CARRERA:

LIC. PSICOLOGÍA
EDUCATIVA.

MATERIA:
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Y VOCACIONAL.

CATEDRÁTICO:
JOSUÉ MÉNDEZ
HERNÁNDEZ.

NOMBRE DEL ALUMNO:

Rosa Oriana Cruz Ocampo .
La necesidad de realizar este ensayo se debe a la necesidad de tener un amplio
conocimiento sobre la orientación desde sus orígenes y cuál es la funcionalidad de
esta, además que perfil debemos de tener nosotros los futuros orientadores ya que
algunas de las competencias ya las podemos tener pero también podemos estar en
desventaja con otras, y creo conveniente informarnos antes en donde la Orientación
desde que vio la luz como disciplina independiente a comienzos del siglo pasado se
ha ido desarrollando y fortaleciendo en distintos ámbitos. Hoy en día se solicita al
Orientador para temas personales, escolares, o familiares que van más allá de
las funciones tradicionales de apoyo vocacional. Esto no es extraño, si se piensa
que la labor del Orientador debe ser lo suficientemente dinámica como para
entender la rapidez de los procesos de cambio de la sociedad y ser capaz de hacer
comprensibles estos cambios a la comunidad educativa formada por
Alumnos, Docentes y Apoderados.

El Orientador es un puente que comunica ámbitos, agentes y actores de la

educación; genera enlaces entre el establecimiento y la familia; entre los alumnos y
los profesores; entre los alumnos y su propia identidad.
Hoy conviven diferentes maneras de ver a la orientación y a sus profesionales. Hay
quienes la inscriben en una única persona y otros modelos asumen que
este trabajo debe ser desarrollado por toda la institución, especialmente por los
Profesores Jefe de cada curso, ya que son quienes más conocen a los alumnos.
En un sistema educativo existe una persona encargada de la orientación
cada plantel es dirigido por un orientador y al que se adscribe el profesorado de los
denominados programas y otro tipo de profesionales.

La orientación educativa persigue esencialmente orientar a los individuos -en

cualquier etapa de su vida. La orientación educativa como lo vimos en clase
buscara el Autoconocimiento y reconstrucción de la propia personalidad del sujeto,
además la Integración personal a los grupos de relación, la organización personal
de actitud hacia el aprendizaje y la resolución de problemas y proyecto de vida.
De esta definición se desprende la importancia del conocimiento del alumno, sujeto
y objeto de la educación. Los orientadores con esta facultad de conocer tienen
la misión de personalizar la educación, hacer que la educación le llegue al alumno,
que asuma sus motivaciones y desde aquí generar nuevas preguntas y buscar las
respuestas adecuadas.
Actualmente en cada establecimiento debería existir un Orientador o un encargado
de orientación.
Los profesionales de esta área deben estar preparados para enfrentar conflictos no
sólo académicos, que cada vez son más frecuentes, sino también saber enfrentar
una crisis de angustia de un joven con síndrome de abstinencia, el embarazo de
una alumna adolescente, casos de delincuencia adolescente, casos de
extrema violencia y agresividad como también estar preparados para diseñar
un Plan de Orientación Preventiva al interior de la Unidad Educativa. Para esto es
preciso que el Orientador sea que consiga que los Profesores y Directivos miren
juntos hacia una misma dirección.
Todos estos aspectos reflejan las actuales exigencias de la profesionalización del
Orientador y de su capacitación permanente.

La intervención mediante la orientación debe ser preventiva para evitar posibles

problemáticas que pongan en riesgo al sujeto orientado, la orientación debe de ser
continua y de acompañamiento a lo largo de la vida, el orientador debe tener la
capacidad para ayudar al alumno que después de que se le brinde la atención
orientadora este tenga la capacidad para auto orientarse y tomar las mejores
decisiones que favorezcan su desarrollo integral en la sociedad.

La orientación va de la mano con el proceso educativo y que implica a todos los

sujeto, las características de la orientación son buscar también la búsqueda de la
personalidad del sujeto orientado, la orientación es importante como herramienta de
la intervención porque considero que debe atenderse a una persona y su caso no
solamente cuando el problema ya existe, lo cual viene a ser la intervención
correctiva, considero que es mejor aplicar la orientación cuando el problema no
existe como manera preventiva porque es mejor prevenir que corregir, es importante
la orientación para toda persona porque así una persona estará mejor guiada y
buscara siempre tomar las decisiones que le beneficien y le hagan explotar todo su
potencial y habilidades.

En el origen del couseling se remonta a fines del siglo diecinueve en Estados Unidos
donde los que se desempeñaban en áreas educacionales y sociales observaron la
necesidad de ayuda en la vocación estudiantil, laboral y de vida. Luego los
trabajadores sociales en la década del treinta durante la “Gran Depresión” y a causa
de la crisis que ese país atravesó, se confrontan con demandas personales que los
impulsa a integrar elementos de la psicología, la sociología y la filosofía para poder
dar respuestas a los pedidos de ayuda, es así como integran los conceptos
generados.

Se considera al sociólogo Talcott Parson como el iniciador de esta disciplina,

integrando la acción social comunitaria, lo educacional, lo psicológico y lo filosófico,
construyendo una identidad que se va definiendo en la década del cuarenta.

El counselling o mejor conocido como asesoramiento psicológico, es una práctica

que consiste en explorar la subjetividad del otro para poder acompañarlo. En otras
palabras, es el arte de hacer reflexionar a una persona a través de preguntas para
que pueda tomar la decisión que considere más adecuada para él y en definitiva,
para su salud.

En si el objetivo del counselling es maximizar el nivel de competencia del paciente

al mínimo coste emocional posible. Para ello, el terapeuta partirá de tres actitudes
básicas: la acogida, la presencia y la compasión, así como de una serie de
habilidades fundamentales. Estas habilidades son las siguientes:

Gestión emocional: las emociones son naturales. Reconocerlas y aceptarlas son los
primeros pasos para gestionarlas. El profesional debe cuidarse para que el
sufrimiento de los demás no le impida desempeñar su trabajo adecuadamente. Por
otro lado, enseñará al paciente a gestionar sus emociones.

Comunicación eficaz: el terapeuta no debe ser autoritario ni paternalista con el

paciente. No se trata de dar órdenes ni de sobreproteger a la persona que acude a
pedir ayuda. Se trata de darle autonomía y herramientas para que tome una decisión
y solucione los problemas por sí solo.

Contención y apoyo emocional: las emociones ante el sufrimiento son fuertes y

variadas. No se deben frenar, sino más bien de legitimar y acompañar.
Solución de problemas: se trata de una toma de decisiones compartidas entre
paciente y profesional.

La expansión de la orientación a partir de la década de los cincuenta. Durante estos

años surgen varias asociaciones que tendrán una influencia primordial en el
desarrollo de la orientación. La revolución de la carrera es un factor desencadenante
de la expansión que se manifestó en la última mitad del siglo XX. Una de sus
consecuencias es el progresivo enfoque del ciclo vital que la orientación tiene ahora
pues la orientación excede al contexto escolar para ocuparse de los medios
comunitarios y las empresas. El desarrollo de la carrera en las organizaciones a
partir de los ochenta es la muestra perfecta de ello.

Cuando se habla de orientación para la carrera de psicología educativa se habla de

una intervención dinámica con un enfoque evolutivo. No es específica de un espacio
educativo, sino que llega a medios comunitarios y a organizaciones que gestionan,
planifican y desarrollan el lado humano y profesional de sus miembros.
Programas de intervención de orientación vocacional y de prevención Se basa en
teorías del aprendizaje y descarta los modelos psicoterapéuticos.

El aprendizaje ha tenido dos grandes explicaciones teóricas: Conductismo. -

considera al aprendizaje una continua asociación y su origen está en las
sensaciones. Su objetivo es comprender la conducta humana desde lo visible.
 Cognitivismo. - usaremos la definición de Mayer, por considerarla muy puntual:
“análisis científico de los procesos y estructuras mentales humanos con el fin de
comprender la conducta.

La orientación educativa en nuestro país comienza se traduce en 1916, la escala de

inteligencia de Binet-Simon, para que en 1921 se presentarala primera adaptación
para niños mexicanos, en ese mismo año se crea la Secretaría de Educación
Pública, al mando de José Vasconcelos y con la misión de fortalecer la identidad
mestiza: en 1924 es creado el Departamento Escolar en la SEP, mientras que para
1926 comienzan a aplicarse distintas pruebas de inteligencia en las escuelas del
país.

La orientación educativa ha jugado un rol importante en nuestro país dentro de la

educación básica, media superior y superior a lo largo de la historia.

Conocer el desarrollo histórico de la orientación educativa permite identificar los

antecedentes con el fin de comprender la evolución y tener una perspectiva mas
amplia sobre el progreso y los cambios que ha obtenido a lo largo de los años.

En 1912 se realizó una encuesta educativa por el Ing. Alberto J. Pani, en la que se
utilizan conceptos propios de la labor orientador. De 1912-1914 se llevaron a cabo
los Congresos de Educación Verificados en México defendiendo la transformación
de la escuela mexicana. En 1923 se funda el Instituto Nacional de Pedagogía
contando con el servicio de orientación profesional.

Para 1925 se organiza el Departamento de Psicopedagogía e Higiene Mental,

dedicado al desarrollo físico, mental y pedagógico del niño mexicano. Ya en 1933,
la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), se interesa por la orientación
profesional y se organiza un primer ciclo de conferencias informativas. Así, en 1935
se fundó el Instituto Médico Pedagógico para niños anormales mentales. Entre
1940-1942 se establece la carrera de psicología en la Facultad de Filosofía y Letras
en la UNAM y se crea la especialidad de Técnicas de la Educación. Es en 1944
cuando se estableció la Escuela Normal de Especialización, y en la UNAM se funda
el Instituto de Orientación Profesional.

De 1949-1952 con la designación de la consejería en Orientación en el nivel medio,

se organizaron de manera sistemática actividades de orientación en secundarias,
las que tuvieron como objetivos descubrir y orientar aptitudes, inclinaciones y
capacidades del alumnado con el fin de guiarlos adecuadamente para elegir la
profesión y la ocupación a la que deberían dedicarse.

En donde se entiende que Mattar y Pérez, señalan que en 1998 se definieron las
funciones del personal psicopedagógico en torno a cuatro programas:
1) Atención a aspirantes.
2) Inducción a alumnos de nuevo ingreso.
3) Atención psicopedagógica a estudiantes universitarios .
4) Atención psicopedagógica al proceso enseñanza aprendizaje.
Como conclusión de este estudio explicativo la orientación educativa es un área que
se ha ido transformando a lo largo de la historia, México como en el mundo entero,
el desempeñarse como orientador educativo no es tarea fácil, requiere el desarrollo
de diversas competencias con la finalidad de alcanzar el objetivo de favorecer el
proceso de aprendizaje y ayudar a los alumnos en su desarrollo personal y
profesional.