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- OBJETIVO
I. Estudiar las conductas que facilitan y las que dificultan, la comunicación en los
grupos.
II. Explorar los efectos del proceso de retroalimentación, en un equipo que está
funcionando.
¹ TIEMPO: "!MATERIAL:
Fácil Adquisición
Duración: 150 Minutos
I. Una copia de lo siguiente para cada
participante: Hoja de Tarea y
Lineamientos para la Reunión de
JJ TAMAÑO DEL GRUPO: Maestros; Hoja del Memorándum para
40 Participantes la Reunión; Hoja de Datos del
Personal y Hojas de la Orden del día
Divididos en subgrupos compuestos por de la Reunión de Maestros I y II.
10 participantes II. Una copia de la Hoja Descriptiva de
Papeles para cada actor.
III. Dos copias del Formato de Reporte
para el Proceso de Observación a
Ý LUGAR: cada observador (vea el “Proceso de
Aula Normal Observación “).
I. Cada actor recibe su papel y su material (Excepto la Hoja de la Orden del Día
de la Reunión para Maestros II). A los observadores se les da el formato del
el Reporte para el Proceso de Observación. Los actores leen su material en
Privado, mientras los observadores su tarea con el instructor. Él debe
asegurarse que los actores sólo vean la descripción de su propio papel.
III. Los observadores informan brevemente lo que observaron (durante unos diez
minutos), entonces los equipos tienen la oportunidad de hacer comentarios.
El instructor se asegura que se vea más el proceso que el contenido. Se
enfoca a hacer más efectiva la próxima reunión. (Treinta minutos)
IV. El instructor reparte la Hoja II de la Orden del Día y una segunda Forma para
el Proceso de Observación a cada observador. Les dice que deben intentar
utilizar las sugerencias para el proceso de la sesión. Igualmente deben
continuar con sus papeles. Luego se dice que la segunda reunión también
durará treinta minutos.
V. Se repite el Paso III. El instructor presta mayor atención en las áreas donde
observó un avance.
VI. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida.
Para cualquier duda o aclaración sobre esta dinámica, favor de enviar un correo electrónico a la siguiente dirección
gerzav@prodigy.net.mx
HOJA DE TRABAJO
HOJA DE TAREAS Y LINEAMIENTOS PARA LA REUNIÓN
ESCOLAR
Lineamientos de la Representación.
4. Usted puede, sin embargo, alterar el carácter para ajustar sus propias
ideas creativas a las de la persona que debería ser. Siéntase libre para
inventar “historias pasadas” en cualquier momento. Siéntase libre para
estar en desacuerdo con cualquier otro, diciendo algo como: “no
recuerdo eso...” o “Creo que no sucedió así...”, etc.
La Tarea.
En sus reuniones, intente confrontar y resolver todos los puntos de la
Orden del Día que le parezcan importantes a usted. Muestre los
sentimientos adecuados.
HOJA DE MEMORÁNDUM DE LA REUNIÓN ESCOLAR
albedrío.
4. Correr en el pasillo.
Treinta y cuatro años de edad; madre de tres niños, uno de los cuáles
estudia en esta escuela. Es muy atractiva y competente. La mayoría de las
personas, piensan que es agradable. Está muy interesada en el arte de
educar.
de éste tema)
4. El Dr. Vicenzo ha pedido que asignemos más de un trabajo de
SR. Juan Martínez. Usted tiene 30 años de edad y ha enseñado por unos
ocho años (seis en otra ciudad). Cuando el Director pidió maestros como
directores de sección, usted dio su nombre y un gran escrito dónde
señalaba por qué se sentía con cualidades para este puesto. Usted se
siente incómodo, de que se haya escogido al azar, de entre una lista en la
que se hallaba su nombre y no por sus cualidades. Disfruta mucho
dirigiendo la sección aunque se queja del trabajo extra que esto
representa.
Con excepción del Sr. Pérez, todos los profesores de su Sección son de su
agrado y está a gusto en su compañía. También se siente feliz trabajando
con los muchachos y está orgulloso de su respeto y admiración. Espera
algún día ser el Director General y está tomando cursos sobre
Administración de la Educación.
Uno de los puntos de la orden del día que desea tratar en la siguiente
reunión, es su idea de que el Sr. Pérez y la Sra. Fuentes no se han metido
de lleno en el estilo de enseñanza de la sección, insisten en seguir llevando
un sistema tradicional en sus clases. Usted cree que esto ha frenado
seriamente el desarrollo de la sección. Desea tener un buen historial como
Director de la sección y cree sinceramente en la superioridad de la nueva
estructura organizacional.
HOJA DESCRIPTIVA DE PAPELES PARA LA REUNIÓN
ESCOLAR
PAPEL II. (SR. CARLOS PÉREZ)
Sr. Carlos Pérez. Usted ha estado enseñando por treinta y dos años en la
misma zona. Recuerda cuando en la zona sólo había una escuela, con un
salón y la zona era considerada rural. Ha visto crecer la colonia y
convertirse en una colonia más, de clase media de la Capital. Conoce a
muchos de los padres y abuelos de los estudiantes, porque enseñó a
muchos de sus padres. Tuvo un alto cargo en la Asociación para la
Educación de la zona, la cuál hace cinco años fue reemplazada por la
Federación de maestros, afiliada a la S.E.P. Usted gana el salario máximo,
tiene la plaza y reconocimientos por su labor docente, además del grado de
Licenciatura. En el pasado, antes de que llegara el concepto de escuelas
interdisciplinarias, era maestro de matemáticas en primero de secundaria y
se le conocía por su buena labor, su excelente disciplina y por el gran
porcentaje de sus alumnos, que estudiaban una carrera técnica o una
licenciatura.
También siente que debió ser elegido como Director de la sección. Usted
cree que el joven, “estrella”, que ha sido electo como Director de la sección
no tiene la experiencia suficiente, ni la competencia necesaria para tener
esta posición. Aunque no es muy cortés con él, tampoco lo ayuda en las
actividades de la sección.
Está muy molesto con la Sra. Hernández por su notorio intento de llevar
buenas relaciones con el Sr. Martínez en las reuniones. Le agrada el Sr.
Fernández por su “franqueza” aunque no esté de acuerdo con la mayoría
de sus ideas. Usted cree que la Sra. Fuentes está de acuerdo con usted,
pero no tiene coraje suficiente para defender lo que cree.
Cree que nadie ha notado que necesita ayuda. Se siente sola. Aunque el
concepto de escuelas interdisciplinarias le parece muy adecuado, su
entrenamiento no fue sobre este sistema. Usted está planeando (se está
dando ánimos) pedir ayuda en la siguiente reunión de la sección.
Cree que por falta de experiencia y capacidad le están dando las tareas
menos deseables y los alumnos más difíciles. Se siente resentida.
Siente simpatía por el Sr. Pérez porque parece bien organizado, pero
recientemente la ha estado presionando para apoyarlo contra el Sr.
Martínez. Esta situación la hace sentirse nerviosa.
HOJA DESCRIPTIVA DE PAPELES PARA LA REUNIÓN
ESCOLAR
PAPEL IV. (SRA. MARÍA HERNÁNDEZ)
Sra. María Hernández. Usted tiene treinta y cuatro años, está orgullosa de
lo joven que se ve. Usa falda corta y otros atuendos de moda. Enseñó dos
años después que terminó su carrera y entonces renunció para formar una
familia. Regresó a la enseñanza hace cuatro años. Hace dos obtuvo su
licenciatura en educación; tiene mucho interés en las teorías educativas.
Su hijo pequeño está en su sección, lo cual le ha creado algunos
problemas. Discutirá esto en la reunión.
ESCOLAR
Srita. Loreta López. Usted tiene 40 años de edad y cuatro hijos que
asisten a esta escuela. Siempre ha vivido aquí y conoce a muchos de los
padres a través de sus actividades e la asociación de colonos.
Usted siente mucho respeto por el Sr. Pérez (fue su maestro) y piensa que
sus ideas y métodos no han pasado de moda. También le gustan las ideas
del Sr. Fernández y lo deja hacerle bromas.