E) el núcleo de la célula nerviosa.
Solución: En el texto se describe el funcionamiento de los otolitos y lo que contienen

dentro: una membrana gelatinosa.
3. En el texto, el término PRINCIPIO significa
A) origen. B) dogma. C) teorema. D) ley.* E) estructura.
Solución: Se habla del principio o ley de la inercia.
4. Resulta incompatible con el texto sostener que
A) los tubos o canales circulares registran giros.

B) la inercia rige el comportamiento del laberinto.
C) el oído tiene un rol en el sentido de equilibrio.
D) los otolitos registran aceleraciones angulares.*
E) el registro de la aceleración permite el equilibrio.
Solución: Los otolitos registran las aceleraciones lineales.
5. Si el aparato auditivo no cumpliera ningún rol en la conservación del equilibrio,
A) el oído no podría percibir el sonido.

B) aún sería importante para el organismo.*
C) la inercia dejaría de ser un principio.
D) todo el aparato auditivo estaría atrofiado.
E) los tubos registrarían todas las aceleraciones.
Solución: Sin esa función fascinante, quedaría la otra: la captación del sonido.
Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS DE CLASE Nº 09
1. Se lanza dos dados convencionales sobre una mesa, observándose que en las
caras superiores, el puntaje obtenido en el primer dado sobre el puntaje del
segundo, origina una fracción propia reducible. Si la suma de los puntos que están
sobre las caras apoyadas en la mesa, es 6, ¿cuál es la suma de los puntajes de las
caras visibles, en el primer dado?
A) 17 B) 19 C) 18 D) 20 E) 16

Resolución:
Puntos de un dado convencional: 1, 2, 3, 4, 5, 6
2 2 3 4
Fracciones reducibles con los puntos de un dado: ó ó ó
4 6 6 6
2
Suma de puntos obtenidos = 8  única posibilidad:
6
En el primer dado, las caras visibles tienen puntajes: 1, 2, 3, 4 y 6
Suma de puntajes = 16
Rpta : E
2. Con 24 cerillos de 2 cm de longitud cada uno se ha formado un triángulo, como se

muestra en la figura. ¿Cuántos cerillos se debe cambiar de posición como mínimo,
para obtener una figura cerrada, de tal manera que el área de la región encerrada
por esta figura sea 92 cm2?
A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
E) 6
Resolución:
Longitud de un cerillo: 2 cm
A(original)=96 cm2
A(pedida)= 92 u2
Diferencia de áreas: 4 cm2
Bastara mover los cerillos como en la figura.
Rpta : A
3. La figura mostrada es una fotografía tomada a dos cubos sobre una mesa, los
cuales son idénticos en tamaño y puntuación. Si los puntos que se encuentran en
contacto con la mesa suman 14 y en cada cubo la cantidad de puntos por cara es
distinta y no más que 9, ¿cuál es la suma de los puntos de las caras no visibles en la
fotografía?
A) 36 B) 32 C) 34 D) 33 E) 35

Resolución:
1) Números en las caras de los dados idénticos:
9
6
1
4 8
2) Por tanto la suma de los puntos de las caras no visibles en la fotografía:

(9+6+1)+(5+9+4)=34.
Rpta : C
4. Ocho cubos idénticos (en tamaño y puntuación) con puntos distintos en cada una de
sus caras, han sido pegados para formar un cubo grande el cual se coloca sobre
una mesa no transparente, como se muestra en la figura. ¿Cuántos puntos como
mínimo, puede haber en total en la cara del cubo grande que se encuentra en
contacto con la mesa?
A) 4
B) 3
C) 6
D) 7
E) 8
Resolución:
1) Números en las caras de los dados idénticos:
2) Denotemos los seis dados de la ruma con las letras A, B, C, D, E, F, G, H (dado

oculto).
D C
A B
H
G
E F
3) Número de puntos como mínimos de la cara que se encuentra en contacto con

la mesa del cubo grande:

E  1
F  1
G  3
H  1
4) Luego: 1+1+3+1 =6.
Rpta: C
5. En la figura, se indican con líneas punteadas los lugares que deben ocupar 6 fichas
de un juego completo de dominó. Si la suma de los puntos ubicados en cada lado
del “cuadrado” es constante, halle el máximo valor de dicha suma.
A) 20
B) 22
C) 21
D) 23
E) 24
Resolución:
La suma en los lados no puede ser 24, 23, ni 22
puntos, pues algunas de las fichas tendrían que
repetirse. Luego la suma máxima es 21.
Rpta: C
6. En la figura se muestra un tablero de ajedrez, en el cual un rey se encuentra en la
casilla R. ¿De cuántas formas diferentes puede ir el rey de la casilla R a la casilla S
en exactamente 8 movimientos?
A) 42 R
B) 56
C) 52
D) 28
S
E) 26
Resolución:
1) Denotemos un movimiento en una casilla en:

Horizontal: H
Vertical: V
Diagonal: D
2) Tenemos algunas de las formas: HVDDDDDD, VHDDDDDD, DDDDVHDD,
DDDDDDHV.
8!
3) Analizando lo anterior, se tiene el número de formas posibles:  56 .
6!
Rpta: B
7. Un comerciante compra x motores por un monto total de 600 dólares, para venderlos
a (70 - x) dólares la unidad. ¿Qué porcentaje de 60, representa el número mínimo de
motores que debe comprar para obtener por lo menos 420 dólares de utilidad?
A) 35 % B) 40 % C) 21 % D) 20 % E) 32 %
Resolución:
Costo total: 600
Venta total: x(70  x)
Utilidad: 420
Luego: x(70  x)  600  420  x(70  x)  1020
de donde x (min) = 21, se desea n% (60) = 21, así n = 35
Rpta : A
8. Un automóvil tiene un precio de costo de 6 450 soles. ¿A qué precio debe fijarse, de
modo que al realizar la venta con un descuento del 20%, se obtenga una ganancia
del 25% del precio de venta?
A) 10 750 soles B) 10 250 soles C) 12 700 soles

D) 11 500 soles E) 11 450 soles
Resolución:
Precio de costo: 6 450 soles
Sabemos: Pv = Pf – D  Pv = Pf – 20%Pf = 80%Pf
Además: Pv = Pc + G  Pv = 6 450 + 25%Pv
 Pv = 8 600  8 600 = 80%Pf
 Pf = 10 750 soles
Rpta: A
9. Si gastara el 40% del dinero que tengo y ganara el 30% de lo que quedaría, perdería
S/. 110. ¿Cuánto de dinero, en soles, me quedaría si gastara el 30% de lo que
tengo?
A) 200 B) 180 C) 350 D) 150 E) 180

Resolución:
Dinero que se tiene: X
Gastara: 40%X

Queda: 60%X
Ganara: 30%(60%X)
Por dato perdería S/ 110 es decir:
40 x 18 x
40%x  30%(60%x )  110    110
100 100
22 x
  110  x  500
100
70
me quedaría: (500)  350
100
Rpta: C
1
10. Raúl le dice a Esther: “si fueran 6 horas más tarde, faltaría para acabar el día de
3
lo que faltaría si fuese 6 horas más temprano”. ¿Qué hora es para Raúl?
A) 11 B) 10 h C) 12 h D) 14 h E) 16h
Resolución:
Sea la hora actual x
Del problema:
1
24  (x  6)  (24  (x  6))
3
54  3x  30  x
x  12
Rpta: C
11. Se construye un reloj cuya manecilla del horario es más grande que la manecilla
del minutero. Prudencio, que no sabía como se construyó este reloj, observa el reloj
y dice: “son las 9 horas 29 minutos”. ¿Qué hora es en realidad?
5
A) 5h 47 min B) 5h 47 min C) 5 h 42 min
12
D) 5h 46 min E) 5h 48 min
Resolución:
En realidad la hora se encuentra entre las 5:45 y 5:50
Reloj especial: Hora real:
12 12
11 1 11 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6

Como: Minutero Horario

60 div <> 5 div
12 div <> 1 div
48 div <> 4 div
Por tanto, la hora será: 5h 48 min
Rpta : E
12. En el reloj mostrado, ¿qué hora es?
A) 5 h 9 min. 12
11 1
B) 5 h 6 min. 10 2
C) 5 h 8 min. 3
9 3
D) 5 h 7 min. 
8 4
13
E) 5 h min.
2 7 5
6
Resolución:
M
Hora: 5 : M
12
Como: Minutero Horario 11 1
12° <> 1°
10
12  <>  12

2
3
Luego: 12   3  60    4
9 3
El minutero avanza: 12(4) = 48º

Para el minutero:
8 4
grados minutos
6° <> 1 min 7 5
6
48º <> 8 min
Rpta: C
13. Dos tiendas se encuentran en el exterior de un mismo edificio con vista a la misma
avenida. María, que está en el portal del edificio de enfrente, quiere comprar una
soda en el quiosco de enfrente o en una de las tiendas. Si las posiciones de las
tiendas, el quiosco y María son como se muestra en la figura y ella debe de caminar
en línea recta, halle la suma de las distancias que separa a María del quiosco y de la
tienda más cercana. María
A) 27 m
B) 32 m
C) 40 m
D) 45 m
E) 28 m Tienda 1 Tienda 2
9 m Quiosco
25 m

Resolución:
Luego 15m+12m=27m
Rpta :A
14. En la figura, AM = MR = QP y (BC)(PC) = 16 m2. Halle AR.
A) 4 2 m A
M
B) 6 m
C) 4 m Q R
D) 8 m
B C
E) 2 3 m P
Resolución:
A
De la figura,
a 3
30 M
se tiene  AHQ   AMQ (LLL)
a 3
Luego x  2    30  a
30
2 H Q R
BC.PC = 3a . 2a = 16 m . 2a
AR = 2a 3 = 4 2 m
30 a 3
B C Rpta :A
a P 2a

Evaluación Semana Nº 09
1. Con 8 fichas de un juego completo de dominó, se ha formado un cuadrado mágico.
Si a, b, c, d, e, f, g y h representan puntos que van en fichas de domino, calcule el
mayor valor de (b + d + f).
A) 9
a b
B) 10
c e
C) 7
d f
D) 6
g h
E) 8
Resolución:
1 x
1+x 5
x(máx.) = 2  b + d + f = 7
2 1+x
2 2+x
Rpta : C
2. Con 24 cerillos de 1 cm de longitud cada uno, se ha formado un triángulo, como se

muestra en la figura. ¿Cuántos cerillos se debe cambiar de posición, como mínimo,
para obtener una figura cerrada, de tal manera que el área de la región encerrada
por esta figura sea 14 cm2?
A) 4
B) 6
C) 8
D) 7
E) 12
Resolución:
Longitud de un cerillo: 1 cm
A(original)=24 cm2
A(pedida)=14 cm2
Diferencia de áreas: 10
Bastara mover los cerillos como en la figura.
Rpta : D

3. En un dado convencional, la suma de los puntos de dos caras opuestas es siempre

7. Carmen pega diez dados formando un sólido como se muestra en la figura. ¿Cuál
es el mayor número de puntos que puede obtener sumando los que aparecen en
toda la superficie de la escalera, incluyendo las caras superiores y la cara inferior?
A) 152
B) 154
C) 156
D) 153
E) 155
Resolución:
1) Número máximo de puntos en la superficie:
 7  7  6    7  6    7  6    7  6  5  
  7  6  5   7   7  6  
  7  6  5    7  6  
  7  7  6    64  38  31  20  153
2) Por tanto el número máximo de puntos en la superficie: 153.

Rpta : D
4. En cada una de las caras de un cubo de madera se han escrito los números 3, 4, 5,
6, 7 y 8 de modo que la suma de los números en caras opuestas resultan números
consecutivos y la diferencia de los números asignados a un par de caras opuestas
es 5, ¿qué numeración se le opone a la cara con numeración 7?
A) 5 B) 3 C) 4 D) 8 E) 6
Resolución:
Las caras opuestas a 8, 7, 6 son 3, 5 y 4 respectivamente.

Rpta : A
5. En la Facultad de Ciencias Matemáticas de la UNMSM se ha realizado las

elecciones para elegir el tercio estudiantil. El 48% de los sufragantes eran mujeres y
el 25% de ellas votaron por la lista A, que además obtuvo el 50% de votos de los
hombres. ¿Qué porcentaje de los sufragantes no votaron por la lista A?
A) 62% B) 60% C) 65% D) 73% E) 77%
Resolución:
1) Total de sufragantes: 100N

Mujeres: 48N
Varones: 52N

2) Mujeres que votaron por la lista A: 25%(48N)=12N

Hombres que votaron por lista A: 50%(52N)=26N
3) Total que votaron por lista A: 26N+12N=38N
4) No votaron por lista A: 62%
Rpta : A
6. José quería vender un equipo de sonido ganando S/. 500; pero en el momento de la
venta hace un descuento del 30%, aun así, vende ganado el 20% de su costo. ¿En
cuánto vendió José el equipo de sonido?
A) S/. 840 B) S/. 700 C) S/. 910 D) S/. 980 E) S/. 770
Resolución:
Se sabe:
Pv  Pc  G  Pv  Pc  500
Con el descuento, vende:
70%Pv  70%(Pc  500)  Pc  20%Pc
70%Pc  70%500  Pc  20%Pc  120%Pc
 Pc  700
120
Venta : 120%(Pc )  (700)  840 soles
100
Rpta : A
7. En la primera mitad del día, ¿cada cuánto tiempo y cuántas veces las agujas de reloj
se superponen?
3 3
A) 1h 6min 2 seg y 11 veces B) 1h 5min 27 seg y 12 veces
11 11
3 3
C) 1h 5min 27 seg y 10 veces D) 1h 6min 2 seg y 10 veces
11 11
3
E) 1h 5min 27 seg y 11 veces
11
Resolución:
Se van a superponer cuando el ángulo formado por el H y M sea 0o
Así:
11 60
0  M  30H  M  H
2 11
Luego si:
H0M0
60
H  1 M 
11
120
H2M
11

60 3
Luego se superponen cada t  1h min  t  1h 5min 27 seg
11 11
Número de veces: 11
Rpta : E
8. ¿A qué hora, entre las 4 y las 5 pm, el minutero adelanta a la marca de las 9 tantos
3
grados como los del ángulo generado por el horario desde las 4 en punto?
4
A) 4:48 p.m. B) 4:36 p.m. C) 4:39 p.m. D) 4:40 p.m. E) 4:47 p.m.
Resolución:
Hora: 4 : M
Como: Minutero Horario
12
12° <> 1° 11 1
270  3  <> 4 10 2
Luego:
270  3   48     6 3
9 3
El minutero avanza: 270+3(6) = 288º 
Para el minutero: 4
8
grados minutos
7 5
6° <> 1 min 6
288º <> 48 min
Rpta : A
9. En la figura xyz  64 cm3 , halle el valor de h.
A) 4cm B
B) 2 cm N
C) 3 cm h
M z
y
D) 5 cm
A H C
x
E) 6 cm
Resolución: B
Por dato xyz  64
En el AHB : m2  yt a
t
h
En el BHC : n2  az z
y
Entonces mn   ay  tz  1
2
A m H n C
En el ABC : mn  h2  at  xh x

En 1 h4   at  yz 
  xh  yz 
  xyz  h
Entonces h3  64
h  4
Rpta : A
10. Se quiere cercar todo un terreno triangular de vértices A, B, C, recto en B con

alambre. Si se sabe que la distancia entre los vértices A y C es de 50m, la
distancia de la altura relativa al lado AC es de 24m y el alambre debe de dar solo
una vuelta, calcule la mínima cantidad de alambre que se necesita.
A) 88m B) 70m C) 112m D) 120m E) 100m
Resolución:
Del gráfico tenemos:

a(50-a)=24x24 de donde a=18m ,
Así AB=30 m; BC=40 m
Por tanto, cantidad de cable: 50+30+40=120 m
Rpta : D
Aritmética
SOLUCIONARIO EJERCICIOS DE CLASE N° 9
n 5
1. Si   0, (n  1)66 , determine el valor de n + 2
37 27
A) 3 B) 7 C) 6 D) 2 E) 5
Solución:
27n  185 (n  1)66

  27n + 185 = 100n – 100 + 66
999 999
 73n = 219
 n=3 n+2=5
Clave: E

ab
2. Si la fracción  0,b8624b es irreducible y a + b = 10, determine la
189
suma de cifras del valor de a2 + b2.
A) 10 B) 11 C) 12 D) 13 E) 14
Solución:
ab b8624b
  ab x 5291  b8624b
189 999999
b=3  a=7
Luego a2 + b2 = 49 + 9 = 58
 cifras (a2 + b2) = 13
Clave: D
a3
3. Si  0, ab0cb7 , determine el valor de a + b + c.
8a
A) 7 B) 11 C) 14 D) 13 E) 6
Solución:
a3 ab0cb7  a o o
 como 8a  2 y 8a  5
8a 999990
a=2
23 2b0cb5
Luego:   23x12195  2b0cb5
82 999990
280485 = 2b0cb5
 b = 8, c = 4
Luego: a + b + c = 14
Clave: C
c
4. Si la fracción irreducible f  genera un número decimal periódico puro con
ab
cinco cifras periódicas, determine el menor valor positivo de (a - b) + c.
A) 5 B) 4 C) 3 D) 2 E) 1
Solución:
99999 = 9 x 41 x 271
c xyzuw
f   ab  41  a  4, b  1
ab 9x 41x271
Menor (a – b + c) = (4 – 1 + 1) = 4
Clave: B

abc
5. Si la fracción irreducible f  genera un decimal periódico mixto de la
109484
forma 0, x...y  determine el valor de n x m.
 p...q
n cifras m cifras
A) 40 B) 30 C) 20 D) 18 E) 15
Solución:
109484 = 22 x 101 x 271
Luego: n = 2 y m = MCM(5,4) = 20
Así: n x m = 40
Clave: A
6. Si 0, ab(6)  0, ab(6)  0, a(6)  0,353(6) , determine el valor de a2 + b2.
A) 5 B) 10 C) 17 D) 20 E) 26
Solución:
0,353(6)  0, ab(6)  0, ab(6)  0, a(6)  0, (30)(2b  a)(a  b) (6)
 0,353(6)  0, (3a)(2b  a)(a  b)( 6 )
Así: a = 1  b = 2
 a 2 + b2 = 5
Clave: A
7. Halle la cantidad de cifras periódicas y no periódicas del número decimal

2013
generado por la fracción y de cómo respuesta la diferencia positiva de
13 !
ambas cantidades.
A) 8 B) 4 C) 6 D) 2 E) 5
Solución:
2013 61
f  10 2 3
13! 2 x5 x3 x7x13
Entonces CPNP = 10 y CPP = 4  Dif. positiva = 4
Clave: B

3 4 2 5  2 5 
8. Si 0, ab       ...  , determine el valor de (a - b).
11 11  7 7  7 7 

infinitos términos
A) 5 B) 4 C) 3 D) 2 E) 1
Solución:
 
3 4 2 5  2 5  7
0, ab       (...)  
11 11  7 7  7 7

11
 
 1 
ab 7 9 63
  x   a6  b3
99 11 9 99
Luego: a – b = 3
Clave: C
9. Si 0, ab.0,(a  b)b  0,1893 , determine el valor de a 2

+ b2.
A) 29 B) 51 C) 58 D) 74 E) 78
Solución:
ab (a  b)b
x  0,1893
100 99
ab x (a  b)b 1893  18
   ab x (a  b)b  25 x 75
9900 9900
Luego: a = 7  b = 5  a2 + b2 = 49 + 25 = 74
Clave: D
12005
10. Determine la última cifra del periodo que genera la fracción f 
7720
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:
5 ab... x
f 716
 entonces :
7 99... 9
terminan en:

5(99…9) = ab... x 7   
716
5 = (… x) (1)  x = 5
Clave: E

ab
11. Si la fracción f   a, (b  1) es irreducible. ¿Cuántas fracciones cumplen
c
dicha condición?
A) 6 B) 7 C) 26 D) 5 E) 1
Solución:
10a  b 9a  b  1
  c=9  a=1
c 9
10 15
Luego: ab  1b  11 16 cumplen
12 17 6 fracciones
13 18
14 19
Clave: A
xy
12. Si  0, mnp además xy  zy  88 . Halle el menor valor de m + n + p.
zy
A) 18 B) 17 C) 15 D) 16 E) 14
Solución:
xy mnp
 luego: zy  27 ó 37
zy 999
Por lo tanto: xy  34 ó 14 resp.
17 7
Luego:  0,629 y  0,189
27 37
menor (m + n + p) = 17
Clave: B
EVALUACION DE CLASE N° 9
1b
1. Si la fracción irreducible genera un decimal de la forma 0, a 5 3 ; determine
aaa
el valor de a + b
A) 8 B) 7 C) 6 D) 2 E) 5
Solución:
1b a53 1b a53
=  =  a = 1  b = 7 luego a + b = 8
aaa 999 a 9
Clave: A

2. Si 0,(a - b)b × 0, ab = 0,065 75 determine el valor de a 2  b 2
A) 91 B) 10 C) 13 D) 61 E) 26
Solución:
(a - b)b ab 6575 - 65
× = = 651 = 21(31) a = 3  b = 1 luego a2 + b2 = 10
99 100 99000
Clave: B
ab(a + 1)
3. Si la fracción irreducible genera un decimal periódico puro con cinco
(a + 1)ba
cifras en su periodo, determine el valor de a + b .
A) 7 B) 8 C) 9 D) 5 E) 6
Solución:
ab(a + 1) rstuv 172

= = entonces a + b = 8
(a + 1)ba 9(41)(271) 271
Clave: B
ab(c -1)
4. Si ab y ba son números primos y la fracción irreducible f=
ab×ba×ca+2
genera un decimal periódico mixto de la forma 0, x ... y p ... q determine el
5 cifras 24 cifras
mayor valor de a + b + c .
A) 13 B) 19 C) 16 D) 15 E) 18
Solución:
ab(c -1)
f=  0, x ... y p ... q entonces c = 2 ó 5 luego a = 3 por otro lado por
ab×ba×ca+2 5 cifras 24 cifras
la regla de los nueves tenemos que
 
24 = MCM 3b,b3 = MCM  3,8   b = 7
Así el mayor valor de a+ b+ c es 15.

Clave: D
a b c
5. Si + + = 2,166 21 ; determine el mayor valor de a +b + c .
37 5 4
A) 5 B) 10 C) 16 D) 20 E) 17

Solución:
a b c 216 6 21- 216

+ + = entonces 20a +148b +185c = 1603
37 5 4 37  5  4
luego a = 8, b = 1, c = 7 entonces a + b + c = 16 .
Clave: C
6. Halle la cantidad de cifras periódicas y no periódicas del número decimal

3
generado por la fracción f = y dé cómo respuesta la diferencia positiva de
N
ambas cantidades; donde N = ba ×c×(a +1)4 ×a8 es la descomposición canónica
de N con c > b .
A) 0 B) 1 C) 3 D) 6 E) 2
Solución:
3 1
f= a 4 8
= 8 entonces el número de cifras no
b ×c×(a + 1) ×a 2 ×3 × 52 ×7
3
periódicas es 8(es el máximo de los exponentes de 2 y 5) y el número de cifras

periódicas es 6(es el MCM de los niveles de 27 y 7)
Clave: E
7. Si 0,ab = 0, 21(4) × 0, 2 31(5) , determine el valor de (a - b).
A) 4 B) 1 C) 3 D) 2 E) 5
Solución:
ab 21(4) 2 31( 5) - 2
0,ab = 0, 21(4) × 0, 2 31(5) entonces = × luego ab = 32
100 33(4) 440(5)
Clave: B
8. Si 0,431(n) = 0,754629 ; determine la cantidad de cifras no periódicas que

(n -1)(n - 3)
genera
(n - 3)n
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
Solución:
4n 2 + 3n + 1 753875 4(6)2 + 3(6) + 1
0,431(n) = 0,754629 entonces = = luego n = 6
n3 999000 63
(n -1)(n - 3) 53 53
entonces = = 2 2 = 1, 472222....
(n - 3)n 36 2 × 3
Clave: C

8
9. Determine la última cifra del periodo que genera la fracción
17
A) 4 B) 2 C) 3 D) 6 E) 5
Solución:
8 ab....x
= luego x = 6 .
17 99....99
Clave: D
18
10. Si = 0, 3(a + 2)(b + 1)1b38 . Determine la suma de los términos de la fracción
ba
que resulta al calcular
a 2 a 1 a 2 a 1 a 2 a 1
 3  4  6  7  9 ...
b b b b b b
A) 247 B) 237 C) 246 D) 225 E) 227
Solución:
18 3(a + 2)(b +1)1b38 - 3 18

= 0, 3(a + 2)(b + 1)1b38 = = así ba = 52 luego
ba 9999990 52
a + 2 a +1 a + 2 a +1 a + 2 a +1 103
+ 3 + 4 + 6 + 7 + 9 ... = 0,(a + 2)0(a +1)(b) =
b b b b b b 124
Clave: E
Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1. Si el polinomio p x   3x 2  10x  m tiene raíces reales positivas y diferentes,

halle el intervalo de valores de m.
1 29 26 1 25
A) ,9 B) 1, C) 2, D) , 11 E) 0,
2 3 3 4 3
Solución:
25
i)    10 2  4 3 m  0  m
3
m
ii) Pr oducto de raíces  0m0
3
25
m 0,
3
Clave: E

2. Si la diferencia de las raíces del polinomio p x   2x 2   a  1  x   a  1  es 1,

halle el menor valor de a.
A) – 4 B) 6 C) 11 D) – 1 E) 3
Solución:
raíces  r , s 
 a1
 rs
 2
 rs1

a1 a3
r  ,s
4 4
 a1  a3  a1
rs      
 4  4  2
 a3 
  a  1   1  0
 8 
  a  1   a  11   0  a  1  11
 amin  1
Clave: D
3
3. Si las raíces del polinomio p  x    2m  3  x 2   5m  4  x  m  9 ; m   son
2
recíprocas, halle la suma de los cuadrados de dichas raíces.
97 337 641 82 706

A) B) C) D) E)
36 144 100 9 225
Solución:
 1
raíces   r , 
 r
1 m9
 1 r.  m6
r 2m  3
 p x   15x 2  34x  15   5 x  3 3x  5 
3 5
 raíces   , 
5 3
2 2
 3   5  706
Rp :      
 5   3  225
Clave: E

4. Si a, b y c son las raíces del polinomio g  x   x3  px 2  qx  r ; r  0 , halle el

1 1 1
valor de   .
a2 b2 c2
q2  2pr q2  2p q2  2pr q2  2 r q2  2p
A) B) C) D) E)
r2 r2 r2 r2 r2
Solución:
abc p

i) ab  bc  ac  q
 abc  r

2
 1 1 1 1 1 1  1 1 1 
ii)         2   
 a b c a 2
b 2
c 2  ab bc ac 
2
1 1 1  1 1 1  1 1 1 
        2    
a2 b2 c2  a b c   ab bc ac 
2
 bc  ac  ab   cab 
   2 
 abc   abc 
q2 p q2  2pr
  2. 
r2 r r2
Clave: C
5. 
Si G  x  R / x  a2 a  1  b2 b  1  c2 c  1  donde a, b y c son las raíces del
polinomio px   2x3  3x  7 , halle el mayor elemento entero de G.
A) – 8 B) – 7 C) 7 D) 8 E) 5
Solución:
i) a  b  c  0
3
ab  bc  ac  
2
7
abc  
2
ii) x  a 3  b 3  c 3  a 2  b 2  c 2
15
 3abc  2 ab  bc  ac   
2
15
x
12
15
G    ,
2
Rp :mayor elemento Z de G es  8
Clave: A

Si  1 a es una raíz del polinomio p x   x 3  x 2  7x  a  1, a  Q ,

+
6. a  I,
determine la suma de los cuadrados de las raíces de q x   x 2   a  1  x  2 .
A) 5 B) 4 C) 3 D) 2 E) 1
Solución:

raíces de px    1  a ,  1 a,r 
i)  raíces  2  r  1  r  3
ii)  1 2   a 2  r  r  7  a  2
 q x   x 2  3x  2  x  1x  2 
 raíces de q x    1 ,  2 
Clave: A
Si a + bi es una raíz de px   x 3  bx  26a ;  a ,b   R , halle el valor de a + b.
+
7.
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8
Solución:
raíces de px    a  bi , a  bi , r 
i) 2a  r  0  r  2a
ii) a2  b2  2ar  b  b2  b  3a2 . . .  1 
 
iii ) r a2  b2  26 a  a2  b2  13 . . .  2 
de 1  2  : 4b2  b  39  0  b  3  a  2
Clave: B
8. Halle la suma de los coeficientes del polinomio mónico con coeficientes

racionales de menor grado que tenga como raíces 2  3i , 1  3 .
A) – 30 B) 30 C) – 20 D) 20 E) 10
Solución:

raíces  2  3i , 2  3i , 1  3 , 1  3 
 
 p x   x 2  4x  13 x 2  2x  2 
p 1    10  3   30
Clave: A

EVALUACIÓN DE CLASE
1. En el polinomio de segundo grado p x   ax 2  b  c  x  d se cumple que la

suma de los coeficientes es igual al término independiente y la suma de raíces
es igual al producto de raíces, halle una raíz de p(x).
1 3 1 3 1 3
A)   i B)   i C) 1 3 i D) 1 3 i E)  i
2 2 2 2 2 2
Solución:
i) a  b  c  d  d  a  b  c
cb d ad
ii)   cb  d
a a

 p x   ax 2  ax  a  a x 2  x  1 
1 3 i
x
2
Clave: E
2. Si r y s son las raíces del polinomio p x   x 2  m  2 x  m  1 ; m  1 tales
que r 2  s2  3m  2 , halle el valor de la suma de cubos de las raíces del
polinomio q x   x2  m  2 x  m .
A) – 10 B) 14 C) – 16 D) 30 E) – 28
Solución:
i) r  s2  r 2  s2  2rs
  m  2 2  3m  2  2 m  1
 m2  5m  4  0
 m  1  m  4 ; m  1
 m  4
ii) q x   x 2  2x  4 , raíces    ,  
     3   3   3  3    
 23   3   3  3  4   2 
  3   3  16
Clave: C
3. Dado el polinomio mónico de tercer grado
n
n2  1 n  1 n 3
p (x )  a x  kx  3 x 2  3n2a , tal que sus raíces
2a
están en
progresión aritmética, halle la suma de coeficientes de p(x).
A) 42 B) 24 C) 48 D) 32 E) 45

Solución:
n
i) n  1  n  3  n  1 
2
 Grad  p x    n  1  3  n  4
2
ii) a n  1  1  a 15  1  a  1
 p x   x 3  9x 2  kx  48
raíces   m  r , m , m  r 
  raíces  3m  9  m  3
 p m  p 3   0  3k  6  0  k  2
  coef  42
Clave: A
4. Si las raíces del polinomio mónico px   x 3  mx 2  nx  48 son tres números
enteros a < b < c que están en progresión aritmética cuya razón es 5, halle el
valor de c  m   an .
b
A) 9 B) 5 C) 10 D) 3 E) 1
Solución:
i) raíces   a , b  a  5 , c  a  10  ; a  Z
 aa  5 a  10  48  2 . 3 . 8
 a  2 , b  3 , c  8
ii)  raíces  m  9  m  9
iii )  2   3    3  8    2  8   n  n  2
  c  m b  an  3
Clave: D
5. Si 1 2 es raíz del polinomio px   ax3  3x2  bx  1 ; a  0 ,  a, b   Q ,

halle a2  b2 .
A) 5 B) 13 C) 10 D) 8 E) 2
Solución:

raíces  1  2 , 1  2 , r 
i) 1  2 1  2  r  1  r  1
3
ii) 2  r  a1
a
iii ) p  1   0  b  1
a 2  b 2  2
Clave: E

6. Si una de las raíces del polinomio p x   3x 3  mx2  nx  42 es 3  2 ;

m ,n   Q, halle m  n  3 .
A) 27 B) 29 C) 30 D) 33 E) 35
Solución:

raíces  3  2 , 3  2 , r 
i)  3  2   3  2  r  14  r  2
m
ii) 6  r    m  24
3
n
iii ) 7  3r  3r   n  57
3
 m  n  3  30
Clave: C
7.  
Si px   Q x  y p x   x  3  5 x  ax  b es tal que la suma de sus
coeficientes es – 7, halle el término lineal de p(x).
A) –32x B) 34x C) 24x D) 40x E) – 36x
Solución:

raíces  3  5 , 3  5 , r 
 
 p x   x  3  5  x  3  5   x  r 

 x 2  6x  4 xr 
 p 1   11  r   7  r  6
 
 p x   x 2  6x  4 x  6 
 tér min o lineal  36x  4 x  32x

Clave: A
8. Halle la suma de los coeficientes del polinomio mónico de menor grado con
coeficientes enteros cuyas raíces sean  i y 2  1.
A) 4 B) 5 C) 6 D) 3 E) – 2

Solución:

raíces   i , i ,  1  2 ,  1  2 
 
 p x   x  ix  i x   1  2    x   1  2  

 x2  1  x 2

 2x  1
 p 1   4
Clave: A
Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 9
1. En la figura, CD es diámetro y ABCD rectángulo tal que AD = 2AB. Si AM = 2 cm y

ND = 3 cm, halle PD.
A) 12 cm
B) 7 cm
C) 10 cm
D) 8 cm
E) 9 cm
Solución:
1) CND: R.M.
32 = am
2) PAD: RM
2  x = m(2a)
x = am
 x = 9 cm
Clave: E
2. En la figura, AB es diámetro y T punto de tangencia. Si AM = 2 cm y BC = 3 cm,
halle el perímetro del rectángulo MNTQ.
A) (4 + 5 ) cm
B) 2(4 + 5 ) cm
C) 4(4 + 5 ) cm
D) 5(5 + 5 ) cm
E) (5 + 3 ) cm

Solución:
1) Prop. R.M.
x2 = (2a + 2)2
2) OTC: R.M.
x2 = 5a
 (2a + 2)2 = 5a
a=4
x=2 5
 2pMNTQ = 4a + 2x
= 16 + 4 5
= 4 (4 + 5 ) cm
Clave: C
3. En la figura, O es centro y T punto de tangencia. Si AT = 5 m y AB = 4 m, halle

OQ.
A) 3,75 m
B) 4 m
C) 3 m
D) 3,5 m
E) 4,5 m
Solución:
1) TQB (Prop. semejanza)

k2 = 9  4
k=6
2) OTB: T. Pitágoras
(x + 6)2 = x2 + 92
 x = 3,75 m
Clave: A

4. En la figura, AD es diámetro, AB = 8 m y BC = 2 m. Halle EM.
16 16
A) m B) m
3 5
14
C) 16 m D) m
3
14
E) m
5
Solución:
1) ADC: R.M.
a2 = 2  8  a = 4
2) ADC: Thales
AE

ED
  AE  4b
 ED  b
8 2 
3) AME ~ ABD
x 4b

4 5b
16
 x= m
5
Clave: B
5. En la figura, BC = 10 cm, CD = 6 cm y ND = 2 cm. Halle AC.
A) 6 cm
B) 2 6 cm
C) 4 6 cm
D) 3 6 cm
E) 5 6 cm

Solución:
1) BMA  DNC (ALA)
 AB = CD = 6
 BM = DN = 2
2) BAC: T. Euclides
x2 = 102 + 62 – 2(10)(2)
x2 = 96
 x = 4 6 cm
Clave: C
6. En un trapecio rectángulo ABCD, recto en A y B, BC = 11 m, CD = 13 m y BD = 20 m.
Halle la longitud de la mediana del trapecio.
A) 12 m B) 12,5 m C) 13 m D) 13,5 m E) 14 m
Solución:
1) BCD: T. Euclides
202 = 112 + 132 + 2(11)a
a=5
2) MN : base media
11 16
MN = = 13,5 m
2
Clave: D
7. En un triángulo isósceles ABC (AB = BC) se ubica un punto P, exterior y relativo al
lado BC tal que mABC = mAPC. Si AB = 5 m, AP = 6 m y CP = 3 m, halle BP.
A) 2 7 m B) 7 m C) 5 m D) 2 5 m E) 3 5 m
Solución:
1) ABPC: inscriptible
2) BAM  BCP (LAL)

 BM = BP = x
3) ABP: T. mediana
62
52 + x2 = 2x2 +
2
 x= 7 m

Clave: B
8. En la figura, AB y AO son diámetros, T y Q puntos de tangencia. Si AO = OB y
AB = 36 m, halle la longitud del radio de la circunferencia inscrita.
A) 6 m
B) 7 m
C) 8 m
D) 8,5 m
E) 9 m
Solución:
1) COE: T. Herón
9  x  18  x  9
p= = 18
2
2
 x= 18(9)(9  x)x
9
x=8m
Clave: C
9. En la figura, AB es diámetro, NI = 3 cm y MI = 4 cm. Halle numéricamente
(NP)(NQ).
A) 63
B) 64
C) 62
D) 61
E) 65
Solución:
1) PMQ: I : incentro
 T.B.Interior  NP  3a y PM  4a
 NQ  3b y QM  4b

2) PMQ: T. Cálculo de la B. Interior
72 = 4a  7b – 3a  3b
ab = 7
 (NP)(NQ) = 3a  3b
= 63

Clave: A
10. En la figura, AN = 4 cm y RC = 9 cm. Halle BM.
A) 6 cm
B) 2 6 cm
C) 3 6 cm
D) 5 6 cm
E) 7 6 cm
Solución:
1) NPQR: NM = MR
2) APM ~ MQC:
4 a
 a6
a 9
3) ABC:
x2 = 10  15
 x = 5 6 cm
Clave: D
11. En la figura, BOC es un cuadrante y AB diámetro. Si AC = 4 m y ON = 2 m,

halle OM.
A) 2 m
B) 1 m
C) 1,5 m
D) 2,5 m
E) 3 m
Solución:
1) Prop: ab = 22
2) AOC: R.M.
ab = 4x
 4x = 4
 x=1m

Clave: B
12. En la figura, O es centro y ABCD un paralelogramo. Si BE = 10 cm y EC = 4 cm,
halle x.
A) 2 6 cm
B) 3 6 cm
C) 6 cm
D) 4 6 cm
E) 2 3 cm
Solución:
1) BMO:
7 = 52 + x2
2
x2 = 24
 x = 2 6 cm
Clave: A
13. En la figura, G es baricentro. Si BC = 6 cm, halle AB.
A) 6 3 cm
B) 6 2 cm
C) 8 2 cm
D) 3 2 cm
E) 5 2 cm
Solución:
1) NBC: R.M.
BG2 = 2k2  BG = 2k
2) BGC: ( 2 k)2 + (2k)2 = 62

k2 = 6
3) NBC:
x2 = 3k  k
x=3 2
 AB = 6 2 cm

Clave: B
14. En la figura, AE es diámetro. Si AD = 2BE = 4 m, halle BC.
A) 2 2 m
B) 2 3 m
C) 3 m
D) 4 m
E) 5 m
Solución:
1) DPCB: inscriptible
mDPB = mDCB = 45°
2) DBC: notable 45°
 DB = BC = x
3) ACE: R.M.
x2 = (4 + x)2
 x=4m
Clave: D
EVALUACIÓN Nº 9
1. En la figura, AB es diámetro, A y T puntos de tangencia. Si CM = 1 cm y

MB = 3 cm, halle la longitud del radio de la circunferencia.
A) 2 5 cm
B) 5 cm
C) 3 5 cm
D) 3 cm
E) 2 3 cm
Solución:
1) ABT: isósceles
2) ACB: prop. semejanza

a2 = 1  4
a=2

3) ACB: notable 53°/2
2r = 2 5
 r= 5 cm
Clave: B
2. En la figura, MC es diámetro. Si AP = 4 m y QB = 2 m, halle PQ.
A) 2 m
B) 3 m
C) 4 m
D) 1 m
E) 1,5 m
Solución:
1) MBQ ~ ABC
2 a

b 6x
ab = 2(6 + x)
2) : R.M.
(x + 2)2 = ab
 (x + 2)2 = 2(6 + x)
 x=2m
Clave: A
3. En la figura, AE y CD son diámetros, T punto de tangencia. Si AM = 2MB = 2 2 m,

halle AE.
9
A) 9 2 m B) 2 m
2
7
C) 7 2 m D) 2 m
4
9
E) 2 m
4

Solución:
1) DTC: R.M.
h2 = 2 2  2  h = 2
2) AMT: T. Pitágoras
a2 = (2 2 )2 + (a – 2)2
a=3
3) EDA ~ AMT
2r 3

3 2 2
9
r= 2
8
9
 AE = 2 m
4
Clave: E
4. En la figura, ABCD es un cuadrado y BAD un cuadrante. Si BC = 8 m, halle EF.
A) 2 14 m
B) 14 m
C) 3 14 m
D) 13 m
E) 2 13 m
Solución:
1) AOE: T. Euclides
82 = 16 + 32 + 2(4 2 )a
a= 2
2) OHE:
2
x
  + a = 16
2
2
 x = 2 14 m

Clave: A
5. En un triángulo ABC, se traza BH perpendicular a la bisectriz interior CD (H  CD ).
Si AB = 15 m, BC = 13 m y AC = 14 m, halle AH.
A) 67 m B) 61 m C) 69 m D) 63 m E) 65 m
Solución:
1) ABC: T. Herón
BM = 12
2) NMB: NB = 4 13
3) NAB: T. mediana
 4 13 
12 + 152 = 2x2 +  
 2 
 
 x= 61 m
Clave: B
6. En un romboide ABCD, se trazan las bisectrices exteriores de los ángulos de

vértices A y D, las cuales se intersectan en P. Si PB = 9 m, AB = 6 m y BC = 8 m,
halle PC.
A) 150 m B) 151 m C) 153 m D) 2 151 m E) 157 m
Solución:
1) EBCD: PM Base media
14  6
PM = = 10
2
2) BPC: T. mediana
82
x2 + 92 = 2  102 +
2
 x= 151 m
Clave: B

Trigonometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 9
sen80  sen40
1. Simplificar la expresión .
2  cos 40  2sen2 40
A) cos80° B) sen40° C) tg40° D) ctg40° E) ctg80°
Solución:
2sen40 cos 40  sen40 2sen40 cos 40  sen40
=
2(1  sen2 40)  cos 40 2 cos2 40  cos 40
sen40(2 cos 40  1)

= = tg40°
cos 40(2 cos 40  1)
Clave: C
2sen
2. Si sen  0 , simplificar la expresión .
(1  cos 2  sen2)(cos   sen)
A) sen2 B) cos2 C) tg2 D) sec2 E) csc2
Solución:
2sen 2sen
=
(1  cos 2  sen2)(cos   sen) (2sen2  2sen cos )(cos   sen)
sen
=
sen(sen  cos )(cos   sen)
1 1
= = = sec2
cos2   sen2 cos2 
Clave: D
1    
3. Si 3 sen2x – cos2x = y x , hallar el valor de 16 sen  4x  .
2 3 2 3 
A) – 15 B) 2 15 C) – 2 15 D) 16 15 E) – 16 15
Solución:
1 3 1 1   1
3 sen2x – cos2x =  sen2x – cos2x =  sen  2x   =
2 2 2 4  6 4
  2
Del dato, x , entonces,  2x  
3 2 3

2      
– < 2x – <–  < 2x – <–
3 6 6 6 2 6 6
Si M es el número buscado,
 
M = 16 sen  4x 
3 
 
M = – 16 sen 4x  
 3
     
M = – 16sen2  2x   = – 16  2sen  2x   cos  2x  
 6  6  6
 1 15 
M = – 32    
 4   4 
M = 2 15
Clave: B
4. En un triángulo rectángulo ABC, recto en A, es cierto que tgC = 2 2 .

Evaluar 2 (ctg2C + csc2B).
1 1 2 1 1
A) B) C) D) – E) –
2 3 3 2 3
Solución:
2 2
tgC = 2 2 =  AC = 1, AB = 2 2
1
2 2 
2 
 1 
tg2C =
2tgC
=   =
4 2
=–
4 2
 ctg2C = –
7
1  tg 2C 2 2
2
1 8 7 4 2
1  
 1 
 
1 1 1 1 9
csc2B =    
sen2B 2senBcos B  1   2 2  4 2 4 2
2 
 3   3  9
 7 9   2  1
 2 (ctg2C + csc2B) = 2     = 2   =
 4 2 4 2 4 2 2
Clave: A
1
5. Si tg = y  pertenece al tercer cuadrante, hallar 289cos4.
4
A) 289 B) 169 C) 161 D) 172 E) 159

Solución:
1
tg =
4
 : P(– 4, – 1) d= 17
cos4 = 1 – 2sen22
= 1 – 2(2sencos)2
2
   1  4   1 16  128 161
= 1 – 2 2     = 1 – 2 4    = 1 – =
  17  17   17 17  289 289
 289cos4 = 161
Clave: C
6. Si tg2 – 6tg = 0, hallar 23sec4 (  n, n  Z).
A) – 27 B) 23 C) 25 D) – 25 E) 24
Solución:
2tg  1
= 6tg  = 3  1 = 3 – 3tg2 
1  tg 2 1  tg 2
5
3tg2 = 2  3(sec2 – 1) = 2  3sec2 – 3 = 2  sec2 =
3
3 6 6 1
cos2 =  2cos2 =  1 + cos2 =  cos2 =
5 5 5 5
1 1
sec4 = =
cos 4 2 cos2 2  1
1 1 1 25
= 2
= = =–
 1 2 23 23
2  1 1 
5 25 25
 23sec4 = – 25
Clave: D
7. Si cos6xsec2x + sen6xcsc2x = AcosBx, calcular A + B.
A) 10 B) 8 C) 9 D) 6 E) 7
Solución:
(4cos32x – 3cos2x)sec2x + (3sen2x – 4sen32x)csc2x
= 4cos22x – 3 + 3 – 4sen22x
= 4(cos22x – sen22x)
= 4cos4x
A = 4, B = 4; A+B=8

Clave: B
sen20g
8. Evaluar E, si E = – 4cos26°.
sen6
A) – 1 B) – 2 C) 1 D) 2 E) – 15
Solución:
sen18
E = – 4cos26°
sen6
3sen6  4sen3 6
= – 4cos26°
sen6
= 3 – 4 sen26° – 4cos26°
= 3 – 4(sen26°+ cos26°)
=3–4
=–1
Clave: A
   3  2
9. Si tg   = , hallar 9tg3.
 3  3
A) 42 B) 48 C) 44 D) 39 E) 46
Solución:
  3 2
Sea  = , entonces tg =
3 3
3 =  – 3  3 =  – 3
tg3 = tg( – 3) = – tg3

  2   2 3   46 
3        
 3tg  tg3 
= –   = –   3   32  = –  27  = 46
 2     1
   1  3  2  
1 3 tg 9
 
  3    3
 9tg3 = 46
Clave: E
10. Con la información que se da en la figura, calcular tg.
2 1
A) – B) –
11 5
1 2
C) – D) –
2 5

3
E) –
11
Solución:

2 + (– ) +  =
2
 
3 –  =   = 3 –
2 2
   
tg = tg  3   = – tg   3  = – ctg3 . . . (I)
 2 2 
3
 1  1 3 1 11
3     
tg3 =  2   22 = 2 8 = 8 = (11)( 4) = 11 . . . (II)
 1 1 1 8 2
1 3  
2 4 4
2
Llevando (II) en (I): tg = –
11
Clave: A
EVALUACIÓN Nº 9
2  cos 2  cos 2
1. Simplificar la expresión (sen + sen)2 + + 2coscos.
2
     

A) 4cos2   B) 2cos2   C) 4sen2  
 2   2   2 
   
D) 2sen2   E) 4cos2  
 2   2 
Solución:
sen2 + sen2 + 2sencos + cos2 + cos2 + 2coscos
= (sen2 + cos2) + (sen2 + cos2) + 2(coscos + sensen)
= 1 + 1 + 2[cos( – )]
  2   
= 2[1 + cos( – )] = 22cos2   = 4cos  
 2   2 
Clave: A
7 ctg  tg
2. Si sen = ,  agudo, calcular el valor de la expresión .
4 csc 2  ctg2

2 5 1 1 2
A) – B) C) – D) E)
9 9 9 3 9
Solución:
Sea E el número buscado
2ctg2 2tg 
E= = = 1 – tg2
ctg  tg2
2
 7
=1–   =1– 7 = 2
 3  9
  9
Clave: E
1
3. Si 2 sen – 2 cos = , hallar el valor de sen2.
2
4 3 1 3 4
A) B) C) D) – E) –
5 4 3 4 5
Solución:
2 2 1 1
sen – cos =  sensen45° – coscos45° =
2 2 2 2 2 2
1
– (coscos45° – sensen45°) =
2 2
1 1
– cos( + 45°) =  cos( + 45°) = – . . . (I)
2 2 2 2
Teniendo presente que cos2( + 45°) = 2cos2( + 45°) – 1
2
   1  1 3
Por (I): cos   2  = 2    – 1 = –1=–
2   2 2 4 4
3
– sen2 = –
4
3
 sen2 =
4
Clave: B
4. Si 7sen(17° + x) = 1, calcular el valor de 49cos(146° – 2x).
A) 47 B) – 47 C) 46 D) – 46 E) 45
Solución:
cos(146° – 2x) = cos[180° – (34° + 2x)]

= – cos(34° + 2x)
= – cos[2(17° + x)]
= – [1 – 2sen2(17° + x)]
  1 
2
 2 47
= – 1  2    = – 1   =–
  7    49  49
 49cos(146° – 2x) = – 47
Clave: B
3 5
5. Si sen + cos = , calcular 125sen6.
5
A) 44 B) 42 C) 40 D) 46 E) 38
Solución:
9 9
(sen + cos)2 =  sen2 + cos2 + 2sencos =
5 5
4
 sen2 =
5
sen6 = sen3(2) = 3sen2 – 4sen32
3
4 4 12 256 44
sen6 = 3   – 4   = – =
5 5 5 125 125
125sen6 = 44
Clave: A
Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 9
1. Marque la alternativa en la que se presenta enunciado conceptualmente

correcto con respecto a la frase nominal.
A) Incluye siempre modificadores directos.

B) Solo cumple la función de vocativo y sujeto.
C) Aparece siempre con modificadores indirectos.
D) Su núcleo es un nombre o un pronombre.
E) Nunca forma parte de la frase verbal.
Clave: D. La frase nominal es la unidad sintáctica cuyo núcleo es un nombre o un

pronombre.
2. En el enunciado “con piso de piedra, moderna luminaria, amplias bancas y un

sistema de drenaje, dos remozadas plazuelas, San Agustín y San Pedro, fueron
presentadas por la alcaldesa de Lima, Susana Villarán”, el núcleo de la frase
nominal que cumple la función de sujeto es

A) San Agustín y San Pedro. B) Susana Villarán.

C) alcaldesa. D) luminaria, bancas y sistema.
E) plazuelas.
Clave: E. En el enunciado, el núcleo de la frase nominal sujeto “dos remozadas
plazuelas, San Agustín y San Pedro” es el sustantivo plazuelas.
3. En el enunciado “en una casa bulliciosa llena de música y baile, Edwin Bellido
es agasajado por su señora, primos y varias amistades”, el número de frases
nominales es
A) seis. B) tres. C) cinco. D) cuatro. E) siete.
Clave: B. En el enunciado, hay tres frases nominales: la FN compleja “una casa

bulliciosa llena de música y baile” (C. Circ.), la FN incompleja “Edwin Bellido”(sujeto)
y la FN compuesta coordinada “su señora, primos y varias amistades” ( C. agente).
4. Marque la alternativa en la que hay frase nominal compleja.
A) Compré estas cuatro revistas. B) Ese caballo negro es muy veloz.

C) Raúl y Ricardo viajarán mañana. D) Escuché una hermosa melodía.
E) Leeré esta novela de Ciro Alegría.
Clave: E. En esta alternativa, la frase nominal “esta novela de Ciro Alegría” es

compleja porque su núcleo novela aparece con el modificador indirecto “de Ciro
Alegría”.
5. Seleccione la opción en la que se presenta una frase nominal compuesta

coordinada.
A) Llegaron los padres de Antonio.

B) Viajaremos con César, tu primo.
C) Irene y Claudia estudian mucho.
D) Leí un hermoso poema de Vallejo.
E) Juan trabaja y estudia en Huacho.
Clave: C. En esta opción, la frase nominal compuesta coordinada es “Irene y

Claudia”.
6. Escriba a la derecha la clase a la que pertenece la frase nominal subrayada.
A) Reparé la cocina eléctrica. ______________

B) Del 22 al 30 de abril se realizará la Semana de la Vacunación. ______________
C) Matías, el portero, tiene cuatro hermanos. ______________
D) Surgen nuevas teorías del hundimiento del Titanic. ______________
E) La minería informal es una actividad depredadora. ______________
Clave: A) incompleja, B) compleja, C) compleja, D) compleja, E) incompleja
7. En el enunciado “el Ministerio de Trabajo y Promoción de Empleo reconoce

mediante un comunicado parte del laudo arbitral que favorece a trescientos
diez inspectores del MTPE”, el núcleo de la frase nominal subrayada es

A) laudo. B) inspectores. C) arbitral.

D) parte. E) inspectores.
Clave: D. En el enunciado, el núcleo de la frase nominal subrayada es el nombre

“parte” que aparece seguido de modificadores.
8. En el enunciado “tras la decisión de la junta de acreedores de una liquidación

en marcha para Doe Run Perú (DRP), luego de tres años de paralización de las
operaciones, el Sindicato de Trabajadores aseguró un fin de semana de tensa
calma, a la espera de mejores noticias para los trabajadores”, la frase nominal
que cumple la función de objeto directo es
A) la espera de mejores noticias.

B) un fin de semana.
C) un fin de semana de tensa calma.
D) la decisión de la junta de acreedores.
E) mejores noticias.
Clave: C. En el enunciado, la frase nominal que cumple la función de objeto directo

es “un fin de semana de tensa calma” que es complemento del verbo transitivo
aseguró.
9. Escriba a la derecha la función que cumple la frase nominal subrayada.
A) Los ambientalistas de La Oroya denuncian amenazas y persecución. ______

B) La inmunización es una de las intervenciones sanitarias más potentes y
eficaces. ______
C) Tras una semana de angustias, la crisis de los nueve mineros tuvo un
final feliz. ______
D) Mario Vargas Llosa analiza en libro de ensayo la situación de la cultura. ______
E) Álex Acuña, nuestro destacado percusionista, ha trabajado con muchos
artistas. ______
Clave: A) objeto directo, B) atributo, C) sujeto, D) objeto directo, E) sujeto
10. Marque la alternativa en la que la frase nominal cumple la función de vocativo.
A) Mariano, tu vecino, trabaja mucho. B) Iremos contigo, Humberto.

C) Anoche, en este cine, vi una película. D) Hablé con Rocío, tu prima.
E) El viernes, Luis y Olga irán a Chosica.
Clave: B. En esta alternativa, “Humberto” cumple la función de vocativo.
11. En el enunciado “su mirada era intensa, luminosa y más siniestra por el
contraste oscuro de sus grandes cejas, por la elasticidad y sutileza de sus
párpados sombríos, que en la oscuridad se dilataban mostrando dos pupilas
muy claras”, el número de nombres es
A) nueve. B) siete. C) diez. D) ocho. E) seis.
Clave: D. En el enunciado, los nombres son ocho: mirada, contraste, cejas,

elasticidad, sutileza, párpados, oscuridad y pupilas.

12. Marque la alternativa en la que se presenta una frase nominal compleja.
A) Llegaron los músicos de la orquesta.

B) Ya leí esas dos revistas nuevas.
C) Esos tres perros negros son bravos.
D) Susana tejió esa chompa blanca.
E) Los campesinos trabajan demasiado.
Clave: A. En esta alternativa, la frase nominal “los músicos de la orquesta” es

compleja porque tiene el modificador indirecto “de la orquesta”.
13. Marque la opción en la que los nombres son, respectivamente, abstracto y

colectivo.
A) El ejército avanza por la quebrada.

B) La imagen impresionó al alumnado.
C) Leí la información en el periódico.
D) Trató con deferencia a los músicos.
E) La puntualidad es un rasgo del coro.
Clave: E. En esta opción, los sustantivos puntualidad y coro son abstracto y

colectivo respectivamente.
14. En el enunciado “te informo que Romeo no nos dijo nada acerca de ti ni de
ella”, el número de pronombres es
A) cuatro. B) tres. C) cinco. D) seis. E) siete.
Clave: C. En el enunciado, los pronombres son te, nos, nada, ti y ella.
15. Marque la alternativa en la que hay más pronombres personales.
A) Lucía, ella te estima mucho. B) Él confía bastante en ti y en ella.

C) Nos comentan de esto ayer. D) Aquel les dio muchos regalos.
E) Esa es la casa que te mostraré.
Clave: B. En esta alternativa, los pronombres personales son él, ti y ella.
16. Seleccione la opción donde hay más pronombres personales átonos.
A) Ayer ella nos comentó de ti. B) Él espera mucha de nosotros.

C) Tú viajarás con nosotros mañana. D) Ellas te entregarán los libros.
E) Me instó a que se lo comunique.
Clave: E. En esta opción, los pronombre personales átonos son me, se y lo.
17. Elija la opción en la que hay pronombres demostrativos.
A) Algunos recibieron varias medallas.

B) Pocos viven en aquel edificio.

C) Ese es el alumno que dejó aquello.

D) Varios escucharon esta melodía.
E) Aquella es la computadora de Juan.
Clave: C. En esta opción, los pronombres demostrativos son ese y aquello.
18. ¿En cuál de las alternativas hay pronombres indefinidos?
A) Algunos recibieron varias medallas. B) Ninguno ganó el premio mayor.

C) Varios compraron muchos libros. D) Pocos entregaron la última tarea.
E) Nadie me dijo nada de ti.
Clave: E. En esta alternativa, los pronombres indefinidos son nadie y nada.
19. Ubique la opción donde hay pronombres relativo y personal respectivamente.
A) Ella tejió la chompa que usa. B) Traje los libros que me pediste.
C) Me dieron los datos que pedí. D) Le mostré las revistas que traje.
E) Nos dará los regalos que ofreció.
Clave: B. En esta opción, el pronombre relativo es que y el pronombre personal es

me.
20. Seleccione la alternativa en la que se presenta pronombre personal en función

de objeto indirecto.
A) Le obsequié una blusa. B) Ellos te estiman mucho.

C) Ella pintó las uñas a Rosa. D) Miguel nos guiará mañana.
E) Mis amigos me felicitaron.
Clave: A. En esta alternativa, el pronombre personal le cumple la función de objeto

indirecto.
21. Marque la opción donde aparecen pronombres personales átono y tónico

respectivamente.
A) Él piensa solamente en ustedes.

B) Ellos me dieron estas enciclopedias.
C) Nos informaron que ella viajará.
D) Ustedes me acompañarán mañana.
E) Finalmente, ella nos convenció.
Clave: C. En esta opción, el pronombre personal átono es nos y el tónico es ella.
22. Seleccione la alternativa en la que hay frase nominal en función de objeto

directo.
A) Viajaremos a Costa Rica. B) El policía capturó al ladrón.

C) Hemos llegado a la meta. D) Mañana iremos a la biblioteca.
E) Retornaré el próximo mes.
Clave: B. En esta alternativa, la frase nominal el ladrón cumple la función de objeto

directo.

23. Elija la opción en la que se presenta frase nominal con más modificadores.
A) Mi hermano mayor compró estas camisas blancas.

B) Los alumnos de este colegio son muy estudiosos.
C) Ayer su prima recibió una medalla hermosísima.
D) Esos dos libros nuevos de Hugo son muy interesantes.
E) José Luis participará en la exposición fotográfica.
Clave: D. En esta opción, la frase nominal que tiene más modificadores es “esos
dos libros nuevos de Hugo” pues el núcleo libros está modificado por esos, dos,
nuevos y de Hugo.
24. Correlacione los pronombres subrayados y sus clases.
A) No me interesa esto. ( ) 1. Relativo

B) Usaré el reloj que me diste. ( ) 2. Indefinido
C) Ella se vendó la muñeca. ( ) 3. Personal átono
D) No te olvides de nosotros. ( ) 4. Demostrativo
E) Pocos fueron a la asamblea. ( ) 5. Personal tónico
Clave: A4, B1, C3, D5, E2
25. Escriba a la derecha las funciones que cumplen las frases nominales
subrayadas.
A) Me entregarán el pasaporte. ____________________________

B) Aquellos son comerciantes. ____________________________
C) Quizá compre otro televisor. ____________________________
D) Te mostraré las fotografías. ____________________________
E) Ella te dará la monografía. ____________________________
Clave: A) OI y OD, B) sujeto y atributo, C) OD, D) OI y OD, E) sujeto, OI y OD.
26. Marque la alternativa en la que hay solo nombres abstractos.
A) Ilusión, malecón, estambre B) Sensatez, valla, coherencia

C) Ambición, esbeltez, cordura D) Intuición, dureza, mástil
E) Rebeldía, estrictez, bóveda
Clave: C. En esta alternativa, todos los nombres son abstractos porque designan
elementos de la realidad no física.
27. En el enunciado “Eduardo, mañana te mostraré los cuadros que pinté ”, las
frases nominales cumplen, respectivamente, las funciones de
A) sujeto, OI y OD. B) sujeto, OD y OI.

C) vocativo, OD y OI. D) sujeto, OI y atributo.
E) vocativo, OI y OD.

Clave: E. En el enunciado, la FN Eduardo cumple la función de vocativo; la FN te, la

de OI y la FN los cuadros que pinté, la de OD.
28. Seleccione la alternativa en la que hay correcta concordancia gramatical de

género y número.
A) Leí un libro cuyos páginas tienen manchas.

B) Don Ricardo es un próspero empresario.
C) Aquella alameda fue construido en 1998.
D) Lucía y Maribel son demasiadas confiadas.
E) Ella tiene un celular y una cartera nuevas.
Clave: B. En esta alternativa, La frase nominal sujeto concuerda en género

masculino y número singular con la frase nominal atributo. Además, los núcleos del
sujeto y del predicado concuerdan en número y persona.
29. Seleccione la opción en la que hay uso adecuado de “abajo”.
A) Tengo una vista de la playa abajo nivel.

B) Ellos organizan viajes abajo precio.
C) Los opositores tiraron abajo el proyecto.
D) Ese comerciante vende abajo precio.
E) Le dije que escuche música abajo volumen.
Clave: C. En esta opción, el adverbio abajo es usado adecuadamente.
30. Complete las oraciones con “abajo” o “a bajo”.
A) Por la sequía venden su ganado _________ precio.

B) El niño está ___________ la tutela de su abuelo.
C) Amigos, los esperaré ____________.
D) No sabía que Mauricio nos estaba esperando ___________.
E) La grabación ha sido realizada cuando la música estaba __________ volumen.
Clave: A) a bajo, B) bajo, C) abajo, D) abajo, E) a bajo
Literatura
SEMANA N° 9 - EJERCICIOS DE CLASE
1. Con respecto al contexto en que surge la Generación del 98, marque la alternativa
que contiene la afirmación correcta.
A) Los intelectuales se opusieron a las reformas sociales.

B) España decide independizar a sus últimas colonias.
C) Surge en el año conocido como el “Desastre Nacional”.
D) La aristocracia española protesta contra la corrupción.
E) La honda depresión ocasiona el apego a la vanguardia.
Solución:

En 1898 España pierde sus últimas colonias y debido a la ruina económica es

conocido como año del “Desastre Nacional”.
Clave: C
2. Una de las características más resaltantes de la Generación del 98 es que se
A) adopta el paisaje andaluz como símbolo de España.

B) revalora la obra de escritores franceses e hispanoamericanos.
C) opone a la Guerra Civil que divide a España en dos sectores.
D) cultiva principalmente el ensayo para el análisis social.
E) busca la identidad española aceptando su situación actual.
Solución:
La Generación del 98 cultiva preferentemente el ensayo como género de análisis
social.
Clave: D
3. Marque la alternativa que completa adecuadamente el siguiente enunciado: “Los

integrantes de la Generación del 98 buscan _______, por lo que realizan una
profunda meditación sobre la historia de España, actividad que conlleva la _______”.
A) redefinir el concepto de España – búsqueda de la esencia española.

B) recuperar las últimas colonias de ultramar – expresión de inconformismo.
C) alzar su voz de protesta por la Guerra Civil – añoranza del pasado colonial.
D) explicar la decadencia española – adopción del vanguardismo literario.
E) revalorar el paisaje castellano – recuperación de sus autores medievales.
Solución:
Los integrantes de la Generación del 98 buscan redefinir el concepto de España
planteando reformas de diversa índole. Uno de los medios para lograrlo es una
intensa meditación sobre la historia de España con el propósito de encontrar la
esencia española.
Clave: A
4. Con respecto a la poesía de Antonio Machado, marque la alternativa que contiene la

afirmación correcta.
A) La poesía de Machado presenta fuertes rasgos surrealistas.

B) Machado siente una gran atracción por el paisaje sevillano.
C) Desarrolla el tema de la realidad fragmentada y la soledad.
D) Plantea la concepción del sentido metafísico de la poesía.
E) Valora a la ciudad y sus habitantes en Campos de Castilla.
Solución:
La poesía de Antonio Machado plantea la idea de la poesía como metafísica y la
metafísica como poesía.
Clave: D
5. Antonio Machado, poeta por excelencia de la Generación del 98, en Campos de

Castilla nos transmite
A) la vida a través del pequeño detalle.
B) una poesía existencialista e irónica.

C) una reflexión teológica y filosófica.

D) la vigencia de la invención y la fantasía.
E) su deseo de dar nombre a su generación.
Solución:
Antonio Machado, en Campos de Castilla, nos transmite una poesía fuertemente

existencialista e irónica. En ella destacan temas como el paisaje, el tiempo, el amor y
la muerte.
Clave: B
6. Los poetas vanguardistas fueron iconoclastas porque
A) asumieron la poesía como una actividad enteramente inmanente.

B) usaron el sobrerrealismo sustituyendo la subrealidad por lo real.
C) rechazaron todo precedente histórico debido a su afán de originalidad.
D) cultivaron una poesía metafórica deformando y evadiendo la realidad.
E) escribieron al dictado de la subconsciencia sin intervención de la razón.
Solución:
Los poetas vanguardistas fueron iconoclastas debido a su afán de originalidad que

los llevó a rechazar todo precedente histórico.
Clave: C
7. Marque la alternativa que contiene una afirmación correcta con respecto a la

Generación del 27.
A) La poesía se caracterizó por la búsqueda de un lenguaje alegórico.

B) Los integrantes tuvieron una actitud rebelde y de militancia política.
C) La principal influencia de esta generación provino del modernismo.
D) Adoptó este nombre por el número de escritores que la integraron.
E) Redescubrieron a los grandes escritores de la Generación del 98.
Solución:
La actitud que primó en los integrantes de la Generación del 27 fue la de rebeldía

contra las formas estéticas y la dictadura franquista, lo cual llevó a que muchos se
afiliaran políticamente.
Clave: B
8. En relación a las características del teatro de Federico García Lorca, marque la

alternativa que contiene la afirmación correcta.
A) Inicialmente los textos fueron escritos en prosa, posteriormente en verso.

B) El didactismo se expresa mediante la catarsis suscitada en el espectador.
C) Los personajes del teatro lorquiano provienen de la imaginación del escritor.
D) El autor desarrolla un estilo fantasioso en cuanto al tratamiento del tema.
E) Los personajes luchan o se someten a los designios de códigos divinos.
Solución:

Una de las características del teatro de Federico García Lorca manifiesta que el
didactismo se expresa mediante la catarsis suscitada en el espectador.
Clave: B
9. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas en el

siguiente párrafo sobre el argumento de Bodas de sangre, de Federico García Lorca,
marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
"Bodas de sangre trata sobre la historia de un amor pasional, de signos trágicos.

Prevalece un símbolo de violencia: la espada. La madre, quien ha perdido a su
hermano y a un hijo en una reyerta, prodiga sus cuidados en otro hijo, el novio, quien
se enamora de la novia, sin tomar en cuenta que ella tuvo como pretendiente a
Leonardo. El novio y Leonardo morirán disputando el amor de la novia".
A) VFVFV B) VFFVF C) FVVFF D) VFFVV E) FVFVF
Solución:
Bodas de sangre desarrolla la historia de un amor pasional (V), de signos trágicos.
Prevalece el símbolo de la violencia: el cuchillo (F). La madre, quien ha perdido a su
esposo (F) y a un hijo en una reyerta, prodiga sus cuidados en otro hijo, el novio,
quien se enamora de la novia, sin tomar en cuenta que ella tuvo como pretendiente
a Leonardo (V).
El novio y Leonardo morirán disputando el amor de la novia (V).
Clave: D
10. Con respecto a Bodas de sangre, de Federico García Lorca, marque la alternativa
que completa adecuadamente el siguiente enunciado: “Al final de la obra, la
acotación del llanto de las vecinas se asemeja al
A) canto del corifeo”. B) ritual en honor a Zeus“.

C) estilo del género lírico”. D) teatro neoclásico”.
E) antiguo coro griego”.
Solución:
La presencia del coro a la manera del teatro griego y la estructura dramática que se
asemeja a la estructura de la tragedia griega asocian el teatro de Lorca con el
antiguo teatro griego.
Clave: E
Psicología
PRÁCTICA SEMANA 9
Instrucciones.- Lea atentamente cada pregunta y conteste eligiendo la respuesta correcta:
1. Una persona está en el paradero, esperando el ómnibus para ir a su casa, expuesto

al calor del sol. Compra un gorrito y al colocárselo en la cabeza evita que el sol le de
en la cara. Este caso ilustra el principio conductual denominado
A) Reforzamiento positivo B) Reforzamiento negativo C) Castigo positivo

D) Castigo negativo. E) condicionamiento clásico

Solución:
Reforzamiento negativo, ya que la persona emitió la operante de usar un gorrito en
la cabeza para evitar el estímulo que le resultaba incómodo (el calor del sol).
Rpta: B
2. En un paradero de la Panamericana Norte ocurrió un accidente, en el cual perdieron
la vida tres personas; después de presenciar dicho accidente María experimenta un
fuerte temor cada vez que pasa por dicho lugar. Este temor se adquirió por:
A) condicionamiento operante B) condicionamiento clásico

C) insight D) introspección
E) imitación
Solución:
El temor experimentado por María se produjo por condicionamiento clásico, asoció el
temor producido por el accidente con el lugar.
Rpta: B
3. Cada vez que un trabajador cumple su tarea antes del tiempo prefijado, el dueño de
la fábrica elogia públicamente su desempeño. En este caso el estímulo reforzador es
el
A) trabajador de la fábrica. B) desempeño del trabajador.

C) dueño de la fábrica. D) elogio en público.
E) cumplir la tarea antes de tiempo.
Solución:
El estímulo reforzador es aquel que aparece como consecuencia de la conducta
operante de cumplir la tarea antes de tiempo, es decir el elogio en público que
realiza el dueño de la fábrica.
Rpta: D
4. Cada vez que un joven va a visitar a una chica, lleva pollo al horno, pizzas o algún
postre; tanto la chica como su familia reciben al joven con alegría y lo tratan muy
bien. En este caso la conducta operante es:
A) Visitar a la chica. B) Recibir al joven con alegría.

C) Tratar bien al joven. D) Llevar pollo al horno, pizzas o algún postre.
E) La familia de la chica.
Solución: La conducta operante, del joven, es el llevar pollo al horno, pizzas o algún
postre.
Rpta: D
5. Un alumno está conversando con uno de sus condiscípulos, durante la clase de

Trigonometría, el profesor cambia de lugar al amigo del alumno. La acción del
profesor permite ilustrar el concepto de
A) Reforzamiento positivo B) Castigo positivo C) Castigo negativo

D) Reforzamiento negativo. E) Estímulo condicionado.

Solución: Castigo negativo, ya que se busca eliminar la conducta de distracción del

alumno, retirando el estímulo (en este caso el condiscípulo) que mantiene dicha
conducta de distracción.
Rpta: C
6. Un perro se orina de miedo cada vez que observa a su amo levantar el látigo para
castigarlo. En este caso indique el estímulo condicionado
A) Perro orinado B) Golpear al perro C) Presencia del amo
D) El látigo E) El perro
Solución: El látigo se ha constituido en un estimulo condicionado para el perro,

luego de estar asociado éste al golpe (EI) el cual genera la respuesta automática de
orinar (RI).
Rpta: D
7. El niño que tiende a aislarse y evita conversar con sus compañeros del colegio para
que no se burlen de su disfemia, es una conducta que estaría regida por el
principio conductual denominado
A) reforzamiento negativo. B) reforzamiento positivo.
C) castigo negativo. D) castigo positivo.
E) aprendizaje vicario.
Solución: La conducta operante del niño de no conversar con sus compañeros es
mantenida por el principio conductual del reforzamiento negativo, pues dicha
conducta es mantenida porque suprime un estimulo aversivo como las burlas de
los compañeros.
Rpta.: A
8. Principio de aprendizaje conductual compatible con la siguiente expresión: “A una
persona los errores le enseñan, y quizá más que los aciertos”
A) Condicionamiento clásico B) Aprendizaje vicario.
C) Condicionamiento operante D) Aprendizaje respondiente
E) Aprendizaje observacional
Solución: El principio central del condicionamiento operante establece que los
sujetos aprenden por las consecuencias que tienen su conducta; en este caso por
sus errores y aciertos, y más por los primeros.
Rpta: C
9. Que una persona llegue a manifestar simpatía por otra, pese que es la primera vez
que la ve, es una forma de aprendizaje que puede ser explicado mediante el
A) condicionamiento operante. B) aprendizaje observacional.

C) condicionamiento instrumental. D) aprendizaje vicario.
E) condicionamiento clásico.
Solución: El aprendizaje de respuestas emocionales o viscerales son explicadas
mejor por el condicionamiento clásico, mediante el mecanismo de la asociación de
estímulos. (El rostro o señales físicas de dicha persona estuvieron asociados
anteriormente a situaciones agradables)
Rpta: E

10. Un niño que siempre va a comprar a una bodega ubicada en la esquina de su casa,
debido que la vendedora lo trata con suma cortesía y afecto. Este caso permite
ilustrar el concepto de
A) aprendizaje vicario. B) reforzamiento positivo. C) castigo negativo.
D) reforzamiento negativo. E) aprendizaje respondiente.
Solución: Reforzamiento positivo, debido que la conducta operante del niño de

comprar en la tienda es mantenida por el estimulo reforzador que utiliza la
vendedora de la atención y cortesía.
Rpta: B
Historia
EJERCICIOS
1. En los siglos XIV-XVI se desarrolló el Humanismo uno de sus mayores

representantes fue Erasmo de Rotterdam que destacó por su
A) rechazo al catolicismo. B) promoción del luteranismo.

C) crítica a la educación medieval. D) defensa del aristotelismo.
E) oposición a las lenguas clásicas.
Rpta: “C”. El Humanismo se inició en Florencia y se extendió a toda Europa,

destacando Erasmo de Rotterdam que en muchas de sus obras, especialmente
Elogio de la locura, criticó duramente la educación medieval (escolástica).
2. En Suiza a principios del siglo XVI, La Reforma fue liderada por Zwinglio en Zurich y
Calvino en Ginebra. Este último en su obra La institución de la religión cristiana
desarrolló una teología más radical que la luterana y planteó la/el
A) predominio del papado. B) predestinación divina.

C) empleo del latín para los ritos. D) supresión del conciliarismo.
E) tolerancia religiosa en Europa.
Rpta: “B”. La Reforma en Suiza tuvo diversos representantes imponiéndose

finalmente Calvino, de origen francés, este líder religioso en La institución de la
religión cristiana fue más allá de Lutero planteando el rechazó a la
transubstanciación y la predestinación divina.
3. En el siglo XVI se fundó la compañía de Jesús que tuvo como uno de sus objetivos
A) Promover el conciliarismo en la Iglesia.

B) Reorganizar las órdenes religiosas.
C) Buscar coincidencias con el protestantismo.
D) Centralizar la Inquisición en Roma.
E) Fortalecer la posición del papado.
Rpta: “E” La Compañía de Jesús fundada por Iñigo López de Recalde (San Ignacio
de Loyola) y reconocida por el Papa Paulo III tuvo como objetivos la misión, la
defensa de la religión católica frente al protestantismo y fortalecer la autoridad del
papado.

4. La expansión europea liderada por Portugal y España pone en evidencia que la

economía europea en el siglo XV
A) sufría una seria crisis estructural. B) estaba en competencia con China

C) tenía una débil demanda comercial. D) estaba en plena recuperación.
E) carecía de una burguesía.
Rpta: “D” Después de la crisis que vivió Europa en el siglo XIV, la economía de este
continente se venía recuperando en el siglo XV. Esta recuperación se observa en el
inicio del crecimiento demográfico, la fuerte demanda de circulante por parte del
mercado europeo y de las políticas expansionistas de las monarquías nacionales.
5. El Estado en la Edad Moderno en el siglo XVII desarrolló una política absolutista que
logró
A) someter al proletariado B) la división de la iglesia
C) fortalecer el capitalismo D) controlar a la nobleza
E) consolidar el parlamentarismo
Rpta: “D”. El Estado absolutista aunque desarrolló el mercantilismo no fue

capitalista. Este estado dirigido por una dinastía logró controlar y someter
completamente a la nobleza, el mejor ejemplo de esto fue Francia, creando las
condiciones para que viva junto al Rey en la capital.
Geografía
EJERCICIOS Nº 9
1. Relaciona las características de los ríos y sus respectivos tipos.
1. Cuenca ( ) Regular o irregular
2. Desembocadura ( ) Angosto o ancho
3. Régimen ( ) Endorreica o exorreica
4. Cauce ( ) Superior o inferior
5. Curso ( ) Delta o estuario
A) 2-3-4-1-5 B) 3-4-1-5-2 C) 2-4-5-1-3 D) 5-2-3-4-1 E) 4-5-3-1-2
Solución:
Cuenca: puede ser exorreica, endorreica y arreica.
Desembocadura: Puede ser en forma de delta o estuario.
Régimen: puede ser regular o irregular.
Cauce: puede ser ancho o angosto.
Curso: Puede ser superior, medio o inferior.
Clave: B
2. La mayor parte de las micro-cuencas que tienen su naciente en el flanco

occidental de la cordillera occidental de los Andes pertenecen a la vertiente del
A) Madre de Dios B) Amazonas. C) Titicaca.
D) Atlántico. E) Pacífico.
Solución:

La vertiente hidrográfica del Pacífico está compuesta de 53 micro-cuencas que

llegan hasta las orillas del océano del mismo nombre. Los ríos de esta vertiente
nacen en las alturas de la cordillera occidental de los Andes
Clave: E
3. ¿Cuáles de los siguientes ríos tienen su naciente en otros países vecinos?

1. Ucayali
2. Chira
3. Zarumilla
4. Putumayo
5. Suches
A) 1-3-4 B) 2-4-5 C) 2-3-4 D) 1-4-5 E) 2-3-5
Solución:
Los ríos: Zarumilla, Tumbes y Chira nacen en el Ecuador y el río Putumayo en Colombia.
Clave: C
4. Las aguas de los ríos _____________ y __________ son reguladas por los
reservorios de Gallito Ciego y Tinajones respectivamente.
A) Chira – Jequetepeque B) Chancay – Tumbes
C) Zarumilla – Chancay D) Jequetepeque – Chira
E) Jequetepeque – Chancay
Solución:
El reservorio denominado Gallito Ciego es la obra hidráulica que utiliza las aguas del
río Jequetepeque que ha permitido una importante producción de arroz en el norte.
El reservorio de Tinajones conserva parte de las aguas del río Chancay.
Clave: E
5. Debido a su condición de _____________, el río Ica recibe el aporte de la

cuenca del río Pampas.
A) contaminada B) exorreica C) endorreica
D) arreica E) afluente
Solución:
El sistema Choclococha permite la derivación trasandina de las aguas de la cuenca
alta del río Pampas (Ayacucho) hacía el río Ica, debido la condición arreica de este
último.
Clave: D
6. Algunos de los ríos amazónicos forman, en sus cursos inferior y alto,

______________________ respectivamente.
A) rápidos y aguajes. B) cataratas y quebradas. C) meandros y pongos.
D) estuarios y meandros. E) torrenteras y cochas.
Solución:
Los ríos amazónicos son torrentosos en su curso alto y forman numerosos pongos,
en su curso medio e inferior son navegables, meándricos y forman impresionantes
cochas.

Clave: C
7. ¿Cuál de los siguientes ríos, de la hoya hidrográfica del Titicaca, comprende
las subcuencas de Azángaro y Ayaviri?
A) Suches. B) Ilave. C) Coata. D) Ramis E) Desaguadero.
Solución:
El río Ramis contiene a las subcuencas del río Azángaro y del río Ayaviri. El río
Ramis es el más extenso de la vertiente del Titicaca.
Clave: D
8. Los regímenes de las vertientes del Pacífico, Amazonas y Titicaca son

_______________________________ respectivamente.
A) regular, irregular e irregular B) irregular, regular y regular

C) irregular, regular e irregular D) regular, regular e irregular
E) irregular, irregular y regular
Solución:
La vertiente del Pacífico es de régimen irregular, el mayor caudal es en verano.
La vertiente del Amazonas es regular, es decir no hay mayor variación entre el
verano y el invierno.
La vertiente de la hoya del Titicaca tiene un régimen irregular.
Clave: C
9. Dividir el territorio en base a cuencas hidrográficas será beneficioso porque

permitirá
A) la desviación de los huaycos.

B) la integración social y territorial.
C) una menor inversión en prevención.
D) solucionar problemas de propiedad.
E) el trasvase de aguas entre las regiones.
Solución:
En el futuro las cuencas hidrográficas se perfilan como las unidades de división más
coherentes, permitiendo una verdadera integración social y territorial por medio del agua.
Clave: B
10. Una de las medidas para frenar la erosión de los suelos y mitigar los desastres
es
A) levantar muros de contención.

B) reubicar las casas de las cuencas bajas.
C) talar los relieves de pendientes altas.
D) reforestar en las cuencas altas.
E) poblar las estribaciones andinas.
Solución:
El objetivo principal de una gestión de riesgos es reducir las pérdidas de vidas
humanas y daños a la propiedad y el ambiente. Una de las formas es recuperando

las cuencas hidrográficas reforestando en las cuencas altas para evitar la erosión de
los suelos y la reducción de la amenaza de deslizamiento de tierra o huaycos.
Clave: D
Filosofía
1. Para Augusto Salazar en América Latina a la filosofía para constituir filosofía
latinoamericana, entre otros caracteres, le falta ser
A) alienada. B) subdesarrollada. C) futurista.
D) auténtica. E) globalizada.
“D” Un rasgo importante que le falta a la filosofía en Latinoamérica para ser

latinoamericana es la autenticidad, puesto que en lugar de esta característica la
filosofía ha sido imitativa.
2. Los problemas de la humanidad del indio y el de la guerra justa, fueron

desarrollados preferentemente por la filosofía latinoamericana en su periodo
A) escolástico. B) espiritualista. C) romántico.
D) ilustrado. E) positivista.
“A” La filosofía latinoamericana en su periodo escolástico desarrolló intensamente el
debate acerca del problema de la humanidad del tratando de saber si el indio era
hombre o no, igualmente trató sobre si era justo o no hacer la guerra al indio.
3. La ilustración filosófica latinoamericana, en su reflexión, puso énfasis en la
A) unidad Iglesia-Estado. B) unidad con la teología.
C) independencia frente a España. D) sobre el mejor gobierno.
E) autoridad de la Iglesia.
“C” La ilustración latinoamericana reflexiona de modo resaltante sobre la
independencia política de Latinoamérica frente a España.
4. ¿Será el gobierno basado en la autoridad que se impone sobre el pueblo o el
gobierno constituido por la libertad del pueblo el conveniente?, son problemas
abordados por la filosofía latinoamericana en su periodo
A) espiritualista. B) positivista. C) escolástico.
D) romántico. E) ilustrado.
“D” Estos problemas y su reflexión caracterizan al periodo romántico expresados en
la confrontación Conservadores-Liberales.
5. Para el espiritualismo peruano el Ser puede ser conocido partiendo de los

fenómenos es, concretamente, el planteamiento de
A) Alejandro Deustua. B) Mariano Iberico.
C) Bartolomé Herrera. D) Manuel Gonzales.
E) Augusto Salazar.
“E” Mariano Iberico es quien plantea que es posible conocer tanto los fenómenos y
el Ser a partir de aquellos.

6. En el enunciado “Si el Perú es un país democrático, entonces es un país

democrático”, está expresado el principio lógico denominado
A) Modus Tollens. B) de Identidad. C) Tercio excluido.
D) Silogismo hipotético. E) de No-contradicción.
“B” El principio es el de Identidad, puesto que la proposición “el Perú es

democrático” está implicada a sí misma.
7. Al afirmarse que “es imposible que dos más dos es cuatro y que dos más nos
no es cuatro” se ha puesto en evidencia la acción del principio lógico
conocido como
A) de identidad. B) del tercio excluido.

C) de no-contradicción D) modus tollens.
E) silogismo hipotético .
“C” El principio lógico expresado es el de no-contradicción que se formaliza

como (p  p).
8. Para que constituya un Modus tollens la inferencia
Si estos animales son carnívoros, entonces se alimentan con carne,

pero
 No son animales carnívoros
su segunda premisa será
A) se alimentan con carne. B) son carnívoros.

C) no se alimentan con carne. D) tendrían que comer carne.
E) podrían comer carne.
“C” “no se alimentan con carne” es la proposición que permitirá convertir a la

inferencia en mención en un modus tollens, porque sería la negación del
consecuente de la primera premisa.
9. Para obtener la tautología del Silogismo hipotético, completar la fórmula: p  q

qr
A) p  r B) r  p C) q  r D) p  r E) q  p
“D” “p  r” es la conclusión adecuada que permite que la inferencia exprese a la

tautología del silogismo hipotético.
10. La falacia contra el silogismo hipotético se presenta cuando en una inferencia

como
Si los aviadores son temerarios, entonces saltan del avión en pleno vuelo,
Si saltan del avión en pleno vuelo, entonces pueden morir
se llega a la conclusión

A) si pueden morir, entonces los aviadores son temerarios.

B) si los aviadores son temerarios, entonces saltan del avión en pleno vuelo.
C) Si los temerarios saltan del avión entonces pueden morir.
D) si los aviadores no son temerario entonces pueden morir en pleno vuelo.
E) si pueden morir en pleno vuelo, entonces los aviadores no son temerarios.
“A” “si pueden morir, entonces los aviadores son temerarios” es la conclusión que
determinaría a la inferencia como una falacia de cambio del antecedente en la
conclusión porque convierte a al antecedente de la primera premisa en
consecuente de la conclusión, debiendo ser el antecedente de dicha conclusión
Biología
EJERCICIOS DE CLASE N° 9
1. Son características del sistema nervioso.

1. Irritabilidad 2. Tonicidad 3. Contractibilidad
4. Elasticidad 5. Conductibilidad
A) 2,3 B) 1,5 C) 4,5 D) 1,3 E) 2,4
Solución:
Son características del sistema nervioso la irritabilidad capaz de captar estímulos y
de conducirlos hasta el centro nervioso.
Clave: B
2. Correlacione los sistemas nerviosos y los respectivos animales que lo presentan y

marque la respuesta correcta.
1. reticular ( ) perro
2. ganglionar ( ) hidra
3. encefálico ( ) cucaracha
A) 3,1,2 B) 3,2,1 C) 1,3,2 D) 1,2,3 E) 2,1,3
Solución:
1. reticular (3 ) perro
2. ganglionar (1 ) hidra
3. encefálico (2 ) cucaracha
Clave: A
3. Grupo de animales en los que aparece un sistema nervioso con simetría bilateral.
A) Platelmintos. B) Anélidos. C) Moluscos.

D) Artrópodos. E) Equinodermos.
Solución:
En los platelmintos “gusanos planos” como la planaria ya se puede observar un
sistema nervioso con simetría bilateral.
Clave: A

4. Las protoneuronas son células que forman una red nerviosa, situada en o debajo de
la epidermis que se extiende por todo el cuerpo de los
A) poríferos. B) platelmintos. C) anélidos.

D) cnidarios. E) artrópodos.
Solución:
Los celentéreos o cnidarios, poseen ya un esbozo de sistema nervioso, con
unidades celulares llamadas protoneuronas que forman una red por todo el cuerpo
situada en la epidermis o debajo de ella.
Clave: D
5. En las fibras nerviosas mielínicas los cambios de permeabilidad a los iones de la

membrana tienen lugar en
A) el cono axónico. B) el axón terminal. C) las dendritas.

D) los nodos de Ranvier. E) el bulbo terminal.
Solución:
En las fibras nerviosas mielínicas los cambios de permeabilidad de la membrana
tienen lugar en los nodos de Ranvier.
Clave: D
6. Un nervio en estado de reposo presenta carga _________ en la parte externa y

carga _______ en la parte interna del mismo.
A) positiva – negativa B) negativa – positiva C) positiva – positiva

D) negativa – negativa E) polar – negativa
Solución:
Un nervio en estado de reposo presenta carga positiva en la parte externa y carga
negativa en la parte interna del mismo.
Clave: A
7. En la sinapsis, los neurotransmisores se ubican en _______________y se liberan al

____________________
A) la base del axón – cono axónico.

B) las células de Schwann – botón terminal.
C) la vaina de mielina – aparato espinal.
D) la hendidura sináptica – axosomático.
E) las vesículas sinápticas – espacio sináptico.
Solución:
En la sinapsis, los neurotransmisores se ubican en las vesículas sinápticas y se
liberan en el espacio sináptico.
Clave: E
8. La sustancia blanca está conformada por _______________ y la sustancia gris por

_____________
A) microglias – fibras mielínicas.

B) fibras mielínicas – cuerpos de las neuronas.

C) neuronas motoras – dendritas de las neuronas.

D) cuerpos de las neuronas - axones de las neuronas.
E) neurofibrillas – grânulos de Nissl.
Solución:
La sustancia blanca está conformada por fibras nerviosas mielínicas y ocupa una
posición periférica en la medula y central en el cerebro y cerebelo, mientras la
sustancia gris está constituida por los cuerpos de las neuronas y es central en la
medula y periférica en el cerebro y cerebelo.
Clave: B
9. En la corteza cerebral humana se localizan áreas sensitivas y motoras. Correlacione

ambas columnas y marque la respuesta correcta.
1. centro de la memoria ( ) lóbulo frontal
2. centro del lenguaje ( ) lóbulo occipital
3. centro de la escritura ( ) lóbulo temporal
4. área visual ( ) lóbulo parietal
A) 2,4,1,3 B) 1,2,4,3 C) 3,1,4,2 D) 4,3,2,1 E) 4,2,1,3
Solución:
1. centro de la memoria (2 ) lóbulo frontal
2. centro del lenguaje (4 ) lóbulo occipital
3. centro de la escritura (1 ) lóbulo temporal
4. área visual (3 ) lóbulo parietal
Clave: A
10. Es el centro moderador del corazón y de la respiración.
A) Tallo hipofisiario B) Medula espinal C) Hipotálamo

D) Corteza cerebral E) Bulbo raquídeo
Solución:
El bulbo y la protuberancia constituyen porciones indispensables para la vida porque
en ellos se localizan el centro de la función digestiva (succión, secreción salival,
deglución, secreción gástrica) y el centro moderador del corazón y de la respiración.
Clave: E
11. Los nervios craneales troclear y abductor tienen como función
A) la rotación del globo ocular. B) los movimientos de la faringe.

C) la expresión facial. D) la sensibilidad de la frente.
E) los movimientos de la lengua.
Solución:
Los nervios craneales troclear y abductor tienen como función la rotación del globo
ocular.
Clave: A
12. El normal funcionamiento de una víscera se debe a la acción continua y conjunta de

A) cerebro y médula espinal. B) hipotálamo y tálamo.

C) bulbo raquídeo y protuberancia. D) nervios raquídeos y craneales.
E) simpático y parasimpático.
Solución:
El normal funcionamiento de una víscera se debe a la acción continua y conjunta de
los sistemas simpático y parasimpático, que establecen un equilibrio dinámico entre
ellos.
Clave: E
13. Los espacios subaracnoideos separan a la piamadre de la aracnoides y están

ocupados por
A) el humor vítreo. B) la tienda del cerebro.

C) el líquido cefalorraquídeo. D) la sustancia gris.
E) el humor acuoso.
Solución:
Los espacios que separan a la piamadre de la aracnoides se denominan
subaracnoideos y están ocupados por líquido cefalorraquídeo.
Clave: C
14. Es una expansión del nervio óptico y sobre ella las imágenes se forman invertidas.
A) La cornea B) El cristalino C) La esclerótica

D) La retina E) La coroides
Solución:
La retina se forma de la expansión del nervio óptico, constituyendo la placa sensible
del ojo y sobre ella las imágenes de los objetos se forman invertidas.
Clave: D
15. En la piel humana existe una variedad de receptores a diferentes estímulos, diga
cual interviene en la detección del frío.
A) Corpúsculos de Meissner B) Corpúsculos de Ruffini

C) Corpúsculos de Krause D) Corpúsculos de Paccini.
E) Corpúsculos de Malpighi
Solución:
En la piel humana existe una variedad de receptores a diferentes estímulos, como
los corpúsculos de Krause que intervienen en la detección del frío.
Clave: A
Física
EJERCICIOS DE LA SEMANA N° 09
Nota: Los ejercicios en (*) corresponden al área B, C y F.

Los ejercicios 3, 6, 10 y 13 son tareas para la casa.
1. (*) Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I) En los fluidos las fuerzas tangenciales los deforman.

II) El agua se comprime fácilmente.
III) La presión atmosférica es constante a direferentes alturas sobre el nivel del mar.
A) FVV B) VVF C) VVV D) FFF E) VFF

Solución:
I) V II) F III) F
Clave: E
2. (*) Una mujer pesa 500 N y usa zapatos con tacón. Si el tacón tiene un radio de
0,5 cm, calcular la presión que ejerce cada tacón sobre el piso.
5 8 7 4
10 10 10 10 10
A) Pa B) Pa C) Pa D) Pa E) Pa
    
Solución:
W  500 N
3
r  0, 5 cm  5 x 10 m
6
A   r  25  x 10
2 2
m
W
7
250 N 10
P 2  6
 Pa
A 25  x 10 m
2

Clave: C
3. (*) La figura muestra un tubo en forma de U conteniendo dos líquidos no miscibles

en equilibrio, siendo uno de ellos agua. Hallar la densidad del líquido desconocido.
H O  1g / cm
3
 2

11 3 7 3
A) g / cm B) g / cm
8 8
H= 16 cm
5 9 h= 10 cm
3 3
C) g / cm D) g / cm
2 8
5 3
E) g / cm agua
8
Solución: P0 P0
PA  PB
P0   x g H  P0  H O g h
2
H= 16 cm
h= 10 cm
Solucionario de la semana Nº 9 A B Pág. 85

h 10 g
x  H O  x1 3
H 2
16 cm
5 g
x 
8 cm 3
Clave: E
4. (*) Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I) El principio de Pascal se cumple tanto en los líquidos como en los gases.
II) Según el Principio de Arquímedes, los cuerpos más pesados generan mayor
fuerza de empuje que los cuerpos menos pesados cuando están sumergidos en
el mismo fluido.
III) Los líquidos trasmiten íntegramente la presión debido a que son casi
incompresibles.
A) FVVV B) VVF C) VVV D) FFV E) VFF
Solución:
I) F II) F III) V
Clave: D
5. (*) En una prensa hidráulica, sobre el pistón de 2 cm de radio se ejerce una fuerza
de 50 N. Calcular el peso que puede levantar el otro pistón que tiene un radio de
20 cm.
A) 3 000 N B) 2 000 N C) 1 000 N D) 5 000 N E) 9 000 N
Solución:
A 
2
 20 
F2   2  F1    x 50 N  5 000 N
A   2 
 1
Clave: D
6. (*) Un globo atado de un hilo se encuentra sumergido y en equilibrio dentro del agua,
tal como muestra la figura. Si el globo tiene un volumen de 1 000 cm 3 y su peso es
despreciable, hallar la tensión de la cuerda.

H O  10 Kg / m ; g  10 m / s
3
2
3 2

A) 10 N
B) 15 N
C) 12 N
D) 20 N
E) 18 N
Solución:
E

T  E  H O VS g
2
3
T  10 x 10 x 10 N  10 N
3 1
Clave: A
7. (*) Un bloque de hielo se encuentra flotando en el agua. Si la densidad del hielo es
0,9 g/cm3 y la del agua 1 g/cm3, hallar el porcentaje del volumen del hielo que se
encuentra fuera del agua.
A) 90 % B) 10 % C) 1 % D) 50 % E) 20 %
Solución:
E
E  mg
H O Vs g   n V g
2
Vs h 0, 9
   0, 9
V H O 1
2
Vext  0,1  10 % mg
Clave: B
8. Indicar la verdad (V o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I) Los fluidos trasmiten presiones y no las fuerzas que se ejercen sobre el.
II) La presión de algunos líquidos aumenta linealmente con la profundidad.
II) La presión que ejercen los líquidos depende de la forma del recipiente que los
contiene.
A) FVV B) VVF C) VVV D) FFF E) VFF
Solución:
I) V II) F III) F
Clave: E
9. La figura muestra dos bloques de masas m A  4 Kg y mB  2 Kg , los cuales se

mueven horizontalmente sobre una superficie lisa bajo la acción de la fuerza
horizontal de magnitud F = 1 N. Calcular la presión que ejerce el bloque B sobre A,
sabiendo que las superficies de contacto tienen un área de 100 cm 2.
100 200
A) Pa B) 200 Pa C) Pa D) 50 Pa E) 60 Pa
3 3
Solución:

F 1 m
a 
(m A  mB ) 6 s2
a
F  FC  m A a
F FC 4 1
FC  F  m A a  1  
6 3
1
FC 100
P  32  Pa
A 10 3
Clave: A
10. La figura muestra un bloque rígido semiesférico de radio R = 1m que sobresale del
piso horizontal. Si la presión atmosférica es P0  10 N / m , calcular la fuerza que
5 2
ejerce el aire sobre la superficie semiesférica.
A) 105 N
B) 2 x 105 N R
C) 4 x 105 N
D)  x 105 N
E) 6 x 105 N
Solución:
Las componentes horizontales se

F F anulan; se suman solo las verticales.
F F
P0  N
A
F FN  P0 A  10 x  R   x 10 N
5 2 5
A
Clave: D
11. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I) La presión es una cantidad vectorial.
II) La presión dentro del mar aumenta con la profundidad, igual que la presión
atmosférica.
III) Todos los líquidos ejercen igual presión a la misma profundidad.
A) VFF B) FVF C) FFV D) VFV E) FVV
Solución:
I) F II) V III) F
Clave: B

12. La figura muestra un tubo en forma de U conteniendo mercurio en equilibrio.

Determine el peso del émbolo, sabiendo que el área de la sección trasversal del tubo
uniforme es 2 cm2.

Hg  13, 6 x 10 Kg / m
3 3

A) 2,72 N
B) 2,15 N
C) 2,52 N h= 10cm
émbolo
D) 1,56 N
E) 6,2 N
Solución: P
0
PA  PB
P
W 0
P0   P0   g h
A
4 1
W  A  g h  2 x 10 x 13, 6 x 10 x 10 x 10
3 1
h= 10cm
W  2, 72 N
A B
Clave: A
13. La figura muestra un recipiente que contiene agua y en el fondo se encuentra un

resorte en espiral. La constante elástica del resorte es k = 2 000 N/m y el área
trasversal del resorte en espiral es 1 cm2. Si el resorte está comprimido 1 cm,
calcular la profundidad h del agua.
A) 15 m
B) 6 m
C) 10 m h
D) 20 m
A
E) 12 m
Solución:
kx
P  P0   g h
A
 2 x 10 3 x 10 2 
h
1 kx

g  A

 P0   3
1
1

  4
5

 5

 10   10 2 x 10  10  10 m
4 5
 10 x 10  10 
Clave: C

14. Teniendo en cuenta los efectos de la presión. indicar la verdad (V) o falsedad (F) de
las siguientes proposiciones:
I) Fuerzas iguales pueden producir presiones diferentes.

II) Fuerzas diferentes pueden producir presiones iguales.
III) Los líquidos trasmiten íntegramente la presión que se ejerce sobre ellos.
A) FVV B) VVF C) VVV D) FFV E) VFF
Solución:
I) V II) V III) V
Clave: C
15. En una prensa hidráulica se ejerce una fuerza de 50 N sobre un pistón de 2 cm de

radio. Determine el peso que puede levantarse en el otro pistón que tiene un radio
de 20 cm.
A) 10 000 N B) 6 000 N C) 4 000 N D) 2 000 N E) 5 000 N
Solución:
2
F1 F2 A  R 
 , F2   2  F1   2  F1
A  R 
A1 A2  1  1
2
 20 
F2    x 50 N  5 000 N
 2 
Clave: E
16. Un cubo, cuyo peso es 1 N, se encuentra flotando en el agua con la mitad de su

volumen sumergido, tal como muestra la figura. Se coloca un cuerpo encima del
1
cubo y su volumen sumergido se incrementa en del volumen sumergido
10
inicialmente. Determine el peso del cuerpo.

H O  10 Kg / m ; g  10 m / s
3
2
3 2

A) 1 x 10 1 N
B) 2 x 10 1 N
C) 3 x 101 N
D) 4 x 101 N
E) 5 x 101 N
Solución: W
Sin el cuerpo:
E = W =  Vs g

Con cuerpo:
E'  W  W '  E  W '
 Vs 
W '  E '  E    Vs   g   Vs g
 10 
 Vs g W 1
   N  10 1 N
10 10 10
Clave: A
17. Una barra uniforme de 1 000 cm3 de volumen se encuentra en equilibrio con la
mitad de su volumen sumergido en el agua, tal como muestra la figura. Calcular la
tensión de la cuerda.

H O  10 Kg / m ; g  10 m / s
3
2
3 2

A) 2,5 N
B) 3,4 N
C) 2 N 30°
D) 10, 5 N
E) 3 N
Solución:
L L
Tx cos 30  E cos 30
2 4
T
L E 1
2 T   Vs g
2 2
L
4 3
30° 1 10 10 5
T  x 10 3 x x 10   N
2 2 4 2
T  2, 5 N
E W
Clave: A
Química
SEMANA N° 9: ESTADOS DE LA MATERIA: GAS Y LÍQUÍDO

1. Marque la alternativa correcta, respecto a los gases ideales.
A) El diámetro de las moléculas es significativo comparado con las distancias

intermoleculares.
B) A cualquier condición de temperatura todos los gases son ideales.
C) A diferencia de los líquidos, los gases no pueden mezclarse homogéneamente,
debido a su baja capacidad de difusión.
D) Las fuerzas intermoleculares son consideradas nulas.
E) Las fuerzas de cohesión están en mayor proporción que las fuerzas de repulsión.
Solución:
A) INCORRECTO: El diámetro de las moléculas es despreciable con respecto a las

distancias intermoleculares.
B) INCORRECTO: Para que se considere un gas de comportamiento ideal las
condiciones deben ser bajas presiones y altas temperaturas.
C) INCORRECTO: Los gases pueden mezclarse homogéneamente, esto es debido
a su alta capacidad de difusión.
D) CORRECTO: Según la teoría cinética molecular las fuerzas intermoleculares son
consideradas nulas.
E) INCORRECTO: en los gases las fuerzas de cohesión están en una menor
proporción que las fuerzas de repulsión.
Rpta. D
*2. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto a las leyes
de los gases ideales:
I. En un proceso isotérmico la presión es inversamente proporcional al volumen.

II. En un proceso isobárico la presión es directamente proporcional a la temperatura
absoluta.
III. En un proceso isocórico la presión es inversamente proporcional a la temperatura
absoluta.
A) VVV B) VFF C) VVF D) FVV E) FVF
Solución:
I. VERDADERO. En un proceso isotérmico (η y T son constantes) entonces

P.V = cte, ambos son inversamente proporcionales.
II. FALSO. En un proceso isobárico (η y P son constantes) entonces, V/T = cte,

ambos (volumen y temperatura) son directamente proporcionales.
III. FALSO. En un proceso isocórico (η y V son constantes) entonces, P/T = cte,

ambos (presión y temperatura absoluta) son directamente proporcionales.
Rpta.: B

*3. Si 100 litros de aire que se encuentran inicialmente a la presión de 1 atm se

introducen isotérmicamente en un recipiente de 76 litros, la nueva presión en mmHg
será:
A) 4000 B) 1000 C) 2000 D) 750 E) 250
Solución:
760mmHg
P1  1 atm x  760mmHg
1 atm
V1 = 100L
P2 = x
V2 = 76 L
T = cte
P1V1 = P2V2
760 mmHg x 100 L = 76 L x P2
P2 = 1000 mmHg
Rpta. B
4. Dos moles de dióxido de carbono (CO2) que se encuentran a condiciones normales

(C.N.), se expanden isocóricamente hasta 1520 mmHg, la nueva temperatura en °C
es:
A) 600 B) 327 C) 54 D) 275 E) 168
Solución:
P1 = 1 atm = 760 mmHg P2 = 1520 mmHg

T1 = 27°C + 273 = 300 K T2 = x
V = cte
P1 P
 2
T1 T2
760 mmHg 1520mmHg


300 K T2
T2  600 K
 
T o C  600  273  327o C
Rpta. B

5. Una muestra de metano ocupa 380 mL a una temperatura de 27ºC y 600 mmHg de
presión, ¿Qué volumen, en mL, ocupara el gas a condiciones normales?
A) 600 B) 760 C) 273 D) 546 E) 380
Solución:
P1 = 600mmHg P2 = 1 atm = 760 mmHg
V1 = 380 mL V2 = x mL
T1 = 27°C + 273 = 300 K T2 = 273 K
P1 V1 P2 V2

T1 T2
600 mmHg x 380 mL 760 mmHg V2

300K 273K
V2  2 7 3 m L
Rpta. C
*6. El tanque de gas natural de un auto tiene un volumen de 90 litros. Si cada mol de
gas natural cuesta 2,5 soles ¿Cuántos soles se debe pagar por llenar el tanque si
esta a 27ºC y 3120 mmHg de presión?
m m Hg L
DATO R  62,4
m ol K
A) 37,5 B) 28,6 C) 55,0 D) 31,2 E) 15,0
Solución:
P V  R T
mmHg L
(3120 mmHg) (90 L )   (62,4 ) (300K )
mol  K
(3120 mmHg) (90 L )
  15 moles
mmHg L
(62,4 ) (300K )
mol  K
1 mol gas natural  2,5 soles

15 mol gas natural  X soles
X  37,5 soles
Rpta. A
7. Determine la densidad del oxígeno, en g/L, cuando se encuentra en un recipiente a

una presión de 8,2 atm y 47ºC
atm L
DATOS: R  0,082 P.At. O  16
m ol K

A) 10,0 B) 22,4 C) 32,0 D) 8,2 E) 47,0
Solución:
P PF
P V  R T  
RT
g
(8,2 atm) (32 )
mol g
  10
atm  L L
(0,082 ) (320K )
mol  K
Rpta. A
8. Un recipiente contiene 57g de F2; 1,505x1024 moléculas de N2 y 1 mol de H2

encerrados en una cámara de gases a cierta temperatura. Si la presión total del
sistema es de 5,05 x 105Pa, la presión parcial en atm del hidrogeno y del oxigeno
respectivamente es:
P. At. F = 19
A) 2,5 y 1,0 B) 1,0 y 1,5 C) 1,0 y 2,5 D) 2,5 y 1,5 E) 1,5 y 2,5
Solución:
57g F2 = 1,5 moles F2
1 molde moléculasde N2
1,505 x1024 moléculasde N2 x  2,5 mol de moléculas de N2
6,02x1023 moléculasde N2
1 mol H2
nt = 1,5 moles F2 + 2,5 moles N2 + 1 mol H2 = 5 moles totales.
 1atm 
P = 5,05x105 Pa  5   5atm
 1.01 10 Pa 
H 1
pH2   Pt  x 5atm  1 atm
2
t 5
O 1,5
pO2  2
 Pt  x 5atm  1,5atm
t 5
Rpta. B
*9. En la reacción:
CaCO3(s) Δ CaO(s) + CO2(g)
Determine el volumen en mL de CO2, producido a 47°C y 0,48 atm, cuando se

descompone térmicamente 15 g de CaCO3.

Dato: P.F. CaCO3 = 100
A) 8,2 x 103 B) 1,64 x 103 C) 8,2 x 102 D) 1,64 x 102 E) 8,2 x 101
Solución:
CaCO3(s) Δ CaO (s) + CO2(g)
1 mol CO2
15 g CaCO3 x  1,5 x 101 mol CO2
100 g CaCO3
PV = n R T
atm L
0,48 atm x V  1,5 x 101 mol CO2 x 0,082 x 320 K
molK
103 mL
V  8,2 L x  8,2 x 103 m L de CO2
1L
Rpta. A
10. Respecto a las propiedades de los líquidos se puede decir que:
I. Cuanto mayor es la viscosidad de un líquido, éste fluye más rápidamente.

II. La presión de vapor de un líquido varía directamente proporcional con la
temperatura.
III. La tensión superficial es la energía necesaria para estirar o aumentar la superficie
de un líquido.
IV. El punto de ebullición es directamente proporcional a las fuerzas
intermoleculares.
A) VVVV B) VFVF C) VVVF D) VVFV E) FVVV
Solución:
I. FALSO. La definición de viscosidad es la resistencia de los líquidos a fluir a

medida que aumenta la viscosidad los líquidos fluyen más lentos.
II. VERDADERO. A medida que las fuerzas intermoleculares aumentan las
moléculas en la superficie de los líquidos no pasan a vapor con facilidad por ello
la presión de vapor es menor a medida que aumentan las fuerzas
intermoleculares y directamente proporcional a la temperatura.
III. VERDADERO. La definición de tensión superficial es la energía necesaria para
estirar o aumentar la superficie de un líquido.
IV. VERDADERO. A medida que aumenta las fuerzas intermoleculares el punto de
ebullición aumenta.
Rpta.: E
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA CASA
1. Se tiene 5,46 L de helio a la temperatura de 0ºC y se enfría a presión constante

hasta la temperatura de 100K ¿Cuál es el nuevo volumen en mL?

A) 2,0 x 102 B) 2,0 x 101 C) 2,0 x 100 D) 2,0 x 10–1 E) 2,0 x 103
Solución:
V1 = 5,46 L V2 = x L
T1 = 0 °C + 273 = 273 K T2 = 100 K
P = cte
V1 V2

T1 T2
5,46 L V
 2
273K 100K
103 mL
V2  2 L x   2,0 x 10 3 mL
1L
Rpta. E
2. Dos recipientes de igual capacidad y a las mismas condiciones de presión y

temperatura contienen independientemente metano y nitrógeno gaseoso, si el
primero contiene 640g de metano (CH4), ¿cuál es la masa, en gramos, de nitrógeno
gaseoso que hay en el segundo recipiente?.
DATOS : P.F.CH4  16 P.At.N  14
A) 50 B) 320 C) 1000 D) 1120 E) 2240
Solución:
V1 = X L V2 = X L
η1 = 640/16 = 40 η 2 = MN2/28
P, T = cte
V1 V2

η1 η 2
XL XL

40 mol m N2
28
mN2  1 1 2 0 g N 2
Rpta. D
3. Un recipiente contiene 82 litros de nitrógeno molecular a 3 atm de presión y a 300K,

el número de átomos de nitrógeno en el recipiente es:

atm L
DATO R  0,082
m ol K
A) 1,2x1023 B) 6,0 x 1024 C) 6,0 x 1025 D) 2,0 x 1024 E) 1,2 x 1025
Solución:
P V  R T
atm  L
(3 atm) (82 L )   (0,082 ) (300K )
mol  K
(3 atm) (82 L )
  10 moles
atm  L
(0,082 ) (300K )
mol  K
1 mol N2  6,02  10 23 moléculas de N2  2 (6,02  10 23 átomos de N)

10 mol N2  X átomos de N
X  1,2  10 25 átomos de N
Rpta. E
4. Un recipiente contiene 42 g de CO y 110 g de CO2. Si esta mezcla ejerce una

presión de 4,1 atm a una temperatura de 127ºC ¿Cuál es el volumen del recipiente?
A) 16 B) 32 C) 64 D) 128 E) 176
Solución:
El recipiente posee 42 g de CO ηCO = 42/28 = 1,5 moles

110 g de CO2 ηCO2 = 110/44 = 2,5 moles
 t   N   O  2,5  1,5  4 mol

2 2
atmxL
(4 moles)(0,082 )(400K)
 t RT molxK
PV   t RT  V    32L
P 4,1 atm
Rpta. B
5. Se tiene un recipiente de 49,2 dm3 lleno con 2 moles de N2 a 300K, si al mismo

recipiente se le agrega 1 mol de O2, la presión final de la mezcla y la presión parcial
del N2, respectivamente, es:
A) 1,5 y 0,5 B) 1,0 y 0,5 C) 1,5 y 1,0 D) 1,0 y 1,5 E) 0,5 y 1,5

Solución:
 t  N2  O2  2  1  3
atmxL
(3moles)  (0,082 )  (300K )
 t RT molxK
PV   t RT  P    1,5atm
V 49,2L
H2 2
pN2   P  p N2  (1,5atm)  1atm
t 3
Rpta. C
6. Señale la alternativa que contiene al gas que presentará mayor velocidad de difusión
a las mismas condiciones de presión, volumen y temperatura.
Pesos Atómicos: C=12 O=16 N=14 H=1 S= 32
A) CO2 B) N2 C) C3H8 D) SO3 E) SO2
Solución:
Gas SO3 SO2 CO2 C3H8 N2
Pesos fórmula 80 64 44 44 28
El gas que presenta mayor velocidad de difusión es el nitrógeno: N2

Ley de Graham:

1
V gas 
PM gas
Rpta. B
7. Para una misma temperatura marque la alternativa INCORRECTA:
A) El n-hexano (C6H14) posee menor tensión superficial que el n-heptano (C7H16).

B) El agua (H2O) tiene mayor viscosidad que el Br2.
C) La presión de vapor del mercurio es mayor que la del etanol.
D) La viscosidad de la miel es mayor que la gasolina.
E) El punto de ebullición del etanol (CH3CH2OH) es mayor que del éter dimetílico
(CH3OCH3).
Solución:
A) CORRECTO: La tensión superficial varia directamente proporcional a las fuerzas

intermoleculares, en este caso ambos compuestos son apolares entonces solo
hay fuerzas de London para ambos compuestos pero para hacer la diferencia
entre ambas moléculas se tiene que tomar en cuenta que estas fuerzas también
dependen de la masa molar entonces en comparación el n-hexano posee menor
peso molecular que el n-heptano por ello el n-heptano posee mayor tensión
superficial.

B) CORRECTO: El agua H2O posee mayor viscosidad que el Bromo ya que el agua
posee puentes de hidrogeno mientras que el bromo solo posee fuerzas de
London.
Viscosidad del agua = 1,003 mm2/s
Viscosidad del Bromo = 3,14x10–1 mm2/s
C) INCORRECTO: La presión de vapor varía inversamente proporcional a las

fuerzas intermoleculares, el mercurio por ser un metal posee enlace metálico que
es más fuerte que las fuerzas intermoleculares presentes en el etanol (puente de
hidrógeno), así el mercurio a la misma temperatura posee menor presión de
vapor que el etanol.
D) CORRECTO: La viscosidad de la miel es mayor que en la gasolina, ya que en la
miel encontramos dipolo-dipolo y además que es un compuesto de gran masa
molecular mientras que la gasolina es una mezcla de hidrocarburos que van
desde el C5 –C12 donde solo hay fuerzas de London.
E) CORRECTO: El punto de ebullición depende de las fuerzas intermoleculares a

medida que aumentan también lo hace el punto de ebullición, así el etanol posee
puentes de hidrogeno, mientras que el éter dietilico posee solo fuerzas de
London, por tanto el punto de ebullición del etanol es mayor que del éter.
Rpta. C
EJERCICIOS PARA SER DESARROLLADOS EN CLASE
GRUPO EJERCICIOS DE CLASE Nº EJERCICIOS DE

REFORZAMIENTO Nº
ADE ( 2 HORAS) 1 al 10 -------------------------
BCF (1 HORA) 2, 3, 6,9 -------------------------

Solucionario Semana09 Ord2012 I

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Solucionario Semana09 Ord2012 I

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Pregunta de extrapolación. Si Vargas Llosa, en sus análisis, no atendiera a la

A) le sería imposible comprender la naturaleza del trabajo que desempeñan los

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La imagen de la ciencia del empirismo lógico se vio objetada muy temprano. Ya en

Pregunta de extrapolación. Si Popper hubiese estado convencido de que Newton

A) la imagen de la ciencia habría tenido una perspectiva deductivista.

Solución: El argumento fuerte en contra del inductivismo reside en demoler la creencia de

Pregunta de extrapolación. Si Einstein hubiese pensado que las probabilidades

A) Popper lo habría llamado igualmente el Parménides del siglo XX.

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Solución: Einstein muestra su desacuerdo con la mecánica cuántica por la naturaleza

PREGUNTA: Si la narración de ficción no pudiera construir un modelo análogo del

Solución: En el texto se sostiene que la narración gana un valor cognoscitivo en tanto

PREGUNTA: Si el estribo del Australopithecus fuese idéntico al del hombre actual,

A) la percepción auditiva del Australopithecus sería extraordinaria.

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se enfrentan al interior de esa sociedad. Se trata, pues, de una ideología cohesionante de

1. Si el grupo de poder dominante construyera una ideología cohesionante endeble y

A) este hecho sería la demostración de la capacidad política de dicho grupo.

2. Si los sectores más reflexivos y conscientes de la sociedad ejercieran un

A) sería más difícil advertir las contradicciones sociales.*

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Solución: En ese caso, los intelectuales no se ocuparían de denunciar el contenido brutal

Sin arriesgarme a formular leyes, creo que la cuestión de la herencia, es decir, la

A) el estudio de la fisiología humana y su relación con el medio ambiente a partir de

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Respuesta: El texto se centra en la tesis de la novela experimental a partir de la influencia

2. En el texto el término RESORTES hace referencia a

A) disposición. B) movimiento. C) causalidad.*

3. Se establece que la novela experimental es de índole

A) socialista. B) determinista. * C) esteticista.

Respuesta: Cuando Zola se refiere al determinismo se refiere a lo heredado, a aquello

4. Con respecto al papel que juega el medio social en el texto, es incompatible

A) es esencial en el proyecto de Émile Zola.

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2. En una verdadera democracia, tiene primacía

3. Resulta incompatible con el texto decir que el autor

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A) bienestar. B) alimentación. C) prosperidad.

Respuesta: La dictadura atenta contra un derecho inalienable y, en ese sentido, amputa la

5. Si un régimen democrático se restringiera a poner límites a la acción del Estado

A) podría ser considerado una dictadura.

Respuesta: La idea es trascender los límites y garantizar la participación de los individuos

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1. ¿Cuál es la idea central del texto?

A) El Humanismo y el Renacimiento fueron importantes para la toma de conciencia

2. En el texto, ERIGIR tiene el sentido de

A) mover. B) defender. C) elevar.* D) aducir. E) valorar.

Respuesta: Erigir una protesta significa elevarla.

3. Es incompatible con el texto sostener que la Reforma

A) apoyaba la creciente riqueza de la Iglesia y el tráfico de indulgencias.*

A) las necesidades espirituales de los burgueses empezaron a ser cubiertas una

Respuesta: En el texto se dice que la burguesía empezó a confiar en sus aptitudes y en la

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5. Si la Iglesia hubiese considerado que lo terrenal también era una dimensión

A) habría promovido un acercamiento con los burgueses de la época.*

Rpta.: Dado que la Iglesia despreciaba o minusvaloraba la vida terrenal, la burguesía

1. Determine la idea principal del texto.

A) En el cerebro humano reside la eximia capacidad de la creatividad.

Respuesta: En el texto se incide en que nuestra respuesta al cambio es esencial para

2. Sentir una ambivalencia implica tener una actitud