Doctorado en ciencias de la educación

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA G3

Julio César Muñoz Palacio

000-00-2507

Cuadro sinóptico: Teleología

Unidad (2)

JOSE LUIS ANGEL RODRIGUEZ SILVA

5/12/2020
Contenido Pag

Introducción....................................................................................................................3

Educación liberadora ………………………………………………………………………...4

Conclusion......................................................................................................................5

Referencias....................................................................................................................6

Lista de figuras Pag

Figura 1. Mapa conceptual . .......................................¡Error! Marcador no definido.

Teleología de la educación
2
 Introducción

El siguiente trabajo consiste en una representación gráfica mediante un cuadro

sinóptico: referente a las ideas centrales del texto “La Teleología de la educación del

autor y filósofo de la educación Octavi Fullat. El objetivo del presente trabajo es tener

una idea clara con respecto a la relevancia que tiene la filosofía dentro del campo de la

educación en lo referente a los fines de la educación.

Cuando el autor habla sobre los fines de la educación trasciende la dimensión

puramente instrumentalista y hace referencia a los fines últimos de la educación los que

tienen que ver con la dimensión antropológica y ontológica de la educación y son esto

fines últimos los que le dan sentido y valor a los fines intermedios e instrumentales ya

que dotan de sentido la tarea educativa. Cuando nosotros como docentes proponemos

una práctica educativa estamos adoptando de manera consciente o inconsciente

visiones metafísicas del hombre. (Fullat, 1992).  Toda practica educativa que

desarrollamos dentro y fuera de la institución educativa está inserta en una antropología

filosófica lo que le da coherencia y sentido. Esta en nuestras manos adoptar modelos

consientes y coherentes fundamentados antropológica y ontológicamente que le den

sentido y propósito a nuestra labor docente para hacer de nuestra practica educativa

una labor que trasciende lo puramente instrumental, operativo insertándonos de manera

consciente en la dimensión formadora y trascendente del ser.

Figura número1. Cuadro sinóptico La Teleología de la educación

3
:

Conclusión

4
La dimensión teleológica de la filosofía de la educación nos permite, a nosotros los

docentes, reconsiderar los fines de la educación trascendiendo la instancia tecnológica y

científica, la visión estratégica, e instrumental, los fines menores, intermedios o

inmediatos. La teleología de la filosofía de la educación nos permite reconsiderar los

fines últimos. la dimensión antropológica y ontológica de la educación, los valores que

se buscan; alcanzar el sentido del ser, la trascendencia del sujeto, la reconsideración de

su dimensión trascendente y metafísica.

Un docente filosofo de la educación le da la posibilidad a sus estudiantes de ir más allá

de lo inmediato, practico y tecnológico y les ofrece la oportunidad de indagar por logros

mas trascendentes relacionados con los valores, la libertad, la justicia, la estética, un

docente filosofo de la educación con principios teleológicos claros y conscientes, con un

proyecto claro puede acompañar de una manera más efectiva a sus estudiantes en el

desarrollo de su ser, de su conciencia ayudándoles alcanzar la trascendencia, la auto

realización, alcanzar el potencial como sujetos y como comunidad

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 Referencias

Fullat, O. (1992). La Teleología de la educación Filosofías de la educación. Paideia

(paginas 217- 218. 423-448). Perú ediciones CEAC.