PARCIAL 1

DAVID SANTIAGO URIBE G.

PEDAGOGIA Y N.E.E 2
DOCENTE: NILSA SHIRLEY BENITEZ

LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN EDUCACION FISICA

RECREACION Y DEPORTES

POLITÉCNICO COLOMBIANO JAIME ISAZA CADAVID

MEDELLIN (ANT)

2020
 1. Análisis de la película

R/: En el transcurso de la película se ha observado diferentes temas tratados en clase, según

pude apreciar en un primer momento no hubo inclusión educativa con la protagonista ya que
fue destituida de la primera institución debido a su condición y Allí no hubo para ella una
flexibilización curricular se hizo más sencillo retirarla, excluirla de la institución que hacer
adaptativos correspondientes
Luego se pudo observar que en la nueva institución era más acogedora donde no solo se
apreciaba una educación inclusiva además se podía apreciar un respeto, aceptación y apoyo
por la diversidad a pesar de las diferencias entre compañeras de clase se evidenciaba un
apoyo entre todas donde todo con la protagonista aquí podemos ver claramente que si se
aplica ok mencionado en el decreto 1421 que define a la educación inclusiva aquella que
reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de características ,
intereses, posibilidades y expectativas de los educandos teniendo como objetivo promover el
desarrollo del aprendizaje. En la protagonista también se podía observar la vulnerabilidad no
solo en el acceso educativo, también en su entorno familiar.

2. Flexibilización curricular

Que haría desde el área de la educación física para mejorar asuntos de salud, autoimagen,
desde las habilidades perceptivo-motrices, físico motriz y socio motriz.

R/: flexibilidad primeramente seria promover, apoyar y facilitar la participación activa y

constante en las sesiones de clase apoyando al estudiante en este caso a la protagonista,
teniendo en cuenta diversidades, capacidades y habilidades neuromusculares y precisando
de esta manera buen ajuste psico sensorial esto por la parte de las habilidades perceptivo-
motrices. A la vez planteando actividades que permitan a la persona interactuar y
comunicarse con el medio social para así permitir a los estudiantes en general y a la
persona con n.e.e intercambiar emociones, adaptarse al ambiente y luego exteriorizar.
Al plantear actividades cooperativas centro de la clase de educación física ayuda a
contribuir con el autoconcepto del individuo contribuyendo al desarrollo de la identidad
personal del alumno y logrando una imagen positiva de sí mismo teniendo en cuenta la
imagen corporal y desarrollando un sentimiento de autoestima al sentirse útil y que aporta
para la actividad en equipo teniendo como objetivo el desarrollo de la personalidad, de
las funciones personales y sociales
3. ¿Cuál es el papel de la familia, la escuela y el gobierno en el proceso formativo de un
estudiante desde una perspectiva incluyente?
R/: La familia será quienes activen el proceso desde la educación inicial o desde la educación
primaria, la familia debe conocer los derechos que tienen sus hijos al ingresar al sistema
educativo y que este tiene un papel dentro de la sociedad, es aquí donde la familia se vuelve. Una
aliada de la escuela para llevar a cabo la educación y formación del estudiante y que esta sea
exitosa. Garantizando que ni los derechos ni los objetivos con el estudiante varíen en relación
con su discapacidad, diversidad o necesidad especifica ya que los estudiantes con n.e.e tienen
unas características definidas, Unas fortalezas y las posibilidades de un buen desarrollo dentro de
la sociedad.
Por otro lado el gobierno debería aportar estrategias educativas para niños y jóvenes con n.e.e en
el país ya que es una problemática que necesita atención inmediata y constante siendo la
educación inclusiva para la UNESCO “la mejor solución para un sistema escolar que debe
responder a las necesidades de todos los alumnos”