VECTORES Y COMBINACIONES LINEALES EN DOS Y TRES DIMENSIONES

CON GEOGEBRA

Jaime Eduardo Caycedo Ramos

ALGEBRA LINEAL.

INGENERIA DE SISTEMAS (VI SEMESTRE)

FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREANDINA

2020
 Caso problema - Tarea eje 3

Uso de nuevas tecnologías en matemáticas: manejo de GeoGebra en

álgebra lineal.

Introducción

En el referente de pensamiento del eje 3 hemos visto diversas operaciones

entre
vectores en dos dimensiones, 𝑅�� , y en tres dimensiones 𝑅�� . Asimismo, el estudio
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de
las combinaciones lineales y el proceso para determinar la dependencia o
independencia lineal entre ellas. Estos procedimientos se
realizaron
“manualmente”, es decir, usando papel y lápiz.

En la revisión de los recursos de aprendizaje del eje 3 se examinaron las

instrucciones para manejar el software matemático GeoGebra.

Vuelva a revisar esos ejemplos resueltos para utilizar ese procedimiento en la

siguiente tarea. El propósito de la presente tarea es utilizar GeoGebra para
resolver tres casos problema en los que se aplican los conceptos vistos.

Caso problema 1. Representación de vectores en R2 usando GeoGebra.

Tenemos los vectores:

A= (2,5)

B= (−2,3)

C=(1,4)
1. Usando el programa GeoGebra represente gráficamente los tres vectores en
el mismo plano.
2. Con la ayuda del programa GeoGebra represente
gráficamente las siguientes operaciones. Use un plano en
GeoGebra para cada caso
a.A+B= W=(0,8)

B. B-C=a(-3,-1)

C. (A-C)+B=a(-1,4)
D.AB =A=(0,0,16)

E.BA=a=11
F.
𝐴⨂B=E(0,0,16)

G. 𝐵⨂A=E(0,0,-16)
 Caso problema 2. Representación de vectores en r3 usando GeoGebra.

Tenemos
los
vectores:

𝐴 = (2,5, 3)

𝐵 = (−2,3, 8)

𝐶 = (1,4, −5)

3. Usando el programa GeoGebra, represente gráficamente los

tres vectores en el mismo plano.
4. Con la ayuda del programa GeoGebra represente gráficamente
las
siguientes operaciones.
Use un plano en GeoGebra para cada caso.a

𝐴 + 𝐵 = W=(0,8,11)
b. 𝐵 – 𝐶 =W=(-3,-1,13)
c. (𝐴 − 𝐶) + 𝐵=W=(-1,4,16)

d. 𝐴B=E(31,-22,16)
e. BA=E(-31,22,-16)
Caso problema 3. Combinations lineales usando

GeoGebra. Tenemos los vectores:

Conclusión

partiendo de las percepciones de estudiantes y docente, las debilidades y fortalezas

de este recurso se dedujo las implicaciones en el aprendizaje significativo.
permitiendo generar y analizar en menos tiempo un número mayor de casos
particulares, posibilitando de este modo un desarrollo más rápido de las conjeturas,
evitando que algunos alumnos, sobre todo los menos interesados en esta materia,
no se involucren suficientemente y abandonen la tarea .