PROBLEMAS DE LA FILOSOFÍA

CLASE 6: Nociones básicas de la teoría del conocimiento

Profesora Bedetti María Belén

Ayudante María Laura Medina

Profesorado de Educación Inicial y Primaria

Escuela Normal Superior
Universidad Nacional del Sur
 PROBLEMAS DE LA FILOSOFÍA
ENS- PROF. INICIAL Y PRIMARIA
CLASE 6

Contenidos: Nociones básicas de la teoría del conocimiento.

Objetivos de la clase:
- Introducir el problema del conocimiento desde una perspectiva
filosófica.
- Identificar nociones básicas para la reflexión gnoseológica.
- Presentar las consignas de la evaluación parcial.

Fecha de publicación de la clase: 21 de octubre de 2020.

Hola a todas/os. Hoy iniciamos una nueva unidad de nuestro programa. La semana pasada
tuvimos un cierre de unidad intenso con la entrega del Trabajo de Reflexión N° 1, pero
pensamos los vínculos entre filosofías e infancias que nos resultan mucho más amigables y
afines a las carreras que están estudiando.

Esta nueva unidad será en torno a una rama de la filosofía que tradicionalmente se conoce
como gnoseología o teoría del conocimiento.

Algunas de las preguntas en torno a las cuales nos preguntaremos son:

¿Qué es el conocimiento? ¿Es posible conocer algo? ¿Cuál es la fuente de nuestros

conocimientos? ¿Qué es la verdad? ¿Hay forma de garantizar la verdad de un
conocimiento? ¿Puede haber alguna verdad absoluta, para todos? ¿Cómo podemos saber
si estamos en presencia de una verdad?

Ahora ustedes: ¿qué preguntas filosóficas vinculadas al conocimiento

pueden formular desde su vínculo con la educación?
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Con el texto de esta clase buscamos precisar algunos conceptos que van a aparecer mucho
en esta unidad, y es necesario que los reconozcamos para interpretar las distintas lecturas
que realizaremos. No obstante, este es un material muy sencillo, del tipo de un manual, por
lo que no creo que tengan mayores dificultades en su abordaje.

Les presentamos a su autora y algunas pistas para la lectura:

El capítulo 1 de Conocimiento, pensamiento y lenguaje

(2006) se subdivide en varios apartados que ayudan
a una lectura organizada. El primer apartado
distingue los distintos tipos de elementos que
forman parte del proceso de conocer, y es ilustrado
por un cuadro que va los ordena de lo más concreto
a lo más abstracto.
Elena Teresa José
Allí veremos que dichos elementos se ordenan de
Filósofa argentina
acuerdo con los niveles en los que se presentan:
Elena Teresa José es docente e
investigadora en la Universidad • Nivel óntico: es el nivel de lo real, de aquello que
Nacional de Salta. Fue profesora en la sucede, que existe.
Universidad Católica de Salta y dio • Nivel ontológico: corresponde a los elementos
cursos en varias universidades del país. que no solo suceden, si no que además son
Sus áreas de interés son,
conocidos.
principalmente, las vinculadas a la
• Nivel psicológico: para que exista algo que es
enseñanza de la filosofía y ha escrito y
conocido debe existir alguien que lo conozca (un
publicado textos en distintos formatos
sujeto). A eso refiere el nivel psicológico: al sujeto de
sobre y para la enseñanza de esta
disciplina.
conocimiento.
• Nivel lógico: es aquel en el que el sujeto
conceptualiza o razona sobre el objeto que conoce (son las relaciones e ideas que
construimos al pensar en aquello que conocemos)
• Nivel lingüístico: es el nivel en el que eso que conocemos y pensamos es puesto en
palabras y en conjuntos de palabras como oraciones, juicios y otros textos.
• Nivel metalingüístico: es aquel que analiza al lenguaje mismo y sus componentes.
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Esta distinción es importante para que podamos ir desmenuzando las distintas cuestiones que
intervienen en el conocer que, por lo general, las damos por hechas.

El segundo apartado la autora presenta una posible clasificación de objetos de conocimiento.

¿Qué podemos conocer? Esta pregunta nos invita a ver que los objetos son múltiples: puede
conocer un objeto material, pero también un valor, un concepto, una idea fantástica etc. En
el texto se identifican 7 tipos de objetos diferentes aunque, como toda clasificación, puede
ser cuestionada (podríamos agruparlos de distinta manera, agregar o quitar algunos de los
tipos de que presenta etc.).

Luego se propone pensar la distinción entre 3 conceptos que muchas veces intercambiamos
y utilizamos sin reparar en los sentidos particulares que tienen: esos términos son saber, creer
y conocer.

CREENCIA Falsa
(tener fe, Verdadera
estar convencido
de algo sin
pruebas concretas)
CONOCIMIENTO Directo (se tiene contacto directo
con lo que se conoce)
Saber qué (tener información,
datos sobre algo)

SABER
Habilidad, saber cómo hacer algo.

Luego se presentan algunas nociones tradicionales sobre la verdad que la consideran como
adecuación a la realidad sensible (que percibimos a través de nuestros sentidos físicos) o
como coherencia (sobre todo en las ciencias exactas, que la verdad está determinada por las
leyes y normas de la misma ciencia).

Finalmente (aunque el capítulo continúa), reparemos en la distinción entre conocimiento

científico, vulgar y filosófica. Sobe esta cuestión la autora presenta un cuadro que nos
permita identificar las diferencias de estos tres tipos de conocimiento en varios aspectos
diferentes: el tipo de objeto que conoce, su relación con las causas de lo que explica, el
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método por el cual se obtiene o confirma, los usos del conocimiento que se produce, y aquello
en lo que se basa para conocer.

Las invitamos a realizar una lectura atenta en la que puedan ir apuntando sus dudas para
trabajarlas en el encuentro sincrónico o en el foro de consultas. Además, les proponemos que
traten de pensar en qué medida estas nociones que trabaja la autora nos sirven para pensar
nuestro rol o futuro rol docente.

En el foro general de consultas pueden presentar sus dudas, comentarios u

observaciones sobre esta clase y el texto de la bibliografía.

El lunes 19 de octubre a las 20.10 haremos un encuentro sincrónico para trabajar sobre las consultas
acerca de esta clase y las consignas del parcial. Los/as esperamos a quienes puedan sumarse. Abrazo
y hasta la próxima clase. No duden en escribir si tienen dudas o necesitan algo.

En Síntesis

En esta clase se presenta al problema del conocimiento desde una perspectiva

filosófica. Se invita a las/os estudiantes a pensar el vínculo entre esta problemática
y la tarea docentes y se presenta el texto de la bibliografía obligatoria del programa
de la materia, de la autora Elena José.
Además, se presentan las consignas de la primera evaluación parcial, así como las condiciones de
entrega de la misma. Se promueve la participación en el foro de consulta y se invita a los/as
estudiantes a participar de un encuentro sincrónico de consultas y abordaje de la clase 6.

Bibliografía y materiales obligatorios de la clase:

- José, E. T., Conocimiento, pensamiento y lenguaje, Buenos Aires, Biblos, 2006,

Cap I, pp. 17-28.