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Sergio Chaigneau
Universidad Adolfo Ibáñez
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INVESTIGACIÓN
1
Escuela de Psicología Universidad Adolfo Ibáñez, mj.leon@uai.cl
2
Escuela de Psicología Universidad Adolfo Ibáñez,
3
Centro Integrado de Especialidades Psicológicas CIEPS
4
Centro Integrado de Especialidades Psicológicas CIEPS
de resultados tanto descriptivos como comprensivos. y ante lo cual debían responder si medían o no la di-
El presente trabajo se basó en el Cuestionario de Ex- mensión respectiva. Considerando la evaluación de los
ploración de la Identidad Sexual (CEIS), que se desa- 4 jueces expertos, se decidió eliminar del instrumen-
rrolló originalmente para ser un instrumento clínico to 11 ítems, considerando un 50% de desaprobación
sin propiedades psicométricas establecidas. El CEIS del ítem para eliminarlo. Así, el instrumento quedó
fue una adaptación del Cuestionario de Orientación compuesto por 42 ítems, distribuidos en las cuatro
Sexual (COS) de Almonte-Herskovic (Almonte y Cone- dimensiones preliminares. Para responder a cada
jero, 2009). Originalmente fue elegido el COS porque ítem, un sujeto debe manifestar su grado de acuerdo
era el único cuestionario disponible y además desa- o desacuerdo con la afirmación propuesta, usando un
rrollado en Chile. Dado que el instrumento CEIS será formato tipo Likert de 5 puntos (1 = nunca, 5 = siem-
usado localmente, el criterio de desarrollo en Chile pre). Asimismo, el CEIS incluyó un apartado de 12 pre-
era pertinente. guntas demográficas, y 4 preguntas directas acerca de
orientación sexual.
MÉTODO
PROCEDIMIENTOS
En este trabajo se reporta la construcción del “Cuestio-
nario de Exploración de la Identidad Sexual” (CEIS), su Los cuestionarios fueron administrados a adolescentes
aplicación a una muestra de adolescentes, su estructu- mujeres de dos establecimientos educacionales, uno
ra factorial, y datos que apoyan su validez concurrente. de ellos de solamente mujeres y el otro mixto. Estos co-
legios se seleccionaron en función de la disponibilidad
INSTRUMENTO y aceptabilidad por parte de la dirección del colegio a
participar en la investigación.
El “Cuestionario de Exploración de la Identidad Sexual” El cuestionario se administró en sala de clases bajo
(CEIS) es una adaptación del Cuestionario de Orienta- la supervisión del orientador del colegio, previa autori-
ción Sexual Almonte-Herskovic (Almonte y Conejero, zación del colegio, padres y adolescentes, mediante la
2009). La adaptación consideró dos fases. En una pri- firma de un Consentimiento Informado. Cada adoles-
mera fase, se modifica el cuestionario original para cente contestó de modo anónimo el CEIS, junto con el
convertirlo en un instrumento más factible de tratar apartado de preguntas demográficas y directas acerca
psicométricamente (por ejemplo, se adaptan todas las de orientación sexual.
preguntas para que pudieran ser respondidas usando
una escala tipo Likert). Luego de la adaptación ini- PARTICIPANTES
cial, el instrumento quedó constituido por 53 ítems,
dividido en cuatro sub-escalas preliminares: Conduc- La muestra estuvo compuesta por 281 adolescentes,
tas sexuales, 9 ítems; Identidad con género, 12 ítems; todas ellas mujeres, de la Región Metropolitana, San-
Orientación sexual 27 ítems; Identidad con el sexo, 5 tiago de Chile, de nivel socioeconómico medio, perte-
ítems. Como se puede apreciar, para evitar la unidi- necientes a liceos de alta exigencia académica. Debido
mensionalidad que aqueja a algunos instrumentos, a que la edad fue registrada sólo como un rango, no
en el diseño del CEIS se incluye no solamente aspec- fue posible calcular una media y desviación estándar en
tos de orientación sexual (por ejemplo, “Me enamoro forma precisa. Sin embargo, es posible indicar que un
de personas de mí mismo sexo”), sino que también de 65,5% de las adolescentes tenían entre 15 y 16 años,
comportamiento (por ejemplo, “Tengo o he tenido re- y que la edad mínima estuvo entre los 13 y 14 años,
laciones amorosas con personas de mí mismo sexo”), mientras que la máxima estuvo entre los 19 y 20. Al mo-
de identidad con género (por ejemplo, “Actualmente mento del estudio, un 57,2% de las encuestadas vivía
realizo roles y acciones relacionados al sexo opuesto”) con sus padres, un 25,9% con la madre y el porcentaje
y de identidad con el sexo (por ejemplo, “Me gusta ser restante (16,9%) con otros familiares. De las encuesta-
de mi sexo”). das, un 87,6% se declaraba creyente en alguna religión,
En una segunda fase se realizó una validación y de este porcentaje un 57,4% indicaba no ser practi-
por jueces expertos (todos con formación académica, cante, mientras que un 30,2% se consideraba creyente
conocimientos de investigación y experiencia clínica y practicante. Un 34,3% de las encuestadas refirió ha-
en el ámbito de la sexualidad). Los jueces debían res- ber tenido relaciones sexuales. De ellas, un 28,6% tuvo
ponder una pauta de evaluación, donde se presenta- su primera relación sexual entre los 13 a 14 años, y un
ba cada uno de los ítems agrupados por dimensión, 59,3% entre los 15 y 16 años.
Tabla 1
ANÁLISIS FACTORIAL CEIS: MATRIZ DE COMPONENTES ROTADOS
(se indican sólo cargas factoriales > 0,3.)
1 2 3
35. Fantaseo con besos y caricias con personas de mi mismo sexo 0,924
31. Fantaseo sexualmente con personas de mi mismo sexo 0,899
27. He tenido experiencias homosexuales 0,897
17. Me excito con personas de mi mismo sexo 0,896
19. Me enamoro de personas de mi mismo sexo 0,884
21. Tengo o he tenido relaciones amorosas con personas de mi mismo sexo 0,875
13. Siento atracción sexual por personas de mi mismo sexo 0,864
33. Fantaseo con tener relaciones sexuales con personas de mi mismo sexo 0,857
37. Fantaseo con imágenes de cuerpos desnudos de personas de mi mismo sexo 0,852
15. Busco gratificación (satisfacción) sexual en personas de mi mismo sexo 0,828
20. Me enamoro de personas del sexo opuesto -0,736
14. Siento atracción sexual por personas del sexo opuesto -0,621 0,427
22. Tengo o he tenido relaciones amorosas con personas del sexo opuesto -0,432 0,392
12. Actualmente realizo roles y acciones relacionados al sexo opuesto
34. Fantaseo con tener relaciones sexuales con personas del sexo opuesto 0,801
32. Fantaseo sexualmente con personas del sexo opuesto 0,775
18. Me excito con personas del sexo opuesto 0,733
36. Fantaseo con besos y caricias con personas del sexo opuesto 0,69
38. Fantaseo con imágenes de cuerpos desnudos de personas del sexo opuesto 0,643
16. Busco gratificación (satisfacción) sexual en personas del sexo opuesto -0,402 0,623
2. Entre los 3 y 5 años jugaba con juguetes del sexo opuesto 0,514
4. Entre los 6 y 10 años jugaba con juguetes del sexo opuesto 0,49
8. Entre los 6 y 10 años jugaba con niños del sexo opuesto 0,351
6. Entre los 3 y 5 años jugaba con niños del sexo opuesto 0,331
1. Entre los 3 y 5 años jugaba con juguetes de mi mismo sexo 0,698
9. Entre los 3 y 5 años me vestía con ropa correspondiente a mi sexo 0,662
3. Entre los 6 y 10 años jugaba con juguetes de mi mismo sexo 0,627
5. Entre los 3 y 5 años jugaba con niños de mi mismo sexo 0,606
7. Entre los 6 y 10 años jugaba con niños de mi mismo sexo 0,598
11. Actualmente realizo roles y acciones relacionados con mi propio sexo 0,506
10. Entre los 3 y 5 años me vestía con ropa correspondiente al sexo opuesto -0,458
29. Me gusta ser de mi sexo 0,420
30. Me agrada tener mis genitales 0,375
28. Deseo ser y tener el sexo opuesto
Tabla 2
ANÁLISIS DE CONGLOMERADOS PARA CEIS USANDO LOS PUNTAJES Z COMO DATOS
(N: 227)
varimax y se conservaron sólo los ítems con cargas fac- Los centros de los conglomerados se estabiliza-
toriales mayores que ± 0,3. Como se puede apreciar en ron luego de 7 iteraciones y pueden observarse en la
la Tabla 1, sólo 2 ítems del CEIS original no cargaron en Tabla 2. Luego de obtener los conglomerados, estos
alguna de las escalas. Las cargas factoriales luego de la grupos fueron comparados respecto de la forma en
rotación se pueden ver en la Tabla 1. que contestaron las 4 preguntas directas sobre orien-
El Factor 1 (30,4% de la varianza) agrupó a los tación sexual, para ver si se conformaba un panorama
ítems que preguntaban por fantasía o conducta ho- coherente sobre los posibles cursos de desarrollo de la
mosexual. El Factor 2 (11,9% de la varianza) agrupó identidad sexual.
a los ítems que preguntaban por fantasía o conducta Debido a que este análisis se realizó sobre los pun-
heterosexual. El Factor 3 (8,4% de la varianza) agrupó tajes z, los conglomerados son fácilmente interpreta-
a los ítems que preguntaban por acuerdo o desacuer- bles. Recuérdese que el signo del puntaje z indica si
do con el género. Extrañamente, los ítems 2 y 4, que está por debajo o por sobre la media de la escala. El
preguntaban por “jugar con juguetes correspondientes primer conglomerado correspondió a niñas de iden-
al sexo opuesto” durante la infancia, cargaron positiva- tidad de sexo acorde a su sexo biológico, fantasías y
mente en el factor de fantasía y conducta heterosexual conductas heterosexuales y conformidad con los ro-
(ver Tabla 1). Dado que estas cargas no tienen sentido les género que socialmente se esperan asociados a su
conceptual, se eliminan ambos ítems de la correspon- sexo. Este grupo tenían puntaje z negativo en la escala
diente Escala 2. Así, la Escala 1 quedó formada por 13 1 de fantasía o conducta homosexual, puntaje positivo
ítems, la Escala 2 por 8 ítems, y la Escala 3 por 9 ítems. en la escala 2 de fantasía o conducta heterosexual, y un
Para realizar análisis reportados a continuación, sim- puntaje positivo en la escala 3 de identidad con género
plemente se calcula el puntaje (como un promedio) de (esto es, tendían a informar acuerdo con su género).
cada participante para cada una de las 3 escalas deri- Este primer conglomerado agrupó a 165 de las 227
vadas del Análisis Factorial, y luego se expresan como niñas (73%).
un puntaje z. El segundo conglomerado correspondió a niñas
cuyas respuestas se caracterizaban por informar fan-
VALIDEZ DE CONCURRENTE tasías y comportamientos homosexuales. Este grupo
tenía un puntaje positivo y claramente más alto que el
Para tener un criterio de validez se comparan los resul- de los otros conglomerados en la escala 1 de fantasía o
tados del CEIS con las respuestas de las participantes conducta homosexual y puntajes negativos en la escala
a las preguntas directas de orientación sexual. Espe- 2 de fantasía y conducta heterosexual y en la escala 3
rábamos que las respuestas a las preguntas directas de acuerdo con el género. Este segundo conglomerado
fueran coherentes con los resultados del CEIS. Para agrupó a 25 de 227 niñas (11%).
este efecto, los puntajes z en las 3 escalas fueron so- El tercer conglomerado correspondió a niñas cuyas
metidos a un Análisis de Conglomerados de K medias, respuestas indicaban un desacuerdo respecto a su gé-
fijando en número de conglomerados en 3. Para este nero, pero sin que esto se reflejara en fantasías y com-
análisis sólo se pudieron usar 227 de los 281 cuestio- portamientos homosexuales. Este grupo tenía puntajes
narios originales. negativos en ambas escalas de fantasía y conducta
Tabla 3
RESPUESTAS DE AUTOrREPORTE SOBRE ORIENTACIÓN SEXUAL SEGÚN CONGLOMERADOS DEFINIDOS (227)
Conglomerados: %
Pregunta Alternativas
1 2 3
Bajo 9 88 35
Me defino como Heterosexual Medio 1 4 0
Alto 90 8 65
Bajo 99 44 100
Me defino como Homosexual Medio 0 20 0
Alto 1 36 0
Bajo 95 44 92
Me defino como Bisexual Medio 1 12 3
Alto 4 44 5
Bajo 86 40 76
Me siento diferente a los demás en cuanto a mi
Medio 7 20 3
orientación sexual
Alto 7 40 21
sexual (escalas 1 y 2), pero un puntaje claramente más Porcentajes de 3 categorías de respuesta (bajo,
negativo que el de los otros conglomerados en la esca- medio, alto) para 4 preguntas de autorreporte sobre
la 3 de acuerdo con género. Este tercer conglomerado orientación sexual para los 3 conglomerados (1 = ni-
agrupó a 37 de las 227 niñas (16%). ñas del grupo de identidad sexual normativa; 2 = niñas
Para investigar la validez de los conglomerados del grupo con puntaje alto en la escala de fantasía y
obtenidos a partir de los puntajes factoriales, se cruzó conducta homosexual; 3 = niñas con puntaje negativo
esta información con las respuestas de la muestra a 4 en la escala de acuerdo con género). Se aprecia que en
preguntas explícitas acerca de orientación sexual que el conglomerado 2 hay un 88% de las niñas que no se
habían sido recogidas junto con las respuestas al CEIS. definen como heterosexuales, y alrededor de un 50%
Este análisis reflejó diferencias enteramente consisten- que se definen como homosexuales o bisexuales en un
tes con las descripciones elaboradas más arriba para los grado medio o alto. En contraste, en el conglomerado 3,
tres conglomerados, aportando evidencia de la validez la gran mayoría no se define como bisexual o como ho-
del CEIS. El detalle de las diferencias puede observarse mosexual, pero hay un 35% que declara bajo acuerdo
en la Tabla 3. En lo sustancial, las niñas del conglomera- con definirse como heterosexual.
do 1 (el grupo mayoritario con un patrón de respuestas
normativo en el CEIS) tendieron mayoritariamente a DISCUSIÓN Y CONCLUSIÓN
responder que no tenían inseguridad sobre su orienta-
ción sexual y que eran heterosexuales. En el extremo El objetivo principal de esta investigación fue estudiar
opuesto, las niñas del conglomerado 2 (el grupo con la estructura factorial del Cuestionario de Exploración
puntaje alto en el factor de fantasía y conducta homo- de la Identidad Sexual (CEIS), y obtener evidencia
sexual) tendieron a responder que no tenían inseguri- inicial de su validez. Tener un instrumento con carac-
dad sobre su orientación sexual pero que se definían terísticas psicométricas conocidas permitirá a los espe-
como bisexuales. En contraste con estos dos grupos, las cialistas utilizarlo en la investigación psicológica y en la
niñas del conglomerado 3 (el grupo con puntaje nega- práctica clínica.
tivo en el factor de identidad de rol de género) no se El Análisis Factorial de las respuestas otorgadas
definían ni como bisexuales ni como homosexuales, por las participantes sugirió una solución de 3 facto-
pero no estaban tan seguras de definirse como hete- res que explicaban un 50,7% de la varianza. El primer
rosexuales. Aunque el método de análisis elegido no factor de “fantasía y conducta homosexual”, explicó el
permite calcular un índice de validez, los resultados 30,4% de la varianza y agrupó a 13 ítems. El segundo
son enteramente indicativos de la validez concurrente factor de “fantasía y conducta heterosexual”, explicó el
del instrumento. 11,9% de la varianza y agrupó a 8 ítems. El tercer factor