Cuadernillo Practicas de Lenguaje 2024

Cuadernillo de
Practicas de lenguaje
Ortografía 1.Tildación
a)Clasificación de las palabras según su acentuación: agudas,
graves,esdrújulas y sobreesdrújulas. pág.3
b) Diptongo – Triptongo - Hiato pág.4
c)Tilde diacrítica pág.4
d) Tilde enfática pág.5
e)Tilde en adverbios terminados en –mente pág.6
1. Reglas de uso de las siguientes letras:
a)B pág.6
b)V pág.7
c)C – S – Z pág.7
d) G – J pág.8
e)H pág.8
2.Signos de Puntuación pág.9
Ejerciciosdeaplicación pág.10
Morfología 1. El sustantivo pág.21

2. El adjetivo pág.22
3. El artículo pág.23
4.La preposición pág.23
5. El pronombre pág.24
6. El adverbio pág.25
7. El verbo pág.26
Ejerciciosdeaplicación pág.30
Sintaxis 1.Sujeto pág.42

a)Componentes del Sujeto pág.44
b)Modificador Directo pág.45
c)Modificador Indirecto pág.45
d)Aposición pág.45
2. Predicado pág.50
a)Circunstanciales pág.50
b) Objeto Directo pág.52
c)Voz activa/ voz pasiva. Complemento Agente pág.57
Apéndice Modelos de conjugaciones pág.61
Cuadernillo de ortografía :: página 1

Ortografía. ¿Para qué sirve la ortografía?
La escritura es un código que sirve para comunicarnos. Si no lo
conocemos y usamos bien, nuestros mensajes pueden ser mal interpretados. El espa-
ñol se caracteriza por ser una lengua que establece una relación directa entre letras y
sonidos, es decir que cada sonido va a estar representado por una letra. Por ejemplo,
la letra U se corresponde con el sonido /u/. Esta relación unívoca: una letra un
sonido, se da en la mayoría de los casos. Los problemas ortográficos surgen cuando
esto no sucede. Ante el sonido /s/, tenemos tres representaciones posibles: S, C o Z.
Lo mismo pasa con B/V,G/J o LL/Y, por mencionar sólo algunos casos. Entonces, ¿qué
podemos hacer para saber qué letra corresponde en aquellos casos en los que la opción
es más de una? Para eso nos sirve aprender ortografía: saber usar correctamente todas
las letras del español nos permitirá escribir las palabras con corrección y así lograr algo
que es fundamental en la escritura: que se entienda lo que queremos transmitir. La Real
Academia Española se encarga de establecer las normas ortográficas de nuestra lengua.
Aprendiéndolas de a poco y con paciencia aprenderemos también a comunicarnos
mejor.
1. Tildación ACENTO: Es la mayor intensidad con que se pronuncia una sílaba.

La sílaba que se pronuncia con mayor intensidad se llama sílaba tónica. Algunas sílabas
tónicas llevan tilde (acento ortográfico) y otras no (acento prosódico).
Por ej.: página (la sílaba tónica subrayada lleva tilde = acento ortográfico)
caracol (la sílaba tónica subrayada no lleva tilde = acento prosódico)
a) Clasificación de las palabras según su acentuación.

Sílaba tónica Sílaba tónica Sílaba tónica Sílaba
anterior a la tónica
ante- penúltima antepenúltima penúltima última
AGUDAS Llevan tilde
si terminan
en
n, s o vocal
GRAVES Llevan tilde
si NO
terminan en
n, s o vocal
ESDRÚJULAS Siempre
llevan
tilde
SOBRESDRÚJULAS Siempre
llevan
AGUDAS: Ej. canción– tilde
caminé – revés– ruiseñor – barril – pared
GRAVES: Ej. rojo – viernes – examen – fácil – revólver - lápiz
ESDRÚJULAS: Ej. último – arqueólogo – llegábamos
SOBRESDRÚJULAS: Ej. explicándotelo– dígamelo

b) Diptongo - Triptongo - Hiato.
El diptongo es la combinación de dos vocales cerradas (i – u) o de una vocal abierta (a –
e –o) y una cerrada, en cualquier orden: ciu-dad /mau-lli-do / so- cio / hui-da (*) en una
misma sílaba.
(*) De acuerdo a las normas de la Real Academia Española, ui for-

ma diptongo, por eso no llevan tilde las palabras jesuita, construi-
do, huida, diluido, destruido y otras, ya que son graves terminadas
en vocal.
El triptongo es un grupo de tres vocales seguidas que forman una sola sílaba, donde la
del medio no es cerrada: U-ru-guay /buey.
El hiato es la inexistencia de diptongo que se manifiesta cuando se encuentran dos

vocales pero se pronuncian en sílabas distintas porque la intensidad o acento recae
sobre la vocal cerrada: ba-úl /o-í-dos o porque se trata de dos vocales abiertas: o-a-sis
/pa-se-o.
Importante
La h intervocálica no impide la formación de diptongos: ahu-
yen-tar.
El hiato provoca la excepción en las reglas de tildación de algu-
nas palabras.Por ejemplo: ba-úl (aguda terminada en consonan-
te que no es n ni s, no debería llevar tilde)
o-í-dos (grave terminada en s no de-
bería llevar tilde)
c) Tilde diacrítica.
Los monosílabos no llevan tilde, salvo aquellos monosílabos de escritura similar en los
que se coloca una tilde (diacrítica) para diferenciar significados o funciones.
Sin tilde Con tilde

mi (pronombre posesivo) Mi casa mí (pronombre personal) Es para mí
mi (sustantivo-nota musical) Do, re, mi

tu (pronombre posesivo) Tu casa tú (pronombre personal) Tú eres bueno
te (pronombre personal) Te quiero té (sustantivo-infusión) Toma el té
el (artículo) El reloj él (pronombre personal) Él llegará hoy
se (pronombre personal) Se reían de todo sé (verbo saber) No sé si entendí.
sé (verbo ser) Sé bueno y escuchá.

si (conjunción condicional) Si quieres iré. sí (pronombre personal) Pensó para sí.
si (sustantivo-nota musical) Si bemol sí (adverbio de afirmación) Sí, lo haré.

de (preposición) Florero de plata. dé (verbo dar) Que dé lo que tiene.
mas (conjunción adversativa = pero) Lo más (adverbio de cantidad) Quiero más
haría, chocolatines.
mas no puedo
o (conjunción disyuntiva) Con miel o azúcar ó (entre dos números) 2 ó 3

Los pronombres demostrativos este – ese – aquel (sus femeninos y plurales) llevan tilde
diacrítica cuando funcionan como pronombres si existe riesgo de ambigüedad.
Ejemplos:
Estoy esperando una carta. Pienso que ésta, mañana llegará.
ésta funciona como pronombre y es el sujeto del verbo llegará (ésta = una carta)
Estoy esperando una carta. Pienso que esta mañana llegará.

esta funciona como adjetivo demostrativo que modifica al sustantivo mañana.
Importante esto – eso – aquello no llevan nunca tilde diacrítica, ya que nun-
ca acompañan al sustantivo. Ejemplos: Esto era lo que buscaba.
No digas eso.
Aquello me parecía bien.
También lleva tilde diacrítica el adverbio sólo (=solamente) para diferenciarlo, si existe
riesgo de ambigüedad, del adjetivo solo (en soledad, sin compañía)
Ej. Yo sólo tengo cinco pesos. /Lo hizo él solo.
d) Tilde enfática.
Se usa la tilde enfática en los pronombres interrogativos y exclamativos para distinguir-
los de los pronombres relativos
Ejemplo: Dijo quete espera (pronombre relativo)

Preguntó quéesperabas ¿Quéesperas? (pronombre interrogativo)
Los pronombres qué, quién, cuál, dónde, cuándo,cómo,cuánto llevan tilde en expre-
siones interrogativas y exclamativas
Al hacer una pregunta, entonamos de una determinada manera. Si escribimos la frase
interrogativa, utilizamos signos de interrogación ¿?, queenespañolson dobles. En ese
caso se trata de una interrogativa directa.
Una interrogativa indirecta es una frase que lleva implícita una pregunta:
Ejemplo: Quiero saber cuánto cuesta este libro
(La interrogación implícita es ¿Cuánto cuesta este libro?)
Al escribir no le ponemos signos de interrogación, pero sí tildamos el pronombre.
Lo mismo ocurre al escribir una frase exclamativa, esa entonación particular se indica
con los signos de exclamación ¡!,quetambién son dobles:
Ejemplo: ¡Québien cocina Leopoldo!
Si transformamos la oración exclamativa en una afirmativa agregándole un verbo como
admirarse, asombrarse, sorprenderse, etc. el pronombre llevará tilde:
Ejemplo: Me asombra québien cocina Leopoldo.
Para saber si debemos poner tilde o no a los pronombres, conviene cortar mentalmente
la interrogativa o exclamativa indirecta a partir del pronombre.
Ejemplos:
Me asombra /québien cocina Leopoldo ¡Québien cocina Leopoldo!
Quiero saber /cuántocuesta ese libro ¿Cuánto cuesta ese libro?

Por qué - porque – porqué
La expresión por qué indica interrogación, son dos palabras y qué lleva tilde
Ej. ¿Por quélloró? /Nadie sabe por quélloró.
Porque en cambio es explicativo, se escribe unido y sin tilde.

Ej. Lloró porque estaba triste.
Porqué funciona como sustantivo, siempre está precedido por un artículo, es una sola
palabra y lleva tilde. Su plural es los porqués, es sinónimo de las causas.
Ej. Recién entonces entendí el porqué de su llanto.
e) Tildación de adverbios terminados en -mente.

Los adverbios de modo formados por un adjetivo más el sufijo mente conservan la tilde
del adjetivo que los originó.
Ejemplos:
útilmente:Conserva la tilde que llevaba útil:palabragrave no terminada en n, s o vocal.
gratamente: No lleva tilde, ya que grata es palabra grave terminada en vocal.
2. Reglas para el uso

de las siguientes letras:
a) B
Después de mse escriben b
Ej. Si cambia de ambiente el hombre de campo extrañará su ombú,dejará de sembrar
y no volverá a bailar la zamba.
Todos las terminaciones del pretérito imperfecto del modo Indicativo de los verbos de
primera conjugación (-ar) y las del verbo ir se escriben con b.
Ej. Mientras él soñaba con otros países, ella lo miraba y amaba en silencio. Mientras
tanto, los días iban pasando.
Los sustantivos abstractos terminados en -bilidad, que derivan de los adjetivos termi-
nados en -ble llevan b,exceptuando las palabras movilidad, civilidad, servilidad y sus
derivados.
Ej. El hombre sensible a la música clásica había desarrollado esa sensibilidad desde
niño.
Las palabras que empiezan con bi -bis -biz (cuando significa dos, doble o dos veces) se
escriben con b.
Ej. Mi bisabuelo adoraba los bizcochos bicolores de vainilla y chocolate.
Las palabras que comienzan con el prefijo bio- (que significa vida) y las palabras que
empiezan con el grupo bibl- (que significa libro) se escriben con b
Ej. Es interesante la biografía de ese biólogo.
La bibliotecaria no encuentra la bibliografía en los pesados biblioratos.

Las palabrasterminadasen -bundo, -bunda se escriben con b
Ej.La explosión ocasionó un tremebundo ruido.
Las palabrasque comienzan con los prefijos sub-,ob- y ab-se escriben con b
Ej.Aunque parezca absurdo el obstinado muchacho vivía en el subsuelo de la casa.
b)V
Después de las sílabas terminadosen n,b y d se escribe v
Ej.En invierno es obvio hacer esta advertencia: abrigarse es necesario para atenuar el
frío.
Los adjetivos terminados en -ivo -iva se escribencon v

Ej.Parecía un hombre inofesivo, pero su mujer era muy posesiva.
Las terminaciones-ívoro -ívora (que significa que come, que devora) se escriben con v
Ej.El león es carnívoro.
Las palabrasque comienzan con los prefijos vice–vi o viz (que significa en lugar de) se escri-
ben con v
Ej.El vicedirector de la escuela contó la historia de un vizconde, cuyo antepasado
había sido un virrey.
Los verbos andar,estar y tener llevan v en el pretéritoperfecto simple del Modo Indicativo
Ej.Anduve, estuve, tuve.
c)C - S - Z
Los sustantivos que terminan en -ción se escriben con c cuando provienen de palabras termi-
nadas en -do -dor -to -tor
Ej. graduación (graduado) – fundación(fundador)– atención(atento) – canción (cantor)
Los sustantivos que terminanen -siónse escriben con scuando provienen de palabrastermi-
nadas en -so-sor -ivo -sible
Ej. ilusión (iluso) – confesión (confesor) – agresión (agresivo) – extensión (extensible)
Se escribe con c el plural de las palabras que en singular terminanen z.También se escribe c
delante de ey de i en las palabras derivadas
Ej. tenaz /tenaces /tenacidad – eficaz /eficaces /eficacia
Las palabrasterminadasen -izo e -iza,que significan que tiende a, dan cuenta del aspecto de
algo o de alguien o forman nombres de lugares,se escriben con z
Ej.caballeriza– pasadizo
Los adjetivos gentilicios terminadosen -és y -ense/sse escriben con s

Ej.portugués–marplatense
Las terminacionesde diminutivos sufijos: -cito, -cillo y -cico (con sus femeninos y plurales) se
escriben con c,excepto si provienen de palabrasque tienen una s en la sílaba final (ej. cosa –
cosita /beso – besito)
Ej.llave - llavecita /beso - besito

d) G y J
La consonante g tiene dos sonidos:
> Sonido fuerte delante de las vocales e,i (suena semejante a la j):gentío, girasol.
>Sonido suave delante de las vocales a,o,uy de consonante:ganancia, algodón,
grabado,glacial.
Paradar sonido suave a las sílabasge,gise coloca una uintermedia que no suena:guiso,guerra.
Para que esta u intermedia recobre su sonido, se le colocan dos puntitos, llamados diéresis o
crema: vergüenza, pingüino
Las palabrasque terminancon el sufijo -logía (que significa tratado, ciencia) se escriben con g
Ej.La antropología es la ciencia que estudia al hombre.
Los verbos terminados en -ger /-gir se escriben con g (excepto crujir, tejer y grujir). Sus
formasconjugadas mantienen la g de la raíz delante de las vocalese,i pero cambian la g por j
delante de las vocales a y o
Ej.exigir – exijo
Las palabrasque terminadasen -ajese escriben con j

Ej.paisaje – aterrizaje – plumaje – aprendizaje
e) H
Las palabrasque comienzan con los siguientes prefijos se escriben con h
hipo-(que significa caballo o debajo de),
hiper-(que significa abundante),
homo-(que significa el mismo, igual),
hetero- (que significa diferente,distinto),
hemo-/hema-(que significa sangre),
hemi-(que significa medio),
helio-(que significa sol),
hidro-(que significa agua)
Ej.hipocalórico – hipermercado – homófono – heterodoxo – hematoma –

hemisferio – heliocéntrico – hidrolavadora
Importante
NO CONFUNDIR: A– Ha– Ah
A:es una preposición que se emplea con muchos sentidos distintos:

lugar (Voy a casa), tiempo (Me levanto a las ocho), modo (Se lo lleva-
ron a empujones), etc.
Ha:es la tercera persona singular del presente del verbo haber, se em-
plea para formar el pretérito perfecto compuesto del Modo Indicativo
(No ha comido nada en todo el día; él ha dicho la verdad)
Ah:expresa un sentimiento de admiración, sorpresa, pena, etc. suele

usarse con signos de admiración (¡Ah,qué lástima!)

3. Signos de puntuación:
Son la representación gráfica de las pausas y entonación que caracterizan a la lengua oral.
Sirven para dar mayor claridad y sentido a un texto.Su mal uso u omisión dificultan la interpre-
tación de lo escrito, incluso pueden cambiar el significado del mensaje.
El puntoseñala la pausa que se da al final de un enunciado y siempre, después de un punto, se

escribe con letra mayúscula.
El punto se emplea también detrás de las abreviaturas.
Ejemplos: etc. (etcétera)– tel.(teléfono)– Sra.(señora)
El punto y seguido separalos enunciados que integran un párrafo.
El punto y aparte, en cambio, separa párrafos que desarrollan dentro del texto ideas o conteni-
dos diferentes. Después de un punto y aparte se escribe con mayúscula y se deja sangría.
La comaindica una pausa breve dentro de un enunciado. Se usa para separar los miembros de
una enumeración, aislar el vocativo del resto de la oración y para encerrar aclaraciones.
Ejemplos:
Comía pan, aceitunas,queso,salchichón y leche.
Abrebien los ojos,Juan.
En una ciudad deEspañaquese llama Córdoba,igual quela nuestra,vivíaun poeta.
Los dospuntosenuncian una enumeración y preceden una cita textual.

Ejemplos:
Alumbrabaun poquito,lo quepodía:una velaaquí, una fogata allá,o una lámpara.
Al delas etimologías ledejan un pedazo chiquitodepágina dondedice: “Carameloviene de
canna, quequería decircaña en latín…”
Los signosdeinterrogaciónyexclamaciónse colocan al principio y al final de la oración y

delimitan enunciados interrogativosy exclamativos.
Ejemplos:
¿Compramos un heladoa medias?
¡Caramba!
La rayaoguiónlargo señala cada intervención de un interlocutor en un diálogo.

Ejemplos:
– Mamá, ¿de qué estándisfrazados esos chicos?
– Demamarracho – me contestó mamá.
Las comillas se usan para reproducir citas textuales

Ejemplos:
Otras veces les parece que el agua llora y dicen:
“Sueñan los árboles verdes
el ir lloroso del agua”
Los paréntesisse emplean para hacer aclaraciones y, en el texto teatral,paraencerrar las aco-
tacioneso indicaciones para la representación.
Ejemplos:
Los indios preparaban su chocolate mezclando semillas de un árbol que se llama
ceiba (eso era el pocho),cacao molido (el cacaua) y el agua (atl)…
ZAPATERA – Hoy no comemos… de manera que ya te puedes buscar la comida en otro

sitio (Sale rápidamente hecha una furia)

Ejercicios deaplicación:
¡Ahora te ponemos a prueba! Aquí te ofrecemos una serie de actividades para que
pongas en práctica los conocimientos adquiridos. En cada punto será importante que
leas atentamente la consigna propuesta. Tené en cuenta que se indicará si la resolución
deberás escribirla en estas mismas hojas o volcarla en la carpeta. Cada vez que tengas
que hacer esto último, recordá colocar el título al que corresponde la tarea y el número
de ejercicio.
Una última recomendación: recurrí a las explicaciones de la primera parte de este Cua-
dernillo cada vez que te surjan dudas en el momento de resolver los ejercicios o cuando
necesites cotejar si los has realizado correctamente.
Tildación
1)Acontinuaciónhay tres listas de palabras. Separá las palabras ensílabas, subrayá
la sílaba tónica y completá con la informaciónqueserequiere enla línea punteada.
LISTA A
fragil: dolar:
tijera: cesped:
hermoso: fertil:
ventana: mujer:
La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es ..........................................
La palabra.................................... se diferencia del resto porque...........................................................
LISTA B
albondiga: espiritu:
pesimo: relampago:
arabe: estaticos:
polvora: responsable:
La palabra................................... se diferencia del resto porque............................................................
LISTA C
adoquin: caparazon:
jabali: chimpance:
alacran: almacen:
cordobes: tendras:
La palabra.................................. se diferencia del resto porque.............................................................

2)Separá ensílabas estas palabras. Señalá con una “D” las quetengan diptongo y
conuna “H”las quetengan hiato.
baile ruedo
oficial proveer
analogía cae
heroísmo aéreo
cuello melodía
3) Completálas oracionesubicandodonde correspondan los siguientes monosílabos:

te – té – o – ó – sí – si – se – sé
-.............................te dije que no me gustan tus zapatillas, no es motivo para enojarse.
-............................, te dije que no me gustan tus zapatillas, no es motivo para enojarse.
- ¿A vos.......................quedan ejercicios por hacer?
- ¿Tomamos un ..........................antes de empezar a estudiar.
- Todavía no......................cuándo debo entregar el informe.
- No ............ha decidido y duda entre pintar............empapelar su cuarto.
- En la caja quedan 5..........6 lápices
4)Enel siguiente texto colocá tilde enlos adverbios terminados en-mentecuando

corresponda:
Si te comportas frivolamente, la sociedad te criticará despiadadamente. Y rapida-
mente verás que, aunque te esfuerces, todo será inutilmente. No podrás desprenderte de la
opinión que se formó de ti erroneamente.
Repasamostildación.
Enlas tareas quesiguen, cada vezqueaparezca unfragmento deuntexto, tendrás
que:
-Realizar una lectura atenta.
-Reponer enlas palabras quecorresponda las tildes faltantes
-Diseñar uncuadro entu carpeta de dos columnas. Enla de la derecha vas a trans-
cribir cadauna de las palabras que tildaste y enla de la izquierda vasa justificar (ex-
plicar) dicha tildación. Recordá que para hacer esto último será importante aplicar
lo aprendido encuantoa la clasificación de las palabras segúnsuacentuación,como
así también las reglas para colocar tildes.
5)a)Acontinuación,podrás leer el comienzode “Cazadel tigre”, uncuento de Hora-

cio Quiroga queseencuentra enel libro Cartas deuncazador.
“Chiquitos mios: lo que mas va a llamar la atencion de ustedes, en esta primera carta,
es el que este manchada de sangre. La sangre de los bordes del papel es mia, pero en
medio hay tambien dos gotas de sangre del tigre que cace esta madrugada.
Por encima del tronco que me sirve de mesa, cuelga la enorme piel amarilla y negra
de la fiera.
-¡Que tigre, hijitos mios! Ustedes recordaran que en las jaulas del zoo hay un letrero

que dice “Tigre cebado”. Esto quiere decir que es un tigre que deja todos los carpinchos
del rio por un hombre. Alguna vez ese tigre ha comido a un hombre y le ha gustado
tanto su carne, que es capaz de pasar hambre acechando dias enteros a un cazador,
para saltar sobre el y devorarlo, roncando de satisfaccion.
En todos los lugares, donde se sabe que hay un tigre cebado, el terror se apodera de
las gentes, porque la terrible fiera abandona entonces el bosque y sus guaridas para
rondar cerca del hombre. En los pueblitos aislados dentro de la selva, durante el dia
mismo, los hombres no se atreven a internarse mucho en el monte. Y cuando comienza
a oscurecer, se encierran todos, trancando bien las puertas.”
5)b)Continuamos con “Cazadel tigre”.La actividadesla misma: reponer tildes y

justificar conuncuadro.
“Bien, chiquitos. El tigre que acabo de cazar era un tigre cebado. Y ahora que estan en-
terados de lo que es una fiera asi enloquecida por la carne humana, prosigo mi historia.
Hace dos dias acababa de salir del monte con dos perros, cuando oigo una gran gri-
teria. Miro en la direccion de los gritos, y veo tres hombres que vienen corriendo hacia
mi. Me rodean enseguida, y uno tras otro tocan todos mi Winchester, locos de contento.
Uno me dice:
-¡Che amigo! ¡Lindo que viniste por aqui! ¡Macanudo tu guinche, che amigo!
Este hombre es misionero, o correntino, o chaqueño o formoseño, o paraguayo. En
ninguna otra region del mundo se habla asi.
Otro me grita:
- ¡Ah, vocé está muito bom! ¡Con la espingarda de vocé vamos a matar o tigre damna-
do!
Este otro, chiquitos mios, es brasileño por los cuatro lados. Las gentes de las fronteras
hablan asi, mezclando los idiomas.
En cinco minutos me enteran de que han perdido ya cuatro compañeros en la boca de
un tigre cebado: dos hombres, y una mujer con su hijito.
Pero su alegria al verme, diran ustedes, ¿de que proviene?
Proviene, chiquitos mios, de que los cazadores de monte, aqui en el monte de Misio-
nes, usan pistolas o escopetas a las que han cortado casi del todo los cañones, por lo
cual yerran muchos tiros. Y usan esas cortas armas porque en la selva tropical estorban
mucho las armas de cañones largos, cuando se tiene que correr a todo escape tras los
perros.”
5)c)Si queréssaber cómosigue la historia, acácontinúa.

“Mi Winchester, pues, que es un arma de precision y carga catorce balas, entusiasmaba
a los pobres cazadores.
Me dan datos recientes del tigre. Anoche mismo se lo ha oido roncar alrededor de los
ranchos; hasta que, cerca de la madrugada, ha arrebatado un chancho entre los dientes,
exactamente como un perro que se lleva un pedazo de pan.
Ustedes deben saber, chiquitos, que el tigre que ha matado y ha comido ya parte de
un animal corpulento, vuelve siempre a la noche siguiente a comer el resto de la caza.
Durante el dia se oculta a dormir; pero a la noche vuelve fatalmente a concluir de
devorar su presa.
Los cazadores y yo, pues, hallamos el rastro del tigre, y poco despues, en un espeso
tacuaral, lo que quedaba del pobre chancho. Alli mismo sujetamos cuatro tacuaras
con ocho o diez travesaños a tres metros de altura, y trepando arriba, nos instalamos a
esperar a la fiera, el cazador correntino, el paraguayo, el brasileño y yo.
Las sombras comenzaban ya a invadir la selva cuando estuvimos instalados alla arri-
ba. Y al cerrar del todo la oscuridad, al punto de que no nos veiamos las propias manos,
apagamos todos los cigarros y dejamos de hablar.
¡Ah, chiquitos, ustedes no se figuran lo que es permanecer horas y horas sin moverse,
a pesar de los calambres y de los mosquitos que lo devoran a uno vivo! Pero cuando se

caza de noche al acecho, hay que proceder asi. El que no es capaz de soportar esto, se
queda tranquilo en su casita, ¿verdad?
Pues bien; mis compañeros,con sus escopetas recortadas y yo,con mi Winchester,
esperamos y esperamos en la mas completa oscuridad…
¿Cuanto tiempo permanecimos asi? A mi me parecieron tres años. Pero lo cierto es
que de pronto, en la misma oscuridad y el mismo silencio, sin que una sola hoja se hu-
biera movido, oi una voz que me decia sumamente bajo al oido:
-Ahi, esta el tigre.”
6)d)Yaestás acercándote al final del cuento de Horacio Quiroga. Leéesta parte con
muchaatención.
“¡Alli estaba, en efecto, el tigre! Estaba debajo de nosotros, un poco a la izquierda, ¡y
ninguno lo habia oido llegar!
¿Ustedes creeran que veia al tigre? Nada de eso. Veia dos luces verdes e inmoviles,
como dos piedras fosforescentes, y que parecian estar lejisimo. ¡Y ninguno de los tres
cazadores del monte lo habia sentido llegar!
Sin movernos de nuestros sitios, cambiamos algunas palabras en bajisima voz.
-Apuntale bien, che amigo- me susurro el paraguayo.
Y el brasileño agrego:
- ¡Apúrese vocé,que o bicho va a pular!(saltar)
Y para confirmar esto, el correntino grito casi:
-¡Ligero,che patron! ¡Y entre los dos ojos!
El tigre ya iba a saltar. Baje rapidamente el fusil hasta los ojos del tigre, y cuando tuve
la mira del Winchester entre las dos luces verdes, hice fuego.
¡Ah, hijitos mios! ¡Que maullido! Exactamente como el de un gato que va a morir, pero
cien veces mas fuerte.
5)e)Yahora sí, el final del cuento.

“Mis compañeros lanzaron a su vez un alarido de gozo, porque sabian bien (creian
saberlo, como se vera), sabian bien que un tigre solo maulla asi cuando ha recibido un
balazo mortal en los sesos o en el corazon.
Desde arriba de las tacuaras saque el cinturon la linterna electrica y dirigi el foco de
luz sobre el tigre. Alli estaba tendido, sacudiendo todavia un poco las patas, y con los
colmillos de fuera empapados en sangre.
Estaba muriendo, sin genero de duda. De un salto nos lanzamos al suelo, y yo todavia
con la linterna en la mano, me agache sobre la fiera.¡Ah, chiquitos! ¡Ojala no lo hubiera
hecho! A pesar de su maullido de muerte y de las sacudidas agonicas de sus patas tra-
seras, el tigre tuvo aun fuerzas para lanzarme un zarpazo con la velocidad de un rayo.
Senti el hombro y todo el brazo abierto como por cinco puñales, y cai arrastrado contra
la cabeza del tigre.
Aquel zarpazo era el ultimo resto de vida de la fiera.
Pero asimismo yo habia tenido tiempo, mientras caia contra la fiera, de sacar veloz-
mente el revolver cargado con balas explosivas, y descargarlo dentro de la boca del
tigre.
Mis compañeros me retiraron desmayado todavia. Y ahora, mientras les escribo y la
piel colgada del tigre gotea sobre el papel, siento que por debajo del vendaje escurre
hasta los dedos la sangre de mis propias heridas…
Bien chiquitos. Dentro de diez dias estare curado. Nada mas por hoy, y hasta otra, en
que les contare algo mas divertido”.

Reglas para el uso de las letras B-V-C-S-Z-G-J-H:
1)Completá las líneas punteadas poniendoenpretérito imperfectodel modo Indica-
tivo, los verbos quecorrespondan segúnel significado de cadaoración: odiar –usar
–ir –tocar
.................................................. maravillosamente el tambor.
El bombero ............................................ los combustibles.
Cuando ella .............................................. de paseo ............................................. .sombrero.
2)Enunciá la regla ortográfica deusodeb quesiguen las palabras resaltadas delas

oracionesanteriores.
3)Escribí enlas líneas punteadas el sustantivoabstracto correspondiente decada

unodelos siguientes adjetivos:
probable:............................................................. culpable:......................................................................
compatible:........................................................ negociable:................................................................
visible:.................................................................. irritable:......................................................................
4)Averiguá con quépalabras, que seescriben con b, sedesignan cada una de las
siguientes expresionesy escribilas en las líneas punteadas.
dos meses......................................................... dos patas........................................................................
dos lenguas(idiomas).................................... dos dientes.....................................................................
dos sílabas........................................................ dos cabezas...................................................................
dos años............................................................ dos motores...................................................................
5)Completar las siguientes oraciones con las palabras queaparecen a la izquierda.
vagabundo - Si se me cae el helado me pongo ............................................................
furibundo - Es.................................................... comer sardinas con dulce de leche.
nauseabundo - Al pobre........................................................ se le gastaron los zapatos.
moribundo - El anciano estaba............................................................. en el hospital.
6)Escribí los infinitivoscorrespondientes a estas formas verbales: abdicó -obsequia-

ba -absolvieron- obtiene. Luego buscáenel diccionario susignificado ycopialo.
Abdicó: ...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................

Obsequiaba: .....................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Absolvieron:
......................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Abdicó: ...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Obtiene: .............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
7)Completá con las palabras correspondientes:
mar:......................................................................
Debajo del título principal:...................................................
(Sub)
cutis:.....................................................................
director:...............................................................
8)Al lado de cada palabra escribí una de significado opuesto quetenga el grupo nv.
verano:....................................... voluntario:......................................... callar:............................................
vertebrado:................................ rejuvenecer:...................................... verosímil:......................................
9)Completá con el adjetivo terminado en–ivo quecorresponda:
- Quien practica la comprensión es............................................................................................................
- Quien tiene facilidad para comunicarse con los otros es...................................................................
- Un texto basado en descripciones es......................................................................................................
- Lo que está en exceso es.............................................................................................................................
- El amante del ahorro es..............................................................................................................................
- El que no hace daño es...............................................................................................................................

10)Completá cada oración conel adjetivo terminado en -ívoro/ -ívora quecorrespon-
da a cada animal (atención a la concordanciade género ynúmero). Si no conocésel
significado de alguno intentá deducirlo antes de recurrir al diccionario.
Herbívoro - Las orcas son................................................................................
Insectívoro - El caballo es..................................................................................
Piscívoro - Los hombres son..........................................................................
Omnívoro - El sapo es.......................................................................................
11)Conjugá los verbos andar, estar ytener enPretérito perfecto simple (yoanduve,
yo estuve, yotuve).Resaltáconcolor la “v”.
Recordá: No confundir: tuvo (del verbo tener) con tubo (que significa pieza hueca más
larga que gruesa)
12)Completá con los sustantivos terminados en-ción /-sión derivados delas siguien-
tespalabras
cantor: ....................................................... preciso:.....................................................................
complicado: ................................................ extensible: ...............................................................
agresivo: .................................................. atento: ....................................................................
confesor: .................................................. fundador: ...............................................................
iluso: .......................................................... evasivo: ..................................................................
13)Escribí el adjetivo ensingular yenplural derivado de los siguientes sustantivos:
Singular Plural
Velocidad
Capacidad
Audacia
Felicidad
Fugacidad
14)Derivá los adjetivos correspondientes a los siguientes participios:
quebrado:..................................... movido: ................................ antojado: ....................
resbalado: .................................. plomo:.................................... asustado:....................
enfermo:....................................... cobre: ................................... rojo:..............................

15)Escribí los adjetivos gentilicios correspondientes a los siguientes sustantivos
propios ysubrayá el sufijo conel queseforman:
Holanda:............................................. Francia: ............................... Ensenada:.......................................
Córdoba: ............................................ Albania:................................ Londres: ..........................................
Inglaterra:.......................................... La Plata: .............................. Buenos Aires: .................................
16)El siguiente fragmento fue extraído del cuento “La pradera” deRayBradbury.
Volvé a copiarlo reemplazando las palabras subrayadas por sucorrespondiente
diminutivo.
Había allí un hermoso bosque verde, un hermoso río, una montaña de color
violeta, y unas voces agudas que cantaban. El hada Rima, envuelta en el misterio de su
belleza, se escondía entre los árboles, con los largos cabellos cubiertos de mariposas,
como ramilletes animados. La selva africana había desaparecido. Los leones habían
desaparecido. Sólo Rima estaba allí, cantando una canción tan hermosa que hacía llorar.
17)Loshomófonos sonpalabras de pronunciaciónsimilar pero deescrituray signifi-

cados diferentes.Averiguá el significado de los siguientes homófonos yescribí enla
carpeta una oración concadauno.Prestá especial atenciónal usode c, syz.
casa/caza - zumo/sumo - voz/vos - siervo/ciervo - azar/asar - cierra/sierra
18)Completálas palabras de las siguientes oracionesescribiendog, gu o gü,según

corresponda:
- Al……unos animales vuelven a su lugar de ori……en .
- Los salmones mi……ran de los mares hacia las a……as frías de los ríos .
- Las ……olondrinas y las ci……eñas van siempre hacia re……iones cálidas .

19)Escribíuna palabra terminada en logía afín a cada uno siguientes vocablos:
zoológ ico:……………………………….. b ib liotecólogo:…………………………………
meteorólogo:…………… … … … … … . . … biológicamente:……………….…….…………..
20)Escribílosverbosterminadosenger,gircorrespondientesalassiguientesdefiniciones:
- Causar molestias o s u f r i m i e n t o s … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .
- Guiar, encaminar, mandar en la dirección c o r r e c t a … … … … … … … … … … … … … … . … …
- Hacer c o r r e c c i o n e s … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . … … . .
- Pedirimperativamente… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
- Preferir, s e l e c c i o n a r … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
- Simular, a p a r e n t a r … … … … …… … … …… … … …. … . … . … . … . … . … . … . … … … … … … …
21)Escribí las palabras terminadas enaje correspondientes a cadadefinición.
Que indican conjunto de: Que indican acción de:
Vendas:……………………………….......… Ab ord ar:……………………………..…
Gauchos:…………………………………… A p r e n d e r : … … … … … … … … … …… …
Plumas:……………………………………. Aterrizar:………………………………
Carro s : … … … … … … … … … … … … … … . . Robo hecho por pillos:………….....……
Cosas que llevan los viajero s : … … … … … … Acto en honor de alguien:…………...
22)Teniendoencuenta los significados de los prefijos, explicá las siguientes pala-

bras: hipermercado –homófono- heterosexual –hemisferio–heliocéntrico –hidrola-
vadora.

23)Completálas siguientes oracionescona, ha, ah segúncorresponda:
- Raúl se................. levantado tarde esta mañana.
- .................quien da y luego quita, Dios le manda una jorobita.
- ¡ ...........,qué calor hace aquí!
Signos de puntuación.
-Dos líneas telefónicas sehan ligado. Por lo tanto, sehan entremezclado dos conver-
saciones. Tutrabajo consistirá envolver a escribir el texto entu carpeta separando
los dos diálogos. Para ello tendrás queidentificar quiénesson los interlocutores,
ubicar las rayas de diálogo ycolocar los signos de puntuación, de entonación yma-
yúsculas.
maría la clínica del doctor pérez pablo señora está analía por favor empleada sí señora
con quién desea hablar mamá de analía un minuto enseguida la llamo analía te hablan
por teléfono maría con el doctor pérez señorita analía hola pablo doctor pérez buenas
tardes señora qué la preocupa pablo hace media hora que te espero maría doctor el
pobrecito no prueba bocado analía si te molesta tanto esperarme unos minutitos doc-
tor pérez probó darle el aceite que le receté pablo unos minutitos hace media hora que
estoy bajo la lluvia maría doctor ese aceite parece tan horrible analía quién te manda
salir sin paraguas doctor si no consigue darle el aceite tendré que aplicarle una inyec-
ción pablo analía mi paraguas te lo llevaste vos maría eso sí que no pobre minino usted
doctor es muy desagradable no se pone en el lugar de su paciente analía acaso preten-
días que me empapara sos un grosero.
Bibliografía:
- FORERO,María Teresa, ORTOGRAFÓN, Ed.Aique,Brasil,1994.
- BUETTO, María de las Mercedes, EL ABC DE LA LENGUA, Ed. Betina, Buenos Aires, 1997
- FINOCCHIO, Ana María, APRENDER ORTOGRAFÍA 7, Ed. Aique, Buenos Aires, 2001
- VASALLO, Isabel y otras, ENTENDER LENGUA Y LITERATURA8, Ed. Estrada,Buenos Aires, 2004
-AGUIRRE, Laura; ARIAS, Daniel; ARTAL, Susana, DE PUÑO Y LETRA (Sugerencias para redac-
tar mejor), Ed. Aique, Buenos Aires, 1994

Morfología. La morfología es la parte de la gramática que se ocupa del estu-
dio de la estructura interna de la palabra, de sus derivaciones y
accidentes gramaticales.
1. El sustantivo. Es una palabra que designa a seres u objetos reales

o imaginarios. Puede tener variaciones de género (masculino/femenino) o de número
(singular/plural).
Género: Según el género los sustantivos se pueden clasificar en:

Sustantivos de forma única: sabemos si son femeninos o masculinos por el artícu-
lo o el adjetivo que los acompaña. Ej. La pared hermosa /el tapiz nuevo.
Sustantivos de dos formas:

MASCULINO FEMENINO
Si termina en –o: perro Se sustituye por –
a: perra
Si terminaenconsonante:señor/Juan Se añade –a:
señora / Juana
Diferentes terminaciones: Terminaciones especiales:
conde -esa: condesa
poeta -isa: poetisa
actor -iz: actriz
héroe -ína: heroína
Número: El plural deriva del singular de acuerdo con estas reglas:
Se añade –sa los singulares terminados en –a, -e, -i, -o, -u (no acentuadas) y a la –é
(acentuada ): mano /manos, cable /cables,pata /patas, café /cafés.
Se añade –escuando el sustantivo termina en:
- vocal acentuada: maní /maníes
- consonante: club /clubes
- y:rey /reyes
Clasificación de los sustantivos.

Concretos Abstractos
Nombran seres y objetos de existencia propia, Nombran cualidades, acciones o sentimientos que sólo
que podemos percibir con los sentidos. existen en otros seres y que no podemos percibir con
Comunes: nombran personas, animales los sentidos.
o cosas de la misma especie (hombre) Pueden derivar de:
Propios: nombran a un solo ejemplar de una -adjetivos: blanco (blancura),
especie, son nombres de personas, ciudades, bondadoso (bondad)
países (Jorge, La Plata, España) -verbos: ignorar (ignorancia)
Individuales: designan a un solo ser o cosa, confiar (confianza)
estando en singular (pájaro)
Colectivos: designan a un conjunto de seres
o cosas, aún estando en singular
(bandada = conjunto de pájaros)
Cuadernillo de morfología :: página

21
2. El adjetivo. Amplía la significación del sustantivo
al calificarlo (¿cómo es?) o determinarlo (¿cuál es?). El adjetivo siempre concuerda en
género y número con el sustantivo.
Género:
Algunos adjetivos tienen dos terminaciones para indicar género (femenino-mas-
culino): cara pálida, rostro pálido.
Otros una sola: el pañuelo azul, la flor azul, la plata brillante, el oro brillante
Número: El plural deriva del singular de acuerdo con estas reglas:

Los adjetivos terminados en vocal no acentuada agregan –s:claro – claros /mági-
co - mágicos.
Los adjetivos terminados en vocal acentuada o consonante agregan –es:hindú –
hindúes /cordobés – cordobeses.
Reglas de concordancia:
El adjetivo concuerda con el sustantivo en género y número: la mañana fresca, el
cielo nublado, los charcos congelados, las mariposas dormidas.
Si el adjetivo se refiere a dos o más sustantivos debe ir en plural: calor y clima ago-
biantes
Si los sustantivos son de distinto género prevalece el masculino: el asombro y la
alegría unidos
Si el adjetivo precede a dos sustantivos propios o designa a personas, concuerda
en plural: las destacadas Juana y María Navarro.
Clasificación de los adjetivos.

Descriptivos No Descriptivos
1. Calificativos: Señalan las cualidades del sustantivo 1. Gentilicios: Indican lugar de origen
al que se unen. Ej. libro francés, poeta cubano,vino riojano
Ej. muchacha simpática, árbol frondoso.
Epítetos: Son adjetivos calificativos que agre-
gan al sustantivo una cualidad que es propia de su
significado.
Ej. nieve blanca,sangre roja, verano cálido
2. Numerales: Indican número determinado. 2. Pronominales: Son palabras señaladoras

Pueden ser: Posesivos:
Cardinales: Significan número Ej. nuestra casa
Ej. dos ejemplos, treinta alumnos Demostrativos:
Ordinales: Señalan orden Ej. este libro
Ej. primera nota, octavo piso Indefinidos:
Múltiplos: Expresan idea de multiplicación. Ej. ninguna estrella
Ej. doble fila, triple alianza
Partitivos: Indican idea de división
Ej. medio limón, quinta parte
Distributivos: Significa uno para cada uno.
Ej. Cabalgaban en sendas mulas
Cuadernillo de morfología ::página 22

3. El artículo. Es una palabra que no tiene significado propio y que precede
al sustantivo, anticipando su género y número. También indica si lo que se nombra ya
es conocido o no: no es lo mismo decir:“Un perro me mordió” que “El perro me mordió”.
Hay varias clases:
a)artículo determinante: el, la, los, las, lo. Señala con precisión. Ej. Llevó el traje a la tinto-
rería (se sabe cuál)
b) artículo indeterminante: un, una, unos, unas. Señala de manera imprecisa.

Ej. Abran una ventana (puede ser cualquiera)
En algunos casos, como cuando nos referimos a clases de objetos, el artículo puede
omitirse. Así es correcto decir:
-Comimos fruta o -Escribe novelas
Símbolo que
¡Atención, Que no significa lo mismo que:
significa “ausencia
atención! -Comimos una fruta o -Escribe una novela
de...”.En este caso,
ausencia de artículo.
Contracción del artículo: Si el artículo se encuentra inmediatamente después

de las preposiciones a o de,las dos palabras se unen:
Ej. a + el = al: Llegó al amanecer /de + el = del: Habló del proyecto
4. La preposición. Es una palabra invariable cuya función con-

siste en introducir un sustantivo o un grupo nominal (llamado términode preposición) con el
que forma un complemento que depende sintácticamente de otro elemento del enunciado.
Preposición Indica Ejemplo
A Direcció Voy a casa

n Llegué a la noche
Tiempo
ANTE Situación Estaba ante mí
Respecto Ante lo que dice José, me callo
BAJO Lugar El libro estaba bajo la mesa
CON Medio o instrumento Escribía con lápiz
Modo Hágalo con cuidado
Compañía Fui con María
CONTRA Oposición Todos contra mí
Lugar La apretó contra su pecho
DE Procedencia Soy de La Plata
Pertenencia Esta camisa es de Juan
Dirección Salí de la escuela más tarde
Materia La mesa es de madera
Tema Hablamos de economía
DESDE Lugar Desde aquí se ve la montaña
DURANTE Tiempo ¿Qué vas a hacer durante la tarde?
EN Lugar Ella está en su casa
Medio Vino en barco
Tiempo En primavera me gusta andar en bicicleta
Modo Me lo dijo en un tono que no me gustó nada
ENTRE Lugar Su casa estaba entre un cine y una farmacia

Preposición Indica Ejemplo
HACIA Dirección Caminé hacia la plaza

HASTA Lugar Corrí hasta mi casa
MEDIANTE Medio Mediante estas reglas, lograrás mejores resultado
PARA Dirección Salió para Madrid
Finalida Estudia para salir bien en los
d exámenes Para mañana estará
Tiempo hecho
POR Lugar Paseamos por el parque
Tiempo Por la mañana, siempre tengo prisa
Motivo Si lo hago, es sólo por ti
Medio Enviamos el paquete por avión
Modo Por la fuerza no conseguirás nada
SEGÚN Modo Lo haremos según lo ha dicho Roberto
SIN Privación Estaba sin conocimiento
SOBRE Lugar El libro está sobre la mesa
Tema Hablamos sobre historia
TRAS Tiempo Tras haber dormido toda la mañana, se despertó
Lugar feliz
Es frecuente el mal uso de la preposición de delante de la conjunción que.¿Cómo evi-
Pasó varios años tras las rejas
tarlo? Recordando esta simple regla:
>Si una oración posee dos verbos unidos por la conjunción que, para saber si
corresponde decir que o deque,hay que reemplazar que por el pronombre algo o
esto:
Ej. Él pensó quela puerta estaba cerrada Él pensó algo /esto
Yo estoy seguro de quelloverá Yo estoy seguro de algo /deesto
5. El pronombre. Se caracteriza por su

capacidad para actuar como sustituto de otras palabras y como deíctico (elemento
señalador o indicador).
Pronombres personales (nominativos):

Designan a las personas que intervienen en la comunicación:
> Quien habla : Primera persona
> Al que se le habla : Segunda persona
> De quien se habla :Tercera persona
Funcionan como sustantivos. En el cuadro, aparecen algunos de los pronombres personales.
•Primera persona yo
singular Primera nosotros - nosotras
persona plural
•Segunda persona vos- usted-
singular Segunda tú ustedes
persona plural vosotros / vosotras
•Tercera persona él - ella -

singular Tercera ello ellos -
persona plural ellas
Pronombres posesivos: Indican posesión o pertenencia. Funcionan como adje-
tivos. Como cualquier adjetivo pueden sustantivarse: Ej. El mío está sobre la mesa.
Las formas mío – tuyo – suyo (con sus femeninos y plurales) se apocopan delante del
sustantivo.

Ej. Mi libro está sobre la mesa.
Persona Un poseedor Varios poseedores

Primera persona mío - mía - míos - mías nuestro - nuestra
mi - mis nuestros - nuestras
Segunda persona tuyo - tuya - tuyos - tuyas vuestro - vuestra
tu - tus vuestros - vuestras
Tercera persona suyo - suya suyos - suyas
su sus
Pronombres demostrativos: Indican ubicación. Sirven para señalar.

Pueden funcionar como adjetivos:
Ej. Estelibro es interesante./Aquel niño es bueno
O como sustantivos:
Ej. De todos los libros, estees interesante. /Entre los niños del grupo, aquel es bueno.
Cercanía a la Primera persona este - esta

estos - estas
esto
Cercanía a la Segunda persona ese - esa
esos - esas
eso
Lejanía de la Primera y Segunda persona aquel - aquella
aquellos - aquellas
aquello
6. El adverbio. Es una palabra invariable que expresa la circunstancia

en que algo se realiza: sitúa en tiempo y lugar y señala el modo, la cantidad, la confor-
midad o no conformidad y la duda.
Un adverbio puede modificar a:

> Un verbo: Corrió demasiado
> Un adjetivo: Sumamente generoso
> Otro adverbio: Más temprano
Lugar Tiempo Modo (*) Cantidad Afirmación Negación Duda

Acá Ahora Bien Más Sí No Quizás
Ahí Luego Mal Menos Efectivamente Tampoco Tal vez
Allí Después Así Poco También Nunca Acaso
Aquí Ayer Aprisa Mucho Seguro Jamás Probablemente
Cerca Hoy Deprisa Bastante Cierto etc. etc.
Lejos Mañana Despacio Muy etc.
Alrededor Entonces etc. Casi
Arriba Pronto Apenas
Abajo Tarde etc.
Dentro Temprano
Fuera Siempre
Encima Ya
Delante etc.
etc.

(*) : Otros adverbios de modo muy comunes son los que se forman a partir de un adjeti-
vo femenino al que se le añade el sufijo – mente:
Ej. rápida: rápidamente prolija: prolijamente
triste: tristemente tranquila: tranquilamente
Cuando enunciamos de manera ininterrumpida varios adverbios terminados en –men-

te, sólo el último lleva el sufijo.
Todo lo decía claramente,serenamente y alegremente (incorrecto)
Todo lo decía clara, serena y alegremente (correcto)
Uso correcto de ciertos adverbios

Adelante – delante
Adelante se emplea con verbos de movimiento, puede reforzarse con preposicio-
nes que indiquen movimiento: hacia, para (nunca a).
Caminó hacia adelante.
Miró para adelante.
Iba adelante. (Es incorrecto: Iba a adelante)
Delante indica situación.

Estaba parado delantede la puerta.
Juan estaba delantede mí. (Es incorrecto: delante mío – adelante mío)
Adentro-dentro
Con posesivos: dentrode mí- fuera de sí
Llevo la música dentrode mí.
(Es incorrecto: Llevo la música dentro-adentro mío.)
Arriba-abajo
Nunca se usan con los verbos subir y bajar.Tampoco van precedidos de la preposición a.
Fue abajo. (Es incorrecto: Fue a abajo)
Lo miró de arriba abajo. (Es incorrecto: Lo miró de arriba a abajo)
Con pronombres posesivos:
Debajode mí (Es incorrecto: Abajo mío)
Encimade mí (Es incorrecto: Arriba mío)
Atrás –detrás
Atrás puede ir precedido de varias preposiciones excepto a.
Miró para atrás. (Es incorrecto: Miró a atrás.)
Tampoco se usa con construcciones encabezadas con la preposición de.
Está detrás de la puerta. (Es incorrecto: Está atrás de la puerta.)
El patio está detrás de la casa. (Es incorrecto: El patio está atrás de la casa.)
7. El verbo. Los verbos son palabras que tienen muchos

cambios en su forma (llegó,llegan,llegarán,habían llegado,etc.). Estos cambios (accidentes)
aparecen señalados en la terminación del verbo (desinencia) y están relacionados con:
- quién realiza la acción que el verbo indica: es la persona gramatical
- cuántos realizan esa acción: es el número.
- cuándo la realizan: es el tiempo verbal.
- la manera en que está indicada la acción que hay que realizar: es el modoverbal.

Tiempos
Un verbo, por medio de su terminación (o desinencia), señala si la acción que se cuenta
es anterior, simultánea o posterior al momento de la enunciación. Hay tiempos simples
(amaba) y compuestos que se forman con el verbo HABER (había amado). Existen varias
categorías temporales:
Presente: para contar hechos que ocurren en el mismo momento en que se enun-
cia. Ej. Yo como.
Pretérito: para contar hechos anteriores al momento en que se enuncia. Ej. Yo
comí.
Futuro: para contar hechos que todavía no sucedieron. Ej. Yo comeré.
Modos
El modo verbal indica la actitud con que se usa el verbo. En español, hay tres modos:
Indicativo: se usa para narrar acciones que son reales o posibles de realizar. Ej. Yo leo.
Subjuntivo: se usa para narrar acciones en las que hay duda o incertidumbre de que
se puedan realizar. También se usa para expresar deseo o para negar. Ej. Ojalá leas./ No
vengas.
Imperativo: se usa para ordenar, pedir, rogar, sugerir, reprender. Ej. ¡Leé!
Verboides
El verbo presenta también formas no personales (no conjugadas). Dentro de la oración
no cumplen la función de un verbo, sino de sustantivos, adjetivos o adverbios o inte-
gran frases verbales.Son los denominados verboides.
Infinitivo: (palabra invariable)
Desinencias ar- er- ir- Sirve para nombrar a un verbo. Ej. Bailar trae alegría.
Los infinitivos de los verbos se forman con la raíz que contiene el significado del verbo y
la terminación que indica a qué conjugación pertenece:
Raíz Desinencia Conjugación
am- -ar Primera

tem -er Segunda
- -ir Tercera
part
Al conjugarlos, los verbos- regulares siguen el modelo de los verbos: amar, temer y par-
tir. En cambio, los verbos irregulares cuando se conjugan no respetan las formas de los
verbos modelos, sino que presentan modificaciones en las terminaciones o en la raíz.
Participio: (palabra variable: cambia en género y número)

Tiene la misma función que un adjetivo, modificar al sustantivo. Ej. La casa abandonada.
Raíz Desinencia Participios
am- -ado/s -ada/s amado/s

amada/s
tem- -ido/s -ida/s temido/s
temida/s
part- -ido/s -ida/s partido/s
partida/s

Gerundio: (palabra invariable)
Cumple las funciones de un adverbio. Ej. Llegaron cantandobajo la lluvia.
Raíz Desinencia Gerundios
am- -ando amando

tem -iendo temiend
- -iendo o
part partiend
- o
Importante El gerundio expresa una acción simultánea o anterior a la del

verbo al que modifica.
Ej. Abandonó su casa dandoun portazo
(acción simultánea: la abandonó al dar el portazo)
Cerrando puertas y ventanas,abandonó su casa.
(acción anterior: primero cerró puertas y ventanas, y luego la abandonó)
Es incorrecto usar el gerundio para expresar una acción posterior a la del verbo que se
pretende modificar:
Ej. Abandonó su casa partiendo hacia el sur = incorrecto
(acción posterior: primero la abandona y luego parte)
Abandonó su casa y partió hacia el sur = correcto
LOS TIEMPOS SIMPLES DEL MODO INDICATIVO

PRESENTE (P) - Yo amo–temo–parto
Expresa lo que sucede en el momento de la enunciación.
PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE (PPS) - Yo amé–temí –partí

Expresa una acción pasada concluida en el momento presente (aspecto puntual)
PRETÉRITO IMPERFECTO (PI) - Yo amaba –temía–partía

Expresa una acción pasada que tuvo un cierto desarrollo (aspecto durativo). Es adecua-
do para usar en:
- Acciones habituales - Ej. El año pasado me levantaba todos los días a las 7 horas.
- Descripciones y retratos - Ej. La casa tenía tres ventanas. /Pablo era delgado.
- Oposición entre acciones durativas y puntuales – Ej. Pepe dormía,cuando sonó el
teléfono.
FUTURO IMPERFECTO O SIMPLE (FS) - Yo amaré –temeré –partiré

Expresa una acción que todavía no sucedió, posterior al momento de la enunciación.
CONDICIONAL (C) - Yo amaría–temería –partiría

Expresa una acción que se realizaría como posibilidad y bajo condición, en el futuro.

LOS TIEMPOS COMPUESTOS DEL MODO INDICATIVO
Todos los tiempos compuestos están formados por el verbo auxiliar haber y el participio
del verbo que se desea conjugar
PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO (PPC)

Presente de haber + participio
Yo he amado /temido /partido
Explica una acción que acaba de cumplirse en el momento en de la enunciación o cuyas
consecuencias perduran en el presente. Es decir que no está muy lejana su realización
Ej. Ayer fui a la cancha, hoy heconversado con mis amigos sobre el partido.
El significado del PPC es diferente del PPS, aunque muchas veces se usan indistinta-
mente. La distinción más importante es que el PPS no debe usarse para indicar acciones
que acaban de producirse, para esos casos hay que usar el PPC
PRETÉRITO ANTERIOR (PA)

Pret. Perf.S. de haber + participio
Yo hube amado /temido /partido
Señala una acción pasada inmediatamente anterior a otra acción pasada. Suele usarse
con expresiones como apenas, tan pronto como, no bien, etc.
Ej. Apenas el niño hubo tomado el caramelo, se fue.
PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO (PP)

Pret. Imperfecto de haber + participio
Yo había amado /temido /partido
Expresa un hecho pasado, anterior a otro hecho pasado
Ej. Cuando llegué al cine había terminadola película.
FUTURO PERFECTO O COMPUESTO (FC)

Futuro de haber + participio
Yo habré amado /temido /partido
Expresa una acción que concluirá antes de que ocurra otra acción también futura.
Ej. Cuando llegue el policía el ladrón ya habrá escapado.
También se usa para indicar una probabilidad
Ej. Habrásido Ignacio el que se llevó el libro.
CONDICIONAL PERFECTO O COMPUESTO (CC)

Condicional de haber + participio
Yo habría amado /temido /partido
Indica la posibilidad que podría haberse dado en el pasado
Ej. Habría aprobado si me hubiera sacado un diez.

Ejercicios deaplicación:
¡Ahora te ponemos a prueba! Aquí te ofrecemos una serie de actividades para que
pongas en práctica los conocimientos adquiridos. En cada punto será importante que
leas atentamente la consigna propuesta. Tené en cuenta que se indicará si la resolución
deberás escribirla en estas mismas hojas o volcarla en la carpeta. Cada vez que tengas
que hacer esto último, recordá colocar el título al que corresponde la tarea y el número
de ejercicio.
Una última recomendación: recurrí a las explicaciones de la primera parte de este Cua-
dernillo cada vez que te surjan dudas en el momento de resolver los ejercicios o cuando
necesites cotejar si los has realizado correctamente.
El sustantivo.
1)Identificá los sustantivos queencuentresenel siguiente texto y copialos en la línea
punteada indicandosi sonpropios, comuneso abstractos.
¡Selva! ¡Oh, Dios mío: qué palabra tan alegre y tan fresca! Huele a eucaliptos, a
álamos, a sauces; suena a viento, a agua que corre, a pájaros que cantan y pían, a roce
de insectos y a croar de sapitos verdes; evoca redondeles de sol sobre la tierra; frutas sil-
vestres de una dulzura áspera; caravanas de hormigas rojas, cargadas de hojitas tiernas;
penumbra verdosa y fresca; soledad.
2)Reescribí el siguientetexto cambiando de género a todos los sustantivosque

puedas. Recordá quetendrás también quecambiarel género dealgunosadjetivos y
artículos.
El ladronzuelo se aproximó cautelosamente al cerco y espió las panzudas sandías
y los fragantes melones y la boca se le hacía agua. Estaba muerto de sed. Salió con la
agilidad de un gato y se acercó agachado. De pronto, asustado por los ladridos de los
perros, tomó el primer fruto que pudo y corrió con la velocidad del viento…

3)Seguimos conel género de los sustantivos.Como habrás observado enel ejerci-
cio anterior, son muypocos los sustantivosque tienenvariación de género. Esoes
porque la mayoríano se flexiona, esdecir que pertenece a un género determinado:
o son masculinos o son femeninos (comoenel caso de melóno sandía. Las palabras
melona o sandío, no existen). Tepresentamosalgunossustantivos quecambian de
género, yqueal cambiarde género cambian también el significado. Anotá el signifi-
cadode cadapar desustantivosindicando encadacaso el género.
1) el río/ la ría 3) el farol/ la farola
2) la costa/ el costo 4) el pendiente/la pendiente

4)¿Por qué, por qué?
¿Por quésedice:
el águila?
el azúcar? ¿Son sustantivos masculinos o femeninos?
el agua?
el ave?
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
5)Completá estascajas:
Masculino Femenino Singular Plural

Vampiro Perdiz
Gallo Ombú
Duque Pie
Poeta Ají
Profeta Luz
Sacerdote Fin
Héroe Rey
Bailarín Región
Alcalde Agua
Tigre Ángel
Rey
Baúl
Adjetivos Sustantivos abstractos
Pálida
Rígida
Pequeña
Sensata
Madura
Escasa
Sencilla

El adjetivo.
1)Completálas líneas punteadas conel adjetivo quecorresponda.Recordá tener en
cuenta la concordancia.
a) (verde /movedizo).
Desde lejos se veían los p a s t os …… ………. … ……. como manchas … … … … … … … …
b) (gigantesco)
Las montañas,las selvas y los ríos apare c í a n … … … … … … … … … … … . a n te sus ojos.
c) (amenazante)
Un círculo de nubes a v a n z a b a … … …… … … …… … … …… … … . . p o r el cielo.
d) (asombroso)
Lo salvó su … … … … … … … … … … … … … . v i ta l i d ad .
2)Identificá enla siguientereceta los adjetivos numeralesqueaparecen.Luegoclasi-

ficalos (… y si te animás,prepará una tarta así para el recreo)
TARTA DE DULCE DE LECHE

Ingredientes: Una tapa de masa de hojaldre
Tres cuartos de un paquete de Flan Royal
M edio litro de leche
Dos tazas y media de dulce de leche
Dos tazas de crema chantilly
Cinco cucharadas de nueces picadas
Cien gramos de almendras molidas
Cincuenta gramos de frutillas
Preparación: Primer paso: colocar la masa de hojaldre en una tartera redonda de
veintiséis cm. de diámetro y cocinar en horno moderado durante diez o quince minutos.
Segundo paso: preparar el flan Royal con medio litro de leche, agregán-
dole una taza y media de dulce de leche.Hervir.
Tercer paso: verter el flan sobre la masa cocida y dejar en la heladera
durante sesenta minutos hasta que quede firme
Cuarto paso: mezclar la crema chantilly con las frutillas picadas y cubrir
la torta.
Quinto paso: decorar con las nueces y las almendras.
Rinde doce porciones, para veinticuatro realizar la receta doble.
El artículo.
1)Completarlos espacios conlos artículos correspondientes. Recordá quealgunos
puedenser contracciones.
Entre … … … gatos que tuvimos … … … . figura imborrable en … … … . recuerdo es

… … … . gata Nieves.
… … . mañana fría apareció abandonada junto…….. portón……. jardín. Era chica
aún, y tenía señas evidentes de hambre y maltrato. La curamos, le dimos de comer y

desde entonces, y por muchos años, f u e …… … miembro más de …….. familia.
….…. gatos son, por lo general, fríos, poco demostrativos, pero con Nieves no ocurría
así. No era linda, pero poseía … … . ojos más expresivos que se pueda imaginar.
2)Leécon atenciónestetexto yelegí la opción correcta. Tachálas queno correspon-

dan, demodotal quesólo sea legible la opción adecuada.
Somos la /una / familia rara. Somos muchos y vivimos en la /una / calle
Humboldt. Contar lo que hacemos es difícil.Vivimos en el /un / barrio de Pacífico.
La /una/ casa tiene jardín delantero, cosa rara en la calle Humboldt. No es
más grande que un patio, pero está tres escalones más alto que la /una / vereda, lo
que le da el /un/ vistoso aspecto de plataforma, por eso, decidimos construir el /un
/ patíbulo. El /Un / patíbulo. Empezamos la /una / construcción el /un/
domingo por la /una / tarde, después de los/unos/ ravioles. Aunque nunca nos
ha preocupado lo que puedan pensar los /unos/ vecinos, era evidente que los pocos
mirones suponían que íbamos a levantar una o dos piezas para agrandar la /una /
casa. El primero en sorprenderse fue don Cresta, el /un / viejito de enfrente,y vino a
preguntar para qué instalábamos semejante la /una / plataforma.
Fragmento adaptado de “Simulacros” de Julio Cortázar. En Historias de cronopios y de

famas, Ed. Sudamericana, 1962.
La preposición.
1)Reponé las preposicionesfaltantes enlos siguientes refranes y averiguá quésigni-
fica cadauno para explicarlo enclase:
Hablar … … … … … b o c a … … … … g a n s o. La boca se te hag a………un lado.
………b oca cerrada no entran moscas. El p ez…………l a boca muere.
2)Tachálas preposicionesde queno correspondan enlas siguientes oraciones:
Creo de que no sabía lo que hacía.
Todos estaban deseosos de que llegara el momento del brindis.
Suponían de que nadie los había visto.
Estaba convencido de que ella se enojaría si faltaba a su fiesta.
Comentaron de que no dormía desde ayer.
Pensó de que él llegaría tarde.
3)Completáconla preposición quecorresponda.
Contábamos …………..que llegarían provisiones.
Quedamos……………..q ue iríamos al cine el sábado.
Se opuso… … … …… …. .q u e compráramos esa casa.

El pronombre.
1)El siguiente texto esunfragmentodel poema “Invitaciónal hogar” del poeta argenti-
noBaldomeroFernándezMoreno. Primerote proponemosquedisfrutesleyéndolo. Lue-
go prestá atención al usodelos pronombresqueaparecensubrayadosyclasificalos (los
queserepitantranscribilos sólo unavez).
Estoy solo en mi casa,
ya lo sabes,y triste, como siempre.
M e canso de leer y de escribir,
y necesito verte.
Ayer pasaste con tus hermanitas
por mi puerta; tú seria, ellas alegres.
Irías a comprar alguna cosa…
Ganas tenía yo de detenerte,
tomarte despacito de la mano
y decirte después,muy suavemente:
-Esta noche está muy fría,
corre un viento inclemente…
Sube las escaleras de mi casa
y quédate conmigo para siempre…
2)Leé con atención estas historietas. ¿Qué pronombre utilizan los chicos para hablar
con los adultos? ……………………………………………………………………………
¿Por quéno usanvos? …………………………………………………………………….
Todas las ilustraciones y personajes son propiedad de Joaquín Salvador Lavado (Quino).
3)Enalgunas delas siguientes oraciones,hay pronombresque podrían omitirse.

Subrayálos pronombres que“sobren”yexplicá oralmente porqué.
1)Una pareja vino a buscarme. Ellos no eran de aquí y tampoco ellos podían hablar mi
lengua.
2) Cuando yo tenía diez años, yo vivía en el campo en Escocia.
3) Ellos no pueden resolver esta situación, pero vos sí.

4) ¡Hola! Yo me llamo Irene y yo soy argentina.
El adverbio.
1)Aprovechemosel poema del punto 1)de las actividades sobre Pronombrespara
extraer los adverbios que utilizó el poeta. Copialos en la carpeta clasificándolos de
acuerdo a la circunstanciaqueexprese cadauno.
El verbo.
1)Completálos espacios enblanco conel verbo indicado:
a) Josefina no (jugar P P S)……………………..en el partido, pues se (romper P P ) … … …
… … … … … … u n a pierna.
b) Todas las mañanas, Lucrecia (comer P I)…………….……………..cinco sandías.
c)Aníbal (tener P P S)……………………..que ir al partido de fútbol sin paraguas, ya que
su hermana lo (llevar P P ) … … … … … … . … … … … … … . a l cine.
d) La opinión de la madre (ser PI)…… : - Andrés, tu habitación se (convertir PPS) ...............
....................................... en un zoológico con esas tres lagartijas y esa tortuga.
e)Cuando yo (encender P P S ) … … … … … … … … … … … … . la luz (ver PPS)…..………….
que Juancho, el perro, (dormirse P P ) … … … … … … … … … … … … . . … … . e n mi cama.
f)) El hipopótamo (sacar P P )……………………..…………..l as margaritas de su
sombrero porque no le (gustar P I ) … … … … … … . … … … … … … . .
g)Mis amenazas no (servir P P S ) … … … … … … … … … … . : Tarzán no (tomar P I)………….
la sopa.
h)Yo (querer PPS)………………..comer chocolate, pero Isidoro (terminar PP)………….....
la caja.

2)Completálas siguientes oracionescolocando los verbos entre paréntesis enPPSo
PPsegúncorresponda.
a)Al abrir la puerta de la heladera, yo (descubrir)………………………………...que mi
hermano (comer) … … … … … … … … … … … … … … … . . todo el helado.
b)No pudimos ver a Pepe pues ya (irse)………………..………………………...cuando
nosotros (llegar) … … … … … … … … … … … … … … … . . a su casa.
c)Como la compañía (vender)………………………………...todos los pasajes, Pedro
(viajar) … … … … … … … … … … … … … … . . c on nosotros.
d)Horacio (tratar) … … … … … … … … … … … … . . . d e comprar los mapas,pero las librerías
ya (cerrar) … … … … … … … … … … … … … … … . . s u s puertas cinco minutos antes.
e)Patricia ( v o l v e r ) … … … … … … … … … … … … corriendo a su casa: (d ejar………………
la plancha enchufada.
3)Completálas siguientes oracionescolocando los verbos entre paréntesis enPPS,PI

o PPsegúncorresponda.
a)Ayer,yo (dormir) … … … ……… ………… ………. p l ác id am en te cuando el timbre me
(despertar) ................................................: papá (olvidar)…………………..las llaves de casa.
b) De pronto, María (levantarse)……………………………. de un salto (dejar)…………
… … … … … e l alfiletero sobre la silla. ¡(Ser)………………………una chica tan distraída!
c)Frecuentemente, Antonio (lleg ar)………………………………….tar de a la oficina
con la excusa de que, la noche anterior, no ( p o d e r ) … … … … … … … … … … … … … … … .
d)Todas las noches, nosotros (comer) … … … … … … … … … … … … … . u n rico postre
pero ayer, Alicia no (servir)……………postre porque la torta (quemarse)…….................…
e) Juan no ( f a l t a r) …… ………… ………… ………. al colegio, pero el lunes pasado (pedir)
… … … … … … … … p e r m i s o a sus padres para quedarse en su casa ya que no (terminar)
… … … … … … … … … … … … . . los ejercicios de matemática.
f)) El martes pasado,los albañiles (medir) … … … … … … … … … … … … … … … … . l a s
paredes de la cocina para poder cambiar los azulejos que (romperse)……………………
g) Mariel siempre (p rep arar)………………………………….un exquisito café, sin em-

bargo el martes, ella (olvidar)………………que (encender)..........................................................
la hornalla y el café ( h e r v i r ) … … … … … … … … … … … … … …. .
4)La siguienteesuna historia policial que, contu sagacidad de detectiveytu cono-

cimientode tiempos verbales, tendrás quepasarla al pasado. Para ello te sugerimos
seguir estos pasos:
-Realizá una primera lectura del texto subrayando los verbos conjugados.
-Luegovolvé a escribirlo, reemplazandocada verbo por el pretérito quecorresponda.
(Algunasayuditas: cuando el verbo del texto está enpresente, las opciones para
reemplazarlo serán PPSo PI,segúnse trate de una acciónpuntualo durativa. Pero si
el verbo del texto está enPPStendrás quetrasladarlo al PP)
Los periodistas rodean al viejo Sherlock Hamster, que fue el detective más famoso
de sus tiempos, allá por 1890. El anciano está por contar su aventura más escalofriante: la
captura de Jack el Procesador. Un periodista, nervioso, enciende su cigarrillo mientras otro
prepara su grabador,temblando de expectativa.
“Son las 10 de la noche del 7 de agosto de 1893, yo estoy por tomar mi habitual
whisky con vainillas con mi viejo amigo Ratson, cuando alguien llama a la puerta. El ma-
yordomo anuncia al comisario Mac Annas, de Scotland Yard, al que algo terrible sucedió
El hombre entra, y para tranquilizarlo, le ofrezco beber algo, viendo que tiembla de
espanto. No bien se tranquiliza -tras tomarse mi whisky, el de Ratson, el de la bodega y
hasta el agua de la pecera-, el comisario cuenta lo que pasó.
Mac Annas relata que el infernal Jack el Procesador se escapó de la cárcel la noche
anterior, disfrazado de monja. Al enterarse de eso, mi amigo Ratson se pone histérico,
recordando que Jack prometió hacernos empanadas, es decir, hacer empanadas con un
relleno mixto de Sherlock Hamster y Ratson convenientemente picados con cebollita. El
resto de la historia, verdaderamente espantosa, me la olvido, señores periodistas: la mala
memoria, la edad, en fin… buenas noches.”

5)Ahoraajustate el baticinturón ytrasladá al pasado, conel mismoprocedimiento
anterior, el siguiente batitexto.
En la baticueva, mientras el dúo dinámico espera el llamado del comisionado
Fierro, Batman está contándole a Robin una de sus primeras aventuras. “Es una noche
tranquila en Ciudad Gótica. Yo me dispongo a planchar mi capa, ya que Alfred se tomó
unas vacaciones y, por supuesto, mandar la capa a la tintorería es imposible. De pronto,
suena el teléfono. Me apresuro a contestar, pero, en el apuro, no me doy cuenta de que
dejo la plancha enchufada. No terminé de contestar la encuesta sobre mis programas
televisivos predilectos cuando una nube de humo comienza a invadir la baticueva”

Bibliografía
- BUETTO, María de las Mercedes, EL ABC DE LA LENGUA, Ed. Betina, Buenos Aires, 1997
- KRISCAUTZKY DE FASCE, Gabriela; MASINE, Beatriz; SOLARI, Nora, CUANDO ESCRIBIMOS

(Estrategias de apoyo-Taller de escritura para adolescentes), A-Z Editora, Buenos Aires, 1995.
- MARÍN, Marta, LENGUA 8° EGB, Ed. Aique, Buenos Aires, 1997
-AGUIRRE, Laura; ARIAS, Daniel; ARTAL, Susana, DE PUÑO Y LETRA (Sugerencias para redac-
tar mejor), Ed. Aique, Buenos Aires, 1994

Sintaxis. La Sintaxis es la parte de la Gramática que se ocupa de investigar cuáles son
las reglas que rigen la combinación de las palabras para formar la oración. Esto
significa que, en una oración, las palabras no se combinan de cualquier manera, sino
que lo hacen siguiendo reglas.Veamos dos ejemplos:
1) Las casas era nueva.

2) Yo visitará tu casa.
¿Qué es lo que está mal en la primera oración? Hay algo que no nos suena bien: casas
(el núcleo del sujeto) está en plural, pero el verbo conjugado, era, (núcleo del predica-
do) está en singular. ¿Y en la segunda? El sujeto de la oración, yo, se corresponde con la
1º persona del singular, mientras que el verbo conjugado, visitaremos, está flexionado
en la 3º persona del singular. He aquí entonces una de las reglas que rigen la combina-
ción de palabras en la oración: la regla de concordancia de número y persona que defi-
ne el tipo de relación que deberá existir entre el núcleo del sujeto y el verbo conjugado,
núcleo del predicado. ¿Cómo se podría formular esa regla?
I.Aplicando esta regla de concordanciade número ypersona entre el verbo conju-

gado yel núcleo del Sujeto, corregí las oraciones1)y2)yvolvé a escribirlas correcta-
mente.
1) … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . .
2) … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .
Esta es sólo una de las reglas que rige la combinación de palabras para formar una ora-
ción. La oración es el objeto de análisis de la Sintaxis. Esto significa que así como la Mor-
fología estudia las palabras, la Sintaxis se ocupa de estudiar las oraciones. Para definir
qué es una oración, vamos a pensar en su estructura interna, en cómo está compuesta.
Desde este punto de vista, diremos que una oración consta de un sujeto y un predica-
do. El núcleo del predicado es un verbo conjugado que deberá concordar (como vimos
más arriba) en persona y número con el núcleo del sujeto. Como el verbo conjugado da
información sobre el sujeto (persona y número), el sujeto en español puede no estar
expresado. En esos casos, se dice que el sujeto es desinencial (porque está señalado en
la desinencia o terminación verbal) o tácito (porque está sobrentendido). Veamos esto
con un ejemplo:
-Caminó Verbo conjugado: 3º persona del singular Sujeto: él/ella.

- Pierdo Verbo conjugado: 1º persona del singular Sujeto: Yo.
II.Ahoracompletávos conlosdatos depersonaynúmerodeestos verbos conjugados:
- Leemos ………………………………………………………………………………
- Estudiarás ………………………………………………………………………………
- Quedan ………………………………………………………………………………
- Establezco ………………………………………………………………………………
Cuadernillo de sintaxis ::página 41

- Miras ………………………………………………………………………………
- Siente ……………………………………………………………………………...
Por lo dicho anteriormente, para que haya oración, debe haber verbo conjugado.
III-Leéconatención estas frases y marcácon una cruz las quesean oraciones.Luego,

expliquen enclasecuáles hansido los criterios quesiguieron.
1- Elena salió temprano de su casa.
2- ¿Vamos al cine?
3 Estudiaringlés.
4 Verdes prados.
1. Sujeto Vamos a ver ahora en detalle cada una de las partes en

que puede dividirse la oración. Empezaremos (como
hemos anticipado en el título) por el Sujeto. Hasta ahora hemos presentado dos carac-
terísticas del Sujeto:
•No es obligatorio expresarlo: si el contexto es claro, puede estar tácito.
•Debe concordar en número y persona con el verbo conjugado, núcleo del predicado.
Sumamos una característica más:

• Su posición dentro de la oración es móvil. Esto significa que puede estar al
comienzo de la oración (Posición inicial), en el medio (Posición intermedia) o al final
(Posición final). Veamos los ejemplos:
1. Posición inicial: Alicia persiguió al conejo blanco. S P

S P
2.Posición intermedia: Picada porla curiosidad,Alicia persiguió alconejo blanco.P S P

P S P
3.Posición final: Picada por la curiosidad,persiguió al conejo blanco Alicia. P S

P S
I-Leéatentamenteestasoraciones.Luego,hacélo quetepedimosmásabajo siguiendo

elordenquetedamos:
Subrayáel verbo conjugado eindicá conunaNqueesel núcleo del predicado.
SubrayáelSujetoeindicá conS.E.queeselSujetoExpresodela oración. (Expreso:
queestáexpresado, formulado).
Indicácuálesla posicióndel Sujeto:Inicial,Intermediao Final.
¡Atención!Puedenaparecer oracionesconSujetoTácito.
Enesecaso, realizáselprimerpasoyenuncostadoescribísS.T.,
paraindicarlo.
1. PedroPérezera un aldeanode Castilla. Posición…………………………………
2. Ahora ustedes verán. Posición…………………………………
3. Crujía más que nunca la sillita de Pedro. Posición…………………………………

4. Guardaba los barriles acostados. P o s i c i ó n……… ………… ……
5. La cara tristey flacadelvecinose iluminócon una sonrisa. P o s i c i ó n……… ………… ……
6.Entre elpecho y las piernas,se levantabaun globo tremendo. P o s i c i ón ………… ………… …
7.Después del bocadillo,se ajustaba un poco el pantalón y se sentaba al lado del vecino.
P o s i c i ó n……… ………… ……
8.Ustedesme preguntarán el significado de barrica. P o s i c i ó n……… ………… ……
9.A la noche, Pedrocomía en serio. P o s i c i ó n……… ………… ……
10.Su pobrevecino ya estaba desesperado del todo. P o s i c i ó n……… ………… ……
II-A continuación, presentamos algunas “Coplas Cómicas” de María Elena Walsh. Tu

tareaconsisteenindicarcuálessonlossujetos delos verbosconjugadosque,a modo
deayuda, aparecensubrayados.Prestáespecial atención a la desinencia verbal para
guiarte enla resolucióndela tarea.
Todas las mañanitas Si hubieras venido(1) antes

del mes de enero habrías visto(2) bailar a los gigantes.
me amanecen las uñas Pero como no has venido(3),
sobre los dedos. han bailado(4) y se han ido(5)
S: S: (1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Esa niña que baila (1)

baila (2) con hambre.
Maten (3) un perro flaco,
denle (4) las plumas.
S: (1)
(2)
(3)
(4)

Un diablo se cayó(1) al agua
y otro diablo lo sacó(2),
y otro diablo le decía(3):
¿Cómo diablos se cayó(4)?
S: (1)
(2)
(3)
(4)
Walsh, María Elena. (1994) Versos tradicionales para cebollitas. Buenos Aires, Espasa Calpe.
III.Estascuatro oracionestienensujetotácito. Subrayá, encada unadeellas, el verbo

conjugadoyluegoagregalesunsujeto.(Tendrásquerecurrira los pronombrespersona-
les).¿Quécaracterística delverboteayudaa elegir los sujetosadecuados?
a) He respetado tus leyes… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .
b) Pensó en la anciana… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .
c) Vigilamos la llegada de las n a v e s … … … … … … … … … … … … … … … … … … .
d) Se reunieron frente a la t i e n d a … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
Respuesta: … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
………………………………………………………………………………………………...
a) Componentes del sujeto.

Vamos a ver ahora cuáles son los constituyentes del sujeto. En primer lugar, diremos que
el Sujeto es una construcción sustantiva. Esto quiere decir que el núcleo del Sujeto será un
sustantivo u otra palabra que funcione como tal.Veamos algunos ejemplos:
Núcleo del Sujeto sustantivo común El conquistador llegó a México.
Núcleo del Sujeto sustantivo propio Cortéz llegó a México.
Núcleo del Sujeto pronombre personal Él llegó a México.
Núcleo del Sujeto pronombre demostrativo Este llegó a México.
Núcleo del Sujeto infinitivo verbal Gobernar era su deseo más profundo.
El Sujeto de la oración puede tener un núcleo o más. Entonces, lo llamaremos simple, cuan-
do tenga un solo núcleo (S.E.S) y compuesto cuando tenga dos núcleos o más (S.E.C).
Ejemplo:
√ Juan come manzanas S.E.S. √ Juan y Pedro comen manzanas S.E.C.

N N N
Lo que hemos dicho hasta ahora, se resume en un cuadro. Leélo con atención.
SUJETO Tácito
Expreso Simple
Compuesto
El núcleo sustantivo puede estar modificado por pronombres, artículos, adjetivos, sustanti-
vos o construcciones preposicionales. Veamos cada uno de estos modificadores en detalle.
b)Modificador directo (MD):palabra que se articula directamente con el nú-

cleo sustantivo. Puede ser un artículo (el/la), un pronombre (mi/este) o un adjetivo.
Ejemplo: La casa blanca pertenecía a Garci García
MD N MD
c)Modificador indirecto (MI):construcción (más de una palabra) que se vincula

indirectamente con el núcleo sustantivo. Puede ser de dos tipos:
a)preposicional (encabezada por una preposición)

b) comparativa (encabezada por un nexo comparativo: como/más-menos.)
¡Atención! Al hablar de Modificador Indirecto, tenemos que pensar en el concepto de

subordinación, ya que tanto la preposición como el nexo comparativo introducen una
construcción que es la que va a modificar al núcleo sustantivo. Por ejemplo:
S.E.S
La llegada de los españoles modificó la vida en América.
MD N MI
Y,si miramos en detalle el MI:
de los españoles NS: Nexo subordinante

NS MD N T:Término
T
Y,lo mismo ocurre con la construcción comparativa:

S.E.S
Una muchacha como ella no puede decir esto.
MD N MI
¿Podráshacervosel análisisde“comoella”,tal comoseofreceenel ejemplo“delos

españoles”?
como ella
d)Aposición (Ap.):sustantivo (a) o construcción sustantiva (b) que se encuentra

al mismo nivel sintáctico que el núcleo del Sujeto. Algunos datos que pueden ayudar al
reconocimiento:
- (c) explica o completa el significado del núcleo del sujeto pudiendo

intercambiarse con este.
- nunca está encabezado por una preposición
- (b) puede estar entre comas
- (d) puede omitirse y la oración no pierde sentido
Vemos los ejemplos:

a) El señor Pérezvino de visita.
N Ap. (Sustantivo que modifica al núcleo sustantivo)

b) Pérez,mi vecino,vino de visita.
N Ap. (Construcción sustantiva que modifica al núcleo sustantivo)
c)Mi vecino, Pérez,vino de visita

N Ap.
d) Pérez vino de visita

N
El siguiente cuadro resume lo explicado hasta ahora:

SUJETO
Núcleosustantivo MD
MI (Preposicional o
comparativo)Aposición
-¿Cómo analizar una oración?
Mirá atentamente esta oración. Para conocer su estructura sintáctica, hemos recurrido a
dos procedimientos de análisis diferentes.
La caza y la pesca no esperarán mi regreso.
SEC PVS
a)La caza y la pesca no esperarán mi regreso. Análisis sintáctico
MD N NC MD N NV
b) SEC: MD + N + NC + MD + N /PVS Descripción sintáctica
I.Ahoratetocaa vos.Analizásintácticamentelassiguientesoraciones.Luego,escribí al
ladola estructurasintáctica.
a) Pensó en la a n c i a n a … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .
b) He respetado tus leyes. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
c) Respeta ahora las mías. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . . . . …
d) La mirada de Brenda se puso húmeda. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
e) Pedro Pérez, el labrador, se dirigió al campo. … … … … … … … … … … … … … … … … … …
f) Pedro Pérez, triste y solitario, miró a su esposa. … … … … … … … … … … … … … … … … …
g) Las cinco miradas se empeñaronen buscarlos. … … … … … … … … … … … … … … … … …
h) La voz de la esposa se abrió paso. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .
i) El rostro del valenciano sería un símbolo. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . .

II.Completáestasoracionessegúnseindique.
a ) … … … … … … … … g e n t e no podía alumbrar tanta oscuridad.(MD)
b) Las luciérnagas, … … … … … … … … … … … … , se parecíana las flores. (APOSICIÓN)
c) Los pastos … … … … … … … … … … … . n o ocultaban a las luciérnagas. (MD)
d) Doménico e Isidoro,… … … … … … … … … … … … . , no conocían el río Nilo. (Ap.)
e) Aquiles … … … … … … … … … … … … … … … … … … … son dos héroes griegos.(N.C.-N)
f) Una cabeza … … … … … … … … … … … … … … … … a p a reció de golpeen el río.(MI)
III.Describíla estructurasintáctica delos siguientesnombres.
a) Doménico e Isidoro. c) Ibn Guzmán, el poeta árabe.

………………………………………… …………………………………………
b) El vecino de Talavera,Garci García. d) El cometa Halley.

………………………………………… …………………………………………
IV.Acontinuación, presentamosunalista deoraciones yla descripciónsintáctica delas

mismas.Perocometimosunpequeñoerror ylas listas sedesordenaron.¿Podrásrelacio-
nar cada oración consuestructurasintáctica? Para organizarte, tomá comoreferencia
lasletrasquesirvenpara ordenarlasoraciones.
a)Con el curso de los días, las charlasde José y Manuel se espaciaron.

b) Isidoro y Doménico desconfiaban de lo que veían.
c) Tenían un morral gastado de andar a la intemperie.
……….. ST/PVS
……….. PVS /SES: MD+N+MI /PVS
……….. SEC: N+NC+N /PVS
V-Mirá conatención estasoraciones. Entodas apareceinformación entre comas.Marcá

conunaXlasoracionesquetenganaposiciones.
a) Andalucía, región pobre y atrasada, se encuentra ubicada al sur de la península.
b) Andalucía, pobre y atrasada, se encuentra ubicada al sur de la península.
c) La palabra churrasco, carne asada, fue traída por los andaluces.
d) La palabra churrasco, sonora y agradable, fue traída por los andaluces.
VI-Ahoratetoca escribir.Separá estasoracionesensujetoypredicado, señalálos nú-

cleosyagregáaposiciones.
1- Cortés pronunciaba mal la palabra chocolate.
…………………………………………………………………………………………………

2 La capital de los aztecas fascinó a Cortés.
…………………………………………………………………………………………………
3 El chocolate llegó a América.
…………………………………………………………………………………………………
VII- ¡Más oracionespara completar!
a)La … … … … … ………… ………… enf e rme d ad del rey Yunán afectaba a todo el reino. (MD)
b) La historia … … … … … … … … … … … … … … … … . era conocida por todos. (MI)
c) Sus deseos … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . . serán cumplidos. (NC+MD+N)
d ) R u y á n , … … … … … … … . … … … … … … … . ,descubrió la cura para la lepradel rey. (Ap.)
e)… … … … … … … … … … . , e l rey,comprobó que su cara tenía rastros de la lepra.(N)
VIII-Lasoracionesqueaparecen másabajo hansidoextraídas deAlicia enel país de

lasmaravillas, unanovela deLewisCarrol.Al lado decadaunadeellasfigura,entre
paréntesis,la descripción sintáctica.Tutarea consistirá enreemplazarel sujetodecada
unadelasoracionesporotrosujetoquetengala mismaestructurasintáctica.¡Atención!
Aunquelos sujetos quevos escribas no tengannada quever con Alicia, esimportante
quemantengasla coherenciaenelsentidodela oración. Laprimeravaresueltaamodo
deejemplo.
a)Alicia estaba harta de estar sentada en la orilla. (SES:N/PVS) Ella estaba harta de
estar sentada en la orilla
b) Su hermana leleía historias de un libro sin ilustraciones. (SES: MD+N /PVS)
… … … … … … … … … … … … … … … . leleía historias de un librosin ilustraciones.
c) El intenso calor la hacía sentir muy torpe. (SES: MD+MD+N/ PVS)
… … … … … … … … … … … … … … … lahacía sentir muy torpe.
d) Un conejo blanco de ojos rosados pasó delantede ella. (SES: MD+N+MD+MI/PVS)
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . . p a s ó delantede ella.
e) ¡Un conejo con reloj y chaleco era una cosa bastante extraña! (SES: MD+N+MI/ PVS)
¡ … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . e r a una cosa bastante extraña!
f) Allí se metió Alicia, la pequeña protagonistade esta historia. (PVS/SES: N+Apos.)
Allí se metió … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

IX-Estasoracionestienenerrores vinculados con el sujeto.Tedamosunalista deposi-
bleserrores yvostendrás queexplicar enquéconsiste elerror encadaunadeellas.Una
vezdetectadoyexplicado el error, volvé a escribir las oracionesdemodotal quesean
correctas.
POSIBLES ERRORES:
-ConcordanciadenúmeroentreelnúcleodelSujetoyelverbo,
núcleodel Predicado.
-Repeticióninnecesariadel Sujeto.
-ConcordanciadepersonaentreelSujetoyelverbo,núcleodel
Predicado.
a)Mucha gente se movían a esas horas por los tortuosos laberintos del mercado.
El error es de … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
b)Pérez daba todos los rodeos posibles para decir lo que tenía que decir. Pérez temía herir
los sentimientos de los representantes al Concilio.
El error es de … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
c) El jefe y yo decido si ustedes continúan con su viaje.
El error es de … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
d) El conquistador de España, Cortés, disfrutaban del chocolate de los indígenas.
El error es de … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
e) Juan y su esposa inventó la palabra “abrojos”.

El error es de … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
X-El texto quesigue sellama “Historia verídica” y perteneceal libro Historias de

Cronopios yde famas de Julio Cortázar. Al copiarlo senosescaparon algunossujetos
yverbos. Tumisión será reponerlos enlas líneas punteadas para queel relato tenga
sentido.Antesdehacerlo, comosiempre, te recomendamosleer conatenciónel texto
completo.
A un señor se le………………………….al suelo los anteojos, que hacen un ruido
terrible al chocar con las baldosas. ………………..se agacha afligidísimo porque los
cristales de anteojos cuestan muy caros, pero…………………..con asombro que por
milagro no se le han roto.
Ahora este señor…………………….profundamente agradecido, y……………..
que lo ocurrido vale por una advertencia amistosa, de modo que……………….una casa
de óptica y……………….en seguida un estuche de cuero almohadillado doble protec-
ción a finde curarse en salud. Una hora más tarde se le cae…………………y al agachar-
se sin mayor inquietud descubre que………………se han hecho polvo. A este señor le
lleva un rato comprender que los designios de la Providencia son inescrutables y que en
realidad el milagro ha ocurrido ahora.
2. Predicado. Como hemos planteado anterior-

mente, el núcleo del Predicado verbal es un verbo conjugado que concuerda en nú-
mero y persona con el núcleo del Sujeto. Este verbo conjugado puede tener diferentes
modificadores: circunstanciales, objeto directo, objeto indirecto, predicativo. Veamos
en detalle algunos de ellos.
a) Circunstanciales (C.):señalan, como su nombre lo indica, en qué circuns-

tancias se realiza la acción verbal. Desde un punto de vista morfológico, pueden ser
adverbios, construcciones adverbiales o construcciones preposicionales. Se reconocen
a partir de preguntas (que se le formulan al verbo conjugado):
- ¿Cuándo? C. de Tiempo. Ej: Llegó ayer.

- ¿Dónde? C. de Lugar. Ej: Vive enTucumán.
- ¿Cómo? C. de M odo. Ej: Vivo tranquilamente.
- ¿Por qué? C. de Causa. Ej: Viaja por negocios.
- ¿Con qué? C. de Instrumento. Ej: Dibujó conlápicesdecolores.
- ¿Para qué? C. de Fin. Ej: Llegó para quedarse.
- ¿Cuánto? C. de Cantidad. Ej: Leyó dos horas seguidas.
- ¿Con quién? C. de Compañía. Ej: Viajó conla familia.
- ¿De qué? o Sobre qué? C. de Tema. Ej: Hablaron del viaje.
Hay tres circunstanciales que no se reconocen a partir de preguntas:

- Circunstancial de Afirmación (sí, siempre). Ej: Sí, voy a tu casa.
- Circunstancial de Negación (no, nunca, jamás). Ej: Novoy a tu casa.
- Circunstancial de Duda (quizás, tal vez). Ej: Tal vezvaya a tu casa.

I-¡Manos a la obra! Todaslas oraciones quesetranscribena continuación tienen
complementoscircunstanciales. Analizalas sintácticamenteponiendo especial aten-
ción enestetema.
a) A la mañana siguiente, Pedro despertó con el primer sol en los ojos.
b) Se levantó de un salto para mirar la hora.
c) El sol estaba todavía cerca de la colina.
d) Las águilas descendían ahora con rapidez.
e) No desapareceré.
II.Ahoraindicácuálesla estructurasintácticadelas oracionesqueacabásdeanalizar:
a) … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
b) … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
c) … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
d) … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
e) … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
III.Completá los espaciosenblanco conlos circunstanciales que seindicanentre

parén-tesis. Notenésqueinventarlos, sino extraerlos delcuadroqueaparecemás
abajo.
atenta y rigurosamente - por la superficie de este planeta - a fines del siglo XIX
“ (CT), nadie hubiera creído que
nuestro mundo era observado,
(CM) por inteligencias más desarrolladas que las del hombre. Con infinita confianza,
los hombres iban de aquí para allá
(CL) en torno a sus pequeñas cuestiones seguros de su predominio.

Nadie supuso que los mundos más antiguos del espacio fueran fuente de peligro para
los seres humanos”.
Wells, H.G. (2006) La guerra de los mundos. Bs As: Cántaro.
IV.Ahora, enlugardecompletar,vasa subrayarenlas oracionesdeestepárrafo los

circunstanciales quete indicamos.
Oración 1: CL Oración 3: CN Oración 6: CT
Oración 2: CF Oración 5: CI

“Mi hermano menor estaba en Londres cuando empezó la invasión. Era estudiante de
Medicina y se estaba preparando para un examen. Por ese motivo, no se enteró de lo
ocurrido hasta el sábado por la mañana. Los diarios de ese día publicaban extensos
artículos sobre invasión. En un artículo decía que los marcianos habían matado a varias
personas con un arma muy poderosa. Ese día, no se supo nada más sobre el combate.”
Fragmento adaptado de La guerra de los mundos de H.G. Wells.
b)Objeto directo (O.D.):El O.D. se caracteriza por ser un sustantivo o una cons-
trucción sustantiva que modifica al núcleo verbal.
¿Cómo sereconoce? Hay dos estrategias de reconocimiento del OD:
1) Reemplazo pronominal.
2) Pasaje a Voz pasiva
1) Empecemos por la primera. Es decir, comencemos por la estrategia que nos plantea
la posibilidad de reemplazar el sustantivo (o construcción sustantiva) que sospechamos
que es O.D. por un pronombre personal. ¡Ojo! Los pronombres personales que pode-
mos utilizar son: lo/los- la/las.
Veamos los ejemplos:
Compré unperro deraza. Lo compré.
OD OD
Compré perrosderaza. Loscompré.

OD OD
Compré una perra de raza. La compré.

OD OD
Compré perrasderaza. Lascompré.

OD OD
Ahora pensá enesto: ¿Lospronombresseusanarbitrariamente o sesigue algún

crite- rio enel momento de elegirlos para hacer el reemplazo? Encaso de que tu
respuesta sea afirmativa, explicá cuál esesecriterio.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………….………………………………………………………………………………
-Antesde pasar a la segundaestrategia de reconocimiento deOD (elpasaje a Voz

Pasiva) vamos a ejercitarnosenel reemplazo pronominal.
I-Las oracionesque siguen tienendos cosas en común: todas son muycortitas y
todas tienenla mismaestructura sintáctica ST/PVS:N+OD. Vostendrás que ha-
cerlo siguiente:primero, subrayar encada una de ellas el verbo conjugado (NV)yel
Objeto Directo (OD)yluego, efectuarel reemplazo pronominal. La primera,a modo
deejemplo, va resuelta.
1) Junto los fragmentos de vidrio. Losjunto.

NV OD OD NV

2) Trae una revista. …………………………………………………………………..
3) Formuló una pregunta. …………………………………………………………
4) Tenemos plantas de jardín. …………………………………………………………
5) Presentarán un nuevo diseño. …………………………………………………
6) ¿Escuchás voces? …………………………………………………………………..
¡Atención,atención!Observá atentamente cuál esla posición del ODytachá lo que

no corresponda:
-Cuando el ODestá reemplazado por unpronombre (formapronominal),dicho pro-
nombreseescribe delante/detrásdel verbo conjugado.Ysi el OD está desarrollado,
seescribe delante/detrásdel verbo conjugado.
II-Veamosahora estos casosenlos queel verbo no está conjugado.Efectuáel re-

emplazo pronominal yobservá cuál esla posición queadopta el pronombre de OD.
Ajustá la tildaciónpuestoquemuchosdelos gerundios sonpalabras esdrújulas.
Infinitivos Gerundios
1) Comprar ………………………… 1) Comprando alfajores……………………

alfajores
2) Dibujar líneas ………………………… 2) Dibujando líneas … … … … … … … … …
3) Pintar la pared ………………………… 3) Pintando la pared … … … … … … … … …
4) Escribir poemas … … … … … … … … … … 4) Escribiendo poemas ………………………
Verbos conjugados en Presente del Modo

Imperativo
1) ¡Comprá alfajores …………………………
! -¿A qué conclusión llegamos? Nosotros
2) ¡Dibujá líneas! …………………………… empezamos a formularla y vos la terminás.
-Si el verbo está conjugado en

3) ¡Pintá la pared! ……………………………
,es
4) ¡Escribí poemas! ……………………………
un o un
,el pronombre de
OD se coloca

III-Seguimostrabajandoconlamismaidea. Tedamoslosverbos,lesagregásun ODylue-
go reemplazásel ODporel pronombre correspondiente.Deyapa,la primerava resuelta.
Tenéencuentalasconclusionesqueanotamosenlosejerciciosanteriores.
1) Pesamos Pesamos las manzanas Las pesamos.

O.D. O.D.
2) Comer
3) ¡Devolvé…!
4)Preparando
5)Leo
6)Sabés
7)Laven
8)Necesitar
9)Baja
10)Había dado
11) ¡Presten …!
IV.CompletálosespaciosenblancoconlosODquecorresponda.Extraelosdelcuadro.
“El Viajero del Tiempo sostenía en la mano

.Era apenas más grande que un reloj y estaba delicadamente cons-
truido.Tenía
.Y ahora debo ser muy preciso,pues lo que si-
gue es algo absolutamente inexplicable.Tomó
y puso delante del hogar.Colocó
sobre esa mesa y se sentó en una silla.Yo observaba
con atención y el médico y el alcalde miraban
disimuladamente.”
Fragmento extraído de La máquina deltiempo de H.G. Wells.
el aparato - partesde marfil y de una sustanciacristalina transparente- al Viajero-una de las

pequeñas mesas – lo - un aparato metálico brillante – la
V.AhoraqueyasabésqueelpronombredeODestáreemplazandoa unsustantivo(ouna
construcción sustantiva), te agregamosun dato: el sustantivo (oconstrucción sustantiva)
sellamareferente. Enestetexto,indicá cuáleselreferente delospronombresdeO.D.que
estánsubrayados.
“Es posibleque, en el transcurso de millares de años, los primitivos habitantes de Mesoamérica también llegarana

apreciarlas semillas y descubrieranque, si las extraían dela vaina con un poco de pulpa todavíaadherida, y las
(1) dejabanasí duranteuna semana más omenos, el procesode fermentación reducía su amargor.”
(1) las:
Poratractivos queseansu aspectoysu olor,estelicorestan amargoqueapenaspuedebeberse.Los mayaslo(1)

preparaban de un mododiferente y lo (2) enriquecían con especias, harina de maíz y en ocasioneschile”.
(1) lo:
(2) lo:
“El árbol de cacaose ha cultivado en México durantemás de dos mil años. No sólo lo (1) han considerado como
fuente dela divina bebida, sino que tambiéntenía otras funciones: lasvainasde cacaose utilizabancomosímbolos
dela fertilidad (y a menudoselas(2) veretratadasenesculturas y tallas) ylos granos eran útiles comomoneda,
puesto que los aztecas los (3) utilizaban en el trueque o para pagar determinadosartículos.”
(1) lo:
(2) las:
(3)los:
“Así pues,CristóbalColónllevógranosdecacaoa IsabelyFernandocomouna curiosidad.Perocuandotomóla

decisión detrasladarlos (1), no tenía la menor idea desus cualidades especiales comobebida.”
(1) lo:
Todoslos fragmentospertenecena Diario deOaxaca, deOliverSacks.(2002, Barcelona: RBA)
VI.¡Avercómoresolvésesteejercicio! SubrayáenestarecetadecocinatodoslosO.D.que
aparezcan.
Coquitos.
- Precalentar el horno a temperatura media. (180º)
-En un bol, mezclar el azúcar conlos huevos y el coco
rallado.
-Tomar cucharaditas colmadas de la preparación, hacer
montoncitos y colocarlos sobre una placa enmantecada.
-Llevar la placa al horno durante 20 minutos aproxima-
damente. Retirar los coquitos de la placa. Para comerlos,
hay que esperar a que esténfríos.

VII-Tedamosunalista deoraciones quepertenecenal libro deJulio Verne,El rayoverde.
Analizalasydescribí suestructurasintácticatalcomohacíamoscuandotrabajábamoscon
elSujeto.
1)Durantela época delinvierno,los hermanos Melvil y su sobrina ocupaban en Glasgowuna vieja
mansión……………………………………………………………………………………….
2)En algunas ocasiones,Elenalos llevabaa tierras italianas, españolas o francesas.
…………………………………………………………………………………………………
3)La muchacha siempredisfrutaba contemplando cielos con menoshumo.
…………………………………………………………………………………………………
4)Todala casa,dueños y criados, se trasladabanal campo para complacerla.
…………………………………………………………………………………………………
5)Elena nunca había visto el rayo verde.
…………………………………………………………………………………………………
VIII-LasoracionesqueaparecenmásabajopertenecenaotranoveladeJulioVerne,Laisla
delfindelmundo.Definísuestructurasintácticayluego,reordenalassegúnseindica:
1) En eseinstante, resplandeció una vivísima luz en la cúspidedel faro.
…………………………………………………………………………………………………
a)SES: MD+MD+N/PVS: NV+CT+CCL
…………………………………………………………………………………………………
b) PVS: NV+CT+CCL/SES: MD+MD+N
…………………………………………………………………………………………………
c)PVS: CL+CT/SES:MD+MD+N/PVS: NV
…………………………………………………………………………………………………
2) Los obreros abordaronel Santa Fe, para pasar allí la última noche.
…………………………………………………………………………………………………
a)PVS:CFin/SES: MD+N/ PVS: NV+OD
…………………………………………………………………………………………………

b) PVS: OD+NV/ SES: MD+N/PVS:CFin
…………………………………………………………………………………………………
3) Después de desayunar juntos, los dos oficialessubieron a la toldilla.
…………………………………………………………………………………………………
a)SES:MD+MD+N/ PVS: NV+CL+CT.
…………………………………………………………………………………………………
b) PVS: NV+CL+CT/SES: MD+MD+N
…………………………………………………………………………………………………
4) Durante la mañana, el comandante inspeccionó el faroy sus dependencias.
…………………………………………………………………………………………………
a)SES: MD+N/ PVS: NV+ CT+OD
…………………………………………………………………………………………………
b) PVS: NV+ CT+OD/ SES: MD+N
…………………………………………………………………………………………………
5) Tres hombres se quedarían en la triste soledad de la Isla de los Estados.
…………………………………………………………………………………………………
a)PVS: CL+NV/ SES: MD+N
…………………………………………………………………………………………………
b) PVS: NV /SES: MD+N/ PVS: CL.
…………………………………………………………………………………………………
-¡Aversiteacordás!Enlapágina52,dondepresentamoselOD,diceesto:
¿Cómosereconoce?Hay dos estrategias de reconocimientodel OD:
1)Reemplazo pronominal.
2) Pasaje a Voz pasiva
Como ya estuvimos trabajando con el Reemplazopronominal, nos queda por ver la segunda
estrategia.Pero antes, vamos a aclararalgunos conceptos. Una oración puede estar enunciada
en voz activa o en voz pasiva.

-Leéconmuchaatenciónlassiguientesoraciones:
Voz activa: Ana compró una flor.
Voz pasiva: Una flor fue comprada por Ana.
Si te fijás bien, en la voz activa, el sujeto (Ana) ejecutala acción del verbo, Ana es quién compra
la flor.
En la voz pasiva,en cambio, el sujeto (una flor) recibe la acción del verbo que otro ejecuta(el
complemento agente“por Ana”). Por eso el sujeto se llama sujeto paciente.
Vamos a ver en detalleel pasaje de una voz a la otra. Es un juego en el que hay que estar muy
concentrado. No siemprese puede pasar a voz pasiva.Sólo es posible cuando el verbo de la
oración lleva OD, esa clase de verbo se llama“transitivo”.Hay otros verbos que no llevan OD,
son los intransitivos,con estos no podemos hacer el pasaje.
IMPORTANTE: sólo podemos pasar a voz pasiva cuando la oración tiene OD.
Veamos un ejemplo:
S PVS
N NV OD VOZ ACTIVA
[Ana compró una flor]
S PVS FV
MD N C.Ag VOZ PASIVA
[Una flor fue comprada por Ana.]
Para pasar de voz activa a voz pasiva, seguimos los siguientes pasos. (Comprobalo siguiendo
las flechas)
-El OD (V.Activa) pasó a SUJETO (en laV.Pasiva)
-El NV (V.Activa) se transforma en FraseVerbal (FV), para esto se conjuga el verbo“ser”

en el mismo tiempo y modo que el NV y se le agrega el participio correspondiente
(“compró”es el PPS de comprar,“fue”es el PPS de ser y“comprada”es el participioque
corresponde para darle significado).
-El SUJETO (V. Activa) pasa a ser el Complemento Agente (C.Ag) en laVoz Pasiva.Este
complemento siempreestá en el predicado y está encabezado por la preposición“por”.
IX-Paraejercitar. Cambiáel tiempodel NVdela oraciónqueanalizamos. Escribilaen

presente,enpretéritoimperfectoyenpret.pluscuamperfecto.Después,pasáestastres
oracionesavozpasiva(trazálasflechascomoenelejemplo).

X-Copiálasoraciones2y4delpuntoVIIIypasalas avozpasiva.
Bibliografía:
-GASPAR, María del Pilar – OTAÑI, Laiza. EL GRAMATICARIO. Diccionario de términos de
gramática. Buenos Aires: Cántaro; 1999.
-DI TULLIO, Angela. MANUAL DE GRAMÁTICA DEL ESPAÑOL. Desarrollos teóricos. Ejercicios.
Soluciones. Buenos Aires: Edicial, 1997.

Modelos de conjugaciones.
El verbo AMAR
Formas no personales.
Formas simples Formas compuestas
INFINITIVO: amar INFINITIVO: haber amado
GERUNDIO: amando GERUNDIO: habiendo amado
PARTICIPIO: amado El participio no tiene
MODO INDICATIVO
Formas personales.
Tiempos simples Tiempos compuestos
PRESENTE PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO
yo amo yo he amado
tú amas tú has amado
él ama él ha amado
nosotros amamos nosotros hemos amado
vosotros amáis vosotros habéis amado
ellos aman ellos han amado
PRETÉRITO IMPERFECTO PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO

yo amaba yo había amado
tú amabas tú habías amado
él amaba él había amado
nosotros amábamos nosotros habíamos amado
vosotros amabais vosotros habíais amado
ellos amaban ellos habían amado
PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE PRETÉRITO ANTERIOR

yo amé yo hube amado
tú amaste tú hubiste amado
él amó él hubo amado
nosotros amamos nosotros hubimos amado
vosotros amasteis vosotros hubisteis amado
ellos amaron ellos hubieron amado
FUTURO FUTURO PERFECTO

yo amaré yo habré amado
tú amarás tú habrás amado
él amará él habrá amado
nosotros amaremos nosotros habremos amado
vosotros amaréis vosotros habréis amado
ellos amarán ellos habrán amado
Apéndice ::página 61
CONDICIONAL CONDICIONAL PERFECTO
yo amaría yo habría amado
tú amarías tú habrías amado
él amaría él habría amado
nosotros amaríamos nosotros habríamos amado
vosotros amaríais vosotros habríais amado
ellos amarían ellos habrían amado
El verbo TEMER
INFINITIVO: temer INFINITIVO: haber temido
GERUNDIO: temiendo GERUNDIO: habiendo temido
PARTICIPIO: temido El participio no tiene
MODO INDICATIVO
Formas personales.
yo temo yo he temido
tú temes tú has temido
él teme él ha temido
nosotros tememos nosotros hemos temido
vosotros teméis vosotros habéis temido
ellos temen ellos han temido

yo temía yo había temido
tú temías tú habías temido
él temía él había temido
nosotros temíamos nosotros habíamos temido
vosotros temíais vosotros habíais temido
ellos temían ellos habían temido

yo temí yo hube temido
tú temiste tú hubiste temido
él temió él hubo temido
nosotros temimos nosotros hubimos temido
vosotros temisteis vosotros hubisteis temido
ellos temieron ellos hubieron temido

yo temeré yo habré temido
tú temerás tú habrás temido
él temerá él habrá temido
nosotros temeremos nosotros habremos temido
vosotros temeréis vosotros habréis temido
ellos temerán ellos habrán temido
yo temería yo habría temido
tú temerías tú habrías temido
él temería él habría temido
nosotros temeríamos nosotros habríamos temido
vosotros temeríais vosotros habríais temido
ellos temerían ellos habrían temido
El verbo PARTIR
INFINITIVO: partir INFINITIVO: haber partido
GERUNDIO: partiendo GERUNDIO: habiendo partido
PARTICIPIO: partido El participio no tiene
MODO INDICATIVO
Formas personales.
yo parto yo he partido
tú partes tú has partido
él parte él ha partido
nosotros partimos nosotros hemos partido
vosotros partís vosotros habéis partido
ellos parten ellos han partido

yo partía yo había partido
tú partías tú habías partido
él partía él había partido
nosotros partíamos nosotros habíamos partido
vosotros partíais vosotros habíais partido
ellos partían ellos habían partido

yo partí yo hube partido
tú partiste tú hubiste partido
él partió él hubo partido
nosotros partimos nosotros hubimos partido
vosotros partisteis vosotros hubisteis partido
ellos partieron ellos hubieron partido

yo partiré yo habré partido
tú partirás tú habrás partido
él partirá él habrá partido
nosotros partiremos nosotros habremos partido
vosotros partiréis vosotros habréis partido
ellos partirán ellos habrán partido
yo partiría yo habría partido
tú partirías tú habrías partido
él partiría él habría partido
nosotros partiríamos nosotros habríamos partido
vosotros partiríais vosotros habríais partido
ellos partirían ellos habrían partido

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Cuadernillo de

Morfología 1. El sustantivo pág.21

Sintaxis 1.Sujeto pág.42

Apéndice Modelos de conjugaciones pág.61

Cuadernillo de ortografía :: página 1

1. Tildación ACENTO: Es la mayor intensidad con que se pronuncia una sílaba.

a) Clasificación de las palabras según su acentuación.

Cuadernillo de ortografía :: página 3

(*) De acuerdo a las normas de la Real Academia Española, ui for-

El hiato es la inexistencia de diptongo que se manifiesta cuando se encuentran dos

Sin tilde Con tilde

mi (sustantivo-nota musical) Do, re, mi

sé (verbo ser) Sé bueno y escuchá.

si (sustantivo-nota musical) Si bemol sí (adverbio de afirmación) Sí, lo haré.

Cuadernillo de ortografía :: página 4

Estoy esperando una carta. Pienso que esta mañana llegará.

Ejemplo: Dijo quete espera (pronombre relativo)

Cuadernillo de ortografía :: página 5

Porque en cambio es explicativo, se escribe unido y sin tilde.

e) Tildación de adverbios terminados en -mente.

2. Reglas para el uso

Cuadernillo de ortografía :: página 6

Los adjetivos terminados en -ivo -iva se escribencon v

Los adjetivos gentilicios terminadosen -és y -ense/sse escriben con s

Cuadernillo de ortografía :: página 7

Las palabrasque terminadasen -ajese escriben con j

Ej.hipocalórico – hipermercado – homófono – heterodoxo – hematoma –

A:es una preposición que se emplea con muchos sentidos distintos:

Ah:expresa un sentimiento de admiración, sorpresa, pena, etc. suele

Cuadernillo de ortografía :: página 8

El puntoseñala la pausa que se da al final de un enunciado y siempre, después de un punto, se

Los dospuntosenuncian una enumeración y preceden una cita textual.

Los signosdeinterrogaciónyexclamaciónse colocan al principio y al final de la oración y

La rayaoguiónlargo señala cada intervención de un interlocutor en un diálogo.

Las comillas se usan para reproducir citas textuales

ZAPATERA – Hoy no comemos… de manera que ya te puedes buscar la comida en otro

Cuadernillo de ortografía :: página 9

La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es ..........................................

La palabra.................................... se diferencia del resto porque...........................................................

La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es ..........................................

La palabra................................... se diferencia del resto porque............................................................

La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es ..........................................

La palabra.................................. se diferencia del resto porque.............................................................

Cuadernillo de ortografía :: página 10

3) Completálas oracionesubicandodonde correspondan los siguientes monosílabos:

-.............................te dije que no me gustan tus zapatillas, no es motivo para enojarse.

-............................, te dije que no me gustan tus zapatillas, no es motivo para enojarse.

- ¿A vos.......................quedan ejercicios por hacer?

- ¿Tomamos un ..........................antes de empezar a estudiar.

- Todavía no......................cuándo debo entregar el informe.

- No ............ha decidido y duda entre pintar............empapelar su cuarto.

- En la caja quedan 5..........6 lápices

4)Enel siguiente texto colocá tilde enlos adverbios terminados en-mentecuando

5)a)Acontinuación,podrás leer el comienzode “Cazadel tigre”, uncuento de Hora-

Cuadernillo de ortografía :: página 11

5)b)Continuamos con “Cazadel tigre”.La actividadesla misma: reponer tildes y

5)c)Si queréssaber cómosigue la historia, acácontinúa.

Cuadernillo de ortografía :: página 12

5)e)Yahora sí, el final del cuento.

Cuadernillo de ortografía :: página 13

.................................................. maravillosamente el tambor.

El bombero ............................................ los combustibles.

Cuando ella .............................................. de paseo ............................................. .sombrero.