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Estructura Socioeconómica

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Estructura Socioeconómica de México

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Introducción

La asignatura de Estructura Socioeconómica de México te permitirá identificar herramientas teóricas de las Ciencias Sociales y aplicarlas a situaciones o problemas concretos de manera integral, ya que conocerás los conceptos y teorías básicas para comprender la estructura económica y social de México. Identificarás las características, resultados y el impacto social de los modelos económicos implementados en México entre los años 1970-1982. También, analizarás la inserción de México en el modelo neoliberal y los efectos que ha tenido en las condiciones de vida de la población. Por último, podrás identificar las tendencias de los procesos de cambio económico en la sociedad mexicana y las repercusiones en tu nivel de vida.

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Simbología La siguiente iconografía te permitirá identificar los momentos en que está dividido tu proceso de aprendizaje dentro del material didáctico.

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• Comprender los cambios económicos, políticos, sociales y culturales generados en México a partir de los años setenta hasta nuestros días, a través del estudio retrospectivo de los modelos económicos aplicados por el Estado para describir las tendencias socio económicas nacionales e internacionales que permitan discutir alternativas de solución a los problemas sociales y económicos de su realidad.

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El alumno al término del curso de Estructura Socioeconómica de México: • Describe los aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México. • Identifica los modelos económicos de México del Período 1970-1982. • Explica la introducción de México en el modelo neoliberal. • Reconoce las tendencias de los procesos de cambio económico en la sociedad mexicana.

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Aspectos teóricos -Estructura -Cambio social -Desarrollo -Subdesarrollo -CEPAL Estructura Socioeconómica de México Modelos económicos de México del período 19701982 -Modelos económicos precedentes a 1970 -Movimiento estudiantil del 68 -Modelo de Desarrollo Compartido -Modelo de Alianza para la Producción -Modelo neoliberal Inserción de México en el modelo neoliberal -Globalización -Costos sociales de la crisis -Reformas Constitucionales -Tercerización de la economía -Economía informal -Normas de Competencia Laboral Los procesos de cambio económico en la sociedad mexicana 7 .

8 .

Desarrolla definiciones de crecimiento. Comisión (CEPAL) Económica para América Latina Realiza una comparación Marxismo .2. Conceptos básicos: crecimiento. Propuesta de las concepciones teóricas 1. y las ubica en su contexto de vida. sociales y culturales generados en México a partir de los años setenta hasta nuestros días. Calendario de Estudio Día Lunes Temas 1.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Objetivo General: Comprender los cambios económicos. desarrollo y subdesarrollo con base a las características de cada etapa. Semana 1 Bloque I: Aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México.1. desarrollo y subdesarrollo Miércoles 3. Tipos de cambio social 2. Elabora un cuadro comparativo con las diferencias y semejanzas entre crecimiento y desarrollo. Elementos que conforman la estructura social según el Materialismo Histórico Martes 1. Estructura y cambio social 1.3. 9 . políticos. Unidad de competencia: Describe los conceptos y teorías básicas que le permitan comprender la estructura económica y social de México. del Estructural–funcionalismo con el Evidencia de aprendizaje Elabora un cuadro comparativo sobre la superestructura y estructura económica. Escribe en tu libreta 5 enunciados relevantes que puedan mostrar qué es la CEPAL. a través del estudio retrospectivo de los modelos económicos aplicados por el Estado para describir las tendencias socio económicas nacionales e internacionales que permitan discutir alternativas de solución a los problemas sociales y económicos de su realidad.

Calendario de Estudio Día Jueves Temas 4.1. Diseña un ensayo fotográfico (tipo crónica) de la economía mexicana antes de 1970. Evidencia de aprendizaje Crea un cuadro sinóptico del “Modelo de desarrollo compartido y alianza para la producción”. los resultados y el impacto social de los Modelos Económicos implementados en México entre los años 1970-1982. Unidad de competencia: Identifica las características. Modelo de sustitución de importaciones 4. Efectos de la crisis 4.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Semana 1 Bloque II: Los modelos económicos de México del período 1970-1982. Objetivos.3. Modelo de desarrollo estabilizador Viernes Examen semana 1 Revisa la opción de proyecto modular 1 Realiza el examen de la semana 1. 10 .2. características y aspectos más sobresalientes de los modelos económicos precedentes a 1970 4.

1. Estructura y cambio social 1. Elementos que conforman la estructura social según el Materialismo Histórico Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 11 .1. Propuesta de las concepciones teóricas 1.2.

así como las diversas posturas e interpretaciones teóricas del desarrollo. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 12 . a través del análisis de las categorías básicas que permiten comprender la estructura económica. serás capaz de: • Argumentar los aspectos teórico–metodológicos de la estructura socioeconómica. política. social y cultural de México.Al finalizar la sesión 1.

Recordando la importancia de las Ciencias Sociales Instrucciones: con base a tus conocimientos actuales. ¿Qué entiendes por Economía? Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 13 . 1. ¿Qué estudian las Ciencias Sociales? 3. ¿Cuál es el objeto de estudio de las Ciencias Sociales? 4. ¿Qué es una ciencia? 2. responde las siguientes preguntas.

¿Has tenido la oportunidad de estar en la parte más alta de un edificio o en alguno de sus pisos intermedios? Un edificio puede tener una o más plantas. ¿Qué es para ti una “estructura”? Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 14 . hoteles. Por ejemplo. El término “estructura” también puede tener un significado económico. etc. Algunos se usan como oficinas. Hay edificios de 8 pisos o torres de hasta 30 o más. El edificio está compuesto por estructuras que se definen como la distribución y orden de sus partes. En esta sesión aprenderás qué es la estructura socio–económica de México.Lee detenidamente y reflexiona. el “Mezzanine” de un hotel es la estructura en donde se recibe a los huéspedes.

para comprender sus características particulares es preciso conocer las concepciones teóricas que existen para estudiar la realidad desde un enfoque académico. pues requieren de una organización para funcionar y cumplir sus objetivos. por tal motivo en esta sesión recordarás los principios más importantes del Estructural-Funcionalismo y del Marxismo. 1. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 15 . Estructura y cambio social El análisis de la Estructura Socioeconómica de México es muy complejo.Así como un edificio tiene una estructura base para sostenerse. lo mismo sucede con las instituciones y los países.

analiza la siguiente pregunta… ¿Qué entiendes por cambio social? Según la RAE.Te has preguntado… ¿qué es estructura y cuándo utilizas esta palabra al hablar? Según la Real Academia Española (RAE): “Estructura” es la distribución y orden de las partes importantes de un edificio. “cambiar” es “dejar una cosa o situación para tomar otra”. Ahora. aprenderás lo que significa estructura y los tipos de cambio social enfocados en la sociedad y economía de México. Una de las tareas de esta semana es que puedas obtener una definición de estructura enfocado al tema de la socio-economía mexicana. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 16 . También en esta semana.

1. siendo de las más importantes las que abordaremos a continuación: el Estructural – Funcionalismo y el Marxismo. se desprenden diversas interpretaciones. Tema determinado Comprobación empírica Conjunto de supuestos Teoría Semana 1 / Sesión 1 / Lunes Orientados a establecer la autenticidad de un conocimiento 17 .1. Existen varias teorías sociales de las que a su vez. escuelas o enfoques. Propuesta de las concepciones teóricas Como te acordarás. la teoría es un conjunto sistematizado de supuestos que tratan sobre un tema determinado que son sometidos a su comprobación empírica y están orientados a establecer la autenticidad de un conocimiento. Cuando se habla de teoría social. se hace referencia a un sistema de ideas que estudia a la sociedad desde ciertos puntos de vista.

del empirista Émile Durkheim (1858 – 1917) y del funcionalista Herbert Spencer (1820 . que retornó los trabajos del filósofo positivista Auguste Comte (1798 – 1857). Auguste Comte Émile Durkheim Herbert Spencer Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 18 . para destacar la importancia de las estructuras como un instrumento para el análisis de la realidad social. Cada uno de sus componentes desempeña tareas que contribuyen a la estabilidad y al orden social.• Estructural–Funcionalismo El Estructural–Funcionalismo es una corriente teórica surgida en Estados Unidos a mediados del siglo XX. Esta teoría visualiza a la sociedad como un sistema constituido por subsistemas o estructuras sociales que trabajan o funcionan en interdependencia.1955).

adaptándose o preparándose para los cambios o procesos que se producen en otros fragmentos de la sociedad. Religión Instituciones sociales Sistema político Sistema educativo Economía Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 19 . es decir. desfavorable para la estabilidad y supervivencia del sistema.Al imaginar a la sociedad en conjunto. como son: Familia  La familia  La economía  El sistema político  El sistema educativo  La religión Cada una de ellas se relaciona con otras y cumple ciertas funciones que contribuyen a la conservación de la sociedad. Cuando no ocurre el cambio en forma paulatina resulta disfuncional. Dichas instituciones sociales actúan y reaccionan entre sí. se pueden identificar sus instituciones sociales.

en el que la mayoría de sus miembros están de acuerdo con los valores elementales. el individuo inadaptado es aquel que no desempeña sus roles en la forma apropiada según las perspectivas sociales. Talcott Parsons Esta consiste en lo siguiente: el rol es la función que se les asigna a los individuos por el estatus que tienen en la sociedad. estable e integrado. la sociedad tiende a ser un sistema organizado. o es adquirido (por su interacción social). mientras que la reducción de su unión es temporal y periférica. El estatus es la posición que ocupa una persona en un grupo social.Según Talcott Parsons (1902–1979). Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 20 . anormal y disfuncional. el cual se da por adscripción (momento de nacer). La conformidad es normal y funcional. El estado normal de la sociedad es el equilibrio y la integración. De esta manera. Parsons se inclinaba por estudiar a la sociedad desde el punto de vista de la integración a las normas. a esto se le llama consenso social o de valores. le dio mucha importancia a la “teoría de los roles”. la desviación.

determinan el modo de vida social. Modos de producción 21 Semana 1 / Sesión 1 / Lunes . en la crítica de la religión. quien fue un economista y teórico del socialismo que. han generado problemas sociales a través de la historia. Según Marx. la mujer a cargo de las labores domésticas y la socialización de los hijos y el hombre del ámbito laboral. político e intelectual de las sociedades. • Marxismo El Marxismo es una doctrina y teoría social. a su vez. el materialismo de Ludwing Feuerbach. inspirado en la dialéctica del filósofo alemán Friedrich Hegel. económica y política fundada en la obra de Karl Marx (1818 – 1883).Parsons afirmaba que la familia se mantenía unida y en armonía siempre y cuando los hombres y mujeres se comprometieran a cumplir las funciones asignadas o roles. las contradicciones que han existido entre los modos de producción y las relaciones de producción. religioso y político. social. Los modos de producción que han existido en el tiempo. en el socialismo de Saint–Simon y en el pensamiento económico de Adam Smith elaboró la teoría del Materialismo Histórico. esto es. cuyo principio medular es que la historia de las sociedades se caracteriza por la lucha de clases.

que asumiera su conciencia de clase. Karl Marx Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 22 . ahora el burgués contrata al proletariado a cambio de un salario. pero la remuneración que recibe por su mano de obra no corresponde al valor de su trabajo. se le paga menos de lo que verdaderamente produce. cuando el proletariado sintiera la necesidad de unirse y entendiera que la lucha debía superar los límites puramente económicos. que las ganancias de los capitalistas se basaban en la plusvalía o explotación de sus trabajadores y debido a que los burgueses explotaban cada vez más a los obreros. las relaciones sociales de producción se centralizaban a tal grado. que sería la entrada para el advenimiento de una sociedad compatible en el Socialismo Científico.En el Capitalismo actual. es decir. que un día. explotaría la revolución social. Marx dedujo en su “teoría del valor–trabajo”. el trabajador ya no se encuentra sujeto a un amo como en el pasado.

el concepto de estructura económica de la sociedad. De esta manera. Elementos que conforman la estructura social según el Materialismo Histórico Marx fue el primero que utilizó en el campo de la ciencia y en especial en la economía. Explicado de otra forma el ser humano conoce.2. en los individuos que quieren transformarlos porque les afectan. pero este conocimiento es el entendimiento de un hecho contradictorio. Éste es el momento en que surge la contradicción de las ideas con los hechos. además.1. es necesario conocer para transformar y esta evolución debe hacerse buscando el beneficio social. es la acción dialéctica o praxis. la cual debe hacerse nuevamente teoría para regresar a la práctica. es decir. las contradicciones y los cambios se encuentran en los hechos sociales y. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 23 . Pero dicho proceso no sólo es el resultado de un deseo. es decir. el conocimiento por el conocimiento mismo no tiene ninguna utilidad. la dialéctica es la esencia de la relación social del capitalismo. la teoría puesta en práctica. en el Marxismo. En el Marxismo. pues se busca que los hechos transformen las ideas y viceversa.

Marx advierte que en toda sociedad es posible distinguir dos partes: la base económica o estructura económica y la superestructura. A continuación verás de qué se trata cada una de ellas.La afirmación de ese hecho para el sujeto conocedor es la teoría. va a incidir sobre ella. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 24 . y para que. Éste es el principio elemental de la dialéctica del conocimiento y el conocimiento dialéctico. La praxis por sí misma no transforma de inmediato esa realidad. La persona que conoce la realidad contradictoria debe actuar del lado de la negación que persiga fines sociales para transformarla. sustentados en ella. se retome de nuevo la praxis. lo que nos lleva nuevamente a la teoría. en ese momento se está pasando de la teoría a la praxis. y esto hace necesario que veamos el resultado de esa acción.

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 25 . escuelas. ejército. campos cultivados. y las relaciones de producción. nos permite pasar de la descripción al conocimiento de una realidad social. En toda sociedad hay industrias. leyes. fábricas o empresas). o sea. policía.• Estructura o base económica La base económica es el modo de producción. formadas por los trabajadores que intervienen en el proceso productivo. pero la organización de estos elementos en diferentes estructuras y la determinación del papel que cada una juega en la sociedad. corrientes ideológicas. establecer las leyes de su desarrollo y por lo tanto la posibilidad de guiarlo conscientemente. correos. El modo de producción está constituido básicamente por las fuerzas productivas. la forma en que las sociedades se organizan para producir bienes materiales para el consumo. es decir. etcétera. La estructura económica también llamada base económica es la plataforma sobre la cual se fincan las relaciones culturales y jurídico – ideológicas. y por los propietarios de los medios de producción (tierra. los grupos relacionados con el trabajo y los medios de producción como las máquinas.

ciencia. De este modo. filosofía y religión). donde el trabajador no se encontrara separado de los medios de producción y donde la propiedad de estos fuese colectiva. aunque la base económica determina la estructura social y la superestructura de cada periodo histórico. Marx afirmaba que la única forma de terminar con esta situación sería eliminar las bases de reproducción del sistema económico hegemónico a través de una revolución que lograra transformar a la sociedad. dependería de la existencia de una conciencia en los trabajadores acerca de la condición que guardaban en el capitalismo. entre la clase social gobernante y las clases oprimidas.• Superestructura En la superestructura figuran las instituciones político–jurídicas e ideológicas de la sociedad (arte. la historia de la sociedad es la historia de las luchas entre los explotadores y los explotados (lucha de clases). de darse esta revolución. La superestructura regula el tipo de relaciones que existen en la sociedad. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 26 . cultura. es decir. así como del propósito de crear un orden más justo.

tradiciones.). maquinaria. recuerda que las partes de la sociedad según Marx son: Superestructura: Jurídico – política (leyes. etc. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 27 .Estado) e ideológica (ideas. etc.A manera de resumen. Base económica: Modo de producción (hombres.).

según correspondan a las categorías de análisis.Instrucciones: escribe en el recuadro las palabras. Estado Religión Ciencia Producción Hombre Trabajo Máquinas Tradiciones Leyes Ideologías Superestructura Estructura Económica Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 28 .

Actividad 1 Instrucciones: elabora un cuadro comparativo incluyendo ejemplos de cada una de las categorías de análisis siguientes:  Estructura económica  Superestructura  Infraestructura Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 29 .

considerando las diferencias y similitudes entre ambas. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 30 .Actividad 2 Instrucciones: realiza una comparación del Estructural–funcionalismo con el Marxismo según lo que aprendiste en la semana.

3. Tipos de cambio social Semana 1 / Sesión 2 / Martes 31 .1.

serás capaz de: • Identificar los tipos de cambio social mediante sus características particulares.Al finalizar la sesión 2. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 32 .

la forma en que las sociedades se organizan para producir bienes materiales para el consumo. Está constituido básicamente por las fuerzas productivas. los grupos relacionados con el trabajo y los medios de producción como las máquinas. o sea. ( ) Teoría social B C D Se hace referencia a un sistema de ideas que estudia a la sociedad desde ciertos puntos de vista. Es el modo de producción. es decir. Ejemplo de institución social. el cual se da por adscripción (momento de nacer) o es adquirido (por su interacción social.Instrucciones: relaciona ambas columnas. ( ( ) Estatus ) Familia ( ) Modo de producción ( ) Base económica E Semana 1 / Sesión 2 / Martes 33 . A Es la posición que ocupa una persona en un grupo social.

así como la gente puede cambiar su forma de vestir.Lee detenidamente lo siguiente y reflexiona la pregunta. Ya en otras materias habías estudiado que era el cambio social: ahora estudiarás los tipos de cambio social. hay cambios en el mundo y en la economía. de actuar y de lucir. ¿Alguna vez has escuchado que alguien se hace un cambio de look? Bueno. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 34 .

las ciencias sociales teorizaron sobre el cambio social.3. Cambio social Estructural Semana 1 / Sesión 2 / Martes Coyuntural 35 . benéfico o perjudicial.1. Al resaltar que la sociedad evoluciona continuamente. se pueden distinguir dos tipos principales: los estructurales y los coyunturales. como consecuencia de la modificación del mundo. Tipos de cambio social Desde sus orígenes. planeado o abrupto. el descubrir las causas de los cambios sociales y predecirlos con un grado aceptable de certidumbre ha sido siempre una cuestión cuyas motivaciones rebasan con mucho las puras inquietudes intelectuales. permanente o temporal. puede ser progresivo o regresivo. Dentro de los cambios sociales. normas y símbolos. Para un sector de la población. etc. de sus valores. se reconoce que es un fenómeno colectivo que afecta la forma de vida de los individuos. Se define cambio social al proceso de transformación constante que opera en las estructuras sociales. en una o varias direcciones.

pero en otras bastante claros y evidentes. especialmente los cambios que se producen en su estructura económica. la naturaleza. El universo. etcétera. Por tanto. los cambios estructurales son sucesos excepcionales en la historia de las sociedades. la explicación de los cambios sociales deben buscarse en el interior de las sociedades. el hombre. están cambiando. que modifica la distribución de la sociedad y la forma como ésta se ha venido desempeñando. Un cambio estructural es sustancial. acontecimientos que suceden ocasionalmente. También considera que los cambios se deben a fuerzas intrínsecas.• Cambio estructural Este tipo de cambio ha sido analizado principalmente por la teoría marxista. Por ello. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 36 . ya que para consumarse requieren la participación de la mayoría de la población. Marx parte de la consideración de que la totalidad existente está en permanente cambio. sufren cambios en muchas ocasiones imperceptibles. la sociedad.

Esto. Sin embargo. La mejora de instrumentos de trabajo y de los procesos de producción es permanente. habilidades y capacidades productivas del hombre. como es permanente el incremento de las destrezas. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 37 . mientras las fuerzas productivas se desarrollan de manera constante. las relaciones de producción. por lo que se desarrolla entre ellas una contradicción que va siendo cada vez más aguda. y están formadas por los hombres y los instrumentos de trabajo. en uno de los elementos que conforman la base económica. se producen cambios de manera permanente.Para el marxismo. Este elemento dinámico lo denomina fuerzas productivas. la tecnología y todos los elementos materiales e intelectuales que intervienen en la producción. permanecen inalterables. hasta que las relaciones de producción se convierten en una camisa de fuerza que impide el desarrollo de las fuerzas productivas. la maquinaria. solamente puede superarse con la modificación de las relaciones de producción para ajustarlas a la nueva realidad.

El cambio solamente puede hacerse realidad cuando la contradicción en la base es simbolizada por la clase social interesada en establecer una nueva forma de producción.Para Marx. toda la superestructura irá cambiando para ajustarse y estar en concordancia con esta nueva base. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 38 . Al producirse el cambio en la estructura económica de la sociedad. el cambio estructural solamente se producirá cuando las fuerzas productivas hayan alcanzado un desarrollo tal que hace imposible continuar manteniendo las relaciones de producción existentes. pero ésta debe estar sustentada en el nivel de contradicción a que ha llegado la economía. Para el marxismo el papel fundamental en el cambio estructural lo desempeña la lucha de clases. Esta contradicción en la base económica hace viable el cambio de la estructura económica para que fuerzas productivas y relaciones de producción se pongan en armonía.

• Cambio coyuntural El término coyuntura fue introducido en las ciencias sociales y de manera especial en la política. El cambio social coyuntural es el que se produce cuando las fuerzas sociales y políticas que han empujado hacia el cambio son capaces de aprovechar la oportunidad que se presenta. analizarlas y decidir las acciones procedentes. La calidad del análisis influye en la eficacia de las acciones. Un análisis incorrecto repercutirá en el actuar. entonces se pierde una oportunidad que tal vez no se llegue a dar en muchos años. convirtiéndose rápidamente en un concepto de uso corriente entre los analistas y comentaristas políticos. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 39 . En las coyunturas pueden lograrse cambios de todo tipo. Si no se aprovecha la coyuntura que se presentó. Las fuerzas políticas que buscan el cambio social deben ser capaces de distinguir las coyunturas. Nada se puede determinar a priori.

Todos los demás países de economía capitalista eran subdesarrollados. desarrollo y subdesarrollo. La teoría del desarrollo económico acuñó tres conceptos básicos. En los periodos de crisis afloran todas las tensiones y conflictos acumulados. pudiendo parecer que las relaciones existentes no pueden continuar funcionando tal y como lo han hecho. Canadá y Japón.Tanto el cambio estructural como el cambio coyuntural se producen en periodos de inestabilidad. éstos son crecimiento. Entre los primeros estarían la mayor parte de los países de Europa. social y cultural. se empezó a hablar de que. Conceptos básicos: crecimiento. tomando en cuenta el nivel de desarrollo económico. existían dos tipos de países: desarrollados y subdesarrollados. Estados Unidos de América. desarrollo y subdesarrollo En la década de 1950. de crisis. 2. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 40 . A continuación. que mantienen entre sí una estrecha relación. se da una breve explicación de ellos. Empezaba a cimentarse la llamada teoría de del desarrollo.

41 Semana 1 / Sesión 2 / Martes . Una economía crece cuando se incrementan algunos de los llamados factores de la producción (tierra. el cual puede definirse como el valor total de los bienes y servicios que se producen en un país en un año. es decir.  Aumenta la inversión de instalaciones. por tanto. trabajo. maquinaria o equipo. capital y tecnología). de la cantidad de bienes y servicios que pone en el mercado. El indicador que generalmente se usa para medir el crecimiento económico es el Producto Interno Bruto (PIB). El PIB es uno de los indicadores macroeconómicos más importantes y su cálculo se efectúa año con año en la mayoría de países del mundo.  Se introducen mejoras técnicas que incrementan la productividad. cuando:  Aumenta la cantidad de tierra cultivable.• Crecimiento o crecimiento económico Por crecimiento económico se entiende un incremento de la actividad productiva de un país y.  Aumenta la cantidad de población ocupada.

97 = 1115 2º.1%. Disminuir la inflación al valor de la producción de 1981: 1150 x 0. Calcular el porcentaje o tasa de crecimiento: 1115 / 1000 = 1. la economía de Groenlandia casi no creció. se debe anular la inflación que se produjo en el año de estudio y que está reflejada en ese dato. Como el PIB se formula en pesos. se compara el PIB del año en estudio con el del año anterior.Para saber si hubo crecimiento económico de un año a otro. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 42 .1% El crecimiento económico fue de 1. en 1981. Un caso figurado nos servirá de ejemplo: Groenlandia 1980 PIB = 1000 millones de dólares 1981 PIB = 1150 millones de dólares 1981 Inflación = 3% 1º. Lo mismo se hace si se quiere saber el crecimiento de un periodo. lo que significa que.

Otra forma de medir el crecimiento económico consiste en utilizar el ingreso per cápita o ingreso por habitante. Se considera incluso que no puede hablarse de desarrollo económico si no existe crecimiento económico. de manera imprescindible. Éste se obtiene dividiendo el PIB entre el número de habitantes. debe aparecer en sus proyectos de gobierno. ingreso para sectores que no están ocupados y ganancias para las empresas. Saben que significa puestos de trabajo. Incluso en los primeros años de la teoría del desarrollo. el crecimiento económico es básico. Ello obedece a que son grupos reducidos los que se apropian de la mayor parte de los beneficios que trae aparejado el crecimiento económico. Contra lo que pudiera pensarse. el crecimiento de la economía no produce por sí mismo cambios en la distribución del ingreso entre los grupos o clases que conforman un país. Éste es un ingrediente indispensable del desarrollo. 43 Semana 1 / Sesión 2 / Martes . Para la teoría del desarrollo. Una situación de esa naturaleza se vivió durante el porfiriato en México. Hubo periodos de crecimiento económico en los cuales la población no mejoró su situación. Para los políticos el crecimiento económico es un aspecto que. el crecimiento se entendió como sinónimo de desarrollo.

ya desde los principios de la década de 1960. el proceso que acerca los países subdesarrollados a los países desarrollados. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 44 . es decir. se entiende por desarrollo económico el proceso que conduce al “desarrollo”. su rasgo primordial es la mejoría de los niveles de vida de toda la población. Desde entonces en la teoría del desarrollo. por tanto.• Desarrollo Se considera que entre los términos crecimiento y desarrollo existe una estrecha vinculación. el economista inglés Dudley Seer (1920 – 1983) cuestionó la equiparación del crecimiento con el desarrollo. Sin embargo. El desarrollo económico es. que si bien el crecimiento puede preceder o acompañar al desarrollo. señalando que este último concepto debe tener connotación social. el simple crecimiento económico no conduce necesariamente al desarrollo. algo cualitativamente distinto del crecimiento.

las cuales son: Económicas Estructura económica homogénea y diversificada Alta inversión productiva Crecimiento autoimpulsado Desarrollo permanente de nuevas tecnologías Sociales Buenas condiciones sanitarias y de salud Baja mortalidad infantil y alta esperanza de vida al nacer Formación de científicos y técnicos de alto nivel y elevada escolaridad de la población Mejor distribución de ingreso y menor porcentaje de la población en situación de pobreza Ingreso per cápita alto y elevado consumo de la población Bajo crecimiento de la población Políticas Regímenes políticos estables Regímenes de partidos Mecanismos democráticos confiables Un estado de derecho efectivo Bajos niveles de corrupción Semana 1 / Sesión 2 / Martes 45 .Para guiar el proceso de desarrollo. esta teoría considera fundamental el conocer las características que presentan los países desarrollados.

la mayor parte de los análisis teóricos o empíricos se centraron en el estudio de las estructuras tradicionales. algunos en el ahorro. pues. Esta teoría solamente ha incorporado las preocupaciones y conceptos de los nuevos tiempos. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 46 . impulsar su penetración donde no lo habían hecho o solamente habían logrado penetrar de manera parcial. los países subdesarrollados están a una distancia variable de los países desarrollados. casi el desarrollo.En la teoría del desarrollo se ha publicado cantidad de propuestas. el subdesarrollo es resultante de que en las sociedades persistan elementos arcaicos atrasados. Tomando esta acepción. otros en los niveles de inversión. Se supuso que los problemas de las economías subdesarrolladas se debían a una insuficiencia de desarrollo capitalista. Algunos ponen el énfasis en la salud. “subdesarrollo” significa debajo del desarrollo. Lo que destaca en todas ellas es la visión de que es posible transitar del subdesarrollo al desarrollo. en el crecimiento de la población. El camino era. emprender una modernización capitalista de las añejas estructuras económico–sociales. De desarrollo económico pasó a denominarse desarrollo sustentable y después desarrollo con equidad. por lo cual se recomendó que éste debería acelerarse. • Subdesarrollo Desde el punto de vista semántico. otros más en la educación. consideradas como los principales obstáculos del desarrollo. La receta: extender las relaciones capitalistas. etc. en la situación de la mujer. Debido a ello. aplicando las políticas económicas adecuadas. Para la teoría del desarrollo.

persistencia del analfabetismo. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 47 . algún día. las más importantes son: Económicas Persistencia del latifundio Deformación de los aparatos productivos Especialización Desarrollo industrial escaso Desigual distribución del ingreso Poco desarrollo del mercado interno Endeudamiento externo Sociales Alto crecimiento demográfico Alto porcentaje de desocupación Crecimiento del trabajo informal Pobreza e inseguridad social Poca observancia de los derechos humanos Deficientes condiciones sanitarias y de salud Bajos niveles culturales. como los países desarrollados (modelo).Una manera sintética de expresar la teoría del desarrollo sería ésta: • Desarrollarse significa avanzar por la ruta del progreso para llegar a ser. Políticas Regímenes democráticos inestables Sistemas electorales poco confiables Corrupción de representantes y funcionarios públicos Control gubernamental de las organizaciones obreras. De ellas. Estas políticas requieren no solamente el conocimiento de las características de los países que sirven de modelo. de la deserción escolar y de la “fuga de cerebros”. • El proceso de desarrollo se puede acelerar si se adoptan las políticas adecuadas. campesinas y populares. sino también el conocimiento de las características que presentan los países subdesarrollados.

pero que. un alto nivel de vida. ni similares estructuras productivas.Diferencias entre el mundo desarrollado y el subdesarrollado No todos los Países y Estados tienen el mismo grado de organización social. dos realidades contrastan bruscamente: la de los países desarrollados y la de los países subdesarrollados o en desarrollo. ni parecidos recursos financieros. un crecimiento demográfico muy elevado. etcétera. educativos. una industria potente y tecnológicamente avanzada. es decir. con servicios de baja calidad e inaccesibles a una gran parte de la población. una fuerte dependencia del exterior en tecnología. comercio y créditos. En la actualidad. Mundo desarrollado Los países desarrollados tienen una alto ingresos per cápita. culturales. la inestabilidad política. ¿A qué tipo de mundo pertenece nuestro país? Semana 1 / Sesión 2 / Martes 48 . con frecuencia. una buena parte de la población mantiene un elevado nivel de consumo. y un bajo nivel de consumo.000 dólares anuales. El 80 % de la población mundial vive en este segundo grupo. que normalmente no alcanza los 2. un desarrollo industrial escaso o incipiente. recursos naturales destinados fundamentalmente a la exportación. depende de la inversión exterior y está basado en la mano de obra barata y en el alto consumo energético. Mundo subdesarrollado Los países subdesarrollados tienen un ingreso per cápita habitante. que se refleja en el desarrollo de las infraestructuras y en la cantidad y calidad de servicios sanitarios. deficientes infraestructuras. además.000 dólares anuales. unos elevados ingresos medios por persona por encima de los 10. la corrupción y la desigualdad social son corrientes en estos Estados. ni modos de vida equiparables. un elevado índice de analfabetismo. Además. un reducido nivel de vida.

 Comenten sus trabajos y corrijan o mejorénlos si es necesario. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 49 .  Reúnete con un compañero.Actividad 3 Instrucciones: diseña una definición propia de crecimiento y otra de desarrollo y da un ejemplo de cada una. pídele que lea tus definiciones y lee las de él.

Crecimiento Desarrollo Rasgos diferenciales Rasgos comunes Rasgos diferenciales Semana 1 / Sesión 2 / Martes 50 . utiliza el esquema que se te muestra.Actividad 4 Instrucciones: compara los conceptos de crecimiento y desarrollo.

3. Comisión Económica para América Latina (CEPAL) Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 51 .

serás capaz de: • Identificar el objetivo de la Comisión Económica para América Latina (CEPAL) a través de su desarrollo.Al finalizar la sesión 3. • Describir qué es el capitalismo periférico mediante el estudio de la CEPAL. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 52 .

Instrucciones: responde brevemente las siguientes preguntas: 1. ¿Cuáles son las diferencias entre desarrollo y subdesarrollo? Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 53 . ¿Qué es un cambio social? 2. ¿Cuáles son los dos principales tipos de cambios sociales? 3.

La ONU también tiene a su encargado. el secretario y posee un Consejo Económico que le ayuda a dictaminar las maneras adecuadas de administrar las finanzas. transporte. Es quien administra el Estado. La República Mexicana tiene un presidente como encargado del poder ejecutivo de la nación. ¿Sabes qué significan estás siglas? ¿Cuál es su objetivo? Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 54 .Lee atentamente y reflexiona. Tiene unidades dependientes de ella. como la CEPAL. economía. educación. hay a su alrededor muchos secretarios que se encargan de diversas áreas: agricultura. Así como él. etc.

en el acoplamiento de la posguerra. La sede de la CEPAL se estableció en Santiago de Chile. 3. pues. las cuales fueron creadas en 1947. Comisión Económica para América Latina (CEPAL) La Comisión Económica para América Latina (CEPAL) fue la creada en 1948 como organismo dependiente del Consejo Económico y Social de la Organización de las Naciones Unidas (ONU). La CEPAL nació.En el Explora anterior. ya que el gobierno de Estados Unidos de América no pensaba que fuera prioritaria su creación en esos momentos. Se dice que nació por iniciativa de los gobiernos latinoamericanos. El objetivo de su constitución fue ayudar al desarrollo económico y social de América Latina. Sin embargo. que trataba de coordinar esfuerzos para superar las pérdidas de la guerra. en esta sesión comprenderás de forma precisa el objetivo de CEPAL y por qué es importante conocerlo. por recomendación de la Subcomisión Temporal para la Reconstrucción Económica de Áreas Devastadas. quizás respondiste que alguna vez escuchaste en las noticias que existe dicho consejo o definitivamente no tenías conocimiento. El surgimiento de la CEPAL está antecedido por la creación de la Comisión Económica para Europa (CEPE) y de la Comisión Económica para Asia y el Lejano Oriente (CEALO). Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 55 .

En este organismo. Aunque importantes economistas y sociólogos acudieron a la CEPAL. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 56 . quien al poco tiempo fue reemplazado en el cargo por el argentino Raúl Prebisch. fue nombrado el mexicano Gustavo Martínez Cabañas de 1948 a 1950. En el año 2008 la mexicana Alicia Bárcena tomó el cargo La contrariedad estadounidense por el establecimiento de la CEPAL se convirtió en abierta oposición. como secretario ejecutivo. las que dieron origen a esta teoría. se creó y concretó una nueva teoría que intentó explicar el atraso de los países latinoamericanos. • Dependencia En la CEPAL. El método que se utilizó fue el estructuralista.Al frente de la CEPAL. original y alternativa. durante la década de 1950. cuando en 1949 empezó a expresar una posición teórica y política propia e independiente. se estima que todos ellos estaban integrados alrededor de Raúl Prebisch quien se consideraba el autor de las ideas principales. surgió una corriente de pensamiento económico que sometió a rigurosos análisis del desarrollo y elaboró una teoría propia.

por tanto. del cual derivan dos polos: uno desarrollado y otro subdesarrollado. • Dependencia tecnológica porque las metrópolis y luego los países desarrollados controlaron el avance técnico. para la CEPAL es posible reformar el sistema económico mundial en que están implantados ambos tipos de países y lograr que se supere el subdesarrollo.La teoría de la CEPAL refuta el concepto de subdesarrollo como atraso. el subdesarrollo es el resultado del proceso mundial de expansión capitalista. de las economías latinoamericanas con las economías de los países desarrollados. • Dependencia por la adopción–imposición de formas de vida y patrones de consumo provenientes del desarrollo. La CEPAL entiende la dependencia como la forma de integración de las economías coloniales con las economías europeas y después. Para la CEPAL. del subdesarrollo. Sin embargo. La reforma puede partir de acuerdo con la CEPAL de una serie de políticas implementadas por los países subdesarrollados que reduzcan la grieta que los separa de los países desarrollados. • Dependencia porque las economías latinoamericanas fueron integradas en función de las economías europeas. Estas dependencias explican la continuación de la dependencia en general y. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 57 . rezago o falta de modernidad.

se concibe a América Latina como un área periférica de un mundo cuyo centro fue ocupado primero por Inglaterra y Europa. también conocido como “El Manifiesto”.• Capitalismo periférico Los conceptos centro–periferia y capitalismo periférico fueron utilizados por Prebisch en su libro “El desarrollo económico de América Latina y algunos de sus principales problemas” (1949). los cuales impusieron una división internacional del trabajo a las regiones periféricas a Europa. que dio lugar al surgimiento de algunos países industrializados. En este documento y posteriormente en los que producirá la CEPAL. dirigida por Prebisch. y hoy lo ocupan Estados Unidos de América. Esta dualidad de la economía mundial se originó con la Revolución Industrial. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 58 . que fue determinante para la llegada de Prebisch a la Secretaria Ejecutiva de la CEPAL. Europa y Japón. Este simple hecho ilustra el por qué no pueden ser idénticas las sociedades del capitalismo desarrollado y las sociedades de la periferia.

ya que tenían mercado seguro en Europa y contaban con la experiencia de trabajo local. apoderándose de las principales ramas económicas de nuestros países. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 59 .Los países de la periferia se integraron al sistema capitalista mundial como productores de materias primas y productos agrícolas. Las inversiones extranjeras al penetrar en esos sectores. A esta primera etapa de integración la CEPAL la llamó modelo primario exportador o de desarrollo hacia afuera. El capital externo se invirtió en los sectores económicos que ya constituían la especialidad de cada uno de nuestros países. Asimismo la mejor explotación de nuestros recursos y mercados requirió la modernización de la estructura económica. Eran los más provechosos. por el otro de países importadores de alimentos y exportadores de productos industriales. establecieron bancos. empresas eléctricas. En este periodo la economía mundial estuvo compuesta por países productores y exportadores de alimentos y materias primas e importadores de productos industriales por un lado. etcétera. En un principio se exportaron los mismos productos que durante la época colonial. Empresas de capital extranjero construyeron y controlaron líneas férreas y navieras. introdujeron métodos y técnicas productivas modernas. América latina era parte de la periferia.

el crecimiento de la economía. cacao. Durante este periodo. algodón. por tanto. Del comportamiento de las exportaciones dependían las principales variables económicas: ingreso. por el comportamiento de las economías de los países industrializados de Europa.En la etapa de crecimiento hacia afuera. carne. caucho. etcétera) estaba condicionado por la demanda externa. fue posible observar en algunas regiones de nuestros países un desarrollo productivo moderno e importante. café. el sector exportador fue clave y motor de la economía. empleo. cueros. henequén. El volumen de la producción de nuestros productos de exportación (azúcar. el cual contrastaba con áreas económicamente deprimidas. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 60 . inversión y. petróleo. esto es. plata.

Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 61 . por tanto. Entre ellas. las nuestras solamente crecían por el impacto de la expansión de aquéllas. por el que pasaron economías latinoamericanas. al depender de su sector exportador. Lo que distinguió a unas economías de las otras fue que mientras las economías metropolitanas tenían un crecimiento independiente y autoimpulsado.La economía de nuestros países se hizo dependiente de las economías avanzadas de Europa y de la estadounidense. durante la cual el modelo empezó a dar muestras claras de agotamiento en algunos países. la crisis de 1872. a las crisis que sacudían a la economía capitalista mundial. la de 1890 y la gran crisis denominada la Gran Depresión de 1929–1933. El modelo de crecimiento hacia afuera. fue altamente sensible a las fluctuaciones de la demanda externa y.

en la unión adecuada. El modelo de crecimiento hacia afuera es todavía el modelo que rige en la actualidad. Asia y África. los que tuvieron las condiciones. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 62 . lo que contribuyó. la voluntad y las posibilidades de hacerlo impulsaron medidas tendientes a disminuir los efectos negativos de ese modelo.Los gobiernos latinoamericanos fueron conscientes de la vulnerabilidad externa de sus economías durante esa época. a sustentar un nuevo modelo de crecimiento. en gran número de países de América Latina.

Esto es. los precios de los productos industriales han observado una tendencia a la alza. debido a que responden a las distintas funciones que cada uno cumple dentro de la economía mundial (producción de alimentos y materias primas por un lado y productos industriales por el otro). Ambos polos. desfavorable para los países subdesarrollados. Centro y periferia se determinan. es que en las relaciones comerciales entre los países subdesarrollados y los desarrollados. El centro logró implantar técnicas modernas antes que la periferia. entre los dos polos. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 63 . o sea. se observa. a lo largo del siglo XX. Una de las principales tesis de esta teoría que pudieron sustentar con datos empíricos e históricos. una tendencia de deterioro de los términos de intercambio. interconectan y complementan. mientras los precios de productos primarios presentan una tendencia general a la baja. pero conformado por dos polos. La diferencia entre países desarrollados y subdesarrollados.• Relaciones centro – periferia El postulado básico de la teoría de la CEPAL es el siguiente: la economía mundial capitalista debe considerarse como un todo indivisible. es de origen. el centro y la periferia. las desigualdades entre el centro y la periferia se reproducen a través del comercio internacional. mantienen estructuras productivas sustancialmente diferentes. Para la CEPAL.

sino que la profundiza. El comercio internacional no sólo perpetúa la asimetría centro-periferia. de los incrementos de producción y de productividad del sector exportador de la periferia sean trasladados al centro.Esta forma desigual de intercambio comercial provoca que las ventajas de los avances tecnológicos. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 64 . La recomendación política que deriva de la CEPAL de lo anterior es tratar de defender los precios de los productos primarios y las materias primas mediante la acción pactada.

así como por la sede de las Naciones Unidas en Nueva York. elaborado en parte por la sede de CEPAL en Santiago (Chile). medio ambiente y derechos humanos. esta sede subregional y las oficinas de CEPAL. Las área temáticas de los problemas que se analizan son las siguientes: • Comercio e Integración • Desarrollo Agrícola y Rural • Desarrollo Económico • Desarrollo Social • Evaluación de Desastres • Energía y Recursos Naturales • Especiales • Industria y Competitividad ¿Cuáles son los beneficios de contar con una Sede CEPAL en México? Da tu opinión al respecto. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 65 .CEPAL en México La sede subregional de la CEPAL en México elabora documentos en los que se analizan los principales problemas de desarrollo de mediano y largo plazo que enfrentan los países de la Región Norte de América Latina y el Caribe y ésta en su conjunto. También se presta un servicio de venta de publicaciones con el fin de difundir material de interés general cuyos temas abarcan principalmente desarrollo económico y social.

Actividad 5 Instrucciones: escribe en tu libreta 5 enunciados relevantes que puedan mostrar qué es la CEPAL. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 66 .

Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 67 . Señala las fuentes consultadas.Actividad 6 Instrucciones: investiga sobre las acciones que ha realizado la CEPAL en los últimos 10 años.

Modelo de desarrollo estabilizador Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 68 .4. Modelo de sustitución de importaciones 4.2. Objetivos. Efectos de la crisis 4.3.1. características y aspectos más sobresalientes de los modelos económicos precedentes a 1970 4.

• Analiza los puntos de crisis del desarrollo estabilizador (1946-1971).Al finalizar la sesión 1. características y aspectos más sobresalientes de los modelos económicos precedentes a 1970: Sustitución de Importaciones y Desarrollo Estabilizador. serás capaz de: • Identifica los objetivos. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 69 .

mantienen estructuras productivas sustancialmente diferentes. Ambos polos. pero conformado por dos polos. El postulado básico de la teoría de la CEPAL es el siguiente: la economía mundial capitalista debe considerarse como un todo indivisible.Instrucciones: lee de nuevo el postulado básico de la teoría de la CEPAL y explica con tus propias palabras qué representa. Interpretación con tus propias palabras Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 70 . el centro y la periferia. debido a que responden a las distintas funciones que cada uno cumple dentro de la economía mundial (producción de alimentos y materias primas por un lado y productos industriales por el otro). interconectan y complementan. Centro y periferia se determinan.

Durante el gobierno de los diferentes presidentes que ha tenido México. ¿Conoces algo más de ese modelo? ¿Quién lo creo? Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 71 . supere las crisis y las desigualdades económicas.Lee el siguiente texto y reflexiona. El “Modelo de desarrollo compartido” es uno de los que se aplicaron en los años setenta en México. se han establecido políticas económicas y planes de desarrollo para que el país salga adelante en estos rubros. que consistía en una propuesta económica con apertura democrática.

características y aspectos más sobresalientes de los modelos económicos precedentes a 1970 Desde la época de la dominación española en el territorio de México. En el Congreso Constituyente de 1916–1917. la fracción constitucionalista. sobre todo en lo referente al papel del Estado en torno a los recursos naturales. Una de las primeras iniciativas que se expresaron en torno a la necesidad de establecer industrias en el país obedeció a motivaciones políticas y militares.4. Esto siguió así hasta principios del siglo XX. ya que los suministros para la guerra en esta etapa eran proveídos por las potencias extranjeras. encabezada por Carranza. A partir de la crisis económica de 1929 surgió una oportunidad para generar nuevas políticas económicas. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves Venustiano Carranza 72 . tomó conciencia de la necesidad de establecer. Objetivos. en el país una industria militar. se expresaron algunas propuestas económicas. los principales productos de exportación eran del sector agropecuario o de la minería. Durante la Revolución Mexicana (1910–1916).

como también se conoce este periodo de crisis. El Estado. 73 Semana 1 / Sesión 4 / Jueves . la cual duró hasta 1933. Durante el siglo XIX. de manera progresiva. se convirtió en promotor del desarrollo económico. los empresarios suspendieron las inversiones económicas. se incrementó el desempleo. la situación fue completamente diferente. en la libertad de comercio internacional y en la no intervención del Estado en la economía. esta crisis fue tan severa que muchos economistas y políticos pensaban que era el colapso final del sistema capitalista. En la mayoría de los países industrializados. obligó a generar una nueva estrategia para el desarrollo de la economía. Los economistas recuerdan con mucha frecuencia la crisis económica de 1929 porque puso fin a una estrategia de desarrollo económico y dio origen a otra nueva. el capitalismo tuvo su fundamento en el liberalismo económico.En 1929 se produjo la crisis más profunda del sistema capitalista mundial. se dislocó el comercio internacional y se agudizaron los problemas económicos y sociales. A partir de la crisis del 29. en la libertad de empresa. El Crac del 29.

En 1929. sólo se vendió al exterior 34% del valor de 1929. el gobierno estableció algunas tarifas arancelarias. Efectos de la crisis La paralización de la producción en los países industrializados provocó que se dejaran de comprar materias primas de los países subdesarrollados. Aunque la crisis afectó a toda la economía. el sector exportador fue el más afectado. La disminución de ingresos por exportaciones provocó que se redujeran las compras de productos extranjeros. esto provocó la crisis que también vivió este país. Este rompimiento del vínculo entre centro y periferia provocó que empezaran a surgir en el país pequeñas industrias que elaboraban productos que antes se importaban: además se crearon leyes que facultaron al gobierno a regular la economía. México exportó mercancías por 284 millones de dólares.4. es decir. entre ellos México. en 1932 fueron 97 millones de dólares.1. se suspendió también buena parte de las compras que se hacían en el exterior. Por la escasez de recursos provenientes del extranjero. Con el propósito de racionalizar las compras externas. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 74 .

En una década empezaron a manifestarse los cambios. Por ejemplo. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 75 . la Nacional Financiera y otras instituciones con las que surgieron las empresas del sector público. se creó la Comisión Federal de Electricidad. Lázaro Cárdenas La propuesta educativa pretendió difundir la tecnología en todos los ámbitos de la vida social pero. mientras en 1929. Se expropió la industria petrolera. en 1959 fue 23%. el gobierno del general Lázaro Cárdenas impulsó un vasto proyecto educativo y creó el Instituto Politécnico Nacional. se pretendía impulsar la formación de obreros e ingenieros calificados que trabajarían en las nuevas empresas del Estado.Esta nueva situación se concretó en México durante el gobierno cardenista. primordialmente. conjuntándose con políticas de rescate de los recursos naturales. se establecieron las bases del futuro desarrollo industrial de la economía mexicana y del modelo de sustitución de importaciones del que hablaremos a continuación. En apoyo de esta nueva realidad. del total de las importaciones. se nacionalizaron las empresas ferrocarrileras. Con estas medidas. 32% correspondió a bienes de consumo.

Asimismo. Las economías de las potencias se enfocaron a la producción para la guerra. Debido a los efectos de la Segunda Guerra Mundial. El año de 1940 es señalado como el punto de partida de un período de la economía mexicana que se conoce como "modelo de sustitución de importaciones". Nuevamente los vínculos centro – periferia se vieron afectados.4. La Segunda Guerra Mundial modificó la vida política y económica de todo el mundo. la demanda de los bienes mexicanos se elevó y trajo consigo una elevada tasa de empleo.2. Modelo de sustitución de importaciones La Segunda Guerra Mundial permitió el establecimiento del modelo de sustitución de importaciones en algunos países latinoamericanos. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 76 . petróleo y minerales. La cercanía geográfica fue definitiva para que México se convirtiera en el país latinoamericano que más estrechó sus lazos económicos y comerciales con Estados Unidos de América durante la guerra. demandaron cantidad de materias primas. y dejaron de producir mercancías que exportaban a nuestros países. porque los países europeos padecían los horrores de la Segunda Guerra Mundial. Las economías más grandes de América Latina tuvieron recursos de sus exportaciones y un mercado interno de cierta consideración. Algunas empresas incrementaron los turnos de trabajo para satisfacer las demandas internas que no podían ser satisfechas. La exportación y la importación de mercancías europeas casi se suspendieron y se acentuaron las relaciones económicas con Estados Unidos de América.

Con el propósito de impulsar la industrialización del país se acentuó el intervencionismo del Estado en la economía.5% pero también aumentaron los precios de las mercancías a una tasa anual de 10.En México.6%. El problema central que debieron resolver las autoridades del país fue formular las políticas económicas que estimularan y profundizaran el proceso industrial que había surgido. La política económica del gobierno se expresó en planes y programas que promoverían el desarrollo económico. el modelo de industrialización con base en sustitución de importaciones se impulsó durante el periodo comprendido entre 1939 y 1970. así como las políticas proteccionistas. En esos 30 años. la economía mexicana creció y durante ese lapso se distinguieron claramente dos etapas: Crecimiento con estabilidad o etapa de desarrollo estabilizador (1959 – 1970) Crecimiento con inflación (1939 – 1958) En la primera de esas etapas hubo un crecimiento del PIB a una tasa media anual de 6. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 77 .

608 millones de pesos. además de construir la infraestructura económica. producían preferentemente los bienes de consumo.Con este propósito se creó una estrategia de economía mixta. pues otorgaba importantes préstamos a los empresarios en situaciones muy favorables. Los empresarios. asumió la responsabilidad de producir ciertos bienes de capital. como la producción de energéticos (electricidad. Con esto puedes observar el apoyo creciente del gobierno federal al desarrollo económico del país. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 78 . petróleo). Nacional Financiera (NAFINSA) se convirtió en el principal banco de fomento industrial. Los préstamos generalmente eran a largo plazo y con bajos intereses. transportes (ferrocarriles). se ocupó de la producción de bienes y servicios del sector estratégico de la economía. En 1941 otorgó créditos por 230 millones de pesos y en 1949 los créditos ascendieron a 1. comunicaciones y banca de desarrollo (Nacional Financiera). por su parte. De esta manera. El Estado. que es la participación de los empresarios y el Estado en la producción de mercancías.

En la mayoría de los casos el aumento de los precios es mayor que el aumento de los salarios. en 1941. Por otra parte. La política fiscal. también favoreció el desarrollo industrial y la sustitución de importaciones. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 79 . En 1939 las empresas industriales realizaron una inversión de 171 millones de pesos en maquinaria y equipo. Lo que repercute en el salario real de los trabajadores: la cantidad de productos que pueden comprar con el dinero que reciben por la venta de su capacidad de trabajo. es decir. en 10 años la inversión creció en más de 7 veces. lo relativo al pago de impuestos. Estas leyes facilitaban la compra de máquinas. los años de mayor índice inflacionario fueron 1943. en 1945 de 550 millones de pesos y para 1950 el monto ascendió a 1236 millones de pesos. El salario real de los trabajadores llegó a su nivel más bajo en 1945. es decir. 1944. herramientas y equipo industrial porque exentaban del pago de impuesto por importación. la Ley de Industrias Nuevas y Necesarias. Al respecto. se expidió la Ley de Industrias de Transformación y en 1945. 1946 y 1951.El gasto público se orientó a satisfacer las necesidades relacionadas con la infraestructura industrial. La política económica del Estado favoreció la inversión industrial. y en 1951 perdió cerca de 50% de su poder adquisitivo.

En efecto. pero ejerció un presupuesto de egresos de 48. de 1940 a 1954 el gobierno obtuvo ingresos de 43. el gobierno aumentó los recursos monetarios en poder del público.994 millones de pesos. Posteriormente.605 millones de pesos. del año 1940 a 1945. la inflación es un fenómeno económico que está relacionado con la masa circulante de dinero. que compensó imprimiendo más billetes. Este excedente financiero se debe a los recursos económicos que se destinaron al fomento industrial y a la construcción de la infraestructura económica. se produce la inflación. aumentó a un ritmo anual de 30% en promedio. es decir.599 millones de pesos. En 1939 aumentó en 12% en relación con el año anterior. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 80 .Por otra parte. Cuando la cantidad de dinero en poder del público es mayor que la solicitada para la circulación de las mercancías. Desde el inicio de la Segunda Guerra Mundial. tuvo un déficit de 4.

En la balanza de pagos. Cuando los ingresos económicos son mayores que los egresos. con la nueva devaluación. es decir. el saldo es un superávit. se requirieron 8. las mercancías que se compran en el extranjero son más caras y. En 1955. La devaluación tiene un doble significado. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 81 . por un lado.65.50 pesos. El déficit en la balanza de pagos generalmente surge porque en las diferentes transacciones internacionales. Algunos economistas piensan que la devaluación de una moneda es un recurso técnico que tiene el propósito de beneficiar las ventas en el extranjero y así. las mexicanas son más baratas. pero en 1949 después de la devaluación. podemos decir que es un fenómeno económico que está relacionado con la convertibilidad de una moneda en otra. 3. y a la inversa. el monto de los pagos al exterior es mayor que los ingresos que entran al país.En cuanto a la devaluación. El desequilibrio financiero se manifiesta cuando hay un déficit en la balanza de pagos. un renglón muy importante es la balanza comercial. restablecer el equilibrio financiero con el sistema económico internacional.85 pesos para cambiarlos por un dólar.80 pesos más. En 1947 se necesitaban 4. por otra parte. el precio por dólar aumentó a 12. cuando el egreso es mayor que los ingresos. que se realizan en un año. el saldo es un déficit.

Una economía nacional es sana cuando se logra un equilibrio entre las compras y las ventas. Sin embargo.La balanza comercial es una cuenta nacional en la que se registran las compras y las ventas de bienes y servicios con otros países. cuando concluyó la guerra. la cantidad de las mercancías vendidas al extranjero fue mayor que la cantidad de las mercancías comparadas en el exterior. ya que si bien favorecieron la elaboración de productos industriales con nuevas tecnologías. En el periodo que abarca el desarrollo industrial por sustitución de importaciones. lo que debilitaba la balanza de pagos. el saldo empezó a ser negativo. Durante todo el período de la Segunda Guerra Mundial. Nuestro país tuvo un saldo positivo en la balanza comercial durante muchos años. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 82 . es decir. a partir de 1946. enviaban la mayor parte de sus utilidades al exterior. el saldo fue positivo. por otro lado. las inversiones extranjeras desempeñaron un papel difícil de evaluar.

Modelo de desarrollo estabilizador El desarrollo estabilizador es una etapa del modelo de desarrollo económico de sustitución de importaciones que abarca de 1959 a 1970. con precios de mercancías y paridad cambiaria del peso mexicano estables. sin embargo. el Estado amplió su intervención en la economía.4. por esto también se le llama economía de libre empresa. y que comprende los gobiernos de los presidentes Adolfo López Mateos y Gustavo Díaz Ordaz. Pretendió superar los problemas derivados de los fenómenos de inflación– devaluación y constituir un periodo de crecimiento estable y sostenido. en esta etapa para lograr un desarrollo económico estable y sostenido. Gustavo Díaz Ordaz Semana 1 / Sesión 4 / Jueves Adolfo López Mateos 83 .3. La estrategia consistió en poner atención especial por parte del Estado a las variables económicas. La economía capitalista se caracteriza por la libertad de acción de los empresarios. El desarrollo estabilizador prolongó el propósito de impulsar el desarrollo industrial de México.

El principal instrumento fue el establecimiento de un sistema arancelario: se suprimió la libertad para comprar y vender mercancías en el extranjero. el permiso era negado porque en México se producía esa mercancía. si algún ciudadano mexicano solicitaba la importación de un automóvil. Puso en práctica una política de proteccionismo económico. por medio de las políticas económicas. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 84 .El Estado. reguló los factores del proceso económico para evitar la inflación y la devaluación del peso mexicano. Proteccionismo económico Con el propósito de favorecer el desarrollo de la industria mexicana. Para comprar. era necesario solicitar un permiso de importación y sólo se otorgaba cuando las mercancías no se producían en el país o cuando la producción era insuficiente para satisfacer las necesidades de los consumidores. se creó una política económica proteccionista. Por ejemplo. estableció un sistema de economía mixta e incrementó su intervencionismo económico.

se produjo como una opción para enfrentar los problemas de restructuración de la industria por parte de los empresarios. es un sistema económico en el que participan empresas privadas y empresas del Estado. Adolfo López Mateos. “la nación será la única propietaria de una fuente vital para su desarrollo…”. Las empresas públicas. por ejemplo. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 85 . Durante este período se fortaleció el sistema de economía mixta con el propósito de apoyar el desarrollo industrial de México. energéticos. Las empresas públicas estuvieron orientadas a la producción de servicios públicos como transporte. acelerar el desarrollo industrial y apoyar a las empresas privadas. como ya lo has visto. en su tercer informe de gobierno. también conocidas como empresas paraestatales o descentralizadas. Surgieron con el propósito de apoyar la satisfacción de necesidades de carácter social. materias primas. La nacionalización de la industria eléctrica en 1960. nunca tuvieron el propósito de sustituir a las empresas privadas en la producción de bienes y servicios. comunicaciones. declaró que con la compra de las empresas eléctricas. salud y seguridad social. El presidente de la República. Las empresas paraestatales o descentralizadas son establecidas con recursos públicos y administradas por el gobierno.Economía mixta o intervencionismo económico El modelo de economía mixta.

Nacional Financiera (NAFINSA) se convirtió en el principal banco de fomento industrial. Pretendió superar los problemas derivados de los fenómenos de inflación – devaluación. Con la nueva devaluación. herramientas y equipo industrial porque exentaban del pago de impuesto por importación. el precio por dólar aumentó a 12. pues otorgaba importantes préstamos a los empresarios en situaciones muy favorables. Se impulsó el modelo de industrialización con base en sustitución de importaciones . los empresarios suspendieron las inversiones económicas. Se expidieron las leyes que facilitaban la compra de máquinas.Instrucciones: relaciona los periodos con base a los modelos económicos y los eventos más relevantes. Periodo A) 1959-1970 ( ( ) ) B) 1955 C) 1941 y 1945 ( ) D) 1941 ( ( ) ) E) 1939-1970 F) 1929-1933 Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 86 . Evento ( ) Se produjo la crisis más profunda del sistema capitalista mundial y en la mayoría de los países industrializados. El desarrollo estabilizador prolongó el propósito de impulsar el desarrollo industrial de México.50 pesos.

Actividad 7 Instrucciones: crea un cuadro sinóptico del “Modelo de desarrollo compartido y alianza para la producción”. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 87 .

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 88 .Actividad 8 Instrucciones: diseña un ensayo fotográfico (tipo crónica) de la economía mexicana antes de 1970.

Proyecto modular Opción 1 89 .

redacción y ortografía. 90 . c) Tratamiento de la información. b) Investigación. d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. Limpieza.Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. Manejo de herramientas didácticas. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información. o en su defecto. No copiar literalmente información. realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando. interpretarla y opinar respecto a ella.

grupo y módulo en que se encuentra.F. S. 28 de Enero de 2010 Fecha de entrega 91 . Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a) México D.Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Universidad CNCI de México.C Plantel Ajusco Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia) El proceso de la comunicación Taller de lectura y redacción II Leticia Gómez Rodríguez Grupo: 205 Módulo 3 Nombre del alumno..

si es en computadora se tomará la letra Arial 12. • La actividad se puede realizar a mano o en computado. • La actividad se anexará en un fólder para su entrega. 92 . • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación.Proyecto modular 1 Reporte Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas tamaño carta. La tinta deberá ser azul en ambos casos.

sociales. desarrollo y subdesarrollo.Actividad Instrucciones: entrega un reporte que contenga las siguientes partes: 1) Realiza un esquema con las características económicas. políticas. entre otras. 2) Diseña una ilustración detallada donde se visualice la distinción y contextualización de crecimiento. 93 . de los modelos económicos: sustitución de importaciones y desarrollo estabilizador.

para la decisión de un asunto importante. Semana 1 94 . oportunidad para algo. impugna con argumentos o razones lo que otros dicen. Dialéctica. rebate. Espacio que rodea un núcleo cualquiera. Combinación de factores y circunstancias que. Periferia. Sazón. Contradice. circunferencia. Contorno de un círculo. Valor comparativo de una moneda con otra. se presenta en una nación. Término o contorno de una figura curvilínea. Paridad. Refuta. Fluctuaciones.Coyuntura. Método de razonamiento desarrollado a partir de principios. Articulación o trabazón movible de un hueso con otro. Crecer y disminuir alternativamente.

95 .

los resultados y el impacto social de los Modelos Económicos implementados en México entre los años 1970-1982.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Semana 2 Bloque II: Los modelos económicos de México del período 1970-1982 Unidad de competencia: Identifica las características. Martes 6. Política social 7. Diseña un mapa conceptual con los elementos que integran el Modelo de Desarrollo Compartido. Política económica 7.2. Política económica 6. Política social Miércoles 7.3.1. Modelo de Alianza para la producción 7. Modelo de Desarrollo Compartido 6. Diseña un álbum fotográfico de los acontecimientos sobresalientes del movimiento estudiantil del 68. Discute con sus compañeros el tema de la “Petrolización de la Economía” y escribe en su libreta las acciones que hubiera tomado siendo él presidente de 1976 a 1982. Calendario de Estudio Día Lunes Temas 5. 96 .1. Causas y consecuencias estudiantil del 68 del movimiento Evidencia de aprendizaje Escribe en su libreta un reporte en el cual distinga las causas y consecuencias del movimiento estudiantil del 68. Auge petrolero más Escribe en la libreta el por qué crees que el Modelo de Desarrollo Compartido fracasó en la década de los setenta en México.2. Diseña un mapa conceptual ilustrado del Modelo Alianza para la Producción.

7. Contracción del gasto social Evidencia de aprendizaje Diseña una línea del tiempo en la libreta en la que se muestre el Modelo Económico en México de 1976 a 1982 mediante sus diversas manifestaciones.5.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Semana 2 Día Temas 7. y sus efectos en la vida cotidiana.4. integrando causas y efectos de la crisis económica a principios de la década de los ochenta. Inversiones extranjeras 7. Realiza el examen de medio término Jueves Viernes Examen semana 2 Revisa la opción de proyecto modular 2 97 . Crisis agroalimentaria 7. Endeudamiento externo 7. Escribe un reporte usando su criterio y el de especialistas para contextualizar la relación de México con el exterior y la influencia ejercida por los organismos económicos internacionales.6.

5. Causas y consecuencias del movimiento estudiantil del 68 Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 98 .

Al finalizar la sesión 5. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 99 . serás capaz de: • Distinguir las causas del movimiento estudiantil del 68 y las consecuencias del manejo que dio el Estado.

El ___________________ es el que se produce cuando las fuerzas sociales y políticas que han empujado hacia el cambio son capaces de aprovechar la oportunidad que se presenta. de la cantidad de bienes y servicios que pone en el mercado.Instrucciones: contesta las siguientes preguntas con base en el conocimiento adquirido en la sesión pasada. que modifica la distribución de la sociedad y la forma como ésta se ha venido desempeñando. Por ___________________ se entiende un incremento de la actividad productiva de un país y por tanto. Un _________________ es sustancial. El indicador que generalmente se ______________________________. es decir. Producto Interno Bruto crecimiento cambio coyuntural cambio social cambio estructural Se define ___________________ al proceso de transformación constante que opera en las estructuras sociales. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes usa para medir el crecimiento económico es 100 .

En 1963 la elección de la ciudad causó polémica.240 metros encima del nivel del mar. México presentaba problemas internos. Como si no fuera suficiente.Lee atentamente y reflexiona “Olimpiadas de México 1968” La realización de los Juegos Olímpicos en 1968 en la ciudad de México marcó el estreno de América Latina como sede de la competición. hubo varias protestas contra los gastos exigidos (cerca de US$ 50 millones) por la organización del evento. ocurrió un tiroteo frente al Hotel María Isabel (donde el Comité Olímpico Internacional estaba instalado). en Tlatelolco. Ciudad de México. Una semana antes de iniciar la competición. Los estudiantes reclamaban el abandono de las obras de la ciudad universitaria. Sin embargo. lo que podría provocar resultados falsos para las pruebas y poner en riesgo la salud de los atletas. Como no estaba cerca de ser un país rico. La capital de México estaba situada a 2. en la cual la policía intervino y más de 80 estudiantes fueron muertos. hubo otra manifestación en la Plaza de la Plaza de Las Tres Culturas. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 101 .

90 segundos en los 100 metros. 55 centímetros más que el récord anterior. que marcó 8 metros 90 centímetros en el salto a distancia. entró al Estadio Universitario cargando la antorcha olímpica. Enriqueta. En las pruebas de velocidad y salto se registraron marcas consideradas imposibles.org/Educacionfisicaydeportiva/olimpiadas/historia/mexico1968. Fuente: http://www. Enriqueta Basílio Sotelo. una marca que parecía inalcanzable para un ser humano. medallista mexicana en los 80 metros con barreras y 400 metros. Jim Hines alcanzó 9. Los Juegos Olímpicos de México fueron abiertos el 12 de octubre de 1968 con 21 tiros de cañón.asp ¿Sabes más información acerca del Movimiento del 68? Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 102 . También. por esta razón centenas de policías fuertemente armados participaron en la ceremonia. el pueblo invadió el campo para saludar los atletas.educar. fue la primera mujer en toda la historia olímpica en llevar la antorcha. Al final de la ceremonia. La muerte de los estudiantes creó un ambiente de tensión. los Juegos Olímpicos comenzaron con éxito. Como el norteamericano Bob Beamon.Pasadas las confusiones y los temores preliminares.

quien ocupó el poder en el sexenio de 1964 a 1970. Causas y consecuencias del movimiento estudiantil del 68 En 1968 como ya lo viste se celebraron Olimpiadas en nuestro país. amas de casa. participaron profesores. Ciudad de México. Fue reprimido el 2 de octubre de 1968 por el gobierno mexicano en la matanza en la Plaza de las Tres Culturas de Tlatelolco.5. intelectuales. obreros y profesionistas. El presidente en esa época era Gustavo Díaz Ordaz. Gustavo Díaz Ordaz Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 103 . a la par surgió el movimiento estudiantil de 1968 que fue un movimiento social en el que además de estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y del Instituto Politécnico Nacional (IPN).

Sin embargo. que señalaba como delincuente a todo ciudadano que ejerciera sus derechos porque estaba inconforme ante la autoridad. la lucha del estudiantado tenía una trayectoria que se remonta a 1929. Ese era el paisaje de 1968. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 104 . En las décadas de 1950 y 1960 el Estado era ajeno al avance y madurez de la sociedad representada por la clase media.Caracterizado por su dureza. el Estado demostraba su estancamiento. sobre todo las que limitaban el derecho de manifestarse. representado en un gobierno autoritario y despótico en el que la fuerza de la razón quedó sustituida por la fuerza sin razón. el de reunión y de petición. como el artículo 145 bis del Código Penal. Seguían vigentes leyes anticuadas con respecto a los tiempos y a la dinámica social. y que representaba a la oligarquía. que se levantaban contra un poder público que no los representaba y que los reprimía cuando protestaban en la calle. profesionales y estudiantes de nivel superior.

planteles escasos y en mal estado. planes de estudios anticuados e inadecuados a las circunstancias de la época. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 105 . no había empleos para los egresados de las instituciones públicas. política educativa autoritaria. una matrícula limitada. aulas. porque el salario y prestaciones que percibía el magisterio eran insuficientes.• Causas directas de los movimientos estudiantiles de los años 1950 a 1960 Entre las causas de esos movimientos se encuentran un sistema antidemocrático y autoritario que conservaba un presupuesto insuficiente para la educación. para completar esta situación. pues las decisiones se tomaban sin considerar las necesidades de las instituciones y. a pesar de que la educación era fundamental para el desarrollo del país. El gobierno se había negado a resolver estos problemas. instalaciones.

que coincidió con la que celebraba un aniversario más de la Revolución cubana. La Federación Nacional de Estudiantes Técnicos convocó a una marcha de protesta para el 26 de julio. alumnos y empleados fueron agredidos por la policía. cercanas a la Ciudadela. la segunda. La primera marcha iba de la Ciudadela a Santo Tomás. Derivado de esto. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 106 . La noche del 26 de julio la policía ocupó las oficinas del Partido Comunista Mexicano. Maestros. con varios estudiantes heridos y detenidos. Ambas marchas fueron atacadas por la fuerza pública. La UNAM y el IPN suspendieron sus labores y varios planteles de la Escuela Nacional Preparatoria fueron ocupados por los alumnos.• Sucesos más importantes del movimiento estudiantil de 1968 El 22 de julio de 1968 se produjo un incidente entre estudiantes de la vocacional número 2 del IPN y de la preparatoria privada Isaac Ochoterena. la fuerza pública ocupó las vocacionales 2 y 5. del Salto del Agua al Hemiciclo a Juárez. porque supuestamente agitadores comunistas estaban infiltrados en estos pensamientos.

la desaparición del cuerpo de granaderos. el rector de la UNAM. El 30 de julio. Puebla. Jalapa. el retorno de los planteles ocupados por la fuerza pública. jeeps y transportes de tropa rondaban las calles de la capital. Monterrey.A finales de julio se organizaron comités de lucha y se presentaron documentos con peticiones. etc. la Escuela Normal Superior y la Universidad de Chapingo se declararon en huelga. En Guadalajara. la suspensión de los jefes policíacos Luis Cueto Ramírez y Raúl Mendiolea Cerecero. Puerta principal del edificio del plantel número 1 de la Escuela Nacional Preparatoria. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 107 . encabezó una manifestación de protesta por las agresiones a esta institución. El 1 de agosto. el IPN. La UNAM. tanquetas. la anulación del delito de disolución social. Se disparó un tiro de bazuca contra la puerta principal del edificio del plantel número 1 de la Escuela Nacional Preparatoria. Javier Barros Sierra. en los que se exigía detener la represión. Morelia y otras ciudades hubo movimientos solidarios. la Escuela Nacional de Maestros.

En la madrugada del día 28. Dijo que el movimiento era una amenaza y que el “gobierno actuaría con energía y se tomarían medidas no deseadas”. En síntesis. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 108 . soldados lanzaron tanques contra los manifestantes y se realizó un acto de desagravio a la bandera. El 27 de agosto ocuparon el Zócalo más de 300. amenazaba al movimiento. Luego se adhirió el Consejo Nacional de Huelga. sin dar soluciones a las demandas. que se planeaba un atentado contra los juegos Olímpicos y que había una conjura comunista contra los intereses del país. Negó que hubiera presos políticos.000 personas.000 manifestantes ocuparon el Zócalo. El 13 de agosto. Díaz Ordaz habló del problema en su informe. Entre el 14 y el 27 de agosto se intentó en vano entablar negociaciones con el gobierno. dio a conocer un pliego petitorio. pues los reos eran delincuentes y rebeldes pagados por la Unión Soviética. pues en el asta mayor había sido colocada una bandera rojinegra. 200. Bandera rojinegra El 1 de septiembre. Afirmó que se trataba de desacreditar al país.El 4 de agosto el Comité Estudiantil Nacional de Huelga y la Coalición de Maestros de Enseñanza Media y Superior.

la arbitrariedad y la ineficacia del sistema de gobierno. El 13 de septiembre se realizó una imponente manifestación.Las clases política y empresarial apoyaron esta posición. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 109 . El día 18 el gobierno ocupó militarmente los espacios universitarios y fueron detenidos muchos estudiantes y maestros. fue destruida y despojada de su local. fueron atacadas varias vocacionales del IPN. Ese mismo día el ejército ocupó las unidades Santo Tomás y Zacatenco del Instituto Politécnico Nacional. El Consejo Nacional de Huelga contestó que su lucha era contra la política gubernamental. pues el movimiento atentaba contra los intereses del país. las imposiciones políticas. Después. ubicada en la Plaza de las Tres Culturas. el 23 del mismo mes. silenciosa. El Congreso de la Unión apoyó al gobierno. pero el mensaje fue continuar la lucha. y exigió que las fuerzas armadas abandonaran las calles de la capital. grande. La vocacional 7.

Los militares agredieron a la gente con armas y tanques. El 2 de octubre.El ejército abandonó Ciudad Universitaria el 30 de septiembre. estudiantes e incluso niños se reunieron en la plaza. El Batallón Olimpia. pero en la asamblea se decidió no regresar a clases mientras no se diera una solución positiva al pliego petitorio y se convocó a un mitin para el 2 de octubre en la Plaza de las Tres Culturas y exigir el retito del ejército de los planteles politécnicos. luces de bengala alumbraron el cielo y soldados con ametralladoras dispararon contra los líderes del movimiento y las personas reunidas. Reunió un contingente provisto con tanques. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 110 . El gobierno había decidido concluir con el conflicto. La policía detuvo a los miembros del Consejo Nacional de Huelga. disparaba contra el ejército confundiendo a la multitud. mujeres. formado por francotiradores. carros de asalto y otros elementos de combate al mando de José Hernández Toledo. hombres. Apenas iniciado el mitin.

Esta agresión culminó con más de 400 muertos. diciendo que había actuado con “razón” y “conforme a la ley”. cientos de heridos y más de 2.000 detenidos. El Senado de la República justificó al gobierno. porque malos mexicanos habían inducido al conflicto con la participación de agitadores profesionales. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 111 .

quizás para que la masacre nunca más vuelva a repetirse. injustificable ante toda razón. quizás porque necesitamos reanalizar este fenómeno para reelaborarlo.Las reacciones frente a los movimientos estudiantiles varían desde la aceptación plena de las peticiones estudiantiles. quizás para entenderlo mejor. quizás para reclamar justicia. conforme a las propuestas de los estudiantes y por desgracia también existen reacciones violentas contra la ley estudiantil. a quienes les legamos el valor de la lucha por un futuro mejor. ¿Cuál es tu opinión sobre los movimientos sociales? ¿Consideras que los movimientos sociales son necesarios para lograr un cambio en tu país? Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 112 . quizás para vivir en paz y morir cuando sea necesario y perpetuarnos en lo nuevo. llegando a ser masacrados en manifestaciones públicas de carácter pacífico. Por eso hoy se recuerdan aquellos momentos memorables del movimiento social. en las generaciones que nos sucederán. que incluso han obligado a las autoridades a crear ministerios y secretarías o se ha reformado el sistema de participación del estado en la industria o la economía. que desembocaron en un hecho sangriento.

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 113 .Actividad 9 Instrucciones: escribe en tu libreta un reporte en el cual distingas las causas y consecuencias del movimiento estudiantil del 68.

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 114 .Actividad 10 Instrucciones: diseña un álbum fotográfico de los acontecimientos más sobresalientes del movimiento estudiantil del 68.

1. Modelo de Desarrollo Compartido 6.2. Política social Semana 2 / Sesión 6 / Martes 115 . Política económica 6.6.

Al finalizar la sesión 6. Semana 2 / Sesión 6 / Martes 116 . serás capaz de: • Analizar las causas del fracaso del Modelo de Desarrollo Compartido mediante su política económica y su política social.

Instrucciones: coloca dentro del siguiente esquema los hechos más relevantes que se presentaron en el movimiento estudiantil de 1968. Movimiento de 1968 Semana 2 / Sesión 6 / Martes 117 .

A lo largo de todo el torneo. Pelé regresó a pesar de haber hecho votos de no volver a jugar en otro Mundial. igualando el récord del Mundial de 1950. La Copa Mundial de la FIFA de 1970 transcurrió sin un solo expulsado. 118 Semana 2 / Sesión 6 / Martes . y para amoldarse a los requerimientos de las compañías de televisión. Rivelino. en el que estaban Clodoaldo. Gerson. algunos partidos se celebraron a las 12 del mediodía. “Copa Mundial de la FIFA México 1970” La novena Copa Mundial de la FIFA también fue un importante espectáculo televisivo. Por primera vez se permitieron sustituciones y se adoptó el uso de las tarjetas rojas y amarillas.Lee con atención y reflexiona. Pelé y Carlos Alberto. Tostao. la violencia que había desfigurado las dos competiciones anteriores brilló por su ausencia. y Brasil se apoderó con autoridad del trofeo Jules Rimet con un equipo divino. Jairzinho.

el único partido en la historia de la Copa Mundial en el que se han marcado cinco goles en la prórroga.En la final disputada en el estadio Azteca de la ciudad de México. Jairzinho se convirtió en el único jugador que ha marcado en todos los encuentros de un Mundial.com/worldcup/archive/edition=32/overview. Brasil deslumbró y bailó a ritmo de samba una memorable victoria por 4-1 contra Italia.html ¿Conoces algún otro acontecimiento que haya sucedido a la par de este torneo? ¿Qué sucedía en la política de los setenta? Copa FIFA 1970 Semana 2 / Sesión 6 / Martes 119 .fifa. Italia había vencido a Alemania Occidental por 4-3 en una bravísima semifinal. Fuente: http://es.

El Modelo de Desarrollo Compartido estuvo vigente desde 1970 a 1976. hubo cambios en la economía del país. que buscaba corregir las deficiencias del Modelo de Desarrollo Estabilizador. Semana 2 / Sesión 6 / Martes Luis Echeverría Álvarez 120 . La inversión pública y privada habían disminuido. A principios de la década de los años setenta. el presidente Luis Echeverría Álvarez puso en marcha el Programa de Desarrollo Compartido. Se le denominó así porque el gobierno creó organismos y fideicomisos destinados a socorrer a la población más necesitada. México se encontraba en medio de una crisis. La inflación y el desempleo habían favorecido el levantamiento de conflictos sociales. aunque sin eliminarlo totalmente. Se dio una mayor intromisión del Estado en el aparato productivo.6. Por tal motivo. la balanza comercial presentaba déficit y el campo se hallaba en ruina. Modelo de Desarrollo Compartido Así como se celebró el torneo de futbol.

que. mediante la reducción del gasto público. En el primer año de la gestión de Echeverría.El apoyo estatal al sector industrial se acrecentó. normalmente un año. con la intención de reducir las importaciones. se aplicó una reforma tributaria y se redujo el gasto público del Estado. Se trataba pues. se estimuló la producción de bienes de capital y se intentó solucionar el déficit de la balanza de pagos. Semana 2 / Sesión 6 / Martes 121 . se alcanzara una mayor justicia social. de servicios y de movimientos de capitales llevadas a cabo por los residentes en un país con el resto del mundo durante un período determinado. que consistía en un documento contable en el que se registran las operaciones comerciales. La balanza de pagos suministra información detallada sobre todas los negocios entre residentes y no residentes.

Política económica Los principios elementales de la política económica de los años setenta fueron: Ampliación del gasto social Aumento del empleo Mejor distribución del ingreso Reducción de la dependencia del exterior Fortalecimiento del sistema de economía mixta Mayor participación del Estado en los procesos de producción y distribución de bienes y servicios. Mayor soberanía y aprovechamiento de los recursos naturales Reparto de la riqueza de forma equitativa entre la población Semana 2 / Sesión 6 / Martes 122 .6.1.

Asimismo. la economía creció de forma irregular. mientras que la producción agrícola se seguía desplomando. Al mismo tiempo. se empeoraron las diferencias entre el campo y la ciudad. las soluciones que se aplicaron estaban basadas en medidas financieras de corto plazo. Semana 2 / Sesión 6 / Martes 123 . y al despilfarro de recursos que se destinaron a programas de desarrollo que fueron un desastre. pese a que se duplicó la producción de acero y petróleo. Contrario a lo que había planeado Echeverría. el gasto público creció enormemente en comparación con los ingresos. debido al retraso productivo llamado en esa época atonía. Su política populista hizo que disminuyera la inversión privada.Fue el periodo en que surgieron dependencias como:  Instituto Mexicano de Comercio Exterior (IMCE)  Instituto Mexicano del Café (INMECAFE)  Tabacos Mexicanos (TABAMEX)  Banco Nacional de Crédito Rural (BANRURAL)  Secretaría de la Reforma Agraria No obstante.

la oposición que mantuvo con el sector empresarial. el desigual reparto del ingreso.2.La Educación Primaria y Normal 3.. asociado a la fuga de capitales.. provocaron una inflación de 100%. déficit de la balanza de pagos y devaluación del peso. Secretario de Educación Pública observa los problemas prioritarios y plantea la necesidad de la reforma.. debido a diferentes factores y al crecimiento de la población escolar. y el aumento en la deuda externa cerca del 360%. que se sintetiza en los puntos siguientes: 1. sin embargo esto demanda cada vez más la aplicación de una reforma educativa de acuerdo a las características del país. no fueron destinados a resolver los problemas estructurales de la economía.La Planeación Educativa 2. la concentración y la centralización de la riqueza. financiera. con la aprobación del Presidente de la República. 6. En 1970 al inicio de la administración. la dependencia comercial. el desequilibrio económico. Víctor Bravo Ahuja. tecnológica y cultural.La Enseñanza Técnica y Superior 124 Semana 2 / Sesión 6 / Martes .000 millones de dólares.El empleo de los recursos obtenidos a través del Fondo Monetario Internacional (FMI). Política social A pesar de que el presupuesto al sector educativo es uno de los mas altos que asigna la federación en la década de los setenta. Asimismo. alrededor del 4% del valor del PIB el sistema educativo no avanza al ritmo que se quisiera. quedando en poco más de 19.

La enseñanza agropecuaria se reestructura en todos sus niveles.. se crearon las siguientes instituciones: Instituto y la Procuraduría del Consumidor Universidad Autónoma Metropolitana Infonavit Colegio de Bachilleres Semana 2 / Sesión 6 / Martes 125 .. 2..Incorporar a la vida nacional a los indígenas.Elevar la calidad de la enseñanza en las áreas rurales. Dentro del ámbito social. 3. y se enfoca a: 1.La Reforma Educativa se pone en marcha a principios de 1973.

Fidel Castro Semana 2 / Sesión 6 / Martes Augusto Pinochet 126 . se concedió asilo a miles de chilenos y una vez que se obtuvo el salvoconducto para los refugiados en la embajada mexicana se rompieron las relaciones con el gobierno golpista de Augusto Pinochet. hasta entonces. y se expresó una amplísima simpatía por el gobierno constitucional chileno del doctor Salvador Allende.Se estrecharon las relaciones con Cuba. Era Secretario de Gobernación cuando se produjo el movimiento estudiantil popular de 1968. Negó que fuera responsable del crimen. El 10 de junio de 1971 se produjo otra matanza de estudiantes en la capital. meramente formales. prometió aclararlo pero nunca lo hizo. Intentó ganarse a los intelectuales y puso en práctica una política de acercamiento a las universidades. Cuando se produjo el cuartelazo que derrocó a Allende. el cual fue víctima de una feroz represión que culminó en la matanza de gente inerme el 2 de octubre de ese año.

Elevar la calidad de la enseñanza en las áreas rurales. Reforma educativa de acuerdo a las características del país. Mayor soberanía y aprovechamiento de los recursos naturales.Instrucciones: con base a la información que revisaste en esta sesión. Mayor participación del Estado en los procesos de producción y distribución de bienes y servicios. Creación del Instituto y la Procuraduría del Consumidor. Política social Reparto de la riqueza de forma equitativa entre la población. Aumento del empleo. Política económica Semana 2 / Sesión 6 / Martes 127 . relaciona con una línea los acontecimientos con la política que corresponde de acuerdo al Modelo de Desarrollo Compartido.

Semana 2 / Sesión 6 / Martes 128 . Mínimo una cuartilla.Actividad 11 Instrucciones: escribe en tu libreta el por qué crees que el Modelo de Desarrollo Compartido fracasó en la década de los setenta en México.

Semana 2 / Sesión 6 / Martes 129 .Actividad 12 Instrucciones: diseña un mapa conceptual con los elementos que integran el Modelo de Desarrollo Compartido.

Modelo de alianza para la producción 7.2. Política social 7.7. Política económica 7. Auge petrolero Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 130 .3.1.

Al finalizar la sesión 7. serás capaz de: • Explicar el modelo de alianza para la producción a través de su política económica y su política social. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 131 .

Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 132 . Escribe las principales características del Modelo de Desarrollo Compartido que puso en marcha Luis Echeverría Álvarez. 1. ¿Cuáles eran los objetivos de la reforma educativa implementada? 3. 2. Menciona cinco de los principios de la política económica.Instrucciones: responde las siguientes preguntas.

sucedieron hechos tan trascendentes como la concertación y aplicación de la reforma política inicial para democratizar al país. En su gestión. la primera visita del Papa Juan Pablo II y. fue un abogado y político mexicano elegido como presidente de México entre 1976 y 1982.Lee cuidadosamente y reflexiona. Pero… ¿cuál fue la política económica y social de este presidente? Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 133 . en apenas un par de años. el más impresionante crecimiento de la economía nacional en su historia y una de sus más dramáticas caídas en el contexto de la crisis mundial de los precios del petróleo. Has escuchado por ahí la frase de un ex-presidente de México que decía: “¡Defenderé al peso como un perro!” … ¿Sabes cuál era su nombre? Piensa por unos segundos… Su nombre era José López Portillo y Pacheco.

y que incrementó las importaciones. al menos hasta antes de que fueran descubiertos nuevos depósitos de petróleo. • Introducción de la inversión extranjera directa en los campos de actividad más dinámicos y rentables del sector productivo.7. adquirida por el gobierno anterior. La administración de José López Portillo tuvo que enfrentar una situación económica muy difícil. • Rigidez de las importaciones en función del crecimiento económico del país. hecho que ocasionó una mayor demanda de mercancías que el país no producía. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 134 . Entre los problemas más graves que presentaba el país. se mencionan los siguientes: • Endeudamiento fuera de las posibilidades de pago. • Los centros urbanos resultaron influidos por un efecto de imitación del consumo llamado efecto de postración. Modelo de Alianza para la Producción El Modelo de Alianza para la producción abarcó desde 1976 a 1981.

en los dos últimos ésta crecería de forma acelerada.El déficit de las finanzas públicas alcanzó el 9. fiscales y de inversión pública y privada. puso en marcha el Modelo de Crecimiento Acelerado. la inflación era del 27. Como se necesitaban recursos. los dos siguientes. al 30 de junio de 1977 era de 20. programa que incluyó una serie de reformas administrativas.1% del PIB. con la intención de aminorar la crisis. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 135 . Gracias a un préstamo emergente del Fondo Monetario Internacional (FMI). trataría de reforzar la economía y. el cual tendría que ser más rápido para superar los índices de crecimiento de la inflación. el gobierno pudo esquivar las dificultades iniciales y. se pensó que las exportaciones de petróleo servirían para enfrentar los problemas económicos y financiar el desarrollo.948 millones de dólares. López Portillo anunció que los dos primeros años de su gobierno se o dedicaría a superar la crisis.2% y la deuda externa.

el Presidente prometió a los inversionistas que les serían otorgados estímulos fiscales y que se estimularía la reinversión de las empresas. Para fomentar el ahorro. autorizó a la Banca que recibiera depósitos en dólares.Por lo anterior. mejor conocida como Alianza para la Producción. Esto se haría a través de un acuerdo que llevó por nombre “Alianza Popular. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 136 . satisfacer las necesidades de consumo y la demanda de empleos. López Portillo hizo un llamado a los empresarios para que se sumaran al esfuerzo unido para reactivar la economía. sujetas al precio del petróleo que entonces estaba en aumento. Nacional y Democrática para la Producción”. Asimismo. el gobierno emitió los petrobonos con tasas de interés atractivas. En aquella ocasión.

7. etcétera). • Ampliar la cobertura de los servicios sociales. ropa. Política económica Las acciones económicas fueron: • Satisfacer la demanda alimentaria. para hacerlo más eficiente. • Fomentar la creación de empleos. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 137 . • Modernizar el aparato gubernamental. calzado. destinando una parte del gasto público al aparato productivo. inyectando capital al sector agropecuario.1. dejando en segundo término los de consumo duradero (electrodomésticos). • Reorientar la producción industrial hacia bienes de consumo básico (alimentos procesados.

México disfrutaría de la autodeterminación financiera. la cual crecía al ritmo del 5. dada su enorme riqueza petrolífera. en 1979 anunció el “Plan Global de Desarrollo”.9 al 1% para el año 2000. que ofreció créditos al gobierno. pensando que México tenía capacidad de pago. el Estado intentó sacar provecho de esta situación y decidió iniciar la tercera fase de su programa. abatir la inflación. distribuir el ingreso. terminar con los desequilibrios de la balanza comercial y de pagos. reparar las finanzas públicas. que integró los programas que se habían diseñado anteriormente. bajar la tasa de crecimiento de la población de 2. Bajo este panorama. es decir. fortalecer la producción otorgando incentivos a la iniciativa privada. el cual se echó a andar en la primera mitad de 1980.5 millones de empleos entre 1980 y 1982. gracias a que los ingresos obtenidos del petróleo estaban asegurados como consecuencia del descubrimiento de nuevos yacimientos y de la elevación en los precios internacionales. Por ello. José López Portillo creía que por vez primera en la historia.Esta política económica fue planeada a partir de un presupuesto sujeto a los precios del petróleo y la obtención de préstamos externos. impulsar las zonas costeras y fronterizas. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 138 . la expansión económica acelerada. sostenido y eficiente. canalizando recursos en pro del desarrollo y modernización de la industria. crear 2. La tranquilidad económica atrajo el interés de la Banca Internacional. que se logró un crecimiento en el PIB del 8% anual. Los puntos más destacados de la política económica fueron la búsqueda de un desarrollo elevado. El éxito inicial de la Alianza para la Producción fue tal.5 % anual.

vivienda. desarrollo de zonas marginadas y producción de alimentos para satisfacer las necesidades básicas de la sociedad. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 139 . salud.7. Política social A finales de los setenta se generaron nuevos programas e instituciones con el propósito de mitigar los problemas sociales derivados de la desigualdad en la distribución del ingreso nacional y reactivar la economía para superar la crisis económica de esos años.2. La política social de los gobiernos de Luis Echeverría Álvarez (1970 – 1976) y de José López Portillo (1976 – 1982) tuvieron el propósito de garantizar un mínimo de bienestar a toda la población. especialmente en los campos de la educación. seguridad social.

el 6. en 1977. la tasa del PIB es superior al 8%.3.4% y en los últimos tres años del sexenio 25% en promedio. La producción petrolera cambió todo el sistema productivo mexicano. en la balanza de pagos.7. Auge petrolero En estos años se descubrieron importantes recursos petroleros y México se convirtió en la sexta potencia petrolera mundial. en parte.3% de los ingresos tributarios. en la balanza comercial. sino que sólo logran esconderse bajo la ilusión de la abundancia petrolera. En 1970 aportó 4. lo que no se traduce en la solución de los desequilibrios financieros y monetarios. Gracias al petróleo. la inflación en el período 1977–1979 desciende al 19% en promedio. La industria del petróleo fortaleció la industria petroquímica y la automotriz. lo que le permitió tomar decisiones en materia de política económica diferentes a las que habían formado parte del acuerdo de estabilización con el FMI. Entre 1978 y 1981 se crece aceleradamente. la economía mexicana vuelve a crecer. en el presupuesto de ingresos y egresos del gobierno federal. 140 Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles . La expansión económica. ocupó un lugar importante en el PIB. se debió a la industria petrolera.

Por la deuda externa. El sector agropecuario seguía deteriorándose. Adicionalmente a estos puntos: ¿Consideras que existieron otras causas para que el modelo no funcionará en su totalidad? Justifica tu respuesta Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 141 . México ya no era cliente confiable para la banca privada interna.Balance final Modelo de la Alianza para la Producción Los desequilibrios estructurales continuaron al concluir el sexenio de López Portillo pero eran más críticos. Para pagar intereses y capital de la deuda externa era necesario sacrificar recursos que el país requería para seguir invirtiendo. La industria seguía necesitando recursos pero no conseguía divisas. porque: • • • • • Se necesitaban más recursos para reactivar la economía sin contar con el petróleo.

Actividad 13 Instrucciones: discute con tus compañeros el tema de la Petrolización de la Economía y escribe en tu libreta las acciones que hubieras tomado siendo tú el presidente de 1976 a 1982 Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 142 .

Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 143 .Actividad 14 Instrucciones: diseña un mapa conceptual ilustrado del Modelo Alianza para la Producción.

Inversiones extranjeras 7. Endeudamiento externo 7.7.7.5.6. Contracción del gasto social Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 144 .4. Crisis agroalimentaria 7.

serás capaz de: • Analizar la trayectoria e impacto del Modelo Económico de 1976 a 1982 mediante sus diversas manifestaciones.Al finalizar la sesión 8. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 145 .

4. Reactivar la economía para superar la crisis económica. 146 Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles .5 millones de empleos entre 1980 y 1982. Garantizar un mínimo de bienestar a toda la población. destinando una parte del gasto público al aparato productivo. Fomentar la creación de empleos. 2. 5.Instrucciones: identifica los acontecimientos relacionados con la Política Económica y Social del Modelo de la Alianza para la Producción y colócalos en la columna que corresponde. 6. 3. Política Económica Política Social 1. inyectando capital al sector agropecuario. Satisfacer la demanda alimentaria. Ampliar la cobertura de los servicios sociales. Crear 2.

entendiéndose deuda como “obligaciones que tiene que pagar”. se lo pagará. Así como Lupita le pidió prestado a Héctor. ya que llegaron unas nuevas máquinas de Japón que realizan el trabajo de 4 personas en menor tiempo. Lupita tiene muchas deudas por pagar. sus jefes se dieron a la tarea de recortar la mano de obra en la fábrica lo más que se pudiera. cuando encuentre un trabajo. Debido a la situación económica por la que atraviesan muchas empresas en México. ¿Cómo se le llama a la deuda que adquiere el país que tiene la obligación de pagar? Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 147 . quien es gerente en una prestigiada empresa de la localidad. Lupita le ha pedido prestado el dinero que ocupa para pagar la mensualidad de su casa y le prometió que.Lee con atención y reflexiona A Lupita la despidieron de su trabajo el día 15 del mes pasado. Ella tiene un amigo muy querido por su familia llamado Héctor. hay países que le piden prestado dinero a naciones más poderosas. Le va muy bien. La más importante de todas… la mensualidad de su casa.

Consideró que los déficits fiscales serían compatibles con la capacidad de endeudamiento de la economía nacional. La propuesta estaba orientada a impedir que el gasto público fuera superior a sus ingresos y. de esta manera. Se componen de deuda pública (la contraída por el estado) y deuda privada (la contraída por particulares).7. se planteó una política fiscal orientada a mantener un equilibrio entre los gastos y los ingresos del sector público. Endeudamiento externo La deuda externa es la suma de las deudas que tiene un país hacia entidades extranjeras. En México en 1958. El secretario de Hacienda y Crédito Público de aquella época. Antonio Ortiz Mena. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles Antonio Ortiz Mena 148 . impedir que surgiera la inflación.4. expuso que el gobierno pondría en práctica una política tributaria orientada a mantener un adecuado nivel de ingresos para financiar el gasto público. cuando se diseñó el Modelo de Desarrollo Estabilizador.

se inclinó por la contratación de deuda pública para buscar el equilibrio presupuestal. Los egresos corresponden al las secretarias y otros organismos del Estado para el cumplimiento de sus e inversiones de las empresas públicas y al pago de intereses y servicio de la Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 149 . para no usar recursos económicos inflacionarios.En esta etapa se consideró tolerable el hecho de que el gasto público fuera superior a los ingresos y. Cuando el dinero que circula en un país no está respaldado por la producción de mercancías. es un recurso monetario que genera inflación. que en ese caso. El modelo de desarrollo estabilizador. el déficit fiscal sería cubierto con la contratación de empréstitos. al gasto deuda pública. De esta manera se impediría el uso de recursos económicos inflacionarios. Estado provienen del cobro de impuestos. de otros ingresos establecidos ingresos de las empresas públicas o paraestatales. Los ingresos del legalmente y de los gasto que ejercen funciones.

en consecuencia. es decir. resultó deficitario. también es deficitario y para lograr el equilibrio se admitieron las inversiones extranjeras directas y se contrataron los préstamos a largo y corto plazo. la exportación de bienes y servicios fue menor que la importación. En consecuencia el saldo. El problema no era sencillo porque las compras al extranjero fueron mayores que las ventas y el saldo. Para mantener la paridad del peso en relación con el dólar.5. Inversiones extranjeras Para lograr un desarrollo estable y sostenido era necesario lograr la estabilidad de los precios de las mercancías y la estabilidad cambiaria del peso mexicano.7. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 150 . fue necesario mantener un equilibrio en la balanza de pagos. había que controlar los factores económicos que estaban relacionados con la devaluación. En la balanza de pagos se observó el mismo fenómeno.

entre otras cuestiones. Las indirectas son los préstamos que otorgan los organismos financieros internacionales.Las inversiones extranjeras directas son los recursos económicos que destinan los empresarios extranjeros para establecer sus empresas en México. su función consistiría en complementar el esfuerzo de los inversionistas mexicanos. En 1958. incrementar la disponibilidad de divisas del país mediante el fomento de la exportación de mercancías. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 151 . se propuso. Uno de los renglones que se discutió fue el de la inversión extranjera. En este periodo se consideró que esas inversiones ayudarían a acelerar el desarrollo industrial y harían llegar tecnología que modernizara la planta productiva. cuando se formuló el programa económico para impulsar el desarrollo estabilizador. Se insistió en que esta medida no tenía el propósito de desplazar al capital nacional. por el contrario.

generan un mayor dinamismo de la economía. a largo plazo. En 1958. sin embargo. además de que aportan recursos económicos y tecnología. impide el desarrollo autónomo de la economía y la descapitalizan. El modelo de desarrollo estabilizador logró cumplir con los objetivos básicos de promover la sustitución de importaciones. representan un factor que fomenta la dependencia. mantener la estabilidad de precios y generar un desarrollo sostenido. mantener la estabilidad cambiaria del peso mexicano. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 152 . ya que envían al exterior buena parte de sus utilidades. se registró un total de nuevas inversiones por 100. en la práctica. las inversiones extranjeras permiten resolver algunos problemas del desarrollo industrial.2 millones de dólares que.A corto plazo. se redujeron a 62.8 millones de dólares.

1% anual en promedio con una estabilidad de precios de 2.9% anual como promedio y el peso mantuvo paridad cambiaria de $12. también se extendió a la vida política de los ciudadanos. sindicales y por lo frágil de sus percepciones salariales. Para lograr este crecimiento el Estado generó diversas tácticas para fomentar la inversión privada y reducir que se compraran mercancías en el extranjero. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 153 . En 1968 y 1971 los estudiantes hicieron eco de la sociedad que reclamaba el respeto de sus libertades democráticas.Durante este periodo. ni consiguió incorporar a la gran mayoría de mexicanos al sistema de producción y consumo de mercancías. los trabajadores de la educación y los ferrocarrileros manifestaron su inquietud por la desaparición de sus libertades políticas. El desarrollo estabilizador cumplió con sus objetivos y la nueva situación económica nacional y mundial reclamó un nuevo modelo de desarrollo. El sector más dinámico de la economía fue la industria manufacturera y se logró reducir la compra de productos industriales al extranjero. El modelo de sustitución de importaciones logró en parte la industrialización del país pero no generó un sistema económico independiente.50 pesos mexicanos). El control no sólo se había establecido sobre los factores que regulan los procesos económicos. En 1958 cuando empezó el modelo de desarrollo estabilizador.50 por dólar (es decir un dólar valía 12. la economía mexicana creció al 7.

mayor producción de materias primas industriales. para que este papel tenga cumplimento. generación de fuentes de empleo en un número más grande. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 154 . El Plan mencionado contempla: El papel que le toca jugar al sector agropecuario en la economía global del país. Crisis agroalimentaria La alianza para la Producción tiene objetivos determinados por cada uno de los diferentes sectores de la economía. Para llegar a estos objetivos. En el caso del agro (campo). La delimitación de lo que debería suceder al interior del sector.7. lo ubica como posibilitador de aumentos en la producción de alimentos. de la obtención de mayores volúmenes de productos agropecuarios de exportación.6. la idea gubernamental de la Alianza para la Producción. el gobierno elaboró una serie de Planes de Desarrollo Agropecuario y Forestal.

Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 155 . respecto al papel que debe jugar el sector en la Alianza para la Producción. obtener la descampesinización y proletarización definitiva de una gran parte de los productores directos existentes. ya sea “pura” (donde se admiten abiertamente las relaciones salariales) o en su forma “mixta” (donde formalmente el capital privado o público no emplea trabajadores ejidales y jornaleros agrícolas. cualquiera que fuera su forma. sino que se asocia con ellos). minimizar la situación social conforme a la cual un trabajador directo en el campo es. el establecimiento del capitalismo en el medio rural que estaba implícito en los planteamientos gubernamentales. dueño o poseedor formal de tierra. a la vez.De esta manera. implicaría máxima generalización de las empresas capitalistas.

Ante la inmensa fuga de capitales y las difíciles condiciones económicas en que se encontraba el país como consecuencia de la salida de divisas.7. el gobierno tuvo que tomar una determinación sorpresiva el 1 de septiembre: la nacionalización bancaria. Sin embargo. El presidente intentó sostener hasta el último momento a los empresarios como sujetos fundamentales de la economía con el fin de mantener la alianza con el bloque en el poder.7. Además. Contracción del gasto social De febrero a agosto de 1982 salieron del país millones de dólares destinados al pago de la deuda externa privada. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 156 . y para poner a salvo los capitales tanto de la inflación. la crisis financiera se agravó en la medida en que las divisas comenzaron a escasear y el gobierno de López Portillo no impuso el control de cambios.ya no tuvieron respuesta positiva. como de la inestabilidad general de la economía. medidas de último momento como la reducción del gasto y el establecimiento de privilegios y estímulos fiscales -claramente favorecedores de los intereses de los empresarios. anunciada por López Portillo ante un Congreso que no lo podía creer.

y responder políticamente al aislamiento con el que el capital financiero le había sujetado. No sólo porque a todos los diputados de la LII Legislatura. PPS.entre los empresarios y el Estado. Miguel de la Madrid. por parte del PRI. y en el cual. los debates al interior de la Cámara -cuya nueva sede legislativa en San Lázaro había sido inaugurada en junio anterior.no eran sino un reflejo del debate que se desarrollaba afuera -como había ocurrido seis años atrás. tomó por sorpresa el decreto del Ejecutivo. Políticamente buscaba convertir el arrinconamiento en que se encontraba el Estado en una situación fortalecida. la nacionalización de la banca fue motivo de un amplio debate al interior del Congreso. recién iniciados. parecía no estar muy de acuerdo. Miguel de la Madrid Hurtado Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 157 . Más que un triunfo caprichoso sobre los empresarios.Con la nacionalización de la banca el gobierno esperaba frenar de manera radical la fuga de capitales. y contra al PAN y al PDM. sino porque unificó el apoyo hacia el Presidente. y PSUM (partido en que se había convertido el PCM ). lo que estaba en juego para el Estado era la acumulación de capital como base material para sustentar el sistema. el Presidente recientemente electo. De cualquier manera. PST. Desde el punto de vista legislativo.

de otros ingresos establecidos legalmente y de los ingresos de las empresas públicas o paraestatales: Corresponden al gasto que ejercen las secretarías y otros organismos: Son los recursos económicos que destinan los empresarios extranjeros para establecer sus empresas en México: Cuando el dinero que circula en un país no está respaldado por la producción de mercancías. mantener la estabilidad cambiaria del peso mexicano.Instrucciones: relaciona ambas columnas. A Provienen del cobro de impuestos. es un recurso monetario que genera: Logró cumplir con los objetivos básicos de promover la sustitución de importaciones. mantener la estabilidad de precios y generar un desarrollo sostenido: ( ) Egresos B C ( ) Ingresos ( ) Inversiones extranjeras ( ) Modelo de desarrollo estabilizador ( ) Inflación D E Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 158 .

Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 159 .Actividad 15 Instrucciones: diseña una línea del tiempo en tu libreta en la que se muestre el Modelo Económico en México de 1976 a 1982 mediante sus diversas manifestaciones.

integrando causas y efectos de la crisis económica a principios de la década de los ochenta.Actividad 16 Instrucciones: escribe un reporte usando tu criterio y el de especialistas para contextualizar la relación de México con el exterior y la influencia ejercida por los organismos económicos internacionales. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 160 . Revisa al menos dos fuentes y señálalas en tu escrito. y sus efectos en la vida cotidiana.

Proyecto modular Opción 2 161 .

redacción y ortografía. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información. d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando. Limpieza. interpretarla y opinar respecto a ella. No copiar literalmente información. 162 . o en su defecto.Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. c) Tratamiento de la información. b) Investigación. Manejo de herramientas didácticas.

grupo y módulo en que se encuentra. Plantel Ajusco Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia) El proceso de la comunicación Taller de lectura y redacción II Leticia Gómez Rodríguez Grupo: 205 Módulo 3 Nombre del alumno. S.Universidad CNCI de México.C. Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a) México D. 28 de Enero de 2010 Fecha de entrega 163 .F..

La tinta deberá ser azul en ambos casos. • La actividad se anexará en un fólder para su entrega. 164 .Proyecto modular 4 Cuadro comparativo Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas de tamaño carta. • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación. si es en computadora se tomará la letra Arial 12. • La actividad se puede realizar a mano o en computadora.

165 . Los elementos a comparar serán los siguientes:  Política Económica  Política Social  Petróleo  Endeudamiento externo  Inversiones extranjeras  El agro  Gasto social Consulta dos o más fuentes para obtener tu cuadro. no olvides señalarlas.Actividad Instrucciones: crea un cuadro comparativo del Modelo de Desarrollo Compartido y la Alianza para la Producción.

especialmente cuando está representado por títulos negociables o al portador. Déficit.Atonía. Elevación notable del nivel de precios con efectos desfavorables para la economía de un país. Semana 2 166 . Préstamo que toma el Estado o una corporación o empresa. Rebajar el valor de una moneda o de otra cosa. como consecuencia de la variación de activos o el surgimiento de obligaciones que implican un decremento en los fondos propios. Devaluación. reunidas todas las cantidades destinadas a cubrirlas. Gasto público. Fideicomisos. Disposición por la cual el testador deja su hacienda o parte de ella encomendada a la buena fe de alguien para que. producido a lo largo del ejercicio por las operaciones conocidas de naturaleza presupuestaria o no presupuestaria. la transmita a otra persona o la invierta del modo que se le señala. fuerza. En la Administración Pública. en caso y tiempo determinados. Es aquel flujo que configura el componente negativo del resultado económicopatrimonial. Falta de energía. depreciarla. parte que falta para levantar las cargas del Estado. vigor. Inflación. Empréstitos.

Forma de gobierno en la cual el poder supremo es ejercido por un reducido grupo de personas que pertenecen a una misma clase social.Nacionalización. pero dotado de mayor velocidad y mejor movilidad. Tanquetas. Oligarquía. Vehículo semejante al tanque. Semana 2 167 . Hacer que pasen a manos de nacionales de un país bienes o títulos de la deuda del Estado o de empresas particulares que se hallaban en poder de extranjeros.

168 .

Martes 9. Bloques económicos Evidencia de aprendizaje Distingue en un mapa con diferentes colores los países que conforman los bloques económicos y acompaña su mapa con una breve reseña de las características fundamentales de cada uno de los bloques. Niveles de bienestar social Viernes Examen semana 3 Revisa la opción de proyecto modular 3 169 . Expone en un reporte sus reflexiones sobre los costos sociales de desempleo.2. Globalización económica 8.1. Modelo Neoliberal 8. Calendario de Estudio Día Lunes Temas 8. pérdida del Poder Adquisitivo. Diseña un cuadro comparativo sobre las repercusiones sociales de las crisis en los sexenios de Miguel de la Madrid y Carlos Salinas de Gortari. inflación y desarrollo sustentable.1. Construye un cuadro comparativo donde enuncie y ejemplifique los beneficios y perjuicios del Modelo Neoliberal y la Globalización. Costos sociales de la crisis 9. Realiza el examen de la semana 3.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Semana 3 Bloque III: La introducción de México en el modelo neoliberal Unidad de competencia: Analiza la inserción de México en el Modelo Neoliberal y los efectos que ha tenido en las condiciones de vida de la población.

2.1. Reforma económica 10. destacando el deterioro de la calidad de vida de la población. el surgimiento de movimientos sociales y organizaciones independientes.2. Política de medio ambiente 11. Diseña una exposición con las reformas constitucionales y las presenta a sus compañeros en la siguiente sesión. Jueves Viernes Examen semana 3 Revisa la opción de proyecto modular 3 170 .3. Reforma educativa 11. Reformas constitucionales 10.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Semana 3 Calendario de Estudio Día Miércoles Temas 10. Desigualdad social 11.3. Reforma política 10. Movimientos sociales Evidencia de aprendizaje Escribe las 3 reformas constitucionales que más le hayan llamado la atención y por qué. Realiza el examen de la semana 3.1. Investiga por qué las pilas son desechos peligrosos para la salud humana y argumenta su relación con el neoliberalismo que vive México. Neoliberalismo y Derechos humanos 11. Explica la relación existente entre el proyecto neoliberal y la política de derechos humanos y medio ambiente.

Globalización económica 8. Modelo Neoliberal 8. Bloques económicos Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 171 .8.2.1.

destacando las nuevas relaciones entre el gobierno y los empresarios. mediante la revisión y la comparación de las políticas de ajuste económico.Al finalizar la sesión 9. serás capaz de: • Definir el modelo neoliberal y la formación de los bloques económicos. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 172 .

menciona el modelo económico de implementaron durante sexenio y sus características principales.Instrucciones: de acuerdo a los presidentes de México que se presentan a continuación. Modelo económico Características principales Luis Echeverría Álvarez Modelo económico Características principales José López Portillo 173 Semana 3 / Sesión 9 / Lunes .

la libertad y emancipación con respecto a la opresión. en inglés). de los Estados Unidos y de todo el mundo. conocida como la Estatua de la Libertad (Statue of Liberty. ya que se convirtió en un símbolo y representa. en un plano más general. es uno de los monumentos más famosos de Nueva York. ¿Crees que en México se de la libertad como en Estados Unidos? ¿Por qué? Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 174 .Observa atentamente la imagen y después reflexiona las preguntas. “La libertad iluminando el mundo”.

equivalente a la que ya existía en Inglaterra. la sociedad prospera. que resume las ideas de un sistema político democrático. Modelo Neoliberal En México también existe la libertad y coexiste el Neoliberalismo. El término liberal.8. Con el paso de los años. y gobierno republicano en el que. se usó por vez primera en España a inicios del siglo XIX en las sesiones de las Cortes de Cádiz para distinguir a los individuos que luchaban por el restablecimiento de una monarquía constitucional en el reino. sin negar la autoridad del Estado. donde existe libertad de expresión. que es una forma moderna del liberalismo. igualdad ante la ley. aplicado a cuestiones políticas y de partido. definido como una doctrina económica y política que afirma que a partir del desarrollo de la libertad individual. se denominó liberalismo político a la serie de principios teóricos desarrollados a partir de John Locke y del enciclopedismo francés. ya que los ciudadanos conservan una parte de autonomía que el Estado debe respetar. John Locke Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 175 . ésta no es absoluta.

el liberalismo económico se opuso a las restricciones sobre el mercado y apoyó la libertad de las empresas privadas. durante el siglo XIX. clases o naciones. como Adam Smith (1723 – 1790) y David Ricardo (1772 – 1823). Adam Smith David Ricardo Así.Esta escuela (liberalismo) fue aceptada con entusiasmo por los partidarios de la libre empresa. pues sus integrantes consideraban que estas ideas protegían los intereses de los grupos económicos más poderosos y favorecían una política de apatía y explotación hacia las clases trabajadoras. quienes afirmaban que la mezcla del interés personal. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 176 . la propiedad y la mano oculta de la competencia entre competidores en el mercado. Por lo tanto el Estado no debía entrometerse en las relaciones económicas que se realizan entre los individuos. llevaría a los productores a alcanzar el bienestar de la sociedad. Pero dicha situación generó disgusto entre la clase obrera.

los Aliados implementaron ciertas medidas económicas de cooperación mutua. como la creación de instituciones financieras multilaterales y acuerdos comerciales. aunque también el aumento de los regímenes totalitarios en Europa y. A pesar de ello. hasta que el 24 de octubre de 1929 la caída de la Bolsa de Valores de Wall Street ocasionó la mayor crisis económica del mundo. el inicio de la Segunda Guerra Mundial. el liberalismo se fortaleció con el paso de los años. Crisis de 1929  Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 177 . el desempleo y limitara la aparición de monopolios. para resolver la crisis que se vino después de la guerra. surgieron algunas voces críticas que peleaban por la intervención del Estado en la economía. para que apoyara a los más necesitados. terminara con la pobreza. El hundimiento de la producción y la crisis monetaria de los años treinta favorecieron la intervención del Estado en la economía y la búsqueda del bienestar social. finalmente. su demanda no prosperó. Al término del conflicto.Debido a ello.

6%.Entre 1945 y 1973 la producción mundial progresó enormemente. La crisis de 1929 quedó atrás. derivadas de los intercambios comerciales no necesariamente coincidían con los objetivos de la política monetaria estadounidense. lo que llevó a sus gobiernos a devaluar y revaluar continuamente sus monedas. y el sistema de economía de mercado controlado por un Estado encargado de regular y redistribuir en el interior de su propio país y cooperar fuera de sus fronteras. por lo menos en los países más desarrollados. fue visto como la clave del bienestar. Estos ajustes generaron especulación e incertidumbre en el comercio mundial. No obstante. pues las necesidades de esa divisa. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 178 . Así. la producción se elevó a 3. provocó numerosas disfunciones. en menos de treinta años. los tipos de cambio fijos se vieron amenazados por la inflación que padecían varios países. Además. la doble función del dólar como moneda en Estados Unidos y de liquidez internacional.

El neoliberalismo implantó el criterio de que sólo el mercado podía asignar eficazmente los recursos. motivo por el cual Ronald Reagan. la legislación de cada país debía ajustarse a las necesidades del mercado. A diferencia del liberalismo clásico. característico por la disminución del crecimiento en Occidente y por el surgimiento de países que podían competir con Europa y Estados Unidos. así como fijar a los actores sociales los niveles de ingresos que les correspondían. 179 Semana 3 / Sesión 9 / Lunes . y demanda la privatización de las empresas públicas como único camino para lograr el desarrollo económico. El desequilibrio empeoró. el neoliberal se opone a la aplicación de cualquier política de intervención estatal que regule el comercio internacional. a la instauración de medidas proteccionistas. presidente de Estados Unidos. Se inició entonces un periodo de turbulencias económicas. pues la deuda externa estadounidense. y Margaret Tatcher. primer ministro del Reino Unido. al considerar que la intervención del Estado en la economía no había funcionado como se esperaba. provocada por el déficit estructural de su balanza de pagos constituía una fuente de inestabilidad para el sistema financiero mundial. implementaron el neoliberalismo en sus respectivos países. por lo tanto.La crisis del petróleo de 1973 coincidió con el abandono del tipo de cambio fijo provocado por la confianza de los operadores internacionales respecto del dólar.

su uso se ha generalizado tanto que se le ha utilizado para describir varios fenómenos sociales. aunque todos forman parte de una misma realidad.8. aunque políticamente fue el más eficaz en los últimos años. pero en realidad es un neologismo que apareció en el diccionario hasta hace unos 25 años. Al presente. Quizá por ello. Globalización económica Te puede parecer que la globalización es un proceso bastante antiguo. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 180 . en muchos casos.1. se ha convertido en un vocablo mal empleado y hasta incomprendido.

y las revoluciones monetarios. se describen una gran variedad de expresiones que tienen que ver con la locución del comercio mundial. los enfrentamientos en el intercambio comercial. el desarrollo de las grandes compañías trasnacionales. Así. el desarrollo de la cultura posmoderna. las dificultades políticas. financieros y presupuestarias. la desviación del mercado financiero. la excesiva competencia en el mercado internacional. como único sistema económico y social. relacionando éste con la implantación hegemónica de un sistema que ha penetrado la vida de la sociedad. la desintegración del sistema socialista. el desempleo. por globalización o por sus efectos. el capitalismo. la globalización se ha visto correspondida con el proceso de expansión del mercado. Por lo anterior se concluye que la globalización se ha entendido a partir de diferentes enfoques y suele reconocerse su clara asociación con términos económicos. las guerras.Así. hasta llegar a temas como el escaso crecimiento económico. la conformación de los principales bloques comerciales mediante la eliminación de las fronteras nacionales para el libre tránsito de mercancías. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 181 .

8. La recuperación europea ayudó a la crear organismos económicos regionales para superar la crisis surgida a raíz de la Guerra Fría. del comercio internacional y calmar el avance del comunismo. Holanda y Luxemburgo implementaron una serie de medidas para regular sus relaciones comerciales. varias naciones enfrentaron duras dificultades. Una de las primeras en instituirse fue la Unión Aduanera de Benelux. con el propósito de contribuir a la recuperación europea. por lo que solicitaron ayuda económica a Estados Unidos. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 182 . Bélgica. quien aplicó el European Recovery Program o Plan Marshall en 1947. Bajo este acuerdo.2 Bloques económicos Al término de la Segunda Guerra Mundial.

Italia y los Países Bajos fue administrada por una sola compañía. Francia. crearon la Comunidad Económica Europea (CEE). La CECA facilitó la apertura del mercado europeo. eliminaron los derechos arancelarios y propiciaron la libre circulación de personas. mediante la cual toda la mercantilización del carbón y el acero de Bélgica. el 25 de marzo de 1957. Constitución de la CECA Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 183 . las naciones que formaban la CECA. República Federal de Alemania (RFA). que gozó la excepción del pago de aranceles. servicios y capitales entre ellos. Al poco tiempo. invalidó los monopolios que limitaban la producción y auxilió a las empresas que necesitaban apoyo financiero.En 1952 se estableció la Comunidad Europea del Carbón y del Acero (CECA). Luxemburgo. a través de cual se estableció un mercado común unificando sus políticas económicas.

el cual entró en vigor el 1 de enero de 1948 para suscitar la expansión del mercado internacional con base en la disminución de tarifas aduaneras y de otras barreras que dificultaban los intercambios comerciales. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 184 . Dinamarca. En menos de un año. Austria. Portugal. reconoció la importancia de las organizaciones regionales europeas. la Asociación redujo el 30% las tarifas y aumentó 15% el comercio entre los países miembros. la primera dispuso la fijación de tarifas aduaneras similares para los productos de las naciones extrañas a su agrupación. Gran Bretaña. mientras que la segunda pidió que cada miembro fijara sus propias tarifas para la mercancía importada de otros países. que fue sucesivamente renovado hasta 1994. Suecia y Suiza establecieron la Asociación Europea de Libre Comercio (EFTA) que diseñó un programa para la eliminación de las barreras comerciales y la promoción de una mayor cooperación económica en Europa occidental. Pese a ello.Debido al temor de que la integración de la CEE afectara su comercio exterior. sirvió de marco para las negociaciones comerciales multilaterales posteriores sobre la reducción de barreras arancelarias. Estados Unidos en 1960. en noviembre de 1959. por lo que dispuso la regulación del comercio internacional a través del Acuerdo General sobre Tarifas y Comercio (GATT) establecido en Ginebra en 1947. la CEE y la EFTA compitieron por el control del comercio europeo. incluyendo la Comunidad Económica Europea. Noruega. Este acuerdo.

Sus países miembros. que asesora y evalúa las políticas económicas de los Estados miembros. la más importante es la Organización Mundial del Comercio. no subvencionar sus propias exportaciones. Con la finalidad de agilizar el proceso de liberación del comercio internacional. Tiene como objetivo permitir el desarrollo del comercio de bienes y servicios entre los distintos países. periódicamente se organizan conferencias en el ámbito mundial en las que participan todos los países miembros. Pero. sin duda. 144 en el año 2002. que se creó a raíz de los Acuerdos de Marrakech (1994) es sustitución del GATT. Una de ellas es la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE). que supuso la reactivación de una nueva ronda de negociaciones comerciales conocida como Ronda del Milenio. como la de Singapur (1996). Seattle (1999) o la de Doha (2001). en principio.Existen varias instituciones internacionales que facilitan ayuda a aquellos países que se les dificulta la integración a la economía mundial. se comprometieron a abrir sus fronteras a los productos extranjeros y. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 185 .

sino por ser unos de los países de mayor poder mundial. no únicamente por ser paisanos.. El tratado de libre comercio no fue muy benéfico para nosotros. ¿Cuál es tu opinión de los efectos de la globalización en México? Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 186 . para satisfacer sus necesidades de poder y riqueza. pero los importamos a un precio más caro por ser otros quienes realizaron la terminación de los productos e incluso tienen la marca de elaboración en otra nación. pero desgraciadamente no contamos con el sustento económico. el país ha buscado ingresar a los grandes mercados y esto se logró con el tratado de libre comercio. para aquí elaborar su mercancía y después exportarla para beneficio de su nación. Durante los últimos años. etcétera. Y con ello aumentando desequilibrios laborales y la incapacidad del gobierno por crear trabajos. Muchas veces los productos que consumimos y compramos están hechos en el país.La globalización y el Impacto en México El país de México es uno de los muchos afectados por la globalización. la mano de obra. tanto como los alimentos. ni con la tecnología para que esos productos sean de alta calidad como lo pide el tratado entre naciones. Este país dominante se aprovecha de nuestra desventaja para obtener recursos a muy bajo costo. Por ello las empresas trasnacionales se incorporan en el país. En México influye mucho los ideales de la frontera Estadounidense. contamos con la materia prima para realizar productos y poder venderlos a nivel mundial. causando descontento entre los pobladores.

Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 187 . No olvides señalar el color al que pertenece cada bloque.Actividad 17 Instrucciones: distingue con diferentes colores los países que conforman los bloques económicos y acompaña tu mapa con una breve reseña de las características fundamentales de cada uno de los bloques.

Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 188 .Actividad 18 Instrucciones: construye un cuadro comparativo donde enuncies y ejemplifiques los beneficios y perjuicios del Modelo Neoliberal y la Globalización.

Costos sociales de la crisis 9.1. Niveles de bienestar social Semana 3 / Sesión 10 / Martes 189 .9.

Al finalizar la sesión 10. serás capaz de: • Explicar las variables económicas y la crisis social a partir del análisis de las causas del deterioro en la calidad de vida de la población. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 190 .

¿Qué problemas ocasionó la caída de la Bolsa de Valores de Wall Street el 24 de octubre de 1929? 3. ¿Cómo defines el concepto de globalización? 4. ¿Qué es el neoliberalismo? 2. ¿Qué comunidades se crearon al término de la Segunda Guerra Mundial para apoyar económicamente a varias naciones que enfrentaron duras dificultades? Semana 3 / Sesión 10 / Martes 191 .Instrucciones: responde las siguientes preguntas 1.

Lee atentamente y reflexiona. Facilitar las transacciones. de tal manera que 1. Por tal motivo. el cual le quitaba 3 ceros al anterior. la inflación hizo crecer enormemente el precio de las mercancías. Los objetivos de esta medida eran: Facilitar la comprensión de grandes cantidades de dinero. Lograr un empleo más eficiente de los sistemas de cómputo y registro contable. el 1 de enero de 1993 se introdujo el nuevo peso. necesitándose emitir billetes de denominaciones cada vez más altas. ¿Quién fue Presidente de México cuando se realizó este cambio? ¿Crees que haya mejorado la situación económica con la llegada de los nuevos pesos? Semana 3 / Sesión 10 / Martes 192 .000 pesos anteriores a enero de 1993 equivalen a 1 nuevo peso (N$). “El nuevo peso” Debido a la inestabilidad económica del país en la década de 1980.

Dichas crisis fueron las ocurridas en los sexenios de: • Miguel de la Madrid Hurtado • Carlos Salinas de Gortari Miguel de la Madrid Hurtado Carlos Salinas de Gortari Analizarás dichas repercusiones desde el enfoque de estos dos presidentes. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 193 . Costos sociales de la crisis El presidente en la época de cambio de viejos pesos a nuevos pesos era Carlos Salinas de Gortari. Así se fueron viviendo las repercusiones sociales de las crisis recurrentes en este periodo.9.

que vislumbraba las siguientes medidas:  Disminución del gasto público. Para afrontar la crisis económica.  Defensa del empleo. cuando Miguel de la Madrid Hurtado asumió la Presidencia de la República.  Combate a la inflación.  Restructuración de la administración pública. debido al alza de las tasas de interés de la deuda externa y a la caída de los precios internacionales del petróleo.  Aumento de ingresos fiscales. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 194 .  Protección y estímulos a los programas que proveyeran de productos básicos al sector popular.• Miguel de la Madrid Hurtado En 1982.  Continuidad a la mayoría de los programas de inversión productiva.  Reformas constitucionales para reafirmar el papel del Estado dentro del sistema de economía mixta. anunció la puesta en marcha del Programa Inmediato de Reordenación Económica (PIRE). reconoció que la situación del país era muy difícil.  Recuperación del ritmo de crecimiento.

De la Madrid dio a conocer el Plan Nacional de Desarrollo (PND). Desgraciadamente esto no ocurrió. modificar la política agraria y garantizar la estabilidad. Otras medidas que complementaron el PIRE. y se recuperaría la capacidad de crecimiento. fueron la casi total liberalización de precios y la aplicación de un estricto tope salarial. se superaría la crisis. por lo que en junio de 1986 se puso en marcha el Programa de Aliento al Crecimiento. enfocado a implementar un cambio estructural para reestructurar y modernizar el aparato productivo y distributivo nacional. resultado de los foros de consulta popular implementados durante su campaña electoral. se acabaría con la inflación y la inestabilidad cambiaría.El PIRE fue la respuesta del Estado para intentar recuperar el ritmo de crecimiento mediante el aumento en los precios de los servicios. productos e impuestos. aumentaría el empleo. Daba formas de participación social para ejecución y evaluación del plan para promover la economía de las exportaciones. 3. programa que contenía una serie de propuestas ciudadanas. Describía los lineamientos de gasto público vinculados con la economía internacional. Estaba organizado en tres partes: 1. En mayo de 1983. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 195 . Reorientación económica contra la inflación y la inestabilidad cambiaria. entre 1983 y 1984. El PND aseguraba que después de un ajuste en la economía. Se pensó que con su aplicación se fortaleciera la independencia de México. 2. capacitación y productividad. ésta crecería entre 5 y 6% en el periodo comprendido de 1985 a 1988.

los primeros no suministraron los recursos solicitados. acelerando el cambio estructural. 196 Semana 3 / Sesión 10 / Martes . • Lograr mayores ingresos en las exportaciones. • Proteger los salarios. registrando las bases para la recuperación económica. y los segundos no hicieron grandes inversiones. • Alentar la inversión privada. • Renegociar la deuda externa.El PAC tenía el propósito de: • Defender la producción y el empleo. Con la puesta en marcha del PAC se aseguró que se terminaría con la crisis. • Abrir espacios a las inversiones públicas indispensables. • Proseguir con el saneamiento de las finanzas públicas. a pesar de que el gobierno les ofreció créditos y mayores estímulos fiscales. • Controlar la inflación generada por la crisis petrolera. porque se había llamado a la buena disposición de los agentes externos y a la confianza de la iniciativa privada. pero en realidad esto no sucedió.

6% a los productos no básicos. la crisis llegó a su nivel más alto y. ante la amenaza de huelga general que había decretado el sindicalismo oficialista. en octubre de ese año. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 197 . de la CNC y del Consejo Coordinador Empresarial (CCE).El 15 de diciembre de 1987. con el propósito de controlar y abatir la inflación. • Aumento del 26. • Se prohibió el incremento de precios en bienes y servicios controlados por la Secretaría de Comercio y Fomento Industrial (SECOFI). conocida como lunes negro. tras la gran caída de la Bolsa de Valores. se firmó el Pacto de Solidaridad Económica (PSE) entre el presidente de la República y representantes del Congreso del Trabajo. El Presidente de la República exhortó a los tres sectores productivos a duplicar los esfuerzos y soportar el sacrificio que implicaba sacar al país de la crisis. • Control del tipo de cambio del peso frente al dólar. Entre las medidas que se implementaron en aquella ocasión destacan: • Incremento del 3% a los salarios mínimos.

esto provocó una disminución en las actividades productivas. Carlos Salinas de Gortari enfrentó la recesión de la economía nacional. era la continuación del PSE. aplicado durante el sexenio de Miguel de la Madrid. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 198 . hecho que se reflejaba en la fuerte caída del nivel de vida de los mexicanos. • Fomento al crecimiento económico. el cual tendría una duración de cuatro años (1989 – 1992). anunció la aplicación del Pacto para la Estabilidad de el Crecimiento Económico (PECE). En cierta forma. • Aumento en las tarifas de algunos servicios públicos así como de bienes. Entre las metas más importantes que se observaban en dicho programa destacaban: • Incremento del 8% al salario mínimo. • Estabilidad de precios. Por tal motivo. en diciembre de 1988. durante su discurso de toma de protesta. • Apoyo al campo mediante la entrega de créditos.• Carlos Salinas de Gortari Al inicio de su gobierno.

al igual que en los programas anteriores. por lo que varias organizaciones y centrales obreras. que llevó las mismas siglas del programa anterior. Cuando el presidente de la República anunció que el Pacto tendría ocho meses más de vigencia. La estabilidad de precios y recuperación del poder adquisitivo de los trabajadores. entre ellas la Confederación Obrera Revolucionaria. así que el gobierno y los sectores productivos volvieron a negociar con el fin de evitar mayores revueltas sociales. 199 Semana 3 / Sesión 10 / Martes . La crisis económica no se había logrado derribar. Elevar la productividad y la calidad de la industria nacional para facilitar su competitividad de cara a la entrada en vigor del Tratado Trilateral de Libre Comercio suscrito por nuestro país con Canadá y Estados Unidos. la Competitividad y el Empleo. la clase trabajadora fue la que llevó la carga más pesada. generando mayor molestia social. En 1992 se firmó el Pacto para la Estabilidad. los inconformes protestaron la medida. pues el programa sólo había servido para controlar a la población y liberar paulatinamente los precios de varios productos y servicios.Pero. El nuevo PECE contemplaba: La simplificación administrativa del aparato gubernamental. rechazó el PECE y se negó a firmarlo. tal como ocurrió con los hidrocarburos (gasolina y diesel) y la electricidad. La modernización del aparato productivo.

la crisis aumentó considerablemente.1. afectando especialmente a las clases populares. 9. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 200 . ya que sufrió la caída más brutal de sus indicadores económicos. a mediados de ese año fue sustituido por el Pacto para el Bienestar. al punto de que en enero de 1994.De nuevo. el presidente volvió a reunirse con los representantes del sector campesino. cuyas acciones tampoco pudieron evitar que México se encaminara a uno de los peores desastres económicos. Esta década fue trágica y dejó una enorme deuda social. aunque sin resultados satisfactorios hasta que. la Estabilidad y el Crecimiento (PABEC). Niveles de bienestar social Hemos visto que la década de los años ochenta fue muy difícil para nuestro país. como consecuencia de los llamados errores de diciembre de 1994. obrero y patronal para ratificarlo y que siguiera operando. los objetivos planteados en el PECE no se cumplieron. en 1995.

que era del 48%. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 201 . la política laboral del gobierno se caracterizó por el despido de miles de obreros. pues en estos años. subió a 64% en el mismo periodo. fomentar la ruptura del movimiento obrero y aniquilar varias organizaciones sindicales. No resulta extraño que esto haya ocurrido. el cierre de diversos centros de trabajo. mientras que la aportación del capital privado.7%. el gobierno eliminó la política del Estado Benefactor que se había aplicado desde la época de Lázaro Cárdenas. que en 1982 era del 41. La participación del trabajo en el ingreso nacional. despidos masivos y el debilitamiento de los contratos colectivos. por su negativa a otorgar el registro a diversas agrupaciones sindicales independientes que exigían la solución a sus demandas. Desempleo Con el deseo de lograr la introducción del país en la nueva dinámica internacional que se vivía. por restringir el derecho de huelga. provocando la quiebra de centenas de empresas. disminuyó 29% en 1988.

cuyas tierras o parcelas no alcanzaban a producir lo suficiente para mantener a sus familias. ante el deseo de los campesinos de encontrar un mejor nivel de vida. aunque en la mayoría de los casos se subemplearon en trabajos cuyas retribuciones eran muy bajas. por lo que tenían que laborar en otras actividades para complementar sus ingresos y lograr sobrevivir. comuneros y minifundistas pobres.5 millones de campesinos sin tierra y 1. aumentando la desigualdad y la pobreza de las zonas urbanas. en esta época se incrementó la migración del campo a la ciudad. tan sólo el poder adquisitivo de los salarios pagados a los trabajadores agrícolas se redujo 51% entre 1982 y 1991. tan sólo en 1988 había 3.5 millones de ejidatarios. La agricultura ejidal ya era incosteable por los altos costos de producción y los bajos precios de garantía de los productos agrícolas. Es fácil entender que esto sucediera así. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 202 . El empobrecimiento de la población rural fue evidente.Además. Se puede constatar también en el hecho de que el ingreso total de la población rural equivalía a 46% del correspondiente a la población urbana.

fue la del comercio informal. lo que obligó a muchos mexicanos a buscar opciones laborales para poder subsistir. que proliferó en forma desmedida en las principales ciudades del país. una de ellas. el secuestro y el narcotráfico. Como vemos.El salario de un trabajador en 1988 fue el más bajo de los seis sexenios anteriores y uno de los de menor poder adquisitivo en el mundo. A los despidos se añadieron 1.2 millones de jóvenes que ese año demandaron trabajo sin obtenerlo. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 203 . el contrabando. ya que continuaron los despidos masivos y los salarios se mantuvieron congelados. se encontraban subempleados. Lo mismo ocurrió durante el sexenio de Salinas de Gortari. como consecuencia de la política económica que se aplicó. cerca de 50% de la población económicamente activa en aquella época. pero también aumentó marcadamente la migración hacia Estados Unidos. millones de mexicanos se quedaron sin trabajo y poco más de 15 millones de personas. Durante el primer año de gobierno de Ernesto Zedillo también hubo desempleo. quizá la más recurrente.

718 pesos a 2. Pero no fue todo. se tuvo que hacer frente a dos drásticas caídas en los precios internacionales del petróleo. la devaluación del peso y la caída de los salarios. que contempló el aumento de los precios y tarifas del sector público. Lo mismo ocurrió con el Pacto de Solidaridad Económica. el 18 de noviembre de 1987 el Banco de México se retiró del mercado cambiario y la cotización del dólar subió de 1. el Banco de México las incrementó dos puntos y medio más. medidas poco efectivas que no pudieron evitar el estancamiento del PIB. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 204 . elevación de precios y tarifas públicas. dos días después. el desempleo. se eliminó la mayoría de los subsidios. se tuvo que aplicar una política de contención salarial. fueron cerradas y vendidas cientos de empresas públicas. el 4 de diciembre. así como la reducción y eliminación de subsidios.75% y. las tasas de interés bancario se elevaron a 115. haciendo más difícil la crisis que se vivía.700. La inflación llegó a su nivel máximo. motivo por el cual. Además. Inflación Durante la administración de Miguel de la Madrid Hurtado se redujo notablemente el gasto público. se eliminaron dependencias federales y hubo un recorte a la planta de personal de gobierno. luego del desplome de la Bolsa de valores.

Los desajustes económicos. el presidente manifestó que el objetivo fundamental de su política social era la búsqueda del bienestar popular. La política económica neoliberal debía beneficiar a los que menos tenían. Consciente de ello. que agrandaron la marginación. En materia de justicia social esta situación recalcó la marginación de aquellos grupos y regiones que no poseían las herramientas para ser incorporados a la economía globalizada. una ideología. Carlos Salinas de Gortari y Ernesto Zedillo Semana 3 / Sesión 10 / Martes 205 . sustentaba el modelo económico. que según el discurso oficial. la pobreza y la desigualdad entre los sectores de la población y las diferentes regiones del país. La búsqueda del bienestar popular llevó a la adopción en 1991 del liberalismo social. continuaron durante el periodo de gobierno de Carlos Salinas de Gortari. pero también a las clases más altas.

sólo 75% de las personas que se habían establecido en zonas urbanas contaba con servicio de agua entubada. estrechamente ligada a la pérdida del 50% del poder adquisitivo de los salarios. También se presentaron severas deficiencias en los servicios de salud e instalaciones escolares. al aumento de las tarifas de los servicios públicos (electricidad. poco menos de 53% de la población vivía en condiciones de sanidad adecuada. los salarios mínimos perdieron alrededor de 30% de su poder adquisitivo y los salarios contractuales. la población experimentó una severa disminución en el consumo de alimentos. cerca de 40% de los mexicanos presentaba algún índice de desnutrición. Por último. aumentó el capital para pagar los intereses de la deuda externa. disminuyó el presupuesto destinado a la salud y a la vivienda. el primer año del gobierno del presidente Zedillo. En las zonas rurales. situación que se complicó a partir de 1984. De la misma manera en esos años. mientras que unos 17 millones padecían de pobreza extrema. Cerca del 50% de la población nacional se encontraba sumida en la pobreza. Por otra parte. salud y vivienda. y problemáticas en las vialidades. Según cifras oficiales. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 206 . cerca de cinco millones de personas no tenían empleo permanente. Poder adquisitivo Entre 1982 y 1988. al finalizar el sexenio de Miguel de la Madrid. casi veintitrés millones de mexicanos no tenían acceso a vivienda. gas y teléfono) y de los productos de las empresas paraestatales (combustibles y fertilizantes). Salinas de Gortari disminuyó el presupuesto social en los rubros de educación. entre 30 y 40%. cuando se elevaron los precios de los productos de la canasta básica entre un 30 y 50%.

esto según la Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo de Brundtland en 1987. algo que nos debería quedar muy claro es abordar este asunto de forma ética. no define el concepto de necesidades ni sus implicaciones. Por ejemplo ¿implica que el bienestar (utilidad) no debe caer por debajo de cierto mínimo para cualquier generación subsiguiente? ¿Implica que cada generación debe disfrutar de un nivel constante de bienestar? ¿O que para cada generación futura el bienestar debe no ser descendente? En todo caso. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 207 . Desarrollo sustentable Desarrollo sustentable o sostenibilidad no es otra cosa que el “progreso que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades”. al menos como la que se tiene en la actualidad. enfatizando la obligación moral de las actuales generaciones de asegurar que las generaciones futuras disfruten de la calidad de vida. tomando en cuenta la equidad intergeneracional. Si bien esta definición subraya la necesidad de equilibrar los intereses de las generaciones actuales y futuras.

 Lograr un empleo más eficiente de los sistemas de cómputo y registro contable.  Billetes emitidos por el Banco de México debido a la inflación de la década de 1980  Los primeros billetes emitidos en la nueva unidad monetaria. de tal manera que 50.  Para dificultar la falsificación de los billetes. el cual le quitaba 3 ceros al anterior.El 1 de enero de 1993 se introdujo el nuevo peso. Comenzaron a circular a partir del 1 de enero de 1993.000 pesos anteriores a Enero de 1993 equivalen a 50 nuevos pesos (N$).  Facilitar las transacciones. fueron billetes de transición  En 2006 el diseño de los billetes se cambió. ¿Consideras que este ajuste te ha beneficiado para facilitar el uso y 208 comprensión de cantidades de dinero? Semana 3 / Sesión 10 / Martes . debido a las siguientes razones:  Para facilitar a los invidentes la identificación del valor del billete. Los objetivos de esta medida eran:  Facilitar la comprensión de grandes cantidades de dinero.

Actividad 19 Instrucciones: diseña en tu libreta un cuadro comparativo sobre las repercusiones sociales de las crisis en los sexenios de Miguel de la Madrid y Carlos Salinas de Gortari. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 209 .

Actividad 20 Instrucciones: expón en un reporte tus reflexiones sobre los costos sociales de: • Desempleo • Pérdida del Poder Adquisitivo • Inflación • Desarrollo sustentable Semana 3 / Sesión 10 / Martes 210 .

10. Reformas constitucionales 10.1. Reforma económica

10.2. Reforma política
10.3. Reforma educativa

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Al finalizar la sesión 11, serás capaz de: • Interpretar las reformas constitucionales y descubrir su impacto en la vida social.

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Instrucciones: describe los principales costos sociales de la crisis ocurridos en los sexenios de:

Miguel de la Madrid Hurtado

Carlos Salinas de Gortari

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Lee con atención y reflexiona. En el campamento de verano, los maestros pusieron sus reglas bien claras el primer día en que se dio inicio. Algunas de las reglas eran las siguientes:

 No masticar chicle.  No decir malas palabras.  Ayudar a poner todo en su lugar.  No traer reloj. En su primer campamento, vieron que una de las muchas reglas no se cumplía y decidieron revisar el reglamento. Hicieron cambios y en el siguiente campamento lo mostraron a sus alumnos… ¿Funcionarán las nuevas reglas del campamento?
Así como en el campamento hubo cambio de reglas, en nuestro país hay cambios que se dan en los reglamentos para que la sociedad viva mejor. ¿Cómo se llama la ley Suprema de nuestro país? ¿Conoces cómo se les llama a esos cambios?
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10. Reformas constitucionales
Asunto de esencial importancia para la vida económica, social y política de un país moderno es efectuar las modificaciones y adecuaciones a las leyes que lo rigen. Esto da claridad y seguridad a las personas, empresas, grupos e instituciones que se relacionan en su interior. En México, el marco general normativo está establecido en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Para cumplir con los requerimientos que exigían el Tratado del Libre y la globalización, hubo la necesidad de efectuar reformas en el sistema mexicano; éstas reformas, estuvieron directamente relacionadas con el abandono del modelo de desarrollo anterior y con la adopción de modelo neoliberal en el país. Dichas reformas se inician en el gobierno de Miguel de la Madrid (1983) y continúan hasta nuestros días. Algunas de ellas requirieron la modificación de los articulados constitucionales. En esta sesión abordaremos las reformas de tres tipos: económicas, políticas y educativas.

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10.1. Reforma económica
Las reformas económicas, también llamadas reformas estructurales, abarcan tres grandes apartados: apertura comercial, privatización y desregulación. • Apertura comercial La apertura comercial consiste en que los productos nacionales compitan en el mercado interno y externo con los productos foráneos en igualdad de circunstancias. Para ello, deberán eliminarse los subsidios y disminuir o eliminar las barreras arancelarias y las no arancelarias: malas carreteras, insuficientes servicios portuarios y aeroportuarios. Para sustentar la apertura comercial y alentarla, se establecieron las siguientes medidas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Igualar los precios domésticos de los bienes y servicios del sector público a los precios internacionales (gasolina, luz, gas, diesel, etc.) Establecer instancias judiciales encargadas de resolver los problemas del comercio exterior. Disminuir aranceles y eliminar permisos de importación. Reorganizar los servicios aeroportuarios. Mejorar y ampliar la red carretera. Reglamentar la Ley de Fomento y Protección a la Propiedad Intelectual.
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que no tenían un peso económico significativo o que no había razón para que el Estado fuera propietario de ellas. Las autoridades mexicanas. Compañía Minera Cananea y varios ingenios azucareros. Se trató de empresas de mayor tamaño e importancia económica y política: Teléfonos de México. La banca se privatizó parcialmente (34%). y surgieron las Sociedades Nacionales de Crédito (SNC). Se vendieron las empresas no catalogadas como estratégicas ni prioritarias. a quienes correspondió vender las empresas estatales. ya que precisaba la modificación de leyes y reglamentos. Para el Banco Mundial la privatización es la transferencia de activos productivos del Estado a inversionistas privados. La privatización en México empezó en 1983 y se dio en tres etapas: 1ª Etapa de 1983 a 1988. requirió conjuntar fuerzas políticas. 2ª Etapa de 1988 a 1994. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 217 . preferían usar otros vocablos como desincorporación de empresas del sector público o redimensionamiento del sector estatal. Compañía Mexicana de Aviación.• Privatización Privatizar significa vender las empresas públicas a empresarios privados. La banca retorna completamente a manos de particulares. Ejemplo de éstas son fábricas de bicicletas y medias que el gobierno había comprado para preservar los puestos de trabajo. Más compleja. trataron de no usar el término privatizar.

También dentro de la 2ª etapa. reformado en 1992. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 218 . frijol. cártamo. debían titularse como propiedades privadas a sus respectivos poseedores o a los miembros de las comunidades. se eliminó todo apoyo o subsidio al campo. la desaparición o privatización de las empresas estatales que apoyaban al campo mexicano:  Fertilizantes Mexicanos (Fertimex)  Banco Nacional de Crédito Rural (Banrural)  Productora Nacional de Semillas (Pronase)  Compañía Nacional de Subsistencias Populares (Conasupo)  Instituto Mexicano del Café (Inmecafé)  Tabacos de México (Tabamex)  Distribuidora Conasupo (Diconsa) Además. trigo. Desaparecieron los precios de garantía para maíz. A esta reforma le siguió. sorgo. para que éstos se convirtieran en auténticos propietarios y pudieran venderlas o comprarlas. casi la mitad del territorio nacional. El artículo 27 constitucional. estableció que las tierras ejidales y comunales. ajonjolí y cebada. arroz. se incluye la privatización de la tierra.

Se pretende privatizar el sector energético (PEMEX. La privatización de las principales empresas públicas de México (PEMEX y CFE) es un tema difícil. Para efectuar estas privatizaciones es necesario. modificar la Constitución. las autoridades han optado por una privatización lenta. Uno de los principales valladares contra las privatizaciones que se plantean en esta etapa lo constituyen los textos de algunos artículos de la Constitución Federal de la República. complicado. CFE) así como la salud. Por la oposición a que se privaticen estos renglones. pero que se va dando de hecho.3ª Etapa de 1994 en adelante. que pese a la gran cantidad de reformas que ha sufrido. Prevalece la convicción de que las más importantes empresas públicas son producto del rescate de la economía de manos extranjeras. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 219 . aún conservan un carácter nacionalista. entonces. Un sector importante de la población y diversas fuerzas políticas se oponen a ella. la educación y los servicios básicos. y constituyen la parte irrenunciable del patrimonio nacional. discreta. como se hizo en 1995 para vender Ferrocarriles Nacionales y la Petroquímica básica de PEMEX.

se habla de “simplificación administrativa” y de flexibilidad laboral. Se ha avanzado de manera importante en el establecimiento de una normatividad clara y sencilla. regulación o reglamentación que impida que las fuerzas del mercado actúen con plena libertad. Se piensa que una economía con el mínimo de regulaciones es más atractiva para los inversionistas. Desregular implica suprimir cualquier tipo de salario mínimo.• Desregulación Por desregulación se entiende el retiro del Estado de toda intervención. En México. desde la década de 1980. la plena libertad de contratación laboral acompañada del derecho de despido. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 220 . requisitos y permisos para el establecimiento y operación de las empresas. En un sentido restringido. por desregulación se entiende la eliminación de trámites.

Reforma política Las reformas políticas que se llevaron a cabo en el país.10. son resultado de la confluencia de factores internos y externos.2. A raíz de la amarga experiencia de 1968. en los últimos 25 años del siglo XX. el candidato del PRI a la presidencia no tuvo competidor. el PAN no tuvo candidato. en tanto el PPS y el PARM se unen al PRI. El principal factor interno fue la lucha permanente que durante décadas sostuvieron miles de mexicanos empeñados en establecer un régimen democrático. algunas personas decidieron enfrentar al sistema político por la vía armada. que se había negado a abrirse a la democracia. En 1976. • El disgusto de las fuerzas políticas que participaban en las elecciones. Pero también estaba la descomposición del mismo sistema político. Muestras de esa descomposición eran: • La presencia de grupos guerrilleros urbanos. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 221 . observante del respeto al voto.

pero reconoció algunos triunfos del FDN en las cámaras. Lo que es conveniente destacar de esta composición fue que el PRI quedó imposibilitado por tres años para reformar la constitución por sí solo. ya que el gobierno controlaba todo el proceso electoral. en 1977. ya que para ello se requiere del voto de las tres cuartas partes de los diputados. con lo cual aseguraba que los resultados le fueran favorables. El gobierno no rectificó e invistió a su candidato como presidente de la República. Sin embargo. el FDN planteó la necesidad de limpiar esa elección y llamó a la movilización. Se produjeron manifestaciones multitudinarias. la que pudiera llamarse primera reforma política del México moderno. Las elecciones presidenciales de 1988 parecieron favorecer a una coalición de partidos y organizaciones llamada Frente Democrático Nacional (FDN) que postuló al ingeniero Cuauhtémoc Cárdenas.Preocupada por estos fenómenos sociales. la cual fue muy limitada. la clase gobernante elaboró. por momentos llegó a pensarse que se rompería la paz social. Debido a esto. Cuauhtémoc Cárdenas 222 Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles . el control que le otorgaba la ley al gobierno sobre los procesos electorales le permitió manipular la elección y dar el triunfo a su candidato.

a partir de 1997.F. El 1993. • Se aumentaron de dos a cuatro los senadores por cada entidad federativa. se llevó a cabo otra reforma. con carácter legislativo. promovió una nueva reforma electoral. el PRI. Gracias a los acercamientos y negociaciones que entablaron el PRI y el PAN se aprobó la reforma de 1990. los partidos y los ciudadanos. • Elección de los integrantes de la Asamblea de Representantes del D. requería aprobación de la Cámara de Diputados por una mayoría calificada. que continuaba siendo partido mayoritario en ambas cámaras.Para que la ciudadanía retomara en las elecciones y considerara lo sucedido en 1988 como un incidente provocado por la falta de instituciones y mecanismos electorales.F. • Creación del Instituto Federal Electoral (IFE).. así como para establecer topes a los gastos de campañas electorales. por tanto. las más importantes fueron: • Elección de jefe de gobierno para el D. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 223 . adecuados. también desde el año 1997. la cual comprendió un conjunto de modificaciones. • Se facultó al Instituto Federal Electoral para la declaración de validez de las elecciones y expedir las constancias de diputados y senadores. reforma que implicaba modificar artículos constitucionales y que. Los puntos principales de ésta fueron: • En la organización de las elecciones debe participar el Estado.

• La continua descomposición del PRI. • Se creó el Tribunal Federal Electoral.• Se reformó el artículo 82. Luis Donaldo Colosio. y consistió en la exigencia de Estados Unidos de América de que la firma del Tratado del Libre Comercio de América del Norte (TLCAN) debía acompañarse de un compromiso paralelo en materia de democratización. En 1994. el secretario general del PRI. se suprimió la obligación de ser hijo de padres mexicanos para ser presidente de la República. y el Cardenal Juan Jesús Posadas Ocampo. en un acto de campaña el 23 de marzo de 1994. encargado de resolver las controversias e impugnaciones presentadas en los proceso electorales federales. José Francisco Ruiz Massieu. Fueron asesinados el candidato presidencial de ese partido. de una cláusula democrática. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 224 . El primer factor externo de la modernización y democratización del sistema político mexicano se produjo en los primeros años de la década de 1990. nuevos acontecimientos obligaron al gobierno a flexibilizar su posición política con respeto a los demás partidos y fuerzas políticas: • La aparición del Ejército Zapatista de Liberación Nacional el 1 de enero de 1994.

la contienda parecía carecer de equidad. y que provocó el rompimiento. definitiva. • Establecer la afiliación individual a los partidos políticos. Esta reforma electoral fue promulgada en 1996. A pesar de lo anterior. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 225 . sin embargo. Como se presentía. el PRI ganó la mayoría de las diputaciones y senadurías en disputa en las elecciones intersexenales de 1997. que deslegitimara a los que no confiaban en las vías electorales y que acabara por fin con los conflictos pos-electorales. fue el monto de los recursos públicos que el Estado asignaría a los partidos para sus campañas electorales de 1997. no cumplió con las expectativas de los partidos. Dada la práctica de los dirigentes del partido oficial de comprar votos. El punto más controvertido. que tenía mayoría en ambas cámaras. el cual además disponía discrecionalmente de los recursos del erario público para sus campañas. y lo que parecía una reforma consensuada terminó siendo una reforma aprobada únicamente por el PRI.Todo ello obligó al nuevo candidato del PRI a la presidencia a alzar la bandera de otra reforma electoral. el cual estaría encargado de resolver las controversias que surgieran en los procesos electorales. la Ley Electoral de 1996 acertó en: • Dar plena autonomía y ciudadanizar el Instituto Electoral (IFE). Estos recursos eran altamente favorables al PRI. esta vez sería amplia. • Crear el Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación.

al que se le sumó el Partido Verde Ecologista Mexicano (PVEM) y conformaron la Alianza para el Cambio. tres de mayoría relativa y uno por representación proporcional (Reforma de 1993).La Cámara de Diputados estuvo integrada por 300 diputados de mayoría relativa y 200 de representación proporcional. con el magro ingreso de millones de mexicanos que viven en situación de pobreza extrema. candidato del Partido Acción Nacional (PAN). La Cámara de Senadores estuvo integrada por cuatro senadores por cada Estado. para el pueblo de México. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles Vicente Fox Quezada 226 . En el año 2000. Desafortunadamente la reforma política convirtió al sistema político en una esfera onerosa para el erario público y. Las dietas que se asignaron a los diputados y senadores no fueron congruentes con el interés de servicio que fundamenta toda actividad o representación política y. Ganó Vicente Fox Quezada. Después de más de 70 años se logró que un candidato postulado por la oposición ocupara la silla presidencial. por tanto. mucho menos. al fin la sociedad mexicana pudo desplazar al PRI de la presidencia de la República.

secundaria y normal. Empezaron con la reforma del ordenamiento constitucional referente a la educación: el artículo 3º. Y de otros ordenamientos legales. confiando en que la educación seguirá siendo una de las principales palancas para alcanzar el desarrollo e insertarnos de manera exitosa en la globalización.10. en el que se estableció una nueva relación entre el Estado y la Iglesia. .3. • Reformas del artículo 3º constitucional 1º Reforma: se produjo con el decreto publicado en el Diario Oficial de la Federación el 28 de enero de 1992. Este decreto forma parte del paquete de reformas que acompañó la aprobación del artículo 130. Todas ellas modificaron sustancialmente el ramo educativo de cara al siglo XXI.Deroga la fracción IV del artículo 3º. Reforma educativa En la década de 1990 y congruente con los procesos de modernización. Lo más importante de este decreto es esto: .Reconoce personalidad jurídica a las iglesias. Todas esas reformas pretendieron poner a México en consonancia con los nuevos tiempos. así como de obreros y campesinos. se produjo una serie de reformas en el terreno educativo. que prohibía la injerencia del clero y de las corporaciones religiosas en la educación primaria. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 227 .

2º Reforma: un nuevo decreto reformista se publicó en el Diario Oficial de la Federación el 12 de noviembre de 2002. Lo más importante de él es: - Establecer que la educación es un derecho.

- Extender la enseñanza obligatoria hasta la secundaria. Como corolario, se reforma el artículo 31, estableciendo la obligación de los mexicanos de hacer que sus hijos o pupilos concurran a las escuelas públicas o privadas para obtener la educación primaria y secundaria.
- Se promulga la Ley General de Educación.

3º Reforma: un nuevo decreto reformista se publicó en el Diario Oficial de la Federación el 12 de noviembre de 2002. Lo más importante de él es:
-Integra la educación preescolar, primaria y secundaria en un bloque al que denomina Educación Básica y establece como obligatorios 10 años.

- Se modifica el artículo 31 ampliando las obligaciones de los padres o tutores en cuanto a la educación de los menores.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

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Instrucciones: con base a la información que revisaste en esta sesión, relaciona con una línea los acontecimientos presentados y a qué reforma constitucional corresponden.

Reforma económica

Se creó el Tribunal Federal Electoral

Reconoce personalidad jurídica a las iglesias
Extender la enseñanza obligatoria hasta la secundaria

Reforma política

Se aumentaron de dos a cuatro los senadores por cada entidad federativa. Establecer que la educación es un derecho. Creación del Instituto Federal Electoral

Reforma educativa
Apertura comercial, privatización y desregulación.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

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Actividad 21 Instrucciones: escribe en tu cuaderno las 3 reformas constitucionales que más te hayan llamado la atención y por qué.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

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Actividad 22 Instrucciones: diseña una exposición con las reformas constitucionales y preséntalas a tus compañeros en la siguiente sesión.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

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11. Neoliberalismo y derechos humanos 11.1. Política de medio ambiente 11.2. Desigualdad social 11.3. Movimientos sociales

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

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Al finalizar la sesión 12, serás capaz de: • Argumentar la relación existente entre el proyecto neoliberal y la política de derechos humanos y medio ambiente, destacando el deterioro de la calidad de vida de la población, el surgimiento de movimientos sociales y organizaciones independientes.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

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Instrucciones: contesta las siguientes preguntas con base en el conocimiento adquirido en la sesión pasada. Las __________________________________también llamadas reformas estructurales, abarcan tres grandes apartados: apertura comercial, privatización y desregulación. La __________________________ consiste en que los productos nacionales compitan en el mercado interno y externo con los productos foráneos en igualdad de circunstancias. _____________________________ significa vender las empresas públicas a empresarios privados. Para el Banco Mundial la privatización es la transferencia de activos productivos del Estado a inversionistas privados. Por ___________________________ se entiende el retiro del Estado de toda intervención, regulación o reglamentación que impida que las fuerzas del mercado actúen con plena libertad.

El _____________________________ es el encargado de resolver las controversias e impugnaciones presentadas en los proceso electorales federales.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

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Lee con atención y reflexiona:
“Contaminación del aire” Las investigaciones científicas de la Escuela de Salud Pública de Harvard, del Centro Nacional de Salud Ambiental y del Instituto de Salud, Ambiente y Trabajo de la Universidad Autónoma Metropolitana (2000), han logrado reunir evidencias de los efectos causados por la exposición a altas concentraciones de contaminantes. Estos estudios han confirmado que la exposición aguda al ozono y PM10, se refleja en cambios de la mucosa nasal con signos de inflamación local aguda, incremento en infecciones de vías respiratorias, aumento en los casos de enfermedades cardiacas, de la frecuencia de cánceres pulmonares, irritación de ojos, así como crisis asmáticas con mayor susceptibilidad a infecciones y, por tanto, incremento del ausentismo escolar en niños durante y después de los periodos con altas concentraciones de ozono. En las últimas décadas se ha avanzado significativamente en reunir evidencias de los efectos dañinos de la contaminación por exposiciones agudas, sin embargo, la falta de preocupación general sobre los beneficios que se pueden tener en la salud con el cumplimiento de las normas ambientales, así como la amplia desinformación de la población, acerca de la necesidad de alcanzar normas más estrictas para combatir la contaminación del aire, son dos factores que indudablemente representan los principales retos para alcanzar normas adecuadas e impulsar acciones que se reflejan en el incremento de un mayor número de días dentro de las normas de calidad del aire.

¿A qué piensas que se debe que la gente no se preocupe por la contaminación ambiental?

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

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11. Neoliberalismo y derechos humanos
Dos condiciones que resaltaron fuertemente en el panorama del neoliberalismo son, por una parte los derechos humanos y, por otra, el problema del medio ambiente. Aparentemente sin relación directa, en el fondo tienen la misma causa. En una sociedad de muchísimos pobres y muy pocos ricos, la desigualdad resalta de inmediato. Pese a que desde 1789 se tiene la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, es hasta 1948 cuando la Asamblea General de Naciones Unidas proclamó solemnemente la Declaración Universal de los Derechos Humanos, lo cual, ha producido cambios políticos, sociales, ideológicos y culturales que han incidido de manera profunda e incuestionable en el saber de los derechos humanos, en relación con su protección y garantía por el derecho interno e internacional, y en relación con la realidad de su vigencia y de su respeto efectivo en el mundo. Actualmente “los derechos humanos forman parte de la ética social de nuestro tiempo. La lucha por su respeto y promoción, que en diferentes frentes han llevado los Estados y la sociedad civil, contribuyen, por una parte, a darles legitimidad y presencia en los ámbitos nacionales e internacionales y, por otra parte, han hecho evidente la necesidad de favorecer su difusión y su promoción con objeto a coadyuvar a la consolidación del Estado de Derecho.
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Derechos humanos

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) define los derechos del hombre como “aquellas condiciones de vida sin las cuales, en cualquier fase histórica dada de una sociedad, los hombres no pueden dar de sí lo mejor que hay en ellos como miembros activos de la comunidad, porque se ven privados de los medios para realizarse plenamente como seres humanos”.
El catedrático en Derecho de la Universidad de Sevilla y autor de diversos libros relacionados con el tema, Antonio Pérez Luño dice: “Los derechos humanos son un conjunto de facultades e instituciones que en cada momento histórico concretan las exigencias de la dignidad, la libertad y la igualdad humana, las cuales deben de ser reconocidas positivamente por los lineamientos jurídicos nacionales e internacionales”. La Comisión Nacional de Derechos Humanos los define como: “los derechos inherentes a la naturaleza humana, sin los cuales no se puede vivir como ser humano”. En su aspecto positivo, son los que reconoce la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y los que recogen en los pactos, los convenios y los tratados internacionales suscritos y ratificados por México.
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El concepto de los derechos humanos se modifica y va modificándose con el cambio de las condiciones históricas: de las necesidades, de los intereses, de las clases en el poder, de los medios disponibles para su realización, etc. Los derechos humanos nunca habían resurgido como en esta época, la lucha por los mismos ha sido causa de persecuciones, de amenazas e inclusive asesinatos de los defensores. El capitalismo ha captado el concepto de derechos humanos y lo ha institucionalizado a través de organizaciones públicas o paraestatales a través de consejos o comisiones. Por ello ha nacido, de manera recíproca la Organización Internacional de los Derechos Humanos, no gubernamental de carácter global y que genera un movimiento de la sociedad civil que actualmente está defendiendo los derechos humanos nuevos, aquellos que han surgido como consecuencia de los cambios y de las situaciones actuales, producto de un modelo económico productor de pobres.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

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Han surgido grupos de la sociedad civil defensores de los derechos humanos. Baltasar Garzón Semana 3 / Sesión 12 / Jueves Augusto Pinochet 239 . y también se han tenido que crear organismos internacionales para que intervengan en el país donde se lesionaron los derechos y el gobierno no quiere castigar a los culpables. quien se atrevió a castigar los crímenes de Pinochet. el dictador chileno. de ahí la popularidad de personajes como el juez español Baltasar Garzón. Sean los organismos o tribunales internacionales quienes lo hagan.

Hay siete esferas sobre las cuales se deben buscar beneficios ambientales en el ámbito mundial: Diversidad biológica Cambio climático Aguas internacionales Desastres naturales Agotamiento de la capa de ozono Semana 3 / Sesión 12 / Jueves Degradación de bosques Medio ambiente global 240 . ricas en recursos naturales que poco a poco. a través de agotar los recursos naturales y contaminar el agua. en Brasil. Es el caso de Amazonas. el aire. Los intereses capitalistas se han encargado de dar a conocer que van a encargarse de ellas para que no las destrocemos.11. los hemos agotado. o el de la última reserva de agua dulce en las fronteras de tres países en América del Sur. hay muchas regiones desprotegidas. Es nuestra única nave y estamos acabando con ella. Política de medio ambiente Aunque ya somos muchos y hemos generado un grave problema ecológico al planeta.1. el suelo. Hay que procurar una educación ambiental que nos permita generar una conciencia sobre la importancia del medio ambiente y del cuidado de nuestro planeta.

ya que contribuyen con 48. loza. es necesaria la recolección de 500 toneladas de basura que se acumulan en basureros clandestinos. cuero.Sólo para que tengas una idea de las dificultades que se tienen al enfrentar la contaminación ambiental.13% del volumen total. Los domiciliarios representan la principal fuente de generación de basura. Además de la basura que se recoge en la ciudad.87%. madera. choferes y ayudantes que limpian con 1727 vehículos y 193 tractocamiones los 17. a continuación se te dan unos ejemplos: La Ciudad de México genera en 2 días 22. 15% es papel. entre barrenderos.000 trabajadores. lámina. 840 toneladas de basura. Los comercios. servicios especiales y áreas públicas participan con 51. De la basura generada en la Zona Metropolitana del Valle de México 40% es orgánica. Para recolectar esa cantidad de basura se requiere de 20.000 km de vías. 8% es vidrio. trapo y chácharas. aluminio. equivalentes al peso total de la torre Latinoamericana. Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 241 . el 3% de la basura son pañales desechables y el resto es plástico. 4% es cartón.

mientras que 10% de la población más pobre tiene apenas uno por ciento.1% del ingreso. Eso es desigualdad… Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 242 .2. pero siempre y cuando todos tuviéramos una distribución igual de ingreso. un informe reciente del Banco Mundial indica que 20% de la población más rica del país tiene 59.1% del ingreso. Desigualdad social La desigualdad social depende de la manera en que hagas la cuenta. Otras cifras: 10% de la población más rica tiene 43% de ingreso. Pero como esto no es así. Si sumas todo lo que ganamos los mexicanos. 20% de la población más pobre apenas si acumula 3.11. la economía de este país es muy buena: en el 2003 obtuvimos un PIB de seis mil 230 dólares per cápita. O sea que el ingreso de los primeros es 19 veces mayor al de la población desprotegida.

Acomoda su cubeta sobre la madera con ajos y chiles secos. o lo que sea. En las partes altas de Acapulco viven muchas personas en condiciones de marginación.Hay grandes contrastes en nuestro país. a veces mojarra o bien otro tipo de pescado. Michoacán y Veracruz. Las grandes ciudades son cada vez más grandes porque se “tragan” a las zonas colindantes y se convierten en conurbaciones como Guadalajara y Monterrey. cuando van llegando lo pescadores y llena dos cubetas de lo que queda de la pesca. a las partes altas donde tiene su puesto.F. Luego. instalado sobre una madera y un tripié está un puestecito. Dos horas más tarde toda la colonia tiene el tufillo del platillo cocido. Como dato extra. o bien si siguen fusionándose se vuelven una megalópolis como lo es el D. ella sube allá. Unas tortillas y el platillo se come cuatro veces al día. es preciso decirte que los 5 estados con más atraso son ricos en recursos naturales: Chiapas. Guerrero. Ahí donde llega el camión. y su zona conurbada. Plátanos y cocos están al alcance de la mano. a veces jaiba. y le dice a su niño que corra la voz. Todos los días la señora que vende baja a las 4 de la mañana a la playa. jaiba. hoy hubo mojarra. Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 243 . Los pescadores le obsequian esa mínima parte de su pesca. Oaxaca.

campesinos. tienen subsidio gubernamental. Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 244 . como las que apoyan acciones sobre la pobreza. a pesar de ello. grupos culturales y asociaciones civiles. a diferencia de algunas organizaciones no gubernamentales que. Lo que define a las luchas de esta etapa no es la constitución de nuevas organizaciones. y de ejidos. organizaciones gremiales. de sindicatos. telegrafistas y estudiantes. También crecen las cooperativas. médicos. formadas voluntariamente sin fines de lucro. la razón se centra en la coincidencia de una confusa gama de causas económicas.11. sociales y políticas que llevan al país a enfrentar una severa crisis y a la necesidad de establecer nuevas bases de desarrollo social. A la década de los sesenta en México se le conoce como el periodo de “la insurgencia popular” porque ahí es cuando se construyen sindicatos y organizaciones sociales urbano populares con otra visión de lucha reivindicativa. Se hacen alianzas y se constituyen frentes de colonias. sino la búsqueda de formas diferentes de organización y lucha. A partir de la década de los años sesenta se reproducen los movimientos de maestros. como respuesta a las necesidades y demandas populares.3 Movimientos sociales Algunas organizaciones de la sociedad civil han preferido el camino de la independencia. cajas populares.

Perseguidos. Desaparecidos y Exiliados Políticos de México. entre los más frecuentes. Instituto Mexicano de Desarrollo Comunitario (Imdec). entre las que destaca el Centro Nacional de Comunicación Social (Cencos). movimientos sociales rurales por conflictos agrarios e indígenas. las manifestaciones populares de la APPO en Oaxaca. Aparece un importante número de organizaciones de corte religioso. y la Convención Nacional Democrática encabezada por Andrés Manuel López Obrador. Instituto Mexicano de Estudios Sociales (Imes). Surgen también las primeras organizaciones promotoras de los derechos humanos en México. particularmente en el sur del país. fue un factor que impulsó la fundación de grupos independientes como el Comité Pro Defensa de Presos. Asimismo. fue electa al Senado de la República en 2006. como el levantamiento zapatista del EZLN. El Comité ¡Eureka! también ha participado al lado de movimientos sociales importantes en los últimos años en México. que fueron propuestas por la Iglesia católica para atender problemas migratorios. La dirigente de la organización. entre otras. Desarrollo Económico y Social de los Mexicanos Indígenas (Desmi). y la consecuente violación a los derechos humanos de los miembros de esos grupos durante su detención. injusticia. represión. la aparición de grupos guerrilleros. Instituto de Fomento de la Casa Mexicana (Procalli) y Desarrollo Popular Solidario (Deposac). Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 245 . “Eureka” (1977). Rosario Ibarra de Piedra.La Iglesia continúa siendo la fuente inspiradora de organizaciones de la sociedad civil sin fines de lucro. hostigamiento sexual.

Liberación del Pueblo. la crisis heredada de la década anterior impactó en los sectores populares y provocó cambios en las organizaciones del país. La carencia de recursos económicos mantenía desmovilizados a grupos independientes del Estado. y la atención a las demandas de servicios públicos. desalojos violentos. que comenzaron a disolverse y aparecieron nuevas organizaciones con perfiles políticos y sociales que plantearon proyectos y demandas más específicas de respeto a las garantías individuales que hasta ese momento habían sido intocables. secuestros. o el Centro de Apoyo a las Mujeres Violadas (CAMVAC). o los que desde un enfoque de género trabajan a favor de las mujeres.En la década de los ochenta. detenciones arbitrarias. como la fundación de Ecodesarrollo Xochicalli (FEXAC) y los grupos feministas. como María. tales como: la tortura. Estos años fueron testigos del surgimiento de nuevos actores y del nacimiento de organizaciones novedosas. que tuvo una importante expresión en el proceso electoral de 1988. Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 246 . persecución. entre las que destacan grupos ambientalistas. así como el respeto al sufragio electoral.

discriminan a las personas migrantes y ubican su presencia como una amenaza para la comunidad receptora y de tránsito.com. el Centro Feminista Mujer. ¿A qué le atribuyes la necesidad de personas de migrar a otro país para mejorar su situación económica? Justifica tu respuesta Fuente: http://www. es el uso de términos que denigran la dignidad humana. “Violaciones.eluniversal.mx/notas/704542. por la falta de una política migratoria de atención integral y "a la permanencia de disposiciones y programas que promueven abusos.html Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 247 . la Red para las Migraciones de El Salvador. Organizaciones como el Comité de Familiares de Migrantes Fallecidos y Desaparecidos de El Salvador. Centro y Sudamérica advirtieron que las violaciones a derechos humanos contra migrantes en México aumentan y son una práctica constante en crecimiento. Información y Acción y el Centro de Derechos Sociales de la Persona Migrantes advirtieron que otra situación preocupante. por falta de política migratoria” Organizaciones de migrantes y derechos humanos de México. y violencia hacia los migrantes".Lee el siguiente artículo.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 248 .Actividad 23 Instrucciones: investiga por qué las pilas son desechos peligrosos para la salud humana y argumenta su relación con el neoliberalismo que vive México.

el surgimiento de movimientos sociales y organizaciones independientes. Entrégalo a tu maestro como reporte en un mínimo de 2 cuartillas.Actividad 24 Instrucciones: explica la relación existente entre el proyecto neoliberal y la política de derechos humanos y medio ambiente. Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 249 . destacando el deterioro de la calidad de vida de la población.

Proyecto modular Opción 3 250 .

redacción y ortografía. o en su defecto. Manejo de herramientas didácticas. No copiar literalmente información. realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando. d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. c) Tratamiento de la información. interpretarla y opinar respecto a ella. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información.Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. Limpieza. 251 . b) Investigación.

S. Plantel Ajusco Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia) El proceso de la comunicación Taller de lectura y redacción II Leticia Gómez Rodríguez Grupo: 205 Módulo 3 Nombre del alumno.Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Universidad CNCI de México.C. Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a) México D. 28 de Enero de 2010 Fecha de entrega 252 . grupo y módulo en que se encuentra.F..

Proyecto modular 3 Informe Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas de tamaño carta. • La actividad se puede realizar a mano o en computado. si es en computadora se tomará la letra Arial 12. La tinta deberá ser azul en ambos casos. 253 . • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación. • La actividad se anexará en un fólder para su entrega.

económica. 254 . Todas las opiniones se tomarán en cuenta. política.Actividad Instrucciones: elabora un informe en el que convoques a un grupo de vecinos de tu comunidad y pídeles que expongan lo siguiente: 1. Solicítales que hagan propuestas para resolver los problemas. 4. Se determinan acciones concretas para llevar a cabo las ideas relacionadas. Todo el proceso se documentó en un informe para facilitar el seguimiento. ambiental y cultural? 2. 3.¿Cuáles son los principales problemas de la comunidad en cuanto a situación social. Se eligen por mayoría las mejores ideas. 5.

Prestación pública asistencial de carácter económico y de duración determinada. siendo objeto de comercio entre dos países. que al crecer acaban formando una unidad funcional. atraviesan la frontera.Conurbaciones. 2. acepción o giro nuevo en una lengua. Conjunto de varios núcleos urbanos inicialmente independientes y contiguos por sus márgenes. Neologismo. Vocablo. Semana 3 255 . específicos. ad valorem. Derechos arancelarios. Los derechos arancelarios se implantan para proteger a los productos nacionales de la competencia exterior y se clasifican en dos tipos: 1. compuestos o mixtos. Gravámenes que deben soportar las mercancías cuando. Subsidios.

256 .

Prestaciones Sociales 13. Ambulantaje Evidencia de aprendizaje Elabora una “Guía de Métodos de trabajo y Prestaciones” del sector servicios.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Objetivo General: Comprende los cambios económicos. Terciarización de la Economía 12.2. Organiza una colección con ilustraciones y fichas técnicas de las actividades terciarias en tu localidad y/o región. Antecedentes del comercio ambulante 13. Economía informal 13. Calendario de Estudio Día Lunes Temas 12. Escribe un artículo para una revista o periódico sobre los efectos controversiales de la Economía Informal. Sector terciario 12.1. que le permita discutir alternativas de solución a los problemas sociales y económicos de su realidad. Diseña un cuadro sinóptico presentando los factores que fomentan la Economía Informal. para describir las tendencias socio económicas nacionales e internacionales.3.2. a través del estudio retrospectivo de los modelos económicos aplicados por el Estado.3 . políticos. Semana 4 Bloque IV: Reconoce las tendencias de los procesos de cambio económico en la sociedad mexicana. Unidad de competencia: Identifica las tendencias de los procesos de cambio económico en la sociedad mexicana y las toma en cuenta en el contexto de definición y realización de su proyecto de vida con sentido de identidad y pertenencia a la comunidad. Perfil de trabajo 12.1.1. la región y el país. Martes 13. sociales y culturales generados en México a partir de los años setentas hasta nuestros días.1.Subterránea 257 . Doméstica 13.

Criterios y resultados del Comercio Justo en México.2.Guía de estudios Estructura Socioeconómica de México Semana 4 Calendario de Estudio Día Miércoles Temas 14.1. un instrumento para evaluar las Redacta un diagnóstico de las Competencias Laborales y desarrolla propuestas de mejora. Viernes Examen semana 4 Revisa la opción de proyecto modular 4 Realiza el examen final 258 . Jueves 15. Clasificación 14. Escribe en tu libreta un escrito valorativo sobre una experiencia de Comercio Justo. Normas de Competencia Laboral 14. Desarrollo y normalización Evidencia de aprendizaje Construye en parejas Competencias Laborales. Diseña un cartel para promover el Comercio Justo en México.

Prestaciones Sociales Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 259 . Perfil de trabajo 12.3. Terciarización de la Economía 12. Sector terciario 12.12.1.2.

serás capaz de: • Inferir los cambios hacia la terciarización del proceso económico en la localidad y la región.Al finalizar la sesión 13. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 260 . para formular Guías de Métodos de Trabajo y Prestaciones laborales pertinentes.

Instrucciones: escribe las relaciones que existen entre el Neoliberalismo y los Derechos Humanos de acuerdo a lo que estudiaste la sesión pasada. Neoliberalismo y Derechos Humanos Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 261 .

¿De dónde obtiene Rocío los productos que vende? Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 262 . Ella los muestra por catálogo y sus amigas seleccionan lo que más les agrada y realizan un pedido. Rocío vende cosméticos. Rocío después de un tiempo determinado entrega la mercancía. zapatos y joyería a sus amigas.Lee atentamente y reflexiona.

12. Terciarización de la Economía
Los productos que vende Rocío los obtiene de la industria, quien es la que los produce (sector secundario). Por tal razón, forma parte del sector terciario de la economía. Profundizaremos en el tema más adelante. La terciarización es una transformación económica y social que afecta a los países más desarrollados desde la última etapa de la Revolución Industrial. Consiste en que la población que trabaja en el sector terciario (servicios) es mayor que la del sector secundario (industria) y la forma de trabajo propia de este sector se transmite a todos los demás, terciarizándolos.

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El comercio es una actividad del sector terciario.

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El proceso de terciarización, entendido como la especialización de las ciudades hacia el sector servicios, ha facilitado que los grupos sociales con un nivel adecuado de capital humano, generado por este mismo proceso, lo manejen como un medio que les ha permitido salir de la pobreza. El mundo se ha terciarizado. En la actualidad, el mayor número de empleos se da en el sector de servicios, el 43% de las personas que trabajan se encuentran en una actividad en este sector, mientras que 33.5% se encuentran en la agricultura y el 23.2% en la industria.

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12.1. Sector terciario
El sector terciario se dedica, sobre todo, a ofrecer servicios a la sociedad, a las personas y a las empresas. Lo cual significa una progresión muy grande de actividades que está en constante aumento. Esta mezcla abarca desde la tienda de la esquina, hasta las altas finanzas o el Estado. Es un sector que no produce bienes, pero que es primordial en una sociedad capitalista desarrollada. Su labor consiste en suministrar a la población los productos que fabrica la industria, obtiene la agricultura e incluso el propio sector servicios. Gracias a ellos tenemos tiempo para realizar las múltiples tareas que exige la vida en la sociedad capitalista de consumo de masas: producir, consumir y ocupar el tiempo de entretenimiento. El sector terciario agrupa actividades que no producen ni transforman materias primas, sino una serie de bienes de servicio, tales como el comercio, transporte, comunicaciones, servicios sociales, administración pública, educación, investigación científica, medicina, banca, etc.

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Este sector se ha dotado de una complicación tal, que ha obligado a realizar alguna diferenciación entre diferentes actividades, por ejemplo, ya se habla del ”sector cuaternario” para referirse a las actividades financieras y administrativas con respecto al resto de servicios comerciales de transportes, servicios públicos y personales.

El sector servicios aumenta paulatinamente con el desarrollo de la sociedad capitalista. Durante el Antiguo Régimen era muy escaso, reduciéndose a las ferias locales, la Administración del Estado y poco más. Comienza a desarrollarse con los inicios de la Revolución Industrial, y con la concentración de la población en las ciudades, que hace aparecer en ellas las tiendas permanentes, los servicios bancarios, etc. Además, la Administración del Estado se vuelve más difícil. Se tiende a mejorar la gestión y distribución de los bienes, pero el aumento exagerado se da tras la Segunda Guerra Mundial y el desarrollo del Estado del bienestar.
Actualmente es el sector terciario el que más contribuye al PIB y el que más población activa ocupa, llegando hasta el 90% en países pequeños y ricos, como Luxemburgo o Bélgica.

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Esta inflación de servicios se debe a la producción de bienes de consumo por parte de la industria y a la inversión en servicios. Durante los años 80 y 90 también se produjo un aumento espectacular de la productividad en los servicios, gracias a las nuevas tecnologías, y sobre todo a la informática. El exceso de capitales, fuerza de trabajo y mercancías producido, no se puede transferir a otros sectores, lo que implica un aumento del paro estructural y una inflación de los servicios, único sector con capacidad de crecer a corto plazo. Contar con unos porcentajes altos de población activa en el sector servicios no es exclusivo de los países ricos, sino que también de los que se encuentran en vías de desarrollo como los del Tercer Mundo: también tienen los mismos índices de trabajadores en este sector.

La diferencia está en que en el Tercer Mundo no hay industria que sostenga el desarrollo de los servicios y la mayoría de ellos son servicios personales, domésticos o actividades sumergidas.
Es la existencia de grandes ciudades en los países subdesarrollados lo que propicia esta situación, junto a las grandes desigualdades sociales.

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12.2. Perfil de trabajo
Sin ser productivo, el sector terciario es definitivamente necesario en las sociedades actuales, con objeto de organizar, dirigir y controlar todas las actividades humanas. Por ejemplo, en el sector terciario se incluyen las funciones que desarrollan los cargos jerárquicos de una empresa, empezando por el director general y finalizando en el conserje. En las sociedades más desarrolladas el sector terciario puede alcanzar hasta el 70% de la población activa, este índice tan alto para un sector que no es directamente productivo es posible debido a que los otros sectores son muy productivos, permitiendo un gran consumo y por tanto contribuyendo al aumento de la producción. Inglaterra, por ejemplo, basa su economía principalmente en el comercio.

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Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 269 .Las habilidades que requieren la mayoría de los empleadores del sector terciario en un trabajador son: Trabajo en equipo Creatividad e iniciativa Asertividad Manejo de Paquetes informáticos Habilidades básicas verbales y matemáticas Liderazgo Estas se dan en mayor o menor medida de acuerdo al puesto que se ocupa dentro del sector.

Una excepción a esto son los servicios que se prestan en los países socialistas. Tanto unos como otros pueden coincidir en el tipo de actividad para un mismo país. por ejemplo. son por tanto públicos. en los países de economía capitalista puede existir una enseñanza pública y otra privada. etc. Servicios púbicos Servicios privados Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 270 . los servicios de empleo. la banca.•Servicios públicos y privados Los servicios que ofrece el sector terciario pueden ser públicos o privados. entendiéndose como públicos los que presta el Estado. y lo mismo con la medicina. y privados los que están desarrollados por empresas o particulares. en donde todos ellos pertenecen al Estado.

reparto de utilidades. Sumados al sueldo como tal o a los incentivos financieros. aguinaldo.3. etc. descuentos en los productos de la compañía. Nos referimos a las prestaciones y servicios a que tienen derecho todos los empleados dentro de una organización. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 271 . entendiéndola como cualquier complemento al salario que se entrega a los trabajadores. Pueden ser vacaciones. existen otra clase de rubros que reciben los trabajadores y que son de suma importancia. vales de despensa. estudiarás el término prestación. la pensión. ya que dentro de una organización deben estar legalmente instituidas. Prestaciones Sociales Las prestaciones a los trabajadores son distintas según las leyes que determine cada país. conocerás de una manera detallada estos temas. Cada día toman más importancia estos temas. seguros de vida. Primero. Es importante que los empleados posean toda la información concerniente para que no existan abusos o injusticias.12. Por lo tanto.

 Las prestaciones por vacaciones y días feriados y varían según el número de fechas que otorgue cada organización en particular. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 272 . Entre las más importantes están el seguro de desempleo que son compensaciones otorgadas a personas que no hayan conseguido trabajo por factores ajenos a ellas.  Las prestaciones complementarias son las que se pagan por ausencia de los trabajadores en su puesto por enfermedad. Se le cancelan los días que no pudo asistir por tal causa.  La liquidación que es un pago único hecho a un empleado cuando éste es despedido de su puesto de trabajo. Algunas puede pagar 5 o 10 días feriados u otra 1 o 4 semanas al año.Existen diferentes clases de prestaciones:  Las que hacen referencia a remuneraciones por tiempo no trabajado y son diferentes de acuerdo a las leyes de cada país. Así mismo las prestaciones a desempleados están dirigidas también a trabajadores despedidos que no hayan cometido alguna falta. porque de lo contrario no tienen derecho a éstas.

80% de la población mundial carece de un nivel adecuado de cobertura de seguridad social. Se estima. Más de la mitad de los habitantes del planeta no dispone de ningún tipo de protección. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 273 . que en África subsahariana y en el sur de Asia el porcentaje de personas con acceso a la protección más rudimentaria es inferior al 10%. La OIT define a la seguridad social como la protección que ofrece una sociedad a personas y hogares. desempleo y enfermedad. destinada a garantizar el acceso a la asistencia sanitaria y la seguridad de los ingresos. en ocasiones no es posible identificar cuál es la situación de ésta en México respecto de otros países. en situaciones de edad avanzada. por ejemplo. De acuerdo con la Organización Internacional del Trabajo (OIT). Sin embargo.Instrucciones: Lee el siguiente artículo y reflexiona La Seguridad Social en México Mucho se ha hablado de la seguridad social y la obligación que tiene el estado de proporcionarla.

html ¿Cuál es tu opinión con respecto a las prestaciones sociales qué existen en México? 274 . Petróleos Mexicanos (Pemex).En México.com. De acuerdo a lo publicado por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) en el año 2000. las prestaciones sociales se brindan a través de diversas instituciones como: el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS).mx/finanzas/78928. entre otros. aproximadamente 50% de la población mexicana tiene acceso a los servicios y beneficios de la seguridad social. El mayor número de afiliados se encuentran en el IMSS y el ISSSTE en conjunto con la Secretaría de Salud. la Secretaría de Salud. Fuente: El Universal http://www. el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE).eluniversal. la Secretaría de Marina y la Secretaría de la Defensa Nacional.

Actividad 25 Instrucciones: Elabora en tu libreta una “Guía de Métodos de trabajo y Prestaciones” en el sector servicios. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 275 .

Actividad 26 Instrucciones: Organiza una colección con ilustraciones y fichas técnicas de las actividades terciarias en tu localidad y/o región. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 276 .

1. Ambulantaje 13.2.2. Subterránea Semana 4 / Sesión 14 / Martes 277 .1. Economía informal 13. Doméstica 13. Antecedentes del comercio ambulante 13.13.1.

serás capaz de: • Interpretar los rasgos y efectos de la economía informal mediante el estudio de sus características. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 278 .Al finalizar la sesión 14.

escribe una breve descripción de cada una de ellas. Habilidad Trabajo en equipo Creatividad e iniciativa Asertividad Manejo de paquetes informáticos Habilidades básicas verbales y matemáticas Liderazgo Descripción Semana 4 / Sesión 14 / Martes 279 .Instrucciones: Con base a las habilidades que requieren la mayoría de los empleadores del sector terciario en un trabajador que revisaste en la sesión pasada.

tal como se había denunciado. LAMENTABLE.Lee atentamente el siguiente artículo y reflexiona. establecidos allí como cada viernes. personal de Tránsito inspeccionó que no hubiera autos estacionados en doble fila. de modo de controlar que no estén dispuestos en la calle y que se vendan alimentos en buen estado. Esta mañana. quedan en la plaza restos de comida. El objetivo es que el paseo público no quede sucio una vez que se levantan los locales. Además. Las quejas de los vecinos y de los transeúntes hicieron reaccionar a las autoridades. GENTILEZA EDUARDO CORREA Semana 4 / Sesión 14 / Martes 280 . personal de varias reparticiones de la Municipalidad se dirigió a la plaza de Villa Luján para ofrecer charlas de concientización a los puesteros. bolsas y papeles. Inspectores de la Dirección de Producción y Saneamiento Ambiental (Dipsa) relevaron los puestos y la mercadería. Cuando los puestos se levantan. La Municipalidad reaccionó y mandó inspectores a Villa Luján Viernes 27 de Agosto de 2010 13:25 | Instan a los puesteros a limpiar la plaza después de la feria e inspeccionan que se venda comida en buen estado.

lagaceta.ar/nota/395650/Información_General/Instan_puesteros_Villa_Lujan_limpiar_plaza_tras_feria. explicó que la intención no es sancionar ni erradicar a los puesteros. sino ordenar la feria: que sus encargados limpien el espacio una vez que se retiren. después de la feria. En sendas cartas.com. bolsas y todo tipo de desechos distribuidos por doquier. con papeles. y que trabajen sin perjudicar el tránsito y la vida cotidiana de los vecinos. Fuente: http://www.Victor Mascaró.html ¿Qué opinas de los puesteros? ¿Crees que ayuden al país a salir adelante en cuestión económica? ¿Por qué? Semana 4 / Sesión 14 / Martes 281 . subdirector de la Dipsa. La polémica surgió después de una serie de quejas publicadas por LA GACETA. los lectores Eduardo Correa y Judith de Babot aseguraban que la plaza adquiere las características de un basural cada fin de semana.

talleres escondidos. Por su naturaleza (la imposibilidad del Estado de cuantificarla). Economía informal Se denomina economía sumergida o economía informal. las propinas. Aunque la economía informal se ha asociado frecuentemente a países en desarrollo y economías emergentes. etc. las mafias.13. no está incluida en el Producto Nacional Bruto (PNB). los trabajadores sin contrato. etc. Hay ejemplos como el trabajo doméstico. influencias. todos los sistemas económicos participan en algún grado en las economías sumergidas existentes a nivel local. al sistema de intercambio de bienes que permanece ajeno al control del Estado. etc. También entrean en esta categoría los sobornos. electricidad. la venta de sustancias ilegales. a diferencia de la economía formal. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 282 .). diversos tipos de "regalos" (a cambio de información.) en los que no se paga el IVA. El término mercado negro se refiere específicamente a una porción de la economía informal en la cual se utiliza el contrabando. comercio ambulante. piratería. las trabajos a domicilio sin factura (tales como arreglos de tuberías.

Ambulantaje Ambulantaje es el que se traslada de un lado a otro sin implantarse en un punto fijo. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 283 . Según el artículo 135 de la Ley de Hacienda del D. semifijos o en forma ambulante”..13. define al comerciante ambulante como “la persona que usa las vías pública del Distrito Federal para realizar actividades mercantiles de cualquier tipo. mismos que existen y causan problemas menores.F. y que carecen de la más indispensable infraestructura para su funcionamiento adecuado".1. en las que se especifica como: "agrupaciones comerciales que ejercen el comercio de productos generalizados en la vía pública o terrenos (sitio fijo) ya sea o no propiedad del DDF. Sin embargo existen definiciones como las de la Dirección General de Abasto. ya sean en puestos fijos. Comercio y Distribución del DDF y que también trata el INEGI y la CANACO.

"economía sumergida" o "economía ilegal". "trabajadores informales". unos lo llaman "sector informal de la economía". estructuradas o reglamentadas por las autoridades públicas. "trabajadores ilegales". después de mucho tiempo de estudio. "trabajadores por cuenta propia“. otros "economía subterránea". a los trabajadores de este sector se les denomina "trabajadores independientes". La Organización Internacional del Trabajo (OIT). etc.Existen diferentes concepciones sobre la definición del comercio ambulante. constatando la presencia de un gran número de ciudadanos pobres que producían bienes y servicios sin que sus actividades estuviesen reconocidas. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 284 . la definió como el sector no ordenado.

Antecedentes del comercio ambulante El comercio es propio de civilizaciones de la antigüedad. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 285 . También en el Nuevo Testamento. en un proceso mercantil denominado trueque.1. siendo el hombre sedentario. también se refieren a los comerciantes y en la etapa del surgimiento del capitalismo. los autores clásicos y marxistas mencionaban la intensidad de las actividades de intercambio de mercancías y servicios de las ciudades.13. en la Biblia. Escritores de la Edad Media del Renacimiento. este tipo de comercio podría asemejarse como el antecedente más cercano al ambulante. se mencionan los nuevos mercaderes.1. Trueque: este tipo de comercio podría asemejarse como el antecedente más cercano al ambulante. los habitantes de los poblados más pequeños acudían a las ciudades más grandes para intercambiar sus productos y servicios.

los cuales generalmente se establecían 4 veces al mes en Xochimilco. con la escasez del proceso de industrialización comienza a pronunciarse la economía informal como fuente de trabajo. Los tianguis más importantes eran los de Tlatelolco y Tenochtitlán. Texcoco. a ellos llegaban productos derivados de otras regiones del continente. Se expande en la década de los 70’s como consecuencia del aumento cotidiano del desempleo y en la década de los ochenta se desarrolla y consolida como un sector de la economía. Ya en los 60’s.Antes de la conquista por los españoles. el comercio era efectuado en tianguis o mercados. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 286 . Zumpango y Tacuba.

ni un horario preestablecido de trabajo • La flexibilidad para ingresar en la actividad • Los ingresos.Las ventajas del comercio ambulante son: • Independencia de no tener un jefe. por lo que hay posibilidades de mejora económica • Para las mujeres representa una ventaja muy importante: el cuidado de los hijos. Las desventajas del comercio ambulante: • La ausencia de prestaciones • Los riesgos propios de la ocupación (desalojos o peleas con otros ambulantes) • La falta de seguridad laboral • La inestabilidad en los ingresos Semana 4 / Sesión 14 / Martes 287 . dependen del arranque personal. aunque vacilantes.

la compra de alimentos. pueden existir un gran número de trabajadores domésticos realizando diferentes tareas. Se diferencian de los siervos y de los esclavos en el hecho de que reciben un salario y. Para muchos trabajadores domésticos. a través de las reformas laborales en el siglo XX.13.2. Estos trabajadores domésticos también tienen el derecho de renunciar a su trabajo. muchas familias pertenecientes a la clase media pueden ocupar sólo un sirviente. en la casa del empleador. y en ocasiones vive. el planchado. Entre las tareas específicas se encuentran el lavado. Se les denomina también “sirvientes” o “gente del servicio”. el cocinado de los alimentos y la limpieza de la casa. los trabajadores domésticos cuidan de ellos. En las residencias. Los trabajadores domésticos tienen como principal tarea cuidar el hogar y a sus miembros. Doméstica Un trabajador doméstico es la persona que trabaja. como parte de una jerarquía construida. Si existen personas mayores o discapacitadas en la casa. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 288 . acompañar al jefe de la familia a los almacenes. una gran parte de su trabajo está en el cuidado de los niños. Sin embargo. También realizan encargos y pasean al perro de la familia. también reciben beneficios por su trabajo.

En estas circunstancias.3. Como no son consideradas por la ley. los vendedores estarían dispuestos a saltarse las leyes con tal de conseguir mayores ganancias. Igualmente. El fenómeno de la economía subterránea surge en tiempos de crisis o en periodos de control gubernamental de la economía. El mercado negro no se aplica solamente a productos de primera necesidad: los países que prohíben. restringen o permiten la venta a elevado precio de tabaco o alcohol propician la aparición de personas que introducen estos productos ilegalmente. Dependiendo del país. violando la fijación de precios o el racionamiento impuesto por el gobierno o las empresas. El mercado negro o economía subterránea es la venta clandestina e ilegal de bienes y servicios. usualmente cuando la carestía de bienes de primera necesidad obliga a los gobiernos a imponer controles de precios o racionamiento de bienes.13. en tanto que los compradores estarían dispuestos a pagar precios más elevados para conseguir un activo que es prohibido o limitado. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 289 . estas actividades pueden ser importantes o poco importantes para la cuantificación del PIB. Subterránea Se especifica como economía subterránea a todas las actividades económicas que son ilegales. no son sujetas a impuestos. armas y otras sustancias no permitidas por la ley forman mercados negros de enormes dimensiones. la compraventa de drogas.

y en ocasiones vive. en la casa del empleador. Semana 4 / Sesión 14 / Martes ( ) Economía subterránea ( ) Trabajador doméstico 290 . ( ) Concepto Economía informal ( ) Ambulantaje ( ) Mercado negro D) Son todas las actividades económicas que son ilegales. B) Se refiere específicamente a una porción de la economía informal en la cual se utiliza el contrabando. C) Se define como el sistema de intercambio de bienes que permanece ajeno al control del Estado. mismos que existen y causan problemas menores.Instrucciones: Relaciona ambas columnas Definición A) Es el que se traslada de un lado a otro sin implantarse en un punto fijo. Como no son consideradas por la ley. no son sujetas a impuestos E) Es la persona que trabaja.

Actividad 27 Instrucciones: diseña un cuadro sinóptico presentando los factores que fomentan la Economía Informal. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 291 .

Actividad 28 Instrucciones: escribe un artículo para revista o periódico sobre los efectos controversiales de la Economía Informal en México Semana 4 / Sesión 14 / Martes 292 .

Clasificación 14.1. Desarrollo y normalización Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 293 .2. Normas de Competencia Laboral 14.14.

Al finalizar la sesión 15. serás capaz de: • Adaptar los procedimientos y normas del desarrollo de Competencias laborales al contexto de tu vida para elaborar un Diagnóstico que se pueda utilizar en un Plan de Mejora Continua. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 294 .

Instrucciones: Escribe las características principales de los diferentes tipo de economía informal. Utilizar el siguiente cuadro como apoyo. Ambulantaje Economía subterránea Trabajador doméstico Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles 295 .

Les ha dicho su jefe que deberán tener muy en claro la política de la empresa. Juan y Pedro trabajan en una empresa en la que se elabora acero. pues gente “externa” vendrá a evaluarlos en todas las áreas. Los dos quieren escalar puestos. Después reflexiona la pregunta. ¿Crees que si salen bien en la evaluación. haya la posibilidad de que les paguen más? ¿Sus habilidades son importantes para la evaluación? Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 296 . ya que buscan superarse y ganar más dinero.Lee y analiza la siguiente situación.

Una norma de competencia laboral manifiesta: • Los conocimientos y habilidades que se requieren para un desempeño eficiente de la función laboral.14. a partir de los requerimientos de calidad esperados por el sector productivo. • La habilidad de transferir la competencia de una situación de trabajo a otra. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 297 . • La aptitud para trabajar en un marco de seguridad e higiene. • La aptitud para responder a los cambios tecnológicos y los métodos de trabajo. destrezas y actitudes que son aplicados al desempeño de una función productiva. Normas de Competencia Laboral Las normas de competencia laboral (NCL) son instrumentos que definen la competitividad laboral en términos del conjunto de conocimientos.

• La capacidad para desempeñarse en un ambiente organizacional y para relacionarse con terceros.Una norma de competencia laboral describe: • Lo que una persona debe ser capaz de hacer. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 298 . Las normas de competencia laboral deberán cumplir con lo siguiente: • Serán definidas por patrones y trabajadores. • Tendrán reconocimiento nacional. • La aptitud para enfrentar situaciones contingentes. • La manera en que puede juzgarse si lo que hizo está bien hecho. • Las condiciones en que la persona debe mostrar su aptitud. • Considerarán los distintos niveles de competencia.

• Son generadas por y para una empresa en particular. Solo tienen valor al interior de la empresa.14. De carácter nacional • Son aplicables a todas las empresas de un mismo sector.1. Clasificación Las normas de competencia laboral se clasifican en tres: empresas. de asociación y de carácter nacional. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 299 . Empresas De asociación • Son válidas para un determinado grupo o corporación de empresas.

estas son necesarias pero no suficientes por sí mismas para un desempeño efectivo. destrezas y actitudes.14. competencia es la capacidad productiva de un individuo que se define y mide en términos de desempeño en un determinado contexto laboral. Al hablar del enfoque de competencia laboral es conveniente distinguir entre las diferentes fases en su aplicación. Las fases que se describirán son las siguientes: • Identificación de competencias • Normalización de competencias • Formación basada en competencias • Certificación de competencias Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 300 . Desarrollo y normalización Según el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER) de México. y no solamente de conocimientos. habilidades.2.

de corte conductista. Entre las más utilizadas se encuentran: el análisis funcional. La cobertura de la identificación puede ir. el método “desarrollo de un currículo” (DACUM. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 301 .Identificación de competencias: Es el método que se sigue para que a partir de una actividad de trabajo. así como sus variantes SCID y AMOD y las metodologías caracterizadas por centrarse en la identificación de competencias clave. Las competencias se identifican sobre la base de la realidad del trabajo. Se dispone de diferentes y variadas metodologías para identificar las competencias. hasta un concepto más amplio y mucho más provechoso de área ocupacional o ámbito de trabajo. ello implica que se facilite la participación de los trabajadores durante los talleres de análisis. se establezcan las competencias que se movilizan con el fin de desempeñar satisfactoriamente tal actividad. por sus siglas en inglés). desde el puesto de trabajo.

A la vez. mejoras en la organización del trabajo. La elaboración de la norma de competencia requiere definir los conocimientos. contexto y evidencias de desempeño que deberá demostrar el trabajador. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 302 . habilidades. En este caso debe utilizarse en el contexto de un sistema de gestión por competencias. la norma de competencia puede ser la base para establecer las remuneraciones.El análisis funcional es una de las metodologías que sirve de base para la formulación de la norma técnica de competencia laboral. etc. a través de una evaluación. es decir. nos posibilita diseñar estrategias de formación. desarrollo de carrera. seguridad y eficiencia. grados de participación. el estándar que te permitirá conocer. De acuerdo con la metodología con que se realice. si el trabajador es competente. y permite conocer lo que el trabajador sabe hacer. tendrás la norma de competencia laboral correspondiente. se procede a la elaboración de la norma de competencia. Asimismo. de acuerdo a los resultados que se esperan y que incluyen aspectos de calidad. procesos de selección de personal. Una vez que se ha realizado la identificación de la competencia mediante el análisis funcional.

un referente válido para las instituciones educativas. cuando se organizan sistemas normalizados. normaliza las competencias y las convierte en un estándar al nivel en que se haya acordado (empresa. se desarrolla un procedimiento de estandarización. su descripción puede ser de mucha utilidad para aclarar las actividades entre empleadores. así como garantizar el repuesto en caso de ser necesario. trabajadores y entidades educativas. sector.Normalización de competencias: Se entiende a la normalización o estandarización como la redacción y aprobación de normas que se establecen para garantizar el acoplamiento de elementos construidos independientemente. garantizar la calidad de los elementos fabricados y la seguridad de funcionamiento y para trabajar con responsabilidad social. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 303 . Comúnmente. país). Este procedimiento creado y formalizado institucionalmente. Una vez identificadas las competencias. de forma tal que la competencia identificada y descrita con un procedimiento común. se convierte en una norma. los trabajadores y los empleadores.

sino también. la formación por competencias enfrenta también el reto de permitir una mayor facilidad de ingreso-reingreso haciendo realidad el ideal de la formación continua. que las estrategias pedagógicas sean mucho más flexibles a las habitualmente utilizadas. es necesario que permita una mayor participación del alumno en su proceso formativo decidiendo lo que más necesita de la formación. Es necesario no solamente que los programas de formación se orienten a generar competencias mediante la base de las normas. De igual forma. tendrá mucha más impacto que aquella desligada de las necesidades del sector empresarial. De este modo.Formación basada en competencias: Una vez establecida la descripción de la competencia y su normalización. Esto significa que la formación orientada a generar competencias con conexiones claras en normas existentes. así como los contenidos que requiere. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 304 . la elaboración de currículos de formación para el trabajo será mucho más eficiente si se considera la orientación hacia la norma. el ritmo y los materiales didácticos que utilizará en su formación.

la resolución de problemas.Algunas de las competencias clave. filminas. sino en las formas y retos que el proceso de aprendizaje pueda fomentar.). el pensamiento abstracto. todos van al mismo ritmo y todos se someten a la misma cantidad y calidad de medios en un papel totalmente pasivo. no se generan en el conocimiento transmitido en los materiales educativos (libros. en medio de ambientes educativos en los que la unidad básica es el grupo. etc. Incomprensiblemente muchas veces se insiste en la generación de actitudes enfocadas hacia la iniciativa. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 305 . en las que más se insiste hoy desde la óptica de los recursos humanos. la interpretación y la anticipación.

ya que permite a los trabajadores saber lo que se espera de ellos. se basa obviamente en el estándar definido. en un sistema normalizado. no es un diploma que acredita estudios realizados. a los empresarios saber qué competencias están requiriendo en su empresa y a las entidades que realizan la capacitación les facilita la elaboración de su currículo. La formulación de un certificado implica la elaboración previa de un proceso de evaluación de competencias.Certificación de competencias: Se refiere al reconocimiento formal acerca de la competencia demostrada y evaluada de un individuo para realizar una actividad laboral normalizada. El certificado es una garantía de calidad sobre lo que el trabajador es capaz de hacer y sobre las competencias que posee para ello. Esto otorga mucha más transparencia a los sistemas normalizados de certificación. El certificado. es una constancia de una competencia demostrada. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 306 .

Hacer Ser Saber Saber Convivir Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 307 .Instrucciones: De acuerdo a las competencias analizadas ¿Cómo interpretas el conjunto de saberes en tu vida diaria? Toma como base el siguiente diagrama.

Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 308 .Actividad 29 Instrucciones: Construye en parejas un instrumento contextualizado de evaluación de las Competencias Laborales.

Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 309 .Actividad 30 Instrucciones: Redacta un Diagnóstico de las Competencias Laborales con propuestas de mejora.

Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 310 .15. Criterios y resultados del Comercio Justo en México.

serás capaz de: • Evaluar el Comercio Justo como forma alternativa de comercio promovida por Organizaciones no Gubernamentales para promover en tu comunidad y región los productos sustentables de calidad y el pago justo a los productores. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 311 .Al finalizar la sesión 16.

a partir de los requerimientos de calidad esperados por el sector productivo. La _________________________________ se refiere al reconocimiento formal acerca de la competencia demostrada y evaluada de un individuo para realizar una actividad laboral normalizada. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 312 . destrezas y actitudes que son aplicados al desempeño de una función productiva. y permite conocer lo que el trabajador sabe hacer. reflexiona las siguientes preguntas y coloca en la línea la palabra indicada. Las normas de competencia laboral se clasifican en tres:_________________.Instrucciones: Con base a lo que has aprendido dentro de la sesión pasada. El ____________________________es una de las metodologías que sirve de base para la formulación de la norma técnica de competencia laboral. Las __________________________son instrumentos que definen la competitividad laboral en términos del conjunto de conocimientos. _________________ y _____________________.

Mixtecos. Oaxaca. que desde hace 25 años formaron la Unión de Comunidades Indígenas de la Región del Istmo (UCIRI). cumpliendo criterios medioambientales estrictos y cumple con los criterios de desarrollo económico. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 313 . Chontales y Chatinos de la Costa de Oaxaca.Lee el siguiente artículo y reflexiona. Mixes. respaldado por el ISO 65. condiciones de trabajo. sociales y medioambientales de las Normas de Comercio Justo México. ¡Maracuyá se integra a Comercio Justo! Descubre todas las características de este nuevo producto de Comercio Justo México. Istmo de Tehuantepec. México. Los socios de esta organización son indígenas Zapotecos de la Sierra. Este producto cuenta con una certificación orgánica de Certimex. Los productores de UCIRI son campesinos cafeticultores de varias comunidades de la parte baja de la Sierra Juárez que pertenecen a 20 municipios del estado de Oaxaca.

php/component/content/article/14-que-hacemos/70-home-banner-maracuya Según el contexto ¿Qué entiendes por comercio justo? Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 314 . nervios y músculos. Fuente: http://www. los huesos y para el buen funcionamiento del sistema inmunológico. Contiene una alta cantidad de hidratos de carbono por lo que su valor calórico es muy elevado. • Alto contenido de provitamina A. el buen estado de la piel. • La variedad amarilla es más rica en minerales y en provitamina A que la morada. Dicha vitamina es esencial para la visión. también forma parte de huesos y dientes. • Contiene una cantidad elevada de fibra. vitamina C y respecto a los minerales. que mejora el tránsito intestinal y reduce el riesgo de ciertas alteraciones y enfermedades.comerciojusto. • El magnesio se relaciona con el funcionamiento de intestino. las mucosas. • La provitamina A o beta caroteno se transforma en vitamina A en nuestro organismo conforme éste lo necesita. el cabello.Puedes encontrar este producto en las siguientes presentaciones: • Mermelada de Café con Maracuyá • Mermelada de Maracuyá • Concentrado de Maracuyá • Jugos • Fruta a granel • El agua es su principal componente. mejora la inmunidad y posee un suave efecto laxante. fósforo y magnesio. • La vitamina C interviene en la formación de colágeno.mx/index. huesos y dientes. su aporte de potasio.com. glóbulos rojos y favorece la absorción del hierro de los alimentos y la resistencia a las infecciones.

El comercio justo es un comercio diferente al comercio convencional. social y cultural. Por otro lado. los productores obtienen un ingreso digno y estable que impulsa sus propios procesos de desarrollo económico. contribuye a la construcción de un modelo de desarrollo sustentable y solidario.15. elaborado con respeto a la salud y cuidado a la naturaleza. El comercio justo es una forma alternativa de comercio promovida por varias organizaciones no gubernamentales. que se basa en la justicia social. calidad de producto y el cuidado de la naturaleza. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 315 . los consumidores reciben un producto de calidad certificada. En el comercio justo. Fomenta una vinculación directa y de largo plazo entre pequeños productores y consumidores. Criterios y resultados del Comercio Justo en México. por la Organización de las Naciones Unidas y por movimientos sociales y políticos (como el pacifismo y el ecologismo) que promueven una relación comercial voluntaria y justa entre productores y consumidores.

 El precio que se paga a los productores permite condiciones de vida dignas.  Los compradores generalmente pagan por adelantado para evitar que los productores busquen otras formas de financiarse. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 316 .  Libre iniciativa y trabajo.  Se trabaja con dignidad respetando los derechos humanos.  Igualdad entre hombres y mujeres.• Principios y Objetivos Los principios que defiende el comercio justo son:  Los productores forman parte de cooperativas u organizaciones voluntarias y funcionan democráticamente. en rechazo a los subsidios y ayudas asistenciales.  Rechazo a la explotación infantil.

distribuidores y consumidores. tanto la relación entre productores.  Se busca la manera de evitar intermediarios entre productores y consumidores.  Cuidar del medio ambiente. Se valora la calidad y la producción sustentable. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 317 .  El proceso debe ser voluntario.  Se informa a los consumidores acerca del origen del producto.

C. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 318 . (CJM) se encarga de la promoción y la legislación.C.C. •Agromercados se concentra en la comercialización.• Organizaciones El comercio justo en México reposa sobre tres pilares: Certimex Comercio Justo México A. Agromercados •Certimex (Certificadora Mexicana de Productos y Procesos Ecológicos S. •Comercio Justo México A. es el organismo de certificación.).

Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 319 . el sistema de Comercio Justo también ha demostrado que se puede avanzar rápidamente en la búsqueda de un camino para vivir con mayor dignidad y tener un desarrollo más integral. en donde estos últimos obtienen productos de la mejor calidad y producidos de manera sustentable.• Funcionamiento El sistema de Comercio Justo ha sido hasta ahora el modelo más exitoso para ofrecer a los pequeños productores la opción de obtener ingresos por razón de una relación comercial de largo plazo y de manera más directa entre productores y consumidores. Además. mediante un uso adecuado de los ingresos provenientes de un sistema comercial mejor.

el origen y la sustentabilidad de los productos.  Con el sello. al consumidor se le garantiza la calidad. transparentes e independientes.  Se establecen compromisos de largo plazo entre los productores y las empresas del mercado.  El mercado debe pagar oportunamente a los productores para que no sean obligados a malvender a los terceros.Las principales características del Comercio Justo son:  Los productos provienen de pequeños productores organizados. • Eventos Los eventos en los que el comercio justo esta presente es por medio de stands en cenas y expos.  Los precios al productor cubren los costos de una producción sustentable y reconocen de su aportación al desarrollo integral. en las diferentes ciudades de la república Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 320 . democráticos.

vitamina F. ¡PRUEBA EL ACEITE DE AJONJOLÍ! Descubre todo los beneficios de este producto 100% orgánico.Lee el siguiente artículo de la página de comercio justo en México y reflexiona. organización de pequeños productores de la Región del Istmo de Tehuantepec en Oaxaca.S. Regula la presión sanguínea. Algunos de los beneficios del ajonjolí son: Ayuda a conservar los alimentos por más tiempo. ¿Sabías que el aceite de ajonjolí además de ser un producto 100% justo y orgánico contiene importantes propiedades nutrimentales? La semilla de ajonjolí presenta un alto contenido de aceite con respecto a otras oleaginosas (50%). Los productos Ecotierra aceite de ajonjolí y ajonjolí en semilla son producidos por Comunidades Campesinas en Camino. Ayuda a regular los triglicéridos del organismo. transformados por su propia agroindustria. altos contenidos de Tiamina y Celenio como antioxidante. ¿Cuál es tu opinión sobre el comercio justo en México? Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 321 .S. hierro. justo y saludable. contiene minerales como el calcio. magnesio. S. E y B. Ayuda contra dolores menstruales. es rica en lactina. Previene y ayuda contra la gastritis. la esclerosis y la artritis. Ayuda a prevenir enfermedades como el cáncer. Esta organización se dedica al cultivo de productos ecológicos.

Actividad 31 Instrucciones: Escribe en tu libreta un escrito valorativo sobre una experiencia de Comercio Justo. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 322 .

Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 323 .Actividad 32 Instrucciones: Diseña un cartel en el que promuevas el Comercio Justo en México.

Contingentes: Que puede suceder o no suceder. Semana 4 324 . Insumo: Conjunto de bienes empleados en la producción de otros bienes. asentado en algún lugar. por oposición al nómada. cuya amplitud permite identificar claramente un producto o servicio determinado. sin tener en cuenta la consciencia.Conductista: Orientación metodológica que estudia el comportamiento sobre las relaciones de estímulo y respuesta y a partir de la conducta y de las reacciones objetivas. que es considerada un epifenómeno. Sedentario: Dicho de una tribu o de un pueblo: Dedicado a la agricultura. Proceso: Un conjunto de procedimientos afines entre sí. Procedimientos: Las actividades que realiza una persona mediante una combinación y conversión adecuada de insumos para la obtención de un resultado o un producto intermedio de un proceso. cantidad o volumen. costo y tiempo. en términos de calidad.

Proyecto modular Opción 4 325 .

No copiar literalmente información. Manejo de herramientas didácticas. c) Tratamiento de la información. b) Investigación. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información. redacción y ortografía. 326 . realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando. o en su defecto. d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. interpretarla y opinar respecto a ella. Limpieza.Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación.

. Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a) México D.Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Universidad CNCI de México. S.C.F. grupo y módulo en que se encuentra. a 28 de Enero de 2010 Fecha de entrega 327 . Plantel Ajusco Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia) El proceso de la comunicación Taller de lectura y redacción II Leticia Gómez Rodríguez Grupo: 205 Módulo 3 Nombre del alumno.

328 .Proyecto modular 4 Reporte Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas de tamaño carta. La tinta deberá ser azul en ambos casos. • La actividad se anexará en un fólder para su entrega. • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación. • La actividad se puede realizar a mano o en computado. si es en computadora se tomará la letra Arial 12.

329 . funcionamiento.C. (CJM)  Agromercados Deberás incluir sus características importantes (logos. Señala las fuentes y entrega tu trabajo como reporte. etc.)  Comercio Justo México A.C.).Actividad Instrucciones: Investiga sobre las tres organizaciones del comercio justo en México:  Certimex (Certificadora Mexicana de Productos y Procesos Ecológicos S.

de C. Estructura socioeconómica de México. México: Grupo Patria Cultural. México: Cengage Learning Editores. S. México: Editorial Santillana. F. B.V.A.Baena. (2009). H.V. S. (2005). Benítez. (2007). y León. México: Editorial McGrawHill Interamericana Editores. Estructuras socioeconómicas de México. Martínez. M. Rodríguez. S. G.V. Estructura socioeconómica de México.A. (2007). S. de C. de C. Estructura socioeconómica de México: del siglo XX al siglo XXI. de C.A.A.V. 330 .

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