Escenario 3 – Ética Docente

Linda Michel Gil

Ética Docente

50001

Tutora: Constanza Celia Cano

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Octubre – 2020
 1. ¿Cuáles comportamientos del profesor Hundert, expresan su compromiso con
los deberes y responsabilidades que Carbonell plantea para tener en cuenta en
una deontología del docente?

 En la película pudimos apreciar un comportamiento del profesor Hundert el cual es digno de
destacar y fue que él trató de educar y transmitir todo su conocimiento, de inspirar confianza y
amor en sus alumnos, fue un profesor que siempre trató de guiar a sus alumnos a pensar y
trabajar para tener un buen futuro como personas de bien y personas preparadas
profesionalmente. Carbonell, (2008), plantea “La innovación crítica y progresista. El docente de
manera innovadora sabe crear entornos de aprendizaje y provocar la curiosidad por el
conocimiento. Está abierto al riesgo, a la aventura, a mirarse en el espejo del otro a asumir el
conflicto”. Carbonell, (2008).

Otro aspecto del profesor profesor Hundert que podemos destacar es que se mostró como un
docente comprometido con su labor y esto le permitió ver que Sedgewick quien era un estudiante
de su clase no era honesto porque estaba cometiendo fraude cuando estaba participando en el
concurso, al percatarse de todo esto el profesor Hundert pensó encontrar apoyo en el director al
no recibirlo él decide hacer un cambio en la pregunta que se le hizo a Sedgewick para impedirle
ganar el concurso. Carbonell, (2008), dice: “El valor del testimonio. Se trata de educar a través
del testimonio personal, la relación de cercanía y el ejemplo. Se trata de que predomine la
coherencia entre el discurso y la práctica, entre lo que se piensa, se dice y se hace” (P29).
 2. ¿De acuerdo con la Declaración de la Internacional de Educación sobre Ética
Profesional, cuáles compromisos no tuvo en cuenta el director del colegio al
impedir la anulación del concurso por el fraude del estudiante Blythe?

 Teniendo en cuenta la declaración de la Internacional de Educación sobre ética profesional, el

director del colegio encargado en el momento no cumplió con los compromisos, que están allí
establecidos tales como: Compromisos de la profesión, en este se debe asegurar mantener los
conocimientos profesionales, a su vez apoyar los esfuerzos que se realizan para fomentar la
democracia y los derechos humanos en y por la educación. También está el compromiso con los
estudiantes entre los cuales están ayudarlos a desarrollar valores morales de acuerdo con
las normas internacionales relacionadas con los derechos humanos, de igual manera
proporcionarles un sentimiento de pertenencia a una comunidad basada en compromisos mutuos
y en la que exista un lugar para todos. (EI (2004). Declaración de la Educación Internacional
sobre la Ética Profesional.) 

3. ¿Qué principios o valores éticos no siguió el profesor Hundert al no afrontar la

ruptura de la ventana del carro del director, al modificar los resultados de las
pruebas de preselección al concurso y al no intervenir frente al fraude de
Blythe?
El profesor Hundert a pesar de ser un maestro lleno de conocimientos y valores falló en la falta
de los principios éticos y morales ante su labor como maestro, vemos que no afrontó la ruptura
de la ventana del carro del director al salir corriendo y este no fue el mejor ejemplo para sus
estudiantes, él sabía que era el responsable de aquel hecho. Martínez lo deja muy claro cuando
dice que:” Se enseña con la palabra, pero también con el ejemplo, la indumentaria, el dialogo, la
relación autoritaria o democrática, etc. De tal modo que, no hay manera de que la enseñanza
escape de la transmisión de valores” Martínez. (2010). 

Otros principios y valores que no siguió el profesor Hundert fueron: la confianza, el entusiasmo,
la honradez y la verdad desde el momento que cambió los resultados para que el estudiante
Sedgewick fuera uno de los tres mejores para el concurso “El señor Julio César”; el profesor
debía apegarse a sus valores como persona y docente tal como lo expresan Crisol y Romero: “El
docente en el desarrollo de su profesión deberá ejercer con estricto apego y respeto, las
consideraciones éticas y valores individuales y sociales, de acuerdo con la evolución que
experimenten dichos conceptos en la sociedad;”( Crisol y Romero. 2014, p. 29)

4. ¿Qué consecuencias trajo para él y sus estudiantes esos errores del profesor
Hundert?

Considero que unas de las consecuencias que trajo las acciones del profesor es que en primer
lugar, el profesor Hundert como docente falló desde el momento que fué deshonesto con él
mismo y sus estudiantes modificando la calificación de Sedgewich, él se sentía culpable del error
que había cometido y de la oportunidad que le arrebató a Blythe Martin, en segundo lugar las
consecuencias que trajo a los demás alumnos fue la irresponsabilidad, sus estudiantes no
aprendieron el valor de la honestidad y la responsabilidad, que cada persona debe hacerse
responsable de sus actos.

Otra consecuencia que trajo especialmente para dos de sus estudiantes fue, para que: uno de ellos
creció con una mentalidad mediocre pensando que todo lo puede conseguir con trampa y dinero
sin necesidad de esforzarse por ello, en cambio para el otro estudiante fue sentirse decepcionado
con él y con sus padres al pensar que no había pasado la prueba para el concurso. Al profesor
Hundert nunca lo abandonó la culpa que sentía por su mal proceder con sus alumnos, se dio
cuenta que con su proceder no ayudó a formar un buen carácter en sus estudiantes,
perjudicándolos a ambos y decepcionado con él mismo porque falló como persona y como
docente. Cortina (2003) expone que: “La ética del profesional docente, en la actual sociedad del
conocimiento, tiene que ser construida entre todos los ciudadanos a quienes afectan las
decisiones que se toman en el terreno de la enseñanza y el aprendizaje” (P7).

5. Desde los planteamientos para una ética docente ¿cómo debió intervenir el
profesor Hundert?
Noddings (1992), expresa lo siguiente: “El buen ejercicio profesional docente incluye la creación
de relaciones de confianza mutua, que permiten al profesorado conocer a su alumnado y plantear
las intervenciones educativas en función de los intereses y las necesidades del mismo” (P4). En
base a esto podemos decir que como docente Hundert debía actuar de la mejor manera de una
manera que no comprometiera sus principios y valores. Debió valorar el trabajo de sus
estudiantes en especial el de Blythe Martin, su deber como docente era implementar otra forma
de poder ayudar a su alumno Sedgewick para que pudiera superar el mal comportamiento que
estaba presentando en el salón con sus compañeros y fuera de el y de esta manera daría un buen
ejemplo a Sedgewick y los demás estudiantes.

Tiempo después cuando Sedgewick creció pretendía ser gobernador de su pueblo a base de
mentiras, debido a que lastimosamente no tuvo un buen ejemplo. Él quería a tenerlo todo al costo
que fuera y una vez más cito a Román cuando dice que: “El profesor ha de saber cómo formar e
instruir al estudiante en una de las actividades profesionales, educando para ello en una actitud
de deseo de conocimiento, de gratitud, hacia la tradición y la profesión, y en una voluntad de
innovación por ambas” (Román, 2003).
 Conclusión

En conclusión podemos decir que un docente tiene mucha importancia en la formación de sus
estudiantes, es deber del docente formar en ellos valores, en la película podemos apreciar que
como docentes y futuros docentes tenemos la responsabilidad de manejarnos con integridad en
cada una de las áreas de la vida y evitar al máximo ser influenciados por malos actos, un
educador debe trabajar en sus alumnos de manera integral cultivando en ellos la parte académica
así como también promoviendo valores como el respeto, responsabilidad, honestidad entre otros
los cuales ayudarán de manera positiva en la vida de los estudiantes.

Para finalizar quiero destacar el hecho que en la película se pudieron ver claramente situaciones
las cuales se pueden vivir en el día a día con los alumnos, es responsabilidad y deber del maestro
saber afrontar dichas situaciones, debe hacerlo de la mejor manera, con amor y ética profesional,
debe siempre ser fiel a él mismo, a sus principios y valores, dando de esta manera un buen
ejemplo a sus alumnos y demás personas que le rodean.
 Bibliografía

Rojas, C. (2011). Ética profesional docente: Un compromiso pedagógico humanístico. Revista

Humanidades, Vol. 1, pp. 1-22. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
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Crisol, M. y Romero, M. (2014). “Práctica docente versus ética docente”. Hacia la mejora de la
práctica docente a partir de la ética profesional. Journal for Educators, Teachers and Trainers,
Vol.5(2), pp. 23–35. Recuperado de http://digibug.ugr.es/handle/10481/39345  

Vázquez, V. & Escámez, J. (2010). La profesión docente y la ética del cuidado. Revista
Electrónica de Investigación Educativa (Número Especial), 12, 1-18. Recuperado de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412010000300001

Hoyos, G., Jara, M., Chingaté, N., Rueda, E., Delgado, R., Rojas, F. y López, E. (2009). Código
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Bogotá. Recuperado de https://etico.iiep.unesco.org/sites/default/files/colombia_-
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EI (2004). Declaración de la Educación Internacional sobre la Ética Profesional. Recuperado de

http://pages.ei-ie.org/worldcongress/2004/docs/WC03Res_DeclarationProfEthics_s.pdf