UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

PROGRAMA DE EDUCACIÓN INFANTIL

CURSO DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL Y EDUCACIÓN
FÍSICA INFANTIL

MINI PRÁCTICA DE OBSERVACIÓN

“LATERALIDAD CON EL LADO DERECHO DEL CUERPO”

PRESENTADO POR
PAULA ANDREA POLO
LIZARY RODRÍGUEZ REYES
ALEXANDRA ARIAS VALDERRAMA
MARÍA ANDREA PARRA LAGUNA

PRESENTADO A
GLORIA MERCEDES CHÁVARRO MEDINA

JULIO, 2019
NEIVA-HUILA
TABLA DE CONTENIDO.

1…… INTRODUCCIÓN.
2…… JUSTIFICACIÓN.

3…… OBJETIVOS.

4…… METODOLOGÍA.

5…… INSTRUMENTOS.

6…… MARCO CONCEPTUAL.

7…… CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

7.1 POGRAMACIÓN PAULA
7.2 PROGRAMACIÓN LIZARY RODRÍGUEZ
7.3 PROGRAMACIÓN ALEXANDRA ARIAS V.
7.4 PROGRAMACIÓN MARÍA ANDREA PARRA.

8…… RESULTADOS.
8.1 TABLA N° 1 PAULA
8.2 TABLA N° 2 LIZARY RODRÍGUEZ
8.3 TABLA N°3 ALEXANDRA ARIAS V.
8.4 TABLA N° 4 MARÍA ANDREA PARRA.

9…… CONCLUSIONES.

10.… EVIDENCIAS

11…… BIBLIOGRAFÍA.
1. INTRODUCCIÓN

En el presente informe daremos a conocer los objetivos generales y específicos

propuestos para llevar a cabo la primera mini práctica del curso EXPRESIÓN
CORPORAL. Con el marco conceptual comprenderán más a fondo la temática realizada,
“LATERALIDAD CON PARTE DERECHA DEL CUERPO” podrán percibir nuestra
postura y pensamiento referente a teorías y concepciones de diferentes autores.

Luego, se visualizará el procedimiento realizado paso a paso con cuatro niños; cada
uno de diferente edad, también podrán saber el resultado del proceso obtenido con cada
niño.

2. JUSTIFICACIÓN.

Como futuras docentes, para nosotras es de suma importancia interactuar con el

infante; ya que, logramos llevar a la praxis los conocimientos adquiridos en el curso de
EXPRESION CORPORAL sobre el tema “lateralidad derecha”; los cuales, serán
observados y analizados de forma general y objetiva con el fin de fortalecer nuestra
formación como profesionales en la educación infantil.

En relación con lo mencionado anteriormente, esta práctica nos ayuda a crear

nuevas metodologías pedagógicas; las cuales, nos van a permitir realizar una clase
dinámica y acogedora para los niños y las niñas.

Por otra parte, la realización de esta práctica ayuda al niño a desarrollar su

capacidad psicomotriz, por medio de ejercicios aplicativos, ya sean lúdicos o recreativos,
para llegar a reconocer el lado derecho de su cuerpo; debido a que, por medio de estos
métodos de aprendizaje el niño adquiere conocimientos de una manera más fácil y
significativa.

3. OBJETIVOS.

A modo general se planteó para el informe, el siguiente objetivo:

  Determinar dificultades y habilidades psicomotrices presentadas en infantes de 3, 4
y 5 años con el propósito de reconocer o fortalecer la lateralidad con el lado derecho
del cuerpo.

A partir de ese objetivo general, fue posible derivar los siguientes objetivos
específicos:

 Aplicar la metodología vista en el curso de EXPRESION CORPORAL para

orientar a los niños de diferentes edades con la realización de ejercicios
aplicativos sobre la lateralidad con el lado derecho.
 Analizar la teoría por medio de la practica
 Crear nuevas estrategias lúdicas, pedagógicas o didácticas que faciliten el
reconocimiento de la lateralidad con el lado derecho.
 Develar la metodología y la evaluación obtenida en los niños de distintas
edades, respecto a las actividades realizadas para el reconocimiento o
fortalecimiento de su lateralidad derecha.

4. METODOLOGIA.
 La observación es un elemento fundamental de todo proceso de investigación, en
ella el investigador se apoya para obtener la mayoría de los datos. La observación es
influida por el marco conceptual.

Para la realización de la primera mini práctica del curso EXPRESIÓN

CORPORAL, como primera medida se va a realizar una distribución de roles, cada una se
encargará de localizar un infante dentro de un rango de 3 a 5 años de edad; después, se hará
repartición equitativamente de las edades, para que cada una logre trabajar con un niño de
diferente edad, cada una creará16 actividades físicas y lúdicas diferentes, las cuales se
aplicarán de acuerdo a la edad del niño con que se va a trabajar.

Después se establecerá los días en que cada una de las integrantes del grupo deberá
realizar las actividades con su respetivo niño a evaluar, durante cuatro días cada una con el
niño correspondiente realizará las 16 diferentes actividades programadas; es decir, cada una
hará cuatro actividades por día con el infante. Para la programación de dichas actividades
se tendrá en cuenta: el tema, la edad, los recursos empleados y el desempeño que será
evaluado mediante el desarrollo obtenido por la fase central.

5. MARCO CONCEPTUAL.
 María Estela Raffino, (2014) en su blog Concepto.de. Define que la observación es
un proceso en el cual se obtiene información mediante el uso de los sentidos. La real
Academia Española define este término como el acto de observar, que a su vez se entiende
como “examinar atentamente”, “mirar con atención o recato” (Página 1).
El concepto de observación varía según y el contexto en el que se aplique. En
cualquier caso y de manera simplificada, debería entenderse como un proceso que requiere
de atención voluntaria e inteligente, orientado por un objetivo con el fin de obtener
información.
Coll y Onrubia, en la Revista de docencia universitaria 22: Definen el hecho de
observar como un proceso intencional que tiene como objetivo buscar información del
entorno, utilizando una serie de procedimientos acordes con unos objetivos y un programa
de trabajo. Se trata de una observación en la que se relacionan los hechos que se observan,
con las posibles teorías que los explican. En este contexto, “hecho” se refiere a cualquier
experiencia, evento, comportamiento o cambio que se presenta de manera suficientemente
estable para poder ser considerado o considerada en una investigación (Página 2).
Respecto a la definición citada en el párrafo anteriormente, consideramos que esa
está totalmente acertada, ya que prácticamente fue lo que realizamos, tuvimos que tener en
cuenta una serie de procedimientos con objetivos muy claros, relacionamos nuestra
investigación con teoría ya vista en las clases de expresión corporal y nuestra investigación
partió de las experiencias, los eventos y comportamientos observados en los niños durante
las prácticas con las actividades programadas por cada integrante del grupo.
Por otra parte, Larousse (2005), en el Nuevo Espasa Ilustrado:
Observar significa “examinar atentamente”. Por su parte, Sierra y Bravo (1984), la define
como: “la inspección y estudio realizado por el investigador, mediante el empleo de sus
propios sentidos, con o sin ayuda de aparatos técnicos, de las cosas o hechos de interés
social, tal como son o tienen lugar espontáneamente”.
De acuerdo a las concepciones de los autores citados anteriormente; concluimos
que, la observación consiste en saber divisar, analizar y evaluar minuciosamente; aquello
que queremos investigar. Por medio de estos tres procesos de observación podemos tener la
capacidad de describir y explicar las características o los comportamientos presentados de
un objeto o fenómeno observado. Así mismo, consideramos que es fundamental que en el
individuo haya una motivación e interés, ya que estos le permitirán a él mantener la
atención puesta en un determinado objeto o fenómeno a investigar.
Debemos tener claro que estas investigaciones de observación en las prácticas casi
siempre tienen una condición intencionada, y esa intención debe ser específica y ordenada
porque para la realización de dicha investigación de observación hay que tener una
planificación previa que nos posibilite recoger información referente a lo que queremos
observar y analizar. La recogida de información en la observación nos debe resultar
fundamental porque es la que nos va a ayudar a realizar la evaluación referente a lo ya
observado y analizado teniendo como finalidad conseguir discernir y comparar sobre las
posibles falencias presentadas y mirar cómo se puede mejorar la el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Según plantea Lidia Díaz Sanjuán en Textos de Apoyos Didácticos, (2011).
Existen tres niveles de sistematización basados en la observación:

1. la observación asistemática: ha sido la que tradicionalmente se ha realizado en el

deporte. El conocido "ojímetro" para dar información sobre una actuación determinada o
las observaciones realizadas sin ninguna planificación previa. Esta observación consiste en
una constatación directa, sin ningún objetivo explicitado y sin estar perfectamente definido,
sin un orden o planificación determinado. Son narraciones escritas en forma directa o datos
recogidos de una manera azarosa.
2. la observación semis-sistemática: en ésta los objetivos del registro se fijan a
priori; precisan planificar el orden y el tiempo, se necesita especificar la conducta o evento
antecedente, el núcleo observado y la conducta o evento posterior, pero no están
categorizadas las conductas a observar.
3. La observación sistemática: intentan agrupar la información a partir de ciertos
criterios fijados previamente o partiendo de estos registros. Requiere categorizar hechos,
conductas y / o eventos que se han de observar. (Página29).
Después de leer e interiorizar sobre los tres niveles anteriormente expuestos
llegamos a la conclusión de que en nuestra práctica de investigación realizamos la
observación sistemática porque tuvimos que asociar y agrupar informaciones a partir de
teorías fijadas antes de comenzar con las prácticas de observación, partiendo de los
registros obtenidos pudimos clasificar las conductas y hechos observados.
Lidia Díaz Sanjuán en Textos de Apoyos Didácticos, (2011). Realiza un esquema
donde explica de manera cíclica como se debe que planificar una observación.

DETERMINAR
LOS DEFINIR UNA MUESTRA
PROPOSITOS DE LAS CONDUCTAS QUE
SE OBSERVARAN

PRECISAR LAS
ELABORAR LOS CONDICIONES DE LA
INSTRUMENTOS OBSERVACIÓN
DE OBSERVACIÓN

A) LISTA DE B) REGISTRO C) ESCALAS DE

COTEJO ANECDOTICO APRECIACIÓN:
(Numérica, Grafica,
Descriptivas.)

(figura 1, página 11).

Después de visualizar el anterior esquema, analizamos y concluimos que realmente

en la práctica de observación que realizamos tuvimos presente la planificación de la
observación, porque partimos determinando unos propósitos, definimos algunas muestras
de conductas observadas, elaboramos un instrumento de observación el cual establecimos
como la ficha que consta de 11 criterios a observar, hicimos registros anecdóticos donde
evaluamos cada una de las actividades y la evidenciamos con fotografías, por ultimo
elaboramos una escala de apreciación grafica que da respuesta a la ficha realizada, la cual
describimos por medio de un resultado obtenido.
 “La observación constituye un método de toma de datos destinados a representar lo
más fielmente posible lo que ocurre, la realidad”. Peirón (1986).
Gracias a lo que observamos pudimos construir una metodología nueva para
nosotras, la cual nos sirvió en la recolección de los datos que necesitábamos y gracias a ello
pudimos representar de varias maneras como la manera gráfica y descriptiva hasta el más
mínimo y sincero detalle percibido en la realidad y conocimiento de cada niño observado,
es por esto que consideramos que el pensamiento de Peirón concuerda a la perfección en lo
que realmente consiste la observación.
Existen dos tipos de observación, Fátima Pérez en el blog Prezi (2015). Las explica
así:
 Observación Directa: cuando el investigador se pone en contacto
personalmente con el hecho o fenómeno que trata de investigar
 Observación Indirecta: cuando el investigador entra en conocimiento del
hecho observando a través de observaciones ya realizadas anteriormente por
otra persona.
Con lo anterior podemos decir que, nosotras realizamos un tipo de observación
directa, porque estuvimos en contacto física y personalmente con los niños evaluados,
mientras que la profesora hace una observación indirecta porque por medio de las
evidencias y fotografías presentadas en el informe ella observará lo que hemos realizado.

Después de haber leído, analizado y argumentado los pensamientos de algunos

autores, y además de dar nuestras propias opiniones, determinamos que para realizar una
excelente observación según nuestro modo de ver y pensar se requiere de las siguientes
cualidades:

 Interés
 Compromiso
 Motivación
 Dedicación
 Conocimientos previos
  Buena actitud/amabilidad
6. INSTRUMENTOS.
La ficha de observación se define como tal, ésta constó de 11 (once) elementos para
observar a cada niño

ACTIVIDADES SI NO
1.RECONOCE SU PARTE DERECHA
DEL CUERPO

2.TAPA SU OJO DERECHO

3.ACARICIA SU MEJILLA DERECHA

4.TOCA SU OREJA DERECHA

5.TOCA SU HOMBRO DERECHO

6.LEVANTA SU BRAZO DERECHO

7.MUEVE SU MANO DERECHA

8.TOCA SU GLUTEO DERECHO

9.FLEXIONA SU PIERNA DERECHA

10.GIRA SU PIE DERECHO

11.RESPONDE Y SABE CON QUE LADO
DE SU CUERPO ESTÁ TRABAJANDO

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
7.1 PROGRAMACIÓN REALIZADA POR: Paula

FECHAS.

DIA UNO: viernes 7 junio 2019

DIA DOS: sábado 8 junio 2019

DIA TRES: domingo 9 junio 2019

DIA CUATRO: lunes 10 junio de 2019

DIMENSIÓN CORPORAL

TEMA: Lateralidad Derecha

MUESTRA.

NOMBRE DEL NIÑO: Salma Pérez

EDAD DEL NIÑO: 3 AÑOS.

ESCOLARIDAD: Si

DESEMPEÑO: Ejecuto ejercicios con las partes del lado derecho de mi cuerpo, para
reconocerlo.

FASE CENTRAL: DESARROLLO DE EJERCICIOS (20 minutos)

DIA 1: viernes 7 de junio de 2019

RECURSOS:

- Papel periódico, marcador, parche de pirata, espada de juguete, grabadora, CD o

USB con canciones infantiles y música con sonidos de la naturaleza.

EJERCICIO 1 (5 minutos)

Ubicare a la niña en la sala de su casa y colocare papel periódico sobre el suelo,

donde le diré a la niña que se acueste sobre el papel para dibujar su silueta, luego pegare el
papel sobre la pared a la misma altura de la niña y le diré que ese es el, le preguntare
¿Dónde están sus manos? Y le diré que las coloque sobre las manos de su silueta,
mostrándole que tiene dos manos, luego le preguntare ¿Dónde están sus pies? Y le diré que
junte sus pies de frente a los de su silueta, mostrándole que tiene dos pies y así mismo hare
con todas las otras partes del cuerpo para al final decirle que a las partes que están en un
lado (lado derecho) las llamaremos con un nuevo nombre” DERECHO” ejemplo: (Ojo
derecho, Oreja derecha, Mano derecha, Brazo derecho, Glúteo derecho, Pierna derecha, Pie
derecho).
EJERCICIO 2 “LA ISLA DE LOS PIRATAS” (5 minutos)

Le diré a la niña que jugaremos a los piratas y que nos pondremos un parche en el
ojo derecho, e iremos a buscar un tesoro y que deberemos tener cuidado porque el tesoro
está en una isla que se encuentra cruzando el mar y que cerca de la isla hay otros piratas
buscando el tesoro, entonces debemos pelear con las espadas utilizando la mano derecha
para poder ganarles y llevarnos el tesoro.
EJERCICIO 3 “RODANDO LA PELOTA” (5 minutos)

Nos sentaremos en el suelo y ubicare a la niña de frente mío con las piernas medio
abiertas (ángulo de 45°) le mostrare como rodaremos la pelota de frente utilizando la mano
derecha hasta que llegue donde él está ubicado para que luego el me la devuelva rodando
con la mano derecha hasta donde yo estoy ubicada, el ejercicio lo haremos siempre con la
misma mano (derecha) pero utilizaremos varios tamaños de pelotas.

EJERCICIO 4 “BAILANDO EL BUGUI BUGUI” (5 minutos)

 Ubicare a la niña para cantar y bailar la canción el bugui bugui, utilizando solo las
partes del cuerpo del lado derecho (mano derecha, brazo derecho, pierna derecha, pie
derecho) esta actividad la realizaremos dos veces.
Hey, bugui, bugui hey.
Hey, bugui, bugui hey
Hey, bugui, bugui hey
Y ahora vamos a aplaudir.

Con la mano derecha dentro, con la mano derecha fuera.

Con la mano derecha dentro y la hacemos girar.
Bailando el bugui, bugui,
una vuelta atrás y ahora vamos a aplaudir.

Hey, bugui, bugui hey.

Hey, bugui, bugui hey
Hey, bugui, bugui hey
Y ahora vamos a aplaudir

Con el brazo derecho dentro, con el brazo derecho fuera.

Con el brazo dentro y lo hacemos girar.
Bailando el bugui, bugui,
una vuelta atrás y ahora vamos a aplaudir

Hey, bugui, bugui hey.

Hey, bugui, bugui hey
Hey, bugui, bugui hey
Y ahora vamos a aplaudir.

Con la pierna derecha dentro, con la pierna derecha fuera.

Con la pierna derecha dentro y la hacemos girar.
Bailando el bugui, bugui,
una vuelta atrás y ahora vamos a aplaudir.

Hey, bugui, bugui hey.

Hey, bugui, bugui hey
Hey, bugui, bugui hey
Y ahora vamos a aplaudir.

El pie derecho dentro, pie derecho dentro fuera

el pie derecho dentro y lo hacemos girar
bailando el bugui, bugui
una vuelta atrás y ahora vamos a aplaudir.

Hey, bugui, bugui hey.

Hey, bugui, bugui hey
Hey, bugui, bugui hey
Y ahora vamos a aplaudir.

Todo el cuerpo dentro, todo el cuerpo fuera.

Todo el cuerpo dentro y lo hacemos girar.

Bailando el bugui, bugui,

una vuelta atrás y ahora vamos a aplaudir.

Hey, bugui, bugui hey.

Hey, bugui, bugui hey
Hey, bugui, bugui hey
Y ahora vamos a aplaudir.

EVALUACIÓN

Por medio de la observación, el acompañamiento me di cuenta que la niña al

realizar los primeros ejercicios no reconocía por completo su lado derecho, pero al final
logro realizar el último ejercicio sin ninguna equivocación utilizando las partes del lado
derecho de su cuerpo.

DIA 2: sábado 8 de junio de 2019

RECURSOS:

- Balón que rebote, aro, bolos.

EJERCICIO 1 “RODÁNDO EL ARO” (5minutos)

Ubicare a la niña al inicio de la cancha, lo ayudare y le diré que vamos a llevar el

aro rodándolo hasta el otro lado de la cancha utilizando la mano derecha, al llegar
descansara y luego deberá devolverse hasta el inicio con el aro, realizaremos este mismo
ejercicio nuevamente.
EJERCICIO 2 “PATEA LA PELOTA” (5minutos)

Ubicare a la niña al inicio de la cancha, la ayudare y le diré que llevaremos la pelota

hasta el otro lado de la cancha pateándola con el pie derecho, al llegar descansara y luego
deberá devolverse hasta el inicio de la cancha pateando la pelota con el pie derecho, luego
ubicare al niño frente al marco de futbol ubicado a un lado de la cancha y le diré que vamos
a meter goles, pateando el balón con el pie derecho.
EJERCICIO 3 “REBOTA LA PELOTA” (5minutos)

Ubicare a la niña al inicio de la cancha, lo ayudare y le diré que llevaremos la pelota

hasta el otro lado de la cancha driblando con la mano derecha, al llegar descansara y luego
deberá devolverse hasta el inicio de la cancha driblando la pelota con la mano derecha.
EJERCICIO 4 “LOS BOLOS” (5minutos)

Ubicare a la niña a determinada distancia de los bolos, la ayudare y le diré que

lanzaremos la pelota con la mano derecha sobre el suelo e intentaremos tumbar todos los
bolos, luego deberá hacerlo ella sola siempre realizando el lanzamiento con la mano
derecha, cada tres veces que lance cambiare la distancia haciendo el lanzamiento un poco
más lejos, la distancia la cambiare dos veces ya que realizara 9 lanzamientos con su mano
derecha.

EVALUACIÓN
 Por medio de la observación me di cuenta de que la niña, con la clase anterior tenía
un conocimiento previo de las partes del lado derecho de su cuerpo, ya que al momento de
realizar los ejercicios no tuvo ningún inconveniente y logro reconocer el lado derecho de su
cuerpo.

DIA 3: Domingo 9 de junio de 2019

RECURSOS:

- Balón, aro, vasos desechables, aros de pirámide, fichas de arma todo, monedas,
tapas.

EJERCICIO 1 “HECHIZADOS” (5minutos)

Ubicare a la niña en el centro de la cancha y le diré que jugaremos a “hechizados”

donde yo seré el hada y la hechizare con mi barita, dándole varias ordenes las cuales la niña
deberá realizar (cepillarse los dientes con la mano derecha, peinarse con la mano de recha,
saltar con el pie derecho, frotar el codo derecho en la pierna derecha, tomar un baso con la
mano derecha, mover el brazo derecho en forma de círculos, tocar con la mano derecha
todo el lado derecho de su cuerpo)
EJERCICIO 2 “PASAR LA PELOTA” (5minutos)

Ubicare a la niña al frente mío, le pasare la pelota lanzándola con la mano derecha,
le diré que debe pasármela de la misma manera, luego le diré que me pasara la pelota
lanzándola con la mano derecha, pero por el piso, luego le diré que me pase la pelota
pateándola suave con el pie derecho.
EJERCICIO 3 “ENCESTA LA PELOTA” (5minutos)

Ubicare a la niña al frente mío a una distancia determinada y le daré un balón el cual
deberá encestar utilizando su mano derecha para lanzar el balón dentro de un aro que tendré
sosteniendo a determinada altura de mi cuerpo, cuando la niña logre realizar tres cestas,
aumentare la distancia haciendo el ejercicio un poco más complejo.
EJERCICIO 4 “TORRES” (5minutos)

Ubicare a la niña en las gradas de la cancha y le diré que realizaremos torres

utilizando diferentes materiales, (vasos, aros de pirámide, fichas de arma todo, monedas,
tapas.) las torres deberá armarlas solo utilizando la mano derecha.

EVALUACIÓN
 Por medio de la observación y el acompañamiento me di cuenta que la niña
reconoce de una manera muy eficiente las partes del lado derecho de su cuerpo, ósea que
sabe que ese lado es su lado derecho.

DIA 4: lunes 10 junio de 2019

RECURSOS:

- carros de juguete, pimpones, caja de cartón o vasija plástica, cilindro de cartón,

muñeca,

EJERCICIO 1 “ENCAJA LOS PINPONES” (5minutos)

Ubicare a la niña frente a una canasta a una distancia determinada y le daré seis
pimpones los cuales deberá encajar en la canasta, lanzándolos con la mano derecha, cada
vez que logre encajar los pimpones, aumentare la distancia haciendo el ejercicio un poco
más complejo.
EJERCICIO 2 “RODANDO CARRITOS” (5minutos)

Ubicare a la niña al frente mío a una distancia determinada, colocaremos las piernas
abiertas con un ángulo de 45 grados y le pasare un carrito rodándolo en medio de las
piernas y empujándolo con la mano derecha para que llegue hasta la niña y le diré que
realice el ejercicio de la misma manera, luego aumentare la distancia haciendo el ejercicio
un poco más complejo.
EJERCICIO 3 “CONOCIENDO MI ALREDEDOR” (5minutos)

Ubicare a la niña en el centro de la cancha y le pasare un cilindro de cartón que será

tendrá la función de un telescopio, le diré a la niña que observaremos todo lo que hay
alrededor de nosotras utilizando el telescopio y nuestro ojo derecho, luego le diré a la niña
que cerraremos los ojos y que vamos a escuchar los sonidos con nuestro oído derecho y que
el otro oído no los taparemos, luego con los ojos nuevamente cerrados le diré que toque
diferentes materiales con la mano derecha para que adivine que son( hojas de árboles,
piedras, arena, palos)
EJERCICIO 4 “LIMPIEZA DEL BEBÉ” (5minutos)

Ubicare a la niña en las bancas de la cancha y le diré que vamos a limpiar a la bebé
de juguete, le diré que va limpiar su ojo derecho, su oído derecho, su mejilla derecha, su
brazo derecho, su mano derecha, su glúteo derecho, su pierna derecha y su pie derecho ósea
todo su lado derecho y luego realizara la limpieza con el lado derecho de la bebé.

EVALUACIÓN
 Por medio de la observación, el acompañamiento y la aplicación de la tabla, logre
analizar que la niña, reconoce el lado derecho de su cuerpo ya que al realizar las actividades
programadas no tuvo ninguna dificultad y que, en el momento de aplicar la tabla, hubo una
respuesta positiva, pues todas las ejecuciones dieron como respuesta un “SI” ósea que la
niña sí reconoce su lado derecho.

7.2 PROGRAMACIÓN REALIZADA POR: LIZARY RODRÍGUEZ REYES

FECHAS.

DIA UNO: viernes 7 junio 2019

DIA DOS: sábado 8 junio 2019

DIA TRES: domingo 9 junio 2019

DIA CUATRO: lunes 10 junio de 2019

DIMENSIÓN CORPORAL

TEMA: Lateralidad Derecha

MUESTRA.

NOMBRE DEL NIÑO: Thomas Sánchez Gómez

EDAD DEL NIÑO: 3 AÑOS.

ESCOLARIDAD: No

DESEMPEÑO: Ejecuto ejercicios con las partes del lado derecho de mi cuerpo, para
reconocerlo.

DÍA UNO: viernes 07 de junio, 2019

RECURSOS:
Papel azúcar, marcador, pelota, pañoleta y aro.
EJERCICIOS:
1. Ubicare al niño en el patio y luego le diré que se recueste sobre un pliego de
cartulina que estará extendido en el suelo para dibujarle con un marcador la silueta
de su cuerpo. Una vez este dibujada la silueta le diré que la observe mientras le
explico (señalando el dibujo) que tiene dos lados y que uno de esos dos lados se
llama “DERECHO”. Es decir, que en ese lado tiene las otras partes de su cuerpo,
ejemplo: Su oreja derecha, su ojo derecho, su hombro derecho, su brazo derecho, su
pierna derecha, su pie derecho, etc. (10 minutos)
2. Le diré al niño que jugaremos al rey manda; donde el caminando por todo el espacio
deberá hacer lo que el rey diga, en este caso, señalar con una pañoleta cada una de
sus extremidades del lado derecho de su cuerpo, por ejemplo: “El rey manda a que
se toque el hombro derecho, el rey manda a que se toque la pierna derecha, y así
sucesivamente con el resto de sus extremidades. (5 minutos)
3. Ubicare al niño en el patio y luego le daré un balón; donde el deberá lanzarlo y
cogerlo una y otra vez con su mano derecha hasta completar el tiempo indicado (3
minutos).
4. Ubicare al niño al frente mío a una distancia determinada (1 mts), luego le pasare un
balón con el cual deberá patearlo con su pie derecho una y otra vez hasta llegar a
mí.

EVALUACION:
Por medio de la observación analice que el niño Thomas Sánchez con una edad de
tres años y sin inicios de vida escolar presenta dificultad al momento de realizar los
ejercicios, ya que estos le exigían al niño tener cierto conocimiento de sus partes del lado
derecho de su cuerpo.

DÍA DOS: sábado 08 de junio, 2019

RECURSOS:
Pelota, aros y conos
EJERCICIOS:
1. Le diré al niño que vamos a jugar a bañarnos el lado derecho de nuestro cuerpo, es
decir que con algunas de nuestras dos manos empezaremos a jabonarnos nuestro
hombro, pierna, pies, codo, mano, oreja y mejilla hasta dejarlas completamente
jabonadas. Una vez estas queden completamente jabonadas empezaremos a
enjuagarlas una por una, de arriba hacia abajo, hasta dejarlas totalmente limpias.

2. Ubicare al niño en el patio, luego le pasare un aro con el que deberá girarlo con su
brazo derecho por 3 minutos.

3. Ubicare al niño frente a una fila de aros de colores que estarán situados a unos 50
centímetros de él., luego le diré que salte solo con su pie derecho cada uno de los
aros hasta llegar al último por 5 minutos.

4. Ubicare al niño frente a unos conos que estarán situados a un metro de distancia,
luego le pasare un balón; donde el con su mano derecha deberá tirarlo hacia los
conos y lograr tumbar la mayoría de estos por 5 minutos.

EVALUACION
Por medio de la observación analice que el niño Thomas Sánchez con una edad de
tres años y sin inicios de vida escolar, aun presenta dificultad al reconocer y ejecutar los
ejercicios con sus partes del lado derecho de su cuerpo, ya que se confundía con las partes
del otro lado de su cuerpo.

DÍA TRES: 10 de junio, 2019

RECURSOS:
Pelota, aros y conos
EJERCICIOS

1. Ubicare al niño frente a una caja de cartón que estará situada a 1 metro de distancia
de él, con el fin de que con 10 pimpones de colores que le daré, el deberá lograr
tirarlas a la caja, pero haciendo solo uso de su mano derecha. (5 minutos)

2. Le diré al niño que se ubique frente a un cono de color rojo que estará situado a un
metro de distancia, luego le pasare un aro con el que cual deberá rodarlo con su
mano derecha hasta el cono y luego devolverse a su sitio haciendo lo mismo por tres
minutos.

3. Colocare una canción infantil” CHU CHUWA”; donde el niño al escucharla deberá
bailar, pero solo con su lado derecho de su cuerpo, por ejemplo: “Mover su mano
derecha de un lado a otro, saltar y girar libremente por todo el espacio en un solo pie
y así sucesivamente con el resto de sus partes de su lado derecho de su cuerpo.

EVALUACION
Por medio de la observación, interacción y aplicación de la tabla analice que el niño realiza
eficientemente los ejercicios propuestos, ya que no presento dificultad al reconocer sus
partes del lado derecho de su cuerpo gracias al proceso dado durante la realización de la
práctica.

7.3 PROGRAMACIÓN REALIZADA POR: Alexandra Arias Valderrama.

FECHAS.
DIA UNO: viernes 7 junio 2019

DIA DOS: sábado 8 junio 2019

DIA TRES: domingo 9 junio 2019

DIA CUATRO: lunes 10 junio de 2019

DIMENSIÓN CORPORAL

TEMA: Lateralidad Derecha

MUESTRA.

NOMBRE DEL NIÑO: Nohora Valentina Valderrama Perdomo

EDAD DEL NIÑO: 3 AÑOS.

ESCOLARIDAD: Sí

DESEMPEÑO: Ejecuto ejercicios con las partes del lado derecho de mi cuerpo, para
reconocerlo.

DIA UNO: viernes 7 junio, 2019

RECURSOS:
Pañoleta, música, USB, parlante, jabón de juguete, aro.

EJERCICIOS:

1. La profesora pondrá una canción que hará la simulación de un baño en la ducha, y

le dirá a la niña que coja un jabón de juguete con su mano derecha y comience a
enjabonar: su rodilla derecha, su pie derecho, su glúteo derecho, su pierna derecha.
A medida que la niña “esté enjabonando sus partes del cuerpo del lado derecho” la
profesora le preguntará-qué parte y qué lado de su cuerpo está enjabonando. ( para
este ejercicio la profesora hará la acción antes de que la niña la haga; es decir; la
profesora hará la simulación y cuando la profesora toque su parte mencionada del
cuerpo la niña comience a tocar esa misma parte del cuerpo de su lado derecho)
2. Jugaremos a la reina manda, le diré-“la reina manda a que debemos tocarnos el ojo
derecho, la reina manda a que debemos tocarnos el hombro derecho, la reina manda
a que debemos tocarnos el pie derecho, la reina manada a que debemos tocarnos el
glúteo derecho, la reina manda a que debemos tocarnos la rodilla derecha”- la niña
deberá tocar cada una de las partes de su cuerpo mencionadas con su mano derecha.
3. Le daré a la niña una pañoleta, le diré que debe lanzarla hacia el cielo y al caer la
pañoleta tendrá que recibirla con: su mano derecha, su pie derecho, su hombro
derecho, su rodilla derecha. Antes de hacer que la niña ejecute el ejercicio le haré
una breve demostración para que tenga más clara la petición y a medida que vaya
recibiendo el pañuelo le preguntaré la parte y el lado del cuerpo con que ella está
recibiendo la pañoleta.
4. La profesora le dará un aro a la niña y le dirá a la niña que con su mano derecha
meta el pie derecho en el aro, cuando meta el pie derecho en el aro, la profesora le
preguntará a la niña- cuál pie ha metido en el aro- la niña tendrá que responder que
ha metido su pie derecho en el aro, así mismo va a suceder cuando se le pida que
meta su pierna derecha en el aro y su brazo derecho en el aro.

EVALUACIÓN:
 Por medio de la observación y el acompañamiento pude notar que la niña no tiene
muy presente su lado derecho del cuerpo y eso se debe porque no presta mucha atención y
se distrae con mucha frecuencia, aun así realiza sin dificultad algunos de los ejercicios
realizados.

DÍA DOS: sábado 08 de junio, 2019

RECURSOS:

Conos, pelota pequeña, pelota que rebota, cinco vasos de plástico, cinco pimpones, cinta de
tela.

EJERCICIOS:

1. La profesora pondrá un cono al otro extremo (un metro de distancia de la niña)

de donde estará ubicada la niña, la profesora le dirá a la niña que debe ir
saltando en un solo pie y será con el pie derecho hasta donde se encuentra el
cono, la niña deberá tocar el cono con la mano derecha. Al finalizar la profesora
le preguntará a la niña con que pie ha saltado ha saltado y con qué mano ha
tocado el cono.
2. Le daré una pelota que rebote a la niña, le diré que debe llevar rebotando la
pelota con su mano derecha hasta el cono que ubicaré a una distancia de un
metro y medio al otro extremo de donde estará ubicada la niña.
3. La profesora pondrá en una mesa cinco vasos de plástico, y le dará cinco
pipones a la niña, (la profesora le dará de a un pimpón a la niña), la niña deberá
recibir con su mano derecha el pimpón y con esa misma mano hacer que el
pimpón entre en cada vaso. Llos vasos estarán apilados uno al lado del otro, la
profesora le dará de a un pimpón a la niña, la niña deberá tomar el pimpón con
la mano derecha y con esa misma mano deberá tirar el pimpón al interior del
vaso, después sigue con el vaso número dos que estará al lado del vaso número
uno, la profesora le dará un nuevo pimpón (segundo) a la niña, el cual tendrá
que tirar al interior del segundo vaso y así mismo se hará con el vaso y el
pimpón número tres, cuatro y cinco.
4. la profesora le dará una cinta de tela a la niña, la profesora antes de entregarle la
cinta a la niña le dirá que debe tomarla con la mano derecha, después de que la
niña tome la cinta con la mano derecha, la profesora pondrá una canción en
volumen no tan fuerte y le pedirá a la niña que pase la cinta por su pie derecho;
luego, en su rodilla derecha; después, en su pierna derecha y por último en su
hombro derecho, a medida que la profesora vaya dando la orden de qué parte de
 cuerpo la niña pase la cinta, le preguntará a la niña que parte y que lado de su
cuerpo está tocando con la cinta.

EVALUACIÓN:
Por medio de la observación y el acompañamiento pude divisar que la niña
reconoce su lado derecho del cuerpo, realiza con una poca dificultad algunos de los
ejercicios realizados.
DÍA TRES: domingo 09 de junio, 2019

RECURSOS:

Pelota y balón de futbol.

EJERCICIOS:

1. Le diré a la niña que debe tomar el balón que le daré, con su mano derecha y que lo
lleve arrastrando con esa mano (derecha) hasta el tubo negro que está ubicado en la
mitad de la plazoleta, después de que la niña haya arrastrado la pelota le preguntaré
con cual mano ella arrastró la pelota para que ella me responda: “con mi mano
derecha”
2. Le lanzare una pelota a la niña y le diré que tendrá que recibirla o responder con la
mano derecha, a medida que le lance la pelota y la niña la reciba le preguntaré- con
que mano está recibiendo la pelota, para que la niña responda que la está recibiendo
la pelota con su mano derecha
3. Le daré a la niña un balón de futbol, le diré que tendrá que patear el balón con el pie
derecho y lograr entrar el balón a la cancha, a medida que la niña esté pateando el
balón le preguntaré con qué pie está pateando el balón, para que la niña responda
que está pateando el balón con el pie derecho
4. Le diré a la niña que le voy a pasar el balón con el pie derecho y que ella deberá
hacer lo mismo (pasarme/responder con el pie derecho) a medida que nos pasemos
el balón le preguntaré con qué pie le estoy pasando el balón y con qué pie ella me
lo está recibiendo, para que la niña me responda que yo le estoy pasando el balón
con el pie derecho y que ella lo está respondiendo con el pie derecho.

EVALUACIÓN:

Por medio de la observación y el acompañamiento pude notar que la niña reconoce

su lado derecho del cuerpo, realiza sin dificultad los ejercicios, está atenta a realizar bien
los ejercicios y tiene más dominio del lado derecho de su cuerpo.
DÍA CUATRO: lunes 10 de junio, 2019
RECURSOS:
Vasos desechables, pimpón,
EJERCICIOS:
1. La profesora hará una pirámide con vasos desechables sobre una mesa y le dará un
pimpón a la niña, la profesora le dirá a la niña que debe lanzar el pimpón con su
mano derecha para que haga caer la pirámide de vasos.
2. Le daré los vasos desechables para que la niña con su mano derecha apile los vasos
en forma de pirámide, para esto haré una pirámide de muestra y le diré a la niña que
ella debe hacer la misma pirámide que está hecha por la profesora, le diré que debe
coger el vaso con su mano derecha y que sólo con esa mano tendrá que hacer la
pirámide. Nota: al momento que la profesora haga la pirámide de ejemplo la hará
con su mano derecha únicamente y al momento que entregue los vasos lo entregara
sólo con su mano derecha, la pirámide será muy sencilla y constará sólo de diez
vasos .
3. La profesora pondrá un espejo enfrente de la niña y se pondrá al lado de la niña (la
profesora y la niña se verán en el espejo al mismo tiempo) la profesora le dirá a la
niña que debe tocar con su mano derecha y en el espejo: su ojo derecho, su hombro
derecho, su rodilla derecha y su pie derecho, a medida que la profesora va dando la
orden a la niña y que la niña comience a tocar las partes del cuerpo de su lado
derecho pedidas por l profesora, la profesora hará la misma acción a mismo tiempo
de la niña para que no se sienta del todo confundida.
4. La profesora se sentará al frente de la niña (la profesora y la niña quedarán
mirándose a los ojos) la profesora primero va a tocar el hombro derecho de la niña y
le preguntará a la niña que lado de su cuerpo y qué parte le está tocando la
profesora, después le pedirá a la niña que toque el hombro del lado derecho de la
profesora, así mismo se repetirá la acción tocando: el ojo derecho, la oreja derecha,
la ceja derecha, la rodilla derecha, el pie derecho. Para éste ejercicio la profesora
tocará primero a la niña, le preguntará que parte del cuerpo le está tocando y
después le pedirá a la niña que toque la misma parte y lado del cuerpo que la
 profesora le ha tocado, así será para cada parte del cuerpo, tanto la profesora como
la niña deberán tocar únicamente con su mano derecha.

EVALUACIÓN
Por medio de la observación y el acompañamiento pude notar que la niña reconoce
su lado derecho del cuerpo, realiza con dificultad algunos de los ejercicios, específicamente
el ejercicio 3 y el 4, a comparación de los otros días está atenta atenta a realizar bien los
ejercicios y maneja bien el lado derecho de su cuerpo.
7.4 PROGRAMACIÓN REALIZADA POR: María Andrea Parra Laguna.

FECHAS.

DIA UNO: viernes 7 junio 2019

DIA DOS: sábado 8 junio 2019

DIA TRES: domingo 9 junio 2019

DIA CUATRO: lunes 10 junio de 2019

DIMENSIÓN CORPORAL

TEMA: Lateralidad Derecha

MUESTRA.

NOMBRE DEL NIÑO: Samuel Romero Burbano

EDAD DEL NIÑO: 5 AÑOS.

ESCOLARIDAD: Sí

DESEMPEÑO: Ejecuto ejercicios con las partes del lado derecho de mi cuerpo, para
reconocerlo.
DÍA UNO: viernes 07 de junio, 2019
RECURSOS:
Balón.
EJERCICIOS: (30 minutos)
1. Ubicaré al niño al frente mío, dejando un espacio entre los dos, le lanzaré un balón
con la mano derecha y le diré que deberá recibírmelo con su mano derecha y
después él deberá lanzármelo devuelta utilizando solo la mano derecha, durante 10
minutos.

2. Ubicaré al niño frente a la pared dejando un espacio entre el niño y la pared, y le

daré un balón y él deberá recibirlo con la mano derecha, después le diré al niño que
lance el balón con la mano derecha hacia la pared y lo reciba con esta misma,
durante 5 minutos.

3. Ubicaré al niño a un extremo del corredor en donde estamos realizando los

ejercicios, el niño deberá llegar al otro extremo del corredor rebotando la pelota solo
con su mano derecha, y cuando llegue al otro extremo del corredor deberá
devolverse de la misma manera, rebotando la pelota con la mano derecha, durante
10 minutos.

4. Ubicaré al niño en un extremo del corredor y le diré que deberá llevar la pelota
arrastrándola por el piso con su mano derecha hacia el otro extremo del corredor y
cuando haya llegado al otro extremo del corredor deberá devolverse de la misma
manera, arrastrando la pelota con la mano derecha, durante 5 minutos.

EVALUACION:
El niño no presentó dificultad en la realización de los ejercicios ya que debido a su
edad y de estar en el colegio tenía total conocimiento de su lado derecho del cuerpo y sabía
identificarlo.
DÍA DOS: sábado 08 de junio, 2019
RECURSOS:
Conos, aros.
EJERCICIOS: 30 minutos
1. Le entregaré un aro al niño y él deberá recibirlo con su mano derecha, lo ubicaré a
un extremo del corredor y le diré que debe llevarlo al otro extremo del corredor
rodándolo en el piso y que al llegar al otro extremo deberá devolverse de la misma
manera, durante 10 minutos.

2. Le entregaré cuatro aros al niño y le diré que deberá lanzarlos con su mano derecha
hacia el cono que estará ubicado a una corta distancia de él, hasta lograr inserta los
cuatro aros en el cono, durante 10 minutos.

3. Le daré al niño un aro y él deberá recibirlo con su mano derecha, le diré que lo
ponga a girar en su brazo derecho únicamente por 4 minutos.

4. Ubicaré al niño al frente mío manteniendo una distancia y le lanzaré un aro con mi
mano derecha y el deberá recibirlo con su mano derecha, una vez ya lo tenga en su
mano deberá lanzármelo de vuelta con su mano derecha, durante 6 minutos.

EVALUACION:
Por medio de la observación e intervención en los ejercicios me di cuenta de que el
niño tiene total reconocimiento de su lado derecho y pudo realizar todos los ejercicios
correctamente.
DÍA TRES: domingo 09 de junio, 2019
RECURSOS:
Vasos de plásticos, caja de cartón, pimpones, cuchara de plástico.
EJERCICIOS: (27 minutos.)
1. Ubicaré una caja de cartón grande a 50 centímetros de distancia de donde estará
ubicado el niño y le entregaré al niño una docena de pimpones, él deberá lanzarlos
hacia la caja sólo con su mano derecha logrando que lleguen al interior de esta,
durante 6 minutos.

2. Ubicaré una pirámide de vasos de plástico desechable en el piso a un metro de

distancia del niño y le entregaré cinco pimpones al niño, él deberá lanzar con su
mano derecha uno por uno hacia los vasos hasta lograr derrumbar por completo la
pirámide durante 5 minutos.

3. Le entregaré al niño una cuchara de plástico y un pimpón, lo ubicaré a un extremo

del corredor, le diré que debe poner el pimpón sobre la cuchara, después le diré que
él deberá llevar con su mano derecha la cuchara con el pimpón que estará sobre ella,
al otro extremo del pasillo sin dejarlo caer y cuando llegue al otro extremo del
pasillo deberá devolverse de la misma manera, durante 6 minutos.

4. Ubicaré dos vasos de plástico sobre una mesa a una corta distancia de donde estará
ubicado el niño y le entregaré al niño 5 pimpones, que deberá lanzar uno por uno
con su mano derecha hacia los vasos hasta lograr que caigan dentro de los dos vasos
durante 10 minutos.

EVALUACIÓN:
Mediante la observación y la participación en las actividades me di cuenta de que el niño
reconoce su lado derecho del cuerpo.
DÍA CUATRO: lunes 10 de junio, 2019
RECURSOS:
Balón, conos, globo.
EJERCICIOS: (25 minutos.)
1. Ubicaré al niño a un extremo del corredor y le entregaré un balón, le diré que deberá
llevar el balón con su pie derecho pateándolo suavemente hacia el otro extremo del
corredor y una vez que esté en el otro extremo deberá devolverse de la misma
manera, durante 5 minutos.

2. Ubicaré 5 conos en el corredor separados uno de otro en una fila y le entregaré al

niño un balón, ubicaré al niño a un extremo de los conos, le diré que deberá llevar el
balón con el pie derecho arrastrándolo, pasando por en medio de los conos hasta
llegar al otro extremo, cuando haya llegado al otro extremo le diré que se devuelva
de la misma manera durante 5 minutos.

3. Ubicaré un cono a un extremo del corredor y el niño lo ubicaré al otro extremo del
corredor, le diré al niño que debe ir hacia donde está el cono saltando en su pie
derecho únicamente, deberá darle la vuelta al cono para devolverse y llegar a su
ubicación inicial, realizando varias repeticiones durante 10 minutos.

4. Le entregaré un globo al niño que ya estará inflado, le diré al niño que deberá lanzar
el globo hacia arriba ya sea con su pie o mano derecha y deberá mantenerlo en aire
utilizando únicamente su pie y mano derecha, durante 5 minutos.

EVALUACIÓN:
Por medio de la observación, la interacción y la aplicación de la tabla, logré analizar que el
niño no presenta dificultad en la realización de las actividades ya que reconoce el lado
derecho de su cuerpo.
8. RESULTADOS
8.1 TABLA N° 1
NOMBRE DEL SALMA PEREZ EVALUADA POR:
NIÑO: PAULA ANDREA POLO

ACTIVIDADES SI NO
1.RECONOCE SU PARTE DERECHA DEL
CUERPO

2.TAPA SU OJO DERECHO X

3.ACARICIA SU MEJILLA DERECHA X

4.TOCA SU OREJA DERECHA X

5.TOCA SU HOMBRO DERECHO X

6.LEVANTA SU BRAZO DERECHO X

7.MUEVE SU MANO DERECHA X

8.TOCA SU GLUTEO DERECHO X

9.FLEXIONA SU PIERNA DERECHA X

10.GIRA SU PIE DERECHO X

11.RESPONDE Y SABE CON QUE LADO
DE SU CUERPO ESTÁ TRABAJANDO

RESULTADO:
 Al finalizar la mini práctica, se pudo evidenciar que el desempeño propuesto para el
tema “lateralidad derecha” se cumplió, ya que la niña de tres años SALMA PEREZ, obtuvo
un progreso positivo desde la primera clase, donde la niña no tenía conocimiento previo de
que tiene un lado de su cuerpo llamado” lado derecho” hasta la última clase programada,
logrando que la niña obtuviera el reconocimiento de su lado derecho, este progreso se dio
gracias a las actividades lúdicas ejecutadas, a la participación de la niña, pues se vio que la
niña mantiene constante relación con su entorno por eso muestra un lenguaje fluido, una
relación amena con las personas, además que con tan solo tres años comprende y relaciona
el aprendizaje de una manera menos compleja.
También gracias al acompañamiento de la practicante y a la colaboración de la
madre de la niña, pues esto hace que la niña se sienta segura, cómoda y en un ambiente
además de divertido confiable.

8.2 TABLA N°2

NOMBRE DEL THOMAS SANCHEZ GOMEZ EVALUADO POR:
NIÑO: LISARI

ACTIVIDADES SI NO
1.RECONOCE SU PARTE DERECHA DEL
CUERPO
X
2.TAPA SU OJO DERECHO
X
3.ACARICIA SU MEJILLA DERECHA
X
4.TOCA SU OREJA DERECHA
X
5.TOCA SU HOMBRO DERECHO
X
6.LEVANTA SU BRAZO DERECHO
X
7.MUEVE SU MANO DERECHA
X
8.TOCA SU GLUTEO DERECHO
X
9.FLEXIONA SU PIERNA DERECHA
X
10.GIRA SU PIE DERECHO
11.RESPONDE Y SABE CON QUE LADO
DE SU CUERPO ESTÁ TRABAJANDO

RESULTADO
8.3 TABLA N°3

NOMBRE DEL NOHORA VALENTINA EVALUADA POR:

NIÑA: VALDERRAMA PERDOMO ALEXANDRA ARIAS
 ACTIVIDADES SI NO
1.RECONOCE SU PARTE DERECHA DEL
CUERPO X

2.TAPA SU OJO DERECHO X

3.ACARICIA SU MEJILLA DERECHA X

4.TOCA SU OREJA DERECHA X

5.TOCA SU HOMBRO DERECHO X

6.LEVANTA SU BRAZO DERECHO X

7.MUEVE SU MANO DERECHA X

8.TOCA SU GLUTEO DERECHO X

9.FLEXIONA SU PIERNA DERECHA X

10.GIRA SU PIE DERECHO X

11.RESPONDE Y SABE CON QUE LADO
DE SU CUERPO ESTÁ TRABAJANDO X

RESULTADO

Al terminar la mini práctica de observación, se obtuvo un resultado favorable para

la niña observada; puesto que, al principio aunque reconocía su parte derecha del cuerpo, en
ocasiones se confundía; la confusión por parte de la niña se debía principalmente por su
falta de concentración, la niña se entretenía con frecuencia, se puede decir que la niña a
medida que nos encontrábamos de nuevo iba adquiriendo más concentración y deseo por
hacer los ejercicios, el no poder dominar bien la parte derecha de su cuerpo en ocasiones
hacía que bajara un poco el ánimo, la niña es zurda, por eso se le dificultaba realizar
algunas de las actividades.
Días después de haber finalizado los ejercicios se le preguntó a la niña de la nada
por su parte derecha del cuerpo y sin pensarlo respondió correctamente, la mamá de la niña
comentó que de vez en cuando trata de comer con la mano derecha y que cuando ella (la
mamá) le pide que le pase algún objeto del hijo menor, la niña le pregunta con que mano
quiere la mamá que le pase el objeto.

8.4 TABLA N°4

NOMBRE DEL SAMUEL ROMERO BURBANO EVALUADO POR:

NIÑO: MARÍA ANDREA P
 ACTIVIDADES SI NO

TAPA SU OJO DERECHO X

ACARICIA SU MEJILLA DERECHA X

TOCA SU OREJA DERECHA X

TOCA SU HOMBRO DERECHO X

LEVANTA SU BRAZO DERECHO X

MUEVE SU MANO DERECHA X

TOCA SU GLUTEO DERECHO X

FLEXIONA SU PIERNA DERECHA X

GIRA SU PIE DERECHO X

RESULTADO

Al finalizar la mini práctica se puede evidenciar el cumplimiento del desempeño

propuesto, debido a que el niño logra reconocer y dominar su lateralidad en el lado derecho;
cosa que para la practicante no fue difícil estimular porque el niño presentaba dominio y
reconocimiento por el lado derecho de su cuerpo, lo cual hizo que los ejercicios propuestos
para el niño se realizaran con mayor rigor.
9. CONCLUCIONES
Gracias a la realización de la mini práctica de observación podemos concluir que:

 El proceso de aprendizaje del tema “Lateralidad Derecha” influyen diversos

factores, tales como: la edad, el entorno y la escolaridad, ya que evidenciamos que
no es lo mismo la adquisición del conocimiento cuando influyen estos tres factores.
 No todos los niños aprenden o entienden de la misma manera que los demás,
algunos aprenden más rápido que otros y otros se toman su tiempo para poder
comprender o entender.
 En muchos casos la edad no influye con el aprendizaje, hay niños con poca edad
que aprenden de una manera más eficaz y comprenden más rápido que niños que
presentan más edad.
 Gracias a las actividades lúdicas y recreativas, los niños aprenden y comprenden de
una manera más fácil y agradable temas o cosas que no conocían antes.
10. EVIDENCIAS
 THOMAS SÁNCHEZ
THOMAS GOMEZ
SÁNCHEZ
THOMAS
THOMAS SÁNCHEZ
SÁNCHEZ GOMEZ
GOMEZ
GOMEZ3AÑOS
3AÑOS
3AÑOS
3AÑOS
 SAMUEL
SAMUEL ROMERO
ROMERO
SAMUEL ROMERO
BURBANO 55 AÑOS.
BURBANO AÑOS.
BURBANO 5 AÑOS.

SAMUEL ROMERO
SAMUEL ROMERO
BURBANO 5 AÑOS.
BURBANO 5 AÑOS.
11. BIBLIOGRAFÍA

 http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/La_observacion_Lidia_Di
az_Sanjuan_Texto_Apoyo_Didactico_Metodo_Clinico_3_Sem.pdf
 file:///C:/Users/ALEXANDRA/Downloads/248-647-1-PB%20(1).pdf
 https://concepto.de/observacion/
 https://prezi.com/yxplbjupxhg7/condiciones-para-hacer-una-buena-observacion/