Lengua Castellana - Cursillo

Cuadernillo de Lengua
Ortografía
1. Tildación
a) Clasificación de las palabras según su acentuación: agudas,
graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. pág. 3
b) Diptongo – Triptongo - Hiato pág. 4
c) Tilde diacrítica pág. 4
d) Tilde enfática pág. 5
e) Tilde en adverbios terminados en –mente pág. 6
2. Reglas de uso de las siguientes letras:
a) B pág. 6
b) V pág. 7
c) C – S – Z pág. 7
d) G – J pág. 8
e) H pág. 8
3. Signos de Puntuación pág. 9
Ejercicios de aplicación pág. 10
Morfosintaxis
1. El sustantivo pág. 21
2. El adjetivo pág. 22
3. El artículo pág. 23
4. La preposición pág. 23
5. El pronombre pág. 24
6. El adverbio pág. 25
7. El verbo pág. 26
Ejercicios de aplicación pág. 30
Sintaxis
1. Sujeto pág. 42
a) Componentes del Sujeto pág. 44
b) Modificador Directo pág. 45
c) Modificador Indirecto pág. 45
d) Aposición pág. 45
2. Predicado pág. 50
a) Circunstanciales pág. 50
b) Objeto Directo pág. 52
c) Voz activa/ voz pasiva. Complemento Agente pág. 57
Apéndice
Modelos de conjugaciones pág. 61
Cuadernillo de ortografía: página 1

Ortografía. ¿Para qué sirve la ortografía?
La escritura es un código que sirve para comunicarnos. Si no lo
conocemos y usamos bien, nuestros mensajes pueden ser mal interpretados. El espa-
ñol se caracteriza por ser una lengua que establece una relación directa entre letras y
sonidos, es decir que cada sonido va a estar representado por una letra. Por ejemplo,
la letra U se corresponde con el sonido /u/. Esta relación unívoca: una letra un
sonido, se da en la mayoría de los casos. Los problemas ortográficos surgen cuando
esto no sucede. Ante el sonido /s/, tenemos tres representaciones posibles: S, C o Z.
Lo mismo pasa con B/V, G/J o LL/Y, por mencionar sólo algunos casos. Entonces, ¿qué
podemos hacer para saber qué letra corresponde en aquellos casos en los que la
opción es más de una? Para eso nos sirve aprender ortografía: saber usar
correctamente todas las letras del español nos permitirá escribir las palabras con
corrección y así lograr algo que es fundamental en la escritura: que se entienda lo
que queremos transmitir. La Real Academia Española se encarga de establecer las
normas ortográficas de nuestra lengua. Aprendiéndolas de a poco y con paciencia
aprenderemos también a comunicarnos mejor.
1. Tildación ACENTO: Es la mayor intensidad con que se pronuncia una sílaba.

La sílaba que se pronuncia con mayor intensidad se llama sílaba tónica. Algunas sílabas
tónicas llevan tilde (acento ortográfico) y otras no (acento prosódico).
Por ej.: página (la sílaba tónica subrayada lleva tilde = acento ortográfico) caracol
(la sílaba tónica subrayada no lleva tilde = acento prosódico)
a) Clasificación de las palabras según su acentuación.

Sílaba tónica Sílaba tónica Sílaba Sílaba
anterior a la tónica tónica
ante- antepenúltim última
penúltima a penúltima
AGUDAS Llevan
tilde si
terminan
en
n, s o vocal
GRAVES Llevan tilde
si NO
terminan en
n, s o vocal
ESDRÚJULAS Siempre
llevan
tilde
SOBRESDRÚJULAS Siempre
llevan
tilde
AGUDAS: Ej. canción – caminé – revés – ruiseñor – barril –

pared GRAVES: Ej. rojo – viernes – examen – fácil – revólver -
lápiz ESDRÚJULAS: Ej. último – arqueólogo – llegábamos
SOBRESDRÚJULAS: Ej. explicándotelo – dígamelo
b) Diptongo - Triptongo – Hiato:
El diptongo es la combinación de dos vocales cerradas átonas (i – u) o de una vocal
abierta (a – e – o) y una cerrada, en cualquier orden: ciu-dad / mau-lli-do / so- cio / hui-
da (*) en una misma sílaba.
Combinaciones Ejemplos
ai aire
au pauta
ei reina
eu reuma
oi oigo
ou estadounidense
ia viaje
ie piedra
io piojo
ua suave
ue huevo
uo cuota
iu ciudad
ui cuidado
(*) De acuerdo a las normas de la Real Academia Española, ui forma diptongo, por eso no
llevan tilde las palabras jesuitas, construi- do, huida, diluido, destruido y otras, ya que son
graves terminadas en vocal.
El triptongo es un grupo de tres vocales seguidas que forman una sola sílaba, donde la
del medio no es cerrada: a-so- ciéis/ U-ru-guay / buey.
El hiato es la inexistencia de diptongo que se manifiesta cuando se encuentran dos
vocales, pero se pronuncian en sílabas distintas porque la intensidad o acento recae
sobre la vocal cerrada: ba-úl / o-í-dos o porque se trata de dos vocales abiertas: o-a-sis
/ pa-se-o.
Importan
te La h intervocálica no impide la formación de diptongos: ahu-
yen-tar.
El hiato provoca la excepción en las reglas de tildación de algu-
nas palabras. Por ejemplo: ba-úl (aguda terminada en consonan-
te que no es n ni s, no debería llevar tilde)
o-í-dos (grave terminada en s no de-
bería llevar tilde)

c) Tilde diacrítica:
Los monosílabos no llevan tilde, salvo aquellos monosílabos de escritura similar en
los que se coloca una tilde (diacrítica) para diferenciar significados o funciones.
Sin tilde Con tilde

mi (pronombre posesivo) Mi casa mí (pronombre personal) Es para mí
mi (sustantivo-nota musical) Do, re, mi

tu (pronombre posesivo) Tu casa tú (pronombre personal) Tú eres bueno
te (pronombre personal) Te quiero té (sustantivo-infusión) Toma el té
el (artículo) El reloj él (pronombre personal) Él llegará hoy
se (pronombre personal) Se reían de todo sé (verbo saber) No sé si entendí.
sé (verbo ser) Sé bueno y escuchá.

si (conjunción condicional) Si quieres iré. sí (pronombre personal) Pensó para sí.
si (sustantivo-nota musical) Si bemol sí (adverbio de afirmación) Sí, lo haré.

de (preposición) Florero de plata. dé (verbo dar) Que dé lo que tiene.
mas (conjunción adversativa = pero) Lo más (adverbio de cantidad) Quiero más
haría, chocolatines.
mas no puedo
aun (incluso- inclusive) Aun los que estaban atrás lo aún (todavía) Aún no han llegado los niños.
oyeron.

Los pronombres demostrativos este – ese – aquel (sus femeninos y plurales) no llevan tilde
diacrítica.
Estoy esperando una carta. Pienso que esta mañana llegará.

esta funciona como adjetivo demostrativo que modifica al sustantivo mañana.
Importan
esto – eso – aquello no llevan nunca tilde diacrítica, ya que nunca
te acompañan al sustantivo. Ejemplos: Esto era lo que buscaba.
No digas eso.
Aquello me parecía bien.
d) Tilde enfática:
Se usa la tilde enfática en los pronombres interrogativos y exclamativos para
distinguir- los de los pronombres relativos
Ejemplo: Dijo que te espera (pronombre relativo)

Preguntó qué esperabas ¿Qué esperas? (pronombre interrogativo)
Los pronombres qué, quién, cuál, dónde, cuándo, cómo, cuánto llevan tilde en expresiones
interrogativas y exclamativas
Al hacer una pregunta, entonamos de una determinada manera. Si escribimos la frase
interrogativa, utilizamos signos de interrogación ¿?, que en español son dobles. En ese
caso se trata de una interrogativa directa.
Una interrogativa indirecta es una frase que lleva implícita una pregunta:
Ejemplo: Quiero saber cuánto cuesta este libro
(La interrogación implícita es ¿Cuánto cuesta este libro?)
Al escribir no le ponemos signos de interrogación, pero sí tildamos el pronombre.
Lo mismo ocurre al escribir una frase exclamativa, esa entonación particular se indica
con los signos de exclamación ¡!, que también son dobles:
Ejemplo: ¡Qué bien cocina Leopoldo!
Si transformamos la oración exclamativa en una afirmativa agregándole un verbo como
admirarse, asombrarse, sorprenderse, etc. el pronombre llevará tilde:
Ejemplo: Me asombra qué bien cocina Leopoldo.
Para saber si debemos poner tilde o no a los pronombres, conviene cortar mentalmente
la interrogativa o exclamativa indirecta a partir del pronombre.
Ejemplos:
Me asombra / qué bien cocina Leopoldo ¡Qué bien cocina
Leopoldo! Quiero saber / cuánto cuesta ese libro ¿Cuánto cuesta ese libro?
Por qué - porque – porqué- por que
La expresión por qué indica interrogación, son dos palabras y qué lleva tilde
Ej. ¿Por qué lloró? / Nadie sabe por qué lloró.
Porque en cambio es explicativo, se escribe unido y sin tilde.

Ej. Lloró porque estaba triste.
Porqué funciona como sustantivo, siempre está precedido por un artículo, es una sola
palabra y lleva tilde. Su plural es los porqués, es sinónimo de las causas.
Ej. Recién entonces entendí el porqué de su llanto.
Por que: se utiliza de este modo cuando puede reemplazarse por: “el cual”, “la cual” y sus plurales.
Ej. Esa es la razón por que lo hice.
e) Tildación de adverbios terminados en -mente.

Los adverbios de modo formados por un adjetivo más el sufijo mente conservan la
tilde del adjetivo que los originó.
Ejemplos:
útilmente: Conserva la tilde que llevaba útil: palabra grave no terminada en n, s o vocal.
gratamente: No lleva tilde, ya que grata es palabra grave terminada en vocal.
2.Reglas para el uso

de las siguientes
letras:
a) B
Después de m se escriben b
Ej. Si cambia de ambiente el hombre de campo extrañará su ombú, dejará de
sembrar y no volverá a bailar la samba.
Todas las terminaciones del pretérito imperfecto del modo Indicativo de los verbos de
primera conjugación (-ar) y las del verbo ir se escriben con b.
Ej. Mientras él soñaba con otros países, ella lo miraba y amaba en silencio.
Mientras tanto, los días iban pasando.
Los sustantivos abstractos terminados en -bilidad, que derivan de los adjetivos terminados
en -ble llevan b, exceptuando las palabras movilidad, civilidad, servilidad y sus derivados.
Ej. El hombre sensible a la música clásica había desarrollado esa sensibilidad desde
niño.
Las palabras que empiezan con bi - bis - biz (cuando significa dos, doble o dos veces) se
escriben con b.
Ej. Mi bisabuelo adoraba los bizcochos bicolores de vainilla y chocolate.
Las palabras que comienzan con el prefijo bio- (que significa vida) y las palabras que
empiezan con el grupo bibl- (que significa libro) se escriben con b
Ej. Es interesante la biografía de ese biólogo.
La bibliotecaria no encuentra la bibliografía en los pesados biblioratos.
Las palabras terminadas en -bundo, -bunda se escriben con b
Ej. La explosión ocasionó un tremebundo ruido.
Las palabras que comienzan con los prefijos sub-, ob- y ab- se escriben con b
Ej. Aunque parezca absurdo el obstinado muchacho vivía en el subsuelo de la casa.
b) V
Después de las sílabas terminados en n, b y d se escribe v
Ej. En invierno es obvio hacer esta advertencia: abrigarse es necesario para atenuar
el frío.
Los adjetivos terminados en -ivo -iva se escriben con v

Ej. Parecía un hombre inofesivo, pero su mujer era muy posesiva.
Las terminaciones -ívoro -ívora (que significa que come, que devora) se escriben con v
Ej. El león es carnívoro.
Las palabras que comienzan con los prefijos vice – vi o viz (que significa en lugar de) se
escriben con v
Ej. El vicedirector de la escuela contó la historia de un vizconde, cuyo antepasado
había sido un virrey.
Los verbos andar, estar y tener llevan v en el pretérito perfecto simple del Modo Indicativo
Ej. Anduve, estuve, tuve.
c) C - S - Z
Los sustantivos que terminan en -ción se escriben con c cuando provienen de palabras termi-
nadas en -do -dor -to -tor
Ej. graduación (graduado) – fundación (fundador) – atención (atento) – canción (cantor)
Los sustantivos que terminan en -sión se escriben con s cuando provienen de palabras termi-
nadas en -so -sor -ivo -sible
Ej. ilusión (iluso) – confesión (confesor) – agresión (agresivo) – extensión (extensible)
Se escribe con c el plural de las palabras que en singular terminan en z. También se escribe c
delante de e y de i en las palabras derivadas
Ej. tenaz / tenaces / tenacidad – eficaz / eficaces / eficacia
Las palabras terminadas en -izo e -iza, que significan que tiende a, dan cuenta del aspecto de
algo o de alguien o forman nombres de lugares, se escriben con z
Ej. caballeriza – pasadizo
Los adjetivos gentilicios terminados en -és y -ense/s se escriben con s

Ej. portugués –marplatense
Las terminaciones de diminutivos sufijos: -cito, -cillo y -cico (con sus femeninos y plurales) se
escriben con c, excepto si provienen de palabras que tienen una s en la sílaba final (ej. cosa –
cosita / beso – besito)
Ej. llave - llavecita / beso - besito
d) G y J
La consonante g tiene dos sonidos:
> Sonido fuerte delante de las vocales e, i (suena semejante a la j): gentío, girasol.
> Sonido suave delante de las vocales a, o, u y de consonante: ganancia, algodón,
grabado, glacial.
Para dar sonido suave a las sílabas ge, gi se coloca una u intermedia que no suena: guiso, guerra.
Para que esta u intermedia recobre su sonido, se le colocan dos puntitos, llamados diéresis o
crema: vergüenza, pingüino
Las palabras que terminan con el sufijo -logía (que significa tratado, ciencia) se escriben con g
Ej. La antropología es la ciencia que estudia al hombre.
Los verbos terminados en -ger / -gir se escriben con g (excepto crujir, tejer y grujir). Sus formas
conjugadas mantienen la g de la raíz delante de las vocales e, i pero cambian la g por j delante de
las vocales a y o
Ej. exigir – exijo
Las palabras que terminadas en -aje se escriben con j

Ej. paisaje – aterrizaje – plumaje – aprendizaje
e) H
Las palabras que comienzan con los siguientes prefijos se escriben
con h hipo- (que significa caballo o debajo de),
hiper- (que significa abundante),
homo- (que significa el mismo, igual),
hetero- (que significa diferente, distinto),
hemo- /hema- (que significa sangre),
hemi- (que significa medio),
helio- (que significa sol),
hidro- (que significa agua)
Ej. hipocalórico – hipermercado – homófono – heterodoxo – hematoma –

hemisferio – heliocéntrico – hidrolavadora
Importante
NO CONFUNDIR: A – Ha – Ah
A: es una preposición que se emplea con muchos sentidos distintos:

lugar (Voy a casa), tiempo (Me levanto a las ocho), modo (Se lo
lleva- ron a empujones), etc.
Ha: es la tercera persona singular del presente del verbo haber, se

emplea para formar el pretérito perfecto compuesto del Modo
Indicativo (No ha comido nada en todo el día; él ha dicho la
verdad)
Ah: expresa un sentimiento de admiración, sorpresa, pena, etc. suele

usarse con signos de admiración (¡Ah, qué lástima!)
3. Signos de puntuación:
Son la representación gráfica de las pausas y entonación que caracterizan a la lengua oral.
Sirven para dar mayor claridad y sentido a un texto. Su mal uso u omisión dificultan la
interpre- tación de lo escrito, incluso pueden cambiar el significado del mensaje.
El punto señala la pausa que se da al final de un enunciado y siempre, después de un punto, se

escribe con letra mayúscula.
El punto se emplea también detrás de las abreviaturas.
Ejemplos: etc. (etcétera) – tel. (teléfono) – Sra. (señora)
El punto y seguido separa los enunciados que integran un párrafo.
El punto y aparte, en cambio, separa párrafos que desarrollan dentro del texto ideas o conteni-
dos diferentes. Después de un punto y aparte se escribe con mayúscula y se deja sangría.
La coma indica una pausa breve dentro de un enunciado. Se usa para separar los miembros de
una enumeración, aislar el vocativo del resto de la oración y para encerrar aclaraciones.
Ejemplos:
Comía pan, aceitunas, queso, salchichón y
leche. Abre bien los ojos, Juan.
En una ciudad de España que se llama Córdoba, igual que la nuestra, vivía un poeta.
Los dos puntos enuncian una enumeración y preceden una cita textual.
Ejemplos:
Alumbraba un poquito, lo que podía: una vela aquí, una fogata allá, o una lámpara.
Al de las etimologías le dejan un pedazo chiquito de página donde dice: “Caramelo viene
de canna, que quería decir caña en latín…”
Los signos de interrogación y exclamación se colocan al principio y al final de la oración y

delimitan enunciados interrogativos y exclamativos.
Ejemplos:
¿Compramos un helado a medias?
¡Caramba!
La raya o guión largo señala cada intervención de un interlocutor en un diálogo.

Ejemplos:
– Mamá, ¿de qué están disfrazados esos chicos?
– De mamarracho – me contestó mamá.
Las comillas se usan para reproducir citas textuales

Ejemplos:
Otras veces les parece que el agua llora y dicen:
“Sueñan los árboles
verdes el ir lloroso del
agua”
Los paréntesis se emplean para hacer aclaraciones y, en el texto teatral, para encerrar las aco-
taciones o indicaciones para la representación.
Ejemplos:
Los indios preparaban su chocolate mezclando semillas de un árbol que se llama
ceiba (eso era el pocho),cacao molido (el cacaua) y el agua (atl)…
ZAPATERA – Hoy no comemos… de manera que ya te puedes buscar la comida en

otro sitio (Sale rápidamente hecha una furia)
Ejercicios de aplicación:
¡Ahora te ponemos a prueba! Aquí te ofrecemos una serie de actividades para que
pongas en práctica los conocimientos adquiridos. En cada punto será importante que
leas atentamente la consigna propuesta. Tené en cuenta que se indicará si la
resolución deberás escribirla en estas mismas hojas o volcarla en la carpeta. Cada vez
que tengas que hacer esto último, recordá colocar el título al que corresponde la
tarea y el número de ejercicio.
Una última recomendación: recurrí a las explicaciones de la primera parte de este Cua-
dernillo cada vez que te surjan dudas en el momento de resolver los ejercicios o cuando
necesites cotejar si los has realizado correctamente.
Tildación
1) A continuación, hay tres listas de palabras. Separa las palabras en sílabas, subraya la sílaba
tónica y completa con la información que se requiere en la línea punteada.
LISTA A
fragil: dolar:
tijera: cesped:
hermoso: fertil:
ventana: mujer:
La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es ..........................................
La palabra.................................... se diferencia del resto porque...........................................................
LISTA B
albondiga: espiritu:
pesimo: relampago:
arabe: estaticos:
polvora: responsable:
La palabra................................... se diferencia del resto porque............................................................
LISTA C
adoquin: caparazon:
jabali: chimpance:
alacran: almacen:
cordobes: tendras:
La palabra.................................. se diferencia del resto porque.............................................................

2) Separa en sílabas estas palabras. Señala con una “D” las que tengan diptongo y con una
“H” las que tengan hiato.
baile ruedo
oficial proveer
analogía cae
heroísmo aéreo
cuello melodía
3) Completa las oraciones ubicando donde correspondan los siguientes monosílabos:

te – té – o – ó – sí – si – se – sé
-.............................te dije que no me gustan tus zapatillas, no es motivo para enojarse.
-............................, te dije que no me gustan tus zapatillas, no es motivo para enojarse.
- ¿A vos..................quedan ejercicios por hacer?
- ¿Tomamos un.....................antes de empezar a estudiar?
- Todavía no.................cuándo debo entregar el informe.
- No ............ha decidido y duda entre pintar......empapelar su cuarto.
- En la caja quedan 5.......6 lápices
4) En el siguiente texto coloca tilde en los adverbios terminados en -mente cuando

corresponda:
Si te comportas frivolamente, la sociedad te criticará despiadadamente. Y rapida-
mente verás que, aunque te esfuerces, todo será inutilmente. No podrás desprenderte de
la opinión que se formó de ti erroneamente.
Repasamos tildación.
En las tareas que siguen, cada vez que aparezca un fragmento de un texto, tendrás que:
- Realizar una lectura atenta.
- Reponer en las palabras que corresponda las tildes faltantes
- Diseñar un cuadro en tu carpeta de dos columnas. En la de la derecha vas a trans- cribir
cada una de las palabras que tildaste y en la de la izquierda vas a justificar (explicar) dicha
tildación. Recordá que para hacer esto último será importante aplicar lo aprendido en cuanto a
la clasificación de las palabras según su acentuación, como así también las reglas para colocar
tildes.
5) a) A continuación, podrás leer el comienzo de “Caza del tigre”, un cuento de Hora- cio
Quiroga que se encuentra en el libro Cartas de un cazador.
“Chiquitos mios: lo que mas va a llamar la atencion de ustedes, en esta primera
carta, es el que este manchada de sangre. La sangre de los bordes del papel es mia,
pero en medio hay tambien dos gotas de sangre del tigre que cace esta madrugada.
Por encima del tronco que me sirve de mesa, cuelga la enorme piel amarilla y negra
de la fiera.
-¡Que tigre, hijitos mios! Ustedes recordaran que en las jaulas del zoo hay un letrero
que dice “Tigre cebado”. Esto quiere decir que es un tigre que deja todos los carpinchos
del rio por un hombre. Alguna vez ese tigre ha comido a un hombre y le ha gustado
tanto su carne, que es capaz de pasar hambre acechando dias enteros a un cazador,
para saltar sobre el y devorarlo, roncando de satisfaccion.
En todos los lugares, donde se sabe que hay un tigre cebado, el terror se apodera
de las gentes, porque la terrible fiera abandona entonces el bosque y sus guaridas
para rondar cerca del hombre. En los pueblitos aislados dentro de la selva, durante el
dia mismo, los hombres no se atreven a internarse mucho en el monte. Y cuando
comienza a oscurecer, se encierran todos, trancando bien las puertas.”
5) b) Continuamos con “Caza del tigre”. La actividad es la misma: reponer tildes y justificar con un
cuadro.
“Bien, chiquitos. El tigre que acabo de cazar era un tigre cebado. Y ahora que estan
en- terados de lo que es una fiera asi enloquecida por la carne humana, prosigo mi
historia. Hace dos dias acababa de salir del monte con dos perros, cuando oigo una
gran gri-
teria. Miro en la direccion de los gritos, y veo tres hombres que vienen corriendo hacia
mi. Me rodean enseguida, y uno tras otro tocan todos mi Winchester, locos de contento.
Uno me dice:
-¡Che amigo! ¡Lindo que viniste por aqui! ¡Macanudo tu guinche, che amigo!
Este hombre es misionero, o correntino, o chaqueño o formoseño, o paraguayo. En
ninguna otra region del mundo se habla asi.
Otro me grita:
- ¡Ah, vocé está muito bom! ¡Con la espingarda de vocé vamos a matar o tigre
damna- do!
Este otro, chiquitos mios, es brasileño por los cuatro lados. Las gentes de las fronteras
hablan asi, mezclando los idiomas.
En cinco minutos me enteran de que han perdido ya cuatro compañeros en la boca
de un tigre cebado: dos hombres, y una mujer con su hijito.
Pero su alegria al verme, diran ustedes, ¿de que proviene?
Proviene, chiquitos mios, de que los cazadores de monte, aqui en el monte de
Misio- nes, usan pistolas o escopetas a las que han cortado casi del todo los
cañones, por lo cual yerran muchos tiros. Y usan esas cortas armas porque en la
selva tropical estorban mucho las armas de cañones largos, cuando se tiene que
correr a todo escape tras los perros.”
5) c) Si queréis saber cómo sigue la historia, acá continúa.

“Mi Winchester, pues, que es un arma de precision y carga catorce balas, entusiasmaba
a los pobres cazadores.
Me dan datos recientes del tigre. Anoche mismo se lo ha oido roncar alrededor de los
ranchos; hasta que, cerca de la madrugada, ha arrebatado un chancho entre los dientes,
exactamente como un perro que se lleva un pedazo de pan.
Ustedes deben saber, chiquitos, que el tigre que ha matado y ha comido ya parte de
un animal corpulento, vuelve siempre a la noche siguiente a comer el resto de la caza.
Durante el dia se oculta a dormir; pero a la noche vuelve fatalmente a concluir de
devorar su presa.
Los cazadores y yo, pues, hallamos el rastro del tigre, y poco despues, en un espeso
tacuaral, lo que quedaba del pobre chancho. Alli mismo sujetamos cuatro tacuaras
con ocho o diez travesaños a tres metros de altura, y trepando arriba, nos instalamos a
esperar a la fiera, el cazador correntino, el paraguayo, el brasileño y yo.
Las sombras comenzaban ya a invadir la selva cuando estuvimos instalados alla
arriba. Y al cerrar del todo la oscuridad, al punto de que no nos veiamos las propias
manos, apagamos todos los cigarros y dejamos de hablar.
¡Ah, chiquitos, ustedes no se figuran lo que es permanecer horas y horas sin moverse,
a pesar de los calambres y de los mosquitos que lo devoran a uno vivo! Pero cuando se
caza de noche al acecho, hay que proceder asi. El que no es capaz de soportar esto, se
queda tranquilo en su casita, ¿verdad?
Pues bien; mis compañeros, con sus escopetas recortadas y yo, con mi Winchester,
esperamos y esperamos en la mas completa oscuridad…
¿Cuanto tiempo permanecimos asi? A mi me parecieron tres años. Pero lo cierto
es que de pronto, en la misma oscuridad y el mismo silencio, sin que una sola hoja
se hubiera movido, oi una voz que me decia sumamente bajo al oido:
-Ahi, esta el tigre.”
6) d) Ya estás acercándote al final del cuento de Horacio Quiroga. Leé esta parte con mucha
atención.
“¡Alli estaba, en efecto, el tigre! Estaba debajo de nosotros, un poco a la izquierda, ¡y
ninguno lo habia oido llegar!
¿Ustedes creeran que veia al tigre? Nada de eso. Veia dos luces verdes e inmoviles,
como dos piedras fosforescentes, y que parecian estar lejisimo. ¡Y ninguno de los tres
cazadores del monte lo habia sentido llegar!
Sin movernos de nuestros sitios, cambiamos algunas palabras en bajisima voz.
-Apuntale bien, che amigo- me susurro el
paraguayo. Y el brasileño agrego:
- ¡Apúrese vocé, que o bicho va a pular!(saltar)
Y para confirmar esto, el correntino grito casi:
-¡Ligero, che patron! ¡Y entre los dos ojos!
El tigre ya iba a saltar. Baje rapidamente el fusil hasta los ojos del tigre, y cuando tuve
la mira del Winchester entre las dos luces verdes, hice fuego.
¡Ah, hijitos mios! ¡Que maullido! Exactamente como el de un gato que va a morir, pero
cien veces mas fuerte.
5) e) Y ahora sí, el final del cuento.

“Mis compañeros lanzaron a su vez un alarido de gozo, porque sabian bien (creian
saberlo, como se vera), sabian bien que un tigre solo maulla asi cuando ha recibido
un balazo mortal en los sesos o en el corazon.
Desde arriba de las tacuaras saque el cinturon la linterna electrica y dirigi el foco
de luz sobre el tigre. Alli estaba tendido, sacudiendo todavia un poco las patas, y
con los colmillos de fuera empapados en sangre.
Estaba muriendo, sin genero de duda. De un salto nos lanzamos al suelo, y yo todavia
con la linterna en la mano, me agache sobre la fiera.¡Ah, chiquitos! ¡Ojala no lo hubiera
hecho! A pesar de su maullido de muerte y de las sacudidas agonicas de sus patas tra-
seras, el tigre tuvo aun fuerzas para lanzarme un zarpazo con la velocidad de un rayo.
Senti el hombro y todo el brazo abierto como por cinco puñales, y cai arrastrado contra
la cabeza del tigre.
Aquel zarpazo era el ultimo resto de vida de la fiera.
Pero asimismo yo habia tenido tiempo, mientras caia contra la fiera, de sacar
veloz- mente el revolver cargado con balas explosivas, y descargarlo dentro de la
boca del tigre.
Mis compañeros me retiraron desmayado todavia. Y ahora, mientras les escribo
y la piel colgada del tigre gotea sobre el papel, siento que por debajo del vendaje
escurre hasta los dedos la sangre de mis propias heridas…
Bien chiquitos. Dentro de diez dias estare curado. Nada mas por hoy, y hasta otra, en
que les contare algo mas divertido”.
Reglas para el uso de las letras B-V-C-S-Z-G-J-H:
1) Completa las líneas punteadas poniendo en pretérito imperfecto del modo Indica- tivo, los
verbos que correspondan según el significado de cada oración: odiar – usar
– ir – tocar
.................................................. maravillosamente el tambor.
El bombero...........................................los combustibles.
Cuando ella .............................................. de paseo............................................sombrero.
2) Enuncia la regla ortográfica de uso de b que siguen las palabras resaltadas de las oraciones
anteriores.
3) Escribí en las líneas punteadas el sustantivo abstracto correspondiente de cada uno de los
siguientes adjetivos:
probable: ............................................................. culpable: ......................................................................
compatible: ........................................................ negociable: ................................................................
visible: .................................................................. irritable: ......................................................................
4) Averigua con qué palabras, que se escriben con b, se designan cada una de las
siguientes expresiones y escríbelas en las líneas punteadas.
dos meses......................................................... dos patas........................................................................
dos lenguas(idiomas).................................... dos dientes.....................................................................
dos sílabas........................................................ dos cabezas...................................................................
dos años............................................................ dos motores...................................................................
5) Completa las siguientes oraciones con las palabras que aparecen a la izquierda.
vagabundo - Si se me cae el helado me pongo ............................................................
furibundo - Es...........................................comer sardinas con dulce de leche.
nauseabundo - Al pobre..............................................se le gastaron los zapatos.
moribundo - El anciano estaba..................................................en el hospital.
6) Escribí los infinitivos correspondientes a estas formas verbales: abdicó - obsequiaba -

absolvieron- obtiene. Luego busca en el diccionario su significado y cópialo.
Abdicó: ...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Obsequiaba: .....................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Absolvieron: ......................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Abdicó: ...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Obtiene: .............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
7) Completa con las palabras correspondientes:
mar: ......................................................................
Debajo del título principal: ...................................................

(Sub)
cutis: .....................................................................
director: ...............................................................
8) Al lado de cada palabra escribí una de significado opuesto que tenga el grupo nv.
verano: ....................................... voluntario: ......................................... callar: ............................................
vertebrado: ................................ rejuvenecer: ...................................... verosímil: ......................................
9) Completa con el adjetivo terminado en –ivo que corresponda:
- Quien practica la comprensión es............................................................................................................
- Quien tiene facilidad para comunicarse con los otros es...................................................................
- Un texto basado en descripciones es......................................................................................................
- Lo que está en exceso es.............................................................................................................................
- El amante del ahorro es..............................................................................................................................
- El que no hace daño es...............................................................................................................................

10) Completa cada oración con el adjetivo terminado en -ívoro/ -ívora que corresponda a cada
animal (atención a la concordancia de género y número). Si no conocés el significado de
alguno intentá deducirlo antes de recurrir al diccionario.
Herbívoro - Las orcas son................................................................................
Insectívoro - El caballo es..................................................................................
Piscívoro - Los hombres son..........................................................................
Omnívoro - El sapo es.......................................................................................
11) Conjuga los verbos andar, estar y tener en Pretérito perfecto simple (yo anduve, yo estuve,
yo tuve). Resalta con color la “v”.
Recordá: No confundir: tuvo (del verbo tener) con tubo (que significa pieza hueca más
larga que gruesa)
12) Completa con los sustantivos terminados en -ción / -sión derivados de las siguientes
palabras
cantor: ....................................................... preciso: .....................................................................
complicado: ................................................ extensible: ...............................................................
agresivo: .................................................. atento: ....................................................................
confesor: .................................................. fundador: ...............................................................
iluso: .......................................................... evasivo: ..................................................................
13) Escribe el adjetivo en singular y en plural derivado de los siguientes sustantivos:
Singul Plu
ar ral
Velocidad
Capacidad
Audacia
Felicidad
Fugacidad
14) Deriva los adjetivos correspondientes a los siguientes participios:
quebrado: ..................................... movido: ................................ antojado: ....................
resbalado: ....... ........................... plomo: .................................... asustado: ....................
enfermo: ....................................... cobre: ................................... rojo: ..............................

15) Escribí los adjetivos gentilicios correspondientes a los siguientes sustantivos propios y
subraya el sufijo con el que se forman:
Holanda: ............................................. Francia: ............................... Ensenada: .......................................
Córdoba: ............................................ Albania: ................................ Londres: ..........................................
Inglaterra: .......................................... La Plata: .............................. Buenos Aires: .................................
16) El siguiente fragmento fue extraído del cuento “La pradera” de Ray Bradbury. Vuelve a
copiarlo reemplazando las palabras subrayadas por su correspondiente diminutivo.
Había allí un hermoso bosque verde, un hermoso río, una montaña de color violeta,
y unas voces agudas que cantaban. El hada Rima, envuelta en el misterio de su belleza, se
escondía entre los árboles, con los largos cabellos cubiertos de mariposas, como
ramilletes animados. La selva africana había desaparecido. Los leones habían
desaparecido. Sólo Rima estaba allí, cantando una canción tan hermosa que hacía llorar.
17) Los homófonos son palabras de pronunciación similar, pero de escritura y significados
diferentes. Averigua el significado de los siguientes homófonos y escribí en la carpeta una
oración con cada uno. Presta especial atención al uso de c, s y z.
casa/caza - zumo/sumo - voz/vos - siervo/ciervo - azar/asar - cierra/sierra
18) Completá las palabras de las siguientes oraciones escribiendo g, gu o gü, según
corresponda:
- Al……unos animales vuelven a su lugar de ori……en.
- Los salmones mi……ran de los mares hacia las a……ase s f r í a s de los ríos.
- Las ……olondrinas y las ci……eñas van siempre hacia re……iones cálidos.

19) Escribe una palabra terminada en logía afín a cada uno siguientes vocablos:
zoológico:…………………….. bibliotecólogo:…………………………………
meteorólogo:…………… ……………..… biológicamente:……………….…….…………..
20) Escribe verbos terminados en ger, gir correspondientes a las siguientes definiciones:
- Causar molestias o sufrimientos…………………………………………………………….
- Guiar, encaminar, mandar en la dirección correcta…………………………………….……
- Hacer correcciones…………………………………………………………………….……..
- Pedir imperativamente………………………………………………………………………
- Preferir, seleccionar…………………………………………………………………………
- Simular, aparentar………………………………….….….….….….….….…………………
21) Escribe palabras terminadas en aje correspondientes a cada definición.
Que indican conjunto de: Que indican acción de:
Vendas………………………….......… Abordar……………………………..…
Gauchos…………………………………… Aprender………………………………
Plumas……………………………………. Aterrizar………………………………
Carros…………………………………….. Robo hecho por pillos………….....……
Cosas que llevan los viajeros……………… Acto en honor de alguien: …………...
22) Teniendo en cuenta los significados de los prefijos, explica las siguientes palabras:
hipermercado – homófono- heterosexual – hemisferio – heliocéntrico – hidrolavadora.
23) completa las siguientes oraciones con a, ha, ah según corresponda:
- Raúl se..............levantado tarde esta mañana.
- .................quien da y luego quita, Dios le manda una jorobita.
- ¡........., qué calor hace aquí!
Signos de puntuación;
- Dos líneas telefónicas se han ligado. Por lo tanto, se han entremezclado dos conver- saciones.
Tu trabajo consistirá en volver a escribir el texto en tu carpeta separando los dos diálogos.
Para ello tendrás que identificar quiénes son los interlocutores, ubicar las rayas de diálogo y
colocar los signos de puntuación, de entonación y ma- yúsculas.
maría la clínica del doctor pérez pablo señora está analía por favor empleada sí
señora con quién desea hablar mamá de analía un minuto enseguida la llamo analía
te hablan por teléfono maría con el doctor pérez señorita analía hola pablo doctor
pérez buenas tardes señora qué la preocupa pablo hace media hora que te espero
maría doctor el pobrecito no prueba bocado analía si te molesta tanto esperarme
unos minutitos doctor pérez probó darle el aceite que le receté pablo unos
minutitos hace media hora que estoy bajo la lluvia maría doctor ese aceite parece
tan horrible analía quién te manda salir sin paraguas doctor si no consigue darle el
aceite tendré que aplicarle una inyec- ción pablo analía mi paraguas te lo llevaste
vos maría eso sí que no pobre minino usted doctor es muy desagradable no se pone
en el lugar de su paciente analía acaso preten- días que me empapara sos un
grosero.
Bibliografía:
- FORERO, María Teresa, ORTOGRAFÓN, Ed. Aique, Brasil, 1994.
- BUETTO, María de las Mercedes, EL ABC DE LA LENGUA, Ed. Betina, Buenos Aires, 1997
- FINOCCHIO, Ana María, APRENDER ORTOGRAFÍA 7, Ed. Aique, Buenos Aires, 2001
- VASALLO, Isabel y otras, ENTENDER LENGUA Y LITERATURA 8, Ed. Estrada, Buenos Aires, 2004
- AGUIRRE, Laura; ARIAS, Daniel; ARTAL, Susana, DE PUÑO Y LETRA (Sugerencias para
redac- tar mejor), Ed. Aique, Buenos Aires, 1994
Morfología. La morfología es la parte de la gramática que se ocupa del estu-
dio de la estructura interna de la palabra, de sus derivaciones y
accidentes gramaticales.
El sustantivo:
1. Es una palabra que designa a seres u objetos reales
o imaginarios. Puede tener variaciones de género (masculino/femenino) o de
número (singular/plural).
Género: Según el género los sustantivos se pueden clasificar en:

Sustantivos de forma única: sabemos si son femeninos o masculinos por el
artícu- lo o el adjetivo que los acompaña. Ej. La pared hermosa / el tapiz nuevo.
Sustantivos de dos formas:
MASCULINO FEMENINO
Si termina en –o: perro Se sustituye por –a:
perra
Si termina en consonante: Se añade –a: señora /
señor/Juan Juana
Diferentes terminaciones: Terminaciones especiales:
conde -esa: condesa
poeta -isa: poetisa
actor -iz: actriz
héroe -ína: heroína
Número: El plural deriva del singular de acuerdo con estas reglas:

Se añade –s a los singulares terminados en –a, -e, -i, -o, -u (no acentuadas) y a la –é
(acentuada): mano / manos, cable / cables, pata / patas, café / cafés.
Se añade –es cuando el sustantivo termina en:
- vocal acentuada: maní / maníes
- consonante: club / clubes
- y: rey / reyes
EL SUSTANTIVO O NOMBRE
SIGNIFICADO
Los sustantivos clasifican los seres y realidades, es decir, determinan clases o grupos (la clase hombre, la clase
edificio, la clase madera…) frente a los adjetivos que establecen propiedades o cualidades de los seres.
La clasificación tradicional de los sustantivos se basa en la oposición de significados:
Nombres comunes / nombres propios
 Nombres comunes: designan a todos los seres de una misma clase: pino, balcón…
 Nombres propios: identifican o individualizan a un ser distinguiéndolo de otros de la misma clase.
Dentro de los nombres propios distinguimos:
- Antropónimos o nombres propios de persona: Gabriela, Eduardo…
Cuadernillo de morfología :: página 21

- Topónimos o nombres propios de lugar: Júcar, Madrid…
Los nombres propios, por designar seres individualizados, no suelen aceptar el plural, y los de persona rechazan el
artículo, salvo en casos muy especiales:
- Cuando el nombre propio va especificado:
- Que se pongan de pie todas las Marías de la clase.
- El Pepe que yo conocí era muy distinto.
- Una de las dos Españas ha de helarte el corazón
- Cuando se presupone un sustantivo común omitido: el (río) Duero.
- Cuando designan familia o grupo: los García(s), los Maquina(s). Si terminan en –z o en –s permanecen siempre
invariables: los Fernández.
- Cuando entre el artículo y el sustantivo se intercala un adjetivo: el genial Cervantes.
Nombres concretos / nombres abstractos
 Nombres concretos: designan seres perceptibles por lo sentidos; ello no significa que existan
necesariamente en la realidad, puede tratarse de seres imaginarios, representables con imágenes:
unicornio, por ejemplo.
 Nombres abstractos: no designan un objeto real, sino una idea o una cualidad de los seres, es decir,
realidades que solo se perciben por la inteligencia: al no estar encarnados concretamente por ningún ser,
no se pueden percibir por los sentidos. Buena parte de los nombres abstractos son palabras derivadas de
verbos (desesperación, pensamiento) y de adjetivos (hermosura, tranquilidad).
Los nombres abstractos cuando se ponen en plural, pasan a ser concretos: la belleza / las bellezas.
Nombres individuales / nombres colectivos
 Nombres individuales: designan en singular a un solo elemento de una clase o conjunto (árbol, abeja).
 Nombres colectivos: designan en singular a un conjunto de seres individuales semejantes o considerados como
semejantes: arboleda, enjambre.
Nombres contables / nombres no contables
 Nombres contables: designan entidades discontinuas, separables y que pueden ser contadas (minuto, hoja)
 Nombres no contables, también llamados de materia, medibles o de referente continuo: designan realidades
que no se pueden contar, aunque sí medir o pesar (tiempo, papel).
La diferencia fundamental entre unos y otros estriba en el tipo de determinativos que admiten: los contables
pueden ir determinados por cuantificadores definidos (numerales, por ejemplo), pero los no contables sólo
admiten cuantificadores indefinidos. Además, los no contables se usan más frecuentemente sin artículo como
complementos de ciertos verbos: decimos Dame leche, pero no *Dame libro.
FUNCIÓN
La función principal del sustantivo es la de núcleo del sintagma nominal (SN). Llamamos sintagma a la unidad
formada por una palabra o conjunto de palabras que pueden desempeñar una función sintáctica dentro de una
oración.
El sintagma nominal se denomina así porque su núcleo es un sustantivo. Dentro del SN pueden aparecer también
algunos modificadores:
- Determinantes: función desempeñada por los determinativos.
- Complementos nominales: función desempeñada por sintagmas adjetivales, sintagmas nominales, oraciones de
relativo…
Por otra parte, también es característico del sustantivo el hecho de que a los sintagmas que forma les
corresponden funciones oracionales básicas, como sujeto o complemento directo.
LA SUSTANTIVACIÓN
En ocasiones encontramos sustantivos que proceden de otras clases de palabras diferentes. Por ejemplo, a partir
de adjetivos como viejo, químico, etc., se han formado sustantivos como un viejo, un químico, etc. Lo mismo ha
sucedido con formas verbales como pagaré o pésame. A estos cambios de categoría se les denomina
transcategorización y, en concreto, cuando dan lugar a la creación de un sustantivo, se habla de sustantivación.
La más productiva es la sustantivación de adjetivos. Es un proceso que muestra la tendencia de los hablantes a
“conceptualizar” como entidades o como objetos lo que en un principio no son sino “propiedades” de estas
entidades u objetos: cobarde designa una propiedad de determinados seres humanos (persona cobarde), pasa a
designar una clase de hombres (los cobardes) y al individuo perteneciente a esta clase (un cobarde), con lo que el
adjetivo pasa a ser, pues, sustantivo.
En cualquier caso, se trata de un proceso histórico, por lo que podemos encontrarnos con sustantivaciones ya
arraigadas en la lengua, como las anteriores, y en otros casos con sustantivaciones menos consolidadas: Veo los
contras de este negocio. Puso muchos peros al proyecto.
La frontera entre sustantivaciones permanentes y ocasionales es a veces muy difusa: puede servir como prueba de
su afianzamiento en la lengua el hecho de que el nuevo sustantivo admita como determinante el indefinido un (un
joven) y, en los infinitivos, el que pueda recibir el morfema de plural (los poderes).
VALORES ESTILÍSTICOS DEL SUSTANTIVO
Los nombres designan las cosas y los seres de los que predicamos algo. Son nuestra manera de apropiarnos del
mundo, con ellos nos referimos al mundo y con ellos lo entendemos: que tu palabra sea la cosa misma, decía Juan
Ramón. Su función estilística nace según la frecuencia de su uso: especialmente queridos por todos aquellos poetas
influidos por la idea de la poesía pura. Estos, a veces, pueden prescindir de las demás clases de palabras, con tal de
destacar la capacidad del poema para nombrar: de Guillén es este ejemplo, designa a unos amantes con sucesión
de sustantivos:
Tallos. Soledades
ligeras ¿Balcones
en volandas? Montes,
bosques, aves, aires.
También son frecuentes en lenguajes científicos y en textos de naturaleza expositiva o descriptiva. Al contrario, su
uso decrece en textos narrativos.
Tradicionalmente se habla de tipos de nombres según la naturaleza de aquello que designan (comunes, propios,
concretos, abstractos, colectivos, individuales...) repasa esta clasificación, aunque el valor del sustantivo dependerá
siempre de su uso concreto. Cuando un poeta dice Esta es mi soledad (Guillén) ¿soledad sería un sustantivo
abstracto, designando la idea de soledad, o concreto, ya que está determinado por el posesivo y se predica de un
pronombre demostrativo, refiriéndose a la concreta soledad de Guillén? El uso decide el valor semántico del
sustantivo.

2. El adjetivo: Amplía la significación del sustantivo
al calificarlo (¿cómo es?) o determinarlo (¿cuál es?). El adjetivo siempre concuerda en
género y número con el sustantivo.
Género:
Algunos adjetivos tienen dos terminaciones para indicar género (femenino-mas-
culino): cara pálida, rostro pálido.
Otros una sola: el pañuelo azul, la flor azul, la plata brillante, el oro brillante
Número: El plural deriva del singular de acuerdo con estas reglas:

Los adjetivos terminados en vocal no acentuada agregan –s: claro – claros / mági-
co - mágicos.
Los adjetivos terminados en vocal acentuada o consonante agregan –es: hindú –
hindúes / cordobés – cordobeses.
Reglas de concordancia:
El adjetivo concuerda con el sustantivo en género y número: la mañana fresca, el
cielo nublado, los charcos congelados, las mariposas dormidas.
Si el adjetivo se refiere a dos o más sustantivos debe ir en plural: calor y clima ago-
biantes
Si los sustantivos son de distinto género prevalece el masculino: el asombro y la
alegría unidos
Si el adjetivo precede a dos sustantivos propios o designa a personas, concuerda
en plural: las destacadas Juana y María Navarro.
Clasificación de los adjetivos.
Descriptivos No Descriptivos
1. Calificativos: Señalan las cualidades del sustantivo
1.
al que se unen.
Ej. muchacha simpática, árbol frondoso.
Gentilicios: Indican lugar de origen
Epítetos: Son adjetivos calificativos que agre-
gan al sustantivo una cualidad que es propia de su Ej. libro francés, poeta cubano, vino riojano
significado.
Ej. nieve blanca, sangre roja, verano cálido
2. Numerales: Indican número determinado.

Pueden ser:
Cardinales: Significan número
Ej. dos ejemplos, treinta alumnos
Ordinales: Señalan orden
Ej. primera nota, octavo piso
Múltiplos: Expresan idea de multiplicación.
2. Pronominales: Son palabras señaladoras
Ej. doble fila, triple alianza Posesivos:

Partitivos: Indican idea de Ej. nuestra casa
división Ej. medio limón, quinta Demostrativos:
parte Ej. este libro
Indefinidos:
Distributivos: Significa uno para cada uno.
Ej. ninguna estrella
Ej. Cabalgaban en sendas mulas
3. El artículo: Es una palabra que no tiene significado propio y que
precede al sustantivo, anticipando su género y número. También indica si lo que se
nombra ya
es conocido o no: no es lo mismo decir: “Un perro me mordió” que “El perro me mordió”.
Hay varias clases:
a) artículo determinante: el, la, los, las, lo. Señala con precisión. Ej. Llevó el traje a la
tinto- rería (se sabe cuál)
b) artículo indeterminante: un, una, unos, unas. Señala de manera imprecisa.

Ej. Abran una ventana (puede ser cualquiera)
En algunos casos, como cuando nos referimos a clases de objetos, el artículo puede
omitirse. Así es correcto decir:
-Comimos fruta o -Escribe novelas
Símbol
¡Atenció Que no significa lo mismo que:
n, -Comimos una fruta o -Escribe una novela o que
atención signific
! a
“ausen
cia
de...”.
Contracción del artículo: Si el artículo se encuentra inmediatamente después En este
de las preposiciones a o de, las dos palabras se unen: caso,
Ej. a + el = al: Llegó al amanecer / de + el = del: Habló del proyecto ausenci
a de
artículo
.
4. La Es una palabra invariable cuya función con-
preposición:
siste en introducir un sustantivo o un grupo nominal (llamado término de preposición)
con el que forma un complemento que depende sintácticamente de otro elemento del
enunciado.
Preposición Indica Ejemplo
A Dirección Voy a casa

Tiempo Llegué a la
noche
ANTE Situación Estaba ante mí
Respecto Ante lo que dice José, me callo
BAJO Lugar El libro estaba bajo la mesa
CON Medio o Escribía con lápiz
instrumento Hágalo con cuidado
Modo Fui con María
Compañía
CONTRA Oposición Todos contra mí
Lugar La apretó contra su pecho
DE Procedencia Soy de La Plata
Pertenencia Esta camisa es de Juan
Dirección Salí de la escuela más tarde
Materia La mesa es de madera
Tema Hablamos de economía
DESDE Lugar Desde aquí se ve la montaña
DURANTE Tiempo ¿Qué vas a hacer durante la tarde?
EN Lugar Ella está en su casa
Medio Vino en barco
Tiempo En primavera me gusta andar en bicicleta
Modo Me lo dijo en un tono que no me gustó
nada
ENTRE Lugar Su casa estaba entre un cine y una farmacia
Preposición Indica Ejemplo
HACIA Dirección Caminé hacia la plaza

HASTA Lugar Corrí hasta mi casa
MEDIANTE Medio Mediante estas reglas, lograrás mejores resultado
PARA Dirección Salió para Madrid
Finalid Estudia para salir bien en los
ad exámenes Para mañana estará
Tiemp hecho
o
POR Lugar Paseamos por el parque
Tiempo Por la mañana, siempre tengo prisa
Motivo Si lo hago, es sólo por ti
Medio Enviamos el paquete por avión
Modo Por la fuerza no conseguirás nada
SEGÚN Modo Lo haremos según lo ha dicho Roberto
SIN Privación Estaba sin conocimiento
SOBRE Lugar El libro está sobre la mesa
Tema Hablamos sobre historia
TRAS Tiempo Tras haber dormido toda la mañana, se
Lugar despertó feliz
Pasó varios años tras las rejas
Es frecuente el mal uso de la preposición de delante de la conjunción que. ¿Cómo evi-
tarlo? Recordando esta simple regla:
> Si una oración posee dos verbos unidos por la conjunción que, para saber si
corresponde decir que o de que, hay que reemplazar que por el pronombre algo o
esto:
Ej. Él pensó que la puerta estaba cerrada Él pensó algo / esto
Yo estoy seguro de que lloverá Yo estoy seguro de algo / de esto
5. El pronombre: Se caracteriza por

su capacidad para actuar como sustituto de otras palabras y como deíctico
(elemento
señalador o indicador).
Pronombres personales (nominativos):

Designan a las personas que intervienen en la comunicación:
> Quien habla: Primera persona
> Al que se le habla: Segunda persona
> De quien se habla: Tercera persona
Funcionan como sustantivos. En el cuadro, aparecen algunos de los pronombres personales.
•Primera persona yo
singular Primera nosotros - nosotras
persona plural
•Segunda persona vos- usted- tú
singular Segunda ustedes
persona plural vosotros / vosotras
• Tercera persona él - ella - ello

singular Tercera ellos - ellas
persona plural
Pronombres posesivos: Indican posesión o pertenencia. Funcionan como adje-

tivos. Como cualquier adjetivo pueden sustantivarse: Ej. El mío está sobre la mesa.
Las formas mío – tuyo – suyo (con sus femeninos y plurales) se apocopan delante del
sustantivo.
Ej. Mi libro está sobre la mesa.
Persona Un poseedor Varios poseedores

Primera persona mío - mía - míos mías nuestro - nuestra
- nuestros - nuestras
mi - mis
Segunda persona tuyo - tuya - - tuyas vuestro - vuestra
tuyos vuestros - vuestras
tu - tus
Tercera persona suyo - suyos - suyas
suya su sus
Pronombres demostrativos: Indican ubicación. Sirven para señalar.

Pueden funcionar como adjetivos:
Ej. Este libro es interesante. / Aquel niño es bueno
O como sustantivos:
Ej. De todos los libros, este es interesante. / Entre los niños del grupo, aquel es bueno.
Cercanía a la Primera persona este - esta

estos -
estas esto
Cercanía a la Segunda persona ese - esa
esos -
esas
eso
Lejanía de la Primera y Segunda persona aquel - aquella
aquellos - aquellas
aquello
6. El adverbio: Es una palabra invariable que expresa la circunstancia

en que algo se realiza: sitúa en tiempo y lugar y señala el modo, la cantidad, la
conformidad o no conformidad y la duda.
Un adverbio puede modificar a:

> Un verbo: Corrió demasiado
> Un adjetivo: Sumamente generoso
> Otro adverbio: Más temprano
Lugar Tiempo Modo (*) Cantidad Afirmación Negación Duda

Acá Ahora Bien Más Sí No Quizás
Ahí Luego Mal Menos Efectivamen Tampoco Tal vez
te
Allí Después Así Poco También Nunca Acaso
Aquí Ayer Aprisa Mucho Seguro Jamás Probablemen
te
Cerca Hoy Deprisa Bastante Cierto etc. etc.
Lejos Mañana Despacio Muy etc.
Alrededor Entonces etc. Casi
Arriba Pronto Apenas
Abajo Tarde etc.
Dentro Temprano
Fuera Siempre
Encima Ya
Delante etc.
etc.
(*) : Otros adverbios de modo muy comunes son los que se forman a partir de un adjeti-
vo femenino al que se le añade el sufijo –mente:
Ej. rápida: rápidamente prolija: prolijamente
triste: tristemente tranquila: tranquilamente
Cuando enunciamos de manera ininterrumpida varios adverbios terminados en –

mente, sólo el último lleva el sufijo.
Todo lo decía claramente, serenamente y alegremente (incorrecto)
Todo lo decía clara, serena y alegremente (correcto)
Uso correcto de ciertos adverbios

Adelante – delante
Adelante se emplea con verbos de movimiento, puede reforzarse con preposicio-
nes que indiquen movimiento: hacia, para (nunca a).
Caminó hacia adelante. Miró
para adelante.
Iba adelante. (Es incorrecto: Iba a adelante)
Delante indica situación.

Estaba parado delante de la puerta.
Juan estaba delante de mí. (Es incorrecto: delante mío – adelante mío)
Adentro-dentro
Con posesivos: dentro de mí- fuera de sí
Llevo la música dentro de mí.
(Es incorrecto: Llevo la música dentro-adentro mío.)
Arriba-abajo
Nunca se usan con los verbos subir y bajar. Tampoco van precedidos de la preposición a.
Fue abajo. (Es incorrecto: Fue a abajo)
Lo miró de arriba abajo. (Es incorrecto: Lo miró de arriba a abajo)
Con pronombres posesivos:
Debajo de mí (Es incorrecto: Abajo mío)
Encima de mí (Es incorrecto: Arriba mío)
Atrás –detrás
Atrás puede ir precedido de varias preposiciones excepto a.
Miró para atrás. (Es incorrecto: Miró a atrás.)
Tampoco se usa con construcciones encabezadas con la preposición de.
Está detrás de la puerta. (Es incorrecto: Está atrás de la puerta.)
El patio está detrás de la casa. (Es incorrecto: El patio está atrás de la casa.)
7. El verbo: Los verbos son palabras que tienen muchos

cambios en su forma (llegó, llegan, llegarán, habían llegado, etc.). Estos cambios (accidentes)
aparecen señalados en la terminación del verbo (desinencia) y están relacionados con:
- quién realiza la acción que el verbo indica: es la persona gramatical
- cuántos realizan esa acción: es el número.
- cuando la realizan: es el tiempo verbal.
- la manera en que está indicada la acción que hay que realizar: es el modo verbal.
Tiempos
Un verbo, por medio de su terminación (o desinencia), señala si la acción que se cuenta
es anterior, simultánea o posterior al momento de la enunciación. Hay tiempos simples
(amaba) y compuestos que se forman con el verbo HABER (había amado). Existen varias
categorías temporales:
Presente: para contar hechos que ocurren en el mismo momento en que se enun-
cia. Ej. Yo como.
Pretérito: para contar hechos anteriores al momento en que se enuncia. Ej. Yo
comí.
Futuro: para contar hechos que todavía no sucedieron. Ej. Yo comeré.
Modos
El modo verbal indica la actitud con que se usa el verbo. En español, hay tres
modos: Indicativo: se usa para narrar acciones que son reales o posibles de realizar.
Ej. Yo leo. Subjuntivo: se usa para narrar acciones en las que hay duda o
incertidumbre de que se puedan realizar. También se usa para expresar deseo o
para negar. Ej. Ojalá leas./ No vengas.
Imperativo: se usa para ordenar, pedir, rogar, sugerir, reprender. Ej. ¡Leé!
Verboides
El verbo presenta también formas no personales (no conjugadas). Dentro de la
oración no cumplen la función de un verbo, sino de sustantivos, adjetivos o
adverbios o integran frases verbales. Son los denominados verboides.
Infinitivo: (palabra invariable)
Desinencias ar- er- ir- Sirve para nombrar a un verbo. Ej. Bailar trae alegría.
Los infinitivos de los verbos se forman con la raíz que contiene el significado del
verbo y la terminación que indica a qué conjugación pertenece:
Raíz Desinencia Conjugación
a -ar Primera
m -er Segunda
- -ir Tercera
te
m
-
pa
rt-
Al conjugarlos, los verbos regulares siguen el modelo de los verbos: amar, temer y
partir. En cambio, los verbos irregulares cuando se conjugan no respetan las
formas de los verbos modelos, sino que presentan modificaciones en las
terminaciones o en la raíz.
Participio: (palabra variable: cambia en género y número)

Tiene la misma función que un adjetivo, modificar al sustantivo. Ej. La casa abandonada.
Raíz Desinencia Participios
am- -ado/s -ada/s amado/s

amada/s
tem- -ido/s -ida/s temido/s
temida/s
part- -ido/s -ida/s partido/s
partida/s
Gerundio: (palabra invariable)
Cumple las funciones de un adverbio. Ej. Llegaron cantando bajo la lluvia.
R Desinencia Gerundios
aí
z
am -ando amando
- -iendo temiendo
te -iendo partiendo
m
-
pa
rt-
Importante El gerundio expresa una acción simultánea o anterior a la del

verbo al que
modifica.
Ej. Abandonó su casa dando un portazo
(acción simultánea: la abandonó al dar el portazo)
Cerrando puertas y ventanas, abandonó su casa.
(acción anterior: primero cerró puertas y ventanas, y luego la abandonó)
Es incorrecto usar el gerundio para expresar una acción posterior a la del verbo que se
pretende modificar:
Ej. Abandonó su casa partiendo hacia el sur = incorrecto
(acción posterior: primero la abandona y luego parte)
Abandonó su casa y partió hacia el sur = correcto
LOS TIEMPOS SIMPLES DEL MODO INDICATIVO

PRESENTE (P) - Yo amo – temo – parto
Expresa lo que sucede en el momento de la enunciación.
PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE (PPS) - Yo amé – temí – partí

Expresa una acción pasada concluida en el momento presente (aspecto puntual)
PRETÉRITO IMPERFECTO (PI) - Yo amaba – temía – partía

Expresa una acción pasada que tuvo un cierto desarrollo (aspecto durativo). Es adecua-
do para usar en:
- Acciones habituales - Ej. El año pasado me levantaba todos los días a las 7 horas.
- Descripciones y retratos - Ej. La casa tenía tres ventanas. / Pablo era delgado.
- Oposición entre acciones durativas y puntuales – Ej. Pepe dormía, cuando sonó el
teléfono.
FUTURO IMPERFECTO O SIMPLE (FS) - Yo amaré – temeré – partiré

Expresa una acción que todavía no sucedió, posterior al momento de la enunciación.
CONDICIONAL (C) - Yo amaría – temería – partiría

Expresa una acción que se realizaría como posibilidad y bajo condición, en el futuro.
LOS TIEMPOS COMPUESTOS DEL MODO INDICATIVO
Todos los tiempos compuestos están formados por el verbo auxiliar haber y el
participio del verbo que se desea conjugar
PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO (PPC)

Presente de haber + participio
Yo he amado / temido / partido
Explica una acción que acaba de cumplirse en el momento en de la enunciación o cuyas
consecuencias perduran en el presente. Es decir que no está muy lejana su realización
Ej. Ayer fui a la cancha, hoy he conversado con mis amigos sobre el partido.
El significado del PPC es diferente del PPS, aunque muchas veces se usan indistinta-
mente. La distinción más importante es que el PPS no debe usarse para indicar
acciones que acaban de producirse, para esos casos hay que usar el PPC
PRETÉRITO ANTERIOR (PA)

Pret. Perf.S. de haber + participio
Yo hube amado / temido / partido
Señala una acción pasada inmediatamente anterior a otra acción pasada. Suele usarse
con expresiones como apenas, tan pronto como, no bien, etc.
Ej. Apenas el niño hubo tomado el caramelo, se fue.
PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO (PP)

Pret. Imperfecto de haber + participio
Yo había amado / temido / partido
Expresa un hecho pasado, anterior a otro hecho pasado
Ej. Cuando llegué al cine había terminado la película.
FUTURO PERFECTO O COMPUESTO (FC)

Futuro de haber + participio
Yo habré amado / temido / partido
Expresa una acción que concluirá antes de que ocurra otra acción también futura.
Ej. Cuando llegue el policía el ladrón ya habrá escapado.
También se usa para indicar una probabilidad
Ej. Habrá sido Ignacio el que se llevó el
libro.
CONDICIONAL PERFECTO O COMPUESTO (CC)

Condicional de haber + participio
Yo habría amado / temido / partido
Indica la posibilidad que podría haberse dado en el pasado
Ej. Habría aprobado si me hubiera sacado un diez.
Ejercicios de aplicación:
¡Ahora te ponemos a prueba! Aquí te ofrecemos una serie de actividades para que
pongas en práctica los conocimientos adquiridos. En cada punto será importante que
leas atentamente la consigna propuesta. Tené en cuenta que se indicará si la
resolución deberás escribirla en estas mismas hojas o volcarla en la carpeta. Cada vez
que tengas que hacer esto último, recordá colocar el título al que corresponde la
tarea y el número de ejercicio.
Una última recomendación: recurrí a las explicaciones de la primera parte de este Cua-
dernillo cada vez que te surjan dudas en el momento de resolver los ejercicios o cuando
necesites cotejar si los has realizado correctamente.
El sustantivo:
1) Identifica los sustantivos que encuentres en el siguiente texto y cópialos en la línea punteada
indicando si son propios, comunes o abstractos.
¡Selva! ¡Oh, Dios mío: qué palabra tan alegre y tan fresca! Huele a eucaliptos, a
álamos, a sauces; suena a viento, a agua que corre, a pájaros que cantan y pían, a roce
de insectos y a croar de sapitos verdes; evoca redondeles de sol sobre la tierra; frutas sil-
vestres de una dulzura áspera; caravanas de hormigas rojas, cargadas de hojitas tiernas;
penumbra verdosa y fresca; soledad.
2) Reescribe el siguiente texto cambiando de género a todos los sustantivos que puedas.
Recuerda que tendrás también que cambiar el género de algunos adjetivos y artículos.
El ladronzuelo se aproximó cautelosamente al cerco y espió las panzudas
sandías y los fragantes melones y la boca se le hacía agua. Estaba muerto de sed.
Salió con la agilidad de un gato y se acercó agachado. De pronto, asustado por los
ladridos de los perros, tomó el primer fruto que pudo y corrió con la velocidad del
viento…
3) Seguimos con el género de los sustantivos. Como habrás observado en el ejercicio anterior,
son muy pocos los sustantivos que tienen variación de género. Eso es porque la mayoría no
se flexiona, es decir que pertenece a un género determinado: o son masculinos o son femeninos
(como en el caso de melón o sandía. Las palabras melona o sandío, no existen). Te presentamos
algunos sustantivos que cambian de género, y que al cambiar de género cambian también el
significado. Anota el significado de cada par de sustantivos indicando en cada caso el
género.
1) el río/ la ría 3) el farol/ la farola
2) la costa/ el costo 4) el pendiente/la pendiente
4) ¿Por qué, por qué?
¿Por qué se dice:
el águila?
el azúcar? ¿Son sustantivos masculinos o femeninos?
el agua?
¿el ave?
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
5) Completa estas cajas:
Masculino Femenino Singular Plural

Vampiro Perdi
Gallo z
Duque Omb
Poeta ú Pie
Ají
Profeta
Luz
Sacerdote
Fin
Héroe
Rey
Bailarín
Regió
Alcalde
n
Tigre Agua
Rey Ángel
Baúl
Adjetivos Sustantivos abstractos
Pálida
Rígida
Pequeña
Sensata
Madura
Escasa
Sencilla
El Adjetivo:
1) Completa las líneas punteadas con el adjetivo que corresponda. Recuerda tener en cuenta la
concordancia.
a) (verde / movedizo).
Desde lejos se veían los pastos…………….………. como manchas ……………………
b) (gigantesco)
Las montañas, las selvas y los ríos aparecían…....................................ante sus ojos.
c) (amenazante)
Un círculo de nubes avanzaba…..................................................por el cielo.
d) (asombroso)
Lo salvó su.................................................vitalidad.
2) Identifica en la siguiente receta los adjetivos numerales que aparecen. Luego clasi- ficalos (…
y si te animás, prepará una tarta así para el recreo)
TARTA DE DULCE DE LECHE

Ingredientes: Una tapa de masa de hojaldre
Tres cuartos de un paquete de Flan Royal
Medio litro de leche
Dos tazas y media de dulce de leche
Dos tazas de crema chantilly
Cinco cucharadas de nueces picadas
Cien gramos de almendras molidas
Cincuenta gramos de frutillas
Preparación: Primer paso: colocar la masa de hojaldre en una tartera redonda de
veintiséis cm. de diámetro y cocinar en horno moderado durante diez o quince minutos.
Segundo paso: preparar el flan Royal con medio litro de leche, agregán-
dole una taza y media de dulce de leche. Hervir.
Tercer paso: verter el flan sobre la masa cocida y dejar en la heladera
durante sesenta minutos hasta que quede firme
Cuarto paso: mezclar la crema chantilly con las frutillas picadas y cubrir
la torta.
Quinto paso: decorar con las nueces y las almendras.
Rinde doce porciones, para veinticuatro realizar la receta doble.
El artículo:
1) Completar los espacios con los artículos correspondientes. Recordá que algunos pueden
ser contracciones.
Entre ……… gatos que tuvimos ………. figura imborrable en..........recuerdo es

………. gata Nieves.
……. mañana fría apareció abandonada junto…….. portón…...jardín. Era chica
aún, y tenía señas evidentes de hambre y maltrato. La curamos, le dimos de comer y
desde entonces, y por muchos años, fue……… miembro más de...........familia.
….…. gatos son, por lo general, fríos, poco demostrativos, pero con Nieves no ocurría
así. No era linda, pero poseía..........ojos más expresivos que se pueda imaginar.
2) Lee con atención este texto y elegí la opción correcta. Tacha las que no correspondan, de
modo tal que sólo sea legible la opción adecuada.
Somos la / una / familia rara. Somos muchos y vivimos en la / una / calle
Humboldt. Contar lo que hacemos es difícil. Vivimos en el / un / barrio de Pacífico.
La / una/ casa tiene jardín delantero, cosa rara en la calle Humboldt. No es
más grande que un patio, pero está tres escalones más alto que la /una / vereda, lo
que le da el / un/ vistoso aspecto de plataforma, por eso, decidimos construir el / un
/ patíbulo. El / Un / patíbulo. Empezamos la /una / construcción el / un/
domingo por la / una / tarde, después de los/ unos/ ravioles. Aunque nunca nos
ha preocupado lo que puedan pensar los / unos/ vecinos, era evidente que los pocos
mirones suponían que íbamos a levantar una o dos piezas para agrandar la / una /
casa. El primero en sorprenderse fue don Cresta, el / un / viejito de enfrente, y vino a
preguntar para qué instalábamos semejante la / una / plataforma.
Fragmento adaptado de “Simulacros” de Julio Cortázar. En Historias de cronopios y de

famas, Ed. Sudamericana, 1962.
La preposición:
1) Repone las preposiciones faltantes en los siguientes refranes y averigua qué significa cada
uno para explicarlo en clase:
Hablar … …………boca…………ganso. La boca se te haga…......un lado.
………boca cerrada no entran moscas. El pez…............la boca muere.
2) Tacha las preposiciones de que no correspondan en las siguientes oraciones:
Creo de que no sabía lo que hacía.
Todos estaban deseosos de que llegara el momento del brindis.
Suponían de que nadie los había visto.
Estaba convencido de que ella se enojaría si faltaba a su
fiesta. Comentaron de que no dormía desde ayer.
Pensó de que él llegaría tarde.
3) Completa con la preposición que corresponda.
Contábamos.................que llegarían provisiones.
Quedamos.....................que iríamos al cine el sábado.
Se opuso.......................que compráramos esa casa.

El pronombre:
1) El siguiente texto es un fragmento del poema “Invitación al hogar” del poeta argenti- no
Baldomero Fernández Moreno. Primero te proponemos que disfrutes leyéndolo. Lue- go presta
atención al uso de los pronombres que aparecen subrayados y clasifícalos (los que se repitan
transcríbelos sólo una vez).
Estoy solo en mi casa,
ya lo sabes, y triste, como siempre.
Me canso de leer y de escribir,
y necesito verte.
Ayer pasaste con tus hermanitas por
mi puerta; tú seria, ellas alegres.
Irías a comprar alguna cosa… Ganas
tenía yo de detenerte, tomarte
despacito de la mano
y decirte después, muy suavemente:
-Esta noche está muy fría,
corre un viento inclemente…
Sube las escaleras de mi casa
y quédate conmigo para siempre…
2) Lee con atención estas historietas. ¿Qué pronombre utilizan los chicos para hablar con los
adultos? ……………………………………………………………………………
¿Por qué no usan vos? …………………………………………………………………….
Todas las ilustraciones y personajes son propiedad de Joaquín Salvador Lavado (Quino).
3) En algunas de las siguientes oraciones, hay pronombres que podrían omitirse. Subraya
los pronombres que “sobren” y explica oralmente porqué.
1) Una pareja vino a buscarme. Ellos no eran de aquí y tampoco ellos podían hablar
mi lengua.
2) Cuando yo tenía diez años, yo vivía en el campo en Escocia.
3) Ellos no pueden resolver esta situación, pero vos sí.
4) ¡Hola! Yo me llamo Irene y yo soy argentina.
El adverbio:
1) Aprovechemos el poema del punto 1) de las actividades sobre Pronombres para extraer los
adverbios que utilizó el poeta. Cópialos en la carpeta clasificándolos de acuerdo a la
circunstancia que exprese cada uno.
El verbo.
1) Completa los espacios en blanco con el verbo indicado:
a) Josefina no (jugar PPS)……………………..en el partido, pues se (romper PP)………
………………una pierna.
b) Todas las mañanas, Lucrecia (comer PI)…..................................cinco sandías.
c) Aníbal (tener PPS)….............................que ir al partido de fútbol sin paraguas, ya que
su hermana lo (llevar PP)…..........................................al cine.
d) La opinión de la madre (ser PI)…… : - Andrés, tu habitación se (convertir PPS) ...............
....................................... en un zoológico con esas tres lagartijas y esa tortuga.
e) Cuando yo (encender PPS)………………………………. la luz (ver PPS)…..………….
que Juancho, el perro, (dormirse PP)….................................................en mi cama.
f) ) El hipopótamo (sacar PP)….........................................las margaritas de su sombre-
ro porque no le (gustar PI)……………….………………..
g) Mis amenazas no (servir PPS)………………………….: Tarzán no (tomar PI)………….
la sopa.
h) Yo (querer PPS)………………..comer chocolate, pero Isidoro (terminar PP)………….....
la caja.
2) Completa las siguientes oraciones colocando los verbos entre paréntesis en PPS o PP según
corresponda.
a) Al abrir la puerta de la heladera, yo (descubrir)….........................................que mi
hermano (comer)............................................................todo el helado.
b) No pudimos ver a Pepe pues ya (irse)….......................................................cuando
nosotros (llegar)............................................................a su casa.
c) Como la compañía (vender)…...........................................todos los pasajes, Pedro
(viajar)…..................................................con nosotros.
d) Horacio (tratar)….............................................de comprar los mapas, pero las librerías
ya (cerrar)............................................................sus puertas cinco minutos antes.
e) Patricia (volver)……………………………… corriendo a su casa: (dejar………………
la plancha enchufada.
3) Completa las siguientes oraciones colocando los verbos entre paréntesis en PPS, PI o PP
según corresponda.
a) Ayer, yo (dormir)….............................................plácidamente cuando el timbre me
(despertar) ................................................: papá (olvidar)…............................las llaves de casa.
b) De pronto, María (levantarse)……………………………. de un salto (dejar)…………
……………el alfiletero sobre la silla. ¡(Ser)…..............................una chica tan distraída!
c) Frecuentemente, Antonio (llegar)…................................................tarde a la oficina
con la excusa de que, la noche anterior, no (poder)……………………………………….
d) Todas las noches, nosotros (comer)…............................................un rico postre
pero ayer, Alicia no (servir)……………postre porque la torta (quemarse)…….................…
e) Juan no (faltar)….............................................al colegio, pero el lunes pasado (pedir)
……………………permiso a sus padres para quedarse en su casa ya que no (terminar)
……………………………….. los ejercicios de matemática.
f) ) El martes pasado, los albañiles (medir)…........................................................las
paredes de la cocina para poder cambiar los azulejos que (romperse)……………………
g) Mariel siempre (preparar)…...............................................un exquisito café, sin em-

bargo el martes, ella (olvidar)………………que (encender)..........................................................
la hornalla y el café (hervir)……………………………………..
4) La siguiente es una historia policial que, con tu sagacidad de detective y tu conocimiento de
tiempos verbales, tendrás que pasarla al pasado. Para ello te sugerimos seguir estos pasos:
- Realiza una primera lectura del texto subrayando los verbos conjugados.
- Luego vuelve a escribirlo, reemplazando cada verbo por el pretérito que corresponda. (Algunas
ayuditas: cuando el verbo del texto está en presente, las opciones para reemplazarlo serán
PPS o PI, según se trate de una acción puntual o durativa. Pero si el verbo del texto está
en PPS tendrás que trasladarlo al PP)
Los periodistas rodean al viejo Sherlock Hamster, que fue el detective más famoso
de sus tiempos, allá por 1890. El anciano está por contar su aventura más escalofriante: la
captura de Jack el Procesador. Un periodista, nervioso, enciende su cigarrillo mientras otro
prepara su grabador, temblando de expectativa.
“Son las 10 de la noche del 7 de agosto de 1893, yo estoy por tomar mi habitual
whisky con vainillas con mi viejo amigo Ratson, cuando alguien llama a la puerta. El
ma- yordomo anuncia al comisario Mac Annas, de Scotland Yard, al que algo terrible
sucedió
El hombre entra, y para tranquilizarlo, le ofrezco beber algo, viendo que tiembla de
espanto. No bien se tranquiliza -tras tomarse mi whisky, el de Ratson, el de la bodega y
hasta el agua de la pecera-, el comisario cuenta lo que pasó.
Mac Annas relata que el infernal Jack el Procesador se escapó de la cárcel la
noche anterior, disfrazado de monja. Al enterarse de eso, mi amigo Ratson se pone
histérico, recordando que Jack prometió hacernos empanadas, es decir, hacer
empanadas con un relleno mixto de Sherlock Hamster y Ratson convenientemente
picados con cebollita. El resto de la historia, verdaderamente espantosa, me la olvido,
señores periodistas: la mala memoria, la edad, en fin… buenas noches.”
5) Ahora ajústate el baticinturón y traslada al pasado, con el mismo procedimiento anterior,
el siguiente batitexto.
En la baticueva, mientras el dúo dinámico espera el llamado del comisionado
Fierro, Batman está contándole a Robin una de sus primeras aventuras. “Es una
noche tranquila en Ciudad Gótica. Yo me dispongo a planchar mi capa, ya que Alfred
se tomó unas vacaciones y, por supuesto, mandar la capa a la tintorería es imposible.
De pronto, suena el teléfono. Me apresuro a contestar, pero, en el apuro, no me doy
cuenta de que dejo la plancha enchufada. No terminé de contestar la encuesta sobre
mis programas televisivos predilectos cuando una nube de humo comienza a invadir
la baticueva”
Bibliografía
- BUETTO, María de las Mercedes, EL ABC DE LA LENGUA, Ed. Betina, Buenos Aires, 1997
- KRISCAUTZKY DE FASCE, Gabriela; MASINE, Beatriz; SOLARI, Nora, CUANDO ESCRIBIMOS

(Estrategias de apoyo-Taller de escritura para adolescentes), A-Z Editora, Buenos Aires, 1995.
- MARÍN, Marta, LENGUA 8° EGB, Ed. Aique, Buenos Aires, 1997
- AGUIRRE, Laura; ARIAS, Daniel; ARTAL, Susana, DE PUÑO Y LETRA (Sugerencias para
redac- tar mejor), Ed. Aique, Buenos Aires, 1994
Sintaxis: La Sintaxis es la parte de la Gramática que se ocupa de investigar cuáles son
las reglas que rigen la combinación de las palabras para formar la oración.
Esto
significa que, en una oración, las palabras no se combinan de cualquier manera,
sino que lo hacen siguiendo reglas. Veamos dos ejemplos:
1) Las casas era nueva.

2) Yo visitará tu casa.
¿Qué es lo que está mal en la primera oración? Hay algo que no nos suena bien:
casas (el núcleo del sujeto) está en plural, pero el verbo conjugado, era, (núcleo del
predicado) está en singular. ¿Y en la segunda? El sujeto de la oración, yo, se
corresponde con la 1º persona del singular, mientras que el verbo conjugado,
visitaremos, está flexionado en la 3º persona del singular. He aquí entonces una de
las reglas que rigen la combina- ción de palabras en la oración: la regla de
concordancia de número y persona que defi- ne el tipo de relación que deberá existir
entre el núcleo del sujeto y el verbo conjugado, núcleo del predicado. ¿Cómo se
podría formular esa regla?
I.Aplicando esta regla de concordancia de número y persona entre el verbo conjugado y el
núcleo del Sujeto, corregí las oraciones 1) y 2) y vuelve a escribirlas correctamente.
1) ……………………………………………………………………………………………..
2) …………………………………………………………………………………………….
Esta es sólo una de las reglas que rige la combinación de palabras para formar una
ora- ción. La oración es el objeto de análisis de la Sintaxis. Esto significa que así como
la Mor- fología estudia las palabras, la Sintaxis se ocupa de estudiar las oraciones.
Para definir qué es una oración, vamos a pensar en su estructura interna, en cómo
está compuesta. Desde este punto de vista, diremos que una oración consta de un
sujeto y un predicado. El núcleo del predicado es un verbo conjugado que deberá
concordar (como vimos más arriba) en persona y número con el núcleo del sujeto.
Como el verbo conjugado da información sobre el sujeto (persona y número), el
sujeto en español puede no estar expresado. En esos casos, se dice que el sujeto es
desinencial (porque está señalado en la desinencia o terminación verbal) o tácito
(porque está sobrentendido). Veamos esto con un ejemplo:
- Caminó Verbo conjugado: 3º persona del singular Sujeto: él/ella.

- Pierdo Verbo conjugado: 1º persona del singular Sujeto: Yo.
II. Ahora completa vos con los datos de persona y número de estos verbos conjugados:
- Leemos ………………………………………………………………………………
- Estudiarás ………………………………………………………………………………
- Quedan ………………………………………………………………………………
- Establezco ………………………………………………………………………………
Cuadernillo de sintaxis :: página 41

- Miras ………………………………………………………………………………
- Siente ……………………………………………………………………………...
Por lo dicho anteriormente, para que haya oración, debe haber verbo conjugado.
III- Lee con atención estas frases y marca con una cruz las que sean oraciones. Luego,
expliquen en clase cuáles han sido los criterios que siguieron.
1- Elena salió temprano de su
casa. 2- ¿Vamos al cine?
3- Estudiar inglés.
4- Verdes prados.
1. Sujeto Vamos a ver ahora en detalle cada una de las partes en

que puede dividirse la oración. Empezaremos (como
hemos anticipado en el título) por el Sujeto. Hasta ahora hemos presentado dos carac-
terísticas del Sujeto:
•No es obligatorio expresarlo: si el contexto es claro, puede estar tácito.
•Debe concordar en número y persona con el verbo conjugado, núcleo del predicado.
Sumamos una característica más:

•Su posición dentro de la oración es móvil. Esto significa que puede estar al
comienzo de la oración (Posición inicial), en el medio (Posición intermedia) o al final
(Posición final). Veamos los ejemplos:
1. Posición inicial: Alicia persiguió al conejo blanco. S P

S P
2. Posición intermedia: Picada por la curiosidad, Alicia persiguió alconejo blanco. P S P

P S P
3. Posición final: Picada por la curiosidad, persiguió al conejo blanco Alicia. P S

P S
I- Lee atentamente estas oraciones. Luego, haz lo que te pedimos más abajo siguiendo el orden
que te damos:
Subraya el verbo conjugado e indica con una N que es el núcleo del predicado. Subraya el
Sujeto e indica con S.E. que es el Sujeto Expreso de la oración. (Expreso:
que está expresado, formulado).
Indica cuál es la posición del Sujeto: Inicial, Intermedia o Final.
¡Atención! Pueden aparecer oraciones con Sujeto Tácito.

En ese caso, realizas el primer paso y en un costado escribís S.T., para
indicarlo.
1. Pedro Pérez era un aldeano de Castilla. Posición…………………………………
2. Ahora ustedes verán. Posición…………………………………
3. Crujía más que nunca la sillita de Pedro. Posición…………………………………

4. Guardaba los barriles acostados. Posición………………………
5. La cara triste y flaca del vecino se iluminó con una sonrisa. Posición………………………
6. Entre el pecho y las piernas, se levantaba un globo tremendo. Posición………………………
7. Después del bocadillo, se ajustaba un poco el pantalón y se sentaba al lado del vecino.
Posición………………………
8. Ustedes me preguntarán el significado de barrica. Posición………………………
9. A la noche, Pedro comía en serio. Posición………………………
10. Su pobre vecino ya estaba desesperado del todo. Posición………………………
II- A continuación, presentamos algunas “Coplas Cómicas” de María Elena Walsh. Tu tarea
consiste en indicar cuáles son los sujetos de los verbos conjugados que, a modo de ayuda,
aparecen subrayados. Presta especial atención a la desinencia verbal para guiarte en la
resolución de la tarea.
Todas las mañanitas Si hubieras venido (1) antes

del mes de enero habrías visto (2) bailar a los gigantes.
me amanecen las uñas, Pero como no has venido (3),
sobre los dedos. han bailado (4) y se han ido (5)
S: S: (1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Esa niña que baila (1)

baila (2) con hambre.
Maten (3) un perro
flaco, denle (4) las
plumas.
S: (1)
(2)
(3)
(4)
Un diablo se cayó (1) al
agua y otro diablo lo sacó
(2),
y otro diablo le decía (3):
¿Cómo diablos se cayó (4)?
S: (1)
(2)
(3)
(4)
Walsh, María Elena. (1994) Versos tradicionales para cebollitas. Buenos Aires, Espasa Calpe.
III- Estas cuatro oraciones tienen sujeto tácito. Subraya, en cada una de ellas, el verbo
conjugado y luego agrégales un sujeto. (Tendrás que recurrir a los pronombres personales). ¿Qué
característica del verbo te ayuda a elegir los sujetos adecuados?
a) He respetado tus leyes………………………………………………………….
b) Pensó en la anciana…………………………………………………………….
c) Vigilamos la llegada de las naves……………………………………………….
d) Se reunieron frente a la ti enda…………………………………………………
Respuesta: ……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...
a) Componentes del sujeto:

Vamos a ver ahora cuáles son los constituyentes del sujeto. En primer lugar, diremos que
el Sujeto es una construcción sustantiva. Esto quiere decir que el núcleo del Sujeto será
un sustantivo u otra palabra que funcione como tal. Veamos algunos ejemplos:
Núcleo del Sujeto sustantivo común El conquistador llegó a México.
Núcleo del Sujeto sustantivo propio Cortéz llegó a México.
Núcleo del Sujeto pronombre personal Él llegó a México.
Núcleo del Sujeto pronombre demostrativo Este llegó a México.
Núcleo del Sujeto infinitivo verbal Gobernar era su deseo más profundo.
El Sujeto de la oración puede tener un núcleo o más. Entonces, lo llamaremos simple, cuan-
do tenga un solo núcleo (S.E.S) y compuesto cuando tenga dos núcleos o más (S.E.C).
Ejemplo:
√ Juan come manzanas S.E.S. √ Juan y Pedro comen manzanas S.E.C.

N N N
Lo que hemos dicho hasta ahora, se resume en un cuadro. Leélo con atención.
SUJETO Tácito
Expreso
Simpl
e
Com
puest
o
El núcleo sustantivo puede estar modificado por pronombres, artículos, adjetivos, sustanti-
vos o construcciones preposicionales. Veamos cada uno de estos modificadores en detalle.
b) Modificador directo (MD): palabra que se articula directamente con el

nú- cleo sustantivo. Puede ser un artículo (el/la), un pronombre (mi/este) o un adjetivo.
Ejemplo: La casa blanca pertenecía a Garci García
MD N MD
c) Modificador indirecto (MI): construcción (más de una palabra) que se vincula

indirectamente con el núcleo sustantivo. Puede ser de dos tipos:
a) preposicional (encabezada por una preposición)

b) comparativa (encabezada por un nexo comparativo: como/más-menos.)
¡Atención! Al hablar de Modificador Indirecto, tenemos que pensar en el concepto de

subordinación, ya que tanto la preposición como el nexo comparativo introducen una
construcción que es la que va a modificar al núcleo sustantivo. Por ejemplo:
S.E.S
La llegada de los españoles modificó la vida en América.
MD N MI
Y, si miramos en detalle el MI:
de los españoles NS: Nexo subordinante

NS MD N T: Término
T
Y, lo mismo ocurre con la construcción comparativa:

S.E.S
Una muchacha como ella no puede decir esto.
MD N MI
¿Podrás hacer vos el análisis de “como ella”, tal como se ofrece en el ejemplo “de los españoles”?
como ella
d) Aposición (Ap.): sustantivo (a) o construcción sustantiva (b) que se encuentra

al mismo nivel sintáctico que el núcleo del Sujeto. Algunos datos que pueden ayudar al
reconocimiento:
- (c) explica o completa el significado del núcleo del sujeto pudiendo intercambiarse
con este.
- nunca está encabezado por una preposición
- (b) puede estar entre comas
- (d) puede omitirse y la oración no pierde sentido
Vemos los ejemplos:

a) El señor Pérez vino de visita.
N Ap. (Sustantivo que modifica al núcleo sustantivo)
b) Pérez, mivecino, vino de visita.
N Ap. (Construcción sustantiva que modifica al núcleo sustantivo)
c) Mi vecino, Pérez, vino de visita

N Ap.
d) Pérez vino de visita

N
El siguiente cuadro resume lo explicado hasta ahora:
SUJETO
Núcleo sustantivo MD
MI (Preposicional o comparativo)
Aposición
- ¿Cómo analizar una oración?
Mirá atentamente esta oración. Para conocer su estructura sintáctica, hemos recurrido a
dos procedimientos de análisis diferentes.
La caza y la pesca no esperarán mi regreso.
SEC PVS
a) La caza y la pesca no esperarán mi regreso. Análisis sintáctico
MD N NC MD N NV
b) SEC: MD + N + NC + MD + N / PVS Descripción sintáctica
I.Ahora te toca a vos. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones. Luego, escribí al lado la
estructura sintáctica.
a) Pensó en la a n c i a n a ………………………………………………………………………….
b) He respetado tus leyes. ………………………………………………………………………
c) Respeta ahora las mías. …………………………………………………………………....…
d) La mirada de Brenda se puso húmeda. ……………………………………………………
e) Pedro Pérez, el labrador, se dirigió al campo. ………………………………………………
f) Pedro Pérez, triste y solitario, miró a su esposa. ……………………………………………
g) Las cinco miradas se empeñaron en buscarlos. ……………………………………………
h) La voz de la esposa se abrió paso. ………………………………………………………….
i) El rostro del valenciano sería un símbolo. …………………………………………………..

II. Completa estas oraciones según se indique.
a)gente no podía alumbrar tanta oscuridad. (MD)
b) Las luciérnagas,.............................................., se parecían a las flores. (APOSICIÓN)
c) Los pastos...........................................no ocultaban a las luciérnagas. (MD)
d) Doménico e Isidoro,.............................................., no conocían el río Nilo. (Ap.)
e) Aquiles..........................................................................son dos héroes griegos. (N.C.-N)
f) Una cabeza.............................................................apareció de golpe en el río. (MI)
III. Describe la estructura sintáctica de los siguientes nombres.
a) Doménico e Isidoro. c) Ibn Guzmán, el poeta árabe.

………………………………………… …………………………………………
b) El vecino de Talavera, Garci García. d) El cometa Halley.

………………………………………… …………………………………………
IV. A continuación, presentamos una lista de oraciones y la descripción sintáctica de las

mismas. Pero cometimos un pequeño error y las listas se desordenaron. ¿Podrás relacio- nar cada
oración con su estructura sintáctica? Para organizarte, toma como referencia las letras que sirven
para ordenar las oraciones.
a) Con el curso de los días, las charlas de José y Manuel se espaciaron.

b) Isidoro y Doménico desconfiaban de lo que veían.
c) Tenían un morral gastado de andar a la intemperie.
……….. ST/PVS
……….. PVS / SES: MD+N+MI / PVS
……….. SEC: N+NC+N / PVS
V-Mira con atención estas oraciones. En todas aparece información entre comas. Marca con una
X las oraciones que tengan aposiciones.
a) Andalucía, región pobre y atrasada, se encuentra ubicada al sur de la península.
b) Andalucía, pobre y atrasada, se encuentra ubicada al sur de la península.
c) La palabra churrasco, carne asada, fue traída por los andaluces.
d) La palabra churrasco, sonora y agradable, fue traída por los andaluces.
VI-Ahora te toca escribir. Separa estas oraciones en sujeto y predicado, señala los nú- cleos y
agrega aposiciones.
1- Cortés pronunciaba mal la palabra chocolate.
…………………………………………………………………………………………………
2- La capital de los aztecas fascinó a Cortés.
…………………………………………………………………………………………………
3- El chocolate llegó a América.
…………………………………………………………………………………………………
VII-¡Más oraciones para completar!
a) La..................................................enfermedad del rey Yunán afectaba a todo el reino. (MD)
b) La historia...............................................................era conocida por todos. (MI)
c) Sus deseos...........................................................................serán cumplidos. (NC+MD+N)
d) Ruyán,…....................................................., descubrió la cura para la lepra del rey. (Ap.)
e),el rey, comprobó que su cara tenía rastros de la lepra. (N)
VIII- Las oraciones que aparecen más abajo han sido extraídas de Alicia en el país de las
maravillas, una novela de Lewis Carrol. Al lado de cada una de ellas figura, entre
paréntesis, la descripción sintáctica. Tu tarea consistirá en reemplazar el sujeto de cada una de las
oraciones por otro sujeto que tenga la misma estructura sintáctica. ¡Atención! Aunque los sujetos
que vos escribas no tengan nada que ver con Alicia, es importante que mantengas la coherencia
en el sentido de la oración. La primera va resuelta a modo de ejemplo.
a) Alicia estaba harta de estar sentada en la orilla. (SES:N/ PVS) Ella estaba harta
de estar sentada en la orilla
b) Su hermana le leía historias de un libro sin ilustraciones. (SES: MD+N / PVS)
………………………………………. le leía historias de un libro sin ilustraciones.
c) El intenso calor la hacía sentir muy torpe. (SES: MD+MD+N/ PVS)
………………………………………la hacía sentir muy torpe.
d) Un conejo blanco de ojos rosados pasó delante de ella. (SES: MD+N+MD+MI/ PVS)
……………………………………………………..pasó delante de ella.
e) ¡Un conejo con reloj y chaleco era una cosa bastante extraña! (SES: MD+N+MI/ PVS)
¡............................................................................era una cosa bastante extraña!
f) Allí se metió Alicia, la pequeña protagonista de esta historia. (PVS/ SES: N+Apos.)
Allí se metió ……………………………………………………………………………

IX- Estas oraciones tienen errores vinculados con el sujeto. Te damos una lista de posi-
bles errores y vos tendrás que explicar en qué consiste el error en cada una de ellas. Una vez
detectado y explicado el error, vuelve a escribir las oraciones de modo tal que sean correctas.
POSIBLES ERRORES:
-Concordancia de número entre el núcleo del Sujeto y el verbo, núcleo
del Predicado.
-Repetición innecesaria del Sujeto.
-Concordancia de persona entre el Sujeto y el verbo, núcleo del
Predicado.
a) Mucha gente se movían a esas horas por los tortuosos laberintos del mercado.
El error es de …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
b) Pérez daba todos los rodeos posibles para decir lo que tenía que decir. Pérez temía
herir los sentimientos de los representantes al Concilio.
El error es de …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
c) El jefe y yo decido si ustedes continúan con su viaje.
El error es de …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
d) El conquistador de España, Cortés, disfrutaban del chocolate de los indígenas.
El error es de …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
e) Juan y su esposa inventó la palabra “abrojos”.

El error es de …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
X- El texto que sigue se llama “Historia verídica” y pertenece al libro Historias de Cronopios
y de famas de Julio Cortázar. Al copiarlo se nos escaparon algunos sujetos y verbos. Tu misión
será reponerlos en las líneas punteadas para que el relato tenga sentido. Antes de hacerlo,
como siempre, te recomendamos leer con atención el texto completo.
A un señor se le…...................................al suelo los anteojos, que hacen un ruido
terrible al chocar con las baldosas........................se agacha afligidísimo porque los
cristales de anteojos cuestan muy caros, pero…......................con asombro que por
milagro no se le han roto.
Ahora este señor…………………….profundamente agradecido, y……………..
que lo ocurrido vale por una advertencia amistosa, de modo que….................una casa
de óptica y…...................en seguida un estuche de cuero almohadillado doble protec-
ción a fin de curarse en salud. Una hora más tarde se le cae…....................y al agachar-
se sin mayor inquietud descubre que….................se han hecho polvo. A este señor le
lleva un rato comprender que los designios de la Providencia son inescrutables y
que en realidad el milagro ha ocurrido ahora.
2. Predicado: Como hemos planteado anterior-

mente, el núcleo del Predicado verbal es un verbo conjugado que concuerda en nú-
mero y persona con el núcleo del Sujeto. Este verbo conjugado puede tener
diferentes modificadores: circunstanciales, objeto directo, objeto indirecto,
predicativo. Veamos en detalle algunos de ellos.
a) Circunstanciales (C.): señalan, como su nombre lo indica, en qué circuns-

tancias se realiza la acción verbal. Desde un punto de vista morfológico, pueden ser
adverbios, construcciones adverbiales o construcciones preposicionales. Se reconocen
a partir de preguntas (que se le formulan al verbo conjugado):
- ¿Cuándo? C. de Tiempo. Ej: Llegó ayer.

- ¿Dónde? C. de Lugar. Ej: Vive en Tucumán.
- ¿Cómo? C. de Modo. Ej: Vivo tranquilamente.
- ¿Por qué? C. de Causa. Ej: Viaja por negocios.
- ¿Con qué? C. de Instrumento. Ej: Dibujó con lápices de colores.
- ¿Para qué? C. de Fin. Ej: Llegó para quedarse.
- ¿Cuánto? C. de Cantidad. Ej: Leyó dos horas seguidas.
- ¿Con quién? C. de Compañía. Ej: Viajó con la familia.
- ¿De qué? o Sobre qué? C. de Tema. Ej: Hablaron del viaje.
Hay tres circunstanciales que no se reconocen a partir de preguntas:

- Circunstancial de Afirmación (sí, siempre). Ej: Sí, voy a tu casa.
- Circunstancial de Negación (no, nunca, jamás). Ej: No voy a tu casa.
- Circunstancial de Duda (quizás, tal vez). Ej: Tal vez vaya a tu casa.
I-¡Manos a la obra! Todas las oraciones que se transcriben a continuación tienen
complementos circunstanciales. Analízalas sintácticamente poniendo especial aten- ción en este
tema.
a) A la mañana siguiente, Pedro despertó con el primer sol en los ojos.
b) Se levantó de un salto para mirar la hora.
c) El sol estaba todavía cerca de la colina.
d) Las águilas descendían ahora con rapidez.
e) No desapareceré.
II- Ahora indica cuál es la estructura sintáctica de las oraciones que acabas de analizar:
a) ……………………………………………………………………
b) ……………………………………………………………………
c) ……………………………………………………………………
d) ……………………………………………………………………
e) ……………………………………………………………………
III- Completa los espacios en blanco con los circunstanciales que se indican entre parén-
tesis. No tenés que inventarlos, sino extraerlos del cuadro que aparece más abajo.
atenta y rigurosamente - por la superficie de este planeta - a fines del siglo XIX
“ (CT), nadie hubiera creído que
nuestro mundo era observado,
(CM) por inteligencias más desarrolladas que las del hombre. Con infinita confianza,
los hombres iban de aquí para allá
(CL) en torno a sus pequeñas cuestiones seguros de su predominio.

Nadie supuso que los mundos más antiguos del espacio fueran fuente de peligro
para los seres humanos”.
Wells, H.G. (2006) La guerra de los mundos. Bs As: Cántaro.
IV- Ahora, en lugar de completar, vas a subrayar en las oraciones de este párrafo los
circunstanciales que te indicamos.
Oración 1: CL Oración 3: CN Oración 6: CT

Oración 2: CF Oración 5: CI
“Mi hermano menor estaba en Londres cuando empezó la invasión. Era estudiante de
Medicina y se estaba preparando para un examen. Por ese motivo, no se enteró de lo
ocurrido hasta el sábado por la mañana. Los diarios de ese día publicaban extensos
artículos sobre invasión. En un artículo decía que los marcianos habían matado a varias
personas con un arma muy poderosa. Ese día, no se supo nada más sobre el combate.”
Fragmento adaptado de La guerra de los mundos de H.G. Wells.
b) Objeto directo (O.D.): El O.D. se caracteriza por ser un sustantivo o una cons-
trucción sustantiva que modifica al núcleo verbal.
¿Cómo se reconoce? Hay dos estrategias de reconocimiento del OD:
1) Reemplazo pronominal.
2) Pasaje a Voz pasiva
1) Empecemos por la primera. Es decir, comencemos por la estrategia que nos

plantea la posibilidad de reemplazar el sustantivo (o construcción sustantiva) que
sospechamos que es O.D. por un pronombre personal. ¡Ojo! Los pronombres
personales que podemos utilizar son: lo/los- la/las.
Veamos los ejemplos:
Compré un perro de raza. Lo compré.
OD OD
Compré perros de raza. Los compré.

OD OD
Compré una perra de raza. La compré.

OD OD
Compré perras de raza. Las compré.

OD OD
Ahora piensa en esto: ¿Los pronombres se usan arbitrariamente o se sigue algún criterio en el
momento de elegirlos para hacer el reemplazo? En caso de que tu respuesta sea afirmativa,
explica cuál es ese criterio.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………….………………………………………………………………………………
-Antes de pasar a la segunda estrategia de reconocimiento de OD (el pasaje a Voz Pasiva)

vamos a ejercitarnos en el reemplazo pronominal.
I-Las oraciones que siguen tienen dos cosas en común: todas son muy cortitas y todas tienen
la misma estructura sintáctica ST/ PVS:N+OD. Vos tendrás que ha-
cer lo siguiente: primero, subrayar en cada una de ellas el verbo conjugado (NV) y el Objeto
Directo (OD) y luego, efectuar el reemplazo pronominal. La primera, a modo de ejemplo, va
resuelta.
1) Junto los fragmentos de vidrio. Los

junto. NV OD OD NV
2) Trae una revista. …………………………………………………………………..
3) Formuló una pregunta. …………………………………………………………
4) Tenemos plantas de jardín. …………………………………………………………
5) Presentarán un nuevo diseño. …………………………………………………
6) ¿Escuchás voces? …………………………………………………………………..
¡Atención, atención! Observá atentamente cuál es la posición del OD y tachá lo que no

corresponda:
- Cuando el OD está reemplazado por un pronombre (forma pronominal), dicho pronombre se
escribe delante/detrás del verbo conjugado. Y si el OD está desarrollado, se escribe
delante/detrás del verbo conjugado.
II- Veamos ahora estos casos en los que el verbo no está conjugado. Efectuá el re-
emplazo pronominal y observá cuál es la posición que adopta el pronombre de OD. Ajustá la
tildación puesto que muchos de los gerundios son palabras esdrújulas.
Infinitivos Gerundios
1) Comprar ………………………… 1) Comprando alfajores……………………

alfajores
2) Dibujar líneas ………………………… 2) Dibujando líneas ………………………
3) Pintar la pared ………………………… 3) Pintando la pared ………………………
4) Escribir poemas ………………………… 4) Escribiendo poemas ………………………
Verbos conjugados en Presente del Modo Imperativo
1) alfajor …………………………
es!
- ¡Comprá ¿A qué conclusión llegamos? Nosotros
empezamos a formularla y vos la terminás.
2) líneas! ……………………………
- Si el verbo está conjugado en
¡Dibujá
, es
3) ¡Pintá pare ……………………………
la d!
un o un
, el pronombre de
OD se coloca
III- Seguimos trabajando con la misma idea. Te damos los verbos, les agregas un OD y luego
reemplazas el OD por el pronombre correspondiente. De yapa, la primera va resuelta. Tené en
cuenta las conclusiones que anotamos en los ejercicios anteriores.
1) Pesamos Pesamos las manzanas Las pesamos.

O.D. O.D.
2)Comer
3)¡Devolvé …!
4)Preparando
5)Leo
6)Sabés
7)Laven
8)Necesitar
9)Baja
10)Había dado
11)¡Presten …!
IV- Completa los espacios en blanco con los OD que corresponda. Extráelos del cuadro.
“El Viajero del Tiempo sostenía en la mano

. Era apenas más grande que un reloj y estaba delicadamente
cons- truido. Tenía
. Y ahora debo ser muy preciso, pues lo que si-
gue es algo absolutamente inexplicable. Tomó
y puso delante del hogar. Colocó
sobre esa mesa y se sentó en una silla. Yo observaba
con atención y el médico y el alcalde miraban
disimuladamente.”
Fragmento extraído de La máquina del tiempo de H.G. Wells.
el aparato - partes de marfil y de una sustancia cristalina transparente- al Viajero- una de

las pequeñas mesas – lo - un aparato metálico brillante – la
V- Ahora que ya sabés que el pronombre de OD está reemplazando a un sustantivo (o una

construcción sustantiva), te agregamos un dato: el sustantivo (o construcción sustantiva) se llama
referente. En este texto, indicá cuál es el referente de los pronombres de O.D. que están subrayados.
“Es posible que, en el transcurso de millares de años, los primitivos habitantes de Mesoamérica también llegaran a
apreciar las semillas y descubrieran que, si las extraían de la vaina con un poco de pulpa
todavía adherida, y las
(1) dejaban así durante una semana más o menos, el proceso de fermentación reducía su
amargor.”
(1) las:
Por atractivos que sean su aspecto y su olor, este licor es tan amargo que apenas puede
beberse. Los mayas lo (1) preparaban de un modo diferente y lo (2) enriquecían con
especias, harina de maíz y en ocasiones chile”.
(1) lo:
(2) lo:
“El árbol de cacao se ha cultivado en México durante más de dos mil años. No sólo lo (1)
han considerado como fuente de la divina bebida, sino que también tenía otras funciones:
las vainas de cacao se utilizaban como símbolos de la fertilidad (y a menudo se las (2) ve
retratadas en esculturas y tallas) y los granos eran útiles como moneda, puesto que los
aztecas los (3) utilizaban en el trueque o para pagar determinados artículos.”
(1) lo:
(2) las:
(3) los:
“Así pues, Cristóbal Colón llevó granos de cacao a Isabel y Fernando como una
curiosidad. Pero cuando tomó la decisión de trasladarlos (1), no tenía la menor idea de
sus cualidades especiales como bebida.”
(1) lo:
Todos los fragmentos pertenecen a Diario de Oaxaca, de Oliver Sacks.(2002, Barcelona: RBA)
VI- ¡A ver cómo resolvéis este ejercicio! Subraya en esta receta de cocina todos los O.D. que
aparezcan.
Coquitos.
Precalentar el horno a temperatura media. (180º)
En un bol, mezclar el azúcar con los huevos y el coco rallado.
Tomar cucharaditas colmadas de la preparación, hacer montoncitos
y colocarlos sobre una placa enmantecada.
-Llevar la placa al horno durante 20 minutos aproxima- damente.
Retirar los coquitos de la placa. Para comerlos, hay que esperar a
que estén fríos.
VII- Te damos una lista de oraciones que pertenecen al libro de Julio Verne, El rayo verde.
Analízalas y describe su estructura sintáctica tal como hacíamos cuando trabajábamos con el Sujeto.
1)Durante la época del invierno, los hermanos Melvil y su sobrina ocupaban en Glasgow una
vieja mansión……………………………………………………………………………………….
2)En algunas ocasiones, Elena los llevaba a tierras italianas, españolas o francesas.
…………………………………………………………………………………………………
3)La muchacha siempre disfrutaba contemplando cielos con menos humo.
…………………………………………………………………………………………………
4)Toda la casa, dueños y criados, se trasladaban al campo para complacerla.
…………………………………………………………………………………………………
5)Elena nunca había visto el rayo verde.
…………………………………………………………………………………………………
VIII- Las oraciones que aparecen más abajo pertenecen a otra novela de Julio Verne, La isla del fin
del mundo. Definí su estructura sintáctica y luego, reordénalas según se indica:
1) En ese instante, resplandeció una vivísima luz en la cúspide del faro.
…………………………………………………………………………………………………
a) SES: MD+MD+N/PVS: NV+CT+CCL
…………………………………………………………………………………………………
b) PVS: NV+CT+CCL/ SES: MD+MD+N
…………………………………………………………………………………………………
c) PVS: CL+CT/SES: MD+MD+N/PVS: NV
…………………………………………………………………………………………………
2) Los obreros abordaron el Santa Fe, para pasar allí la última noche.
…………………………………………………………………………………………………
a)PVS:CFin/SES: MD+N/ PVS: NV+OD
…………………………………………………………………………………………………
b) PVS: OD+NV/ SES: MD+N/PVS:CFin
…………………………………………………………………………………………………
3) Después de desayunar juntos, los dos oficiales subieron a la toldilla.
…………………………………………………………………………………………………
a)SES: MD+MD+N/ PVS: NV+CL+CT.
…………………………………………………………………………………………………
b) PVS: NV+CL+CT/ SES: MD+MD+N
…………………………………………………………………………………………………
4) Durante la mañana, el comandante inspeccionó el faro y sus dependencias.
…………………………………………………………………………………………………
a) SES: MD+N/ PVS: NV+ CT+OD
…………………………………………………………………………………………………
b) PVS: NV+ CT+OD/ SES: MD+N
…………………………………………………………………………………………………
5) Tres hombres se quedarían en la triste soledad de la Isla de los Estados.
…………………………………………………………………………………………………
a) PVS: CL+NV/ SES: MD+N
…………………………………………………………………………………………………
b) PVS: NV /SES: MD+N/ PVS: CL.
…………………………………………………………………………………………………
- ¡A ver si te acordás! En la página 52, donde presentamos el OD, dice esto:

¿Cómo se reconoce? Hay dos estrategias de reconocimiento del OD:
1) Reemplazo pronominal.
2) Pasaje a Voz pasiva
Como ya estuvimos trabajando con el Reemplazo pronominal, nos queda por ver la segunda
estrategia. Pero antes, vamos a aclarar algunos conceptos. Una oración puede estar enunciada
en voz activa o en voz pasiva.
- Lee con mucha atención las siguientes oraciones:
Voz activa: Ana compró una flor.
Voz pasiva: Una flor fue comprada por Ana.
Si te fijás bien, en la voz activa, el sujeto (Ana) ejecuta la acción del verbo, Ana es quién
compra la flor.
En la voz pasiva, en cambio, el sujeto (una flor) recibe la acción del verbo que otro ejecuta
(el complemento agente “por Ana”). Por eso el sujeto se llama sujeto paciente.
Vamos a ver en detalle el pasaje de una voz a la otra. Es un juego en el que hay que estar
muy concentrado. No siempre se puede pasar a voz pasiva. Sólo es posible cuando el verbo
de la oración lleva OD, esa clase de verbo se llama “transitivo”.Hay otros verbos que no llevan
OD, son los intransitivos, con estos no podemos hacer el pasaje.
IMPORTANTE: sólo podemos pasar a voz pasiva cuando la oración tiene OD.
Veamos un ejemplo:
S PVS
N NV OD VOZ ACTIVA
[Ana compró una flor]
S PVS MD N
FV C.Ag VOZ PASIVA
[Una flor fue comprada por Ana.]
Para pasar de voz activa a voz pasiva, seguimos los siguientes pasos. (Comprobalo
siguiendo las flechas)
-El OD (V. Activa) pasó a SUJETO (en la V. Pasiva)
-El NV (V. Activa) se transforma en Frase Verbal (FV), para esto se conjuga el verbo “ser”
en el mismo tiempo y modo que el NV y se le agrega el participio correspondiente
(“compró” es el PPS de comprar, “fue” es el PPS de ser y“comprada” es el participio que
corresponde para darle significado).
-El SUJETO (V. Activa) pasa a ser el Complemento Agente (C.Ag) en la Voz Pasiva. Este
complemento siempre está en el predicado y está encabezado por la preposición“por”.
IX- Para ejercitar. Cambia el tiempo del NV de la oración que analizamos. Escribila en
presente, en pretérito imperfecto y en pret. pluscuamperfecto. Después, pasá estas tres oraciones a
voz pasiva (traza las flechas como en el ejemplo).
X- Copia las oraciones 2 y 4 del punto VIII y pásalas a voz pasiva.
Bibliografía:
-GASPAR, María del Pilar – OTAÑI, Laiza. EL GRAMATICARIO. Diccionario de términos de

gramática. Buenos Aires: Cántaro; 1999.
-DI TULLIO, Angela. MANUAL DE GRAMÁTICA DEL ESPAÑOL. Desarrollos teóricos. Ejercicios.
Soluciones. Buenos Aires: Edicial, 1997.
Modelos de conjugaciones:
El verbo AMAR
Formas no personales.
Formas simples Formas compuestas
INFINITIVO: amar INFINITIVO: haber amado
GERUNDIO: amando GERUNDIO: habiendo amado
PARTICIPIO: amado El participio no tiene
MODO INDICATIVO
Formas personales.
Tiempos simples Tiempos compuestos
PRESENTE PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO
yo amo yo he amado
tú amas tú has amado
él ama él ha amado
nosotros amamos nosotros hemos amado
vosotros amáis vosotros habéis amado
ellos aman ellos han amado
PRETÉRITO IMPERFECTO PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO

yo amaba yo había amado
tú amabas tú habías amado
él amaba él había amado
nosotros amábamos nosotros habíamos amado
vosotros amabais vosotros habíais amado
ellos amaban ellos habían amado
PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE PRETÉRITO ANTERIOR

yo amé yo hube amado
tú amaste tú hubiste amado
él amó él hubo amado
nosotros amamos nosotros hubimos amado
vosotros amasteis vosotros hubisteis amado
ellos amaron ellos hubieron amado
FUTURO FUTURO PERFECTO

yo amaré yo habré amado
tú amarás tú habrás amado
él amará él habrá amado
nosotros amaremos nosotros habremos amado
vosotros amaréis vosotros habréis amado
ellos amarán ellos habrán amado
Apéndice :: página 61
CONDICIONAL CONDICIONAL PERFECTO
yo amaría yo habría amado
tú amarías tú habrías amado
él amaría él habría amado
nosotros amaríamos nosotros habríamos amado
vosotros amaríais vosotros habríais amado
ellos amarían ellos habrían amado
El verbo TEMER
INFINITIVO: temer INFINITIVO: haber temido
GERUNDIO: temiendo GERUNDIO: habiendo temido
PARTICIPIO: temido El participio no tiene
MODO INDICATIVO
Formas personales.
yo temo yo he temido
tú temes tú has temido
él teme él ha temido
nosotros tememos nosotros hemos temido
vosotros teméis vosotros habéis temido
ellos temen ellos han temido

yo temía yo había temido
tú temías tú habías temido
él temía él había temido
nosotros temíamos nosotros habíamos temido
vosotros temíais vosotros habíais temido
ellos temían ellos habían temido

yo temí yo hube temido
tú temiste tú hubiste temido
él temió él hubo temido
nosotros temimos nosotros hubimos temido
vosotros temisteis vosotros hubisteis temido
ellos temieron ellos hubieron temido

yo temeré yo habré temido
tú temerás tú habrás temido
él temerá él habrá temido
nosotros temeremos nosotros habremos temido
vosotros temeréis vosotros habréis temido
ellos temerán ellos habrán temido
yo temería yo habría temido
tú temerías tú habrías temido
él temería él habría temido
nosotros temeríamos nosotros habríamos temido
vosotros temeríais vosotros habríais temido
ellos temerían ellos habrían temido
El verbo PARTIR
INFINITIVO: partir INFINITIVO: haber partido
GERUNDIO: partiendo GERUNDIO: habiendo partido
PARTICIPIO: partido El participio no tiene
MODO INDICATIVO
Formas personales.
yo parto yo he partido
tú partes tú has partido
él parte él ha partido
nosotros partimos nosotros hemos partido
vosotros partís vosotros habéis partido
ellos parten ellos han partido

yo partía yo había partido
tú partías tú habías partido
él partía él había partido
nosotros partíamos nosotros habíamos partido
vosotros partíais vosotros habíais partido
ellos partían ellos habían partido

yo partí yo hube partido
tú partiste tú hubiste partido
él partió él hubo partido
nosotros partimos nosotros hubimos partido
vosotros partisteis vosotros hubisteis partido
ellos partieron ellos hubieron partido

yo partiré yo habré partido
tú partirás tú habrás partido
él partirá él habrá partido
nosotros partiremos nosotros habremos partido
vosotros partiréis vosotros habréis partido
ellos partirán ellos habrán partido
yo partiría yo habría partido
tú partirías tú habrías partido
él partiría él habría partido
nosotros partiríamos nosotros habríamos partido
vosotros partiríais vosotros habríais partido
ellos partirían ellos habrían partido

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Cuadernillo de Lengua

Modelos de conjugaciones pág. 61

Cuadernillo de ortografía: página 1

1. Tildación ACENTO: Es la mayor intensidad con que se pronuncia una sílaba.

a) Clasificación de las palabras según su acentuación.

AGUDAS: Ej. canción – caminé – revés – ruiseñor – barril –

Cuadernillo de ortografía: página 4

Sin tilde Con tilde

mi (sustantivo-nota musical) Do, re, mi

sé (verbo ser) Sé bueno y escuchá.

si (sustantivo-nota musical) Si bemol sí (adverbio de afirmación) Sí, lo haré.

Cuadernillo de ortografía: página 5

Estoy esperando una carta. Pienso que esta mañana llegará.

Ejemplo: Dijo que te espera (pronombre relativo)

Porque en cambio es explicativo, se escribe unido y sin tilde.

e) Tildación de adverbios terminados en -mente.

2.Reglas para el uso

Los adjetivos terminados en -ivo -iva se escriben con v

Los adjetivos gentilicios terminados en -és y -ense/s se escriben con s

Las palabras que terminadas en -aje se escriben con j

Ej. hipocalórico – hipermercado – homófono – heterodoxo – hematoma –

A: es una preposición que se emplea con muchos sentidos distintos:

Ha: es la tercera persona singular del presente del verbo haber, se

Ah: expresa un sentimiento de admiración, sorpresa, pena, etc. suele

El punto señala la pausa que se da al final de un enunciado y siempre, después de un punto, se

Los signos de interrogación y exclamación se colocan al principio y al final de la oración y

La raya o guión largo señala cada intervención de un interlocutor en un diálogo.

Las comillas se usan para reproducir citas textuales

ZAPATERA – Hoy no comemos… de manera que ya te puedes buscar la comida en

La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es ..........................................

La palabra.................................... se diferencia del resto porque...........................................................

La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es ..........................................

La palabra................................... se diferencia del resto porque............................................................

La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es ..........................................

La palabra.................................. se diferencia del resto porque.............................................................

3) Completa las oraciones ubicando donde correspondan los siguientes monosílabos:

-.............................te dije que no me gustan tus zapatillas, no es motivo para enojarse.

-............................, te dije que no me gustan tus zapatillas, no es motivo para enojarse.

- ¿A vos..................quedan ejercicios por hacer?

- ¿Tomamos un.....................antes de empezar a estudiar?

- Todavía no.................cuándo debo entregar el informe.

- No ............ha decidido y duda entre pintar......empapelar su cuarto.

- En la caja quedan 5.......6 lápices

4) En el siguiente texto coloca tilde en los adverbios terminados en -mente cuando

5) c) Si queréis saber cómo sigue la historia, acá continúa.

5) e) Y ahora sí, el final del cuento.

.................................................. maravillosamente el tambor.

Cuando ella .............................................. de paseo............................................sombrero.

probable: ............................................................. culpable: ......................................................................

compatible: ........................................................ negociable: ................................................................

visible: .................................................................. irritable: ......................................................................

dos meses......................................................... dos patas........................................................................

dos lenguas(idiomas).................................... dos dientes.....................................................................

dos sílabas........................................................ dos cabezas...................................................................

dos años............................................................ dos motores...................................................................

vagabundo - Si se me cae el helado me pongo ............................................................

furibundo - Es...........................................comer sardinas con dulce de leche.

nauseabundo - Al pobre..............................................se le gastaron los zapatos.

moribundo - El anciano estaba..................................................en el hospital.

6) Escribí los infinitivos correspondientes a estas formas verbales: abdicó - obsequia- ba -

7) Completa con las palabras correspondientes:

Debajo del título principal: ...................................................