UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Asignatura:
Intervención psicopedagógica y atención a la diversidad.

Tema:
Tarea II

Participante: Elsie Florián.

Matrícula: 10.1879

Facilitadora:

Ana P. Sosa Cross

Modalidad:

Virtual

Santo Domingo
República Dominicana
Noviembre, 2020
 1. Una primera columna donde presente de forma breve los siguientes puntos

en relación con las condiciones de Síndrome de Down y Discapacidad Intelectual:

 Descripción

 Causas

 Características de cada una

 Intervenciones educativas que se pueden implementar en alumnos con

estas condiciones y en los entornos escolares con presencia de estos

alumnos

2. Una segunda columna donde exponga su opinión respecto a:

• ¿Cuál considera que es el nivel de integración que presentas los

centros educativos ordinarios con relación a alumnos con síndrome de

down y discapacidad intelectual?

• ¿Debe limitarse la formación de estos alumnos a lo que es la

educación especial? Justifique

Síndrome de Down. Cuál considera que es el nivel de

integración que presentas los centros
educativos ordinarios con relación a
alumnos con síndrome de down y
discapacidad intelectual.
La inclusión educativa es beneficiosa
para todos, en este caso para alumnos
con síndrome de Down y discapacidad
intelectual, pero no es secreto que
todavía es un proyecto que propone una
futura integración en lo que es el ámbito
escolar ordinario, por lo menos en
nuestro país.
La escuela es una pequeña sociedad
donde se les brinda la educación
especializada requerida en sus
condiciones y que los va a preparar para
enfrentar la sociedad en sentido general
en un mañana.
Es necesaria la abolición de las
 clasificaciones y su sustitución por el
término dificultades de aprendizaje.

Causas. ¿Debe limitarse la formación de estos

Las células humanas generalmente alumnos a lo que es la educación
contienen 23 pares de cromosomas. Un especial?
cromosoma en cada par proviene de tu Para mi no.
padre, el otro de tu madre. Comenzando por el termino de
El síndrome de Down se genera cuando se educación inclusiva. Este propone que ve
produce una división celular anormal en a la inclusión como un proceso de
el cromosoma 21. Estas anomalías en la identificar y responder a la diversidad de
división celular provocan una copia las necesidades de todos los estudiantes a
adicional parcial o total del cromosoma través de la mayor participación en el
21. Este material genético adicional es aprendizaje.
responsable de los rasgos característicos y Con principios de que cada niño cuenta
de los problemas de desarrollo del con características, capacidades, y
síndrome de Down. necesidades de aprendizajes distintos y
que deben ser los sistemas y programas
educativos los que estén diseñados para
satisfacer estas necesidades.
Características.
 Rostro aplanado
 Cabeza pequeña
 Cuello corto
 Lengua protuberante
 Párpados inclinados hacia arriba
(fisuras palpebrales)
 Orejas pequeñas o de forma
inusual
 Poco tono muscular
 Manos anchas y cortas con un solo
pliegue en la palma
 Dedos de los manos relativamente
cortos, y manos y pies pequeños
 Flexibilidad excesiva
 Pequeñas manchas blancas en la
parte de color del ojo (iris)
denominadas «manchas de
Brushfield»
 Baja estatura
 Propiciar la función de la
escritura con actividades
significativas como: colocar los
nombres a los objetos (ambiente
alfabetizador), por ejemplo,
puerta, silla, etc y solicitarle a la
familia lo mismo con los objetos
de casa; empleo del nombre
propio para la identificación de
Discapacidad intelectual
Es una afección diagnosticada antes de los
18 años que incluye un funcionamiento
intelectual general por debajo del promedio
y una carencia de las destrezas necesarias
para la vida
sus diaria.
pertenencias.
Causas Respetar el ritmo de aprendizaje
La discapacidad intelectual
que requiera afecta en el
para ubicarse
alrededormanejo
del 1%delal 3% de la
espacio de población.
la escritura
Existen muchas causas de discapacidad
(apoyándolo con materiales que
intelectual, perorenglones
tengan los médicosmásencuentran
espaciados,
una razóncuadriculas
específica más
en solo el 25%
grandes de los
u hojas
casos. en blanco.)
 Realizar actividades de expresión
Los factores de riesgo
gráfica para laestán relacionados
preparación de la
con las causas. Las causas de la de
escritura, con la finalidad
discapacidad
lograrintelectual pueden
la distensión incluir:
motriz y la
Infecciones (presentes al nacer o que
fluidez del movimiento (pintura y
ocurren después
trazo). del nacimiento)
Anomalías cromosómicas (como el
síndrome de Down)
Ambientales
Metabólicas (por ejemplo,
hiperbilirrubinemia o niveles muy altos de
bilirrubina en los bebés)
Nutricionales (por ejemplo, desnutrición)
Tóxicas (exposición intrauterina al alcohol,
la cocaína, las anfetaminas y otras drogas)
Traumatismos (antes y después del
nacimiento)
Inexplicables (los médicos desconocen la
razón de la discapacidad intelectual de una
persona)
La discapacidad intelectual se
caracteriza por limitaciones significativas
tanto en el funcionamiento intelectual
como el comportamiento adaptativo, que
se expresan en las habilidades
conceptuales, sociales y de adaptación
práctica.
Entre las buenas prácticas educativas
para los estudiantes con discapacidad
intelectual podemos destacar: a) el diseño
universal para el aprendizaje (DUA), b) el
uso de tecnologías educativas y de apoyo,
y c) la aplicación de apoyos conductuales
positivos. a) El diseño universal para el
aprendizaje (DUA) hace referencia al
diseño de materiales y a las actividades
didácticas que permiten que las personas
con grandes diferencias en sus
habilidades (para ver, oír, hablar,
moverse, leer, escribir, comprender el
lenguaje, atender, organizar, participar y
recordar) logren metas de aprendizaje.
Este diseño garantiza que todos los
alumnos puedan acceder a la
información sobre el contenido académico
y puedan demostrar su aprendizaje a través
de varios medios.