Sílabo del Curso

INTERNET DE LAS COSAS

I.- Información General

DESARROLLO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN
Carrera Profesional
ADMNISTRACIÓN DE REDES Y COMUNICACIONES

Semestre Académico I

Módulo I

Pre requisito Ninguno

Créditos 2

Horas por semana 2 horas presenciales y 1 hora virtual

Modalidad Semipresencial
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INSTITUTO SUPERIOR PRIVADO PERUANO DE SISTEMAS “SISE”

II. SUMILLA DE LA ASIGNATURA

La unidad didáctica de Internet de las cosas, perteneciente al semestre académico

I, de la escuela de tecnologías de la información, que consta de 2 horas prácticas.

Permitirá al estudiante conocer los conceptos de una red fundamental que conecta
miles de millones de objetos y billones de gigabytes de datos para mejorar nuestro
proceso de toma de decisiones e interaccione; construye un portafolio virtual como
un histórico de todo lo aprendido.

III. PROGRAMACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad de aprendizaje Duración por N° de semanas

El Internet de las cosas (IdT) y su evolución. 1° a 3° semana.

Como conectar lo que no está conectado al IdT. 4° a 6° semana.
La transición a IdT para la unificación de todo. 7° a 8° semana.
Evaluaciones parciales 4° semana.
Evaluaciones Finales. 9° semana.

IV. PROGRAMACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE I
EL INTERNET DE TODAS LAS COSAS (IDT) Y SU EVOLUCIÓN.
CAPACIDADES POR DESARROLLAR EN LA UNIDAD
✓ Describe Internet y su evolución a Internet de todo.
✓ Identifica los cuatro pilares de IdT y cómo interactúan.
✓ Identifica las tres interacciones principales en Internet de todo: de persona a persona
(P2P), de máquina a persona (M2P) y de máquina a máquina (M2M).
✓ Selecciona el autoaprendizaje para resolver evaluaciones para una App.

SEMANA CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL

• ¿Qué es IdT y su origen? ➢ Describe la Internet y su evolución.

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• Aplicaciones IDT. ➢ Conoce las redes subyacentes,

• Evaluación preliminar de sus componentes, dispositivos, medios
entrada on-line. y su planificación para el futuro.

• Internet de todo. ➢ Conoce las herramientas y/o

• Acceso a cosas de uso aplicaciones de IdT.

personal. ➢ Diferencia las aplicaciones de IdT.

• Conectados globalmente.
• Esquema de Internet.
• Herramientas y/o aplicación de
internet de las cosas.
• Pilares de IdT. ➢ Describe los objetos comunes de
• Objetos como un pilar. conexión y los dispositivos
• Datos como un pilar. electrónicos como sensores, RFID,
• Instalación de Apps en controladores y otros como pilares de
móviles vía remota. la IdT.
➢ Enumera los cuatro pilares de IdT y la
forma en que se pueden transformar
los datos y los objetos que conforman
IdT.
➢ Describe la administración, el
almacenamiento y el transporte
2 masivo de datos como pilar de la IdT.
➢ Diseña la administración y el control
de dispositivos de forma remota.

➢ Implementación una solución para

la pérdida de un terminal móvil
usando una App.
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• Las personas como pilar. ➢ Describe a las personas como pilar de

• Los procesos como un pilar. la IdT y la función de los procesos para
• Conceptos de M2M, M2P y facilitar la interacción entre las
P2P. personas, los objetos y los datos.
• Herramientas M2M, M2P y ➢ Realiza combinaciones de las
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P2P. conexiones de maquina a máquina
(M2M), de maquina a persona (M2P) y
de persona a persona (P2P).

CONTENIDO ACTITUDINAL
✓ Demuestra responsabilidad y creatividad cuando trabaja individualmente o en equipo.
✓ Es tolerante a los distintos comportamientos de los demás, distintos al suyo.
✓ Expresa libremente sus opiniones coherentemente argumentadas, sobre los problemas de
su entorno.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II
COMO CONECTAR LO QUE NO ESTÁ CONECTADO AL IDT.
CAPACIDADES POR DESARROLLAR EN LA UNIDAD
✓ Estima la importancia de la necesidad de un paquete de protocolo para que se produzca
la comunicación en una red.
✓ Resalta la forma en que los dispositivos con IP habilitado y sin IP habilitado pueden
conectarse a una red para comunicarse en el marco de Internet de las cosas.
✓ Analiza casos para usar la programación, ejecutar una versión simulada de la aplicación
móvil y resolver una solución cámara IP.

SEMANA CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL

• Conexión de lo que no está ➢Reconoce las necesidades de

conectado. estandarización para lograr la
4 • Introducción a la conexión de conectividad y el acceso de red para los
objetos. objetos actualmente no conectados.

• Objetos para conectar.

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• Comunicación a través de las ➢Describe los modelos de

redes. computación cliente/servidor, en la
• Modelos informáticos. nube y en la niebla.
➢Maneja la seguridad de sus dispositivos
móviles acorde M2M, M2P y P2P
➢Usa herramientas para control y
administración del dispositivo Móvil.

• Introducción a la ➢Describe las características de los

configuración de objetos. dispositivos finales, sensores,
• Configuración de actuadores y controladores en la niebla.

dispositivos con IP habilitado y ➢Confirma los controladores y

dispositivos de infraestructura. sensores con IP habilitado.
5 ➢Describe y configura los dispositivos de
infraestructura de IdT de redes.
➢Diseño de una solución domótica
casera implementando IdT.

• Programación. ➢Describe los diferentes programas

• ¿Qué son los programas? de administración de cámaras IP.
• Aplicación de cámaras de ➢Conoce como conectar objetos que no

seguridad. se puedan conectar a la red.

• ¿Cómo conectar lo que no está ➢Implementa y configura una

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conectado? solución de video vigilancia.
➢Programación de una cámara IP
Cloud.

CONTENIDO ACTITUDINAL
✓ Demuestra responsabilidad y creatividad cuando trabaja individualmente o en equipo.
✓ Es tolerante con el comportamiento de sus compañeros de aula.
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✓ Expresa libremente sus opiniones coherentemente argumentadas, sobre los problemas de

su entorno.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III

LA TRANSICIÓN A IDT PARA LA UNIFICACIÓN DE TODO.
CAPACIDADES POR DESARROLLAR EN LA UNIDAD
✓ Identifica los pasos necesarios para evaluar e implementar la estructura arquitectónica
necesaria para implementar una solución de IdT.
✓ Describe como Internet de Todo (IdT) impulsa la convergencia entre los sistemas de
tecnología operativa (TO), tecnología de información (TI) de una organización y las
interacciones M2M, M2P y P2P en una solución de IdT.
✓ Implementa soluciones de IdT.

SEMANA CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL

• Transición y conexiones a ➢Explica la convergencia entre los

IdT. sistemas de tecnología operativa
• TI y TO en IdT. (TO).
• Interacciones M2M, M2P y ➢Tecnología de la información (TI) y la
P2P en soluciones de IdT. interacción M2M, M2P y P2P en una
• Preparación, planificación e solución de IdT.

implementación de una solución ➢Describe los desafíos de la

de IdT. implementación de soluciones de IdT.
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• Direcciones IPv6 multicast. ➢Describe el enfoque arquitectónico de

• Seguridad de IdT y IdT, ajuste de tecnología, conexión de

medidas. procesos y la necesidad de una

• Las personas e IdT. estrategia de seguridad.

• La transición a IdT. ➢Aplica una estrategia basada en una

arquitectura redundante y de alta
disponibilidad para las personas y sus
datos.
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• Unificación de todo. ➢Describe la mejora de la cadena de

• Modelos de soluciones IdT. suministro de productos con IdT a través
• Interacciones de IdT. de interacciones M2M, M2P y P2P.
• Creación de modelos. ➢Realiza la interacción de IdT en un
modelo de bodega de vinos.
➢Utiliza herramientas de análisis en la
8 cadena de suministro.

• Recursos para la creación de ➢Describe el valor de un buen modelo

prototipos. usando, topologías físicas, lógicas y
• ¿Desea ir más allá? diagramas de flujo.
• Empleos de IdT. ➢Construye prototipos usando materiales
físicos, kits de herramientas
electrónicas, recursos de programación
y talleres de invención y de
emprendimiento en la comunidad.
➢Conoce y aplica todo lo adquirido en el
curso.
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✓ Demuestra responsabilidad y creatividad cuando trabaja individualmente o en equipo.

✓ Es tolerante a los distintos comportamientos de los demás, distintos al suyo.
✓ Expresa libremente sus opiniones coherentemente argumentadas, sobre los problemas de
su entorno.

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Según el modelo educativo SISE, con un enfoque por competencias se aplicará las
siguientes estrategias metodológicas en sus sesiones de aprendizaje:

Estrategias Fundamentación
metodológicas
A diferencia de la educación en el aula, el autoaprendizaje, con apoyo en
las tecnologías de la información y la comunicación, basa su comunicación
Autoaprendizaje
en el texto escrito, lo cual implica por parte de los estudiantes y de los
docentes un importante esfuerzo en la lectura.
Acercar una realidad concreta a un ambiente académico por medio de
Proyectos la realización de un proyecto de trabajo. Estimula el desarrollo de
habilidades para resolver situaciones reales.
Aprendizaje basado Los estudiantes deben trabajar en equipo, sintetizar y construir el
en problemas -ABP conocimiento para resolver los problemas que por lo generalmente han
sido tomados de la realidad.
Útil para iniciar la discusión de un tema. Para promover la investigación
Método de casos sobre ciertos contenidos. Se puede plantear un caso para verificar los
aprendizajes logrados. Problemas relacionados con tu área de
especialidad.
Flipped Learning Transferir actividades de aprendizaje fuera del aula para adquirir los
conceptos teóricos de los estudiantes, que utilizaran en el tiempo de clase
(Aula Invertida presencial para potenciar procesos de aprendizaje prácticos. Aprenderás
haciendo (Learning by Doing)
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VI. EVALUACIÓN:
El instituto superior SISE presenta un modelo educativo que busca medir el desarrollo
de las competencias (conceptuales, procedimentales y actitudinales), por lo tanto,
consideramos que la evaluación es una actividad sistemática y continua, centrada en
el aprendizaje del estudiante, que lo retroalimenta oportunamente con respecto a sus
progresos durante todo el proceso de enseñanza - aprendizaje y que le permita
obtener la nota mínima de trece.

La evaluación es el proceso de obtener, seleccionar y analizar la información de forma

continua, para emitir un juicio orientado a la toma de decisiones. La evaluación debe
ser concebida como un proceso permanente, acumulativo, preferentemente cualitativa
más que cuantitativa, por ello, la evaluación tiene como finalidad la evaluación
sumativa y formativa.

Consideramos que la evaluación sumativa permite la valoración de productos,

procesos o aprendizajes que se consideran terminados, con el fin de determinar si el
resultado es positivo o negativo, si es válido para lo que se esperaba o si no se logró
lo deseado, este proceso se cumple en nuestra institución cuando los docentes
realizan la evaluación aplicativa, para obtener resultados en el cierre de la sesión de
aprendizaje. Se suma a este proceso la evaluación formativa porque nos permite
diagnosticar, retroalimentar y posibilitar acciones para el progreso del aprendizaje de
los estudiantes.

También sabemos que la retroalimentación es de vital importancia y lo realizamos

mediante la aplicación de la metacognición que nos permite autorregular el propio
aprendizaje en el proceso de evaluación mediante las siguientes interrogantes:

¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Te fue fácil o difícil?

También los docentes pueden seleccionar diversas técnicas e instrumentos dentro del
proceso de evaluación, tales como:
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Técnicas Instrumentos
Entrevista/Cuestionario/observación Lista de cotejo, listado de preguntas
Ficha para evaluar: trabajos, informes, manuales,
Análisis de contenido. monografías, ensayos, análisis de contenido, pruebas
escritas, ficha de comprensión de lectura y rúbrica.
Mapas/Organizadores de Ficha para evaluar organizadores: conceptuales,
información. mentales, semánticos, esquemas, gráficos.
Ficha para evaluar: maqueta, boletín, trípticos,
Análisis de producto. esquemas, álbum, fotografías, dípticos, revistas,
portafolio virtual, blog y paper académico.

VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Semana Tipo de Evaluación Modalidad Equivalencia

3 Evaluación Aplicativa 1 Virtual 15%

4 Evaluación Parcial Presencial 20%

6 Evaluación Aplicativa 2 Virtual 15%

8 Evaluación Aplicativa 3 Virtual 15%

9 Evaluación Final Presencial 35%

Las Evaluaciones Aplicativas 1, 2 y 3 serán desarrolladas en el Aula Virtual SISE, donde se han
preparado actividades que serán realizadas por los estudiantes.
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VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS Y TICS 10

➢ Medios: videos, internet, campus virtual, multimedia, software y vínculos

relacionados.
➢ Materiales: sílabo, textos de consulta, separatas, láminas, material concreto y
papelógrafos.

IX. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS / BIBLIOGRAFÍA

9.1 Bibliografía básica:

Designing the Internet of Things / Adrian McEwen, Hakim Cassimally / 11-2013 /

324 Pages; Edition: 1st.

Internet of Things: A Hands-on Approach / Arshdeep Bahga, Vijay Madisetti / 09-

08-2014 / 446 páginas.

The Internet of Things: Do-It-Yourself at Home Projects for Arduino, Raspberry Pi

and BeagleBone Black / Donald Norris / 1-Feb- 2015 / 352 Pages: McGraw-Hill
Education TAB.

The Silent Intelligence: The Internet of Things / Daniel Kellmereit, Daniel Obodovski
/ 20-Sep-2013 / 156 Pages; Edition: 1st.

Make: Getting Started with the Internet of Things: Connecting Sensors and
Microcontrollers to the Cloud (Make: Projects) / Cuno Pfister / 05-06-2011 / 194
Pages; Edition: 1t.

9.2 Bibliografía virtual / direcciones electrónicas

https://www.netacad.com/es/courses/intro-iot/

https://www.netacad.com/courses/intro-iot/

https://www.netacad.com/courses/iot-fundamentals/

https://www.microsoft.com/en-us/internet-of-things/
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https://www.microsoft.com/en-us/internet-of-things/azure-iot-suite 11

http://www.cisco.com/c/en/us/solutions/internet-of-things/overview.html