Concepciones sobre la etnobotánica

Por medio de las entrevistas realizadas como método aplicado, se realizó la respectiva
sistematización de las 33 entrevistas aplicadas a estudiantes de primer y segundo semestre
de la carrera de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la
Universidad surcolombiana, por medio del programa Excel se logró agrupar las principales
ideas y concepciones de la muestra entrevistada y de esta manera elaborar diferentes mapas
en red, los cuales se ilustran a continuación.

Figura No. 1. Pensamientos principales respecto al conocimiento de la etnobotánica.

Por medio de la figura No. 1. Se puede observar las principales ideas a rescatar, en
donde se encuentra el nombre común y científico para que luego presenten la concepción
que poseen los entrevistados acerca de porque esa planta es tan importante para su familia,
seguido a ello, se presentan las ideas de quienes en su familia las usan, posteriormente, se
destaca la idea que se posee sobre los probables sitios junto a la presencia de estas especies
vegetales para su aprovechamiento por el ser humano, más adelante, se pretende saber si la
tienen en su casa, para proseguir con los usos medicinales dados junto con la metodología
utilizada para su aplicación en el ser humano, y por último, se encuentran de qué manera el
entrevistado adquirido el conocimiento sobre esta planta medicinal.

Durante el desarrollo del análisis de las encuestas, se logró identificar dos tendencias
de pensamiento, en donde se asocia directamente a las plantas con propiedades medicinales,
sin embargo, una pequeña parte de la muestra analizada, logra asociar estas especies
vegetales a una región particular. Lo anterior, es posible afirmarlo gracias a Pardo, M.,
Pellón, E. 2002, se encuentra directamente relacionado a los grandes cambios sociales
efectuado en las últimas décadas, donde se presenció la pérdida paulatina de conocimientos
y saberes estrechamente ligados a las zonas rurales, dado que se perdió esa cadena de
transmisión oral entre jóvenes y mayores, existe solo una aproximación a estos saberes en
aquellos núcleos familiares donde aún se conservan vínculos en las zonas rurales.

Figura No. 2. Usos conocidos de las especies vegetales.

Por medio de la Figura No. 2 se puede apreciar que existe una gran cantidad de
nociones asociadas al empleo que se le otorgan a las diversas especies vegetales, de modo
que se puede afirmar, que la población muestreada ha tenido contacto bien sea de manera
directa o indirecta con algún tipo de conocimiento asociado a la etnobotánica. Además, por
medio de la tabla No 1. se puede visibilizar algunas especies comunes que logra identificar
la población entrevistada, esto se asocia a los diversos usos que se relacionaron por medio
de la Figura No. 2.
 También se pudo identificar diversas tendencias mayoritarias y constantes a lo largo
de las entrevistas, donde se relaciona la presencia de las plantas medicinales a zonas
estrictamente ligadas a la naturaleza, como las zonas rurales o la identificación del jardín de
la casa al igual que la galería como zona de presencia de estas especies.

Por último, se logró observar cómo surgía una tendencia mayoritaria al momento de
preguntarles a los entrevistados como habían adquirido esos conocimientos, dando como
resultado el haberlos aprendido de sus familiares esto nos indica que todo este
conocimiento pasa de generación en generación siendo más visibles en los estudiantes
vinculados con las zonas rurales ya que los estudiantes asociados a la parte urbana han ido
perdiendo poco a poco este conocimiento ancestral.
Valoración del diseño de un catálogo web como estrategia para el aprendizaje de la
etnobotánica

Tal como se mencionó en el apartado metodológico, se realizó el diseño de un mini-

catálogo por medio de un sitio web, en donde se ilustró algunas especies junto al empleo
dado por las comunidades, de manera que, por medio de la visita al sitio, se lograra acercar
a algunas nociones sobre el empleo de estas especies, de modo que, al finalizar la visita, se
realizó el diligenciamiento de un breve cuestionario (Ver Anexo No. 2), el cual
correspondió a 16 personas de la muestra inicial que visitaron el sitio, así que estas
permitirá conocer la valoración de este catálogo como estrategia para la enseñanza de los
usos de las diversas especies vegetales.

Figura No. 8. Diseño del sitio web del Catálogo Etnobotánico. Elaborado en Google Sites.

Figura No. 9. Esquema del cuestionario elaborado por medio de Google Forms.
Dada la trascendencia actual por el abordaje de las Tecnologías de la información y las
comunicaciones, el planteo en el diseño del catálogo web se realiza acorde a acercar a la
mayor cantidad de personas de una manera donde ellos mismos sean capaces de abstraer
sus conocimientos sobre el tema, tal como afirma Perez, S. 2010, las tic suponen una
ventaja en la generación de entornos que pueden ser mucho más flexibles para el
aprendizaje, con la novedad de multitud de recursos, los cuales son más interactivos y en
los que la actuación del visitante es fundamental para el desarrollo de sus saberes.

De modo que, por medio del segundo instrumento aplicado, se realizó la respectiva
sistematización por medio del paquete estadístico IBM SPSS 25, de modo que se lograra
comprobar las valoraciones del empleo del catálogo web como herramienta para el
aprendizaje de la etnobotánica, junto al probable uso de las plantas medicinales en un
futuro.

El empleo del instrumento con escala Likert (Ver Anexo No. 2), permitió reconocer las
actitudes de los visitantes del catálogo hacia aspectos relacionados a este, desde un
totalmente en desacuerdo hacia un totalmente de acuerdo. Por lo tanto, en las posteriores
figuras y tablas se evidencia las actitudes de la población hacia el empleo del catálogo web
junto al posible uso de las plantas medicinales en el futuro.

Tabla No. 2. Resultados de la tendencia hacia la valoración del catálogo como estrategia
de aprendizaje.

Para lo anterior, se emplearon las preguntas 5 a 8, las cuales consisten en la consideración

del empleo de herramientas didácticas para el aprendizaje de la etnobotánica, la actitud
hacia el diseño del catálogo como herramienta suficiente para los conocimientos de las
plantas, el empleo del catálogo para buscar solución a afecciones y si el visitante estaría
atento a futuras actualizaciones de reste para futuras consultas. Por medio de la anterior
tabla, se ilustra lo obtenido por medio del análisis de frecuencia de las actitudes, en donde
existe una favorabilidad hacia el uso de esta herramienta para la adquisición de
conocimientos relacionados a la etnobotánica.
 Figura No. 10. Diagrama de barras ilustrando la actitud hacia el uso del catálogo como
estrategia de aprendizaje.
Por medio de la figura No. 10 se logra apreciar la gran favorabilidad del empleo del
catálogo como herramienta para el aprendizaje de la etnobotánica, siendo la favorabilidad
un 68,7% y la desfavorabilidad un 31,2%. Lo que implica, que esta estrategia podría ser un
recurso valioso desde el aula para la consolidación de aquellos saberes populares en las
diversas comunidades.

Figura No. 11. Perfil de actitud hacia el empleo del catálogo etnobotánico.
Por medio del perfil de actitud, se logra consolidar la favorabilidad del empleo del catálogo
etnobotánico, ya que como se observó en las anteriores tablas y figuras, se hizo empleo de
un puntaje para conocer la favorabilidad, de 0 a 2,0 se considera muy desfavorable, hasta
3,0 desfavorable, hasta 4,0 favorable, hasta 5,0 muy favorable. Por lo que tal como se
ilustra en la figura No. 11, se aprecia el pico que permite reconocer la alta favorabilidad en
función de los puntajes resultados del análisis de las variables.
A continuación, se ilustran los resultados obtenidos frente a la Actitud hacia el uso de
plantas y sus beneficios.

Uso de Plantas medicinales y sus beneficios (P1,P2,P9) (Agrupada)

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido Desfavorable 1 6,3 6,3 6,3
Favorable 6 37,5 37,5 43,8
Muy 9 56,3 56,3 100,0
Favorable
Total 16 100,0 100,0
Tabla No. 3. Resultados del análisis de las variables.
En este caso, se emplearon las preguntas 1,2 y 9, las cuales consisten en la consideración
del empleo de alguna planta medicinal en el futuro para alguna afección, la actitud hacia la
divulgación de los saberes sobre plantas medicinales y si estas pueden emplearse en pro de
la conservación del medio ambiente. Por medio de la anterior tabla, se ilustra lo obtenido
por medio del análisis de frecuencia de las actitudes, en donde se encontró un bajo
porcentaje de desfavorabilidad frente a la alta favorabilidad hacia el empleo y divulgación
de conocimientos sobre la etnobotánica en la sociedad.

Figura No. 12. Diagrama de barras ilustrando la favorabilidad hacia el empleo de plantas
medicinales.
Por medio de la figura No. 12 se logra apreciar un bajo porcentaje de desfavorabilidad
(6,2%) hacia el empleo de especies vegetales con fines medicinales, sin embargo, se
encuentra que sigue existiendo una gran favorabilidad del empleo del catálogo como
herramienta para el aprendizaje de la etnobotánica, siendo la favorabilidad un 37,5% y la
Alta Favorabilidad un 56,2%. Lo que implica, que esta estrategia podría ser un recurso
valioso desde el aula para la consolidación de aquellos saberes populares en las diversas
comunidades
 Figura No. 13. Perfil de actitud hacia el uso de plantas medicinales.

Por medio del perfil de actitud, se logra consolidar la alta favorabilidad del empleo del
catálogo etnobotánico, ya que como se observó en las anteriores tablas y figuras, se hizo
empleo de un puntaje para conocer la favorabilidad, de 0 a 2,0 se considera muy
desfavorable, hasta 3,0 desfavorable, hasta 4,0 favorable, hasta 5,0 muy favorable. Por lo
que tal como se ilustra en la figura No. 13, se logra apreciar el gran pico que permite
reconocer la alta favorabilidad en función de los puntajes resultados del análisis de las
variables.
Fiabilidad del Instrumento Aplicado
La tabla No. 4 muestra el coeficiente alfa de Cronbach total del instrumento que fue 0.787
ligeramente superior al mínimo aceptable de 0.7 considerado para este instrumento. El
número de elementos corresponde al número de preguntas consideradas en el instrumento.

Estadísticas de fiabilidad
Alfa de Cronbach
basada en
elementos
Alfa de Cronbach estandarizados N de elementos
,787 ,828 9
Tabla No. 4. Estadistica de fiabilidad del instrumento.
Por otro lado, en la tabla No. 5 la columna 1 indica el número de pregunta, la columna 2 la
media indica el índice de dificultad de cada pregunta, con respecto a las opciones de
respuesta, éstas oscilan entre 2,44 en la pregunta 6, y 4.50 en la pregunta 9. La desviación
típica o estándar “mide el grado de dispersión de las observaciones individuales alrededor
de su media” (Webster, 2000), la pregunta 2 tiene la mayor desviación típica de 1.152. En
la última columna N es la población encuestada de 16 personas.

Estadísticas de elemento
Desv.
Media Desviación N
P1. ¿Consideraría a 4,13 ,806 16
futuro el empleo de
alguna planta medicinal
para el tratamiento de
alguna dolencia?
P2. ¿Cree usted que es 3,94 ,574 16
importante el
conocimiento y
divulgación acerca de
plantas medicinales en
nuestra sociedad?
P3. ¿Como futuro 3,56 1,031 16
docente abordaría desde
su disciplina alguna
temática relacionada a
los conocimientos
populares medicinales?
P4. Considero necesario 3,88 ,885 16
se siga investigando y
abordando sobre los
conocimientos
medicinales populares
desde el aula.
P5. Considero 3,81 1,047 16
fundamental la creación
de herramientas
didácticas y
pedagógicas para la
enseñanza y aprendizaje
de la etnobotánica junto
a los saberes populares
asociados?
P6. Creo que el diseño 2,44 1,031 16
del catálogo es
suficiente para abordar
los conocimientos de
las especies vegetales.
P7. Emplearía el 3,75 ,775 16
catálogo etnobotánico
para el tratamiento de
diversas afecciones.
P8. Estaría atento a 3,38 ,719 16
futuras actualizaciones
del catalogo para
emplearlo en diversas
situaciones.
P9. El conocimiento de 4,50 ,516 16
la etnobotánica (plantas
medicinales y su uso)
contribuiría al pro de la
conservación del medio
ambiente.
Tabla No. 5. Estadística de los elementos.
La matriz de correlación de la tabla No. 6, es una matriz cuadrada que indica la relación de
cada pregunta con las demás, y en sí misma en la diagonal. Muestra el coeficiente de
correlación de Pearson (r) como: “medida de la fuerza de la relación lineal entre dos
variables, varia de -1 a 1 , cercana a 0 indica poca asociación, cercano a 1 indica una
asociación directa y cercana a -1 indica una asociación inversa, entre las variables.” (Lind
et al., 2008).
Tabla No. 6. Matriz de correlaciones entre elementos del instrumento.
La Media de la escala si se elimina el elemento, indica el valor que tendría la media en el
caso de eliminar cada uno de los elementos. La Correlación elemento-total corregida, es el
coeficiente de homogeneidad corregido. Si es cero o negativo se elimina o se replantea la
pregunta. Alfa de Cronbach si se elimina el elemento, equivale al valor de Alfa si
eliminamos cada uno de los ítems. Así por ejemplo podemos ver que, si eliminamos la
pregunta 6, el valor Alfa mejoraría de 0.787 a 0,905. (ver tabla No. 7)
 Estadísticas de total de elemento
Media de Varianza de Correlación Alfa de
escala si el escala si el total de Correlación Cronbach si
elemento se elemento se elementos múltiple al el elemento se
ha suprimido ha suprimido corregida cuadrado ha suprimido
P1. ¿Consideraría a 29,25 15,800 ,739 ,813 ,729
futuro el empleo de
alguna planta medicinal
para el tratamiento de
alguna dolencia?
P2. ¿Cree usted que es 29,44 17,596 ,677 ,780 ,751
importante el
conocimiento y
divulgación acerca de
plantas medicinales en
nuestra sociedad?
P3. ¿Como futuro 29,81 14,829 ,667 ,853 ,734
docente abordaría desde
su disciplina alguna
temática relacionada a
los conocimientos
populares medicinales?
P4. Considero necesario 29,50 15,600 ,687 ,899 ,734
se siga investigando y
abordando sobre los
conocimientos
medicinales populares
desde el aula.
P5. Considero 29,56 14,262 ,737 ,905 ,721
fundamental la creación
de herramientas
didácticas y
pedagógicas para la
enseñanza y aprendizaje
de la etnobotánica junto
a los saberes populares
asociados?
P6. Creo que el diseño 30,94 25,529 -,519 ,703 ,905
del catálogo es
suficiente para abordar
los conocimientos de las
especies vegetales.
P7. Emplearía el 29,63 16,383 ,670 ,837 ,741
catálogo etnobotánico
para el tratamiento de
diversas afecciones.
P8. Estaría atento a 30,00 16,000 ,812 ,929 ,725
futuras actualizaciones
del catalogo para
emplearlo en diversas
situaciones.
P9. El conocimiento de 28,88 18,650 ,508 ,856 ,769
la etnobotánica (plantas
medicinales y su uso)
contribuiría al pro de la
conservación del medio
ambiente.
Tabla No. 7. Estadística total del instrumento.
Oye mi canto dadde yanky
Pa que se lo gozen tego calderon
Yo quiero bailar iby queen
Si no le contesto plan b
Llegamos a la disco un poco e gente
Sexo, sudor y calor
La batidora don omar
Huele pega Sandy y papo