Ficha de Gramática 9: Oración compuesta
No puede adquirir el libro para el control de
1. Subraya los núcleos verbales y escribe “OS” si la ora-
ción es simple u “OC” si es compuesta dentro de los
paréntesis.
a. Veo noticias sobre los últimos aconteci-
mientos mundiales. ( )
b. Se peinaba mientras veía su programa
favorito. ( )
c. Si la radiación solar pasa los niveles permi-
tidos, no saldré a ninguna parte. ( )
d. Maribel organizó una gran fiesta de re-
encuentro. ( )
e. Tomó su desayuno, se despidió con un
beso en la frente. ( )
f. La puerta que fue pintada tiene cinco
cerraduras. ( )
g. Bailó y salió. ( )
2. Relaciona las conjunciones coordinantes con su ejem-
plo y escribe la letra correspondiente.
a. Copulativa ( ) Compré frutas, pero sin madurar.
b. Disyuntiva ( ) No quiero dormir ni ver la
televisión.
c. Adversativa ( ) Comes o juegas.
3. Relaciona las conjunciones subordinantes con su ejem-
plo y escribe la letra correspondiente.
a. Causal ( ) Si respetas a tus compañe-
ros(as), construyes una cultura
de paz.
b. Condicional ( ) Todos ansían que gane Perú.
c. Concesiva ( ) Ama la literatura porque le
permite dar rienda suelta a su
imaginación.
d. Completiva ( ) A pesar de equivocarse de
ruta, llegó contento.
4. Deduce y completa las siguientes proposiciones te-
niendo en cuenta las siguientes conjunciones:
A. y – e – ni
a. Los pastorcitos se levantaron muy temprano d. Rosa y Giovana sintieron
. das por sus compañeras.
b. Organizamos una gran velada literaria
. dras, llegaremos a la hora indicada.
c. No es adecuado observar algunos programas
.
B. pero – sin embargo – mas – sino – sino que
a. Asistieron a la presentación de la obra de teatro
. c. Es ella que .
b.
lectura
.
c. Leí el correo que me enviaste
.
d. Raúl fue a despertar a su hijo con un beso
.
5. Identifica las conjunciones de los siguientes fragmen-
tos de la leyenda Rayo de luna, de Bécquer, y escribe
su clase.
a. “En la época a que nos referimos, los caba-
lleros de la Orden habían ya abandonado sus
históricas fortalezas; pero aún quedaban en pie
los restos de los anchos torreones de sus muros
(…)”.
b. “Las sombrías calles de álamos, cuyas copas se
tocaban y se confundían entre sí (…)”.
c. “Esperó el alba frente a la ventana gótica, de
la que en toda la noche no faltó la luz, ni él
separó la vista un momento”.
6. Relaciona las proposiciones con la conjunción subordi-
nada del recuadro y completa las oraciones.
ya que – siempre que – aunque – que
en caso de que
a. tu vestido rojo no esté listo
para la fiesta, puedes ir con tu conjunto blanco.
b. Tienes que salir con dos horas de antelación,
el lugar queda lejos.
c. sufrió una lesión en su pierna izquierda,
jugará la final.
eran muy estima-
e. la carretera esté libre de pie-
7. Completa las siguientes proposiciones:
a. Comí cuando .
b. Tu rostro cuyos .
Comunicación Secundaria I Corefo 1
 8. Identifica los núcleos verbales y encierra entre pa- a. coordinadas disyuntivas.
réntesis las proposiciones en las siguientes oraciones
compuestas. b. coordinadas copulativas.

a. Felipe había visto perderse entre la espesura de c. coordinadas adversativas.

las ramas a la mujer que parecía misteriosa.
b. El sol salió de entre los cerros, la población co-
menzó a realizar sus actividades.
c. En el fondo de la sombría alameda había visto
agitarse una cosa blanca, que flotó un momento y
desapareció en la oscuridad.
d. Entró la maestra, los estudiantes se pusieron de
pie y ella los saludó cariñosamente.
e. El árbol cuyas hojas protegen a los caminantes
del sol, es muy apreciado.
f. Era de noche; una noche de primavera, templada,
llena de perfumes.
g. Participamos de la limpieza de la playa, porque
cuidamos el medio ambiente.
9. Coloca los signos de puntuación para separar las pro-
posiciones en el texto de Maese Pérez, el organista,
de Gustavo Adolfo Bécquer.
a. “En Sevilla, en el mismo atrio de Santa Inés,
y mientras esperaba que comenzase la misa del
Gallo oí esta tradición a una demandadera del
convento”.
b. “Vamos vamos ya brillan los broqueles en la
obscuridad...”.
12.
La oración: “Atravesaron la blancura del pasto helado
y sus pies se resbalaban”, está conformada por pro-
posiciones…
a. coordinadas disyuntivas.
b. coordinadas copulativas.
c. coordinadas adversativas.
En: “Toma una taza de té bien caliente o te congela-
13.
rás de frío”, la oración está conformada por proposi-
ciones…
a. coordinadas disyuntivas.
b. coordinadas copulativas.
c. coordinadas adversativas.
14.
Deduce y elige el conector del recuadro para unir las
proposiciones.
no obstante – ni – o – sin embargo – y
a. Saldrás conmigo te quedarás en casa.
b. Magallanes no recibió el Premio Goya; ,
los peruanos festejamos su nominación.
c. Marcos escribió un poema lo recitó el Día
de la Madre.
d. Cristian no juega deja jugar.
e. La publicación de su obra tuvo mucha publicidad,

c. “La multitud comenzaba a rebullirse demostran- no se vendió lo esperado.

do su impaciencia los caballeros cambiaban en- Analiza las oraciones compuestas por coordinación e
15.
tre sí algunas palabras a media voz”. identifica su clase.

Completa las siguientes proposiciones subordinadas:

10. a. El calor es insoportable; sin embargo,
nadie abrió la ventana. ( )
a. Jorge dijo que .
b. El profesor hablaba y nosotros tomá-
b. Betty manifestó que . bamos apuntes. ( )
c. Mariela respondió que .
c. Nosotros estudiaremos sobre el teatro
d. El ponente arguyó que . colonial o tendremos que exponer. ( )

11.
La oración: “Ella lo quería mucho; sin embargo, echa- d. Conversó con su compañero de car-
ba una furtiva mirada a la alta estatura de Jordán”, peta e Hilda se sintió contenta por la
está conformada por proposiciones… práctica de la comunicación asertiva. ( )

2 Corefo Comunicación Secundaria I

16.
Identifica y encierra la clase de oración compuesta.
A. Me entregó el libro como acordamos.
a. Oración compuesta por coordinación
b. Oración compuesta por yuxtaposición
c. Oración compuesta por subordinación
B. Habían visto cosas extraordinarias, salvando difi-
cultades no creíbles, y se sentían muy orgullosos.
a. Oración compuesta por coordinación
b. Oración compuesta por yuxtaposición
c. Oración compuesta por subordinación
C. Tenemos que subir a esa loma porque se escucha
el sonido de una avalancha.
a. Oración compuesta por coordinación
b. Oración compuesta por yuxtaposición
c. Oración compuesta por subordinación
Identifica los núcleos verbales de las siguientes ora-
17.
ciones compuestas y separa las proposiciones entre
paréntesis del fragmento El barranco, de José María
Arguedas. Luego, determina la cantidad de proposi-
ciones.
a. “Las mulas se animaron en el camino, sacu-
diendo sus cabezas; resoplando las narices en-
traron a carrera en la quebrada, las madrineras
atropellaron por delante”.
b. “Atorándose con el polvo los becerritos se arri-
maron al cerro, algunos pudieron volverse y
corrieron entre la piara”.
c. “La Ene se paraba frente al zaguán; y desde allí
bramaba sin descanso, hasta que le abrían la
puerta”.
d. “Entonces los becerreros subieron las gradas,
atropellándose; se arrodillaron en el suelo del
corredor; y sin decir nada todavía, besaron el
traje de la patrona; se taparon la cara con la
falda de su dueña, y gimieron atorándose con
su saliva y con sus lágrimas”.
e. “Esa mañana, la Ene llegó apurada; rozando su
hocico en el zaguán, llamó a su ‘Pringo’”.
Completa las siguientes proposiciones para formar
18.
oraciones compuestas:
a. Los camarógrafos grabaron el evento y
.
b. Romina comprará un par de sandalias y
.
c. Terminó su composición sobre el Día de la Paz
Mundial, pero
.
d. Vas a la playa o
.
e. Caminó parsimoniosamente; sin embargo,
.
19.
En: “La vaca corría hasta el extremo del corral, bus-
cando a su hijo; se paraba junto al cerco, mirando el
cuero del becerrito”, encierra la alternativa correcta.
a. Los núcleos verbales son “buscando” y “mirando”.
b. Es una oración compuesta por subordinación.
c. Una de las proposiciones es “buscando a su hijo”.
d. Presenta dos proposiciones unidas por un signo
de puntuación.
Elabora oraciones compuestas con las siguientes es-
20.
tructuras:
a. [(ST + P), pero (S + P) y (ST + P)].
b. [No (S + P) ni (ST + P)].
c. [(S + P) y (S + P), (ST + P)].
d. [(S + P) o (ST + P), (ST + P)].
e. [(S + P); sin embargo, (S + P), (S + P)].
Comunicación Secundaria I Corefo 3