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Psicología Y Mente
Actitud y aptitud
Caterina Chen
Caterina Chen
Licenciada en Ciencias de la Comunicación
La diferencia entre actitud y aptitud radica en que actitud se refiere al temperamento de una persona
frente a ciertas situaciones y aptitud es el talento, la habilidad o la destreza que se tiene para algo.
Se suele confundir estos dos conceptos por su semejanza escrita y porque ambos son cualidades
importantes para una óptima interrelación con el entorno, además de ser cualidades valoradas en el
ámbito organizacional.
Actitud Aptitud
Definición Respuesta predeterminada ante la realidad. Talento o capacidad específica para

ejecutar una tarea.
Origen
Natural.
Adquirida.
Natural.
Adquirida.
Tipos
Positiva.
Negativa.
Neutra.
Proactiva.
Reactiva.
Interesada.
Altruista.
Colaboradora.
Pasiva.
Agresiva.
Asertiva.
Emocional.
Racional.
Abstracta.
Social.
Mecánica.
Artística - plástica.
Espacial.
Viso-motriz.
Verbal.
Numérica.
Ejemplos En el ámbito laboral, se valora una actitud positiva y proactiva, de tal manera que los
trabajadores puedan desarrollar vínculos sanos, productivos, orientados a la búsqueda de soluciones
creativas. En una búsqueda laboral enfocada en programadores, se espera que los postulantes
cuenten con aptitudes abstractas y numéricas, en función del trabajo que van a realizar.
¿Qué es la actitud?
En psicología, se entiende la actitud como la predisposición de un sujeto para responder ante las
situaciones de manera consistente y por ello, se considera una variable importante para predecir
conductas.
Dicho de otra forma, la actitud puede ser considerada una tendencia o predisposición aprendida y de
carácter cognitivo y afectivo ante las circunstancias, personas o objetos que desencadenan una
respuesta del sujeto.
La actitud tiene sus bases en factores biológicos (respuesta primaria del organismo ante un estímulo),
emocionales y del sistema de creencias, y puede accionarse por un estímulo concreto o generalizado.
Además, puede reforzarse de manera positiva o negativa, de acuerdo a la experiencia.
Tipos de actitud
Existen cinco grandes tipos de actitud, que a su vez se subdividen en nuevas categorías:
Actitud según la valencia afectiva
Son las actitudes de las personas según la valoración que tengan de su entorno.
Actitud positiva: la realidad se interpreta de forma optimista, por lo cual la conducta está encaminada al
logro de los objetivos de manera sana.
Actitud negativa: interpretación pesimista de la realidad. Para el individuo es imposible ver los aspectos
positivos de la realidad.
Actitud neutra: es la actitud de quienes desean proyectar imparcialidad; sin embargo no es un tipo de
actitud frecuente.
Actitud según la orientación a la actividad
Son las actitudes que se desarrollan con respecto a la ejecución de una tarea.
Actitud proactiva: la persona es capaz de generar soluciones de manera autónoma y creativa.
Actitud reactiva: la persona evita la resolución de problema o tarea y tiende al conformismo.
Actitud según la motivación
Como indica su nombre, son las actitudes que se generan de acuerdo a aquello que motiva al individuo.
Actitud interesada: es propia de personas que buscan satisfacer sus necesidades, sin considerar las
motivaciones e intereses ajenos.
Actitud altruista: la persona actúa en beneficio del otro, más allá de sus propios intereses.
Actitud en función de la relación con el otro
Son actitudes que surgen en función de las experiencias, relaciones y vínculos sociales.
Actitud colaboradora: estimula la integración del otro o del grupo en función del logro de un objetivo
común.
Actitud pasiva: hay ausencia de iniciativa, e incluso, la persona puede hacer a un lado sus intereses para
supeditarlos lo que decida el grupo.
Actitud agresiva: la persona puede hacer uso de la violencia física, psicológica o verbal para lograr sus
objetivos.
Actitud asertiva: se consideran los intereses propios y ajenos y se busca la concertación.
Actitud en función de la valoración de la realidad
Son actitudes determinadas según la emocionalidad o racionalidad con la que se perciba la realidad.
Actitud emocional: como indica su nombre, la persona percibe la realidad únicamente en función de sus
emociones, dejando en un segundo plano la valoración racional.
Actitud racional: se toma en cuenta la razón y la lógica para valorar la realidad, ignorando o suprimiendo
la emocionalidad.
Componentes de la actitud
En el ámbito de la psicología, se considera que la actitud tiene tres componentes esenciales:
Componente cognitivo: para que un sujeto desarrolle una actitud hacia algo o alguien, es necesario que
tenga una representación cognitiva al respecto. Es decir, tiene que tener información sobre ese objeto,
así como percepciones y creencias sobre este, para poder formar su actitud. En este sentido, no es es
posible tener una actitud sobre lo que se desconoce.
Componente afectivo: es el sentimiento positivo o negativo que se desarrolla hacia el objeto, persona o
evento sobre el que se genera una actitud.
Componente conductual: es la predisposición o respuesta consistente del sujeto ante el mismo objeto,
persona o evento.
Funciones de la actitud
Las actitudes cumplen con cuatro funciones básicas:
La actitud permite a la persona acercarse al cumplimiento de su objetivo, por lo que tiene una función
instrumental.
Ayuda al individuo a procesar la información del entorno.
La actitud contribuye a visibilizar las creencias y de la escala de valores de la persona.
La actitud actúa como un recurso para la reafirmación de la autoestima del sujeto y la justificación de
sus actos.
¿Qué es la aptitud?
En psicología, la aptitud es la habilidad que se tiene para lograr algo. También puede definirse como la
serie de condiciones o requisitos que tiene una persona para cumplir con una función u objetivo
concreto.
Por ejemplo, un comunicador debe tener aptitud verbal, un programador debe tener aptitudes de
análisis lógico y resolución de problemas, un ilustrador debe tener aptitudes artísticas, etc.
Tipos de aptitud
Estas son algunas aptitudes generales que puede desarrollar una persona, según la psicología:
Aptitud abstracta: capacidad para comprender conceptos complejos.
Aptitud social: se refiere a todas las habilidades que permiten la interrelación con otras personas o
grupos de personas de acuerdo a la norma.
Aptitud mecánica: habilidad para entender el movimiento.
Aptitud artística - plástica: entendimiento del uso de las formas y colores.

Aptitud espacial: comprensión y uso adecuado del espacio.
Aptitud viso-motriz: coordinación de movimientos de ojos y manos.
Aptitud verbal: compresión y uso adecuado de las palabras.
Aptitud numérica: comprensión y ejecución de operaciones con números.
Tanto la actitud como la aptitud pueden ser naturales o adquiridas. Las actitudes naturales son aquellas
que forman parte de la personalidad, mientras que aptitudes las aptitudes naturales son las que
llamamos talento, es decir, una facilidad innata para hacer algo bien.
Por otra parte, las actitudes adquiridas son aquellas aprendidas mediante la deconstrucción de la
conducta para cambiar la respuesta frente a diferentes situaciones. Mientras que las aptitudes
aprendidas son aquellas que se adquieren con un conocimiento específico y su aplicación práctica.
Vea también Introversión y extraversión
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Caterina Chen
Licenciada en 2006 en Ciencias de la Comunicación por la Universidad de las Américas, con postítulo en
Estrategias y Control de Gestión de la Universidad de Chile en 2008.
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Psicología
Las 3 diferencias entre la actitud y la aptitud
Un repaso a las diferencias entre estos dos conceptos psicológicos tan importantes en el trabajo.
Nahum Montagud Rubio

Las diferencias entre la actitud y la aptitud
Es bastante frecuente que se confundan las palabras “actitud” y “aptitud” dado que se parecen mucho,
tanto gráfica como fonéticamente. Tan sólo cambia una letra.
Es debido a esto que, o bien se las toma por sinónimas, o bien se les gira el significado sin darse cuenta.
Aún así, hacen referencia a conceptos muy diferentes, aunque igualmente importantes en según qué
ámbitos, como el laboral o el educativo.
A continuación vamos a ver las diferencias entre actitud y aptitud, junto con sus significados y algunos
ejemplos relacionados con el mundo laboral.
Artículo relacionado: "Las 35 competencias psicológicas que deberías potenciar"
¿Qué significan actitud y aptitud?
Actitud y aptitud son palabras que habitualmente se confunden, dado que se parecen mucho fonética y
gráficamente, solamente cambiando una letra. Además de esto, ambos términos suelen ir de la mano,
siendo difícil, a veces, ver la línea entre lo que se entiende qué es una actitud y lo que se entiende qué
es una aptitud.
A grandes rasgos, cuando hablamos de una actitud nos referimos a la tendencia comportamental de una
persona para hacer frente a situaciones diversas, es decir, tiene que ver con aspectos de personalidad,
de temperamento. En cambio, cuando nos referimos a aptitud nos referimos, básicamente, a sus
habilidades. Igualmente, para entender más a fondo las diferencias entre ambos términos vamos a
verlos más detallados a continuación.
¿Qué es la actitud?
Cuando hablamos de la actitud de alguien nos estamos refiriendo a la predisposición de ese individuo
para responder ante situaciones de forma consistente. Es decir, nos referimos a un aspecto de su
personalidad, a su tendencia más o menos natural de mostrarse ante diferentes contextos, como el
laboral, el personal, el familiar, el social…
Así pues, la actitud de un sujeto tiene que ver con su forma de actuar ante la vivencia de una
circunstancia, o al estar cerca de un objeto o persona que desencadenan una determinada respuesta en
el individuo. Esta tendencia puede tener un carácter cognitivo y afectivo, y, aunque sienta mucho sus
bases en tendencias innatas, puede haber cierto componente adquirido.
En el contexto laboral, la actitud de una persona es un factor muy importante para tener un buen
rendimiento, además de contribuir a un buen ambiente de trabajo.
La palabra aptitud hace referencia a las habilidades o destrezas que posee una persona con respecto un
determinado tipo de dominio. Puede definirse también como la serie de condiciones o requisitos que
tiene un individuo para conseguir cumplir con una determinada función, ya sea laboral o académica, o
un objetivo que se haya propuesto.
Así pues, tiene mucho que ver con los conocimientos, tanto teóricos como prácticos, aunque sí que es
cierto que aquí tiene que destacarse un cierto componente natural, sea innato o sea adquirido.
Por ejemplo, cuando decimos que una persona tiene como aptitud el dominio de lenguas, además de
referirnos a que habla varios idiomas, también nos referimos a que tiene facilidad para entender su
gramática, memorizar rápidamente nuevo vocabulario, imitar fonemas...
En base a la definición aquí vista, es lógico pensar que en cada profesión se demandan diferentes tipos
de aptitudes, en función tanto del puesto de trabajo como de la rama en la que se especialice el mismo
individuo.
Por ejemplo, en el mundo de la programación, es necesario disponer como buena aptitud el análisis
lógico y la resolución de problemas, además de saber entender con fluidez diferentes lenguajes de
programación.
Otro ejemplo sería el caso de un ilustrador de cómics, quien debería disponer no únicamente de buenas
dotes artísticas, sino también de creatividad y conocimientos en diferentes estilos de dibujo y coloreado.
Quizás te interese: "Las principales teorías de la personalidad"
Las diferencias entre actitud y aptitud, explicadas
Como hemos indicado antes, la palabra “actitud” hace referencia al temperamento de una persona, es
decir, se refiere a características de personalidad de un individuo. En cambio, con “aptitud” hacemos
referencia a sus capacidades en tanto conocimientos, tanto teóricos como prácticos, que posee el
individuo. Las diferencias entre ambos términos son muy claras cuando se usan en contextos laborales.
Por ejemplo, estando en el trabajo, decimos que una persona muestra una buena actitud cuando posee
una personalidad responsable, entrega los informes a tiempo, tiene una forma de relacionarse con los
demás que no genera conflictos, es amable, sabe comportarse estando en una reunión… Es decir, el
trabajador con buena actitud laboral es una persona quien posee unas características de personalidad
agradables para el funcionamiento de la empresa.
En cambio, con aptitud no hacemos referencia a las características de personalidad del individuo, sino
sus capacidades como buen trabajador para la profesión en concreto en donde está. Es decir, nos
referimos, como ya hemos comentado, a las destrezas que posee, las habilidades en las que presenta
una facilidad natural que ha ido expandiendo por medio de diferentes conocimientos teórico-prácticos
adquiridos a lo largo de su vida.
Ejemplo: el profesor de inglés
Imaginémonos a un profesor de inglés. Mostrando una buena actitud, este docente debería tener
paciencia, comprender a sus alumnos cuando se sienten frustrados porque no les sale bien la
pronunciación o cuando no entienden la gramática. Además, este mismo profesor debería tener
“chispa”, es decir, hacer las clases amenas e interesantes transmitiendo energía, algo muy relacionado
con la dimensión de la extraversión.
Por otro lado, no se deben dejar de lado las aptitudes del docente: debe saber cómo dar clase,
especialmente de una materia tan problemática como lo son los idiomas. Debe conocer métodos útiles
para la enseñanza de lenguas extranjeras, además de ser él un hablante con un nivel casi nativo del
idioma que está impartiendo.
Así pues, se puede comprender que aunque con diferentes significados, ambos términos hacen
referencia a aspectos fundamentales en toda profesión. Tener de lo uno pero carecer por completo de
lo otro hace que sea muy difícil trabajar correctamente, o directamente que sea imposible.
En este mismo ejemplo del profesor de inglés, un profesor con una mala actitud, aburrido, desanimado,
desmotivado y que, encima, ve a sus alumnos como borregos que no son capaces de aprender, va a ser
un docente que, aunque tenga el título de filología inglesa, no va a invitar al aprendizaje.
Por el otro lado, ir muy motivado a clase y ser comprensivo con el alumnado no es útil si ese profesor no
domina el idioma que trata de impartir, o no se aclara con la gramática y el vocabulario.
¿Se pueden mejorar?
Aunque si bien las diferencias entre actitud y aptitud son evidentes, ambas tienen dos aspectos con los
que coinciden. El primero, que ya lo hemos comentado, es que son fundamentales en todo contexto
laboral. No se puede tener demasiado de uno y demasiado poco del otro. El segundo aspecto en común
es que tanto actitud como aptitud son mejorables.
Mejorar estas aptitudes y actitudes puede ser algo fundamental a la hora de conseguir empleo,
especialmente teniendo en cuenta que vivimos en un mundo en el que cada vez son más las habilidades
que se nos piden pero, además, debemos mostrar una forma de relacionarnos con los demás, tanto en
lo emocional como en lo cognitivo, más compleja. Es decir, se nos pide tener muchos conocimientos y, a
la vez, tener liderazgo, mostrar una rápida toma de decisiones, ser flexible en cuanto a nuevas
experiencias…
Mejorar las aptitudes es algo que parece obvio, pero no lo parece tan claro el trabajar sobre la actitud,
algo que, como hemos indicado antes, está muy relacionado con la personalidad. No obstante, si algo
nos ha enseñado la psicología es que, aunque cada uno tiene tendencia a ser como es a lo largo de su
vida, se puede trabajar sobre los rasgos de personalidad, fomentando cambios duraderos y adaptativos.
Es decir, mejorar la personalidad.
Con el trabajo de los psicólogos se puede trabajar para adquirir nuevas actitudes más eficientes en el
lugar de trabajo. Esto se hace por medio de un exigente trabajo personal, íntimo y responsable, además
de autoconocerse. Sólo sabiendo qué hábitos o conductas poco eficientes se están haciendo, junto con
todo el sistema de creencias que hay detrás, se podrá mejorar, en específico, en las actitudes y, en
general, como persona.
En cuanto la mejora de las aptitudes, esto es más fácil que con las actitudes, pero aún así implica
esfuerzo. Conocer nuestras destrezas y nuestras debilidades es el primer paso para centrar el proceso de
mejora de nuestras habilidades. Una vez detectadas, se puede hacer una investigación sobre qué
recursos existen para lograr mejorar aquello que deseamos. Nunca se es lo suficientemente bueno en
nada, siempre hay que ir a más y a mejor.
Referencias bibliográficas:
Sturgeon, M. (2017). Aptitude, Attitude, and Motivation as Predictors of Foreign Language Learning.
10.13140/RG.2.2.15457.10085.
Alderman, M. K. (2003). Motivation for achievement: Possibilities for teaching and Learning: Lawrence
Erlbaum Assoc Inc.
Weiner, B. (1972). Attribution theory, achievement motivation, and the educational process. Review of
Educational Research, 42(2), 203-215
Weiner, B. (1985). An attribution theory of motivation and emotion. Achievement, stress and anxiety,
93-125.
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Psicólogo
Graduado en Psicología con mención en Psicología Clínica por la Universidad de Barcelona. Postgrado de
Actualización de Psicopatología Clínica en la UB.
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LETRA E
LETRA F
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LETRA H
Actitud
Por Juan Raúl Cadillo, Profesor en la Real Academia Española. .
Índice
Concepto de actitud
Tipos de actitud
Diferencia entre personalidad y actitud

Actitud vs aptitud
La actitud, del latín actitudo, es un comportamiento que se expresa de cierta forma, en función de las
circunstancias, y que revelaría el estado anímico de una persona. Otra definición la explica como una
disposición mental que direcciona la respuesta de un individuo ante ciertos sucesos, lo que la encasilla
en un tipo de motivación social más que de la mente, siendo resultado de un proceso cognitivo, de
comportamiento y afectual.
RECOMENDADO: Antropología
Concepto de actitud
La actitud se relaciona con la percepción del mundo que las personas tienen, de forma que responden
ante estos estímulos según una conducta que tengan aprendida.
Por ejemplo, si alguien muy sensible ve a otra persona que necesita ayuda, lo más probable es que
adopte una actitud solidaria y le intente ayudar. Por el contrario, alguien con una actitud fría y sin
escrúpulos, pasará delante de esa persona sin molestarse a preguntar como está.
Por tanto, se puede definir la actitud como el juez interno de cada uno de nosotros, que considera si un
hecho que se nos presenta lo consideramos como bueno o malo, y ejecuta la sentencia a dicho suceso.
RECOMENDADO: Asertividad
Tipos de actitud
Existen tres tipos fundamentales de actitudes, sobre los que se engloban todas sus variantes:
Actitud positiva
Es la postura que adoptan las personas optimistas, considerando siempre las cosas buenas frente a las
adversidades. Esto hace que la gente a su alrededor adopte también una actitud positiva y consigan
resolverse los conflictos.
Actitud negativa
Depresión, frustración, irritabilidad, etc., son sentimientos asociados con una actitud pesimista o
negativa, que lleva a estas personas a verlo todo negro y, aunque en realidad no sea algo tan grave, para
ellos es el fin del mundo.
RECOMENDADO: Adjetivo
Lo que ocasiona esta actitud, es que no puedan llegar a conseguirse ninguna de las metas que se
propongan, siempre paralizándose ante el miedo al fracaso y los deafíos que nos presenta la vida.
Actitud crítica
Con la actitud crítica intentamos encontrar la verdad de una afirmación o suceso concreto, separando
los hechos de las hipótesis, para que aquello que intentamos comprender sea con absoluta certeza algo
fiable. Esto implica investigar algo antes de creer en eso, y buscar contrastar nuestra opinión con la de
otras personas, especialmente las entendidas en el tema en cuestión.
RECOMENDADO: Abrazo
Diferencia entre personalidad y actitud
En ocasiones como se parecen tanto, se suelen confundir, y es que una actitud está en parte
determinada por el tipo de personalidad que se tenga.
Sin embargo, existe una sutil diferencia, y esta es el tiempo en el que perdura el sentimiento. Por
ejemplo, cuando alguien adopta una actitud enfadada, es porque algo o alguien ha provocado en esa
persona unos sentimientos negativos, que desaparecerán una vez la causa no esté presente.
La personalidad, en cambio, dura en el tiempo; alguien que es tímido tenderá a no iniciar
conversaciones ni a participar demasiado en ellas, y está claro que pueden haber momentos en los que
no exista tal timidez, pero ésta dura consistentemente en el tiempo a menos que la persona realice una
terapia que tengo éxito.
RECOMENDADO: Agua
Actitud vs aptitud
Como actitud y aptitud son conceptos parecidos es fácil confundirlos, pero en realidad actitud se refiere
a la forma en la que respondemos a las cosas, cómo las respondemos y que respuesta damos.
La aptitud, por otra parte, hace referencia a una habilidad de la que disponemos. Por ejemplo, hablar
inglés sería una aptitud, mientras que estar enfadado porque un amigo te ha mentido, sería una actitud.
Si deseas leer más artículos parecidos a Actitud, te recomendamos que entres en nuestra categoría de
Letra A.
Fecha de actualización: 25-03-2020. Cómo citar: Cadillo, Juan Raúl (27-05-2019). "Actitud". En:
Conceptosydefiniciones.com. Disponible en: https://www.conceptosydefiniciones.com/actitud/
Juan Raúl CadilloJuan Raúl Cadillo
Catedrático por la Universidad de Barcelona e integrante del consejo de la RAE de Cataluña.
Antropología
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Abrazo
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Álter ego
Amor platónico
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APTITUD
aptitud musical
La aptitud implica suficiencia, idoneidad, capacidad y disposición para una tarea.
La aptitud es la capacidad de un individuo para desempeñarse de manera eficiente y correcta en una

actividad y contexto determinados. Dicho de otro modo, se trata de tener la suficiencia, la idoneidad, la
capacidad y la disposición necesarias para cumplir con una expectativa, ya sea física, mental o
psicológica.
La palabra aptitud proviene del latín aptitudo, que traduce “destreza” o “facultad”, y suele emplearse en
diversos ámbitos con el mismo sentido. En el caso de la psicología, sin embargo, este concepto engloba
tanto las capacidades mentales o cognitivas (el razonamiento, la rapidez mental, etc.), como las
emocionales o de personalidad.
Este concepto está emparentado con la inteligencia del individuo y con sus habilidades innatas y
aprendidas. Puesto muy simplemente, la aptitud tiene que ver con qué tan aptos seamos para cumplir
con un cometido.
Puede servirte: Habilidades cognitivas
Aptitud y actitud
Estas dos palabras que suenan tan parecido, significan cosas muy distintas. Por aptitud, como hemos
visto, nos referimos a la capacidad de hacer algo idóneamente, pero con actitud nos referimos a la
disposición de hacer algo idóneamente.
O sea, la actitud no tiene que ver con la capacidad sino con qué tan comprometidos estamos con la
labor a desempeñar, qué tanto de nuestro empeño y nuestra energía y nuestra concentración estamos
dispuestos a poner en eso que debemos llevar a cabo.
Así, una persona con las aptitudes necesarias para llevar a cabo una tarea, puede no tener la actitud
necesaria para animarse a hacerlo, o para hacerlo como se debería.
Por otro lado, por tratarse de concepto más amplio, la actitud puede referirse a la predisposición y
comportamiento hacia cualquier cosa. Es decir que no sólo se refiere a una tarea, sino que se puede
tener una actitud definida ante una persona, una situación o ante la vida misma.
Sigue en: Actitud
Tipos de aptitud
aptitud espacial tipos
La aptitud espacial permite visualizar y proyectar espacios.
En psicología se distinguen los siguientes tipos de aptitud:
Abstracta o científica. Consiste en la capacidad para entender teorías y principios que describen la
naturaleza, como los científicos. También para el manejo de ideas complejas o sistemas de ideas.
Espacial. La capacidad de visualizar y proyectar espacios y cuerpos, como en la geometría o la

arquitectura.
Numérica. La capacidad para llevar adelante con éxito operaciones de todo tipo con números y sistemas
lógicos, como la matemática, la contabilidad, la lógica, etc.
Verbal. Tiene que ver con el manejo del lenguaje, para expresar conceptos complejos y hacerlo de
manera útil, elegante o incluso estética.
Mecánica. En este caso se relaciona con el movimiento, el desplazamiento de los cuerpos, como en la
ingeniería.
Artística o plástica. La capacidad para el manejo de formas, colores y líneas, para obtener así efectos
estéticos en el espectador. Obviamente, es útil para la pintura y las artes plásticas.
Musical. Aquella que se vincula con el uso armónico y estético del sonido, por ejemplo, para tocar
instrumentos musicales.
Social. Tiene que ver con la interacción con los demás, o sea, con la interacción social y con la formación
de comunidades.
Ejecutiva. Aquella que se vincula con el liderazgo, con la producción y la puesta en marcha de proyectos,
o la coordinación de grupos.
Persuasiva. Tiene que ver con la argumentación, el debate, el convencimiento de los demás de un punto
de vista determinado.
Ejemplos de aptitudes profesionales
aptitud laboral flexibilidad
La flexibilidad permite adaptarse a nuevas tareas, condiciones y tecnologías.
Algunos ejemplos de aptitudes vinculadas con el desempeño profesional, o sea, con la capacidad para el
trabajo, son los siguientes:
Flexibilidad. No se refiere a la flexibilidad física, sino mental y laboral, o sea, la capacidad para adaptarse
a distintas tareas y condiciones de trabajo, y desempeñar estas labores correctamente, asumiendo el
cambio con naturalidad.
Motivación. El margen de compromiso que el individuo es capaz de asumir respecto de las labores
profesionales, para mantenerse entusiasmado a sí mismo con el trabajo y, por lo tanto, depositar en él
un alto margen de energía, sin necesidad de que alguna autoridad esté detrás suyo llamándolo a
capítulo o incentivándolo.
Comunicatividad. Se trata de la capacidad de comunicarse con sus subordinados, compañeros o

superiores de una manera eficiente, respetuosa y activa. Los empleados más comunicativos son capaces
de transmitir instrucciones, de reportar problemas a tiempo, etc.
Optimismo. Aunque no lo parezca, la aptitud para verle el lado bueno a las cosas es muy valorada en
ciertos entornos profesionales. Más que nada porque se traduce en una buena disposición para resolver
los problemas, y en una baja conflictividad laboral.
Aptitud física
aptitud fisica
La aptitud física suele medirse mediante exámenes médicos.
Se entiende por aptitud física la condición natural del cuerpo de un individuo, de cara a la realización de
distintas tareas físicas o atléticas. Una buena aptitud física se traduce en unos márgenes de resistencia,
fuerza, velocidad y flexibilidad mínimos que permitan llevar a cabo tareas físicas de manera satisfactoria.
Esta aptitud suele medirse mediante exámenes físicos, y es indispensable, por ejemplo, para ingresar al
ejército o inscribirse en gimnasios o en ciertas competiciones deportivas.
Más en: Aptitud física
Referencias:
“Aptitud” en Wikipedia.
“Aptitud” en el Diccionario de la Lengua de la Real Academia Española.
“Aptitud y actitud en el trabajo” en ESERP Business School & Law School.
“¿Cuáles son las aptitudes profesionales más valoradas por una empresa?” en EAE Business School.
“Aptitud física y ejercicio” en MedLine Plus.
Última edición: 17 de septiembre de 2020. Cómo citar: "Aptitud". Autor: María Estela Raffino. De:
Argentina. Para: Concepto.de. Disponible en: https://concepto.de/aptitud/. Consultado: 16 de
noviembre de 2020.
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AptitudInformación sobre la plantilla
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Concepto: Capacidad de desenvolvimiento de una persona en una determinada materia.
Aptitud : La actitud se fundamenta en principios generales, arraigados de la cultura y naturaleza

personal de cada quien para afrontar cualquier circunstancia en la vida en general, la aptitud por su
parte concentra estas capacidades y las desarrolla de acuerdo al campo de preferencia. La aptitud esta
conceptualizada de acuerdo a los gustos y aficiones de las personas, por lo general, las personas
desarrollan aptitudes de acuerdo a la educación que les corresponda recibir, pero también existen casos
empíricos en los que la aptitud está relacionada con algo nuevo para el estilo de vida llevado.
Sumario
1 Origen de la palabra
2 En términos psicológicos,
3 Ejemplos de aptitudes
4 Test de aptitud
5 Fuentes
Origen de la palabra
La palabra aptitud tuvo origen en el latín "aptitudo", término integrado por "aptare" verbo que significa,
adaptar, a lo que se añade el sufijo que indica cualidad, "tudo".
En términos psicológicos,
Una aptitud también será aquella característica a través de la cual los profesionales pueden pronosticar
diferencias interindividuales entre diversas personas en una situación de aprendizaje futura, es decir,
para la psicología, la aptitud no solo implica lo que mencionábamos más arriba de la capacidad de una
persona para realizar correctamente una tarea que se le encomienda, sino que además refiere a
aquellas capacidades cognitivas, características emocionales y de personalidad que todos los seres
humanos reunimos.
Ejemplos de aptitudes
Las aptitudes están estrechamente vinculadas al nivel de inteligencia que tiene una persona y a las
habilidades tanto innatas como adquiridas en el proceso de socialización. Concentración mental,
habilidad musical, habilidad corporal, memoria, destreza manual, coordinación, inventiva, capacidad de
análisis, atención, inferencia, razonamiento inductivo, razonamiento deductivo, comprensión verbal,
expresión escrita, pensamiento lógico y pensamiento abstracto, entre otros.
Test de aptitud
La existencia de test de aptitudes permiten reconocer cuáles son las fortalezas y debilidades de una
persona para poder desarrollar sus aptitudes y mejorar sus puntos débiles. Los certificados de aptitud o
títulos, otorgados por autoridad competente avalan que una persona tiene la capacidad requerida, por
haber cumplimentado exámenes o cursos, para el desempeño de ciertos empleos o cargos. Además, los
certificados de aptitud psicofísica, requeridos para iniciar las relaciones de empleo, constatan que al
inicio de la relación laboral no existen enfermedades o discapacidades limitantes.
Fuentes
Definicionabc.com
Wikipedia.org
Conceptodefinicion.de
Deconceptos.com
Categorías: ComunicaciónTeoría económicaCiencias Económicas
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Normativa de privacidadEcuRedExoneraciones
https://www.ecured.cu/Aptitud
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adaptabilidad-emprendedores
LA IMPORTANCIA DE LA ADAPTABILIDAD EN LOS EMPRENDEDORES

contamar 09.10.2019 Emprendedores
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¿Cuál es la cualidad que identifica a un gran emprendedor? Para la inversora Natalie Fratto, ni el
coeficiente intelectual ni el emocional son los factores más determinantes a la hora de detectar a los
emprendedores con más probabilidades de éxito. La cualidad más decisiva es la adaptabilidad o la
capacidad de reaccionar ante la inevitabilidad del cambio. La adaptabilidad es una forma de inteligencia
y se puede medir, poner a prueba y mejorar.
Vivimos en un mundo globalizado en el que todo está muy conectado, de manera que los cambios
geopolíticos, tecnológicos o sociales afectan directamente a nuestro día a día.
La capacidad de adaptación es fundamental para los nuevos emprendedores. La velocidad del cambio
tecnológico se está acelerando y la automatización está provocando una transformación constante en el
mundo laboral. Esto nos obliga a reaccionar y a reconvertirnos profesionalmente.
¿Cómo evaluamos la adaptabilidad?
Hay tres formas de medir la capacidad de adaptación de un emprendedor:
¿Es capaz de contemplar diferentes versiones del futuro y anticiparse a nuevos escenarios?
¿Qué facilidad tiene para desaprender y cuestionar sus propios conocimientos para reescribirlos con
nueva información?
¿Con qué frecuencia promueve la exploración en la vida y en el trabajo?
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OTROS, RRHH
Aprendizaje social para una organización inteligente
junio 25, 2019
El principal reto de la era digital es la adaptación al cambio. Se requieren organizaciones inteligentes

cuya principal característica es su capacidad de aprendizaje social para adaptarse al entorno. Una
organización que aprende a aprender.
El aprendizaje organizativo deviene cada vez más estratégico como palanca de innovación y cambio.
En la actualidad se habla que el aprendizaje obedece a la regla 60/30/10. Se dice que el 60% del
aprendizaje se obtiene en el puesto de trabajo, en el día a día. El 30% es aprendizaje social, es decir, que
lo obtenemos relacionándonos con otras personas, observando, preguntando. El 10% restante es
aprendizaje formal mediante métodos establecidos por la empresa: aula, elearning, etc. aprendizaje
Sin importar el tipo de empresa ni el tamaño del área muchos responsables, mandos y directivos
instaurarán técnicas de aprendizaje social en sus equipos. En la era social, el 30% de este aprendizaje se
multiplicará y alcanzará el 40%-50% de nuestra forma de adquirir conocimientos.
Esto se realizará mediante la creación de comunidades virtuales externas o internas, que en su faceta
más simple podrían ser grupos de Whatsapp que comparten conocimiento, y que, en su modalidad más
sofisticada, serán grupos con un diseño pedagógico, reglas y roles complejos.
Lo que parece claro es que el aprendizaje estará cada vez más relacionado en el flujo de trabajo, es
decir, se aprenderá en el día a día de forma muy vinculada a nuestros objetivos organizativos.
Las conversaciones con herramientas sociales se multiplicarán y el tiempo que se destinará a ellas irá en
progresivo aumento. Las empresas más preocupadas por la eficiencia del tiempo de sus trabajadores y
la eficacia en los objetivos pedagógicos buscarán que estas comunidades sean eficientes y eficaces.
En la actualidad podemos observar cinco grandes tipos de comunidades que se crean con el objetivo de
fomentar el aprendizaje.
5 formas de aprendizaje social
1. Comunidades de aprendizaje basadas en contenidos formales
Son las más antiguas, las que se han utilizado con más frecuencia y se basan en realizar ejercicios
comunes, foros o discusiones en torno a materiales con fines pedagógicos. Es la forma de hacer social el
e-learning a partir de los contenidos que se ofrecen en la plataforma o prolongar el trabajo de una
sesión presencial virtualmente. La comunidad se crea para un taller, curso, máster, y finaliza cuando
acaba la acción o el ejercicio formativo. comunicacion-linea
2. Comunidades de aprendizaje basadas en expertos
El aprendizaje recae en expertos que hacen recomendaciones, dan textos, ayudan a crear los Entornos
Personales de Aprendizaje (EPA), responden preguntas, determinan la forma adecuada de hacer las
cosas, etc. Aunque tienen un componente social donde todo el mundo puede aportar ideas, hay un
experto que hace de community manager y que asegura los fines de aprendizaje de la comunidad. No
obstante, al ser sociales, las discusiones y preguntas hacen impredecible y no planificable la labor del
experto y las necesidades de los participantes y sus intervenciones determinan la dinámica de la
comunidad.
3. Comunidades de aprendizaje basadas en la gestión del conocimiento
Son comunidades cuyo principal fin es actuar como una librería de referencia de documentos y a veces
textos y conceptos tipo “wiki”. Aunque es social, pues se interactúa, se hacen peticiones y se discute. El
fin último de la comunidad es crear un conocimiento de referencia que debe ser actualizado y ampliado
continuamente. La comunidad determina la dirección de la gestión documental y de los knowledge
managers, y pueden aportar documentos útiles y actualizaciones para la comunidad. Estas
comunidades, que tuvieron mucha importancia en los 90, han quedado progresivamente relegadas a
ámbitos de profesionales hiperespecializados donde las referencias documentales son importantes.
4. Comunidades de aprendizaje basadas en la práctica
Se basan en la experiencia de los participantes para crear “productos de conocimiento” (listas,

protocolos, ebooks, informes, recomendaciones, procedimientos…), en función del trabajo y la
interacción de los participantes. Su finalidad debería ser temporal, pero suele suceder que se encadenan
diferentes peticiones de “productos de conocimiento”. En estas comunidades, aunque hay un líder, su
rol es más de facilitador y suele realizar funciones de síntesis de lo que el grupo determina.
5. Comunidades de aprendizaje basadas en compartir informaciónsocial-learning
Para algunos son comunidades más de información que de aprendizaje, pero el tipo de contenidos, las
discusiones e interacciones las configuran como potentes herramientas de aprendizaje. En principio, si
bien puede haber roles más activos (predeterminados), cualquier persona debería compartir
información relevante para la finalidad de la comunidad. La calidad de las aportaciones y de las
discusiones establece la calidad del aprendizaje. En muchos tipos trabajos donde la naturaleza de las
tareas es similar y la complejidad de los problemas puede ser resuelta de formas diferentes, compartir
una buena práctica es de gran ayuda para el resto de la comunidad. Algunas de estas comunidades
serán de Vigilancia Competitiva.
La realidad organizativa es compleja y no todas las comunidades con propósito de aprendizaje pueden
clasificarse con los anteriores parámetros. A menudo encontramos varias tipologías en una única
comunidad. A veces sólo hay una forma de funcionamiento. En algunas comunidades las reglas son
claras y precisas (y puede que asfixiantes). En otras son reglas implícitas que nunca se han escrito y
declarado. En algunas hay roles casi con características de control y mando, y en otras no hay roles ni
líderes formales.
Las reglas y los procedimientos de las comunidades sólo son importantes en la medida que ayuden a
cumplir mejor los objetivos para los que fueron creadas. En comunidades complejas donde el número
de profesionales es elevado y se invierte gran cantidad de tiempo, el diseño de las comunidades es la
clave del éxito del colectivo y a menudo de la propia empresa.
La organización inteligente se basa en la inteligencia colectiva y se nutre de aprendizaje social. Cada

organización debe buscar la forma más eficiente que se produzca ese aprendizaje. Cuanto mejor
sistematicemos estas dinámicas, más aprendizaje, más inteligencia y más probabilidades de adaptación
a la era digital.
Virginio Gallardo
Socio Director
Grupo Humannova
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TAGS: aprendizaje socialcambio culturalRRHHRRHH 2.0social learning
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2 Comment(s)
Claudia Reveles
Disfruté mucho el texto de “Aprendizaje social para una organización inteligente”, gracias por lo que
comparten. Por otra parte, aprovecho para sugerirles que cambien el color de su texto a uno de mayor
intensidad/claridad (como negro), pues en términos de “user experience” a mí me haría más fácil la
lectura.
29/07/2020 at 18:37 | Responder
Marc Vigilante
Muchas gracias Claudia por tus palabras y tu consejo, estamos trabajando en ello para poder mejorar la
experiencia del usuario.
Saludos!
07/08/2020 at 16:50 | Responder
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Portada » Psicología » Psicología social
Aprendizaje social, la interesante teoría de Albert Bandura
21 octubre, 2018
Aprendizaje social, la interesante teoría de Albert Bandura
Este artículo ha sido escrito y verificado por la psicóloga Valeria Sabater
Los comportamientos agresivos en los niños, tienen a menudo su origen en el aprendizaje social. Fue
Albert Bandura quien introdujo esta teoría, demostrándonos la importancia de la observación y la
imitación.
¿Qué es el tokenismo?
¿Qué es la normalización?
El efecto Barnum: el horóscopo siempre acierta
¿Cómo aprendemos las personas? Comprender qué mecanismos, engranajes y complejas sutilezas
ponen en marcha un comportamiento o habilidad ha sido siempre uno de los objetivos de la psicología.
Albert Bandura fue quien introdujo la teoría del aprendizaje social en este campo, dando así un salto
cualitativo para hablarnos por primera vez de esa interacción entre la mente del aprendiz y su entorno.
Hemos de admitirlo, a la mayoría de nosotros se nos escapa cómo y de qué manera aprenden nuestros
niños determinadas cosas. Hay quien sigue viendo la enseñanza o la adquisición de una determinada
habilidad como el resultado del clásico enfoque conductista, algo a base imitaciones, de
condicionamientos y refuerzos positivos o negativos que asientan o corrigen un concepto o una
conducta.
“El aprendizaje es bidireccional: nosotros aprendemos del entorno, y el entorno aprende y se modifica
gracias a nuestras acciones”
-Albert Bandura-
Sin embargo, nada es tan intrincado, complejo y a la vez fascinante que la mente de un aprendiz, que el
cerebro de un niño o la propia disposición de un adulto a la hora de generar un comportamiento o de
adquirir un aprendizaje determinado. Porque ninguno de nosotros somos una simple caja vacía que
llenar a base de presiones externas y condicionamientos.
Las personas observamos, imitamos, nos desenvolvemos en un medio social concreto y a su vez
disponemos de determinados estados mentales que propician o dificultan el aprendizaje. Albert
Bandura, psicólogo canadiense y profesor de la Universidad Stanford, abordó todas estas cuestiones
para formular la que hoy conocemos como Teoría del Aprendizaje Social.
Se trata de un enfoque donde lo conductual y lo cognitivo encuentran también su punto de perfecta

confluencia para poder comprender en profundidad nuestro propio comportamiento.
Albert Bandura y el aprendizaje social
¿Qué nos dice la Teoría del Aprendizaje social?
La teoría del aprendizaje social de Bandura se la conoce también como aprendizaje por observación o
modelado. Para ponernos un poco más en contexto cabe recordar que estamos en los años 60.
En esta época, el peso del conductismo seguía teniendo su especial relevancia, ahí donde el aprendizaje
se concebía más bien como un simple envío de paquetes de información entre un experto y un aprendiz.
Uno enviaba y el otro recibía, el experto era el núcleo activo y el aprendiz el núcleo pasivo.
Albert Bandura, por su parte, centraba el foco de su interés y de sus estudios más allá de ese
reduccionismo conductista. Fue él una de las primeras figuras en poner su atención en el campo de lo
social, al igual que lo hizo el propio Lev Vygotsky con su teoría Sociocultural.
Así, algo que el reputado psicólogo canandiense tenía muy claro es que había niños que asumían
determinados aprendizajes de forma rápida sin pasar por la clásica etapa de ensayo-error. Si esto era así
era por algo muy sencillo y evidente: por la observación y su entorno social.
De hecho, algo que demostró en Bandura en estudios como el publicado en el Journal of

communication, es que la propia agresividad y la violencia también tienen un claro componente social e
incluso imitativo.
El muñeco Bodo
El experimento del muñeco Bodo es uno de los más conocidos en el campo de la psicología. A lo largo de
1961 y 1963 Bandura y su equipo buscaron demostrar la importancia del aprendizaje observacional en
los niños.
Así, y dentro de este enfoque, se evidenció además cómo la imitación de un modelo -un adulto-, tiene
en los pequeños mucha más relevancia que el simple hecho de ofrecer o quitar un refuerzo para asentar
una conducta, un aprendizaje.
Experimento de Albert Bandura simbolizando el aprendizaje social
En el experimento participaron niños de entre 3 y 6 años que asistían a la guardería de la Universidad de

Stanford. La escena en sí no podía ser más impactante. En una sala repleta de juguetes, un adulto
golpeaba con un mazo a un muñeco de grandes dimensiones ante la mirada de un grupo de niños. En
otro grupo experimental, el adulto representaba a un modelo no agresivo y para un tercer grupo la
agresividad iba acompañada también con insultos hacia el muñeco Bodo.
Los resultados no pudieron ser más claros: la mayoría de los pequeños expuestos al modelo agresivo
eran más propensos a actuar de manera físicamente agresiva que aquellos que no estaban expuestos a
dicho modelo.
Por otro lado, algo que también pudo demostrar Albert Bandura con este experimento es que existen 3
formas básicas de aprendizaje observacional:
A través de un modelo en vivo, como es el caso de una persona real que realiza un comportamiento.
A través de una instrucción verbal, la cual implica contar detalles y descripciones de un

comportamiento.
El tercero hace referencia a un modo simbólico, como pueden ser los personajes ficticios de un libro, un
cómic, de una película o incluso de una persona real cuyo comportamiento trasciende a través de los
medios.
Procesos que median en el Aprendizaje Social
La Teoría del Aprendizaje social se describe a menudo como un “puente” entre la teoría del aprendizaje
tradicional (es decir, el conductismo) y el enfoque cognitivo.
Bandura, a diferencia de Skinner, siempre dio una importancia clave a los factores mentales (cognitivos)
en el aprendizaje, definiendo a los “aprendices”como sujetos activos a la hora de procesar la
información y de valorar la relación entre su comportamiento y las posibles consecuencias.
“Las personas que tienen una baja autoconfianza piensan que sus logros son debidos a factores
externos, más que en sus propias competencias o habilidades”
-Albert Bandura-
Por tanto, no debemos caer en el error de pensar que las personas imitamos todo aquello que vemos, y
que absolutamente todos los niños van a llevar a cabo conductas agresivas por el simple hecho de ver
escenas violentas en casa o en la televisión.
Hay pensamientos antes de la imitación y hay mediadores que propiciarán la propia imitación o una
respuesta determinada alternativa. Estos serían algunos de esos mediadores:
El ambiente
Nuestra sociedad no es semejante, ni igualitaria ni homogénea, sino que está construida y produce a su
vez los más variados ambientes y escenarios. Los hay más propicios, más favorecedores y los hay más
opresivos. Pongamos un ejemplo. Carlos tiene 11 años y este año tiene un nuevo profesor de música
que les está enseñando a tocar el violín.
Durante los primeros días se sentía fascinado por ese instrumento, quería tener uno, aprender mucho
más… Sin embargo, cuando llegó a casa, a su hogar desestructurado y poco facilitador, su padre le quitó
rápidamente la idea de la cabeza. “Eso son tonterías”, le gritó. Desde entonces, Carlos ha dejado de
tener interés por el violín.
Niña imitando a su madre simbolizando el aprendizaje social
Atención o aprendizaje vicario
Para que un comportamiento sea imitado tiene que captar nuestra atención, despertar de alguna
manera nuestro interés y el de nuestras neuronas espejo. En nuestro día a día todos observamos
muchos comportamientos, sin embargo, no son dignos de nuestro interés…
Asimismo, cabe destacar que dentro del aprendizaje social, Bandura dio especial importancia al
aprendizaje vicario, es decir, la capacidad que tenemos las personas de obtener enseñanzas a partir de
la observación de aquello que hacen otros.
Motivación y autoeficacia
La motivación es el motor, es la voluntad de realizar un comportamiento determinado que vemos en

otros.
Ahora bien, en este punto tenemos que hablar también del aprendizaje vicario. Porque según Bandura,
no basta solo con “observar” lo que otros hacen, sino ver también qué recompensas o qué
consecuencias obtienen los demás por ese comportamiento determinado.
Si las recompensas percibidas compensan los costos percibidos (si los hay) entonces el comportamiento
será imitado por el observador. En cambio, si el refuerzo vicario no es visto como suficientemente
importante para el observador, entonces no imitará ese comportamiento.
Asimismo y dentro de la motivación también es clave la propia autoeficacia. Tal y como demostró el
propio Bandura en un estudio, a la hora de realizar algo las personas valoramos si somos capaces de
llevar a cabo esa tarea con éxito. Si no hemos sufrido experiencias aversivas previas y si nos sentimos
competentes, la motivación será mayor.
rostros comunicados por bombilla simbolizando el aprendizaje social
Para concluir, la Teoría del Aprendizaje Social fue uno de los saltos cualitativos más interesantes en el
campo de la psicología. Tanto es así, que no nos equivocamos al decir que Albert Bandura sigue siendo a
sus 91 años, una de las personalidades de este campo más apreciadas, valoradas y condecoradas.
Gracias a él, entendemos un poco más la manera en que adquirimos conocimientos y generamos
determinadas conductas, ahí donde lo externo, lo social, se relaciona con nuestros procesos internos, lo
cognitivo, y donde a su vez, también nosotros servimos de modelo para otras personas de nuestro
entorno, muchas veces sin darnos cuenta.
Bibliografía
Valeria Sabater
Valeria Sabater
Licenciada en Psicología por la Universidad de Valencia en el año 2004. Máster en Seguridad y Salud en
el trabajo en 2005 y Máster en Mental System Management: neurocreatividad, innovación y sexto
sentido en el 2016 (Universidad de Valencia). Número de colegiada CV14913. Certificado de coaching en
bienestar y salud (2019) y Técnico especialista en Psiquiatría (UEMC). Estudiante de Antropología Social
y Cultural por la UNED. Valeria Sabater ha trabajado en el área de la psicología social seleccionando y
formando personal. A partir del 2008 ejerce como formadora de psicología e inteligencia emocional en
centros de secundaria y ofrece apoyo psicopedagógico a niños con problemas del desarrollo y
aprendizaje. Además, es escritora y cuenta con diversos premios literarios.
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Concepto de - Definición de LETRASCATEGORÍAS

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Definición › Psicología ⚤ › Afectividad
Afectividad
La afectividad es aquella capacidad que tiene el individuo para reaccionar ante ciertos estímulos ya sean
del medio interno o externos y que se caractericen por los sentimientos y emociones.
Afectividad
Publicidad
La afectividad en el ámbito psicológico es un lenguaje menos formal, inclinándose a lo coloquial,

teniendo en cuenta que son aquellas muestras de amor que una persona le brinda a otra u otras
incluyendo a otras especies como los animales.
De igual manera la filosofía también ha estudiado el comportamiento del ser humano de sus inicios y
emociones. La ciencia a través de los años ha hecho grandes aportes con respecto a este tema y ha
encontrado que el cerebro juega un papel muy importante es las emociones de las personas y los
efectos que puedan causar en ellas.
Es muy difícil pensar en la afectividad en un estado consciente, en otras palabras un individuo no puede
decidir de forma mental sobre ella sino que tiene que experimentarla para poderla sentir, además que
es imposible tener un control acerca de la misma, ya que va apareciendo de forma espontánea a través
de lo largo de la vida sin ningún tipo de control.
Aunque es imposible de controlar, lo que sí se puede manejar es la forma de promover los afectos,
siendo las decisiones que se tomen de gran importancia en la vida de cada individuo, generando un
sentimiento de bienestar.
La afectividad es muy interactiva, dado que una persona siente afecto por alguien también lo sientes por
ella, es decir, que el afecto es siempre una respuesta directa de un estímulo, es muy extraño cuando el
afecto se manifiesta por alguien que no siente nada o es indiferente con esa persona.
Bibliografía
Conceptodefinicion.de, Redacción. ( Última edición:25 de julio del 2019). Definición de Afectividad.

Recuperado de: //conceptodefinicion.de/afectividad/. Consultado el 16 de noviembre del 2020
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Afectividad
May 23, 2016
Susceptibilidad que el ser
Atributo filosófico griego que se le adjudica a una entidad capaz de definirse a sí misma frente a un
medio capaz. Se escribe con s Ser es el más general de los términos. Con l... Ampliar
humano
El ser humano (a veces llamado genéricamente hombre, aunque ese término puede aplicarse a
muejeres) constituyen, desde el punto de vista biológico, una sola especie animal: Homo... Ampliar
experimenta ante determinadas alteraciones que se producen en su entorno.
El predominio de las relaciones
Cómo ganar amigos e influir sobre las personas es uno de los primeros "best-sellers" de autoayuda
publicados. Escrito porDale Carnegie y publicado por primera vez en 1936, se han ... Ampliar
de pareja y de familia
Del latín famīlia) es un grupo de personas formado por individuos que se unen, primordialmente, por
relaciones de filiación o de pareja. El Diccionario de la Lengua Española l... Ampliar
La inhibición
Expresa una actitud de debilidad y miedo ante la perspectiva de aparecer ante los demás, porque
presupone una amenaza; y entonces se esconde, como el avestruz o la tortuga. Puede ... Ampliar
de las funciones
Nos ocupamos en este artículo del concepto de función (I) en sus precedentes históricos; (II) en la forma
en que es usualmente presentado en muchos tratados clásicos de matemá... Ampliar
conscientes.
Dirigir el sexo, las tendencias
Es absolutamente esencial para el enfoque técnico del análisis de mercados. Todas las herramientas
usadas por el analista técnico tienen un solo propósito: detectar y medir las... Ampliar
y el querer hacia “objetivos” determinados.
Oscilar entre dos polos sexuales: lo agradable – lo desagradable, odiable, o asqueroso.
Para el neurobiólogo Antonio Damasio, la emoción
Del latín emotĭo, que significa "movimiento o impulso", "aquello que te mueve hacia". Reacciones psico-
fisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos estímulos cua... Ampliar
y las reacciones relacionadas están vinculadas con el cuerpo
Para Aristóteles, el cuerpo es una realidad limitada por una superficie; el cuerpo tiene, pues,
efectivamente extensión: es un espacio y, en la medida en que sea algo, una substa... Ampliar
, mientras que los sentimientos
Para explicar este concepto, tantas veces confundido con el de emociones, voy a hacer una distinción
ontológica entre emociones y sentimientos. La emoción es definida por la neu... Ampliar
lo están con la mente. Algunos autores consideran que, mientras que la emoción
es un proceso individual
Proviene de indiviso: que no se puede dividir. Se refiere a una unidad frente a otras unidades en un
sistema de referencia. A veces se confunde erróneamente con clase lógica o un...
, el afecto
En general se suele identificar el afecto con la emoción, pero, en realidad, son fenómenos muy distintos
aunque, sin duda, están relacionados entre sí. Mientras que la emoción...
es un proceso interactivo que involucra
3 Abordajes iniciales: Abarcar, incluir, comprender. Injerir en los discursos o escritos cuestiones o
asuntos extraños al principal objeto de ellos. Complicar a alguien en un asun...
a dos o más personas
El concepto de persona (del latín persōna, ‘máscara del actor’, ‘personaje teatral’. Éste del etrusco φersu
[phersu], y éste del griego πρóσωπον [pr... Ampliar
, si bien
El primer problema que plantea la noción de Bien, es un problema de vocabulario. Por un lado hay
varios términos y varias expresiones cuyas significaciones son afines: 'el Bien',... Ampliar
no existe
La palabra "existencia" proviene de la palabra latina existere ("emerger", "aparecer", "presentarse",

"salir", "hacerse visible"). Es interesante ver los matices que dicha etim... Ampliar
una división estricta entre ambos conceptos
Según Pfänder los conceptos son los elementos últimos de todos los pensamientos. En esta
caracterización del concepto va implícita, según la definición hecha del pensamiento... Ampliar
. En otros autores, las afecciones se refieren al cuerpo
, mientras que las emociones
están vinculadas a la mente, como lo considera Spinoza. De ahí que deba tenerse siempre presente
En general se utiliza el término presente para referirse al conjunto de sucesos que están teniendo lugar
en el momento de hablarlo o la acción presentada en el momento. A vece... Ampliar
el contexto concreto en que se tratan estos temas.

Según Baruch de Spinoza
Según la biografía publicada en Wikipedia, Baruch de Spinoza (también escrito Baruj de Spinoza)
(Hebreo: ‫ברוך שפינוזה‬, Latín: Benedictus de Spinoza, Portugués: Bent...
, las afecciones fundamentales Alegría
Para la RAE es un sentimiento de placer originado por una grata y viva satisfacción del alma y que se
manifiesta con signos exteriores, de alborozo, jubilo, regocijo y entusiasmo... Ampliar
:<Tristeza
Del latín depressio, que significa ‘opresión’, ‘encogimiento’ o ‘abatimiento’) es el diagnóstico

psiquiátrico que describe un trastorno del estado de ánimo, transi... Ampliar
egrDeseo
Anhelo de saciar un gusto. La agradabilidad que conmueve nuestros sentidos, sea por encauzamiento, o
motivado por vivencias pasadas, o por neto reflejo corporal, ya sea por objetos...
Tristeza y Deseo
Trató de que esas partes fueran puramente corporales, de que estuvierapetito
Apetito (del lat. appetītus). Impulso instintivo que lleva a satisfacer deseos o necesidades básicas. El
apetito es el deseo de ingerir alimento, sentido como hambre. El apetito ... Ampliar
ivel del apetito, es decir, no acomconciencia
Las personas somos algo más que células, músculos, huesos y una piel que nos envuelve. Tenemos
consciencia y conciencia, dos dimensiones que nos dotan de humanidad. Saber difere... Ampliar
or la emociones
a. Las emociones, estrictamente hablanidea
Término filosófico que se puede analizar bajo cuatro puntos de vista según José Manuel Fernández
Cepedal 1950-2001: ⃞ Lógico: La idea es un concepto, que tiene un significa...
suponen una ideaamor
Se usa el término 'amor' para designar actividades, o el efecto de actividades, muy diversas; el amor es
visto, según los casos, como una inclinación, como un afecto, un apetito...
objeto; el amor, por ejemplo, econciencia
de la conciencia idea
incluye una amado
del objeto amado.
Para Spinoza estos son los Afdeseo
esencia
Pueden formularse varias preguntas acerca de un ente cualquiera, x: (1) Si x es o, más específicamente,
si x existe; (2) Qué es x; (3) Por qué x es como es; (4) De dónde (ex) ... Ampliar
eo es la eshombre
Ser bio-psico-social, con una serie de necesidades que requiere satisfacer para lograr la realización en la
vida; según Maslow las necesidades básicas que el hombre debe satisfa... Ampliar
misma del hombre en cuanto es concebida como determinada a obrafección
Jose Ferrater Mora ha tratado sobre el concepto de afección (en el sentido del affectus) en el artículo
sobre la emoción . Aquí se referiere exclusivamente a la afección en e...
or una afección cualquiera dada poralegría
r /> La alegría es la hombre

ción del hombre de una menor a una mayor perfectristeza

r /> La tristeza es la hombre
ción del hombre de una mayor a una menor perfecadmiración
Admirar es ad-mirar. Mirar hacia arriba. La admiración no tiene envidia cuando se siente al otro
legítimamente y cabalmente superior, cuando se le otorga a cabalidad la condició... Ampliar
> La adimaginación
En el presente artículo nos referiremos a la cuestión de la imaginación especialmente tal como ha sido
dilucidada por varios pensadores modernos y contemporáneos. Sin embargo, ... Ampliar
la imaginación de alguna cosalma
Sustancia espiritual e inmortal capaz de entender, querer y sentir, que informa al cuerpo humano y
junto con él espíritu constituye la esencia. Persona, habitante, individuo. Par... Ampliar
la cual el alma permanece absorimaginación
sta imaginación singular no tiene conexión con las ddesprecio
El menosprecio es una actitud que consiste en apreciar muy poco la vida, los bienes o los derechos
propios o ajenos. Se compone de menos, que indica reducción; y de aprecio que si... Ampliar
/> El imaginación
la imaginación de alguna cosa que talma
tan poco alma
lma, que el alma misma, por la presencia de la coimaginar
ovida a imaginar lo que en lexiste

misma bien
xiste, más bien queexiste

e en ella eamor
e.
alegría
es una alegría acoidea
ada por la idea de una causa externa.
tristeza

es una tristeza acoidea
ada por la idea de una causa externa.
La proalegría
ada por la idea de alguna caccidente
Del latín accĭdens, -entis. Cualquier suceso que es provocado por una acción violenta y repentina
ocasionada por un agente externo involuntario, y que da lugar a una lesión ... Ampliar
s, por accialegría
ausa de alegría.
La atristeza

ada por la idea de alguna caccidente
Del latín accĭdens, -entis. Cualquier suceso que es provocado por una acción violenta y repentina
ocasionada por un agente externo involuntario, y que da lugar a una lesión ... Ampliar
s, por accitristeza

ausa de tristeza.
La devoción es la entrexperiencia
Experiencia (del latín experientĭa, derivado de experiri, «comprobar») es una forma de conocimiento o
habilidad derivados de la observación, de la participación y de la... Ampliar
una expegeneral
Para José Ferrater Mora el término 'general' se usa en lógica (y con frecuencia en epistemología y en
metodología) en dos sentidos. (1) Se dice de un concepto que es general c... Ampliar
, pocarácter
Organización dinámica de los patrones conductuales del individuo; manifestación conductual de la

identidad del yo, determinada por la integración del concepto de si mismo y de ...
ral de carácter místico. La ialegría
es una alegríimaginamos
e que imaginamos que hay algo despreciable en la cosa que odiamos.
La ealegría
es una alegría inconstanidea
acida de la idea de una cosa futura o pretéritadudamos
Acción mental que genera una indefinición frente a la exigencia de tomar una determinación. Se suele
atribuir a una debilidad de la persona, en circunstancia de que en muchos ca... Ampliar
o suceso dudampunto
Representación que carece de dimensión, constituyendo una situación extrema que no se da en la vida
real. Así la punta de un lápiz, o un grano de arena, por mínima extensión...
sta cierto miedo
Emoción caracterizada por una intensa sensación desagradable provocada por la percepción de un
peligro, real o supuesto, presente, futuro o incluso pasado. Es una emoción prima... Ampliar
tristeza

es una tristeza inconstantidea
acida de la idea de una cosa futura o pretérita,dudamos
o suceso dudampunto
Representación que carece de dimensión, constituyendo una situación extrema que no se da en la vida
real. Así la punta de un lápiz, o un grano de arena, por mínima extensión...
sta cierto punto.
La salegría
es una alegridea
acida de la idea de una cosa futura o pretérita acerca de la cual ha desaparecidduda
da causa de duda.
La desesptristeza
es una tristeidea
acida de la idea de una cosa futura o pretérita acerca de la cual ha desaparecidduda
da causa degozo
La palabra gozo viene del latín gaudium. Según las reglas de evolución fonética: El diptongo au
(gaudium) se convierte en o (gozo), como en toro (taurus) y oreja (auricula). El... Ampliar
a.
alegría
es una alegría, acoidea
ada por la idea de una cosa pretérita que sucedió sin que se la esperase.
El rconciencia
to de cotristeza

ada por la idea de una cosa pretérita que sucedió sin que se la esperase.
La conmistristeza

ada pomal
Para definir este concepto, José Ferrater Mora, nos invita a analizar: (I) los diferentes modos como ha
sido y puede ser planteado el problema del mal; (II) las teorías más cor... Ampliar
a idea de un mal que ha sucedidoimaginamos
quien imaginamos semejante a nosotros.
La apamor
ción es el amor haciahecho
Según la definición que nos trae el diccionario José Ferrater Mora, se dice de algo que es un "hecho"
cuando está ya efectivamente "hecho" (factum), cuando está ya "cumplido" ... Ampliar
ibien
ue ha hecho bien aindignación
Ira hacia otro que proviene de juzgar que la conducta de ese otro no ha sido digna. Ello implica un
código que establece las conductas consideradas dignas. La palabra indignación... Ampliar
La indignación es el odio haciahecho
imal
que ha hecho mal a otro.
La sobreestimación es estimaramor
lguien, por amorjusto
Del latín iustitĭa, es la concepción que cada época y civilización tiene acerca del sentido de sus normas
jurídicas. Es un valor determinado como bien común por la sociedad....
más de lo menosprecio
El menosprecio es una actitud que consiste en apreciar muy poco la vida, los bienes o los derechos
propios o ajenos. Se compone de menos, que indica reducción; y de aprecio que si... Ampliar
> El menosprecio es estimar a alguien, por odio,justo
enos de lo envidia
Surge de un sentimiento de carencia y de desear los atributos de otro, porque esos atributos le
representan el logro de atención, beneficios, halagos, etc. Lleva a un resentimient... Ampliar
br /> La envidia es el odio en chombre
afecta al hombre de tal manera que se enfelicidad
Consiste en la posesión de tal bien, cualquiera que este último sea. Si bien debe advertirse que en
muchos casos la felicidad es definida por los filósofos como equivalente a la...
con la felicidad de otro, y, por el contrariomal
e goza en el mal de otro.
La misamor
ordia es el amor, en chombre
afecta al hombre de tal manera qubien
goza en el bien de otro, y, por el contrario, se enmal
stece con el mal de otro.
La satisfacción de salegría
es una alegría nhombre
de que el hombre se considera a sí mismo y considera su propia potencia de humildad
El término humildad (deriva del latín «'hŭmĭlĭtas, ātis, f. humilis'»,) tiene varias acepciones: como virtud
que consiste en el conocimiento de las propias limitaciones y d...
r /> La tristeza

es una tristeza nhombre
de que el hombre consimpotencia

En su acepción general representa la incapacidad de lograr algo, de sobreponerse a algo, de vencer algo.
Palabras de la familia de la impotencia: inutilidad, frialdad, carencia, i... Ampliar
ropia impotencia o flaarrepentimiento
El verbo arrepentirse viene del latín repaenitere, compuesto con: el prefijo re- (reiteración, vuelta atrás,
intensidad); el verbo paenitere (estar insatisfecho, tener falta de ... Ampliar
arrepentristeza

ada por la icreemos
Por un lado se ha identificado la creencia con la fe, y se ha opuesto al saber. Por el otro, se ha
sustentado que todo saber y, en general, toda afirmación tiene en su base una cr... Ampliar
algo quhecho
emos haber hecho por un lialma
decreto delsoberbia
Del latín (superbia) es un sentimiento de valoración de uno mismo por encima de los demás,
sobrevaloración del yo respecto de otros. Ees un sentimiento de superioridad que llev...
r /> La soberbia consiste enamor
imarse, por amor de síjusto
más de lo justo.
La abyección consiste etristeza

rse por tristezajusto
enos de lo justo.
Lalegría
ada por laacción
Originado en el vocablo en latín actio el término acción se refiere de forma general al acto de hacer algo,
o al resultado del mismo. Dejar de tener un rol pasivo para pasar a h...
e alguna acciimaginamos
a que imaginamos que los demás avergüenza
También llamada pena en algunos países centroamericanos y México, andinos y caribeños es una
sensación humana, de conocimiento consciente de deshonor, desgracia, o condenació...
/> La vetristeza

ada por laacción
e algimaginamos
n que imaginamos que los demás vitunostalgia
Equivalente a la melancolía, donde este concepto está más centrado en el aspecto del recuerdo del bien
perdido, sea una persona, el país u otro. Del griego clásico νόστο... Ampliar
/> La deseo
lgiapetito
Apetito (del lat. appetītus). Impulso instintivo que lleva a satisfacer deseos o necesidades básicas. El
apetito es el deseo de ingerir alimento, sentido como hambre. El apetito ... Ampliar
deseo o apetito de poseer una cosa, surecuerdo
Se ha demostrado la existencia de un efecto de dependencia de estado referente al proceso de

recuperación de información; por ejemplo, la información aprendida bajo los efectos ... Ampliar
por el recuerdo de esta tiempo
Según el desarrollo de la definición en Wikipedia, el tiempo es la magnitud física con la que medimos la
duración o separación de acontecimientos sujetos a cambio, de los sist... Ampliar
al mismo tiempo rrecuerdo
Se ha demostrado la existencia de un efecto de dependencia de estado referente al proceso de

recuperación de información; por ejemplo, la información aprendida bajo los efectos ... Ampliar
por el recuerdo de otras cosas existencia

en la existencia de la cosa apetecida.
La edeseo
ión es el deseo de una cosa que se engendra en imaginamos
orque imaginamos que otros deseo
n el mismo agradecimiento
Vencimiento de un obstáculo o dificultad o mejora que haya tenido lugar en la actividad que cada
persona desarrolla, esto en cuanto a lo profesional y metiéndonos más en el plan... Ampliar
l agratitud
Sentimiento, emoción o actitud de reconocimiento de un beneficio que se ha recibido o recibirá. La

experiencia de la gratitud ha sido históricamente un foco de varias religiones... Ampliar
iento odeseo
itud es un damor
o afán de amor con que nos esfobien
os en hacer bien a ahecho
que bien
ha hecho un afecto
con amor
l afecto de amor.
La bendeseo
ncia es unbien
eo de hacer bien a aquel por quien sentimos conmiseraira
En Busca de una Interpretación Psicológica: La ira (cólera) es la exaltación del estado afectivo y un modo
de exteriorización brutal de éste, traduciéndose por una excitaci... Ampliar
n.
deseo
ira es un deseo que nos incita, pomal
dio, a hacer mal a quien odiamos.
Ladeseo
anza es un deseo que nos incita, por odio recmal

oco, a hacer mal a quien afeafecto
por igual afecto, nos ha inferido un crueldad
La crueldad se define como la respuesta emocional de obtención de placer en el sufrimiento y dolor de

otros o la acción que innecesariamente causa tal sufrimiento o dolor. Es c...
r /> La crueldad deseo
icia es un deseo por el cual alguien es incmal
do a haceamamos
l a quien amamos o a aquel por quien sentimos conmiseratemor
deseo
emor es un desmal
de evitar un mal mayor, miedo

ue tenemos miedo, mediante otro menor.
Ldeseo
acia es un deseo por el cual alguien es incitado a hacer algo corriendo un peligro que susmiedo
les tienen miedo de arrostrar.
La pusilanimidad, se dice, es propideseo
aquel cuyo deseo es rtemor
ido por el temor de un peligro que sus iguales osan arrostrar.
La consternación, se dice, es propideseo
aquel cuyo desmal
de evitar un mal, es radmiración
r la admiración qumal
e produce el mal que teme.
La humanidad odeseo
stia es un deseo de hacer aquello qhombres
da a los hombres y de abstenerse de desagrada
Contrariedad que siente una persona por algo que le disgusta. Sustantivo masculino que define una
sensación o percepción de rechazo, repugnancia, molestia e incomodidad, puede se... Ampliar
ue les desaambición
La palabra ambición procede del latín ambitio, ambitionis, que originariamente significaba rodeo o
merodeo, acción de ir por uno y otro lado, como acechando a una posible presa,...
/> La deseo
ión es un deseo inmoderado de ggula
Pasión por el placer, por el hedonismo, que representa una debilidad hacia toda tentación en general. El
goloso es un ‘tentado’. La gula representa una insaciabilidad genéri... Ampliar
a.
deseo
gula es un deseo inmodeamor
o también amor de comer.
La edeseo
guez es un desamor
nmoderado y amor de beber.
Ladeseo
icia es un desamor
nmoderado y amor de riqlujuria
Del latín luxus: 'abundancia', 'exuberancia'), en el marco de la moral sexual, es el deseo sexual
desordenado e incontrolable. Existe un sentido no sexual de la lujuria que se ref... Ampliar
br /> La lujudeseo
s tamor
én deseo y amor de ayuntamiento carnal.
Antonio Damasio propone una especie de árbol del cual van emergiendo los niveles sucesivos que
lsentimientos
Para explicar este concepto, tantas veces confundido con el de emociones, voy a hacer una distinción
ontológica entre emociones y sentimientos. La emoción es definida por la neu... Ampliar
los sentimientos:
1 – Respuestas inmunes, reflejos básicos, regulación metabólica<Comportamientos
El desarrollo y la vida del ser humano se desenvuelve a través de sucesivas etapas que tienen
características muy especiales. Cada una de ellas se funde gradualmente en la etapa ... Ampliar
Comdolor
El dolor es una experiencia sensorial y emocional (subjetiva), desagradable, que pueden experimentar
todos aquellos seres vivos que disponen de un sistema nervioso central. Es una ... Ampliar
mientos de dolor y placer<Instintos
Abasuly Reyes - miércoles, 31 de agosto de 2011, 11:16 Según el Diccionario José Ferrater Mora, el
término 'instinto' significa "aguijón", "acicate", "estímulo" (de instingue...
#82motivaciones
Una de las necesidades que como seres humanos podemos experimentar desde el momento en que
tomamos conciencia del YO individual y de la realidad que nos envuelve, es tratar de comp... Ampliar
s y motivaciones<Emociones
#8211; Emociones de fonsociales
Del latín societas. Concepto polisémico que designa a un tipo particular de agrupación de individuos que
se produce tanto entre los humanos (sociedad humana –o sociedades huma... Ampliar
arias y sociales.
emociones
dsociales
Del latín societas. Concepto polisémico que designa a un tipo particular de agrupación de individuos que
se produce tanto entre los humanos (sociedad humana –o sociedades huma... Ampliar
ociones sociales, incluye la simpatía, lavergüenza
n, laculpabilidad
Psicológicamente hablando, representa un autorreproche por haber causado daño, o de haber realizado
algo que enjuicio como “malo”. La culpa suele venir asociada al arrepentim... Ampliar
la corgullo
Hay opiniones contrapuestas acerca de si el orgullo es una virtud o un defecto… pareciera que depende
de la causa. Sin embrago el término entró en el castellano a través del c... Ampliar
idad, celos
Respuesta emocional que surge cuando una persona percibe una amenaza hacia algo que considera
como propio. Comúnmente se denomina así a la sospecha o inquietud ante la posibilida...
gulloenvidia
Surge de un sentimiento de carencia y de desear los atributos de otro, porque esos atributos le
representan el logro de atención, beneficios, halagos, etc. Lleva a un resentimient... Ampliar
elos,gratitud
Sentimiento, emoción o actitud de reconocimiento de un beneficio que se ha recibido o recibirá. La

experiencia de la gratitud ha sido históricamente un foco de varias religiones... Ampliar
dia, admiración
, la indignación
Ira hacia otro que proviene de juzgar que la conducta de ese otro no ha sido digna. Ello implica un
código que establece las conductas consideradas dignas. La palabra indignación... Ampliar
la indignación y el desdén.
Considerando los diemoción
ipos de emoción, se puhipótesis
Fabián Sorrentino - miércoles, 15 de julio de 2009, 09:59 Una hipótesis puede definirse como
proposición cuya veracidad es provisionalmente asumida, como solución provisional ...
r untrabajo
Uno de los factores productivos básicos, junto con la tierra y el capital, que se combina con ellos para la
producción de bienes y servicios. El trabajo, por las particularidades... Ampliar
tesis de tremociones
re las emociones propiaforma
Sustantivo Femenino que significa Apariencia, figura, disposición, configuración, silueta o estructura
externa y visible de algo. 1 Relacionados: aspecto, diseño, hechura, image... Ampliar
dicdefinición
Antes de decidir o dar un veredicto, hay que definir el problema. O sea, hay que entenderlo con
precisión. Lo mismo pasa con las palabras. Hay que definirlas, para tener un entend... Ampliar
a de definicemoción
/> Una emoción propiamentefelicidad
Consiste en la posesión de tal bien, cualquiera que este último sea. Si bien debe advertirse que en
muchos casos la felicidad es definida por los filósofos como equivalente a la...
omo ltristeza

davergüenza
teza, vergüenza o simpatía,complejo
Complejo (del latín complectere: abrazar, abarcar; participio perfecto: complexum) es un término que
indica un conjunto que totaliza, engloba o abarca una serie de partes indi... Ampliar
onjunto complejo de respuestas químicas y neuronales que forman un patrón distintivo.
Las respuestas son prcerebro

El cerebro (del latín cerebrum, con su raíz indoeuropea «ker», cabeza, en lo alto de la cabeza y «brum»,
llevar; teniendo el significado arcaico de lo que se lleva en la cabe... Ampliar
s por el cerebro normal cuando éste detecta un estímulo emocionalmente competente, esto es, el
objeto o acontecimiento real
Es el principio que contrapesa al principio de placer. Así como éste tiende a la satisfacción inmediata, el
de realidad se apoya en la realidad externa y en la experiencia perso... Ampliar
presencia, real o en rememoración mental,emoción
dena la emoción. Las respuestas son automáticas.
cerebro
El cerebro (del latín cerebrum, con su raíz indoeuropea «ker», cabeza, en lo alto de la cabeza y «brum»,
llevar; teniendo el significado arcaico de lo que se lleva en la cabe... Ampliar
p>
El cerebro está preparado por la evolución para responder a determinados estímulos emocionalmente
competentes específicos
Para Etimologías de Chile, la palabra específico viene del latín specificus, que es un adjetivo compuesto
de species (vista, visión, aspecto, especie, clase, categoría) y la r... Ampliar
ios acción
ficos de acción. Sin embargo, la lista de tales estímulos no se halla confinada a los repertorios que
prescribe la evolución. Incluye muchos otros aprendivida
El término vida (en latín: vita),desde la biología, hace referencia a aquello que distingue a los reinos
animal, vegetal, hongos, protistas, arqueas y bacterias del... Ampliar
en texperiencia
Experiencia (del latín experientĭa, derivado de experiri, «comprobar») es una forma de conocimiento o
habilidad derivados de la observación, de la participación y de la... Ampliar
a de experiencia.
El resultado inmediato de estas rcambio
Denota la transición que ocurre de un estado a otro, por ejemplo: el concepto de cambio de estado de la
materia en la física (sólido, líquido y gaseoso) o de las personas en su... Ampliar
tas es un cambioestado
Estado de Consciencia es aquel en que se encuentran activas las funciones neurocognitivas superiores.
El estado de consciencia determina la percepción y el conocimiento del mundo ... Ampliar
ral en el escuerpo
el propio estado
Estado de Consciencia es aquel en que se encuentran activas las funciones neurocognitivas superiores.
El estado de consciencia determina la percepción y el conocimiento del mundo ... Ampliar
, y en el estado de las estructuras cerebrales que ccuerpo
afían el cuerpopensamiento
Pensamiento. Término genérico que indica un conjunto de actividades mentales tales como el
razonamiento, la abstracción, la generalización, etc. cuyas finalidades son, entre ot... Ampliar
n el pensamiento.
El resultado último de las respuestas, directa o indirectamente, es situar circunstancias
En el lenguaje de Aristóteles, lo contingente, se contrapone a lo necesario. Las contingencias o las

circunstancias son consideradas en lógica como expresiones modales. El sen... Ampliar
n circunstancias propicias para la supbienestar

a y el bienestar.
Compilado por Fabbián Sorrentino
Fuente: Wikipedia.
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Licenciada en Ciencias de la Comunicación

Definición Respuesta predeterminada ante la realidad. Talento o capacidad específica para

Actitud según la valencia afectiva

Actitud según la orientación a la actividad

Actitud proactiva: la persona es capaz de generar soluciones de manera autónoma y creativa.

Actitud reactiva: la persona evita la resolución de problema o tarea y tiende al conformismo.

Actitud según la motivación

Actitud en función de la relación con el otro

Actitud asertiva: se consideran los intereses propios y ajenos y se busca la concertación.

Actitud en función de la valoración de la realidad

En el ámbito de la psicología, se considera que la actitud tiene tres componentes esenciales:

Las actitudes cumplen con cuatro funciones básicas:

Ayuda al individuo a procesar la información del entorno.

La actitud contribuye a visibilizar las creencias y de la escala de valores de la persona.

Aptitud abstracta: capacidad para comprender conceptos complejos.

Aptitud mecánica: habilidad para entender el movimiento.

Aptitud artística - plástica: entendimiento del uso de las formas y colores.

Aptitud viso-motriz: coordinación de movimientos de ojos y manos.

Aptitud verbal: compresión y uso adecuado de las palabras.

Aptitud numérica: comprensión y ejecución de operaciones con números.

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