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Estructura Socioeconómica de México

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Introducción

La asignatura de Estructura Socioeconómica de México te permitirá identificar herramientas teóricas de las Ciencias Sociales y aplicarlas a situaciones o problemas concretos de manera integral, ya que conocerás los conceptos y teorías básicas para comprender la estructura económica y social de México. Identificarás las características, resultados y el impacto social de los modelos económicos implementados en México entre los años 1970-1982. También, analizarás la inserción de México en el modelo neoliberal y los efectos que ha tenido en las condiciones de vida de la población. Por último, podrás identificar las tendencias de los procesos de cambio económico en la sociedad mexicana y las repercusiones en tu nivel de vida.

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Simbología La siguiente iconografía te permitirá identificar los momentos en que está dividido tu proceso de aprendizaje dentro del material didáctico.

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• Comprender los cambios económicos, políticos, sociales y culturales generados en México a partir de los años setenta hasta nuestros días, a través del estudio retrospectivo de los modelos económicos aplicados por el Estado para describir las tendencias socio económicas nacionales e internacionales que permitan discutir alternativas de solución a los problemas sociales y económicos de su realidad.

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El alumno al término del curso de Estructura Socioeconómica de México: • Describe los aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México. • Identifica los modelos económicos de México del Período 1970-1982. • Explica la introducción de México en el modelo neoliberal. • Reconoce las tendencias de los procesos de cambio económico en la sociedad mexicana.

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Aspectos teóricos -Estructura -Cambio social -Desarrollo -Subdesarrollo -CEPAL Estructura Socioeconómica de México Modelos económicos de México del período 19701982 -Modelos económicos precedentes a 1970 -Movimiento estudiantil del 68 -Modelo de Desarrollo Compartido -Modelo de Alianza para la Producción -Modelo neoliberal Inserción de México en el modelo neoliberal -Globalización -Costos sociales de la crisis -Reformas Constitucionales -Tercerización de la economía -Economía informal -Normas de Competencia Laboral Los procesos de cambio económico en la sociedad mexicana 7 .

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y las ubica en su contexto de vida. sociales y culturales generados en México a partir de los años setenta hasta nuestros días.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Objetivo General: Comprender los cambios económicos. Calendario de Estudio Día Lunes Temas 1. Elabora un cuadro comparativo con las diferencias y semejanzas entre crecimiento y desarrollo. Tipos de cambio social 2. Unidad de competencia: Describe los conceptos y teorías básicas que le permitan comprender la estructura económica y social de México. desarrollo y subdesarrollo Miércoles 3. Conceptos básicos: crecimiento. del Estructural–funcionalismo con el Evidencia de aprendizaje Elabora un cuadro comparativo sobre la superestructura y estructura económica. Estructura y cambio social 1. Semana 1 Bloque I: Aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México. Comisión (CEPAL) Económica para América Latina Realiza una comparación Marxismo . Propuesta de las concepciones teóricas 1.3.1.2. 9 . Elementos que conforman la estructura social según el Materialismo Histórico Martes 1. Desarrolla definiciones de crecimiento. desarrollo y subdesarrollo con base a las características de cada etapa. Escribe en tu libreta 5 enunciados relevantes que puedan mostrar qué es la CEPAL. políticos. a través del estudio retrospectivo de los modelos económicos aplicados por el Estado para describir las tendencias socio económicas nacionales e internacionales que permitan discutir alternativas de solución a los problemas sociales y económicos de su realidad.

Modelo de sustitución de importaciones 4. 10 . Objetivos. Calendario de Estudio Día Jueves Temas 4.2. Efectos de la crisis 4.3. los resultados y el impacto social de los Modelos Económicos implementados en México entre los años 1970-1982.1. Unidad de competencia: Identifica las características. características y aspectos más sobresalientes de los modelos económicos precedentes a 1970 4.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Semana 1 Bloque II: Los modelos económicos de México del período 1970-1982. Modelo de desarrollo estabilizador Viernes Examen semana 1 Revisa la opción de proyecto modular 1 Realiza el examen de la semana 1. Diseña un ensayo fotográfico (tipo crónica) de la economía mexicana antes de 1970. Evidencia de aprendizaje Crea un cuadro sinóptico del “Modelo de desarrollo compartido y alianza para la producción”.

1. Elementos que conforman la estructura social según el Materialismo Histórico Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 11 . Propuesta de las concepciones teóricas 1.2.1. Estructura y cambio social 1.

social y cultural de México. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 12 .Al finalizar la sesión 1. a través del análisis de las categorías básicas que permiten comprender la estructura económica. así como las diversas posturas e interpretaciones teóricas del desarrollo. política. serás capaz de: • Argumentar los aspectos teórico–metodológicos de la estructura socioeconómica.

¿Cuál es el objeto de estudio de las Ciencias Sociales? 4.Recordando la importancia de las Ciencias Sociales Instrucciones: con base a tus conocimientos actuales. 1. ¿Qué estudian las Ciencias Sociales? 3. ¿Qué es una ciencia? 2. ¿Qué entiendes por Economía? Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 13 . responde las siguientes preguntas.

¿Has tenido la oportunidad de estar en la parte más alta de un edificio o en alguno de sus pisos intermedios? Un edificio puede tener una o más plantas. Algunos se usan como oficinas. el “Mezzanine” de un hotel es la estructura en donde se recibe a los huéspedes. ¿Qué es para ti una “estructura”? Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 14 . Por ejemplo. En esta sesión aprenderás qué es la estructura socio–económica de México. Hay edificios de 8 pisos o torres de hasta 30 o más. etc. hoteles.Lee detenidamente y reflexiona. El término “estructura” también puede tener un significado económico. El edificio está compuesto por estructuras que se definen como la distribución y orden de sus partes.

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 15 . lo mismo sucede con las instituciones y los países. Estructura y cambio social El análisis de la Estructura Socioeconómica de México es muy complejo. pues requieren de una organización para funcionar y cumplir sus objetivos. para comprender sus características particulares es preciso conocer las concepciones teóricas que existen para estudiar la realidad desde un enfoque académico. 1.Así como un edificio tiene una estructura base para sostenerse. por tal motivo en esta sesión recordarás los principios más importantes del Estructural-Funcionalismo y del Marxismo.

analiza la siguiente pregunta… ¿Qué entiendes por cambio social? Según la RAE.Te has preguntado… ¿qué es estructura y cuándo utilizas esta palabra al hablar? Según la Real Academia Española (RAE): “Estructura” es la distribución y orden de las partes importantes de un edificio. Ahora. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 16 . aprenderás lo que significa estructura y los tipos de cambio social enfocados en la sociedad y economía de México. Una de las tareas de esta semana es que puedas obtener una definición de estructura enfocado al tema de la socio-economía mexicana. También en esta semana. “cambiar” es “dejar una cosa o situación para tomar otra”.

Tema determinado Comprobación empírica Conjunto de supuestos Teoría Semana 1 / Sesión 1 / Lunes Orientados a establecer la autenticidad de un conocimiento 17 . la teoría es un conjunto sistematizado de supuestos que tratan sobre un tema determinado que son sometidos a su comprobación empírica y están orientados a establecer la autenticidad de un conocimiento. Propuesta de las concepciones teóricas Como te acordarás.1. se hace referencia a un sistema de ideas que estudia a la sociedad desde ciertos puntos de vista. escuelas o enfoques. se desprenden diversas interpretaciones. siendo de las más importantes las que abordaremos a continuación: el Estructural – Funcionalismo y el Marxismo.1. Cuando se habla de teoría social. Existen varias teorías sociales de las que a su vez.

• Estructural–Funcionalismo El Estructural–Funcionalismo es una corriente teórica surgida en Estados Unidos a mediados del siglo XX. del empirista Émile Durkheim (1858 – 1917) y del funcionalista Herbert Spencer (1820 . Cada uno de sus componentes desempeña tareas que contribuyen a la estabilidad y al orden social. para destacar la importancia de las estructuras como un instrumento para el análisis de la realidad social. que retornó los trabajos del filósofo positivista Auguste Comte (1798 – 1857).1955). Auguste Comte Émile Durkheim Herbert Spencer Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 18 . Esta teoría visualiza a la sociedad como un sistema constituido por subsistemas o estructuras sociales que trabajan o funcionan en interdependencia.

adaptándose o preparándose para los cambios o procesos que se producen en otros fragmentos de la sociedad. como son: Familia  La familia  La economía  El sistema político  El sistema educativo  La religión Cada una de ellas se relaciona con otras y cumple ciertas funciones que contribuyen a la conservación de la sociedad. Dichas instituciones sociales actúan y reaccionan entre sí. se pueden identificar sus instituciones sociales. desfavorable para la estabilidad y supervivencia del sistema.Al imaginar a la sociedad en conjunto. es decir. Religión Instituciones sociales Sistema político Sistema educativo Economía Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 19 . Cuando no ocurre el cambio en forma paulatina resulta disfuncional.

a esto se le llama consenso social o de valores. Parsons se inclinaba por estudiar a la sociedad desde el punto de vista de la integración a las normas. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 20 . el individuo inadaptado es aquel que no desempeña sus roles en la forma apropiada según las perspectivas sociales. anormal y disfuncional. estable e integrado. le dio mucha importancia a la “teoría de los roles”. en el que la mayoría de sus miembros están de acuerdo con los valores elementales. El estado normal de la sociedad es el equilibrio y la integración. la sociedad tiende a ser un sistema organizado. mientras que la reducción de su unión es temporal y periférica. La conformidad es normal y funcional. El estatus es la posición que ocupa una persona en un grupo social. o es adquirido (por su interacción social). Talcott Parsons Esta consiste en lo siguiente: el rol es la función que se les asigna a los individuos por el estatus que tienen en la sociedad. la desviación. De esta manera. el cual se da por adscripción (momento de nacer).Según Talcott Parsons (1902–1979).

determinan el modo de vida social. esto es. Los modos de producción que han existido en el tiempo. • Marxismo El Marxismo es una doctrina y teoría social. inspirado en la dialéctica del filósofo alemán Friedrich Hegel. a su vez. la mujer a cargo de las labores domésticas y la socialización de los hijos y el hombre del ámbito laboral. han generado problemas sociales a través de la historia. en el socialismo de Saint–Simon y en el pensamiento económico de Adam Smith elaboró la teoría del Materialismo Histórico. social. quien fue un economista y teórico del socialismo que.Parsons afirmaba que la familia se mantenía unida y en armonía siempre y cuando los hombres y mujeres se comprometieran a cumplir las funciones asignadas o roles. político e intelectual de las sociedades. económica y política fundada en la obra de Karl Marx (1818 – 1883). Modos de producción 21 Semana 1 / Sesión 1 / Lunes . las contradicciones que han existido entre los modos de producción y las relaciones de producción. Según Marx. religioso y político. cuyo principio medular es que la historia de las sociedades se caracteriza por la lucha de clases. el materialismo de Ludwing Feuerbach. en la crítica de la religión.

Marx dedujo en su “teoría del valor–trabajo”.En el Capitalismo actual. las relaciones sociales de producción se centralizaban a tal grado. es decir. explotaría la revolución social. cuando el proletariado sintiera la necesidad de unirse y entendiera que la lucha debía superar los límites puramente económicos. que sería la entrada para el advenimiento de una sociedad compatible en el Socialismo Científico. el trabajador ya no se encuentra sujeto a un amo como en el pasado. que asumiera su conciencia de clase. Karl Marx Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 22 . que las ganancias de los capitalistas se basaban en la plusvalía o explotación de sus trabajadores y debido a que los burgueses explotaban cada vez más a los obreros. ahora el burgués contrata al proletariado a cambio de un salario. se le paga menos de lo que verdaderamente produce. que un día. pero la remuneración que recibe por su mano de obra no corresponde al valor de su trabajo.

en los individuos que quieren transformarlos porque les afectan. pues se busca que los hechos transformen las ideas y viceversa. el conocimiento por el conocimiento mismo no tiene ninguna utilidad. la teoría puesta en práctica. De esta manera. En el Marxismo. Pero dicho proceso no sólo es el resultado de un deseo. es la acción dialéctica o praxis. la dialéctica es la esencia de la relación social del capitalismo. Elementos que conforman la estructura social según el Materialismo Histórico Marx fue el primero que utilizó en el campo de la ciencia y en especial en la economía. pero este conocimiento es el entendimiento de un hecho contradictorio. es decir. es necesario conocer para transformar y esta evolución debe hacerse buscando el beneficio social. el concepto de estructura económica de la sociedad. las contradicciones y los cambios se encuentran en los hechos sociales y. es decir. en el Marxismo. la cual debe hacerse nuevamente teoría para regresar a la práctica.2. Éste es el momento en que surge la contradicción de las ideas con los hechos. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 23 .1. Explicado de otra forma el ser humano conoce. además.

y para que. La praxis por sí misma no transforma de inmediato esa realidad. A continuación verás de qué se trata cada una de ellas. se retome de nuevo la praxis. y esto hace necesario que veamos el resultado de esa acción. sustentados en ella.La afirmación de ese hecho para el sujeto conocedor es la teoría. en ese momento se está pasando de la teoría a la praxis. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 24 . La persona que conoce la realidad contradictoria debe actuar del lado de la negación que persiga fines sociales para transformarla. Marx advierte que en toda sociedad es posible distinguir dos partes: la base económica o estructura económica y la superestructura. va a incidir sobre ella. lo que nos lleva nuevamente a la teoría. Éste es el principio elemental de la dialéctica del conocimiento y el conocimiento dialéctico.

El modo de producción está constituido básicamente por las fuerzas productivas. la forma en que las sociedades se organizan para producir bienes materiales para el consumo. campos cultivados. o sea. pero la organización de estos elementos en diferentes estructuras y la determinación del papel que cada una juega en la sociedad. correos. los grupos relacionados con el trabajo y los medios de producción como las máquinas. La estructura económica también llamada base económica es la plataforma sobre la cual se fincan las relaciones culturales y jurídico – ideológicas.• Estructura o base económica La base económica es el modo de producción. leyes. y las relaciones de producción. es decir. En toda sociedad hay industrias. establecer las leyes de su desarrollo y por lo tanto la posibilidad de guiarlo conscientemente. ejército. y por los propietarios de los medios de producción (tierra. nos permite pasar de la descripción al conocimiento de una realidad social. formadas por los trabajadores que intervienen en el proceso productivo. policía. escuelas. etcétera. fábricas o empresas). corrientes ideológicas. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 25 .

dependería de la existencia de una conciencia en los trabajadores acerca de la condición que guardaban en el capitalismo. cultura. de darse esta revolución. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 26 . donde el trabajador no se encontrara separado de los medios de producción y donde la propiedad de estos fuese colectiva. la historia de la sociedad es la historia de las luchas entre los explotadores y los explotados (lucha de clases). así como del propósito de crear un orden más justo. aunque la base económica determina la estructura social y la superestructura de cada periodo histórico. De este modo. entre la clase social gobernante y las clases oprimidas. filosofía y religión). La superestructura regula el tipo de relaciones que existen en la sociedad. ciencia. Marx afirmaba que la única forma de terminar con esta situación sería eliminar las bases de reproducción del sistema económico hegemónico a través de una revolución que lograra transformar a la sociedad. es decir.• Superestructura En la superestructura figuran las instituciones político–jurídicas e ideológicas de la sociedad (arte.

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 27 . etc. maquinaria. Base económica: Modo de producción (hombres.).). tradiciones. etc.Estado) e ideológica (ideas. recuerda que las partes de la sociedad según Marx son: Superestructura: Jurídico – política (leyes.A manera de resumen.

Instrucciones: escribe en el recuadro las palabras. según correspondan a las categorías de análisis. Estado Religión Ciencia Producción Hombre Trabajo Máquinas Tradiciones Leyes Ideologías Superestructura Estructura Económica Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 28 .

Actividad 1 Instrucciones: elabora un cuadro comparativo incluyendo ejemplos de cada una de las categorías de análisis siguientes:  Estructura económica  Superestructura  Infraestructura Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 29 .

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 30 . considerando las diferencias y similitudes entre ambas.Actividad 2 Instrucciones: realiza una comparación del Estructural–funcionalismo con el Marxismo según lo que aprendiste en la semana.

3.1. Tipos de cambio social Semana 1 / Sesión 2 / Martes 31 .

Semana 1 / Sesión 2 / Martes 32 .Al finalizar la sesión 2. serás capaz de: • Identificar los tipos de cambio social mediante sus características particulares.

Ejemplo de institución social. ( ) Teoría social B C D Se hace referencia a un sistema de ideas que estudia a la sociedad desde ciertos puntos de vista. ( ( ) Estatus ) Familia ( ) Modo de producción ( ) Base económica E Semana 1 / Sesión 2 / Martes 33 . es decir. el cual se da por adscripción (momento de nacer) o es adquirido (por su interacción social. los grupos relacionados con el trabajo y los medios de producción como las máquinas. Es el modo de producción. Está constituido básicamente por las fuerzas productivas.Instrucciones: relaciona ambas columnas. A Es la posición que ocupa una persona en un grupo social. la forma en que las sociedades se organizan para producir bienes materiales para el consumo. o sea.

así como la gente puede cambiar su forma de vestir.Lee detenidamente lo siguiente y reflexiona la pregunta. ¿Alguna vez has escuchado que alguien se hace un cambio de look? Bueno. de actuar y de lucir. Ya en otras materias habías estudiado que era el cambio social: ahora estudiarás los tipos de cambio social. hay cambios en el mundo y en la economía. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 34 .

planeado o abrupto.1. Para un sector de la población.3. en una o varias direcciones. Tipos de cambio social Desde sus orígenes. como consecuencia de la modificación del mundo. las ciencias sociales teorizaron sobre el cambio social. permanente o temporal. Dentro de los cambios sociales. Cambio social Estructural Semana 1 / Sesión 2 / Martes Coyuntural 35 . etc. se pueden distinguir dos tipos principales: los estructurales y los coyunturales. Al resaltar que la sociedad evoluciona continuamente. benéfico o perjudicial. el descubrir las causas de los cambios sociales y predecirlos con un grado aceptable de certidumbre ha sido siempre una cuestión cuyas motivaciones rebasan con mucho las puras inquietudes intelectuales. se reconoce que es un fenómeno colectivo que afecta la forma de vida de los individuos. puede ser progresivo o regresivo. de sus valores. Se define cambio social al proceso de transformación constante que opera en las estructuras sociales. normas y símbolos.

que modifica la distribución de la sociedad y la forma como ésta se ha venido desempeñando. También considera que los cambios se deben a fuerzas intrínsecas. la sociedad. el hombre. Por tanto. El universo. Marx parte de la consideración de que la totalidad existente está en permanente cambio. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 36 .• Cambio estructural Este tipo de cambio ha sido analizado principalmente por la teoría marxista. acontecimientos que suceden ocasionalmente. Por ello. pero en otras bastante claros y evidentes. especialmente los cambios que se producen en su estructura económica. la naturaleza. la explicación de los cambios sociales deben buscarse en el interior de las sociedades. etcétera. están cambiando. los cambios estructurales son sucesos excepcionales en la historia de las sociedades. ya que para consumarse requieren la participación de la mayoría de la población. Un cambio estructural es sustancial. sufren cambios en muchas ocasiones imperceptibles.

habilidades y capacidades productivas del hombre. Sin embargo. Esto. se producen cambios de manera permanente. permanecen inalterables. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 37 . hasta que las relaciones de producción se convierten en una camisa de fuerza que impide el desarrollo de las fuerzas productivas. la maquinaria.Para el marxismo. por lo que se desarrolla entre ellas una contradicción que va siendo cada vez más aguda. como es permanente el incremento de las destrezas. las relaciones de producción. solamente puede superarse con la modificación de las relaciones de producción para ajustarlas a la nueva realidad. en uno de los elementos que conforman la base económica. mientras las fuerzas productivas se desarrollan de manera constante. la tecnología y todos los elementos materiales e intelectuales que intervienen en la producción. y están formadas por los hombres y los instrumentos de trabajo. Este elemento dinámico lo denomina fuerzas productivas. La mejora de instrumentos de trabajo y de los procesos de producción es permanente.

toda la superestructura irá cambiando para ajustarse y estar en concordancia con esta nueva base.Para Marx. Al producirse el cambio en la estructura económica de la sociedad. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 38 . Para el marxismo el papel fundamental en el cambio estructural lo desempeña la lucha de clases. pero ésta debe estar sustentada en el nivel de contradicción a que ha llegado la economía. El cambio solamente puede hacerse realidad cuando la contradicción en la base es simbolizada por la clase social interesada en establecer una nueva forma de producción. Esta contradicción en la base económica hace viable el cambio de la estructura económica para que fuerzas productivas y relaciones de producción se pongan en armonía. el cambio estructural solamente se producirá cuando las fuerzas productivas hayan alcanzado un desarrollo tal que hace imposible continuar manteniendo las relaciones de producción existentes.

Un análisis incorrecto repercutirá en el actuar. Nada se puede determinar a priori. convirtiéndose rápidamente en un concepto de uso corriente entre los analistas y comentaristas políticos. Si no se aprovecha la coyuntura que se presentó. En las coyunturas pueden lograrse cambios de todo tipo. entonces se pierde una oportunidad que tal vez no se llegue a dar en muchos años. analizarlas y decidir las acciones procedentes. La calidad del análisis influye en la eficacia de las acciones. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 39 . El cambio social coyuntural es el que se produce cuando las fuerzas sociales y políticas que han empujado hacia el cambio son capaces de aprovechar la oportunidad que se presenta.• Cambio coyuntural El término coyuntura fue introducido en las ciencias sociales y de manera especial en la política. Las fuerzas políticas que buscan el cambio social deben ser capaces de distinguir las coyunturas.

existían dos tipos de países: desarrollados y subdesarrollados. 2. desarrollo y subdesarrollo En la década de 1950. Entre los primeros estarían la mayor parte de los países de Europa. tomando en cuenta el nivel de desarrollo económico. social y cultural. se empezó a hablar de que. Estados Unidos de América. Conceptos básicos: crecimiento. La teoría del desarrollo económico acuñó tres conceptos básicos.Tanto el cambio estructural como el cambio coyuntural se producen en periodos de inestabilidad. se da una breve explicación de ellos. A continuación. pudiendo parecer que las relaciones existentes no pueden continuar funcionando tal y como lo han hecho. desarrollo y subdesarrollo. de crisis. Todos los demás países de economía capitalista eran subdesarrollados. En los periodos de crisis afloran todas las tensiones y conflictos acumulados. Empezaba a cimentarse la llamada teoría de del desarrollo. éstos son crecimiento. que mantienen entre sí una estrecha relación. Canadá y Japón. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 40 .

El PIB es uno de los indicadores macroeconómicos más importantes y su cálculo se efectúa año con año en la mayoría de países del mundo.  Se introducen mejoras técnicas que incrementan la productividad. capital y tecnología). el cual puede definirse como el valor total de los bienes y servicios que se producen en un país en un año. 41 Semana 1 / Sesión 2 / Martes . maquinaria o equipo. cuando:  Aumenta la cantidad de tierra cultivable. El indicador que generalmente se usa para medir el crecimiento económico es el Producto Interno Bruto (PIB). es decir.  Aumenta la inversión de instalaciones. de la cantidad de bienes y servicios que pone en el mercado.• Crecimiento o crecimiento económico Por crecimiento económico se entiende un incremento de la actividad productiva de un país y. por tanto. trabajo. Una economía crece cuando se incrementan algunos de los llamados factores de la producción (tierra.  Aumenta la cantidad de población ocupada.

la economía de Groenlandia casi no creció. lo que significa que. Lo mismo se hace si se quiere saber el crecimiento de un periodo.Para saber si hubo crecimiento económico de un año a otro. Disminuir la inflación al valor de la producción de 1981: 1150 x 0. en 1981. se debe anular la inflación que se produjo en el año de estudio y que está reflejada en ese dato. Como el PIB se formula en pesos. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 42 . se compara el PIB del año en estudio con el del año anterior. Un caso figurado nos servirá de ejemplo: Groenlandia 1980 PIB = 1000 millones de dólares 1981 PIB = 1150 millones de dólares 1981 Inflación = 3% 1º.97 = 1115 2º.1% El crecimiento económico fue de 1.1%. Calcular el porcentaje o tasa de crecimiento: 1115 / 1000 = 1.

Ello obedece a que son grupos reducidos los que se apropian de la mayor parte de los beneficios que trae aparejado el crecimiento económico. Éste es un ingrediente indispensable del desarrollo. Una situación de esa naturaleza se vivió durante el porfiriato en México. Contra lo que pudiera pensarse. Saben que significa puestos de trabajo. Para la teoría del desarrollo.Otra forma de medir el crecimiento económico consiste en utilizar el ingreso per cápita o ingreso por habitante. el crecimiento económico es básico. el crecimiento se entendió como sinónimo de desarrollo. Éste se obtiene dividiendo el PIB entre el número de habitantes. el crecimiento de la economía no produce por sí mismo cambios en la distribución del ingreso entre los grupos o clases que conforman un país. ingreso para sectores que no están ocupados y ganancias para las empresas. de manera imprescindible. Incluso en los primeros años de la teoría del desarrollo. Para los políticos el crecimiento económico es un aspecto que. Se considera incluso que no puede hablarse de desarrollo económico si no existe crecimiento económico. Hubo periodos de crecimiento económico en los cuales la población no mejoró su situación. 43 Semana 1 / Sesión 2 / Martes . debe aparecer en sus proyectos de gobierno.

Sin embargo. se entiende por desarrollo económico el proceso que conduce al “desarrollo”.• Desarrollo Se considera que entre los términos crecimiento y desarrollo existe una estrecha vinculación. es decir. ya desde los principios de la década de 1960. El desarrollo económico es. el proceso que acerca los países subdesarrollados a los países desarrollados. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 44 . su rasgo primordial es la mejoría de los niveles de vida de toda la población. Desde entonces en la teoría del desarrollo. por tanto. el simple crecimiento económico no conduce necesariamente al desarrollo. el economista inglés Dudley Seer (1920 – 1983) cuestionó la equiparación del crecimiento con el desarrollo. algo cualitativamente distinto del crecimiento. que si bien el crecimiento puede preceder o acompañar al desarrollo. señalando que este último concepto debe tener connotación social.

Para guiar el proceso de desarrollo. las cuales son: Económicas Estructura económica homogénea y diversificada Alta inversión productiva Crecimiento autoimpulsado Desarrollo permanente de nuevas tecnologías Sociales Buenas condiciones sanitarias y de salud Baja mortalidad infantil y alta esperanza de vida al nacer Formación de científicos y técnicos de alto nivel y elevada escolaridad de la población Mejor distribución de ingreso y menor porcentaje de la población en situación de pobreza Ingreso per cápita alto y elevado consumo de la población Bajo crecimiento de la población Políticas Regímenes políticos estables Regímenes de partidos Mecanismos democráticos confiables Un estado de derecho efectivo Bajos niveles de corrupción Semana 1 / Sesión 2 / Martes 45 . esta teoría considera fundamental el conocer las características que presentan los países desarrollados.

en el crecimiento de la población. aplicando las políticas económicas adecuadas. Para la teoría del desarrollo. pues. emprender una modernización capitalista de las añejas estructuras económico–sociales. De desarrollo económico pasó a denominarse desarrollo sustentable y después desarrollo con equidad. consideradas como los principales obstáculos del desarrollo. El camino era. los países subdesarrollados están a una distancia variable de los países desarrollados. “subdesarrollo” significa debajo del desarrollo. otros en los niveles de inversión. Debido a ello. Lo que destaca en todas ellas es la visión de que es posible transitar del subdesarrollo al desarrollo. por lo cual se recomendó que éste debería acelerarse. la mayor parte de los análisis teóricos o empíricos se centraron en el estudio de las estructuras tradicionales. Algunos ponen el énfasis en la salud. el subdesarrollo es resultante de que en las sociedades persistan elementos arcaicos atrasados. otros más en la educación. impulsar su penetración donde no lo habían hecho o solamente habían logrado penetrar de manera parcial. Tomando esta acepción. casi el desarrollo.En la teoría del desarrollo se ha publicado cantidad de propuestas. en la situación de la mujer. algunos en el ahorro. • Subdesarrollo Desde el punto de vista semántico. Esta teoría solamente ha incorporado las preocupaciones y conceptos de los nuevos tiempos. Se supuso que los problemas de las economías subdesarrolladas se debían a una insuficiencia de desarrollo capitalista. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 46 . La receta: extender las relaciones capitalistas. etc.

Políticas Regímenes democráticos inestables Sistemas electorales poco confiables Corrupción de representantes y funcionarios públicos Control gubernamental de las organizaciones obreras. Estas políticas requieren no solamente el conocimiento de las características de los países que sirven de modelo. campesinas y populares. persistencia del analfabetismo. algún día. las más importantes son: Económicas Persistencia del latifundio Deformación de los aparatos productivos Especialización Desarrollo industrial escaso Desigual distribución del ingreso Poco desarrollo del mercado interno Endeudamiento externo Sociales Alto crecimiento demográfico Alto porcentaje de desocupación Crecimiento del trabajo informal Pobreza e inseguridad social Poca observancia de los derechos humanos Deficientes condiciones sanitarias y de salud Bajos niveles culturales.Una manera sintética de expresar la teoría del desarrollo sería ésta: • Desarrollarse significa avanzar por la ruta del progreso para llegar a ser. sino también el conocimiento de las características que presentan los países subdesarrollados. como los países desarrollados (modelo). Semana 1 / Sesión 2 / Martes 47 . de la deserción escolar y de la “fuga de cerebros”. • El proceso de desarrollo se puede acelerar si se adoptan las políticas adecuadas. De ellas.

y un bajo nivel de consumo. ni parecidos recursos financieros. unos elevados ingresos medios por persona por encima de los 10. dos realidades contrastan bruscamente: la de los países desarrollados y la de los países subdesarrollados o en desarrollo. etcétera.000 dólares anuales. depende de la inversión exterior y está basado en la mano de obra barata y en el alto consumo energético. una fuerte dependencia del exterior en tecnología. un desarrollo industrial escaso o incipiente. recursos naturales destinados fundamentalmente a la exportación. educativos. El 80 % de la población mundial vive en este segundo grupo. además. la inestabilidad política. culturales. un alto nivel de vida. un reducido nivel de vida. ni modos de vida equiparables. con servicios de baja calidad e inaccesibles a una gran parte de la población. ni similares estructuras productivas. En la actualidad. un elevado índice de analfabetismo. pero que. que se refleja en el desarrollo de las infraestructuras y en la cantidad y calidad de servicios sanitarios. con frecuencia. que normalmente no alcanza los 2. un crecimiento demográfico muy elevado.000 dólares anuales. ¿A qué tipo de mundo pertenece nuestro país? Semana 1 / Sesión 2 / Martes 48 .Diferencias entre el mundo desarrollado y el subdesarrollado No todos los Países y Estados tienen el mismo grado de organización social. comercio y créditos. Mundo desarrollado Los países desarrollados tienen una alto ingresos per cápita. es decir. Además. Mundo subdesarrollado Los países subdesarrollados tienen un ingreso per cápita habitante. la corrupción y la desigualdad social son corrientes en estos Estados. una industria potente y tecnológicamente avanzada. deficientes infraestructuras. una buena parte de la población mantiene un elevado nivel de consumo.

 Comenten sus trabajos y corrijan o mejorénlos si es necesario. pídele que lea tus definiciones y lee las de él.Actividad 3 Instrucciones: diseña una definición propia de crecimiento y otra de desarrollo y da un ejemplo de cada una.  Reúnete con un compañero. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 49 .

Actividad 4 Instrucciones: compara los conceptos de crecimiento y desarrollo. Crecimiento Desarrollo Rasgos diferenciales Rasgos comunes Rasgos diferenciales Semana 1 / Sesión 2 / Martes 50 . utiliza el esquema que se te muestra.

Comisión Económica para América Latina (CEPAL) Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 51 .3.

Al finalizar la sesión 3. • Describir qué es el capitalismo periférico mediante el estudio de la CEPAL. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 52 . serás capaz de: • Identificar el objetivo de la Comisión Económica para América Latina (CEPAL) a través de su desarrollo.

Instrucciones: responde brevemente las siguientes preguntas: 1. ¿Qué es un cambio social? 2. ¿Cuáles son los dos principales tipos de cambios sociales? 3. ¿Cuáles son las diferencias entre desarrollo y subdesarrollo? Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 53 .

el secretario y posee un Consejo Económico que le ayuda a dictaminar las maneras adecuadas de administrar las finanzas. como la CEPAL. Tiene unidades dependientes de ella. economía. hay a su alrededor muchos secretarios que se encargan de diversas áreas: agricultura. educación. La ONU también tiene a su encargado.Lee atentamente y reflexiona. Así como él. transporte. ¿Sabes qué significan estás siglas? ¿Cuál es su objetivo? Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 54 . Es quien administra el Estado. etc. La República Mexicana tiene un presidente como encargado del poder ejecutivo de la nación.

Se dice que nació por iniciativa de los gobiernos latinoamericanos. La CEPAL nació. en el acoplamiento de la posguerra. El objetivo de su constitución fue ayudar al desarrollo económico y social de América Latina. pues. Comisión Económica para América Latina (CEPAL) La Comisión Económica para América Latina (CEPAL) fue la creada en 1948 como organismo dependiente del Consejo Económico y Social de la Organización de las Naciones Unidas (ONU). Sin embargo. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 55 . La sede de la CEPAL se estableció en Santiago de Chile. por recomendación de la Subcomisión Temporal para la Reconstrucción Económica de Áreas Devastadas. que trataba de coordinar esfuerzos para superar las pérdidas de la guerra. en esta sesión comprenderás de forma precisa el objetivo de CEPAL y por qué es importante conocerlo. 3.En el Explora anterior. las cuales fueron creadas en 1947. quizás respondiste que alguna vez escuchaste en las noticias que existe dicho consejo o definitivamente no tenías conocimiento. ya que el gobierno de Estados Unidos de América no pensaba que fuera prioritaria su creación en esos momentos. El surgimiento de la CEPAL está antecedido por la creación de la Comisión Económica para Europa (CEPE) y de la Comisión Económica para Asia y el Lejano Oriente (CEALO).

• Dependencia En la CEPAL. se estima que todos ellos estaban integrados alrededor de Raúl Prebisch quien se consideraba el autor de las ideas principales. original y alternativa. fue nombrado el mexicano Gustavo Martínez Cabañas de 1948 a 1950. durante la década de 1950. En el año 2008 la mexicana Alicia Bárcena tomó el cargo La contrariedad estadounidense por el establecimiento de la CEPAL se convirtió en abierta oposición. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 56 . se creó y concretó una nueva teoría que intentó explicar el atraso de los países latinoamericanos. Aunque importantes economistas y sociólogos acudieron a la CEPAL. surgió una corriente de pensamiento económico que sometió a rigurosos análisis del desarrollo y elaboró una teoría propia. cuando en 1949 empezó a expresar una posición teórica y política propia e independiente.Al frente de la CEPAL. quien al poco tiempo fue reemplazado en el cargo por el argentino Raúl Prebisch. En este organismo. El método que se utilizó fue el estructuralista. las que dieron origen a esta teoría. como secretario ejecutivo.

de las economías latinoamericanas con las economías de los países desarrollados. para la CEPAL es posible reformar el sistema económico mundial en que están implantados ambos tipos de países y lograr que se supere el subdesarrollo. del subdesarrollo. del cual derivan dos polos: uno desarrollado y otro subdesarrollado. • Dependencia por la adopción–imposición de formas de vida y patrones de consumo provenientes del desarrollo. Para la CEPAL. • Dependencia tecnológica porque las metrópolis y luego los países desarrollados controlaron el avance técnico. por tanto. Estas dependencias explican la continuación de la dependencia en general y. La CEPAL entiende la dependencia como la forma de integración de las economías coloniales con las economías europeas y después. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 57 . el subdesarrollo es el resultado del proceso mundial de expansión capitalista.La teoría de la CEPAL refuta el concepto de subdesarrollo como atraso. rezago o falta de modernidad. Sin embargo. La reforma puede partir de acuerdo con la CEPAL de una serie de políticas implementadas por los países subdesarrollados que reduzcan la grieta que los separa de los países desarrollados. • Dependencia porque las economías latinoamericanas fueron integradas en función de las economías europeas.

• Capitalismo periférico Los conceptos centro–periferia y capitalismo periférico fueron utilizados por Prebisch en su libro “El desarrollo económico de América Latina y algunos de sus principales problemas” (1949). Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 58 . también conocido como “El Manifiesto”. dirigida por Prebisch. se concibe a América Latina como un área periférica de un mundo cuyo centro fue ocupado primero por Inglaterra y Europa. que fue determinante para la llegada de Prebisch a la Secretaria Ejecutiva de la CEPAL. Este simple hecho ilustra el por qué no pueden ser idénticas las sociedades del capitalismo desarrollado y las sociedades de la periferia. En este documento y posteriormente en los que producirá la CEPAL. que dio lugar al surgimiento de algunos países industrializados. Europa y Japón. los cuales impusieron una división internacional del trabajo a las regiones periféricas a Europa. Esta dualidad de la economía mundial se originó con la Revolución Industrial. y hoy lo ocupan Estados Unidos de América.

ya que tenían mercado seguro en Europa y contaban con la experiencia de trabajo local. En este periodo la economía mundial estuvo compuesta por países productores y exportadores de alimentos y materias primas e importadores de productos industriales por un lado.Los países de la periferia se integraron al sistema capitalista mundial como productores de materias primas y productos agrícolas. Asimismo la mejor explotación de nuestros recursos y mercados requirió la modernización de la estructura económica. En un principio se exportaron los mismos productos que durante la época colonial. A esta primera etapa de integración la CEPAL la llamó modelo primario exportador o de desarrollo hacia afuera. Empresas de capital extranjero construyeron y controlaron líneas férreas y navieras. Las inversiones extranjeras al penetrar en esos sectores. etcétera. introdujeron métodos y técnicas productivas modernas. Eran los más provechosos. por el otro de países importadores de alimentos y exportadores de productos industriales. establecieron bancos. apoderándose de las principales ramas económicas de nuestros países. América latina era parte de la periferia. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 59 . El capital externo se invirtió en los sectores económicos que ya constituían la especialidad de cada uno de nuestros países. empresas eléctricas.

petróleo. inversión y. por tanto. por el comportamiento de las economías de los países industrializados de Europa. plata. henequén. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 60 . carne. el cual contrastaba con áreas económicamente deprimidas. algodón. el sector exportador fue clave y motor de la economía. cacao. café. Durante este periodo. Del comportamiento de las exportaciones dependían las principales variables económicas: ingreso. El volumen de la producción de nuestros productos de exportación (azúcar.En la etapa de crecimiento hacia afuera. el crecimiento de la economía. etcétera) estaba condicionado por la demanda externa. empleo. cueros. fue posible observar en algunas regiones de nuestros países un desarrollo productivo moderno e importante. esto es. caucho.

El modelo de crecimiento hacia afuera. a las crisis que sacudían a la economía capitalista mundial. al depender de su sector exportador. fue altamente sensible a las fluctuaciones de la demanda externa y. Entre ellas. Lo que distinguió a unas economías de las otras fue que mientras las economías metropolitanas tenían un crecimiento independiente y autoimpulsado. las nuestras solamente crecían por el impacto de la expansión de aquéllas. durante la cual el modelo empezó a dar muestras claras de agotamiento en algunos países. la crisis de 1872. la de 1890 y la gran crisis denominada la Gran Depresión de 1929–1933. por el que pasaron economías latinoamericanas. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 61 . por tanto.La economía de nuestros países se hizo dependiente de las economías avanzadas de Europa y de la estadounidense.

en gran número de países de América Latina. lo que contribuyó.Los gobiernos latinoamericanos fueron conscientes de la vulnerabilidad externa de sus economías durante esa época. a sustentar un nuevo modelo de crecimiento. El modelo de crecimiento hacia afuera es todavía el modelo que rige en la actualidad. en la unión adecuada. Asia y África. los que tuvieron las condiciones. la voluntad y las posibilidades de hacerlo impulsaron medidas tendientes a disminuir los efectos negativos de ese modelo. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 62 .

La diferencia entre países desarrollados y subdesarrollados. los precios de los productos industriales han observado una tendencia a la alza. Ambos polos. a lo largo del siglo XX. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 63 . mantienen estructuras productivas sustancialmente diferentes. interconectan y complementan.• Relaciones centro – periferia El postulado básico de la teoría de la CEPAL es el siguiente: la economía mundial capitalista debe considerarse como un todo indivisible. Centro y periferia se determinan. desfavorable para los países subdesarrollados. es que en las relaciones comerciales entre los países subdesarrollados y los desarrollados. o sea. una tendencia de deterioro de los términos de intercambio. se observa. Esto es. es de origen. mientras los precios de productos primarios presentan una tendencia general a la baja. Para la CEPAL. pero conformado por dos polos. Una de las principales tesis de esta teoría que pudieron sustentar con datos empíricos e históricos. el centro y la periferia. las desigualdades entre el centro y la periferia se reproducen a través del comercio internacional. El centro logró implantar técnicas modernas antes que la periferia. debido a que responden a las distintas funciones que cada uno cumple dentro de la economía mundial (producción de alimentos y materias primas por un lado y productos industriales por el otro). entre los dos polos.

El comercio internacional no sólo perpetúa la asimetría centro-periferia.Esta forma desigual de intercambio comercial provoca que las ventajas de los avances tecnológicos. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 64 . de los incrementos de producción y de productividad del sector exportador de la periferia sean trasladados al centro. La recomendación política que deriva de la CEPAL de lo anterior es tratar de defender los precios de los productos primarios y las materias primas mediante la acción pactada. sino que la profundiza.

esta sede subregional y las oficinas de CEPAL. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 65 . Las área temáticas de los problemas que se analizan son las siguientes: • Comercio e Integración • Desarrollo Agrícola y Rural • Desarrollo Económico • Desarrollo Social • Evaluación de Desastres • Energía y Recursos Naturales • Especiales • Industria y Competitividad ¿Cuáles son los beneficios de contar con una Sede CEPAL en México? Da tu opinión al respecto. También se presta un servicio de venta de publicaciones con el fin de difundir material de interés general cuyos temas abarcan principalmente desarrollo económico y social. así como por la sede de las Naciones Unidas en Nueva York. medio ambiente y derechos humanos.CEPAL en México La sede subregional de la CEPAL en México elabora documentos en los que se analizan los principales problemas de desarrollo de mediano y largo plazo que enfrentan los países de la Región Norte de América Latina y el Caribe y ésta en su conjunto. elaborado en parte por la sede de CEPAL en Santiago (Chile).

Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 66 .Actividad 5 Instrucciones: escribe en tu libreta 5 enunciados relevantes que puedan mostrar qué es la CEPAL.

Actividad 6 Instrucciones: investiga sobre las acciones que ha realizado la CEPAL en los últimos 10 años. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 67 . Señala las fuentes consultadas.

Modelo de sustitución de importaciones 4.4. Efectos de la crisis 4.1.3. Modelo de desarrollo estabilizador Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 68 .2. Objetivos. características y aspectos más sobresalientes de los modelos económicos precedentes a 1970 4.

características y aspectos más sobresalientes de los modelos económicos precedentes a 1970: Sustitución de Importaciones y Desarrollo Estabilizador. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 69 . serás capaz de: • Identifica los objetivos.Al finalizar la sesión 1. • Analiza los puntos de crisis del desarrollo estabilizador (1946-1971).

Instrucciones: lee de nuevo el postulado básico de la teoría de la CEPAL y explica con tus propias palabras qué representa. interconectan y complementan. pero conformado por dos polos. el centro y la periferia. debido a que responden a las distintas funciones que cada uno cumple dentro de la economía mundial (producción de alimentos y materias primas por un lado y productos industriales por el otro). Centro y periferia se determinan. Ambos polos. Interpretación con tus propias palabras Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 70 . El postulado básico de la teoría de la CEPAL es el siguiente: la economía mundial capitalista debe considerarse como un todo indivisible. mantienen estructuras productivas sustancialmente diferentes.

¿Conoces algo más de ese modelo? ¿Quién lo creo? Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 71 . se han establecido políticas económicas y planes de desarrollo para que el país salga adelante en estos rubros. Durante el gobierno de los diferentes presidentes que ha tenido México. supere las crisis y las desigualdades económicas. El “Modelo de desarrollo compartido” es uno de los que se aplicaron en los años setenta en México.Lee el siguiente texto y reflexiona. que consistía en una propuesta económica con apertura democrática.

Una de las primeras iniciativas que se expresaron en torno a la necesidad de establecer industrias en el país obedeció a motivaciones políticas y militares. la fracción constitucionalista. Esto siguió así hasta principios del siglo XX. Durante la Revolución Mexicana (1910–1916). los principales productos de exportación eran del sector agropecuario o de la minería. características y aspectos más sobresalientes de los modelos económicos precedentes a 1970 Desde la época de la dominación española en el territorio de México. Objetivos. A partir de la crisis económica de 1929 surgió una oportunidad para generar nuevas políticas económicas. se expresaron algunas propuestas económicas. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves Venustiano Carranza 72 . tomó conciencia de la necesidad de establecer. sobre todo en lo referente al papel del Estado en torno a los recursos naturales. en el país una industria militar. ya que los suministros para la guerra en esta etapa eran proveídos por las potencias extranjeras. encabezada por Carranza.4. En el Congreso Constituyente de 1916–1917.

En 1929 se produjo la crisis más profunda del sistema capitalista mundial. de manera progresiva. El Estado. se dislocó el comercio internacional y se agudizaron los problemas económicos y sociales. los empresarios suspendieron las inversiones económicas. se convirtió en promotor del desarrollo económico. obligó a generar una nueva estrategia para el desarrollo de la economía. 73 Semana 1 / Sesión 4 / Jueves . Durante el siglo XIX. A partir de la crisis del 29. Los economistas recuerdan con mucha frecuencia la crisis económica de 1929 porque puso fin a una estrategia de desarrollo económico y dio origen a otra nueva. en la libertad de comercio internacional y en la no intervención del Estado en la economía. En la mayoría de los países industrializados. la situación fue completamente diferente. esta crisis fue tan severa que muchos economistas y políticos pensaban que era el colapso final del sistema capitalista. como también se conoce este periodo de crisis. la cual duró hasta 1933. en la libertad de empresa. El Crac del 29. se incrementó el desempleo. el capitalismo tuvo su fundamento en el liberalismo económico.

La disminución de ingresos por exportaciones provocó que se redujeran las compras de productos extranjeros. entre ellos México. el gobierno estableció algunas tarifas arancelarias. Con el propósito de racionalizar las compras externas. se suspendió también buena parte de las compras que se hacían en el exterior. Aunque la crisis afectó a toda la economía. México exportó mercancías por 284 millones de dólares. Efectos de la crisis La paralización de la producción en los países industrializados provocó que se dejaran de comprar materias primas de los países subdesarrollados. es decir. Este rompimiento del vínculo entre centro y periferia provocó que empezaran a surgir en el país pequeñas industrias que elaboraban productos que antes se importaban: además se crearon leyes que facultaron al gobierno a regular la economía. En 1929.4. sólo se vendió al exterior 34% del valor de 1929.1. esto provocó la crisis que también vivió este país. Por la escasez de recursos provenientes del extranjero. el sector exportador fue el más afectado. en 1932 fueron 97 millones de dólares. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 74 .

Lázaro Cárdenas La propuesta educativa pretendió difundir la tecnología en todos los ámbitos de la vida social pero. se establecieron las bases del futuro desarrollo industrial de la economía mexicana y del modelo de sustitución de importaciones del que hablaremos a continuación. primordialmente. 32% correspondió a bienes de consumo. se creó la Comisión Federal de Electricidad. del total de las importaciones. Con estas medidas.Esta nueva situación se concretó en México durante el gobierno cardenista. se pretendía impulsar la formación de obreros e ingenieros calificados que trabajarían en las nuevas empresas del Estado. la Nacional Financiera y otras instituciones con las que surgieron las empresas del sector público. conjuntándose con políticas de rescate de los recursos naturales. se nacionalizaron las empresas ferrocarrileras. en 1959 fue 23%. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 75 . el gobierno del general Lázaro Cárdenas impulsó un vasto proyecto educativo y creó el Instituto Politécnico Nacional. Por ejemplo. En una década empezaron a manifestarse los cambios. En apoyo de esta nueva realidad. Se expropió la industria petrolera. mientras en 1929.

El año de 1940 es señalado como el punto de partida de un período de la economía mexicana que se conoce como "modelo de sustitución de importaciones". Modelo de sustitución de importaciones La Segunda Guerra Mundial permitió el establecimiento del modelo de sustitución de importaciones en algunos países latinoamericanos. Debido a los efectos de la Segunda Guerra Mundial. Algunas empresas incrementaron los turnos de trabajo para satisfacer las demandas internas que no podían ser satisfechas.4.2. la demanda de los bienes mexicanos se elevó y trajo consigo una elevada tasa de empleo. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 76 . La exportación y la importación de mercancías europeas casi se suspendieron y se acentuaron las relaciones económicas con Estados Unidos de América. La Segunda Guerra Mundial modificó la vida política y económica de todo el mundo. Las economías de las potencias se enfocaron a la producción para la guerra. y dejaron de producir mercancías que exportaban a nuestros países. La cercanía geográfica fue definitiva para que México se convirtiera en el país latinoamericano que más estrechó sus lazos económicos y comerciales con Estados Unidos de América durante la guerra. demandaron cantidad de materias primas. Asimismo. petróleo y minerales. Nuevamente los vínculos centro – periferia se vieron afectados. porque los países europeos padecían los horrores de la Segunda Guerra Mundial. Las economías más grandes de América Latina tuvieron recursos de sus exportaciones y un mercado interno de cierta consideración.

la economía mexicana creció y durante ese lapso se distinguieron claramente dos etapas: Crecimiento con estabilidad o etapa de desarrollo estabilizador (1959 – 1970) Crecimiento con inflación (1939 – 1958) En la primera de esas etapas hubo un crecimiento del PIB a una tasa media anual de 6. el modelo de industrialización con base en sustitución de importaciones se impulsó durante el periodo comprendido entre 1939 y 1970. así como las políticas proteccionistas.En México. En esos 30 años. Con el propósito de impulsar la industrialización del país se acentuó el intervencionismo del Estado en la economía.5% pero también aumentaron los precios de las mercancías a una tasa anual de 10. El problema central que debieron resolver las autoridades del país fue formular las políticas económicas que estimularan y profundizaran el proceso industrial que había surgido.6%. La política económica del gobierno se expresó en planes y programas que promoverían el desarrollo económico. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 77 .

De esta manera. En 1941 otorgó créditos por 230 millones de pesos y en 1949 los créditos ascendieron a 1. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 78 . comunicaciones y banca de desarrollo (Nacional Financiera). petróleo). Los préstamos generalmente eran a largo plazo y con bajos intereses. El Estado. como la producción de energéticos (electricidad. Con esto puedes observar el apoyo creciente del gobierno federal al desarrollo económico del país. por su parte. pues otorgaba importantes préstamos a los empresarios en situaciones muy favorables. transportes (ferrocarriles). además de construir la infraestructura económica. Los empresarios. que es la participación de los empresarios y el Estado en la producción de mercancías.608 millones de pesos. Nacional Financiera (NAFINSA) se convirtió en el principal banco de fomento industrial. producían preferentemente los bienes de consumo.Con este propósito se creó una estrategia de economía mixta. asumió la responsabilidad de producir ciertos bienes de capital. se ocupó de la producción de bienes y servicios del sector estratégico de la economía.

en 1941. 1946 y 1951.El gasto público se orientó a satisfacer las necesidades relacionadas con la infraestructura industrial. en 10 años la inversión creció en más de 7 veces. también favoreció el desarrollo industrial y la sustitución de importaciones. es decir. herramientas y equipo industrial porque exentaban del pago de impuesto por importación. En 1939 las empresas industriales realizaron una inversión de 171 millones de pesos en maquinaria y equipo. Al respecto. Lo que repercute en el salario real de los trabajadores: la cantidad de productos que pueden comprar con el dinero que reciben por la venta de su capacidad de trabajo. la Ley de Industrias Nuevas y Necesarias. y en 1951 perdió cerca de 50% de su poder adquisitivo. lo relativo al pago de impuestos. 1944. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 79 . La política fiscal. Estas leyes facilitaban la compra de máquinas. En la mayoría de los casos el aumento de los precios es mayor que el aumento de los salarios. La política económica del Estado favoreció la inversión industrial. Por otra parte. es decir. se expidió la Ley de Industrias de Transformación y en 1945. en 1945 de 550 millones de pesos y para 1950 el monto ascendió a 1236 millones de pesos. los años de mayor índice inflacionario fueron 1943. El salario real de los trabajadores llegó a su nivel más bajo en 1945.

Este excedente financiero se debe a los recursos económicos que se destinaron al fomento industrial y a la construcción de la infraestructura económica. En efecto.994 millones de pesos. se produce la inflación. tuvo un déficit de 4. Posteriormente. del año 1940 a 1945.599 millones de pesos.605 millones de pesos. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 80 . Cuando la cantidad de dinero en poder del público es mayor que la solicitada para la circulación de las mercancías. pero ejerció un presupuesto de egresos de 48. de 1940 a 1954 el gobierno obtuvo ingresos de 43. Desde el inicio de la Segunda Guerra Mundial. la inflación es un fenómeno económico que está relacionado con la masa circulante de dinero. aumentó a un ritmo anual de 30% en promedio.Por otra parte. En 1939 aumentó en 12% en relación con el año anterior. que compensó imprimiendo más billetes. es decir. el gobierno aumentó los recursos monetarios en poder del público.

cuando el egreso es mayor que los ingresos. con la nueva devaluación.65. por otra parte. las mercancías que se compran en el extranjero son más caras y. el precio por dólar aumentó a 12. Cuando los ingresos económicos son mayores que los egresos. La devaluación tiene un doble significado. podemos decir que es un fenómeno económico que está relacionado con la convertibilidad de una moneda en otra. En 1955. el monto de los pagos al exterior es mayor que los ingresos que entran al país.85 pesos para cambiarlos por un dólar. es decir. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 81 . y a la inversa. el saldo es un superávit. 3.80 pesos más. En la balanza de pagos. El déficit en la balanza de pagos generalmente surge porque en las diferentes transacciones internacionales. El desequilibrio financiero se manifiesta cuando hay un déficit en la balanza de pagos. En 1947 se necesitaban 4. el saldo es un déficit. se requirieron 8. por un lado. restablecer el equilibrio financiero con el sistema económico internacional. un renglón muy importante es la balanza comercial.50 pesos. pero en 1949 después de la devaluación. que se realizan en un año.En cuanto a la devaluación. las mexicanas son más baratas. Algunos economistas piensan que la devaluación de una moneda es un recurso técnico que tiene el propósito de beneficiar las ventas en el extranjero y así.

las inversiones extranjeras desempeñaron un papel difícil de evaluar. el saldo empezó a ser negativo.La balanza comercial es una cuenta nacional en la que se registran las compras y las ventas de bienes y servicios con otros países. Durante todo el período de la Segunda Guerra Mundial. el saldo fue positivo. Una economía nacional es sana cuando se logra un equilibrio entre las compras y las ventas. Nuestro país tuvo un saldo positivo en la balanza comercial durante muchos años. a partir de 1946. enviaban la mayor parte de sus utilidades al exterior. ya que si bien favorecieron la elaboración de productos industriales con nuevas tecnologías. cuando concluyó la guerra. es decir. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 82 . lo que debilitaba la balanza de pagos. la cantidad de las mercancías vendidas al extranjero fue mayor que la cantidad de las mercancías comparadas en el exterior. Sin embargo. por otro lado. En el periodo que abarca el desarrollo industrial por sustitución de importaciones.

3.4. con precios de mercancías y paridad cambiaria del peso mexicano estables. el Estado amplió su intervención en la economía. Pretendió superar los problemas derivados de los fenómenos de inflación– devaluación y constituir un periodo de crecimiento estable y sostenido. El desarrollo estabilizador prolongó el propósito de impulsar el desarrollo industrial de México. Modelo de desarrollo estabilizador El desarrollo estabilizador es una etapa del modelo de desarrollo económico de sustitución de importaciones que abarca de 1959 a 1970. sin embargo. Gustavo Díaz Ordaz Semana 1 / Sesión 4 / Jueves Adolfo López Mateos 83 . y que comprende los gobiernos de los presidentes Adolfo López Mateos y Gustavo Díaz Ordaz. por esto también se le llama economía de libre empresa. La economía capitalista se caracteriza por la libertad de acción de los empresarios. en esta etapa para lograr un desarrollo económico estable y sostenido. La estrategia consistió en poner atención especial por parte del Estado a las variables económicas.

Por ejemplo. Puso en práctica una política de proteccionismo económico. se creó una política económica proteccionista. estableció un sistema de economía mixta e incrementó su intervencionismo económico. El principal instrumento fue el establecimiento de un sistema arancelario: se suprimió la libertad para comprar y vender mercancías en el extranjero. Proteccionismo económico Con el propósito de favorecer el desarrollo de la industria mexicana. era necesario solicitar un permiso de importación y sólo se otorgaba cuando las mercancías no se producían en el país o cuando la producción era insuficiente para satisfacer las necesidades de los consumidores. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 84 . reguló los factores del proceso económico para evitar la inflación y la devaluación del peso mexicano.El Estado. si algún ciudadano mexicano solicitaba la importación de un automóvil. Para comprar. el permiso era negado porque en México se producía esa mercancía. por medio de las políticas económicas.

Surgieron con el propósito de apoyar la satisfacción de necesidades de carácter social. energéticos. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 85 . La nacionalización de la industria eléctrica en 1960. materias primas.Economía mixta o intervencionismo económico El modelo de economía mixta. Durante este período se fortaleció el sistema de economía mixta con el propósito de apoyar el desarrollo industrial de México. Adolfo López Mateos. salud y seguridad social. Las empresas públicas estuvieron orientadas a la producción de servicios públicos como transporte. El presidente de la República. “la nación será la única propietaria de una fuente vital para su desarrollo…”. se produjo como una opción para enfrentar los problemas de restructuración de la industria por parte de los empresarios. comunicaciones. es un sistema económico en el que participan empresas privadas y empresas del Estado. acelerar el desarrollo industrial y apoyar a las empresas privadas. Las empresas públicas. Las empresas paraestatales o descentralizadas son establecidas con recursos públicos y administradas por el gobierno. en su tercer informe de gobierno. también conocidas como empresas paraestatales o descentralizadas. por ejemplo. declaró que con la compra de las empresas eléctricas. nunca tuvieron el propósito de sustituir a las empresas privadas en la producción de bienes y servicios. como ya lo has visto.

50 pesos. El desarrollo estabilizador prolongó el propósito de impulsar el desarrollo industrial de México. Periodo A) 1959-1970 ( ( ) ) B) 1955 C) 1941 y 1945 ( ) D) 1941 ( ( ) ) E) 1939-1970 F) 1929-1933 Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 86 . Evento ( ) Se produjo la crisis más profunda del sistema capitalista mundial y en la mayoría de los países industrializados. Pretendió superar los problemas derivados de los fenómenos de inflación – devaluación. Nacional Financiera (NAFINSA) se convirtió en el principal banco de fomento industrial.Instrucciones: relaciona los periodos con base a los modelos económicos y los eventos más relevantes. pues otorgaba importantes préstamos a los empresarios en situaciones muy favorables. Con la nueva devaluación. Se expidieron las leyes que facilitaban la compra de máquinas. herramientas y equipo industrial porque exentaban del pago de impuesto por importación. el precio por dólar aumentó a 12. los empresarios suspendieron las inversiones económicas. Se impulsó el modelo de industrialización con base en sustitución de importaciones .

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 87 .Actividad 7 Instrucciones: crea un cuadro sinóptico del “Modelo de desarrollo compartido y alianza para la producción”.

Actividad 8 Instrucciones: diseña un ensayo fotográfico (tipo crónica) de la economía mexicana antes de 1970. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 88 .

Proyecto modular Opción 1 89 .

90 . No copiar literalmente información. realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando. Limpieza.Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. redacción y ortografía. d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. Manejo de herramientas didácticas. interpretarla y opinar respecto a ella. b) Investigación. o en su defecto. c) Tratamiento de la información. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información.

S.C Plantel Ajusco Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia) El proceso de la comunicación Taller de lectura y redacción II Leticia Gómez Rodríguez Grupo: 205 Módulo 3 Nombre del alumno.Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Universidad CNCI de México. grupo y módulo en que se encuentra. 28 de Enero de 2010 Fecha de entrega 91 .. Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a) México D.F.

• La actividad se anexará en un fólder para su entrega. 92 . si es en computadora se tomará la letra Arial 12. • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación. • La actividad se puede realizar a mano o en computado.Proyecto modular 1 Reporte Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas tamaño carta. La tinta deberá ser azul en ambos casos.

entre otras. 2) Diseña una ilustración detallada donde se visualice la distinción y contextualización de crecimiento. de los modelos económicos: sustitución de importaciones y desarrollo estabilizador. 93 . sociales.Actividad Instrucciones: entrega un reporte que contenga las siguientes partes: 1) Realiza un esquema con las características económicas. políticas. desarrollo y subdesarrollo.

Dialéctica. Sazón. se presenta en una nación. Término o contorno de una figura curvilínea. Contorno de un círculo. Semana 1 94 . Articulación o trabazón movible de un hueso con otro. rebate.Coyuntura. para la decisión de un asunto importante. Método de razonamiento desarrollado a partir de principios. oportunidad para algo. Contradice. Crecer y disminuir alternativamente. Espacio que rodea un núcleo cualquiera. Valor comparativo de una moneda con otra. circunferencia. Combinación de factores y circunstancias que. Periferia. impugna con argumentos o razones lo que otros dicen. Paridad. Refuta. Fluctuaciones.

95 .

los resultados y el impacto social de los Modelos Económicos implementados en México entre los años 1970-1982. 96 .3. Política social 7. Política económica 6. Diseña un mapa conceptual ilustrado del Modelo Alianza para la Producción.2. Diseña un álbum fotográfico de los acontecimientos sobresalientes del movimiento estudiantil del 68. Política social Miércoles 7. Política económica 7. Martes 6. Causas y consecuencias estudiantil del 68 del movimiento Evidencia de aprendizaje Escribe en su libreta un reporte en el cual distinga las causas y consecuencias del movimiento estudiantil del 68. Calendario de Estudio Día Lunes Temas 5.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Semana 2 Bloque II: Los modelos económicos de México del período 1970-1982 Unidad de competencia: Identifica las características. Auge petrolero más Escribe en la libreta el por qué crees que el Modelo de Desarrollo Compartido fracasó en la década de los setenta en México. Discute con sus compañeros el tema de la “Petrolización de la Economía” y escribe en su libreta las acciones que hubiera tomado siendo él presidente de 1976 a 1982.1. Diseña un mapa conceptual con los elementos que integran el Modelo de Desarrollo Compartido. Modelo de Desarrollo Compartido 6.1. Modelo de Alianza para la producción 7.2.

Escribe un reporte usando su criterio y el de especialistas para contextualizar la relación de México con el exterior y la influencia ejercida por los organismos económicos internacionales. Endeudamiento externo 7. Inversiones extranjeras 7.4. integrando causas y efectos de la crisis económica a principios de la década de los ochenta.5. Crisis agroalimentaria 7. y sus efectos en la vida cotidiana. Realiza el examen de medio término Jueves Viernes Examen semana 2 Revisa la opción de proyecto modular 2 97 .7.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Semana 2 Día Temas 7. Contracción del gasto social Evidencia de aprendizaje Diseña una línea del tiempo en la libreta en la que se muestre el Modelo Económico en México de 1976 a 1982 mediante sus diversas manifestaciones.6.

Causas y consecuencias del movimiento estudiantil del 68 Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 98 .5.

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 99 .Al finalizar la sesión 5. serás capaz de: • Distinguir las causas del movimiento estudiantil del 68 y las consecuencias del manejo que dio el Estado.

Instrucciones: contesta las siguientes preguntas con base en el conocimiento adquirido en la sesión pasada. que modifica la distribución de la sociedad y la forma como ésta se ha venido desempeñando. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes usa para medir el crecimiento económico es 100 . El ___________________ es el que se produce cuando las fuerzas sociales y políticas que han empujado hacia el cambio son capaces de aprovechar la oportunidad que se presenta. es decir. Un _________________ es sustancial. Por ___________________ se entiende un incremento de la actividad productiva de un país y por tanto. Producto Interno Bruto crecimiento cambio coyuntural cambio social cambio estructural Se define ___________________ al proceso de transformación constante que opera en las estructuras sociales. El indicador que generalmente se ______________________________. de la cantidad de bienes y servicios que pone en el mercado.

Una semana antes de iniciar la competición. La capital de México estaba situada a 2. en Tlatelolco. Ciudad de México.240 metros encima del nivel del mar. Sin embargo. ocurrió un tiroteo frente al Hotel María Isabel (donde el Comité Olímpico Internacional estaba instalado). Los estudiantes reclamaban el abandono de las obras de la ciudad universitaria. Como no estaba cerca de ser un país rico. En 1963 la elección de la ciudad causó polémica. lo que podría provocar resultados falsos para las pruebas y poner en riesgo la salud de los atletas. Como si no fuera suficiente. en la cual la policía intervino y más de 80 estudiantes fueron muertos. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 101 . México presentaba problemas internos. hubo otra manifestación en la Plaza de la Plaza de Las Tres Culturas. hubo varias protestas contra los gastos exigidos (cerca de US$ 50 millones) por la organización del evento.Lee atentamente y reflexiona “Olimpiadas de México 1968” La realización de los Juegos Olímpicos en 1968 en la ciudad de México marcó el estreno de América Latina como sede de la competición.

Como el norteamericano Bob Beamon.Pasadas las confusiones y los temores preliminares. el pueblo invadió el campo para saludar los atletas. los Juegos Olímpicos comenzaron con éxito. Enriqueta.org/Educacionfisicaydeportiva/olimpiadas/historia/mexico1968. fue la primera mujer en toda la historia olímpica en llevar la antorcha. En las pruebas de velocidad y salto se registraron marcas consideradas imposibles. una marca que parecía inalcanzable para un ser humano. 55 centímetros más que el récord anterior. medallista mexicana en los 80 metros con barreras y 400 metros. Fuente: http://www. por esta razón centenas de policías fuertemente armados participaron en la ceremonia.90 segundos en los 100 metros. entró al Estadio Universitario cargando la antorcha olímpica.asp ¿Sabes más información acerca del Movimiento del 68? Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 102 .educar. Enriqueta Basílio Sotelo. La muerte de los estudiantes creó un ambiente de tensión. que marcó 8 metros 90 centímetros en el salto a distancia. Al final de la ceremonia. Los Juegos Olímpicos de México fueron abiertos el 12 de octubre de 1968 con 21 tiros de cañón. Jim Hines alcanzó 9. También.

El presidente en esa época era Gustavo Díaz Ordaz.5. amas de casa. a la par surgió el movimiento estudiantil de 1968 que fue un movimiento social en el que además de estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y del Instituto Politécnico Nacional (IPN). quien ocupó el poder en el sexenio de 1964 a 1970. obreros y profesionistas. Fue reprimido el 2 de octubre de 1968 por el gobierno mexicano en la matanza en la Plaza de las Tres Culturas de Tlatelolco. Causas y consecuencias del movimiento estudiantil del 68 En 1968 como ya lo viste se celebraron Olimpiadas en nuestro país. intelectuales. Gustavo Díaz Ordaz Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 103 . participaron profesores. Ciudad de México.

representado en un gobierno autoritario y despótico en el que la fuerza de la razón quedó sustituida por la fuerza sin razón.Caracterizado por su dureza. y que representaba a la oligarquía. que señalaba como delincuente a todo ciudadano que ejerciera sus derechos porque estaba inconforme ante la autoridad. como el artículo 145 bis del Código Penal. Sin embargo. Ese era el paisaje de 1968. sobre todo las que limitaban el derecho de manifestarse. En las décadas de 1950 y 1960 el Estado era ajeno al avance y madurez de la sociedad representada por la clase media. el Estado demostraba su estancamiento. Seguían vigentes leyes anticuadas con respecto a los tiempos y a la dinámica social. la lucha del estudiantado tenía una trayectoria que se remonta a 1929. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 104 . que se levantaban contra un poder público que no los representaba y que los reprimía cuando protestaban en la calle. profesionales y estudiantes de nivel superior. el de reunión y de petición.

pues las decisiones se tomaban sin considerar las necesidades de las instituciones y. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 105 . no había empleos para los egresados de las instituciones públicas. planes de estudios anticuados e inadecuados a las circunstancias de la época. una matrícula limitada. planteles escasos y en mal estado. El gobierno se había negado a resolver estos problemas. para completar esta situación. política educativa autoritaria. instalaciones.• Causas directas de los movimientos estudiantiles de los años 1950 a 1960 Entre las causas de esos movimientos se encuentran un sistema antidemocrático y autoritario que conservaba un presupuesto insuficiente para la educación. aulas. a pesar de que la educación era fundamental para el desarrollo del país. porque el salario y prestaciones que percibía el magisterio eran insuficientes.

alumnos y empleados fueron agredidos por la policía. Maestros. Derivado de esto. La primera marcha iba de la Ciudadela a Santo Tomás. que coincidió con la que celebraba un aniversario más de la Revolución cubana. cercanas a la Ciudadela. Ambas marchas fueron atacadas por la fuerza pública. la segunda. del Salto del Agua al Hemiciclo a Juárez. porque supuestamente agitadores comunistas estaban infiltrados en estos pensamientos. la fuerza pública ocupó las vocacionales 2 y 5.• Sucesos más importantes del movimiento estudiantil de 1968 El 22 de julio de 1968 se produjo un incidente entre estudiantes de la vocacional número 2 del IPN y de la preparatoria privada Isaac Ochoterena. La noche del 26 de julio la policía ocupó las oficinas del Partido Comunista Mexicano. La UNAM y el IPN suspendieron sus labores y varios planteles de la Escuela Nacional Preparatoria fueron ocupados por los alumnos. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 106 . La Federación Nacional de Estudiantes Técnicos convocó a una marcha de protesta para el 26 de julio. con varios estudiantes heridos y detenidos.

encabezó una manifestación de protesta por las agresiones a esta institución. etc. Javier Barros Sierra. Jalapa. tanquetas. el rector de la UNAM. La UNAM. en los que se exigía detener la represión. El 1 de agosto. el IPN. la Escuela Normal Superior y la Universidad de Chapingo se declararon en huelga. la anulación del delito de disolución social. el retorno de los planteles ocupados por la fuerza pública. Monterrey. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 107 . la suspensión de los jefes policíacos Luis Cueto Ramírez y Raúl Mendiolea Cerecero. El 30 de julio. la Escuela Nacional de Maestros. Puerta principal del edificio del plantel número 1 de la Escuela Nacional Preparatoria. En Guadalajara. jeeps y transportes de tropa rondaban las calles de la capital. Morelia y otras ciudades hubo movimientos solidarios. la desaparición del cuerpo de granaderos.A finales de julio se organizaron comités de lucha y se presentaron documentos con peticiones. Puebla. Se disparó un tiro de bazuca contra la puerta principal del edificio del plantel número 1 de la Escuela Nacional Preparatoria.

sin dar soluciones a las demandas. Entre el 14 y el 27 de agosto se intentó en vano entablar negociaciones con el gobierno. Díaz Ordaz habló del problema en su informe. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 108 . El 13 de agosto. En síntesis. dio a conocer un pliego petitorio. que se planeaba un atentado contra los juegos Olímpicos y que había una conjura comunista contra los intereses del país. soldados lanzaron tanques contra los manifestantes y se realizó un acto de desagravio a la bandera. pues en el asta mayor había sido colocada una bandera rojinegra. Luego se adhirió el Consejo Nacional de Huelga. En la madrugada del día 28. Afirmó que se trataba de desacreditar al país. pues los reos eran delincuentes y rebeldes pagados por la Unión Soviética. 200. amenazaba al movimiento.000 personas. Negó que hubiera presos políticos. Dijo que el movimiento era una amenaza y que el “gobierno actuaría con energía y se tomarían medidas no deseadas”.El 4 de agosto el Comité Estudiantil Nacional de Huelga y la Coalición de Maestros de Enseñanza Media y Superior. Bandera rojinegra El 1 de septiembre.000 manifestantes ocuparon el Zócalo. El 27 de agosto ocuparon el Zócalo más de 300.

ubicada en la Plaza de las Tres Culturas. pues el movimiento atentaba contra los intereses del país. las imposiciones políticas. el 23 del mismo mes. El 13 de septiembre se realizó una imponente manifestación. El día 18 el gobierno ocupó militarmente los espacios universitarios y fueron detenidos muchos estudiantes y maestros. Ese mismo día el ejército ocupó las unidades Santo Tomás y Zacatenco del Instituto Politécnico Nacional. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 109 . El Consejo Nacional de Huelga contestó que su lucha era contra la política gubernamental. La vocacional 7. El Congreso de la Unión apoyó al gobierno. pero el mensaje fue continuar la lucha. fue destruida y despojada de su local. y exigió que las fuerzas armadas abandonaran las calles de la capital.Las clases política y empresarial apoyaron esta posición. Después. la arbitrariedad y la ineficacia del sistema de gobierno. fueron atacadas varias vocacionales del IPN. grande. silenciosa.

estudiantes e incluso niños se reunieron en la plaza. Los militares agredieron a la gente con armas y tanques. luces de bengala alumbraron el cielo y soldados con ametralladoras dispararon contra los líderes del movimiento y las personas reunidas.El ejército abandonó Ciudad Universitaria el 30 de septiembre. disparaba contra el ejército confundiendo a la multitud. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 110 . formado por francotiradores. Apenas iniciado el mitin. El Batallón Olimpia. El 2 de octubre. pero en la asamblea se decidió no regresar a clases mientras no se diera una solución positiva al pliego petitorio y se convocó a un mitin para el 2 de octubre en la Plaza de las Tres Culturas y exigir el retito del ejército de los planteles politécnicos. La policía detuvo a los miembros del Consejo Nacional de Huelga. mujeres. hombres. Reunió un contingente provisto con tanques. carros de asalto y otros elementos de combate al mando de José Hernández Toledo. El gobierno había decidido concluir con el conflicto.

000 detenidos. porque malos mexicanos habían inducido al conflicto con la participación de agitadores profesionales.Esta agresión culminó con más de 400 muertos. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 111 . El Senado de la República justificó al gobierno. cientos de heridos y más de 2. diciendo que había actuado con “razón” y “conforme a la ley”.

llegando a ser masacrados en manifestaciones públicas de carácter pacífico. que desembocaron en un hecho sangriento. injustificable ante toda razón. a quienes les legamos el valor de la lucha por un futuro mejor.Las reacciones frente a los movimientos estudiantiles varían desde la aceptación plena de las peticiones estudiantiles. quizás para entenderlo mejor. ¿Cuál es tu opinión sobre los movimientos sociales? ¿Consideras que los movimientos sociales son necesarios para lograr un cambio en tu país? Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 112 . quizás para vivir en paz y morir cuando sea necesario y perpetuarnos en lo nuevo. Por eso hoy se recuerdan aquellos momentos memorables del movimiento social. conforme a las propuestas de los estudiantes y por desgracia también existen reacciones violentas contra la ley estudiantil. quizás porque necesitamos reanalizar este fenómeno para reelaborarlo. que incluso han obligado a las autoridades a crear ministerios y secretarías o se ha reformado el sistema de participación del estado en la industria o la economía. quizás para reclamar justicia. en las generaciones que nos sucederán. quizás para que la masacre nunca más vuelva a repetirse.

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 113 .Actividad 9 Instrucciones: escribe en tu libreta un reporte en el cual distingas las causas y consecuencias del movimiento estudiantil del 68.

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 114 .Actividad 10 Instrucciones: diseña un álbum fotográfico de los acontecimientos más sobresalientes del movimiento estudiantil del 68.

6. Modelo de Desarrollo Compartido 6.2. Política social Semana 2 / Sesión 6 / Martes 115 . Política económica 6.1.

Semana 2 / Sesión 6 / Martes 116 .Al finalizar la sesión 6. serás capaz de: • Analizar las causas del fracaso del Modelo de Desarrollo Compartido mediante su política económica y su política social.

Instrucciones: coloca dentro del siguiente esquema los hechos más relevantes que se presentaron en el movimiento estudiantil de 1968. Movimiento de 1968 Semana 2 / Sesión 6 / Martes 117 .

Pelé y Carlos Alberto. Gerson. Tostao.Lee con atención y reflexiona. A lo largo de todo el torneo. Rivelino. igualando el récord del Mundial de 1950. y para amoldarse a los requerimientos de las compañías de televisión. y Brasil se apoderó con autoridad del trofeo Jules Rimet con un equipo divino. Por primera vez se permitieron sustituciones y se adoptó el uso de las tarjetas rojas y amarillas. Pelé regresó a pesar de haber hecho votos de no volver a jugar en otro Mundial. “Copa Mundial de la FIFA México 1970” La novena Copa Mundial de la FIFA también fue un importante espectáculo televisivo. Jairzinho. algunos partidos se celebraron a las 12 del mediodía. 118 Semana 2 / Sesión 6 / Martes . La Copa Mundial de la FIFA de 1970 transcurrió sin un solo expulsado. en el que estaban Clodoaldo. la violencia que había desfigurado las dos competiciones anteriores brilló por su ausencia.

com/worldcup/archive/edition=32/overview. Brasil deslumbró y bailó a ritmo de samba una memorable victoria por 4-1 contra Italia. Jairzinho se convirtió en el único jugador que ha marcado en todos los encuentros de un Mundial. Fuente: http://es.fifa.En la final disputada en el estadio Azteca de la ciudad de México.html ¿Conoces algún otro acontecimiento que haya sucedido a la par de este torneo? ¿Qué sucedía en la política de los setenta? Copa FIFA 1970 Semana 2 / Sesión 6 / Martes 119 . Italia había vencido a Alemania Occidental por 4-3 en una bravísima semifinal. el único partido en la historia de la Copa Mundial en el que se han marcado cinco goles en la prórroga.

A principios de la década de los años setenta. Por tal motivo. Se le denominó así porque el gobierno creó organismos y fideicomisos destinados a socorrer a la población más necesitada. El Modelo de Desarrollo Compartido estuvo vigente desde 1970 a 1976. México se encontraba en medio de una crisis. La inversión pública y privada habían disminuido. La inflación y el desempleo habían favorecido el levantamiento de conflictos sociales. el presidente Luis Echeverría Álvarez puso en marcha el Programa de Desarrollo Compartido.6. Se dio una mayor intromisión del Estado en el aparato productivo. la balanza comercial presentaba déficit y el campo se hallaba en ruina. que buscaba corregir las deficiencias del Modelo de Desarrollo Estabilizador. aunque sin eliminarlo totalmente. Semana 2 / Sesión 6 / Martes Luis Echeverría Álvarez 120 . hubo cambios en la economía del país. Modelo de Desarrollo Compartido Así como se celebró el torneo de futbol.

que consistía en un documento contable en el que se registran las operaciones comerciales.El apoyo estatal al sector industrial se acrecentó. de servicios y de movimientos de capitales llevadas a cabo por los residentes en un país con el resto del mundo durante un período determinado. se estimuló la producción de bienes de capital y se intentó solucionar el déficit de la balanza de pagos. mediante la reducción del gasto público. Semana 2 / Sesión 6 / Martes 121 . se aplicó una reforma tributaria y se redujo el gasto público del Estado. En el primer año de la gestión de Echeverría. que. normalmente un año. La balanza de pagos suministra información detallada sobre todas los negocios entre residentes y no residentes. con la intención de reducir las importaciones. Se trataba pues. se alcanzara una mayor justicia social.

Mayor soberanía y aprovechamiento de los recursos naturales Reparto de la riqueza de forma equitativa entre la población Semana 2 / Sesión 6 / Martes 122 .1. Política económica Los principios elementales de la política económica de los años setenta fueron: Ampliación del gasto social Aumento del empleo Mejor distribución del ingreso Reducción de la dependencia del exterior Fortalecimiento del sistema de economía mixta Mayor participación del Estado en los procesos de producción y distribución de bienes y servicios.6.

la economía creció de forma irregular. pese a que se duplicó la producción de acero y petróleo. las soluciones que se aplicaron estaban basadas en medidas financieras de corto plazo. Su política populista hizo que disminuyera la inversión privada. debido al retraso productivo llamado en esa época atonía.Fue el periodo en que surgieron dependencias como:  Instituto Mexicano de Comercio Exterior (IMCE)  Instituto Mexicano del Café (INMECAFE)  Tabacos Mexicanos (TABAMEX)  Banco Nacional de Crédito Rural (BANRURAL)  Secretaría de la Reforma Agraria No obstante. el gasto público creció enormemente en comparación con los ingresos. Asimismo. Contrario a lo que había planeado Echeverría. y al despilfarro de recursos que se destinaron a programas de desarrollo que fueron un desastre. Al mismo tiempo. mientras que la producción agrícola se seguía desplomando. Semana 2 / Sesión 6 / Martes 123 . se empeoraron las diferencias entre el campo y la ciudad.

que se sintetiza en los puntos siguientes: 1. el desigual reparto del ingreso. 6.000 millones de dólares. y el aumento en la deuda externa cerca del 360%.La Educación Primaria y Normal 3.El empleo de los recursos obtenidos a través del Fondo Monetario Internacional (FMI). asociado a la fuga de capitales. la concentración y la centralización de la riqueza. con la aprobación del Presidente de la República. Víctor Bravo Ahuja. provocaron una inflación de 100%.2.La Enseñanza Técnica y Superior 124 Semana 2 / Sesión 6 / Martes .La Planeación Educativa 2. el desequilibrio económico. la dependencia comercial. quedando en poco más de 19. no fueron destinados a resolver los problemas estructurales de la economía. Secretario de Educación Pública observa los problemas prioritarios y plantea la necesidad de la reforma. tecnológica y cultural. déficit de la balanza de pagos y devaluación del peso. Política social A pesar de que el presupuesto al sector educativo es uno de los mas altos que asigna la federación en la década de los setenta. alrededor del 4% del valor del PIB el sistema educativo no avanza al ritmo que se quisiera.. debido a diferentes factores y al crecimiento de la población escolar. sin embargo esto demanda cada vez más la aplicación de una reforma educativa de acuerdo a las características del país. En 1970 al inicio de la administración.. Asimismo. financiera. la oposición que mantuvo con el sector empresarial..

.La Reforma Educativa se pone en marcha a principios de 1973. Dentro del ámbito social. se crearon las siguientes instituciones: Instituto y la Procuraduría del Consumidor Universidad Autónoma Metropolitana Infonavit Colegio de Bachilleres Semana 2 / Sesión 6 / Martes 125 . 2.. 3.Incorporar a la vida nacional a los indígenas. y se enfoca a: 1..La enseñanza agropecuaria se reestructura en todos sus niveles.Elevar la calidad de la enseñanza en las áreas rurales.

y se expresó una amplísima simpatía por el gobierno constitucional chileno del doctor Salvador Allende. hasta entonces. Negó que fuera responsable del crimen. Cuando se produjo el cuartelazo que derrocó a Allende. prometió aclararlo pero nunca lo hizo. el cual fue víctima de una feroz represión que culminó en la matanza de gente inerme el 2 de octubre de ese año. Fidel Castro Semana 2 / Sesión 6 / Martes Augusto Pinochet 126 .Se estrecharon las relaciones con Cuba. Intentó ganarse a los intelectuales y puso en práctica una política de acercamiento a las universidades. se concedió asilo a miles de chilenos y una vez que se obtuvo el salvoconducto para los refugiados en la embajada mexicana se rompieron las relaciones con el gobierno golpista de Augusto Pinochet. Era Secretario de Gobernación cuando se produjo el movimiento estudiantil popular de 1968. El 10 de junio de 1971 se produjo otra matanza de estudiantes en la capital. meramente formales.

Elevar la calidad de la enseñanza en las áreas rurales. Política social Reparto de la riqueza de forma equitativa entre la población. relaciona con una línea los acontecimientos con la política que corresponde de acuerdo al Modelo de Desarrollo Compartido. Mayor soberanía y aprovechamiento de los recursos naturales. Política económica Semana 2 / Sesión 6 / Martes 127 . Creación del Instituto y la Procuraduría del Consumidor. Mayor participación del Estado en los procesos de producción y distribución de bienes y servicios. Aumento del empleo.Instrucciones: con base a la información que revisaste en esta sesión. Reforma educativa de acuerdo a las características del país.

Mínimo una cuartilla. Semana 2 / Sesión 6 / Martes 128 .Actividad 11 Instrucciones: escribe en tu libreta el por qué crees que el Modelo de Desarrollo Compartido fracasó en la década de los setenta en México.

Actividad 12 Instrucciones: diseña un mapa conceptual con los elementos que integran el Modelo de Desarrollo Compartido. Semana 2 / Sesión 6 / Martes 129 .

2.3. Modelo de alianza para la producción 7. Política social 7.1.7. Auge petrolero Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 130 . Política económica 7.

Al finalizar la sesión 7. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 131 . serás capaz de: • Explicar el modelo de alianza para la producción a través de su política económica y su política social.

Menciona cinco de los principios de la política económica. 1. ¿Cuáles eran los objetivos de la reforma educativa implementada? 3. Escribe las principales características del Modelo de Desarrollo Compartido que puso en marcha Luis Echeverría Álvarez. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 132 .Instrucciones: responde las siguientes preguntas. 2.

Has escuchado por ahí la frase de un ex-presidente de México que decía: “¡Defenderé al peso como un perro!” … ¿Sabes cuál era su nombre? Piensa por unos segundos… Su nombre era José López Portillo y Pacheco. sucedieron hechos tan trascendentes como la concertación y aplicación de la reforma política inicial para democratizar al país. En su gestión.Lee cuidadosamente y reflexiona. fue un abogado y político mexicano elegido como presidente de México entre 1976 y 1982. la primera visita del Papa Juan Pablo II y. el más impresionante crecimiento de la economía nacional en su historia y una de sus más dramáticas caídas en el contexto de la crisis mundial de los precios del petróleo. en apenas un par de años. Pero… ¿cuál fue la política económica y social de este presidente? Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 133 .

Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 134 . Entre los problemas más graves que presentaba el país. • Introducción de la inversión extranjera directa en los campos de actividad más dinámicos y rentables del sector productivo. Modelo de Alianza para la Producción El Modelo de Alianza para la producción abarcó desde 1976 a 1981. La administración de José López Portillo tuvo que enfrentar una situación económica muy difícil. adquirida por el gobierno anterior. • Rigidez de las importaciones en función del crecimiento económico del país. al menos hasta antes de que fueran descubiertos nuevos depósitos de petróleo.7. se mencionan los siguientes: • Endeudamiento fuera de las posibilidades de pago. • Los centros urbanos resultaron influidos por un efecto de imitación del consumo llamado efecto de postración. y que incrementó las importaciones. hecho que ocasionó una mayor demanda de mercancías que el país no producía.

fiscales y de inversión pública y privada.2% y la deuda externa.1% del PIB. Como se necesitaban recursos. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 135 . la inflación era del 27. los dos siguientes. Gracias a un préstamo emergente del Fondo Monetario Internacional (FMI). al 30 de junio de 1977 era de 20. se pensó que las exportaciones de petróleo servirían para enfrentar los problemas económicos y financiar el desarrollo. en los dos últimos ésta crecería de forma acelerada.El déficit de las finanzas públicas alcanzó el 9. puso en marcha el Modelo de Crecimiento Acelerado. programa que incluyó una serie de reformas administrativas. el cual tendría que ser más rápido para superar los índices de crecimiento de la inflación. con la intención de aminorar la crisis. López Portillo anunció que los dos primeros años de su gobierno se o dedicaría a superar la crisis. el gobierno pudo esquivar las dificultades iniciales y.948 millones de dólares. trataría de reforzar la economía y.

sujetas al precio del petróleo que entonces estaba en aumento. Asimismo. López Portillo hizo un llamado a los empresarios para que se sumaran al esfuerzo unido para reactivar la economía. Esto se haría a través de un acuerdo que llevó por nombre “Alianza Popular. satisfacer las necesidades de consumo y la demanda de empleos. Nacional y Democrática para la Producción”. autorizó a la Banca que recibiera depósitos en dólares. el gobierno emitió los petrobonos con tasas de interés atractivas. Para fomentar el ahorro.Por lo anterior. el Presidente prometió a los inversionistas que les serían otorgados estímulos fiscales y que se estimularía la reinversión de las empresas. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 136 . mejor conocida como Alianza para la Producción. En aquella ocasión.

7. calzado. Política económica Las acciones económicas fueron: • Satisfacer la demanda alimentaria.1. • Fomentar la creación de empleos. dejando en segundo término los de consumo duradero (electrodomésticos). • Reorientar la producción industrial hacia bienes de consumo básico (alimentos procesados. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 137 . • Modernizar el aparato gubernamental. ropa. inyectando capital al sector agropecuario. • Ampliar la cobertura de los servicios sociales. etcétera). para hacerlo más eficiente. destinando una parte del gasto público al aparato productivo.

dada su enorme riqueza petrolífera. la cual crecía al ritmo del 5.Esta política económica fue planeada a partir de un presupuesto sujeto a los precios del petróleo y la obtención de préstamos externos. pensando que México tenía capacidad de pago. terminar con los desequilibrios de la balanza comercial y de pagos. en 1979 anunció el “Plan Global de Desarrollo”. crear 2. México disfrutaría de la autodeterminación financiera. bajar la tasa de crecimiento de la población de 2.5 millones de empleos entre 1980 y 1982. la expansión económica acelerada. el Estado intentó sacar provecho de esta situación y decidió iniciar la tercera fase de su programa. reparar las finanzas públicas. distribuir el ingreso. sostenido y eficiente.9 al 1% para el año 2000. impulsar las zonas costeras y fronterizas. que integró los programas que se habían diseñado anteriormente. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 138 . fortalecer la producción otorgando incentivos a la iniciativa privada. Por ello. Los puntos más destacados de la política económica fueron la búsqueda de un desarrollo elevado. que se logró un crecimiento en el PIB del 8% anual. Bajo este panorama. canalizando recursos en pro del desarrollo y modernización de la industria.5 % anual. el cual se echó a andar en la primera mitad de 1980. que ofreció créditos al gobierno. es decir. El éxito inicial de la Alianza para la Producción fue tal. La tranquilidad económica atrajo el interés de la Banca Internacional. gracias a que los ingresos obtenidos del petróleo estaban asegurados como consecuencia del descubrimiento de nuevos yacimientos y de la elevación en los precios internacionales. abatir la inflación. José López Portillo creía que por vez primera en la historia.

salud. especialmente en los campos de la educación.2. Política social A finales de los setenta se generaron nuevos programas e instituciones con el propósito de mitigar los problemas sociales derivados de la desigualdad en la distribución del ingreso nacional y reactivar la economía para superar la crisis económica de esos años. desarrollo de zonas marginadas y producción de alimentos para satisfacer las necesidades básicas de la sociedad.7. vivienda. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 139 . La política social de los gobiernos de Luis Echeverría Álvarez (1970 – 1976) y de José López Portillo (1976 – 1982) tuvieron el propósito de garantizar un mínimo de bienestar a toda la población. seguridad social.

En 1970 aportó 4. lo que le permitió tomar decisiones en materia de política económica diferentes a las que habían formado parte del acuerdo de estabilización con el FMI. el 6. en la balanza de pagos.7.4% y en los últimos tres años del sexenio 25% en promedio. en la balanza comercial. La industria del petróleo fortaleció la industria petroquímica y la automotriz. en el presupuesto de ingresos y egresos del gobierno federal. la inflación en el período 1977–1979 desciende al 19% en promedio. en parte. Entre 1978 y 1981 se crece aceleradamente. lo que no se traduce en la solución de los desequilibrios financieros y monetarios. Auge petrolero En estos años se descubrieron importantes recursos petroleros y México se convirtió en la sexta potencia petrolera mundial.3% de los ingresos tributarios. La producción petrolera cambió todo el sistema productivo mexicano. la economía mexicana vuelve a crecer. ocupó un lugar importante en el PIB.3. en 1977. Gracias al petróleo. La expansión económica. 140 Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles . sino que sólo logran esconderse bajo la ilusión de la abundancia petrolera. la tasa del PIB es superior al 8%. se debió a la industria petrolera.

El sector agropecuario seguía deteriorándose. Adicionalmente a estos puntos: ¿Consideras que existieron otras causas para que el modelo no funcionará en su totalidad? Justifica tu respuesta Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 141 . Para pagar intereses y capital de la deuda externa era necesario sacrificar recursos que el país requería para seguir invirtiendo. Por la deuda externa. México ya no era cliente confiable para la banca privada interna. La industria seguía necesitando recursos pero no conseguía divisas. porque: • • • • • Se necesitaban más recursos para reactivar la economía sin contar con el petróleo.Balance final Modelo de la Alianza para la Producción Los desequilibrios estructurales continuaron al concluir el sexenio de López Portillo pero eran más críticos.

Actividad 13 Instrucciones: discute con tus compañeros el tema de la Petrolización de la Economía y escribe en tu libreta las acciones que hubieras tomado siendo tú el presidente de 1976 a 1982 Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 142 .

Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 143 .Actividad 14 Instrucciones: diseña un mapa conceptual ilustrado del Modelo Alianza para la Producción.

Endeudamiento externo 7.7.6.7.5. Inversiones extranjeras 7. Contracción del gasto social Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 144 . Crisis agroalimentaria 7.4.

Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 145 . serás capaz de: • Analizar la trayectoria e impacto del Modelo Económico de 1976 a 1982 mediante sus diversas manifestaciones.Al finalizar la sesión 8.

Ampliar la cobertura de los servicios sociales. Fomentar la creación de empleos. destinando una parte del gasto público al aparato productivo. Crear 2. Satisfacer la demanda alimentaria. 146 Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles . Política Económica Política Social 1. Reactivar la economía para superar la crisis económica. 3. 6.Instrucciones: identifica los acontecimientos relacionados con la Política Económica y Social del Modelo de la Alianza para la Producción y colócalos en la columna que corresponde. 5.5 millones de empleos entre 1980 y 1982. inyectando capital al sector agropecuario. 4. Garantizar un mínimo de bienestar a toda la población. 2.

La más importante de todas… la mensualidad de su casa. se lo pagará.Lee con atención y reflexiona A Lupita la despidieron de su trabajo el día 15 del mes pasado. cuando encuentre un trabajo. Le va muy bien. Así como Lupita le pidió prestado a Héctor. entendiéndose deuda como “obligaciones que tiene que pagar”. ya que llegaron unas nuevas máquinas de Japón que realizan el trabajo de 4 personas en menor tiempo. Ella tiene un amigo muy querido por su familia llamado Héctor. ¿Cómo se le llama a la deuda que adquiere el país que tiene la obligación de pagar? Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 147 . Lupita tiene muchas deudas por pagar. hay países que le piden prestado dinero a naciones más poderosas. sus jefes se dieron a la tarea de recortar la mano de obra en la fábrica lo más que se pudiera. Debido a la situación económica por la que atraviesan muchas empresas en México. quien es gerente en una prestigiada empresa de la localidad. Lupita le ha pedido prestado el dinero que ocupa para pagar la mensualidad de su casa y le prometió que.

Consideró que los déficits fiscales serían compatibles con la capacidad de endeudamiento de la economía nacional. expuso que el gobierno pondría en práctica una política tributaria orientada a mantener un adecuado nivel de ingresos para financiar el gasto público. Antonio Ortiz Mena. Endeudamiento externo La deuda externa es la suma de las deudas que tiene un país hacia entidades extranjeras. El secretario de Hacienda y Crédito Público de aquella época. de esta manera. se planteó una política fiscal orientada a mantener un equilibrio entre los gastos y los ingresos del sector público. Se componen de deuda pública (la contraída por el estado) y deuda privada (la contraída por particulares).7. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles Antonio Ortiz Mena 148 . impedir que surgiera la inflación. cuando se diseñó el Modelo de Desarrollo Estabilizador. En México en 1958. La propuesta estaba orientada a impedir que el gasto público fuera superior a sus ingresos y.4.

se inclinó por la contratación de deuda pública para buscar el equilibrio presupuestal. al gasto deuda pública. es un recurso monetario que genera inflación. Los egresos corresponden al las secretarias y otros organismos del Estado para el cumplimiento de sus e inversiones de las empresas públicas y al pago de intereses y servicio de la Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 149 . que en ese caso. Cuando el dinero que circula en un país no está respaldado por la producción de mercancías. De esta manera se impediría el uso de recursos económicos inflacionarios. Los ingresos del legalmente y de los gasto que ejercen funciones. para no usar recursos económicos inflacionarios. El modelo de desarrollo estabilizador. de otros ingresos establecidos ingresos de las empresas públicas o paraestatales. Estado provienen del cobro de impuestos. el déficit fiscal sería cubierto con la contratación de empréstitos.En esta etapa se consideró tolerable el hecho de que el gasto público fuera superior a los ingresos y.

Para mantener la paridad del peso en relación con el dólar. Inversiones extranjeras Para lograr un desarrollo estable y sostenido era necesario lograr la estabilidad de los precios de las mercancías y la estabilidad cambiaria del peso mexicano. también es deficitario y para lograr el equilibrio se admitieron las inversiones extranjeras directas y se contrataron los préstamos a largo y corto plazo. resultó deficitario. El problema no era sencillo porque las compras al extranjero fueron mayores que las ventas y el saldo.7. la exportación de bienes y servicios fue menor que la importación. había que controlar los factores económicos que estaban relacionados con la devaluación. es decir. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 150 . En la balanza de pagos se observó el mismo fenómeno. fue necesario mantener un equilibrio en la balanza de pagos. en consecuencia.5. En consecuencia el saldo.

cuando se formuló el programa económico para impulsar el desarrollo estabilizador. entre otras cuestiones. En este periodo se consideró que esas inversiones ayudarían a acelerar el desarrollo industrial y harían llegar tecnología que modernizara la planta productiva. Uno de los renglones que se discutió fue el de la inversión extranjera. se propuso. por el contrario. Las indirectas son los préstamos que otorgan los organismos financieros internacionales. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 151 . Se insistió en que esta medida no tenía el propósito de desplazar al capital nacional. su función consistiría en complementar el esfuerzo de los inversionistas mexicanos. En 1958. incrementar la disponibilidad de divisas del país mediante el fomento de la exportación de mercancías.Las inversiones extranjeras directas son los recursos económicos que destinan los empresarios extranjeros para establecer sus empresas en México.

impide el desarrollo autónomo de la economía y la descapitalizan. ya que envían al exterior buena parte de sus utilidades. generan un mayor dinamismo de la economía. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 152 .A corto plazo. a largo plazo. en la práctica. representan un factor que fomenta la dependencia. las inversiones extranjeras permiten resolver algunos problemas del desarrollo industrial.2 millones de dólares que. se redujeron a 62. mantener la estabilidad cambiaria del peso mexicano. mantener la estabilidad de precios y generar un desarrollo sostenido. El modelo de desarrollo estabilizador logró cumplir con los objetivos básicos de promover la sustitución de importaciones. se registró un total de nuevas inversiones por 100. En 1958. además de que aportan recursos económicos y tecnología.8 millones de dólares. sin embargo.

1% anual en promedio con una estabilidad de precios de 2. Para lograr este crecimiento el Estado generó diversas tácticas para fomentar la inversión privada y reducir que se compraran mercancías en el extranjero.50 pesos mexicanos). los trabajadores de la educación y los ferrocarrileros manifestaron su inquietud por la desaparición de sus libertades políticas.Durante este periodo. la economía mexicana creció al 7. ni consiguió incorporar a la gran mayoría de mexicanos al sistema de producción y consumo de mercancías. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 153 .9% anual como promedio y el peso mantuvo paridad cambiaria de $12. En 1968 y 1971 los estudiantes hicieron eco de la sociedad que reclamaba el respeto de sus libertades democráticas. también se extendió a la vida política de los ciudadanos. El sector más dinámico de la economía fue la industria manufacturera y se logró reducir la compra de productos industriales al extranjero. En 1958 cuando empezó el modelo de desarrollo estabilizador. sindicales y por lo frágil de sus percepciones salariales.50 por dólar (es decir un dólar valía 12. El control no sólo se había establecido sobre los factores que regulan los procesos económicos. El desarrollo estabilizador cumplió con sus objetivos y la nueva situación económica nacional y mundial reclamó un nuevo modelo de desarrollo. El modelo de sustitución de importaciones logró en parte la industrialización del país pero no generó un sistema económico independiente.

de la obtención de mayores volúmenes de productos agropecuarios de exportación. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 154 . generación de fuentes de empleo en un número más grande. lo ubica como posibilitador de aumentos en la producción de alimentos. el gobierno elaboró una serie de Planes de Desarrollo Agropecuario y Forestal. para que este papel tenga cumplimento. La delimitación de lo que debería suceder al interior del sector.7. En el caso del agro (campo). Crisis agroalimentaria La alianza para la Producción tiene objetivos determinados por cada uno de los diferentes sectores de la economía. la idea gubernamental de la Alianza para la Producción. Para llegar a estos objetivos. El Plan mencionado contempla: El papel que le toca jugar al sector agropecuario en la economía global del país.6. mayor producción de materias primas industriales.

obtener la descampesinización y proletarización definitiva de una gran parte de los productores directos existentes. ya sea “pura” (donde se admiten abiertamente las relaciones salariales) o en su forma “mixta” (donde formalmente el capital privado o público no emplea trabajadores ejidales y jornaleros agrícolas. a la vez. cualquiera que fuera su forma. sino que se asocia con ellos). respecto al papel que debe jugar el sector en la Alianza para la Producción. dueño o poseedor formal de tierra. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 155 . el establecimiento del capitalismo en el medio rural que estaba implícito en los planteamientos gubernamentales. minimizar la situación social conforme a la cual un trabajador directo en el campo es.De esta manera. implicaría máxima generalización de las empresas capitalistas.

la crisis financiera se agravó en la medida en que las divisas comenzaron a escasear y el gobierno de López Portillo no impuso el control de cambios. medidas de último momento como la reducción del gasto y el establecimiento de privilegios y estímulos fiscales -claramente favorecedores de los intereses de los empresarios. Contracción del gasto social De febrero a agosto de 1982 salieron del país millones de dólares destinados al pago de la deuda externa privada. Ante la inmensa fuga de capitales y las difíciles condiciones económicas en que se encontraba el país como consecuencia de la salida de divisas. El presidente intentó sostener hasta el último momento a los empresarios como sujetos fundamentales de la economía con el fin de mantener la alianza con el bloque en el poder. el gobierno tuvo que tomar una determinación sorpresiva el 1 de septiembre: la nacionalización bancaria. anunciada por López Portillo ante un Congreso que no lo podía creer. como de la inestabilidad general de la economía. y para poner a salvo los capitales tanto de la inflación. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 156 . Sin embargo.7.7.ya no tuvieron respuesta positiva. Además.

por parte del PRI. sino porque unificó el apoyo hacia el Presidente. Miguel de la Madrid.entre los empresarios y el Estado. Más que un triunfo caprichoso sobre los empresarios. Miguel de la Madrid Hurtado Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 157 . la nacionalización de la banca fue motivo de un amplio debate al interior del Congreso. Desde el punto de vista legislativo. No sólo porque a todos los diputados de la LII Legislatura. PST. y en el cual.no eran sino un reflejo del debate que se desarrollaba afuera -como había ocurrido seis años atrás. y contra al PAN y al PDM. tomó por sorpresa el decreto del Ejecutivo. recién iniciados. PPS. De cualquier manera. lo que estaba en juego para el Estado era la acumulación de capital como base material para sustentar el sistema. Políticamente buscaba convertir el arrinconamiento en que se encontraba el Estado en una situación fortalecida.Con la nacionalización de la banca el gobierno esperaba frenar de manera radical la fuga de capitales. los debates al interior de la Cámara -cuya nueva sede legislativa en San Lázaro había sido inaugurada en junio anterior. el Presidente recientemente electo. parecía no estar muy de acuerdo. y PSUM (partido en que se había convertido el PCM ). y responder políticamente al aislamiento con el que el capital financiero le había sujetado.

A Provienen del cobro de impuestos. es un recurso monetario que genera: Logró cumplir con los objetivos básicos de promover la sustitución de importaciones. mantener la estabilidad de precios y generar un desarrollo sostenido: ( ) Egresos B C ( ) Ingresos ( ) Inversiones extranjeras ( ) Modelo de desarrollo estabilizador ( ) Inflación D E Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 158 .Instrucciones: relaciona ambas columnas. mantener la estabilidad cambiaria del peso mexicano. de otros ingresos establecidos legalmente y de los ingresos de las empresas públicas o paraestatales: Corresponden al gasto que ejercen las secretarías y otros organismos: Son los recursos económicos que destinan los empresarios extranjeros para establecer sus empresas en México: Cuando el dinero que circula en un país no está respaldado por la producción de mercancías.

Actividad 15 Instrucciones: diseña una línea del tiempo en tu libreta en la que se muestre el Modelo Económico en México de 1976 a 1982 mediante sus diversas manifestaciones. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 159 .

Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 160 .Actividad 16 Instrucciones: escribe un reporte usando tu criterio y el de especialistas para contextualizar la relación de México con el exterior y la influencia ejercida por los organismos económicos internacionales. y sus efectos en la vida cotidiana. Revisa al menos dos fuentes y señálalas en tu escrito. integrando causas y efectos de la crisis económica a principios de la década de los ochenta.

Proyecto modular Opción 2 161 .

interpretarla y opinar respecto a ella. Manejo de herramientas didácticas. redacción y ortografía. Limpieza. No copiar literalmente información. b) Investigación. realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando. d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. o en su defecto. c) Tratamiento de la información.Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. 162 . Información relevante y empleo de fuentes seguras de información.

Universidad CNCI de México..F. Plantel Ajusco Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia) El proceso de la comunicación Taller de lectura y redacción II Leticia Gómez Rodríguez Grupo: 205 Módulo 3 Nombre del alumno.C. Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a) México D. 28 de Enero de 2010 Fecha de entrega 163 . grupo y módulo en que se encuentra. S.

La tinta deberá ser azul en ambos casos. si es en computadora se tomará la letra Arial 12. • La actividad se puede realizar a mano o en computadora. • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación. 164 .Proyecto modular 4 Cuadro comparativo Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas de tamaño carta. • La actividad se anexará en un fólder para su entrega.

Los elementos a comparar serán los siguientes:  Política Económica  Política Social  Petróleo  Endeudamiento externo  Inversiones extranjeras  El agro  Gasto social Consulta dos o más fuentes para obtener tu cuadro.Actividad Instrucciones: crea un cuadro comparativo del Modelo de Desarrollo Compartido y la Alianza para la Producción. 165 . no olvides señalarlas.

en caso y tiempo determinados. En la Administración Pública. Déficit. Devaluación. vigor. Disposición por la cual el testador deja su hacienda o parte de ella encomendada a la buena fe de alguien para que. especialmente cuando está representado por títulos negociables o al portador. depreciarla. Rebajar el valor de una moneda o de otra cosa. Gasto público. parte que falta para levantar las cargas del Estado. reunidas todas las cantidades destinadas a cubrirlas. Falta de energía. producido a lo largo del ejercicio por las operaciones conocidas de naturaleza presupuestaria o no presupuestaria. Es aquel flujo que configura el componente negativo del resultado económicopatrimonial. Préstamo que toma el Estado o una corporación o empresa. Elevación notable del nivel de precios con efectos desfavorables para la economía de un país. la transmita a otra persona o la invierta del modo que se le señala. Semana 2 166 . Inflación.Atonía. como consecuencia de la variación de activos o el surgimiento de obligaciones que implican un decremento en los fondos propios. Empréstitos. fuerza. Fideicomisos.

Tanquetas. Hacer que pasen a manos de nacionales de un país bienes o títulos de la deuda del Estado o de empresas particulares que se hallaban en poder de extranjeros. Oligarquía. Vehículo semejante al tanque. Semana 2 167 . pero dotado de mayor velocidad y mejor movilidad.Nacionalización. Forma de gobierno en la cual el poder supremo es ejercido por un reducido grupo de personas que pertenecen a una misma clase social.

168 .

Realiza el examen de la semana 3.2. Diseña un cuadro comparativo sobre las repercusiones sociales de las crisis en los sexenios de Miguel de la Madrid y Carlos Salinas de Gortari. Expone en un reporte sus reflexiones sobre los costos sociales de desempleo. Niveles de bienestar social Viernes Examen semana 3 Revisa la opción de proyecto modular 3 169 . Costos sociales de la crisis 9.1. Calendario de Estudio Día Lunes Temas 8. Modelo Neoliberal 8. Globalización económica 8. Bloques económicos Evidencia de aprendizaje Distingue en un mapa con diferentes colores los países que conforman los bloques económicos y acompaña su mapa con una breve reseña de las características fundamentales de cada uno de los bloques.1.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Semana 3 Bloque III: La introducción de México en el modelo neoliberal Unidad de competencia: Analiza la inserción de México en el Modelo Neoliberal y los efectos que ha tenido en las condiciones de vida de la población. Martes 9. pérdida del Poder Adquisitivo. inflación y desarrollo sustentable. Construye un cuadro comparativo donde enuncie y ejemplifique los beneficios y perjuicios del Modelo Neoliberal y la Globalización.

3. Reformas constitucionales 10.2.1. Movimientos sociales Evidencia de aprendizaje Escribe las 3 reformas constitucionales que más le hayan llamado la atención y por qué. Neoliberalismo y Derechos humanos 11. Reforma educativa 11. Realiza el examen de la semana 3. Diseña una exposición con las reformas constitucionales y las presenta a sus compañeros en la siguiente sesión.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Semana 3 Calendario de Estudio Día Miércoles Temas 10. Investiga por qué las pilas son desechos peligrosos para la salud humana y argumenta su relación con el neoliberalismo que vive México.2. destacando el deterioro de la calidad de vida de la población. Explica la relación existente entre el proyecto neoliberal y la política de derechos humanos y medio ambiente. Política de medio ambiente 11. el surgimiento de movimientos sociales y organizaciones independientes.3.1. Reforma política 10. Reforma económica 10. Jueves Viernes Examen semana 3 Revisa la opción de proyecto modular 3 170 . Desigualdad social 11.

Bloques económicos Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 171 .2. Modelo Neoliberal 8. Globalización económica 8.8.1.

mediante la revisión y la comparación de las políticas de ajuste económico. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 172 . serás capaz de: • Definir el modelo neoliberal y la formación de los bloques económicos. destacando las nuevas relaciones entre el gobierno y los empresarios.Al finalizar la sesión 9.

menciona el modelo económico de implementaron durante sexenio y sus características principales. Modelo económico Características principales Luis Echeverría Álvarez Modelo económico Características principales José López Portillo 173 Semana 3 / Sesión 9 / Lunes .Instrucciones: de acuerdo a los presidentes de México que se presentan a continuación.

“La libertad iluminando el mundo”. es uno de los monumentos más famosos de Nueva York. de los Estados Unidos y de todo el mundo. en un plano más general. ya que se convirtió en un símbolo y representa.Observa atentamente la imagen y después reflexiona las preguntas. en inglés). ¿Crees que en México se de la libertad como en Estados Unidos? ¿Por qué? Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 174 . la libertad y emancipación con respecto a la opresión. conocida como la Estatua de la Libertad (Statue of Liberty.

igualdad ante la ley. El término liberal.8. Modelo Neoliberal En México también existe la libertad y coexiste el Neoliberalismo. definido como una doctrina económica y política que afirma que a partir del desarrollo de la libertad individual. donde existe libertad de expresión. aplicado a cuestiones políticas y de partido. se usó por vez primera en España a inicios del siglo XIX en las sesiones de las Cortes de Cádiz para distinguir a los individuos que luchaban por el restablecimiento de una monarquía constitucional en el reino. y gobierno republicano en el que. sin negar la autoridad del Estado. que resume las ideas de un sistema político democrático. se denominó liberalismo político a la serie de principios teóricos desarrollados a partir de John Locke y del enciclopedismo francés. John Locke Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 175 . ésta no es absoluta. que es una forma moderna del liberalismo. equivalente a la que ya existía en Inglaterra. ya que los ciudadanos conservan una parte de autonomía que el Estado debe respetar. la sociedad prospera. Con el paso de los años.

Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 176 . Por lo tanto el Estado no debía entrometerse en las relaciones económicas que se realizan entre los individuos. pues sus integrantes consideraban que estas ideas protegían los intereses de los grupos económicos más poderosos y favorecían una política de apatía y explotación hacia las clases trabajadoras. el liberalismo económico se opuso a las restricciones sobre el mercado y apoyó la libertad de las empresas privadas.Esta escuela (liberalismo) fue aceptada con entusiasmo por los partidarios de la libre empresa. como Adam Smith (1723 – 1790) y David Ricardo (1772 – 1823). clases o naciones. durante el siglo XIX. llevaría a los productores a alcanzar el bienestar de la sociedad. quienes afirmaban que la mezcla del interés personal. Pero dicha situación generó disgusto entre la clase obrera. Adam Smith David Ricardo Así. la propiedad y la mano oculta de la competencia entre competidores en el mercado.

su demanda no prosperó. para resolver la crisis que se vino después de la guerra. Al término del conflicto. terminara con la pobreza. como la creación de instituciones financieras multilaterales y acuerdos comerciales. hasta que el 24 de octubre de 1929 la caída de la Bolsa de Valores de Wall Street ocasionó la mayor crisis económica del mundo. el inicio de la Segunda Guerra Mundial. aunque también el aumento de los regímenes totalitarios en Europa y. el desempleo y limitara la aparición de monopolios. los Aliados implementaron ciertas medidas económicas de cooperación mutua. Crisis de 1929  Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 177 . el liberalismo se fortaleció con el paso de los años. para que apoyara a los más necesitados. finalmente.Debido a ello. surgieron algunas voces críticas que peleaban por la intervención del Estado en la economía. A pesar de ello. El hundimiento de la producción y la crisis monetaria de los años treinta favorecieron la intervención del Estado en la economía y la búsqueda del bienestar social.

Entre 1945 y 1973 la producción mundial progresó enormemente. derivadas de los intercambios comerciales no necesariamente coincidían con los objetivos de la política monetaria estadounidense. provocó numerosas disfunciones. por lo menos en los países más desarrollados. lo que llevó a sus gobiernos a devaluar y revaluar continuamente sus monedas. la producción se elevó a 3. fue visto como la clave del bienestar. Además. No obstante. Estos ajustes generaron especulación e incertidumbre en el comercio mundial. pues las necesidades de esa divisa. La crisis de 1929 quedó atrás. los tipos de cambio fijos se vieron amenazados por la inflación que padecían varios países. la doble función del dólar como moneda en Estados Unidos y de liquidez internacional. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 178 . y el sistema de economía de mercado controlado por un Estado encargado de regular y redistribuir en el interior de su propio país y cooperar fuera de sus fronteras.6%. Así. en menos de treinta años.

el neoliberal se opone a la aplicación de cualquier política de intervención estatal que regule el comercio internacional. pues la deuda externa estadounidense. El neoliberalismo implantó el criterio de que sólo el mercado podía asignar eficazmente los recursos. 179 Semana 3 / Sesión 9 / Lunes . así como fijar a los actores sociales los niveles de ingresos que les correspondían. característico por la disminución del crecimiento en Occidente y por el surgimiento de países que podían competir con Europa y Estados Unidos. a la instauración de medidas proteccionistas. por lo tanto. El desequilibrio empeoró.La crisis del petróleo de 1973 coincidió con el abandono del tipo de cambio fijo provocado por la confianza de los operadores internacionales respecto del dólar. implementaron el neoliberalismo en sus respectivos países. presidente de Estados Unidos. provocada por el déficit estructural de su balanza de pagos constituía una fuente de inestabilidad para el sistema financiero mundial. Se inició entonces un periodo de turbulencias económicas. la legislación de cada país debía ajustarse a las necesidades del mercado. y demanda la privatización de las empresas públicas como único camino para lograr el desarrollo económico. al considerar que la intervención del Estado en la economía no había funcionado como se esperaba. primer ministro del Reino Unido. motivo por el cual Ronald Reagan. A diferencia del liberalismo clásico. y Margaret Tatcher.

se ha convertido en un vocablo mal empleado y hasta incomprendido. Quizá por ello. Globalización económica Te puede parecer que la globalización es un proceso bastante antiguo. Al presente. pero en realidad es un neologismo que apareció en el diccionario hasta hace unos 25 años. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 180 .1. su uso se ha generalizado tanto que se le ha utilizado para describir varios fenómenos sociales. en muchos casos. aunque políticamente fue el más eficaz en los últimos años.8. aunque todos forman parte de una misma realidad.

los enfrentamientos en el intercambio comercial. relacionando éste con la implantación hegemónica de un sistema que ha penetrado la vida de la sociedad. financieros y presupuestarias. y las revoluciones monetarios.Así. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 181 . la excesiva competencia en el mercado internacional. se describen una gran variedad de expresiones que tienen que ver con la locución del comercio mundial. la desviación del mercado financiero. el capitalismo. la conformación de los principales bloques comerciales mediante la eliminación de las fronteras nacionales para el libre tránsito de mercancías. el desarrollo de la cultura posmoderna. como único sistema económico y social. Por lo anterior se concluye que la globalización se ha entendido a partir de diferentes enfoques y suele reconocerse su clara asociación con términos económicos. la desintegración del sistema socialista. Así. las guerras. hasta llegar a temas como el escaso crecimiento económico. las dificultades políticas. el desarrollo de las grandes compañías trasnacionales. por globalización o por sus efectos. la globalización se ha visto correspondida con el proceso de expansión del mercado. el desempleo.

varias naciones enfrentaron duras dificultades.2 Bloques económicos Al término de la Segunda Guerra Mundial. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 182 . La recuperación europea ayudó a la crear organismos económicos regionales para superar la crisis surgida a raíz de la Guerra Fría. Bajo este acuerdo. con el propósito de contribuir a la recuperación europea.8. del comercio internacional y calmar el avance del comunismo. quien aplicó el European Recovery Program o Plan Marshall en 1947. Una de las primeras en instituirse fue la Unión Aduanera de Benelux. por lo que solicitaron ayuda económica a Estados Unidos. Bélgica. Holanda y Luxemburgo implementaron una serie de medidas para regular sus relaciones comerciales.

Al poco tiempo. República Federal de Alemania (RFA). las naciones que formaban la CECA. crearon la Comunidad Económica Europea (CEE). Francia. servicios y capitales entre ellos. mediante la cual toda la mercantilización del carbón y el acero de Bélgica. Constitución de la CECA Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 183 . el 25 de marzo de 1957.En 1952 se estableció la Comunidad Europea del Carbón y del Acero (CECA). Luxemburgo. Italia y los Países Bajos fue administrada por una sola compañía. eliminaron los derechos arancelarios y propiciaron la libre circulación de personas. La CECA facilitó la apertura del mercado europeo. a través de cual se estableció un mercado común unificando sus políticas económicas. invalidó los monopolios que limitaban la producción y auxilió a las empresas que necesitaban apoyo financiero. que gozó la excepción del pago de aranceles.

sirvió de marco para las negociaciones comerciales multilaterales posteriores sobre la reducción de barreras arancelarias. que fue sucesivamente renovado hasta 1994. Estados Unidos en 1960. Dinamarca. Suecia y Suiza establecieron la Asociación Europea de Libre Comercio (EFTA) que diseñó un programa para la eliminación de las barreras comerciales y la promoción de una mayor cooperación económica en Europa occidental. Gran Bretaña. la Asociación redujo el 30% las tarifas y aumentó 15% el comercio entre los países miembros. incluyendo la Comunidad Económica Europea. por lo que dispuso la regulación del comercio internacional a través del Acuerdo General sobre Tarifas y Comercio (GATT) establecido en Ginebra en 1947. Portugal. Este acuerdo. la CEE y la EFTA compitieron por el control del comercio europeo. Noruega. En menos de un año. la primera dispuso la fijación de tarifas aduaneras similares para los productos de las naciones extrañas a su agrupación. Austria. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 184 .Debido al temor de que la integración de la CEE afectara su comercio exterior. en noviembre de 1959. el cual entró en vigor el 1 de enero de 1948 para suscitar la expansión del mercado internacional con base en la disminución de tarifas aduaneras y de otras barreras que dificultaban los intercambios comerciales. Pese a ello. reconoció la importancia de las organizaciones regionales europeas. mientras que la segunda pidió que cada miembro fijara sus propias tarifas para la mercancía importada de otros países.

que supuso la reactivación de una nueva ronda de negociaciones comerciales conocida como Ronda del Milenio. Pero. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 185 . Con la finalidad de agilizar el proceso de liberación del comercio internacional. como la de Singapur (1996). Una de ellas es la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE). periódicamente se organizan conferencias en el ámbito mundial en las que participan todos los países miembros. Tiene como objetivo permitir el desarrollo del comercio de bienes y servicios entre los distintos países. que se creó a raíz de los Acuerdos de Marrakech (1994) es sustitución del GATT. 144 en el año 2002. sin duda. que asesora y evalúa las políticas económicas de los Estados miembros. en principio. la más importante es la Organización Mundial del Comercio.Existen varias instituciones internacionales que facilitan ayuda a aquellos países que se les dificulta la integración a la economía mundial. Sus países miembros. no subvencionar sus propias exportaciones. Seattle (1999) o la de Doha (2001). se comprometieron a abrir sus fronteras a los productos extranjeros y.

etcétera. no únicamente por ser paisanos. el país ha buscado ingresar a los grandes mercados y esto se logró con el tratado de libre comercio. causando descontento entre los pobladores. Este país dominante se aprovecha de nuestra desventaja para obtener recursos a muy bajo costo. la mano de obra. Muchas veces los productos que consumimos y compramos están hechos en el país. para aquí elaborar su mercancía y después exportarla para beneficio de su nación.. pero los importamos a un precio más caro por ser otros quienes realizaron la terminación de los productos e incluso tienen la marca de elaboración en otra nación. El tratado de libre comercio no fue muy benéfico para nosotros. Y con ello aumentando desequilibrios laborales y la incapacidad del gobierno por crear trabajos.La globalización y el Impacto en México El país de México es uno de los muchos afectados por la globalización. Por ello las empresas trasnacionales se incorporan en el país. para satisfacer sus necesidades de poder y riqueza. Durante los últimos años. sino por ser unos de los países de mayor poder mundial. ¿Cuál es tu opinión de los efectos de la globalización en México? Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 186 . contamos con la materia prima para realizar productos y poder venderlos a nivel mundial. pero desgraciadamente no contamos con el sustento económico. tanto como los alimentos. ni con la tecnología para que esos productos sean de alta calidad como lo pide el tratado entre naciones. En México influye mucho los ideales de la frontera Estadounidense.

Actividad 17 Instrucciones: distingue con diferentes colores los países que conforman los bloques económicos y acompaña tu mapa con una breve reseña de las características fundamentales de cada uno de los bloques. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 187 . No olvides señalar el color al que pertenece cada bloque.

Actividad 18 Instrucciones: construye un cuadro comparativo donde enuncies y ejemplifiques los beneficios y perjuicios del Modelo Neoliberal y la Globalización. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 188 .

1.9. Costos sociales de la crisis 9. Niveles de bienestar social Semana 3 / Sesión 10 / Martes 189 .

Al finalizar la sesión 10. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 190 . serás capaz de: • Explicar las variables económicas y la crisis social a partir del análisis de las causas del deterioro en la calidad de vida de la población.

¿Qué es el neoliberalismo? 2. ¿Cómo defines el concepto de globalización? 4. ¿Qué problemas ocasionó la caída de la Bolsa de Valores de Wall Street el 24 de octubre de 1929? 3. ¿Qué comunidades se crearon al término de la Segunda Guerra Mundial para apoyar económicamente a varias naciones que enfrentaron duras dificultades? Semana 3 / Sesión 10 / Martes 191 .Instrucciones: responde las siguientes preguntas 1.

de tal manera que 1. “El nuevo peso” Debido a la inestabilidad económica del país en la década de 1980.Lee atentamente y reflexiona. Por tal motivo. ¿Quién fue Presidente de México cuando se realizó este cambio? ¿Crees que haya mejorado la situación económica con la llegada de los nuevos pesos? Semana 3 / Sesión 10 / Martes 192 . Lograr un empleo más eficiente de los sistemas de cómputo y registro contable. el cual le quitaba 3 ceros al anterior. el 1 de enero de 1993 se introdujo el nuevo peso. Facilitar las transacciones. la inflación hizo crecer enormemente el precio de las mercancías. necesitándose emitir billetes de denominaciones cada vez más altas.000 pesos anteriores a enero de 1993 equivalen a 1 nuevo peso (N$). Los objetivos de esta medida eran: Facilitar la comprensión de grandes cantidades de dinero.

Así se fueron viviendo las repercusiones sociales de las crisis recurrentes en este periodo. Dichas crisis fueron las ocurridas en los sexenios de: • Miguel de la Madrid Hurtado • Carlos Salinas de Gortari Miguel de la Madrid Hurtado Carlos Salinas de Gortari Analizarás dichas repercusiones desde el enfoque de estos dos presidentes. Costos sociales de la crisis El presidente en la época de cambio de viejos pesos a nuevos pesos era Carlos Salinas de Gortari. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 193 .9.

Para afrontar la crisis económica.  Defensa del empleo.  Aumento de ingresos fiscales.  Restructuración de la administración pública.  Reformas constitucionales para reafirmar el papel del Estado dentro del sistema de economía mixta. debido al alza de las tasas de interés de la deuda externa y a la caída de los precios internacionales del petróleo. anunció la puesta en marcha del Programa Inmediato de Reordenación Económica (PIRE). cuando Miguel de la Madrid Hurtado asumió la Presidencia de la República.  Protección y estímulos a los programas que proveyeran de productos básicos al sector popular.• Miguel de la Madrid Hurtado En 1982. que vislumbraba las siguientes medidas:  Disminución del gasto público. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 194 .  Recuperación del ritmo de crecimiento.  Continuidad a la mayoría de los programas de inversión productiva.  Combate a la inflación. reconoció que la situación del país era muy difícil.

De la Madrid dio a conocer el Plan Nacional de Desarrollo (PND). 3. En mayo de 1983. entre 1983 y 1984. Describía los lineamientos de gasto público vinculados con la economía internacional. modificar la política agraria y garantizar la estabilidad. 2. programa que contenía una serie de propuestas ciudadanas. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 195 . Daba formas de participación social para ejecución y evaluación del plan para promover la economía de las exportaciones. Se pensó que con su aplicación se fortaleciera la independencia de México. resultado de los foros de consulta popular implementados durante su campaña electoral. fueron la casi total liberalización de precios y la aplicación de un estricto tope salarial.El PIRE fue la respuesta del Estado para intentar recuperar el ritmo de crecimiento mediante el aumento en los precios de los servicios. y se recuperaría la capacidad de crecimiento. se superaría la crisis. capacitación y productividad. se acabaría con la inflación y la inestabilidad cambiaría. aumentaría el empleo. Desgraciadamente esto no ocurrió. Estaba organizado en tres partes: 1. enfocado a implementar un cambio estructural para reestructurar y modernizar el aparato productivo y distributivo nacional. productos e impuestos. El PND aseguraba que después de un ajuste en la economía. ésta crecería entre 5 y 6% en el periodo comprendido de 1985 a 1988. por lo que en junio de 1986 se puso en marcha el Programa de Aliento al Crecimiento. Reorientación económica contra la inflación y la inestabilidad cambiaria. Otras medidas que complementaron el PIRE.

Con la puesta en marcha del PAC se aseguró que se terminaría con la crisis. a pesar de que el gobierno les ofreció créditos y mayores estímulos fiscales. porque se había llamado a la buena disposición de los agentes externos y a la confianza de la iniciativa privada. • Abrir espacios a las inversiones públicas indispensables. acelerando el cambio estructural. • Controlar la inflación generada por la crisis petrolera. • Renegociar la deuda externa. • Alentar la inversión privada. los primeros no suministraron los recursos solicitados. • Lograr mayores ingresos en las exportaciones.El PAC tenía el propósito de: • Defender la producción y el empleo. registrando las bases para la recuperación económica. pero en realidad esto no sucedió. • Proseguir con el saneamiento de las finanzas públicas. • Proteger los salarios. y los segundos no hicieron grandes inversiones. 196 Semana 3 / Sesión 10 / Martes .

Entre las medidas que se implementaron en aquella ocasión destacan: • Incremento del 3% a los salarios mínimos. la crisis llegó a su nivel más alto y. • Control del tipo de cambio del peso frente al dólar. conocida como lunes negro. El Presidente de la República exhortó a los tres sectores productivos a duplicar los esfuerzos y soportar el sacrificio que implicaba sacar al país de la crisis. • Se prohibió el incremento de precios en bienes y servicios controlados por la Secretaría de Comercio y Fomento Industrial (SECOFI). tras la gran caída de la Bolsa de Valores. en octubre de ese año. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 197 .El 15 de diciembre de 1987. se firmó el Pacto de Solidaridad Económica (PSE) entre el presidente de la República y representantes del Congreso del Trabajo. ante la amenaza de huelga general que había decretado el sindicalismo oficialista. con el propósito de controlar y abatir la inflación. • Aumento del 26.6% a los productos no básicos. de la CNC y del Consejo Coordinador Empresarial (CCE).

hecho que se reflejaba en la fuerte caída del nivel de vida de los mexicanos. esto provocó una disminución en las actividades productivas. Por tal motivo.• Carlos Salinas de Gortari Al inicio de su gobierno. • Estabilidad de precios. • Apoyo al campo mediante la entrega de créditos. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 198 . era la continuación del PSE. • Aumento en las tarifas de algunos servicios públicos así como de bienes. el cual tendría una duración de cuatro años (1989 – 1992). aplicado durante el sexenio de Miguel de la Madrid. en diciembre de 1988. Carlos Salinas de Gortari enfrentó la recesión de la economía nacional. anunció la aplicación del Pacto para la Estabilidad de el Crecimiento Económico (PECE). Entre las metas más importantes que se observaban en dicho programa destacaban: • Incremento del 8% al salario mínimo. • Fomento al crecimiento económico. durante su discurso de toma de protesta. En cierta forma.

199 Semana 3 / Sesión 10 / Martes . por lo que varias organizaciones y centrales obreras. Cuando el presidente de la República anunció que el Pacto tendría ocho meses más de vigencia. los inconformes protestaron la medida. así que el gobierno y los sectores productivos volvieron a negociar con el fin de evitar mayores revueltas sociales. entre ellas la Confederación Obrera Revolucionaria.Pero. La crisis económica no se había logrado derribar. tal como ocurrió con los hidrocarburos (gasolina y diesel) y la electricidad. que llevó las mismas siglas del programa anterior. Elevar la productividad y la calidad de la industria nacional para facilitar su competitividad de cara a la entrada en vigor del Tratado Trilateral de Libre Comercio suscrito por nuestro país con Canadá y Estados Unidos. pues el programa sólo había servido para controlar a la población y liberar paulatinamente los precios de varios productos y servicios. rechazó el PECE y se negó a firmarlo. En 1992 se firmó el Pacto para la Estabilidad. La modernización del aparato productivo. generando mayor molestia social. al igual que en los programas anteriores. La estabilidad de precios y recuperación del poder adquisitivo de los trabajadores. la clase trabajadora fue la que llevó la carga más pesada. la Competitividad y el Empleo. El nuevo PECE contemplaba: La simplificación administrativa del aparato gubernamental.

la Estabilidad y el Crecimiento (PABEC). Esta década fue trágica y dejó una enorme deuda social. ya que sufrió la caída más brutal de sus indicadores económicos. el presidente volvió a reunirse con los representantes del sector campesino. 9. cuyas acciones tampoco pudieron evitar que México se encaminara a uno de los peores desastres económicos. a mediados de ese año fue sustituido por el Pacto para el Bienestar. obrero y patronal para ratificarlo y que siguiera operando. afectando especialmente a las clases populares. en 1995. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 200 .1. los objetivos planteados en el PECE no se cumplieron. como consecuencia de los llamados errores de diciembre de 1994. aunque sin resultados satisfactorios hasta que.De nuevo. al punto de que en enero de 1994. Niveles de bienestar social Hemos visto que la década de los años ochenta fue muy difícil para nuestro país. la crisis aumentó considerablemente.

que en 1982 era del 41. Desempleo Con el deseo de lograr la introducción del país en la nueva dinámica internacional que se vivía. que era del 48%. subió a 64% en el mismo periodo. el cierre de diversos centros de trabajo. el gobierno eliminó la política del Estado Benefactor que se había aplicado desde la época de Lázaro Cárdenas. por restringir el derecho de huelga. fomentar la ruptura del movimiento obrero y aniquilar varias organizaciones sindicales. la política laboral del gobierno se caracterizó por el despido de miles de obreros. disminuyó 29% en 1988. No resulta extraño que esto haya ocurrido. por su negativa a otorgar el registro a diversas agrupaciones sindicales independientes que exigían la solución a sus demandas. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 201 . pues en estos años.7%. provocando la quiebra de centenas de empresas. La participación del trabajo en el ingreso nacional. despidos masivos y el debilitamiento de los contratos colectivos. mientras que la aportación del capital privado.

por lo que tenían que laborar en otras actividades para complementar sus ingresos y lograr sobrevivir. aumentando la desigualdad y la pobreza de las zonas urbanas. cuyas tierras o parcelas no alcanzaban a producir lo suficiente para mantener a sus familias. El empobrecimiento de la población rural fue evidente. comuneros y minifundistas pobres. Se puede constatar también en el hecho de que el ingreso total de la población rural equivalía a 46% del correspondiente a la población urbana. tan sólo en 1988 había 3. Es fácil entender que esto sucediera así. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 202 . ante el deseo de los campesinos de encontrar un mejor nivel de vida. La agricultura ejidal ya era incosteable por los altos costos de producción y los bajos precios de garantía de los productos agrícolas. tan sólo el poder adquisitivo de los salarios pagados a los trabajadores agrícolas se redujo 51% entre 1982 y 1991. en esta época se incrementó la migración del campo a la ciudad.Además. aunque en la mayoría de los casos se subemplearon en trabajos cuyas retribuciones eran muy bajas.5 millones de ejidatarios.5 millones de campesinos sin tierra y 1.

Durante el primer año de gobierno de Ernesto Zedillo también hubo desempleo. se encontraban subempleados. como consecuencia de la política económica que se aplicó. lo que obligó a muchos mexicanos a buscar opciones laborales para poder subsistir. que proliferó en forma desmedida en las principales ciudades del país. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 203 . el secuestro y el narcotráfico. el contrabando.El salario de un trabajador en 1988 fue el más bajo de los seis sexenios anteriores y uno de los de menor poder adquisitivo en el mundo. quizá la más recurrente. cerca de 50% de la población económicamente activa en aquella época. Lo mismo ocurrió durante el sexenio de Salinas de Gortari. ya que continuaron los despidos masivos y los salarios se mantuvieron congelados.2 millones de jóvenes que ese año demandaron trabajo sin obtenerlo. A los despidos se añadieron 1. pero también aumentó marcadamente la migración hacia Estados Unidos. Como vemos. fue la del comercio informal. millones de mexicanos se quedaron sin trabajo y poco más de 15 millones de personas. una de ellas.

718 pesos a 2.700. el Banco de México las incrementó dos puntos y medio más. dos días después. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 204 . el desempleo. motivo por el cual. Lo mismo ocurrió con el Pacto de Solidaridad Económica. luego del desplome de la Bolsa de valores. fueron cerradas y vendidas cientos de empresas públicas.75% y. se tuvo que hacer frente a dos drásticas caídas en los precios internacionales del petróleo. La inflación llegó a su nivel máximo. que contempló el aumento de los precios y tarifas del sector público. así como la reducción y eliminación de subsidios. Además. se eliminó la mayoría de los subsidios. se eliminaron dependencias federales y hubo un recorte a la planta de personal de gobierno. Pero no fue todo. medidas poco efectivas que no pudieron evitar el estancamiento del PIB. la devaluación del peso y la caída de los salarios. haciendo más difícil la crisis que se vivía. Inflación Durante la administración de Miguel de la Madrid Hurtado se redujo notablemente el gasto público. las tasas de interés bancario se elevaron a 115. se tuvo que aplicar una política de contención salarial. elevación de precios y tarifas públicas. el 4 de diciembre. el 18 de noviembre de 1987 el Banco de México se retiró del mercado cambiario y la cotización del dólar subió de 1.

Consciente de ello. pero también a las clases más altas. La búsqueda del bienestar popular llevó a la adopción en 1991 del liberalismo social. que según el discurso oficial. el presidente manifestó que el objetivo fundamental de su política social era la búsqueda del bienestar popular.Los desajustes económicos. continuaron durante el periodo de gobierno de Carlos Salinas de Gortari. La política económica neoliberal debía beneficiar a los que menos tenían. la pobreza y la desigualdad entre los sectores de la población y las diferentes regiones del país. En materia de justicia social esta situación recalcó la marginación de aquellos grupos y regiones que no poseían las herramientas para ser incorporados a la economía globalizada. sustentaba el modelo económico. que agrandaron la marginación. Carlos Salinas de Gortari y Ernesto Zedillo Semana 3 / Sesión 10 / Martes 205 . una ideología.

También se presentaron severas deficiencias en los servicios de salud e instalaciones escolares. Cerca del 50% de la población nacional se encontraba sumida en la pobreza. y problemáticas en las vialidades. disminuyó el presupuesto destinado a la salud y a la vivienda. casi veintitrés millones de mexicanos no tenían acceso a vivienda. De la misma manera en esos años. Salinas de Gortari disminuyó el presupuesto social en los rubros de educación. mientras que unos 17 millones padecían de pobreza extrema. cuando se elevaron los precios de los productos de la canasta básica entre un 30 y 50%. Por último. los salarios mínimos perdieron alrededor de 30% de su poder adquisitivo y los salarios contractuales. cerca de cinco millones de personas no tenían empleo permanente. Según cifras oficiales. cerca de 40% de los mexicanos presentaba algún índice de desnutrición. salud y vivienda. estrechamente ligada a la pérdida del 50% del poder adquisitivo de los salarios. la población experimentó una severa disminución en el consumo de alimentos. aumentó el capital para pagar los intereses de la deuda externa. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 206 . al finalizar el sexenio de Miguel de la Madrid. Por otra parte. al aumento de las tarifas de los servicios públicos (electricidad. entre 30 y 40%. sólo 75% de las personas que se habían establecido en zonas urbanas contaba con servicio de agua entubada. el primer año del gobierno del presidente Zedillo. En las zonas rurales. Poder adquisitivo Entre 1982 y 1988. situación que se complicó a partir de 1984. gas y teléfono) y de los productos de las empresas paraestatales (combustibles y fertilizantes). poco menos de 53% de la población vivía en condiciones de sanidad adecuada.

esto según la Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo de Brundtland en 1987. enfatizando la obligación moral de las actuales generaciones de asegurar que las generaciones futuras disfruten de la calidad de vida. algo que nos debería quedar muy claro es abordar este asunto de forma ética. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 207 . Desarrollo sustentable Desarrollo sustentable o sostenibilidad no es otra cosa que el “progreso que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades”. Por ejemplo ¿implica que el bienestar (utilidad) no debe caer por debajo de cierto mínimo para cualquier generación subsiguiente? ¿Implica que cada generación debe disfrutar de un nivel constante de bienestar? ¿O que para cada generación futura el bienestar debe no ser descendente? En todo caso. al menos como la que se tiene en la actualidad. Si bien esta definición subraya la necesidad de equilibrar los intereses de las generaciones actuales y futuras. no define el concepto de necesidades ni sus implicaciones. tomando en cuenta la equidad intergeneracional.

 Lograr un empleo más eficiente de los sistemas de cómputo y registro contable. el cual le quitaba 3 ceros al anterior. de tal manera que 50. fueron billetes de transición  En 2006 el diseño de los billetes se cambió. ¿Consideras que este ajuste te ha beneficiado para facilitar el uso y 208 comprensión de cantidades de dinero? Semana 3 / Sesión 10 / Martes . debido a las siguientes razones:  Para facilitar a los invidentes la identificación del valor del billete.El 1 de enero de 1993 se introdujo el nuevo peso.000 pesos anteriores a Enero de 1993 equivalen a 50 nuevos pesos (N$). Comenzaron a circular a partir del 1 de enero de 1993. Los objetivos de esta medida eran:  Facilitar la comprensión de grandes cantidades de dinero.  Billetes emitidos por el Banco de México debido a la inflación de la década de 1980  Los primeros billetes emitidos en la nueva unidad monetaria.  Facilitar las transacciones.  Para dificultar la falsificación de los billetes.

Semana 3 / Sesión 10 / Martes 209 .Actividad 19 Instrucciones: diseña en tu libreta un cuadro comparativo sobre las repercusiones sociales de las crisis en los sexenios de Miguel de la Madrid y Carlos Salinas de Gortari.

Actividad 20 Instrucciones: expón en un reporte tus reflexiones sobre los costos sociales de: • Desempleo • Pérdida del Poder Adquisitivo • Inflación • Desarrollo sustentable Semana 3 / Sesión 10 / Martes 210 .

10. Reformas constitucionales 10.1. Reforma económica

10.2. Reforma política
10.3. Reforma educativa

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Al finalizar la sesión 11, serás capaz de: • Interpretar las reformas constitucionales y descubrir su impacto en la vida social.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

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Instrucciones: describe los principales costos sociales de la crisis ocurridos en los sexenios de:

Miguel de la Madrid Hurtado

Carlos Salinas de Gortari

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Lee con atención y reflexiona. En el campamento de verano, los maestros pusieron sus reglas bien claras el primer día en que se dio inicio. Algunas de las reglas eran las siguientes:

 No masticar chicle.  No decir malas palabras.  Ayudar a poner todo en su lugar.  No traer reloj. En su primer campamento, vieron que una de las muchas reglas no se cumplía y decidieron revisar el reglamento. Hicieron cambios y en el siguiente campamento lo mostraron a sus alumnos… ¿Funcionarán las nuevas reglas del campamento?
Así como en el campamento hubo cambio de reglas, en nuestro país hay cambios que se dan en los reglamentos para que la sociedad viva mejor. ¿Cómo se llama la ley Suprema de nuestro país? ¿Conoces cómo se les llama a esos cambios?
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10. Reformas constitucionales
Asunto de esencial importancia para la vida económica, social y política de un país moderno es efectuar las modificaciones y adecuaciones a las leyes que lo rigen. Esto da claridad y seguridad a las personas, empresas, grupos e instituciones que se relacionan en su interior. En México, el marco general normativo está establecido en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Para cumplir con los requerimientos que exigían el Tratado del Libre y la globalización, hubo la necesidad de efectuar reformas en el sistema mexicano; éstas reformas, estuvieron directamente relacionadas con el abandono del modelo de desarrollo anterior y con la adopción de modelo neoliberal en el país. Dichas reformas se inician en el gobierno de Miguel de la Madrid (1983) y continúan hasta nuestros días. Algunas de ellas requirieron la modificación de los articulados constitucionales. En esta sesión abordaremos las reformas de tres tipos: económicas, políticas y educativas.

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10.1. Reforma económica
Las reformas económicas, también llamadas reformas estructurales, abarcan tres grandes apartados: apertura comercial, privatización y desregulación. • Apertura comercial La apertura comercial consiste en que los productos nacionales compitan en el mercado interno y externo con los productos foráneos en igualdad de circunstancias. Para ello, deberán eliminarse los subsidios y disminuir o eliminar las barreras arancelarias y las no arancelarias: malas carreteras, insuficientes servicios portuarios y aeroportuarios. Para sustentar la apertura comercial y alentarla, se establecieron las siguientes medidas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Igualar los precios domésticos de los bienes y servicios del sector público a los precios internacionales (gasolina, luz, gas, diesel, etc.) Establecer instancias judiciales encargadas de resolver los problemas del comercio exterior. Disminuir aranceles y eliminar permisos de importación. Reorganizar los servicios aeroportuarios. Mejorar y ampliar la red carretera. Reglamentar la Ley de Fomento y Protección a la Propiedad Intelectual.
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Para el Banco Mundial la privatización es la transferencia de activos productivos del Estado a inversionistas privados. Compañía Minera Cananea y varios ingenios azucareros. Compañía Mexicana de Aviación.• Privatización Privatizar significa vender las empresas públicas a empresarios privados. requirió conjuntar fuerzas políticas. 2ª Etapa de 1988 a 1994. Se trató de empresas de mayor tamaño e importancia económica y política: Teléfonos de México. a quienes correspondió vender las empresas estatales. La banca retorna completamente a manos de particulares. preferían usar otros vocablos como desincorporación de empresas del sector público o redimensionamiento del sector estatal. trataron de no usar el término privatizar. Ejemplo de éstas son fábricas de bicicletas y medias que el gobierno había comprado para preservar los puestos de trabajo. Se vendieron las empresas no catalogadas como estratégicas ni prioritarias. que no tenían un peso económico significativo o que no había razón para que el Estado fuera propietario de ellas. Más compleja. La privatización en México empezó en 1983 y se dio en tres etapas: 1ª Etapa de 1983 a 1988. La banca se privatizó parcialmente (34%). ya que precisaba la modificación de leyes y reglamentos. y surgieron las Sociedades Nacionales de Crédito (SNC). Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 217 . Las autoridades mexicanas.

sorgo. estableció que las tierras ejidales y comunales. frijol. El artículo 27 constitucional.También dentro de la 2ª etapa. Desaparecieron los precios de garantía para maíz. ajonjolí y cebada. se incluye la privatización de la tierra. cártamo. reformado en 1992. arroz. A esta reforma le siguió. casi la mitad del territorio nacional. debían titularse como propiedades privadas a sus respectivos poseedores o a los miembros de las comunidades. la desaparición o privatización de las empresas estatales que apoyaban al campo mexicano:  Fertilizantes Mexicanos (Fertimex)  Banco Nacional de Crédito Rural (Banrural)  Productora Nacional de Semillas (Pronase)  Compañía Nacional de Subsistencias Populares (Conasupo)  Instituto Mexicano del Café (Inmecafé)  Tabacos de México (Tabamex)  Distribuidora Conasupo (Diconsa) Además. se eliminó todo apoyo o subsidio al campo. para que éstos se convirtieran en auténticos propietarios y pudieran venderlas o comprarlas. trigo. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 218 .

Uno de los principales valladares contra las privatizaciones que se plantean en esta etapa lo constituyen los textos de algunos artículos de la Constitución Federal de la República. aún conservan un carácter nacionalista. la educación y los servicios básicos. pero que se va dando de hecho. discreta. las autoridades han optado por una privatización lenta. Prevalece la convicción de que las más importantes empresas públicas son producto del rescate de la economía de manos extranjeras. entonces. Para efectuar estas privatizaciones es necesario. Un sector importante de la población y diversas fuerzas políticas se oponen a ella. modificar la Constitución. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 219 .3ª Etapa de 1994 en adelante. que pese a la gran cantidad de reformas que ha sufrido. CFE) así como la salud. y constituyen la parte irrenunciable del patrimonio nacional. complicado. Se pretende privatizar el sector energético (PEMEX. La privatización de las principales empresas públicas de México (PEMEX y CFE) es un tema difícil. como se hizo en 1995 para vender Ferrocarriles Nacionales y la Petroquímica básica de PEMEX. Por la oposición a que se privaticen estos renglones.

Desregular implica suprimir cualquier tipo de salario mínimo. la plena libertad de contratación laboral acompañada del derecho de despido. Se piensa que una economía con el mínimo de regulaciones es más atractiva para los inversionistas. desde la década de 1980. Se ha avanzado de manera importante en el establecimiento de una normatividad clara y sencilla. requisitos y permisos para el establecimiento y operación de las empresas.• Desregulación Por desregulación se entiende el retiro del Estado de toda intervención. por desregulación se entiende la eliminación de trámites. En México. regulación o reglamentación que impida que las fuerzas del mercado actúen con plena libertad. se habla de “simplificación administrativa” y de flexibilidad laboral. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 220 . En un sentido restringido.

el candidato del PRI a la presidencia no tuvo competidor. En 1976. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 221 . • El disgusto de las fuerzas políticas que participaban en las elecciones. Reforma política Las reformas políticas que se llevaron a cabo en el país. en los últimos 25 años del siglo XX.2. en tanto el PPS y el PARM se unen al PRI. el PAN no tuvo candidato. Muestras de esa descomposición eran: • La presencia de grupos guerrilleros urbanos. Pero también estaba la descomposición del mismo sistema político. observante del respeto al voto. El principal factor interno fue la lucha permanente que durante décadas sostuvieron miles de mexicanos empeñados en establecer un régimen democrático. son resultado de la confluencia de factores internos y externos. A raíz de la amarga experiencia de 1968. que se había negado a abrirse a la democracia.10. algunas personas decidieron enfrentar al sistema político por la vía armada.

Las elecciones presidenciales de 1988 parecieron favorecer a una coalición de partidos y organizaciones llamada Frente Democrático Nacional (FDN) que postuló al ingeniero Cuauhtémoc Cárdenas. ya que para ello se requiere del voto de las tres cuartas partes de los diputados. El gobierno no rectificó e invistió a su candidato como presidente de la República. con lo cual aseguraba que los resultados le fueran favorables. Sin embargo. la que pudiera llamarse primera reforma política del México moderno. en 1977. Debido a esto. Se produjeron manifestaciones multitudinarias. el control que le otorgaba la ley al gobierno sobre los procesos electorales le permitió manipular la elección y dar el triunfo a su candidato. Cuauhtémoc Cárdenas 222 Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles . la cual fue muy limitada.Preocupada por estos fenómenos sociales. ya que el gobierno controlaba todo el proceso electoral. por momentos llegó a pensarse que se rompería la paz social. Lo que es conveniente destacar de esta composición fue que el PRI quedó imposibilitado por tres años para reformar la constitución por sí solo. la clase gobernante elaboró. el FDN planteó la necesidad de limpiar esa elección y llamó a la movilización. pero reconoció algunos triunfos del FDN en las cámaras.

los partidos y los ciudadanos. por tanto. • Se aumentaron de dos a cuatro los senadores por cada entidad federativa. el PRI. también desde el año 1997. Gracias a los acercamientos y negociaciones que entablaron el PRI y el PAN se aprobó la reforma de 1990. la cual comprendió un conjunto de modificaciones. adecuados. reforma que implicaba modificar artículos constitucionales y que. requería aprobación de la Cámara de Diputados por una mayoría calificada. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 223 . Los puntos principales de ésta fueron: • En la organización de las elecciones debe participar el Estado.F. se llevó a cabo otra reforma. a partir de 1997. • Creación del Instituto Federal Electoral (IFE). El 1993.Para que la ciudadanía retomara en las elecciones y considerara lo sucedido en 1988 como un incidente provocado por la falta de instituciones y mecanismos electorales. promovió una nueva reforma electoral.. así como para establecer topes a los gastos de campañas electorales. que continuaba siendo partido mayoritario en ambas cámaras. con carácter legislativo. las más importantes fueron: • Elección de jefe de gobierno para el D. • Se facultó al Instituto Federal Electoral para la declaración de validez de las elecciones y expedir las constancias de diputados y senadores.F. • Elección de los integrantes de la Asamblea de Representantes del D.

y consistió en la exigencia de Estados Unidos de América de que la firma del Tratado del Libre Comercio de América del Norte (TLCAN) debía acompañarse de un compromiso paralelo en materia de democratización. el secretario general del PRI.• Se reformó el artículo 82. El primer factor externo de la modernización y democratización del sistema político mexicano se produjo en los primeros años de la década de 1990. nuevos acontecimientos obligaron al gobierno a flexibilizar su posición política con respeto a los demás partidos y fuerzas políticas: • La aparición del Ejército Zapatista de Liberación Nacional el 1 de enero de 1994. • La continua descomposición del PRI. • Se creó el Tribunal Federal Electoral. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 224 . de una cláusula democrática. Luis Donaldo Colosio. En 1994. José Francisco Ruiz Massieu. se suprimió la obligación de ser hijo de padres mexicanos para ser presidente de la República. Fueron asesinados el candidato presidencial de ese partido. en un acto de campaña el 23 de marzo de 1994. encargado de resolver las controversias e impugnaciones presentadas en los proceso electorales federales. y el Cardenal Juan Jesús Posadas Ocampo.

A pesar de lo anterior. definitiva. sin embargo. Esta reforma electoral fue promulgada en 1996.Todo ello obligó al nuevo candidato del PRI a la presidencia a alzar la bandera de otra reforma electoral. fue el monto de los recursos públicos que el Estado asignaría a los partidos para sus campañas electorales de 1997. el cual además disponía discrecionalmente de los recursos del erario público para sus campañas. el cual estaría encargado de resolver las controversias que surgieran en los procesos electorales. y que provocó el rompimiento. • Establecer la afiliación individual a los partidos políticos. y lo que parecía una reforma consensuada terminó siendo una reforma aprobada únicamente por el PRI. Estos recursos eran altamente favorables al PRI. esta vez sería amplia. Como se presentía. que deslegitimara a los que no confiaban en las vías electorales y que acabara por fin con los conflictos pos-electorales. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 225 . El punto más controvertido. Dada la práctica de los dirigentes del partido oficial de comprar votos. que tenía mayoría en ambas cámaras. la Ley Electoral de 1996 acertó en: • Dar plena autonomía y ciudadanizar el Instituto Electoral (IFE). el PRI ganó la mayoría de las diputaciones y senadurías en disputa en las elecciones intersexenales de 1997. • Crear el Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación. la contienda parecía carecer de equidad. no cumplió con las expectativas de los partidos.

mucho menos. Las dietas que se asignaron a los diputados y senadores no fueron congruentes con el interés de servicio que fundamenta toda actividad o representación política y. al que se le sumó el Partido Verde Ecologista Mexicano (PVEM) y conformaron la Alianza para el Cambio. candidato del Partido Acción Nacional (PAN).La Cámara de Diputados estuvo integrada por 300 diputados de mayoría relativa y 200 de representación proporcional. En el año 2000. tres de mayoría relativa y uno por representación proporcional (Reforma de 1993). Después de más de 70 años se logró que un candidato postulado por la oposición ocupara la silla presidencial. La Cámara de Senadores estuvo integrada por cuatro senadores por cada Estado. con el magro ingreso de millones de mexicanos que viven en situación de pobreza extrema. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles Vicente Fox Quezada 226 . por tanto. al fin la sociedad mexicana pudo desplazar al PRI de la presidencia de la República. para el pueblo de México. Ganó Vicente Fox Quezada. Desafortunadamente la reforma política convirtió al sistema político en una esfera onerosa para el erario público y.

así como de obreros y campesinos. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 227 . se produjo una serie de reformas en el terreno educativo. secundaria y normal. Lo más importante de este decreto es esto: . . Todas ellas modificaron sustancialmente el ramo educativo de cara al siglo XXI. que prohibía la injerencia del clero y de las corporaciones religiosas en la educación primaria. Y de otros ordenamientos legales. • Reformas del artículo 3º constitucional 1º Reforma: se produjo con el decreto publicado en el Diario Oficial de la Federación el 28 de enero de 1992. Todas esas reformas pretendieron poner a México en consonancia con los nuevos tiempos.Deroga la fracción IV del artículo 3º. confiando en que la educación seguirá siendo una de las principales palancas para alcanzar el desarrollo e insertarnos de manera exitosa en la globalización. Reforma educativa En la década de 1990 y congruente con los procesos de modernización.10.3. Empezaron con la reforma del ordenamiento constitucional referente a la educación: el artículo 3º. Este decreto forma parte del paquete de reformas que acompañó la aprobación del artículo 130. en el que se estableció una nueva relación entre el Estado y la Iglesia.Reconoce personalidad jurídica a las iglesias.

2º Reforma: un nuevo decreto reformista se publicó en el Diario Oficial de la Federación el 12 de noviembre de 2002. Lo más importante de él es: - Establecer que la educación es un derecho.

- Extender la enseñanza obligatoria hasta la secundaria. Como corolario, se reforma el artículo 31, estableciendo la obligación de los mexicanos de hacer que sus hijos o pupilos concurran a las escuelas públicas o privadas para obtener la educación primaria y secundaria.
- Se promulga la Ley General de Educación.

3º Reforma: un nuevo decreto reformista se publicó en el Diario Oficial de la Federación el 12 de noviembre de 2002. Lo más importante de él es:
-Integra la educación preescolar, primaria y secundaria en un bloque al que denomina Educación Básica y establece como obligatorios 10 años.

- Se modifica el artículo 31 ampliando las obligaciones de los padres o tutores en cuanto a la educación de los menores.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

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Instrucciones: con base a la información que revisaste en esta sesión, relaciona con una línea los acontecimientos presentados y a qué reforma constitucional corresponden.

Reforma económica

Se creó el Tribunal Federal Electoral

Reconoce personalidad jurídica a las iglesias
Extender la enseñanza obligatoria hasta la secundaria

Reforma política

Se aumentaron de dos a cuatro los senadores por cada entidad federativa. Establecer que la educación es un derecho. Creación del Instituto Federal Electoral

Reforma educativa
Apertura comercial, privatización y desregulación.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

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Actividad 21 Instrucciones: escribe en tu cuaderno las 3 reformas constitucionales que más te hayan llamado la atención y por qué.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

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Actividad 22 Instrucciones: diseña una exposición con las reformas constitucionales y preséntalas a tus compañeros en la siguiente sesión.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

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11. Neoliberalismo y derechos humanos 11.1. Política de medio ambiente 11.2. Desigualdad social 11.3. Movimientos sociales

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

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Al finalizar la sesión 12, serás capaz de: • Argumentar la relación existente entre el proyecto neoliberal y la política de derechos humanos y medio ambiente, destacando el deterioro de la calidad de vida de la población, el surgimiento de movimientos sociales y organizaciones independientes.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

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Instrucciones: contesta las siguientes preguntas con base en el conocimiento adquirido en la sesión pasada. Las __________________________________también llamadas reformas estructurales, abarcan tres grandes apartados: apertura comercial, privatización y desregulación. La __________________________ consiste en que los productos nacionales compitan en el mercado interno y externo con los productos foráneos en igualdad de circunstancias. _____________________________ significa vender las empresas públicas a empresarios privados. Para el Banco Mundial la privatización es la transferencia de activos productivos del Estado a inversionistas privados. Por ___________________________ se entiende el retiro del Estado de toda intervención, regulación o reglamentación que impida que las fuerzas del mercado actúen con plena libertad.

El _____________________________ es el encargado de resolver las controversias e impugnaciones presentadas en los proceso electorales federales.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

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Lee con atención y reflexiona:
“Contaminación del aire” Las investigaciones científicas de la Escuela de Salud Pública de Harvard, del Centro Nacional de Salud Ambiental y del Instituto de Salud, Ambiente y Trabajo de la Universidad Autónoma Metropolitana (2000), han logrado reunir evidencias de los efectos causados por la exposición a altas concentraciones de contaminantes. Estos estudios han confirmado que la exposición aguda al ozono y PM10, se refleja en cambios de la mucosa nasal con signos de inflamación local aguda, incremento en infecciones de vías respiratorias, aumento en los casos de enfermedades cardiacas, de la frecuencia de cánceres pulmonares, irritación de ojos, así como crisis asmáticas con mayor susceptibilidad a infecciones y, por tanto, incremento del ausentismo escolar en niños durante y después de los periodos con altas concentraciones de ozono. En las últimas décadas se ha avanzado significativamente en reunir evidencias de los efectos dañinos de la contaminación por exposiciones agudas, sin embargo, la falta de preocupación general sobre los beneficios que se pueden tener en la salud con el cumplimiento de las normas ambientales, así como la amplia desinformación de la población, acerca de la necesidad de alcanzar normas más estrictas para combatir la contaminación del aire, son dos factores que indudablemente representan los principales retos para alcanzar normas adecuadas e impulsar acciones que se reflejan en el incremento de un mayor número de días dentro de las normas de calidad del aire.

¿A qué piensas que se debe que la gente no se preocupe por la contaminación ambiental?

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11. Neoliberalismo y derechos humanos
Dos condiciones que resaltaron fuertemente en el panorama del neoliberalismo son, por una parte los derechos humanos y, por otra, el problema del medio ambiente. Aparentemente sin relación directa, en el fondo tienen la misma causa. En una sociedad de muchísimos pobres y muy pocos ricos, la desigualdad resalta de inmediato. Pese a que desde 1789 se tiene la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, es hasta 1948 cuando la Asamblea General de Naciones Unidas proclamó solemnemente la Declaración Universal de los Derechos Humanos, lo cual, ha producido cambios políticos, sociales, ideológicos y culturales que han incidido de manera profunda e incuestionable en el saber de los derechos humanos, en relación con su protección y garantía por el derecho interno e internacional, y en relación con la realidad de su vigencia y de su respeto efectivo en el mundo. Actualmente “los derechos humanos forman parte de la ética social de nuestro tiempo. La lucha por su respeto y promoción, que en diferentes frentes han llevado los Estados y la sociedad civil, contribuyen, por una parte, a darles legitimidad y presencia en los ámbitos nacionales e internacionales y, por otra parte, han hecho evidente la necesidad de favorecer su difusión y su promoción con objeto a coadyuvar a la consolidación del Estado de Derecho.
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Derechos humanos

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) define los derechos del hombre como “aquellas condiciones de vida sin las cuales, en cualquier fase histórica dada de una sociedad, los hombres no pueden dar de sí lo mejor que hay en ellos como miembros activos de la comunidad, porque se ven privados de los medios para realizarse plenamente como seres humanos”.
El catedrático en Derecho de la Universidad de Sevilla y autor de diversos libros relacionados con el tema, Antonio Pérez Luño dice: “Los derechos humanos son un conjunto de facultades e instituciones que en cada momento histórico concretan las exigencias de la dignidad, la libertad y la igualdad humana, las cuales deben de ser reconocidas positivamente por los lineamientos jurídicos nacionales e internacionales”. La Comisión Nacional de Derechos Humanos los define como: “los derechos inherentes a la naturaleza humana, sin los cuales no se puede vivir como ser humano”. En su aspecto positivo, son los que reconoce la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y los que recogen en los pactos, los convenios y los tratados internacionales suscritos y ratificados por México.
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El concepto de los derechos humanos se modifica y va modificándose con el cambio de las condiciones históricas: de las necesidades, de los intereses, de las clases en el poder, de los medios disponibles para su realización, etc. Los derechos humanos nunca habían resurgido como en esta época, la lucha por los mismos ha sido causa de persecuciones, de amenazas e inclusive asesinatos de los defensores. El capitalismo ha captado el concepto de derechos humanos y lo ha institucionalizado a través de organizaciones públicas o paraestatales a través de consejos o comisiones. Por ello ha nacido, de manera recíproca la Organización Internacional de los Derechos Humanos, no gubernamental de carácter global y que genera un movimiento de la sociedad civil que actualmente está defendiendo los derechos humanos nuevos, aquellos que han surgido como consecuencia de los cambios y de las situaciones actuales, producto de un modelo económico productor de pobres.

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quien se atrevió a castigar los crímenes de Pinochet. el dictador chileno.Han surgido grupos de la sociedad civil defensores de los derechos humanos. Sean los organismos o tribunales internacionales quienes lo hagan. y también se han tenido que crear organismos internacionales para que intervengan en el país donde se lesionaron los derechos y el gobierno no quiere castigar a los culpables. de ahí la popularidad de personajes como el juez español Baltasar Garzón. Baltasar Garzón Semana 3 / Sesión 12 / Jueves Augusto Pinochet 239 .

Es nuestra única nave y estamos acabando con ella. el aire. el suelo. ricas en recursos naturales que poco a poco. Hay siete esferas sobre las cuales se deben buscar beneficios ambientales en el ámbito mundial: Diversidad biológica Cambio climático Aguas internacionales Desastres naturales Agotamiento de la capa de ozono Semana 3 / Sesión 12 / Jueves Degradación de bosques Medio ambiente global 240 . Hay que procurar una educación ambiental que nos permita generar una conciencia sobre la importancia del medio ambiente y del cuidado de nuestro planeta. o el de la última reserva de agua dulce en las fronteras de tres países en América del Sur. Es el caso de Amazonas.1. los hemos agotado. hay muchas regiones desprotegidas. a través de agotar los recursos naturales y contaminar el agua. Los intereses capitalistas se han encargado de dar a conocer que van a encargarse de ellas para que no las destrocemos. Política de medio ambiente Aunque ya somos muchos y hemos generado un grave problema ecológico al planeta.11. en Brasil.

Además de la basura que se recoge en la ciudad. cuero. 4% es cartón.000 trabajadores. Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 241 . choferes y ayudantes que limpian con 1727 vehículos y 193 tractocamiones los 17. De la basura generada en la Zona Metropolitana del Valle de México 40% es orgánica. el 3% de la basura son pañales desechables y el resto es plástico. lámina. aluminio. 840 toneladas de basura. equivalentes al peso total de la torre Latinoamericana.87%. a continuación se te dan unos ejemplos: La Ciudad de México genera en 2 días 22. 15% es papel. servicios especiales y áreas públicas participan con 51. loza. entre barrenderos.13% del volumen total. madera.Sólo para que tengas una idea de las dificultades que se tienen al enfrentar la contaminación ambiental. ya que contribuyen con 48. Los comercios. trapo y chácharas.000 km de vías. Los domiciliarios representan la principal fuente de generación de basura. 8% es vidrio. Para recolectar esa cantidad de basura se requiere de 20. es necesaria la recolección de 500 toneladas de basura que se acumulan en basureros clandestinos.

20% de la población más pobre apenas si acumula 3.11. pero siempre y cuando todos tuviéramos una distribución igual de ingreso. Pero como esto no es así. Otras cifras: 10% de la población más rica tiene 43% de ingreso. O sea que el ingreso de los primeros es 19 veces mayor al de la población desprotegida. Eso es desigualdad… Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 242 . Si sumas todo lo que ganamos los mexicanos.1% del ingreso.2. un informe reciente del Banco Mundial indica que 20% de la población más rica del país tiene 59. Desigualdad social La desigualdad social depende de la manera en que hagas la cuenta. la economía de este país es muy buena: en el 2003 obtuvimos un PIB de seis mil 230 dólares per cápita.1% del ingreso. mientras que 10% de la población más pobre tiene apenas uno por ciento.

o lo que sea. a las partes altas donde tiene su puesto. Todos los días la señora que vende baja a las 4 de la mañana a la playa. o bien si siguen fusionándose se vuelven una megalópolis como lo es el D. Michoacán y Veracruz.F. a veces mojarra o bien otro tipo de pescado. Ahí donde llega el camión. Las grandes ciudades son cada vez más grandes porque se “tragan” a las zonas colindantes y se convierten en conurbaciones como Guadalajara y Monterrey. Unas tortillas y el platillo se come cuatro veces al día. ella sube allá. instalado sobre una madera y un tripié está un puestecito. Plátanos y cocos están al alcance de la mano. Como dato extra. Los pescadores le obsequian esa mínima parte de su pesca.Hay grandes contrastes en nuestro país. cuando van llegando lo pescadores y llena dos cubetas de lo que queda de la pesca. Dos horas más tarde toda la colonia tiene el tufillo del platillo cocido. Luego. Guerrero. Acomoda su cubeta sobre la madera con ajos y chiles secos. a veces jaiba. En las partes altas de Acapulco viven muchas personas en condiciones de marginación. Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 243 . jaiba. Oaxaca. hoy hubo mojarra. y su zona conurbada. y le dice a su niño que corra la voz. es preciso decirte que los 5 estados con más atraso son ricos en recursos naturales: Chiapas.

cajas populares. sociales y políticas que llevan al país a enfrentar una severa crisis y a la necesidad de establecer nuevas bases de desarrollo social. Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 244 . tienen subsidio gubernamental. A partir de la década de los años sesenta se reproducen los movimientos de maestros. de sindicatos. telegrafistas y estudiantes. organizaciones gremiales. grupos culturales y asociaciones civiles. médicos. la razón se centra en la coincidencia de una confusa gama de causas económicas.3 Movimientos sociales Algunas organizaciones de la sociedad civil han preferido el camino de la independencia. como respuesta a las necesidades y demandas populares. como las que apoyan acciones sobre la pobreza.11. campesinos. Se hacen alianzas y se constituyen frentes de colonias. a pesar de ello. A la década de los sesenta en México se le conoce como el periodo de “la insurgencia popular” porque ahí es cuando se construyen sindicatos y organizaciones sociales urbano populares con otra visión de lucha reivindicativa. sino la búsqueda de formas diferentes de organización y lucha. a diferencia de algunas organizaciones no gubernamentales que. También crecen las cooperativas. Lo que define a las luchas de esta etapa no es la constitución de nuevas organizaciones. formadas voluntariamente sin fines de lucro. y de ejidos.

Desarrollo Económico y Social de los Mexicanos Indígenas (Desmi).La Iglesia continúa siendo la fuente inspiradora de organizaciones de la sociedad civil sin fines de lucro. fue electa al Senado de la República en 2006. Instituto de Fomento de la Casa Mexicana (Procalli) y Desarrollo Popular Solidario (Deposac). las manifestaciones populares de la APPO en Oaxaca. El Comité ¡Eureka! también ha participado al lado de movimientos sociales importantes en los últimos años en México. Instituto Mexicano de Estudios Sociales (Imes). Surgen también las primeras organizaciones promotoras de los derechos humanos en México. entre los más frecuentes. Perseguidos. que fueron propuestas por la Iglesia católica para atender problemas migratorios. como el levantamiento zapatista del EZLN. La dirigente de la organización. Rosario Ibarra de Piedra. Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 245 . movimientos sociales rurales por conflictos agrarios e indígenas. Instituto Mexicano de Desarrollo Comunitario (Imdec). represión. Asimismo. injusticia. entre las que destaca el Centro Nacional de Comunicación Social (Cencos). Desaparecidos y Exiliados Políticos de México. y la Convención Nacional Democrática encabezada por Andrés Manuel López Obrador. entre otras. la aparición de grupos guerrilleros. fue un factor que impulsó la fundación de grupos independientes como el Comité Pro Defensa de Presos. Aparece un importante número de organizaciones de corte religioso. particularmente en el sur del país. y la consecuente violación a los derechos humanos de los miembros de esos grupos durante su detención. “Eureka” (1977). hostigamiento sexual.

y la atención a las demandas de servicios públicos. la crisis heredada de la década anterior impactó en los sectores populares y provocó cambios en las organizaciones del país. desalojos violentos. entre las que destacan grupos ambientalistas. que comenzaron a disolverse y aparecieron nuevas organizaciones con perfiles políticos y sociales que plantearon proyectos y demandas más específicas de respeto a las garantías individuales que hasta ese momento habían sido intocables. Estos años fueron testigos del surgimiento de nuevos actores y del nacimiento de organizaciones novedosas. que tuvo una importante expresión en el proceso electoral de 1988. como la fundación de Ecodesarrollo Xochicalli (FEXAC) y los grupos feministas. detenciones arbitrarias. persecución. Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 246 .En la década de los ochenta. así como el respeto al sufragio electoral. secuestros. o el Centro de Apoyo a las Mujeres Violadas (CAMVAC). como María. o los que desde un enfoque de género trabajan a favor de las mujeres. La carencia de recursos económicos mantenía desmovilizados a grupos independientes del Estado. Liberación del Pueblo. tales como: la tortura.

y violencia hacia los migrantes". el Centro Feminista Mujer. por falta de política migratoria” Organizaciones de migrantes y derechos humanos de México. es el uso de términos que denigran la dignidad humana. por la falta de una política migratoria de atención integral y "a la permanencia de disposiciones y programas que promueven abusos.mx/notas/704542. Centro y Sudamérica advirtieron que las violaciones a derechos humanos contra migrantes en México aumentan y son una práctica constante en crecimiento. “Violaciones.Lee el siguiente artículo. Organizaciones como el Comité de Familiares de Migrantes Fallecidos y Desaparecidos de El Salvador. discriminan a las personas migrantes y ubican su presencia como una amenaza para la comunidad receptora y de tránsito. la Red para las Migraciones de El Salvador.eluniversal. Información y Acción y el Centro de Derechos Sociales de la Persona Migrantes advirtieron que otra situación preocupante. ¿A qué le atribuyes la necesidad de personas de migrar a otro país para mejorar su situación económica? Justifica tu respuesta Fuente: http://www.com.html Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 247 .

Actividad 23 Instrucciones: investiga por qué las pilas son desechos peligrosos para la salud humana y argumenta su relación con el neoliberalismo que vive México. Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 248 .

el surgimiento de movimientos sociales y organizaciones independientes. destacando el deterioro de la calidad de vida de la población. Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 249 .Actividad 24 Instrucciones: explica la relación existente entre el proyecto neoliberal y la política de derechos humanos y medio ambiente. Entrégalo a tu maestro como reporte en un mínimo de 2 cuartillas.

Proyecto modular Opción 3 250 .

Limpieza. o en su defecto. d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. No copiar literalmente información. redacción y ortografía. c) Tratamiento de la información. interpretarla y opinar respecto a ella. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información. b) Investigación.Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. Manejo de herramientas didácticas. 251 . realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando.

S.F. grupo y módulo en que se encuentra. Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a) México D..Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Universidad CNCI de México. Plantel Ajusco Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia) El proceso de la comunicación Taller de lectura y redacción II Leticia Gómez Rodríguez Grupo: 205 Módulo 3 Nombre del alumno.C. 28 de Enero de 2010 Fecha de entrega 252 .

• Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación. 253 .Proyecto modular 3 Informe Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas de tamaño carta. La tinta deberá ser azul en ambos casos. • La actividad se anexará en un fólder para su entrega. si es en computadora se tomará la letra Arial 12. • La actividad se puede realizar a mano o en computado.

4. 5. Solicítales que hagan propuestas para resolver los problemas. política.Actividad Instrucciones: elabora un informe en el que convoques a un grupo de vecinos de tu comunidad y pídeles que expongan lo siguiente: 1. ambiental y cultural? 2. Se eligen por mayoría las mejores ideas. 254 . Se determinan acciones concretas para llevar a cabo las ideas relacionadas. económica. Todas las opiniones se tomarán en cuenta.¿Cuáles son los principales problemas de la comunidad en cuanto a situación social. Todo el proceso se documentó en un informe para facilitar el seguimiento. 3.

Semana 3 255 . atraviesan la frontera. Prestación pública asistencial de carácter económico y de duración determinada. que al crecer acaban formando una unidad funcional. Gravámenes que deben soportar las mercancías cuando. Los derechos arancelarios se implantan para proteger a los productos nacionales de la competencia exterior y se clasifican en dos tipos: 1. acepción o giro nuevo en una lengua. Neologismo. Vocablo. Subsidios. siendo objeto de comercio entre dos países. compuestos o mixtos. ad valorem. 2. Derechos arancelarios. específicos.Conurbaciones. Conjunto de varios núcleos urbanos inicialmente independientes y contiguos por sus márgenes.

256 .

que le permita discutir alternativas de solución a los problemas sociales y económicos de su realidad. Organiza una colección con ilustraciones y fichas técnicas de las actividades terciarias en tu localidad y/o región. a través del estudio retrospectivo de los modelos económicos aplicados por el Estado. Terciarización de la Economía 12.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Objetivo General: Comprende los cambios económicos. Escribe un artículo para una revista o periódico sobre los efectos controversiales de la Economía Informal.3 .3. Prestaciones Sociales 13. Semana 4 Bloque IV: Reconoce las tendencias de los procesos de cambio económico en la sociedad mexicana. Antecedentes del comercio ambulante 13. sociales y culturales generados en México a partir de los años setentas hasta nuestros días. políticos.1. Unidad de competencia: Identifica las tendencias de los procesos de cambio económico en la sociedad mexicana y las toma en cuenta en el contexto de definición y realización de su proyecto de vida con sentido de identidad y pertenencia a la comunidad. la región y el país.2. Sector terciario 12. Martes 13. Doméstica 13. Ambulantaje Evidencia de aprendizaje Elabora una “Guía de Métodos de trabajo y Prestaciones” del sector servicios. Economía informal 13. Perfil de trabajo 12.1. Diseña un cuadro sinóptico presentando los factores que fomentan la Economía Informal. para describir las tendencias socio económicas nacionales e internacionales.1.Subterránea 257 .2.1. Calendario de Estudio Día Lunes Temas 12.

Diseña un cartel para promover el Comercio Justo en México. Clasificación 14.1. Jueves 15. un instrumento para evaluar las Redacta un diagnóstico de las Competencias Laborales y desarrolla propuestas de mejora.2.Guía de estudios Estructura Socioeconómica de México Semana 4 Calendario de Estudio Día Miércoles Temas 14. Criterios y resultados del Comercio Justo en México. Desarrollo y normalización Evidencia de aprendizaje Construye en parejas Competencias Laborales. Escribe en tu libreta un escrito valorativo sobre una experiencia de Comercio Justo. Viernes Examen semana 4 Revisa la opción de proyecto modular 4 Realiza el examen final 258 . Normas de Competencia Laboral 14.

3.2. Perfil de trabajo 12. Sector terciario 12. Prestaciones Sociales Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 259 .12.1. Terciarización de la Economía 12.

Al finalizar la sesión 13. para formular Guías de Métodos de Trabajo y Prestaciones laborales pertinentes. serás capaz de: • Inferir los cambios hacia la terciarización del proceso económico en la localidad y la región. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 260 .

Instrucciones: escribe las relaciones que existen entre el Neoliberalismo y los Derechos Humanos de acuerdo a lo que estudiaste la sesión pasada. Neoliberalismo y Derechos Humanos Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 261 .

Rocío después de un tiempo determinado entrega la mercancía. Ella los muestra por catálogo y sus amigas seleccionan lo que más les agrada y realizan un pedido.Lee atentamente y reflexiona. zapatos y joyería a sus amigas. Rocío vende cosméticos. ¿De dónde obtiene Rocío los productos que vende? Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 262 .

12. Terciarización de la Economía
Los productos que vende Rocío los obtiene de la industria, quien es la que los produce (sector secundario). Por tal razón, forma parte del sector terciario de la economía. Profundizaremos en el tema más adelante. La terciarización es una transformación económica y social que afecta a los países más desarrollados desde la última etapa de la Revolución Industrial. Consiste en que la población que trabaja en el sector terciario (servicios) es mayor que la del sector secundario (industria) y la forma de trabajo propia de este sector se transmite a todos los demás, terciarizándolos.

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El comercio es una actividad del sector terciario.

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El proceso de terciarización, entendido como la especialización de las ciudades hacia el sector servicios, ha facilitado que los grupos sociales con un nivel adecuado de capital humano, generado por este mismo proceso, lo manejen como un medio que les ha permitido salir de la pobreza. El mundo se ha terciarizado. En la actualidad, el mayor número de empleos se da en el sector de servicios, el 43% de las personas que trabajan se encuentran en una actividad en este sector, mientras que 33.5% se encuentran en la agricultura y el 23.2% en la industria.

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12.1. Sector terciario
El sector terciario se dedica, sobre todo, a ofrecer servicios a la sociedad, a las personas y a las empresas. Lo cual significa una progresión muy grande de actividades que está en constante aumento. Esta mezcla abarca desde la tienda de la esquina, hasta las altas finanzas o el Estado. Es un sector que no produce bienes, pero que es primordial en una sociedad capitalista desarrollada. Su labor consiste en suministrar a la población los productos que fabrica la industria, obtiene la agricultura e incluso el propio sector servicios. Gracias a ellos tenemos tiempo para realizar las múltiples tareas que exige la vida en la sociedad capitalista de consumo de masas: producir, consumir y ocupar el tiempo de entretenimiento. El sector terciario agrupa actividades que no producen ni transforman materias primas, sino una serie de bienes de servicio, tales como el comercio, transporte, comunicaciones, servicios sociales, administración pública, educación, investigación científica, medicina, banca, etc.

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Este sector se ha dotado de una complicación tal, que ha obligado a realizar alguna diferenciación entre diferentes actividades, por ejemplo, ya se habla del ”sector cuaternario” para referirse a las actividades financieras y administrativas con respecto al resto de servicios comerciales de transportes, servicios públicos y personales.

El sector servicios aumenta paulatinamente con el desarrollo de la sociedad capitalista. Durante el Antiguo Régimen era muy escaso, reduciéndose a las ferias locales, la Administración del Estado y poco más. Comienza a desarrollarse con los inicios de la Revolución Industrial, y con la concentración de la población en las ciudades, que hace aparecer en ellas las tiendas permanentes, los servicios bancarios, etc. Además, la Administración del Estado se vuelve más difícil. Se tiende a mejorar la gestión y distribución de los bienes, pero el aumento exagerado se da tras la Segunda Guerra Mundial y el desarrollo del Estado del bienestar.
Actualmente es el sector terciario el que más contribuye al PIB y el que más población activa ocupa, llegando hasta el 90% en países pequeños y ricos, como Luxemburgo o Bélgica.

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Esta inflación de servicios se debe a la producción de bienes de consumo por parte de la industria y a la inversión en servicios. Durante los años 80 y 90 también se produjo un aumento espectacular de la productividad en los servicios, gracias a las nuevas tecnologías, y sobre todo a la informática. El exceso de capitales, fuerza de trabajo y mercancías producido, no se puede transferir a otros sectores, lo que implica un aumento del paro estructural y una inflación de los servicios, único sector con capacidad de crecer a corto plazo. Contar con unos porcentajes altos de población activa en el sector servicios no es exclusivo de los países ricos, sino que también de los que se encuentran en vías de desarrollo como los del Tercer Mundo: también tienen los mismos índices de trabajadores en este sector.

La diferencia está en que en el Tercer Mundo no hay industria que sostenga el desarrollo de los servicios y la mayoría de ellos son servicios personales, domésticos o actividades sumergidas.
Es la existencia de grandes ciudades en los países subdesarrollados lo que propicia esta situación, junto a las grandes desigualdades sociales.

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12.2. Perfil de trabajo
Sin ser productivo, el sector terciario es definitivamente necesario en las sociedades actuales, con objeto de organizar, dirigir y controlar todas las actividades humanas. Por ejemplo, en el sector terciario se incluyen las funciones que desarrollan los cargos jerárquicos de una empresa, empezando por el director general y finalizando en el conserje. En las sociedades más desarrolladas el sector terciario puede alcanzar hasta el 70% de la población activa, este índice tan alto para un sector que no es directamente productivo es posible debido a que los otros sectores son muy productivos, permitiendo un gran consumo y por tanto contribuyendo al aumento de la producción. Inglaterra, por ejemplo, basa su economía principalmente en el comercio.

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Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 269 .Las habilidades que requieren la mayoría de los empleadores del sector terciario en un trabajador son: Trabajo en equipo Creatividad e iniciativa Asertividad Manejo de Paquetes informáticos Habilidades básicas verbales y matemáticas Liderazgo Estas se dan en mayor o menor medida de acuerdo al puesto que se ocupa dentro del sector.

Una excepción a esto son los servicios que se prestan en los países socialistas. y lo mismo con la medicina. Tanto unos como otros pueden coincidir en el tipo de actividad para un mismo país. y privados los que están desarrollados por empresas o particulares. en los países de economía capitalista puede existir una enseñanza pública y otra privada. son por tanto públicos. entendiéndose como públicos los que presta el Estado. por ejemplo. los servicios de empleo. en donde todos ellos pertenecen al Estado. etc. Servicios púbicos Servicios privados Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 270 . la banca.•Servicios públicos y privados Los servicios que ofrece el sector terciario pueden ser públicos o privados.

ya que dentro de una organización deben estar legalmente instituidas. Sumados al sueldo como tal o a los incentivos financieros. Primero. descuentos en los productos de la compañía. Pueden ser vacaciones.3. conocerás de una manera detallada estos temas. etc. estudiarás el término prestación. Prestaciones Sociales Las prestaciones a los trabajadores son distintas según las leyes que determine cada país. Nos referimos a las prestaciones y servicios a que tienen derecho todos los empleados dentro de una organización. la pensión. Cada día toman más importancia estos temas. aguinaldo. Por lo tanto. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 271 . existen otra clase de rubros que reciben los trabajadores y que son de suma importancia. vales de despensa.12. Es importante que los empleados posean toda la información concerniente para que no existan abusos o injusticias. reparto de utilidades. entendiéndola como cualquier complemento al salario que se entrega a los trabajadores. seguros de vida.

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 272 . Se le cancelan los días que no pudo asistir por tal causa. Entre las más importantes están el seguro de desempleo que son compensaciones otorgadas a personas que no hayan conseguido trabajo por factores ajenos a ellas.  La liquidación que es un pago único hecho a un empleado cuando éste es despedido de su puesto de trabajo. Así mismo las prestaciones a desempleados están dirigidas también a trabajadores despedidos que no hayan cometido alguna falta. Algunas puede pagar 5 o 10 días feriados u otra 1 o 4 semanas al año.  Las prestaciones complementarias son las que se pagan por ausencia de los trabajadores en su puesto por enfermedad. porque de lo contrario no tienen derecho a éstas.  Las prestaciones por vacaciones y días feriados y varían según el número de fechas que otorgue cada organización en particular.Existen diferentes clases de prestaciones:  Las que hacen referencia a remuneraciones por tiempo no trabajado y son diferentes de acuerdo a las leyes de cada país.

De acuerdo con la Organización Internacional del Trabajo (OIT). 80% de la población mundial carece de un nivel adecuado de cobertura de seguridad social. en ocasiones no es posible identificar cuál es la situación de ésta en México respecto de otros países. Más de la mitad de los habitantes del planeta no dispone de ningún tipo de protección. Se estima. que en África subsahariana y en el sur de Asia el porcentaje de personas con acceso a la protección más rudimentaria es inferior al 10%. en situaciones de edad avanzada. por ejemplo. destinada a garantizar el acceso a la asistencia sanitaria y la seguridad de los ingresos. La OIT define a la seguridad social como la protección que ofrece una sociedad a personas y hogares. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 273 . Sin embargo. desempleo y enfermedad.Instrucciones: Lee el siguiente artículo y reflexiona La Seguridad Social en México Mucho se ha hablado de la seguridad social y la obligación que tiene el estado de proporcionarla.

las prestaciones sociales se brindan a través de diversas instituciones como: el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS). Petróleos Mexicanos (Pemex). Fuente: El Universal http://www.com. aproximadamente 50% de la población mexicana tiene acceso a los servicios y beneficios de la seguridad social.mx/finanzas/78928. El mayor número de afiliados se encuentran en el IMSS y el ISSSTE en conjunto con la Secretaría de Salud. la Secretaría de Marina y la Secretaría de la Defensa Nacional. la Secretaría de Salud.En México.eluniversal. De acuerdo a lo publicado por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) en el año 2000. el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE). entre otros.html ¿Cuál es tu opinión con respecto a las prestaciones sociales qué existen en México? 274 .

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 275 .Actividad 25 Instrucciones: Elabora en tu libreta una “Guía de Métodos de trabajo y Prestaciones” en el sector servicios.

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 276 .Actividad 26 Instrucciones: Organiza una colección con ilustraciones y fichas técnicas de las actividades terciarias en tu localidad y/o región.

1.2. Antecedentes del comercio ambulante 13.13.1. Doméstica 13. Subterránea Semana 4 / Sesión 14 / Martes 277 .2.1. Ambulantaje 13. Economía informal 13.

Al finalizar la sesión 14. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 278 . serás capaz de: • Interpretar los rasgos y efectos de la economía informal mediante el estudio de sus características.

Instrucciones: Con base a las habilidades que requieren la mayoría de los empleadores del sector terciario en un trabajador que revisaste en la sesión pasada. Habilidad Trabajo en equipo Creatividad e iniciativa Asertividad Manejo de paquetes informáticos Habilidades básicas verbales y matemáticas Liderazgo Descripción Semana 4 / Sesión 14 / Martes 279 . escribe una breve descripción de cada una de ellas.

Además. Inspectores de la Dirección de Producción y Saneamiento Ambiental (Dipsa) relevaron los puestos y la mercadería. quedan en la plaza restos de comida. personal de varias reparticiones de la Municipalidad se dirigió a la plaza de Villa Luján para ofrecer charlas de concientización a los puesteros. La Municipalidad reaccionó y mandó inspectores a Villa Luján Viernes 27 de Agosto de 2010 13:25 | Instan a los puesteros a limpiar la plaza después de la feria e inspeccionan que se venda comida en buen estado. bolsas y papeles. de modo de controlar que no estén dispuestos en la calle y que se vendan alimentos en buen estado. Esta mañana. Cuando los puestos se levantan. tal como se había denunciado. establecidos allí como cada viernes. personal de Tránsito inspeccionó que no hubiera autos estacionados en doble fila. GENTILEZA EDUARDO CORREA Semana 4 / Sesión 14 / Martes 280 . El objetivo es que el paseo público no quede sucio una vez que se levantan los locales.Lee atentamente el siguiente artículo y reflexiona. LAMENTABLE. Las quejas de los vecinos y de los transeúntes hicieron reaccionar a las autoridades.

subdirector de la Dipsa.lagaceta.com. La polémica surgió después de una serie de quejas publicadas por LA GACETA. explicó que la intención no es sancionar ni erradicar a los puesteros. En sendas cartas. después de la feria. bolsas y todo tipo de desechos distribuidos por doquier.html ¿Qué opinas de los puesteros? ¿Crees que ayuden al país a salir adelante en cuestión económica? ¿Por qué? Semana 4 / Sesión 14 / Martes 281 .Victor Mascaró. sino ordenar la feria: que sus encargados limpien el espacio una vez que se retiren. con papeles. y que trabajen sin perjudicar el tránsito y la vida cotidiana de los vecinos.ar/nota/395650/Información_General/Instan_puesteros_Villa_Lujan_limpiar_plaza_tras_feria. los lectores Eduardo Correa y Judith de Babot aseguraban que la plaza adquiere las características de un basural cada fin de semana. Fuente: http://www.

todos los sistemas económicos participan en algún grado en las economías sumergidas existentes a nivel local. Hay ejemplos como el trabajo doméstico. Por su naturaleza (la imposibilidad del Estado de cuantificarla). a diferencia de la economía formal. diversos tipos de "regalos" (a cambio de información. talleres escondidos. etc. etc. las trabajos a domicilio sin factura (tales como arreglos de tuberías. las propinas. influencias.) en los que no se paga el IVA. Economía informal Se denomina economía sumergida o economía informal.). electricidad. El término mercado negro se refiere específicamente a una porción de la economía informal en la cual se utiliza el contrabando. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 282 . piratería. etc. las mafias. comercio ambulante. Aunque la economía informal se ha asociado frecuentemente a países en desarrollo y economías emergentes. los trabajadores sin contrato. la venta de sustancias ilegales. al sistema de intercambio de bienes que permanece ajeno al control del Estado.13. no está incluida en el Producto Nacional Bruto (PNB). También entrean en esta categoría los sobornos.

define al comerciante ambulante como “la persona que usa las vías pública del Distrito Federal para realizar actividades mercantiles de cualquier tipo. mismos que existen y causan problemas menores.1.F. y que carecen de la más indispensable infraestructura para su funcionamiento adecuado". ya sean en puestos fijos. Según el artículo 135 de la Ley de Hacienda del D.13. Ambulantaje Ambulantaje es el que se traslada de un lado a otro sin implantarse en un punto fijo. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 283 . en las que se especifica como: "agrupaciones comerciales que ejercen el comercio de productos generalizados en la vía pública o terrenos (sitio fijo) ya sea o no propiedad del DDF.. Sin embargo existen definiciones como las de la Dirección General de Abasto. Comercio y Distribución del DDF y que también trata el INEGI y la CANACO. semifijos o en forma ambulante”.

estructuradas o reglamentadas por las autoridades públicas. a los trabajadores de este sector se les denomina "trabajadores independientes". después de mucho tiempo de estudio. la definió como el sector no ordenado.Existen diferentes concepciones sobre la definición del comercio ambulante. etc. "trabajadores ilegales". otros "economía subterránea". "trabajadores informales". "economía sumergida" o "economía ilegal". La Organización Internacional del Trabajo (OIT). Semana 4 / Sesión 14 / Martes 284 . "trabajadores por cuenta propia“. constatando la presencia de un gran número de ciudadanos pobres que producían bienes y servicios sin que sus actividades estuviesen reconocidas. unos lo llaman "sector informal de la economía".

siendo el hombre sedentario. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 285 . Antecedentes del comercio ambulante El comercio es propio de civilizaciones de la antigüedad.13. también se refieren a los comerciantes y en la etapa del surgimiento del capitalismo. los habitantes de los poblados más pequeños acudían a las ciudades más grandes para intercambiar sus productos y servicios. Escritores de la Edad Media del Renacimiento.1. en un proceso mercantil denominado trueque. También en el Nuevo Testamento. en la Biblia.1. Trueque: este tipo de comercio podría asemejarse como el antecedente más cercano al ambulante. este tipo de comercio podría asemejarse como el antecedente más cercano al ambulante. se mencionan los nuevos mercaderes. los autores clásicos y marxistas mencionaban la intensidad de las actividades de intercambio de mercancías y servicios de las ciudades.

con la escasez del proceso de industrialización comienza a pronunciarse la economía informal como fuente de trabajo. Zumpango y Tacuba. a ellos llegaban productos derivados de otras regiones del continente. Ya en los 60’s. Se expande en la década de los 70’s como consecuencia del aumento cotidiano del desempleo y en la década de los ochenta se desarrolla y consolida como un sector de la economía. los cuales generalmente se establecían 4 veces al mes en Xochimilco. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 286 . Los tianguis más importantes eran los de Tlatelolco y Tenochtitlán. el comercio era efectuado en tianguis o mercados. Texcoco.Antes de la conquista por los españoles.

aunque vacilantes.Las ventajas del comercio ambulante son: • Independencia de no tener un jefe. Las desventajas del comercio ambulante: • La ausencia de prestaciones • Los riesgos propios de la ocupación (desalojos o peleas con otros ambulantes) • La falta de seguridad laboral • La inestabilidad en los ingresos Semana 4 / Sesión 14 / Martes 287 . ni un horario preestablecido de trabajo • La flexibilidad para ingresar en la actividad • Los ingresos. por lo que hay posibilidades de mejora económica • Para las mujeres representa una ventaja muy importante: el cuidado de los hijos. dependen del arranque personal.

los trabajadores domésticos cuidan de ellos. Si existen personas mayores o discapacitadas en la casa.2. pueden existir un gran número de trabajadores domésticos realizando diferentes tareas. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 288 . a través de las reformas laborales en el siglo XX. el cocinado de los alimentos y la limpieza de la casa. muchas familias pertenecientes a la clase media pueden ocupar sólo un sirviente. también reciben beneficios por su trabajo. En las residencias. como parte de una jerarquía construida. acompañar al jefe de la familia a los almacenes. la compra de alimentos. Doméstica Un trabajador doméstico es la persona que trabaja. Se diferencian de los siervos y de los esclavos en el hecho de que reciben un salario y. una gran parte de su trabajo está en el cuidado de los niños. Entre las tareas específicas se encuentran el lavado. Sin embargo. Para muchos trabajadores domésticos. en la casa del empleador. Se les denomina también “sirvientes” o “gente del servicio”.13. el planchado. También realizan encargos y pasean al perro de la familia. y en ocasiones vive. Estos trabajadores domésticos también tienen el derecho de renunciar a su trabajo. Los trabajadores domésticos tienen como principal tarea cuidar el hogar y a sus miembros.

El fenómeno de la economía subterránea surge en tiempos de crisis o en periodos de control gubernamental de la economía. Igualmente. El mercado negro no se aplica solamente a productos de primera necesidad: los países que prohíben. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 289 . armas y otras sustancias no permitidas por la ley forman mercados negros de enormes dimensiones.13. violando la fijación de precios o el racionamiento impuesto por el gobierno o las empresas. restringen o permiten la venta a elevado precio de tabaco o alcohol propician la aparición de personas que introducen estos productos ilegalmente. En estas circunstancias. no son sujetas a impuestos. estas actividades pueden ser importantes o poco importantes para la cuantificación del PIB. la compraventa de drogas. Como no son consideradas por la ley.3. El mercado negro o economía subterránea es la venta clandestina e ilegal de bienes y servicios. Dependiendo del país. Subterránea Se especifica como economía subterránea a todas las actividades económicas que son ilegales. los vendedores estarían dispuestos a saltarse las leyes con tal de conseguir mayores ganancias. en tanto que los compradores estarían dispuestos a pagar precios más elevados para conseguir un activo que es prohibido o limitado. usualmente cuando la carestía de bienes de primera necesidad obliga a los gobiernos a imponer controles de precios o racionamiento de bienes.

no son sujetas a impuestos E) Es la persona que trabaja. y en ocasiones vive. Como no son consideradas por la ley. mismos que existen y causan problemas menores. Semana 4 / Sesión 14 / Martes ( ) Economía subterránea ( ) Trabajador doméstico 290 . B) Se refiere específicamente a una porción de la economía informal en la cual se utiliza el contrabando. ( ) Concepto Economía informal ( ) Ambulantaje ( ) Mercado negro D) Son todas las actividades económicas que son ilegales. C) Se define como el sistema de intercambio de bienes que permanece ajeno al control del Estado.Instrucciones: Relaciona ambas columnas Definición A) Es el que se traslada de un lado a otro sin implantarse en un punto fijo. en la casa del empleador.

Semana 4 / Sesión 14 / Martes 291 .Actividad 27 Instrucciones: diseña un cuadro sinóptico presentando los factores que fomentan la Economía Informal.

Actividad 28 Instrucciones: escribe un artículo para revista o periódico sobre los efectos controversiales de la Economía Informal en México Semana 4 / Sesión 14 / Martes 292 .

Desarrollo y normalización Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 293 . Clasificación 14.1.2.14. Normas de Competencia Laboral 14.

serás capaz de: • Adaptar los procedimientos y normas del desarrollo de Competencias laborales al contexto de tu vida para elaborar un Diagnóstico que se pueda utilizar en un Plan de Mejora Continua.Al finalizar la sesión 15. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 294 .

Instrucciones: Escribe las características principales de los diferentes tipo de economía informal. Utilizar el siguiente cuadro como apoyo. Ambulantaje Economía subterránea Trabajador doméstico Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles 295 .

Después reflexiona la pregunta.Lee y analiza la siguiente situación. pues gente “externa” vendrá a evaluarlos en todas las áreas. Les ha dicho su jefe que deberán tener muy en claro la política de la empresa. ¿Crees que si salen bien en la evaluación. ya que buscan superarse y ganar más dinero. Los dos quieren escalar puestos. haya la posibilidad de que les paguen más? ¿Sus habilidades son importantes para la evaluación? Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 296 . Juan y Pedro trabajan en una empresa en la que se elabora acero.

Normas de Competencia Laboral Las normas de competencia laboral (NCL) son instrumentos que definen la competitividad laboral en términos del conjunto de conocimientos.14. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 297 . Una norma de competencia laboral manifiesta: • Los conocimientos y habilidades que se requieren para un desempeño eficiente de la función laboral. a partir de los requerimientos de calidad esperados por el sector productivo. • La aptitud para trabajar en un marco de seguridad e higiene. • La habilidad de transferir la competencia de una situación de trabajo a otra. • La aptitud para responder a los cambios tecnológicos y los métodos de trabajo. destrezas y actitudes que son aplicados al desempeño de una función productiva.

Las normas de competencia laboral deberán cumplir con lo siguiente: • Serán definidas por patrones y trabajadores. • La aptitud para enfrentar situaciones contingentes. • Tendrán reconocimiento nacional. • La manera en que puede juzgarse si lo que hizo está bien hecho. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 298 . • Las condiciones en que la persona debe mostrar su aptitud.Una norma de competencia laboral describe: • Lo que una persona debe ser capaz de hacer. • La capacidad para desempeñarse en un ambiente organizacional y para relacionarse con terceros. • Considerarán los distintos niveles de competencia.

Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 299 . de asociación y de carácter nacional. • Son generadas por y para una empresa en particular.14. De carácter nacional • Son aplicables a todas las empresas de un mismo sector. Clasificación Las normas de competencia laboral se clasifican en tres: empresas.1. Empresas De asociación • Son válidas para un determinado grupo o corporación de empresas. Solo tienen valor al interior de la empresa.

2. destrezas y actitudes. estas son necesarias pero no suficientes por sí mismas para un desempeño efectivo. competencia es la capacidad productiva de un individuo que se define y mide en términos de desempeño en un determinado contexto laboral.14. y no solamente de conocimientos. Desarrollo y normalización Según el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER) de México. habilidades. Las fases que se describirán son las siguientes: • Identificación de competencias • Normalización de competencias • Formación basada en competencias • Certificación de competencias Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 300 . Al hablar del enfoque de competencia laboral es conveniente distinguir entre las diferentes fases en su aplicación.

La cobertura de la identificación puede ir. ello implica que se facilite la participación de los trabajadores durante los talleres de análisis. Se dispone de diferentes y variadas metodologías para identificar las competencias.Identificación de competencias: Es el método que se sigue para que a partir de una actividad de trabajo. así como sus variantes SCID y AMOD y las metodologías caracterizadas por centrarse en la identificación de competencias clave. por sus siglas en inglés). Entre las más utilizadas se encuentran: el análisis funcional. el método “desarrollo de un currículo” (DACUM. desde el puesto de trabajo. de corte conductista. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 301 . hasta un concepto más amplio y mucho más provechoso de área ocupacional o ámbito de trabajo. Las competencias se identifican sobre la base de la realidad del trabajo. se establezcan las competencias que se movilizan con el fin de desempeñar satisfactoriamente tal actividad.

seguridad y eficiencia.El análisis funcional es una de las metodologías que sirve de base para la formulación de la norma técnica de competencia laboral. La elaboración de la norma de competencia requiere definir los conocimientos. y permite conocer lo que el trabajador sabe hacer. nos posibilita diseñar estrategias de formación. En este caso debe utilizarse en el contexto de un sistema de gestión por competencias. procesos de selección de personal. mejoras en la organización del trabajo. si el trabajador es competente. De acuerdo con la metodología con que se realice. Una vez que se ha realizado la identificación de la competencia mediante el análisis funcional. se procede a la elaboración de la norma de competencia. el estándar que te permitirá conocer. desarrollo de carrera. a través de una evaluación. grados de participación. es decir. tendrás la norma de competencia laboral correspondiente. de acuerdo a los resultados que se esperan y que incluyen aspectos de calidad. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 302 . habilidades. la norma de competencia puede ser la base para establecer las remuneraciones. Asimismo. etc. contexto y evidencias de desempeño que deberá demostrar el trabajador. A la vez.

se convierte en una norma. trabajadores y entidades educativas. los trabajadores y los empleadores. un referente válido para las instituciones educativas. Comúnmente. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 303 . sector. así como garantizar el repuesto en caso de ser necesario. Una vez identificadas las competencias. cuando se organizan sistemas normalizados. normaliza las competencias y las convierte en un estándar al nivel en que se haya acordado (empresa.Normalización de competencias: Se entiende a la normalización o estandarización como la redacción y aprobación de normas que se establecen para garantizar el acoplamiento de elementos construidos independientemente. se desarrolla un procedimiento de estandarización. garantizar la calidad de los elementos fabricados y la seguridad de funcionamiento y para trabajar con responsabilidad social. Este procedimiento creado y formalizado institucionalmente. su descripción puede ser de mucha utilidad para aclarar las actividades entre empleadores. de forma tal que la competencia identificada y descrita con un procedimiento común. país).

Esto significa que la formación orientada a generar competencias con conexiones claras en normas existentes. así como los contenidos que requiere. De igual forma.Formación basada en competencias: Una vez establecida la descripción de la competencia y su normalización. sino también. De este modo. el ritmo y los materiales didácticos que utilizará en su formación. que las estrategias pedagógicas sean mucho más flexibles a las habitualmente utilizadas. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 304 . tendrá mucha más impacto que aquella desligada de las necesidades del sector empresarial. Es necesario no solamente que los programas de formación se orienten a generar competencias mediante la base de las normas. la formación por competencias enfrenta también el reto de permitir una mayor facilidad de ingreso-reingreso haciendo realidad el ideal de la formación continua. es necesario que permita una mayor participación del alumno en su proceso formativo decidiendo lo que más necesita de la formación. la elaboración de currículos de formación para el trabajo será mucho más eficiente si se considera la orientación hacia la norma.

el pensamiento abstracto. filminas. la interpretación y la anticipación. etc. no se generan en el conocimiento transmitido en los materiales educativos (libros.). sino en las formas y retos que el proceso de aprendizaje pueda fomentar. en las que más se insiste hoy desde la óptica de los recursos humanos. todos van al mismo ritmo y todos se someten a la misma cantidad y calidad de medios en un papel totalmente pasivo.Algunas de las competencias clave. la resolución de problemas. en medio de ambientes educativos en los que la unidad básica es el grupo. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 305 . Incomprensiblemente muchas veces se insiste en la generación de actitudes enfocadas hacia la iniciativa.

El certificado. no es un diploma que acredita estudios realizados. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 306 . en un sistema normalizado. ya que permite a los trabajadores saber lo que se espera de ellos. El certificado es una garantía de calidad sobre lo que el trabajador es capaz de hacer y sobre las competencias que posee para ello. La formulación de un certificado implica la elaboración previa de un proceso de evaluación de competencias. es una constancia de una competencia demostrada. Esto otorga mucha más transparencia a los sistemas normalizados de certificación. a los empresarios saber qué competencias están requiriendo en su empresa y a las entidades que realizan la capacitación les facilita la elaboración de su currículo.Certificación de competencias: Se refiere al reconocimiento formal acerca de la competencia demostrada y evaluada de un individuo para realizar una actividad laboral normalizada. se basa obviamente en el estándar definido.

Instrucciones: De acuerdo a las competencias analizadas ¿Cómo interpretas el conjunto de saberes en tu vida diaria? Toma como base el siguiente diagrama. Hacer Ser Saber Saber Convivir Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 307 .

Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 308 .Actividad 29 Instrucciones: Construye en parejas un instrumento contextualizado de evaluación de las Competencias Laborales.

Actividad 30 Instrucciones: Redacta un Diagnóstico de las Competencias Laborales con propuestas de mejora. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 309 .

15. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 310 . Criterios y resultados del Comercio Justo en México.

Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 311 . serás capaz de: • Evaluar el Comercio Justo como forma alternativa de comercio promovida por Organizaciones no Gubernamentales para promover en tu comunidad y región los productos sustentables de calidad y el pago justo a los productores.Al finalizar la sesión 16.

Instrucciones: Con base a lo que has aprendido dentro de la sesión pasada. y permite conocer lo que el trabajador sabe hacer. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 312 . destrezas y actitudes que son aplicados al desempeño de una función productiva. reflexiona las siguientes preguntas y coloca en la línea la palabra indicada. El ____________________________es una de las metodologías que sirve de base para la formulación de la norma técnica de competencia laboral. _________________ y _____________________. La _________________________________ se refiere al reconocimiento formal acerca de la competencia demostrada y evaluada de un individuo para realizar una actividad laboral normalizada. a partir de los requerimientos de calidad esperados por el sector productivo. Las __________________________son instrumentos que definen la competitividad laboral en términos del conjunto de conocimientos. Las normas de competencia laboral se clasifican en tres:_________________.

Mixes. Istmo de Tehuantepec. Mixtecos. Los productores de UCIRI son campesinos cafeticultores de varias comunidades de la parte baja de la Sierra Juárez que pertenecen a 20 municipios del estado de Oaxaca.Lee el siguiente artículo y reflexiona. condiciones de trabajo. sociales y medioambientales de las Normas de Comercio Justo México. ¡Maracuyá se integra a Comercio Justo! Descubre todas las características de este nuevo producto de Comercio Justo México. cumpliendo criterios medioambientales estrictos y cumple con los criterios de desarrollo económico. Este producto cuenta con una certificación orgánica de Certimex. Los socios de esta organización son indígenas Zapotecos de la Sierra. que desde hace 25 años formaron la Unión de Comunidades Indígenas de la Región del Istmo (UCIRI). Oaxaca. respaldado por el ISO 65. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 313 . Chontales y Chatinos de la Costa de Oaxaca. México.

el cabello. • La provitamina A o beta caroteno se transforma en vitamina A en nuestro organismo conforme éste lo necesita. • El magnesio se relaciona con el funcionamiento de intestino. mejora la inmunidad y posee un suave efecto laxante. las mucosas. Contiene una alta cantidad de hidratos de carbono por lo que su valor calórico es muy elevado. • Alto contenido de provitamina A. Fuente: http://www.mx/index. el buen estado de la piel. huesos y dientes. nervios y músculos. también forma parte de huesos y dientes.comerciojusto. glóbulos rojos y favorece la absorción del hierro de los alimentos y la resistencia a las infecciones. los huesos y para el buen funcionamiento del sistema inmunológico. vitamina C y respecto a los minerales. • La variedad amarilla es más rica en minerales y en provitamina A que la morada. que mejora el tránsito intestinal y reduce el riesgo de ciertas alteraciones y enfermedades. • La vitamina C interviene en la formación de colágeno.php/component/content/article/14-que-hacemos/70-home-banner-maracuya Según el contexto ¿Qué entiendes por comercio justo? Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 314 .com. • Contiene una cantidad elevada de fibra. fósforo y magnesio.Puedes encontrar este producto en las siguientes presentaciones: • Mermelada de Café con Maracuyá • Mermelada de Maracuyá • Concentrado de Maracuyá • Jugos • Fruta a granel • El agua es su principal componente. su aporte de potasio. Dicha vitamina es esencial para la visión.

Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 315 . El comercio justo es una forma alternativa de comercio promovida por varias organizaciones no gubernamentales. calidad de producto y el cuidado de la naturaleza. por la Organización de las Naciones Unidas y por movimientos sociales y políticos (como el pacifismo y el ecologismo) que promueven una relación comercial voluntaria y justa entre productores y consumidores. que se basa en la justicia social. elaborado con respeto a la salud y cuidado a la naturaleza. En el comercio justo. contribuye a la construcción de un modelo de desarrollo sustentable y solidario. los consumidores reciben un producto de calidad certificada. Criterios y resultados del Comercio Justo en México. los productores obtienen un ingreso digno y estable que impulsa sus propios procesos de desarrollo económico. social y cultural. Fomenta una vinculación directa y de largo plazo entre pequeños productores y consumidores. Por otro lado.15. El comercio justo es un comercio diferente al comercio convencional.

 Los compradores generalmente pagan por adelantado para evitar que los productores busquen otras formas de financiarse.  El precio que se paga a los productores permite condiciones de vida dignas. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 316 .  Se trabaja con dignidad respetando los derechos humanos.  Rechazo a la explotación infantil.  Libre iniciativa y trabajo. en rechazo a los subsidios y ayudas asistenciales.  Igualdad entre hombres y mujeres.• Principios y Objetivos Los principios que defiende el comercio justo son:  Los productores forman parte de cooperativas u organizaciones voluntarias y funcionan democráticamente.

 El proceso debe ser voluntario. distribuidores y consumidores.  Se busca la manera de evitar intermediarios entre productores y consumidores. tanto la relación entre productores. Se valora la calidad y la producción sustentable.  Cuidar del medio ambiente.  Se informa a los consumidores acerca del origen del producto. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 317 .

C. •Agromercados se concentra en la comercialización. (CJM) se encarga de la promoción y la legislación. es el organismo de certificación. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 318 .C. •Comercio Justo México A. Agromercados •Certimex (Certificadora Mexicana de Productos y Procesos Ecológicos S.C.• Organizaciones El comercio justo en México reposa sobre tres pilares: Certimex Comercio Justo México A.).

Además. en donde estos últimos obtienen productos de la mejor calidad y producidos de manera sustentable. el sistema de Comercio Justo también ha demostrado que se puede avanzar rápidamente en la búsqueda de un camino para vivir con mayor dignidad y tener un desarrollo más integral.• Funcionamiento El sistema de Comercio Justo ha sido hasta ahora el modelo más exitoso para ofrecer a los pequeños productores la opción de obtener ingresos por razón de una relación comercial de largo plazo y de manera más directa entre productores y consumidores. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 319 . mediante un uso adecuado de los ingresos provenientes de un sistema comercial mejor.

 Se establecen compromisos de largo plazo entre los productores y las empresas del mercado. el origen y la sustentabilidad de los productos. al consumidor se le garantiza la calidad.  El mercado debe pagar oportunamente a los productores para que no sean obligados a malvender a los terceros.  Los precios al productor cubren los costos de una producción sustentable y reconocen de su aportación al desarrollo integral. en las diferentes ciudades de la república Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 320 . transparentes e independientes. democráticos.  Con el sello.Las principales características del Comercio Justo son:  Los productos provienen de pequeños productores organizados. • Eventos Los eventos en los que el comercio justo esta presente es por medio de stands en cenas y expos.

transformados por su propia agroindustria.S. contiene minerales como el calcio. Ayuda a regular los triglicéridos del organismo. Esta organización se dedica al cultivo de productos ecológicos. es rica en lactina. magnesio. Ayuda a prevenir enfermedades como el cáncer. la esclerosis y la artritis. vitamina F. Ayuda contra dolores menstruales. Algunos de los beneficios del ajonjolí son: Ayuda a conservar los alimentos por más tiempo. ¿Cuál es tu opinión sobre el comercio justo en México? Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 321 . Previene y ayuda contra la gastritis.Lee el siguiente artículo de la página de comercio justo en México y reflexiona.S. ¿Sabías que el aceite de ajonjolí además de ser un producto 100% justo y orgánico contiene importantes propiedades nutrimentales? La semilla de ajonjolí presenta un alto contenido de aceite con respecto a otras oleaginosas (50%). organización de pequeños productores de la Región del Istmo de Tehuantepec en Oaxaca. altos contenidos de Tiamina y Celenio como antioxidante. Regula la presión sanguínea. S. hierro. E y B. ¡PRUEBA EL ACEITE DE AJONJOLÍ! Descubre todo los beneficios de este producto 100% orgánico. Los productos Ecotierra aceite de ajonjolí y ajonjolí en semilla son producidos por Comunidades Campesinas en Camino. justo y saludable.

Actividad 31 Instrucciones: Escribe en tu libreta un escrito valorativo sobre una experiencia de Comercio Justo. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 322 .

Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 323 .Actividad 32 Instrucciones: Diseña un cartel en el que promuevas el Comercio Justo en México.

Insumo: Conjunto de bienes empleados en la producción de otros bienes.Conductista: Orientación metodológica que estudia el comportamiento sobre las relaciones de estímulo y respuesta y a partir de la conducta y de las reacciones objetivas. asentado en algún lugar. cuya amplitud permite identificar claramente un producto o servicio determinado. Contingentes: Que puede suceder o no suceder. Sedentario: Dicho de una tribu o de un pueblo: Dedicado a la agricultura. Procedimientos: Las actividades que realiza una persona mediante una combinación y conversión adecuada de insumos para la obtención de un resultado o un producto intermedio de un proceso. cantidad o volumen. sin tener en cuenta la consciencia. por oposición al nómada. costo y tiempo. Proceso: Un conjunto de procedimientos afines entre sí. en términos de calidad. Semana 4 324 . que es considerada un epifenómeno.

Proyecto modular Opción 4 325 .

b) Investigación. realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando. 326 . o en su defecto. Manejo de herramientas didácticas. c) Tratamiento de la información. interpretarla y opinar respecto a ella. Limpieza. redacción y ortografía. No copiar literalmente información.Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información. d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios.

grupo y módulo en que se encuentra.C. Plantel Ajusco Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia) El proceso de la comunicación Taller de lectura y redacción II Leticia Gómez Rodríguez Grupo: 205 Módulo 3 Nombre del alumno. a 28 de Enero de 2010 Fecha de entrega 327 .F. S..Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Universidad CNCI de México. Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a) México D.

328 . • La actividad se anexará en un fólder para su entrega.Proyecto modular 4 Reporte Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas de tamaño carta. La tinta deberá ser azul en ambos casos. • La actividad se puede realizar a mano o en computado. si es en computadora se tomará la letra Arial 12. • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación.

Actividad Instrucciones: Investiga sobre las tres organizaciones del comercio justo en México:  Certimex (Certificadora Mexicana de Productos y Procesos Ecológicos S. 329 . etc. funcionamiento. Señala las fuentes y entrega tu trabajo como reporte.C.). (CJM)  Agromercados Deberás incluir sus características importantes (logos.C.)  Comercio Justo México A.

F. Estructura socioeconómica de México. de C. S.A. G. de C. y León. de C.V. Estructura socioeconómica de México: del siglo XX al siglo XXI. (2009). 330 . Benítez. M.Baena. Estructuras socioeconómicas de México. (2007). México: Grupo Patria Cultural. Rodríguez.V.A. de C. México: Cengage Learning Editores. México: Editorial Santillana. México: Editorial McGrawHill Interamericana Editores.A.A. Estructura socioeconómica de México. H. (2007). (2005).V. S. B.V. S. Martínez. S.

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