Corozo Palma Richard Baldomero 012-2017

I
1.
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTES RECREACIÓN
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO EN CULTURA FÍSICA
TEMA:
“Metodología de la enseñanza - aprendizaje del fútbol para

desarrollar la habilidad técnica del dribling en niños de 10-12
años de la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil,
2016-2017”
AUTOR: Richard Baldomero Corozo Palma
TUTOR: Msc. Flavio Perlaza Concha
CONSULTANTE: Msc. Giovanny Álava Magallanes
GUAYAQUIL, 2017
II
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN

UNIDAD DE TITULACIÓN
Guayaquil, 10 de mayo de 2017
Lic. Giovanni Álava Magallanes, MSc.

COORDINADOR ACADÉMICO
FEDER
Ciudad.-
De mi consideración:
Envío a Ud. el Informe correspondiente a la tutoría realizada al Trabajo de

Titulación “Metodología de la enseñanza - aprendizaje del fútbol para
desarrollar la habilidad técnica del dribling en niños de 10-12 años de
la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil, 2016-2017” del
estudiante COROZO PALMA RICHARD BALDOMERO, CI 0801904558,
indicando han cumplido con todos los parámetros establecidos en la
normativa vigente:
 El trabajo es el resultado de una investigación.
 El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.
 El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.
 El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.
Adicionalmente, se adjunta el certificado de porcentaje de similitud y la valoración del

trabajo de titulación con la respectiva calificación.
Dando por concluida esta tutoría de trabajo de titulación, CERTIFICO, para los fines
pertinentes, que el estudiante se encuentra apto para continuar con el proceso de
revisión final.
Atentamente,
Lcdo. Flavio Perlaza Concha, MSc.

TUTOR DE TRABAJO DE TITULACIÓN
C.I. 0800305765
III
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y
RECREACIÓN
Guayaquil, 10 de mayo de
2017
Lcdo. Alfredo Recalde Ayona, MSc.
Decano de FEDER
En su despacho.
De mi consideración:
Me es grato saludarlo señor Decano, Adjunto encontrará usted, el informe final con los
respectivos soportes de las Tutorías realizadas al estudiante realizadas al estudiante
COROZO PALMA RICHARD BALDOMERO con C.I. 0801904558, cuyo Título de Proyecto
es: “Metodología de la enseñanza - aprendizaje del fútbol para desarrollar la habilidad
técnica del dribling en niños de 10-12 años de la Unidad Educativa Academia Naval
Guayaquil, 2016-2017”.
Pongo a vuestra consideración, para que el mencionado estudiante, continúe con el

trámite que de ley corresponda.
Por su pronta, ligera y gentil atención que dé al presente, le reitero mi consideración

especial.
Atentamente.,
Lic. Giovanni Álava Magallanes, MSc.
Revisor
IV
V
DATOS DEL PROYECTO
NOMBRE DEL PROYECTO.
Metodología de enseñanza aprendizaje del fútbol para desarrollar la habilidad

técnica del dribling en niños de 10-12 años de la Unidad Educativa Academia
Naval Guayaquil, 2016-2017”
DATOS DEL EQUIPO INVESTIGADOR.
AUTOR: Richard Baldomero Corozo Palma
TUTOR: Msc. Flavio Perlaza Concha
CONSULTANTE: Msc. Giovanny Álava Magallanes
ENTIDAD EJECUTORA.
Facultad de Educación Física, Deporte y Recreación de la Universidad de

Guayaquil
LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO
La ejecución de este proyecto será en Zonal 8 del Guayas
PLAZO DE EJECUCIÓN.
Fecha de Inicio: 15 -11- 2016. Fecha de culminación: 31-03-2017
Duración: Seis meses

VI
APROBACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de Tutor del trabajo de investigación cuyo tema es Metodología de

la enseñanza - aprendizaje del fútbol para desarrollar la habilidad técnica del
dribling en niños de 10-12 años de la Unidad Educativa Academia Naval
Guayaquil, 2016-2017” elaborado por RICHARD BALDOMERO COROZO
PALMA, egresado de la Carrera de Licenciatura en Cultura Física, Facultad de
Educación Física, Deportes y Recreación, Modalidad Presencial de la Universidad
de Guayaquil, previo a la obtención del Título de Licenciado en Cultura Física, me
permito declarar que luego de haber orientado, estudiado y revisado, la Apruebo
en todas sus partes.
Atentamente
Msc. Flavio Perlaza Concha
TUTOR
VII
AUTORÍA DE LA INVESTIGACIÓN
“La responsabilidad del contenido de esta Tesis de Grado, me

corresponden exclusivamente; y el patrimonio intelectual de la misma a la
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL”
RICHARD BALDOMERO COROZO PALMA

VIII
AGRADECIMIENTOS
Al Decano, MSC. ALFREDO RECALDE, por ser el primer pilar de iniciación en

mi carrera, darme siempre su apoyo y demostrarme su amistad.
A mi amigo y docente, Msc Hugo Angulo, por haberme entregado y demostrado

su amistad en los momentos más duro de la vida
A la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil que me vio crecer como

docente y me brindó la oportunidad de impartir educación
Al asesor Msc. Flavio Perlaza Concha, por ser mi guía tutorial y permitir llegar a
un feliz término con este proyecto.
IX
DEDICATORIA
Dedico esta tesis a Dios, a mi esposa e hijos por ser un pilar fundamental
en mi carrera, agradezco infinitamente a mi madre que en paz descanse mi
padre Ángel Iván, mis hermanos que siempre están pendiente de quien
estoy orgulloso por quienes me inculcaron valores, principios sobre todo a
luchar por sueños que pensaba eran inalcanzables, a mis amigos y
compañeros que siempre de una u otra manera con sus comentarios me
dieron fuerzas para seguir adelante, a todos ellos se los agradezco desde
el fondo de mi alma, Para todos ellos hago esta dedicatoria.
A MIS ABUELOS BALDOMERO
JACINTA
A MIS TÍOS, PRIMOS

X
CERTIFICACIÓN DEL TRIBUNAL CALIFICADOR
Los miembros que conforman el Tribunal Calificador, aprueban el Proyecto

de Titulación que presenta como tema: Metodología de la enseñanza -
aprendizaje del fútbol para desarrollar la habilidad técnica del dribling en
niños de 10-12 años de la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil,
2016-2017” del egresado Richard Baldomero Corozo Palma de la
Licenciatura en Cultura Física, Deportes y Recreación.
Guayaquil, Mayo del 2017
Como constancia firman:
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
XI
ÍNDICE DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN.........................................................................................................1
CAPITULO I. ....................................................................................................................6
Problema de Investigación .........................................................................................6
Tema .............................................................................................................................6
Título .............................................................................................................................6
Dominio .........................................................................................................................6
Línea De Investigación ...............................................................................................6
Planteamiento Del Problema .....................................................................................6
Objetivos .......................................................................................................................8
Objetivo General..........................................................................................................8
Objetivos Específicos: ................................................................................................8
Justificación ..................................................................................................................8
CAPITULO II. .................................................................................................................11
MARCO TEÓRICO ...................................................................................................11
Fútbol En El Ecuador ................................................................................................13
Desarrollo del Fútbol en el Guayas.........................................................................14
Caracterización Del Fútbol .......................................................................................15
Elementos Físicos Para La Práctica Del Fútbol ....................................................15
Elementos Técnicos ..................................................................................................17
La Acción Técnica .....................................................................................................17
La Conducción ...........................................................................................................19
complementar la acción. .........................................................................................19
Pase ............................................................................................................................19
La Recepción .............................................................................................................20
El Dominio ..................................................................................................................21
El Dribling ...................................................................................................................21
Tipos De Dribling. ......................................................................................................22
CAPITULO III .................................................................................................................27
Metodología ...............................................................................................................27
3.1. Diseño de la Investigación................................................................................27
XII
3.2. Tipo de Investigación ........................................................................................27

3.3. Población y Muestra ..........................................................................................27
3.4. Métodos y procedimientos a aplicar ................................................................27
3.6. Impactos..............................................................................................................28
3.6. Recursos Humanos ...........................................................................................30
Tabla 1.- RECURSOS HUMANOS ...............................................................................30
3.7. Recursos Financieros. ......................................................................................30
Tabla 2.-RECURSOS FINANCIEROS ............................................................................30
TABLA 3: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ..............................................................31
3.7. Presentación, análisis y discusión de los resultados ....................................32
3.7.1. Presentación del proceso de determinación de los indicadores ..............32
3.7.2. Análisis e interpretación de resultados........................................................32
Gráfico N.- 1 Dribling Simple ....................................................................................33
Gráfico N.- 2 Dribling compuesto .............................................................................34
Gráfico N.- 3Dribling en velocidad ............................................................................35
Gráfico N.- 4Dribling con protección ........................................................................36
Gráfico N.- 5Dribling con engaño .............................................................................37
Gráfico N.- 6 Dribling de frente al rival .....................................................................38
Gráfico N.- 7 Dribling detrás del rival .......................................................................39
Gráfico N.- 8 Dribling en autopase ...........................................................................40
Gráfico N.- 9 Dribling de túnel ..................................................................................41
Gráfico N.- 10 Dribling sombrero .............................................................................42
Gráfico N.- 11 Dribling bicicleta ................................................................................43
Gráfico N.- 12 Dribling cola de vaca Romario ...........................................................44
Gráfico N.- 13 Gambeta en seco...............................................................................45
Gráfico N.- 14 Croqueta ...........................................................................................46
Gráfico N.- 15 Giro de Cruyff ....................................................................................47
Gráfico N.- 16 Giro de 360° ......................................................................................48
Gráfico N.- 17 Cabeceo.............................................................................................49
Cruzamiento De Resultados ....................................................................................50
CAPITULO IV.............................................................................................................51
PROPUESTA .............................................................................................................51
4.1. Exposición de la propuesta ...............................................................................51
XIII
4.1.1. Titulo.................................................................................................................51
4.1.2. Introducción necesaria ...................................................................................52
4.1.3. Objetivo ............................................................................................................53
4.1.5. Descripción De Ejercicios Para Desarrollar La Habilidad Técnica Del
Dribling En Niños De 10-12 Años ...........................................................................54
Tabla 4: EJERCICIO 1. DRIBLING SIMPLE ...................................................................54
Tabla 5: Ejercicio 2. Dribling compuesto ..................................................................55
Tabla 6: Ejercicio 3. Dribling en protección de balón ...............................................56
Tabla 7: Ejercicio 4. Dribling de frente al rival ..........................................................57
Tabla 8Ejercicio 5. Dribling cuando el rival está detrás ............................................58
Tabla 9: Ejercicio 6. Dribling en autopase.................................................................59
Tabla 10 Ejercicio 7. Dribling sombrero ...................................................................60
Tabla 11: Ejercicio 8. Dribling bicicleta; ....................................................................61
Tabla 12 : Ejercicio 9. Dribling la croqueta ...............................................................62
Conclusiones..............................................................................................................63
Recomendaciones.....................................................................................................64
BIBLIOGRAFÍA ..........................................................................................................65
Anexos ........................................................................................................................67
XIV
ÍNDICE DE TABLA
Tabla 1.- RECURSOS HUMANOS ............................................................... 30

Tabla 2.-RECURSOS FINANCIEROS.......................................................... 30
TABLA 3: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ............................................ 31
Tabla 4: EJERCICIO 1. DRIBLING SIMPLE................................................. 54
Tabla 5: Ejercicio 2. Dribling compuesto ...................................................... 55
Tabla 6: Ejercicio 3. Dribling en protección de balón .................................... 56
Tabla 7: Ejercicio 4. Dribling de frente al rival ............................................... 57
Tabla 8Ejercicio 5. Dribling cuando el rival está detrás ................................ 58
Tabla 9: Ejercicio 6. Dribling en autopase .................................................... 59
Tabla 10 Ejercicio 7. Dribling sombrero ....................................................... 60
Tabla 11: Ejercicio 8. Dribling bicicleta; ........................................................ 61
Tabla 12 : Ejercicio 9. Dribling la croqueta ................................................... 62
XV
ÍNDICE DE GRÁFICO
Gráfico N.- 1 Dribling Simple ................................................................... 33

Gráfico N.- 2 Dribling compuesto ............................................................. 34
Gráfico N.- 3Dribling en velocidad ........................................................... 35
Gráfico N.- 4Dribling con protección ........................................................ 36
Gráfico N.- 5Dribling con engaño ............................................................. 37
Gráfico N.- 6 Dribling de frente al rival ..................................................... 38
Gráfico N.- 7 Dribling detrás del rival ....................................................... 39
Gráfico N.- 8 Dribling en autopase ........................................................... 40
Gráfico N.- 9 Dribling de túnel .................................................................. 41
Gráfico N.- 10 Dribling sombrero ............................................................. 42
Gráfico N.- 11 Dribling bicicleta................................................................ 43
Gráfico N.- 12 Dribling cola de vaca Romario .......................................... 44
Gráfico N.- 13 Gambeta en seco ............................................................. 45
Gráfico N.- 14 Croqueta ........................................................................... 46
Gráfico N.- 15 Giro de Cruyff ................................................................... 47
Gráfico N.- 16 Giro de 360° ..................................................................... 48
Gráfico N.- 17 Cabeceo ........................................................................... 49
XVI
RESUMEN
En la enseñanza del fútbol se debe tener una idea clara, por una parte, las
características del juego propósito y objetivos, y por otro, del niño a quien
se entrena o guía. Pero este conocimiento no debe estar condicionado al
fútbol de alto nivel sino que debe abarcar al fútbol que en cada etapa de su
desarrollo juega el niño. Es por ello que en esta investigación, proponen un
modelo de enseñanza y entrenamiento basado en la habilidad técnica del
dribling. El desarrollo de las habilidades técnicas resulta determinante para
asegurar la obtención del resultado deportivo, en todo ello resulta
determinante el dominio de las habilidades tácticas por parte de los
deportistas para crear y solucionar situaciones en la dinámica del trabajo
de oposición, dada la importancia del tema la presente investigación
mediante un estudio descriptivo, parte de la valoración del estado actual
de la habilidad técnica “dribling”, para lo cual se realiza un muestreo no
probabilístico, conformado una muestra de 18 deportista de la Unidad
Educativa Academia Naval Guayaquil, la cual representa el 100% de la
población, los resultado de la constatación del estado actual se derivaron
de la aplicación de diferentes métodos y técnicas del nivel teórico, empírico
y estadístico matemático, lo cual creó las bases la para elaboración de una
guía de ejercicios específicos enfocada en desarrollar la habilidad técnica
objeto de estudio, quedando estructurada con una fundamentación
necesaria, orientaciones metodológicas generales y un conjunto de
ejercicios que contienen: objetivo, una breve fundamentación, la
metodología de realización y la forma de valoración, estos se dividieron en
dos grupo, uno para asegurar la creación de situaciones y otros para
solucionar situaciones a partir del empleo de la habilidad en el marco de las
condiciones defensivas, la propuesta se validó a partir del criterio de
especialista.
Palabras claves: METODOLOGÍA, FÚTBOL, HABILIDAD TÉCNICA,

DRIBLING,
XVII
ABSTRACT
In soccer teaching, one must have a clear idea, on the one hand, the
characteristics of the game purpose and objectives, and on the other hand,
the child to whom it trains or guides. However, this knowledge should not
be conditioned to high-level football but should encompass the football that
at each stage of development the child plays. This is why in this research,
they propose a teaching and training model based on the technical ability of
dribbling.The development of technical skills is decisive to ensure the
achievement of the sport result, in all this is determining the mastery of the
tactical skills on the part of the athletes to create and solve situations in the
dynamics of the opposition work, given the importance of the theme The
present investigation through a descriptive study, part of the assessment of
the current state of technical ability "dribbling", for which a non-probabilistic
sampling is performed, consisting of a sample of 18 athlete of the
Educational Unit Guayaquil Naval Academy, which represents 100% of the
population, the results of the verification of the current state were derived
from the application of different methods and techniques of the theoretical,
empirical and mathematical statistical level, which created the bases for the
elaboration of a specific exercises guide focused on To develop the
technical skill under study, remaining With a necessary basis, general
methodological guidelines and a set of exercises that contain: objective, a
brief foundation, the methodology of realization and the form of assessment,
these were divided into two groups, one to ensure the creation of situations
and others to To solve situations from the use of the skill in the frame of the
defensive conditions, the proposal was validated from the criterion of
specialist.
Keywords: METHODOLOGY, FOOTBALL, TECHNICAL SKILL, DRIBLING,

INTRODUCCIÓN
El fundamento de la metodología en la enseñanza aprendizaje del fútbol,

tiene como objetivo mejorar el rendimiento del deportista. Los factores que
obedecen para obtener un óptimo resultado en el proceso deportivo van en
dependencia de las siguientes cualidades de factores:
 Triunfo – Frustración
 Técnica
 Táctica
 Preparación física y psicológica.
El deporte del fútbol es una disciplina deportiva que se practica a nivel

mundial, contando con la idiosincrasia de cada pueblo que cuenta con
reglas en la que une multitudes para ver competir a 22 guerreros buscando
siempre la finalización en el arco adversario.
Martinwmel (2013) plantean en su tesis doctoral que el fútbol consiste en

la ejecución de una serie de acciones psicomotrices de secuencia variables
e intermitente que persiguen el objetivo de meter gol.
Según López (2015) la práctica del fútbol radica en la ejecución sistemática

de una serie de ejercicios psicomotrices, donde el ambiente de despliegue
pasa de situaciones fáciles a complejas.
El término técnica deportiva es complejo Seirul-lo (1987), sea por sus

contenidos o sea por su diligencia. Por ello, lo primero que se debe hacer
es definirlo, de representación que se instauren sus demarcaciones. Para
ello, se analizan por espaciado los métodos habilidad y práctica, para
ulteriormente crear de forma conjunta,
1
Según el diccionario de la Real Academia Española RAE (2001), la técnica
se puede definir como: destreza arte para usar esos ordenamientos o
recursos y la práctica para crear cualquier cosa que le venga de su
imaginación, o para conseguir asomo, respectivamente
El deporte se define como una actividad física reglada pista, material,

indumentaria, reglas internas del juego Cagigal, (1966), institucionalizada
depende de clubs y federaciones Parlebas, (1988), y competitiva contra uno
mismo o contra los demás García Ferrando, (1990)
Una vez que se conoce el popular de los términos “técnica” y “deporte”, se

puede progresar hacia la definición del término “técnica deportiva”
planteadas por diversos autores
Ozolín (1970) Modelo más racional y efectivo de realizar un ejercicio físico.

Este modelo es relativo a cada deporte.
Matveev (1977) Modelo ideal de la acción en competición.
Matveev (1985) Modelo ideal de la acción de competición en base a la

experiencia práctica o teóricamente. Medio para liberar la lucha deportiva.
Seirul-lo (1987) Representa movimientos de uno o varios segmentos o de

la totalidad del cuerpo en el espacio y en el tiempo.
Las conclusiones extraídas a partir de la tabla de definiciones permiten

crear una definición propia de la técnica deportiva: movimiento o
secuencia estructurada de movimientos en el espacio y en el tiempo, fijada
a partir de conocimientos previos y la experiencia práctica, desarrollados
para resolver un problema de tipo motor de la forma más racional en base
a unos principios que rigen los movimientos y económica con el menor
gasto de energía, susceptible de ser adaptado al deportista, y con la
finalidad de conseguir el máximo rendimiento deportivo.
2
Una vez que se conoce el significado del término técnica deportiva y sus
características, el siguiente paso lógico es establecer los tipos de técnica
que existen. En ocasiones, se confunde la técnica deportiva que es un
término global con terminología específica en función de la situación la
técnica de un deportista, de un grupo de deportistas. Es necesario
diferenciar los términos relacionados con la técnica deportiva para no
incurrir en errores conceptuales.
Las distintas muestras de técnica deportiva son, la disposición elevada

desde lo general a lo específico Starosta, (1991): técnica elemental, técnica
estándar técnica individual, técnica de campeón extracto de un jugador con
su particularidad propia, y técnica óptima. Igualmente de estos cinco tipos
de técnica, existe un nivel superior que se califica como maestría deportiva.
La maestría deportiva se refiere al dominio completo de las estructuras
motoras económicas y que permite alcanzar el máximo resultado en
competición Djackov (1973).
Seirul-lo (1987) afirma que el modelo técnico es cambiante a lo largo de la

trayectoria deportiva, no sólo por la variabilidad, sino también porque el
deportista cambia edad biológica, maduración del sistema neuronal,
evolución de las capacidades físicas, crecimiento óseo. Por tanto, no existe
un movimiento óptimo que pueda ser aplicado a todos los deportistas de
una especialidad.
Macías refiere que la formación de un futbolista no se consigue en un

período corto de tiempo, esto obedece a un proceso largo donde se debe
respetar cada etapa de edad de los niños. Se puede decir que el proceso
de enseñanza inicia alrededor de los 5 – 6 años, que es cuando niños
empiezan a formar parte de una Escuela de Fútbol. Cuando el niño ya se
encuentra entre los 12 – 14 años se comienza a consolidar la técnica en
los diferentes fundamentos del fútbol.
3
Muchos autores y web sites aseguran que la técnica del jugador se da
cuando se asocian múltiples habilidades y destrezas en las diferentes
situaciones de juego que se pueden presentar. Es así que clasifican las
habilidades técnicas en:
 Ofensivas
 Defensivas
Dentro de las técnicas ofensivas se tiene:

 Conducción del balón
 Amague o finta
 Pase
 Drible o regate
 Cabeceo
 Remate
Mientras que en las técnicas defensivas se tiene:
 Recuperación del balón

 Anticipación
 Despeje
 Desplazamiento o sistema defensivo
DRIBLING
El futbolista para eludir, pasar, desbordar o engañar al rival, hace el uso de

este recurso técnico llamado dribling, también conocido como gambeta o
amague, que es la expresión y la elegancia del deportista con el balón,
utilizando su cuerpo realiza algunos gestos técnicos peculiares y
movimientos engañadores con la pelota para descompaginar y desorientar
al rival y de esta forma ir progresando hacia el arco del rival.
4
El dribling es innato y en la mayoría de los caso es adquirido a través de la
práctica constante.
Tipos de dribling:
- Auto pase.
- El túnel.
- Sombrero.
- La bicicleta.
- La cola de vaca de Romario.
- Gambeta en seco o recorte.
- La croqueta.
- EL giro de Cruff.
- El giro de 380 grados
5
CAPITULO I.
Problema de Investigación
Tema
Metodología de la enseñanza aprendizaje del fútbol para desarrollar la

habilidad técnica del dribling en niños de 10-12 años.
Título
Metodología de enseñanza aprendizaje del fútbol para desarrollar la

habilidad técnica del dribling en niños de 10-12 años de la Unidad Educativa
Academia Naval Guayaquil.
Dominio
Línea De Investigación
La evaluación funcional y tecnología de la actividad física y del deporte.
Planteamiento Del Problema
A nivel mundial los técnicos formadores, solo buscan talento y se olvidan

de formar aquellos niños que no tienen cualidades técnicas. Estos solo
buscan merito personal se descuidan del papel de formador.
En los países sudamericanos tales como Argentina, Brasil. Uruguay entre

otros, nos llevan de ventaja, por que inician en escuelas de formación para
alimentar a los clubes.
Lo contrario sucede en los países andinos por cuestiones culturales,

económicas, los niños no practican deporte si no que realizan trabajo
infantil, lo cual hace que cuando se interese en el fútbol llegan a edades
tardías como de 15 a 17 años, estos vienen sin el aprendizaje y la práctica
de los fundamentos técnicos, llegando con unas prácticas dirigidas por una
persona empírica.
6
En nuestro país el organismo rector del futbol es la F.E.F no ejecuta, no
planifica programas dedicados a la formación a tempranas edades. Este
mismo organismo a pesar de estar afiliado a la FIFA no hace gestiones para
que este organismo realice curso a nivel nacional ya que todos los cursos
son a nivel Internacional.
A nivel Federativo Provincial estas edades no son tomadas en cuenta para

formar.
A nivel local se realiza campeonatos Interbarrial niños con diversa

formación donde se observa jugadores infantiles con carencia y defectos
de fundamentos técnicos y que estos organizadores no se preocupan de
su formación sino de hacer esto lucrativo.
En la UNIDAD EDUCATIVA ACADEMIA NAVAL GUAYAQUIL las

autoridades de esta institución no apoyan al deporte formativo, ya que lo
ven como un aspecto de mero esparcimiento y descuidan la formación
integral.
Lo cual como resultado que cuando se organizan los juegos internos se

observa que los niños tienen carencia de fundamentos técnicos tales como:
El Pase, Conducción, control de balón, Dribling. Donde mayor se diferencia
la diferencia técnica es el Dribling.
Lo arriba expuesto nos revelan la deficiencia de los fundamentos técnicos

y nos permiten plantear la existencia del siguiente problema científico:
Problema científico:
¿De qué manera la metodología de la enseñanza aprendizaje desarrolla la

habilidad técnica del Dribling, en niños de 10-12 años de la Unidad
Educativa Academia Naval Guayaquil?
7
Objetivos
Objetivo General
 Elaborar una metodología de la enseñanza - aprendizaje del fútbol

para desarrollar la habilidad técnica del dribling en niños de 10-12
años de la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil, 2016-
2017”
Objetivos Específicos:
 Evaluar y diagnosticar el estado actual de la habilidad técnica del

dribling en niños de 10-12 años de la Unidad Educativa Academia
Naval Guayaquil, 2016-2017.
 Fundamentar los referentes teóricos de una metodología de la
enseñanza - aprendizaje del fútbol para desarrollar la habilidad
técnica del dribling en niños de 10-12 años.
 Diseñarlos elementos y componentes para una metodología de la

enseñanza - aprendizaje del fútbol para desarrollar la habilidad
técnica del dribling en niños de 10-12 años de la Unidad Educativa
Academia Naval Guayaquil, 2016-2017.
Justificación
La actual indagación se orientará en instruirse el dispositivo técnico

encaminando a la inclinación técnica para desplegar las habilidades
técnicas , con énfasis en la habilidad técnica del dribling en niños de 10-12
años de la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil, 2016-2017,
porque los factores físicos, técnicos, táctico se renuevan a partir de los
diferentes estudios científicos investigativos, pero este último, por el
contrario, no se ha desarrollado igualmente en los procesos de
entrenamientos, porque solo se los pone a jugar futbol directamente
buscando logros inmediatos y no se busca la fijación de los fundamentos
8
técnicos, por lo cual es imperativo e importante aumentar el conocimiento
referente a este.
Los resultados de la misma constituirán indicadores a tener en cuenta

dentro de la preparación de los deportistas de este deporte, al fijarse esta
habilidad técnica de manera temporal, concienzuda y, teniendo en cuenta
las características físicas, fisiológicas y psicológicas de estas edades
conjunto de ejercicios para desarrollar la habilidad técnica del dribling en
niños de 10-12 años de la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil,
2016-2017, será un elemento esencial que desarrollará la habilidad
técnica dándole uso individual y colectivo en el juego grupal .
Con este aporte lograremos deportistas aptos, para crear condiciones

productivas, que propicien en los niños la unidad colectiva en el momento
del juego en un corto periodo de tiempo. Esto permitirá no solo aumentar la
efectividad del saber hacer técnico táctico, sino planificar con mejores
resultados las estrategias y perfeccionar los programas de enseñanza y
planes de entrenamiento.
Luego de haber realizado el Curso de futbol base Formador de Formadores

organizado y ejecutado por FEDENADOR (2015), surge la idea del tema,
donde se manifiesta que cada entrenador que pretenda trasferir sus
conocimientos y experiencias deberá estructurar las acciones técnicas-
tácticas para el logro de fijación del aprendizaje que se pretende en los
practicantes del fútbol en las edades referidas.
VIABILIDAD TÉCNICA
La viabilidad técnica del proyecto está dada en que este posee los recursos
humanos necesarios, conocimientos suficientes en relación a la disciplina
de Futbol, capaces de desarrollar todas las actividades prevista en el
proyecto.
9
Se posee el apoyo de los directivos de la Unidad Educativa Academia
Naval Guayaquil de la disciplina, los cuales aseguran la utilización de la
instalación para el estudio, así como los medios auxiliares para del
despliegue de las actividades
10
CAPITULO II.
MARCO TEÓRICO
El fútbol en la iniciación debe ser una actividad educativa para la formación

de los niños y niñas que deseen aprender. Bajo esta premisa en el proceso
de enseñanza-aprendizaje los niños de 10 a 12 años van mejorando en la
medida de sus posibilidades. Por lo cual es necesario estudiar y profundizar
diferentes aportes sobre la práctica deportiva.
Metodología
Contreras (1989) establece que el deporte no es educativo por sí mismo,

sino por la metodología que maneje el entrenador en su enseñanza y las
realidades en las que se desarrolle para que sirva como medio de
formación.
En el proceso de enseñanza del futbol a los niños de 10-12 años, el

investigador hace precisiones que se deben ejecutar y son:
 Debe prevalecer el empleo de los métodos analítico, y globales.

 Utilizar técnicas que permitan la autonomía de los participantes en
el desarrollo del juego, para tener niños mejor formados motrices y
cognitivamente.
 Utilización la resolución de problemas al iniciar la enseñanza de las
habilidades generales, y la solución guiada para iniciar la enseñanza
de la habilidad dribling más simple y sencilla. A partir de ahí, utilizar
la asignación de tareas para el aprendizaje de medios técnico-
tácticos más complejos.
 El aprendizaje debe ser en fases y progresivo de lo simple a lo
complejo.
Marcel (1999) plantea técnicas para dar instrucciones y son:
 Atraer la atención de los niños

 Hablar con palabras claras al asignar tareas y plantear objetivos
11
 Proveer de suficiente tiempo para las prácticas.
 Utilizar situaciones reales de juego.
 Practicar las habilidades o ejercicios complejos por partes.
Enfoques en la Enseñanza del Fútbol
Según Rivas (1998), para enseñar fútbol se puede enfocar de dos

condiciones didácticas:
1. Recreativo, formativo
2. Deporte competitivo
3. El investigador plantea en esta investigación de manera recreativa
– formativa
Fases de la enseñanza - aprendizaje del entrenamiento del fútbol

Herddergott (1978) establece tres fases a seguir:
En la primera fase, el entrenador muestra de manera práctica la tarea,

determina la finalidad de la misma y la forma de organización.
En la segunda fase el niño descubre y plantea soluciones.
La tercera es la retroalimentación.
Métodos de Enseñanza del Fútbol
Según Pacheco (2004), el método global se da a través de pequeños

juegos de 3 x 3, 4 x 4, depende del número de niños- y en espacios
reducidos. Este método es motivador para los niños, ya que para superar a
un rival, hace intervenir sus capacidades físicas y mentales, al enfrentar
una situación problema, decide resolverla y, seleccionar la acción más
provechosa.
El mismo autor refiere que el método analítico se fundamenta en la técnica

individual y se encamina a ejecutar las destrezas técnicas de una forma
estereotipada y aislada a las situaciones reales de juego, Este la mejora el
12
rendimiento técnico individual, para un desarrollo funcional del rendimiento
general del equipo.
Bauer (1994) afirmar que la técnica se puede enseñar bajo dos sistemas:
el inductivo y el deductivo. De estos métodos nacen: el lúdico, el de
ejercicios simples, el de ejercicios complejos y, el método mixto.
Evolución del fútbol
El deporte más popular del mundo lleva más de 100 años de antigüedad,
sus inicios se da alrededor del año 1863 en Inglaterra, que es donde se
funda la 1era Asociación de Fútbol.
Desde las diferentes concepciones que se han dado en el origen del fútbol
ninguna presenta una variante en la que se elimine la utilización de los pies.
En la historia del fútbol la única evidencia de que haya existido algo similar
se da en China en el siglo II y III antes de Cristo, este juego se lo conocía
como Tsuh Kuh, el balón en ese tiempo era de cuero y relleno con plumas
y pelos de animales. En todas las modalidades de juego que pudieron
existir todas tienen como objetivo alcanzar un gol.
Otra manifestación del deporte se da en el Lejano Oriente hace más de 500

años el juego se denominaba Kemari y hasta la actualidad se practica,
consiste en un ejercicio ceremonial en la cual los jugadores o personas
deben pasar el balón sin que este caiga al suelo.
Otro actividad similar al fútbol data de hace 700 años se llamaba Epislycros
griego y el Harspatum romano, la única diferencia que presentaba este
juego era que su balón era más pequeño.
Fútbol En El Ecuador
Fue un guayaquileño que introdujo el futbol en nuestro país Juan Alfredo

Wright, quien llevó el primer balón de fútbol a nuestra comarca ecuatoriana.
Habitó en Inglaterra, el origen de este deporte, y luego de jugar por el Unión
13
Cricket de Perú en unión de hermano Roberto, volvió a su país en 1899 para
implantar el interés por esta disciplina.
El 23 de Abril de 1899 nace la flamante institución que práctico este

deporte, el Guayaquil Sport Club, fundada por los hermanos Wrigth, y
desde el año 1900 se comienza a reconocer los primeros encuentros de
fútbol de forma aficionada.
En 1922 se inician a introducir campeonatos a nivel aficionado en las

provincias de Guayas y Quito. Tres años más tarde, el 30 de mayo, nace
la Federación Deportiva Nacional del Ecuador.
En 1926 se lleva a cabo la primera Olimpiada en la ciudad de Riobamba,

donde el equipo local gano en la disciplina de Fútbol quedando invicto. Ese
mismo año Ecuador se afilia a la FIFA, Al año siguiente a la CONMEBOL
Entre los años 1940 y 1949 se disputaron los primeros campeonatos

nacionales de selecciones aficionados. En los siguientes diez años
comienzan los campeonatos profesionales de fútbol en el país, siendo el
Guayas el primer campeón a nivel profesional (1951), acto siguiente
Pichincha (1953).
El 30 de junio de 1967 se funda la Asociación Ecuatoriana de fútbol, pero

hacia el año de 1978 adopta el nombre de Federación Ecuatoriana de
Fútbol.
Desarrollo del Fútbol en el Guayas
La Asociación de Fútbol del Guayas, siglas AFG y mejor conocido como

por su acrónimo Aso Guayas, es una asociación deportiva de fútbol
seccional. Es la más antigua creada en el Ecuador, afiliada a la Federación
Ecuatoriana de Fútbol. La Aso Guayas eta encargada de representar a los
clubes afilados, así como de organizar los torneos provinciales de segunda
categoría.
14
Fue creada el 20 de noviembre de 1950 por dirigentes de varios clubes
guayasenses con el objetivo de organizar el primer torneo profesional de
fútbol del país, denominado campeonato de Guayaquil, dejando de lado el
futbol aficionado.
Caracterización Del Fútbol
Según el autor se basa en distintos autores para definir Fútbol, que lo

conceptualiza como una habilidad abierta fundamentalmente sensible
Knapp (1963) con objetos epistemológicos
Según Bloom (1965) requiere la influencia del propio cuerpo y la relación

con los demás con una gran incertidumbre socio cinético implícita en el
juego.
Según el Autor Edison Q. (2013) indica que las demandas energéticas que
pone un futbolista de manifiesto va de acuerdo a la motricidad ya que a
diferencia de los otros deportes, el fútbol se juega con el pie y presenta
características motrices interrumpidas.
Mientras que Popov (1999) el fútbol, es donde intervienen los aspectos

físicos, técnicos. Tácticos, psicológicos y teóricos, en la que se necesita de
mucha concentración para resolver problemas que se presentan dentro de
un encuentro. Es así que en el aspecto técnico el deportista utilizará esa
magia, innata, o adquirida para estar siempre sacando ventaja al rival sin
olvidarse también de ser colaborador a la hora utilizar la estrategia.
Elementos Físicos Para La Práctica Del Fútbol
Terreno de Juego
Según el Reglamento de Fútbol formativo de torneos locales, el terreno de

juego debe tener cierta característica: debe ser de césped natural o
artificial, rectangular, siendo su largo entre 50 ancho por 90 m de largo Todo
el perímetro del terreno estará rodeado por líneas de 12cm de ancho como
15
máximo: las 2 más largas tendrán el nombre de líneas de banda, mientras
que las demás serán las líneas de meta. Dentro del campo se traza una
línea paralela y equidistante a las líneas de meta, la cual será llamada línea
media. El punto medio de esta línea será el centro de una circunferencia de
radio igual a 9,15m
Tomando como centro cada una de las intersecciones, se deberá marcar

una semicircunferencia de radio 1m que vaya desde la línea de banda hasta
la línea de meta, por el interior del terreno.
La meta o portería.
Sobre las líneas de meta se colocarán dos postes verticales, ambos

equidistantes de los banderines, y unidos por un poste horizontal travesaño.
Área penal
La denominada área penal se traza igual que el área de meta, pero con
líneas de 16,5m. Dentro de esta área, se marcará el punto penal. Dicho
punto estará ubicado a 11m de la línea de meta y equidistante de los postes
de la meta. En el exterior del área penal se marcará un segmento de
circunferencia con centro en el punto de penalti o punto penal y un radio
igual a 9,16 m.
Balón
El balón o pelota es un objeto con forma esférica utilizado para la práctica
del fútbol. Deberá ser de cuero o un material sintético adecuado.
Originalmente en torneos de futbol Infanto juvenil de las categorías 8 hasta
12 años juegan con el balón o pelota número cuatro con un tamaño
aproximado de 64 y 66 centímetros de diámetro con unos 350 gramos de
peso.
16
Acciones del Fútbol
Son las acciones, que se producen en el futbol, pueden ser de dos tipos:
acciones técnicas y acciones tácticas. Estas poseen una relación directa
con los elementos técnicos y tácticos respectivamente.
Elementos Técnicos
Son las partes de la estructura funcional de la acción técnica que,

conectadas en un método de entrenamiento, constituyen el fundamento de
la estructura de la técnica obteniendo la realización de la misma.
Los elementos técnicos – tácticos deben ser orientados de forma

planificada y sistemática por parte de los profesores y entrenadores, de
esta forma se podrá alcanzar los objetivos que demanda cada fundamento
técnico del deporte.
Csanadi (2005) manifiesta que los primeros fundamentos técnicos que

deben enseñarse es la recepción y pase, estos fundamentos dan
continuación a las demás técnicas del fútbol que será planificada de forma
lógica por el entrenador.
La Acción Técnica
La acción técnica se define como la ejecución de movimientos

estructurales que obedecen a una serie de patrones tempo-espaciales
modelos, que garantizan la eficiencia.
Montero dice que son “todas las acciones o gestos que de forma precisa
puede realizar un jugador con el balón”.
Las acciones técnicas según la AFTA(2005) son todas acciones que son
capaces de desarrollar un jugador de futbol, dominando y dirigiendo la
pelota con todas las superficies de contacto que permite el reglamento; si
es en beneficio propio, se conoce como técnica individual, y si es en
beneficio del conjunto, se entiende técnica colectiva.
17
Debemos tener en cuenta que basándose en varias definiciones sobre
acciones técnicas llegamos a la conclusión que son ejercicios que el
deportista desarrolla, luego de esto perfecciona las acciones kinestésicas
que han de ser coordinadas, utilizándola no solo en el dominio del balón,
sino también en el dominio del cuerpo, con una respuesta inmediata del
cuerpo, con una mente dispuesta y ordenada.
Según Juan M. Callado (2013) es un proceso que se basa en, que primero
tiene que aprender desde la edad de los 5 a 6 años adquirir por medio de
entrenamiento de la capacidad coordinativa, de 8 a 10 desarrollar un
conjunto de acciones técnicas, fundamentales para ir puliendo, todas estas
funciones técnica coordinativa alcanzan la madurez a la edad de 12 a 14
años. Acciones que serán definitivamente consolidadas en esta edad.
A continuación se detallará las técnicas ofensivas que forman parte del

juego de fútbol, pero antes es importante mencionar que la técnica ofensiva
consiste en facilitar la llegada del balón hacia la cancha contraria para
lograr un gol.
Según Juan M. Callado (2013) Proporcionar cantidad de avances con el

balón al campo contrario. En este caso se habla de un engaño o finta
ofensiva.
 La conducción del Balón.

 El pase del Balón
 Recepción.
 El dominio o control del balón.
 El dribling
 El cabeceo
18
La Conducción
La conducción del balón consiste en transportar el balón de un lugar a otro

de forma dominada. Este dominio garantizará velocidad en el
desplazamiento y además deberá existir un visión periférica del campo de
juego para complementar la acción.
Según J. Jiménez, E Arias, Z Olaya (2007) Conducción del balón: Llevar el

balón de un lugar a otro sin la intervención directa de compañeros para
contactar el balón.
Según el autor de este investigación, es una de las técnicas más

importantes del fútbol, es cuando se traslada la pelota dominada cerca al
pie apropiadamente de un punto a otro, con velocidad manteniendo la
pelota alejada del oponente, es una propiedad imperceptible de no todos
los futbolistas, es una ventaja que en su determinado momento decida un
cambio de rumbo, un pase o un remate.
Pase
Es el fundamento técnico que consiste en pasar o entregar el balón a un

compañero con las diferentes partes del cuerpo, dependiendo de la
distancia y la parte del cuerpo con la que se entrega el balón su trayectoria
puede variar.
Con las características mencionadas en líneas anteriores sobre el pase,

este se clasifica en:
Pase al espacio.- se denomina así porque el compañero que recepta el

balón se mueve sin balón buscando espacios libres sin marca.
Pase asistencia.- este pase se da o logra cuando se pasa el balón a un

compañero posicionado para lograr el gol.
19
Según Paul Rivera (2012) estima que el pase se enfoca a mantener la
posesión del balón en la zona defensiva y ofensiva.
Según Wilson Pancorbo (2015) El pase se realiza con cualquier parte del
cuerpo que no penalice el reglamento de fútbol. El pase se nos presenta en
situaciones tanto defensivamente como ofensivamente. Debe saberse
entregar correctamente el balón para ello debemos de practicar los
movimientos adecuados para así obtener resultados positivos.
La Recepción
La recepción es el fundamento que consiste en controlar el balón que viene

de un pase o rebote, una buena recepción garantiza que se prosiga con el
manejo del balón, teniendo en cuenta que el mismo puede llegar en
diferentes direcciones y con diferente aceleración en la trayectoria.
Según Manual para el “Árbitro de Fútbol Amateur”. Nivel 2 La recepción es

el elemento integrante de la técnica en el fútbol que se refiere al acto de
amortiguar y controlar el balón mediante el contacto físico con las partes
corporales permitidas por las reglas de juego. Se clasifican en recursos
naturales y recursos circunstanciales.
Según Primo G. (1976) La recepción es la acción de recibir el balón, para

lo cual el jugador al que va dirigido el esférico adopta un posición apropiada
para movimientos posteriores. Un control rápido y efectivo es indispensable
para cualquier acción posterior. Los movimientos de recepción son aquellos
que el atacante sin pelota realiza con el fin de recibirla, y esta acción se ha
ido perfeccionando según ha aumentado la presión defensiva. Los
movimientos previos a la recepción deben formar parte del repertorio
técnico de los jugadores de manera que no se pueden considerar como
movimiento espontáneos por lo que tienen que ser entrenados.
El autor de la presente investigación entiende por recepción a la parada, al

amortiguamiento, es uno de los elementos más necesarios e importantes
20
de la técnica futbolística, todo lo que se haga con la pelota comienza con
una correcta recepción, en la actualidad juega un papel muy importante, ya
que este recurso le va a ayudar al deportista a resolver problemas ya que
es de vital importancia en el momento que el balón toma una trayectoria ya
sea, rectilínea, parabólica o en curva, a ras de piso, a media altura, aérea.
El Dominio
Según los autores Ana L. y Alejandro G. (2010) el dominio del balón es una
mezcla de recepción y pase en donde se busca generar una nueva acción
de juego a partir de un dominio que presenta una técnica conjugada.
Dentro de las características del dominio, existe un término denominado

control orientado que enfatiza el control y orientación del balón en un solo
contacto, esta acción supone una técnica que facilita el juego en favor del
equipo.
Según Anefs Asociación Nacional de Entrenadores de Fútbol Sala

(1014) ejercicio técnico ofensivo que consiste en amortiguar el balón y al
mismo tiempo direccionar la pelota para enlazar con la siguiente acción
deseada. Por lo tanto, en el control orientado muchas beses el jugador lo
utiliza como recurso para huir de la marca del oponente.
Es un gesto técnico que se usa por igual entre porteros y jugadores, aunque
como es lógico los jugadores lo repiten más a menudo.
Se pueden hacer controles orientados con todas las partes del cuerpo que
permita el reglamento pero las más utilizadas son: pie, pecho y cabeza.
Con el pie, las superficies de contacto que se usan principalmente son el

interior i la planta.
El Dribling
El dribling, también conocido como gambeta o amague, que es la expresión

y la elegancia del deportista con el balón, utilizando su cuerpo realiza
21
algunos gestos técnicos peculiares y movimientos engañadores con la
pelota para descompaginar y desorientar al rival y de esta forma ir
progresando hacia el arco del rival.
Según William P. (2014) es un gesto técnico individual que sirve para eludir,
engañar, desbordar a diferentes velocidades y en diferentes direcciones
buscando de la manera más sencilla y practica el arco rival.
Su elemento más importante es la finta.
La finta.- conocida generalmente como amague, el mismo puede realizarse

con y sin balón y consiste en superar al adversario para crear situaciones
generalmente de carácter ofensivo que deben terminar en gol.
Objetivos
- Distraer la atención del adversario, para superarlos.
- Para ganar tiempo y espacio.
- Para no perder la posesión del balón.
- Engañar sin balón= finta
Según el investigador el dribling, es un fundamento técnico-individual

engañoso con balón que puede ser ejecutado con finta, gran pericia técnica
y un agudo sentido de la improvisación que exige creatividad. En mitad de
campo sirve para descongestionar; para mantener la posesión del balón;
en nuestra área nos ayuda a sacarnos de encima a un rival.
Tipos De Dribling.
Según Michael y Till, fundadores de Mindmeister (2010) se dan los

siguientes tipos:
1. Según La complejidad
a) Dribling simple.- Busca superar al adversario de la manera más sencilla

posible. Realizando el mínimo contacto con el balón.
22
b) Dribling compuesto.- Se utiliza la finta y el mayor número de superficies
de contacto
2. Según la acción del que driblea
a) Dribling en Velocidad.- Busca aprovechar la velocidad del jugador para

picar con el balón sorprender y superar al adversario, cambiando de
velocidad.
b) Dribling de protección.- Su objetivo es proteger el balón hasta que las

condiciones para proteger en el juego o pasar el balón mejor, es un dribling
preventivo.
3) Dribling con Engaño.- Todo dribling requiere de engaño en este caso se

da una idea al rival y se hace lo contrario. Es algo natural que tienen los
grandes jugadores; es la suma de la improvisación, ingenio, y técnica del
dribling. La finta está presente también.
3) Según la posición del adversario
a) Dribling de Frente.- es cuando el jugador se encuentra cara a cara con

el adversario y utiliza su ingenio y técnica del dribling para superarlo.
b) Dribling cuando el rival está detrás.- es necesario cuando estamos de

espalda al arco rival y tenemos una marca asfixiante del adversario. El
jugador tiene que necesariamente desarrollar la capacidad de recepción,
proteger, amagar, y girar el cuerpo para zafar del acoso del rival
4) Según el Diccionario del Futbol se dan los siguientes tipos de dribling:
- Auto pase.
Si un pase es la entrega de la pelota entre jugadores de un mismo equipo,

el auto pase sería entregar del balón a uno mismo, es decir, efectuar un
desplazamiento de balón con la intención de recogerlo él mismo para así
desbordar al oponente. El más común es un pase hacía uno de los lados
23
del rival y rodearlo por el otro lado para así recoger la pelota dejando al
contrario atrás.
- El túnel.
Hacer pasar el balón por debajo de las piernas del rival.
Acto de conseguir pasar el balón entre las piernas de otro jugador con el
objetivo de desbordarlo o dar un pase a otro compañero o a uno mismo.
- Sombrero.
Jugada en la que un jugador eleva el balón por encima de un contrario y

lo vuelve a controlar.
- La bicicleta
La bicicleta es un movimiento empleado para engañar al marcador,

haciéndole creer que el atacante en posesión de la pelota se moverá en
una dirección que no es la que pretende seguir en realidad. Originalmente,
fue un movimiento habitual de leyendas como Pelé y Garrincha y fue re
popularizado a finales de los años 1990 por Ronaldo. Las bicicletas se
combinan de esta manera para crear un efecto desconcertante en las
defensas contrarias y, a veces, se emplean con la intención de conseguir
faltas a favor del borde de área o penaltis.
Es cuando el atacante en posesión del balón enfrentado con un rival realiza

un engaño con la pierna menos hábil para realizar un enganche cambiando
de dirección y eludir su marca para luego tirar a puerta o realizar un centro
por lo general esta técnica se realiza cuando se está en el campo de juego
contrario
-La cola de vaca de Romario.
Regate consistente en arrastrar el balón con el interior del pie dibujando un

medio círculo con el fin de desbordar al jugador oponente. Este regate lo
popularizó el jugador brasileño Romario y el mejor ejemplo y quizá el más
24
popular fue el que le realizó al madridista Rafael Alkorta cuando jugaba en
las filas del Fútbol Club Barcelona.
El jugador esta de espaldas contra el defensa, mantiene controlada la bola

con el interior del pie y simultáneamente, gira el cuerpo a 180º y mantiene
la pelota pegada al pie para posteriormente darle fuerza a la velocidad.
- Gambeta en seco o recorte.
Gambetear es el avance de un futbolista haciendo regates y torciendo la

dirección de su trayectoria en curvas cortas para evitar al rival.
- La croqueta.
Regate consistente en desbordar a un jugador contrario llevando el balón

pegado a un pie y, ante el acoso del rival, cambiar la dirección del esférico
con un movimiento rápido llegando éste al otro pie y seguir avanzando.
- EL giro de Cruyff.
El giro consiste en huir de la marca de un oponente, apoyando el peso del

cuerpo en la pierna menos hábil ubicándola alado del balón, realizas una
finta o gesto técnico como si fuera a patear el balo y con el pie derecho hala
el balón hacia atrás.
- El giro de 360º grado
Consiste en engañar al rival mediante una finta llevando el balón con la

pierna más hábil a la pierna menos hábil con el pie dominante y pasarla por
un lado y atrás del rival originalmente esta técnica se la realiza en el futbol
sala o callejero
- El cabeceo
Según Rivas M (2010), este fundamento técnico sirve para direccionar, dar
pase, controlar, realizar despejes, rematar de cabeza al arco. Es además,
uno de los elementos técnicos imprescindibles, sobre todo para el jugador
25
líbero, defensa central y puntas. La superficie de contacto de la pelota con
la cabeza pueden ser: parte central de la frente: partes laterales de la frente,
la técnica difiere si se trata de golpear con la parte central o con la parte
lateral de la frente en esta última al momento de contactar se produce un
giro desde el cuello, que permite entrarle a la pelota, no desde su centro, si
no desde un costado, respecto a su llegada.
26
CAPITULO III
Metodología
3.1. Diseño de la Investigación
El proyecto está apoyado en una investigación de campo ya que se acudió

al lugar de los hechos, esto es la Unidad Educativa Academia Naval
Guayaquil. Esta se diseñó se manera bibliográfica y documental, ya que
se revisaron varios archivos impresos, libros, revistas, videos, con un
enfoque transversal.
3.2. Tipo de Investigación
Para la presente investigación se asumió un tipo de estudio descriptivo, no

experimental observacional y cuantitativo.
3.3. Población y Muestra
Para llevar a cabo la investigación se decide trabajar con una población

conformada por 70 estudiantes, ubicados en dos paralelos del sexto y
séptimo año de EGB, en concordancia resulta pertinente declarar como
parte del diseño muestra concebido, la realización de un muestreo no
probabilístico intencional, compuesta por 18 niños.(principales y suplentes
de un equipo de fútbol).
3.4. Métodos y procedimientos a aplicar
Para complementar los objetivos se utilizaron diferentes métodos del nivel

teórico, empírico y estadístico matemático y técnicas que permitieron la
recogida y procesamiento de la información, dentro de estos se encuentran
los siguientes:
Análisis- síntesis: se utilizó un estudio de la teoría y metodología que

fueron útiles en el sustento la aplicación del método, de igual manera se
27
delimitaron los elementos fundamentales que definieron la medición de la
variable.
Inducción-Deducción: Implica ir de lo general a lo particular y viceversa y

admitieron establecer especificidades y generalizaciones del estado de la
variable.
Estadístico – matemático: se procesó la información procedente de

aplicar otros métodos. Con esto se manejó la técnica de Distribución
empírica de frecuencia y sus adecuadas distribuciones porcentuales para
el proceso de los datos registrados en la observación científica.
3.5. Técnicas de análisis y procesamiento de la información

Como método del nivel empírico se empleó la observación científica: se usó
con el objetivo de percibir, en el escenario natural estado actual de la
habilidad técnica del dribling en los niños de 10-12 años de la Unidad
Educativa Academia Naval Guayaquil.
3.6. Impactos
Impacto científico.
Ofrece orientaciones metodológicas a profesores de cultura física que

trabajen con adolescentes de 10 a 12 años para su desarrollo integral y
mejorar su calidad de vida a través de la práctica de los ejercicios técnicos
del fútbol.
Impacto económico
El impacto económico de este proyecto son los costos en los que incurren
las familias para que los deportistas puedan participar en los
entrenamientos y partidos. En el Fútbol tanto la vestimenta como los
desplazamientos a los entrenamientos son costes que asumen las familias
y que deben contemplarse en este estudio, así como los desplazamientos
28
de los familiares a los partidos, pues todos estos conceptos influyen
notablemente en el consumo general de nuestro país.
Impacto social
Este proyecto pretende que los docentes de Educación Física sean

capaces elaborar y trabajar una metodología de la enseñanza - aprendizaje
del fútbol para desarrollar la habilidad técnica del dribling en niños de 10-
12 años.
Ofrece la ocasión de mejorar la salud de los que la practican, de luchar de

una forma eficaz contra los malos hábitos y contribuye al mantenimiento de
la buena salud y calidad de vida.
Representa un instrumento adecuado para promover una sociedad más

solidaria y preparada para luchar contra la intolerancia, el racismo, la
xenofobia, la violencia, el consumo de alcohol o el abuso de
estupefacientes.
Permite a las personas enraizarse en mayor medida en un territorio,

conocerlo mejor, y en lo que se refiere al medio ambiente, protegerlo, así
como completar su educación, siendo una extensión del colegio y la familia.
Es un componente importante del tiempo libre y de la diversión individual y

colectiva.
29
Recursos
3.6. Recursos Humanos
Tabla 1.- RECURSOS HUMANOS
Recursos humanos Cantidad Calificación Función en la

profesional investigación
Profesionales de la 1 Licenciados en Recolección de
Cultura Física Educación Física datos y el
Deporte y despliegue de la
Recreación propuesta
Especialistas en 3 Licenciados en Asesoría
Fútbol Educación Física Terapéutica
Deporte y
Recreación
Elaboración: Richard Baldomero Corozo Palma
3.7. Recursos Financieros.
Tabla 2.-RECURSOS FINANCIEROS

ACTIVIDAD. COSTO
Implementos deportivos 500,00
Material de oficina 40,00
Proyector para videos 300,00
Impresión de la información recopilada. 90,00
Empastada del proyecto y cd. 35,00
Botiquín Medico 50,00
Pago servicios básicos, agua luz, teléfono 120,00
TOTAL 1135,00
30
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
TABLA 3: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PROYECTO Semana Nov Dic Enero Febrero Marzo

Actividades del proyecto por Etapas 21
FASE I: DIAGNÓSTICO 9
1.1 Identificación de la pertinencia del problema 7
1.2 Diagnosticar el estado actual de la habilidad 2
técnica del dribling en los niños de 10-12 años de la
Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil.
FASE II: PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN 12
DEL PROCESO
2.1 Diseño de la propuesta 3
2.2. Despliegue de la propuesta 1
2.3 Evaluación de la propuesta 8
Elaboración:( Corozo 2017) Fecha de inicio: 15 -11- 2016 Fecha de culminación del proyecto: 31-03-2017
31
3.7. Presentación, análisis y discusión de los resultados
3.7.1. Presentación del proceso de determinación de los indicadores
En la evaluación y diagnóstico de la habilidad técnica del dribling se elaboró

un test de evaluación para registrar, tabular los criterios evaluados y se ejecutó
a 18 niños de 10-12 de la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil.
3.7.2. Análisis e interpretación de resultados
Una vez elaborado test de evaluación, se registró y cuantifico las deficiencias

de la habilidad técnica del dribling, encontradas en los estudiantes del sexto y
séptimo año de EGB, se ha conseguido el objetivo que se perseguía:
Diagnosticar el estado actual de la habilidad técnica del dribling en los niños
de 10-12 años de la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil
Como resultado del análisis de los indicadores definidos en el test de

evaluación se precisaron las deficiencias de la habilidad técnica del dribling en
los niños de 10-12 años, las que se tomaron en cuenta para la elaboración de
la propuesta.
32
1. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling simple
Gráfico N.- 1 Dribling Simple

ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA %
1 EXCELENTE 2 11%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 9 67 %
4 REGULAR 2 22%
5 MAL 3 0%
TOTAL 100%
Dribling simple
17% 11%
EXCELENTE
17% MUY BIEN

BIEN
50%
REGULAR
MAL
Fuente: Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil

Análisis e interpretación de resultados
De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling simple el 50% lo ejecutan

bien el gesto técnico; el 17 % realiza regular; 17% realiza mal; 11% realiza
excelente esta técnica, lo cual implica que entre 18/100% esta habilidad no se
ha enseñado de manera adecuada siguiendo la secuencia del gesto para lo
cual se debe mejorar.
33
2. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling compuesto
Gráfico N.- 2 Dribling compuesto

1 EXCELENTE 1 6%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 6 33 %
4 REGULAR 6 33%
5 MAL 5 28%
TOTAL 100%
DRIBLING COMPUESTO
6%
EXCELENTE
28% 33%
MUY BIEN
BIEN
33% REGULAR
MAL

De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling compuesto; el 6% lo

realizo excelente, el 33% realizo bien, el 33% realizo regular, el 28% realizo
mal el gesto técnico, lo cual no se ha puesto énfasis en la explicación paso a
paso de este ejercicio.
34
3. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling en
velocidad
Gráfico N.- 3Dribling en velocidad

1 EXCELENTE 3 11%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 11 61%
4 REGULAR 2 11%
5 MAL 2 11%
TOTAL 100%
DRIBLING EN VELOCIDAD
11% EXCELENTE
17%
11% MUY BIEN
BIEN
61% REGULAR
MAL

De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling en velocidad; el 17%

realizo excelente el gesto técnico, 61% realizo bien, el 11% realizo regular,
11% realizo mal, en lo que queda retroalimentar y hacer más hincapié en el
ejercicio.
35
4. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling en
protección
Gráfico N.- 4Dribling con protección

1 EXCELENTE 2 11%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 5 28%
4 REGULAR 8 44%
5 MAL 3 17%
TOTAL 100%
DRIBLING CON PROTECCION

11%
17%
EXCELENTE
MUY BIEN
28%
BIEN
44%
REGULAR
MAL

De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling con protección; el 11%

17% realizo mal, esta habilidad no se ha puesto mucho énfasis al momento
de enseñar esta técnica.
36
5. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling con
engaño
Gráfico N.- 5Dribling con engaño

1 EXCELENTE 2 11%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 12 67 %
4 REGULAR 4 22%
5 MAL 0 0%
TOTAL 100%
DRIBLING CON ENGAÑO

11% EXCELENTE
22% MUY BIEN
BIEN
67%
REGULAR
MAL

De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling con engaño; el 11%

esta habilidad se ha puesto mucho énfasis al momento de enseñar esta
técnica y hay una mejoría en sus ejecuciones técnicas.
37
6. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling de frente al
rival
Gráfico N.- 6 Dribling de frente al rival

1 EXCELENTE 0 0%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 6 33 %
4 REGULAR 9 50%
5 MAL 3 17%
TOTAL 100%
DRIBLING DE FRENTE AL RIVAL
EXCELENTE
17%
33% MUY BIEN
BIEN
50%
REGULAR
MAL

De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling de frente al rival; 33%

realizo bien, el 50% realizo regular, el 17% realizó mal esta habilidad da como
resultado que en su mayoría tiene que mejorar este gesto ya que no se le dio
importancia a este ejercicio de parte de quien enseña.
38
7. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling detrás del
rival
Gráfico N.- 7 Dribling detrás del rival

1 EXCELENTE 4 22%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 7 39 %
4 REGULAR 2 11%
5 MAL 5 28%
TOTAL 100%
DRIBLING DETRÁS DEL RIVAL
28% 22% EXCELENTE

MUY BIEN
11% BIEN
39%
REGULAR
MAL

De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling de por detrás del rival;
22% realizo excelente, el 39% realizo bien, el 11% realizó regular, el 28%
realizo mal esta habilidad da como resulta entre regular y mal un significativo
número de deportistas tiene falencias ya que no se les enseño o por primera
vez aprenderán esta técnica.
39
autopase
Gráfico N.- 8 Dribling en autopase

1 EXCELENTE 0 0%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 10 56 %
4 REGULAR 2 11%
5 MAL 6 33%
TOTAL 100%
DRIBLING EN AUTOPASE
EXCELENTE
33%
MUY BIEN
56%
BIEN
11%
REGULAR
MAL

De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling en autopase; 56% realizo

bien, el 11% realizo regular, el 33% realizó mal, esto implica que el 44% de
niños de 10 a 12 no ha fijado esta habilidad técnica por lo cual hay que hacer
una retroalimentación.
40
9. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling túnel
Gráfico N.- 9 Dribling de túnel

1 EXCELENTE 0 0%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 9 50 %
4 REGULAR 7 39%
5 MAL 2 11%
TOTAL 100%
DRIBLING DE TUNEL
11% EXCELENTE
MUY BIEN
50%
39% BIEN
REGULAR
MAL

De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling de túnel; 50% realizo

bien, el 39% realizo regular, el 11% realizó mal, esto implica que el 50% de
niños de 10 a 12 no ha fijado esta habilidad técnica por lo cual hay que hacer
una retroalimentación.
41
10. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling sombrero
Gráfico N.- 10 Dribling sombrero

1 EXCELENTE 1 5%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 5 28 %
4 REGULAR 5 28%
5 MAL 7 39%
TOTAL 100%
DRIBLING SOMBRERO
5% EXCELENTE
39% 28% MUY BIEN
BIEN
28% REGULAR
MAL

Análisis e interpretación de resultado
De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling sombrero; 5% realizo

excelente, el 28% realizo bien, el 28% realizó regular, el 39% realizo mal, esto
implica que el 67% de niños de 10 a 12 no ha fijado esta habilidad técnica por
lo cual hay que hacer una retroalimentación y mejorar entreno a entreno.
42
11. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling bicicleta
Gráfico N.- 11 Dribling bicicleta

1 EXCELENTE 2 11%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 7 39 %
4 REGULAR 2 11%
5 MAL 7 39%
TOTAL 100%
DRIBLING BICICLETA
EXCELENTE
11%
39% MUY BIEN
39% BIEN
11%
REGULAR
MAL

De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling bicicleta; 39% realizo

43
12. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling cola de
vaca de Romario
Gráfico N.- 12 Dribling cola de vaca Romario

1 EXCELENTE 4 22%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 8 44%
4 REGULAR 1 6%
5 MAL 5 28%
TOTAL 100%
DRIBLING COL. DE VACA

ROMARIO
EXCELENTE
28%
22% MUY BIEN
6% BIEN
44%
REGULAR
MAL

De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling cola de vaca de Romario;

22% realizo excelente, el 44% realizo bien, el 6% realizó regular, el 28% realizo
mal, esto implica que el 34% de niños de 10 a 12 no ha fijado esta habilidad
técnica por lo cual hay que hacer una retroalimentación y mejorar entreno a
entreno.
44
13. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling gambeta
en seco
Gráfico N.- 13 Gambeta en seco

1 EXCELENTE 5 28%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 8 44%
4 REGULAR 3 17%
5 MAL 2 11%
TOTAL 100%
GAMBETA EN SECO
EXCELENTE
11%
28%
17% MUY BIEN
BIEN
44% REGULAR
MAL

De los deportistas evaluados que ejecutan el dribling gambeta en seco; 28%

realizo excelente, el 44% realizo bien, el 17% realizó regular, el 11% realizo
mal, esto implica que el 28% de niños de 10 a 12 no ha fijado esta habilidad
técnica por lo cual hay que hacer una retroalimentación y mejorar entreno a
entreno.
45
14. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling croqueta
Gráfico N.- 14 Croqueta

1 EXCELENTE 2 11%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 4 22%
4 REGULAR 5 28%
5 MAL 7 39%
TOTAL 100%
CROQUETA
11% EXCELENTE
39% 22% MUY BIEN
BIEN
28% REGULAR
MAL

De los deportistas evaluados que ejecutan croqueta; 11% realizo excelente, el

22% realizo bien, el 28% realizó regular, el 39% realizo mal, esto implica que
el 67% de niños de 10 a 12 no ha fijado esta habilidad técnica por lo cual hay
que hacer una retroalimentación y mejorar entreno a entreno.
46
15. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling giro de
Cruyff
Gráfico N.- 15 Giro de Cruyff

1 EXCELENTE 3 16%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 7 39%
4 REGULAR 5 28%
5 MAL 3 17%
TOTAL 100%
GIRO DE CRUYFF
EXCELENTE
17% 16%
MUY BIEN
28% BIEN
39%
REGULAR
MAL

De los deportistas evaluados que ejecutan giro de cruyff; 16% realizo

47
16. Análisis de la ejecución de la habilidad técnica dribling en giro de
360º
Gráfico N.- 16 Giro de 360°

1 EXCELENTE 0 0%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 7 39 %
4 REGULAR 7 39%
5 MAL 4 22%
TOTAL 100%
GIRO DE 360º
22% EXCELENTE
39% MUY BIEN
BIEN
39%
REGULAR
MAL

De los deportistas evaluados que ejecutan giro de 360º; el 39% realizo bien, el
39% realizó regular, el 22% realizo mal, esto implica que el 61% de niños de
10 a 12 no ha fijado esta habilidad técnica por lo cual hay que hacer una
retroalimentación y mejorar entreno a entreno.
48
cabeceo
Gráfico N.- 17 Cabeceo

1 EXCELENTE 0 0%
2 MUY BIEN 0 0%
3 BIEN 11 6 1%
4 REGULAR 6 33%
5 MAL 1 6%
TOTAL 100%
CABECEO
6% EXCELENTE
33% MUY BIEN

61% BIEN
REGULAR
MAL

De los deportistas evaluados que ejecutan cabeceo; el 61% realizo bien, el

33% realizó regular, el 6% realizo mal, esto implica que el 39% de niños de 10
a 12 no ha fijado esta habilidad técnica por lo cual hay que hacer una
retroalimentación y mejorar entreno a entreno.
49
Cruzamiento De Resultados
En la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil, se identificó a través del

test, que la principal deficiencia principal en cuanto a la habilidad técnica del
dribling y el diagnostico nos determinó que el 55% ejecuta bien el dribling
simple y que solo un 17% lo realiza mal; el 43% ejecuta mal el dribling
compuesto; 44% ejecuta de manera regular el dribling en protección de balo;
50 % ejecuta de manera regular el dribling de frente al rival; 39% ejecuta bien
el dribling detrás del rival; 56% ejecuta mal el dribling en autopase; 39%
ejecuta mal el dribling sombrero; 66% ejecuta regular el dribling bicicleta; 28%
ejecuta regular la croqueta;
Los resultados obtenidos mediante el test de evaluación a los niños de 10-12

años con deficiencias de la habilidad técnica del dribling, en la Unidad
Educativa Academia Naval Guayaquil, son un reflejo del título de la propuesta
“Guía metodológica de ejercicios para desarrollar la habilidad técnica del
Guayaquil, 2016-2017”.
Estos resultados son la evidencia de que la investigación emprendida frente al

problema la inhabilidad técnica dribling en niños 10-12 años durante el
aprendizaje de fútbol en la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil.
50
CAPITULO IV.
PROPUESTA
La propuesta está basada en la metodología de enseñanza hacia nuevas

habilidades y destrezas en el ámbito deportivo, partiendo de este principio la
propuesta queda organizada de la siguiente manera:
Según lo expresado arriba la propuesta queda organizada de la siguiente manera:
 Titulo
 Introducción necesaria
 Objetivo
 Indicadores para el trabajo de la habilidad
 Descripción de ejercicios
Para la elaboración (descripción) de los ejercicios específicos el investigador asume

la metodología de Segura (2017) por lo quedó constituida con el siguiente orden:
 Objetivo:
 Nº de jugadores
 Material
 Metodología:
 Indicador de Logro (forma de valoración)
4.1. Exposición de la propuesta
4.1.1. Titulo
“Guía metodológica de ejercicios para desarrollar la habilidad técnica del

Guayaquil, 2016-2017”
51
4.1.2. Introducción necesaria
Lo más importante en el proceso de fundamentación técnica en el fútbol es

que el entrenador tenga diferentes tipos de herramientas para que el niño de
las edades planteadas pueda aprender de la manera más sencilla posible.
Es de vital importancia que se conozcan la biomecánicos de cada gesto, en

este caso vamos a trabajar sobre el dribling en el fútbol.
Las competencias de futbol, en la actualidad, se manifiestan cambiantes por

lo cual es determinante la innovación constante de las Metodologías de la
enseñanza - aprendizaje del fútbol, orientadas a optimizar la habilidad técnica
del dribling.
El autor de esta investigación plantea una Metodología de la enseñanza -

aprendizaje del fútbol para desarrollar la habilidad técnica del dribling en niños
de 10-12 años de la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil, 2016-2017
Según Sampedro (1999), define la técnica en el deporte como un sinónimo de

aprendizaje motor. Es decir es el modelo ideal del gesto técnico que se
pretende lograr.
Las habilidades técnicas del futbol durante los partidos, se comportan como
ofensivas y defensivas, individuales y colectivas.
Según la dinámica ofensa, Segura (2003) plantea ejercicios de acuerdo a las

exigencias técnicas de: 1.Minima dificultad, 2. Dificultad media, 3 Dificultad
media alta y, 4. Máxima dificultad, a partir de las diversas situaciones en los
partidos de futbol.
Para efectos metodológicos se asume para el trabajo técnico la lógica

metodológica para la enseñanza en los deportes de balón Segura (2003)
52
dentro de esta en enfoque ofensiva para el trabajo de la habilidad y su
contextualización.
Según el Diccionario El Futbolín (2017) define a la habilidad dribling como la

acción que ejecuta un jugador para superar y sorprender al rival con el balòn.
Con estas precisiones teóricas sobre la habilidad técnica del dribling, se define
el siguiente objetivo:
4.1.3. Objetivo
Desarrollar la habilidad técnica del dribling en niños de 10-12 años de la

Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil, 2016-2017.
53
4.1.5. Descripción De Ejercicios Para Desarrollar La Habilidad Técnica
Del Dribling En Niños De 10-12 Años
Tabla 4: EJERCICIO 1. DRIBLING SIMPLE

Objetivo: Desarrollo del fundamento técnico del dribling Nº de jugadores
simple utilizando diferentes bordes del pie para un mejor 18
enseñanza aprendizaje del deportista
Material Metodología: Indicadores de Logro
Balones, Conos, a) El docente frente a su estudiante Demostrar

platillos, chalecos explicara verbalmente y lo de manera
correcta la
puede utilizar ejecutara de manera práctica ejecución
cualquier de estos utilizando el método global. d3el
materiales b) Los niños se formaran tres grupos ejercicio
disponibles pero Realiza de
de seis, sub grupos tres en forma
con respecto a
columnas frente a frente en la que coordinada
conos o platillos los
tienen que realizar el ejercicio
movimientos
técnico del dribling simple, con el al momento
mismo método global, de la de ejecutar
siguiente manera.
el gesto
técnico
1. El zigzag a un pie, frente a los
niños se colocan 6 conos a una
distancia entre ellos de 60 cm
cada uno.
2. De cada sub grupo de tres sale
un jugador conduciendo en
zigzag entre los conos, un balón
con la pierna sin importar el lado
de la misma, hasta llegar al último
cono y entrega al primer
compañero del otro sub grupo
frente a él.
3. El receptor realiza el mismo
ejercicio y entrega al siguiente
compañero. Este ejercicio se
ejecutara hasta que culmine cada
integrante de sub. grupo.
4. Se repite siete veces cada
jugador de los sub grupos.
54
Tabla 5: Ejercicio 2. Dribling compuesto
Objetivo: Desarrollo del fundamento técnico del dribling compuesto Nº de jugadores
utilizando diferentes superficies del pie y movimientos naturales del 18
cuerpo para una mejor ejecución y terminación del ejercicio.
Material Metodología: Indicadores de

Logro
Balones, Conos, a. El docente frente a su estudiante - Demostrar
platillos, chalecos explicara verbalmente y lo ejecutara de de manera
correcta la
puede utilizar manera práctica utilizando el método ejecución
cualquier de estos global. d3el
materiales b. Los niños se formaran en parejas y ejercicio
disponibles pero realizaran un precalentamiento juego
con respecto a - Realiza de
recreativo ejecutando el gesto técnico forma
conos o platillos coordinada
de la finta con balón enfrentados entre
los
sí de manera pasiva al inicio es decir si movimientos
quitar la pelota al que la tiene a medida al momento
que se expliquen las variantes se
de ejecutar
el gesto
pondrá dificultad al ejercicio. técnico
1. Los jugadores se colocan por parejas y
cada uno escoge un número 1 o 2. A la
señal del entrenador el número dicho
debe intentar atrapar a su compañero.
Los dos conduciendo su balón.
2. El jugador A intenta conducir hasta
llegar al cono situado delante de él. En el
momento que empiece la conducción,
dos oponentes saldrán a intentar robarle
el balón, con lo que el jugador deberá
protegerlo de sus adversarios.
3. Un jugador conduce por el terreno de
juego y su compañero intenta arrebatarle
la pelota si lo consigue cambian de
posición.
55
Tabla 6: Ejercicio 3. Dribling en protección de balón
Objetivo: Desarrollo del fundamento técnico dribling en protección de Nº de jugadores
balón, aquí es donde se le enseña a proteger la pelota de manera 18
que se le dificulte al oponente hacerse de la pelota fácilmente.
Balones, Conos, platillos, a) El docente frente a su Demostrar de

chalecos puede utilizar manera
estudiante explicara
cualquier de estos correcta la
materiales disponibles pero verbalmente y lo ejecutara de ejecución d3el
con respecto a conos o ejercicio
manera práctica utilizando el
platillos Realiza de
método global. forma
coordinada los
b) Se realiza un calentamiento
movimientos
general, juego de oposición al momento
de ejecutar el
en parejas dirigida a la
gesto técnico
técnica de la protección del
balón y manera de motivarla
clase.
c) Juego para la conducción
1. Los jugadores se colocan por
parejas y cada uno escoge un
número 1 o 2. A la señal del
entrenador el número dicho
debe intentar atrapar a su
compañero. Los dos
conduciendo su balón.
2. Tocar y para con balón. Los
jugadores que paran van sin
balón y los que escapan
llevan una pelota
conduciendo. En el momento
que atrapen a un jugador
cambian su posición con él.
3. Par proteger el balón primero
nos ayudamos con hombro
codo y mano, el rival hará
oposición tratando de poner el
peso del cuerpo para quitarte
el balón.
4. El que tiene la pelota inclina
ligeramente el cuerpo hacia el
oponente para cuidar que no
te quite la pelota, este
ejercicio se realizara 4
repeticiones por persona para
una mejor comprensión.
56
Tabla 7: Ejercicio 4. Dribling de frente al rival
Objetivo: Desarrollo del fundamento técnico del dribling de frente a Nº de jugadores
un rival utilizando borde interno o externo. 18
Balones, Conos, platillos, a) El docente frente a su Demostrar de

chalecos puede utilizar manera
estudiante explicara
cualquier de estos correcta la
materiales disponibles pero verbalmente y lo ejecutara de ejecución d3el
con respecto a conos o
platillos
manera práctica utilizando el ejercicio
método global. Realiza de
forma
b) Este ejercicio lo realizaremos coordinada los
en parejas con definición al movimientos
arco 1vs 1. al momento de
ejecutar el
1. El jugador A. ubicado a un gesto técnico
costado de la cancha a unos
20mtrs del arco le da un pase
ras de piso a B. B controla y
sale en conducción en
direcciona al arco A. realiza un
sprint sale a marcar para evitar
que remate a puerta.
2. B frente a su oponente realiza
una finta con un poco de
oposición de A. sin robar la
pelota y B. remata a la puerta.
3. Luego los que atacaban pasan
a ser defensores y viceversa.
4. Realizamos la variante
realizando una finta con pierna
menos hábil.
57
Tabla 8Ejercicio 5. Dribling cuando el rival está detrás
Objetivo: Desarrollo del fundamento técnico del dribling simple Nº de jugadores
utilizando diferentes bordes del pie para un mejor enseñanza 18
aprendizaje del deportista
Material Metodología: Indicadores de

Logro
Balones, Conos, a) El docente frente a su estudiante explicara Demostrar
platillos, chalecos verbalmente y lo ejecutara de manera de manera
puede utilizar práctica utilizando el método global. correcta la
cualquier de estos b) En este ejercicio se jugara en tríos con ejecución
materiales disponibles definición al arco, previo a esto, el docente d3el
pero con respecto a divide tres grupos de 6 y a cada grupo le ejercicio
conos o platillos designa una letra A-B-C. Realiza de
1. El jugador A. ubicado frente al arco a unos forma
20mtrs da un pase a B. ubicado de coordinada
espaldas a 10mtrs del arco rival, C. los
Ubicado a la espalda de, B. realizando una movimientos
ligera marca sin oposición. al momento
2. El jugador B. recibe ejecutando una finta de ejecutar
gira saliendo para un lado encara a C., B. el gesto
amaga y remata a puerta. Cada jugador técnico
con su letra designada rotara de puesto
como las manecillas del reloj guiado por el
docente.
58
Tabla 9: Ejercicio 6. Dribling en autopase
Objetivo: Desarrollo del fundamento técnico del dribling en autopase Nº de jugadores
18
Balones, Conos, a) El docente frente a su estudiante - Demostrar de

platillos, chalecos manera
explicara verbalmente el ejercicio y lo
puede utilizar correcta la
cualquier de estos ejecutara de manera práctica utilizando ejecución del
materiales ejercicio
el método global, los ubicara en filas de
disponibles pero con - Realiza de
respecto a conos o dos enfrentados. forma
platillos coordinada los
b) Los niños en pareja de dos se ubicaran
movimientos al
frente a frente y el profesor les momento de
ejecutar el
designara una letra A-B, los niños
gesto técnico
estarán ubicados a una distancia de
ocho pasos cortos.
1. Este regate es muy simple, pero a su
vez eficaz, consiste en dar un pase
hacia el lateral del jugador del equipo
contrario cuando éste está estático y
luego salir corriendo por el otro lado,
dejando de este modo clavado al
jugador contrario.
2. El jugador A. en posesión del balón,
realiza un regate del balón, calculando
hasta estar una distancia prudente.
3. El jugador B. sale en busca del balón
de forma pasiva no quitar el balón al
jugador A.
4. El jugador A. Realiza una finta
realizando un toque suave por el
mismo lado que lleva la pelota, luego
sale hacia el lado contrario que toco la
pelota tratando de eludir la marca del
defensor que realiza un marcaje
pasivo.
59
Tabla 10 Ejercicio 7. Dribling sombrero
Objetivo: Desarrollo del fundamento técnico del dribling sombrero, Nº de jugadores
utilizando ambas piernas para realizar el ejercicio. 18
Balones, Conos, c) El docente frente a su estudiante Demostrar de

platillos, chalecos explicara verbalmente el ejercicio manera correcta
puede utilizar cualquier y ejecutara de manera práctica la ejecución
de estos materiales utilizando el método global. d3el ejercicio
disponibles pero con d) Los niños en pareja de dos se Realiza de
respecto a conos o ubicaran frente a frente y el forma
platillos profesor les designara una letra A- coordinada los
B, los niños estarán ubicados a movimientos al
una distancia de ocho pasos momento de
cortos. ejecutar el gesto
1. Es un regate muy conocido por técnico
todos, se da cuando se eleva el
balón para que pase por encima
del defensor; un pionero de esto
fue Pelé.
2. Coloca el balón justo entre tus
piernas de modo que quede
centrado respecto a tu cuerpo.
3. Usa tu pie dominante para correr
el balón por tu pierna
contraria. Si eres diestro,
presiona el balón con tu pie
derecho contra tu tobillo
izquierdo. Levanta tu pie
derecho y corre el balón por al
lateral de tu pierna izquierda.
Hazlo rápidamente y con algo de
fuerza Si no mueves el balón
rápido y con fuerza, se caerá al
suelo antes de que te dé tiempo
a completar la jugada.
4. Realiza todo el desplazamiento
con tu pie. Una vez que el balón
llegue a la rodilla, realiza todo el
desplazamiento con el pie de
modo que el balón quede en el
aire mientras cae por tu pierna
izquierda. El balón debe quedar
justo sobre tu talón. Por lo tanto,
si usaste tu pie derecho para
correr el balón por tu pierna
izquierda, deja el balón en tu
pierna izquierda una vez alcance
la rodilla, "flotando" justo detrás
de tu talón izquierdo.
60
Tabla 11: Ejercicio 8. Dribling bicicleta;
Objetivo: Desarrollo del fundamento técnico del dribling bicicleta utilizando Nº de jugadores
diferentes bordes del pie para un mejor enseñanza aprendizaje del 18
deportista.
Balones, Conos, platillos, a. El docente frente a su estudiante - Demostrar de

chalecos puede utilizar manera correcta
explicara verbalmente y lo
cualquier de estos la ejecución
materiales disponibles pero ejecutara de manera práctica d3el ejercicio
con respecto a conos o - Realiza de
utilizando el método global.
platillos forma
b. Libre mente ubicamos los niños en coordinada los
movimientos al
parejas de dos, cada pareja con un
momento de
balón. ejecutar el gesto
técnico
1. Los pies sobre el balón, con la
pelota frente al jugador, le da un
toque ligero hacia adentro
2. Pasa el pie por sobre el balón hacia
el lado contrario, pasa el pie por
encima de la pelota y tiramos el
cuerpo hacia esa dirección para
que el rival caiga y piense que va a
salir para ese lado, con la pierna
contraria se adelanta la pelota y
avanza así el punto así donde
quieres ir.
61
Tabla 12 : Ejercicio 9. Dribling la croqueta
Objetivo: Desarrollo del fundamento técnico del dribling croqueta, Nº de jugadores
desplazamiento del balón de una pierna a otra al mismo tiempo que se 18
supera al rival.
Balones, Conos, a. El docente frente a su estudiante Demostrar de

platillos, chalecos manera
explicara verbalmente y lo ejecutara de
puede utilizar correcta la
cualquier de estos manera práctica utilizando el método ejecución d3el
materiales ejercicio
global.
disponibles pero con Realiza de
respecto a conos o b. Los niños se formaran tres grupos de forma
platillos coordinada los
seis, sub grupos tres en columnas
movimientos
frente a frente en la que tienen que al momento de
ejecutar el
realizar el ejercicio técnico del dribling
gesto técnico
simple, con el mismo método global,
de la siguiente manera.
1. Consiste en recibir el balón con un
control orientando, dado por un
compañero, luego observa la distancia
a la que está el jugador rival.
2. El jugador una vez que tiene cerca al
jugador rival, regatea, utilizando ambas
piernas, pasándola de un pie al otro
para amagar al rival, derecha –
izquierda o viceversa.
3. De manera rápida ejecuta este
movimiento utilizando los bordes
internos de ambas piernas.
62
Conclusiones
1.- Habitualmente, la enseñanza aprendizaje de la técnica del dribling obedece

a una serie de principios pedagógicos, metodológicos, y del entrenamiento
deportivo; principios que de manera fundamental debe conocer el entrenador,
tanto para aplicarlos a sus procesos metodológicos como para transmitirlos a
sus deportistas. Estos principios son de fácil comprensión y aplicación. La
metodología se cambia en un instrumento de evaluación de los gestos
técnicos, que de acuerdo a los recursos del entrenador, pueden ser muy
sencillos o muy complejos.
2.- Aplicar los principios pedagógicos, metodológicos, y del entrenamiento

deportivo en el fútbol es demasiado importante para la enseñanza y
perfeccionamiento de todas las habilidades técnicas este deporte, y de manera
determinante para el dribling.
3.- Este estudio tiene mayor notabilidad en la edad en que se plantea esta
investigación, ya que es la etapa de iniciación y formación, la cual debe
cumplirse y realizarse con la mayor eficacia posible de ejecución, pues de ello
dependerá la correcta asimilación de los diferentes fundamentos técnicos. De
esta forma se evitará invertir mayor tiempo, energía y dinero en la corrección
y eliminación de fallos técnicos en etapas posteriores. Por ello es necesario
que los entrenadores sepan y conozcan la existencia de los mismos, ya que la
edad influye en la ejecución de los gestos técnicos.
63
Recomendaciones
1.- Mostrar juegos lúdicos que permitan desarrollar el dribling a diferentes

ritmos y velocidades para una mejor ejecución de los ejercicios
2.- Realizar actividades que nos permitan el mejoramiento del fundamento

técnico del dribling en los niños de 10 a 12 años.
3.- Proponer nuevas metodologías de trabajo orientadas hacia el

perfeccionamiento de los fundamentos técnicos del fútbol.
64
BIBLIOGRAFÍA
BAUER, G. (1994). Fútbol. Entrenamiento de la técnica, la táctica, y la

condición física. Editorial Hispano Europea. Barcelona, España.
BERMEJO F. JAVIER (2009) revisión del concepto de técnica deportiva desde

la perspectiva biomecánica del movimiento Extraída el día 13/diciembre/16
Revista digital de Educación Física ISSN: 1989-8304 D.L.: J864-2009 del
siguiente enlace
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4707702
BLOG DIGITAL ENTRENADORES DE FUTBOL (2011), Extraída el día

13/diciembre/16 de la siguiente enlace
http://entrenadordefutbol.blogia.com/temas/-aspectos-generales-tecnica-.php
LÓPEZ ROBERTO (2015) “Tesis Doctoral Estudio Multidisciplinario sobre el

éxito del Futbol. Aproximación a los factores de la naturaleza psicológica”.
Universidad Camilo José Cela. Extraída el día 13/diciembre/16 del siguiente
enlace
https://direcciondeequipos.com/tesis-doctoral/
LÓPEZ ROBERTO (2016) Tesis Doctoral Factores de éxito y fracaso en el

fútbol. Extraída el día 12/diciembre/16 del siguiente enlace
http://biblioteca.ucm.es/tesis/19911996/S/3/S3013901.pdf
MARTÍN L. RAÚL (2013) Tesis Doctoral Efectos de la estimulación

neuromuscular mecánica como medio de recuperación en el fútbol Universidad
de León Departamento De Educación Física y Deportiva. Extraída el día
13/diciembre/16 del siguiente enlace
65
https://buleria.unileon.es/bitstream/handle/10612/3022/tesis_01db6b.PDF?se
quence=1
MARTÍNEZ P. GABRIEL (2008) Revista digital Caracterización del fútbol.

Extraída el día 12/nov./16 de la siguiente enlace
http://www.efdeportes.com/efd127/caracterizacion-del-futbol.htm
Jiménez T. Juan, Arias A. Elkin, Olaya P. Canon y Ramón S. Gustavo .Libro

digital Características Del Fútbol Y Del Futbolista Infantil Técnica, táctica,
sistemas de juego, tiempo de juego y pausa, aspectos biomecánicos.
Extraída el día 04/02/17 de la siguiente enlace
http://viref.udea.edu.co/contenido/publicaciones/caracteristicas_del_futbol.pdf
WEB GRAFÍA
http://www.futbollab.com/blog/fundamentos-tecnicos-futbol-base/
Extraída el día 20/febrero/17 de la siguiente enlace
http://www.soccer-for-parents.com/soccer-action.html#basic
Extraída el día 20/febrero/17 de la siguiente enlace
http://www.efdeportes.com/efd172/preparacion-tecnico-tactica-en-futbol.htm
http://www.efdeportes.com/efd60/tact.htm
http://www.efdeportes.com/efd151/la-tecnica-individual-en-futbol-sala.htm
http://www.elfutbolin.com/diccionario-de-futbol/index.asp?inicial=r
66
Anexos I
TEST DE LA HABILIDAD TÉCNICA DEL DRIBLING
OBJETIVOS:
VARIABLE A EVALUAR:
TIPO DE OBSERVACIÓN: CANTIDAD DE MEDICIONES:
ACTIVIDADES OBSERVADAS: CANTIDAD DE OBSERVADORES.
CONTENIDO A OBSERVAR:
INDICADOR A OBSERVAR:
FECHA: LUGAR:
TIPOS DE DRIBLING
SIMPLE
COMPUESTO
VELOCIDAD
PROTECCION
CON ENGAÑO
DE FRENTE AL RIVAL
DETRÁS DE RIVAL
AUTOPASE
TUNEL
SOMBRERO
BICICLETA
VACA DE ROMARIO
COLA DE
GAMBETA EN SECO
CROQUETA
GIRO DE CRUYFF
GIRO DE 360º
CABECEO
NOMBRE DE LOS
EVALUADOS
Simbología: 5= Excelente; 4= Muy Bien; 3=Bien; 2 =Regular 1=Mal

Elaborado por: Richard Baldomero Corozo Palma
NOMBRE DEL EVALUADOR NOMBRE DEL EVALUADOR
67
ANEXO II
ENCUESTA PARA EVALUAR LOS ENTRENADORES DE LA ACADEMIA DE FÚTBOL

GIANCARLO RAMOS
OBJETIVOS:
VARIABLE A EVALUAR:
TIPO DE OBSERVACIÓN: CANTIDAD DE MEDICIONES:
ACTIVIDADES OBSERVADAS: CANTIDAD DE OBSERVADORES.
CONTENIDO A OBSERVAR:
INDICADOR A OBSERVAR.
NOMBRE DEL EVALUADO:
FECHA: LUGAR:
INDICACIONES PARA RESPONDER LA ENCUESTA
a) El evaluado debe marcar con una X en el cuadro que corresponda.
1. ¿En qué nivel académico se encuentra usted?
Segundo Tercer Nivel Cuarto Nivel
2. ¿Tiene conocimiento de planificación deportiva específicamente el futbol?
SI NO
3. ¿Tiene conocimientos básicos sobre el fundamento técnico del Dribling?
SI NO
4. ¿Cuántos tipos de Dribling conoce?
1-5 1 - 10 11 - 18
5. ¿Conoce usted el dribling de cola de vaca de Romario?
SI NO
6. ¿En qué tipo de superficie realiza los entrenamientos con sus dirigidos?
Superficie de cemento Césped sintético césped natural
7. Cree usted que el entrenador debe de llevar un registro de asistencia a los entrenamientos
del deportista?
SI No
--------------------------------------- ----------------------------------------
NOMBRE DEL EVALUADOR NOMBRE DEL EVALUADOR
68
ANEXO III
69
70

Corozo Palma Richard Baldomero 012-2017

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I

FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTES RECREACIÓN

PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO EN CULTURA FÍSICA

“Metodología de la enseñanza - aprendizaje del fútbol para

AUTOR: Richard Baldomero Corozo Palma

TUTOR: Msc. Flavio Perlaza Concha

CONSULTANTE: Msc. Giovanny Álava Magallanes

FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN

Guayaquil, 10 de mayo de 2017

Lic. Giovanni Álava Magallanes, MSc.

Envío a Ud. el Informe correspondiente a la tutoría realizada al Trabajo de

Adicionalmente, se adjunta el certificado de porcentaje de similitud y la valoración del

Lcdo. Flavio Perlaza Concha, MSc.

Pongo a vuestra consideración, para que el mencionado estudiante, continúe con el

Por su pronta, ligera y gentil atención que dé al presente, le reitero mi consideración

Lic. Giovanni Álava Magallanes, MSc.

DATOS DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROYECTO.

Metodología de enseñanza aprendizaje del fútbol para desarrollar la habilidad

DATOS DEL EQUIPO INVESTIGADOR.

AUTOR: Richard Baldomero Corozo Palma

TUTOR: Msc. Flavio Perlaza Concha

CONSULTANTE: Msc. Giovanny Álava Magallanes

Facultad de Educación Física, Deporte y Recreación de la Universidad de

LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO

La ejecución de este proyecto será en Zonal 8 del Guayas

Fecha de Inicio: 15 -11- 2016. Fecha de culminación: 31-03-2017

Duración: Seis meses

APROBACIÓN DEL TUTOR

En mi calidad de Tutor del trabajo de investigación cuyo tema es Metodología de

Msc. Flavio Perlaza Concha

“La responsabilidad del contenido de esta Tesis de Grado, me

RICHARD BALDOMERO COROZO PALMA

Al Decano, MSC. ALFREDO RECALDE, por ser el primer pilar de iniciación en

A mi amigo y docente, Msc Hugo Angulo, por haberme entregado y demostrado

A la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil que me vio crecer como

A MIS ABUELOS BALDOMERO

A MIS TÍOS, PRIMOS

CERTIFICACIÓN DEL TRIBUNAL CALIFICADOR

Los miembros que conforman el Tribunal Calificador, aprueban el Proyecto

Guayaquil, Mayo del 2017

Como constancia firman:

3.2. Tipo de Investigación ........................................................................................27

Tabla 1.- RECURSOS HUMANOS ............................................................... 30

Gráfico N.- 1 Dribling Simple ................................................................... 33

Palabras claves: METODOLOGÍA, FÚTBOL, HABILIDAD TÉCNICA,

Keywords: METHODOLOGY, FOOTBALL, TECHNICAL SKILL, DRIBLING,

El fundamento de la metodología en la enseñanza aprendizaje del fútbol,

El deporte del fútbol es una disciplina deportiva que se practica a nivel

Martinwmel (2013) plantean en su tesis doctoral que el fútbol consiste en

Según López (2015) la práctica del fútbol radica en la ejecución sistemática

El término técnica deportiva es complejo Seirul-lo (1987), sea por sus

El deporte se define como una actividad física reglada pista, material,

Una vez que se conoce el popular de los términos “técnica” y “deporte”, se

Ozolín (1970) Modelo más racional y efectivo de realizar un ejercicio físico.

Matveev (1977) Modelo ideal de la acción en competición.

Matveev (1985) Modelo ideal de la acción de competición en base a la

Seirul-lo (1987) Representa movimientos de uno o varios segmentos o de

Las conclusiones extraídas a partir de la tabla de definiciones permiten

Las distintas muestras de técnica deportiva son, la disposición elevada

Seirul-lo (1987) afirma que el modelo técnico es cambiante a lo largo de la

Macías refiere que la formación de un futbolista no se consigue en un

Dentro de las técnicas ofensivas se tiene:

Mientras que en las técnicas defensivas se tiene: