Código : F15A-PP-PR-01.

04
Versión : 00
SÍLABO Fecha : 28-05-2019
Página : 1 de 7

SÍLABO DE LÓGICO MATEMÁTICA

I. DATOS GENERALES

1.1 Unidad Académica : Programa Académico de Formación Humanística

1.2 Semestre Académico : 2021-I
1.3 Ciclo de estudios :0
1.4 Requisitos : Ninguno
1.5 Carácter : Obligatorio
1.6 Número de Créditos :0
1.7 Duración : 12 semanas (04/11/2020 – 20/01/2021)
1.8 Nº de horas semanales : 3.5 h
1.9 Docente :

II. COMPETENCIA

Aplica fundamentos de aritmética y algebra para potenciar las aptitudes matemáticas que conduzcan a la solución
de problemas a través de la abstracción y análisis de información, asumiendo una actitud critica y reflexiva.

2.1. COMPETENCIA GENÉRICA

Trabajo en equipo x Pensamiento creativo, crítico y resolutivo x

III. SUMILLA

La experiencia curricular de Lógico Matemática es de naturaleza teórico – practica. Tiene el propósito de brindar a
los estudiantes las herramientas matemáticas necesarias para desarrollar un pensamiento creativo, crítico y
resolutivo; mediante la aplicación de estrategias de análisis y resolución de problemas de su entorno. Comprende
lógica proposicional, teoría de conjuntos, números reales, proporcionalidad, ecuaciones y funciones de primer grado.

IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

TEMAS TRANSVERSALES
Emprendimiento e Investigación

4.1. PRIMERA UNIDAD: Reconocemos una realidad problemática en nuestra localidad considerando los objetivos
de desarrollo sostenible (ODS).
Revisó Vicerrectorado Académico / Responsable del SGC Aprobó Rectorado

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del
campus virtual Trilce serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
 Código : F15A-PP-PR-01.04
Versión : 00
SÍLABO Fecha : 28-05-2019
Página : 2 de 7

4.1.1. DURACIÓN: 6 sesiones (28/09/2020 – 06/11/2020)

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Identifica una problemática a partir de un diagnóstico de oportunidades y situaciones de riesgo de su contexto
social y que respondan a los objetivos de desarrollo sostenible (ODS), haciendo uso de los principios básicos de
números reales y teoría de conjuntos.

Describe las magnitudes proporcionales identificadas en la problemática seleccionada haciendo uso de los
principios básicos de la lógica proposicional y proporcionalidad.

ACTITUD: Muestra liderazgo. Evidencia actitud emprendedora. Interactúa con principios éticos. Muestra disposición
para el trabajo en equipo.

CONTENIDOS/TEM ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVIDENCIAS DE

SESIÓN
ÁTICAS APRENDIZAJE

-Diagnóstico preliminar (Evaluación de entrada)

-Aprendizaje basado por retos (Organizador
gráfico MATEALFA)
Matriz 1: Identificación una
-Taller de lectura
problemática de su
- Aprendizaje colaborativo (Designación de
localidad considerando los
01 Números reales equipos)
objetivos del desarrollo
- Taller Matemático
sostenible al 2030 (Propuestas
-Resolución de problemas usando el método de
por la ONU)
Polya
-Grupos pequeños en ZOOM
- Foro en plataforma Blackboard

-Aula invertida
-Taller de lectura
- Foro en plataforma Blackboard
Matriz 2: Selección de
- Aprendizaje colaborativo
02 Teoría de conjuntos la problemática
- Taller matemático
identificada
-Resolución de problemas usando el diagrama de
Venn
--Grupos pequeños en ZOOM

-Aula invertida
-Taller de lectura
- Foro en plataforma Blackboard. Matriz 3: Describen de
Lógica proposicional
03 - Taller matemático la problemática
1
- Estrategias de razonamiento lógico: seleccionada
generaliza, particulariza y razona lógicamente.
-Grupos pequeños en ZOOM

-Aula invertida
Matriz 4: Elaboración de
-Taller de lectura
proposiciones lógicas e
- Foro en plataforma Blackboard.
Lógica proposicional hipótesis usando la
04 - Taller matemático
2 información de la
-Estrategias de razonamiento lógico: generaliza,
descripción de la
particulariza y razona lógicamente.
problemática
-Grupos pequeños en ZOOM

05 Proporcionalidad -Aula invertida Matriz 5: Identificación

directa -Taller de lectura de magnitudes
- Foro en plataforma Blackboard. proporcionales

Revisó Vicerrectorado Académico / Responsable del SGC Aprobó Rectorado

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del
campus virtual Trilce serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
 Código : F15A-PP-PR-01.04
Versión : 00
SÍLABO Fecha : 28-05-2019
Página : 3 de 7

- Taller matemático
respecto a la
Estrategias de resolución: diagramas tabulares,
problemática
establecimiento de submetas.
seleccionada
-Grupos pequeños en ZOOM

-Aula invertida
Matriz 6: Diagramas
-Taller de lectura
tabulares sobre las
- Foro en plataforma Blackboard.
Proporcionalidad magnitudes
- Taller matemático
inversa proporcionales
06 -Estrategias de resolución: diagramas tabulares,
identificadas de la
establecimiento de submetas.
problemática
-Grupos pequeños en ZOOM

Examen Parcial

4.2. SEGUNDA UNIDAD: Modelación matemática e idea de emprendimiento.

4.2.1. DURACIÓN: 6 sesiones (09/11/2020 – 18/12/2020)

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Elabora un modelo matemático de una problemática social haciendo uso de ecuaciones de primer grado y función
lineal.

Propone y describe una idea emprendedora como alternativa de solución a la problemática propuesta haciendo
uso de la técnica de selección macro y microfiltro demostrando trabajo en equipo.

ACTITUD: Muestra liderazgo. Evidencia actitud emprendedora. Interactúa con principios éticos. Muestra
disposición para el trabajo en equipo.

CONTENIDOS/TE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVIDENCIAS DE

SESIÓN
MÁTICAS APRENDIZAJE

-Aula invertida
-Taller de lectura Matriz 7: Identificación de
- Foro en plataforma Blackboard. variables dependientes e
Ecuaciones de - Taller matemático independientes a partir de
07
primer grado. -Estrategias de planteo de ecuaciones: traduce las magnitudes
proposiciones del lenguaje cotidiano al lenguaje proporcionales de la
algebraico. problemática
-Grupos pequeños en ZOOM

-Aula invertida
-Taller de lectura
- Foro en plataforma Blackboard.
Matriz 8: Tabla de valores y
- Taller matemático
grafica de la función lineal de
08 Función lineal -Estrategias de representación gráfica y tabular
las variables de la
de una función
problemática
- GeoGebra
- Microsoft Excel
-Grupos pequeños en ZOOM

09 Función lineal -Aula invertida Matriz 9: Modelo

Aplicaciones -Taller de lectura matemático de la
- Foro en plataforma Blackboard problemática
- Taller matemático

Revisó Vicerrectorado Académico / Responsable del SGC Aprobó Rectorado

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del
campus virtual Trilce serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
 Código : F15A-PP-PR-01.04
Versión : 00
SÍLABO Fecha : 28-05-2019
Página : 4 de 7

-Estrategias de modelación matemática

- GeoGebra
- Microsoft Excel
-Grupos pequeños en ZOOM

Función lineal: -Aula invertida

modelo -Taller de lectura
matemático - Foro en plataforma Blackboard Matriz 10: Validación
-Taller matemático del modelo
10
-Estrategia de modelación matemática matemático de la
- GeoGebra problemática
- Microsoft Excel
-Grupos pequeños en ZOOM

-Aula invertida
-Taller de lectura
Matriz 11: Selección
- Foro en plataforma Blackboard
Idea de una idea
-Estrategias de selección de una idea
11 emprendedora para
emprendedora emprendedora: lluvia de ideas, discusión diálogo
solucionar la
y valoración de las ideas propuestas.
problemática
-Estrategias de búsqueda de información
-Grupos pequeños en ZOOM

INFORME MATEALFA:
Modelo Modelo matemático e idea
matemático. de emprendimiento de una
-Trabajo colaborativo
problemática actual.
Idea -Exposición
12
emprendedora. Organizador gráfico
MATEALFA

Examen final

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
El proceso formativo se realizará en la modalidad virtual. Con momentos síncronos y asíncronos a cargo de los
docentes, quienes serán los encargados de mediar los aprendizajes, absolver dudas y realizar la retroalimentación
de los productos académicos de la experiencia curricular de Lógico Matemática. Para ello se aplicarán las siguientes
estrategias metodológicas:

 Estrategias de resolución de problemas.

 Aplicación de talleres matemáticos.
 Investigación y emprendimiento.
 Trabajos reflexivos y aplicativos de carácter individual y colaborativo.
 Acompañamiento, revisión y retroalimentación de los productos elaborados por los
participantes.
 Integración y trabajo en equipo.
 Método activos, colaborativos y participativos
 Uso de herramientas virtuales e internet, audiovisuales y multimedia.
 Otros tipos de estrategias propias y particulares del programa

VI. MEDIOS Y RECURSOS

 PPT de los temas de cada unidad.
 Diversos textos y artículos relacionados con los temas tratados.
 Guía Práctica de Lógico Matemática. 
Revisó Vicerrectorado Académico / Responsable del SGC Aprobó Rectorado

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del
campus virtual Trilce serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
 Código : F15A-PP-PR-01.04
Versión : 00
SÍLABO Fecha : 28-05-2019
Página : 5 de 7

 Textos para consulta e investigación: Especificados en la bibliografía.

 Material audiovisual e informático: videos, recursos electrónicos, fotografías, etc.
 Otros materiales: pizarra, plumones, papelógrafos. 
 Plataforma Blackboard Learn Ultra, para materiales de aprendizaje.
 Aplicativo Zoom, para las videoconferencias.
 Plataforma Trilce, para gestión administrativa del programa y consultas en línea.
 Biblioteca Virtual, para el acceso a materiales de información académica.
 Correo corporativo, con herramientas de Google para trabajos colaborativos.

VI. EVALUACIÓN

- La experiencia curricular de Lógico Matemática se rige bajo una evaluación formativa y permanente,
promoviendo la retroalimentación en forma continua.
- Para la evaluación de las competencias genéricas se plantean estrategias e instrumentos que se integran
en las evidencias de aprendizaje tales como pruebas de resolución o desarrollo y rúbricas.

6.1. DISEÑO DE EVALUACIÓN

UNIDAD EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PESO CÓDIGO DISTRIBUCIÓN POR UNIDAD INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Matriz 1: Identificación una problemática de su localidad Rúbrica

considerando los objetivos del desarrollo sostenible al 2030 10%
(Propuestas por la ONU)

Matriz 2: Selección de la problemática identificada 10% Rúbrica

Matriz 3: Descripción de la problemática seleccionada 10% Rúbrica

PT1 60%
Matriz 4: Elaboración de proposiciones lógicas e hipótesis Rúbrica
I 10% 40%
usando la información de la descripción de la problemática

Matriz 5: Identificación de magnitudes proporcionales Rúbrica

10%
respecto a la problemática seleccionada

Matriz 6: Construcción de diagramas tabulares sobre las Rúbrica

10%
magnitudes proporcionales identificadas de la problemática

Examen parcial 40% EP 40% Prueba de desarrollo

II Matriz 7: Identificación de variables dependientes e 60% Rúbrica

independientes a partir de las magnitudes proporcionales 5%
de la problemática

Matriz 8: Elaboración de tabla de valores y grafica de la Rúbrica

5%
función lineal de las variables de la problemática

PT2 25%
Matriz 9: Elaboración del modelo matemático de la Rúbrica
5%
problemática

Matriz 10: Validación del modelo matemático de la Rúbrica

5%
problemática

Matriz 11: Selección de una idea emprendedora para Rúbrica

5%
solucionar la problemática

Organizador Gráfico MATEALFA 25% PI 55% Rúbrica

Revisó Vicerrectorado Académico / Responsable del SGC Aprobó Rectorado

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del
campus virtual Trilce serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
 Código : F15A-PP-PR-01.04
Versión : 00
SÍLABO Fecha : 28-05-2019
Página : 6 de 7

INFORME MATEALFA 30% Rúbrica

EXAMEN FINAL 20% EF 20% Rúbrica

Fórmula para el cálculo del promedio:

Unidad Formula

1 X1= 0.60*PT1 + 0.40*EP

2 X2= 0.25*PT2 + 0.55*PI + 0.20*EF

FINAL (XF)

XF = 0.40*X1+0.60*X2

6.2. REQUISITOS DE APROBACIÓN

- Se utiliza la escala de calificación vigesimal; la nota mínima aprobatoria es 11.

- Solo en el promedio final la fracción equivalente o mayor a 0,5 será redondeado al dígito inmediato
superior.
- El 30 % de inasistencias injustificadas inhabilita al estudiante para rendir la evaluación final.
- Las inasistencias a prácticas o exámenes no justificados se calificarán (00).

VII. BIBLIOGRAFÍA

CÓDIGO DE
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB
BIBLIOTECA
Arya, J y Lardner, R. (2009). Matemática para la administración y economía. (5.ª ed.).
519 A79
México D.F: Pearson Educación.

Demana F, Kennedy D, Foley G,Kennedy D y otros. (2009). Matemáticas universitarias

510 D37 introductorias con nivelador My mathlab tutor interactivo online . (1.ª ed.). México D.F:
Pearson Educación.

515.1 E77 T.2 Espinoza, E. (2012). Análisis matemático 2. (6.ª ed.). Lima: Edukperú.

510 F47 Figueroa, R. (2012). Matemática Básica 1. (2.ª ed.). Lima: Ediciones RFG.

Haeussler E, Paul R, Wood R. (2008). Matemática para la administración y economía. (12.ª

519 H13
ed.). México D.F: Pearson Educación.

Tan Soo, T. (2012). Matemáticas a los negocios, las ciencias sociales y de la vida . (5.ª ed.).
519 T16 México D.F: Cengage Learning.

510 V45 Venero, A. (2012). Matemática Básica. (8.ª ed.). Lima: Gemar.

Revisó Vicerrectorado Académico / Responsable del SGC Aprobó Rectorado

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del
campus virtual Trilce serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
 Código : F15A-PP-PR-01.04
Versión : 00
SÍLABO Fecha : 28-05-2019
Página : 7 de 7

Revisó Vicerrectorado Académico / Responsable del SGC Aprobó Rectorado

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del
campus virtual Trilce serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.