Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso seminario de investigación, Código 100108

1. Datos del curso

Unidad a la que pertenece el curso: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología

e Ingeniería ECBTI
Campo de formación:
Nivel de formación: Profesional Interdisciplinar Básico Común
Número de Créditos: 2 Tipología de Curso: Teórico
Docente que diseña el curso: Luz
El curso No se puede habilitar
Helena Hernández Amaya
Docente que actualiza el curso: Luz Helena Hernández Amaya
Fecha de elaboración del curso: lunes, Fecha de actualización del curso:
22 de enero de 2018 viernes, 24 de enero de 2020
Descripción del curso:
Este curso hace parte del componente de formación investigativa con una asignación
de dos (2) créditos académicos; está planteado para ejecutarse en un lapso de 16
semanas didácticas y requiere como prerrequisito haber aprobado estadística
descriptica o estadística y probabilidad; pertenece al núcleo problémico de gestión de
proyectos de Ingeniería y de Inversión, asociado a la red curricular de formación
investigativa.

Como estrategia de aprendizaje para movilizar el curso se empleará el Aprendizaje

Basado en proyectos que se aplicará mediante un proceso de búsqueda bibliográfica,
análisis de la información, búsqueda de un problema de investigación y formulación
de una posible solución. A través del planteamiento de una propuesta de investigación
con pertinencia social, científica, económica, ética, etc. El estudiante afianza y aplica
su capacidad de análisis, búsqueda de información técnica actualizada y los
conocimientos adquiridos en los cursos previos.

El curso está articulado a la iniciativa internacional CDIO que promueve Concebir,

Diseñar, Implementar y Operar procesos, estructurando el conocimiento a partir de
proyectos que resuelven problemas sencillos y otras tareas significativas, como
experiencia de preparación encaminada a dar respuesta a situaciones más complejas.

1
Igualmente, les permite a los estudiantes trabajar de manera autónoma, para
construir su propio conocimiento y culmina en productos objetivos y realistas, a través
del uso de diferentes recursos y estrategias que conllevan a la construcción de
conocimiento individual y social.

En la unidad uno se tratan aspectos de la dimensión estratégica de la investigación,

manejo de fuentes confiables mediante el empleo de gestores de referencia y bases
de datos, además de los preliminares propuesta de investigación. La segunda unidad
hace referencia a las partes de una propuesta de investigación, las normas para su
escritura y la propiedad intelectual, elementos importantes en el campo de la
Investigación.

2. Propósito de formación:
El propósito de formación del curso es el siguiente:
Fortalecer al estudiante en la formulación de una propuesta de investigación de alta
pertinencia, con base en la dimensión estratégica de la investigación, manejo de
fuentes confiables y adecuado uso de los elementos que la componen; con el fin de
generar innovación, investigación y desarrollo tecnológico.

3. Resultados de aprendizaje

Al finalizar el curso académico el estudiante podrá:

Resultado de aprendizaje 1: Analizar la dimensión estratégica de la investigación, los

elementos que conforman una propuesta de investigación con el uso de fuentes
confiables bajo gestores de referencia; con el fin de generar alternativas de solución
a problemas detectados en su entorno

Resultado de aprendizaje 2: Formular una propuesta de investigación con sus

elementos, apoyado con herramientas tecnológicas para su planeación y
divulgación; con el propósito de resolver o proponer soluciones a problemáticas
enmarcadas en contextos reales.

4. Estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje del curso es: Aprendizaje basado en proyectos

2
Esta estrategia consiste en: Teniendo en cuenta el documento Metodologías,
Estrategias y Herramientas Didácticas Para el Diseño de Cursos en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
(2013); Aprendizaje basado en proyectos (ABPr): Proporciona una experiencia de
aprendizaje que involucra al estudiante en un proyecto significativo, mediante el cual
desarrolla integralmente sus capacidades, habilidades, actitudes y valores.

La estrategia de aprendizaje se organiza en 6 Fases

• Fase 1: Fundamentación
• Fase 2: Conceptualización
• Fase 3: Elaboración - A
• Fase 4: Elaboración - B
• Fase 5: Conceptualización
• Fase 6: Consolidación

5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso

Unidad 1: Inicios de la propuesta de investigación

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
• Capítulo 1. Aspectos de la dimensión estratégica de la investigación:
Lógica de la investigación, Selección del tipo de investigación, La selección de las
unidades de observación del estudio.
• Capítulo 2. Fuentes confiables de información:
Bases de datos, Gestores de referencias
• Capítulo 3. Preliminares de una propuesta de investigación:
Tema, Título, Problema, Justificación, Objetivos.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:

• Capítulo 1.
Hernández, LH. Rodríguez, R. (2020). Tipos de investigación. Bogotá. Recuperado
de https://cdn.flipsnack.com/widget/v2/widget.html?hash=f7nsgi3ko

Rodríguez, I. (2017). Turnitin. [OVI] [Archivo de video]. Bogotá: UNAD. Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/13941

3
.
• Capítulo 2.
Biblioteca de la Universidad de Castilla-La Mancha. (2014). Cómo funciona la base
de datos ERIC (EBSCO). Recuperado
de: https://www.youtube.com/watch?v=6jokWjBk_ag
Cordón-García, J. A., Martín-Rodero, H., & Alonso-Arévalo, J. (2009). Gestores de
referencias de última generación: análisis comparativo de RefWorks, EndNote Web y
Zotero. (Spanish). pp 7 – 9. El Profesional De La Información, 18(4), 445-454. doi:
10.3145/epi.2009.jul.14. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.as
px?direct=true&db=edselc&AN=edselc.2-52.0-70349445311&lang=es&site=eds-
live&scope=site

Hernández, L.H. (2016). Ingreso a la biblioteca UNAD. Recuperado

de https://youtu.be/TFywiT5Fmhc
Universidad pedagógica nacional. (2012). Aplicación del gestor bibliográfico
refworks. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=KYXNe10ANj4
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD. (2014). Búsqueda de recursos
biblioteca UNAD. Recuperado el 22 de febrero de 2016
de https://youtu.be/zW1u4zD2A4U
Pinto, M. (2015). Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD. Manual para
usuarios Acceso a las Bases de Datos Bibliográficas Biblioteca. pp 2 -4. Recuperado
de http://biblioteca.unad.edu.co/images/Ingreso_a_bases_de_datos__desde_cv.pdf

• Capítulo 3.
Borda, M. (2013). El proceso de investigación visión general de su desarrollo. Unidad
1. El conocimiento, la investigación y la ciencia. pp 81, 87 – 108. Ed. Universidad del
Norte. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/69882?page=1
Lerma González, H. D. (2012). Metodología de la investigación: propuesta,
anteproyecto y proyecto (4a ed.). pp 33, 36 - 39, 51 - 57. Recuperado
de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/69092?page=15
Rodríguez, I. (2017). Turnitin. [Archivo de video]. [OVI]. Bogotá: UNAD.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/13941

4
Torres, J. (2017). Instructivo para instalación del software QDA Miner Lite. [OVI]
[Archivo de video]. Bogotá: UNAD. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/14003
Torres, J. (2017). Aplicación del software QDA Miner Lite. [OVI] [Archivo de video].
Bogotá: UNAD. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/14001
Benavides, R. Hernández, L.H. (2017). Vigilancia tecnológica. [OVA] [Archivo de
video]. Bogotá: UNAD. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/13993
Hernández, L.H. (2017). Los objetivos. [OVA] [Archivo de video]. Bogotá: UNAD.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/13999
Hernández, L.H. (2018). La justificación. [OVA] [Archivo de video]. Bogotá: UNAD.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/20412
Unidad 2: Elementos de la propuesta de investigación

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

• Capítulo 4. Marco teórico:
Diferencia entre el estado del arte y el marco teórico, Construcción técnica del
marco teórico.
• Capítulo 5. Diseño de la propuesta de investigación parte 1:
Diseño metodológico preliminar - cronograma.
• Capítulo 6. Diseño de la propuesta de investigación parte 2:
Introducción - presupuesto - Impacto/resultados – bibliografía.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:

• Capítulo 4.

Borda, M. (2013). El proceso de investigación visión general de su desarrollo. Unidad

3. Paradigma Cualitativo: Etapas, instrumentos y manejo de datos. pp 108 – 121,
124 - 127. Ed. Universidad del Norte. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/69882?page=1

5
del Castillo, C. C. y Olivares Orozco, S. (2014). Metodología de la investigación.
Grupo Editorial Patria. pp 111 - 117. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/39410?page=1

Molina, D. (2017). Revisión bibliográfica con Atlas.ti. [OVI] [Archivo de video].

Bogotá: UNAD. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/13968

Sánchez, Z. (2017). Diferencia entre marco teórico y estado de arte [Archivo de

video]. Dos quebradas: UNAD. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/20393

• Capítulo 5.
del Castillo, C. C. y Olivares Orozco, S. (2014). Metodología de la investigación.
Grupo Editorial Patria. pp 119 - 134. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/39410?page=1

Lerma González, H. D. (2012). Metodología de la investigación: propuesta,

anteproyecto y proyecto (4a ed.). pp 72 - 73, 80. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/69092?page=15

Guevara, B. (2017). Project (función e instalación). [OVI] [Archivo de video].

Bogotá: UNAD. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/13942

Guevara, B. (2017). Project (Diagrama Gantt – Recursos). [OVI] [Archivo de video].

Bogotá: UNAD. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/13985

• Capítulo 6.
Lerma González, H. D. (2012). Metodología de la investigación: propuesta,
anteproyecto y proyecto (4a ed.). pp 41 - 44. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/69092?page=15

Rodríguez, I. (2017). Turnitin. [OVI] [Archivo de video]. Bogotá: UNAD. Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/13941

Hernández, L.H. (2017). Marco teórico. [OVA] [Archivo de video]. Bogotá: UNAD.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/14000

6
Hernández, L. H. & Rodríguez, R. (2020). Metodología Preliminar. [OVA].
Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31292.
6. Organización de las actividades académicas por semanas

Momento inicial

Fase 1: Fundamentación
Se desarrolla entre la semana 1 y la semana 4
Responde al resultado de aprendizaje 1
Las actividades son: Aplicar al cuestionario activación de conocimientos previos de
aplicación individual relacionado con la lectura dada.

Momento intermedio

Fase 2: Conceptualización
Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 4
Responde al resultado de aprendizaje 1 - 2
Las actividades son: Aplicar al cuestionario de forma individual relacionado con
temática correspondiente a la unidad 1. Inicios de la propuesta de investigación.

Fases 3: Elaboración - A
Se desarrolla entre la semana 5 y la semana 8
Responde al resultado de aprendizaje 1
Las actividades son: 1. Informar: Aquí se hace la recopilación, organización y
filtración de la información, mediante diferentes fuentes confiables. 2. Planificar:
Aquí se elabora un plan de trabajo. 3. Decidir: Selección de las posibles variables o
estrategias. 4. Realización del proyecto: Se ejercen unas acciones autónomas y
responsables para construir el proyecto A.

Fases 4: Elaboración - B
Se desarrolla entre la semana 9 y la semana 12
Responde al resultado de aprendizaje 2
Las actividades son: 1. Informar: Aquí se hace la recopilación, organización y
filtración de la información, mediante diferentes fuentes confiables. 2. Planificar:
7
Aquí se elabora un plan de trabajo. 3. Decidir: Selección de las posibles variables o
estrategias. 4. Realización del proyecto: Se ejercen unas acciones autónomas y
responsables para construir el proyecto B.

Fases 5: Conceptualización
Se desarrolla entre la semana 13 y la semana 14
Responde al resultado de aprendizaje 2
La actividad es: Aplicar al cuestionario de forma individual relacionado con temática
correspondiente a la unidad 2. Elementos de la propuesta de investigación.

Momento final

Fases 6: Consolidación
Se desarrolla entre la semana 15 y la semana 16
Responde al resultado de aprendizaje 1- 2
Las actividades son: 1. Controlar: Fase de autocontrol de los resultados obtenidos,
esto se desarrolla al interior del grupo. 6. Evaluar: Discusión final de los resultados
obtenidos en el proceso académico, presentación de acciones de mejora con
respecto a las observaciones dadas en las fases 3 y 4.

7. Estrategias de acompañamiento docente

Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del
docente. Los espacios en los cuales usted tendrá interacciones con su docente son
los siguientes:
• Correo en campus virtual
• Foros de trabajo
• Sesiones de chat en skype
• Sesiones de conferencia en línea o webconference

8. Plan de Evaluación del curso

Momento de evaluación inicial:

Fase 1:
Responde al resultado de aprendizaje 1

8
Criterios de contenido: Identificación de los diferentes tipos de investigación
Criterios de participación: Aplicación del cuestionario según la programación de
agenda
Criterios de procedimientos: Cumplimiento tiempo establecido para resolver el
cuestionario.

Las evidencias de aprendizaje son: Presentación total y correcta del cuestionario.

La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la

evaluación del curso.

Momento de evaluación intermedio:

Fase 2:
Responde al resultado de aprendizaje 1 - 2
Los criterios con los que será evaluado son:
• Criterios de contenido: Conceptualización relacionada con los inicios de la
propuesta de investigación
• Criterios de participación: Presentación del cuestionario según la programación de
agenda
• Criterios de procedimientos: Cumplimiento con el tiempo establecido para resolver
el cuestionario.

Las evidencias de aprendizaje son: Presentación total y correcta del cuestionario.

La valoración máxima de esta actividad es de 60 puntos, equivalente al 12% de la
evaluación del curso.

Fase 3:
Responde al resultado de aprendizaje 1 - 2
Los criterios con los que será evaluado son:
• Criterios formales: Diligenciamiento adecuado del formato dado, consolidación
grupal de la labor colaborativa realizada, con citación bajo las normas APA.
• Criterios de contenido: Manejo de fuentes confiables en gestores de referencia,
identificación de los elementos que intervienen en los inicios de una propuesta de
investigación (Título, planteamiento del problema, justificación, objetivos).
• Criterios de participación: Intervención al interior del foro de discusión.
• Criterios de procedimiento: Selección de la situación problema. Trabajo en equipo
en el empleo del software QDA Miner Lite.

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Las evidencias de aprendizaje son: Correcto diligenciamiento de la totalidad del
formato establecido para la entrega de la fase. Anexo A.

La valoración máxima de esta actividad es de 115 puntos, equivalente al 23% de la

evaluación del curso.

Fase 4 :
Responde al resultado de aprendizaje 1 - 2
Los criterios con los que será evaluado son:
• Criterios formales: Diligenciamiento adecuado del formato dado, presentando
citación bajo las normas APA.
• Criterios de contenido: Identificación de los elementos que intervienen en una
propuesta de investigación (Marco teórico, diseño metodológico preliminar,
cronograma, introducción, presupuesto, impacto/resultados, bibliografía).
• Criterios de participación: Participación activa y relevante en el foro, participación
en el debate académico al interior del foro de discusión.
• Criterios de procedimiento: Presentación de aportes individuales que sirvan de
materia prima para la construcción de una propuesta de investigación que responda
a una necesidad del entorno con posibles alternativas de solución (Marco teórico,
diseño metodológico preliminar, cronograma, presupuesto, impacto/resultados,
introducción, bibliografía). manejo de software Atlas ti – Project. Consolidación
grupal del trabajo colaborativo realizado.

Las evidencias de aprendizaje son: Correcto diligenciamiento de la totalidad del

formato establecido para la entrega de la fase. Anexo B.
La valoración máxima de esta actividad es de 115 puntos, equivalente al 23% de la
evaluación del curso.

Fase 5 :
Responde al resultado de aprendizaje 1 - 2
Los criterios con los que será evaluado son:
• Criterios de contenido: Conceptualización relacionada con los elementos de la
propuesta de investigación Criterios de participación: Aplica al cuestionario según
la programación de agenda
• Criterios de procedimientos: Cumplimiento con el tiempo establecido para
resolver el cuestionario.

Las evidencias de aprendizaje son: Presentación total y correcta del cuestionario.

10
La valoración máxima de esta actividad es de 60 puntos, equivalente al 12% de la
evaluación del curso.

La valoración total de este momento de evaluación corresponde al 70% del curso

(350 puntos).

Momento de evaluación final:

Fase 6 :
Responde al resultado de aprendizaje 1 - 2
Los criterios con los que será evaluado son: Responde al resultado de aprendizaje 1
-2
Los criterios con los que será evaluado son:
• Criterios formales: Sustentación de la propuesta mediante conferencia remota
zoom video. Construcción de póster de la propuesta.
• Criterios de contenido: Presentación de la propuesta de investigación final.
Presentación de resumen de la propuesta en español e inglés.
• Criterios de participación: Participación activa y relevante en el foro, encaminados
a: la redacción del asbtract, construcción del póster de la propuesta y realización
de ajustes de la propuesta trabajada de acuerdo a las observaciones presentadas
por su docente en las fases 3 y 4. Participación en el debate académico al interior
del foro de discusión.

Las evidencias de aprendizaje son: Abstract – sustentación de la propuesta de

investigación (con todos sus elementos) – Póster de la propuesta. Anexo C.

La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la

evaluación del curso.

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