1.

Contextualización

a. Describa brevemente la razón social de los hogares infantiles del ICBF que

es el contexto en el que se desarrollan ambos vídeos. Para ello le dejamos

el enlace de la página oficial del ICBF donde puede obtener información

https://www.icbf.gov.co/portafolio-de-servicios-icbf/jardines-sociales

Los hogares infantiles son centros de servicios de atención integral a la primera

infancia que agrupa hasta treinta y dos Hogares Comunitarios Familiares, con el

fin de cualificar la atención y ampliar la cobertura y se presta en una

infraestructura institucional especialmente construida para tal fin. Son

administrados y cofinanciados por Cajas de Compensación Familiar, Fundaciones,

ONG, y Organismos de Cooperación. Tiene como objetivo beneficiar a niños y

niñas desde los seis 6 meses hasta los cinco 5 años de edad,

b: Ubicación geográfica (ciudad o municipio donde se realizan los vídeos) Ver la

Información al final de cada uno de los vídeos, en los créditos.

Ubicación geográfica:

El Hogar infantil mi pequeño mundo se encuentre ubicado en la Localidad de

Suba-Bogotá, y el jardín infantil malaquita también está ubicado en Bogotá D-C.

c: Características del agente educativo (nombre y formación académica)

Vídeo 1:

Nombre del educador: Ana Milena Gómez.

Formación educativa: Psicóloga, especialista en expresión, comunicación y

lenguajes artísticos.

Vídeo 2:

Nombre del educador y formación educativa: María clemencia Venegas:

Bibliotecaria escolar y maestra especialista en lectura y escritura.

Nombre del educador y formación educativa: Carmenza Botero: pedagoga

musical, directora de malaquita proyecto musical.

d: Número de niños, características generales de los niños (edad promedio,

distribución en género –niños/niñas). Datos aproximados que sean visibles en los

vídeos.

Vídeo 1:

Se trabaja con 12 niños, que se encuentran en las edades de 5 a 6 años, se

cuenta con una cantidad de género equivalente a 6 niñas y 6 niños.

También se percibe una estantería con gran diversidad de muñecos para niños

y niñas.

Vídeo 2:

en esta actividad contamos con 12 niños en que se encuentran entre las

edades de 2 años a 5 años, se cuenta con 10 niñas y 2 niños, también se

observa una guitarra y 3 tambores y 4 maracas, 1 equipo se sonido y 2 cajas

chinas, que son de ayuda para la implementación de las diferentes actividades.

 2: Análisis de las prácticas comunicativas (El análisis debe realizarse a partir

de los elementos estudiados en los contenidos de la unidad 3. Puede incluir

fotografías y/o el enlace de la grabación de video realizado si lo desea – entre 4 y

6 páginas)

Describa

¿Qué actividad observó? Describa la secuencia de acciones llevadas a cabo en

la actividad. ¿Cuánto tiempo dura la actividad que analiza? ¿En qué lugar se

desarrolla la interacción analizada?

Vídeo 1: En la actividad se observada la lectura de un libro de conceptos,

llamado cocu donde la psicóloga va explorando el libro junto con los niños y les

permite poder interactuar y participar como levantando una hoja preguntándoles

que hacen los personajes del cuento y también haciendo el reconocimiento de

algunos colores, esto permite que los niños sientan que son tenidos en cuenta y

que les ayudara a su aprendizaje y a desarrollar del gusto por la lectura, esta

actividad tiene un tiempo determinado de 5 minutos y 20 segundos y se lleva a

cabo en un centro de atención integral a la primera infancia del ICBF llamado mi

pequeño mundo se encuentre ubicado en la Localidad de Suba-Bogotá, y el

jardín infantil malaquita también está ubicado en Bogotá D-C.

También encontramos una segunda actividad, el cual es la lectura del libro de

los ronquidos aquí encontramos un libro con una gran variedad de animales

donde la docente va nombrando cada animal y permite que los niños interactúen

como haciendo la mímica de como duerme la oveja, mediante esta actividad nos
brinda la oportunidad de poder conocer un poco más a nuestros niños también

se puede evidenciar que algunos de los niños tienen estos animales en sus

hogares. Debemos tener en cuenta que los libros nos brindan un espacio para

construir vínculos con los niños permitiéndoles descubrir el mundo de la mano de

nosotros como docentes. Está actividad tiene un tiempo de 1 minuto con 17

segundos.

Vídeo 2:

en este espacio se observa 4 diferentes actividades una de ellas es la

implementación de un repertorio de la tradición oral donde cada niño es participe

de la actividad dando a conocer como esta y complementado la canción, también

ayuda a que los niños partan de la compresión de instrucciones y que vayan

aprendiendo diversos conceptos, entre la actividad además podemos ver como la

docente juega con los diferentes entonaciones de voz esto asiendo que la clase

sea más divertida, de igual forma encontramos otra actividad la de una orquesta

donde es un espació que brinda poder envolver a todos los niños y así ellos se

sientan tenidos en cuenta, y por ultimo tenemos la actividad de a las piedras que

son catalogadas como un material importante para la actividad musical.

Descripción de los estilos comunicativos y los ajustes que realiza el

agente educativo: identificación de estrategias naturalistas para la estimulación

del lenguaje y la promoción de prácticas comunicativas adecuadas (revisar unidad

1, contenido 5). Ajustes o sintonizaciones del lenguaje realizados por el agente

educativo (recuerde que el tipo de ajustes o sintonizaciones que se espera que

analicen de describen brevemente en la guía didáctica del curso y a mayor

profundidad en la lectura obligatoria del contenido 11: Clemente, R. y Villanueva,

R. (1999). El desarrollo del lenguaje. Los prerrequisitos sociales de la

comunicación. Revista de Neurología, 28(suplemento 2), 100 – 105. Recuperado

de http://studylib.es/doc/6365008/el-desarrollo-del-lenguaje--los-prerrequisitos-

psicosocia)

Vídeo 1:

Vídeo 2:

Actividades que lleva a cabo para favorecer el desarrollo del lenguaje:

estrategias para la estimulación del lenguaje oral empleadas (preguntas,

conversaciones, relatos, canciones, literatura infantil, rimas, juegos de dedos,

trabalenguas, poemas, teatro, títeres, juegos, rondas…). Materiales que utiliza,

cómo los utiliza. ¿Qué componentes del lenguaje (no verbal, fonológico,

morfosintáctico, semántico, pragmático) se estimulan y por qué? Recuerde hacer

esta descripción de acuerdo a lo estudiado en el contenido 12 del curso.

Vídeo 1

Vídeo 2: para la estimulación del lenguaje oral, la docente implementa canciones

haciendo de ellas una estrategia de aprendizaje para los niños.

también esta actividad podemos descubrir que la docente implementa algunos

componentes del lenguaje como por ejemplo: el desarrollo semántico se aprecia

cuando la docente le pregunta a la niña ¿cómo se siente?, la niña ya tiene un

estilo referencial donde adquiere con mayor facilidad los verbos, sustantivos y

adjetivos y su respuesta ya es más concreta (mal porque comí granadillas y me

duele la garganta), por otra parte encontramos el desarrollo pragmático, la

docente en medio del desarrollo de la actividad va juagando con una gran

diversidad de gestos y entonaciones, esto permite que los niños vayan teniendo

en cuenta las comas, punto y como , y los puntos, ya que estos son conocidos

como los signos de puntuación.

Recomendaciones específicas que realizan los agentes educativos:

Describa brevemente las recomendaciones que realizan cada uno de los

vídeos que nos proveen elementos y herramientas necesarias para implementar

tanto la estrategia de lectura en voz alta como el uso de estimulación musical en el

acompañamiento del desarrollo del lenguaje en la primera infancia.

Vídeo 1:

Las recomendaciones dadas por la psicóloga Ana Gómez, nos permiten poder

tener una mejor interacción con los niños y que ellos tengan un excelente

aprendizaje ayudándolos al desarrollo del conocimiento, para esto debemos

nosotros como docentes tener en cuenta algunas pautas como por ejemplo; antes

de compartir un libro con los niños debemos leerlo varias veces el texto esto

permitiendo que los niños reciban una información clara y concisa, para esto
también es importante seleccionar libros de agrado tanto como para el docente y

el niño, se debe tener un contacto visual al momento de hacer la lectura y

asegurarse que todos los niños se han participes de la actividad permitiéndoles

como tocar el libro levantar una hoja, para hacer más amena la actividad también

se debe implementar objetos que aparezcan en los libros permitirá ampliar la

comprensión de los niños, importante tener en cuenta que si contamos con niños

con discapacidad estén cerca para que ellos puedan observarnos la cara y así

poder leernos los labios.

Vídeo 2: dentro de las recomendaciones de la docente Carmenza Botero,

imparte desde la importancia de organizar un tema, primero que todo debemos

hacer una bienvenida a los participantes, tener claridad cómo se va a desarrollar el

tema y hacer un cierre donde se evidencie que fue lo aprendido.