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Estructura Socioeconómica de México

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Introducción

La asignatura de Estructura Socioeconómica de México te permitirá identificar herramientas teóricas de las Ciencias Sociales y aplicarlas a situaciones o problemas concretos de manera integral, ya que conocerás los conceptos y teorías básicas para comprender la estructura económica y social de México. Identificarás las características, resultados y el impacto social de los modelos económicos implementados en México entre los años 1970-1982. También, analizarás la inserción de México en el modelo neoliberal y los efectos que ha tenido en las condiciones de vida de la población. Por último, podrás identificar las tendencias de los procesos de cambio económico en la sociedad mexicana y las repercusiones en tu nivel de vida.

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Simbología La siguiente iconografía te permitirá identificar los momentos en que está dividido tu proceso de aprendizaje dentro del material didáctico.

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• Comprender los cambios económicos, políticos, sociales y culturales generados en México a partir de los años setenta hasta nuestros días, a través del estudio retrospectivo de los modelos económicos aplicados por el Estado para describir las tendencias socio económicas nacionales e internacionales que permitan discutir alternativas de solución a los problemas sociales y económicos de su realidad.

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El alumno al término del curso de Estructura Socioeconómica de México: • Describe los aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México. • Identifica los modelos económicos de México del Período 1970-1982. • Explica la introducción de México en el modelo neoliberal. • Reconoce las tendencias de los procesos de cambio económico en la sociedad mexicana.

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Aspectos teóricos -Estructura -Cambio social -Desarrollo -Subdesarrollo -CEPAL Estructura Socioeconómica de México Modelos económicos de México del período 19701982 -Modelos económicos precedentes a 1970 -Movimiento estudiantil del 68 -Modelo de Desarrollo Compartido -Modelo de Alianza para la Producción -Modelo neoliberal Inserción de México en el modelo neoliberal -Globalización -Costos sociales de la crisis -Reformas Constitucionales -Tercerización de la economía -Economía informal -Normas de Competencia Laboral Los procesos de cambio económico en la sociedad mexicana 7 .

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sociales y culturales generados en México a partir de los años setenta hasta nuestros días.3.2. a través del estudio retrospectivo de los modelos económicos aplicados por el Estado para describir las tendencias socio económicas nacionales e internacionales que permitan discutir alternativas de solución a los problemas sociales y económicos de su realidad.1. Elementos que conforman la estructura social según el Materialismo Histórico Martes 1. Comisión (CEPAL) Económica para América Latina Realiza una comparación Marxismo .Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Objetivo General: Comprender los cambios económicos. Elabora un cuadro comparativo con las diferencias y semejanzas entre crecimiento y desarrollo. desarrollo y subdesarrollo Miércoles 3. Calendario de Estudio Día Lunes Temas 1. Estructura y cambio social 1. Propuesta de las concepciones teóricas 1. Tipos de cambio social 2. y las ubica en su contexto de vida. políticos. Escribe en tu libreta 5 enunciados relevantes que puedan mostrar qué es la CEPAL. 9 . Conceptos básicos: crecimiento. Unidad de competencia: Describe los conceptos y teorías básicas que le permitan comprender la estructura económica y social de México. Desarrolla definiciones de crecimiento. del Estructural–funcionalismo con el Evidencia de aprendizaje Elabora un cuadro comparativo sobre la superestructura y estructura económica. desarrollo y subdesarrollo con base a las características de cada etapa. Semana 1 Bloque I: Aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México.

Objetivos.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Semana 1 Bloque II: Los modelos económicos de México del período 1970-1982.3. Evidencia de aprendizaje Crea un cuadro sinóptico del “Modelo de desarrollo compartido y alianza para la producción”. los resultados y el impacto social de los Modelos Económicos implementados en México entre los años 1970-1982. Diseña un ensayo fotográfico (tipo crónica) de la economía mexicana antes de 1970. características y aspectos más sobresalientes de los modelos económicos precedentes a 1970 4. Efectos de la crisis 4. Calendario de Estudio Día Jueves Temas 4. Modelo de desarrollo estabilizador Viernes Examen semana 1 Revisa la opción de proyecto modular 1 Realiza el examen de la semana 1. Modelo de sustitución de importaciones 4. Unidad de competencia: Identifica las características.2.1. 10 .

1. Propuesta de las concepciones teóricas 1.1.2. Elementos que conforman la estructura social según el Materialismo Histórico Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 11 . Estructura y cambio social 1.

Al finalizar la sesión 1. así como las diversas posturas e interpretaciones teóricas del desarrollo. serás capaz de: • Argumentar los aspectos teórico–metodológicos de la estructura socioeconómica. social y cultural de México. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 12 . política. a través del análisis de las categorías básicas que permiten comprender la estructura económica.

¿Cuál es el objeto de estudio de las Ciencias Sociales? 4. ¿Qué estudian las Ciencias Sociales? 3.Recordando la importancia de las Ciencias Sociales Instrucciones: con base a tus conocimientos actuales. responde las siguientes preguntas. 1. ¿Qué entiendes por Economía? Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 13 . ¿Qué es una ciencia? 2.

Hay edificios de 8 pisos o torres de hasta 30 o más. ¿Has tenido la oportunidad de estar en la parte más alta de un edificio o en alguno de sus pisos intermedios? Un edificio puede tener una o más plantas. Por ejemplo. Algunos se usan como oficinas. El edificio está compuesto por estructuras que se definen como la distribución y orden de sus partes. hoteles. etc. En esta sesión aprenderás qué es la estructura socio–económica de México. El término “estructura” también puede tener un significado económico. ¿Qué es para ti una “estructura”? Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 14 .Lee detenidamente y reflexiona. el “Mezzanine” de un hotel es la estructura en donde se recibe a los huéspedes.

para comprender sus características particulares es preciso conocer las concepciones teóricas que existen para estudiar la realidad desde un enfoque académico. lo mismo sucede con las instituciones y los países. 1. por tal motivo en esta sesión recordarás los principios más importantes del Estructural-Funcionalismo y del Marxismo.Así como un edificio tiene una estructura base para sostenerse. Estructura y cambio social El análisis de la Estructura Socioeconómica de México es muy complejo. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 15 . pues requieren de una organización para funcionar y cumplir sus objetivos.

Te has preguntado… ¿qué es estructura y cuándo utilizas esta palabra al hablar? Según la Real Academia Española (RAE): “Estructura” es la distribución y orden de las partes importantes de un edificio. “cambiar” es “dejar una cosa o situación para tomar otra”. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 16 . También en esta semana. aprenderás lo que significa estructura y los tipos de cambio social enfocados en la sociedad y economía de México. Una de las tareas de esta semana es que puedas obtener una definición de estructura enfocado al tema de la socio-economía mexicana. analiza la siguiente pregunta… ¿Qué entiendes por cambio social? Según la RAE. Ahora.

1. Tema determinado Comprobación empírica Conjunto de supuestos Teoría Semana 1 / Sesión 1 / Lunes Orientados a establecer la autenticidad de un conocimiento 17 . se hace referencia a un sistema de ideas que estudia a la sociedad desde ciertos puntos de vista.1. Propuesta de las concepciones teóricas Como te acordarás. siendo de las más importantes las que abordaremos a continuación: el Estructural – Funcionalismo y el Marxismo. se desprenden diversas interpretaciones. Existen varias teorías sociales de las que a su vez. escuelas o enfoques. la teoría es un conjunto sistematizado de supuestos que tratan sobre un tema determinado que son sometidos a su comprobación empírica y están orientados a establecer la autenticidad de un conocimiento. Cuando se habla de teoría social.

• Estructural–Funcionalismo El Estructural–Funcionalismo es una corriente teórica surgida en Estados Unidos a mediados del siglo XX. que retornó los trabajos del filósofo positivista Auguste Comte (1798 – 1857).1955). Auguste Comte Émile Durkheim Herbert Spencer Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 18 . para destacar la importancia de las estructuras como un instrumento para el análisis de la realidad social. Esta teoría visualiza a la sociedad como un sistema constituido por subsistemas o estructuras sociales que trabajan o funcionan en interdependencia. Cada uno de sus componentes desempeña tareas que contribuyen a la estabilidad y al orden social. del empirista Émile Durkheim (1858 – 1917) y del funcionalista Herbert Spencer (1820 .

Religión Instituciones sociales Sistema político Sistema educativo Economía Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 19 . es decir. adaptándose o preparándose para los cambios o procesos que se producen en otros fragmentos de la sociedad.Al imaginar a la sociedad en conjunto. Cuando no ocurre el cambio en forma paulatina resulta disfuncional. como son: Familia  La familia  La economía  El sistema político  El sistema educativo  La religión Cada una de ellas se relaciona con otras y cumple ciertas funciones que contribuyen a la conservación de la sociedad. Dichas instituciones sociales actúan y reaccionan entre sí. desfavorable para la estabilidad y supervivencia del sistema. se pueden identificar sus instituciones sociales.

El estatus es la posición que ocupa una persona en un grupo social.Según Talcott Parsons (1902–1979). el cual se da por adscripción (momento de nacer). De esta manera. la sociedad tiende a ser un sistema organizado. o es adquirido (por su interacción social). el individuo inadaptado es aquel que no desempeña sus roles en la forma apropiada según las perspectivas sociales. en el que la mayoría de sus miembros están de acuerdo con los valores elementales. a esto se le llama consenso social o de valores. La conformidad es normal y funcional. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 20 . Parsons se inclinaba por estudiar a la sociedad desde el punto de vista de la integración a las normas. mientras que la reducción de su unión es temporal y periférica. anormal y disfuncional. El estado normal de la sociedad es el equilibrio y la integración. le dio mucha importancia a la “teoría de los roles”. estable e integrado. Talcott Parsons Esta consiste en lo siguiente: el rol es la función que se les asigna a los individuos por el estatus que tienen en la sociedad. la desviación.

esto es. político e intelectual de las sociedades. determinan el modo de vida social. en el socialismo de Saint–Simon y en el pensamiento económico de Adam Smith elaboró la teoría del Materialismo Histórico. inspirado en la dialéctica del filósofo alemán Friedrich Hegel. en la crítica de la religión. han generado problemas sociales a través de la historia. Modos de producción 21 Semana 1 / Sesión 1 / Lunes . social. las contradicciones que han existido entre los modos de producción y las relaciones de producción. el materialismo de Ludwing Feuerbach. quien fue un economista y teórico del socialismo que. Los modos de producción que han existido en el tiempo. a su vez. • Marxismo El Marxismo es una doctrina y teoría social.Parsons afirmaba que la familia se mantenía unida y en armonía siempre y cuando los hombres y mujeres se comprometieran a cumplir las funciones asignadas o roles. Según Marx. religioso y político. cuyo principio medular es que la historia de las sociedades se caracteriza por la lucha de clases. la mujer a cargo de las labores domésticas y la socialización de los hijos y el hombre del ámbito laboral. económica y política fundada en la obra de Karl Marx (1818 – 1883).

el trabajador ya no se encuentra sujeto a un amo como en el pasado. se le paga menos de lo que verdaderamente produce. que sería la entrada para el advenimiento de una sociedad compatible en el Socialismo Científico. Marx dedujo en su “teoría del valor–trabajo”. que las ganancias de los capitalistas se basaban en la plusvalía o explotación de sus trabajadores y debido a que los burgueses explotaban cada vez más a los obreros. que asumiera su conciencia de clase. pero la remuneración que recibe por su mano de obra no corresponde al valor de su trabajo. cuando el proletariado sintiera la necesidad de unirse y entendiera que la lucha debía superar los límites puramente económicos. explotaría la revolución social. que un día. ahora el burgués contrata al proletariado a cambio de un salario. las relaciones sociales de producción se centralizaban a tal grado. es decir.En el Capitalismo actual. Karl Marx Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 22 .

las contradicciones y los cambios se encuentran en los hechos sociales y. En el Marxismo. Pero dicho proceso no sólo es el resultado de un deseo. la cual debe hacerse nuevamente teoría para regresar a la práctica. la teoría puesta en práctica. el conocimiento por el conocimiento mismo no tiene ninguna utilidad. Éste es el momento en que surge la contradicción de las ideas con los hechos. es decir. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 23 .2. De esta manera. es la acción dialéctica o praxis. pues se busca que los hechos transformen las ideas y viceversa. Elementos que conforman la estructura social según el Materialismo Histórico Marx fue el primero que utilizó en el campo de la ciencia y en especial en la economía. en los individuos que quieren transformarlos porque les afectan. es decir. el concepto de estructura económica de la sociedad.1. pero este conocimiento es el entendimiento de un hecho contradictorio. Explicado de otra forma el ser humano conoce. es necesario conocer para transformar y esta evolución debe hacerse buscando el beneficio social. en el Marxismo. la dialéctica es la esencia de la relación social del capitalismo. además.

La praxis por sí misma no transforma de inmediato esa realidad. y para que. va a incidir sobre ella. Éste es el principio elemental de la dialéctica del conocimiento y el conocimiento dialéctico. se retome de nuevo la praxis. La persona que conoce la realidad contradictoria debe actuar del lado de la negación que persiga fines sociales para transformarla. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 24 . A continuación verás de qué se trata cada una de ellas. Marx advierte que en toda sociedad es posible distinguir dos partes: la base económica o estructura económica y la superestructura. sustentados en ella. lo que nos lleva nuevamente a la teoría.La afirmación de ese hecho para el sujeto conocedor es la teoría. y esto hace necesario que veamos el resultado de esa acción. en ese momento se está pasando de la teoría a la praxis.

formadas por los trabajadores que intervienen en el proceso productivo. corrientes ideológicas. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 25 . leyes. etcétera. campos cultivados. y por los propietarios de los medios de producción (tierra. pero la organización de estos elementos en diferentes estructuras y la determinación del papel que cada una juega en la sociedad. los grupos relacionados con el trabajo y los medios de producción como las máquinas. o sea. establecer las leyes de su desarrollo y por lo tanto la posibilidad de guiarlo conscientemente. es decir. escuelas. y las relaciones de producción. la forma en que las sociedades se organizan para producir bienes materiales para el consumo. nos permite pasar de la descripción al conocimiento de una realidad social. correos. En toda sociedad hay industrias. El modo de producción está constituido básicamente por las fuerzas productivas. fábricas o empresas).• Estructura o base económica La base económica es el modo de producción. ejército. policía. La estructura económica también llamada base económica es la plataforma sobre la cual se fincan las relaciones culturales y jurídico – ideológicas.

ciencia. es decir. la historia de la sociedad es la historia de las luchas entre los explotadores y los explotados (lucha de clases). aunque la base económica determina la estructura social y la superestructura de cada periodo histórico.• Superestructura En la superestructura figuran las instituciones político–jurídicas e ideológicas de la sociedad (arte. entre la clase social gobernante y las clases oprimidas. Marx afirmaba que la única forma de terminar con esta situación sería eliminar las bases de reproducción del sistema económico hegemónico a través de una revolución que lograra transformar a la sociedad. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 26 . de darse esta revolución. De este modo. así como del propósito de crear un orden más justo. dependería de la existencia de una conciencia en los trabajadores acerca de la condición que guardaban en el capitalismo. donde el trabajador no se encontrara separado de los medios de producción y donde la propiedad de estos fuese colectiva. cultura. La superestructura regula el tipo de relaciones que existen en la sociedad. filosofía y religión).

etc. recuerda que las partes de la sociedad según Marx son: Superestructura: Jurídico – política (leyes.Estado) e ideológica (ideas.A manera de resumen.). tradiciones. maquinaria.). Base económica: Modo de producción (hombres. etc. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 27 .

Estado Religión Ciencia Producción Hombre Trabajo Máquinas Tradiciones Leyes Ideologías Superestructura Estructura Económica Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 28 .Instrucciones: escribe en el recuadro las palabras. según correspondan a las categorías de análisis.

Actividad 1 Instrucciones: elabora un cuadro comparativo incluyendo ejemplos de cada una de las categorías de análisis siguientes:  Estructura económica  Superestructura  Infraestructura Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 29 .

Actividad 2 Instrucciones: realiza una comparación del Estructural–funcionalismo con el Marxismo según lo que aprendiste en la semana. considerando las diferencias y similitudes entre ambas. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 30 .

Tipos de cambio social Semana 1 / Sesión 2 / Martes 31 .3.1.

Semana 1 / Sesión 2 / Martes 32 .Al finalizar la sesión 2. serás capaz de: • Identificar los tipos de cambio social mediante sus características particulares.

Está constituido básicamente por las fuerzas productivas. es decir. o sea. el cual se da por adscripción (momento de nacer) o es adquirido (por su interacción social. Es el modo de producción.Instrucciones: relaciona ambas columnas. A Es la posición que ocupa una persona en un grupo social. ( ( ) Estatus ) Familia ( ) Modo de producción ( ) Base económica E Semana 1 / Sesión 2 / Martes 33 . ( ) Teoría social B C D Se hace referencia a un sistema de ideas que estudia a la sociedad desde ciertos puntos de vista. la forma en que las sociedades se organizan para producir bienes materiales para el consumo. Ejemplo de institución social. los grupos relacionados con el trabajo y los medios de producción como las máquinas.

de actuar y de lucir. así como la gente puede cambiar su forma de vestir.Lee detenidamente lo siguiente y reflexiona la pregunta. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 34 . ¿Alguna vez has escuchado que alguien se hace un cambio de look? Bueno. hay cambios en el mundo y en la economía. Ya en otras materias habías estudiado que era el cambio social: ahora estudiarás los tipos de cambio social.

Se define cambio social al proceso de transformación constante que opera en las estructuras sociales. de sus valores. benéfico o perjudicial. Tipos de cambio social Desde sus orígenes. planeado o abrupto. se pueden distinguir dos tipos principales: los estructurales y los coyunturales.3. como consecuencia de la modificación del mundo. puede ser progresivo o regresivo. en una o varias direcciones. Para un sector de la población. Al resaltar que la sociedad evoluciona continuamente. normas y símbolos. etc.1. Dentro de los cambios sociales. Cambio social Estructural Semana 1 / Sesión 2 / Martes Coyuntural 35 . las ciencias sociales teorizaron sobre el cambio social. permanente o temporal. se reconoce que es un fenómeno colectivo que afecta la forma de vida de los individuos. el descubrir las causas de los cambios sociales y predecirlos con un grado aceptable de certidumbre ha sido siempre una cuestión cuyas motivaciones rebasan con mucho las puras inquietudes intelectuales.

También considera que los cambios se deben a fuerzas intrínsecas. el hombre. Por tanto. pero en otras bastante claros y evidentes. Por ello. la naturaleza. Un cambio estructural es sustancial.• Cambio estructural Este tipo de cambio ha sido analizado principalmente por la teoría marxista. El universo. ya que para consumarse requieren la participación de la mayoría de la población. acontecimientos que suceden ocasionalmente. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 36 . los cambios estructurales son sucesos excepcionales en la historia de las sociedades. sufren cambios en muchas ocasiones imperceptibles. están cambiando. Marx parte de la consideración de que la totalidad existente está en permanente cambio. especialmente los cambios que se producen en su estructura económica. la sociedad. etcétera. la explicación de los cambios sociales deben buscarse en el interior de las sociedades. que modifica la distribución de la sociedad y la forma como ésta se ha venido desempeñando.

permanecen inalterables. como es permanente el incremento de las destrezas. solamente puede superarse con la modificación de las relaciones de producción para ajustarlas a la nueva realidad. se producen cambios de manera permanente. las relaciones de producción. mientras las fuerzas productivas se desarrollan de manera constante. y están formadas por los hombres y los instrumentos de trabajo. Esto. habilidades y capacidades productivas del hombre. Este elemento dinámico lo denomina fuerzas productivas. La mejora de instrumentos de trabajo y de los procesos de producción es permanente. Sin embargo. hasta que las relaciones de producción se convierten en una camisa de fuerza que impide el desarrollo de las fuerzas productivas.Para el marxismo. en uno de los elementos que conforman la base económica. por lo que se desarrolla entre ellas una contradicción que va siendo cada vez más aguda. la tecnología y todos los elementos materiales e intelectuales que intervienen en la producción. la maquinaria. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 37 .

pero ésta debe estar sustentada en el nivel de contradicción a que ha llegado la economía.Para Marx. el cambio estructural solamente se producirá cuando las fuerzas productivas hayan alcanzado un desarrollo tal que hace imposible continuar manteniendo las relaciones de producción existentes. Esta contradicción en la base económica hace viable el cambio de la estructura económica para que fuerzas productivas y relaciones de producción se pongan en armonía. Para el marxismo el papel fundamental en el cambio estructural lo desempeña la lucha de clases. Al producirse el cambio en la estructura económica de la sociedad. El cambio solamente puede hacerse realidad cuando la contradicción en la base es simbolizada por la clase social interesada en establecer una nueva forma de producción. toda la superestructura irá cambiando para ajustarse y estar en concordancia con esta nueva base. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 38 .

En las coyunturas pueden lograrse cambios de todo tipo. Las fuerzas políticas que buscan el cambio social deben ser capaces de distinguir las coyunturas. La calidad del análisis influye en la eficacia de las acciones. entonces se pierde una oportunidad que tal vez no se llegue a dar en muchos años. convirtiéndose rápidamente en un concepto de uso corriente entre los analistas y comentaristas políticos. analizarlas y decidir las acciones procedentes. Nada se puede determinar a priori. Un análisis incorrecto repercutirá en el actuar. Si no se aprovecha la coyuntura que se presentó. El cambio social coyuntural es el que se produce cuando las fuerzas sociales y políticas que han empujado hacia el cambio son capaces de aprovechar la oportunidad que se presenta.• Cambio coyuntural El término coyuntura fue introducido en las ciencias sociales y de manera especial en la política. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 39 .

Todos los demás países de economía capitalista eran subdesarrollados. Empezaba a cimentarse la llamada teoría de del desarrollo. desarrollo y subdesarrollo. Canadá y Japón. 2. pudiendo parecer que las relaciones existentes no pueden continuar funcionando tal y como lo han hecho. En los periodos de crisis afloran todas las tensiones y conflictos acumulados. existían dos tipos de países: desarrollados y subdesarrollados. La teoría del desarrollo económico acuñó tres conceptos básicos. que mantienen entre sí una estrecha relación. se da una breve explicación de ellos. éstos son crecimiento. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 40 . Estados Unidos de América. social y cultural.Tanto el cambio estructural como el cambio coyuntural se producen en periodos de inestabilidad. de crisis. desarrollo y subdesarrollo En la década de 1950. se empezó a hablar de que. tomando en cuenta el nivel de desarrollo económico. Conceptos básicos: crecimiento. Entre los primeros estarían la mayor parte de los países de Europa. A continuación.

 Aumenta la inversión de instalaciones. por tanto. trabajo. Una economía crece cuando se incrementan algunos de los llamados factores de la producción (tierra. cuando:  Aumenta la cantidad de tierra cultivable.  Se introducen mejoras técnicas que incrementan la productividad. El indicador que generalmente se usa para medir el crecimiento económico es el Producto Interno Bruto (PIB). El PIB es uno de los indicadores macroeconómicos más importantes y su cálculo se efectúa año con año en la mayoría de países del mundo. es decir. de la cantidad de bienes y servicios que pone en el mercado.• Crecimiento o crecimiento económico Por crecimiento económico se entiende un incremento de la actividad productiva de un país y. capital y tecnología). maquinaria o equipo. 41 Semana 1 / Sesión 2 / Martes . el cual puede definirse como el valor total de los bienes y servicios que se producen en un país en un año.  Aumenta la cantidad de población ocupada.

Lo mismo se hace si se quiere saber el crecimiento de un periodo. la economía de Groenlandia casi no creció. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 42 .1% El crecimiento económico fue de 1. se compara el PIB del año en estudio con el del año anterior. Un caso figurado nos servirá de ejemplo: Groenlandia 1980 PIB = 1000 millones de dólares 1981 PIB = 1150 millones de dólares 1981 Inflación = 3% 1º. Como el PIB se formula en pesos. Calcular el porcentaje o tasa de crecimiento: 1115 / 1000 = 1.1%.97 = 1115 2º. Disminuir la inflación al valor de la producción de 1981: 1150 x 0. en 1981. se debe anular la inflación que se produjo en el año de estudio y que está reflejada en ese dato.Para saber si hubo crecimiento económico de un año a otro. lo que significa que.

Para los políticos el crecimiento económico es un aspecto que.Otra forma de medir el crecimiento económico consiste en utilizar el ingreso per cápita o ingreso por habitante. el crecimiento económico es básico. Para la teoría del desarrollo. Contra lo que pudiera pensarse. Ello obedece a que son grupos reducidos los que se apropian de la mayor parte de los beneficios que trae aparejado el crecimiento económico. ingreso para sectores que no están ocupados y ganancias para las empresas. el crecimiento se entendió como sinónimo de desarrollo. Se considera incluso que no puede hablarse de desarrollo económico si no existe crecimiento económico. Incluso en los primeros años de la teoría del desarrollo. de manera imprescindible. Éste es un ingrediente indispensable del desarrollo. el crecimiento de la economía no produce por sí mismo cambios en la distribución del ingreso entre los grupos o clases que conforman un país. 43 Semana 1 / Sesión 2 / Martes . Éste se obtiene dividiendo el PIB entre el número de habitantes. Una situación de esa naturaleza se vivió durante el porfiriato en México. debe aparecer en sus proyectos de gobierno. Hubo periodos de crecimiento económico en los cuales la población no mejoró su situación. Saben que significa puestos de trabajo.

ya desde los principios de la década de 1960. Sin embargo. algo cualitativamente distinto del crecimiento. se entiende por desarrollo económico el proceso que conduce al “desarrollo”. su rasgo primordial es la mejoría de los niveles de vida de toda la población. el proceso que acerca los países subdesarrollados a los países desarrollados. es decir. por tanto. el economista inglés Dudley Seer (1920 – 1983) cuestionó la equiparación del crecimiento con el desarrollo. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 44 . El desarrollo económico es. que si bien el crecimiento puede preceder o acompañar al desarrollo. Desde entonces en la teoría del desarrollo. el simple crecimiento económico no conduce necesariamente al desarrollo.• Desarrollo Se considera que entre los términos crecimiento y desarrollo existe una estrecha vinculación. señalando que este último concepto debe tener connotación social.

Para guiar el proceso de desarrollo. esta teoría considera fundamental el conocer las características que presentan los países desarrollados. las cuales son: Económicas Estructura económica homogénea y diversificada Alta inversión productiva Crecimiento autoimpulsado Desarrollo permanente de nuevas tecnologías Sociales Buenas condiciones sanitarias y de salud Baja mortalidad infantil y alta esperanza de vida al nacer Formación de científicos y técnicos de alto nivel y elevada escolaridad de la población Mejor distribución de ingreso y menor porcentaje de la población en situación de pobreza Ingreso per cápita alto y elevado consumo de la población Bajo crecimiento de la población Políticas Regímenes políticos estables Regímenes de partidos Mecanismos democráticos confiables Un estado de derecho efectivo Bajos niveles de corrupción Semana 1 / Sesión 2 / Martes 45 .

en la situación de la mujer. impulsar su penetración donde no lo habían hecho o solamente habían logrado penetrar de manera parcial. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 46 . Lo que destaca en todas ellas es la visión de que es posible transitar del subdesarrollo al desarrollo. en el crecimiento de la población. Tomando esta acepción. • Subdesarrollo Desde el punto de vista semántico. Debido a ello. consideradas como los principales obstáculos del desarrollo. La receta: extender las relaciones capitalistas. etc. algunos en el ahorro. casi el desarrollo. emprender una modernización capitalista de las añejas estructuras económico–sociales. De desarrollo económico pasó a denominarse desarrollo sustentable y después desarrollo con equidad. Para la teoría del desarrollo. Se supuso que los problemas de las economías subdesarrolladas se debían a una insuficiencia de desarrollo capitalista. Algunos ponen el énfasis en la salud. “subdesarrollo” significa debajo del desarrollo. otros en los niveles de inversión. El camino era. aplicando las políticas económicas adecuadas. otros más en la educación. los países subdesarrollados están a una distancia variable de los países desarrollados. la mayor parte de los análisis teóricos o empíricos se centraron en el estudio de las estructuras tradicionales. por lo cual se recomendó que éste debería acelerarse.En la teoría del desarrollo se ha publicado cantidad de propuestas. Esta teoría solamente ha incorporado las preocupaciones y conceptos de los nuevos tiempos. pues. el subdesarrollo es resultante de que en las sociedades persistan elementos arcaicos atrasados.

campesinas y populares. • El proceso de desarrollo se puede acelerar si se adoptan las políticas adecuadas. algún día. las más importantes son: Económicas Persistencia del latifundio Deformación de los aparatos productivos Especialización Desarrollo industrial escaso Desigual distribución del ingreso Poco desarrollo del mercado interno Endeudamiento externo Sociales Alto crecimiento demográfico Alto porcentaje de desocupación Crecimiento del trabajo informal Pobreza e inseguridad social Poca observancia de los derechos humanos Deficientes condiciones sanitarias y de salud Bajos niveles culturales. sino también el conocimiento de las características que presentan los países subdesarrollados. de la deserción escolar y de la “fuga de cerebros”. como los países desarrollados (modelo). De ellas. Estas políticas requieren no solamente el conocimiento de las características de los países que sirven de modelo. persistencia del analfabetismo.Una manera sintética de expresar la teoría del desarrollo sería ésta: • Desarrollarse significa avanzar por la ruta del progreso para llegar a ser. Políticas Regímenes democráticos inestables Sistemas electorales poco confiables Corrupción de representantes y funcionarios públicos Control gubernamental de las organizaciones obreras. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 47 .

culturales. Además. es decir. un elevado índice de analfabetismo. una fuerte dependencia del exterior en tecnología. educativos. ni similares estructuras productivas.000 dólares anuales. una buena parte de la población mantiene un elevado nivel de consumo. un desarrollo industrial escaso o incipiente. comercio y créditos.Diferencias entre el mundo desarrollado y el subdesarrollado No todos los Países y Estados tienen el mismo grado de organización social. recursos naturales destinados fundamentalmente a la exportación. un alto nivel de vida. depende de la inversión exterior y está basado en la mano de obra barata y en el alto consumo energético. un crecimiento demográfico muy elevado. con frecuencia. En la actualidad. ni modos de vida equiparables. dos realidades contrastan bruscamente: la de los países desarrollados y la de los países subdesarrollados o en desarrollo. El 80 % de la población mundial vive en este segundo grupo. la inestabilidad política. Mundo desarrollado Los países desarrollados tienen una alto ingresos per cápita. con servicios de baja calidad e inaccesibles a una gran parte de la población. una industria potente y tecnológicamente avanzada. pero que. ni parecidos recursos financieros. Mundo subdesarrollado Los países subdesarrollados tienen un ingreso per cápita habitante. ¿A qué tipo de mundo pertenece nuestro país? Semana 1 / Sesión 2 / Martes 48 . además. la corrupción y la desigualdad social son corrientes en estos Estados. etcétera.000 dólares anuales. un reducido nivel de vida. que normalmente no alcanza los 2. deficientes infraestructuras. que se refleja en el desarrollo de las infraestructuras y en la cantidad y calidad de servicios sanitarios. unos elevados ingresos medios por persona por encima de los 10. y un bajo nivel de consumo.

 Comenten sus trabajos y corrijan o mejorénlos si es necesario. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 49 .  Reúnete con un compañero.Actividad 3 Instrucciones: diseña una definición propia de crecimiento y otra de desarrollo y da un ejemplo de cada una. pídele que lea tus definiciones y lee las de él.

Actividad 4 Instrucciones: compara los conceptos de crecimiento y desarrollo. utiliza el esquema que se te muestra. Crecimiento Desarrollo Rasgos diferenciales Rasgos comunes Rasgos diferenciales Semana 1 / Sesión 2 / Martes 50 .

Comisión Económica para América Latina (CEPAL) Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 51 .3.

Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 52 .Al finalizar la sesión 3. serás capaz de: • Identificar el objetivo de la Comisión Económica para América Latina (CEPAL) a través de su desarrollo. • Describir qué es el capitalismo periférico mediante el estudio de la CEPAL.

Instrucciones: responde brevemente las siguientes preguntas: 1. ¿Qué es un cambio social? 2. ¿Cuáles son las diferencias entre desarrollo y subdesarrollo? Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 53 . ¿Cuáles son los dos principales tipos de cambios sociales? 3.

el secretario y posee un Consejo Económico que le ayuda a dictaminar las maneras adecuadas de administrar las finanzas. ¿Sabes qué significan estás siglas? ¿Cuál es su objetivo? Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 54 .Lee atentamente y reflexiona. La República Mexicana tiene un presidente como encargado del poder ejecutivo de la nación. Es quien administra el Estado. hay a su alrededor muchos secretarios que se encargan de diversas áreas: agricultura. educación. etc. Tiene unidades dependientes de ella. transporte. economía. La ONU también tiene a su encargado. Así como él. como la CEPAL.

3. Sin embargo. que trataba de coordinar esfuerzos para superar las pérdidas de la guerra. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 55 . Se dice que nació por iniciativa de los gobiernos latinoamericanos. en el acoplamiento de la posguerra. las cuales fueron creadas en 1947. El objetivo de su constitución fue ayudar al desarrollo económico y social de América Latina. El surgimiento de la CEPAL está antecedido por la creación de la Comisión Económica para Europa (CEPE) y de la Comisión Económica para Asia y el Lejano Oriente (CEALO). Comisión Económica para América Latina (CEPAL) La Comisión Económica para América Latina (CEPAL) fue la creada en 1948 como organismo dependiente del Consejo Económico y Social de la Organización de las Naciones Unidas (ONU). por recomendación de la Subcomisión Temporal para la Reconstrucción Económica de Áreas Devastadas.En el Explora anterior. pues. ya que el gobierno de Estados Unidos de América no pensaba que fuera prioritaria su creación en esos momentos. en esta sesión comprenderás de forma precisa el objetivo de CEPAL y por qué es importante conocerlo. La CEPAL nació. La sede de la CEPAL se estableció en Santiago de Chile. quizás respondiste que alguna vez escuchaste en las noticias que existe dicho consejo o definitivamente no tenías conocimiento.

cuando en 1949 empezó a expresar una posición teórica y política propia e independiente. fue nombrado el mexicano Gustavo Martínez Cabañas de 1948 a 1950. quien al poco tiempo fue reemplazado en el cargo por el argentino Raúl Prebisch. las que dieron origen a esta teoría. El método que se utilizó fue el estructuralista.Al frente de la CEPAL. • Dependencia En la CEPAL. durante la década de 1950. Aunque importantes economistas y sociólogos acudieron a la CEPAL. surgió una corriente de pensamiento económico que sometió a rigurosos análisis del desarrollo y elaboró una teoría propia. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 56 . se creó y concretó una nueva teoría que intentó explicar el atraso de los países latinoamericanos. En el año 2008 la mexicana Alicia Bárcena tomó el cargo La contrariedad estadounidense por el establecimiento de la CEPAL se convirtió en abierta oposición. se estima que todos ellos estaban integrados alrededor de Raúl Prebisch quien se consideraba el autor de las ideas principales. como secretario ejecutivo. original y alternativa. En este organismo.

por tanto. rezago o falta de modernidad.La teoría de la CEPAL refuta el concepto de subdesarrollo como atraso. • Dependencia por la adopción–imposición de formas de vida y patrones de consumo provenientes del desarrollo. Sin embargo. La CEPAL entiende la dependencia como la forma de integración de las economías coloniales con las economías europeas y después. Estas dependencias explican la continuación de la dependencia en general y. el subdesarrollo es el resultado del proceso mundial de expansión capitalista. • Dependencia porque las economías latinoamericanas fueron integradas en función de las economías europeas. del subdesarrollo. • Dependencia tecnológica porque las metrópolis y luego los países desarrollados controlaron el avance técnico. para la CEPAL es posible reformar el sistema económico mundial en que están implantados ambos tipos de países y lograr que se supere el subdesarrollo. Para la CEPAL. La reforma puede partir de acuerdo con la CEPAL de una serie de políticas implementadas por los países subdesarrollados que reduzcan la grieta que los separa de los países desarrollados. del cual derivan dos polos: uno desarrollado y otro subdesarrollado. de las economías latinoamericanas con las economías de los países desarrollados. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 57 .

dirigida por Prebisch. Europa y Japón.• Capitalismo periférico Los conceptos centro–periferia y capitalismo periférico fueron utilizados por Prebisch en su libro “El desarrollo económico de América Latina y algunos de sus principales problemas” (1949). que fue determinante para la llegada de Prebisch a la Secretaria Ejecutiva de la CEPAL. Este simple hecho ilustra el por qué no pueden ser idénticas las sociedades del capitalismo desarrollado y las sociedades de la periferia. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 58 . y hoy lo ocupan Estados Unidos de América. los cuales impusieron una división internacional del trabajo a las regiones periféricas a Europa. que dio lugar al surgimiento de algunos países industrializados. se concibe a América Latina como un área periférica de un mundo cuyo centro fue ocupado primero por Inglaterra y Europa. también conocido como “El Manifiesto”. En este documento y posteriormente en los que producirá la CEPAL. Esta dualidad de la economía mundial se originó con la Revolución Industrial.

por el otro de países importadores de alimentos y exportadores de productos industriales. empresas eléctricas. introdujeron métodos y técnicas productivas modernas. A esta primera etapa de integración la CEPAL la llamó modelo primario exportador o de desarrollo hacia afuera. En un principio se exportaron los mismos productos que durante la época colonial. apoderándose de las principales ramas económicas de nuestros países. ya que tenían mercado seguro en Europa y contaban con la experiencia de trabajo local. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 59 . etcétera. establecieron bancos. Eran los más provechosos.Los países de la periferia se integraron al sistema capitalista mundial como productores de materias primas y productos agrícolas. El capital externo se invirtió en los sectores económicos que ya constituían la especialidad de cada uno de nuestros países. En este periodo la economía mundial estuvo compuesta por países productores y exportadores de alimentos y materias primas e importadores de productos industriales por un lado. Las inversiones extranjeras al penetrar en esos sectores. América latina era parte de la periferia. Empresas de capital extranjero construyeron y controlaron líneas férreas y navieras. Asimismo la mejor explotación de nuestros recursos y mercados requirió la modernización de la estructura económica.

el crecimiento de la economía. por tanto. carne. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 60 . henequén. plata. petróleo. Durante este periodo. Del comportamiento de las exportaciones dependían las principales variables económicas: ingreso. cacao. empleo. caucho. por el comportamiento de las economías de los países industrializados de Europa. El volumen de la producción de nuestros productos de exportación (azúcar. cueros. el cual contrastaba con áreas económicamente deprimidas. fue posible observar en algunas regiones de nuestros países un desarrollo productivo moderno e importante. café.En la etapa de crecimiento hacia afuera. etcétera) estaba condicionado por la demanda externa. el sector exportador fue clave y motor de la economía. inversión y. esto es. algodón.

fue altamente sensible a las fluctuaciones de la demanda externa y. Lo que distinguió a unas economías de las otras fue que mientras las economías metropolitanas tenían un crecimiento independiente y autoimpulsado. la crisis de 1872.La economía de nuestros países se hizo dependiente de las economías avanzadas de Europa y de la estadounidense. por tanto. al depender de su sector exportador. la de 1890 y la gran crisis denominada la Gran Depresión de 1929–1933. Entre ellas. a las crisis que sacudían a la economía capitalista mundial. El modelo de crecimiento hacia afuera. por el que pasaron economías latinoamericanas. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 61 . durante la cual el modelo empezó a dar muestras claras de agotamiento en algunos países. las nuestras solamente crecían por el impacto de la expansión de aquéllas.

la voluntad y las posibilidades de hacerlo impulsaron medidas tendientes a disminuir los efectos negativos de ese modelo. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 62 . El modelo de crecimiento hacia afuera es todavía el modelo que rige en la actualidad. los que tuvieron las condiciones. a sustentar un nuevo modelo de crecimiento. Asia y África. en gran número de países de América Latina. en la unión adecuada.Los gobiernos latinoamericanos fueron conscientes de la vulnerabilidad externa de sus economías durante esa época. lo que contribuyó.

desfavorable para los países subdesarrollados. interconectan y complementan. mientras los precios de productos primarios presentan una tendencia general a la baja. o sea. El centro logró implantar técnicas modernas antes que la periferia. pero conformado por dos polos. es que en las relaciones comerciales entre los países subdesarrollados y los desarrollados. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 63 . Ambos polos. Esto es. los precios de los productos industriales han observado una tendencia a la alza. debido a que responden a las distintas funciones que cada uno cumple dentro de la economía mundial (producción de alimentos y materias primas por un lado y productos industriales por el otro). es de origen. a lo largo del siglo XX. las desigualdades entre el centro y la periferia se reproducen a través del comercio internacional. entre los dos polos. mantienen estructuras productivas sustancialmente diferentes. Para la CEPAL. se observa. Centro y periferia se determinan.• Relaciones centro – periferia El postulado básico de la teoría de la CEPAL es el siguiente: la economía mundial capitalista debe considerarse como un todo indivisible. una tendencia de deterioro de los términos de intercambio. La diferencia entre países desarrollados y subdesarrollados. el centro y la periferia. Una de las principales tesis de esta teoría que pudieron sustentar con datos empíricos e históricos.

Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 64 . El comercio internacional no sólo perpetúa la asimetría centro-periferia. La recomendación política que deriva de la CEPAL de lo anterior es tratar de defender los precios de los productos primarios y las materias primas mediante la acción pactada.Esta forma desigual de intercambio comercial provoca que las ventajas de los avances tecnológicos. sino que la profundiza. de los incrementos de producción y de productividad del sector exportador de la periferia sean trasladados al centro.

Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 65 . medio ambiente y derechos humanos.CEPAL en México La sede subregional de la CEPAL en México elabora documentos en los que se analizan los principales problemas de desarrollo de mediano y largo plazo que enfrentan los países de la Región Norte de América Latina y el Caribe y ésta en su conjunto. También se presta un servicio de venta de publicaciones con el fin de difundir material de interés general cuyos temas abarcan principalmente desarrollo económico y social. elaborado en parte por la sede de CEPAL en Santiago (Chile). Las área temáticas de los problemas que se analizan son las siguientes: • Comercio e Integración • Desarrollo Agrícola y Rural • Desarrollo Económico • Desarrollo Social • Evaluación de Desastres • Energía y Recursos Naturales • Especiales • Industria y Competitividad ¿Cuáles son los beneficios de contar con una Sede CEPAL en México? Da tu opinión al respecto. esta sede subregional y las oficinas de CEPAL. así como por la sede de las Naciones Unidas en Nueva York.

Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 66 .Actividad 5 Instrucciones: escribe en tu libreta 5 enunciados relevantes que puedan mostrar qué es la CEPAL.

Actividad 6 Instrucciones: investiga sobre las acciones que ha realizado la CEPAL en los últimos 10 años. Señala las fuentes consultadas. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 67 .

Efectos de la crisis 4.1. Modelo de sustitución de importaciones 4. Objetivos. características y aspectos más sobresalientes de los modelos económicos precedentes a 1970 4. Modelo de desarrollo estabilizador Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 68 .4.2.3.

serás capaz de: • Identifica los objetivos. características y aspectos más sobresalientes de los modelos económicos precedentes a 1970: Sustitución de Importaciones y Desarrollo Estabilizador. • Analiza los puntos de crisis del desarrollo estabilizador (1946-1971). Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 69 .Al finalizar la sesión 1.

mantienen estructuras productivas sustancialmente diferentes. pero conformado por dos polos. Ambos polos. debido a que responden a las distintas funciones que cada uno cumple dentro de la economía mundial (producción de alimentos y materias primas por un lado y productos industriales por el otro). Interpretación con tus propias palabras Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 70 . El postulado básico de la teoría de la CEPAL es el siguiente: la economía mundial capitalista debe considerarse como un todo indivisible. interconectan y complementan. el centro y la periferia.Instrucciones: lee de nuevo el postulado básico de la teoría de la CEPAL y explica con tus propias palabras qué representa. Centro y periferia se determinan.

que consistía en una propuesta económica con apertura democrática. Durante el gobierno de los diferentes presidentes que ha tenido México. se han establecido políticas económicas y planes de desarrollo para que el país salga adelante en estos rubros.Lee el siguiente texto y reflexiona. El “Modelo de desarrollo compartido” es uno de los que se aplicaron en los años setenta en México. ¿Conoces algo más de ese modelo? ¿Quién lo creo? Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 71 . supere las crisis y las desigualdades económicas.

A partir de la crisis económica de 1929 surgió una oportunidad para generar nuevas políticas económicas. encabezada por Carranza. se expresaron algunas propuestas económicas. Esto siguió así hasta principios del siglo XX. tomó conciencia de la necesidad de establecer. Durante la Revolución Mexicana (1910–1916).4. características y aspectos más sobresalientes de los modelos económicos precedentes a 1970 Desde la época de la dominación española en el territorio de México. En el Congreso Constituyente de 1916–1917. en el país una industria militar. Objetivos. sobre todo en lo referente al papel del Estado en torno a los recursos naturales. Una de las primeras iniciativas que se expresaron en torno a la necesidad de establecer industrias en el país obedeció a motivaciones políticas y militares. ya que los suministros para la guerra en esta etapa eran proveídos por las potencias extranjeras. la fracción constitucionalista. los principales productos de exportación eran del sector agropecuario o de la minería. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves Venustiano Carranza 72 .

esta crisis fue tan severa que muchos economistas y políticos pensaban que era el colapso final del sistema capitalista. la cual duró hasta 1933. se convirtió en promotor del desarrollo económico. obligó a generar una nueva estrategia para el desarrollo de la economía. la situación fue completamente diferente.En 1929 se produjo la crisis más profunda del sistema capitalista mundial. 73 Semana 1 / Sesión 4 / Jueves . Durante el siglo XIX. en la libertad de empresa. se incrementó el desempleo. los empresarios suspendieron las inversiones económicas. El Crac del 29. como también se conoce este periodo de crisis. El Estado. A partir de la crisis del 29. de manera progresiva. el capitalismo tuvo su fundamento en el liberalismo económico. Los economistas recuerdan con mucha frecuencia la crisis económica de 1929 porque puso fin a una estrategia de desarrollo económico y dio origen a otra nueva. En la mayoría de los países industrializados. en la libertad de comercio internacional y en la no intervención del Estado en la economía. se dislocó el comercio internacional y se agudizaron los problemas económicos y sociales.

entre ellos México. sólo se vendió al exterior 34% del valor de 1929. es decir. Efectos de la crisis La paralización de la producción en los países industrializados provocó que se dejaran de comprar materias primas de los países subdesarrollados. Aunque la crisis afectó a toda la economía. en 1932 fueron 97 millones de dólares. La disminución de ingresos por exportaciones provocó que se redujeran las compras de productos extranjeros. Con el propósito de racionalizar las compras externas. se suspendió también buena parte de las compras que se hacían en el exterior. México exportó mercancías por 284 millones de dólares. esto provocó la crisis que también vivió este país.4. el gobierno estableció algunas tarifas arancelarias. Por la escasez de recursos provenientes del extranjero.1. Este rompimiento del vínculo entre centro y periferia provocó que empezaran a surgir en el país pequeñas industrias que elaboraban productos que antes se importaban: además se crearon leyes que facultaron al gobierno a regular la economía. el sector exportador fue el más afectado. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 74 . En 1929.

se creó la Comisión Federal de Electricidad. En una década empezaron a manifestarse los cambios. del total de las importaciones. se pretendía impulsar la formación de obreros e ingenieros calificados que trabajarían en las nuevas empresas del Estado. se establecieron las bases del futuro desarrollo industrial de la economía mexicana y del modelo de sustitución de importaciones del que hablaremos a continuación. el gobierno del general Lázaro Cárdenas impulsó un vasto proyecto educativo y creó el Instituto Politécnico Nacional. 32% correspondió a bienes de consumo. mientras en 1929. En apoyo de esta nueva realidad. Por ejemplo. Lázaro Cárdenas La propuesta educativa pretendió difundir la tecnología en todos los ámbitos de la vida social pero. la Nacional Financiera y otras instituciones con las que surgieron las empresas del sector público. se nacionalizaron las empresas ferrocarrileras. en 1959 fue 23%. Se expropió la industria petrolera. Con estas medidas. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 75 .Esta nueva situación se concretó en México durante el gobierno cardenista. conjuntándose con políticas de rescate de los recursos naturales. primordialmente.

Las economías de las potencias se enfocaron a la producción para la guerra.2. Nuevamente los vínculos centro – periferia se vieron afectados. La cercanía geográfica fue definitiva para que México se convirtiera en el país latinoamericano que más estrechó sus lazos económicos y comerciales con Estados Unidos de América durante la guerra. La exportación y la importación de mercancías europeas casi se suspendieron y se acentuaron las relaciones económicas con Estados Unidos de América. Las economías más grandes de América Latina tuvieron recursos de sus exportaciones y un mercado interno de cierta consideración. la demanda de los bienes mexicanos se elevó y trajo consigo una elevada tasa de empleo. Algunas empresas incrementaron los turnos de trabajo para satisfacer las demandas internas que no podían ser satisfechas. Modelo de sustitución de importaciones La Segunda Guerra Mundial permitió el establecimiento del modelo de sustitución de importaciones en algunos países latinoamericanos. La Segunda Guerra Mundial modificó la vida política y económica de todo el mundo. porque los países europeos padecían los horrores de la Segunda Guerra Mundial. y dejaron de producir mercancías que exportaban a nuestros países. El año de 1940 es señalado como el punto de partida de un período de la economía mexicana que se conoce como "modelo de sustitución de importaciones". petróleo y minerales. Asimismo. demandaron cantidad de materias primas.4. Debido a los efectos de la Segunda Guerra Mundial. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 76 .

El problema central que debieron resolver las autoridades del país fue formular las políticas económicas que estimularan y profundizaran el proceso industrial que había surgido. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 77 . La política económica del gobierno se expresó en planes y programas que promoverían el desarrollo económico. Con el propósito de impulsar la industrialización del país se acentuó el intervencionismo del Estado en la economía. En esos 30 años. así como las políticas proteccionistas. la economía mexicana creció y durante ese lapso se distinguieron claramente dos etapas: Crecimiento con estabilidad o etapa de desarrollo estabilizador (1959 – 1970) Crecimiento con inflación (1939 – 1958) En la primera de esas etapas hubo un crecimiento del PIB a una tasa media anual de 6.5% pero también aumentaron los precios de las mercancías a una tasa anual de 10. el modelo de industrialización con base en sustitución de importaciones se impulsó durante el periodo comprendido entre 1939 y 1970.6%.En México.

se ocupó de la producción de bienes y servicios del sector estratégico de la economía. En 1941 otorgó créditos por 230 millones de pesos y en 1949 los créditos ascendieron a 1. Los préstamos generalmente eran a largo plazo y con bajos intereses. por su parte. como la producción de energéticos (electricidad. además de construir la infraestructura económica. producían preferentemente los bienes de consumo. El Estado. petróleo). que es la participación de los empresarios y el Estado en la producción de mercancías. Con esto puedes observar el apoyo creciente del gobierno federal al desarrollo económico del país. Los empresarios. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 78 . De esta manera. comunicaciones y banca de desarrollo (Nacional Financiera).Con este propósito se creó una estrategia de economía mixta. transportes (ferrocarriles).608 millones de pesos. Nacional Financiera (NAFINSA) se convirtió en el principal banco de fomento industrial. asumió la responsabilidad de producir ciertos bienes de capital. pues otorgaba importantes préstamos a los empresarios en situaciones muy favorables.

La política económica del Estado favoreció la inversión industrial. es decir. Al respecto. herramientas y equipo industrial porque exentaban del pago de impuesto por importación. La política fiscal. se expidió la Ley de Industrias de Transformación y en 1945. también favoreció el desarrollo industrial y la sustitución de importaciones. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 79 . En la mayoría de los casos el aumento de los precios es mayor que el aumento de los salarios. 1946 y 1951. lo relativo al pago de impuestos. en 10 años la inversión creció en más de 7 veces. En 1939 las empresas industriales realizaron una inversión de 171 millones de pesos en maquinaria y equipo. Estas leyes facilitaban la compra de máquinas. y en 1951 perdió cerca de 50% de su poder adquisitivo. los años de mayor índice inflacionario fueron 1943. en 1941. Lo que repercute en el salario real de los trabajadores: la cantidad de productos que pueden comprar con el dinero que reciben por la venta de su capacidad de trabajo. Por otra parte. es decir.El gasto público se orientó a satisfacer las necesidades relacionadas con la infraestructura industrial. 1944. en 1945 de 550 millones de pesos y para 1950 el monto ascendió a 1236 millones de pesos. la Ley de Industrias Nuevas y Necesarias. El salario real de los trabajadores llegó a su nivel más bajo en 1945.

605 millones de pesos. es decir. Cuando la cantidad de dinero en poder del público es mayor que la solicitada para la circulación de las mercancías.994 millones de pesos. se produce la inflación.599 millones de pesos. aumentó a un ritmo anual de 30% en promedio. la inflación es un fenómeno económico que está relacionado con la masa circulante de dinero. Este excedente financiero se debe a los recursos económicos que se destinaron al fomento industrial y a la construcción de la infraestructura económica. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 80 . de 1940 a 1954 el gobierno obtuvo ingresos de 43. del año 1940 a 1945. pero ejerció un presupuesto de egresos de 48.Por otra parte. Posteriormente. que compensó imprimiendo más billetes. Desde el inicio de la Segunda Guerra Mundial. En 1939 aumentó en 12% en relación con el año anterior. el gobierno aumentó los recursos monetarios en poder del público. tuvo un déficit de 4. En efecto.

es decir.50 pesos. las mercancías que se compran en el extranjero son más caras y. El desequilibrio financiero se manifiesta cuando hay un déficit en la balanza de pagos. El déficit en la balanza de pagos generalmente surge porque en las diferentes transacciones internacionales. 3. el saldo es un superávit. el saldo es un déficit.En cuanto a la devaluación. podemos decir que es un fenómeno económico que está relacionado con la convertibilidad de una moneda en otra. que se realizan en un año.65. pero en 1949 después de la devaluación.80 pesos más. En 1955. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 81 . por un lado. un renglón muy importante es la balanza comercial. Cuando los ingresos económicos son mayores que los egresos. En la balanza de pagos. Algunos economistas piensan que la devaluación de una moneda es un recurso técnico que tiene el propósito de beneficiar las ventas en el extranjero y así. cuando el egreso es mayor que los ingresos. La devaluación tiene un doble significado. el monto de los pagos al exterior es mayor que los ingresos que entran al país. En 1947 se necesitaban 4. restablecer el equilibrio financiero con el sistema económico internacional. se requirieron 8. con la nueva devaluación.85 pesos para cambiarlos por un dólar. por otra parte. las mexicanas son más baratas. y a la inversa. el precio por dólar aumentó a 12.

Una economía nacional es sana cuando se logra un equilibrio entre las compras y las ventas. enviaban la mayor parte de sus utilidades al exterior. Durante todo el período de la Segunda Guerra Mundial. Nuestro país tuvo un saldo positivo en la balanza comercial durante muchos años. En el periodo que abarca el desarrollo industrial por sustitución de importaciones. Sin embargo. es decir. lo que debilitaba la balanza de pagos. por otro lado. a partir de 1946. el saldo fue positivo. el saldo empezó a ser negativo. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 82 . cuando concluyó la guerra.La balanza comercial es una cuenta nacional en la que se registran las compras y las ventas de bienes y servicios con otros países. las inversiones extranjeras desempeñaron un papel difícil de evaluar. la cantidad de las mercancías vendidas al extranjero fue mayor que la cantidad de las mercancías comparadas en el exterior. ya que si bien favorecieron la elaboración de productos industriales con nuevas tecnologías.

por esto también se le llama economía de libre empresa. Pretendió superar los problemas derivados de los fenómenos de inflación– devaluación y constituir un periodo de crecimiento estable y sostenido. La economía capitalista se caracteriza por la libertad de acción de los empresarios.3. y que comprende los gobiernos de los presidentes Adolfo López Mateos y Gustavo Díaz Ordaz. el Estado amplió su intervención en la economía. en esta etapa para lograr un desarrollo económico estable y sostenido. Gustavo Díaz Ordaz Semana 1 / Sesión 4 / Jueves Adolfo López Mateos 83 . sin embargo. con precios de mercancías y paridad cambiaria del peso mexicano estables. Modelo de desarrollo estabilizador El desarrollo estabilizador es una etapa del modelo de desarrollo económico de sustitución de importaciones que abarca de 1959 a 1970. El desarrollo estabilizador prolongó el propósito de impulsar el desarrollo industrial de México. La estrategia consistió en poner atención especial por parte del Estado a las variables económicas.4.

Para comprar. reguló los factores del proceso económico para evitar la inflación y la devaluación del peso mexicano. se creó una política económica proteccionista. si algún ciudadano mexicano solicitaba la importación de un automóvil. el permiso era negado porque en México se producía esa mercancía.El Estado. era necesario solicitar un permiso de importación y sólo se otorgaba cuando las mercancías no se producían en el país o cuando la producción era insuficiente para satisfacer las necesidades de los consumidores. El principal instrumento fue el establecimiento de un sistema arancelario: se suprimió la libertad para comprar y vender mercancías en el extranjero. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 84 . Por ejemplo. por medio de las políticas económicas. estableció un sistema de economía mixta e incrementó su intervencionismo económico. Proteccionismo económico Con el propósito de favorecer el desarrollo de la industria mexicana. Puso en práctica una política de proteccionismo económico.

Las empresas públicas. comunicaciones. es un sistema económico en el que participan empresas privadas y empresas del Estado. también conocidas como empresas paraestatales o descentralizadas. declaró que con la compra de las empresas eléctricas. El presidente de la República. en su tercer informe de gobierno. como ya lo has visto. por ejemplo. Las empresas paraestatales o descentralizadas son establecidas con recursos públicos y administradas por el gobierno. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 85 . Las empresas públicas estuvieron orientadas a la producción de servicios públicos como transporte. Durante este período se fortaleció el sistema de economía mixta con el propósito de apoyar el desarrollo industrial de México. salud y seguridad social. materias primas.Economía mixta o intervencionismo económico El modelo de economía mixta. nunca tuvieron el propósito de sustituir a las empresas privadas en la producción de bienes y servicios. Surgieron con el propósito de apoyar la satisfacción de necesidades de carácter social. “la nación será la única propietaria de una fuente vital para su desarrollo…”. Adolfo López Mateos. La nacionalización de la industria eléctrica en 1960. energéticos. se produjo como una opción para enfrentar los problemas de restructuración de la industria por parte de los empresarios. acelerar el desarrollo industrial y apoyar a las empresas privadas.

Instrucciones: relaciona los periodos con base a los modelos económicos y los eventos más relevantes. Se impulsó el modelo de industrialización con base en sustitución de importaciones . Evento ( ) Se produjo la crisis más profunda del sistema capitalista mundial y en la mayoría de los países industrializados.50 pesos. los empresarios suspendieron las inversiones económicas. Nacional Financiera (NAFINSA) se convirtió en el principal banco de fomento industrial. Con la nueva devaluación. El desarrollo estabilizador prolongó el propósito de impulsar el desarrollo industrial de México. Se expidieron las leyes que facilitaban la compra de máquinas. Pretendió superar los problemas derivados de los fenómenos de inflación – devaluación. el precio por dólar aumentó a 12. Periodo A) 1959-1970 ( ( ) ) B) 1955 C) 1941 y 1945 ( ) D) 1941 ( ( ) ) E) 1939-1970 F) 1929-1933 Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 86 . herramientas y equipo industrial porque exentaban del pago de impuesto por importación. pues otorgaba importantes préstamos a los empresarios en situaciones muy favorables.

Actividad 7 Instrucciones: crea un cuadro sinóptico del “Modelo de desarrollo compartido y alianza para la producción”. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 87 .

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 88 .Actividad 8 Instrucciones: diseña un ensayo fotográfico (tipo crónica) de la economía mexicana antes de 1970.

Proyecto modular Opción 1 89 .

Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. Limpieza. d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. 90 . Información relevante y empleo de fuentes seguras de información. Manejo de herramientas didácticas. b) Investigación. realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando. No copiar literalmente información. interpretarla y opinar respecto a ella. o en su defecto. redacción y ortografía. c) Tratamiento de la información.

S. Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a) México D..C Plantel Ajusco Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia) El proceso de la comunicación Taller de lectura y redacción II Leticia Gómez Rodríguez Grupo: 205 Módulo 3 Nombre del alumno.Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Universidad CNCI de México.F. grupo y módulo en que se encuentra. 28 de Enero de 2010 Fecha de entrega 91 .

• Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación.Proyecto modular 1 Reporte Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas tamaño carta. • La actividad se anexará en un fólder para su entrega. 92 . si es en computadora se tomará la letra Arial 12. La tinta deberá ser azul en ambos casos. • La actividad se puede realizar a mano o en computado.

Actividad Instrucciones: entrega un reporte que contenga las siguientes partes: 1) Realiza un esquema con las características económicas. 93 . 2) Diseña una ilustración detallada donde se visualice la distinción y contextualización de crecimiento. sociales. entre otras. desarrollo y subdesarrollo. políticas. de los modelos económicos: sustitución de importaciones y desarrollo estabilizador.

Crecer y disminuir alternativamente. Periferia. para la decisión de un asunto importante.Coyuntura. Método de razonamiento desarrollado a partir de principios. Refuta. Combinación de factores y circunstancias que. Articulación o trabazón movible de un hueso con otro. Dialéctica. se presenta en una nación. Término o contorno de una figura curvilínea. Fluctuaciones. Paridad. impugna con argumentos o razones lo que otros dicen. Valor comparativo de una moneda con otra. Contradice. Espacio que rodea un núcleo cualquiera. Sazón. oportunidad para algo. rebate. circunferencia. Contorno de un círculo. Semana 1 94 .

95 .

3. Calendario de Estudio Día Lunes Temas 5. Política social Miércoles 7.2. Política social 7. Martes 6. Discute con sus compañeros el tema de la “Petrolización de la Economía” y escribe en su libreta las acciones que hubiera tomado siendo él presidente de 1976 a 1982. Diseña un mapa conceptual con los elementos que integran el Modelo de Desarrollo Compartido. Modelo de Alianza para la producción 7. Política económica 6.1. 96 . Auge petrolero más Escribe en la libreta el por qué crees que el Modelo de Desarrollo Compartido fracasó en la década de los setenta en México. Diseña un mapa conceptual ilustrado del Modelo Alianza para la Producción.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Semana 2 Bloque II: Los modelos económicos de México del período 1970-1982 Unidad de competencia: Identifica las características.2. Política económica 7. Modelo de Desarrollo Compartido 6.1. Diseña un álbum fotográfico de los acontecimientos sobresalientes del movimiento estudiantil del 68. Causas y consecuencias estudiantil del 68 del movimiento Evidencia de aprendizaje Escribe en su libreta un reporte en el cual distinga las causas y consecuencias del movimiento estudiantil del 68. los resultados y el impacto social de los Modelos Económicos implementados en México entre los años 1970-1982.

5.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Semana 2 Día Temas 7.7. Contracción del gasto social Evidencia de aprendizaje Diseña una línea del tiempo en la libreta en la que se muestre el Modelo Económico en México de 1976 a 1982 mediante sus diversas manifestaciones. Crisis agroalimentaria 7. Escribe un reporte usando su criterio y el de especialistas para contextualizar la relación de México con el exterior y la influencia ejercida por los organismos económicos internacionales. y sus efectos en la vida cotidiana. Realiza el examen de medio término Jueves Viernes Examen semana 2 Revisa la opción de proyecto modular 2 97 .4.6. Endeudamiento externo 7. integrando causas y efectos de la crisis económica a principios de la década de los ochenta. Inversiones extranjeras 7.

Causas y consecuencias del movimiento estudiantil del 68 Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 98 .5.

serás capaz de: • Distinguir las causas del movimiento estudiantil del 68 y las consecuencias del manejo que dio el Estado.Al finalizar la sesión 5. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 99 .

es decir. Un _________________ es sustancial. de la cantidad de bienes y servicios que pone en el mercado. El ___________________ es el que se produce cuando las fuerzas sociales y políticas que han empujado hacia el cambio son capaces de aprovechar la oportunidad que se presenta. que modifica la distribución de la sociedad y la forma como ésta se ha venido desempeñando. El indicador que generalmente se ______________________________. Producto Interno Bruto crecimiento cambio coyuntural cambio social cambio estructural Se define ___________________ al proceso de transformación constante que opera en las estructuras sociales. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes usa para medir el crecimiento económico es 100 .Instrucciones: contesta las siguientes preguntas con base en el conocimiento adquirido en la sesión pasada. Por ___________________ se entiende un incremento de la actividad productiva de un país y por tanto.

Sin embargo. Como no estaba cerca de ser un país rico. Los estudiantes reclamaban el abandono de las obras de la ciudad universitaria. En 1963 la elección de la ciudad causó polémica.240 metros encima del nivel del mar. en Tlatelolco.Lee atentamente y reflexiona “Olimpiadas de México 1968” La realización de los Juegos Olímpicos en 1968 en la ciudad de México marcó el estreno de América Latina como sede de la competición. hubo otra manifestación en la Plaza de la Plaza de Las Tres Culturas. La capital de México estaba situada a 2. Una semana antes de iniciar la competición. ocurrió un tiroteo frente al Hotel María Isabel (donde el Comité Olímpico Internacional estaba instalado). en la cual la policía intervino y más de 80 estudiantes fueron muertos. hubo varias protestas contra los gastos exigidos (cerca de US$ 50 millones) por la organización del evento. México presentaba problemas internos. lo que podría provocar resultados falsos para las pruebas y poner en riesgo la salud de los atletas. Ciudad de México. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 101 . Como si no fuera suficiente.

90 segundos en los 100 metros. una marca que parecía inalcanzable para un ser humano. En las pruebas de velocidad y salto se registraron marcas consideradas imposibles.asp ¿Sabes más información acerca del Movimiento del 68? Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 102 . que marcó 8 metros 90 centímetros en el salto a distancia. Jim Hines alcanzó 9.educar. Fuente: http://www. el pueblo invadió el campo para saludar los atletas. medallista mexicana en los 80 metros con barreras y 400 metros. Enriqueta Basílio Sotelo. por esta razón centenas de policías fuertemente armados participaron en la ceremonia. Como el norteamericano Bob Beamon. La muerte de los estudiantes creó un ambiente de tensión. fue la primera mujer en toda la historia olímpica en llevar la antorcha. Al final de la ceremonia.org/Educacionfisicaydeportiva/olimpiadas/historia/mexico1968. entró al Estadio Universitario cargando la antorcha olímpica. los Juegos Olímpicos comenzaron con éxito. Los Juegos Olímpicos de México fueron abiertos el 12 de octubre de 1968 con 21 tiros de cañón. Enriqueta.Pasadas las confusiones y los temores preliminares. También. 55 centímetros más que el récord anterior.

Ciudad de México. obreros y profesionistas. El presidente en esa época era Gustavo Díaz Ordaz. quien ocupó el poder en el sexenio de 1964 a 1970. intelectuales.5. Causas y consecuencias del movimiento estudiantil del 68 En 1968 como ya lo viste se celebraron Olimpiadas en nuestro país. Gustavo Díaz Ordaz Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 103 . amas de casa. Fue reprimido el 2 de octubre de 1968 por el gobierno mexicano en la matanza en la Plaza de las Tres Culturas de Tlatelolco. a la par surgió el movimiento estudiantil de 1968 que fue un movimiento social en el que además de estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y del Instituto Politécnico Nacional (IPN). participaron profesores.

y que representaba a la oligarquía. profesionales y estudiantes de nivel superior. Sin embargo. En las décadas de 1950 y 1960 el Estado era ajeno al avance y madurez de la sociedad representada por la clase media.Caracterizado por su dureza. que señalaba como delincuente a todo ciudadano que ejerciera sus derechos porque estaba inconforme ante la autoridad. representado en un gobierno autoritario y despótico en el que la fuerza de la razón quedó sustituida por la fuerza sin razón. la lucha del estudiantado tenía una trayectoria que se remonta a 1929. el de reunión y de petición. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 104 . sobre todo las que limitaban el derecho de manifestarse. el Estado demostraba su estancamiento. como el artículo 145 bis del Código Penal. Ese era el paisaje de 1968. que se levantaban contra un poder público que no los representaba y que los reprimía cuando protestaban en la calle. Seguían vigentes leyes anticuadas con respecto a los tiempos y a la dinámica social.

a pesar de que la educación era fundamental para el desarrollo del país. para completar esta situación. pues las decisiones se tomaban sin considerar las necesidades de las instituciones y. aulas. no había empleos para los egresados de las instituciones públicas. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 105 . política educativa autoritaria. planteles escasos y en mal estado. planes de estudios anticuados e inadecuados a las circunstancias de la época.• Causas directas de los movimientos estudiantiles de los años 1950 a 1960 Entre las causas de esos movimientos se encuentran un sistema antidemocrático y autoritario que conservaba un presupuesto insuficiente para la educación. una matrícula limitada. El gobierno se había negado a resolver estos problemas. instalaciones. porque el salario y prestaciones que percibía el magisterio eran insuficientes.

• Sucesos más importantes del movimiento estudiantil de 1968 El 22 de julio de 1968 se produjo un incidente entre estudiantes de la vocacional número 2 del IPN y de la preparatoria privada Isaac Ochoterena. La UNAM y el IPN suspendieron sus labores y varios planteles de la Escuela Nacional Preparatoria fueron ocupados por los alumnos. alumnos y empleados fueron agredidos por la policía. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 106 . la segunda. Ambas marchas fueron atacadas por la fuerza pública. del Salto del Agua al Hemiciclo a Juárez. que coincidió con la que celebraba un aniversario más de la Revolución cubana. Derivado de esto. La noche del 26 de julio la policía ocupó las oficinas del Partido Comunista Mexicano. La Federación Nacional de Estudiantes Técnicos convocó a una marcha de protesta para el 26 de julio. cercanas a la Ciudadela. con varios estudiantes heridos y detenidos. la fuerza pública ocupó las vocacionales 2 y 5. Maestros. La primera marcha iba de la Ciudadela a Santo Tomás. porque supuestamente agitadores comunistas estaban infiltrados en estos pensamientos.

el rector de la UNAM. la Escuela Nacional de Maestros. la desaparición del cuerpo de granaderos.A finales de julio se organizaron comités de lucha y se presentaron documentos con peticiones. encabezó una manifestación de protesta por las agresiones a esta institución. el retorno de los planteles ocupados por la fuerza pública. la Escuela Normal Superior y la Universidad de Chapingo se declararon en huelga. etc. la anulación del delito de disolución social. El 1 de agosto. Javier Barros Sierra. Morelia y otras ciudades hubo movimientos solidarios. En Guadalajara. jeeps y transportes de tropa rondaban las calles de la capital. Puerta principal del edificio del plantel número 1 de la Escuela Nacional Preparatoria. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 107 . El 30 de julio. Jalapa. Se disparó un tiro de bazuca contra la puerta principal del edificio del plantel número 1 de la Escuela Nacional Preparatoria. el IPN. Puebla. la suspensión de los jefes policíacos Luis Cueto Ramírez y Raúl Mendiolea Cerecero. tanquetas. La UNAM. Monterrey. en los que se exigía detener la represión.

Entre el 14 y el 27 de agosto se intentó en vano entablar negociaciones con el gobierno. El 27 de agosto ocuparon el Zócalo más de 300. que se planeaba un atentado contra los juegos Olímpicos y que había una conjura comunista contra los intereses del país. Luego se adhirió el Consejo Nacional de Huelga. Afirmó que se trataba de desacreditar al país.000 personas. El 13 de agosto. En la madrugada del día 28. amenazaba al movimiento. Díaz Ordaz habló del problema en su informe. Dijo que el movimiento era una amenaza y que el “gobierno actuaría con energía y se tomarían medidas no deseadas”.000 manifestantes ocuparon el Zócalo. sin dar soluciones a las demandas. En síntesis. pues los reos eran delincuentes y rebeldes pagados por la Unión Soviética. 200. Negó que hubiera presos políticos. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 108 . Bandera rojinegra El 1 de septiembre.El 4 de agosto el Comité Estudiantil Nacional de Huelga y la Coalición de Maestros de Enseñanza Media y Superior. soldados lanzaron tanques contra los manifestantes y se realizó un acto de desagravio a la bandera. dio a conocer un pliego petitorio. pues en el asta mayor había sido colocada una bandera rojinegra.

grande. El día 18 el gobierno ocupó militarmente los espacios universitarios y fueron detenidos muchos estudiantes y maestros. pero el mensaje fue continuar la lucha. El Consejo Nacional de Huelga contestó que su lucha era contra la política gubernamental. Ese mismo día el ejército ocupó las unidades Santo Tomás y Zacatenco del Instituto Politécnico Nacional. La vocacional 7. el 23 del mismo mes. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 109 . ubicada en la Plaza de las Tres Culturas. pues el movimiento atentaba contra los intereses del país. fueron atacadas varias vocacionales del IPN. Después. y exigió que las fuerzas armadas abandonaran las calles de la capital. las imposiciones políticas. El 13 de septiembre se realizó una imponente manifestación. silenciosa. El Congreso de la Unión apoyó al gobierno.Las clases política y empresarial apoyaron esta posición. la arbitrariedad y la ineficacia del sistema de gobierno. fue destruida y despojada de su local.

El ejército abandonó Ciudad Universitaria el 30 de septiembre. hombres. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 110 . carros de asalto y otros elementos de combate al mando de José Hernández Toledo. Los militares agredieron a la gente con armas y tanques. El 2 de octubre. mujeres. Apenas iniciado el mitin. estudiantes e incluso niños se reunieron en la plaza. La policía detuvo a los miembros del Consejo Nacional de Huelga. El Batallón Olimpia. Reunió un contingente provisto con tanques. formado por francotiradores. El gobierno había decidido concluir con el conflicto. luces de bengala alumbraron el cielo y soldados con ametralladoras dispararon contra los líderes del movimiento y las personas reunidas. pero en la asamblea se decidió no regresar a clases mientras no se diera una solución positiva al pliego petitorio y se convocó a un mitin para el 2 de octubre en la Plaza de las Tres Culturas y exigir el retito del ejército de los planteles politécnicos. disparaba contra el ejército confundiendo a la multitud.

Esta agresión culminó con más de 400 muertos.000 detenidos. porque malos mexicanos habían inducido al conflicto con la participación de agitadores profesionales. El Senado de la República justificó al gobierno. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 111 . cientos de heridos y más de 2. diciendo que había actuado con “razón” y “conforme a la ley”.

quizás porque necesitamos reanalizar este fenómeno para reelaborarlo. que incluso han obligado a las autoridades a crear ministerios y secretarías o se ha reformado el sistema de participación del estado en la industria o la economía. quizás para que la masacre nunca más vuelva a repetirse. quizás para entenderlo mejor. quizás para reclamar justicia.Las reacciones frente a los movimientos estudiantiles varían desde la aceptación plena de las peticiones estudiantiles. en las generaciones que nos sucederán. injustificable ante toda razón. que desembocaron en un hecho sangriento. Por eso hoy se recuerdan aquellos momentos memorables del movimiento social. ¿Cuál es tu opinión sobre los movimientos sociales? ¿Consideras que los movimientos sociales son necesarios para lograr un cambio en tu país? Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 112 . conforme a las propuestas de los estudiantes y por desgracia también existen reacciones violentas contra la ley estudiantil. a quienes les legamos el valor de la lucha por un futuro mejor. quizás para vivir en paz y morir cuando sea necesario y perpetuarnos en lo nuevo. llegando a ser masacrados en manifestaciones públicas de carácter pacífico.

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 113 .Actividad 9 Instrucciones: escribe en tu libreta un reporte en el cual distingas las causas y consecuencias del movimiento estudiantil del 68.

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 114 .Actividad 10 Instrucciones: diseña un álbum fotográfico de los acontecimientos más sobresalientes del movimiento estudiantil del 68.

1.2. Política social Semana 2 / Sesión 6 / Martes 115 .6. Modelo de Desarrollo Compartido 6. Política económica 6.

Semana 2 / Sesión 6 / Martes 116 .Al finalizar la sesión 6. serás capaz de: • Analizar las causas del fracaso del Modelo de Desarrollo Compartido mediante su política económica y su política social.

Movimiento de 1968 Semana 2 / Sesión 6 / Martes 117 .Instrucciones: coloca dentro del siguiente esquema los hechos más relevantes que se presentaron en el movimiento estudiantil de 1968.

A lo largo de todo el torneo. la violencia que había desfigurado las dos competiciones anteriores brilló por su ausencia. igualando el récord del Mundial de 1950. en el que estaban Clodoaldo. y Brasil se apoderó con autoridad del trofeo Jules Rimet con un equipo divino. Tostao. Rivelino. Pelé regresó a pesar de haber hecho votos de no volver a jugar en otro Mundial. “Copa Mundial de la FIFA México 1970” La novena Copa Mundial de la FIFA también fue un importante espectáculo televisivo. Pelé y Carlos Alberto. La Copa Mundial de la FIFA de 1970 transcurrió sin un solo expulsado. y para amoldarse a los requerimientos de las compañías de televisión. Por primera vez se permitieron sustituciones y se adoptó el uso de las tarjetas rojas y amarillas.Lee con atención y reflexiona. algunos partidos se celebraron a las 12 del mediodía. 118 Semana 2 / Sesión 6 / Martes . Gerson. Jairzinho.

el único partido en la historia de la Copa Mundial en el que se han marcado cinco goles en la prórroga.En la final disputada en el estadio Azteca de la ciudad de México.com/worldcup/archive/edition=32/overview. Fuente: http://es.fifa. Brasil deslumbró y bailó a ritmo de samba una memorable victoria por 4-1 contra Italia.html ¿Conoces algún otro acontecimiento que haya sucedido a la par de este torneo? ¿Qué sucedía en la política de los setenta? Copa FIFA 1970 Semana 2 / Sesión 6 / Martes 119 . Italia había vencido a Alemania Occidental por 4-3 en una bravísima semifinal. Jairzinho se convirtió en el único jugador que ha marcado en todos los encuentros de un Mundial.

Por tal motivo. Semana 2 / Sesión 6 / Martes Luis Echeverría Álvarez 120 . Se dio una mayor intromisión del Estado en el aparato productivo. La inversión pública y privada habían disminuido.6. México se encontraba en medio de una crisis. Se le denominó así porque el gobierno creó organismos y fideicomisos destinados a socorrer a la población más necesitada. Modelo de Desarrollo Compartido Así como se celebró el torneo de futbol. La inflación y el desempleo habían favorecido el levantamiento de conflictos sociales. la balanza comercial presentaba déficit y el campo se hallaba en ruina. hubo cambios en la economía del país. El Modelo de Desarrollo Compartido estuvo vigente desde 1970 a 1976. aunque sin eliminarlo totalmente. A principios de la década de los años setenta. el presidente Luis Echeverría Álvarez puso en marcha el Programa de Desarrollo Compartido. que buscaba corregir las deficiencias del Modelo de Desarrollo Estabilizador.

La balanza de pagos suministra información detallada sobre todas los negocios entre residentes y no residentes. mediante la reducción del gasto público. En el primer año de la gestión de Echeverría. Se trataba pues. Semana 2 / Sesión 6 / Martes 121 . con la intención de reducir las importaciones. que. se alcanzara una mayor justicia social. se estimuló la producción de bienes de capital y se intentó solucionar el déficit de la balanza de pagos. de servicios y de movimientos de capitales llevadas a cabo por los residentes en un país con el resto del mundo durante un período determinado. se aplicó una reforma tributaria y se redujo el gasto público del Estado.El apoyo estatal al sector industrial se acrecentó. normalmente un año. que consistía en un documento contable en el que se registran las operaciones comerciales.

Mayor soberanía y aprovechamiento de los recursos naturales Reparto de la riqueza de forma equitativa entre la población Semana 2 / Sesión 6 / Martes 122 .6. Política económica Los principios elementales de la política económica de los años setenta fueron: Ampliación del gasto social Aumento del empleo Mejor distribución del ingreso Reducción de la dependencia del exterior Fortalecimiento del sistema de economía mixta Mayor participación del Estado en los procesos de producción y distribución de bienes y servicios.1.

Asimismo. debido al retraso productivo llamado en esa época atonía. mientras que la producción agrícola se seguía desplomando. el gasto público creció enormemente en comparación con los ingresos. la economía creció de forma irregular.Fue el periodo en que surgieron dependencias como:  Instituto Mexicano de Comercio Exterior (IMCE)  Instituto Mexicano del Café (INMECAFE)  Tabacos Mexicanos (TABAMEX)  Banco Nacional de Crédito Rural (BANRURAL)  Secretaría de la Reforma Agraria No obstante. pese a que se duplicó la producción de acero y petróleo. Su política populista hizo que disminuyera la inversión privada. Contrario a lo que había planeado Echeverría. se empeoraron las diferencias entre el campo y la ciudad. Al mismo tiempo. Semana 2 / Sesión 6 / Martes 123 . y al despilfarro de recursos que se destinaron a programas de desarrollo que fueron un desastre. las soluciones que se aplicaron estaban basadas en medidas financieras de corto plazo.

el desequilibrio económico. con la aprobación del Presidente de la República. Víctor Bravo Ahuja. Política social A pesar de que el presupuesto al sector educativo es uno de los mas altos que asigna la federación en la década de los setenta. 6.La Educación Primaria y Normal 3. la dependencia comercial. Asimismo. que se sintetiza en los puntos siguientes: 1. En 1970 al inicio de la administración. provocaron una inflación de 100%.La Enseñanza Técnica y Superior 124 Semana 2 / Sesión 6 / Martes . alrededor del 4% del valor del PIB el sistema educativo no avanza al ritmo que se quisiera.2.La Planeación Educativa 2.000 millones de dólares. déficit de la balanza de pagos y devaluación del peso. financiera.. debido a diferentes factores y al crecimiento de la población escolar. la concentración y la centralización de la riqueza.. la oposición que mantuvo con el sector empresarial. Secretario de Educación Pública observa los problemas prioritarios y plantea la necesidad de la reforma. y el aumento en la deuda externa cerca del 360%. el desigual reparto del ingreso. asociado a la fuga de capitales.El empleo de los recursos obtenidos a través del Fondo Monetario Internacional (FMI). tecnológica y cultural. quedando en poco más de 19. sin embargo esto demanda cada vez más la aplicación de una reforma educativa de acuerdo a las características del país. no fueron destinados a resolver los problemas estructurales de la economía..

.La Reforma Educativa se pone en marcha a principios de 1973.La enseñanza agropecuaria se reestructura en todos sus niveles. Dentro del ámbito social.Elevar la calidad de la enseñanza en las áreas rurales. 3. y se enfoca a: 1.Incorporar a la vida nacional a los indígenas. 2... se crearon las siguientes instituciones: Instituto y la Procuraduría del Consumidor Universidad Autónoma Metropolitana Infonavit Colegio de Bachilleres Semana 2 / Sesión 6 / Martes 125 .

Negó que fuera responsable del crimen. Era Secretario de Gobernación cuando se produjo el movimiento estudiantil popular de 1968. y se expresó una amplísima simpatía por el gobierno constitucional chileno del doctor Salvador Allende. se concedió asilo a miles de chilenos y una vez que se obtuvo el salvoconducto para los refugiados en la embajada mexicana se rompieron las relaciones con el gobierno golpista de Augusto Pinochet.Se estrecharon las relaciones con Cuba. prometió aclararlo pero nunca lo hizo. hasta entonces. el cual fue víctima de una feroz represión que culminó en la matanza de gente inerme el 2 de octubre de ese año. Intentó ganarse a los intelectuales y puso en práctica una política de acercamiento a las universidades. Fidel Castro Semana 2 / Sesión 6 / Martes Augusto Pinochet 126 . Cuando se produjo el cuartelazo que derrocó a Allende. meramente formales. El 10 de junio de 1971 se produjo otra matanza de estudiantes en la capital.

relaciona con una línea los acontecimientos con la política que corresponde de acuerdo al Modelo de Desarrollo Compartido. Mayor soberanía y aprovechamiento de los recursos naturales.Instrucciones: con base a la información que revisaste en esta sesión. Elevar la calidad de la enseñanza en las áreas rurales. Política económica Semana 2 / Sesión 6 / Martes 127 . Creación del Instituto y la Procuraduría del Consumidor. Mayor participación del Estado en los procesos de producción y distribución de bienes y servicios. Política social Reparto de la riqueza de forma equitativa entre la población. Aumento del empleo. Reforma educativa de acuerdo a las características del país.

Actividad 11 Instrucciones: escribe en tu libreta el por qué crees que el Modelo de Desarrollo Compartido fracasó en la década de los setenta en México. Semana 2 / Sesión 6 / Martes 128 . Mínimo una cuartilla.

Actividad 12 Instrucciones: diseña un mapa conceptual con los elementos que integran el Modelo de Desarrollo Compartido. Semana 2 / Sesión 6 / Martes 129 .

2. Política social 7.1. Política económica 7.3.7. Modelo de alianza para la producción 7. Auge petrolero Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 130 .

Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 131 .Al finalizar la sesión 7. serás capaz de: • Explicar el modelo de alianza para la producción a través de su política económica y su política social.

Escribe las principales características del Modelo de Desarrollo Compartido que puso en marcha Luis Echeverría Álvarez. Menciona cinco de los principios de la política económica. 2. ¿Cuáles eran los objetivos de la reforma educativa implementada? 3. 1.Instrucciones: responde las siguientes preguntas. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 132 .

sucedieron hechos tan trascendentes como la concertación y aplicación de la reforma política inicial para democratizar al país. Pero… ¿cuál fue la política económica y social de este presidente? Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 133 .Lee cuidadosamente y reflexiona. fue un abogado y político mexicano elegido como presidente de México entre 1976 y 1982. la primera visita del Papa Juan Pablo II y. en apenas un par de años. Has escuchado por ahí la frase de un ex-presidente de México que decía: “¡Defenderé al peso como un perro!” … ¿Sabes cuál era su nombre? Piensa por unos segundos… Su nombre era José López Portillo y Pacheco. el más impresionante crecimiento de la economía nacional en su historia y una de sus más dramáticas caídas en el contexto de la crisis mundial de los precios del petróleo. En su gestión.

Modelo de Alianza para la Producción El Modelo de Alianza para la producción abarcó desde 1976 a 1981. al menos hasta antes de que fueran descubiertos nuevos depósitos de petróleo. y que incrementó las importaciones. hecho que ocasionó una mayor demanda de mercancías que el país no producía. • Introducción de la inversión extranjera directa en los campos de actividad más dinámicos y rentables del sector productivo. • Los centros urbanos resultaron influidos por un efecto de imitación del consumo llamado efecto de postración. se mencionan los siguientes: • Endeudamiento fuera de las posibilidades de pago. • Rigidez de las importaciones en función del crecimiento económico del país. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 134 . La administración de José López Portillo tuvo que enfrentar una situación económica muy difícil. adquirida por el gobierno anterior. Entre los problemas más graves que presentaba el país.7.

fiscales y de inversión pública y privada. puso en marcha el Modelo de Crecimiento Acelerado. López Portillo anunció que los dos primeros años de su gobierno se o dedicaría a superar la crisis.2% y la deuda externa.948 millones de dólares. con la intención de aminorar la crisis. al 30 de junio de 1977 era de 20. el gobierno pudo esquivar las dificultades iniciales y. el cual tendría que ser más rápido para superar los índices de crecimiento de la inflación. en los dos últimos ésta crecería de forma acelerada.El déficit de las finanzas públicas alcanzó el 9. Gracias a un préstamo emergente del Fondo Monetario Internacional (FMI). programa que incluyó una serie de reformas administrativas. trataría de reforzar la economía y. los dos siguientes. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 135 . se pensó que las exportaciones de petróleo servirían para enfrentar los problemas económicos y financiar el desarrollo. la inflación era del 27.1% del PIB. Como se necesitaban recursos.

el Presidente prometió a los inversionistas que les serían otorgados estímulos fiscales y que se estimularía la reinversión de las empresas. mejor conocida como Alianza para la Producción. autorizó a la Banca que recibiera depósitos en dólares. el gobierno emitió los petrobonos con tasas de interés atractivas. López Portillo hizo un llamado a los empresarios para que se sumaran al esfuerzo unido para reactivar la economía.Por lo anterior. Esto se haría a través de un acuerdo que llevó por nombre “Alianza Popular. En aquella ocasión. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 136 . Para fomentar el ahorro. sujetas al precio del petróleo que entonces estaba en aumento. satisfacer las necesidades de consumo y la demanda de empleos. Asimismo. Nacional y Democrática para la Producción”.

para hacerlo más eficiente. calzado.7. • Modernizar el aparato gubernamental. etcétera). • Fomentar la creación de empleos. Política económica Las acciones económicas fueron: • Satisfacer la demanda alimentaria. • Ampliar la cobertura de los servicios sociales. destinando una parte del gasto público al aparato productivo. inyectando capital al sector agropecuario. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 137 . ropa. • Reorientar la producción industrial hacia bienes de consumo básico (alimentos procesados. dejando en segundo término los de consumo duradero (electrodomésticos).1.

que ofreció créditos al gobierno. el Estado intentó sacar provecho de esta situación y decidió iniciar la tercera fase de su programa. La tranquilidad económica atrajo el interés de la Banca Internacional. México disfrutaría de la autodeterminación financiera. la expansión económica acelerada. sostenido y eficiente. dada su enorme riqueza petrolífera. bajar la tasa de crecimiento de la población de 2. José López Portillo creía que por vez primera en la historia.9 al 1% para el año 2000. crear 2.5 millones de empleos entre 1980 y 1982. terminar con los desequilibrios de la balanza comercial y de pagos. gracias a que los ingresos obtenidos del petróleo estaban asegurados como consecuencia del descubrimiento de nuevos yacimientos y de la elevación en los precios internacionales. Los puntos más destacados de la política económica fueron la búsqueda de un desarrollo elevado. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 138 . que integró los programas que se habían diseñado anteriormente. el cual se echó a andar en la primera mitad de 1980. en 1979 anunció el “Plan Global de Desarrollo”.Esta política económica fue planeada a partir de un presupuesto sujeto a los precios del petróleo y la obtención de préstamos externos. Por ello. distribuir el ingreso. la cual crecía al ritmo del 5. El éxito inicial de la Alianza para la Producción fue tal. impulsar las zonas costeras y fronterizas. pensando que México tenía capacidad de pago. abatir la inflación. reparar las finanzas públicas. Bajo este panorama. fortalecer la producción otorgando incentivos a la iniciativa privada. que se logró un crecimiento en el PIB del 8% anual.5 % anual. canalizando recursos en pro del desarrollo y modernización de la industria. es decir.

Política social A finales de los setenta se generaron nuevos programas e instituciones con el propósito de mitigar los problemas sociales derivados de la desigualdad en la distribución del ingreso nacional y reactivar la economía para superar la crisis económica de esos años. seguridad social. especialmente en los campos de la educación.7. La política social de los gobiernos de Luis Echeverría Álvarez (1970 – 1976) y de José López Portillo (1976 – 1982) tuvieron el propósito de garantizar un mínimo de bienestar a toda la población. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 139 . salud.2. desarrollo de zonas marginadas y producción de alimentos para satisfacer las necesidades básicas de la sociedad. vivienda.

3. Gracias al petróleo. la economía mexicana vuelve a crecer. en la balanza de pagos. el 6. 140 Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles . en el presupuesto de ingresos y egresos del gobierno federal. se debió a la industria petrolera. La producción petrolera cambió todo el sistema productivo mexicano. En 1970 aportó 4.4% y en los últimos tres años del sexenio 25% en promedio. la inflación en el período 1977–1979 desciende al 19% en promedio. Auge petrolero En estos años se descubrieron importantes recursos petroleros y México se convirtió en la sexta potencia petrolera mundial. la tasa del PIB es superior al 8%. lo que le permitió tomar decisiones en materia de política económica diferentes a las que habían formado parte del acuerdo de estabilización con el FMI.7. La industria del petróleo fortaleció la industria petroquímica y la automotriz. ocupó un lugar importante en el PIB. en parte. en la balanza comercial.3% de los ingresos tributarios. La expansión económica. lo que no se traduce en la solución de los desequilibrios financieros y monetarios. en 1977. Entre 1978 y 1981 se crece aceleradamente. sino que sólo logran esconderse bajo la ilusión de la abundancia petrolera.

Para pagar intereses y capital de la deuda externa era necesario sacrificar recursos que el país requería para seguir invirtiendo. porque: • • • • • Se necesitaban más recursos para reactivar la economía sin contar con el petróleo. Por la deuda externa. La industria seguía necesitando recursos pero no conseguía divisas. El sector agropecuario seguía deteriorándose. Adicionalmente a estos puntos: ¿Consideras que existieron otras causas para que el modelo no funcionará en su totalidad? Justifica tu respuesta Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 141 .Balance final Modelo de la Alianza para la Producción Los desequilibrios estructurales continuaron al concluir el sexenio de López Portillo pero eran más críticos. México ya no era cliente confiable para la banca privada interna.

Actividad 13 Instrucciones: discute con tus compañeros el tema de la Petrolización de la Economía y escribe en tu libreta las acciones que hubieras tomado siendo tú el presidente de 1976 a 1982 Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 142 .

Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 143 .Actividad 14 Instrucciones: diseña un mapa conceptual ilustrado del Modelo Alianza para la Producción.

4.6. Endeudamiento externo 7. Inversiones extranjeras 7.7.7. Crisis agroalimentaria 7. Contracción del gasto social Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 144 .5.

serás capaz de: • Analizar la trayectoria e impacto del Modelo Económico de 1976 a 1982 mediante sus diversas manifestaciones.Al finalizar la sesión 8. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 145 .

Fomentar la creación de empleos. Crear 2. 4.5 millones de empleos entre 1980 y 1982. 3. 6.Instrucciones: identifica los acontecimientos relacionados con la Política Económica y Social del Modelo de la Alianza para la Producción y colócalos en la columna que corresponde. Política Económica Política Social 1. Reactivar la economía para superar la crisis económica. Ampliar la cobertura de los servicios sociales. Satisfacer la demanda alimentaria. 5. 2. inyectando capital al sector agropecuario. destinando una parte del gasto público al aparato productivo. Garantizar un mínimo de bienestar a toda la población. 146 Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles .

ya que llegaron unas nuevas máquinas de Japón que realizan el trabajo de 4 personas en menor tiempo. ¿Cómo se le llama a la deuda que adquiere el país que tiene la obligación de pagar? Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 147 . cuando encuentre un trabajo. Lupita tiene muchas deudas por pagar. La más importante de todas… la mensualidad de su casa. hay países que le piden prestado dinero a naciones más poderosas. Le va muy bien. sus jefes se dieron a la tarea de recortar la mano de obra en la fábrica lo más que se pudiera. Ella tiene un amigo muy querido por su familia llamado Héctor.Lee con atención y reflexiona A Lupita la despidieron de su trabajo el día 15 del mes pasado. Lupita le ha pedido prestado el dinero que ocupa para pagar la mensualidad de su casa y le prometió que. entendiéndose deuda como “obligaciones que tiene que pagar”. quien es gerente en una prestigiada empresa de la localidad. se lo pagará. Debido a la situación económica por la que atraviesan muchas empresas en México. Así como Lupita le pidió prestado a Héctor.

El secretario de Hacienda y Crédito Público de aquella época. Endeudamiento externo La deuda externa es la suma de las deudas que tiene un país hacia entidades extranjeras. En México en 1958. cuando se diseñó el Modelo de Desarrollo Estabilizador. Se componen de deuda pública (la contraída por el estado) y deuda privada (la contraída por particulares). Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles Antonio Ortiz Mena 148 .4. de esta manera. Consideró que los déficits fiscales serían compatibles con la capacidad de endeudamiento de la economía nacional. expuso que el gobierno pondría en práctica una política tributaria orientada a mantener un adecuado nivel de ingresos para financiar el gasto público. Antonio Ortiz Mena. impedir que surgiera la inflación.7. se planteó una política fiscal orientada a mantener un equilibrio entre los gastos y los ingresos del sector público. La propuesta estaba orientada a impedir que el gasto público fuera superior a sus ingresos y.

al gasto deuda pública. es un recurso monetario que genera inflación. Los egresos corresponden al las secretarias y otros organismos del Estado para el cumplimiento de sus e inversiones de las empresas públicas y al pago de intereses y servicio de la Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 149 .En esta etapa se consideró tolerable el hecho de que el gasto público fuera superior a los ingresos y. Los ingresos del legalmente y de los gasto que ejercen funciones. El modelo de desarrollo estabilizador. se inclinó por la contratación de deuda pública para buscar el equilibrio presupuestal. Cuando el dinero que circula en un país no está respaldado por la producción de mercancías. el déficit fiscal sería cubierto con la contratación de empréstitos. Estado provienen del cobro de impuestos. que en ese caso. de otros ingresos establecidos ingresos de las empresas públicas o paraestatales. para no usar recursos económicos inflacionarios. De esta manera se impediría el uso de recursos económicos inflacionarios.

había que controlar los factores económicos que estaban relacionados con la devaluación. En consecuencia el saldo. Para mantener la paridad del peso en relación con el dólar. Inversiones extranjeras Para lograr un desarrollo estable y sostenido era necesario lograr la estabilidad de los precios de las mercancías y la estabilidad cambiaria del peso mexicano.7. es decir. resultó deficitario. también es deficitario y para lograr el equilibrio se admitieron las inversiones extranjeras directas y se contrataron los préstamos a largo y corto plazo. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 150 . El problema no era sencillo porque las compras al extranjero fueron mayores que las ventas y el saldo. en consecuencia. En la balanza de pagos se observó el mismo fenómeno. fue necesario mantener un equilibrio en la balanza de pagos.5. la exportación de bienes y servicios fue menor que la importación.

su función consistiría en complementar el esfuerzo de los inversionistas mexicanos. cuando se formuló el programa económico para impulsar el desarrollo estabilizador. Las indirectas son los préstamos que otorgan los organismos financieros internacionales. En 1958. Uno de los renglones que se discutió fue el de la inversión extranjera. se propuso. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 151 . entre otras cuestiones. por el contrario. Se insistió en que esta medida no tenía el propósito de desplazar al capital nacional.Las inversiones extranjeras directas son los recursos económicos que destinan los empresarios extranjeros para establecer sus empresas en México. En este periodo se consideró que esas inversiones ayudarían a acelerar el desarrollo industrial y harían llegar tecnología que modernizara la planta productiva. incrementar la disponibilidad de divisas del país mediante el fomento de la exportación de mercancías.

El modelo de desarrollo estabilizador logró cumplir con los objetivos básicos de promover la sustitución de importaciones.8 millones de dólares. en la práctica. sin embargo. mantener la estabilidad de precios y generar un desarrollo sostenido. se registró un total de nuevas inversiones por 100. además de que aportan recursos económicos y tecnología. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 152 .2 millones de dólares que.A corto plazo. ya que envían al exterior buena parte de sus utilidades. representan un factor que fomenta la dependencia. las inversiones extranjeras permiten resolver algunos problemas del desarrollo industrial. generan un mayor dinamismo de la economía. mantener la estabilidad cambiaria del peso mexicano. En 1958. a largo plazo. impide el desarrollo autónomo de la economía y la descapitalizan. se redujeron a 62.

ni consiguió incorporar a la gran mayoría de mexicanos al sistema de producción y consumo de mercancías. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 153 . El desarrollo estabilizador cumplió con sus objetivos y la nueva situación económica nacional y mundial reclamó un nuevo modelo de desarrollo. El control no sólo se había establecido sobre los factores que regulan los procesos económicos.9% anual como promedio y el peso mantuvo paridad cambiaria de $12. En 1958 cuando empezó el modelo de desarrollo estabilizador. sindicales y por lo frágil de sus percepciones salariales. los trabajadores de la educación y los ferrocarrileros manifestaron su inquietud por la desaparición de sus libertades políticas. En 1968 y 1971 los estudiantes hicieron eco de la sociedad que reclamaba el respeto de sus libertades democráticas.50 pesos mexicanos).1% anual en promedio con una estabilidad de precios de 2. El sector más dinámico de la economía fue la industria manufacturera y se logró reducir la compra de productos industriales al extranjero.50 por dólar (es decir un dólar valía 12.Durante este periodo. El modelo de sustitución de importaciones logró en parte la industrialización del país pero no generó un sistema económico independiente. Para lograr este crecimiento el Estado generó diversas tácticas para fomentar la inversión privada y reducir que se compraran mercancías en el extranjero. también se extendió a la vida política de los ciudadanos. la economía mexicana creció al 7.

7. para que este papel tenga cumplimento. lo ubica como posibilitador de aumentos en la producción de alimentos. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 154 . Para llegar a estos objetivos.6. La delimitación de lo que debería suceder al interior del sector. mayor producción de materias primas industriales. El Plan mencionado contempla: El papel que le toca jugar al sector agropecuario en la economía global del país. la idea gubernamental de la Alianza para la Producción. el gobierno elaboró una serie de Planes de Desarrollo Agropecuario y Forestal. generación de fuentes de empleo en un número más grande. Crisis agroalimentaria La alianza para la Producción tiene objetivos determinados por cada uno de los diferentes sectores de la economía. de la obtención de mayores volúmenes de productos agropecuarios de exportación. En el caso del agro (campo).

sino que se asocia con ellos). cualquiera que fuera su forma. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 155 . el establecimiento del capitalismo en el medio rural que estaba implícito en los planteamientos gubernamentales. dueño o poseedor formal de tierra. ya sea “pura” (donde se admiten abiertamente las relaciones salariales) o en su forma “mixta” (donde formalmente el capital privado o público no emplea trabajadores ejidales y jornaleros agrícolas. implicaría máxima generalización de las empresas capitalistas. minimizar la situación social conforme a la cual un trabajador directo en el campo es.De esta manera. respecto al papel que debe jugar el sector en la Alianza para la Producción. obtener la descampesinización y proletarización definitiva de una gran parte de los productores directos existentes. a la vez.

Sin embargo. la crisis financiera se agravó en la medida en que las divisas comenzaron a escasear y el gobierno de López Portillo no impuso el control de cambios. anunciada por López Portillo ante un Congreso que no lo podía creer.7. Ante la inmensa fuga de capitales y las difíciles condiciones económicas en que se encontraba el país como consecuencia de la salida de divisas. el gobierno tuvo que tomar una determinación sorpresiva el 1 de septiembre: la nacionalización bancaria. Además.7. como de la inestabilidad general de la economía.ya no tuvieron respuesta positiva. y para poner a salvo los capitales tanto de la inflación. Contracción del gasto social De febrero a agosto de 1982 salieron del país millones de dólares destinados al pago de la deuda externa privada. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 156 . medidas de último momento como la reducción del gasto y el establecimiento de privilegios y estímulos fiscales -claramente favorecedores de los intereses de los empresarios. El presidente intentó sostener hasta el último momento a los empresarios como sujetos fundamentales de la economía con el fin de mantener la alianza con el bloque en el poder.

y responder políticamente al aislamiento con el que el capital financiero le había sujetado. Miguel de la Madrid. PPS. De cualquier manera. Miguel de la Madrid Hurtado Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 157 . parecía no estar muy de acuerdo. Desde el punto de vista legislativo. por parte del PRI. Más que un triunfo caprichoso sobre los empresarios. sino porque unificó el apoyo hacia el Presidente. No sólo porque a todos los diputados de la LII Legislatura.no eran sino un reflejo del debate que se desarrollaba afuera -como había ocurrido seis años atrás.entre los empresarios y el Estado. los debates al interior de la Cámara -cuya nueva sede legislativa en San Lázaro había sido inaugurada en junio anterior. lo que estaba en juego para el Estado era la acumulación de capital como base material para sustentar el sistema. la nacionalización de la banca fue motivo de un amplio debate al interior del Congreso. tomó por sorpresa el decreto del Ejecutivo.Con la nacionalización de la banca el gobierno esperaba frenar de manera radical la fuga de capitales. el Presidente recientemente electo. Políticamente buscaba convertir el arrinconamiento en que se encontraba el Estado en una situación fortalecida. y contra al PAN y al PDM. recién iniciados. y PSUM (partido en que se había convertido el PCM ). PST. y en el cual.

mantener la estabilidad de precios y generar un desarrollo sostenido: ( ) Egresos B C ( ) Ingresos ( ) Inversiones extranjeras ( ) Modelo de desarrollo estabilizador ( ) Inflación D E Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 158 . es un recurso monetario que genera: Logró cumplir con los objetivos básicos de promover la sustitución de importaciones. de otros ingresos establecidos legalmente y de los ingresos de las empresas públicas o paraestatales: Corresponden al gasto que ejercen las secretarías y otros organismos: Son los recursos económicos que destinan los empresarios extranjeros para establecer sus empresas en México: Cuando el dinero que circula en un país no está respaldado por la producción de mercancías.Instrucciones: relaciona ambas columnas. mantener la estabilidad cambiaria del peso mexicano. A Provienen del cobro de impuestos.

Actividad 15 Instrucciones: diseña una línea del tiempo en tu libreta en la que se muestre el Modelo Económico en México de 1976 a 1982 mediante sus diversas manifestaciones. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 159 .

y sus efectos en la vida cotidiana. integrando causas y efectos de la crisis económica a principios de la década de los ochenta. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 160 .Actividad 16 Instrucciones: escribe un reporte usando tu criterio y el de especialistas para contextualizar la relación de México con el exterior y la influencia ejercida por los organismos económicos internacionales. Revisa al menos dos fuentes y señálalas en tu escrito.

Proyecto modular Opción 2 161 .

redacción y ortografía. interpretarla y opinar respecto a ella. d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando. Manejo de herramientas didácticas. o en su defecto. b) Investigación.Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. Limpieza. 162 . c) Tratamiento de la información. No copiar literalmente información. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información.

Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a) México D.C. Plantel Ajusco Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia) El proceso de la comunicación Taller de lectura y redacción II Leticia Gómez Rodríguez Grupo: 205 Módulo 3 Nombre del alumno. S.F. grupo y módulo en que se encuentra.Universidad CNCI de México.. 28 de Enero de 2010 Fecha de entrega 163 .

• La actividad se puede realizar a mano o en computadora. • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación. La tinta deberá ser azul en ambos casos.Proyecto modular 4 Cuadro comparativo Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas de tamaño carta. 164 . si es en computadora se tomará la letra Arial 12. • La actividad se anexará en un fólder para su entrega.

no olvides señalarlas. 165 .Actividad Instrucciones: crea un cuadro comparativo del Modelo de Desarrollo Compartido y la Alianza para la Producción. Los elementos a comparar serán los siguientes:  Política Económica  Política Social  Petróleo  Endeudamiento externo  Inversiones extranjeras  El agro  Gasto social Consulta dos o más fuentes para obtener tu cuadro.

la transmita a otra persona o la invierta del modo que se le señala. Rebajar el valor de una moneda o de otra cosa. Empréstitos. Gasto público.Atonía. Inflación. Es aquel flujo que configura el componente negativo del resultado económicopatrimonial. como consecuencia de la variación de activos o el surgimiento de obligaciones que implican un decremento en los fondos propios. En la Administración Pública. reunidas todas las cantidades destinadas a cubrirlas. en caso y tiempo determinados. producido a lo largo del ejercicio por las operaciones conocidas de naturaleza presupuestaria o no presupuestaria. Disposición por la cual el testador deja su hacienda o parte de ella encomendada a la buena fe de alguien para que. fuerza. depreciarla. Falta de energía. Elevación notable del nivel de precios con efectos desfavorables para la economía de un país. especialmente cuando está representado por títulos negociables o al portador. Déficit. Préstamo que toma el Estado o una corporación o empresa. Semana 2 166 . Devaluación. vigor. parte que falta para levantar las cargas del Estado. Fideicomisos.

pero dotado de mayor velocidad y mejor movilidad. Forma de gobierno en la cual el poder supremo es ejercido por un reducido grupo de personas que pertenecen a una misma clase social. Oligarquía. Tanquetas. Vehículo semejante al tanque. Hacer que pasen a manos de nacionales de un país bienes o títulos de la deuda del Estado o de empresas particulares que se hallaban en poder de extranjeros. Semana 2 167 .Nacionalización.

168 .

inflación y desarrollo sustentable.2.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Semana 3 Bloque III: La introducción de México en el modelo neoliberal Unidad de competencia: Analiza la inserción de México en el Modelo Neoliberal y los efectos que ha tenido en las condiciones de vida de la población. Diseña un cuadro comparativo sobre las repercusiones sociales de las crisis en los sexenios de Miguel de la Madrid y Carlos Salinas de Gortari. Bloques económicos Evidencia de aprendizaje Distingue en un mapa con diferentes colores los países que conforman los bloques económicos y acompaña su mapa con una breve reseña de las características fundamentales de cada uno de los bloques. Globalización económica 8. Calendario de Estudio Día Lunes Temas 8. Realiza el examen de la semana 3.1. Niveles de bienestar social Viernes Examen semana 3 Revisa la opción de proyecto modular 3 169 . pérdida del Poder Adquisitivo. Construye un cuadro comparativo donde enuncie y ejemplifique los beneficios y perjuicios del Modelo Neoliberal y la Globalización. Expone en un reporte sus reflexiones sobre los costos sociales de desempleo. Modelo Neoliberal 8.1. Martes 9. Costos sociales de la crisis 9.

2. Investiga por qué las pilas son desechos peligrosos para la salud humana y argumenta su relación con el neoliberalismo que vive México.3. el surgimiento de movimientos sociales y organizaciones independientes.2. Reforma económica 10. Realiza el examen de la semana 3.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Semana 3 Calendario de Estudio Día Miércoles Temas 10. Jueves Viernes Examen semana 3 Revisa la opción de proyecto modular 3 170 .1.1. destacando el deterioro de la calidad de vida de la población.3. Movimientos sociales Evidencia de aprendizaje Escribe las 3 reformas constitucionales que más le hayan llamado la atención y por qué. Reforma educativa 11. Explica la relación existente entre el proyecto neoliberal y la política de derechos humanos y medio ambiente. Reformas constitucionales 10. Política de medio ambiente 11. Reforma política 10. Neoliberalismo y Derechos humanos 11. Diseña una exposición con las reformas constitucionales y las presenta a sus compañeros en la siguiente sesión. Desigualdad social 11.

2. Globalización económica 8. Bloques económicos Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 171 .1.8. Modelo Neoliberal 8.

Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 172 . serás capaz de: • Definir el modelo neoliberal y la formación de los bloques económicos. mediante la revisión y la comparación de las políticas de ajuste económico.Al finalizar la sesión 9. destacando las nuevas relaciones entre el gobierno y los empresarios.

menciona el modelo económico de implementaron durante sexenio y sus características principales. Modelo económico Características principales Luis Echeverría Álvarez Modelo económico Características principales José López Portillo 173 Semana 3 / Sesión 9 / Lunes .Instrucciones: de acuerdo a los presidentes de México que se presentan a continuación.

Observa atentamente la imagen y después reflexiona las preguntas. de los Estados Unidos y de todo el mundo. conocida como la Estatua de la Libertad (Statue of Liberty. es uno de los monumentos más famosos de Nueva York. ya que se convirtió en un símbolo y representa. en inglés). en un plano más general. ¿Crees que en México se de la libertad como en Estados Unidos? ¿Por qué? Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 174 . la libertad y emancipación con respecto a la opresión. “La libertad iluminando el mundo”.

John Locke Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 175 . El término liberal. definido como una doctrina económica y política que afirma que a partir del desarrollo de la libertad individual. ésta no es absoluta. donde existe libertad de expresión. se denominó liberalismo político a la serie de principios teóricos desarrollados a partir de John Locke y del enciclopedismo francés. Con el paso de los años. igualdad ante la ley. sin negar la autoridad del Estado. que resume las ideas de un sistema político democrático. y gobierno republicano en el que. la sociedad prospera. ya que los ciudadanos conservan una parte de autonomía que el Estado debe respetar. equivalente a la que ya existía en Inglaterra. Modelo Neoliberal En México también existe la libertad y coexiste el Neoliberalismo.8. aplicado a cuestiones políticas y de partido. que es una forma moderna del liberalismo. se usó por vez primera en España a inicios del siglo XIX en las sesiones de las Cortes de Cádiz para distinguir a los individuos que luchaban por el restablecimiento de una monarquía constitucional en el reino.

Adam Smith David Ricardo Así. como Adam Smith (1723 – 1790) y David Ricardo (1772 – 1823). Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 176 . la propiedad y la mano oculta de la competencia entre competidores en el mercado. quienes afirmaban que la mezcla del interés personal. llevaría a los productores a alcanzar el bienestar de la sociedad. pues sus integrantes consideraban que estas ideas protegían los intereses de los grupos económicos más poderosos y favorecían una política de apatía y explotación hacia las clases trabajadoras. Pero dicha situación generó disgusto entre la clase obrera.Esta escuela (liberalismo) fue aceptada con entusiasmo por los partidarios de la libre empresa. clases o naciones. el liberalismo económico se opuso a las restricciones sobre el mercado y apoyó la libertad de las empresas privadas. durante el siglo XIX. Por lo tanto el Estado no debía entrometerse en las relaciones económicas que se realizan entre los individuos.

su demanda no prosperó. el liberalismo se fortaleció con el paso de los años. hasta que el 24 de octubre de 1929 la caída de la Bolsa de Valores de Wall Street ocasionó la mayor crisis económica del mundo. para que apoyara a los más necesitados. A pesar de ello. aunque también el aumento de los regímenes totalitarios en Europa y. El hundimiento de la producción y la crisis monetaria de los años treinta favorecieron la intervención del Estado en la economía y la búsqueda del bienestar social. terminara con la pobreza. para resolver la crisis que se vino después de la guerra. Crisis de 1929  Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 177 . los Aliados implementaron ciertas medidas económicas de cooperación mutua. como la creación de instituciones financieras multilaterales y acuerdos comerciales. el inicio de la Segunda Guerra Mundial. el desempleo y limitara la aparición de monopolios. finalmente. surgieron algunas voces críticas que peleaban por la intervención del Estado en la economía.Debido a ello. Al término del conflicto.

la producción se elevó a 3. Además. por lo menos en los países más desarrollados. La crisis de 1929 quedó atrás. fue visto como la clave del bienestar. Así. los tipos de cambio fijos se vieron amenazados por la inflación que padecían varios países. y el sistema de economía de mercado controlado por un Estado encargado de regular y redistribuir en el interior de su propio país y cooperar fuera de sus fronteras. No obstante.Entre 1945 y 1973 la producción mundial progresó enormemente. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 178 . lo que llevó a sus gobiernos a devaluar y revaluar continuamente sus monedas. la doble función del dólar como moneda en Estados Unidos y de liquidez internacional. en menos de treinta años. pues las necesidades de esa divisa. derivadas de los intercambios comerciales no necesariamente coincidían con los objetivos de la política monetaria estadounidense. provocó numerosas disfunciones.6%. Estos ajustes generaron especulación e incertidumbre en el comercio mundial.

primer ministro del Reino Unido. Se inició entonces un periodo de turbulencias económicas. El neoliberalismo implantó el criterio de que sólo el mercado podía asignar eficazmente los recursos. implementaron el neoliberalismo en sus respectivos países. presidente de Estados Unidos. El desequilibrio empeoró. y demanda la privatización de las empresas públicas como único camino para lograr el desarrollo económico. al considerar que la intervención del Estado en la economía no había funcionado como se esperaba. la legislación de cada país debía ajustarse a las necesidades del mercado. así como fijar a los actores sociales los niveles de ingresos que les correspondían. 179 Semana 3 / Sesión 9 / Lunes . característico por la disminución del crecimiento en Occidente y por el surgimiento de países que podían competir con Europa y Estados Unidos. provocada por el déficit estructural de su balanza de pagos constituía una fuente de inestabilidad para el sistema financiero mundial. pues la deuda externa estadounidense. a la instauración de medidas proteccionistas.La crisis del petróleo de 1973 coincidió con el abandono del tipo de cambio fijo provocado por la confianza de los operadores internacionales respecto del dólar. y Margaret Tatcher. motivo por el cual Ronald Reagan. A diferencia del liberalismo clásico. el neoliberal se opone a la aplicación de cualquier política de intervención estatal que regule el comercio internacional. por lo tanto.

Globalización económica Te puede parecer que la globalización es un proceso bastante antiguo.1. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 180 . en muchos casos.8. aunque todos forman parte de una misma realidad. Quizá por ello. Al presente. su uso se ha generalizado tanto que se le ha utilizado para describir varios fenómenos sociales. se ha convertido en un vocablo mal empleado y hasta incomprendido. aunque políticamente fue el más eficaz en los últimos años. pero en realidad es un neologismo que apareció en el diccionario hasta hace unos 25 años.

la desintegración del sistema socialista. la globalización se ha visto correspondida con el proceso de expansión del mercado. financieros y presupuestarias. el desarrollo de las grandes compañías trasnacionales.Así. Por lo anterior se concluye que la globalización se ha entendido a partir de diferentes enfoques y suele reconocerse su clara asociación con términos económicos. la excesiva competencia en el mercado internacional. relacionando éste con la implantación hegemónica de un sistema que ha penetrado la vida de la sociedad. el desarrollo de la cultura posmoderna. como único sistema económico y social. las guerras. Así. y las revoluciones monetarios. hasta llegar a temas como el escaso crecimiento económico. el capitalismo. las dificultades políticas. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 181 . los enfrentamientos en el intercambio comercial. la desviación del mercado financiero. se describen una gran variedad de expresiones que tienen que ver con la locución del comercio mundial. la conformación de los principales bloques comerciales mediante la eliminación de las fronteras nacionales para el libre tránsito de mercancías. el desempleo. por globalización o por sus efectos.

Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 182 . varias naciones enfrentaron duras dificultades. La recuperación europea ayudó a la crear organismos económicos regionales para superar la crisis surgida a raíz de la Guerra Fría. con el propósito de contribuir a la recuperación europea. Una de las primeras en instituirse fue la Unión Aduanera de Benelux. Holanda y Luxemburgo implementaron una serie de medidas para regular sus relaciones comerciales. Bélgica. Bajo este acuerdo. por lo que solicitaron ayuda económica a Estados Unidos. del comercio internacional y calmar el avance del comunismo. quien aplicó el European Recovery Program o Plan Marshall en 1947.2 Bloques económicos Al término de la Segunda Guerra Mundial.8.

Francia. Al poco tiempo. mediante la cual toda la mercantilización del carbón y el acero de Bélgica. que gozó la excepción del pago de aranceles. servicios y capitales entre ellos. las naciones que formaban la CECA. invalidó los monopolios que limitaban la producción y auxilió a las empresas que necesitaban apoyo financiero. crearon la Comunidad Económica Europea (CEE). Constitución de la CECA Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 183 . a través de cual se estableció un mercado común unificando sus políticas económicas. el 25 de marzo de 1957.En 1952 se estableció la Comunidad Europea del Carbón y del Acero (CECA). Luxemburgo. República Federal de Alemania (RFA). Italia y los Países Bajos fue administrada por una sola compañía. eliminaron los derechos arancelarios y propiciaron la libre circulación de personas. La CECA facilitó la apertura del mercado europeo.

sirvió de marco para las negociaciones comerciales multilaterales posteriores sobre la reducción de barreras arancelarias. incluyendo la Comunidad Económica Europea. Dinamarca. En menos de un año. reconoció la importancia de las organizaciones regionales europeas. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 184 . por lo que dispuso la regulación del comercio internacional a través del Acuerdo General sobre Tarifas y Comercio (GATT) establecido en Ginebra en 1947. la CEE y la EFTA compitieron por el control del comercio europeo. que fue sucesivamente renovado hasta 1994. Este acuerdo. Austria. Pese a ello. Portugal. Estados Unidos en 1960. mientras que la segunda pidió que cada miembro fijara sus propias tarifas para la mercancía importada de otros países. la primera dispuso la fijación de tarifas aduaneras similares para los productos de las naciones extrañas a su agrupación. la Asociación redujo el 30% las tarifas y aumentó 15% el comercio entre los países miembros. el cual entró en vigor el 1 de enero de 1948 para suscitar la expansión del mercado internacional con base en la disminución de tarifas aduaneras y de otras barreras que dificultaban los intercambios comerciales. Gran Bretaña. Noruega. Suecia y Suiza establecieron la Asociación Europea de Libre Comercio (EFTA) que diseñó un programa para la eliminación de las barreras comerciales y la promoción de una mayor cooperación económica en Europa occidental.Debido al temor de que la integración de la CEE afectara su comercio exterior. en noviembre de 1959.

la más importante es la Organización Mundial del Comercio. periódicamente se organizan conferencias en el ámbito mundial en las que participan todos los países miembros. Sus países miembros. Con la finalidad de agilizar el proceso de liberación del comercio internacional. como la de Singapur (1996). sin duda. se comprometieron a abrir sus fronteras a los productos extranjeros y. Seattle (1999) o la de Doha (2001).Existen varias instituciones internacionales que facilitan ayuda a aquellos países que se les dificulta la integración a la economía mundial. Pero. que asesora y evalúa las políticas económicas de los Estados miembros. 144 en el año 2002. Una de ellas es la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE). Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 185 . Tiene como objetivo permitir el desarrollo del comercio de bienes y servicios entre los distintos países. que se creó a raíz de los Acuerdos de Marrakech (1994) es sustitución del GATT. que supuso la reactivación de una nueva ronda de negociaciones comerciales conocida como Ronda del Milenio. en principio. no subvencionar sus propias exportaciones.

el país ha buscado ingresar a los grandes mercados y esto se logró con el tratado de libre comercio. contamos con la materia prima para realizar productos y poder venderlos a nivel mundial. pero los importamos a un precio más caro por ser otros quienes realizaron la terminación de los productos e incluso tienen la marca de elaboración en otra nación. para aquí elaborar su mercancía y después exportarla para beneficio de su nación. pero desgraciadamente no contamos con el sustento económico. El tratado de libre comercio no fue muy benéfico para nosotros. En México influye mucho los ideales de la frontera Estadounidense. Este país dominante se aprovecha de nuestra desventaja para obtener recursos a muy bajo costo. Durante los últimos años. tanto como los alimentos. etcétera. causando descontento entre los pobladores. Por ello las empresas trasnacionales se incorporan en el país. para satisfacer sus necesidades de poder y riqueza. Y con ello aumentando desequilibrios laborales y la incapacidad del gobierno por crear trabajos. ni con la tecnología para que esos productos sean de alta calidad como lo pide el tratado entre naciones. ¿Cuál es tu opinión de los efectos de la globalización en México? Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 186 . no únicamente por ser paisanos. la mano de obra. Muchas veces los productos que consumimos y compramos están hechos en el país.La globalización y el Impacto en México El país de México es uno de los muchos afectados por la globalización.. sino por ser unos de los países de mayor poder mundial.

Actividad 17 Instrucciones: distingue con diferentes colores los países que conforman los bloques económicos y acompaña tu mapa con una breve reseña de las características fundamentales de cada uno de los bloques. No olvides señalar el color al que pertenece cada bloque. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 187 .

Actividad 18 Instrucciones: construye un cuadro comparativo donde enuncies y ejemplifiques los beneficios y perjuicios del Modelo Neoliberal y la Globalización. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 188 .

9. Costos sociales de la crisis 9.1. Niveles de bienestar social Semana 3 / Sesión 10 / Martes 189 .

Semana 3 / Sesión 10 / Martes 190 . serás capaz de: • Explicar las variables económicas y la crisis social a partir del análisis de las causas del deterioro en la calidad de vida de la población.Al finalizar la sesión 10.

Instrucciones: responde las siguientes preguntas 1. ¿Qué problemas ocasionó la caída de la Bolsa de Valores de Wall Street el 24 de octubre de 1929? 3. ¿Cómo defines el concepto de globalización? 4. ¿Qué comunidades se crearon al término de la Segunda Guerra Mundial para apoyar económicamente a varias naciones que enfrentaron duras dificultades? Semana 3 / Sesión 10 / Martes 191 . ¿Qué es el neoliberalismo? 2.

la inflación hizo crecer enormemente el precio de las mercancías. “El nuevo peso” Debido a la inestabilidad económica del país en la década de 1980. de tal manera que 1. ¿Quién fue Presidente de México cuando se realizó este cambio? ¿Crees que haya mejorado la situación económica con la llegada de los nuevos pesos? Semana 3 / Sesión 10 / Martes 192 . Facilitar las transacciones.Lee atentamente y reflexiona. el 1 de enero de 1993 se introdujo el nuevo peso. Lograr un empleo más eficiente de los sistemas de cómputo y registro contable. Por tal motivo. necesitándose emitir billetes de denominaciones cada vez más altas.000 pesos anteriores a enero de 1993 equivalen a 1 nuevo peso (N$). el cual le quitaba 3 ceros al anterior. Los objetivos de esta medida eran: Facilitar la comprensión de grandes cantidades de dinero.

Así se fueron viviendo las repercusiones sociales de las crisis recurrentes en este periodo. Dichas crisis fueron las ocurridas en los sexenios de: • Miguel de la Madrid Hurtado • Carlos Salinas de Gortari Miguel de la Madrid Hurtado Carlos Salinas de Gortari Analizarás dichas repercusiones desde el enfoque de estos dos presidentes. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 193 .9. Costos sociales de la crisis El presidente en la época de cambio de viejos pesos a nuevos pesos era Carlos Salinas de Gortari.

 Restructuración de la administración pública.  Continuidad a la mayoría de los programas de inversión productiva. debido al alza de las tasas de interés de la deuda externa y a la caída de los precios internacionales del petróleo.  Aumento de ingresos fiscales.  Combate a la inflación.  Defensa del empleo. reconoció que la situación del país era muy difícil.• Miguel de la Madrid Hurtado En 1982. cuando Miguel de la Madrid Hurtado asumió la Presidencia de la República. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 194 .  Reformas constitucionales para reafirmar el papel del Estado dentro del sistema de economía mixta. anunció la puesta en marcha del Programa Inmediato de Reordenación Económica (PIRE). Para afrontar la crisis económica. que vislumbraba las siguientes medidas:  Disminución del gasto público.  Protección y estímulos a los programas que proveyeran de productos básicos al sector popular.  Recuperación del ritmo de crecimiento.

Desgraciadamente esto no ocurrió. y se recuperaría la capacidad de crecimiento. ésta crecería entre 5 y 6% en el periodo comprendido de 1985 a 1988. En mayo de 1983. enfocado a implementar un cambio estructural para reestructurar y modernizar el aparato productivo y distributivo nacional. 3. Estaba organizado en tres partes: 1. De la Madrid dio a conocer el Plan Nacional de Desarrollo (PND). productos e impuestos. capacitación y productividad. programa que contenía una serie de propuestas ciudadanas. modificar la política agraria y garantizar la estabilidad. fueron la casi total liberalización de precios y la aplicación de un estricto tope salarial. se superaría la crisis. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 195 . Reorientación económica contra la inflación y la inestabilidad cambiaria.El PIRE fue la respuesta del Estado para intentar recuperar el ritmo de crecimiento mediante el aumento en los precios de los servicios. aumentaría el empleo. 2. Se pensó que con su aplicación se fortaleciera la independencia de México. El PND aseguraba que después de un ajuste en la economía. Otras medidas que complementaron el PIRE. resultado de los foros de consulta popular implementados durante su campaña electoral. Describía los lineamientos de gasto público vinculados con la economía internacional. entre 1983 y 1984. Daba formas de participación social para ejecución y evaluación del plan para promover la economía de las exportaciones. se acabaría con la inflación y la inestabilidad cambiaría. por lo que en junio de 1986 se puso en marcha el Programa de Aliento al Crecimiento.

• Lograr mayores ingresos en las exportaciones. registrando las bases para la recuperación económica. acelerando el cambio estructural. pero en realidad esto no sucedió. a pesar de que el gobierno les ofreció créditos y mayores estímulos fiscales. • Alentar la inversión privada. • Proteger los salarios. porque se había llamado a la buena disposición de los agentes externos y a la confianza de la iniciativa privada. los primeros no suministraron los recursos solicitados. Con la puesta en marcha del PAC se aseguró que se terminaría con la crisis. • Abrir espacios a las inversiones públicas indispensables. y los segundos no hicieron grandes inversiones.El PAC tenía el propósito de: • Defender la producción y el empleo. • Controlar la inflación generada por la crisis petrolera. • Proseguir con el saneamiento de las finanzas públicas. • Renegociar la deuda externa. 196 Semana 3 / Sesión 10 / Martes .

El Presidente de la República exhortó a los tres sectores productivos a duplicar los esfuerzos y soportar el sacrificio que implicaba sacar al país de la crisis. • Control del tipo de cambio del peso frente al dólar. ante la amenaza de huelga general que había decretado el sindicalismo oficialista. conocida como lunes negro. de la CNC y del Consejo Coordinador Empresarial (CCE).6% a los productos no básicos.El 15 de diciembre de 1987. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 197 . en octubre de ese año. Entre las medidas que se implementaron en aquella ocasión destacan: • Incremento del 3% a los salarios mínimos. la crisis llegó a su nivel más alto y. • Aumento del 26. se firmó el Pacto de Solidaridad Económica (PSE) entre el presidente de la República y representantes del Congreso del Trabajo. tras la gran caída de la Bolsa de Valores. • Se prohibió el incremento de precios en bienes y servicios controlados por la Secretaría de Comercio y Fomento Industrial (SECOFI). con el propósito de controlar y abatir la inflación.

Por tal motivo. Entre las metas más importantes que se observaban en dicho programa destacaban: • Incremento del 8% al salario mínimo. Carlos Salinas de Gortari enfrentó la recesión de la economía nacional. • Aumento en las tarifas de algunos servicios públicos así como de bienes. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 198 . • Apoyo al campo mediante la entrega de créditos. anunció la aplicación del Pacto para la Estabilidad de el Crecimiento Económico (PECE). • Fomento al crecimiento económico. durante su discurso de toma de protesta. aplicado durante el sexenio de Miguel de la Madrid. era la continuación del PSE. • Estabilidad de precios. esto provocó una disminución en las actividades productivas. el cual tendría una duración de cuatro años (1989 – 1992). en diciembre de 1988.• Carlos Salinas de Gortari Al inicio de su gobierno. En cierta forma. hecho que se reflejaba en la fuerte caída del nivel de vida de los mexicanos.

los inconformes protestaron la medida. El nuevo PECE contemplaba: La simplificación administrativa del aparato gubernamental. rechazó el PECE y se negó a firmarlo. La modernización del aparato productivo. generando mayor molestia social. que llevó las mismas siglas del programa anterior. pues el programa sólo había servido para controlar a la población y liberar paulatinamente los precios de varios productos y servicios. 199 Semana 3 / Sesión 10 / Martes . La crisis económica no se había logrado derribar. En 1992 se firmó el Pacto para la Estabilidad. así que el gobierno y los sectores productivos volvieron a negociar con el fin de evitar mayores revueltas sociales. La estabilidad de precios y recuperación del poder adquisitivo de los trabajadores. la clase trabajadora fue la que llevó la carga más pesada. al igual que en los programas anteriores. Cuando el presidente de la República anunció que el Pacto tendría ocho meses más de vigencia. entre ellas la Confederación Obrera Revolucionaria. la Competitividad y el Empleo. por lo que varias organizaciones y centrales obreras.Pero. tal como ocurrió con los hidrocarburos (gasolina y diesel) y la electricidad. Elevar la productividad y la calidad de la industria nacional para facilitar su competitividad de cara a la entrada en vigor del Tratado Trilateral de Libre Comercio suscrito por nuestro país con Canadá y Estados Unidos.

aunque sin resultados satisfactorios hasta que. obrero y patronal para ratificarlo y que siguiera operando. Niveles de bienestar social Hemos visto que la década de los años ochenta fue muy difícil para nuestro país. la crisis aumentó considerablemente. ya que sufrió la caída más brutal de sus indicadores económicos. los objetivos planteados en el PECE no se cumplieron. Esta década fue trágica y dejó una enorme deuda social.De nuevo. como consecuencia de los llamados errores de diciembre de 1994.1. al punto de que en enero de 1994. el presidente volvió a reunirse con los representantes del sector campesino. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 200 . a mediados de ese año fue sustituido por el Pacto para el Bienestar. cuyas acciones tampoco pudieron evitar que México se encaminara a uno de los peores desastres económicos. en 1995. 9. afectando especialmente a las clases populares. la Estabilidad y el Crecimiento (PABEC).

7%. por restringir el derecho de huelga. mientras que la aportación del capital privado. La participación del trabajo en el ingreso nacional. la política laboral del gobierno se caracterizó por el despido de miles de obreros. No resulta extraño que esto haya ocurrido. fomentar la ruptura del movimiento obrero y aniquilar varias organizaciones sindicales. el cierre de diversos centros de trabajo. que era del 48%. el gobierno eliminó la política del Estado Benefactor que se había aplicado desde la época de Lázaro Cárdenas. disminuyó 29% en 1988. que en 1982 era del 41. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 201 . subió a 64% en el mismo periodo. provocando la quiebra de centenas de empresas. despidos masivos y el debilitamiento de los contratos colectivos. Desempleo Con el deseo de lograr la introducción del país en la nueva dinámica internacional que se vivía. por su negativa a otorgar el registro a diversas agrupaciones sindicales independientes que exigían la solución a sus demandas. pues en estos años.

comuneros y minifundistas pobres. El empobrecimiento de la población rural fue evidente.Además. Se puede constatar también en el hecho de que el ingreso total de la población rural equivalía a 46% del correspondiente a la población urbana. cuyas tierras o parcelas no alcanzaban a producir lo suficiente para mantener a sus familias. aunque en la mayoría de los casos se subemplearon en trabajos cuyas retribuciones eran muy bajas. ante el deseo de los campesinos de encontrar un mejor nivel de vida.5 millones de ejidatarios. tan sólo en 1988 había 3. Es fácil entender que esto sucediera así. en esta época se incrementó la migración del campo a la ciudad. por lo que tenían que laborar en otras actividades para complementar sus ingresos y lograr sobrevivir. La agricultura ejidal ya era incosteable por los altos costos de producción y los bajos precios de garantía de los productos agrícolas. aumentando la desigualdad y la pobreza de las zonas urbanas. tan sólo el poder adquisitivo de los salarios pagados a los trabajadores agrícolas se redujo 51% entre 1982 y 1991. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 202 .5 millones de campesinos sin tierra y 1.

2 millones de jóvenes que ese año demandaron trabajo sin obtenerlo. como consecuencia de la política económica que se aplicó. se encontraban subempleados. una de ellas. fue la del comercio informal.El salario de un trabajador en 1988 fue el más bajo de los seis sexenios anteriores y uno de los de menor poder adquisitivo en el mundo. millones de mexicanos se quedaron sin trabajo y poco más de 15 millones de personas. el secuestro y el narcotráfico. Durante el primer año de gobierno de Ernesto Zedillo también hubo desempleo. el contrabando. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 203 . quizá la más recurrente. pero también aumentó marcadamente la migración hacia Estados Unidos. lo que obligó a muchos mexicanos a buscar opciones laborales para poder subsistir. que proliferó en forma desmedida en las principales ciudades del país. Lo mismo ocurrió durante el sexenio de Salinas de Gortari. Como vemos. ya que continuaron los despidos masivos y los salarios se mantuvieron congelados. cerca de 50% de la población económicamente activa en aquella época. A los despidos se añadieron 1.

el desempleo. Pero no fue todo. se tuvo que aplicar una política de contención salarial. medidas poco efectivas que no pudieron evitar el estancamiento del PIB. haciendo más difícil la crisis que se vivía. el 18 de noviembre de 1987 el Banco de México se retiró del mercado cambiario y la cotización del dólar subió de 1.700.718 pesos a 2. motivo por el cual. que contempló el aumento de los precios y tarifas del sector público. elevación de precios y tarifas públicas. luego del desplome de la Bolsa de valores. el Banco de México las incrementó dos puntos y medio más. fueron cerradas y vendidas cientos de empresas públicas. Además. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 204 . dos días después.75% y. Inflación Durante la administración de Miguel de la Madrid Hurtado se redujo notablemente el gasto público. se tuvo que hacer frente a dos drásticas caídas en los precios internacionales del petróleo. las tasas de interés bancario se elevaron a 115. La inflación llegó a su nivel máximo. así como la reducción y eliminación de subsidios. se eliminó la mayoría de los subsidios. el 4 de diciembre. Lo mismo ocurrió con el Pacto de Solidaridad Económica. se eliminaron dependencias federales y hubo un recorte a la planta de personal de gobierno. la devaluación del peso y la caída de los salarios.

que agrandaron la marginación. la pobreza y la desigualdad entre los sectores de la población y las diferentes regiones del país. sustentaba el modelo económico. el presidente manifestó que el objetivo fundamental de su política social era la búsqueda del bienestar popular. Carlos Salinas de Gortari y Ernesto Zedillo Semana 3 / Sesión 10 / Martes 205 . La búsqueda del bienestar popular llevó a la adopción en 1991 del liberalismo social. que según el discurso oficial. En materia de justicia social esta situación recalcó la marginación de aquellos grupos y regiones que no poseían las herramientas para ser incorporados a la economía globalizada. continuaron durante el periodo de gobierno de Carlos Salinas de Gortari. pero también a las clases más altas. Consciente de ello. La política económica neoliberal debía beneficiar a los que menos tenían. una ideología.Los desajustes económicos.

casi veintitrés millones de mexicanos no tenían acceso a vivienda. la población experimentó una severa disminución en el consumo de alimentos. situación que se complicó a partir de 1984. Poder adquisitivo Entre 1982 y 1988. Por otra parte. De la misma manera en esos años. Según cifras oficiales. gas y teléfono) y de los productos de las empresas paraestatales (combustibles y fertilizantes). disminuyó el presupuesto destinado a la salud y a la vivienda. sólo 75% de las personas que se habían establecido en zonas urbanas contaba con servicio de agua entubada. al aumento de las tarifas de los servicios públicos (electricidad. También se presentaron severas deficiencias en los servicios de salud e instalaciones escolares. aumentó el capital para pagar los intereses de la deuda externa. cerca de 40% de los mexicanos presentaba algún índice de desnutrición. el primer año del gobierno del presidente Zedillo. al finalizar el sexenio de Miguel de la Madrid. estrechamente ligada a la pérdida del 50% del poder adquisitivo de los salarios. cuando se elevaron los precios de los productos de la canasta básica entre un 30 y 50%. los salarios mínimos perdieron alrededor de 30% de su poder adquisitivo y los salarios contractuales. poco menos de 53% de la población vivía en condiciones de sanidad adecuada. Por último. Salinas de Gortari disminuyó el presupuesto social en los rubros de educación. Cerca del 50% de la población nacional se encontraba sumida en la pobreza. En las zonas rurales. cerca de cinco millones de personas no tenían empleo permanente. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 206 . mientras que unos 17 millones padecían de pobreza extrema. y problemáticas en las vialidades. entre 30 y 40%. salud y vivienda.

Semana 3 / Sesión 10 / Martes 207 . tomando en cuenta la equidad intergeneracional. algo que nos debería quedar muy claro es abordar este asunto de forma ética. esto según la Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo de Brundtland en 1987. al menos como la que se tiene en la actualidad. no define el concepto de necesidades ni sus implicaciones. Por ejemplo ¿implica que el bienestar (utilidad) no debe caer por debajo de cierto mínimo para cualquier generación subsiguiente? ¿Implica que cada generación debe disfrutar de un nivel constante de bienestar? ¿O que para cada generación futura el bienestar debe no ser descendente? En todo caso. Si bien esta definición subraya la necesidad de equilibrar los intereses de las generaciones actuales y futuras. enfatizando la obligación moral de las actuales generaciones de asegurar que las generaciones futuras disfruten de la calidad de vida. Desarrollo sustentable Desarrollo sustentable o sostenibilidad no es otra cosa que el “progreso que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades”.

debido a las siguientes razones:  Para facilitar a los invidentes la identificación del valor del billete. de tal manera que 50. ¿Consideras que este ajuste te ha beneficiado para facilitar el uso y 208 comprensión de cantidades de dinero? Semana 3 / Sesión 10 / Martes . fueron billetes de transición  En 2006 el diseño de los billetes se cambió. Los objetivos de esta medida eran:  Facilitar la comprensión de grandes cantidades de dinero.  Facilitar las transacciones.  Para dificultar la falsificación de los billetes. Comenzaron a circular a partir del 1 de enero de 1993.  Billetes emitidos por el Banco de México debido a la inflación de la década de 1980  Los primeros billetes emitidos en la nueva unidad monetaria.000 pesos anteriores a Enero de 1993 equivalen a 50 nuevos pesos (N$).El 1 de enero de 1993 se introdujo el nuevo peso. el cual le quitaba 3 ceros al anterior.  Lograr un empleo más eficiente de los sistemas de cómputo y registro contable.

Actividad 19 Instrucciones: diseña en tu libreta un cuadro comparativo sobre las repercusiones sociales de las crisis en los sexenios de Miguel de la Madrid y Carlos Salinas de Gortari. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 209 .

Actividad 20 Instrucciones: expón en un reporte tus reflexiones sobre los costos sociales de: • Desempleo • Pérdida del Poder Adquisitivo • Inflación • Desarrollo sustentable Semana 3 / Sesión 10 / Martes 210 .

10. Reformas constitucionales 10.1. Reforma económica

10.2. Reforma política
10.3. Reforma educativa

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Al finalizar la sesión 11, serás capaz de: • Interpretar las reformas constitucionales y descubrir su impacto en la vida social.

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Instrucciones: describe los principales costos sociales de la crisis ocurridos en los sexenios de:

Miguel de la Madrid Hurtado

Carlos Salinas de Gortari

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Lee con atención y reflexiona. En el campamento de verano, los maestros pusieron sus reglas bien claras el primer día en que se dio inicio. Algunas de las reglas eran las siguientes:

 No masticar chicle.  No decir malas palabras.  Ayudar a poner todo en su lugar.  No traer reloj. En su primer campamento, vieron que una de las muchas reglas no se cumplía y decidieron revisar el reglamento. Hicieron cambios y en el siguiente campamento lo mostraron a sus alumnos… ¿Funcionarán las nuevas reglas del campamento?
Así como en el campamento hubo cambio de reglas, en nuestro país hay cambios que se dan en los reglamentos para que la sociedad viva mejor. ¿Cómo se llama la ley Suprema de nuestro país? ¿Conoces cómo se les llama a esos cambios?
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10. Reformas constitucionales
Asunto de esencial importancia para la vida económica, social y política de un país moderno es efectuar las modificaciones y adecuaciones a las leyes que lo rigen. Esto da claridad y seguridad a las personas, empresas, grupos e instituciones que se relacionan en su interior. En México, el marco general normativo está establecido en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Para cumplir con los requerimientos que exigían el Tratado del Libre y la globalización, hubo la necesidad de efectuar reformas en el sistema mexicano; éstas reformas, estuvieron directamente relacionadas con el abandono del modelo de desarrollo anterior y con la adopción de modelo neoliberal en el país. Dichas reformas se inician en el gobierno de Miguel de la Madrid (1983) y continúan hasta nuestros días. Algunas de ellas requirieron la modificación de los articulados constitucionales. En esta sesión abordaremos las reformas de tres tipos: económicas, políticas y educativas.

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10.1. Reforma económica
Las reformas económicas, también llamadas reformas estructurales, abarcan tres grandes apartados: apertura comercial, privatización y desregulación. • Apertura comercial La apertura comercial consiste en que los productos nacionales compitan en el mercado interno y externo con los productos foráneos en igualdad de circunstancias. Para ello, deberán eliminarse los subsidios y disminuir o eliminar las barreras arancelarias y las no arancelarias: malas carreteras, insuficientes servicios portuarios y aeroportuarios. Para sustentar la apertura comercial y alentarla, se establecieron las siguientes medidas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Igualar los precios domésticos de los bienes y servicios del sector público a los precios internacionales (gasolina, luz, gas, diesel, etc.) Establecer instancias judiciales encargadas de resolver los problemas del comercio exterior. Disminuir aranceles y eliminar permisos de importación. Reorganizar los servicios aeroportuarios. Mejorar y ampliar la red carretera. Reglamentar la Ley de Fomento y Protección a la Propiedad Intelectual.
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Se trató de empresas de mayor tamaño e importancia económica y política: Teléfonos de México. Compañía Mexicana de Aviación. que no tenían un peso económico significativo o que no había razón para que el Estado fuera propietario de ellas. Más compleja. Se vendieron las empresas no catalogadas como estratégicas ni prioritarias. La banca se privatizó parcialmente (34%). requirió conjuntar fuerzas políticas. y surgieron las Sociedades Nacionales de Crédito (SNC). Compañía Minera Cananea y varios ingenios azucareros. 2ª Etapa de 1988 a 1994. trataron de no usar el término privatizar. ya que precisaba la modificación de leyes y reglamentos. a quienes correspondió vender las empresas estatales. preferían usar otros vocablos como desincorporación de empresas del sector público o redimensionamiento del sector estatal. Ejemplo de éstas son fábricas de bicicletas y medias que el gobierno había comprado para preservar los puestos de trabajo. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 217 . Para el Banco Mundial la privatización es la transferencia de activos productivos del Estado a inversionistas privados. La banca retorna completamente a manos de particulares.• Privatización Privatizar significa vender las empresas públicas a empresarios privados. Las autoridades mexicanas. La privatización en México empezó en 1983 y se dio en tres etapas: 1ª Etapa de 1983 a 1988.

sorgo. la desaparición o privatización de las empresas estatales que apoyaban al campo mexicano:  Fertilizantes Mexicanos (Fertimex)  Banco Nacional de Crédito Rural (Banrural)  Productora Nacional de Semillas (Pronase)  Compañía Nacional de Subsistencias Populares (Conasupo)  Instituto Mexicano del Café (Inmecafé)  Tabacos de México (Tabamex)  Distribuidora Conasupo (Diconsa) Además. arroz. se incluye la privatización de la tierra. trigo. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 218 . se eliminó todo apoyo o subsidio al campo. El artículo 27 constitucional. para que éstos se convirtieran en auténticos propietarios y pudieran venderlas o comprarlas. reformado en 1992. casi la mitad del territorio nacional. debían titularse como propiedades privadas a sus respectivos poseedores o a los miembros de las comunidades.También dentro de la 2ª etapa. cártamo. A esta reforma le siguió. frijol. estableció que las tierras ejidales y comunales. ajonjolí y cebada. Desaparecieron los precios de garantía para maíz.

3ª Etapa de 1994 en adelante. Un sector importante de la población y diversas fuerzas políticas se oponen a ella. Prevalece la convicción de que las más importantes empresas públicas son producto del rescate de la economía de manos extranjeras. y constituyen la parte irrenunciable del patrimonio nacional. la educación y los servicios básicos. pero que se va dando de hecho. Por la oposición a que se privaticen estos renglones. Se pretende privatizar el sector energético (PEMEX. que pese a la gran cantidad de reformas que ha sufrido. las autoridades han optado por una privatización lenta. CFE) así como la salud. modificar la Constitución. discreta. como se hizo en 1995 para vender Ferrocarriles Nacionales y la Petroquímica básica de PEMEX. Uno de los principales valladares contra las privatizaciones que se plantean en esta etapa lo constituyen los textos de algunos artículos de la Constitución Federal de la República. entonces. Para efectuar estas privatizaciones es necesario. complicado. La privatización de las principales empresas públicas de México (PEMEX y CFE) es un tema difícil. aún conservan un carácter nacionalista. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 219 .

por desregulación se entiende la eliminación de trámites. la plena libertad de contratación laboral acompañada del derecho de despido. Se piensa que una economía con el mínimo de regulaciones es más atractiva para los inversionistas. regulación o reglamentación que impida que las fuerzas del mercado actúen con plena libertad. se habla de “simplificación administrativa” y de flexibilidad laboral. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 220 . requisitos y permisos para el establecimiento y operación de las empresas. En un sentido restringido. En México. desde la década de 1980.• Desregulación Por desregulación se entiende el retiro del Estado de toda intervención. Desregular implica suprimir cualquier tipo de salario mínimo. Se ha avanzado de manera importante en el establecimiento de una normatividad clara y sencilla.

Muestras de esa descomposición eran: • La presencia de grupos guerrilleros urbanos. el candidato del PRI a la presidencia no tuvo competidor. En 1976. en los últimos 25 años del siglo XX. A raíz de la amarga experiencia de 1968. son resultado de la confluencia de factores internos y externos.10. el PAN no tuvo candidato. que se había negado a abrirse a la democracia. en tanto el PPS y el PARM se unen al PRI. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 221 . Reforma política Las reformas políticas que se llevaron a cabo en el país. El principal factor interno fue la lucha permanente que durante décadas sostuvieron miles de mexicanos empeñados en establecer un régimen democrático. observante del respeto al voto.2. Pero también estaba la descomposición del mismo sistema político. • El disgusto de las fuerzas políticas que participaban en las elecciones. algunas personas decidieron enfrentar al sistema político por la vía armada.

ya que el gobierno controlaba todo el proceso electoral. El gobierno no rectificó e invistió a su candidato como presidente de la República. Se produjeron manifestaciones multitudinarias. la que pudiera llamarse primera reforma política del México moderno. el control que le otorgaba la ley al gobierno sobre los procesos electorales le permitió manipular la elección y dar el triunfo a su candidato. Lo que es conveniente destacar de esta composición fue que el PRI quedó imposibilitado por tres años para reformar la constitución por sí solo. en 1977. Sin embargo. pero reconoció algunos triunfos del FDN en las cámaras. la clase gobernante elaboró. el FDN planteó la necesidad de limpiar esa elección y llamó a la movilización. Debido a esto. con lo cual aseguraba que los resultados le fueran favorables. por momentos llegó a pensarse que se rompería la paz social. Las elecciones presidenciales de 1988 parecieron favorecer a una coalición de partidos y organizaciones llamada Frente Democrático Nacional (FDN) que postuló al ingeniero Cuauhtémoc Cárdenas. Cuauhtémoc Cárdenas 222 Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles .Preocupada por estos fenómenos sociales. la cual fue muy limitada. ya que para ello se requiere del voto de las tres cuartas partes de los diputados.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 223 .. El 1993. las más importantes fueron: • Elección de jefe de gobierno para el D. así como para establecer topes a los gastos de campañas electorales. se llevó a cabo otra reforma. a partir de 1997.Para que la ciudadanía retomara en las elecciones y considerara lo sucedido en 1988 como un incidente provocado por la falta de instituciones y mecanismos electorales. • Se facultó al Instituto Federal Electoral para la declaración de validez de las elecciones y expedir las constancias de diputados y senadores.F. adecuados. con carácter legislativo. también desde el año 1997. los partidos y los ciudadanos. la cual comprendió un conjunto de modificaciones.F. requería aprobación de la Cámara de Diputados por una mayoría calificada. • Se aumentaron de dos a cuatro los senadores por cada entidad federativa. reforma que implicaba modificar artículos constitucionales y que. por tanto. promovió una nueva reforma electoral. el PRI. • Creación del Instituto Federal Electoral (IFE). • Elección de los integrantes de la Asamblea de Representantes del D. que continuaba siendo partido mayoritario en ambas cámaras. Gracias a los acercamientos y negociaciones que entablaron el PRI y el PAN se aprobó la reforma de 1990. Los puntos principales de ésta fueron: • En la organización de las elecciones debe participar el Estado.

El primer factor externo de la modernización y democratización del sistema político mexicano se produjo en los primeros años de la década de 1990.• Se reformó el artículo 82. y el Cardenal Juan Jesús Posadas Ocampo. • La continua descomposición del PRI. y consistió en la exigencia de Estados Unidos de América de que la firma del Tratado del Libre Comercio de América del Norte (TLCAN) debía acompañarse de un compromiso paralelo en materia de democratización. José Francisco Ruiz Massieu. encargado de resolver las controversias e impugnaciones presentadas en los proceso electorales federales. • Se creó el Tribunal Federal Electoral. Fueron asesinados el candidato presidencial de ese partido. de una cláusula democrática. nuevos acontecimientos obligaron al gobierno a flexibilizar su posición política con respeto a los demás partidos y fuerzas políticas: • La aparición del Ejército Zapatista de Liberación Nacional el 1 de enero de 1994. el secretario general del PRI. en un acto de campaña el 23 de marzo de 1994. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 224 . se suprimió la obligación de ser hijo de padres mexicanos para ser presidente de la República. Luis Donaldo Colosio. En 1994.

fue el monto de los recursos públicos que el Estado asignaría a los partidos para sus campañas electorales de 1997. Dada la práctica de los dirigentes del partido oficial de comprar votos. el PRI ganó la mayoría de las diputaciones y senadurías en disputa en las elecciones intersexenales de 1997. la Ley Electoral de 1996 acertó en: • Dar plena autonomía y ciudadanizar el Instituto Electoral (IFE). El punto más controvertido. • Establecer la afiliación individual a los partidos políticos. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 225 . sin embargo. que deslegitimara a los que no confiaban en las vías electorales y que acabara por fin con los conflictos pos-electorales. Como se presentía. Esta reforma electoral fue promulgada en 1996. no cumplió con las expectativas de los partidos. que tenía mayoría en ambas cámaras. Estos recursos eran altamente favorables al PRI. y lo que parecía una reforma consensuada terminó siendo una reforma aprobada únicamente por el PRI. definitiva. A pesar de lo anterior. la contienda parecía carecer de equidad.Todo ello obligó al nuevo candidato del PRI a la presidencia a alzar la bandera de otra reforma electoral. • Crear el Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación. el cual estaría encargado de resolver las controversias que surgieran en los procesos electorales. esta vez sería amplia. el cual además disponía discrecionalmente de los recursos del erario público para sus campañas. y que provocó el rompimiento.

La Cámara de Diputados estuvo integrada por 300 diputados de mayoría relativa y 200 de representación proporcional. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles Vicente Fox Quezada 226 . candidato del Partido Acción Nacional (PAN). para el pueblo de México. La Cámara de Senadores estuvo integrada por cuatro senadores por cada Estado. En el año 2000. al fin la sociedad mexicana pudo desplazar al PRI de la presidencia de la República. Las dietas que se asignaron a los diputados y senadores no fueron congruentes con el interés de servicio que fundamenta toda actividad o representación política y. Ganó Vicente Fox Quezada. Después de más de 70 años se logró que un candidato postulado por la oposición ocupara la silla presidencial. con el magro ingreso de millones de mexicanos que viven en situación de pobreza extrema. mucho menos. tres de mayoría relativa y uno por representación proporcional (Reforma de 1993). al que se le sumó el Partido Verde Ecologista Mexicano (PVEM) y conformaron la Alianza para el Cambio. Desafortunadamente la reforma política convirtió al sistema político en una esfera onerosa para el erario público y. por tanto.

Empezaron con la reforma del ordenamiento constitucional referente a la educación: el artículo 3º. • Reformas del artículo 3º constitucional 1º Reforma: se produjo con el decreto publicado en el Diario Oficial de la Federación el 28 de enero de 1992. Todas esas reformas pretendieron poner a México en consonancia con los nuevos tiempos. secundaria y normal. confiando en que la educación seguirá siendo una de las principales palancas para alcanzar el desarrollo e insertarnos de manera exitosa en la globalización. Lo más importante de este decreto es esto: .Deroga la fracción IV del artículo 3º. . Y de otros ordenamientos legales. así como de obreros y campesinos.3. que prohibía la injerencia del clero y de las corporaciones religiosas en la educación primaria.10. Reforma educativa En la década de 1990 y congruente con los procesos de modernización. en el que se estableció una nueva relación entre el Estado y la Iglesia. Todas ellas modificaron sustancialmente el ramo educativo de cara al siglo XXI. se produjo una serie de reformas en el terreno educativo. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 227 .Reconoce personalidad jurídica a las iglesias. Este decreto forma parte del paquete de reformas que acompañó la aprobación del artículo 130.

2º Reforma: un nuevo decreto reformista se publicó en el Diario Oficial de la Federación el 12 de noviembre de 2002. Lo más importante de él es: - Establecer que la educación es un derecho.

- Extender la enseñanza obligatoria hasta la secundaria. Como corolario, se reforma el artículo 31, estableciendo la obligación de los mexicanos de hacer que sus hijos o pupilos concurran a las escuelas públicas o privadas para obtener la educación primaria y secundaria.
- Se promulga la Ley General de Educación.

3º Reforma: un nuevo decreto reformista se publicó en el Diario Oficial de la Federación el 12 de noviembre de 2002. Lo más importante de él es:
-Integra la educación preescolar, primaria y secundaria en un bloque al que denomina Educación Básica y establece como obligatorios 10 años.

- Se modifica el artículo 31 ampliando las obligaciones de los padres o tutores en cuanto a la educación de los menores.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

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Instrucciones: con base a la información que revisaste en esta sesión, relaciona con una línea los acontecimientos presentados y a qué reforma constitucional corresponden.

Reforma económica

Se creó el Tribunal Federal Electoral

Reconoce personalidad jurídica a las iglesias
Extender la enseñanza obligatoria hasta la secundaria

Reforma política

Se aumentaron de dos a cuatro los senadores por cada entidad federativa. Establecer que la educación es un derecho. Creación del Instituto Federal Electoral

Reforma educativa
Apertura comercial, privatización y desregulación.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

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Actividad 21 Instrucciones: escribe en tu cuaderno las 3 reformas constitucionales que más te hayan llamado la atención y por qué.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

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Actividad 22 Instrucciones: diseña una exposición con las reformas constitucionales y preséntalas a tus compañeros en la siguiente sesión.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

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11. Neoliberalismo y derechos humanos 11.1. Política de medio ambiente 11.2. Desigualdad social 11.3. Movimientos sociales

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

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Al finalizar la sesión 12, serás capaz de: • Argumentar la relación existente entre el proyecto neoliberal y la política de derechos humanos y medio ambiente, destacando el deterioro de la calidad de vida de la población, el surgimiento de movimientos sociales y organizaciones independientes.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

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Instrucciones: contesta las siguientes preguntas con base en el conocimiento adquirido en la sesión pasada. Las __________________________________también llamadas reformas estructurales, abarcan tres grandes apartados: apertura comercial, privatización y desregulación. La __________________________ consiste en que los productos nacionales compitan en el mercado interno y externo con los productos foráneos en igualdad de circunstancias. _____________________________ significa vender las empresas públicas a empresarios privados. Para el Banco Mundial la privatización es la transferencia de activos productivos del Estado a inversionistas privados. Por ___________________________ se entiende el retiro del Estado de toda intervención, regulación o reglamentación que impida que las fuerzas del mercado actúen con plena libertad.

El _____________________________ es el encargado de resolver las controversias e impugnaciones presentadas en los proceso electorales federales.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

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Lee con atención y reflexiona:
“Contaminación del aire” Las investigaciones científicas de la Escuela de Salud Pública de Harvard, del Centro Nacional de Salud Ambiental y del Instituto de Salud, Ambiente y Trabajo de la Universidad Autónoma Metropolitana (2000), han logrado reunir evidencias de los efectos causados por la exposición a altas concentraciones de contaminantes. Estos estudios han confirmado que la exposición aguda al ozono y PM10, se refleja en cambios de la mucosa nasal con signos de inflamación local aguda, incremento en infecciones de vías respiratorias, aumento en los casos de enfermedades cardiacas, de la frecuencia de cánceres pulmonares, irritación de ojos, así como crisis asmáticas con mayor susceptibilidad a infecciones y, por tanto, incremento del ausentismo escolar en niños durante y después de los periodos con altas concentraciones de ozono. En las últimas décadas se ha avanzado significativamente en reunir evidencias de los efectos dañinos de la contaminación por exposiciones agudas, sin embargo, la falta de preocupación general sobre los beneficios que se pueden tener en la salud con el cumplimiento de las normas ambientales, así como la amplia desinformación de la población, acerca de la necesidad de alcanzar normas más estrictas para combatir la contaminación del aire, son dos factores que indudablemente representan los principales retos para alcanzar normas adecuadas e impulsar acciones que se reflejan en el incremento de un mayor número de días dentro de las normas de calidad del aire.

¿A qué piensas que se debe que la gente no se preocupe por la contaminación ambiental?

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11. Neoliberalismo y derechos humanos
Dos condiciones que resaltaron fuertemente en el panorama del neoliberalismo son, por una parte los derechos humanos y, por otra, el problema del medio ambiente. Aparentemente sin relación directa, en el fondo tienen la misma causa. En una sociedad de muchísimos pobres y muy pocos ricos, la desigualdad resalta de inmediato. Pese a que desde 1789 se tiene la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, es hasta 1948 cuando la Asamblea General de Naciones Unidas proclamó solemnemente la Declaración Universal de los Derechos Humanos, lo cual, ha producido cambios políticos, sociales, ideológicos y culturales que han incidido de manera profunda e incuestionable en el saber de los derechos humanos, en relación con su protección y garantía por el derecho interno e internacional, y en relación con la realidad de su vigencia y de su respeto efectivo en el mundo. Actualmente “los derechos humanos forman parte de la ética social de nuestro tiempo. La lucha por su respeto y promoción, que en diferentes frentes han llevado los Estados y la sociedad civil, contribuyen, por una parte, a darles legitimidad y presencia en los ámbitos nacionales e internacionales y, por otra parte, han hecho evidente la necesidad de favorecer su difusión y su promoción con objeto a coadyuvar a la consolidación del Estado de Derecho.
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Derechos humanos

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) define los derechos del hombre como “aquellas condiciones de vida sin las cuales, en cualquier fase histórica dada de una sociedad, los hombres no pueden dar de sí lo mejor que hay en ellos como miembros activos de la comunidad, porque se ven privados de los medios para realizarse plenamente como seres humanos”.
El catedrático en Derecho de la Universidad de Sevilla y autor de diversos libros relacionados con el tema, Antonio Pérez Luño dice: “Los derechos humanos son un conjunto de facultades e instituciones que en cada momento histórico concretan las exigencias de la dignidad, la libertad y la igualdad humana, las cuales deben de ser reconocidas positivamente por los lineamientos jurídicos nacionales e internacionales”. La Comisión Nacional de Derechos Humanos los define como: “los derechos inherentes a la naturaleza humana, sin los cuales no se puede vivir como ser humano”. En su aspecto positivo, son los que reconoce la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y los que recogen en los pactos, los convenios y los tratados internacionales suscritos y ratificados por México.
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El concepto de los derechos humanos se modifica y va modificándose con el cambio de las condiciones históricas: de las necesidades, de los intereses, de las clases en el poder, de los medios disponibles para su realización, etc. Los derechos humanos nunca habían resurgido como en esta época, la lucha por los mismos ha sido causa de persecuciones, de amenazas e inclusive asesinatos de los defensores. El capitalismo ha captado el concepto de derechos humanos y lo ha institucionalizado a través de organizaciones públicas o paraestatales a través de consejos o comisiones. Por ello ha nacido, de manera recíproca la Organización Internacional de los Derechos Humanos, no gubernamental de carácter global y que genera un movimiento de la sociedad civil que actualmente está defendiendo los derechos humanos nuevos, aquellos que han surgido como consecuencia de los cambios y de las situaciones actuales, producto de un modelo económico productor de pobres.

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Baltasar Garzón Semana 3 / Sesión 12 / Jueves Augusto Pinochet 239 . quien se atrevió a castigar los crímenes de Pinochet. y también se han tenido que crear organismos internacionales para que intervengan en el país donde se lesionaron los derechos y el gobierno no quiere castigar a los culpables.Han surgido grupos de la sociedad civil defensores de los derechos humanos. de ahí la popularidad de personajes como el juez español Baltasar Garzón. el dictador chileno. Sean los organismos o tribunales internacionales quienes lo hagan.

hay muchas regiones desprotegidas. Es el caso de Amazonas. o el de la última reserva de agua dulce en las fronteras de tres países en América del Sur.11.1. Los intereses capitalistas se han encargado de dar a conocer que van a encargarse de ellas para que no las destrocemos. en Brasil. Hay que procurar una educación ambiental que nos permita generar una conciencia sobre la importancia del medio ambiente y del cuidado de nuestro planeta. el aire. Hay siete esferas sobre las cuales se deben buscar beneficios ambientales en el ámbito mundial: Diversidad biológica Cambio climático Aguas internacionales Desastres naturales Agotamiento de la capa de ozono Semana 3 / Sesión 12 / Jueves Degradación de bosques Medio ambiente global 240 . el suelo. los hemos agotado. a través de agotar los recursos naturales y contaminar el agua. Es nuestra única nave y estamos acabando con ella. Política de medio ambiente Aunque ya somos muchos y hemos generado un grave problema ecológico al planeta. ricas en recursos naturales que poco a poco.

entre barrenderos. equivalentes al peso total de la torre Latinoamericana. servicios especiales y áreas públicas participan con 51. es necesaria la recolección de 500 toneladas de basura que se acumulan en basureros clandestinos. Los comercios. choferes y ayudantes que limpian con 1727 vehículos y 193 tractocamiones los 17. trapo y chácharas. Para recolectar esa cantidad de basura se requiere de 20.000 km de vías. 4% es cartón. cuero. a continuación se te dan unos ejemplos: La Ciudad de México genera en 2 días 22. loza.Sólo para que tengas una idea de las dificultades que se tienen al enfrentar la contaminación ambiental. lámina. Los domiciliarios representan la principal fuente de generación de basura. madera. el 3% de la basura son pañales desechables y el resto es plástico.87%. 15% es papel. 840 toneladas de basura. Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 241 . Además de la basura que se recoge en la ciudad. De la basura generada en la Zona Metropolitana del Valle de México 40% es orgánica. aluminio.13% del volumen total. 8% es vidrio.000 trabajadores. ya que contribuyen con 48.

la economía de este país es muy buena: en el 2003 obtuvimos un PIB de seis mil 230 dólares per cápita. Si sumas todo lo que ganamos los mexicanos.1% del ingreso. un informe reciente del Banco Mundial indica que 20% de la población más rica del país tiene 59. O sea que el ingreso de los primeros es 19 veces mayor al de la población desprotegida.11. Desigualdad social La desigualdad social depende de la manera en que hagas la cuenta. Otras cifras: 10% de la población más rica tiene 43% de ingreso. Eso es desigualdad… Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 242 .1% del ingreso. mientras que 10% de la población más pobre tiene apenas uno por ciento. pero siempre y cuando todos tuviéramos una distribución igual de ingreso.2. Pero como esto no es así. 20% de la población más pobre apenas si acumula 3.

Luego. hoy hubo mojarra. Plátanos y cocos están al alcance de la mano. y le dice a su niño que corra la voz. y su zona conurbada. o lo que sea. cuando van llegando lo pescadores y llena dos cubetas de lo que queda de la pesca. Guerrero. Como dato extra. Acomoda su cubeta sobre la madera con ajos y chiles secos. Las grandes ciudades son cada vez más grandes porque se “tragan” a las zonas colindantes y se convierten en conurbaciones como Guadalajara y Monterrey. o bien si siguen fusionándose se vuelven una megalópolis como lo es el D. jaiba. Unas tortillas y el platillo se come cuatro veces al día. instalado sobre una madera y un tripié está un puestecito. Los pescadores le obsequian esa mínima parte de su pesca.Hay grandes contrastes en nuestro país. es preciso decirte que los 5 estados con más atraso son ricos en recursos naturales: Chiapas. Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 243 . ella sube allá. a las partes altas donde tiene su puesto. Todos los días la señora que vende baja a las 4 de la mañana a la playa.F. Ahí donde llega el camión. a veces mojarra o bien otro tipo de pescado. Dos horas más tarde toda la colonia tiene el tufillo del platillo cocido. Oaxaca. En las partes altas de Acapulco viven muchas personas en condiciones de marginación. Michoacán y Veracruz. a veces jaiba.

a diferencia de algunas organizaciones no gubernamentales que. como las que apoyan acciones sobre la pobreza. Lo que define a las luchas de esta etapa no es la constitución de nuevas organizaciones. Se hacen alianzas y se constituyen frentes de colonias. telegrafistas y estudiantes. a pesar de ello. campesinos. de sindicatos. formadas voluntariamente sin fines de lucro. cajas populares. sino la búsqueda de formas diferentes de organización y lucha. organizaciones gremiales. como respuesta a las necesidades y demandas populares. tienen subsidio gubernamental. médicos. Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 244 . También crecen las cooperativas. la razón se centra en la coincidencia de una confusa gama de causas económicas. y de ejidos. A partir de la década de los años sesenta se reproducen los movimientos de maestros.11. grupos culturales y asociaciones civiles.3 Movimientos sociales Algunas organizaciones de la sociedad civil han preferido el camino de la independencia. sociales y políticas que llevan al país a enfrentar una severa crisis y a la necesidad de establecer nuevas bases de desarrollo social. A la década de los sesenta en México se le conoce como el periodo de “la insurgencia popular” porque ahí es cuando se construyen sindicatos y organizaciones sociales urbano populares con otra visión de lucha reivindicativa.

entre otras. El Comité ¡Eureka! también ha participado al lado de movimientos sociales importantes en los últimos años en México. particularmente en el sur del país. como el levantamiento zapatista del EZLN. las manifestaciones populares de la APPO en Oaxaca. Aparece un importante número de organizaciones de corte religioso. la aparición de grupos guerrilleros. Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 245 . fue un factor que impulsó la fundación de grupos independientes como el Comité Pro Defensa de Presos. La dirigente de la organización. entre los más frecuentes. Surgen también las primeras organizaciones promotoras de los derechos humanos en México. Rosario Ibarra de Piedra. y la Convención Nacional Democrática encabezada por Andrés Manuel López Obrador. Asimismo. entre las que destaca el Centro Nacional de Comunicación Social (Cencos). “Eureka” (1977). hostigamiento sexual. represión. y la consecuente violación a los derechos humanos de los miembros de esos grupos durante su detención.La Iglesia continúa siendo la fuente inspiradora de organizaciones de la sociedad civil sin fines de lucro. Instituto de Fomento de la Casa Mexicana (Procalli) y Desarrollo Popular Solidario (Deposac). Desaparecidos y Exiliados Políticos de México. fue electa al Senado de la República en 2006. Instituto Mexicano de Desarrollo Comunitario (Imdec). Desarrollo Económico y Social de los Mexicanos Indígenas (Desmi). injusticia. Instituto Mexicano de Estudios Sociales (Imes). que fueron propuestas por la Iglesia católica para atender problemas migratorios. Perseguidos. movimientos sociales rurales por conflictos agrarios e indígenas.

persecución. desalojos violentos. Estos años fueron testigos del surgimiento de nuevos actores y del nacimiento de organizaciones novedosas. tales como: la tortura. o el Centro de Apoyo a las Mujeres Violadas (CAMVAC). Liberación del Pueblo. Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 246 . así como el respeto al sufragio electoral.En la década de los ochenta. o los que desde un enfoque de género trabajan a favor de las mujeres. La carencia de recursos económicos mantenía desmovilizados a grupos independientes del Estado. como la fundación de Ecodesarrollo Xochicalli (FEXAC) y los grupos feministas. que comenzaron a disolverse y aparecieron nuevas organizaciones con perfiles políticos y sociales que plantearon proyectos y demandas más específicas de respeto a las garantías individuales que hasta ese momento habían sido intocables. secuestros. que tuvo una importante expresión en el proceso electoral de 1988. detenciones arbitrarias. como María. entre las que destacan grupos ambientalistas. la crisis heredada de la década anterior impactó en los sectores populares y provocó cambios en las organizaciones del país. y la atención a las demandas de servicios públicos.

Organizaciones como el Comité de Familiares de Migrantes Fallecidos y Desaparecidos de El Salvador. Centro y Sudamérica advirtieron que las violaciones a derechos humanos contra migrantes en México aumentan y son una práctica constante en crecimiento. ¿A qué le atribuyes la necesidad de personas de migrar a otro país para mejorar su situación económica? Justifica tu respuesta Fuente: http://www. y violencia hacia los migrantes".mx/notas/704542. el Centro Feminista Mujer.com. Información y Acción y el Centro de Derechos Sociales de la Persona Migrantes advirtieron que otra situación preocupante. es el uso de términos que denigran la dignidad humana. por falta de política migratoria” Organizaciones de migrantes y derechos humanos de México. “Violaciones. por la falta de una política migratoria de atención integral y "a la permanencia de disposiciones y programas que promueven abusos.html Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 247 .eluniversal. la Red para las Migraciones de El Salvador. discriminan a las personas migrantes y ubican su presencia como una amenaza para la comunidad receptora y de tránsito.Lee el siguiente artículo.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 248 .Actividad 23 Instrucciones: investiga por qué las pilas son desechos peligrosos para la salud humana y argumenta su relación con el neoliberalismo que vive México.

el surgimiento de movimientos sociales y organizaciones independientes. Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 249 .Actividad 24 Instrucciones: explica la relación existente entre el proyecto neoliberal y la política de derechos humanos y medio ambiente. destacando el deterioro de la calidad de vida de la población. Entrégalo a tu maestro como reporte en un mínimo de 2 cuartillas.

Proyecto modular Opción 3 250 .

Información relevante y empleo de fuentes seguras de información. 251 . redacción y ortografía. d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. c) Tratamiento de la información. realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando. No copiar literalmente información. o en su defecto. Limpieza. Manejo de herramientas didácticas. interpretarla y opinar respecto a ella.Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. b) Investigación.

S.Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Universidad CNCI de México..C. Plantel Ajusco Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia) El proceso de la comunicación Taller de lectura y redacción II Leticia Gómez Rodríguez Grupo: 205 Módulo 3 Nombre del alumno.F. Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a) México D. grupo y módulo en que se encuentra. 28 de Enero de 2010 Fecha de entrega 252 .

si es en computadora se tomará la letra Arial 12. La tinta deberá ser azul en ambos casos.Proyecto modular 3 Informe Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas de tamaño carta. • La actividad se anexará en un fólder para su entrega. • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación. 253 . • La actividad se puede realizar a mano o en computado.

Actividad Instrucciones: elabora un informe en el que convoques a un grupo de vecinos de tu comunidad y pídeles que expongan lo siguiente: 1. Todas las opiniones se tomarán en cuenta. 254 . económica. Solicítales que hagan propuestas para resolver los problemas. Se determinan acciones concretas para llevar a cabo las ideas relacionadas. política. Se eligen por mayoría las mejores ideas. 3. 4. Todo el proceso se documentó en un informe para facilitar el seguimiento. ambiental y cultural? 2.¿Cuáles son los principales problemas de la comunidad en cuanto a situación social. 5.

Vocablo. Neologismo. 2. Gravámenes que deben soportar las mercancías cuando.Conurbaciones. Prestación pública asistencial de carácter económico y de duración determinada. Los derechos arancelarios se implantan para proteger a los productos nacionales de la competencia exterior y se clasifican en dos tipos: 1. que al crecer acaban formando una unidad funcional. Subsidios. específicos. ad valorem. atraviesan la frontera. acepción o giro nuevo en una lengua. siendo objeto de comercio entre dos países. compuestos o mixtos. Semana 3 255 . Conjunto de varios núcleos urbanos inicialmente independientes y contiguos por sus márgenes. Derechos arancelarios.

256 .

Antecedentes del comercio ambulante 13. Semana 4 Bloque IV: Reconoce las tendencias de los procesos de cambio económico en la sociedad mexicana.3 . la región y el país. Martes 13.1.Subterránea 257 .1. Perfil de trabajo 12. a través del estudio retrospectivo de los modelos económicos aplicados por el Estado. Unidad de competencia: Identifica las tendencias de los procesos de cambio económico en la sociedad mexicana y las toma en cuenta en el contexto de definición y realización de su proyecto de vida con sentido de identidad y pertenencia a la comunidad. para describir las tendencias socio económicas nacionales e internacionales. sociales y culturales generados en México a partir de los años setentas hasta nuestros días.3. Calendario de Estudio Día Lunes Temas 12.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Objetivo General: Comprende los cambios económicos.1. Organiza una colección con ilustraciones y fichas técnicas de las actividades terciarias en tu localidad y/o región. Ambulantaje Evidencia de aprendizaje Elabora una “Guía de Métodos de trabajo y Prestaciones” del sector servicios. Sector terciario 12. Terciarización de la Economía 12. que le permita discutir alternativas de solución a los problemas sociales y económicos de su realidad. Escribe un artículo para una revista o periódico sobre los efectos controversiales de la Economía Informal. Diseña un cuadro sinóptico presentando los factores que fomentan la Economía Informal.2.2. Doméstica 13.1. políticos. Prestaciones Sociales 13. Economía informal 13.

Escribe en tu libreta un escrito valorativo sobre una experiencia de Comercio Justo. un instrumento para evaluar las Redacta un diagnóstico de las Competencias Laborales y desarrolla propuestas de mejora.2. Jueves 15. Viernes Examen semana 4 Revisa la opción de proyecto modular 4 Realiza el examen final 258 . Desarrollo y normalización Evidencia de aprendizaje Construye en parejas Competencias Laborales.1. Normas de Competencia Laboral 14. Clasificación 14.Guía de estudios Estructura Socioeconómica de México Semana 4 Calendario de Estudio Día Miércoles Temas 14. Criterios y resultados del Comercio Justo en México. Diseña un cartel para promover el Comercio Justo en México.

2. Perfil de trabajo 12. Terciarización de la Economía 12.3. Sector terciario 12.12. Prestaciones Sociales Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 259 .1.

para formular Guías de Métodos de Trabajo y Prestaciones laborales pertinentes. serás capaz de: • Inferir los cambios hacia la terciarización del proceso económico en la localidad y la región.Al finalizar la sesión 13. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 260 .

Neoliberalismo y Derechos Humanos Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 261 .Instrucciones: escribe las relaciones que existen entre el Neoliberalismo y los Derechos Humanos de acuerdo a lo que estudiaste la sesión pasada.

zapatos y joyería a sus amigas. Rocío después de un tiempo determinado entrega la mercancía. Rocío vende cosméticos. ¿De dónde obtiene Rocío los productos que vende? Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 262 . Ella los muestra por catálogo y sus amigas seleccionan lo que más les agrada y realizan un pedido.Lee atentamente y reflexiona.

12. Terciarización de la Economía
Los productos que vende Rocío los obtiene de la industria, quien es la que los produce (sector secundario). Por tal razón, forma parte del sector terciario de la economía. Profundizaremos en el tema más adelante. La terciarización es una transformación económica y social que afecta a los países más desarrollados desde la última etapa de la Revolución Industrial. Consiste en que la población que trabaja en el sector terciario (servicios) es mayor que la del sector secundario (industria) y la forma de trabajo propia de este sector se transmite a todos los demás, terciarizándolos.

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El comercio es una actividad del sector terciario.

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El proceso de terciarización, entendido como la especialización de las ciudades hacia el sector servicios, ha facilitado que los grupos sociales con un nivel adecuado de capital humano, generado por este mismo proceso, lo manejen como un medio que les ha permitido salir de la pobreza. El mundo se ha terciarizado. En la actualidad, el mayor número de empleos se da en el sector de servicios, el 43% de las personas que trabajan se encuentran en una actividad en este sector, mientras que 33.5% se encuentran en la agricultura y el 23.2% en la industria.

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12.1. Sector terciario
El sector terciario se dedica, sobre todo, a ofrecer servicios a la sociedad, a las personas y a las empresas. Lo cual significa una progresión muy grande de actividades que está en constante aumento. Esta mezcla abarca desde la tienda de la esquina, hasta las altas finanzas o el Estado. Es un sector que no produce bienes, pero que es primordial en una sociedad capitalista desarrollada. Su labor consiste en suministrar a la población los productos que fabrica la industria, obtiene la agricultura e incluso el propio sector servicios. Gracias a ellos tenemos tiempo para realizar las múltiples tareas que exige la vida en la sociedad capitalista de consumo de masas: producir, consumir y ocupar el tiempo de entretenimiento. El sector terciario agrupa actividades que no producen ni transforman materias primas, sino una serie de bienes de servicio, tales como el comercio, transporte, comunicaciones, servicios sociales, administración pública, educación, investigación científica, medicina, banca, etc.

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Este sector se ha dotado de una complicación tal, que ha obligado a realizar alguna diferenciación entre diferentes actividades, por ejemplo, ya se habla del ”sector cuaternario” para referirse a las actividades financieras y administrativas con respecto al resto de servicios comerciales de transportes, servicios públicos y personales.

El sector servicios aumenta paulatinamente con el desarrollo de la sociedad capitalista. Durante el Antiguo Régimen era muy escaso, reduciéndose a las ferias locales, la Administración del Estado y poco más. Comienza a desarrollarse con los inicios de la Revolución Industrial, y con la concentración de la población en las ciudades, que hace aparecer en ellas las tiendas permanentes, los servicios bancarios, etc. Además, la Administración del Estado se vuelve más difícil. Se tiende a mejorar la gestión y distribución de los bienes, pero el aumento exagerado se da tras la Segunda Guerra Mundial y el desarrollo del Estado del bienestar.
Actualmente es el sector terciario el que más contribuye al PIB y el que más población activa ocupa, llegando hasta el 90% en países pequeños y ricos, como Luxemburgo o Bélgica.

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Esta inflación de servicios se debe a la producción de bienes de consumo por parte de la industria y a la inversión en servicios. Durante los años 80 y 90 también se produjo un aumento espectacular de la productividad en los servicios, gracias a las nuevas tecnologías, y sobre todo a la informática. El exceso de capitales, fuerza de trabajo y mercancías producido, no se puede transferir a otros sectores, lo que implica un aumento del paro estructural y una inflación de los servicios, único sector con capacidad de crecer a corto plazo. Contar con unos porcentajes altos de población activa en el sector servicios no es exclusivo de los países ricos, sino que también de los que se encuentran en vías de desarrollo como los del Tercer Mundo: también tienen los mismos índices de trabajadores en este sector.

La diferencia está en que en el Tercer Mundo no hay industria que sostenga el desarrollo de los servicios y la mayoría de ellos son servicios personales, domésticos o actividades sumergidas.
Es la existencia de grandes ciudades en los países subdesarrollados lo que propicia esta situación, junto a las grandes desigualdades sociales.

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12.2. Perfil de trabajo
Sin ser productivo, el sector terciario es definitivamente necesario en las sociedades actuales, con objeto de organizar, dirigir y controlar todas las actividades humanas. Por ejemplo, en el sector terciario se incluyen las funciones que desarrollan los cargos jerárquicos de una empresa, empezando por el director general y finalizando en el conserje. En las sociedades más desarrolladas el sector terciario puede alcanzar hasta el 70% de la población activa, este índice tan alto para un sector que no es directamente productivo es posible debido a que los otros sectores son muy productivos, permitiendo un gran consumo y por tanto contribuyendo al aumento de la producción. Inglaterra, por ejemplo, basa su economía principalmente en el comercio.

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Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 269 .Las habilidades que requieren la mayoría de los empleadores del sector terciario en un trabajador son: Trabajo en equipo Creatividad e iniciativa Asertividad Manejo de Paquetes informáticos Habilidades básicas verbales y matemáticas Liderazgo Estas se dan en mayor o menor medida de acuerdo al puesto que se ocupa dentro del sector.

etc. Una excepción a esto son los servicios que se prestan en los países socialistas. en los países de economía capitalista puede existir una enseñanza pública y otra privada. son por tanto públicos. por ejemplo. entendiéndose como públicos los que presta el Estado. en donde todos ellos pertenecen al Estado.•Servicios públicos y privados Los servicios que ofrece el sector terciario pueden ser públicos o privados. Tanto unos como otros pueden coincidir en el tipo de actividad para un mismo país. y privados los que están desarrollados por empresas o particulares. la banca. y lo mismo con la medicina. Servicios púbicos Servicios privados Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 270 . los servicios de empleo.

Prestaciones Sociales Las prestaciones a los trabajadores son distintas según las leyes que determine cada país.12. la pensión. Por lo tanto. Nos referimos a las prestaciones y servicios a que tienen derecho todos los empleados dentro de una organización. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 271 . existen otra clase de rubros que reciben los trabajadores y que son de suma importancia.3. Sumados al sueldo como tal o a los incentivos financieros. Pueden ser vacaciones. Cada día toman más importancia estos temas. ya que dentro de una organización deben estar legalmente instituidas. Es importante que los empleados posean toda la información concerniente para que no existan abusos o injusticias. descuentos en los productos de la compañía. reparto de utilidades. estudiarás el término prestación. Primero. conocerás de una manera detallada estos temas. aguinaldo. etc. seguros de vida. entendiéndola como cualquier complemento al salario que se entrega a los trabajadores. vales de despensa.

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 272 .  Las prestaciones por vacaciones y días feriados y varían según el número de fechas que otorgue cada organización en particular. Así mismo las prestaciones a desempleados están dirigidas también a trabajadores despedidos que no hayan cometido alguna falta. Se le cancelan los días que no pudo asistir por tal causa.  Las prestaciones complementarias son las que se pagan por ausencia de los trabajadores en su puesto por enfermedad. porque de lo contrario no tienen derecho a éstas.  La liquidación que es un pago único hecho a un empleado cuando éste es despedido de su puesto de trabajo. Entre las más importantes están el seguro de desempleo que son compensaciones otorgadas a personas que no hayan conseguido trabajo por factores ajenos a ellas.Existen diferentes clases de prestaciones:  Las que hacen referencia a remuneraciones por tiempo no trabajado y son diferentes de acuerdo a las leyes de cada país. Algunas puede pagar 5 o 10 días feriados u otra 1 o 4 semanas al año.

Más de la mitad de los habitantes del planeta no dispone de ningún tipo de protección. en situaciones de edad avanzada.Instrucciones: Lee el siguiente artículo y reflexiona La Seguridad Social en México Mucho se ha hablado de la seguridad social y la obligación que tiene el estado de proporcionarla. La OIT define a la seguridad social como la protección que ofrece una sociedad a personas y hogares. en ocasiones no es posible identificar cuál es la situación de ésta en México respecto de otros países. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 273 . que en África subsahariana y en el sur de Asia el porcentaje de personas con acceso a la protección más rudimentaria es inferior al 10%. desempleo y enfermedad. 80% de la población mundial carece de un nivel adecuado de cobertura de seguridad social. por ejemplo. destinada a garantizar el acceso a la asistencia sanitaria y la seguridad de los ingresos. Sin embargo. Se estima. De acuerdo con la Organización Internacional del Trabajo (OIT).

html ¿Cuál es tu opinión con respecto a las prestaciones sociales qué existen en México? 274 . Petróleos Mexicanos (Pemex). entre otros.En México. aproximadamente 50% de la población mexicana tiene acceso a los servicios y beneficios de la seguridad social. De acuerdo a lo publicado por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) en el año 2000. El mayor número de afiliados se encuentran en el IMSS y el ISSSTE en conjunto con la Secretaría de Salud. la Secretaría de Marina y la Secretaría de la Defensa Nacional. Fuente: El Universal http://www.eluniversal.com. la Secretaría de Salud. el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE). las prestaciones sociales se brindan a través de diversas instituciones como: el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS).mx/finanzas/78928.

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 275 .Actividad 25 Instrucciones: Elabora en tu libreta una “Guía de Métodos de trabajo y Prestaciones” en el sector servicios.

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 276 .Actividad 26 Instrucciones: Organiza una colección con ilustraciones y fichas técnicas de las actividades terciarias en tu localidad y/o región.

1.2.1. Doméstica 13. Antecedentes del comercio ambulante 13.1. Subterránea Semana 4 / Sesión 14 / Martes 277 . Ambulantaje 13.2. Economía informal 13.13.

Al finalizar la sesión 14. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 278 . serás capaz de: • Interpretar los rasgos y efectos de la economía informal mediante el estudio de sus características.

escribe una breve descripción de cada una de ellas.Instrucciones: Con base a las habilidades que requieren la mayoría de los empleadores del sector terciario en un trabajador que revisaste en la sesión pasada. Habilidad Trabajo en equipo Creatividad e iniciativa Asertividad Manejo de paquetes informáticos Habilidades básicas verbales y matemáticas Liderazgo Descripción Semana 4 / Sesión 14 / Martes 279 .

bolsas y papeles.Lee atentamente el siguiente artículo y reflexiona. GENTILEZA EDUARDO CORREA Semana 4 / Sesión 14 / Martes 280 . personal de Tránsito inspeccionó que no hubiera autos estacionados en doble fila. establecidos allí como cada viernes. La Municipalidad reaccionó y mandó inspectores a Villa Luján Viernes 27 de Agosto de 2010 13:25 | Instan a los puesteros a limpiar la plaza después de la feria e inspeccionan que se venda comida en buen estado. tal como se había denunciado. El objetivo es que el paseo público no quede sucio una vez que se levantan los locales. Cuando los puestos se levantan. de modo de controlar que no estén dispuestos en la calle y que se vendan alimentos en buen estado. personal de varias reparticiones de la Municipalidad se dirigió a la plaza de Villa Luján para ofrecer charlas de concientización a los puesteros. Las quejas de los vecinos y de los transeúntes hicieron reaccionar a las autoridades. Esta mañana. LAMENTABLE. Inspectores de la Dirección de Producción y Saneamiento Ambiental (Dipsa) relevaron los puestos y la mercadería. quedan en la plaza restos de comida. Además.

Victor Mascaró.html ¿Qué opinas de los puesteros? ¿Crees que ayuden al país a salir adelante en cuestión económica? ¿Por qué? Semana 4 / Sesión 14 / Martes 281 . después de la feria. Fuente: http://www. con papeles. bolsas y todo tipo de desechos distribuidos por doquier. La polémica surgió después de una serie de quejas publicadas por LA GACETA.com. sino ordenar la feria: que sus encargados limpien el espacio una vez que se retiren. los lectores Eduardo Correa y Judith de Babot aseguraban que la plaza adquiere las características de un basural cada fin de semana. y que trabajen sin perjudicar el tránsito y la vida cotidiana de los vecinos.ar/nota/395650/Información_General/Instan_puesteros_Villa_Lujan_limpiar_plaza_tras_feria.lagaceta. subdirector de la Dipsa. explicó que la intención no es sancionar ni erradicar a los puesteros. En sendas cartas.

13. diversos tipos de "regalos" (a cambio de información.). Hay ejemplos como el trabajo doméstico. las trabajos a domicilio sin factura (tales como arreglos de tuberías. las mafias. los trabajadores sin contrato. influencias. etc. todos los sistemas económicos participan en algún grado en las economías sumergidas existentes a nivel local. etc. a diferencia de la economía formal. la venta de sustancias ilegales. no está incluida en el Producto Nacional Bruto (PNB). piratería. comercio ambulante. electricidad. las propinas. Economía informal Se denomina economía sumergida o economía informal. talleres escondidos. etc. También entrean en esta categoría los sobornos. El término mercado negro se refiere específicamente a una porción de la economía informal en la cual se utiliza el contrabando.) en los que no se paga el IVA. Aunque la economía informal se ha asociado frecuentemente a países en desarrollo y economías emergentes. al sistema de intercambio de bienes que permanece ajeno al control del Estado. Por su naturaleza (la imposibilidad del Estado de cuantificarla). Semana 4 / Sesión 14 / Martes 282 .

Ambulantaje Ambulantaje es el que se traslada de un lado a otro sin implantarse en un punto fijo.. semifijos o en forma ambulante”.1. y que carecen de la más indispensable infraestructura para su funcionamiento adecuado". Semana 4 / Sesión 14 / Martes 283 . Comercio y Distribución del DDF y que también trata el INEGI y la CANACO. en las que se especifica como: "agrupaciones comerciales que ejercen el comercio de productos generalizados en la vía pública o terrenos (sitio fijo) ya sea o no propiedad del DDF. define al comerciante ambulante como “la persona que usa las vías pública del Distrito Federal para realizar actividades mercantiles de cualquier tipo.13. mismos que existen y causan problemas menores.F. Según el artículo 135 de la Ley de Hacienda del D. Sin embargo existen definiciones como las de la Dirección General de Abasto. ya sean en puestos fijos.

La Organización Internacional del Trabajo (OIT). "economía sumergida" o "economía ilegal". a los trabajadores de este sector se les denomina "trabajadores independientes". la definió como el sector no ordenado. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 284 . etc. constatando la presencia de un gran número de ciudadanos pobres que producían bienes y servicios sin que sus actividades estuviesen reconocidas. unos lo llaman "sector informal de la economía". "trabajadores ilegales". "trabajadores por cuenta propia“. estructuradas o reglamentadas por las autoridades públicas. otros "economía subterránea". "trabajadores informales". después de mucho tiempo de estudio.Existen diferentes concepciones sobre la definición del comercio ambulante.

13. en la Biblia. Escritores de la Edad Media del Renacimiento.1. en un proceso mercantil denominado trueque. siendo el hombre sedentario. se mencionan los nuevos mercaderes. los habitantes de los poblados más pequeños acudían a las ciudades más grandes para intercambiar sus productos y servicios. este tipo de comercio podría asemejarse como el antecedente más cercano al ambulante. Antecedentes del comercio ambulante El comercio es propio de civilizaciones de la antigüedad. También en el Nuevo Testamento. también se refieren a los comerciantes y en la etapa del surgimiento del capitalismo.1. Trueque: este tipo de comercio podría asemejarse como el antecedente más cercano al ambulante. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 285 . los autores clásicos y marxistas mencionaban la intensidad de las actividades de intercambio de mercancías y servicios de las ciudades.

Semana 4 / Sesión 14 / Martes 286 . a ellos llegaban productos derivados de otras regiones del continente. Texcoco. Ya en los 60’s. el comercio era efectuado en tianguis o mercados. Zumpango y Tacuba. con la escasez del proceso de industrialización comienza a pronunciarse la economía informal como fuente de trabajo. Se expande en la década de los 70’s como consecuencia del aumento cotidiano del desempleo y en la década de los ochenta se desarrolla y consolida como un sector de la economía. los cuales generalmente se establecían 4 veces al mes en Xochimilco.Antes de la conquista por los españoles. Los tianguis más importantes eran los de Tlatelolco y Tenochtitlán.

Las desventajas del comercio ambulante: • La ausencia de prestaciones • Los riesgos propios de la ocupación (desalojos o peleas con otros ambulantes) • La falta de seguridad laboral • La inestabilidad en los ingresos Semana 4 / Sesión 14 / Martes 287 . dependen del arranque personal.Las ventajas del comercio ambulante son: • Independencia de no tener un jefe. por lo que hay posibilidades de mejora económica • Para las mujeres representa una ventaja muy importante: el cuidado de los hijos. aunque vacilantes. ni un horario preestablecido de trabajo • La flexibilidad para ingresar en la actividad • Los ingresos.

Doméstica Un trabajador doméstico es la persona que trabaja. como parte de una jerarquía construida. También realizan encargos y pasean al perro de la familia.2. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 288 . en la casa del empleador. el planchado. pueden existir un gran número de trabajadores domésticos realizando diferentes tareas. también reciben beneficios por su trabajo. muchas familias pertenecientes a la clase media pueden ocupar sólo un sirviente. la compra de alimentos. Los trabajadores domésticos tienen como principal tarea cuidar el hogar y a sus miembros. En las residencias. el cocinado de los alimentos y la limpieza de la casa. una gran parte de su trabajo está en el cuidado de los niños. acompañar al jefe de la familia a los almacenes. Se diferencian de los siervos y de los esclavos en el hecho de que reciben un salario y. los trabajadores domésticos cuidan de ellos. Entre las tareas específicas se encuentran el lavado.13. Estos trabajadores domésticos también tienen el derecho de renunciar a su trabajo. Para muchos trabajadores domésticos. y en ocasiones vive. Sin embargo. Si existen personas mayores o discapacitadas en la casa. a través de las reformas laborales en el siglo XX. Se les denomina también “sirvientes” o “gente del servicio”.

en tanto que los compradores estarían dispuestos a pagar precios más elevados para conseguir un activo que es prohibido o limitado. usualmente cuando la carestía de bienes de primera necesidad obliga a los gobiernos a imponer controles de precios o racionamiento de bienes. restringen o permiten la venta a elevado precio de tabaco o alcohol propician la aparición de personas que introducen estos productos ilegalmente. Subterránea Se especifica como economía subterránea a todas las actividades económicas que son ilegales.13. En estas circunstancias. la compraventa de drogas. no son sujetas a impuestos. Dependiendo del país. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 289 . violando la fijación de precios o el racionamiento impuesto por el gobierno o las empresas. Como no son consideradas por la ley. los vendedores estarían dispuestos a saltarse las leyes con tal de conseguir mayores ganancias. El mercado negro o economía subterránea es la venta clandestina e ilegal de bienes y servicios. armas y otras sustancias no permitidas por la ley forman mercados negros de enormes dimensiones. Igualmente. El mercado negro no se aplica solamente a productos de primera necesidad: los países que prohíben.3. estas actividades pueden ser importantes o poco importantes para la cuantificación del PIB. El fenómeno de la economía subterránea surge en tiempos de crisis o en periodos de control gubernamental de la economía.

( ) Concepto Economía informal ( ) Ambulantaje ( ) Mercado negro D) Son todas las actividades económicas que son ilegales. mismos que existen y causan problemas menores. Como no son consideradas por la ley. B) Se refiere específicamente a una porción de la economía informal en la cual se utiliza el contrabando. en la casa del empleador. C) Se define como el sistema de intercambio de bienes que permanece ajeno al control del Estado. Semana 4 / Sesión 14 / Martes ( ) Economía subterránea ( ) Trabajador doméstico 290 . no son sujetas a impuestos E) Es la persona que trabaja. y en ocasiones vive.Instrucciones: Relaciona ambas columnas Definición A) Es el que se traslada de un lado a otro sin implantarse en un punto fijo.

Semana 4 / Sesión 14 / Martes 291 .Actividad 27 Instrucciones: diseña un cuadro sinóptico presentando los factores que fomentan la Economía Informal.

Actividad 28 Instrucciones: escribe un artículo para revista o periódico sobre los efectos controversiales de la Economía Informal en México Semana 4 / Sesión 14 / Martes 292 .

1.14. Clasificación 14. Desarrollo y normalización Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 293 .2. Normas de Competencia Laboral 14.

Al finalizar la sesión 15. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 294 . serás capaz de: • Adaptar los procedimientos y normas del desarrollo de Competencias laborales al contexto de tu vida para elaborar un Diagnóstico que se pueda utilizar en un Plan de Mejora Continua.

Utilizar el siguiente cuadro como apoyo. Ambulantaje Economía subterránea Trabajador doméstico Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles 295 .Instrucciones: Escribe las características principales de los diferentes tipo de economía informal.

pues gente “externa” vendrá a evaluarlos en todas las áreas. ¿Crees que si salen bien en la evaluación.Lee y analiza la siguiente situación. Los dos quieren escalar puestos. ya que buscan superarse y ganar más dinero. Juan y Pedro trabajan en una empresa en la que se elabora acero. haya la posibilidad de que les paguen más? ¿Sus habilidades son importantes para la evaluación? Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 296 . Después reflexiona la pregunta. Les ha dicho su jefe que deberán tener muy en claro la política de la empresa.

Una norma de competencia laboral manifiesta: • Los conocimientos y habilidades que se requieren para un desempeño eficiente de la función laboral. • La aptitud para responder a los cambios tecnológicos y los métodos de trabajo. destrezas y actitudes que son aplicados al desempeño de una función productiva. • La habilidad de transferir la competencia de una situación de trabajo a otra. a partir de los requerimientos de calidad esperados por el sector productivo. Normas de Competencia Laboral Las normas de competencia laboral (NCL) son instrumentos que definen la competitividad laboral en términos del conjunto de conocimientos. • La aptitud para trabajar en un marco de seguridad e higiene.14. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 297 .

• Tendrán reconocimiento nacional. Las normas de competencia laboral deberán cumplir con lo siguiente: • Serán definidas por patrones y trabajadores. • Las condiciones en que la persona debe mostrar su aptitud. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 298 . • La aptitud para enfrentar situaciones contingentes.Una norma de competencia laboral describe: • Lo que una persona debe ser capaz de hacer. • Considerarán los distintos niveles de competencia. • La manera en que puede juzgarse si lo que hizo está bien hecho. • La capacidad para desempeñarse en un ambiente organizacional y para relacionarse con terceros.

de asociación y de carácter nacional. • Son generadas por y para una empresa en particular. De carácter nacional • Son aplicables a todas las empresas de un mismo sector. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 299 . Solo tienen valor al interior de la empresa. Clasificación Las normas de competencia laboral se clasifican en tres: empresas.14. Empresas De asociación • Son válidas para un determinado grupo o corporación de empresas.1.

y no solamente de conocimientos.14. destrezas y actitudes. Al hablar del enfoque de competencia laboral es conveniente distinguir entre las diferentes fases en su aplicación. habilidades. Las fases que se describirán son las siguientes: • Identificación de competencias • Normalización de competencias • Formación basada en competencias • Certificación de competencias Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 300 . Desarrollo y normalización Según el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER) de México.2. competencia es la capacidad productiva de un individuo que se define y mide en términos de desempeño en un determinado contexto laboral. estas son necesarias pero no suficientes por sí mismas para un desempeño efectivo.

ello implica que se facilite la participación de los trabajadores durante los talleres de análisis. por sus siglas en inglés). Las competencias se identifican sobre la base de la realidad del trabajo. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 301 . hasta un concepto más amplio y mucho más provechoso de área ocupacional o ámbito de trabajo. de corte conductista. así como sus variantes SCID y AMOD y las metodologías caracterizadas por centrarse en la identificación de competencias clave. desde el puesto de trabajo. Entre las más utilizadas se encuentran: el análisis funcional. se establezcan las competencias que se movilizan con el fin de desempeñar satisfactoriamente tal actividad. el método “desarrollo de un currículo” (DACUM. La cobertura de la identificación puede ir.Identificación de competencias: Es el método que se sigue para que a partir de una actividad de trabajo. Se dispone de diferentes y variadas metodologías para identificar las competencias.

seguridad y eficiencia. el estándar que te permitirá conocer. de acuerdo a los resultados que se esperan y que incluyen aspectos de calidad. De acuerdo con la metodología con que se realice. tendrás la norma de competencia laboral correspondiente. grados de participación. Asimismo. En este caso debe utilizarse en el contexto de un sistema de gestión por competencias. a través de una evaluación. la norma de competencia puede ser la base para establecer las remuneraciones. etc. si el trabajador es competente.El análisis funcional es una de las metodologías que sirve de base para la formulación de la norma técnica de competencia laboral. La elaboración de la norma de competencia requiere definir los conocimientos. nos posibilita diseñar estrategias de formación. desarrollo de carrera. procesos de selección de personal. Una vez que se ha realizado la identificación de la competencia mediante el análisis funcional. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 302 . mejoras en la organización del trabajo. contexto y evidencias de desempeño que deberá demostrar el trabajador. y permite conocer lo que el trabajador sabe hacer. es decir. se procede a la elaboración de la norma de competencia. habilidades. A la vez.

Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 303 . se desarrolla un procedimiento de estandarización.Normalización de competencias: Se entiende a la normalización o estandarización como la redacción y aprobación de normas que se establecen para garantizar el acoplamiento de elementos construidos independientemente. trabajadores y entidades educativas. país). de forma tal que la competencia identificada y descrita con un procedimiento común. su descripción puede ser de mucha utilidad para aclarar las actividades entre empleadores. los trabajadores y los empleadores. Una vez identificadas las competencias. Este procedimiento creado y formalizado institucionalmente. se convierte en una norma. Comúnmente. así como garantizar el repuesto en caso de ser necesario. sector. un referente válido para las instituciones educativas. garantizar la calidad de los elementos fabricados y la seguridad de funcionamiento y para trabajar con responsabilidad social. cuando se organizan sistemas normalizados. normaliza las competencias y las convierte en un estándar al nivel en que se haya acordado (empresa.

la elaboración de currículos de formación para el trabajo será mucho más eficiente si se considera la orientación hacia la norma.Formación basada en competencias: Una vez establecida la descripción de la competencia y su normalización. De igual forma. tendrá mucha más impacto que aquella desligada de las necesidades del sector empresarial. sino también. es necesario que permita una mayor participación del alumno en su proceso formativo decidiendo lo que más necesita de la formación. De este modo. Esto significa que la formación orientada a generar competencias con conexiones claras en normas existentes. el ritmo y los materiales didácticos que utilizará en su formación. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 304 . así como los contenidos que requiere. que las estrategias pedagógicas sean mucho más flexibles a las habitualmente utilizadas. Es necesario no solamente que los programas de formación se orienten a generar competencias mediante la base de las normas. la formación por competencias enfrenta también el reto de permitir una mayor facilidad de ingreso-reingreso haciendo realidad el ideal de la formación continua.

sino en las formas y retos que el proceso de aprendizaje pueda fomentar. no se generan en el conocimiento transmitido en los materiales educativos (libros. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 305 . el pensamiento abstracto. todos van al mismo ritmo y todos se someten a la misma cantidad y calidad de medios en un papel totalmente pasivo.Algunas de las competencias clave. en medio de ambientes educativos en los que la unidad básica es el grupo. Incomprensiblemente muchas veces se insiste en la generación de actitudes enfocadas hacia la iniciativa. la interpretación y la anticipación. filminas. la resolución de problemas. etc. en las que más se insiste hoy desde la óptica de los recursos humanos.).

en un sistema normalizado. La formulación de un certificado implica la elaboración previa de un proceso de evaluación de competencias. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 306 . a los empresarios saber qué competencias están requiriendo en su empresa y a las entidades que realizan la capacitación les facilita la elaboración de su currículo. Esto otorga mucha más transparencia a los sistemas normalizados de certificación. El certificado es una garantía de calidad sobre lo que el trabajador es capaz de hacer y sobre las competencias que posee para ello.Certificación de competencias: Se refiere al reconocimiento formal acerca de la competencia demostrada y evaluada de un individuo para realizar una actividad laboral normalizada. El certificado. no es un diploma que acredita estudios realizados. es una constancia de una competencia demostrada. se basa obviamente en el estándar definido. ya que permite a los trabajadores saber lo que se espera de ellos.

Instrucciones: De acuerdo a las competencias analizadas ¿Cómo interpretas el conjunto de saberes en tu vida diaria? Toma como base el siguiente diagrama. Hacer Ser Saber Saber Convivir Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 307 .

Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 308 .Actividad 29 Instrucciones: Construye en parejas un instrumento contextualizado de evaluación de las Competencias Laborales.

Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 309 .Actividad 30 Instrucciones: Redacta un Diagnóstico de las Competencias Laborales con propuestas de mejora.

Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 310 .15. Criterios y resultados del Comercio Justo en México.

Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 311 . serás capaz de: • Evaluar el Comercio Justo como forma alternativa de comercio promovida por Organizaciones no Gubernamentales para promover en tu comunidad y región los productos sustentables de calidad y el pago justo a los productores.Al finalizar la sesión 16.

Las __________________________son instrumentos que definen la competitividad laboral en términos del conjunto de conocimientos. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 312 . _________________ y _____________________. El ____________________________es una de las metodologías que sirve de base para la formulación de la norma técnica de competencia laboral. a partir de los requerimientos de calidad esperados por el sector productivo. Las normas de competencia laboral se clasifican en tres:_________________. La _________________________________ se refiere al reconocimiento formal acerca de la competencia demostrada y evaluada de un individuo para realizar una actividad laboral normalizada. y permite conocer lo que el trabajador sabe hacer. reflexiona las siguientes preguntas y coloca en la línea la palabra indicada.Instrucciones: Con base a lo que has aprendido dentro de la sesión pasada. destrezas y actitudes que son aplicados al desempeño de una función productiva.

condiciones de trabajo. sociales y medioambientales de las Normas de Comercio Justo México. Oaxaca. Mixtecos. Chontales y Chatinos de la Costa de Oaxaca. Este producto cuenta con una certificación orgánica de Certimex. Los socios de esta organización son indígenas Zapotecos de la Sierra. Istmo de Tehuantepec. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 313 . Mixes. cumpliendo criterios medioambientales estrictos y cumple con los criterios de desarrollo económico. que desde hace 25 años formaron la Unión de Comunidades Indígenas de la Región del Istmo (UCIRI).Lee el siguiente artículo y reflexiona. respaldado por el ISO 65. México. Los productores de UCIRI son campesinos cafeticultores de varias comunidades de la parte baja de la Sierra Juárez que pertenecen a 20 municipios del estado de Oaxaca. ¡Maracuyá se integra a Comercio Justo! Descubre todas las características de este nuevo producto de Comercio Justo México.

los huesos y para el buen funcionamiento del sistema inmunológico. las mucosas. su aporte de potasio. vitamina C y respecto a los minerales. también forma parte de huesos y dientes. Fuente: http://www. fósforo y magnesio. el buen estado de la piel. que mejora el tránsito intestinal y reduce el riesgo de ciertas alteraciones y enfermedades. Dicha vitamina es esencial para la visión. huesos y dientes. el cabello.mx/index.Puedes encontrar este producto en las siguientes presentaciones: • Mermelada de Café con Maracuyá • Mermelada de Maracuyá • Concentrado de Maracuyá • Jugos • Fruta a granel • El agua es su principal componente. Contiene una alta cantidad de hidratos de carbono por lo que su valor calórico es muy elevado. • Contiene una cantidad elevada de fibra. • La variedad amarilla es más rica en minerales y en provitamina A que la morada. • La provitamina A o beta caroteno se transforma en vitamina A en nuestro organismo conforme éste lo necesita.comerciojusto. • Alto contenido de provitamina A. nervios y músculos. mejora la inmunidad y posee un suave efecto laxante. • La vitamina C interviene en la formación de colágeno.php/component/content/article/14-que-hacemos/70-home-banner-maracuya Según el contexto ¿Qué entiendes por comercio justo? Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 314 . • El magnesio se relaciona con el funcionamiento de intestino. glóbulos rojos y favorece la absorción del hierro de los alimentos y la resistencia a las infecciones.com.

social y cultural. Por otro lado. En el comercio justo. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 315 . los consumidores reciben un producto de calidad certificada. El comercio justo es un comercio diferente al comercio convencional. El comercio justo es una forma alternativa de comercio promovida por varias organizaciones no gubernamentales. por la Organización de las Naciones Unidas y por movimientos sociales y políticos (como el pacifismo y el ecologismo) que promueven una relación comercial voluntaria y justa entre productores y consumidores. contribuye a la construcción de un modelo de desarrollo sustentable y solidario. los productores obtienen un ingreso digno y estable que impulsa sus propios procesos de desarrollo económico. calidad de producto y el cuidado de la naturaleza. Fomenta una vinculación directa y de largo plazo entre pequeños productores y consumidores. elaborado con respeto a la salud y cuidado a la naturaleza. que se basa en la justicia social.15. Criterios y resultados del Comercio Justo en México.

 Igualdad entre hombres y mujeres.  El precio que se paga a los productores permite condiciones de vida dignas.• Principios y Objetivos Los principios que defiende el comercio justo son:  Los productores forman parte de cooperativas u organizaciones voluntarias y funcionan democráticamente. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 316 .  Libre iniciativa y trabajo.  Los compradores generalmente pagan por adelantado para evitar que los productores busquen otras formas de financiarse.  Se trabaja con dignidad respetando los derechos humanos. en rechazo a los subsidios y ayudas asistenciales.  Rechazo a la explotación infantil.

 Cuidar del medio ambiente.  El proceso debe ser voluntario.  Se informa a los consumidores acerca del origen del producto. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 317 . distribuidores y consumidores.  Se busca la manera de evitar intermediarios entre productores y consumidores. Se valora la calidad y la producción sustentable. tanto la relación entre productores.

C. (CJM) se encarga de la promoción y la legislación.C.). es el organismo de certificación. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 318 . Agromercados •Certimex (Certificadora Mexicana de Productos y Procesos Ecológicos S. •Agromercados se concentra en la comercialización.• Organizaciones El comercio justo en México reposa sobre tres pilares: Certimex Comercio Justo México A.C. •Comercio Justo México A.

• Funcionamiento El sistema de Comercio Justo ha sido hasta ahora el modelo más exitoso para ofrecer a los pequeños productores la opción de obtener ingresos por razón de una relación comercial de largo plazo y de manera más directa entre productores y consumidores. el sistema de Comercio Justo también ha demostrado que se puede avanzar rápidamente en la búsqueda de un camino para vivir con mayor dignidad y tener un desarrollo más integral. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 319 . Además. mediante un uso adecuado de los ingresos provenientes de un sistema comercial mejor. en donde estos últimos obtienen productos de la mejor calidad y producidos de manera sustentable.

transparentes e independientes. democráticos.  Se establecen compromisos de largo plazo entre los productores y las empresas del mercado.  Con el sello.  Los precios al productor cubren los costos de una producción sustentable y reconocen de su aportación al desarrollo integral. en las diferentes ciudades de la república Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 320 .Las principales características del Comercio Justo son:  Los productos provienen de pequeños productores organizados. • Eventos Los eventos en los que el comercio justo esta presente es por medio de stands en cenas y expos.  El mercado debe pagar oportunamente a los productores para que no sean obligados a malvender a los terceros. el origen y la sustentabilidad de los productos. al consumidor se le garantiza la calidad.

organización de pequeños productores de la Región del Istmo de Tehuantepec en Oaxaca. Los productos Ecotierra aceite de ajonjolí y ajonjolí en semilla son producidos por Comunidades Campesinas en Camino. magnesio. la esclerosis y la artritis. Ayuda a regular los triglicéridos del organismo.S. Ayuda contra dolores menstruales. ¿Sabías que el aceite de ajonjolí además de ser un producto 100% justo y orgánico contiene importantes propiedades nutrimentales? La semilla de ajonjolí presenta un alto contenido de aceite con respecto a otras oleaginosas (50%). Algunos de los beneficios del ajonjolí son: Ayuda a conservar los alimentos por más tiempo. E y B. Esta organización se dedica al cultivo de productos ecológicos. es rica en lactina. Previene y ayuda contra la gastritis. S. hierro. Ayuda a prevenir enfermedades como el cáncer. ¡PRUEBA EL ACEITE DE AJONJOLÍ! Descubre todo los beneficios de este producto 100% orgánico. ¿Cuál es tu opinión sobre el comercio justo en México? Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 321 . vitamina F. altos contenidos de Tiamina y Celenio como antioxidante. justo y saludable. contiene minerales como el calcio. transformados por su propia agroindustria.S.Lee el siguiente artículo de la página de comercio justo en México y reflexiona. Regula la presión sanguínea.

Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 322 .Actividad 31 Instrucciones: Escribe en tu libreta un escrito valorativo sobre una experiencia de Comercio Justo.

Actividad 32 Instrucciones: Diseña un cartel en el que promuevas el Comercio Justo en México. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 323 .

por oposición al nómada. Insumo: Conjunto de bienes empleados en la producción de otros bienes. sin tener en cuenta la consciencia. Sedentario: Dicho de una tribu o de un pueblo: Dedicado a la agricultura. que es considerada un epifenómeno. cantidad o volumen. costo y tiempo. Proceso: Un conjunto de procedimientos afines entre sí. en términos de calidad.Conductista: Orientación metodológica que estudia el comportamiento sobre las relaciones de estímulo y respuesta y a partir de la conducta y de las reacciones objetivas. Contingentes: Que puede suceder o no suceder. asentado en algún lugar. cuya amplitud permite identificar claramente un producto o servicio determinado. Procedimientos: Las actividades que realiza una persona mediante una combinación y conversión adecuada de insumos para la obtención de un resultado o un producto intermedio de un proceso. Semana 4 324 .

Proyecto modular Opción 4 325 .

o en su defecto. b) Investigación. realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando.Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. 326 . redacción y ortografía. d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. Limpieza. Manejo de herramientas didácticas. interpretarla y opinar respecto a ella. No copiar literalmente información. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información. c) Tratamiento de la información.

S. Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a) México D.F. Plantel Ajusco Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia) El proceso de la comunicación Taller de lectura y redacción II Leticia Gómez Rodríguez Grupo: 205 Módulo 3 Nombre del alumno.. grupo y módulo en que se encuentra.Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Universidad CNCI de México. a 28 de Enero de 2010 Fecha de entrega 327 .C.

328 .Proyecto modular 4 Reporte Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas de tamaño carta. • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación. • La actividad se puede realizar a mano o en computado. La tinta deberá ser azul en ambos casos. si es en computadora se tomará la letra Arial 12. • La actividad se anexará en un fólder para su entrega.

)  Comercio Justo México A. etc. (CJM)  Agromercados Deberás incluir sus características importantes (logos.C.). 329 .Actividad Instrucciones: Investiga sobre las tres organizaciones del comercio justo en México:  Certimex (Certificadora Mexicana de Productos y Procesos Ecológicos S. funcionamiento. Señala las fuentes y entrega tu trabajo como reporte.C.

V.A. Estructura socioeconómica de México. 330 . de C. México: Cengage Learning Editores. S. (2007). Martínez. G. de C. y León.V. B. Rodríguez. H. S.A. Estructura socioeconómica de México: del siglo XX al siglo XXI. de C. (2005).A. Benítez. F.Baena. México: Editorial Santillana. (2009). M.V.A. de C. Estructura socioeconómica de México. México: Grupo Patria Cultural. (2007). S. S. México: Editorial McGrawHill Interamericana Editores.V. Estructuras socioeconómicas de México.