POLÍTICAS Y PROGRAMAS DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA

PRIMERA INFANCIA

Paso 4: DISEÑO DE PROPUESTA PARA UN CONTEXTO

EDUCATIVO INCLUSIVO

Presentado por: Sandra Patricia Daza Rodríguez

 Karina Alexa Guzmán

Denilson Rivaldo vera

 Yuliana Paola Perea 

Jorleny Guerron

Tutora: Doreidys Isabel Escorcia 

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI

Escuela de Educación – ECEDU

CEAD: Puerto Asís

Noviembre 2020
INTRODUCCIÓN
 JUSTIFICACION

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 DIAGNOSTICO

Hogar infantil santo ángel

Ubicación:

Cl. 12 32ª-2 a 32-80, Puerto Asís-Putumayo

Horario:

Lunes a viernes

8:00 am – 4:00 pm

Nuestra educación es un proceso que acompañamos con amor guiando paso a

paso crecimiento no sólo en el área con mi sitio sino también social y física
desde que nuestros angelitos inician la tapa de exploración acendrados de
transición
ÁREA ADMINISTRATIVA: Las áreas administrativas están de manera
adecuada para atender a las familias del jardín y también están diseñadas para
los niños y las niñas que lo acompañan ya que estas son acogedoras
confortables y cuentan con buena iluminación.

El jardín está capacitado para atender niños y niñas de inclusión de qué cuenta
con espacios amplios, Seguros donde se pueden alternar para atender a los
menores y según instituciones son dedicadas a brindar con amor todas las
actividades.
ÁREAS EDUCATIVAS: En las áreas educativas cumplen con los estándares
ya que los niños y niñas tiene un espacio acogedor en donde pueden
desarrollar sus actividades escolares y cuentan con espacio diferente en lo
pueden rotar por dichas actividades sin que se vuelva monótono y sí que
hayan otros distractores.

ÁREAS RECREATIVAS: Las áreas recreativas este jardín son adecuadas

para niños y las niñas ya que cuenta con juguetes bien jetón y también canchas
deportivas para que los menores en el esparcimiento de sus pared donde se
pueden involucrar en diferentes juegos aprovechando los espacios del mismo
lugar.

MARCO TEORICO

Cuando hablamos de inclusión se referencia a la posibilidad de integrar a

todas las personas excluidas y segregadas por distintas condiciones ya sean
económicas, sociales, culturales, raciales o de discapacidad. Por lo tanto,
la educación inclusiva es importante porque implica que todas las personas
con y sin discapacidad, que aprendan juntas en las mismas instituciones
educativas con propuestas apropiadas a sus necesidades específicas unos
entornos para todos aquella que educa a todos los estudiantes dentro de un
único sistema educativo proporcionándoles programas educativos apropiados
que sean estimulantes y adecuados a sus capacidades y necesidades.
La estrategia lúdica-pedagógica y creativa les brinda a los niños y niñas
interés en aprender, sentir un ambiente confianza, de participación en el aula
apropiada para potenciar la formación integral de fomentar la cultura del
encuentro y la buena comunicación con otras personas.

En concordancia con la Ley 1346 de 2009 y la Ley Estatutaria 1618 de

2013, la Política Pública Nacional de Discapacidad e Inclusión Social se
orienta por los principios de dignidad humana, respeto, autonomía individual,
independencia, igualdad, equidad, justicia, inclusión, progresividad en la
financiación, equiparación de oportunidades, protección, no discriminación,
solidaridad, pluralismo, accesibilidad, diversidad, respeto, aceptación de las
diferencias y participación de las personas con discapacidad; cuando hablamos
de inclusión se referencia a la posibilidad de integrar a todas las personas
excluidas y segregadas por distintas condiciones. Ya sean económicas,
sociales, culturales, raciales o de discapacidad. Por lo tanto, la educación
inclusiva es importante porque implica que todas las personas, con y sin
discapacidad, aprendan juntas en las mismas instituciones educativas con
propuestas apropiadas a sus necesidades específicas. Es decir, lo relevante
es la calidad de la experiencia educativa, la forma de apoyar el aprendizaje y
los logros, más que el tipo de institución a la que concurre. : La educación
inclusiva es una apuesta por “atender con calidad y equidad las necesidades
comunes y específicas que presentan los estudiantes”. Siendo propósito para el
estado crear nuevas políticas inclusivas en los procesos educativos
conllevando a los actores a pensar de forma diferente, a proyectar la educación
desde el reconocimiento de la diversidad como riqueza y la valoración de las
diferencias como oportunidades para la consolidación de apuestas educativas
accesibles a todos con nuevo enfoque y políticas en cuanto a una educación
diferente que se reconozca la diversidad. La Educación Inclusiva es
importante porque genera un cambio en la metodología que permite
personalizar la enseñanza en el aula con acciones tales como: Diversas formas
de organizar el espacio, el tiempo y el ritmo de aprendizaje, velando por quien
más lo necesita, abarca la riqueza de los espacios coordinados de aprendizaje
fuera del aula. Así como también reacciona frente a los conocimientos e
identidades de los alumnos y de sus familias, ,dispone de una variedad de
opciones sobre qué y cómo aprender, de materiales sin o con mediación de las
TIC, de maneras de expresión y de oportunidades para comunicar lo que se ha
aprendido, presenta oportunidades a los alumnos para interactuar con sus
semejantes, para pensar juntos, dialogar, cooperar, compartir sentimientos y
apoyarse mutuamente, expone diversas formas de contextualizar lo que se ha
aprendido, por medio de experiencias reales y prácticas (a partir de la
investigación y la experimentación), entre muchas más que permiten el
reconocimiento de las potencialidades y la identificación de necesidades y
requerimientos de los estudiantes que pueden constituirse en barreras para el
aprendizaje y la participación y no discriminación, posibilitando así la
inclusión educativa de todos los actores..

PLAN DE ACCION

CONCLUSIONES.

Sandra Patricia Daza Rodríguez.

De acuerdo al análisis de los resultados, se encontró que las docentes del
Jardín Infantil, ubicado en la ciudad de puerto Asís están llevando a cabo los
procesos de Inclusión en Educación dentro del aula y en los diferentes
espacios del mismo, donde se evidencia que se aplica los conocimientos
recibidos en cada una de las capacitaciones ofrecidas por expertos en la
educación inclusiva de la primera infancia, realizando actividades donde
hacen participes a todos los niños y niñas respetando sus derechos y
particularidades y explotando sus mejores capacidades, apoyándose así en las
políticas emanadas por la Secretaria de educación.

Se puede decir, que en el Jardín Infantil tanto las docentes, como los niños y
niñas que asisten al mismo, contribuyen a fortalecer cada vez más los procesos
de Inclusión en la Educación respetando, ayudando y compartiendo con
alumnos y padres que poseen algún tipo de discapacidad o problema de
aprendizaje, haciéndolos sentir con los mismos derechos de aprendizajes.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Lineamientos Técnicos para la Inclusión y Atención de Familias. Recuperado

de
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (2008) Recuperado
de https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/procesos/lineamientos_te
cnicos_para_la_inclusion_y_atencion_de_familias.pdf

Ministerio de salud y protección social. (2017) Política Pública Nacional De

Discapacidad E Inclusión Social 2013 – 2022.
Recuperado
de: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RID
E/DE/PS/politica-publica-discapacidad-2013-2022.pdf

 
Ministerio de Educación Nacional (2017)  Atención educativa a la población
con discapacidad en el marco de la educación inclusiva Recuperado de
http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO
%201421%20DEL%2029%20DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf

 
Ministerio de Educación Nacional (2017). Documento de orientaciones
técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a
estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva.
Recuperado de
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-360293_foto_portada.pdf