UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

NACIONAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL Y
PREESCOLAR
Ambientes Virtuales de Aprendizaje en
Preescolar

BLOQUE III – AMBIENTES DE APRENDIZAJE VIRTUAL PARA

MATEMÁTICAS EN PREESCOLAR

Alumna: Valeria Olmedo Medina

Matricula: 191913078
Asesor: Yuri Aleida Rodríguez García
Monterrey, N.L A 6 De Noviembre Del 2020
 Experiencias sobre la enseñanza de las Nociones Matemáticas

Introducción

La integración de las tecnologias de la comunicación e información en las actividades que

integran la curricula del pensamiento lógico matemático, favorecen y facilita el proceso de
aprendizajes por medio de estrategias para la resolución de problemas por medio de un
pensamiento crítico. Con relación al uso de las TICs para la enseñanza de las matematicas
son “Como medios de construcción que faciliten la integración de lo conocido y lo nuevo”
(García-Valcárcel, A., & González, A. D. p. 135).

IXL es una plataforma estadounidense diseñada para el salón de clases, el cual cuenta con
una amplitud y profundidad incomparables, la experiencia de aprendizaje alineada con el
plan de estudios de IXL, ayuda a los estudiantes a tener éxito en la escuela, en las
evaluaciones y más alla.
El plan de estudios de IXL es flexible, ya que se puede utilizar con cualquier estrategia de
enseñanza, incluidad las aulas 1:1, modelos de rotación, a distancia, etc.

Por lo que a continuación presentare mis resultados y cambios a mejorar con el uso de IXL
como herramienta de aprendizaje dentro de mi grupo.

Desarrollo

Actividad: “Bar graphs”

Campo formativo. Pensamiento matemático
Organizador curricular 1. Magnitudes y medidas
Aprendizaje Esperado. Usa expresiones y representaciones gráficaspara explicar la sucesión
de eventos.
Objetivo. El alumno podrá realizar graficas para mostrar el valor de determinada
información
Resultados. Al introducir a los alumnos a la actividad se mostraron entusiasmados, ya que
era un concepto nuevo para ellos.
Antes de hacer uso de la plataforma IXL, yo modele un ejemplo de una grafica, teniendo
como apoyo un pizarron y marcadores. Los alumnos pudieron obervar los objetos (bloques)
que utilice para llenar mi grafica.
Les iba mostrando los bloques y fui contando la cantidad de bloques separandolos por
colores.
Les mostre como se registraba dicha informacion en la grafica.
En seguida compartí pantalla, mostrandoles ejercicos de gráficas dentro de nuestra
plataforma IXL.

La participacion de los alumnos fue uno a uno, debido a la situacion de clases virtuales en
la que nos encontramos.
-Pude observar que la mayoria de los alumnos pudo comprender el concepto, a escepcion
de 4 alumnos.
-Al finalizar la sesion virtual me quede unos minutos con estos 4 alumnos para poder
explicarles un poco mejor y pudieran comprender el concepto. Ellos requirieron de ser ellos
quienes pudieran tocar, separar y contar los objetos para despues registrar los datos en una
grafica que ellos realizaron
Cambios a realizar: Integrar actividades manipulativas en las cuales sean los alumnos
quienes puedan de manera tangible observar el proceso y resultados.
Conclusión

En conclusión, los niños se sintieron muy emocionados al poder trabajar la plataforma IXL
por su propia cuenta.

Conviene subrayar, que como actividad de apoyo, se observa un buen desempeño ya que
la mayoría de los alumnos consiguió un porcentaje de 100, como se observa en la siguiente
imagen.

Referencias

García-Valcárcel,A., & González, A. D. (2011). Integración de las TIC en la práctica escolar y

selección de recursos en dos áreas clave: lengua y matemática.
http://www.upnvirtual.edu.mx/leiyp/pluginfile.php/53239/mod_assign/intro/Dos%20áre
as%20clave.pdf

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