INTRODUCCION

La psicología humanista incorpora los motivos de crecimiento y desarrollo a la

tipología motivacional humana. De acuerdo con la perspectiva holística,
algunos psicólogos se representan al ser humano como un sistema unitario, de
manera que cualquier motivo que afecta a una parte del sistema afecta a toda
la persona. Para Maslow (1943) la base comprensiva de la motivación humana
radica en la idea de que las personas poseen necesidades básicas a nivel
organismo que actúan de forma discreta pero segura. Sin embargo, estaba
poco interesado en elaborar listas cuantitativas de necesidades básicas por lo
que, a diferencia de Murray y como buen humanista, propuso una estructura
piramidal de necesidades jerarquizadas, estableciendo una distinción entre
necesidades deficitarias o de carencia, por un lado, y necesidades de
crecimiento y desarrollo, por otro. Dentro de las necesidades de carencia
Maslow engloba las necesidades fisiológicas y los motivos de seguridad,
pertenencia y valoración. Cuando las necesidades de carencia están
satisfechas, comienzan a emerger las orientadas hacia el crecimiento. Una vez
que el ser humano deja de sentirse hambriento, inseguro, no-amado, ni inferior,
puede sentir la necesidad de cumplir con su destino como persona; Las
emociones son experiencias muy complejas y para expresarlas utilizamos una
gran variedad de términos, además de gestos y actitudes. De hecho, podemos
utilizar todas las palabras del diccionario para expresar emociones distintas y,
por tanto, es imposible hacer una descripción y clasificación de todas las
emociones que podemos experimentar. Sin embargo, el vocabulario usual para
describir las emociones es mucho más reducido y ello permite que las
personas de un mismo entorno cultural puedan compartirlas.
Propuesta Ludo pedagógica “La vida Cotidiana desde diferentes perspectivas:
Motivación y Emoción”

Ingrid Johanna Acevedo Ramírez

Silvia León

Carmen Lucia Lozano Jáuregui

Sindy Isabel Ríos

Marcela Sepúlveda Rincón

Dr Henry Giovanni Rondón

PROCESOS PSICOLOGICOS III

FACULTAD DE PSICOLOGIA

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

BUCARAMANGA

14 de noviembre de 2013
OBJETIVOS

Objetivo General

Diseñar una propuesta ludo-pedagógica que explique la motivación, teorías

y relaciones desde la psicología por medio de dramatizaciones (interpretación
teatral) y mímicas con el fin de profundizar los conceptos que abarca la
motivación humana y la emoción.

Objetivos Específicos

Explicar por medio de estrategias de ludo-pedagogía la temática a tratar de

una forma comprensible para todo el público

Relacionar las diferentes posturas y definiciones que se llevan a la práctica

respecto a la motivación y emoción que se llevan a cabo en el dia a dia.

Indicar por medio de la propuesta conceptos relevantes que tienen relación

con las temáticas a tratar

Sugerir a todos y cada uno de los observadores diferentes situaciones de la

vida diaria en las que se activan emociones y motivaciones.
EXPLICACIÓN PRODUCTOS Y SU RELACIÓN TEÓRICA

Por medio de la dramatización que es una representación teatral de algún tema

en específico, que se desea envolver dentro de los temas a estudiar; en este
trabajo se elaboraron propuestas para dar a conocer más fácil acerca de los
conceptos propuestos en este último lapso y que son de suma importancia en
el ser humano, porque según un autor se dice que las emociones son
motivaciones en el sentido en que influyen en la conducta.

Silvan Tomkins y Carroll Izard (1962) sostienen que la primera forma de

conceptuar el vínculo entre emoción y motivación es proponer que las
emociones son un tipo de motivo especial. Las emociones encajan en la
definición de un motivo en el sentido de que energizan y dirigen la conducta,
por ejemplo: el miedo, energiza la persona para actuar y dirige la acción hacia
una meta, principalmente la de escapar del peligro. Por lo tanto, las emociones
son como los planes, metas, necesidades fisiológicas y todos los demás
motivos: energizan y dirigen la conducta.

También encontramos el punto de vista de Ross Buck (1988), en donde

observamos que la emoción es una ‘lectura’ de los estados motivacionales, la
cual ayuda a saber si lo que esta ocurriendo es malo o bueno. Por otra parte
este autor afirma que la motivación y la emoción son dos caras de la misma
moneda en el sentido de que los motivos funcionan para mantener las
condicionescorporales necesarias para sostener la vida y las emociones
funcionan como un ‘informe de progresos’ constante sobre lo bien que esos
motivos están siendo sostenidos.sexo en el mundo

Es decir, las emociones son la manera mediante la cual los estados

motivacionales forman el sistema de respuestas apropiados a su estado actual.
Son las emociones las que alertan a los sistemas de respuesta corporales para
que entren en acción y son los sistemas de respuesta corporal los que
finalmente encuentran los medios para gratificar el motivo; por ejemplo: el
motivo de sexo da una lectura emocional moviliza los recursos de cuerpo para
facilitar la gratificación sexual. Aquí se ilustra la interacción entre motivos,
emociones y conducta mostrando que los motivos energizan y dirigen la
conducta mientras que las emociones facilitan e inhiben la conducta para
optimizar las adaptaciones exitosas.

Todo esto con el fin de mostrar de una manera más lúdica lo que todo esto
representa y se lleva a cabo con lo referente a las 2 temáticas importantes
CONCLUSIONES

Demostramos que la Motivación y la Emoción son dos características muy

importante para nuestra vida tanto personal como laboral, pues nos llenan de
satisfacción realizar cualquier cosa para hacerlo de una manera adecuada, ya
que nos permite apropiarnos de la situacion una forma activa
 Bibliografia

McClelland, D (1989). Estudio de la motivación humana. Editorial Narcea . pag

(20-49)

Sitio web

Recuperado de http://psicoemocion.wordpress.com/relacion-entre-motvacion-y-
emocion/