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Estructura Socioeconómica de México

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Introducción

La asignatura de Estructura Socioeconómica de México te permitirá identificar herramientas teóricas de las Ciencias Sociales y aplicarlas a situaciones o problemas concretos de manera integral, ya que conocerás los conceptos y teorías básicas para comprender la estructura económica y social de México. Identificarás las características, resultados y el impacto social de los modelos económicos implementados en México entre los años 1970-1982. También, analizarás la inserción de México en el modelo neoliberal y los efectos que ha tenido en las condiciones de vida de la población. Por último, podrás identificar las tendencias de los procesos de cambio económico en la sociedad mexicana y las repercusiones en tu nivel de vida.

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Simbología La siguiente iconografía te permitirá identificar los momentos en que está dividido tu proceso de aprendizaje dentro del material didáctico.

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• Comprender los cambios económicos, políticos, sociales y culturales generados en México a partir de los años setenta hasta nuestros días, a través del estudio retrospectivo de los modelos económicos aplicados por el Estado para describir las tendencias socio económicas nacionales e internacionales que permitan discutir alternativas de solución a los problemas sociales y económicos de su realidad.

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El alumno al término del curso de Estructura Socioeconómica de México: • Describe los aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México. • Identifica los modelos económicos de México del Período 1970-1982. • Explica la introducción de México en el modelo neoliberal. • Reconoce las tendencias de los procesos de cambio económico en la sociedad mexicana.

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Aspectos teóricos -Estructura -Cambio social -Desarrollo -Subdesarrollo -CEPAL Estructura Socioeconómica de México Modelos económicos de México del período 19701982 -Modelos económicos precedentes a 1970 -Movimiento estudiantil del 68 -Modelo de Desarrollo Compartido -Modelo de Alianza para la Producción -Modelo neoliberal Inserción de México en el modelo neoliberal -Globalización -Costos sociales de la crisis -Reformas Constitucionales -Tercerización de la economía -Economía informal -Normas de Competencia Laboral Los procesos de cambio económico en la sociedad mexicana 7 .

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Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Objetivo General: Comprender los cambios económicos. Escribe en tu libreta 5 enunciados relevantes que puedan mostrar qué es la CEPAL. Elabora un cuadro comparativo con las diferencias y semejanzas entre crecimiento y desarrollo. Tipos de cambio social 2. Elementos que conforman la estructura social según el Materialismo Histórico Martes 1. a través del estudio retrospectivo de los modelos económicos aplicados por el Estado para describir las tendencias socio económicas nacionales e internacionales que permitan discutir alternativas de solución a los problemas sociales y económicos de su realidad. Desarrolla definiciones de crecimiento. del Estructural–funcionalismo con el Evidencia de aprendizaje Elabora un cuadro comparativo sobre la superestructura y estructura económica. Propuesta de las concepciones teóricas 1.2.3. Unidad de competencia: Describe los conceptos y teorías básicas que le permitan comprender la estructura económica y social de México. Estructura y cambio social 1. desarrollo y subdesarrollo Miércoles 3. Comisión (CEPAL) Económica para América Latina Realiza una comparación Marxismo . desarrollo y subdesarrollo con base a las características de cada etapa. Calendario de Estudio Día Lunes Temas 1. 9 . políticos.1. y las ubica en su contexto de vida. Semana 1 Bloque I: Aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México. sociales y culturales generados en México a partir de los años setenta hasta nuestros días. Conceptos básicos: crecimiento.

los resultados y el impacto social de los Modelos Económicos implementados en México entre los años 1970-1982. Modelo de desarrollo estabilizador Viernes Examen semana 1 Revisa la opción de proyecto modular 1 Realiza el examen de la semana 1. Objetivos. Evidencia de aprendizaje Crea un cuadro sinóptico del “Modelo de desarrollo compartido y alianza para la producción”.2.1.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Semana 1 Bloque II: Los modelos económicos de México del período 1970-1982. Unidad de competencia: Identifica las características. Calendario de Estudio Día Jueves Temas 4. Modelo de sustitución de importaciones 4. características y aspectos más sobresalientes de los modelos económicos precedentes a 1970 4. Efectos de la crisis 4. 10 .3. Diseña un ensayo fotográfico (tipo crónica) de la economía mexicana antes de 1970.

Propuesta de las concepciones teóricas 1.2.1. Elementos que conforman la estructura social según el Materialismo Histórico Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 11 .1. Estructura y cambio social 1.

Al finalizar la sesión 1. política. serás capaz de: • Argumentar los aspectos teórico–metodológicos de la estructura socioeconómica. social y cultural de México. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 12 . a través del análisis de las categorías básicas que permiten comprender la estructura económica. así como las diversas posturas e interpretaciones teóricas del desarrollo.

1. ¿Qué entiendes por Economía? Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 13 . ¿Cuál es el objeto de estudio de las Ciencias Sociales? 4. ¿Qué estudian las Ciencias Sociales? 3. ¿Qué es una ciencia? 2. responde las siguientes preguntas.Recordando la importancia de las Ciencias Sociales Instrucciones: con base a tus conocimientos actuales.

Algunos se usan como oficinas. El término “estructura” también puede tener un significado económico.Lee detenidamente y reflexiona. El edificio está compuesto por estructuras que se definen como la distribución y orden de sus partes. hoteles. el “Mezzanine” de un hotel es la estructura en donde se recibe a los huéspedes. ¿Qué es para ti una “estructura”? Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 14 . Hay edificios de 8 pisos o torres de hasta 30 o más. Por ejemplo. En esta sesión aprenderás qué es la estructura socio–económica de México. ¿Has tenido la oportunidad de estar en la parte más alta de un edificio o en alguno de sus pisos intermedios? Un edificio puede tener una o más plantas. etc.

pues requieren de una organización para funcionar y cumplir sus objetivos. 1. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 15 . Estructura y cambio social El análisis de la Estructura Socioeconómica de México es muy complejo. para comprender sus características particulares es preciso conocer las concepciones teóricas que existen para estudiar la realidad desde un enfoque académico. por tal motivo en esta sesión recordarás los principios más importantes del Estructural-Funcionalismo y del Marxismo. lo mismo sucede con las instituciones y los países.Así como un edificio tiene una estructura base para sostenerse.

Te has preguntado… ¿qué es estructura y cuándo utilizas esta palabra al hablar? Según la Real Academia Española (RAE): “Estructura” es la distribución y orden de las partes importantes de un edificio. Ahora. También en esta semana. aprenderás lo que significa estructura y los tipos de cambio social enfocados en la sociedad y economía de México. analiza la siguiente pregunta… ¿Qué entiendes por cambio social? Según la RAE. “cambiar” es “dejar una cosa o situación para tomar otra”. Una de las tareas de esta semana es que puedas obtener una definición de estructura enfocado al tema de la socio-economía mexicana. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 16 .

1. se hace referencia a un sistema de ideas que estudia a la sociedad desde ciertos puntos de vista. Propuesta de las concepciones teóricas Como te acordarás. siendo de las más importantes las que abordaremos a continuación: el Estructural – Funcionalismo y el Marxismo.1. se desprenden diversas interpretaciones. la teoría es un conjunto sistematizado de supuestos que tratan sobre un tema determinado que son sometidos a su comprobación empírica y están orientados a establecer la autenticidad de un conocimiento. Existen varias teorías sociales de las que a su vez. Cuando se habla de teoría social. Tema determinado Comprobación empírica Conjunto de supuestos Teoría Semana 1 / Sesión 1 / Lunes Orientados a establecer la autenticidad de un conocimiento 17 . escuelas o enfoques.

Cada uno de sus componentes desempeña tareas que contribuyen a la estabilidad y al orden social. Esta teoría visualiza a la sociedad como un sistema constituido por subsistemas o estructuras sociales que trabajan o funcionan en interdependencia. Auguste Comte Émile Durkheim Herbert Spencer Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 18 .• Estructural–Funcionalismo El Estructural–Funcionalismo es una corriente teórica surgida en Estados Unidos a mediados del siglo XX. para destacar la importancia de las estructuras como un instrumento para el análisis de la realidad social. del empirista Émile Durkheim (1858 – 1917) y del funcionalista Herbert Spencer (1820 .1955). que retornó los trabajos del filósofo positivista Auguste Comte (1798 – 1857).

desfavorable para la estabilidad y supervivencia del sistema. es decir. se pueden identificar sus instituciones sociales. como son: Familia  La familia  La economía  El sistema político  El sistema educativo  La religión Cada una de ellas se relaciona con otras y cumple ciertas funciones que contribuyen a la conservación de la sociedad.Al imaginar a la sociedad en conjunto. Cuando no ocurre el cambio en forma paulatina resulta disfuncional. Dichas instituciones sociales actúan y reaccionan entre sí. adaptándose o preparándose para los cambios o procesos que se producen en otros fragmentos de la sociedad. Religión Instituciones sociales Sistema político Sistema educativo Economía Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 19 .

La conformidad es normal y funcional. mientras que la reducción de su unión es temporal y periférica. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 20 . Parsons se inclinaba por estudiar a la sociedad desde el punto de vista de la integración a las normas. De esta manera. el individuo inadaptado es aquel que no desempeña sus roles en la forma apropiada según las perspectivas sociales. a esto se le llama consenso social o de valores.Según Talcott Parsons (1902–1979). la sociedad tiende a ser un sistema organizado. Talcott Parsons Esta consiste en lo siguiente: el rol es la función que se les asigna a los individuos por el estatus que tienen en la sociedad. la desviación. en el que la mayoría de sus miembros están de acuerdo con los valores elementales. estable e integrado. El estatus es la posición que ocupa una persona en un grupo social. o es adquirido (por su interacción social). le dio mucha importancia a la “teoría de los roles”. el cual se da por adscripción (momento de nacer). El estado normal de la sociedad es el equilibrio y la integración. anormal y disfuncional.

inspirado en la dialéctica del filósofo alemán Friedrich Hegel. la mujer a cargo de las labores domésticas y la socialización de los hijos y el hombre del ámbito laboral. las contradicciones que han existido entre los modos de producción y las relaciones de producción. en la crítica de la religión. quien fue un economista y teórico del socialismo que. en el socialismo de Saint–Simon y en el pensamiento económico de Adam Smith elaboró la teoría del Materialismo Histórico. económica y política fundada en la obra de Karl Marx (1818 – 1883). religioso y político. Modos de producción 21 Semana 1 / Sesión 1 / Lunes .Parsons afirmaba que la familia se mantenía unida y en armonía siempre y cuando los hombres y mujeres se comprometieran a cumplir las funciones asignadas o roles. • Marxismo El Marxismo es una doctrina y teoría social. Los modos de producción que han existido en el tiempo. cuyo principio medular es que la historia de las sociedades se caracteriza por la lucha de clases. político e intelectual de las sociedades. social. el materialismo de Ludwing Feuerbach. determinan el modo de vida social. a su vez. Según Marx. han generado problemas sociales a través de la historia. esto es.

que asumiera su conciencia de clase. Karl Marx Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 22 . se le paga menos de lo que verdaderamente produce. pero la remuneración que recibe por su mano de obra no corresponde al valor de su trabajo. Marx dedujo en su “teoría del valor–trabajo”. el trabajador ya no se encuentra sujeto a un amo como en el pasado. que las ganancias de los capitalistas se basaban en la plusvalía o explotación de sus trabajadores y debido a que los burgueses explotaban cada vez más a los obreros. que sería la entrada para el advenimiento de una sociedad compatible en el Socialismo Científico. es decir. ahora el burgués contrata al proletariado a cambio de un salario. cuando el proletariado sintiera la necesidad de unirse y entendiera que la lucha debía superar los límites puramente económicos. que un día.En el Capitalismo actual. explotaría la revolución social. las relaciones sociales de producción se centralizaban a tal grado.

en el Marxismo. el concepto de estructura económica de la sociedad. es necesario conocer para transformar y esta evolución debe hacerse buscando el beneficio social. la dialéctica es la esencia de la relación social del capitalismo. De esta manera. pero este conocimiento es el entendimiento de un hecho contradictorio. pues se busca que los hechos transformen las ideas y viceversa.1. el conocimiento por el conocimiento mismo no tiene ninguna utilidad. la teoría puesta en práctica. es la acción dialéctica o praxis. es decir. las contradicciones y los cambios se encuentran en los hechos sociales y. la cual debe hacerse nuevamente teoría para regresar a la práctica.2. Pero dicho proceso no sólo es el resultado de un deseo. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 23 . En el Marxismo. Éste es el momento en que surge la contradicción de las ideas con los hechos. en los individuos que quieren transformarlos porque les afectan. además. Explicado de otra forma el ser humano conoce. es decir. Elementos que conforman la estructura social según el Materialismo Histórico Marx fue el primero que utilizó en el campo de la ciencia y en especial en la economía.

va a incidir sobre ella.La afirmación de ese hecho para el sujeto conocedor es la teoría. y para que. La persona que conoce la realidad contradictoria debe actuar del lado de la negación que persiga fines sociales para transformarla. Marx advierte que en toda sociedad es posible distinguir dos partes: la base económica o estructura económica y la superestructura. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 24 . y esto hace necesario que veamos el resultado de esa acción. A continuación verás de qué se trata cada una de ellas. sustentados en ella. se retome de nuevo la praxis. en ese momento se está pasando de la teoría a la praxis. La praxis por sí misma no transforma de inmediato esa realidad. Éste es el principio elemental de la dialéctica del conocimiento y el conocimiento dialéctico. lo que nos lleva nuevamente a la teoría.

fábricas o empresas). establecer las leyes de su desarrollo y por lo tanto la posibilidad de guiarlo conscientemente. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 25 . etcétera. formadas por los trabajadores que intervienen en el proceso productivo. pero la organización de estos elementos en diferentes estructuras y la determinación del papel que cada una juega en la sociedad. los grupos relacionados con el trabajo y los medios de producción como las máquinas. campos cultivados. es decir. leyes. policía. escuelas. nos permite pasar de la descripción al conocimiento de una realidad social. corrientes ideológicas.• Estructura o base económica La base económica es el modo de producción. En toda sociedad hay industrias. o sea. la forma en que las sociedades se organizan para producir bienes materiales para el consumo. La estructura económica también llamada base económica es la plataforma sobre la cual se fincan las relaciones culturales y jurídico – ideológicas. ejército. correos. El modo de producción está constituido básicamente por las fuerzas productivas. y por los propietarios de los medios de producción (tierra. y las relaciones de producción.

dependería de la existencia de una conciencia en los trabajadores acerca de la condición que guardaban en el capitalismo. Marx afirmaba que la única forma de terminar con esta situación sería eliminar las bases de reproducción del sistema económico hegemónico a través de una revolución que lograra transformar a la sociedad. cultura. así como del propósito de crear un orden más justo. es decir. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 26 . de darse esta revolución. ciencia. la historia de la sociedad es la historia de las luchas entre los explotadores y los explotados (lucha de clases). La superestructura regula el tipo de relaciones que existen en la sociedad. aunque la base económica determina la estructura social y la superestructura de cada periodo histórico.• Superestructura En la superestructura figuran las instituciones político–jurídicas e ideológicas de la sociedad (arte. entre la clase social gobernante y las clases oprimidas. donde el trabajador no se encontrara separado de los medios de producción y donde la propiedad de estos fuese colectiva. filosofía y religión). De este modo.

tradiciones. maquinaria. etc.A manera de resumen. recuerda que las partes de la sociedad según Marx son: Superestructura: Jurídico – política (leyes. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 27 . Base económica: Modo de producción (hombres.).).Estado) e ideológica (ideas. etc.

Instrucciones: escribe en el recuadro las palabras. Estado Religión Ciencia Producción Hombre Trabajo Máquinas Tradiciones Leyes Ideologías Superestructura Estructura Económica Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 28 . según correspondan a las categorías de análisis.

Actividad 1 Instrucciones: elabora un cuadro comparativo incluyendo ejemplos de cada una de las categorías de análisis siguientes:  Estructura económica  Superestructura  Infraestructura Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 29 .

Actividad 2 Instrucciones: realiza una comparación del Estructural–funcionalismo con el Marxismo según lo que aprendiste en la semana. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 30 . considerando las diferencias y similitudes entre ambas.

1.3. Tipos de cambio social Semana 1 / Sesión 2 / Martes 31 .

serás capaz de: • Identificar los tipos de cambio social mediante sus características particulares.Al finalizar la sesión 2. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 32 .

A Es la posición que ocupa una persona en un grupo social.Instrucciones: relaciona ambas columnas. Es el modo de producción. la forma en que las sociedades se organizan para producir bienes materiales para el consumo. Ejemplo de institución social. o sea. ( ( ) Estatus ) Familia ( ) Modo de producción ( ) Base económica E Semana 1 / Sesión 2 / Martes 33 . ( ) Teoría social B C D Se hace referencia a un sistema de ideas que estudia a la sociedad desde ciertos puntos de vista. el cual se da por adscripción (momento de nacer) o es adquirido (por su interacción social. es decir. los grupos relacionados con el trabajo y los medios de producción como las máquinas. Está constituido básicamente por las fuerzas productivas.

hay cambios en el mundo y en la economía. así como la gente puede cambiar su forma de vestir. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 34 . ¿Alguna vez has escuchado que alguien se hace un cambio de look? Bueno.Lee detenidamente lo siguiente y reflexiona la pregunta. de actuar y de lucir. Ya en otras materias habías estudiado que era el cambio social: ahora estudiarás los tipos de cambio social.

se pueden distinguir dos tipos principales: los estructurales y los coyunturales. las ciencias sociales teorizaron sobre el cambio social.1. el descubrir las causas de los cambios sociales y predecirlos con un grado aceptable de certidumbre ha sido siempre una cuestión cuyas motivaciones rebasan con mucho las puras inquietudes intelectuales. Para un sector de la población. etc. Dentro de los cambios sociales. en una o varias direcciones. normas y símbolos.3. como consecuencia de la modificación del mundo. benéfico o perjudicial. se reconoce que es un fenómeno colectivo que afecta la forma de vida de los individuos. puede ser progresivo o regresivo. de sus valores. Al resaltar que la sociedad evoluciona continuamente. planeado o abrupto. Tipos de cambio social Desde sus orígenes. Cambio social Estructural Semana 1 / Sesión 2 / Martes Coyuntural 35 . permanente o temporal. Se define cambio social al proceso de transformación constante que opera en las estructuras sociales.

etcétera. la sociedad. Por tanto. acontecimientos que suceden ocasionalmente. la explicación de los cambios sociales deben buscarse en el interior de las sociedades. Marx parte de la consideración de que la totalidad existente está en permanente cambio. están cambiando.• Cambio estructural Este tipo de cambio ha sido analizado principalmente por la teoría marxista. que modifica la distribución de la sociedad y la forma como ésta se ha venido desempeñando. El universo. ya que para consumarse requieren la participación de la mayoría de la población. sufren cambios en muchas ocasiones imperceptibles. También considera que los cambios se deben a fuerzas intrínsecas. especialmente los cambios que se producen en su estructura económica. los cambios estructurales son sucesos excepcionales en la historia de las sociedades. Por ello. Un cambio estructural es sustancial. pero en otras bastante claros y evidentes. la naturaleza. el hombre. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 36 .

las relaciones de producción. Esto. en uno de los elementos que conforman la base económica. por lo que se desarrolla entre ellas una contradicción que va siendo cada vez más aguda. habilidades y capacidades productivas del hombre. Este elemento dinámico lo denomina fuerzas productivas. hasta que las relaciones de producción se convierten en una camisa de fuerza que impide el desarrollo de las fuerzas productivas. mientras las fuerzas productivas se desarrollan de manera constante. solamente puede superarse con la modificación de las relaciones de producción para ajustarlas a la nueva realidad. y están formadas por los hombres y los instrumentos de trabajo. la maquinaria. como es permanente el incremento de las destrezas. se producen cambios de manera permanente. La mejora de instrumentos de trabajo y de los procesos de producción es permanente.Para el marxismo. la tecnología y todos los elementos materiales e intelectuales que intervienen en la producción. permanecen inalterables. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 37 . Sin embargo.

Esta contradicción en la base económica hace viable el cambio de la estructura económica para que fuerzas productivas y relaciones de producción se pongan en armonía. pero ésta debe estar sustentada en el nivel de contradicción a que ha llegado la economía. Para el marxismo el papel fundamental en el cambio estructural lo desempeña la lucha de clases.Para Marx. toda la superestructura irá cambiando para ajustarse y estar en concordancia con esta nueva base. el cambio estructural solamente se producirá cuando las fuerzas productivas hayan alcanzado un desarrollo tal que hace imposible continuar manteniendo las relaciones de producción existentes. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 38 . El cambio solamente puede hacerse realidad cuando la contradicción en la base es simbolizada por la clase social interesada en establecer una nueva forma de producción. Al producirse el cambio en la estructura económica de la sociedad.

Semana 1 / Sesión 2 / Martes 39 . Las fuerzas políticas que buscan el cambio social deben ser capaces de distinguir las coyunturas. entonces se pierde una oportunidad que tal vez no se llegue a dar en muchos años. Si no se aprovecha la coyuntura que se presentó. En las coyunturas pueden lograrse cambios de todo tipo. Nada se puede determinar a priori.• Cambio coyuntural El término coyuntura fue introducido en las ciencias sociales y de manera especial en la política. Un análisis incorrecto repercutirá en el actuar. El cambio social coyuntural es el que se produce cuando las fuerzas sociales y políticas que han empujado hacia el cambio son capaces de aprovechar la oportunidad que se presenta. convirtiéndose rápidamente en un concepto de uso corriente entre los analistas y comentaristas políticos. analizarlas y decidir las acciones procedentes. La calidad del análisis influye en la eficacia de las acciones.

que mantienen entre sí una estrecha relación. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 40 . desarrollo y subdesarrollo En la década de 1950. En los periodos de crisis afloran todas las tensiones y conflictos acumulados. social y cultural. Estados Unidos de América. se da una breve explicación de ellos. pudiendo parecer que las relaciones existentes no pueden continuar funcionando tal y como lo han hecho.Tanto el cambio estructural como el cambio coyuntural se producen en periodos de inestabilidad. éstos son crecimiento. se empezó a hablar de que. de crisis. desarrollo y subdesarrollo. Conceptos básicos: crecimiento. tomando en cuenta el nivel de desarrollo económico. A continuación. existían dos tipos de países: desarrollados y subdesarrollados. Canadá y Japón. Empezaba a cimentarse la llamada teoría de del desarrollo. 2. La teoría del desarrollo económico acuñó tres conceptos básicos. Todos los demás países de economía capitalista eran subdesarrollados. Entre los primeros estarían la mayor parte de los países de Europa.

cuando:  Aumenta la cantidad de tierra cultivable.  Aumenta la inversión de instalaciones.  Aumenta la cantidad de población ocupada. 41 Semana 1 / Sesión 2 / Martes . es decir. trabajo. maquinaria o equipo. de la cantidad de bienes y servicios que pone en el mercado. el cual puede definirse como el valor total de los bienes y servicios que se producen en un país en un año. Una economía crece cuando se incrementan algunos de los llamados factores de la producción (tierra. por tanto.• Crecimiento o crecimiento económico Por crecimiento económico se entiende un incremento de la actividad productiva de un país y. capital y tecnología).  Se introducen mejoras técnicas que incrementan la productividad. El indicador que generalmente se usa para medir el crecimiento económico es el Producto Interno Bruto (PIB). El PIB es uno de los indicadores macroeconómicos más importantes y su cálculo se efectúa año con año en la mayoría de países del mundo.

lo que significa que.1% El crecimiento económico fue de 1. Calcular el porcentaje o tasa de crecimiento: 1115 / 1000 = 1. la economía de Groenlandia casi no creció. se compara el PIB del año en estudio con el del año anterior. Como el PIB se formula en pesos. se debe anular la inflación que se produjo en el año de estudio y que está reflejada en ese dato. Un caso figurado nos servirá de ejemplo: Groenlandia 1980 PIB = 1000 millones de dólares 1981 PIB = 1150 millones de dólares 1981 Inflación = 3% 1º.97 = 1115 2º.1%. Lo mismo se hace si se quiere saber el crecimiento de un periodo. Disminuir la inflación al valor de la producción de 1981: 1150 x 0.Para saber si hubo crecimiento económico de un año a otro. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 42 . en 1981.

debe aparecer en sus proyectos de gobierno. el crecimiento económico es básico. Hubo periodos de crecimiento económico en los cuales la población no mejoró su situación. Éste es un ingrediente indispensable del desarrollo. Éste se obtiene dividiendo el PIB entre el número de habitantes. Contra lo que pudiera pensarse. ingreso para sectores que no están ocupados y ganancias para las empresas. Para los políticos el crecimiento económico es un aspecto que. Se considera incluso que no puede hablarse de desarrollo económico si no existe crecimiento económico.Otra forma de medir el crecimiento económico consiste en utilizar el ingreso per cápita o ingreso por habitante. el crecimiento se entendió como sinónimo de desarrollo. el crecimiento de la economía no produce por sí mismo cambios en la distribución del ingreso entre los grupos o clases que conforman un país. de manera imprescindible. Ello obedece a que son grupos reducidos los que se apropian de la mayor parte de los beneficios que trae aparejado el crecimiento económico. Para la teoría del desarrollo. 43 Semana 1 / Sesión 2 / Martes . Una situación de esa naturaleza se vivió durante el porfiriato en México. Saben que significa puestos de trabajo. Incluso en los primeros años de la teoría del desarrollo.

se entiende por desarrollo económico el proceso que conduce al “desarrollo”. el proceso que acerca los países subdesarrollados a los países desarrollados. algo cualitativamente distinto del crecimiento. que si bien el crecimiento puede preceder o acompañar al desarrollo.• Desarrollo Se considera que entre los términos crecimiento y desarrollo existe una estrecha vinculación. es decir. El desarrollo económico es. señalando que este último concepto debe tener connotación social. Sin embargo. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 44 . el economista inglés Dudley Seer (1920 – 1983) cuestionó la equiparación del crecimiento con el desarrollo. ya desde los principios de la década de 1960. Desde entonces en la teoría del desarrollo. el simple crecimiento económico no conduce necesariamente al desarrollo. por tanto. su rasgo primordial es la mejoría de los niveles de vida de toda la población.

Para guiar el proceso de desarrollo. esta teoría considera fundamental el conocer las características que presentan los países desarrollados. las cuales son: Económicas Estructura económica homogénea y diversificada Alta inversión productiva Crecimiento autoimpulsado Desarrollo permanente de nuevas tecnologías Sociales Buenas condiciones sanitarias y de salud Baja mortalidad infantil y alta esperanza de vida al nacer Formación de científicos y técnicos de alto nivel y elevada escolaridad de la población Mejor distribución de ingreso y menor porcentaje de la población en situación de pobreza Ingreso per cápita alto y elevado consumo de la población Bajo crecimiento de la población Políticas Regímenes políticos estables Regímenes de partidos Mecanismos democráticos confiables Un estado de derecho efectivo Bajos niveles de corrupción Semana 1 / Sesión 2 / Martes 45 .

Tomando esta acepción. impulsar su penetración donde no lo habían hecho o solamente habían logrado penetrar de manera parcial. consideradas como los principales obstáculos del desarrollo. el subdesarrollo es resultante de que en las sociedades persistan elementos arcaicos atrasados. otros más en la educación. en la situación de la mujer. Para la teoría del desarrollo.En la teoría del desarrollo se ha publicado cantidad de propuestas. La receta: extender las relaciones capitalistas. los países subdesarrollados están a una distancia variable de los países desarrollados. aplicando las políticas económicas adecuadas. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 46 . Debido a ello. etc. De desarrollo económico pasó a denominarse desarrollo sustentable y después desarrollo con equidad. la mayor parte de los análisis teóricos o empíricos se centraron en el estudio de las estructuras tradicionales. Esta teoría solamente ha incorporado las preocupaciones y conceptos de los nuevos tiempos. en el crecimiento de la población. Lo que destaca en todas ellas es la visión de que es posible transitar del subdesarrollo al desarrollo. casi el desarrollo. pues. El camino era. “subdesarrollo” significa debajo del desarrollo. • Subdesarrollo Desde el punto de vista semántico. Algunos ponen el énfasis en la salud. Se supuso que los problemas de las economías subdesarrolladas se debían a una insuficiencia de desarrollo capitalista. otros en los niveles de inversión. algunos en el ahorro. por lo cual se recomendó que éste debería acelerarse. emprender una modernización capitalista de las añejas estructuras económico–sociales.

campesinas y populares. De ellas. persistencia del analfabetismo. sino también el conocimiento de las características que presentan los países subdesarrollados.Una manera sintética de expresar la teoría del desarrollo sería ésta: • Desarrollarse significa avanzar por la ruta del progreso para llegar a ser. Estas políticas requieren no solamente el conocimiento de las características de los países que sirven de modelo. de la deserción escolar y de la “fuga de cerebros”. las más importantes son: Económicas Persistencia del latifundio Deformación de los aparatos productivos Especialización Desarrollo industrial escaso Desigual distribución del ingreso Poco desarrollo del mercado interno Endeudamiento externo Sociales Alto crecimiento demográfico Alto porcentaje de desocupación Crecimiento del trabajo informal Pobreza e inseguridad social Poca observancia de los derechos humanos Deficientes condiciones sanitarias y de salud Bajos niveles culturales. algún día. como los países desarrollados (modelo). Políticas Regímenes democráticos inestables Sistemas electorales poco confiables Corrupción de representantes y funcionarios públicos Control gubernamental de las organizaciones obreras. • El proceso de desarrollo se puede acelerar si se adoptan las políticas adecuadas. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 47 .

pero que. un reducido nivel de vida. ni modos de vida equiparables. deficientes infraestructuras. unos elevados ingresos medios por persona por encima de los 10.000 dólares anuales.Diferencias entre el mundo desarrollado y el subdesarrollado No todos los Países y Estados tienen el mismo grado de organización social. una fuerte dependencia del exterior en tecnología. Además. educativos. la corrupción y la desigualdad social son corrientes en estos Estados. recursos naturales destinados fundamentalmente a la exportación. un alto nivel de vida. es decir. una industria potente y tecnológicamente avanzada. un desarrollo industrial escaso o incipiente. dos realidades contrastan bruscamente: la de los países desarrollados y la de los países subdesarrollados o en desarrollo. etcétera. Mundo desarrollado Los países desarrollados tienen una alto ingresos per cápita. además. ni similares estructuras productivas. que normalmente no alcanza los 2. y un bajo nivel de consumo. con servicios de baja calidad e inaccesibles a una gran parte de la población. ¿A qué tipo de mundo pertenece nuestro país? Semana 1 / Sesión 2 / Martes 48 .000 dólares anuales. El 80 % de la población mundial vive en este segundo grupo. un crecimiento demográfico muy elevado. la inestabilidad política. Mundo subdesarrollado Los países subdesarrollados tienen un ingreso per cápita habitante. ni parecidos recursos financieros. que se refleja en el desarrollo de las infraestructuras y en la cantidad y calidad de servicios sanitarios. una buena parte de la población mantiene un elevado nivel de consumo. depende de la inversión exterior y está basado en la mano de obra barata y en el alto consumo energético. un elevado índice de analfabetismo. con frecuencia. culturales. En la actualidad. comercio y créditos.

Actividad 3 Instrucciones: diseña una definición propia de crecimiento y otra de desarrollo y da un ejemplo de cada una.  Reúnete con un compañero.  Comenten sus trabajos y corrijan o mejorénlos si es necesario. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 49 . pídele que lea tus definiciones y lee las de él.

Actividad 4 Instrucciones: compara los conceptos de crecimiento y desarrollo. Crecimiento Desarrollo Rasgos diferenciales Rasgos comunes Rasgos diferenciales Semana 1 / Sesión 2 / Martes 50 . utiliza el esquema que se te muestra.

Comisión Económica para América Latina (CEPAL) Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 51 .3.

Al finalizar la sesión 3. serás capaz de: • Identificar el objetivo de la Comisión Económica para América Latina (CEPAL) a través de su desarrollo. • Describir qué es el capitalismo periférico mediante el estudio de la CEPAL. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 52 .

Instrucciones: responde brevemente las siguientes preguntas: 1. ¿Cuáles son los dos principales tipos de cambios sociales? 3. ¿Cuáles son las diferencias entre desarrollo y subdesarrollo? Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 53 . ¿Qué es un cambio social? 2.

como la CEPAL. ¿Sabes qué significan estás siglas? ¿Cuál es su objetivo? Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 54 . Así como él. Tiene unidades dependientes de ella. educación. economía. etc. hay a su alrededor muchos secretarios que se encargan de diversas áreas: agricultura. transporte. La República Mexicana tiene un presidente como encargado del poder ejecutivo de la nación. La ONU también tiene a su encargado. Es quien administra el Estado.Lee atentamente y reflexiona. el secretario y posee un Consejo Económico que le ayuda a dictaminar las maneras adecuadas de administrar las finanzas.

La sede de la CEPAL se estableció en Santiago de Chile.En el Explora anterior. 3. quizás respondiste que alguna vez escuchaste en las noticias que existe dicho consejo o definitivamente no tenías conocimiento. La CEPAL nació. Se dice que nació por iniciativa de los gobiernos latinoamericanos. Sin embargo. por recomendación de la Subcomisión Temporal para la Reconstrucción Económica de Áreas Devastadas. que trataba de coordinar esfuerzos para superar las pérdidas de la guerra. El objetivo de su constitución fue ayudar al desarrollo económico y social de América Latina. El surgimiento de la CEPAL está antecedido por la creación de la Comisión Económica para Europa (CEPE) y de la Comisión Económica para Asia y el Lejano Oriente (CEALO). en el acoplamiento de la posguerra. ya que el gobierno de Estados Unidos de América no pensaba que fuera prioritaria su creación en esos momentos. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 55 . las cuales fueron creadas en 1947. en esta sesión comprenderás de forma precisa el objetivo de CEPAL y por qué es importante conocerlo. pues. Comisión Económica para América Latina (CEPAL) La Comisión Económica para América Latina (CEPAL) fue la creada en 1948 como organismo dependiente del Consejo Económico y Social de la Organización de las Naciones Unidas (ONU).

En el año 2008 la mexicana Alicia Bárcena tomó el cargo La contrariedad estadounidense por el establecimiento de la CEPAL se convirtió en abierta oposición. surgió una corriente de pensamiento económico que sometió a rigurosos análisis del desarrollo y elaboró una teoría propia. como secretario ejecutivo. original y alternativa. El método que se utilizó fue el estructuralista.Al frente de la CEPAL. cuando en 1949 empezó a expresar una posición teórica y política propia e independiente. Aunque importantes economistas y sociólogos acudieron a la CEPAL. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 56 . fue nombrado el mexicano Gustavo Martínez Cabañas de 1948 a 1950. se estima que todos ellos estaban integrados alrededor de Raúl Prebisch quien se consideraba el autor de las ideas principales. quien al poco tiempo fue reemplazado en el cargo por el argentino Raúl Prebisch. se creó y concretó una nueva teoría que intentó explicar el atraso de los países latinoamericanos. las que dieron origen a esta teoría. En este organismo. durante la década de 1950. • Dependencia En la CEPAL.

de las economías latinoamericanas con las economías de los países desarrollados. por tanto. el subdesarrollo es el resultado del proceso mundial de expansión capitalista. rezago o falta de modernidad. La CEPAL entiende la dependencia como la forma de integración de las economías coloniales con las economías europeas y después. • Dependencia porque las economías latinoamericanas fueron integradas en función de las economías europeas. Sin embargo. del subdesarrollo. • Dependencia por la adopción–imposición de formas de vida y patrones de consumo provenientes del desarrollo. • Dependencia tecnológica porque las metrópolis y luego los países desarrollados controlaron el avance técnico. para la CEPAL es posible reformar el sistema económico mundial en que están implantados ambos tipos de países y lograr que se supere el subdesarrollo.La teoría de la CEPAL refuta el concepto de subdesarrollo como atraso. La reforma puede partir de acuerdo con la CEPAL de una serie de políticas implementadas por los países subdesarrollados que reduzcan la grieta que los separa de los países desarrollados. del cual derivan dos polos: uno desarrollado y otro subdesarrollado. Para la CEPAL. Estas dependencias explican la continuación de la dependencia en general y. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 57 .

Esta dualidad de la economía mundial se originó con la Revolución Industrial. se concibe a América Latina como un área periférica de un mundo cuyo centro fue ocupado primero por Inglaterra y Europa. también conocido como “El Manifiesto”. y hoy lo ocupan Estados Unidos de América. En este documento y posteriormente en los que producirá la CEPAL.• Capitalismo periférico Los conceptos centro–periferia y capitalismo periférico fueron utilizados por Prebisch en su libro “El desarrollo económico de América Latina y algunos de sus principales problemas” (1949). Este simple hecho ilustra el por qué no pueden ser idénticas las sociedades del capitalismo desarrollado y las sociedades de la periferia. los cuales impusieron una división internacional del trabajo a las regiones periféricas a Europa. Europa y Japón. que dio lugar al surgimiento de algunos países industrializados. que fue determinante para la llegada de Prebisch a la Secretaria Ejecutiva de la CEPAL. dirigida por Prebisch. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 58 .

Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 59 . En este periodo la economía mundial estuvo compuesta por países productores y exportadores de alimentos y materias primas e importadores de productos industriales por un lado. Asimismo la mejor explotación de nuestros recursos y mercados requirió la modernización de la estructura económica. En un principio se exportaron los mismos productos que durante la época colonial. A esta primera etapa de integración la CEPAL la llamó modelo primario exportador o de desarrollo hacia afuera. Las inversiones extranjeras al penetrar en esos sectores. por el otro de países importadores de alimentos y exportadores de productos industriales. empresas eléctricas. establecieron bancos. América latina era parte de la periferia. apoderándose de las principales ramas económicas de nuestros países. El capital externo se invirtió en los sectores económicos que ya constituían la especialidad de cada uno de nuestros países. ya que tenían mercado seguro en Europa y contaban con la experiencia de trabajo local. Empresas de capital extranjero construyeron y controlaron líneas férreas y navieras. etcétera. Eran los más provechosos. introdujeron métodos y técnicas productivas modernas.Los países de la periferia se integraron al sistema capitalista mundial como productores de materias primas y productos agrícolas.

henequén. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 60 . café. etcétera) estaba condicionado por la demanda externa. algodón. cacao. caucho. fue posible observar en algunas regiones de nuestros países un desarrollo productivo moderno e importante. carne. petróleo. el crecimiento de la economía. esto es. por tanto. Durante este periodo. Del comportamiento de las exportaciones dependían las principales variables económicas: ingreso. cueros. el sector exportador fue clave y motor de la economía. por el comportamiento de las economías de los países industrializados de Europa. el cual contrastaba con áreas económicamente deprimidas.En la etapa de crecimiento hacia afuera. El volumen de la producción de nuestros productos de exportación (azúcar. empleo. plata. inversión y.

Lo que distinguió a unas economías de las otras fue que mientras las economías metropolitanas tenían un crecimiento independiente y autoimpulsado. Entre ellas. las nuestras solamente crecían por el impacto de la expansión de aquéllas. por el que pasaron economías latinoamericanas.La economía de nuestros países se hizo dependiente de las economías avanzadas de Europa y de la estadounidense. a las crisis que sacudían a la economía capitalista mundial. durante la cual el modelo empezó a dar muestras claras de agotamiento en algunos países. al depender de su sector exportador. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 61 . la de 1890 y la gran crisis denominada la Gran Depresión de 1929–1933. El modelo de crecimiento hacia afuera. por tanto. fue altamente sensible a las fluctuaciones de la demanda externa y. la crisis de 1872.

Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 62 . los que tuvieron las condiciones. Asia y África.Los gobiernos latinoamericanos fueron conscientes de la vulnerabilidad externa de sus economías durante esa época. en la unión adecuada. a sustentar un nuevo modelo de crecimiento. lo que contribuyó. en gran número de países de América Latina. El modelo de crecimiento hacia afuera es todavía el modelo que rige en la actualidad. la voluntad y las posibilidades de hacerlo impulsaron medidas tendientes a disminuir los efectos negativos de ese modelo.

Para la CEPAL. mientras los precios de productos primarios presentan una tendencia general a la baja. Ambos polos. interconectan y complementan. una tendencia de deterioro de los términos de intercambio. El centro logró implantar técnicas modernas antes que la periferia. Una de las principales tesis de esta teoría que pudieron sustentar con datos empíricos e históricos. las desigualdades entre el centro y la periferia se reproducen a través del comercio internacional. los precios de los productos industriales han observado una tendencia a la alza. debido a que responden a las distintas funciones que cada uno cumple dentro de la economía mundial (producción de alimentos y materias primas por un lado y productos industriales por el otro). Centro y periferia se determinan. La diferencia entre países desarrollados y subdesarrollados. a lo largo del siglo XX. es de origen. pero conformado por dos polos. Esto es.• Relaciones centro – periferia El postulado básico de la teoría de la CEPAL es el siguiente: la economía mundial capitalista debe considerarse como un todo indivisible. desfavorable para los países subdesarrollados. el centro y la periferia. es que en las relaciones comerciales entre los países subdesarrollados y los desarrollados. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 63 . entre los dos polos. mantienen estructuras productivas sustancialmente diferentes. se observa. o sea.

Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 64 . El comercio internacional no sólo perpetúa la asimetría centro-periferia. sino que la profundiza. La recomendación política que deriva de la CEPAL de lo anterior es tratar de defender los precios de los productos primarios y las materias primas mediante la acción pactada. de los incrementos de producción y de productividad del sector exportador de la periferia sean trasladados al centro.Esta forma desigual de intercambio comercial provoca que las ventajas de los avances tecnológicos.

Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 65 .CEPAL en México La sede subregional de la CEPAL en México elabora documentos en los que se analizan los principales problemas de desarrollo de mediano y largo plazo que enfrentan los países de la Región Norte de América Latina y el Caribe y ésta en su conjunto. También se presta un servicio de venta de publicaciones con el fin de difundir material de interés general cuyos temas abarcan principalmente desarrollo económico y social. así como por la sede de las Naciones Unidas en Nueva York. Las área temáticas de los problemas que se analizan son las siguientes: • Comercio e Integración • Desarrollo Agrícola y Rural • Desarrollo Económico • Desarrollo Social • Evaluación de Desastres • Energía y Recursos Naturales • Especiales • Industria y Competitividad ¿Cuáles son los beneficios de contar con una Sede CEPAL en México? Da tu opinión al respecto. esta sede subregional y las oficinas de CEPAL. medio ambiente y derechos humanos. elaborado en parte por la sede de CEPAL en Santiago (Chile).

Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 66 .Actividad 5 Instrucciones: escribe en tu libreta 5 enunciados relevantes que puedan mostrar qué es la CEPAL.

Señala las fuentes consultadas. Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles 67 .Actividad 6 Instrucciones: investiga sobre las acciones que ha realizado la CEPAL en los últimos 10 años.

4.3.2. Modelo de sustitución de importaciones 4. Modelo de desarrollo estabilizador Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 68 . características y aspectos más sobresalientes de los modelos económicos precedentes a 1970 4.1. Efectos de la crisis 4. Objetivos.

• Analiza los puntos de crisis del desarrollo estabilizador (1946-1971).Al finalizar la sesión 1. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 69 . características y aspectos más sobresalientes de los modelos económicos precedentes a 1970: Sustitución de Importaciones y Desarrollo Estabilizador. serás capaz de: • Identifica los objetivos.

el centro y la periferia. Interpretación con tus propias palabras Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 70 . El postulado básico de la teoría de la CEPAL es el siguiente: la economía mundial capitalista debe considerarse como un todo indivisible.Instrucciones: lee de nuevo el postulado básico de la teoría de la CEPAL y explica con tus propias palabras qué representa. pero conformado por dos polos. mantienen estructuras productivas sustancialmente diferentes. Centro y periferia se determinan. Ambos polos. debido a que responden a las distintas funciones que cada uno cumple dentro de la economía mundial (producción de alimentos y materias primas por un lado y productos industriales por el otro). interconectan y complementan.

¿Conoces algo más de ese modelo? ¿Quién lo creo? Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 71 . se han establecido políticas económicas y planes de desarrollo para que el país salga adelante en estos rubros.Lee el siguiente texto y reflexiona. que consistía en una propuesta económica con apertura democrática. supere las crisis y las desigualdades económicas. El “Modelo de desarrollo compartido” es uno de los que se aplicaron en los años setenta en México. Durante el gobierno de los diferentes presidentes que ha tenido México.

la fracción constitucionalista. Objetivos. en el país una industria militar. A partir de la crisis económica de 1929 surgió una oportunidad para generar nuevas políticas económicas. Durante la Revolución Mexicana (1910–1916). Una de las primeras iniciativas que se expresaron en torno a la necesidad de establecer industrias en el país obedeció a motivaciones políticas y militares.4. se expresaron algunas propuestas económicas. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves Venustiano Carranza 72 . En el Congreso Constituyente de 1916–1917. encabezada por Carranza. características y aspectos más sobresalientes de los modelos económicos precedentes a 1970 Desde la época de la dominación española en el territorio de México. Esto siguió así hasta principios del siglo XX. tomó conciencia de la necesidad de establecer. los principales productos de exportación eran del sector agropecuario o de la minería. sobre todo en lo referente al papel del Estado en torno a los recursos naturales. ya que los suministros para la guerra en esta etapa eran proveídos por las potencias extranjeras.

El Crac del 29. se incrementó el desempleo.En 1929 se produjo la crisis más profunda del sistema capitalista mundial. de manera progresiva. se convirtió en promotor del desarrollo económico. la situación fue completamente diferente. la cual duró hasta 1933. Durante el siglo XIX. A partir de la crisis del 29. se dislocó el comercio internacional y se agudizaron los problemas económicos y sociales. en la libertad de comercio internacional y en la no intervención del Estado en la economía. esta crisis fue tan severa que muchos economistas y políticos pensaban que era el colapso final del sistema capitalista. el capitalismo tuvo su fundamento en el liberalismo económico. En la mayoría de los países industrializados. los empresarios suspendieron las inversiones económicas. en la libertad de empresa. El Estado. Los economistas recuerdan con mucha frecuencia la crisis económica de 1929 porque puso fin a una estrategia de desarrollo económico y dio origen a otra nueva. obligó a generar una nueva estrategia para el desarrollo de la economía. como también se conoce este periodo de crisis. 73 Semana 1 / Sesión 4 / Jueves .

México exportó mercancías por 284 millones de dólares.1. esto provocó la crisis que también vivió este país. En 1929. Con el propósito de racionalizar las compras externas. es decir.4. La disminución de ingresos por exportaciones provocó que se redujeran las compras de productos extranjeros. Este rompimiento del vínculo entre centro y periferia provocó que empezaran a surgir en el país pequeñas industrias que elaboraban productos que antes se importaban: además se crearon leyes que facultaron al gobierno a regular la economía. Efectos de la crisis La paralización de la producción en los países industrializados provocó que se dejaran de comprar materias primas de los países subdesarrollados. el gobierno estableció algunas tarifas arancelarias. se suspendió también buena parte de las compras que se hacían en el exterior. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 74 . en 1932 fueron 97 millones de dólares. entre ellos México. Por la escasez de recursos provenientes del extranjero. sólo se vendió al exterior 34% del valor de 1929. el sector exportador fue el más afectado. Aunque la crisis afectó a toda la economía.

se nacionalizaron las empresas ferrocarrileras.Esta nueva situación se concretó en México durante el gobierno cardenista. 32% correspondió a bienes de consumo. Lázaro Cárdenas La propuesta educativa pretendió difundir la tecnología en todos los ámbitos de la vida social pero. se creó la Comisión Federal de Electricidad. En una década empezaron a manifestarse los cambios. se establecieron las bases del futuro desarrollo industrial de la economía mexicana y del modelo de sustitución de importaciones del que hablaremos a continuación. del total de las importaciones. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 75 . primordialmente. Por ejemplo. Se expropió la industria petrolera. mientras en 1929. el gobierno del general Lázaro Cárdenas impulsó un vasto proyecto educativo y creó el Instituto Politécnico Nacional. se pretendía impulsar la formación de obreros e ingenieros calificados que trabajarían en las nuevas empresas del Estado. en 1959 fue 23%. la Nacional Financiera y otras instituciones con las que surgieron las empresas del sector público. conjuntándose con políticas de rescate de los recursos naturales. En apoyo de esta nueva realidad. Con estas medidas.

Modelo de sustitución de importaciones La Segunda Guerra Mundial permitió el establecimiento del modelo de sustitución de importaciones en algunos países latinoamericanos. la demanda de los bienes mexicanos se elevó y trajo consigo una elevada tasa de empleo. Nuevamente los vínculos centro – periferia se vieron afectados.4. El año de 1940 es señalado como el punto de partida de un período de la economía mexicana que se conoce como "modelo de sustitución de importaciones". Algunas empresas incrementaron los turnos de trabajo para satisfacer las demandas internas que no podían ser satisfechas. La exportación y la importación de mercancías europeas casi se suspendieron y se acentuaron las relaciones económicas con Estados Unidos de América. Asimismo. Las economías más grandes de América Latina tuvieron recursos de sus exportaciones y un mercado interno de cierta consideración. Las economías de las potencias se enfocaron a la producción para la guerra. porque los países europeos padecían los horrores de la Segunda Guerra Mundial. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 76 . La cercanía geográfica fue definitiva para que México se convirtiera en el país latinoamericano que más estrechó sus lazos económicos y comerciales con Estados Unidos de América durante la guerra. La Segunda Guerra Mundial modificó la vida política y económica de todo el mundo. Debido a los efectos de la Segunda Guerra Mundial. y dejaron de producir mercancías que exportaban a nuestros países. demandaron cantidad de materias primas.2. petróleo y minerales.

la economía mexicana creció y durante ese lapso se distinguieron claramente dos etapas: Crecimiento con estabilidad o etapa de desarrollo estabilizador (1959 – 1970) Crecimiento con inflación (1939 – 1958) En la primera de esas etapas hubo un crecimiento del PIB a una tasa media anual de 6. así como las políticas proteccionistas. Con el propósito de impulsar la industrialización del país se acentuó el intervencionismo del Estado en la economía. La política económica del gobierno se expresó en planes y programas que promoverían el desarrollo económico.5% pero también aumentaron los precios de las mercancías a una tasa anual de 10. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 77 . El problema central que debieron resolver las autoridades del país fue formular las políticas económicas que estimularan y profundizaran el proceso industrial que había surgido. el modelo de industrialización con base en sustitución de importaciones se impulsó durante el periodo comprendido entre 1939 y 1970. En esos 30 años.6%.En México.

petróleo). además de construir la infraestructura económica. pues otorgaba importantes préstamos a los empresarios en situaciones muy favorables. Con esto puedes observar el apoyo creciente del gobierno federal al desarrollo económico del país. Nacional Financiera (NAFINSA) se convirtió en el principal banco de fomento industrial. Los empresarios. que es la participación de los empresarios y el Estado en la producción de mercancías.608 millones de pesos. como la producción de energéticos (electricidad. por su parte.Con este propósito se creó una estrategia de economía mixta. se ocupó de la producción de bienes y servicios del sector estratégico de la economía. De esta manera. transportes (ferrocarriles). comunicaciones y banca de desarrollo (Nacional Financiera). En 1941 otorgó créditos por 230 millones de pesos y en 1949 los créditos ascendieron a 1. producían preferentemente los bienes de consumo. Los préstamos generalmente eran a largo plazo y con bajos intereses. asumió la responsabilidad de producir ciertos bienes de capital. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 78 . El Estado.

en 10 años la inversión creció en más de 7 veces. La política fiscal. es decir. los años de mayor índice inflacionario fueron 1943. La política económica del Estado favoreció la inversión industrial. la Ley de Industrias Nuevas y Necesarias. herramientas y equipo industrial porque exentaban del pago de impuesto por importación. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 79 . En la mayoría de los casos el aumento de los precios es mayor que el aumento de los salarios. 1946 y 1951. 1944. Estas leyes facilitaban la compra de máquinas. en 1945 de 550 millones de pesos y para 1950 el monto ascendió a 1236 millones de pesos. El salario real de los trabajadores llegó a su nivel más bajo en 1945. y en 1951 perdió cerca de 50% de su poder adquisitivo. Por otra parte. Al respecto.El gasto público se orientó a satisfacer las necesidades relacionadas con la infraestructura industrial. En 1939 las empresas industriales realizaron una inversión de 171 millones de pesos en maquinaria y equipo. Lo que repercute en el salario real de los trabajadores: la cantidad de productos que pueden comprar con el dinero que reciben por la venta de su capacidad de trabajo. en 1941. se expidió la Ley de Industrias de Transformación y en 1945. es decir. lo relativo al pago de impuestos. también favoreció el desarrollo industrial y la sustitución de importaciones.

Cuando la cantidad de dinero en poder del público es mayor que la solicitada para la circulación de las mercancías. Posteriormente. En efecto.599 millones de pesos.994 millones de pesos.605 millones de pesos. Este excedente financiero se debe a los recursos económicos que se destinaron al fomento industrial y a la construcción de la infraestructura económica. es decir. aumentó a un ritmo anual de 30% en promedio. de 1940 a 1954 el gobierno obtuvo ingresos de 43. pero ejerció un presupuesto de egresos de 48. la inflación es un fenómeno económico que está relacionado con la masa circulante de dinero. En 1939 aumentó en 12% en relación con el año anterior. que compensó imprimiendo más billetes. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 80 . se produce la inflación.Por otra parte. el gobierno aumentó los recursos monetarios en poder del público. tuvo un déficit de 4. del año 1940 a 1945. Desde el inicio de la Segunda Guerra Mundial.

restablecer el equilibrio financiero con el sistema económico internacional.85 pesos para cambiarlos por un dólar. por un lado. El déficit en la balanza de pagos generalmente surge porque en las diferentes transacciones internacionales.50 pesos.80 pesos más. pero en 1949 después de la devaluación. por otra parte. es decir. En 1955. el saldo es un déficit. las mercancías que se compran en el extranjero son más caras y. podemos decir que es un fenómeno económico que está relacionado con la convertibilidad de una moneda en otra. Cuando los ingresos económicos son mayores que los egresos. el precio por dólar aumentó a 12. La devaluación tiene un doble significado. 3. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 81 . El desequilibrio financiero se manifiesta cuando hay un déficit en la balanza de pagos. Algunos economistas piensan que la devaluación de una moneda es un recurso técnico que tiene el propósito de beneficiar las ventas en el extranjero y así. el saldo es un superávit. con la nueva devaluación. se requirieron 8.En cuanto a la devaluación. En 1947 se necesitaban 4. las mexicanas son más baratas. y a la inversa. un renglón muy importante es la balanza comercial. el monto de los pagos al exterior es mayor que los ingresos que entran al país. En la balanza de pagos. que se realizan en un año. cuando el egreso es mayor que los ingresos.65.

la cantidad de las mercancías vendidas al extranjero fue mayor que la cantidad de las mercancías comparadas en el exterior. el saldo empezó a ser negativo. por otro lado. a partir de 1946. Una economía nacional es sana cuando se logra un equilibrio entre las compras y las ventas. enviaban la mayor parte de sus utilidades al exterior.La balanza comercial es una cuenta nacional en la que se registran las compras y las ventas de bienes y servicios con otros países. ya que si bien favorecieron la elaboración de productos industriales con nuevas tecnologías. Nuestro país tuvo un saldo positivo en la balanza comercial durante muchos años. Durante todo el período de la Segunda Guerra Mundial. En el periodo que abarca el desarrollo industrial por sustitución de importaciones. Sin embargo. las inversiones extranjeras desempeñaron un papel difícil de evaluar. el saldo fue positivo. es decir. cuando concluyó la guerra. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 82 . lo que debilitaba la balanza de pagos.

Gustavo Díaz Ordaz Semana 1 / Sesión 4 / Jueves Adolfo López Mateos 83 . El desarrollo estabilizador prolongó el propósito de impulsar el desarrollo industrial de México. en esta etapa para lograr un desarrollo económico estable y sostenido. el Estado amplió su intervención en la economía. Pretendió superar los problemas derivados de los fenómenos de inflación– devaluación y constituir un periodo de crecimiento estable y sostenido. y que comprende los gobiernos de los presidentes Adolfo López Mateos y Gustavo Díaz Ordaz.4. sin embargo. Modelo de desarrollo estabilizador El desarrollo estabilizador es una etapa del modelo de desarrollo económico de sustitución de importaciones que abarca de 1959 a 1970. por esto también se le llama economía de libre empresa. La estrategia consistió en poner atención especial por parte del Estado a las variables económicas. con precios de mercancías y paridad cambiaria del peso mexicano estables. La economía capitalista se caracteriza por la libertad de acción de los empresarios.3.

El principal instrumento fue el establecimiento de un sistema arancelario: se suprimió la libertad para comprar y vender mercancías en el extranjero. estableció un sistema de economía mixta e incrementó su intervencionismo económico. el permiso era negado porque en México se producía esa mercancía. Por ejemplo. reguló los factores del proceso económico para evitar la inflación y la devaluación del peso mexicano. se creó una política económica proteccionista. por medio de las políticas económicas. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 84 . Puso en práctica una política de proteccionismo económico. Para comprar. si algún ciudadano mexicano solicitaba la importación de un automóvil.El Estado. era necesario solicitar un permiso de importación y sólo se otorgaba cuando las mercancías no se producían en el país o cuando la producción era insuficiente para satisfacer las necesidades de los consumidores. Proteccionismo económico Con el propósito de favorecer el desarrollo de la industria mexicana.

Las empresas públicas. comunicaciones. se produjo como una opción para enfrentar los problemas de restructuración de la industria por parte de los empresarios. “la nación será la única propietaria de una fuente vital para su desarrollo…”. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 85 . declaró que con la compra de las empresas eléctricas. Las empresas paraestatales o descentralizadas son establecidas con recursos públicos y administradas por el gobierno. salud y seguridad social. por ejemplo.Economía mixta o intervencionismo económico El modelo de economía mixta. materias primas. acelerar el desarrollo industrial y apoyar a las empresas privadas. El presidente de la República. Adolfo López Mateos. es un sistema económico en el que participan empresas privadas y empresas del Estado. en su tercer informe de gobierno. Surgieron con el propósito de apoyar la satisfacción de necesidades de carácter social. también conocidas como empresas paraestatales o descentralizadas. La nacionalización de la industria eléctrica en 1960. nunca tuvieron el propósito de sustituir a las empresas privadas en la producción de bienes y servicios. Las empresas públicas estuvieron orientadas a la producción de servicios públicos como transporte. como ya lo has visto. Durante este período se fortaleció el sistema de economía mixta con el propósito de apoyar el desarrollo industrial de México. energéticos.

el precio por dólar aumentó a 12. Pretendió superar los problemas derivados de los fenómenos de inflación – devaluación. los empresarios suspendieron las inversiones económicas. Se expidieron las leyes que facilitaban la compra de máquinas. Con la nueva devaluación. El desarrollo estabilizador prolongó el propósito de impulsar el desarrollo industrial de México. Evento ( ) Se produjo la crisis más profunda del sistema capitalista mundial y en la mayoría de los países industrializados.50 pesos. pues otorgaba importantes préstamos a los empresarios en situaciones muy favorables. Nacional Financiera (NAFINSA) se convirtió en el principal banco de fomento industrial. Periodo A) 1959-1970 ( ( ) ) B) 1955 C) 1941 y 1945 ( ) D) 1941 ( ( ) ) E) 1939-1970 F) 1929-1933 Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 86 . Se impulsó el modelo de industrialización con base en sustitución de importaciones . herramientas y equipo industrial porque exentaban del pago de impuesto por importación.Instrucciones: relaciona los periodos con base a los modelos económicos y los eventos más relevantes.

Actividad 7 Instrucciones: crea un cuadro sinóptico del “Modelo de desarrollo compartido y alianza para la producción”. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 87 .

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 88 .Actividad 8 Instrucciones: diseña un ensayo fotográfico (tipo crónica) de la economía mexicana antes de 1970.

Proyecto modular Opción 1 89 .

redacción y ortografía. No copiar literalmente información. 90 . realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información. Manejo de herramientas didácticas. o en su defecto. b) Investigación. d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. Limpieza. interpretarla y opinar respecto a ella. c) Tratamiento de la información.Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación.

28 de Enero de 2010 Fecha de entrega 91 . grupo y módulo en que se encuentra.C Plantel Ajusco Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia) El proceso de la comunicación Taller de lectura y redacción II Leticia Gómez Rodríguez Grupo: 205 Módulo 3 Nombre del alumno. S.F..Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Universidad CNCI de México. Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a) México D.

si es en computadora se tomará la letra Arial 12. 92 .Proyecto modular 1 Reporte Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas tamaño carta. • La actividad se puede realizar a mano o en computado. La tinta deberá ser azul en ambos casos. • La actividad se anexará en un fólder para su entrega. • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación.

sociales. de los modelos económicos: sustitución de importaciones y desarrollo estabilizador. 2) Diseña una ilustración detallada donde se visualice la distinción y contextualización de crecimiento. políticas.Actividad Instrucciones: entrega un reporte que contenga las siguientes partes: 1) Realiza un esquema con las características económicas. entre otras. 93 . desarrollo y subdesarrollo.

Paridad. Contradice. Combinación de factores y circunstancias que. Periferia. Dialéctica. circunferencia. se presenta en una nación.Coyuntura. Fluctuaciones. Espacio que rodea un núcleo cualquiera. Método de razonamiento desarrollado a partir de principios. Valor comparativo de una moneda con otra. Semana 1 94 . oportunidad para algo. Sazón. Articulación o trabazón movible de un hueso con otro. rebate. Término o contorno de una figura curvilínea. Crecer y disminuir alternativamente. impugna con argumentos o razones lo que otros dicen. Refuta. para la decisión de un asunto importante. Contorno de un círculo.

95 .

Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Semana 2 Bloque II: Los modelos económicos de México del período 1970-1982 Unidad de competencia: Identifica las características. Calendario de Estudio Día Lunes Temas 5. Martes 6. Política social Miércoles 7. Política económica 7. Diseña un mapa conceptual ilustrado del Modelo Alianza para la Producción.1.2. Política social 7. Modelo de Desarrollo Compartido 6. Diseña un álbum fotográfico de los acontecimientos sobresalientes del movimiento estudiantil del 68. Modelo de Alianza para la producción 7.1. Política económica 6. los resultados y el impacto social de los Modelos Económicos implementados en México entre los años 1970-1982. Auge petrolero más Escribe en la libreta el por qué crees que el Modelo de Desarrollo Compartido fracasó en la década de los setenta en México. Diseña un mapa conceptual con los elementos que integran el Modelo de Desarrollo Compartido. 96 . Causas y consecuencias estudiantil del 68 del movimiento Evidencia de aprendizaje Escribe en su libreta un reporte en el cual distinga las causas y consecuencias del movimiento estudiantil del 68.3.2. Discute con sus compañeros el tema de la “Petrolización de la Economía” y escribe en su libreta las acciones que hubiera tomado siendo él presidente de 1976 a 1982.

Inversiones extranjeras 7.7.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Semana 2 Día Temas 7. Realiza el examen de medio término Jueves Viernes Examen semana 2 Revisa la opción de proyecto modular 2 97 .6. Contracción del gasto social Evidencia de aprendizaje Diseña una línea del tiempo en la libreta en la que se muestre el Modelo Económico en México de 1976 a 1982 mediante sus diversas manifestaciones.5. Escribe un reporte usando su criterio y el de especialistas para contextualizar la relación de México con el exterior y la influencia ejercida por los organismos económicos internacionales. Endeudamiento externo 7.4. y sus efectos en la vida cotidiana. integrando causas y efectos de la crisis económica a principios de la década de los ochenta. Crisis agroalimentaria 7.

Causas y consecuencias del movimiento estudiantil del 68 Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 98 .5.

Al finalizar la sesión 5. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 99 . serás capaz de: • Distinguir las causas del movimiento estudiantil del 68 y las consecuencias del manejo que dio el Estado.

Un _________________ es sustancial. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes usa para medir el crecimiento económico es 100 . El ___________________ es el que se produce cuando las fuerzas sociales y políticas que han empujado hacia el cambio son capaces de aprovechar la oportunidad que se presenta. El indicador que generalmente se ______________________________.Instrucciones: contesta las siguientes preguntas con base en el conocimiento adquirido en la sesión pasada. que modifica la distribución de la sociedad y la forma como ésta se ha venido desempeñando. Producto Interno Bruto crecimiento cambio coyuntural cambio social cambio estructural Se define ___________________ al proceso de transformación constante que opera en las estructuras sociales. Por ___________________ se entiende un incremento de la actividad productiva de un país y por tanto. de la cantidad de bienes y servicios que pone en el mercado. es decir.

240 metros encima del nivel del mar. lo que podría provocar resultados falsos para las pruebas y poner en riesgo la salud de los atletas. Como si no fuera suficiente. La capital de México estaba situada a 2. ocurrió un tiroteo frente al Hotel María Isabel (donde el Comité Olímpico Internacional estaba instalado). Una semana antes de iniciar la competición.Lee atentamente y reflexiona “Olimpiadas de México 1968” La realización de los Juegos Olímpicos en 1968 en la ciudad de México marcó el estreno de América Latina como sede de la competición. En 1963 la elección de la ciudad causó polémica. hubo otra manifestación en la Plaza de la Plaza de Las Tres Culturas. Como no estaba cerca de ser un país rico. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 101 . en la cual la policía intervino y más de 80 estudiantes fueron muertos. Ciudad de México. Sin embargo. en Tlatelolco. Los estudiantes reclamaban el abandono de las obras de la ciudad universitaria. México presentaba problemas internos. hubo varias protestas contra los gastos exigidos (cerca de US$ 50 millones) por la organización del evento.

Como el norteamericano Bob Beamon.educar. También.asp ¿Sabes más información acerca del Movimiento del 68? Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 102 .90 segundos en los 100 metros. Jim Hines alcanzó 9. La muerte de los estudiantes creó un ambiente de tensión. una marca que parecía inalcanzable para un ser humano. fue la primera mujer en toda la historia olímpica en llevar la antorcha. medallista mexicana en los 80 metros con barreras y 400 metros.Pasadas las confusiones y los temores preliminares. por esta razón centenas de policías fuertemente armados participaron en la ceremonia. 55 centímetros más que el récord anterior. Fuente: http://www. que marcó 8 metros 90 centímetros en el salto a distancia. el pueblo invadió el campo para saludar los atletas. En las pruebas de velocidad y salto se registraron marcas consideradas imposibles. Al final de la ceremonia. Los Juegos Olímpicos de México fueron abiertos el 12 de octubre de 1968 con 21 tiros de cañón. los Juegos Olímpicos comenzaron con éxito.org/Educacionfisicaydeportiva/olimpiadas/historia/mexico1968. Enriqueta. entró al Estadio Universitario cargando la antorcha olímpica. Enriqueta Basílio Sotelo.

Gustavo Díaz Ordaz Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 103 . Causas y consecuencias del movimiento estudiantil del 68 En 1968 como ya lo viste se celebraron Olimpiadas en nuestro país. participaron profesores. a la par surgió el movimiento estudiantil de 1968 que fue un movimiento social en el que además de estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y del Instituto Politécnico Nacional (IPN). amas de casa. Fue reprimido el 2 de octubre de 1968 por el gobierno mexicano en la matanza en la Plaza de las Tres Culturas de Tlatelolco. intelectuales. Ciudad de México. quien ocupó el poder en el sexenio de 1964 a 1970.5. obreros y profesionistas. El presidente en esa época era Gustavo Díaz Ordaz.

En las décadas de 1950 y 1960 el Estado era ajeno al avance y madurez de la sociedad representada por la clase media.Caracterizado por su dureza. que se levantaban contra un poder público que no los representaba y que los reprimía cuando protestaban en la calle. sobre todo las que limitaban el derecho de manifestarse. representado en un gobierno autoritario y despótico en el que la fuerza de la razón quedó sustituida por la fuerza sin razón. Sin embargo. la lucha del estudiantado tenía una trayectoria que se remonta a 1929. el de reunión y de petición. Seguían vigentes leyes anticuadas con respecto a los tiempos y a la dinámica social. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 104 . el Estado demostraba su estancamiento. Ese era el paisaje de 1968. profesionales y estudiantes de nivel superior. y que representaba a la oligarquía. como el artículo 145 bis del Código Penal. que señalaba como delincuente a todo ciudadano que ejerciera sus derechos porque estaba inconforme ante la autoridad.

instalaciones. planes de estudios anticuados e inadecuados a las circunstancias de la época. pues las decisiones se tomaban sin considerar las necesidades de las instituciones y. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 105 . política educativa autoritaria. El gobierno se había negado a resolver estos problemas. para completar esta situación. porque el salario y prestaciones que percibía el magisterio eran insuficientes. a pesar de que la educación era fundamental para el desarrollo del país.• Causas directas de los movimientos estudiantiles de los años 1950 a 1960 Entre las causas de esos movimientos se encuentran un sistema antidemocrático y autoritario que conservaba un presupuesto insuficiente para la educación. no había empleos para los egresados de las instituciones públicas. una matrícula limitada. planteles escasos y en mal estado. aulas.

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 106 . La primera marcha iba de la Ciudadela a Santo Tomás. La Federación Nacional de Estudiantes Técnicos convocó a una marcha de protesta para el 26 de julio. cercanas a la Ciudadela. Maestros. alumnos y empleados fueron agredidos por la policía. La UNAM y el IPN suspendieron sus labores y varios planteles de la Escuela Nacional Preparatoria fueron ocupados por los alumnos. la segunda. del Salto del Agua al Hemiciclo a Juárez. que coincidió con la que celebraba un aniversario más de la Revolución cubana. Ambas marchas fueron atacadas por la fuerza pública. La noche del 26 de julio la policía ocupó las oficinas del Partido Comunista Mexicano. la fuerza pública ocupó las vocacionales 2 y 5. porque supuestamente agitadores comunistas estaban infiltrados en estos pensamientos. con varios estudiantes heridos y detenidos. Derivado de esto.• Sucesos más importantes del movimiento estudiantil de 1968 El 22 de julio de 1968 se produjo un incidente entre estudiantes de la vocacional número 2 del IPN y de la preparatoria privada Isaac Ochoterena.

El 30 de julio. la anulación del delito de disolución social. en los que se exigía detener la represión. el retorno de los planteles ocupados por la fuerza pública. Jalapa. Puerta principal del edificio del plantel número 1 de la Escuela Nacional Preparatoria. Morelia y otras ciudades hubo movimientos solidarios. la suspensión de los jefes policíacos Luis Cueto Ramírez y Raúl Mendiolea Cerecero. Puebla. Se disparó un tiro de bazuca contra la puerta principal del edificio del plantel número 1 de la Escuela Nacional Preparatoria. El 1 de agosto. la Escuela Nacional de Maestros. En Guadalajara. Monterrey. encabezó una manifestación de protesta por las agresiones a esta institución. jeeps y transportes de tropa rondaban las calles de la capital. la desaparición del cuerpo de granaderos. el IPN. tanquetas.A finales de julio se organizaron comités de lucha y se presentaron documentos con peticiones. Javier Barros Sierra. La UNAM. la Escuela Normal Superior y la Universidad de Chapingo se declararon en huelga. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 107 . el rector de la UNAM. etc.

000 personas. Díaz Ordaz habló del problema en su informe. que se planeaba un atentado contra los juegos Olímpicos y que había una conjura comunista contra los intereses del país. soldados lanzaron tanques contra los manifestantes y se realizó un acto de desagravio a la bandera. dio a conocer un pliego petitorio.000 manifestantes ocuparon el Zócalo.El 4 de agosto el Comité Estudiantil Nacional de Huelga y la Coalición de Maestros de Enseñanza Media y Superior. El 27 de agosto ocuparon el Zócalo más de 300. 200. Afirmó que se trataba de desacreditar al país. Dijo que el movimiento era una amenaza y que el “gobierno actuaría con energía y se tomarían medidas no deseadas”. Luego se adhirió el Consejo Nacional de Huelga. Negó que hubiera presos políticos. Entre el 14 y el 27 de agosto se intentó en vano entablar negociaciones con el gobierno. Bandera rojinegra El 1 de septiembre. pues en el asta mayor había sido colocada una bandera rojinegra. En síntesis. En la madrugada del día 28. El 13 de agosto. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 108 . amenazaba al movimiento. pues los reos eran delincuentes y rebeldes pagados por la Unión Soviética. sin dar soluciones a las demandas.

Las clases política y empresarial apoyaron esta posición. y exigió que las fuerzas armadas abandonaran las calles de la capital. Después. El 13 de septiembre se realizó una imponente manifestación. el 23 del mismo mes. Ese mismo día el ejército ocupó las unidades Santo Tomás y Zacatenco del Instituto Politécnico Nacional. silenciosa. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 109 . pues el movimiento atentaba contra los intereses del país. La vocacional 7. grande. pero el mensaje fue continuar la lucha. fue destruida y despojada de su local. El Consejo Nacional de Huelga contestó que su lucha era contra la política gubernamental. la arbitrariedad y la ineficacia del sistema de gobierno. El día 18 el gobierno ocupó militarmente los espacios universitarios y fueron detenidos muchos estudiantes y maestros. ubicada en la Plaza de las Tres Culturas. El Congreso de la Unión apoyó al gobierno. fueron atacadas varias vocacionales del IPN. las imposiciones políticas.

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 110 . La policía detuvo a los miembros del Consejo Nacional de Huelga. El Batallón Olimpia. El gobierno había decidido concluir con el conflicto. luces de bengala alumbraron el cielo y soldados con ametralladoras dispararon contra los líderes del movimiento y las personas reunidas.El ejército abandonó Ciudad Universitaria el 30 de septiembre. pero en la asamblea se decidió no regresar a clases mientras no se diera una solución positiva al pliego petitorio y se convocó a un mitin para el 2 de octubre en la Plaza de las Tres Culturas y exigir el retito del ejército de los planteles politécnicos. Apenas iniciado el mitin. disparaba contra el ejército confundiendo a la multitud. Los militares agredieron a la gente con armas y tanques. hombres. Reunió un contingente provisto con tanques. mujeres. El 2 de octubre. estudiantes e incluso niños se reunieron en la plaza. formado por francotiradores. carros de asalto y otros elementos de combate al mando de José Hernández Toledo.

porque malos mexicanos habían inducido al conflicto con la participación de agitadores profesionales.000 detenidos. El Senado de la República justificó al gobierno.Esta agresión culminó con más de 400 muertos. diciendo que había actuado con “razón” y “conforme a la ley”. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 111 . cientos de heridos y más de 2.

Por eso hoy se recuerdan aquellos momentos memorables del movimiento social. en las generaciones que nos sucederán. quizás para vivir en paz y morir cuando sea necesario y perpetuarnos en lo nuevo. a quienes les legamos el valor de la lucha por un futuro mejor. ¿Cuál es tu opinión sobre los movimientos sociales? ¿Consideras que los movimientos sociales son necesarios para lograr un cambio en tu país? Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 112 .Las reacciones frente a los movimientos estudiantiles varían desde la aceptación plena de las peticiones estudiantiles. llegando a ser masacrados en manifestaciones públicas de carácter pacífico. conforme a las propuestas de los estudiantes y por desgracia también existen reacciones violentas contra la ley estudiantil. quizás para reclamar justicia. quizás para que la masacre nunca más vuelva a repetirse. injustificable ante toda razón. que desembocaron en un hecho sangriento. que incluso han obligado a las autoridades a crear ministerios y secretarías o se ha reformado el sistema de participación del estado en la industria o la economía. quizás porque necesitamos reanalizar este fenómeno para reelaborarlo. quizás para entenderlo mejor.

Actividad 9 Instrucciones: escribe en tu libreta un reporte en el cual distingas las causas y consecuencias del movimiento estudiantil del 68. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 113 .

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 114 .Actividad 10 Instrucciones: diseña un álbum fotográfico de los acontecimientos más sobresalientes del movimiento estudiantil del 68.

Política social Semana 2 / Sesión 6 / Martes 115 .2.6.1. Modelo de Desarrollo Compartido 6. Política económica 6.

Semana 2 / Sesión 6 / Martes 116 .Al finalizar la sesión 6. serás capaz de: • Analizar las causas del fracaso del Modelo de Desarrollo Compartido mediante su política económica y su política social.

Movimiento de 1968 Semana 2 / Sesión 6 / Martes 117 .Instrucciones: coloca dentro del siguiente esquema los hechos más relevantes que se presentaron en el movimiento estudiantil de 1968.

Lee con atención y reflexiona. y para amoldarse a los requerimientos de las compañías de televisión. “Copa Mundial de la FIFA México 1970” La novena Copa Mundial de la FIFA también fue un importante espectáculo televisivo. A lo largo de todo el torneo. Pelé regresó a pesar de haber hecho votos de no volver a jugar en otro Mundial. Rivelino. 118 Semana 2 / Sesión 6 / Martes . Jairzinho. igualando el récord del Mundial de 1950. Por primera vez se permitieron sustituciones y se adoptó el uso de las tarjetas rojas y amarillas. Gerson. en el que estaban Clodoaldo. algunos partidos se celebraron a las 12 del mediodía. La Copa Mundial de la FIFA de 1970 transcurrió sin un solo expulsado. Tostao. Pelé y Carlos Alberto. y Brasil se apoderó con autoridad del trofeo Jules Rimet con un equipo divino. la violencia que había desfigurado las dos competiciones anteriores brilló por su ausencia.

Brasil deslumbró y bailó a ritmo de samba una memorable victoria por 4-1 contra Italia. el único partido en la historia de la Copa Mundial en el que se han marcado cinco goles en la prórroga. Italia había vencido a Alemania Occidental por 4-3 en una bravísima semifinal. Jairzinho se convirtió en el único jugador que ha marcado en todos los encuentros de un Mundial.fifa. Fuente: http://es.En la final disputada en el estadio Azteca de la ciudad de México.com/worldcup/archive/edition=32/overview.html ¿Conoces algún otro acontecimiento que haya sucedido a la par de este torneo? ¿Qué sucedía en la política de los setenta? Copa FIFA 1970 Semana 2 / Sesión 6 / Martes 119 .

A principios de la década de los años setenta. La inversión pública y privada habían disminuido. hubo cambios en la economía del país. Se le denominó así porque el gobierno creó organismos y fideicomisos destinados a socorrer a la población más necesitada. El Modelo de Desarrollo Compartido estuvo vigente desde 1970 a 1976. Modelo de Desarrollo Compartido Así como se celebró el torneo de futbol. Se dio una mayor intromisión del Estado en el aparato productivo. la balanza comercial presentaba déficit y el campo se hallaba en ruina. La inflación y el desempleo habían favorecido el levantamiento de conflictos sociales. México se encontraba en medio de una crisis. el presidente Luis Echeverría Álvarez puso en marcha el Programa de Desarrollo Compartido.6. que buscaba corregir las deficiencias del Modelo de Desarrollo Estabilizador. Por tal motivo. aunque sin eliminarlo totalmente. Semana 2 / Sesión 6 / Martes Luis Echeverría Álvarez 120 .

El apoyo estatal al sector industrial se acrecentó. mediante la reducción del gasto público. normalmente un año. de servicios y de movimientos de capitales llevadas a cabo por los residentes en un país con el resto del mundo durante un período determinado. que consistía en un documento contable en el que se registran las operaciones comerciales. se estimuló la producción de bienes de capital y se intentó solucionar el déficit de la balanza de pagos. Semana 2 / Sesión 6 / Martes 121 . con la intención de reducir las importaciones. se alcanzara una mayor justicia social. En el primer año de la gestión de Echeverría. que. La balanza de pagos suministra información detallada sobre todas los negocios entre residentes y no residentes. Se trataba pues. se aplicó una reforma tributaria y se redujo el gasto público del Estado.

Mayor soberanía y aprovechamiento de los recursos naturales Reparto de la riqueza de forma equitativa entre la población Semana 2 / Sesión 6 / Martes 122 .1.6. Política económica Los principios elementales de la política económica de los años setenta fueron: Ampliación del gasto social Aumento del empleo Mejor distribución del ingreso Reducción de la dependencia del exterior Fortalecimiento del sistema de economía mixta Mayor participación del Estado en los procesos de producción y distribución de bienes y servicios.

Semana 2 / Sesión 6 / Martes 123 . Su política populista hizo que disminuyera la inversión privada. las soluciones que se aplicaron estaban basadas en medidas financieras de corto plazo. Asimismo. Al mismo tiempo. pese a que se duplicó la producción de acero y petróleo. debido al retraso productivo llamado en esa época atonía. el gasto público creció enormemente en comparación con los ingresos. y al despilfarro de recursos que se destinaron a programas de desarrollo que fueron un desastre. se empeoraron las diferencias entre el campo y la ciudad. Contrario a lo que había planeado Echeverría. mientras que la producción agrícola se seguía desplomando. la economía creció de forma irregular.Fue el periodo en que surgieron dependencias como:  Instituto Mexicano de Comercio Exterior (IMCE)  Instituto Mexicano del Café (INMECAFE)  Tabacos Mexicanos (TABAMEX)  Banco Nacional de Crédito Rural (BANRURAL)  Secretaría de la Reforma Agraria No obstante.

alrededor del 4% del valor del PIB el sistema educativo no avanza al ritmo que se quisiera.. Víctor Bravo Ahuja.La Educación Primaria y Normal 3.El empleo de los recursos obtenidos a través del Fondo Monetario Internacional (FMI). el desigual reparto del ingreso. asociado a la fuga de capitales. tecnológica y cultural. la oposición que mantuvo con el sector empresarial. el desequilibrio económico... con la aprobación del Presidente de la República. la concentración y la centralización de la riqueza. provocaron una inflación de 100%. déficit de la balanza de pagos y devaluación del peso. la dependencia comercial.000 millones de dólares. y el aumento en la deuda externa cerca del 360%.La Planeación Educativa 2.La Enseñanza Técnica y Superior 124 Semana 2 / Sesión 6 / Martes . Secretario de Educación Pública observa los problemas prioritarios y plantea la necesidad de la reforma. quedando en poco más de 19. sin embargo esto demanda cada vez más la aplicación de una reforma educativa de acuerdo a las características del país. debido a diferentes factores y al crecimiento de la población escolar. Política social A pesar de que el presupuesto al sector educativo es uno de los mas altos que asigna la federación en la década de los setenta. no fueron destinados a resolver los problemas estructurales de la economía.2. financiera. Asimismo. En 1970 al inicio de la administración. 6. que se sintetiza en los puntos siguientes: 1.

. Dentro del ámbito social.. se crearon las siguientes instituciones: Instituto y la Procuraduría del Consumidor Universidad Autónoma Metropolitana Infonavit Colegio de Bachilleres Semana 2 / Sesión 6 / Martes 125 . 2. 3.Elevar la calidad de la enseñanza en las áreas rurales. y se enfoca a: 1..La enseñanza agropecuaria se reestructura en todos sus niveles.Incorporar a la vida nacional a los indígenas.La Reforma Educativa se pone en marcha a principios de 1973.

Se estrecharon las relaciones con Cuba. hasta entonces. El 10 de junio de 1971 se produjo otra matanza de estudiantes en la capital. Era Secretario de Gobernación cuando se produjo el movimiento estudiantil popular de 1968. Intentó ganarse a los intelectuales y puso en práctica una política de acercamiento a las universidades. y se expresó una amplísima simpatía por el gobierno constitucional chileno del doctor Salvador Allende. Fidel Castro Semana 2 / Sesión 6 / Martes Augusto Pinochet 126 . Cuando se produjo el cuartelazo que derrocó a Allende. prometió aclararlo pero nunca lo hizo. el cual fue víctima de una feroz represión que culminó en la matanza de gente inerme el 2 de octubre de ese año. Negó que fuera responsable del crimen. se concedió asilo a miles de chilenos y una vez que se obtuvo el salvoconducto para los refugiados en la embajada mexicana se rompieron las relaciones con el gobierno golpista de Augusto Pinochet. meramente formales.

Elevar la calidad de la enseñanza en las áreas rurales. Creación del Instituto y la Procuraduría del Consumidor. Mayor soberanía y aprovechamiento de los recursos naturales. Política económica Semana 2 / Sesión 6 / Martes 127 . Política social Reparto de la riqueza de forma equitativa entre la población. Aumento del empleo. relaciona con una línea los acontecimientos con la política que corresponde de acuerdo al Modelo de Desarrollo Compartido. Reforma educativa de acuerdo a las características del país.Instrucciones: con base a la información que revisaste en esta sesión. Mayor participación del Estado en los procesos de producción y distribución de bienes y servicios.

Actividad 11 Instrucciones: escribe en tu libreta el por qué crees que el Modelo de Desarrollo Compartido fracasó en la década de los setenta en México. Semana 2 / Sesión 6 / Martes 128 . Mínimo una cuartilla.

Semana 2 / Sesión 6 / Martes 129 .Actividad 12 Instrucciones: diseña un mapa conceptual con los elementos que integran el Modelo de Desarrollo Compartido.

Política económica 7.3.2.7. Política social 7.1. Modelo de alianza para la producción 7. Auge petrolero Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 130 .

serás capaz de: • Explicar el modelo de alianza para la producción a través de su política económica y su política social. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 131 .Al finalizar la sesión 7.

Escribe las principales características del Modelo de Desarrollo Compartido que puso en marcha Luis Echeverría Álvarez.Instrucciones: responde las siguientes preguntas. 1. ¿Cuáles eran los objetivos de la reforma educativa implementada? 3. 2. Menciona cinco de los principios de la política económica. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 132 .

En su gestión. sucedieron hechos tan trascendentes como la concertación y aplicación de la reforma política inicial para democratizar al país. el más impresionante crecimiento de la economía nacional en su historia y una de sus más dramáticas caídas en el contexto de la crisis mundial de los precios del petróleo. Pero… ¿cuál fue la política económica y social de este presidente? Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 133 . la primera visita del Papa Juan Pablo II y. fue un abogado y político mexicano elegido como presidente de México entre 1976 y 1982. en apenas un par de años.Lee cuidadosamente y reflexiona. Has escuchado por ahí la frase de un ex-presidente de México que decía: “¡Defenderé al peso como un perro!” … ¿Sabes cuál era su nombre? Piensa por unos segundos… Su nombre era José López Portillo y Pacheco.

al menos hasta antes de que fueran descubiertos nuevos depósitos de petróleo. • Introducción de la inversión extranjera directa en los campos de actividad más dinámicos y rentables del sector productivo. • Los centros urbanos resultaron influidos por un efecto de imitación del consumo llamado efecto de postración. Modelo de Alianza para la Producción El Modelo de Alianza para la producción abarcó desde 1976 a 1981. Entre los problemas más graves que presentaba el país. adquirida por el gobierno anterior. • Rigidez de las importaciones en función del crecimiento económico del país. hecho que ocasionó una mayor demanda de mercancías que el país no producía. La administración de José López Portillo tuvo que enfrentar una situación económica muy difícil. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 134 . se mencionan los siguientes: • Endeudamiento fuera de las posibilidades de pago.7. y que incrementó las importaciones.

2% y la deuda externa. Gracias a un préstamo emergente del Fondo Monetario Internacional (FMI). los dos siguientes. en los dos últimos ésta crecería de forma acelerada. el cual tendría que ser más rápido para superar los índices de crecimiento de la inflación. Como se necesitaban recursos. la inflación era del 27. el gobierno pudo esquivar las dificultades iniciales y.El déficit de las finanzas públicas alcanzó el 9. López Portillo anunció que los dos primeros años de su gobierno se o dedicaría a superar la crisis. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 135 . fiscales y de inversión pública y privada. programa que incluyó una serie de reformas administrativas. con la intención de aminorar la crisis. trataría de reforzar la economía y.948 millones de dólares. se pensó que las exportaciones de petróleo servirían para enfrentar los problemas económicos y financiar el desarrollo. puso en marcha el Modelo de Crecimiento Acelerado.1% del PIB. al 30 de junio de 1977 era de 20.

Esto se haría a través de un acuerdo que llevó por nombre “Alianza Popular. mejor conocida como Alianza para la Producción.Por lo anterior. autorizó a la Banca que recibiera depósitos en dólares. satisfacer las necesidades de consumo y la demanda de empleos. En aquella ocasión. Nacional y Democrática para la Producción”. el gobierno emitió los petrobonos con tasas de interés atractivas. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 136 . Para fomentar el ahorro. Asimismo. sujetas al precio del petróleo que entonces estaba en aumento. López Portillo hizo un llamado a los empresarios para que se sumaran al esfuerzo unido para reactivar la economía. el Presidente prometió a los inversionistas que les serían otorgados estímulos fiscales y que se estimularía la reinversión de las empresas.

inyectando capital al sector agropecuario. para hacerlo más eficiente. etcétera).7. destinando una parte del gasto público al aparato productivo. • Ampliar la cobertura de los servicios sociales. calzado. dejando en segundo término los de consumo duradero (electrodomésticos). • Reorientar la producción industrial hacia bienes de consumo básico (alimentos procesados. • Fomentar la creación de empleos. • Modernizar el aparato gubernamental.1. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 137 . Política económica Las acciones económicas fueron: • Satisfacer la demanda alimentaria. ropa.

canalizando recursos en pro del desarrollo y modernización de la industria. reparar las finanzas públicas. fortalecer la producción otorgando incentivos a la iniciativa privada. gracias a que los ingresos obtenidos del petróleo estaban asegurados como consecuencia del descubrimiento de nuevos yacimientos y de la elevación en los precios internacionales. dada su enorme riqueza petrolífera. la expansión económica acelerada. abatir la inflación. terminar con los desequilibrios de la balanza comercial y de pagos. es decir.5 millones de empleos entre 1980 y 1982. el cual se echó a andar en la primera mitad de 1980. La tranquilidad económica atrajo el interés de la Banca Internacional.5 % anual. que ofreció créditos al gobierno. distribuir el ingreso. El éxito inicial de la Alianza para la Producción fue tal. José López Portillo creía que por vez primera en la historia. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 138 . impulsar las zonas costeras y fronterizas. crear 2. Bajo este panorama. el Estado intentó sacar provecho de esta situación y decidió iniciar la tercera fase de su programa. en 1979 anunció el “Plan Global de Desarrollo”. sostenido y eficiente. la cual crecía al ritmo del 5. Los puntos más destacados de la política económica fueron la búsqueda de un desarrollo elevado. pensando que México tenía capacidad de pago. Por ello.Esta política económica fue planeada a partir de un presupuesto sujeto a los precios del petróleo y la obtención de préstamos externos. que integró los programas que se habían diseñado anteriormente.9 al 1% para el año 2000. que se logró un crecimiento en el PIB del 8% anual. bajar la tasa de crecimiento de la población de 2. México disfrutaría de la autodeterminación financiera.

salud. desarrollo de zonas marginadas y producción de alimentos para satisfacer las necesidades básicas de la sociedad. Política social A finales de los setenta se generaron nuevos programas e instituciones con el propósito de mitigar los problemas sociales derivados de la desigualdad en la distribución del ingreso nacional y reactivar la economía para superar la crisis económica de esos años. especialmente en los campos de la educación. seguridad social.7. Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 139 . vivienda. La política social de los gobiernos de Luis Echeverría Álvarez (1970 – 1976) y de José López Portillo (1976 – 1982) tuvieron el propósito de garantizar un mínimo de bienestar a toda la población.2.

3. se debió a la industria petrolera. Gracias al petróleo. en el presupuesto de ingresos y egresos del gobierno federal. en la balanza comercial. La expansión económica. Entre 1978 y 1981 se crece aceleradamente.3% de los ingresos tributarios. el 6. sino que sólo logran esconderse bajo la ilusión de la abundancia petrolera. la inflación en el período 1977–1979 desciende al 19% en promedio. La producción petrolera cambió todo el sistema productivo mexicano. ocupó un lugar importante en el PIB. en la balanza de pagos. la tasa del PIB es superior al 8%. La industria del petróleo fortaleció la industria petroquímica y la automotriz. En 1970 aportó 4.7. la economía mexicana vuelve a crecer. lo que le permitió tomar decisiones en materia de política económica diferentes a las que habían formado parte del acuerdo de estabilización con el FMI. Auge petrolero En estos años se descubrieron importantes recursos petroleros y México se convirtió en la sexta potencia petrolera mundial. lo que no se traduce en la solución de los desequilibrios financieros y monetarios. en parte. 140 Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles . en 1977.4% y en los últimos tres años del sexenio 25% en promedio.

Para pagar intereses y capital de la deuda externa era necesario sacrificar recursos que el país requería para seguir invirtiendo. La industria seguía necesitando recursos pero no conseguía divisas. El sector agropecuario seguía deteriorándose. Adicionalmente a estos puntos: ¿Consideras que existieron otras causas para que el modelo no funcionará en su totalidad? Justifica tu respuesta Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 141 . porque: • • • • • Se necesitaban más recursos para reactivar la economía sin contar con el petróleo.Balance final Modelo de la Alianza para la Producción Los desequilibrios estructurales continuaron al concluir el sexenio de López Portillo pero eran más críticos. Por la deuda externa. México ya no era cliente confiable para la banca privada interna.

Actividad 13 Instrucciones: discute con tus compañeros el tema de la Petrolización de la Economía y escribe en tu libreta las acciones que hubieras tomado siendo tú el presidente de 1976 a 1982 Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 142 .

Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles 143 .Actividad 14 Instrucciones: diseña un mapa conceptual ilustrado del Modelo Alianza para la Producción.

5. Contracción del gasto social Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 144 . Inversiones extranjeras 7. Crisis agroalimentaria 7.6.7. Endeudamiento externo 7.7.4.

Al finalizar la sesión 8. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 145 . serás capaz de: • Analizar la trayectoria e impacto del Modelo Económico de 1976 a 1982 mediante sus diversas manifestaciones.

146 Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles . Fomentar la creación de empleos. 3.Instrucciones: identifica los acontecimientos relacionados con la Política Económica y Social del Modelo de la Alianza para la Producción y colócalos en la columna que corresponde. 6. Garantizar un mínimo de bienestar a toda la población. Reactivar la economía para superar la crisis económica. Crear 2. 2. Política Económica Política Social 1. 4. 5. Ampliar la cobertura de los servicios sociales.5 millones de empleos entre 1980 y 1982. Satisfacer la demanda alimentaria. destinando una parte del gasto público al aparato productivo. inyectando capital al sector agropecuario.

Lee con atención y reflexiona A Lupita la despidieron de su trabajo el día 15 del mes pasado. Debido a la situación económica por la que atraviesan muchas empresas en México. Lupita tiene muchas deudas por pagar. se lo pagará. ya que llegaron unas nuevas máquinas de Japón que realizan el trabajo de 4 personas en menor tiempo. Ella tiene un amigo muy querido por su familia llamado Héctor. La más importante de todas… la mensualidad de su casa. ¿Cómo se le llama a la deuda que adquiere el país que tiene la obligación de pagar? Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 147 . quien es gerente en una prestigiada empresa de la localidad. cuando encuentre un trabajo. hay países que le piden prestado dinero a naciones más poderosas. sus jefes se dieron a la tarea de recortar la mano de obra en la fábrica lo más que se pudiera. Lupita le ha pedido prestado el dinero que ocupa para pagar la mensualidad de su casa y le prometió que. Le va muy bien. Así como Lupita le pidió prestado a Héctor. entendiéndose deuda como “obligaciones que tiene que pagar”.

Antonio Ortiz Mena. El secretario de Hacienda y Crédito Público de aquella época. La propuesta estaba orientada a impedir que el gasto público fuera superior a sus ingresos y. cuando se diseñó el Modelo de Desarrollo Estabilizador. expuso que el gobierno pondría en práctica una política tributaria orientada a mantener un adecuado nivel de ingresos para financiar el gasto público. Se componen de deuda pública (la contraída por el estado) y deuda privada (la contraída por particulares).7. se planteó una política fiscal orientada a mantener un equilibrio entre los gastos y los ingresos del sector público. En México en 1958. de esta manera. Endeudamiento externo La deuda externa es la suma de las deudas que tiene un país hacia entidades extranjeras.4. Consideró que los déficits fiscales serían compatibles con la capacidad de endeudamiento de la economía nacional. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles Antonio Ortiz Mena 148 . impedir que surgiera la inflación.

El modelo de desarrollo estabilizador. Estado provienen del cobro de impuestos. De esta manera se impediría el uso de recursos económicos inflacionarios. es un recurso monetario que genera inflación. Los egresos corresponden al las secretarias y otros organismos del Estado para el cumplimiento de sus e inversiones de las empresas públicas y al pago de intereses y servicio de la Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 149 . Los ingresos del legalmente y de los gasto que ejercen funciones. para no usar recursos económicos inflacionarios. que en ese caso.En esta etapa se consideró tolerable el hecho de que el gasto público fuera superior a los ingresos y. Cuando el dinero que circula en un país no está respaldado por la producción de mercancías. el déficit fiscal sería cubierto con la contratación de empréstitos. de otros ingresos establecidos ingresos de las empresas públicas o paraestatales. al gasto deuda pública. se inclinó por la contratación de deuda pública para buscar el equilibrio presupuestal.

la exportación de bienes y servicios fue menor que la importación. también es deficitario y para lograr el equilibrio se admitieron las inversiones extranjeras directas y se contrataron los préstamos a largo y corto plazo. es decir. En consecuencia el saldo. Para mantener la paridad del peso en relación con el dólar. había que controlar los factores económicos que estaban relacionados con la devaluación.7. El problema no era sencillo porque las compras al extranjero fueron mayores que las ventas y el saldo. resultó deficitario. En la balanza de pagos se observó el mismo fenómeno. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 150 . en consecuencia. fue necesario mantener un equilibrio en la balanza de pagos.5. Inversiones extranjeras Para lograr un desarrollo estable y sostenido era necesario lograr la estabilidad de los precios de las mercancías y la estabilidad cambiaria del peso mexicano.

Las inversiones extranjeras directas son los recursos económicos que destinan los empresarios extranjeros para establecer sus empresas en México. Uno de los renglones que se discutió fue el de la inversión extranjera. entre otras cuestiones. su función consistiría en complementar el esfuerzo de los inversionistas mexicanos. se propuso. Se insistió en que esta medida no tenía el propósito de desplazar al capital nacional. por el contrario. Las indirectas son los préstamos que otorgan los organismos financieros internacionales. incrementar la disponibilidad de divisas del país mediante el fomento de la exportación de mercancías. cuando se formuló el programa económico para impulsar el desarrollo estabilizador. En 1958. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 151 . En este periodo se consideró que esas inversiones ayudarían a acelerar el desarrollo industrial y harían llegar tecnología que modernizara la planta productiva.

se registró un total de nuevas inversiones por 100. impide el desarrollo autónomo de la economía y la descapitalizan. mantener la estabilidad de precios y generar un desarrollo sostenido. sin embargo. mantener la estabilidad cambiaria del peso mexicano. a largo plazo. además de que aportan recursos económicos y tecnología. se redujeron a 62. generan un mayor dinamismo de la economía. representan un factor que fomenta la dependencia.8 millones de dólares. En 1958.A corto plazo. en la práctica. las inversiones extranjeras permiten resolver algunos problemas del desarrollo industrial. ya que envían al exterior buena parte de sus utilidades. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 152 .2 millones de dólares que. El modelo de desarrollo estabilizador logró cumplir con los objetivos básicos de promover la sustitución de importaciones.

ni consiguió incorporar a la gran mayoría de mexicanos al sistema de producción y consumo de mercancías. sindicales y por lo frágil de sus percepciones salariales.Durante este periodo. En 1968 y 1971 los estudiantes hicieron eco de la sociedad que reclamaba el respeto de sus libertades democráticas. El modelo de sustitución de importaciones logró en parte la industrialización del país pero no generó un sistema económico independiente.50 pesos mexicanos). Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 153 .9% anual como promedio y el peso mantuvo paridad cambiaria de $12. En 1958 cuando empezó el modelo de desarrollo estabilizador. los trabajadores de la educación y los ferrocarrileros manifestaron su inquietud por la desaparición de sus libertades políticas.1% anual en promedio con una estabilidad de precios de 2. El desarrollo estabilizador cumplió con sus objetivos y la nueva situación económica nacional y mundial reclamó un nuevo modelo de desarrollo. El control no sólo se había establecido sobre los factores que regulan los procesos económicos. El sector más dinámico de la economía fue la industria manufacturera y se logró reducir la compra de productos industriales al extranjero. Para lograr este crecimiento el Estado generó diversas tácticas para fomentar la inversión privada y reducir que se compraran mercancías en el extranjero. la economía mexicana creció al 7.50 por dólar (es decir un dólar valía 12. también se extendió a la vida política de los ciudadanos.

7.6. lo ubica como posibilitador de aumentos en la producción de alimentos. el gobierno elaboró una serie de Planes de Desarrollo Agropecuario y Forestal. de la obtención de mayores volúmenes de productos agropecuarios de exportación. para que este papel tenga cumplimento. La delimitación de lo que debería suceder al interior del sector. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 154 . generación de fuentes de empleo en un número más grande. la idea gubernamental de la Alianza para la Producción. En el caso del agro (campo). mayor producción de materias primas industriales. Crisis agroalimentaria La alianza para la Producción tiene objetivos determinados por cada uno de los diferentes sectores de la economía. El Plan mencionado contempla: El papel que le toca jugar al sector agropecuario en la economía global del país. Para llegar a estos objetivos.

obtener la descampesinización y proletarización definitiva de una gran parte de los productores directos existentes. a la vez. implicaría máxima generalización de las empresas capitalistas. dueño o poseedor formal de tierra. respecto al papel que debe jugar el sector en la Alianza para la Producción. sino que se asocia con ellos). ya sea “pura” (donde se admiten abiertamente las relaciones salariales) o en su forma “mixta” (donde formalmente el capital privado o público no emplea trabajadores ejidales y jornaleros agrícolas. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 155 . cualquiera que fuera su forma. el establecimiento del capitalismo en el medio rural que estaba implícito en los planteamientos gubernamentales.De esta manera. minimizar la situación social conforme a la cual un trabajador directo en el campo es.

anunciada por López Portillo ante un Congreso que no lo podía creer. Ante la inmensa fuga de capitales y las difíciles condiciones económicas en que se encontraba el país como consecuencia de la salida de divisas.7.7. el gobierno tuvo que tomar una determinación sorpresiva el 1 de septiembre: la nacionalización bancaria. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 156 . Contracción del gasto social De febrero a agosto de 1982 salieron del país millones de dólares destinados al pago de la deuda externa privada. y para poner a salvo los capitales tanto de la inflación. la crisis financiera se agravó en la medida en que las divisas comenzaron a escasear y el gobierno de López Portillo no impuso el control de cambios.ya no tuvieron respuesta positiva. Sin embargo. El presidente intentó sostener hasta el último momento a los empresarios como sujetos fundamentales de la economía con el fin de mantener la alianza con el bloque en el poder. medidas de último momento como la reducción del gasto y el establecimiento de privilegios y estímulos fiscales -claramente favorecedores de los intereses de los empresarios. Además. como de la inestabilidad general de la economía.

el Presidente recientemente electo. la nacionalización de la banca fue motivo de un amplio debate al interior del Congreso. tomó por sorpresa el decreto del Ejecutivo. y PSUM (partido en que se había convertido el PCM ).entre los empresarios y el Estado. parecía no estar muy de acuerdo. Desde el punto de vista legislativo. Más que un triunfo caprichoso sobre los empresarios. lo que estaba en juego para el Estado era la acumulación de capital como base material para sustentar el sistema. sino porque unificó el apoyo hacia el Presidente. No sólo porque a todos los diputados de la LII Legislatura. Miguel de la Madrid. PST. Miguel de la Madrid Hurtado Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 157 . De cualquier manera. PPS. y en el cual.no eran sino un reflejo del debate que se desarrollaba afuera -como había ocurrido seis años atrás. por parte del PRI. recién iniciados. los debates al interior de la Cámara -cuya nueva sede legislativa en San Lázaro había sido inaugurada en junio anterior.Con la nacionalización de la banca el gobierno esperaba frenar de manera radical la fuga de capitales. y contra al PAN y al PDM. y responder políticamente al aislamiento con el que el capital financiero le había sujetado. Políticamente buscaba convertir el arrinconamiento en que se encontraba el Estado en una situación fortalecida.

A Provienen del cobro de impuestos. de otros ingresos establecidos legalmente y de los ingresos de las empresas públicas o paraestatales: Corresponden al gasto que ejercen las secretarías y otros organismos: Son los recursos económicos que destinan los empresarios extranjeros para establecer sus empresas en México: Cuando el dinero que circula en un país no está respaldado por la producción de mercancías. mantener la estabilidad de precios y generar un desarrollo sostenido: ( ) Egresos B C ( ) Ingresos ( ) Inversiones extranjeras ( ) Modelo de desarrollo estabilizador ( ) Inflación D E Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 158 . mantener la estabilidad cambiaria del peso mexicano.Instrucciones: relaciona ambas columnas. es un recurso monetario que genera: Logró cumplir con los objetivos básicos de promover la sustitución de importaciones.

Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 159 .Actividad 15 Instrucciones: diseña una línea del tiempo en tu libreta en la que se muestre el Modelo Económico en México de 1976 a 1982 mediante sus diversas manifestaciones.

Revisa al menos dos fuentes y señálalas en tu escrito. Semana 2 / Sesión 8 / Miércoles 160 . y sus efectos en la vida cotidiana.Actividad 16 Instrucciones: escribe un reporte usando tu criterio y el de especialistas para contextualizar la relación de México con el exterior y la influencia ejercida por los organismos económicos internacionales. integrando causas y efectos de la crisis económica a principios de la década de los ochenta.

Proyecto modular Opción 2 161 .

No copiar literalmente información. b) Investigación. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información. d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. 162 . redacción y ortografía. c) Tratamiento de la información. Manejo de herramientas didácticas. Limpieza. o en su defecto. realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando.Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. interpretarla y opinar respecto a ella.

Universidad CNCI de México. 28 de Enero de 2010 Fecha de entrega 163 . Plantel Ajusco Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia) El proceso de la comunicación Taller de lectura y redacción II Leticia Gómez Rodríguez Grupo: 205 Módulo 3 Nombre del alumno.F. S.C.. Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a) México D. grupo y módulo en que se encuentra.

164 . • La actividad se anexará en un fólder para su entrega. La tinta deberá ser azul en ambos casos.Proyecto modular 4 Cuadro comparativo Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas de tamaño carta. • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación. si es en computadora se tomará la letra Arial 12. • La actividad se puede realizar a mano o en computadora.

no olvides señalarlas. 165 .Actividad Instrucciones: crea un cuadro comparativo del Modelo de Desarrollo Compartido y la Alianza para la Producción. Los elementos a comparar serán los siguientes:  Política Económica  Política Social  Petróleo  Endeudamiento externo  Inversiones extranjeras  El agro  Gasto social Consulta dos o más fuentes para obtener tu cuadro.

reunidas todas las cantidades destinadas a cubrirlas. Elevación notable del nivel de precios con efectos desfavorables para la economía de un país. Rebajar el valor de una moneda o de otra cosa. Disposición por la cual el testador deja su hacienda o parte de ella encomendada a la buena fe de alguien para que. Préstamo que toma el Estado o una corporación o empresa. Devaluación. Falta de energía. Semana 2 166 . la transmita a otra persona o la invierta del modo que se le señala. vigor. En la Administración Pública. depreciarla. Fideicomisos. Déficit. en caso y tiempo determinados. especialmente cuando está representado por títulos negociables o al portador. Inflación. Es aquel flujo que configura el componente negativo del resultado económicopatrimonial. como consecuencia de la variación de activos o el surgimiento de obligaciones que implican un decremento en los fondos propios. fuerza. parte que falta para levantar las cargas del Estado. Gasto público.Atonía. Empréstitos. producido a lo largo del ejercicio por las operaciones conocidas de naturaleza presupuestaria o no presupuestaria.

Nacionalización. Hacer que pasen a manos de nacionales de un país bienes o títulos de la deuda del Estado o de empresas particulares que se hallaban en poder de extranjeros. Vehículo semejante al tanque. Tanquetas. pero dotado de mayor velocidad y mejor movilidad. Oligarquía. Semana 2 167 . Forma de gobierno en la cual el poder supremo es ejercido por un reducido grupo de personas que pertenecen a una misma clase social.

168 .

Martes 9. Niveles de bienestar social Viernes Examen semana 3 Revisa la opción de proyecto modular 3 169 . Expone en un reporte sus reflexiones sobre los costos sociales de desempleo. Modelo Neoliberal 8. inflación y desarrollo sustentable. Globalización económica 8. Realiza el examen de la semana 3. Costos sociales de la crisis 9.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Semana 3 Bloque III: La introducción de México en el modelo neoliberal Unidad de competencia: Analiza la inserción de México en el Modelo Neoliberal y los efectos que ha tenido en las condiciones de vida de la población.1. Calendario de Estudio Día Lunes Temas 8.2. Diseña un cuadro comparativo sobre las repercusiones sociales de las crisis en los sexenios de Miguel de la Madrid y Carlos Salinas de Gortari.1. pérdida del Poder Adquisitivo. Construye un cuadro comparativo donde enuncie y ejemplifique los beneficios y perjuicios del Modelo Neoliberal y la Globalización. Bloques económicos Evidencia de aprendizaje Distingue en un mapa con diferentes colores los países que conforman los bloques económicos y acompaña su mapa con una breve reseña de las características fundamentales de cada uno de los bloques.

Política de medio ambiente 11.1. Jueves Viernes Examen semana 3 Revisa la opción de proyecto modular 3 170 . el surgimiento de movimientos sociales y organizaciones independientes. Movimientos sociales Evidencia de aprendizaje Escribe las 3 reformas constitucionales que más le hayan llamado la atención y por qué. Reforma política 10. Reforma económica 10. Reforma educativa 11.3. Explica la relación existente entre el proyecto neoliberal y la política de derechos humanos y medio ambiente.3.2.2. destacando el deterioro de la calidad de vida de la población. Reformas constitucionales 10. Neoliberalismo y Derechos humanos 11. Realiza el examen de la semana 3. Investiga por qué las pilas son desechos peligrosos para la salud humana y argumenta su relación con el neoliberalismo que vive México. Desigualdad social 11.1. Diseña una exposición con las reformas constitucionales y las presenta a sus compañeros en la siguiente sesión.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Semana 3 Calendario de Estudio Día Miércoles Temas 10.

Bloques económicos Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 171 . Globalización económica 8. Modelo Neoliberal 8.8.2.1.

Al finalizar la sesión 9. destacando las nuevas relaciones entre el gobierno y los empresarios. serás capaz de: • Definir el modelo neoliberal y la formación de los bloques económicos. mediante la revisión y la comparación de las políticas de ajuste económico. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 172 .

Instrucciones: de acuerdo a los presidentes de México que se presentan a continuación. menciona el modelo económico de implementaron durante sexenio y sus características principales. Modelo económico Características principales Luis Echeverría Álvarez Modelo económico Características principales José López Portillo 173 Semana 3 / Sesión 9 / Lunes .

la libertad y emancipación con respecto a la opresión. ya que se convirtió en un símbolo y representa.Observa atentamente la imagen y después reflexiona las preguntas. conocida como la Estatua de la Libertad (Statue of Liberty. en un plano más general. “La libertad iluminando el mundo”. es uno de los monumentos más famosos de Nueva York. ¿Crees que en México se de la libertad como en Estados Unidos? ¿Por qué? Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 174 . en inglés). de los Estados Unidos y de todo el mundo.

donde existe libertad de expresión. igualdad ante la ley. se denominó liberalismo político a la serie de principios teóricos desarrollados a partir de John Locke y del enciclopedismo francés. y gobierno republicano en el que. John Locke Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 175 . equivalente a la que ya existía en Inglaterra. El término liberal. que es una forma moderna del liberalismo. ya que los ciudadanos conservan una parte de autonomía que el Estado debe respetar. Modelo Neoliberal En México también existe la libertad y coexiste el Neoliberalismo. que resume las ideas de un sistema político democrático. Con el paso de los años. ésta no es absoluta. la sociedad prospera. aplicado a cuestiones políticas y de partido. se usó por vez primera en España a inicios del siglo XIX en las sesiones de las Cortes de Cádiz para distinguir a los individuos que luchaban por el restablecimiento de una monarquía constitucional en el reino. definido como una doctrina económica y política que afirma que a partir del desarrollo de la libertad individual. sin negar la autoridad del Estado.8.

Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 176 . Pero dicha situación generó disgusto entre la clase obrera. como Adam Smith (1723 – 1790) y David Ricardo (1772 – 1823). quienes afirmaban que la mezcla del interés personal. pues sus integrantes consideraban que estas ideas protegían los intereses de los grupos económicos más poderosos y favorecían una política de apatía y explotación hacia las clases trabajadoras. la propiedad y la mano oculta de la competencia entre competidores en el mercado. Por lo tanto el Estado no debía entrometerse en las relaciones económicas que se realizan entre los individuos. durante el siglo XIX.Esta escuela (liberalismo) fue aceptada con entusiasmo por los partidarios de la libre empresa. llevaría a los productores a alcanzar el bienestar de la sociedad. el liberalismo económico se opuso a las restricciones sobre el mercado y apoyó la libertad de las empresas privadas. clases o naciones. Adam Smith David Ricardo Así.

terminara con la pobreza. para que apoyara a los más necesitados. como la creación de instituciones financieras multilaterales y acuerdos comerciales. El hundimiento de la producción y la crisis monetaria de los años treinta favorecieron la intervención del Estado en la economía y la búsqueda del bienestar social. surgieron algunas voces críticas que peleaban por la intervención del Estado en la economía. el inicio de la Segunda Guerra Mundial. el desempleo y limitara la aparición de monopolios. para resolver la crisis que se vino después de la guerra. A pesar de ello. aunque también el aumento de los regímenes totalitarios en Europa y. el liberalismo se fortaleció con el paso de los años. finalmente.Debido a ello. los Aliados implementaron ciertas medidas económicas de cooperación mutua. hasta que el 24 de octubre de 1929 la caída de la Bolsa de Valores de Wall Street ocasionó la mayor crisis económica del mundo. Al término del conflicto. su demanda no prosperó. Crisis de 1929  Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 177 .

la producción se elevó a 3. pues las necesidades de esa divisa. la doble función del dólar como moneda en Estados Unidos y de liquidez internacional. por lo menos en los países más desarrollados.6%. provocó numerosas disfunciones. en menos de treinta años. Estos ajustes generaron especulación e incertidumbre en el comercio mundial. fue visto como la clave del bienestar. derivadas de los intercambios comerciales no necesariamente coincidían con los objetivos de la política monetaria estadounidense. Además. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 178 . No obstante. La crisis de 1929 quedó atrás. y el sistema de economía de mercado controlado por un Estado encargado de regular y redistribuir en el interior de su propio país y cooperar fuera de sus fronteras. Así.Entre 1945 y 1973 la producción mundial progresó enormemente. lo que llevó a sus gobiernos a devaluar y revaluar continuamente sus monedas. los tipos de cambio fijos se vieron amenazados por la inflación que padecían varios países.

provocada por el déficit estructural de su balanza de pagos constituía una fuente de inestabilidad para el sistema financiero mundial. y demanda la privatización de las empresas públicas como único camino para lograr el desarrollo económico. y Margaret Tatcher. 179 Semana 3 / Sesión 9 / Lunes . característico por la disminución del crecimiento en Occidente y por el surgimiento de países que podían competir con Europa y Estados Unidos. primer ministro del Reino Unido. a la instauración de medidas proteccionistas. el neoliberal se opone a la aplicación de cualquier política de intervención estatal que regule el comercio internacional.La crisis del petróleo de 1973 coincidió con el abandono del tipo de cambio fijo provocado por la confianza de los operadores internacionales respecto del dólar. la legislación de cada país debía ajustarse a las necesidades del mercado. pues la deuda externa estadounidense. El desequilibrio empeoró. así como fijar a los actores sociales los niveles de ingresos que les correspondían. motivo por el cual Ronald Reagan. Se inició entonces un periodo de turbulencias económicas. al considerar que la intervención del Estado en la economía no había funcionado como se esperaba. implementaron el neoliberalismo en sus respectivos países. presidente de Estados Unidos. por lo tanto. A diferencia del liberalismo clásico. El neoliberalismo implantó el criterio de que sólo el mercado podía asignar eficazmente los recursos.

en muchos casos. Quizá por ello.1. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 180 . su uso se ha generalizado tanto que se le ha utilizado para describir varios fenómenos sociales. pero en realidad es un neologismo que apareció en el diccionario hasta hace unos 25 años.8. aunque políticamente fue el más eficaz en los últimos años. Globalización económica Te puede parecer que la globalización es un proceso bastante antiguo. aunque todos forman parte de una misma realidad. se ha convertido en un vocablo mal empleado y hasta incomprendido. Al presente.

hasta llegar a temas como el escaso crecimiento económico. Así. Por lo anterior se concluye que la globalización se ha entendido a partir de diferentes enfoques y suele reconocerse su clara asociación con términos económicos. y las revoluciones monetarios. la conformación de los principales bloques comerciales mediante la eliminación de las fronteras nacionales para el libre tránsito de mercancías. la globalización se ha visto correspondida con el proceso de expansión del mercado. relacionando éste con la implantación hegemónica de un sistema que ha penetrado la vida de la sociedad. las guerras.Así. el desarrollo de la cultura posmoderna. las dificultades políticas. la desviación del mercado financiero. la excesiva competencia en el mercado internacional. el desarrollo de las grandes compañías trasnacionales. los enfrentamientos en el intercambio comercial. financieros y presupuestarias. el capitalismo. como único sistema económico y social. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 181 . la desintegración del sistema socialista. se describen una gran variedad de expresiones que tienen que ver con la locución del comercio mundial. el desempleo. por globalización o por sus efectos.

quien aplicó el European Recovery Program o Plan Marshall en 1947.8. del comercio internacional y calmar el avance del comunismo. varias naciones enfrentaron duras dificultades. Holanda y Luxemburgo implementaron una serie de medidas para regular sus relaciones comerciales. La recuperación europea ayudó a la crear organismos económicos regionales para superar la crisis surgida a raíz de la Guerra Fría. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 182 . por lo que solicitaron ayuda económica a Estados Unidos. con el propósito de contribuir a la recuperación europea. Una de las primeras en instituirse fue la Unión Aduanera de Benelux. Bélgica.2 Bloques económicos Al término de la Segunda Guerra Mundial. Bajo este acuerdo.

que gozó la excepción del pago de aranceles. República Federal de Alemania (RFA). Al poco tiempo. servicios y capitales entre ellos. invalidó los monopolios que limitaban la producción y auxilió a las empresas que necesitaban apoyo financiero. crearon la Comunidad Económica Europea (CEE). Luxemburgo. eliminaron los derechos arancelarios y propiciaron la libre circulación de personas. La CECA facilitó la apertura del mercado europeo. las naciones que formaban la CECA. el 25 de marzo de 1957. Italia y los Países Bajos fue administrada por una sola compañía. Francia.En 1952 se estableció la Comunidad Europea del Carbón y del Acero (CECA). a través de cual se estableció un mercado común unificando sus políticas económicas. mediante la cual toda la mercantilización del carbón y el acero de Bélgica. Constitución de la CECA Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 183 .

la Asociación redujo el 30% las tarifas y aumentó 15% el comercio entre los países miembros. En menos de un año. incluyendo la Comunidad Económica Europea. la CEE y la EFTA compitieron por el control del comercio europeo. reconoció la importancia de las organizaciones regionales europeas. Austria. Dinamarca. por lo que dispuso la regulación del comercio internacional a través del Acuerdo General sobre Tarifas y Comercio (GATT) establecido en Ginebra en 1947. Suecia y Suiza establecieron la Asociación Europea de Libre Comercio (EFTA) que diseñó un programa para la eliminación de las barreras comerciales y la promoción de una mayor cooperación económica en Europa occidental. Gran Bretaña. Portugal. Estados Unidos en 1960. Noruega. el cual entró en vigor el 1 de enero de 1948 para suscitar la expansión del mercado internacional con base en la disminución de tarifas aduaneras y de otras barreras que dificultaban los intercambios comerciales. Pese a ello. la primera dispuso la fijación de tarifas aduaneras similares para los productos de las naciones extrañas a su agrupación. que fue sucesivamente renovado hasta 1994. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 184 . Este acuerdo.Debido al temor de que la integración de la CEE afectara su comercio exterior. en noviembre de 1959. mientras que la segunda pidió que cada miembro fijara sus propias tarifas para la mercancía importada de otros países. sirvió de marco para las negociaciones comerciales multilaterales posteriores sobre la reducción de barreras arancelarias.

Con la finalidad de agilizar el proceso de liberación del comercio internacional. que asesora y evalúa las políticas económicas de los Estados miembros. que se creó a raíz de los Acuerdos de Marrakech (1994) es sustitución del GATT. 144 en el año 2002.Existen varias instituciones internacionales que facilitan ayuda a aquellos países que se les dificulta la integración a la economía mundial. la más importante es la Organización Mundial del Comercio. no subvencionar sus propias exportaciones. periódicamente se organizan conferencias en el ámbito mundial en las que participan todos los países miembros. como la de Singapur (1996). sin duda. Seattle (1999) o la de Doha (2001). que supuso la reactivación de una nueva ronda de negociaciones comerciales conocida como Ronda del Milenio. se comprometieron a abrir sus fronteras a los productos extranjeros y. Sus países miembros. Pero. Una de ellas es la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE). Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 185 . en principio. Tiene como objetivo permitir el desarrollo del comercio de bienes y servicios entre los distintos países.

no únicamente por ser paisanos. para satisfacer sus necesidades de poder y riqueza. El tratado de libre comercio no fue muy benéfico para nosotros. En México influye mucho los ideales de la frontera Estadounidense. pero los importamos a un precio más caro por ser otros quienes realizaron la terminación de los productos e incluso tienen la marca de elaboración en otra nación. contamos con la materia prima para realizar productos y poder venderlos a nivel mundial. Durante los últimos años. Muchas veces los productos que consumimos y compramos están hechos en el país. Este país dominante se aprovecha de nuestra desventaja para obtener recursos a muy bajo costo. Por ello las empresas trasnacionales se incorporan en el país. el país ha buscado ingresar a los grandes mercados y esto se logró con el tratado de libre comercio. etcétera. para aquí elaborar su mercancía y después exportarla para beneficio de su nación. ¿Cuál es tu opinión de los efectos de la globalización en México? Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 186 .La globalización y el Impacto en México El país de México es uno de los muchos afectados por la globalización.. sino por ser unos de los países de mayor poder mundial. causando descontento entre los pobladores. Y con ello aumentando desequilibrios laborales y la incapacidad del gobierno por crear trabajos. tanto como los alimentos. ni con la tecnología para que esos productos sean de alta calidad como lo pide el tratado entre naciones. la mano de obra. pero desgraciadamente no contamos con el sustento económico.

Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 187 .Actividad 17 Instrucciones: distingue con diferentes colores los países que conforman los bloques económicos y acompaña tu mapa con una breve reseña de las características fundamentales de cada uno de los bloques. No olvides señalar el color al que pertenece cada bloque.

Actividad 18 Instrucciones: construye un cuadro comparativo donde enuncies y ejemplifiques los beneficios y perjuicios del Modelo Neoliberal y la Globalización. Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 188 .

Costos sociales de la crisis 9.1.9. Niveles de bienestar social Semana 3 / Sesión 10 / Martes 189 .

Semana 3 / Sesión 10 / Martes 190 .Al finalizar la sesión 10. serás capaz de: • Explicar las variables económicas y la crisis social a partir del análisis de las causas del deterioro en la calidad de vida de la población.

¿Qué problemas ocasionó la caída de la Bolsa de Valores de Wall Street el 24 de octubre de 1929? 3. ¿Cómo defines el concepto de globalización? 4. ¿Qué es el neoliberalismo? 2. ¿Qué comunidades se crearon al término de la Segunda Guerra Mundial para apoyar económicamente a varias naciones que enfrentaron duras dificultades? Semana 3 / Sesión 10 / Martes 191 .Instrucciones: responde las siguientes preguntas 1.

Lograr un empleo más eficiente de los sistemas de cómputo y registro contable. Facilitar las transacciones.000 pesos anteriores a enero de 1993 equivalen a 1 nuevo peso (N$). necesitándose emitir billetes de denominaciones cada vez más altas. “El nuevo peso” Debido a la inestabilidad económica del país en la década de 1980. ¿Quién fue Presidente de México cuando se realizó este cambio? ¿Crees que haya mejorado la situación económica con la llegada de los nuevos pesos? Semana 3 / Sesión 10 / Martes 192 . Los objetivos de esta medida eran: Facilitar la comprensión de grandes cantidades de dinero. el 1 de enero de 1993 se introdujo el nuevo peso. de tal manera que 1.Lee atentamente y reflexiona. Por tal motivo. el cual le quitaba 3 ceros al anterior. la inflación hizo crecer enormemente el precio de las mercancías.

Así se fueron viviendo las repercusiones sociales de las crisis recurrentes en este periodo.9. Costos sociales de la crisis El presidente en la época de cambio de viejos pesos a nuevos pesos era Carlos Salinas de Gortari. Dichas crisis fueron las ocurridas en los sexenios de: • Miguel de la Madrid Hurtado • Carlos Salinas de Gortari Miguel de la Madrid Hurtado Carlos Salinas de Gortari Analizarás dichas repercusiones desde el enfoque de estos dos presidentes. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 193 .

 Reformas constitucionales para reafirmar el papel del Estado dentro del sistema de economía mixta. cuando Miguel de la Madrid Hurtado asumió la Presidencia de la República.  Protección y estímulos a los programas que proveyeran de productos básicos al sector popular.  Recuperación del ritmo de crecimiento. debido al alza de las tasas de interés de la deuda externa y a la caída de los precios internacionales del petróleo.  Defensa del empleo.  Continuidad a la mayoría de los programas de inversión productiva. reconoció que la situación del país era muy difícil.  Aumento de ingresos fiscales. que vislumbraba las siguientes medidas:  Disminución del gasto público.  Combate a la inflación. Para afrontar la crisis económica.  Restructuración de la administración pública.• Miguel de la Madrid Hurtado En 1982. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 194 . anunció la puesta en marcha del Programa Inmediato de Reordenación Económica (PIRE).

por lo que en junio de 1986 se puso en marcha el Programa de Aliento al Crecimiento. enfocado a implementar un cambio estructural para reestructurar y modernizar el aparato productivo y distributivo nacional. En mayo de 1983. aumentaría el empleo. entre 1983 y 1984. y se recuperaría la capacidad de crecimiento. programa que contenía una serie de propuestas ciudadanas. productos e impuestos. Desgraciadamente esto no ocurrió. ésta crecería entre 5 y 6% en el periodo comprendido de 1985 a 1988. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 195 .El PIRE fue la respuesta del Estado para intentar recuperar el ritmo de crecimiento mediante el aumento en los precios de los servicios. Daba formas de participación social para ejecución y evaluación del plan para promover la economía de las exportaciones. Se pensó que con su aplicación se fortaleciera la independencia de México. Otras medidas que complementaron el PIRE. resultado de los foros de consulta popular implementados durante su campaña electoral. modificar la política agraria y garantizar la estabilidad. fueron la casi total liberalización de precios y la aplicación de un estricto tope salarial. 2. Describía los lineamientos de gasto público vinculados con la economía internacional. El PND aseguraba que después de un ajuste en la economía. se superaría la crisis. se acabaría con la inflación y la inestabilidad cambiaría. capacitación y productividad. Estaba organizado en tres partes: 1. Reorientación económica contra la inflación y la inestabilidad cambiaria. 3. De la Madrid dio a conocer el Plan Nacional de Desarrollo (PND).

Con la puesta en marcha del PAC se aseguró que se terminaría con la crisis. • Proseguir con el saneamiento de las finanzas públicas. pero en realidad esto no sucedió. y los segundos no hicieron grandes inversiones.El PAC tenía el propósito de: • Defender la producción y el empleo. acelerando el cambio estructural. registrando las bases para la recuperación económica. • Alentar la inversión privada. los primeros no suministraron los recursos solicitados. • Proteger los salarios. • Controlar la inflación generada por la crisis petrolera. a pesar de que el gobierno les ofreció créditos y mayores estímulos fiscales. • Abrir espacios a las inversiones públicas indispensables. 196 Semana 3 / Sesión 10 / Martes . • Lograr mayores ingresos en las exportaciones. porque se había llamado a la buena disposición de los agentes externos y a la confianza de la iniciativa privada. • Renegociar la deuda externa.

en octubre de ese año. • Se prohibió el incremento de precios en bienes y servicios controlados por la Secretaría de Comercio y Fomento Industrial (SECOFI). de la CNC y del Consejo Coordinador Empresarial (CCE). Semana 3 / Sesión 10 / Martes 197 . conocida como lunes negro. • Aumento del 26. se firmó el Pacto de Solidaridad Económica (PSE) entre el presidente de la República y representantes del Congreso del Trabajo. • Control del tipo de cambio del peso frente al dólar. Entre las medidas que se implementaron en aquella ocasión destacan: • Incremento del 3% a los salarios mínimos. la crisis llegó a su nivel más alto y. tras la gran caída de la Bolsa de Valores. El Presidente de la República exhortó a los tres sectores productivos a duplicar los esfuerzos y soportar el sacrificio que implicaba sacar al país de la crisis. con el propósito de controlar y abatir la inflación.6% a los productos no básicos.El 15 de diciembre de 1987. ante la amenaza de huelga general que había decretado el sindicalismo oficialista.

aplicado durante el sexenio de Miguel de la Madrid. el cual tendría una duración de cuatro años (1989 – 1992). Carlos Salinas de Gortari enfrentó la recesión de la economía nacional. hecho que se reflejaba en la fuerte caída del nivel de vida de los mexicanos.• Carlos Salinas de Gortari Al inicio de su gobierno. era la continuación del PSE. Por tal motivo. • Estabilidad de precios. Entre las metas más importantes que se observaban en dicho programa destacaban: • Incremento del 8% al salario mínimo. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 198 . durante su discurso de toma de protesta. • Apoyo al campo mediante la entrega de créditos. • Aumento en las tarifas de algunos servicios públicos así como de bienes. esto provocó una disminución en las actividades productivas. En cierta forma. • Fomento al crecimiento económico. anunció la aplicación del Pacto para la Estabilidad de el Crecimiento Económico (PECE). en diciembre de 1988.

En 1992 se firmó el Pacto para la Estabilidad. La estabilidad de precios y recuperación del poder adquisitivo de los trabajadores. que llevó las mismas siglas del programa anterior. así que el gobierno y los sectores productivos volvieron a negociar con el fin de evitar mayores revueltas sociales. la Competitividad y el Empleo. tal como ocurrió con los hidrocarburos (gasolina y diesel) y la electricidad. entre ellas la Confederación Obrera Revolucionaria. Elevar la productividad y la calidad de la industria nacional para facilitar su competitividad de cara a la entrada en vigor del Tratado Trilateral de Libre Comercio suscrito por nuestro país con Canadá y Estados Unidos. rechazó el PECE y se negó a firmarlo. La modernización del aparato productivo. la clase trabajadora fue la que llevó la carga más pesada. generando mayor molestia social.Pero. Cuando el presidente de la República anunció que el Pacto tendría ocho meses más de vigencia. El nuevo PECE contemplaba: La simplificación administrativa del aparato gubernamental. pues el programa sólo había servido para controlar a la población y liberar paulatinamente los precios de varios productos y servicios. por lo que varias organizaciones y centrales obreras. al igual que en los programas anteriores. 199 Semana 3 / Sesión 10 / Martes . los inconformes protestaron la medida. La crisis económica no se había logrado derribar.

Niveles de bienestar social Hemos visto que la década de los años ochenta fue muy difícil para nuestro país. el presidente volvió a reunirse con los representantes del sector campesino. ya que sufrió la caída más brutal de sus indicadores económicos. en 1995.1.De nuevo. la crisis aumentó considerablemente. obrero y patronal para ratificarlo y que siguiera operando. la Estabilidad y el Crecimiento (PABEC). Semana 3 / Sesión 10 / Martes 200 . los objetivos planteados en el PECE no se cumplieron. al punto de que en enero de 1994. a mediados de ese año fue sustituido por el Pacto para el Bienestar. como consecuencia de los llamados errores de diciembre de 1994. cuyas acciones tampoco pudieron evitar que México se encaminara a uno de los peores desastres económicos. aunque sin resultados satisfactorios hasta que. Esta década fue trágica y dejó una enorme deuda social. 9. afectando especialmente a las clases populares.

por su negativa a otorgar el registro a diversas agrupaciones sindicales independientes que exigían la solución a sus demandas. La participación del trabajo en el ingreso nacional. despidos masivos y el debilitamiento de los contratos colectivos. pues en estos años. por restringir el derecho de huelga. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 201 . el cierre de diversos centros de trabajo. No resulta extraño que esto haya ocurrido. mientras que la aportación del capital privado. Desempleo Con el deseo de lograr la introducción del país en la nueva dinámica internacional que se vivía. la política laboral del gobierno se caracterizó por el despido de miles de obreros. disminuyó 29% en 1988. el gobierno eliminó la política del Estado Benefactor que se había aplicado desde la época de Lázaro Cárdenas.7%. que en 1982 era del 41. fomentar la ruptura del movimiento obrero y aniquilar varias organizaciones sindicales. que era del 48%. subió a 64% en el mismo periodo. provocando la quiebra de centenas de empresas.

en esta época se incrementó la migración del campo a la ciudad.5 millones de ejidatarios.5 millones de campesinos sin tierra y 1. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 202 . aunque en la mayoría de los casos se subemplearon en trabajos cuyas retribuciones eran muy bajas. por lo que tenían que laborar en otras actividades para complementar sus ingresos y lograr sobrevivir. tan sólo el poder adquisitivo de los salarios pagados a los trabajadores agrícolas se redujo 51% entre 1982 y 1991. tan sólo en 1988 había 3. El empobrecimiento de la población rural fue evidente. Es fácil entender que esto sucediera así. comuneros y minifundistas pobres. aumentando la desigualdad y la pobreza de las zonas urbanas.Además. cuyas tierras o parcelas no alcanzaban a producir lo suficiente para mantener a sus familias. Se puede constatar también en el hecho de que el ingreso total de la población rural equivalía a 46% del correspondiente a la población urbana. La agricultura ejidal ya era incosteable por los altos costos de producción y los bajos precios de garantía de los productos agrícolas. ante el deseo de los campesinos de encontrar un mejor nivel de vida.

el contrabando.2 millones de jóvenes que ese año demandaron trabajo sin obtenerlo. lo que obligó a muchos mexicanos a buscar opciones laborales para poder subsistir. fue la del comercio informal. como consecuencia de la política económica que se aplicó. el secuestro y el narcotráfico. Lo mismo ocurrió durante el sexenio de Salinas de Gortari. ya que continuaron los despidos masivos y los salarios se mantuvieron congelados. cerca de 50% de la población económicamente activa en aquella época. Como vemos. que proliferó en forma desmedida en las principales ciudades del país. quizá la más recurrente. una de ellas. pero también aumentó marcadamente la migración hacia Estados Unidos. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 203 . Durante el primer año de gobierno de Ernesto Zedillo también hubo desempleo. millones de mexicanos se quedaron sin trabajo y poco más de 15 millones de personas. A los despidos se añadieron 1. se encontraban subempleados.El salario de un trabajador en 1988 fue el más bajo de los seis sexenios anteriores y uno de los de menor poder adquisitivo en el mundo.

las tasas de interés bancario se elevaron a 115. el desempleo. Inflación Durante la administración de Miguel de la Madrid Hurtado se redujo notablemente el gasto público.75% y. así como la reducción y eliminación de subsidios. elevación de precios y tarifas públicas. se eliminaron dependencias federales y hubo un recorte a la planta de personal de gobierno. la devaluación del peso y la caída de los salarios.700. La inflación llegó a su nivel máximo. el 4 de diciembre. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 204 . se tuvo que aplicar una política de contención salarial. que contempló el aumento de los precios y tarifas del sector público. fueron cerradas y vendidas cientos de empresas públicas. se eliminó la mayoría de los subsidios. Lo mismo ocurrió con el Pacto de Solidaridad Económica. dos días después. medidas poco efectivas que no pudieron evitar el estancamiento del PIB. se tuvo que hacer frente a dos drásticas caídas en los precios internacionales del petróleo. el 18 de noviembre de 1987 el Banco de México se retiró del mercado cambiario y la cotización del dólar subió de 1.718 pesos a 2. haciendo más difícil la crisis que se vivía. el Banco de México las incrementó dos puntos y medio más. luego del desplome de la Bolsa de valores. Pero no fue todo. Además. motivo por el cual.

La búsqueda del bienestar popular llevó a la adopción en 1991 del liberalismo social. La política económica neoliberal debía beneficiar a los que menos tenían. sustentaba el modelo económico. En materia de justicia social esta situación recalcó la marginación de aquellos grupos y regiones que no poseían las herramientas para ser incorporados a la economía globalizada.Los desajustes económicos. que según el discurso oficial. continuaron durante el periodo de gobierno de Carlos Salinas de Gortari. Carlos Salinas de Gortari y Ernesto Zedillo Semana 3 / Sesión 10 / Martes 205 . pero también a las clases más altas. la pobreza y la desigualdad entre los sectores de la población y las diferentes regiones del país. que agrandaron la marginación. Consciente de ello. una ideología. el presidente manifestó que el objetivo fundamental de su política social era la búsqueda del bienestar popular.

la población experimentó una severa disminución en el consumo de alimentos. situación que se complicó a partir de 1984. aumentó el capital para pagar los intereses de la deuda externa. mientras que unos 17 millones padecían de pobreza extrema. poco menos de 53% de la población vivía en condiciones de sanidad adecuada. salud y vivienda. cuando se elevaron los precios de los productos de la canasta básica entre un 30 y 50%. Según cifras oficiales. Por otra parte. De la misma manera en esos años. En las zonas rurales. Por último. estrechamente ligada a la pérdida del 50% del poder adquisitivo de los salarios. casi veintitrés millones de mexicanos no tenían acceso a vivienda. Cerca del 50% de la población nacional se encontraba sumida en la pobreza. También se presentaron severas deficiencias en los servicios de salud e instalaciones escolares. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 206 . el primer año del gobierno del presidente Zedillo. disminuyó el presupuesto destinado a la salud y a la vivienda. Salinas de Gortari disminuyó el presupuesto social en los rubros de educación. entre 30 y 40%. cerca de 40% de los mexicanos presentaba algún índice de desnutrición. y problemáticas en las vialidades. cerca de cinco millones de personas no tenían empleo permanente. al aumento de las tarifas de los servicios públicos (electricidad. Poder adquisitivo Entre 1982 y 1988. gas y teléfono) y de los productos de las empresas paraestatales (combustibles y fertilizantes). los salarios mínimos perdieron alrededor de 30% de su poder adquisitivo y los salarios contractuales. sólo 75% de las personas que se habían establecido en zonas urbanas contaba con servicio de agua entubada. al finalizar el sexenio de Miguel de la Madrid.

enfatizando la obligación moral de las actuales generaciones de asegurar que las generaciones futuras disfruten de la calidad de vida. no define el concepto de necesidades ni sus implicaciones. Desarrollo sustentable Desarrollo sustentable o sostenibilidad no es otra cosa que el “progreso que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades”. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 207 . esto según la Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo de Brundtland en 1987. al menos como la que se tiene en la actualidad. algo que nos debería quedar muy claro es abordar este asunto de forma ética. Por ejemplo ¿implica que el bienestar (utilidad) no debe caer por debajo de cierto mínimo para cualquier generación subsiguiente? ¿Implica que cada generación debe disfrutar de un nivel constante de bienestar? ¿O que para cada generación futura el bienestar debe no ser descendente? En todo caso. tomando en cuenta la equidad intergeneracional. Si bien esta definición subraya la necesidad de equilibrar los intereses de las generaciones actuales y futuras.

El 1 de enero de 1993 se introdujo el nuevo peso. el cual le quitaba 3 ceros al anterior. Comenzaron a circular a partir del 1 de enero de 1993. fueron billetes de transición  En 2006 el diseño de los billetes se cambió.000 pesos anteriores a Enero de 1993 equivalen a 50 nuevos pesos (N$).  Lograr un empleo más eficiente de los sistemas de cómputo y registro contable. debido a las siguientes razones:  Para facilitar a los invidentes la identificación del valor del billete. ¿Consideras que este ajuste te ha beneficiado para facilitar el uso y 208 comprensión de cantidades de dinero? Semana 3 / Sesión 10 / Martes .  Billetes emitidos por el Banco de México debido a la inflación de la década de 1980  Los primeros billetes emitidos en la nueva unidad monetaria. de tal manera que 50.  Para dificultar la falsificación de los billetes. Los objetivos de esta medida eran:  Facilitar la comprensión de grandes cantidades de dinero.  Facilitar las transacciones.

Semana 3 / Sesión 10 / Martes 209 .Actividad 19 Instrucciones: diseña en tu libreta un cuadro comparativo sobre las repercusiones sociales de las crisis en los sexenios de Miguel de la Madrid y Carlos Salinas de Gortari.

Actividad 20 Instrucciones: expón en un reporte tus reflexiones sobre los costos sociales de: • Desempleo • Pérdida del Poder Adquisitivo • Inflación • Desarrollo sustentable Semana 3 / Sesión 10 / Martes 210 .

10. Reformas constitucionales 10.1. Reforma económica

10.2. Reforma política
10.3. Reforma educativa

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Al finalizar la sesión 11, serás capaz de: • Interpretar las reformas constitucionales y descubrir su impacto en la vida social.

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Instrucciones: describe los principales costos sociales de la crisis ocurridos en los sexenios de:

Miguel de la Madrid Hurtado

Carlos Salinas de Gortari

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Lee con atención y reflexiona. En el campamento de verano, los maestros pusieron sus reglas bien claras el primer día en que se dio inicio. Algunas de las reglas eran las siguientes:

 No masticar chicle.  No decir malas palabras.  Ayudar a poner todo en su lugar.  No traer reloj. En su primer campamento, vieron que una de las muchas reglas no se cumplía y decidieron revisar el reglamento. Hicieron cambios y en el siguiente campamento lo mostraron a sus alumnos… ¿Funcionarán las nuevas reglas del campamento?
Así como en el campamento hubo cambio de reglas, en nuestro país hay cambios que se dan en los reglamentos para que la sociedad viva mejor. ¿Cómo se llama la ley Suprema de nuestro país? ¿Conoces cómo se les llama a esos cambios?
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10. Reformas constitucionales
Asunto de esencial importancia para la vida económica, social y política de un país moderno es efectuar las modificaciones y adecuaciones a las leyes que lo rigen. Esto da claridad y seguridad a las personas, empresas, grupos e instituciones que se relacionan en su interior. En México, el marco general normativo está establecido en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Para cumplir con los requerimientos que exigían el Tratado del Libre y la globalización, hubo la necesidad de efectuar reformas en el sistema mexicano; éstas reformas, estuvieron directamente relacionadas con el abandono del modelo de desarrollo anterior y con la adopción de modelo neoliberal en el país. Dichas reformas se inician en el gobierno de Miguel de la Madrid (1983) y continúan hasta nuestros días. Algunas de ellas requirieron la modificación de los articulados constitucionales. En esta sesión abordaremos las reformas de tres tipos: económicas, políticas y educativas.

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10.1. Reforma económica
Las reformas económicas, también llamadas reformas estructurales, abarcan tres grandes apartados: apertura comercial, privatización y desregulación. • Apertura comercial La apertura comercial consiste en que los productos nacionales compitan en el mercado interno y externo con los productos foráneos en igualdad de circunstancias. Para ello, deberán eliminarse los subsidios y disminuir o eliminar las barreras arancelarias y las no arancelarias: malas carreteras, insuficientes servicios portuarios y aeroportuarios. Para sustentar la apertura comercial y alentarla, se establecieron las siguientes medidas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Igualar los precios domésticos de los bienes y servicios del sector público a los precios internacionales (gasolina, luz, gas, diesel, etc.) Establecer instancias judiciales encargadas de resolver los problemas del comercio exterior. Disminuir aranceles y eliminar permisos de importación. Reorganizar los servicios aeroportuarios. Mejorar y ampliar la red carretera. Reglamentar la Ley de Fomento y Protección a la Propiedad Intelectual.
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Más compleja. Se trató de empresas de mayor tamaño e importancia económica y política: Teléfonos de México. ya que precisaba la modificación de leyes y reglamentos. Las autoridades mexicanas. a quienes correspondió vender las empresas estatales. 2ª Etapa de 1988 a 1994. trataron de no usar el término privatizar. requirió conjuntar fuerzas políticas. La banca se privatizó parcialmente (34%). Ejemplo de éstas son fábricas de bicicletas y medias que el gobierno había comprado para preservar los puestos de trabajo. La banca retorna completamente a manos de particulares. La privatización en México empezó en 1983 y se dio en tres etapas: 1ª Etapa de 1983 a 1988. y surgieron las Sociedades Nacionales de Crédito (SNC). que no tenían un peso económico significativo o que no había razón para que el Estado fuera propietario de ellas. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 217 .• Privatización Privatizar significa vender las empresas públicas a empresarios privados. Compañía Mexicana de Aviación. Se vendieron las empresas no catalogadas como estratégicas ni prioritarias. Compañía Minera Cananea y varios ingenios azucareros. preferían usar otros vocablos como desincorporación de empresas del sector público o redimensionamiento del sector estatal. Para el Banco Mundial la privatización es la transferencia de activos productivos del Estado a inversionistas privados.

cártamo. A esta reforma le siguió. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 218 . debían titularse como propiedades privadas a sus respectivos poseedores o a los miembros de las comunidades. Desaparecieron los precios de garantía para maíz. estableció que las tierras ejidales y comunales. se incluye la privatización de la tierra. se eliminó todo apoyo o subsidio al campo. la desaparición o privatización de las empresas estatales que apoyaban al campo mexicano:  Fertilizantes Mexicanos (Fertimex)  Banco Nacional de Crédito Rural (Banrural)  Productora Nacional de Semillas (Pronase)  Compañía Nacional de Subsistencias Populares (Conasupo)  Instituto Mexicano del Café (Inmecafé)  Tabacos de México (Tabamex)  Distribuidora Conasupo (Diconsa) Además. trigo. reformado en 1992. El artículo 27 constitucional.También dentro de la 2ª etapa. ajonjolí y cebada. arroz. sorgo. frijol. casi la mitad del territorio nacional. para que éstos se convirtieran en auténticos propietarios y pudieran venderlas o comprarlas.

las autoridades han optado por una privatización lenta. la educación y los servicios básicos. entonces. discreta. que pese a la gran cantidad de reformas que ha sufrido. CFE) así como la salud. Uno de los principales valladares contra las privatizaciones que se plantean en esta etapa lo constituyen los textos de algunos artículos de la Constitución Federal de la República. Por la oposición a que se privaticen estos renglones. La privatización de las principales empresas públicas de México (PEMEX y CFE) es un tema difícil. como se hizo en 1995 para vender Ferrocarriles Nacionales y la Petroquímica básica de PEMEX. Prevalece la convicción de que las más importantes empresas públicas son producto del rescate de la economía de manos extranjeras. Para efectuar estas privatizaciones es necesario. aún conservan un carácter nacionalista. y constituyen la parte irrenunciable del patrimonio nacional. modificar la Constitución. pero que se va dando de hecho.3ª Etapa de 1994 en adelante. Se pretende privatizar el sector energético (PEMEX. Un sector importante de la población y diversas fuerzas políticas se oponen a ella. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 219 . complicado.

requisitos y permisos para el establecimiento y operación de las empresas. Se piensa que una economía con el mínimo de regulaciones es más atractiva para los inversionistas. por desregulación se entiende la eliminación de trámites. En México. se habla de “simplificación administrativa” y de flexibilidad laboral. Se ha avanzado de manera importante en el establecimiento de una normatividad clara y sencilla. desde la década de 1980. la plena libertad de contratación laboral acompañada del derecho de despido. Desregular implica suprimir cualquier tipo de salario mínimo. En un sentido restringido.• Desregulación Por desregulación se entiende el retiro del Estado de toda intervención. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 220 . regulación o reglamentación que impida que las fuerzas del mercado actúen con plena libertad.

10. Reforma política Las reformas políticas que se llevaron a cabo en el país. en los últimos 25 años del siglo XX. el candidato del PRI a la presidencia no tuvo competidor. Muestras de esa descomposición eran: • La presencia de grupos guerrilleros urbanos. observante del respeto al voto. algunas personas decidieron enfrentar al sistema político por la vía armada. El principal factor interno fue la lucha permanente que durante décadas sostuvieron miles de mexicanos empeñados en establecer un régimen democrático. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 221 .2. Pero también estaba la descomposición del mismo sistema político. el PAN no tuvo candidato. son resultado de la confluencia de factores internos y externos. que se había negado a abrirse a la democracia. en tanto el PPS y el PARM se unen al PRI. En 1976. A raíz de la amarga experiencia de 1968. • El disgusto de las fuerzas políticas que participaban en las elecciones.

ya que el gobierno controlaba todo el proceso electoral. la clase gobernante elaboró. el FDN planteó la necesidad de limpiar esa elección y llamó a la movilización. Las elecciones presidenciales de 1988 parecieron favorecer a una coalición de partidos y organizaciones llamada Frente Democrático Nacional (FDN) que postuló al ingeniero Cuauhtémoc Cárdenas. Lo que es conveniente destacar de esta composición fue que el PRI quedó imposibilitado por tres años para reformar la constitución por sí solo. el control que le otorgaba la ley al gobierno sobre los procesos electorales le permitió manipular la elección y dar el triunfo a su candidato. Se produjeron manifestaciones multitudinarias. por momentos llegó a pensarse que se rompería la paz social. Debido a esto. Cuauhtémoc Cárdenas 222 Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles . en 1977. ya que para ello se requiere del voto de las tres cuartas partes de los diputados. con lo cual aseguraba que los resultados le fueran favorables.Preocupada por estos fenómenos sociales. pero reconoció algunos triunfos del FDN en las cámaras. la cual fue muy limitada. Sin embargo. El gobierno no rectificó e invistió a su candidato como presidente de la República. la que pudiera llamarse primera reforma política del México moderno.

• Se aumentaron de dos a cuatro los senadores por cada entidad federativa. con carácter legislativo. Gracias a los acercamientos y negociaciones que entablaron el PRI y el PAN se aprobó la reforma de 1990. también desde el año 1997. las más importantes fueron: • Elección de jefe de gobierno para el D. se llevó a cabo otra reforma. • Se facultó al Instituto Federal Electoral para la declaración de validez de las elecciones y expedir las constancias de diputados y senadores.F. • Elección de los integrantes de la Asamblea de Representantes del D. así como para establecer topes a los gastos de campañas electorales.F. • Creación del Instituto Federal Electoral (IFE). promovió una nueva reforma electoral. El 1993. la cual comprendió un conjunto de modificaciones. por tanto. el PRI. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 223 . reforma que implicaba modificar artículos constitucionales y que. a partir de 1997.Para que la ciudadanía retomara en las elecciones y considerara lo sucedido en 1988 como un incidente provocado por la falta de instituciones y mecanismos electorales. requería aprobación de la Cámara de Diputados por una mayoría calificada. adecuados. que continuaba siendo partido mayoritario en ambas cámaras. Los puntos principales de ésta fueron: • En la organización de las elecciones debe participar el Estado.. los partidos y los ciudadanos.

nuevos acontecimientos obligaron al gobierno a flexibilizar su posición política con respeto a los demás partidos y fuerzas políticas: • La aparición del Ejército Zapatista de Liberación Nacional el 1 de enero de 1994. José Francisco Ruiz Massieu. El primer factor externo de la modernización y democratización del sistema político mexicano se produjo en los primeros años de la década de 1990. en un acto de campaña el 23 de marzo de 1994. • La continua descomposición del PRI. el secretario general del PRI. Luis Donaldo Colosio. y consistió en la exigencia de Estados Unidos de América de que la firma del Tratado del Libre Comercio de América del Norte (TLCAN) debía acompañarse de un compromiso paralelo en materia de democratización. encargado de resolver las controversias e impugnaciones presentadas en los proceso electorales federales.• Se reformó el artículo 82. se suprimió la obligación de ser hijo de padres mexicanos para ser presidente de la República. de una cláusula democrática. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 224 . y el Cardenal Juan Jesús Posadas Ocampo. En 1994. Fueron asesinados el candidato presidencial de ese partido. • Se creó el Tribunal Federal Electoral.

y que provocó el rompimiento. el cual además disponía discrecionalmente de los recursos del erario público para sus campañas. • Establecer la afiliación individual a los partidos políticos. Como se presentía. definitiva.Todo ello obligó al nuevo candidato del PRI a la presidencia a alzar la bandera de otra reforma electoral. • Crear el Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación. esta vez sería amplia. y lo que parecía una reforma consensuada terminó siendo una reforma aprobada únicamente por el PRI. fue el monto de los recursos públicos que el Estado asignaría a los partidos para sus campañas electorales de 1997. el PRI ganó la mayoría de las diputaciones y senadurías en disputa en las elecciones intersexenales de 1997. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 225 . El punto más controvertido. A pesar de lo anterior. Dada la práctica de los dirigentes del partido oficial de comprar votos. el cual estaría encargado de resolver las controversias que surgieran en los procesos electorales. que tenía mayoría en ambas cámaras. Estos recursos eran altamente favorables al PRI. Esta reforma electoral fue promulgada en 1996. no cumplió con las expectativas de los partidos. que deslegitimara a los que no confiaban en las vías electorales y que acabara por fin con los conflictos pos-electorales. la Ley Electoral de 1996 acertó en: • Dar plena autonomía y ciudadanizar el Instituto Electoral (IFE). sin embargo. la contienda parecía carecer de equidad.

candidato del Partido Acción Nacional (PAN). con el magro ingreso de millones de mexicanos que viven en situación de pobreza extrema. al fin la sociedad mexicana pudo desplazar al PRI de la presidencia de la República. al que se le sumó el Partido Verde Ecologista Mexicano (PVEM) y conformaron la Alianza para el Cambio. mucho menos. para el pueblo de México. Ganó Vicente Fox Quezada. Desafortunadamente la reforma política convirtió al sistema político en una esfera onerosa para el erario público y. En el año 2000. La Cámara de Senadores estuvo integrada por cuatro senadores por cada Estado. Las dietas que se asignaron a los diputados y senadores no fueron congruentes con el interés de servicio que fundamenta toda actividad o representación política y. por tanto. tres de mayoría relativa y uno por representación proporcional (Reforma de 1993).La Cámara de Diputados estuvo integrada por 300 diputados de mayoría relativa y 200 de representación proporcional. Después de más de 70 años se logró que un candidato postulado por la oposición ocupara la silla presidencial. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles Vicente Fox Quezada 226 .

Este decreto forma parte del paquete de reformas que acompañó la aprobación del artículo 130. Todas esas reformas pretendieron poner a México en consonancia con los nuevos tiempos. Empezaron con la reforma del ordenamiento constitucional referente a la educación: el artículo 3º. Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles 227 . se produjo una serie de reformas en el terreno educativo. Y de otros ordenamientos legales. Todas ellas modificaron sustancialmente el ramo educativo de cara al siglo XXI. Reforma educativa En la década de 1990 y congruente con los procesos de modernización. así como de obreros y campesinos.Reconoce personalidad jurídica a las iglesias. secundaria y normal.10. . que prohibía la injerencia del clero y de las corporaciones religiosas en la educación primaria. • Reformas del artículo 3º constitucional 1º Reforma: se produjo con el decreto publicado en el Diario Oficial de la Federación el 28 de enero de 1992.3. Lo más importante de este decreto es esto: .Deroga la fracción IV del artículo 3º. confiando en que la educación seguirá siendo una de las principales palancas para alcanzar el desarrollo e insertarnos de manera exitosa en la globalización. en el que se estableció una nueva relación entre el Estado y la Iglesia.

2º Reforma: un nuevo decreto reformista se publicó en el Diario Oficial de la Federación el 12 de noviembre de 2002. Lo más importante de él es: - Establecer que la educación es un derecho.

- Extender la enseñanza obligatoria hasta la secundaria. Como corolario, se reforma el artículo 31, estableciendo la obligación de los mexicanos de hacer que sus hijos o pupilos concurran a las escuelas públicas o privadas para obtener la educación primaria y secundaria.
- Se promulga la Ley General de Educación.

3º Reforma: un nuevo decreto reformista se publicó en el Diario Oficial de la Federación el 12 de noviembre de 2002. Lo más importante de él es:
-Integra la educación preescolar, primaria y secundaria en un bloque al que denomina Educación Básica y establece como obligatorios 10 años.

- Se modifica el artículo 31 ampliando las obligaciones de los padres o tutores en cuanto a la educación de los menores.

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Instrucciones: con base a la información que revisaste en esta sesión, relaciona con una línea los acontecimientos presentados y a qué reforma constitucional corresponden.

Reforma económica

Se creó el Tribunal Federal Electoral

Reconoce personalidad jurídica a las iglesias
Extender la enseñanza obligatoria hasta la secundaria

Reforma política

Se aumentaron de dos a cuatro los senadores por cada entidad federativa. Establecer que la educación es un derecho. Creación del Instituto Federal Electoral

Reforma educativa
Apertura comercial, privatización y desregulación.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

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Actividad 21 Instrucciones: escribe en tu cuaderno las 3 reformas constitucionales que más te hayan llamado la atención y por qué.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

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Actividad 22 Instrucciones: diseña una exposición con las reformas constitucionales y preséntalas a tus compañeros en la siguiente sesión.

Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

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11. Neoliberalismo y derechos humanos 11.1. Política de medio ambiente 11.2. Desigualdad social 11.3. Movimientos sociales

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

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Al finalizar la sesión 12, serás capaz de: • Argumentar la relación existente entre el proyecto neoliberal y la política de derechos humanos y medio ambiente, destacando el deterioro de la calidad de vida de la población, el surgimiento de movimientos sociales y organizaciones independientes.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

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Instrucciones: contesta las siguientes preguntas con base en el conocimiento adquirido en la sesión pasada. Las __________________________________también llamadas reformas estructurales, abarcan tres grandes apartados: apertura comercial, privatización y desregulación. La __________________________ consiste en que los productos nacionales compitan en el mercado interno y externo con los productos foráneos en igualdad de circunstancias. _____________________________ significa vender las empresas públicas a empresarios privados. Para el Banco Mundial la privatización es la transferencia de activos productivos del Estado a inversionistas privados. Por ___________________________ se entiende el retiro del Estado de toda intervención, regulación o reglamentación que impida que las fuerzas del mercado actúen con plena libertad.

El _____________________________ es el encargado de resolver las controversias e impugnaciones presentadas en los proceso electorales federales.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

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Lee con atención y reflexiona:
“Contaminación del aire” Las investigaciones científicas de la Escuela de Salud Pública de Harvard, del Centro Nacional de Salud Ambiental y del Instituto de Salud, Ambiente y Trabajo de la Universidad Autónoma Metropolitana (2000), han logrado reunir evidencias de los efectos causados por la exposición a altas concentraciones de contaminantes. Estos estudios han confirmado que la exposición aguda al ozono y PM10, se refleja en cambios de la mucosa nasal con signos de inflamación local aguda, incremento en infecciones de vías respiratorias, aumento en los casos de enfermedades cardiacas, de la frecuencia de cánceres pulmonares, irritación de ojos, así como crisis asmáticas con mayor susceptibilidad a infecciones y, por tanto, incremento del ausentismo escolar en niños durante y después de los periodos con altas concentraciones de ozono. En las últimas décadas se ha avanzado significativamente en reunir evidencias de los efectos dañinos de la contaminación por exposiciones agudas, sin embargo, la falta de preocupación general sobre los beneficios que se pueden tener en la salud con el cumplimiento de las normas ambientales, así como la amplia desinformación de la población, acerca de la necesidad de alcanzar normas más estrictas para combatir la contaminación del aire, son dos factores que indudablemente representan los principales retos para alcanzar normas adecuadas e impulsar acciones que se reflejan en el incremento de un mayor número de días dentro de las normas de calidad del aire.

¿A qué piensas que se debe que la gente no se preocupe por la contaminación ambiental?

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11. Neoliberalismo y derechos humanos
Dos condiciones que resaltaron fuertemente en el panorama del neoliberalismo son, por una parte los derechos humanos y, por otra, el problema del medio ambiente. Aparentemente sin relación directa, en el fondo tienen la misma causa. En una sociedad de muchísimos pobres y muy pocos ricos, la desigualdad resalta de inmediato. Pese a que desde 1789 se tiene la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, es hasta 1948 cuando la Asamblea General de Naciones Unidas proclamó solemnemente la Declaración Universal de los Derechos Humanos, lo cual, ha producido cambios políticos, sociales, ideológicos y culturales que han incidido de manera profunda e incuestionable en el saber de los derechos humanos, en relación con su protección y garantía por el derecho interno e internacional, y en relación con la realidad de su vigencia y de su respeto efectivo en el mundo. Actualmente “los derechos humanos forman parte de la ética social de nuestro tiempo. La lucha por su respeto y promoción, que en diferentes frentes han llevado los Estados y la sociedad civil, contribuyen, por una parte, a darles legitimidad y presencia en los ámbitos nacionales e internacionales y, por otra parte, han hecho evidente la necesidad de favorecer su difusión y su promoción con objeto a coadyuvar a la consolidación del Estado de Derecho.
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Derechos humanos

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) define los derechos del hombre como “aquellas condiciones de vida sin las cuales, en cualquier fase histórica dada de una sociedad, los hombres no pueden dar de sí lo mejor que hay en ellos como miembros activos de la comunidad, porque se ven privados de los medios para realizarse plenamente como seres humanos”.
El catedrático en Derecho de la Universidad de Sevilla y autor de diversos libros relacionados con el tema, Antonio Pérez Luño dice: “Los derechos humanos son un conjunto de facultades e instituciones que en cada momento histórico concretan las exigencias de la dignidad, la libertad y la igualdad humana, las cuales deben de ser reconocidas positivamente por los lineamientos jurídicos nacionales e internacionales”. La Comisión Nacional de Derechos Humanos los define como: “los derechos inherentes a la naturaleza humana, sin los cuales no se puede vivir como ser humano”. En su aspecto positivo, son los que reconoce la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y los que recogen en los pactos, los convenios y los tratados internacionales suscritos y ratificados por México.
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El concepto de los derechos humanos se modifica y va modificándose con el cambio de las condiciones históricas: de las necesidades, de los intereses, de las clases en el poder, de los medios disponibles para su realización, etc. Los derechos humanos nunca habían resurgido como en esta época, la lucha por los mismos ha sido causa de persecuciones, de amenazas e inclusive asesinatos de los defensores. El capitalismo ha captado el concepto de derechos humanos y lo ha institucionalizado a través de organizaciones públicas o paraestatales a través de consejos o comisiones. Por ello ha nacido, de manera recíproca la Organización Internacional de los Derechos Humanos, no gubernamental de carácter global y que genera un movimiento de la sociedad civil que actualmente está defendiendo los derechos humanos nuevos, aquellos que han surgido como consecuencia de los cambios y de las situaciones actuales, producto de un modelo económico productor de pobres.

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y también se han tenido que crear organismos internacionales para que intervengan en el país donde se lesionaron los derechos y el gobierno no quiere castigar a los culpables. quien se atrevió a castigar los crímenes de Pinochet.Han surgido grupos de la sociedad civil defensores de los derechos humanos. de ahí la popularidad de personajes como el juez español Baltasar Garzón. el dictador chileno. Baltasar Garzón Semana 3 / Sesión 12 / Jueves Augusto Pinochet 239 . Sean los organismos o tribunales internacionales quienes lo hagan.

1. Hay que procurar una educación ambiental que nos permita generar una conciencia sobre la importancia del medio ambiente y del cuidado de nuestro planeta. hay muchas regiones desprotegidas. Es nuestra única nave y estamos acabando con ella. o el de la última reserva de agua dulce en las fronteras de tres países en América del Sur. Hay siete esferas sobre las cuales se deben buscar beneficios ambientales en el ámbito mundial: Diversidad biológica Cambio climático Aguas internacionales Desastres naturales Agotamiento de la capa de ozono Semana 3 / Sesión 12 / Jueves Degradación de bosques Medio ambiente global 240 . ricas en recursos naturales que poco a poco. Es el caso de Amazonas. Política de medio ambiente Aunque ya somos muchos y hemos generado un grave problema ecológico al planeta. Los intereses capitalistas se han encargado de dar a conocer que van a encargarse de ellas para que no las destrocemos. a través de agotar los recursos naturales y contaminar el agua.11. los hemos agotado. el aire. en Brasil. el suelo.

aluminio. servicios especiales y áreas públicas participan con 51. Los domiciliarios representan la principal fuente de generación de basura.13% del volumen total. el 3% de la basura son pañales desechables y el resto es plástico. trapo y chácharas. lámina. madera. equivalentes al peso total de la torre Latinoamericana.000 trabajadores. choferes y ayudantes que limpian con 1727 vehículos y 193 tractocamiones los 17. 15% es papel.000 km de vías. cuero. 8% es vidrio. loza. entre barrenderos. 4% es cartón. a continuación se te dan unos ejemplos: La Ciudad de México genera en 2 días 22.87%. Para recolectar esa cantidad de basura se requiere de 20.Sólo para que tengas una idea de las dificultades que se tienen al enfrentar la contaminación ambiental. Además de la basura que se recoge en la ciudad. De la basura generada en la Zona Metropolitana del Valle de México 40% es orgánica. es necesaria la recolección de 500 toneladas de basura que se acumulan en basureros clandestinos. 840 toneladas de basura. Los comercios. ya que contribuyen con 48. Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 241 .

Si sumas todo lo que ganamos los mexicanos. O sea que el ingreso de los primeros es 19 veces mayor al de la población desprotegida.11. Desigualdad social La desigualdad social depende de la manera en que hagas la cuenta. 20% de la población más pobre apenas si acumula 3. mientras que 10% de la población más pobre tiene apenas uno por ciento. Otras cifras: 10% de la población más rica tiene 43% de ingreso.1% del ingreso. Eso es desigualdad… Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 242 .1% del ingreso. un informe reciente del Banco Mundial indica que 20% de la población más rica del país tiene 59. pero siempre y cuando todos tuviéramos una distribución igual de ingreso.2. la economía de este país es muy buena: en el 2003 obtuvimos un PIB de seis mil 230 dólares per cápita. Pero como esto no es así.

Dos horas más tarde toda la colonia tiene el tufillo del platillo cocido. y su zona conurbada. instalado sobre una madera y un tripié está un puestecito. Los pescadores le obsequian esa mínima parte de su pesca. Unas tortillas y el platillo se come cuatro veces al día. ella sube allá. Acomoda su cubeta sobre la madera con ajos y chiles secos. es preciso decirte que los 5 estados con más atraso son ricos en recursos naturales: Chiapas. cuando van llegando lo pescadores y llena dos cubetas de lo que queda de la pesca.F. En las partes altas de Acapulco viven muchas personas en condiciones de marginación. Oaxaca. Ahí donde llega el camión. Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 243 . a veces jaiba. y le dice a su niño que corra la voz. Todos los días la señora que vende baja a las 4 de la mañana a la playa. Como dato extra. Guerrero. Michoacán y Veracruz. Las grandes ciudades son cada vez más grandes porque se “tragan” a las zonas colindantes y se convierten en conurbaciones como Guadalajara y Monterrey. Plátanos y cocos están al alcance de la mano. a las partes altas donde tiene su puesto.Hay grandes contrastes en nuestro país. a veces mojarra o bien otro tipo de pescado. hoy hubo mojarra. o bien si siguen fusionándose se vuelven una megalópolis como lo es el D. Luego. jaiba. o lo que sea.

sociales y políticas que llevan al país a enfrentar una severa crisis y a la necesidad de establecer nuevas bases de desarrollo social. y de ejidos. sino la búsqueda de formas diferentes de organización y lucha. Lo que define a las luchas de esta etapa no es la constitución de nuevas organizaciones. Se hacen alianzas y se constituyen frentes de colonias. Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 244 . como las que apoyan acciones sobre la pobreza. grupos culturales y asociaciones civiles. la razón se centra en la coincidencia de una confusa gama de causas económicas. cajas populares.3 Movimientos sociales Algunas organizaciones de la sociedad civil han preferido el camino de la independencia.11. a pesar de ello. A la década de los sesenta en México se le conoce como el periodo de “la insurgencia popular” porque ahí es cuando se construyen sindicatos y organizaciones sociales urbano populares con otra visión de lucha reivindicativa. telegrafistas y estudiantes. A partir de la década de los años sesenta se reproducen los movimientos de maestros. También crecen las cooperativas. tienen subsidio gubernamental. formadas voluntariamente sin fines de lucro. campesinos. de sindicatos. organizaciones gremiales. médicos. a diferencia de algunas organizaciones no gubernamentales que. como respuesta a las necesidades y demandas populares.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 245 . Instituto Mexicano de Estudios Sociales (Imes). la aparición de grupos guerrilleros. y la Convención Nacional Democrática encabezada por Andrés Manuel López Obrador.La Iglesia continúa siendo la fuente inspiradora de organizaciones de la sociedad civil sin fines de lucro. Instituto Mexicano de Desarrollo Comunitario (Imdec). entre los más frecuentes. Rosario Ibarra de Piedra. Surgen también las primeras organizaciones promotoras de los derechos humanos en México. injusticia. Instituto de Fomento de la Casa Mexicana (Procalli) y Desarrollo Popular Solidario (Deposac). Asimismo. represión. Aparece un importante número de organizaciones de corte religioso. las manifestaciones populares de la APPO en Oaxaca. La dirigente de la organización. fue un factor que impulsó la fundación de grupos independientes como el Comité Pro Defensa de Presos. que fueron propuestas por la Iglesia católica para atender problemas migratorios. movimientos sociales rurales por conflictos agrarios e indígenas. hostigamiento sexual. como el levantamiento zapatista del EZLN. fue electa al Senado de la República en 2006. entre otras. entre las que destaca el Centro Nacional de Comunicación Social (Cencos). Desarrollo Económico y Social de los Mexicanos Indígenas (Desmi). “Eureka” (1977). Perseguidos. Desaparecidos y Exiliados Políticos de México. y la consecuente violación a los derechos humanos de los miembros de esos grupos durante su detención. particularmente en el sur del país. El Comité ¡Eureka! también ha participado al lado de movimientos sociales importantes en los últimos años en México.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 246 . como la fundación de Ecodesarrollo Xochicalli (FEXAC) y los grupos feministas. detenciones arbitrarias. que comenzaron a disolverse y aparecieron nuevas organizaciones con perfiles políticos y sociales que plantearon proyectos y demandas más específicas de respeto a las garantías individuales que hasta ese momento habían sido intocables. tales como: la tortura. y la atención a las demandas de servicios públicos. secuestros. que tuvo una importante expresión en el proceso electoral de 1988.En la década de los ochenta. así como el respeto al sufragio electoral. o el Centro de Apoyo a las Mujeres Violadas (CAMVAC). entre las que destacan grupos ambientalistas. persecución. la crisis heredada de la década anterior impactó en los sectores populares y provocó cambios en las organizaciones del país. o los que desde un enfoque de género trabajan a favor de las mujeres. desalojos violentos. La carencia de recursos económicos mantenía desmovilizados a grupos independientes del Estado. Liberación del Pueblo. como María. Estos años fueron testigos del surgimiento de nuevos actores y del nacimiento de organizaciones novedosas.

la Red para las Migraciones de El Salvador.mx/notas/704542. Información y Acción y el Centro de Derechos Sociales de la Persona Migrantes advirtieron que otra situación preocupante. el Centro Feminista Mujer. discriminan a las personas migrantes y ubican su presencia como una amenaza para la comunidad receptora y de tránsito. ¿A qué le atribuyes la necesidad de personas de migrar a otro país para mejorar su situación económica? Justifica tu respuesta Fuente: http://www. es el uso de términos que denigran la dignidad humana. por la falta de una política migratoria de atención integral y "a la permanencia de disposiciones y programas que promueven abusos. Organizaciones como el Comité de Familiares de Migrantes Fallecidos y Desaparecidos de El Salvador. Centro y Sudamérica advirtieron que las violaciones a derechos humanos contra migrantes en México aumentan y son una práctica constante en crecimiento.html Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 247 .Lee el siguiente artículo.eluniversal.com. “Violaciones. y violencia hacia los migrantes". por falta de política migratoria” Organizaciones de migrantes y derechos humanos de México.

Actividad 23 Instrucciones: investiga por qué las pilas son desechos peligrosos para la salud humana y argumenta su relación con el neoliberalismo que vive México. Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 248 .

Actividad 24 Instrucciones: explica la relación existente entre el proyecto neoliberal y la política de derechos humanos y medio ambiente. Semana 3 / Sesión 12 / Jueves 249 . destacando el deterioro de la calidad de vida de la población. Entrégalo a tu maestro como reporte en un mínimo de 2 cuartillas. el surgimiento de movimientos sociales y organizaciones independientes.

Proyecto modular Opción 3 250 .

Manejo de herramientas didácticas. realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando.Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información. b) Investigación. c) Tratamiento de la información. Limpieza. redacción y ortografía. o en su defecto. d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. interpretarla y opinar respecto a ella. 251 . No copiar literalmente información.

. Plantel Ajusco Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia) El proceso de la comunicación Taller de lectura y redacción II Leticia Gómez Rodríguez Grupo: 205 Módulo 3 Nombre del alumno. Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a) México D.Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Universidad CNCI de México.F.C. 28 de Enero de 2010 Fecha de entrega 252 . grupo y módulo en que se encuentra. S.

La tinta deberá ser azul en ambos casos. si es en computadora se tomará la letra Arial 12. 253 .Proyecto modular 3 Informe Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas de tamaño carta. • La actividad se puede realizar a mano o en computado. • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación. • La actividad se anexará en un fólder para su entrega.

Se determinan acciones concretas para llevar a cabo las ideas relacionadas. Todas las opiniones se tomarán en cuenta. 254 . Solicítales que hagan propuestas para resolver los problemas. política. 4. Se eligen por mayoría las mejores ideas.Actividad Instrucciones: elabora un informe en el que convoques a un grupo de vecinos de tu comunidad y pídeles que expongan lo siguiente: 1. Todo el proceso se documentó en un informe para facilitar el seguimiento.¿Cuáles son los principales problemas de la comunidad en cuanto a situación social. ambiental y cultural? 2. 3. 5. económica.

Derechos arancelarios. Conjunto de varios núcleos urbanos inicialmente independientes y contiguos por sus márgenes. Los derechos arancelarios se implantan para proteger a los productos nacionales de la competencia exterior y se clasifican en dos tipos: 1. compuestos o mixtos. Vocablo. acepción o giro nuevo en una lengua. 2. Gravámenes que deben soportar las mercancías cuando. siendo objeto de comercio entre dos países. Neologismo. Semana 3 255 . Subsidios. Prestación pública asistencial de carácter económico y de duración determinada. específicos.Conurbaciones. atraviesan la frontera. que al crecer acaban formando una unidad funcional. ad valorem.

256 .

Doméstica 13. a través del estudio retrospectivo de los modelos económicos aplicados por el Estado.1.1. Unidad de competencia: Identifica las tendencias de los procesos de cambio económico en la sociedad mexicana y las toma en cuenta en el contexto de definición y realización de su proyecto de vida con sentido de identidad y pertenencia a la comunidad.2. Prestaciones Sociales 13. sociales y culturales generados en México a partir de los años setentas hasta nuestros días. Organiza una colección con ilustraciones y fichas técnicas de las actividades terciarias en tu localidad y/o región. Sector terciario 12.1. Martes 13. Calendario de Estudio Día Lunes Temas 12.3 . Perfil de trabajo 12. Terciarización de la Economía 12. Ambulantaje Evidencia de aprendizaje Elabora una “Guía de Métodos de trabajo y Prestaciones” del sector servicios. Semana 4 Bloque IV: Reconoce las tendencias de los procesos de cambio económico en la sociedad mexicana. Escribe un artículo para una revista o periódico sobre los efectos controversiales de la Economía Informal.3.Subterránea 257 . la región y el país. para describir las tendencias socio económicas nacionales e internacionales.1. políticos.2. Diseña un cuadro sinóptico presentando los factores que fomentan la Economía Informal. que le permita discutir alternativas de solución a los problemas sociales y económicos de su realidad. Economía informal 13.Guía de Estudios Estructura Socioeconómica de México Objetivo General: Comprende los cambios económicos. Antecedentes del comercio ambulante 13.

Normas de Competencia Laboral 14.Guía de estudios Estructura Socioeconómica de México Semana 4 Calendario de Estudio Día Miércoles Temas 14. Desarrollo y normalización Evidencia de aprendizaje Construye en parejas Competencias Laborales.2. Jueves 15. un instrumento para evaluar las Redacta un diagnóstico de las Competencias Laborales y desarrolla propuestas de mejora. Clasificación 14. Diseña un cartel para promover el Comercio Justo en México. Viernes Examen semana 4 Revisa la opción de proyecto modular 4 Realiza el examen final 258 . Escribe en tu libreta un escrito valorativo sobre una experiencia de Comercio Justo. Criterios y resultados del Comercio Justo en México.1.

12. Perfil de trabajo 12. Prestaciones Sociales Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 259 .2. Terciarización de la Economía 12. Sector terciario 12.1.3.

serás capaz de: • Inferir los cambios hacia la terciarización del proceso económico en la localidad y la región. para formular Guías de Métodos de Trabajo y Prestaciones laborales pertinentes. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 260 .Al finalizar la sesión 13.

Neoliberalismo y Derechos Humanos Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 261 .Instrucciones: escribe las relaciones que existen entre el Neoliberalismo y los Derechos Humanos de acuerdo a lo que estudiaste la sesión pasada.

zapatos y joyería a sus amigas. Rocío vende cosméticos. Ella los muestra por catálogo y sus amigas seleccionan lo que más les agrada y realizan un pedido. Rocío después de un tiempo determinado entrega la mercancía.Lee atentamente y reflexiona. ¿De dónde obtiene Rocío los productos que vende? Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 262 .

12. Terciarización de la Economía
Los productos que vende Rocío los obtiene de la industria, quien es la que los produce (sector secundario). Por tal razón, forma parte del sector terciario de la economía. Profundizaremos en el tema más adelante. La terciarización es una transformación económica y social que afecta a los países más desarrollados desde la última etapa de la Revolución Industrial. Consiste en que la población que trabaja en el sector terciario (servicios) es mayor que la del sector secundario (industria) y la forma de trabajo propia de este sector se transmite a todos los demás, terciarizándolos.

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El comercio es una actividad del sector terciario.

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El proceso de terciarización, entendido como la especialización de las ciudades hacia el sector servicios, ha facilitado que los grupos sociales con un nivel adecuado de capital humano, generado por este mismo proceso, lo manejen como un medio que les ha permitido salir de la pobreza. El mundo se ha terciarizado. En la actualidad, el mayor número de empleos se da en el sector de servicios, el 43% de las personas que trabajan se encuentran en una actividad en este sector, mientras que 33.5% se encuentran en la agricultura y el 23.2% en la industria.

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12.1. Sector terciario
El sector terciario se dedica, sobre todo, a ofrecer servicios a la sociedad, a las personas y a las empresas. Lo cual significa una progresión muy grande de actividades que está en constante aumento. Esta mezcla abarca desde la tienda de la esquina, hasta las altas finanzas o el Estado. Es un sector que no produce bienes, pero que es primordial en una sociedad capitalista desarrollada. Su labor consiste en suministrar a la población los productos que fabrica la industria, obtiene la agricultura e incluso el propio sector servicios. Gracias a ellos tenemos tiempo para realizar las múltiples tareas que exige la vida en la sociedad capitalista de consumo de masas: producir, consumir y ocupar el tiempo de entretenimiento. El sector terciario agrupa actividades que no producen ni transforman materias primas, sino una serie de bienes de servicio, tales como el comercio, transporte, comunicaciones, servicios sociales, administración pública, educación, investigación científica, medicina, banca, etc.

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Este sector se ha dotado de una complicación tal, que ha obligado a realizar alguna diferenciación entre diferentes actividades, por ejemplo, ya se habla del ”sector cuaternario” para referirse a las actividades financieras y administrativas con respecto al resto de servicios comerciales de transportes, servicios públicos y personales.

El sector servicios aumenta paulatinamente con el desarrollo de la sociedad capitalista. Durante el Antiguo Régimen era muy escaso, reduciéndose a las ferias locales, la Administración del Estado y poco más. Comienza a desarrollarse con los inicios de la Revolución Industrial, y con la concentración de la población en las ciudades, que hace aparecer en ellas las tiendas permanentes, los servicios bancarios, etc. Además, la Administración del Estado se vuelve más difícil. Se tiende a mejorar la gestión y distribución de los bienes, pero el aumento exagerado se da tras la Segunda Guerra Mundial y el desarrollo del Estado del bienestar.
Actualmente es el sector terciario el que más contribuye al PIB y el que más población activa ocupa, llegando hasta el 90% en países pequeños y ricos, como Luxemburgo o Bélgica.

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Esta inflación de servicios se debe a la producción de bienes de consumo por parte de la industria y a la inversión en servicios. Durante los años 80 y 90 también se produjo un aumento espectacular de la productividad en los servicios, gracias a las nuevas tecnologías, y sobre todo a la informática. El exceso de capitales, fuerza de trabajo y mercancías producido, no se puede transferir a otros sectores, lo que implica un aumento del paro estructural y una inflación de los servicios, único sector con capacidad de crecer a corto plazo. Contar con unos porcentajes altos de población activa en el sector servicios no es exclusivo de los países ricos, sino que también de los que se encuentran en vías de desarrollo como los del Tercer Mundo: también tienen los mismos índices de trabajadores en este sector.

La diferencia está en que en el Tercer Mundo no hay industria que sostenga el desarrollo de los servicios y la mayoría de ellos son servicios personales, domésticos o actividades sumergidas.
Es la existencia de grandes ciudades en los países subdesarrollados lo que propicia esta situación, junto a las grandes desigualdades sociales.

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12.2. Perfil de trabajo
Sin ser productivo, el sector terciario es definitivamente necesario en las sociedades actuales, con objeto de organizar, dirigir y controlar todas las actividades humanas. Por ejemplo, en el sector terciario se incluyen las funciones que desarrollan los cargos jerárquicos de una empresa, empezando por el director general y finalizando en el conserje. En las sociedades más desarrolladas el sector terciario puede alcanzar hasta el 70% de la población activa, este índice tan alto para un sector que no es directamente productivo es posible debido a que los otros sectores son muy productivos, permitiendo un gran consumo y por tanto contribuyendo al aumento de la producción. Inglaterra, por ejemplo, basa su economía principalmente en el comercio.

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Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 269 .Las habilidades que requieren la mayoría de los empleadores del sector terciario en un trabajador son: Trabajo en equipo Creatividad e iniciativa Asertividad Manejo de Paquetes informáticos Habilidades básicas verbales y matemáticas Liderazgo Estas se dan en mayor o menor medida de acuerdo al puesto que se ocupa dentro del sector.

por ejemplo. en los países de economía capitalista puede existir una enseñanza pública y otra privada. entendiéndose como públicos los que presta el Estado. etc.•Servicios públicos y privados Los servicios que ofrece el sector terciario pueden ser públicos o privados. Una excepción a esto son los servicios que se prestan en los países socialistas. la banca. son por tanto públicos. en donde todos ellos pertenecen al Estado. Servicios púbicos Servicios privados Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 270 . y lo mismo con la medicina. los servicios de empleo. y privados los que están desarrollados por empresas o particulares. Tanto unos como otros pueden coincidir en el tipo de actividad para un mismo país.

vales de despensa. descuentos en los productos de la compañía. estudiarás el término prestación. aguinaldo. entendiéndola como cualquier complemento al salario que se entrega a los trabajadores. la pensión. seguros de vida. conocerás de una manera detallada estos temas. Prestaciones Sociales Las prestaciones a los trabajadores son distintas según las leyes que determine cada país. reparto de utilidades. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 271 . Sumados al sueldo como tal o a los incentivos financieros. Por lo tanto. Cada día toman más importancia estos temas. Nos referimos a las prestaciones y servicios a que tienen derecho todos los empleados dentro de una organización. Es importante que los empleados posean toda la información concerniente para que no existan abusos o injusticias.3. existen otra clase de rubros que reciben los trabajadores y que son de suma importancia. Pueden ser vacaciones. Primero. ya que dentro de una organización deben estar legalmente instituidas.12. etc.

Algunas puede pagar 5 o 10 días feriados u otra 1 o 4 semanas al año. porque de lo contrario no tienen derecho a éstas.  Las prestaciones complementarias son las que se pagan por ausencia de los trabajadores en su puesto por enfermedad.  La liquidación que es un pago único hecho a un empleado cuando éste es despedido de su puesto de trabajo. Se le cancelan los días que no pudo asistir por tal causa. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 272 .Existen diferentes clases de prestaciones:  Las que hacen referencia a remuneraciones por tiempo no trabajado y son diferentes de acuerdo a las leyes de cada país. Entre las más importantes están el seguro de desempleo que son compensaciones otorgadas a personas que no hayan conseguido trabajo por factores ajenos a ellas. Así mismo las prestaciones a desempleados están dirigidas también a trabajadores despedidos que no hayan cometido alguna falta.  Las prestaciones por vacaciones y días feriados y varían según el número de fechas que otorgue cada organización en particular.

en ocasiones no es posible identificar cuál es la situación de ésta en México respecto de otros países. en situaciones de edad avanzada. La OIT define a la seguridad social como la protección que ofrece una sociedad a personas y hogares. De acuerdo con la Organización Internacional del Trabajo (OIT). que en África subsahariana y en el sur de Asia el porcentaje de personas con acceso a la protección más rudimentaria es inferior al 10%. por ejemplo. desempleo y enfermedad. Se estima. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 273 . Más de la mitad de los habitantes del planeta no dispone de ningún tipo de protección. destinada a garantizar el acceso a la asistencia sanitaria y la seguridad de los ingresos. 80% de la población mundial carece de un nivel adecuado de cobertura de seguridad social.Instrucciones: Lee el siguiente artículo y reflexiona La Seguridad Social en México Mucho se ha hablado de la seguridad social y la obligación que tiene el estado de proporcionarla. Sin embargo.

De acuerdo a lo publicado por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) en el año 2000. Petróleos Mexicanos (Pemex). las prestaciones sociales se brindan a través de diversas instituciones como: el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS). Fuente: El Universal http://www. el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE). aproximadamente 50% de la población mexicana tiene acceso a los servicios y beneficios de la seguridad social.eluniversal. entre otros.mx/finanzas/78928.html ¿Cuál es tu opinión con respecto a las prestaciones sociales qué existen en México? 274 . la Secretaría de Marina y la Secretaría de la Defensa Nacional. El mayor número de afiliados se encuentran en el IMSS y el ISSSTE en conjunto con la Secretaría de Salud.com.En México. la Secretaría de Salud.

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 275 .Actividad 25 Instrucciones: Elabora en tu libreta una “Guía de Métodos de trabajo y Prestaciones” en el sector servicios.

Actividad 26 Instrucciones: Organiza una colección con ilustraciones y fichas técnicas de las actividades terciarias en tu localidad y/o región. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 276 .

Doméstica 13.1. Antecedentes del comercio ambulante 13.2.1.1. Economía informal 13. Subterránea Semana 4 / Sesión 14 / Martes 277 .2.13. Ambulantaje 13.

serás capaz de: • Interpretar los rasgos y efectos de la economía informal mediante el estudio de sus características.Al finalizar la sesión 14. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 278 .

escribe una breve descripción de cada una de ellas.Instrucciones: Con base a las habilidades que requieren la mayoría de los empleadores del sector terciario en un trabajador que revisaste en la sesión pasada. Habilidad Trabajo en equipo Creatividad e iniciativa Asertividad Manejo de paquetes informáticos Habilidades básicas verbales y matemáticas Liderazgo Descripción Semana 4 / Sesión 14 / Martes 279 .

personal de varias reparticiones de la Municipalidad se dirigió a la plaza de Villa Luján para ofrecer charlas de concientización a los puesteros. Esta mañana. Las quejas de los vecinos y de los transeúntes hicieron reaccionar a las autoridades. Inspectores de la Dirección de Producción y Saneamiento Ambiental (Dipsa) relevaron los puestos y la mercadería. LAMENTABLE. Cuando los puestos se levantan. quedan en la plaza restos de comida. Además.Lee atentamente el siguiente artículo y reflexiona. La Municipalidad reaccionó y mandó inspectores a Villa Luján Viernes 27 de Agosto de 2010 13:25 | Instan a los puesteros a limpiar la plaza después de la feria e inspeccionan que se venda comida en buen estado. El objetivo es que el paseo público no quede sucio una vez que se levantan los locales. establecidos allí como cada viernes. bolsas y papeles. tal como se había denunciado. GENTILEZA EDUARDO CORREA Semana 4 / Sesión 14 / Martes 280 . personal de Tránsito inspeccionó que no hubiera autos estacionados en doble fila. de modo de controlar que no estén dispuestos en la calle y que se vendan alimentos en buen estado.

sino ordenar la feria: que sus encargados limpien el espacio una vez que se retiren. después de la feria. explicó que la intención no es sancionar ni erradicar a los puesteros.lagaceta. La polémica surgió después de una serie de quejas publicadas por LA GACETA. y que trabajen sin perjudicar el tránsito y la vida cotidiana de los vecinos.html ¿Qué opinas de los puesteros? ¿Crees que ayuden al país a salir adelante en cuestión económica? ¿Por qué? Semana 4 / Sesión 14 / Martes 281 . los lectores Eduardo Correa y Judith de Babot aseguraban que la plaza adquiere las características de un basural cada fin de semana.com. bolsas y todo tipo de desechos distribuidos por doquier. Fuente: http://www. con papeles.Victor Mascaró. subdirector de la Dipsa. En sendas cartas.ar/nota/395650/Información_General/Instan_puesteros_Villa_Lujan_limpiar_plaza_tras_feria.

todos los sistemas económicos participan en algún grado en las economías sumergidas existentes a nivel local.13. los trabajadores sin contrato. El término mercado negro se refiere específicamente a una porción de la economía informal en la cual se utiliza el contrabando. etc. electricidad. las propinas. Aunque la economía informal se ha asociado frecuentemente a países en desarrollo y economías emergentes. piratería. etc. a diferencia de la economía formal. talleres escondidos. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 282 . las mafias. comercio ambulante.). También entrean en esta categoría los sobornos. Economía informal Se denomina economía sumergida o economía informal. Hay ejemplos como el trabajo doméstico. diversos tipos de "regalos" (a cambio de información. al sistema de intercambio de bienes que permanece ajeno al control del Estado. las trabajos a domicilio sin factura (tales como arreglos de tuberías. influencias. etc. Por su naturaleza (la imposibilidad del Estado de cuantificarla). no está incluida en el Producto Nacional Bruto (PNB).) en los que no se paga el IVA. la venta de sustancias ilegales.

ya sean en puestos fijos. Sin embargo existen definiciones como las de la Dirección General de Abasto. mismos que existen y causan problemas menores. Comercio y Distribución del DDF y que también trata el INEGI y la CANACO. define al comerciante ambulante como “la persona que usa las vías pública del Distrito Federal para realizar actividades mercantiles de cualquier tipo..1. semifijos o en forma ambulante”. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 283 .13.F. Según el artículo 135 de la Ley de Hacienda del D. y que carecen de la más indispensable infraestructura para su funcionamiento adecuado". en las que se especifica como: "agrupaciones comerciales que ejercen el comercio de productos generalizados en la vía pública o terrenos (sitio fijo) ya sea o no propiedad del DDF. Ambulantaje Ambulantaje es el que se traslada de un lado a otro sin implantarse en un punto fijo.

otros "economía subterránea". "trabajadores por cuenta propia“. La Organización Internacional del Trabajo (OIT). estructuradas o reglamentadas por las autoridades públicas. etc. "economía sumergida" o "economía ilegal". constatando la presencia de un gran número de ciudadanos pobres que producían bienes y servicios sin que sus actividades estuviesen reconocidas. la definió como el sector no ordenado. después de mucho tiempo de estudio. unos lo llaman "sector informal de la economía".Existen diferentes concepciones sobre la definición del comercio ambulante. "trabajadores ilegales". "trabajadores informales". Semana 4 / Sesión 14 / Martes 284 . a los trabajadores de este sector se les denomina "trabajadores independientes".

también se refieren a los comerciantes y en la etapa del surgimiento del capitalismo. Trueque: este tipo de comercio podría asemejarse como el antecedente más cercano al ambulante. en la Biblia.1. se mencionan los nuevos mercaderes. este tipo de comercio podría asemejarse como el antecedente más cercano al ambulante. los habitantes de los poblados más pequeños acudían a las ciudades más grandes para intercambiar sus productos y servicios. los autores clásicos y marxistas mencionaban la intensidad de las actividades de intercambio de mercancías y servicios de las ciudades.1. Escritores de la Edad Media del Renacimiento. siendo el hombre sedentario. Antecedentes del comercio ambulante El comercio es propio de civilizaciones de la antigüedad. en un proceso mercantil denominado trueque. También en el Nuevo Testamento.13. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 285 .

Se expande en la década de los 70’s como consecuencia del aumento cotidiano del desempleo y en la década de los ochenta se desarrolla y consolida como un sector de la economía. los cuales generalmente se establecían 4 veces al mes en Xochimilco.Antes de la conquista por los españoles. a ellos llegaban productos derivados de otras regiones del continente. con la escasez del proceso de industrialización comienza a pronunciarse la economía informal como fuente de trabajo. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 286 . Zumpango y Tacuba. el comercio era efectuado en tianguis o mercados. Texcoco. Los tianguis más importantes eran los de Tlatelolco y Tenochtitlán. Ya en los 60’s.

ni un horario preestablecido de trabajo • La flexibilidad para ingresar en la actividad • Los ingresos.Las ventajas del comercio ambulante son: • Independencia de no tener un jefe. dependen del arranque personal. Las desventajas del comercio ambulante: • La ausencia de prestaciones • Los riesgos propios de la ocupación (desalojos o peleas con otros ambulantes) • La falta de seguridad laboral • La inestabilidad en los ingresos Semana 4 / Sesión 14 / Martes 287 . por lo que hay posibilidades de mejora económica • Para las mujeres representa una ventaja muy importante: el cuidado de los hijos. aunque vacilantes.

también reciben beneficios por su trabajo. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 288 .13. Si existen personas mayores o discapacitadas en la casa. una gran parte de su trabajo está en el cuidado de los niños. y en ocasiones vive.2. la compra de alimentos. Se diferencian de los siervos y de los esclavos en el hecho de que reciben un salario y. acompañar al jefe de la familia a los almacenes. en la casa del empleador. Estos trabajadores domésticos también tienen el derecho de renunciar a su trabajo. Para muchos trabajadores domésticos. el cocinado de los alimentos y la limpieza de la casa. pueden existir un gran número de trabajadores domésticos realizando diferentes tareas. el planchado. los trabajadores domésticos cuidan de ellos. a través de las reformas laborales en el siglo XX. Sin embargo. En las residencias. También realizan encargos y pasean al perro de la familia. Los trabajadores domésticos tienen como principal tarea cuidar el hogar y a sus miembros. Doméstica Un trabajador doméstico es la persona que trabaja. Se les denomina también “sirvientes” o “gente del servicio”. Entre las tareas específicas se encuentran el lavado. como parte de una jerarquía construida. muchas familias pertenecientes a la clase media pueden ocupar sólo un sirviente.

no son sujetas a impuestos. usualmente cuando la carestía de bienes de primera necesidad obliga a los gobiernos a imponer controles de precios o racionamiento de bienes. Como no son consideradas por la ley. Subterránea Se especifica como economía subterránea a todas las actividades económicas que son ilegales. en tanto que los compradores estarían dispuestos a pagar precios más elevados para conseguir un activo que es prohibido o limitado. los vendedores estarían dispuestos a saltarse las leyes con tal de conseguir mayores ganancias. estas actividades pueden ser importantes o poco importantes para la cuantificación del PIB. El mercado negro no se aplica solamente a productos de primera necesidad: los países que prohíben. El mercado negro o economía subterránea es la venta clandestina e ilegal de bienes y servicios. Dependiendo del país. violando la fijación de precios o el racionamiento impuesto por el gobierno o las empresas.13. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 289 . la compraventa de drogas. restringen o permiten la venta a elevado precio de tabaco o alcohol propician la aparición de personas que introducen estos productos ilegalmente. armas y otras sustancias no permitidas por la ley forman mercados negros de enormes dimensiones. Igualmente. El fenómeno de la economía subterránea surge en tiempos de crisis o en periodos de control gubernamental de la economía. En estas circunstancias.3.

B) Se refiere específicamente a una porción de la economía informal en la cual se utiliza el contrabando. en la casa del empleador. Semana 4 / Sesión 14 / Martes ( ) Economía subterránea ( ) Trabajador doméstico 290 . mismos que existen y causan problemas menores. ( ) Concepto Economía informal ( ) Ambulantaje ( ) Mercado negro D) Son todas las actividades económicas que son ilegales. no son sujetas a impuestos E) Es la persona que trabaja. C) Se define como el sistema de intercambio de bienes que permanece ajeno al control del Estado. y en ocasiones vive. Como no son consideradas por la ley.Instrucciones: Relaciona ambas columnas Definición A) Es el que se traslada de un lado a otro sin implantarse en un punto fijo.

Actividad 27 Instrucciones: diseña un cuadro sinóptico presentando los factores que fomentan la Economía Informal. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 291 .

Actividad 28 Instrucciones: escribe un artículo para revista o periódico sobre los efectos controversiales de la Economía Informal en México Semana 4 / Sesión 14 / Martes 292 .

14. Desarrollo y normalización Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 293 .1. Clasificación 14. Normas de Competencia Laboral 14.2.

serás capaz de: • Adaptar los procedimientos y normas del desarrollo de Competencias laborales al contexto de tu vida para elaborar un Diagnóstico que se pueda utilizar en un Plan de Mejora Continua. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 294 .Al finalizar la sesión 15.

Utilizar el siguiente cuadro como apoyo. Ambulantaje Economía subterránea Trabajador doméstico Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles 295 .Instrucciones: Escribe las características principales de los diferentes tipo de economía informal.

Juan y Pedro trabajan en una empresa en la que se elabora acero. ¿Crees que si salen bien en la evaluación.Lee y analiza la siguiente situación. Los dos quieren escalar puestos. ya que buscan superarse y ganar más dinero. Después reflexiona la pregunta. pues gente “externa” vendrá a evaluarlos en todas las áreas. haya la posibilidad de que les paguen más? ¿Sus habilidades son importantes para la evaluación? Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 296 . Les ha dicho su jefe que deberán tener muy en claro la política de la empresa.

Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 297 . Una norma de competencia laboral manifiesta: • Los conocimientos y habilidades que se requieren para un desempeño eficiente de la función laboral. • La aptitud para trabajar en un marco de seguridad e higiene. a partir de los requerimientos de calidad esperados por el sector productivo. destrezas y actitudes que son aplicados al desempeño de una función productiva. • La habilidad de transferir la competencia de una situación de trabajo a otra. Normas de Competencia Laboral Las normas de competencia laboral (NCL) son instrumentos que definen la competitividad laboral en términos del conjunto de conocimientos.14. • La aptitud para responder a los cambios tecnológicos y los métodos de trabajo.

• Tendrán reconocimiento nacional. • Considerarán los distintos niveles de competencia. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 298 .Una norma de competencia laboral describe: • Lo que una persona debe ser capaz de hacer. • La manera en que puede juzgarse si lo que hizo está bien hecho. • La aptitud para enfrentar situaciones contingentes. • La capacidad para desempeñarse en un ambiente organizacional y para relacionarse con terceros. Las normas de competencia laboral deberán cumplir con lo siguiente: • Serán definidas por patrones y trabajadores. • Las condiciones en que la persona debe mostrar su aptitud.

de asociación y de carácter nacional. Clasificación Las normas de competencia laboral se clasifican en tres: empresas. De carácter nacional • Son aplicables a todas las empresas de un mismo sector.14. Solo tienen valor al interior de la empresa. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 299 . • Son generadas por y para una empresa en particular. Empresas De asociación • Son válidas para un determinado grupo o corporación de empresas.1.

2. estas son necesarias pero no suficientes por sí mismas para un desempeño efectivo. Las fases que se describirán son las siguientes: • Identificación de competencias • Normalización de competencias • Formación basada en competencias • Certificación de competencias Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 300 .14. competencia es la capacidad productiva de un individuo que se define y mide en términos de desempeño en un determinado contexto laboral. Al hablar del enfoque de competencia laboral es conveniente distinguir entre las diferentes fases en su aplicación. Desarrollo y normalización Según el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER) de México. destrezas y actitudes. y no solamente de conocimientos. habilidades.

se establezcan las competencias que se movilizan con el fin de desempeñar satisfactoriamente tal actividad. Las competencias se identifican sobre la base de la realidad del trabajo. Entre las más utilizadas se encuentran: el análisis funcional. ello implica que se facilite la participación de los trabajadores durante los talleres de análisis. La cobertura de la identificación puede ir. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 301 . de corte conductista. hasta un concepto más amplio y mucho más provechoso de área ocupacional o ámbito de trabajo. así como sus variantes SCID y AMOD y las metodologías caracterizadas por centrarse en la identificación de competencias clave.Identificación de competencias: Es el método que se sigue para que a partir de una actividad de trabajo. desde el puesto de trabajo. por sus siglas en inglés). Se dispone de diferentes y variadas metodologías para identificar las competencias. el método “desarrollo de un currículo” (DACUM.

Una vez que se ha realizado la identificación de la competencia mediante el análisis funcional. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 302 . De acuerdo con la metodología con que se realice. La elaboración de la norma de competencia requiere definir los conocimientos. se procede a la elaboración de la norma de competencia. a través de una evaluación. A la vez. contexto y evidencias de desempeño que deberá demostrar el trabajador. grados de participación. y permite conocer lo que el trabajador sabe hacer. habilidades. es decir. En este caso debe utilizarse en el contexto de un sistema de gestión por competencias. procesos de selección de personal. desarrollo de carrera. de acuerdo a los resultados que se esperan y que incluyen aspectos de calidad. nos posibilita diseñar estrategias de formación. Asimismo. tendrás la norma de competencia laboral correspondiente. mejoras en la organización del trabajo. etc. seguridad y eficiencia.El análisis funcional es una de las metodologías que sirve de base para la formulación de la norma técnica de competencia laboral. el estándar que te permitirá conocer. si el trabajador es competente. la norma de competencia puede ser la base para establecer las remuneraciones.

así como garantizar el repuesto en caso de ser necesario. se desarrolla un procedimiento de estandarización. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 303 . cuando se organizan sistemas normalizados. Una vez identificadas las competencias. sector. se convierte en una norma. garantizar la calidad de los elementos fabricados y la seguridad de funcionamiento y para trabajar con responsabilidad social. país). trabajadores y entidades educativas. los trabajadores y los empleadores. Este procedimiento creado y formalizado institucionalmente. su descripción puede ser de mucha utilidad para aclarar las actividades entre empleadores. Comúnmente. de forma tal que la competencia identificada y descrita con un procedimiento común. un referente válido para las instituciones educativas. normaliza las competencias y las convierte en un estándar al nivel en que se haya acordado (empresa.Normalización de competencias: Se entiende a la normalización o estandarización como la redacción y aprobación de normas que se establecen para garantizar el acoplamiento de elementos construidos independientemente.

sino también.Formación basada en competencias: Una vez establecida la descripción de la competencia y su normalización. el ritmo y los materiales didácticos que utilizará en su formación. que las estrategias pedagógicas sean mucho más flexibles a las habitualmente utilizadas. De este modo. Es necesario no solamente que los programas de formación se orienten a generar competencias mediante la base de las normas. así como los contenidos que requiere. es necesario que permita una mayor participación del alumno en su proceso formativo decidiendo lo que más necesita de la formación. tendrá mucha más impacto que aquella desligada de las necesidades del sector empresarial. De igual forma. la elaboración de currículos de formación para el trabajo será mucho más eficiente si se considera la orientación hacia la norma. la formación por competencias enfrenta también el reto de permitir una mayor facilidad de ingreso-reingreso haciendo realidad el ideal de la formación continua. Esto significa que la formación orientada a generar competencias con conexiones claras en normas existentes. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 304 .

la interpretación y la anticipación.Algunas de las competencias clave. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 305 . etc. Incomprensiblemente muchas veces se insiste en la generación de actitudes enfocadas hacia la iniciativa. todos van al mismo ritmo y todos se someten a la misma cantidad y calidad de medios en un papel totalmente pasivo. filminas.). el pensamiento abstracto. la resolución de problemas. en medio de ambientes educativos en los que la unidad básica es el grupo. no se generan en el conocimiento transmitido en los materiales educativos (libros. sino en las formas y retos que el proceso de aprendizaje pueda fomentar. en las que más se insiste hoy desde la óptica de los recursos humanos.

Esto otorga mucha más transparencia a los sistemas normalizados de certificación. El certificado es una garantía de calidad sobre lo que el trabajador es capaz de hacer y sobre las competencias que posee para ello. ya que permite a los trabajadores saber lo que se espera de ellos. a los empresarios saber qué competencias están requiriendo en su empresa y a las entidades que realizan la capacitación les facilita la elaboración de su currículo. en un sistema normalizado. se basa obviamente en el estándar definido. El certificado. Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 306 . La formulación de un certificado implica la elaboración previa de un proceso de evaluación de competencias. no es un diploma que acredita estudios realizados.Certificación de competencias: Se refiere al reconocimiento formal acerca de la competencia demostrada y evaluada de un individuo para realizar una actividad laboral normalizada. es una constancia de una competencia demostrada.

Instrucciones: De acuerdo a las competencias analizadas ¿Cómo interpretas el conjunto de saberes en tu vida diaria? Toma como base el siguiente diagrama. Hacer Ser Saber Saber Convivir Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 307 .

Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 308 .Actividad 29 Instrucciones: Construye en parejas un instrumento contextualizado de evaluación de las Competencias Laborales.

Semana 4 / Sesión 15 / Jueves 309 .Actividad 30 Instrucciones: Redacta un Diagnóstico de las Competencias Laborales con propuestas de mejora.

Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 310 . Criterios y resultados del Comercio Justo en México.15.

serás capaz de: • Evaluar el Comercio Justo como forma alternativa de comercio promovida por Organizaciones no Gubernamentales para promover en tu comunidad y región los productos sustentables de calidad y el pago justo a los productores.Al finalizar la sesión 16. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 311 .

Instrucciones: Con base a lo que has aprendido dentro de la sesión pasada. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 312 . La _________________________________ se refiere al reconocimiento formal acerca de la competencia demostrada y evaluada de un individuo para realizar una actividad laboral normalizada. Las __________________________son instrumentos que definen la competitividad laboral en términos del conjunto de conocimientos. a partir de los requerimientos de calidad esperados por el sector productivo. Las normas de competencia laboral se clasifican en tres:_________________. destrezas y actitudes que son aplicados al desempeño de una función productiva. y permite conocer lo que el trabajador sabe hacer. _________________ y _____________________. reflexiona las siguientes preguntas y coloca en la línea la palabra indicada. El ____________________________es una de las metodologías que sirve de base para la formulación de la norma técnica de competencia laboral.

Chontales y Chatinos de la Costa de Oaxaca. respaldado por el ISO 65. Mixtecos. Este producto cuenta con una certificación orgánica de Certimex. México. condiciones de trabajo. Los productores de UCIRI son campesinos cafeticultores de varias comunidades de la parte baja de la Sierra Juárez que pertenecen a 20 municipios del estado de Oaxaca.Lee el siguiente artículo y reflexiona. sociales y medioambientales de las Normas de Comercio Justo México. Oaxaca. cumpliendo criterios medioambientales estrictos y cumple con los criterios de desarrollo económico. Istmo de Tehuantepec. que desde hace 25 años formaron la Unión de Comunidades Indígenas de la Región del Istmo (UCIRI). Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 313 . Los socios de esta organización son indígenas Zapotecos de la Sierra. Mixes. ¡Maracuyá se integra a Comercio Justo! Descubre todas las características de este nuevo producto de Comercio Justo México.

comerciojusto. fósforo y magnesio. vitamina C y respecto a los minerales. el cabello. • Alto contenido de provitamina A. las mucosas. Contiene una alta cantidad de hidratos de carbono por lo que su valor calórico es muy elevado.Puedes encontrar este producto en las siguientes presentaciones: • Mermelada de Café con Maracuyá • Mermelada de Maracuyá • Concentrado de Maracuyá • Jugos • Fruta a granel • El agua es su principal componente. mejora la inmunidad y posee un suave efecto laxante. glóbulos rojos y favorece la absorción del hierro de los alimentos y la resistencia a las infecciones. • El magnesio se relaciona con el funcionamiento de intestino. su aporte de potasio. • La vitamina C interviene en la formación de colágeno. • La provitamina A o beta caroteno se transforma en vitamina A en nuestro organismo conforme éste lo necesita. también forma parte de huesos y dientes. • La variedad amarilla es más rica en minerales y en provitamina A que la morada. Dicha vitamina es esencial para la visión. el buen estado de la piel. que mejora el tránsito intestinal y reduce el riesgo de ciertas alteraciones y enfermedades. • Contiene una cantidad elevada de fibra.com. nervios y músculos. Fuente: http://www.php/component/content/article/14-que-hacemos/70-home-banner-maracuya Según el contexto ¿Qué entiendes por comercio justo? Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 314 .mx/index. huesos y dientes. los huesos y para el buen funcionamiento del sistema inmunológico.

por la Organización de las Naciones Unidas y por movimientos sociales y políticos (como el pacifismo y el ecologismo) que promueven una relación comercial voluntaria y justa entre productores y consumidores. calidad de producto y el cuidado de la naturaleza. El comercio justo es una forma alternativa de comercio promovida por varias organizaciones no gubernamentales.15. Por otro lado. El comercio justo es un comercio diferente al comercio convencional. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 315 . contribuye a la construcción de un modelo de desarrollo sustentable y solidario. social y cultural. Criterios y resultados del Comercio Justo en México. elaborado con respeto a la salud y cuidado a la naturaleza. Fomenta una vinculación directa y de largo plazo entre pequeños productores y consumidores. los productores obtienen un ingreso digno y estable que impulsa sus propios procesos de desarrollo económico. En el comercio justo. que se basa en la justicia social. los consumidores reciben un producto de calidad certificada.

 Igualdad entre hombres y mujeres.  Se trabaja con dignidad respetando los derechos humanos.  Los compradores generalmente pagan por adelantado para evitar que los productores busquen otras formas de financiarse.• Principios y Objetivos Los principios que defiende el comercio justo son:  Los productores forman parte de cooperativas u organizaciones voluntarias y funcionan democráticamente.  Libre iniciativa y trabajo. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 316 .  Rechazo a la explotación infantil.  El precio que se paga a los productores permite condiciones de vida dignas. en rechazo a los subsidios y ayudas asistenciales.

distribuidores y consumidores. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 317 .  Cuidar del medio ambiente.  Se informa a los consumidores acerca del origen del producto. Se valora la calidad y la producción sustentable.  Se busca la manera de evitar intermediarios entre productores y consumidores.  El proceso debe ser voluntario. tanto la relación entre productores.

• Organizaciones El comercio justo en México reposa sobre tres pilares: Certimex Comercio Justo México A. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 318 .C. Agromercados •Certimex (Certificadora Mexicana de Productos y Procesos Ecológicos S.C.).C. (CJM) se encarga de la promoción y la legislación. es el organismo de certificación. •Agromercados se concentra en la comercialización. •Comercio Justo México A.

• Funcionamiento El sistema de Comercio Justo ha sido hasta ahora el modelo más exitoso para ofrecer a los pequeños productores la opción de obtener ingresos por razón de una relación comercial de largo plazo y de manera más directa entre productores y consumidores. el sistema de Comercio Justo también ha demostrado que se puede avanzar rápidamente en la búsqueda de un camino para vivir con mayor dignidad y tener un desarrollo más integral. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 319 . mediante un uso adecuado de los ingresos provenientes de un sistema comercial mejor. en donde estos últimos obtienen productos de la mejor calidad y producidos de manera sustentable. Además.

democráticos.  Con el sello. en las diferentes ciudades de la república Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 320 .Las principales características del Comercio Justo son:  Los productos provienen de pequeños productores organizados. transparentes e independientes.  Los precios al productor cubren los costos de una producción sustentable y reconocen de su aportación al desarrollo integral.  El mercado debe pagar oportunamente a los productores para que no sean obligados a malvender a los terceros.  Se establecen compromisos de largo plazo entre los productores y las empresas del mercado. el origen y la sustentabilidad de los productos. • Eventos Los eventos en los que el comercio justo esta presente es por medio de stands en cenas y expos. al consumidor se le garantiza la calidad.

Lee el siguiente artículo de la página de comercio justo en México y reflexiona. altos contenidos de Tiamina y Celenio como antioxidante. organización de pequeños productores de la Región del Istmo de Tehuantepec en Oaxaca. S. hierro. Regula la presión sanguínea. ¿Sabías que el aceite de ajonjolí además de ser un producto 100% justo y orgánico contiene importantes propiedades nutrimentales? La semilla de ajonjolí presenta un alto contenido de aceite con respecto a otras oleaginosas (50%).S. la esclerosis y la artritis. es rica en lactina. Los productos Ecotierra aceite de ajonjolí y ajonjolí en semilla son producidos por Comunidades Campesinas en Camino. magnesio. ¿Cuál es tu opinión sobre el comercio justo en México? Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 321 . Ayuda contra dolores menstruales. ¡PRUEBA EL ACEITE DE AJONJOLÍ! Descubre todo los beneficios de este producto 100% orgánico. Esta organización se dedica al cultivo de productos ecológicos.S. contiene minerales como el calcio. justo y saludable. Ayuda a regular los triglicéridos del organismo. Previene y ayuda contra la gastritis. transformados por su propia agroindustria. vitamina F. E y B. Algunos de los beneficios del ajonjolí son: Ayuda a conservar los alimentos por más tiempo. Ayuda a prevenir enfermedades como el cáncer.

Actividad 31 Instrucciones: Escribe en tu libreta un escrito valorativo sobre una experiencia de Comercio Justo. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 322 .

Actividad 32 Instrucciones: Diseña un cartel en el que promuevas el Comercio Justo en México. Semana 4 / Sesión 16 / Viernes 323 .

Sedentario: Dicho de una tribu o de un pueblo: Dedicado a la agricultura. cuya amplitud permite identificar claramente un producto o servicio determinado. en términos de calidad. cantidad o volumen. asentado en algún lugar. Contingentes: Que puede suceder o no suceder. Procedimientos: Las actividades que realiza una persona mediante una combinación y conversión adecuada de insumos para la obtención de un resultado o un producto intermedio de un proceso. sin tener en cuenta la consciencia. Insumo: Conjunto de bienes empleados en la producción de otros bienes. por oposición al nómada.Conductista: Orientación metodológica que estudia el comportamiento sobre las relaciones de estímulo y respuesta y a partir de la conducta y de las reacciones objetivas. que es considerada un epifenómeno. Semana 4 324 . costo y tiempo. Proceso: Un conjunto de procedimientos afines entre sí.

Proyecto modular Opción 4 325 .

Información relevante y empleo de fuentes seguras de información. Limpieza. 326 . b) Investigación. interpretarla y opinar respecto a ella. No copiar literalmente información.Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. c) Tratamiento de la información. o en su defecto. realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando. Manejo de herramientas didácticas. redacción y ortografía.

grupo y módulo en que se encuentra.. Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a) México D. Plantel Ajusco Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia) El proceso de la comunicación Taller de lectura y redacción II Leticia Gómez Rodríguez Grupo: 205 Módulo 3 Nombre del alumno. a 28 de Enero de 2010 Fecha de entrega 327 .C.F. S.Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Universidad CNCI de México.

La tinta deberá ser azul en ambos casos. • La actividad se anexará en un fólder para su entrega. • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación.Proyecto modular 4 Reporte Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas de tamaño carta. 328 . si es en computadora se tomará la letra Arial 12. • La actividad se puede realizar a mano o en computado.

Señala las fuentes y entrega tu trabajo como reporte.C.C. etc. funcionamiento.)  Comercio Justo México A. (CJM)  Agromercados Deberás incluir sus características importantes (logos. 329 .Actividad Instrucciones: Investiga sobre las tres organizaciones del comercio justo en México:  Certimex (Certificadora Mexicana de Productos y Procesos Ecológicos S.).

A.A. F. G. Martínez.A. S. Estructuras socioeconómicas de México. M. Estructura socioeconómica de México. H. S. de C.Baena. Benítez. de C. y León. (2005). Rodríguez. de C. S. (2009). Estructura socioeconómica de México.V.V. México: Editorial McGrawHill Interamericana Editores.V. S.A. Estructura socioeconómica de México: del siglo XX al siglo XXI. México: Grupo Patria Cultural. de C. 330 . (2007).V. B. (2007). México: Cengage Learning Editores. México: Editorial Santillana.

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