PERSONALIDAD

Definiciones

 Organización dinámica, interna del individuo, de los sistemas

psicofísicos que determinan su ajuste único a la situación (Allport, 1974).
 Patrón de rasgos que nos permite predecir lo que una persona hará en
una situación determinada (Cattell, 1972)
 Conjunto de rasgos o disposiciones a comportarse de una manera
descriptible (Janis, 1969)
 Formas relativamente estables, características del individuo, de pensar,
experiencia y comportarse (Rotter, 1954)
 Patrones de conducta y modos de pensar, característicos de una
persona que determinan su ajuste al entorno (Hilgard, 1975)
DEFINICIÓN: es la resultante orgánica, única y dinámica del proceso de
diferenciación e integración de cada persona en el mundo. (Labaké, César)
Orgánica: porque es un todo con sentido, una configuración biológica, psíquica
y social. Una estructura organizada de conductas y motivaciones.
Única: porque cada uno se vincula con el medio de modo diferente e irrepetible.
Dinámica: porque varía con la historia, la experiencia, etc.

 La personalidad es algo distintivo y propio de cada individuo.

 La personalidad se refiere a un modo habitual de responder a
situaciones diversas
 El concepto de personalidad abarca la globalidad de las conductas de
los individuos
 El concepto de personalidad incluye una serie de indicadores que
permiten la predicción del comportamiento bajo condiciones específicas.
TEMPERAMENTO: Modo espontáneo de reacción que deriva de la
constitución orgánica.
CARÁCTER: Es aquello que la educación y otros factores formativos han
moldeado sobre la base de ese temperamento.
PERSONALIDAD: Es la reelaboración de todo lo anterior en el proyecto de
vida, explícito o implícito, de la persona.
CONSTITUCION: Dialéctica “natura” y “nurtura”
Natura: elementos institucionales dados, lo innato, la herencia.

NATURA NURTURA
innato adquirido
herencia medio
Nurtura; la influencia del medio, lo adquirido.
Temperamento

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Unidad 4
  Es una combinación de características que heredamos de nuestros
padres.
 Nada tiene mayor influencia sobre tu comportamiento que el
temperamento.
 Es responsable de tus reacciones, acciones y respuestas emocionales.
 La mayoría de la gente es totalmente inconsciente de la poderosa
influencia del temperamento en el comportamiento.
Tipos de temperamento

 COLERICO
 SANGUINEO
 MELANCOLICO
 FLEMATICO
Carácter: etimológicamente es el sello que identifica y diferencia el
comportamiento individual, producto del aprendizaje social.
Es influenciado por el aprendizaje y es modificable.
Definición de carácter e integridad
Carácter: es definido como la huella, la marca o esencia de nuestra vida. Es lo
que somos realmente, cuando no hay fingimientos, ni apariencias.
Integridad: es el estado de estar completo, no dividido, ser coherente en todo
sentido.
Carácter y personalidad no es lo mismo.
TEORÍA PSICODINAMICA
La teoría psicoanalítica de S. Freud ofrece dos perspectivas para describir los
elementos que configuran la personalidad del individuo: topográfica y
estructural.
Sus aportaciones más significativas han sido:

 Importancia de los procesos inconscientes en la determinación de la

conducta
 Relevancia del impulso sexual (libido) en la organización de la
personalidad.
 Significación de las primeras etapas del desarrollo infantil en la
estructuración de la personalidad.
Libido: los instintos de vida realizan su función generando energía llamada
libido, similar a la fuerza física, pero aporta la energía necesaria para pensar y
comportarse. Si los instintos de vida no se satisfacen o si se desarrollan
conflictos en torno suyo, la libido puede acumularse y ejercer presión.

 Consciente: percepción y pensamiento.

 Preconsciente: restos mnémicos.
 Inconsciente: pulsiones, recuerdos reprimidos.

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 Niveles de conciencia según Freud

 Consciente: conciencia como resultado de estimulación externa o de

experiencias internas revividas.
 Preconsciente: recuerdos latentes que surgen espontáneamente o
por asociaciones externa.
 Inconsciente: deposito mental del pasado. No es moral ni restrictivo.
Comúnmente es inaccesible.
Perspectiva topográfica de la teoría freudiana
Establece que en el psiquismo humano pueden diferenciarse tres tipos de
procesos o contenidos mentales que podrían ordenarse a lo largo de un
continuo (inconsciente – consciente):
Contenidos mentales conscientes: estrechamente relacionados con el sistema
perceptivo del individuo, incluyendo percepciones procedentes del interior.
Están ubicados en el CONSCIENTE.
Contenidos preconscientes: aunque no son conscientes en un momento
determinado, pueden acceder a la conciencia sin dificultad, gracias a la
atención. Situados en el PRECONSCIENTE.
Contenidos mentales inconscientes: son difícilmente accesibles a la conciencia.
Quedan fuera de la conciencia a consecuencia de la represión o censura. Para
ser percibidos han de superar ciertas resistencias. Situados en el
INCONSCIENTE
Perspectiva estructural de la teoría freudiana
Propone la división del aparato psíquico en tres estructuras: Ello, Yo, Superyó.
La conducta del sujeto será el resultado de la interacción de las tres.
EL ELLO es la parte más antigua del aparato psíquico, a partir de la cual se
desarrollarán las otras dos. Se forma mediante los instintos o pulsiones que el
bebé posee. El sistema humano experimenta continuas tensiones derivadas de
presiones tanto internas como externas. El objetivo del ELLO es reducir de
manera inmediata la tensión: principio del placer. El ELLO busca una
gratificación inmediata.
El YO “aquella parte del ello que fue modificada por la proximidad e influencia
del mundo exterior” o “estructura que actúa como mediadora entre el ello y el
mundo exterior”. Se dedica principalmente a proteger al organismo y a afrontar
el mundo real. Recurre a la realidad externa para satisfacer las necesidades
(principio de realidad). Se concibe como una estructura básicamente defensiva
en permanente conflicto con lo que acontece en el interior del sujeto y lo que
ocurre fuera de él.
Consciente: ideas, pensamientos y sentimientos de los que estamos
conscientes.
 Preconsciente: material que puede recordarse con facilidad. EGO- yo
– principio de realidad.

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  Superego: yo ideal—guardián moral.
Inconsciente: muy por debajo de la superficie de la conciencia.

 Id; principio de placer, impulsos y deseos inconscientes.

Perspectiva estructural de la teoría freudiana
El SUPERYO representa la influencia parental que ha recibido el niño durante
los primeros años de vida. Desempeña aquellas funciones que anteriormente
habían desempeñado otras personas y ahora se llevarán a cabo en el interior
del sujeto: la observación del yo y la emisión de juicios de valor (conciencia
moral e ideal). Supone la incorporación de pautas culturales a la estructura de
personalidad.
La dinámica de personalidad resulta de la relación entre fuerzas instintivas
procedentes del ello, que buscan manifestarse, y las fuerzas restrictivas del
superyó que se oponen. Corresponde al yo mantener el equilibrio.
En este juego de fuerzas, la ansiedad tiene un papel importante en la relación
del yo con las otras estructuras y el mundo exterior. La ansiedad opera como
una señal que indica al yo la necesidad de protegerse.
Desarrollo afectivo: instancias del aparato psíquico (Freud)

 Ello: impulsos que hacen tender al organismo hacia un fin.

Estado de excitación o de tensión. En el hombre pulsiones
sexuales (eros- thanatos) agresivas.
 Yo; funciones que implican el contacto del hombre con la
realidad o con el medio social. Función mediadora entre el
ellos y el superyó.
 Superyó: instancia moral. Permite la adaptación de un
individuo a la sociedad, normas, valores.
Desarrollo de la personalidad según Freud
Según Freud, el origen de los patrones de comportamiento adulto se encuentra
en la adaptación de la persona a las cuatro etapas psicosexuales del desarrollo
de la persona.
Otorga especial relevancia al instinto sexual, dentro de las fuentes que dan
origen a la libido (energía de los instintos de vida). En la teoría freudiana, el
concepto de instinto sexual difiere de la acepción común, que lo conecta
semánticamente a lo genital.
Las fases del desarrollo psicosexual se describen en función de la zona
erógena que, en un momento determinado de la vida del niño, adquiere
especial relevancia como medio de satisfacción de impulsos.
Etapas de desarrollo:

 Oral (0-1 años)

 Anal (1-3 años)
 Fálica (3-5 años)
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  Latencia (6 -11 años)
 Genital (12….)
Etapas del desarrollo psicosexual o libidinal
Etapa oral: desde el nacimiento hasta los 18 meses. La zona erógena es la
boca, es la principal fuente de placer. El destete es el principal conflicto. Cuanto
más frustrante le resulte al pequeño abandonar el pecho o biberón, mayor será
la fijación en ésta etapa. En la vida adulta manifestará características orales
(dependencia, pasividad y voracidad, y preocupaciones orales).
Etapa anal: desde los 18 hasta los tres años. La fuente de excitación es la
mucosa intestinal. La expulsión de las heces produce sensación de alivio. Se
inicia el control de esfínteres (control externo de un impulso instintivo). Si el
entrenamiento es demasiado rígido o indulgente, pude fijarse la libido en esta
etapa y, en la edad adulta manifestarán características como terquedad,
obstinación, hostilidad, etc.
Etapa fálica: de los 3 a los 5 o 6 años. Los órganos genitales pasan a ser la
parte del cuerpo por la que el niño se siente más atraído, y se convierte en
fuente de placer a través de la auto-estimulación. Se enfocan los sentimientos
sexuales hacía el progenitor del sexo opuesto, siendo el punto crítico la
resolución del conflicto creado. En el niño se produce el complejo de Edipo y,
en la niña, el de Electra. Finaliza con la resolución del conflicto, al renunciar al
progenitor del sexo opuesto y lograr la identificación con el del mismo sexo.
Etapa de latencia: desde los 6 años a la pubertad. En este periodo
desaparecen los sentimientos sexuales, y las energías se enfocan a los logros
sociales e intelectuales.
Etapa genital: empieza con la pubertad y termina en la vejez. Resurgen los
sentimientos sexuales, lográndose la integración y organización sexual.
Algunos mecanismos psicológicos de defensa

 Represión: rechazar hacia el inconsciente aquellos impulsos o

pensamientos que resultan inaceptables al Yo o Superyó.
 Formación reactiva: el sujeto adopta actitudes o experimenta emociones
contrarias a las suscitadas por la amenaza.
 Desplazamiento: el sujeto traslada su respuesta emocional a otra
situación o persona ajena a la amenaza.
 Negación: el sujeto no percibe la naturaleza amenazadora de la
situación.
 Racionalización: el sujeto recurre a uso excesivo de procesos
intelectuales para evitar la respuesta emocional.
 Regresión: el sujeto responde con emociones primitivas a la situación de
amenaza.
 Proyección: el sujeto atribuye a otras personas sentimientos,
pensamientos e impulsos que son inaceptables para ellos.

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Teorías Tipológicas
Tipología de Sheldon (1898-1977):

 descubrió que a determinados tipos corporales correspondía una

determinada personalidad:
 Endomorfismo (formas suaves, redondas) está asociado a Viscerotonia
(sociable, glotón, temperamento estable)
 Mesomorfismo (fuerte, atlético, musculoso) asociado a Somatotonia
(agresivo, activo, dominante, valiente)
 Ectomorfismo (alto, delgado, frágil) asociado a Cerebrotonia ( inhibido,
temeroso)
Tipología de Krestchmer (1888-1964):

 Pícnico asociado a Extravertido (sociable, expresivo, sibarita, tolerante)

 Atlético asociado a Activo (práctico, constante, dominante)
 Leptosómico asociado a Introvertido (solitario, imaginativo, idealista)
Teoría de los Rasgos
Consideran la existencia de rasgos de personalidad entendidos como
dimensiones continuas. Las dimensiones pueden ser:

 Rasgos unipolares: se extienden desde 0, que indica ausencia de las

características definidas por el rasgo, hasta un punto máximo.
 Rasgos bipolares: se extienden desde un polo o extremo al opuesto,
pasando por un punto cero, que indica equilibrio.
Las teorías de los rasgos se dividen en dos grupos:

 Teorías del rasgo único: se centran en el papel que desempeñan una

parte concreta de la estructura de la personalidad en la determinación de
la conducta (locus de control).
 Teorías multirasgo: explican la personalidad en función de un conjunto
de rasgos. Todos los individuos participan de la misma estructura, pero
difieren en cómo se configuran.
Teoría de la Personalidad de Allport (1974)
Allport (1974) desarrolla una teoría descriptiva y contempla la existencia de
tres tipos de rasgos de la personalidad:

 Rasgos cardinales: caracterizan la personalidad total del individuo. Son

tan dominantes que influyen prácticamente en todos los aspectos de la
conducta.
 Rasgos centrales: Son el conjunto de tendencias características que
describen la personalidad de cada individuo. Entre cinco y diez rasgos
son suficientes para caracterizar la personalidad de un individuo
 Rasgos secundarios: son rasgos que las personas muestran de forma
esporádica en algún momento o situación.

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 Teoría de la Personalidad de Eysenck y Cattell
Eysenck plantea que los rasgos de personalidad pueden describirse en los
siguientes términos:

 Extraversión/introversión: se define por la orientación de la persona

hacia el mundo exterior (extraversión), o bien hacia el mundo interior
(introversión)
 Neuroticismo/estabilidad emocional: el neuroticismo se refiere a la
inestabilidad o labilidad de sentimientos, reacciones y estados de
ánimo. La estabilidad emocional se caracteriza por el equilibrio y
control de las reacciones.
 Psicoticismo: los sujetos situados en el extremo de esta dimensión se
describen como solitarios, despreocupados de las personas. Pueden
ser crueles, insensibles, con falta de sentimientos y empatía.
Cattell (1972) considera la existencia de 16 dimensiones básicas de la
personalidad.
La personalidad en el conductismo: Teorías situacionistas
Mischel (1977) sistematiza los postulados del modelo situacionista:

 Especificidad situacional de la conducta: la conducta es específica en

función de la situación
 Historia de aprendizaje del individuo: el factor más importante en la
determinación del comportamiento es el reforzamiento
 Regularidad de las situaciones: la consistencia en la conducta se explica
por las regularidades existentes en las diversas situaciones
 Estabilidad percibida: tendemos a considerar que el comportamiento de
los demás es estable para que nos resulte más previsible.
 Inadecuación de los instrumentos clásicos de evaluación: son
escasamente fiables y de escasa utilidad para predecir la conducta
Teorías interaccionistas de la personalidad
Endler y Magnusson (1976) plantean los siguientes aspectos de la teoría
interaccionista:

 La conducta es función de un proceso continuo de interacción entre

individuo y situación
 El individuo es considerado como un agente activo e intencional. El
sujeto crea la situación
 Por parte de las personas, los factores más relevantes son de naturaleza
cognitiva: estrategias para codificar e interpretar las situaciones,
expectativas acerca de la situación.
 Por parte de la situación el factor más importante es su significado
psicológico.
Orientación cognitiva en el estudio de la personalidad: auto concepto

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La persona es un individuo activo que planifica su conducta para la
consecución de metas. El logro va a estar influido por el auto concepto:
organización de actitudes hacía sí mismo, que implica lo que piensa, siente y
se comporta respecto de sí mismo.

 Componente cognitivo: autoimagen

 Componente evaluativo: autoestima
 Componente conductual
Dimensiones cognitivas
Creencias: información integrada y estable que una persona posee sobre un
sector de la realidad. Tres tipos de creencias organizan el sistema cognitivo de
una persona:

 Creencias primitivas: se desarrollan en la infancia y versan sobre el

mundo social, las figuras de autoridad y el propio yo.
 Creencias en la autoridad: conjunto de creencias acerca de de la
naturaleza positiva o negativa de las figuras de autoridad (familia, grupos
de referencia, instituciones políticas...)
 Creencias derivadas y triviales: las aceptamos como válidas porque
derivan de fuentes de autoridad.
Actitudes: combinación de conceptos, informaciones y emociones que
predisponen al individuo a responder de un modo favorable o desfavorable a
personas, grupos o ideas del medio social.
Componente cognitivo: conjunto de creencias acerca del objeto
Componente evaluativo o emocional: valoración del objeto a lo largo de la
dimensión aceptación-rechazo
Componente conductual: respuesta ante el objeto según aceptación-rechazo
Valores: creencias duraderas y estables referidas a modos de existencia o
filosofía de la vida y modos de comportamiento que son considerados
deseables en la cultura del individuo.

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