SEMANA 32 PRIMERO

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Exploramos para conocer de qué está hecho el mundo que nos rodea
TÍTULO DE LA SESIÓN: Problematizamos y diseñamos la indagación científica
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
CAPACIDAD: Problematiza situaciones
DESEMPEÑO: Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para delimitar el problema por
indagar.
RECORDEMOS:
Pregunta de indagacion Hipotesisi Variables objetivo
Si la cantidad de sal V.I. Cantidad de sal disuelta en el Comprobar
¿Cómo afecta la concentración de disuelta en el agua agua experiemntalmente de cómo
sal en el agua al volumen de agua es menor, entonces V.D. Volumen de agua evaporada. la concentración de sal en el
que se evapora? mayor será el V.I. Tamaño de recipiente, potencia agua influye en la
volumen de agua de calor de la cocina, tiempo de evaporación del agua.
que se evapore exposición del agua a la fuente de
calor,etc

2. DISEÑAMOS ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN:

MATERIALES:
- Agua
- Sal de cocina
- 3 recipientes del mismo tamaño y material
- Probeta
- Jeringa
- Botella descartable lisa de gaseosa de tamaño regula
- Reloj/cronómetro

PROCEDIMIENTO:
- En tres recipientes iguales ponemos la misma cantidad de agua
500mililitros (ml).
- El volumen de agua se puede medir con una jeringa.
- Con una cuchara medidora al ras disuelve (3, 2 y 1 cuchara por
recipiente, cada uno con 500 ml de agua).
- Rotula cada recipiente con las cantidades para que no te confundas.
- Considera 3 días para que realices el experimento, tomando en cuenta las
cantidades de 3, 2 y 1 cuchara.
- Coloca los tres recipientes en el mismo lugar (exponiendo a los rayos del
sol)
- Controla el tiempo con un cronómetro o reloj.
- Observa lo que ocurre con mucho cuidado.

3. Generamos datos e información:

Observa y organiza tus datos en una tabla.
Variable independiente Variable dependiente (Volumen de agua evaporada)
(Cantidad de sal disuelta) Primera repetición Segunda repetición Tercera repetición Promedio de las
gramos (g/ml) 8 a. m. a 5 p. m 8 a. m. a 5 p. m 8 a. m. a 5 p. m repeticiones
500 ml 500 ml 500 ml
1 cuchara de sal
2 cucharas de sal

3 cucharas de sal

Calcula el valor promedio de las tres medidas correspondientes.

Variable independiente Variable dependiente

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 SEMANA 32 PRIMERO

MATEMÁTICA
TEMA: Ayudamos a eliminar la violencia contra niñas y mujeres. Interpretamos información con porcentajes.
Resolvemos situaciones que involucran porcentajes
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números
y las poeraciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las operaciones.
Interpretamos información con porcentajes.
Situación 1
a. En cada caso colorea lo que se indica y escribe el tanto por ciento, la fracción o el decimal
correspondiente.

Tanto porciento:__________

Fracción:___________

Decimal:___________

Tanto porciento:__________

Fracción:___________

Decimal:___________

b. En cada caso escribe el tanto por ciento, la fracción o el decimal que representa la parte
coloreada respecto del total

Tanto porciento:__________ Tanto porciento:__________

Fracción:___________ Fracción:___________

Decimal:___________ Decimal:___________

c. De acuerdo con las actividades anteriores, ¿qué puedes decirnos respecto al tanto por ciento?
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
Resolvemos situaciones que involucran porcentajes
Situación
Las estimaciones mundiales publicadas por la Organización Mundial de la Salud (OMS), en su publicación
Violencia contra la mujer2 (2017), indican que alrededor de una de cada tres mujeres en el mundo ha sufrido
violencia física y/o sexual de pareja o violencia sexual por terceros en algún momento de su vida.
1. ¿Qué significa la expresión “una de cada tres”, en la información presentada?
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Representa mediante una fracción la expresión “una de cada tres”.
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Expresa en porcentaje la información proporcionada por la OMS. Representa mediante un dibujo o
gráfica.
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Qué porcentaje representan las mujeres que sufren la forma de violencia denunciada por la OMS?
Justifica tu respuesta.
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
5. ¿Reflexiona sobre las cifras? Un problema de esa magnitud, ¿involucra solo a las mujeres o toda la
sociedad? ¿Qué acciones realizarías para erradicar la violencia contra la mujer?

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 SEMANA 32 PRIMERO

ARTE Y CULTURA
BITÁCORA DE EXPLORACIÓN
COMPETENCIA: Aprecia de manera critica manifestaciones artísticos – culturales
TEMA: Mi bitácora para percibir, explorar y registrar mi arte
Las actividades que realizamos en nuestro tiempo libre no las hacemos por obligación, al contrario,
nos entregamos a ellas por propia voluntad para descansar, relajarnos y divertirnos, pero también
para aprender. Usar una bitácora como cuaderno de artista nos servirá para registrar y organizar de
manera cronológica el recojo de información de cómo usamos nuestro tiempo libre.
es
EN ESTA CLASE analizarás de manera crítica una manifestación artística y registraras en tu bitácora
con el propósito de reflexionar sobre cómo pasas tu tiempo libre a través de un texto escrito.

DESARROLLEMOS: Para desarrollar nuestro reto primero observa las siguientes historietas y responde las
preguntas: ¿Qué actividades realizas en tu tiempo libre?..................................................................................
...........................................................................................................................................................................
En la sociedad virreinal, a finales del siglo XVIII, Baltasar Jaime Martínez Compañón (Cabredo, España 1737
- Bogotá, Colombia 1797), abordó diversas reformas a lo largo de su mandato episcopal en Trujillo, no
solamente relacionado con lo religioso, sino también a otras áreas sociales como la economía, cultura y
demás. En su recorrido para recoger datos sobre la situación de la diócesis, su interés por la fauna, la flora,
las lenguas, costumbres, oficios, productos y otros, hizo que los pintores que lo acompañaban los documenten
en centenares de acuarelas, algunas de las cuales se conservan en tres colecciones: la de Madrid (unas
1400) en el Palacio Real, la de Bogotá (130 acuarelas) y la de la Fundación Banco Continental de Lima (120
acuarelas).
A continuación, percibe una de las acuarelas de la colección con detenimiento para responder las preguntas.
Ten en cuenta que la resolución de las preguntas es sobre la base de tu experiencia, lo que significa que tus
respuestas son únicas.
INDIOS JUGANDO A LOS NAIPES
[Acuarela sobre papel].

 ¿Qué escena observas en la pintura?

 ¿Cómo es el gesto y la postura de cada una
de las personas en la obra?
 ¿Cómo es la vestimenta de cada uno de los
personajes?
 ¿Crees que están en su tiempo libre? ¿Qué
te hace decir eso?
 ¿Qué tipo de juego crees que están
jugando? ¿Por qué lo dices?
 Si pudieras recomendarles realizar alguna
otra actividad en su tiempo libre, ¿cuál
sería?, ¿por qué lo dices?
 ¿Qué otras actividades que realizas
cuando no estás estudiando o realizando
tus deberes u obligaciones en casa
registraste en tu bitácora?

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 SEMANA 32 PRIMERO

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Empezamos con recursos propios nuestro Proyecto de emprendimiento.

COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

PROPÓSITO: Esta semana, en la primera actividad, comprenderás el proceso de empezar con recursos
propios y escasos, pero con la visión de ser grande en el futuro; para luego, aplicar estrategias para que
inicies tu Proyecto de emprendimiento con recursos propios.
Actividad: Comprendemos el proceso de empezar con recursos propios nuestro Proyecto de
emprendimiento.
Emprender sin recursos, ¿será posible?, en esta guía te proponemos estrategias que te permitan empezar
basado en tus propios y escasos recursos, pero con una visión de ser grande en el futuro.
Las compañías, Hewlett-Packard, Dell, Microsoft, Apple, eBay y muchas otras comenzaron como tú con pocos
recursos, pero siempre con sus metas claras, ¡y vaya que lo lograron!
Aquí van algunas propuestas para empezar con lo que cuentas en este momento:
Empieza trabajando en alguna actividad que coincida con tu campo de interés.
Si tu pasión es, por ejemplo, el cultivo y comercialización de flores, trabaja en algún negocio relacionado con
la producción o comercialización de flores, empieza con las tareas que consideras más humildes, empacar
las flores o vender flores en los cementerios, tal vez; todo suma a tu experiencia y te será muy valioso más
adelante, cuando empieces tu propio emprendimiento relacionado con las flores. Lee, observa, pregunta,
visita florerías, viveros de flores, infórmate todo sobre las flores, cultiva flores en tu jardín y ahorra para que
empieces tu emprendimiento, con tus recursos propios. Mientras estás empezando tu emprendimiento, si
tienes trabajo relacionado con las flores, continúa trabajando, llegará el momento que dirás tú mismo “no vale
la pena”, mejor me dedico a mi emprendimiento, pero no apures esa decisión.
Al inicio busca un flujo de caja positivo.
Un flujo de caja neto positivo significa que tus ingresos han sido mayores que los gastos que hayas tenido.
Todavía no te preocupes por una buena rentabilidad, ni concentrarte en ganar más segmentos de clientes, o
en que tu marca comience a ser conocida; no te apresures al inicio, avanza lento pero seguro, paso a paso.
Tu negocio con pocos recursos debe tener las siguientes características:
• Pocos pagos anticipados.
• Ciclo de venta de menos de un mes.
• Condiciones de pago a menos de un mes.
• Ingresos con regularidad.
• Publicidad, boca a boca y gratuita.
Lánzate al mercado.
Necesitas vender tu producto, sigue haciéndolo: mejora, vende, sigue mejorando, vende; y mejora aún más.
No hagas lo siguiente: mejorar, seguir mejorando, mejorar aún más y, luego, vender. Recuerda que no tienes
tantos recursos, necesitas vender y aprender en la “cancha” para mejorar.
Necesitas un flujo de caja inmediato y simultáneamente ir aprendiendo.
Si tienes dudas de la calidad de tu producto, y que crees que falta aún mejorar más, hazte la siguiente
pregunta: ¿dejaría que mi madre o mi padre usaran este producto tal y como está ahora? Si la respuesta es
que sí, lánzalo al mercado.
Elige destacar en lo que eres bueno y utilizar en lo que son buenos otros.
No intentes hacer lo que otros talleres especializados pueden hacer mejor que tú y a un buen costo, así
evitarás comprar máquinas. Contrata servicios de acuerdo a tus necesidades y céntrate en tus habilidades y
en lo que haces mejor que otros.
Vende directamente al cliente.
La mayoría de distribuidores solo desean cumplir con la demanda, y no crearla, pero tú quieres y necesitas
que tu producto sea más demandado y cotizado en el mercado.
Como tienes un producto o servicio nuevo, necesitas que los clientes te digan lo antes posible qué está bien
y qué falla, esto lo puedes lograr cuando vendes directamente, los distribuidores te aíslan del cliente. Si
vendes a través de un distribuidor, tu margen de ganancia disminuye, entonces tienes que verte obligado a
elevar la producción del número de unidades de tu producto y como recién estás empezando no tendrás los
recursos económicos para ello. Sin embargo, una vez que hayas perfeccionado tu producto o servicio, y
estabilizado las ventas, usa a los distribuidores para acelerar, expandir o complementar tus esfuerzos.

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 SEMANA 32 PRIMERO

Vive la realidad no la fantasía.

Si quieres creer que la gente quiere lo que tú piensas que ellas y ellos desean, estás en el mundo de la
fantasía; si piensas que tu idea es la más grande innovación de los últimos tiempos, tal vez pueda ser, pero
si nadie la quiere comprar, al final no sirve para nada.
Fantasía o realidad, ese es el dilema, realidad significa aplicar metodologías como el Design Thinking, que
parte de descubrir las realidades o necesidades de las personas y permite plantear y validar esas ideas
creativas e innovadoras; o utilizar metodologías como las del Lean Canvas para establecer el modelo de
negocio más adecuado a través de procedimientos de validación.
No tienes muchos recursos “falla rápido y barato”, siempre recuerda esta frase.
Ten claro tus objetivos y metas, siempre mide tu progreso.
Tienes que tener una guía cotidiana que oriente cada tarea o actividad que planifiques, y en donde anotes la
medición de cómo están los resultados de tus acciones. Tienes pocos recursos, por tanto, debes estar atento
a cualquier alerta para tomar decisiones de mejora. Establece los planes de acción indispensables que te
ayudarán en la planificación y en medir los avances.
Si estás saliendo adelante con pocos recursos, es muy buena señal. Empieza a pensar: ¿qué más podría
hacer si tuviese más capital?, recuerda, estás empezando por lo pequeño, pero mirando lo grande que serás,
eso es lo que te orienta para persistir y resistir en esta etapa de inicios con pocos recursos.
¿Cómo puedo conseguir capital?
Uno de los pensamientos más frecuentes es “no emprendo, porque no tengo capital” y una de las búsquedas
más comunes para iniciar un negocio es buscar préstamos, casi nadie busca aprender cómo empezar un
negocio con pocos recursos.
Pero antes de buscar préstamos, el aprender a cómo empezar un negocio es vital; luego, aplica tus
conocimientos y comienza tu emprendimiento con los recursos que tengas a mano; y cuando ya tengas un
flujo de caja positivo en tu negocio, tal vez, te puedan pasar dos cosas: buscas dinero para seguir creciendo
y lo encuentras porque has mostrado tener una actividad sostenible, o seguirás creciendo con tus propios
recursos porque ya no necesitarás préstamos.
Luego de la lectura, realiza lo siguiente: elabora un mapa mental de la comprensión de la elaboración
del proceso de empezar con recursos propios un Proyecto de emprendimiento.

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 SEMANA 32 PRIMERO

COMUNICACIÓN
 Trabajamos la competencia: Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda
lengua.
 Desempeño precisado: Escribe resumen en torno a la contaminación del agua. Ordena las ideas mediante el uso
de diferentes conectores y referentes gramaticales.
Título de la sesión: El agua no se contamina, la contaminamos

Propósito de hoy: Elaboramos un resumen de la lectura sobre la contaminación del agua

¿QUÉ HAREMOS? El agua no se contamina, la contaminamos. Entérate quiénes y cómo estamos

contaminando el agua del país. ¡Leamos a profundidad para saberlo!

¡TÚ MISMA/O ERES!

Llegó el momento de hacer el resumen de la lectura anterior “Análisis de la contaminación del agua”.
Primero, ve el ejemplo de Rodrigo:

La Dirección de Gestión de Calidad de los Recursos Hídricos (DGCRH) de la ANA, a través de un

diagnóstico elaborado el 2012, muestra las principales fuentes de contaminación y origen, siendo uno de
ellos el vertimiento de aguas residuales municipales propias de la influencia de las actividades humanas
en las ciudades.
Otra fuente importante está relacionada con las actividades mineras como la informal y los pasivos
ambientales mineros.
Ahora, el resumen de María:

El autor empezó introduciéndonos al tema, mencionando la cantidad de unidades hidrográficas

contaminadas a causa de las aguas residuales tanto industriales, municipales y domésticas, pero al mismo
tiempo nos menciona una de las causas. Después menciona y detalla cuáles son las fuentes de origen de
esta contaminación y complementa esta información con ayuda de las tablas. Finalmente, menciona que
de no ejecutar medidas preventivas y de control, la contaminación del agua traerá consigo graves
consecuencias, las cuales se verían reflejadas tanto en la economía como en la salud. Es decir, introduce
al tema, menciona las causas, luego presenta los efectos o consecuencias de la contaminación del agua.
El texto muestra una estructura de causa-efecto, parte de lo general para mencionar la causa y finalmente
el efecto o consecuencia de la contaminación del agua. Definitivamente, esto le ayuda a cumplir con su
propósito. Hacer un análisis de la contaminación del agua en nuestro país a partir de las causas y
consecuencias.
Ahora, haz tu propio resumen del texto que leíste en tu cuaderno de apuntes.

¡RECUERDA! El resumen es un escrito que sintetiza las ideas principales de un texto. Su propósito
es informar, no emite opiniones, juicios e interpretaciones. Contiene la información más importante
del texto original.

Para redactar un resumen, de manera general, podemos seguir este procedimiento:

• Paso 1: Lectura atenta del texto.

• Paso 2: Subrayado de ideas temáticas. También podemos utilizar el sumillado o la toma de apuntes para
identificar lo más relevante del texto.

• Paso 3: Organización de la información según la secuencia del texto original.

• Paso 4: Redacción del resumen.

Antes de presentar tu resumen a tu profesora y a tus compañeras/os, responde “Sí” o “No” en la siguiente
tabla.

MI RESUMEN DEL TEXTO “ANÁLISIS DE LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA”

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 SEMANA 32 PRIMERO

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Antes de presentar tu resumen a tu profesora y a tus compañeras/os, responde “Sí” o “No” en la siguiente
tabla.

Enunciados Respuesta
1. Desarrollé y sustenté el tema del texto.
2. Describí y relacioné las ideas principales de los
párrafos.
3. Utilicé los conectores y referentes textuales
adecuadamente.
4. Mantuve la coherencia y cohesión del texto.
5. Utilicé correctamente la ortografía o uso de
algunas palabras.

¡Recuerda! Guarda tu trabajo en tu cuaderno o portafolio. ¡Tú eres valioso/a.

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 SEMANA 32 PRIMERO

CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIA: gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
CAPACIDAD: comprende las relaciones entre lo elemento naturales y sociales.
DESEMPEÑO: Describe los elementos naturales y sociales de los grandes espacios en el Perú: mar, costa,
sierra y selva, considerando las actividades económicas realizadas por los actores sociales y sus
características demográficas.
TÍTULO DE LA SESIÓN: UBICACIÓN EN EL ESPACIO. Pág. 196 y 197
LA LOCALIZACIÓN RELATIVA.
Se puede localizar cualquier punto de la superficie terrestre,
comparando y relacionando lugares como: tienda, botica,
banco, etc. A esto se denomina localización relativa.
La orientación y los puntos cardinales
Hace referencia los cuatro puntos cardinales: Norte(N), Sur
(S), Este (E) y Oeste (O)
Otra forma de representaciones la rosa de los vientos, en la
que señalan los cuatro puntos cardinales y sus intermedios.

La red de paralelos y meridianos

Para ubicación exactitud en la superficie terrestre, existe una
red de líneas imaginarias llamadas paralelos y meridianos.
 Los paralelos. Son circunferencias de diferentes
extensiones. El Ecuador es el paralelo de referencia 0 a
90 en dirección a los polos y de mayor extensión que
divide a la tierra en dos hemisferios:
 HEMISFERIO DEL NORTE. Llamado también
septentrional o boreal
 HEMISFERIO DEL SUR. Meridional o austral.
 Los meridianos. Son semicircunferencias, cuyo extremo
coinciden con los polos. Meridiano de origen es Greenwich
que pasa por Londres, el antemeridiano (opuesto), que
divide a la tierra en dos hemisferios: HEMISFERIO
OCCIDENTAL y HEMISFERIO ORIENTAL. Lo punto
ubicado en el mismo meridiano tiene la misma hora.

LAS LOCALIZACIONES ABSOLUTAS Y

COORDENADAS
A partir de la red de paralelos y meridianos se establece las
coordenadas geográficas, esto permiten la localización
absoluta de un lugar. Ejemplo la ciudad de Lima se
encuentra ubicada a los 12 02 36 de latitud sur y a los 77 01
42 longitud oeste.
 La latitud. Es la distancia que existe entre un punto
cualquiera de la superficie de la tierra con el Ecuador.
 La longitud. Es la distancia que existe de un punto
cualquiera con el meridiano de Greenwich.
PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN:
Ubicar según los puntos cardinales la ciudad de Ayacucho
........................................................................................................................................................................
¿Cuál es la diferencia entre un Paralelo y Meridiano?
………………………………………………………………………………………………………………………………
Según la localización absoluta el Perú e encuentra en el latitud……y longitud……
...........................................................................................................................................................................

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 SEMANA 32 PRIMERO

DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
CAPACIDAD: Interactúa con todas las personas.
DESEMPEÑO: Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus características
personales y culturales, y reconociendo la importancia de evitar y prevenir situaciones de riesgo.
TÍTULO DE LA SESIÓN: LA DANZA COMO MANIFESTACIÓN CULTURAL Pág. 119
La danza es tan antigua como la historia de la humanidad. Desde tiempos remotos, los seres humanos
hemos aprendido a bailar como forma de expresar nuestras alegrías, nuestras emociones y nuestra historia.
El siguiente texto nos presenta algunas ideas respecto al origen de las danzas en el Perú.

Las danzas y fiestas desde tiempos prehispánicos

El Perú es un país privilegiado en el cultivo de danzas, estas se bailan durante todo el año en contextos
festivos diversos, en la costa, los Andes y la Amazonía. ¿Por qué hay tantas fiestas y danzas en nuestro
país? Considerando que existen existen miles de comunidades campesinas e indígenas, además de los
pequeños y grandes pueblos, de las instituciones o asociaciones culturales y de migrantes en las grandes
ciudades, es posible que tengamos más de 2000 danzas. Esta enorme riqueza festiva puede deberse a la
ausencia de escritura alfabética en los tiempos prehispánicos. En ese entonces, la transferencia de
conocimientos se realizaba de diversas formas artísticas, entre ellas las fiestas en las que se danzaba y se
representaba historias como una manera de transmisión y preservación de la cultura, es decir, se
teatralizaban mitos y leyendas por medio del canto y del baile.

ACTIVIDAD 1. MENSAJE
En las danzas del Perú se utilizan distintos instrumentos que provienen de la época prehispánica, así como
otros que son producto de la adaptación de los traídos por los españoles durante la Colonia.
PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN
Muchos niños y adolescentes participan con sus padres en las danzas de las fiestas de sus pueblos. En
otras ocasiones, saben de las danzas por amistades o familiares más lejanos. Busca entre tus familiares y
amigos al menos a una persona, de más o menos tu edad, que haya participado en alguna danza local.
Recoge la siguiente información:
a. Nombre de la danza en la que ha participado
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
b. Fiesta patronal y lugar en que la bailó: pueblo, barrio o comunidad, distrito, provincia, región y
fecha.
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
c. Lugar de origen de la danza: barrio o comunidad, distrito, provincia y región.
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
d. ¿Cuál es el significado de esa danza?
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….………………………………………………………………………………………………………………...
e. ¿Por qué motivo participó en esa danza?
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

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 SEMANA 32 PRIMERO

EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIA: ASUME UNA VIDA SALUDABLE.
Actividad: ¿Preparando una yincana en casa?

La yincana constituye un evento recreativo por ello para organizarla y llevar a la práctica hay que planificar
la actividad lúdica recreativa organizando en un borrador de programas.

1. Establecer el objetivo integrar a la familia y utilizar el tiempo libre

2. Elegir establecer un espacio en casa y hora para realizarlo
3. En la familia organizar roles y funciones
4. Comunicar a la familia y realizar una lista de juegos seleccionar materiales
5. Tomar en cuenta al final habrá reunión de la familia con bocaditos fotos
6. Preparar con anticipación una reunión con la familia sobre las funciones y cierre del evento.

¿Qué entiendes por yincana?

La yincana constituye un evento recreativo que necesita una planificación de la actividad con anticipación y
elaborar una propuesta de actividades lúdico – recreativas para organizarlas.

Proponemos juegos recreativos con la familia

Recordamos las clases 14,15 y 16 donde practicaste juegos tradicionales y después juegos variados
podemos realizar el siguiente juego

LISTA Y ORDEN DE EJECUCIÓN DE LOS JUEGOS

1. CARRERA DE SACOS
2. JUEGOS DE SILLA
3. DOMINÓ
4. JUEGOS DEL TELÉFONO MALOGRADO
5. LA GALLINITA CIEGA
6. ESTIRAR LA CUERDA
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN O CIERRE DEL EVENTO
Reunión familiar, prever un refresco y algunos bocaditos para compartir.

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