INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO

PÚBLICO DE JULIACA

PRACTICA CALIFICADA 3

EDUCACIÓN INICIAL

CURSO: PREVENCION Y DETECCION DE

PROBMEAS DE APRENDIZAJE Y CONDUCTA

DOCENTE: LUZ MERY FLORES

ESTUDIANTE: NAYDA JUNETH QUISPE

GAMARRA

SEMESTRE: VI

2020
 INVESTIGAR 02
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE EN
DONDE EL NIÑO
PUEDA DESARROLLAR
HABILIDADES DE:
ARTE Y CULTURA:
El arte:
Experiencias:
1. Juanito es un niño de 4 años que es muy tímido en el jardín, no decía
nada, ni quería jugar con sus compañeritos, simplemente se aislaba a
un lado. La maestra no sabia que mas hacer ya que realizo diversas
actividades, pero este niño no socializaba. Así que cierto día la maestra
llevo al jardín pedazos grandes de cartulina, muchas temperas y
pinceles. Les pidió a los niños que dibujen lo que más le gusta, al inicio
Juanito se sintió inseguro, pero después tuvo más confianza, Juanito
comenzó a pintar y le gustó mucho. Y es como mediante en su pintura
empezó a expresar los problemas que el niño tenía en casa, sus padres
le gritaban mucho y el expresaba como se sentía en sus pinturas. La
maestra hablo con los papas de Juanito y es así como Juanito comenzó
a sentirse mejor, a jugar con sus amigos, y a participar en clases.

La cultura:
Experiencias:
1. Ana es una niña de 5 años que no le gusta participar en las actividades
religiosas del jardín, ella dice que es muy aburrido. Inclusive no le
emocionaba la navidad y es porque en su casa no festejan la navidad,
su actitud era muy pesimista frente a esas actividades y desanimaba a
los demás niños. La directora anuncio una actividad muy grande por
 navidad y todos los salones debían presentar un número. La maestra del
salón de Ana no tenía idea en que podía su salón participar, cuando les
pregunto a sus niños que quisieran hacer, unos querían una obra teatral,
otros querían cantar, pero Ana no quiso participar y dijo que sería muy
aburrido, su comentario influyo en los demás y la cantidad de
voluntarios para participar se redujo. Sin embargo, la maestra al día
siguiente trajo muchas imágenes del nacimiento y diferentes imágenes
de adornos de navidad y del arbolito, usando las imágenes les conto
dos cuentos uno fue “el origen de la navidad.” (nacimiento del niño
Jesús) y el otro se llamada (el arbolito de navidad), las historias fueron
tan interesantes que les gusto mucho a los niños incluyendo a Ana.
Teniendo las imágenes sueltas les pidió ayuda a los niños para colocar
las imágenes en el aula, tras terminar con mas animo los niños dijeron
que podían participar en la actividad con un villancico navideña. Y lo
mas interesante es que Ana se ofreció para buscar villancicos navideños.

COMPRENDER EMOCIONES COMPLEJAS:

Experiencias:
1. Mariana es una maestra de jardín de niños de 4 años, tras el desarrollo
de sus sesiones se dio cuenta que sus niños se sentían de muchas
formas y no podían definir con claridad lo que sentían. Tras hablar a
solas con ellos casi la mayoría no podía identificar como se sentían.
Cierto día la maestra llevo un nuevo cuento al jardín, les pregunto si
conocían las emociones, algunos decían si y otros no. Así que en media
luna les conto el cuento “las emociones de Nacho” tras haberles
contado el cuento, les hizo preguntas como: ¿Cómo se sentía Nacho?,
 ¿Cómo actuaba Nacho cuando tenia miedo?, etc. Después la maestra
les pidió que se pusieran de pie e imitemos las expresiones de Nacho.
De esa manera Mariana se sintió muy satisfecha al poder ver como es
que sus niños decían: Maestra me siento enfada, me siento asustada,
etc.

VIDEO

2. Luisa una maestra de inicial de 5 años, se dio cuenta de que sus niños
no podían diferenciar con claridad las expresiones de las emociones así
que, en unas cartillas, puso las diferentes expresiones de niños. Junto a
sus alumnos empezaron a nombrar las emociones. Entonces la maestra
les propuso un juego. El juego era los detectives de las emociones. El
juego consistía que todas las cartillas estaban combinadas, y estarían en
todo el salón los niños con ayuda de una lupa buscarían una emoción
específica, ejemplo: La ira. Luisa se sintió feliz al ver a sus niños al ver a
sus alumnos tan interesados en la búsqueda de las expresiones de las
emociones.
CAMBIAR DE UNA EMOCION A OTRA CASI SIN
PREMEDITARLO:
Experiencias:
1. Álvaro es un niño de 3 años, cuando estaba jugando con unos bloques
estaba muy feliz pero no podía separar los bloques se empezó a sentirse
muy enojado así que lanzo los bloques y se fue a un lado. La maestra al
iniciar el recreo se acercó a Álvaro y le pregunto a Álvaro que paso, él
no quería hablar así que la maestra saco dos títeres y le entablo
conversación al títere que tenía Álvaro, fue así como Álvaro dijo como
se sentía y porque se puso así mediante el títere, la maestra le dio
algunos consejos que Álvaro podría hacer, como pedir ayuda, o poder
ir al rincón de la calma. Álvaro se sintió mas tranquilo y se puso
nuevamente feliz.

2. Elena es una niña de 4 años que estaba jugando en el recreo a saltar

hasta que se tropezó con una piedra y cayó al piso, Elena se puso muy
triste después se empezó a molestar echando la culpa a la piedra,
estaba a punto de realizar un berrinche de rabia, la maestra al darse
cuenta se dirige a ella y le invita a hacer ejercicios de respiración para
calmarse un poco, en un inicio Elena no quería pues estaba muy
molesta, pero la maestra empezó a cantar una canción sobre lo que
podemos hacer cuando estamos molestos, Elena se calmo un poco y
 empezó a cantar con la maestra, tras haberle explicado la maestra que
fue un accidente y no hay porque molestarse Elena se sintió más
tranquila y salió a jugar al patio.

ATRIBUIRSE A SI MISMO EL ÉXITO O EL FRACASO DE SUS

ACCIONES:
Experiencias:
1. Axel es un niño de 5 años que estaba armando una casa de bloques
junto a sus compañeros, sin embargo, un mal movimiento de el es lo
que hizo caer a la casa y se desarmo cierta parte, Axel muy enojado
comenzó a echar la culpa sus compañeros y lanzo los bloques muy lejos,
hizo su pataleta y se quedo en un rincón, no quería hacer nada, la
maestra fue con Axel y le dijo que podría ir calmándose un poco hasta
el recreo que ella iba a hablar con él. Llegado el recreo la maestra hablo
con Alex, preguntándole ¿Qué paso?, ¿Por qué te comportaste así?,
¿Quién tuvo la culpa?, ¿Cómo crees que fue tu actitud buena o mala?
¿Por qué? Mediante estas preguntas la maestra le invita a reflexionar de
ese modo Axel entiende y parte de el la idea de acciones por mejorar.
2. Alicia es una niña de 4 años, ella estaba corriendo en una carrera con
sus amigas, pero ella perdió, se sintió muy triste y empezó a llorar
porque ella pensaba que era una perdedora. La maestra se acerco a ella
y le pregunto ¿Qué paso? Alicia le cuenta y la maestra le comparte un
lindo cuento titulado “ganar o perder” como parte de una charla
personal (solo maestra y Alicia), en este cuento habla sobre el aprender
a perder, y si perdemos no hay porque sentirnos tristes. Alicia se sentía
más tranquila y se animo nuevamente a volver a participar en la carrera.

VIDEO
CAPACIDAD DE EXPRESAR EMOCIONES Y DE MANERA
PROGRESIVA APOYAR LA COMPRENSION Y EL CONTROL DE
DICHAS EMOCIONE:
Experiencias:
1. Karla es una maestra quien vio en su salón de 4 años que a sus niños les
cuesta manejar sus emociones, así que Karla cierto día decidió contarles
un cuento “el monstruo de colores”, los niños estaban muy intrigados
con el cuento, pero la maestra para hacer mas dinámico el cuento trajo
una marioneta similar al monstruo de colores trajo los hilos y los frascos,
y ella misma uso la marioneta comenzó a contar, después al terminar
junto a los niños recordamos cual color de hilo era cierta emoción,
también imitaron la actitud de cada emoción. Para finalizar la maestra
no sabía donde guardar los frascos de las emociones y la marioneta de
monstruo, con la ayuda de los niños llegaron a la conclusión que
deberían ir al rincón de la calma, donde si estábamos triste podíamos ir
al rincón usar la marioneta y sacar el control del hilo de la emoción que
estemos sintiendo.

2. Leo es un niño de 3 años, no le gustaba quedarse en el jardín, y se ponía

muy triste, la maestra al verlo muy triste le invito que pueda ir al rincón
de las emociones donde había cojines de emoticones, en ese rincón
puedes abrazar el emoticón que demuestre tu emoción. También había
libros y canciones relajantes que nos recordaban que debíamos hacer
cuando estemos tristes, enojados, etc. Leo poco a poco dejo de sentirse
triste, jugaba mas con sus amigos y cuando se sentía triste, enojado, etc.
Él iba al rincón de las emociones donde él se podía sentirse mejor.