ANAMNESIS

Datos Nombre: Juan Manuel Mesa Valderrama

Fecha de nacimiento/edad: 3 de Febrero 2012/ 5 años y 7 meses y 8 días
Nivel educativo: Transición
Motivo de evaluación
El motivo por el cual estamos realizando esta observación a Juan Manuel es por sus
constantes llamados de atención en los diferentes espacios y momento de sus vida escolar
donde el niños se muestra impulsivo con sus compañeros sin importarle el daño que les
cause y sin arrepentirse de ello. Igualmente en los momentos de clase manifiesta a su
profesora y compañeros “no me gusta esta clase estoy cansado y harto, aburrido esta
profesora es una loca” al convocarlo al diálogo y la reflexión este reacciona con palabras
fuertes como me voy a matar y voy a matar a todos. Se auto agrede enterrándose la punta
del lápiz en su mano sin expresar dolor por ello.
1. FASE: RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
a. Historia del desarrollo
Al momento que la madre de Juan Manuel se enteró de que se encontraba en embarazo fue
difícil de asumir pues aún no estaba casada y sus padres eran muy conservadores difícil de
admitir que su hija menor estuviera en embarazo sin casase, por mucho días busco la forma
de contarles hasta que se decidió después de que Rodrigo su pareja y padre de Juan Manuel
la apoyo y le pidió que se organizaran casándose antes que el niño naciera, Los padres
tomaron la noticia con tranquilidad y la apoyaron, en la semana 17 de embarazo se casó
con Rodrigo el padre de Juan Manuel; A pesar de esta situación ella recibió apoyo y él
niño fue deseado y esperado por sus abuelos y padres, el embarazo de su madre fue
tranquilo y muy esperado se dio un poco más allá del tiempo determinado por los médicos
es decir en la semana 41, su nacimiento fue por parto normal, su madre empezó trabajo de
parto a las 6:00 am y Juan Manuel nació a las 8:30 pm un tiempo dentro de lo normal, no
obstante el bebé se meconió en el vientre antes de nacer y por esta razón se quedó
hospitalizado tres días.
Camino a los 9 meses, de bebé era muy curiosos y simpático con las personas que lo
visitaban, no le gustó mucho el alimento de su madre (leche materna) motivo por el cual
fue necesario iniciar con leche de fórmula y tetero, comió bien, regular su sueño fue un
poco complejo, dado que se despertaba muchas veces en la noche y fue difícil acomodarle
los horarios nocturnos.
Juan Manuel inició su vida escolar a los 3 años en el preescolar “Genios escalando” antes
de este tiempo sus abuela materna era quien lo cuidaba y estaba pendiente del niño mientras
sus padres se ocupaban durante todo el día de su vida laboral para poder sostener su vida.
Cuando llegó a este espacio escolar inicio en el nivel de Pre jardín media Jornada de 7:00
am a 12:00 pm su primera profesora se llamó Lina Marcela, quien siempre le mostró
cariño y fue paciente con Juan Manuel. En este primero año escolar el niño se mostró muy
sociable y cuidadoso con sus compañeros y profesora, aprendió con facilidad y sobre salió
en todos los aspectos académicos.
Al año siguiente en Jardín su profesora se llamó Karla Rúa, al igual que la anterior Karla
fue adorable con Juan Manuel, este año más o menos ha mediado de año iniciaron las
dificultades y los constantes llamados de la profesora a sus padres para que estos le
colaboraran con el niño en casa dialogando sobre la importancia de no pegarle a sus
compañeros además de motivarlo en su estudio y su forma de reaccionar ante los llamados
de atención que se le realizan.
En medio de esta situación se pudo descubrir que la familia de Juan Manuel estaba
atravesando un momento difícil de salud con el padre del niño, quien empezó a presentar
una enfermedad degenerativa y poco conocida que lo iría consumiendo hasta dejarlo como
un vegetal. Un proceso difícil y que requería mucha atención de su madre para con su padre
y poco para él.
No se conoce mucho la situación de su padre, pero lo que sí se sabe es que él padre del
niño cada día va perdiendo la movilidad de su cuerpo.
Al año siguiente el niño fue trasladado a un colegio por recomendaciones de la institución
educativa “Genios Escalando” pues esta no cuenta sino con los niveles escolares de
caminadores, párvulos, pre jardín y jardín.
Actualmente se encuentra cursando el nivel escolar de Transición en el “Institución
educativa Federico Ozanam” Su profesora se llama Teresa, en este año el niño se muestra
poco tolerante y muy impulsivo con sus compañeros y profesora, se auto agrede con
elementos que tenga a mano, muestra poca motivación a la vida académica y todos su
trabajos.
Su profesora está altamente preocupada por la situación puesto que se puede evidenciar que
sus padres están ausentes debido a la situación familiar, es recurrente que el niño llegue a la
institución sin las tareas realizadas, las notas firmadas y en el peor de los casos a sus padres
se les olvida empacarle el refrigerio, motivo por el cual la docente cito a su madre para
evitar que él niño continúe sintiéndose mal y presentando llanto. Como docente trata de
ayudar al niño ofreciéndole amor y remitiéndolo a un proceso de psicología.
b. Historia familiar
La familia de Juan Manuel está conformada por su padre Rodrigo Mesa Tobón, con 40 años
de edad y Luz Mirelia Valderrama Valencia con 38 años y él.
La relación que ha sobresalido en la familia del niño está basada en el amor y respeto, sus
padres siempre han estado juntos y se apoyan y cuidan entre sí, tienen las normas bien
establecida además tratan de no contradecirlas entre ellos.
Ambos padres son profesionales su madre es contadora y su padre es ingeniero agrícola,
Juan Manuel vive con ambos padres y pese a la dificultad de salud de su padre es la mamá
que representa la figura de autoridad dentro del hogar para el niño teniendo siempre las
normas viene establecidas, su madre es quien en el momento está a cargo de toda la
situación familiar y de la situación que se está presentando con Juan Manuel en el colegio
pese a sus múltiples dificultades familiares.
c. Contexto escolar

En lo que respecta al contexto escolar, la institución educativa Federico Ozanam está

ubicada en el barrio buenos aires, atiende una población variada en lo que respecta a
estratos socio – económicos, dado que van desde el sisben hasta el estrato 4, en el se
encuentran estudiantes de los barrios buenos aires, la milagrosa, el salvador, Caicedo,
Loreto, quinta linda, la ladera, entre otros.
La Institución Educativa Federico Ozanam es un colegio de carácter público al que él niño
llegó dado un cambio en el domicilio de la familia para buscar mayor cercanía de la madre
con su lugar de trabajo. El modelo implementado por la institución es el holístico –
transformador, el cual pretende formar un ser humano con madurez integral en los
diferentes procesos que pueden contribuir al conocimiento significativo y desde allí a la
transformación de su entorno inmediato a través del desarrollo de las competencias
adquiridas mediante las diferentes propuestas realizadas dentro y fuera del aula de clase. No
obstante, en la praxis el niño manifiesta que siempre hacen tres fichas y que la docente no
explica nada sino que solo dice como se hace la ficha, la madre comenta que el niño parece
en un reproceso, sus dificultades se agudizan cada vez más, en el momento es visitado por
la psicóloga del preescolar como parte del acompañamiento a la familia, pero la psicóloga
manifiesta que el niño está atravesando por un momento difícil en su vida y que el temor de
perder a su padre es evidente, además se muestra fuerte ante el grupo y su familia porque en
parte quiere suplir las ausencias que su padre presenta por razones de salud, por lo cual le
sugiere a su familia incrementar otro tipo de actividades en el niño como visitas a los
parques, cursos como la natación o las artes marciales para regular su comportamiento.
En lo que respecta al grupo, la docente les contó en una entrega de informes que posee 34
niños en el aula de clase, pero en las reuniones es común escucharla hablar de las
dificultades que posee en el aula por algunos estudiante que no poseen normas claras y con
frecuencia golpean a sus amigos, les dañan las pertenencias o desacatan las normas
establecidas en los diferentes lugares. Desde la observación la madre manifiesta que en el
grupo hay un niño que posee mayores dificultades que su hijo, debido a que tiene gordura
mórbida, hiperactividad y convulsiona.
En cuento a la opinión de los docentes la madre manifiesta que ha sido citada en repetidas
ocasiones no solo por la maestra sino además por el coordinador de disciplina de la
institución, quien le ha contado que las quejas de los padres de familia de sus amigos no se
han hecho esperar, pues han llegado golpeados a sus casas y manifiestan que Juan Manuel
los insulta y los golpea con los objetos, la docente manifiesta que han sido en vano los
llamados de atención que se le realizan al niño, dado que es desafiante e indiferente ante las
situaciones vividas y las dificultades con sus pares académicos. En el momento el niño
ingresa 15 minutos después de la llegada de sus amigos para evitar que los golpee y trate
mal mientras la docente se encuentra ocupada recibiendo los niños. La institución llegó a
considerar la idea de que la madre estuviese presente durante los momentos de descanso
pero esta decisión no fue tomada debido a las dificultades que posee la familia.
Por su parte, el personal docente que de una u otra manera, directa o indirectamente tienen
relación con el niño, piensan que es un caso delicado porque con frecuencia es agresivo
con los demás estudiantes, trasgrede las normas y contesta de mala forma, ya sea con gritos,
alzando los hombros o frases inadecuadas, las mayores dificultades se evidencian con las
niñas quienes al ser más delicadas se sienten más vulnerables y afectadas con la situación
del menor.
d. Análisis de la situación
Al analizar la situación de Juan Manuel nos encontramos que el contexto familiar aunque
en la medida de lo posible trata de brindar las mejores condiciones para que el niño tenga
un buen desarrollo no solo desde lo biológico favoreciendo su alimentación y salud, sino
además desde las relaciones sociales que establece, existen otros factores que también son
determinantes como lo es el cambio de estado de ánimo y de la personalidad que presenta el
niño como la deficiencia en la salud del padre, situación que ha causado efectos en la vida
del menor y en este orden de ideas, ha afectado la relación que establece con quienes están
en su entorno. La institución aunque no han dejado pasar por alto la situación que en este
estudio de caso se registra, si es evidente la necesidad de adaptar el currículo para que el
menor reciba acompañamiento en temas como el duelo, mediante estrategias pedagógicas
como la implementación de cuentos que lleven al niño a encontrar una solución al
conflicto interno por el que atraviesa, visualizando otras posibles soluciones a dicha
dificultad. Así mismo, se deberían implementar actividades que permitan la expresión de
emociones, la puesta en común y porque no grupos focales que permitan acompañar a las
familias en temas de interés común como el manejo de la norma y el duelo.
Visto desde la postura de la teoría ecológica de Bronferbrenner nos permite entender la
influencia tan grande que tienen los ambientes en el desarrollo del sujeto. Hablamos de los
diferentes ambientes que rodean al individuo y que influencian en la formación del mismo
pueden intervenir en su desarrollo tanto intelectual como de su personalidad, es por ello que
pensamos que una de las teorías que se pueden acercar más para intervenir este caso en
búsqueda de las posibles consecuencias de la desmotivación y cambios de estado en el niño
Juan Manuel, puede ser la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget en la etapa Pre
operacional que se da entre los 2 a 7 años y donde el niño (El niño intuitivo)
“Durante esta etapa, los niños comienzan a participar en el juego simbólico y aprenden a
manipular los símbolos. Sin embargo, Piaget señaló que aún no entienden la lógica
concreta.  El desarrollo del lenguaje es otras de sus características. El pensamiento del niño
durante este estadio es pre operacional. Esto significa que el niño aun es capaz de usar la
lógica o transformar, combinar o separar ideas, al no entender la lógica concreta, los niños
aun no son capaces de manipular la información mentalmente y de tomar el punto de vista
de otras personas. El desarrollo del niño consiste básicamente en construir experiencias
acerca del mundo a través de la adaptación e ir avanzando hacia la etapa en la cual puede
utilizar el pensamiento lógico. Al final de esta etapa los niños pueden representar
mentalmente eventos y objetos (la función semiótica), y participar en el juego simbólico.
Los niños se vuelven cada vez más expertos en el uso de símbolos, como lo demuestra el
aumento del juego y la simulación. Por ejemplo, un niño es capaz de emplear un objeto
para representar algo más, como pretender que una escoba es un caballo. El juego de roles
también es importante durante la etapa preoperacional. Los niños suelen desempeñar los
papeles de “mamá”, “papá”, “médico” y muchos otros personajes.

Centración

Esta es la tendencia a concentrarse en un solo aspecto de un objeto o situación a la vez.

Cuando un niño es capaz de desplazar su atención en más de un aspecto de una situación al
mismo tiempo es que ya ha alcanzado la capacidad de descentrarse. Durante esta etapa los
niños tienen dificultades para pensar en más de un aspecto de cualquier situación al mismo
tiempo; además, tienen dificultades para descentrarse en situaciones sociales, a pesar que ya
sean capaces de realizarlo en contextos no sociales.

Egocentrismo

El pensamiento y la comunicación de los niños son típicamente egocéntricos (es decir, gira
sobre sí mismos). Egocentrismo se refiere a la incapacidad del niño para ver una situación
desde el punto de vista de otra persona. Según Piaget, el niño egocéntrico asume que otras
personas ven, oyen y sienten exactamente lo mismo que él ve, oye y siente.

Juego

Al iniciar esta etapa a menudo se observa que los niños juegan en paralelo. Es decir que a
menudo juegan en la misma habitación que otros niños, pero sin interactuar, o sea, juegan
junto a otros niños más no con ellos. Cada niño está absorto en su propio mundo privado y
el habla es egocéntrica. Es decir, la función principal del habla en esta etapa es externalizar
el pensamiento del niño en lugar de comunicarse con los demás. Hasta el momento, el niño
no ha comprendido la función social del lenguaje ni de las reglas.

Representación simbólica

Esta es la habilidad de realizar una acción – una palabra o un objeto – representar algo
distinto de sí mismo. El lenguaje es quizás la forma más obvia de simbolismo que muestran
los niños pequeños. Sin embargo, Piaget (1951) sostiene que el lenguaje no facilita el
desarrollo cognoscitivo, sino que simplemente refleja lo que el niño ya conoce y contribuye
poco a la adquisición de nuevos conocimientos. Él creía que el desarrollo cognitivo
promueve el desarrollo del lenguaje, no al contrario.

Juego simbólico
Los niños a esta edad a menudo pretenden ser personas que no son (por ejemplo,
superhéroes, un bombero), y pueden representar estos roles con apoyos que simbolizan
objetos de la vida real.  Los niños también pueden inventarse un compañero de juegos
imaginario. A medida que la etapa pre-operativa se desarrolla el egocentrismo disminuye y
los niños empiezan a disfrutar de la participación de otros niños en sus juegos y “dejan de
fingir” el juego se torna más importante. Para que esto funcione, es necesario de algún
modo que se regule las relaciones de cada niño con el otro y de dicha necesidad surge los
orígenes de una orientación hacia los demás en términos de normas.

Animismo

Esta es la creencia de que los objetos inanimados tales como juguetes u objetos poseen
sentimientos e intenciones humanas, en otras palabras, para el niño pre operacional de
Piaget (1929) el animismo significa que el mundo natural está vivo, consciente y tiene un
propósito. Piaget identificó cuatro etapas del animismo:

1. Hasta la edad de 4 a 5 años, el niño cree que casi todo está vivo y tiene un
propósito.
2. Durante la segunda etapa (5-7 años) sólo aquellos objetos que se mueven poseen
un propósito.
3. En la siguiente etapa (7-9 años), sólo los objetos que se mueven de forma
espontáneamente se les atribuye que están vivos.
4. En la última etapa (9-12 años), el niño comprende que sólo las plantas y los
animales están vivos.

Esta teoría abarcaría el punto a intervenir en este estudio de caso desde el aspecto
académico que posiblemente está afectando ciertos comportamientos en el niño.”
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%20EDUCATIVAS/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf

e. Intrvencion por medio de diferentes extrategias de orden

academico.

Trabajaríamos Observación de un juego grupal, seguimiento de instrucciones, memoria

visual y auditiva, lenguaje, emocional y comportamental.

1. Juego grupal: Juego donde sea necesario el trabajo en equipo Juego de relevos
llevando diferentes objetos de un lugar a otro

2. Seguimiento de instrucciones: se realizara una ctividad donde sea necesario seguir

los pasos a desarrollas.

1. Escuchar la historia de “el señor cocodrilo”

2. Dibujar el señor cocodrilo
3. Decorar el cuerpo de señor cocodrilo.
3. Memoria visual y auditiva: se le presentan diferentes imágenes y el niño las debe
organizar en el orden que se le muestran.
El sonido se realizar de la misma forma pero utilizando sonidos en lugar de
imágenes.

4. Lenguaje: se le muestras deferentes escenas de un cuento o historia y el niño deberá

describirla.

5. Emocional y comportamental: S ele presentas las imágenes de las normas del salón
y la forma adecuada para respetarlas