Acta Consejo Academico 252 20

CONSEJO ACADÉMICO
Acta No. 252-20
De manera virtual, el 30 de abril de 2020, a las 8:30 de la mañana, se reunió el Consejo

Académico con la asistencia de: Alejandro Gaviria, Rector; Raquel Bernal, vicerrectora
Académica; Oscar Pardo, vicerrector de Servicios y Sostenibilidad; Eduardo Behrentz,
vicerrector de Desarrollo y Egresados; Silvia Restrepo, vicerrectora de Investigación y
Creación; María Teresa Tobón, secretaria general; Veneta Stefanova Andonova, decana de
Administración; Hernando Barragán, decano de Arquitectura y Diseño; Patricia Zalamea,
decana de Artes y Humanidades; Ferney Rodríguez, decano de Ciencias; Mauricio Nieto,
decano de Ciencias Sociales; Catalina Botero, decana de Derecho; Juan Camilo Cárdenas,
decano de Economía; Eduardo Escallón, decano de Educación; María Consuelo Burgos,
decana de Estudiantes; Alfonso Reyes, decano de Ingeniería; Natalia Mejía, decana de
Medicina; Nathalia Franco, directora del Cider; Juny Montoya, directora del Centro de Ética
Aplicada; María Margarita Zuleta, directora de la Escuela de Gobierno; Edgar Vargas,
profesor; Enrique Chaux, profesor invitado; José Elías Turizo, representante estudiantil y
Ana Salazar, estudiante invitada.
Presidió la reunión Alejandro Gaviria, Rector.

Actuó como secretaria María Teresa Tobón.
1
1. Se aprobó el orden del día.
2. Se aprobó el acta No. 251-20, correspondiente a la sesión del 23 de abril de 2020.
3. Informe del Rector:
a. Reunión con estudiantes y aspectos de apoyo financiero
El rector, Alejandro Gaviria, informó sobre la reunión con los estudiantes llevada a cabo el
pasado 28 de abril. En general el resultado fue positivo porque hubo optimismo al expresarles
a los estudiantes, la posibilidad de ofrecer semipresencialidad en algunos cursos para el
periodo académico 2020-2. No obstante, les explicó, que bajo estas circunstancias la
adaptación era un proceso dinámico y varios cambios se tendrían que hacer sobre la marcha.
Adicionalmente les explicó, que con base en los resultados de las encuestas sobre los cursos
virtuales, la Universidad se está esforzando para mejorar la experiencia de estas clases con
el apoyo de Conecta-TE a partir del periodo intersemestral. Dada la experiencia con la
reunión de los estudiantes, la vicerrectora Académica, Raquel Bernal, propuso una reunión
con los profesores el 15 de mayo. Invitó a los decanos a participar y conversar con ellos sobre
las medidas a implementar el próximo semestre. Compartió con los miembros del Consejo
Académico el link del video de la reunión que sostuvo con los estudiantes el martes 28 de
abril.
Secretaría General
Cra. 1ª No. 18A - 70, edificio Pedro Navas, tercer piso, Bogotá – Colombia. | Conmutador: [571] 3394949
Ext.: 2140 | Línea directa: [571] 3324376. Fax: [571] 3324369 | http://secretariageneral.uniandes.edu.co
E-mail: secgral@uniandes.edu.co
Universidad de los Andes | Vigilada Mineducación. Reconocimiento como Universidad, Decreto 1297 del 30 de
mayo de 1964. Reconocimiento personería jurídica Resolución 28 del 23 de febrero de 1949 Minjusticia
El Rector manifestó que la principal inquietud de los estudiantes estuvo relacionada con
aspectos financieros, sobre los que aún no se han tomado decisiones definitivas, puesto que
las posibilidades se definirán según la magnitud del problema que emerja en las siguientes
semanas. Informó que en días pasados sostuvo una reunión con la comisión financiera del
Consejo Superior, en donde surgió la propuesta de utilizar los dineros del fondo patrimonial
de la Universidad, con el fin de apoyar a los estudiantes que tengan problemas financieros.
Aclaró que existe la necesidad de conformar un paquete de alivios, ya que la situación
económica de un gran número de estudiantes podría ser compleja.
b. Triple corona de la Facultad de Administración
El Rector informó que la Facultad de Administración de la Universidad de los Andes, recibió

nuevamente la triple acreditación internacional por parte de la Association to Advance
Collegiate Schools of Business (AACSB), la Asociación de MBA (AMBA) y el European
Quality Improvement System (EUIS). La decana de Administración, Veneta Andonova,
agradeció el apoyo recibido por parte de la Universidad y manifestó que para el equipo de
reacreditación fue fundamental durante todo el proceso.
Los miembros del Consejo Académico felicitaron a la Decana y a su equipo por tan merecido
reconocimiento internacional.
2
c. Nueva Decana de la Facultad de Economía
El Rector mencionó que el Comité Directivo de la Universidad aprobó el nombramiento de

Marcela Eslava Mejía como nueva Decana de la Facultad de Economía, quien asumirá el
cargo a partir del primero de junio de 2020. Marcela Eslava es economista (1997) y magíster
en Economía (1999) de la Universidad de los Andes. En 2004 obtuvo su grado de Ph. D. en
economía en la Universidad de Maryland en College Park. En 2004 se vinculó como
profesora asistente de la Facultad de Economía, en 2009 fue nombrada profesora asociada y
a partir de 2016 es profesora titular de la Universidad. Adicional a sus labores de docencia,
en la Facultad se ha desempeñado como directora del Doctorado en Economía. Agradeció la
constancia, la solidaridad y el trabajo realizado por Juan Camilo Cárdenas durante su gestión
como decano de la facultad.
Los miembros de Consejo Académico agradecieron el trabajo y el compromiso del decano

de Economía, Juan Camilo Cárdenas, en los últimos años.
d. Sede Caribe – Serena del Mar
El Rector informó que en la última sesión del Comité Directivo se tomó la decisión de cerrar
temporalmente la Sede Caribe de la Universidad en Cartagena, como consecuencia de las
restricciones adoptadas por el Gobierno Nacional por la pandemia del Covid-19. Se espera
que la actividad académica retorne a más tardar el próximo año.
Secretaría General
e. Inscripciones de estudiantes nuevos en pregrado y posgrado para el periodo 2020-2
El Rector informó que, a corte del 27 de abril, existen diferencias mínimas entre las cifras de
inscritos en programas de pregrado durante el periodo 2020-2 frente a las del mismo periodo
del año 2019. En algunos programas de facultades como Administración, Economía,
Educación y Medicina hay más inscritos que en el año pasado.
3
Basado en experiencias de años anteriores, se realizó un modelo de proyección de matrículas
para estudiantes de primer semestre en el periodo académico 2020-2. Bajo este escenario,
algunas facultades como Administración y Economía tendrían un histórico de matriculados
mayor a lo usual. Expresó su optimismo frente a estas cifras, esperando que en realidad sean
mejores a las proyectadas. Frente a estos datos, precisó que otras universidades prevén un
escenario muy por debajo del previsto por Los Andes.
En lo que respecta a los estudiantes inscritos en programas de posgrado, la Universidad ha

tenido en promedio cerca de 2.500 personas en los mismos periodos de los años 2017, 2018
Secretaría General
y 2019. Sin embargo, las cifras para el periodo 2020-2 están muy por debajo de lo esperado,
con poco más de 800 inscritos a corte del 28 de abril. Con esto en mente, y bajo un escenario
de proyección más incierto, se presume que cerca de la mitad de los inscritos en programas
de posgrado se matricularían.
El periodo 2019-2, comparado con el 2020-2, muestra que la realidad de personas inscritas
en las maestrías que ofrece cada facultad es la siguiente:
4
Tras lo anterior, se evidencia una crisis que no es reciente en los programas de posgrado que
ofrece la Universidad. Algunos de los factores que influyen actualmente en esta situación son
las dificultades económicas o la incertidumbre en la modalidad en la que se ofrecerán los
programas, ya que muchos estudiantes tienen dudas sobre la eficacia de la educación virtual.
El Rector invitó a los miembros del Consejo Académico a contemplar la posibilidad de

incentivar la inscripción de programas de posgrado mediante la reducción, por una única vez,
de hasta el 25% de la matrícula. Esta decisión no sería centralizada, sino se basaría en las
Secretaría General
necesidades de cada facultad, por lo que cada una, de manera autónoma, tendría la discreción
de tomar la decisión que mejor considere.
El decano de Ingeniería, Alfonso Reyes, preguntó si se tenía la cifra de estudiantes antiguos

que posiblemente no se matricularían el segundo semestre del año. El Rector explicó que
esos datos no se han obtenido, dado que las fechas para pago de matrícula no han permitido
hacer una proyección exacta de esos estudiantes. Aun así, se estima que puedan ser entre
1.200 y 1.400 estudiantes. En consecuencia, se ha pensado en hacer una encuesta con una
muestra representativa que ayude en la definición de esa incógnita.
El decano de Arquitectura y Diseño, Hernando Barragán, resaltó que se podría aumentar el

número de asistencias en docencia, ya que esa medida suele incentivar la matrícula de
estudiantes. Indicó que existe una tensión entre estudiantes y padres, ya que los primeros
quieren algún tipo de presencialidad, mientras los padres podrían estar en desacuerdo con esa
posibilidad. La decana de Artes y Humanidades, Patricia Zalamea, estuvo de acuerdo con el
Decano de Arquitectura y Diseño sobre la propuesta de tener más asistencias graduadas para
atraer estudiantes. El profesor invitado, Enrique Chaux, resaltó la importancia de hacer una
encuesta a una muestra aleatoria de estudiantes.
El vicerrector de Servicios y Sostenibilidad, Oscar Pardo, expresó que la oferta de préstamos

a corto y mediano plazo que se ha concretado con algunas entidades financieras, para
5
estudiantes nuevos que requieran financiamiento, es alentadora. Por otro lado, el
fortalecimiento de Progresandes permitirá que los estudiantes antiguos con dificultades
financieras, puedan matricularse para el periodo 2020-2. En ese sentido se requiere un
instrumento que permita calcular esa demanda de acuerdo con las necesidades.
La Vicerrectora Académica precisó que las cifras presentadas corresponden al primer cierre
de inscripciones, y que el plazo máximo será hasta el 24 de junio. Así las cosas, el indicador
es distinto entre los dos niveles de estudio, puesto que para pregrado el proceso de admisión
e inscripción ha sido diferente. Por otro lado, explicó, que con el objetivo de que las
facultades puedan tomar decisiones más acertadas en los descuentos de matrícula, se enviarán
semáforos como indicadores de riesgo en los programas de posgrado de cada facultad.
El Rector aclaró que con el director de Planeación, Carlos Castellanos, se trabajó en el

análisis preliminar de riesgo para que sirviera como insumo en la toma de decisiones respecto
a la reducción del precio de la matrícula de posgrados. Anotó, que como producto de la
conversación entre todos los miembros del Consejo Académico, es el momento de
replantearse los programas de posgrado de la Universidad, pues a pesar de la gran oferta
existente, muchos de esos programas no están apuntando a la realidad ni a las necesidades de
la gente. La situación actual, derivada por el Covid-19, ha impulsado la importancia de la
virtualidad en la educación para que los programas de posgrado puedan tener un mayor
alcance. Estas decisiones se deberán fundamentar en los análisis correspondientes para actuar
con celeridad.
Secretaría General
La decana de Administración, Veneta Andonova, comentó que cerca del 50% de las
inscripciones para los programas de posgrado de su Facultad se realiza sobre la fecha de
cierre. En cuanto a los descuentos de matrícula en posgrado, precisó que algunos estudiantes
podrían tomar esta medida como injusta e insolidaria. Por lo tanto, el tamaño del descuento
podría ser diferente y sería oportuno pensar en una combinación de descuento y apoyo
financiero, de modo que el producto educativo mantenga el sentido de transformación en la
carrera profesional del estudiante. Preguntó si el énfasis de apoyo financiero se realizaría en
los estudiantes de pregrado, o si por el contrario, también se ha contemplado ayudar a los
estudiantes de posgrado. El Rector mencionó que inevitablemente el precio es un índice de
calidad. Sin embargo, la invitación es a que de forma autónoma las facultades consideren
esos descuentos porque las cifras de inscripción señalan que se debe actuar en ese sentido.
En cuanto a las medidas de apoyo financiero, consideró que también deberían cobijar a los
estudiantes de posgrado.
La directora del Cider, Nathalia Franco, opinó que en esta reflexión se debe tener en cuenta
el efecto que tendría la reducción del precio en los estudiantes antiguos. Si se baja el precio
de la matrícula para los estudiantes nuevos, los estudiantes activos también podrían pedir
descuento. La decana de Artes y Humanidades, Patricia Zalamea, solicitó aclarar si el
descuento de matrícula en posgrados también aplicaría para los estudiantes antiguos. El
Rector manifestó que los descuentos se deberían aplicar para estudiantes antiguos y nuevos.
6
La decana de Derecho, Catalina Botero, indicó que para claridad de la comunidad, se debería
informar que los ahorros y los ajustes que se están haciendo son justificados. Para ello, se
deben tener 4 consideraciones al comunicar esta medida:
1. El indicador determinante debería ser el número de matriculados y no el de inscritos.
2. Las inscripciones no se deberían analizar por facultad de forma independiente. La
Universidad debe ser solidaria con las facultades que no alcancen el número de
inscritos.
3. El número de matrículas de este semestre es parcial y se debe ver a mediano plazo,
pues la crisis se alargará. Esto nos invita a ser cautelosos y rigurosos con las medidas
que se han tomado.
4. La gravedad que implica utilizar los dineros del fondo patrimonial dado que es muy
pequeño comparado con los costos de la Universidad.
Adicionalmente explicó, que en su facultad se está haciendo un estudio histórico poblacional
y financiero de los programas de posgrado que se ofrecen en Derecho (maestrías y
especializaciones) con el fin de ofrecer diversas alternativas. La idea es enviar ese estudio
tanto al Rector como a la Vicerrectora Académica para que se contemplen posibles
opciones.
El Rector comentó que debido a la complejidad de la situación, apenas se están poniendo en

práctica las medidas de ajuste. Como consecuencia de las cifras presentadas para los
programas de posgrado, la reducción en el precio de la matrícula se contempla como otro de
Secretaría General
los instrumentos para promocionarlos. Agradeció a la Decana de Derecho por contemplar
medidas diferentes a la reducción del precio, esperando que esas propuestas puedan atenuar
un posible sentir de injusticia frente a las decisiones que se están tomando.
La directora del Cider, Nathalia Franco, hizo un llamado a las demás facultades para analizar
la oferta de posgrados e identificar similitudes entre programas, con el fin de definir si hay
lugar a sinergias. Es necesario concretar las tarifas de descuento para no perjudicar a la
Universidad con una competencia interna entre programas. Insistió en la importancia de hacer
una revisión histórica de cada facultad para identificar aquellos programas que han mostrado
dificultades en cuanto a la disminución de matrículas en sus programas de posgrado desde
hace mucho antes.
El Rector afirmó que la dinámica en las matrículas de posgrado de Los Andes no ha sido la
esperada, por lo que con seguridad este análisis se deberá mirar con detenimiento en una
próxima sesión del Consejo Académico. Por ahora, dada la disyuntiva existente, el ajuste de
precios de posgrado puede estar dentro de la actual planeación de las facultades. Aun así, no
hay claridad si esta medida resuelve la situación de esos programas académicos.
La decana de Medicina, Natalia Mejía, expuso que varios de sus estudiantes de pregrado han
consultado si existe la posibilidad de flexibilizar las fechas de pago de matrícula para el
segundo semestre. El Rector manifestó que, junto a la Vicerrectoría de Servicios y
7
Sostenibilidad, se ha discutido la posibilidad de reducir la matrícula condicionada a cierta
evidencia de dificultades financieras. El vicerrector de Servicios y Sostenibilidad, Oscar
Pardo, añadió que esta medida se ha estudiado con cautela, teniendo en cuenta las posibles
tutelas por el derecho a la educación que podría recibir la Universidad.
El decano de Ciencias Sociales, Mauricio Nieto, explicó que la reducción de inscritos en su

facultad ha sido evidente en los últimos años. Su equipo está pensando en nuevas estrategias
de scouting que permitan mejorar esas cifras. Sin embargo, recomendó estudiar con más
detenimiento, si la razón principal de esa disminución en inscritos y matriculados está
realmente fundamentada en los precios de las matrículas de la Universidad. El Rector estuvo
de acuerdo con el Decano de Ciencias Sociales en que se debe revisar la oferta de los
programas de posgrado con más detenimiento, y que bajar los precios de las matrículas no
necesariamente implicaría un aumento en el número de matriculados. Pero se debe
reflexionar sobre esa opción porque en este momento todas deben ser consideradas.
La vicerrectora Académica, Raquel Bernal, manifestó que en el caso de los posgrados hay
una alta competencia con plataformas virtuales que ofrecen a menores precios, programas y
cursos más alineados con las necesidades del mercado. La Universidad tiene pendiente
identificar esas necesidades para que las escuelas de posgrado ofrezcan programas relevantes
para los aspirantes. Es muy importante tener en cuenta la pertinencia y la competencia en los
programas para que la Universidad pueda tomar medidas concretas. El decano de Ciencias
Sociales, Mauricio Nieto, resaltó la importancia de que la Universidad genere necesidades, y
que sus decisiones no solo se fundamenten en la demanda del mercado.
Secretaría General
La directora del Centro de Ética Aplicada, Juny Montoya, manifestó que la maestría en
modalidad blended de la Facultad de Educación tiene un acumulado en conocimiento
aplicado con clases un sábado cada tres semanas y el trabajo individual y colaborativo
apoyado por Sicuaplus o Moodle. La decana de Medicina, Natalia Mejía, agregó, que la
Especialización en Epidemiología también podría ser un ejemplo en modalidad blended.
El Rector precisó que la situación de los posgrados en la Universidad no ha sido la mejor en

los últimos 6 años. Sin embargo, recalcó que la discusión en este momento no se enfoca en
la solución de ese problema, sino en buscar alternativas ante la situación coyuntural que se
enfrenta. Lo que se pretende es mitigar un eventual desplome en el número de matriculados
para los programas de posgrado en 2020-2. Anunció que se debe tener una discusión, en dos
o tres meses, sobre la situación a futuro de los posgrados, específicamente de las maestrías
de profundización.
El decano de Ingeniería, Alfonso Reyes, hizo referencia a las maestrías de investigación y de

profundización. Por un lado, las maestrías en investigación están dirigidas a aquellos
estudiantes de pregrado que deseen formarse como investigadores y dado ese objetivo, este
tipo de programas se fortalecen con la Directriz para la Vinculación de Asistentes Graduados.
Por el otro lado, precisó que las maestrías de profundización, dirigidas a profesionales en
ejercicio, deberían ofrecerse en modalidades virtuales o blended, así como en otro tipo de
formatos como micro maestrías o mastertrack, esto con el fin de generar ingresos suficientes 8
que permitan cubrir el déficit de las maestrías en investigación y que la Universidad pueda
mantener su oferta. Para terminar, explicó que su facultad analiza la posibilidad de retomar
el programa Universidad-Empresa, cuyo objetivo permite que algunos estudiantes de
posgrado sean patrocinados por una compañía que, además de pagar sus estudios, les ofrece
un contrato laboral de medio tiempo. El Rector expresó que las maestrías en investigación
tienen una esencia diferente a las de profundización y la Universidad es consciente de ello.
Así las cosas, la discusión actual se enmarcará en las maestrías de profundización, ya que la
oferta no se parece a lo que demanda la sociedad.
El decano de Ciencias, Ferney Rodríguez, solicitó que dada la baja en el número de

estudiantes de posgrados, se reconsideraran las fechas que tiene la Dirección de Admisiones
y Registro con relación a enviar las listas de los estudiantes que obtendrán la asistencia
graduada (3 de julio). Tras la ampliación de inscripciones hasta el 24 de junio, sugirió
extender esa fecha para recibir más estudiantes en los posgrados de su facultad. La
vicerrectora Académica, Raquel Bernal, expresó que debido a los ajustes en el calendario
para el periodo 2020-2 esa fecha también tendrá que ser reprogramada. En todo caso, aún
está pendiente compartir con los decanos el calendario académico definitivo para que puedan
organizar su trabajo.
El decano de Economía, Juan Camilo Cárdenas, consideró importante hablar con los decanos
sobre los cursos de posgrados que podrían ser valiosos en otras facultades; esto con el
propósito de lograr sinergias entre los distintos programas. Opinó, que dado el agitado ritmo
Secretaría General
académico por la virtualidad de este semestre, algunos estudiantes podrían estar pensando en
tomar medias matrículas si la sobrecarga se mantiene. Estimó importante evaluar el impacto
que tendría esta decisión de los estudiantes en las finanzas de la Universidad.
La vicerrectora Académica, Raquel Bernal, precisó que para generar sinergias es necesario
contemplar tres componentes:
1. Coordinar y articular a las facultades.

2. Modificar el modelo financiero para garantizar el correcto funcionamiento de
posgrados con colaboración interdisciplinaria.
3. Cambiar a modalidades virtuales y blended, para lo cual la Universidad está
trabajando centralizadamente en el fortalecimiento del campus virtual. En cuanto al
mercadeo de estos programas, la Universidad ayudará articuladamente a estudiar la
demanda, identificar a los potenciales estudiantes y a promocionar esos posgrados.
A modo de ejemplo, mencionó que el Cider ha trabajado en ajustes al modelo financiero de

una de sus maestrías para ver cómo funciona el trabajo interdisciplinario con otras facultades,
y determinar cómo se beneficiaría financieramente cada facultad involucrada. Al respecto, la
directora del Cider, Nathalia Franco, comentó que tiene pendiente mostrar el modelo de MDI
diseñado entre su unidad y la Dirección de Planeación a los decanos involucrados, con el fin
de organizar y direccionar las maestrías interfacultades.
9
El Rector expresó que esta discusión sirvió para hacer un diagnóstico certero de la situación
de los posgrados. Sin embargo, en el corto plazo se debe priorizar una discusión detallada en
cada facultad para alcanzar una coordinación institucional.
4. Vicerrectoría de Investigación y Creación:
La vicerrectora de Investigación y Creación, Silvia Restrepo, mencionó que se han discutido

diferentes caminos para fomentar la interdisciplinariedad en la Universidad. El objetivo es
que exista más comunicación, más diálogo entre los miembros de la comunidad, para que se
entienda que existen diferentes formas de enfrentar problemas, desde simples a complejos, y
que se encuentre la manera de unir esas formas. Como un primer ensayo de diálogos
interdisciplinarios, los decanos se organizaron en grupos (escogidos al azar) para identificar
los temas que se podrían abordar entre sus unidades. Se establecieron 6 grupos:
1) Artes y Humanidades y Ciencias

2) Medicina, Economía y Centro de Ética Aplicada
3) Derecho y Cider
4) Ciencias Sociales y Arquitectura y Diseño
5) Ingeniería y Escuela de Gobierno
6) Administración y Educación.
Esos diálogos preliminares se resumen así:

Secretaría General
a. Artes y Humanidades y Ciencias: pensamiento creativo: experiencial -
imaginación - ingenio
Dos líneas de acción: Patrimonio y materialidad (Co-laboratorios) y Artes liberales para el

siglo XXI (idea en construcción sobre un College de Artes liberales).
En la era del antropoceno –entendida como una nueva era geológica definida por el extenso
dominio humano del planeta— pero también del poshumanismo, la realidad virtual, los
cyborg, y el calentamiento global se hace necesario articular distintas disciplinas para
encontrar puntos comunes y establecer los límites de nuestra responsabilidad colectiva, así
como asumir una postura ética e ineludible frente a nuestro entorno social y natural.
Un estudio conjunto del patrimonio propone un retorno a la búsqueda de respuestas

conjuntas e innovadoras a través de las intersecciones entre artes y ciencias, y a la vez
un giro hacia los problemas del mundo contemporáneo desde la perspectiva de unas artes
liberales renovadas y pensadas para el siglo XXI, en donde la ingeniería y las tecnologías
juegan un papel fundamental.
Si bien el término ‘artes liberales’ se remonta a los orígenes de los estudios universitarios
de la Edad Media, son justamente la amplitud y versatilidad que caracterizan a las artes
liberales –en su diálogo continuo entre lo que hoy en día conocemos como artes, 10
humanidades, ciencias, y tecnologías—lo que puede entenderse como su mayor atractivo:
una alternativa viable y sobre todo necesaria frente a las transformaciones de las sociedades
del siglo XXI y de nuestro mundo.
Existen varios proyectos adelantados con un ejemplo claro, el curso de Piedras del
Patrimonio entre Geociencias y Artes y Humanidades.
b. Medicina, Economía y Centro de Ética Aplicada
Aspectos de coincidencia, preguntas que competen las tres áreas:
• La ética aplicada a las decisiones sobre salud y enfermedad: ¿Es ético racionalizar el
ingreso a UCI basado en la probabilidad de éxito?
• La prestación de servicios de salud debe hacerse dentro de unas normas de justicia y
beneficio social: ¿Cuánto debo cobrar por un servicio? ¿Cuánta ganancia debe
reportarme esta actividad? ¿Es ética la racionalización de recursos para la salud?
• La ética aplicada a las leyes económicas en el área de la salud: ¿Es ético cobrar
honorarios por un derecho fundamental? ¿Es ético llamar al paciente “cliente”? ¿Son
éticas las exclusiones y limitaciones que se plantean en el sistema de salud?
Secretaría General
Diseño y puesta en funcionamiento de un programa de formación posgradual que articula
cursos de Educación Continua, Especialización y Maestría en “Bioética: Salud, Ciencia,
Economía y Sociedad”.
Oportunidad de financiación: Convocatoria del NHI: International Research Ethics

Education and Curriculum Development Award.
Convocatoria: https://grants.nih.gov/grants/guide/pa-files/PAR-19-244.html.
Justificación: Profesional de áreas de la salud o económicas que incursionen en aspectos

bioéticos de los métodos de gestión de los sistemas de salud en congruencia con el desarrollo
científico-técnico y económico del mundo.
Equipo posible:
Facultad de Medicina Facultad de Centro de Ética Apoyo:

· Luis Jorge Economía Aplicada: · Ricardo Peña
Hernández · Jimena Hurtado · Juny Montoya · Olga Paredes
· Daniel Suárez · Juan Camilo · Manuela Fernández
· María Teresa Cárdenas · Linda Zuluaga
Gómez · Valeriano López 11
c. Derecho y Cider
Varios proyectos interdisciplinarios se han venido trabajando
1. Embajada de Suecia – Paz y Justicia Transicional. OIM-ICTJ-Uniandes:

Conversatorio.
2. Embajada de Francia – Expertise France. Consultoría: análisis normativo e
institucional estrategia 2050 Cambio Climático.
3. Embajada de Francia – Expertise France. Laboratorio Urbano. Proyecto
investigación: "Inclusión y Mediación Legal en Procesos de Planeación Urbana"
d. Ciencias Sociales y Arquitectura y Diseño
Se exploraron varias alternativas, inicialmente mirando convergencias entre las dos

facultades de por sí con mucha actividad interdisciplinar. Después de evaluar opciones y
pensando en temas que podrían convocar profesores, no sólo de las dos facultades, sino de la
Universidad, se identificaron dos temas grandes.
El primero y tal vez más claro es el tema de “La Ciudad” sin duda un gran tema
contemporáneo con interés de las dos facultades y muchas otras unidades de la
Universidad. Un obvio tema para arquitectos y diseñadores con intereses en temas de
urbanismo. Desde ciencias sociales el tema se ha trabajado por lo menos desde perspectivas
Secretaría General
históricas, sociológicas, antropológicas, geográficas y temas ambientales. Esto puede
cruzarse con grandes temas como movilidad, seguridad, medio ambiente. Involucra entonces
temas de política pública, diseño, estética, economía, entre otros. La ciudad es un buen
pretexto para conversar desde miradas muy distintas que convergen. Es seguramente un tema
que le interesa a otras facultades, sin duda CIDER, Economía…
Como todos los temas, el urbanismo parece tener que re-pensarse en las condiciones actuales.
Existen otras opciones, como las de Tecnología y Política, este tema hace parte de uno más
amplio que involucra otras facultades que es el de Ciencia, Tecnología y Sociedad.
e. Ingeniería y Escuela de Gobierno: Arte y técnica de aplicar conocimientos

científicos a la solución de problemas públicos
Áreas identificadas:
Análisis de datos – Definición de problemas – Gestión pública – Observatorio de

Infraestructura – Redes – Sistema de Compra Pública – Evaluación de proyectos – Salud
Pública – Ingeniería Biomédica – Grandes obras de infraestructura – Aprovisionamiento
de equipos hospitalarios – Política de sostenibilidad – Estudios de casos – Mediciones –
Indicadores – Análisis de Procesos – Vías terciarias.
12
Trabajo conjunto anterior
• Indicadores de riesgo del sistema de compra pública de Colombia

• Análisis de la ejecución del PAE en el Distrito Capital
• Apoyo al Fondo de Infraestructura Educativa
• Análisis de redes en gran infraestructura
• Apoyo en organización y análisis de información pública para la regulación
f. Administración y Educación
Entendemos que la educación apalancada en tecnología va a ser la nueva frontera de

programas de desarrollo económico en el mundo y en Colombia. Ante esta perspectiva hay
muchos temas por explorar y buscar nuevos enfoques a las estrategias que tradicionalmente
han sido puntos de encuentro:
1. Innovación en docencia, incluyendo la codocencia interdisciplinaria, el desarrollo de

mecanismos para el aseguramiento del aprendizaje y la certificación de
competencias.
2. Gestión de instituciones de educación como mecanismo esencial para incentivar el
desarrollo económico vía la transformación social.
3. Formación de rectores líderes y creación de programa de competencias de liderazgo
para profesores.
Secretaría General
4. Management Learning Lab apoyado en investigaciones y experimentación en
educación por medio de tecnologías como lo son la presencia remota vía hologramas;
las microcápsulas de aprendizaje, y la gamificación.
La Vicerrectora de Investigación y Creación indicó que los temas generales presentados serán
compilados por la Directora del Cider, la Decana de Administración y el Decano de Ciencias
Sociales, para que cada decano lo presente en los Consejos de Facultad y generar la discusión.
Luego se programarán los encuentros virtuales propuestos por el Decano de Ciencias
Sociales.
El Rector exaltó el trabajo interdisciplinario de las facultades y llamó la atención sobre la

propuesta de la Facultad de Medicina, la Facultad de Economía y el Centro de Ética Aplicada
de crear un posgrado que involucre temas de Bioética, Salud, Ciencia, Economía y Sociedad,
dado el debate global por los dilemas bioéticos y la tensión entre economía y salud. Estuvo
de acuerdo en contar con una estrategia virtual para ofrecer estos programas en otros
formatos. Agregó que el trabajo de los decanos de Artes y Humanidades y Ciencias era muy
interesante, por lo que solicitó hacer parte de ese equipo. Finalmente, resaltó que se debería
pensar en comunicar y posicionar estas experiencias ante los miembros de la comunidad para
promover un cambio en los paradigmas culturales sobre la interdisciplinariedad.
El decano de Economía, Juan Camilo Cárdenas, comentó que probablemente profesores de 13

distintas disciplinas pueden haber trabajado juntos en el pasado, por lo cual invitó a los
decanos a hacer un barrido de esas experiencias para presentar los resultados en diferentes
formatos y de forma creativa. Citó como ejemplo un trabajo de casi 7 años que realizó con el
profesor Juan Manuel Pedraza del Departamento de Física.
La vicerrectora de Investigación y Creación, Silvia Restrepo, estuvo de acuerdo y precisó

que en las reuniones que tengan los decanos con los profesores, se les incentive para que
expongan esos trabajos realizados anteriormente. En resumen, precisó que se consolidarán
los temas presentados, se elaborará un documento para los decanos y con el fin de apoyar la
difusión de este trabajo, se usarán otros formatos como vídeos que ayuden a posicionar y
difundir el trabajo en torno a la interdisciplinariedad. Consideró que con los recursos
existentes se pueden concretar muchos aspectos de las propuestas presentadas. Por lo tanto,
no habría que diseñar incentivos financieros para promover la interdisciplinariedad.
5. Vicerrectoría Académica
a. Propuesta de ajuste transitoria al tiempo máximo de permanencia en la categoría
de profesor asistente para promoverse a la categoría de profesor asociado
La vicerrectora Académica, Raquel Bernal, presentó la propuesta para postergar, de forma
transitoria, el tiempo máximo de permanencia en la categoría de profesor asistente para
promoverse a la categoría de profesor asociado, dada la solicitud de los miembros del
Secretaría General
Consejo Académico. Presentó un diagnóstico y las motivaciones que llevaron a dicha
propuesta:
Diagnóstico:
• Las medidas de salud pública y la propia pandemia han tenido impactos sobre la
actividad académica y la investigación de los miembros de la Universidad.
• La educación virtual ha exigido, a todos, la rápida adopción de cambios e
innovaciones.
• A la dedicación de mayor tiempo para la adopción de las nuevas formas de enseñanza,
se debe añadir la mayor demanda de trabajo en el hogar.
• Las editoriales se han cerrado y las revistas tienen rezagos en la evaluación de
artículos.
• La disrupción ocasionada por la aparición de la pandemia de COVID -19 ralentiza o
interrumpe temporalmente la carrera profesional de gran cantidad de profesoras y
profesores.
En cuanto al tercer punto del diagnóstico, mencionó que se están diseñando estrategias de
apoyo psicológico con el apoyo de la Decanatura de Estudiantes y el Departamento de
Psicología.
Propuesta:
14
En cuanto a la propuesta, la vicerrectora Académica, Raquel Bernal, explicó que consiste en
hacer una extensión voluntaria, de manera excepcional y transitoria, de hasta nueve meses
del tiempo máximo de permanencia en la categoría de profesor asistente. Aclaró que el
tiempo máximo establecido está basado en el tiempo de aplazamiento de la evaluación
trienal, que también corresponde a nueve meses. Esta medida rige para profesores asistentes
que debían iniciar su proceso de promoción después del 21 de marzo de 2020. Se contempló
con el fin de tener mayor certeza, al finalizar el año, de cuál puede ser el panorama para 2021.
La extensión es opcional o puede ser solicitada por tiempo inferior a los nueve meses. No
obstante,
i. Si el límite de tiempo para ser promocionado a profesor asociado se encuentra entre

marzo 21 de 2020 y marzo 20 de 2021 se deberá notificar al decano por escrito si se
hará o no uso de la extensión, y si la tomará por nueve meses o un por tiempo inferior,
antes del 1 de junio de 2020.
ii. Las profesoras o profesores con momentos de promoción posteriores a marzo 20 de

2021, deberán manifestar por escrito al decano de Facultad un año antes que se
cumpla el plazo para ser promocionado a asociado si hará uso de la extensión y, en
caso afirmativo, si la tomará por nueve meses o un tiempo inferior.
Secretaría General
iii. La evaluación trienal será suspendida, de manera excepcional y transitoria, desde
abril 30 de 2020 hasta enero 30 de 2021 para todas las profesoras y profesores, no
solamente los asistentes, en respuesta a las mismas preocupaciones sobre el buen
desarrollo de las actividades de investigación durante los próximos meses como
consecuencia de la pandemia.
iv. La primera evaluación trienal de los profesores asistentes debe tener lugar tres años
y 9 meses después de su ingreso a la universidad, a menos de que el profesor solicite
la evaluación anticipadamente y esa fecha no sea anterior a enero 30 de 2021.
La extensión otorgada por esta decisión de las directivas de la Universidad no modifica el

derecho de las profesoras y profesores de solicitar su promoción de asistente a asociado antes
del tiempo límite establecido en el Estatuto Profesoral.
La decana de Administración, Veneta Andonova, comentó que durante el periodo que estuvo
el decano encargado en su facultad, se represaron los casos de profesores que presentarían en
el año 2020 la solicitud al Comité de Ordenamiento de Facultad, COF. Consultó si se podría
pensar una propuesta para no aumentar los salarios hasta 2021, dada la emergencia por el
Covid-19. La vicerrectora Académica, Raquel Bernal, recordó que en el anterior Consejo
Académico, se acordó suspender las evaluaciones trienales que representaban cambios de
subcategorías. Por lo tanto, los cambios de categorías sí se mantienen. Quedó en enviar a los 15
decanos un documento que profundice en las medidas sobre este tema.
La propuesta de ajuste transitoria se anexa a la presente acta.
b. Lineamientos básicos y consideraciones para la planeación académica en el marco

del plan “Volver al Campus”
La vicerrectora Académica, Raquel Bernal, mencionó que, con el fin de organizar la

planeación académica en cada facultad, se ha estructurado un documento con los
lineamientos básicos en el marco del plan “Volver al Campus”. Entre tanto, explicó algunos
aspectos que se incluyen y aclaró que el documento se enviará a los decanos próximamente.
En primer lugar, los cursos blended con prioridad para presencialidad en el campus, son
aquellos intensivos en competencias prácticas (laboratorios, talleres, estudios, etc.). En
segundo lugar, los cursos que tienen mayor vocación para ser 100% virtuales son aquellos
que, por su objetivo, metodología, vínculo entre profesor y estudiante, y nivel de riesgo
(aumento en el índice de Número de Contactos Directos, NCD y profesores clasificados en
población de riesgo) lo ameritan. En tercer lugar, el resto de los cursos que no tengan las dos
condiciones anteriores, se ofrecerán en versión blended con diferentes frecuencias de
presencialidad según los objetivos de aprendizaje y los tamaños de los cursos.
Secretaría General
Para el diseño y planeación de cursos, según la distribución de secciones por cantidad de
estudiantes para el periodo 2020-1, la gran mayoría tiene menos de 40 estudiantes y un
porcentaje pequeño tiene grupos más grandes. En los cursos grandes, existe la dificultad de
garantizar a los estudiantes una experiencia de aprendizaje homogénea, por ende, explicó que
en su presentación incluiría ejemplos para organizar los cursos. No obstante, está labor
principalmente está en las manos de los profesores.
16
Hizo énfasis en que la Universidad quiere apoyar a los profesores para mejorar la calidad de
los cursos virtuales y garantizar la calidad del aprendizaje de los estudiantes. Para lograrlo,
entre mayo y julio, se organizarán una serie sesiones de formación cortas para que 500
profesores de planta puedan diseñar cursos en modalidad blended. Este ciclo de talleres de
formación está compuesto por tres pasos:
 Primer paso: taller 1 “De las clases remotas a la educación no presencial”. Se ofrecerá
por medio de un webinar. Deberá ser masivo y se ofrecerá en sesiones de a 50
profesores con espacios para el dialogo en grupos más pequeños.
 Segundo paso: distribución de un recurso digital como guía para el diseño global de
cursos en modalidades no presenciales. Se requiere del apoyo para trabajar con
profesores que necesiten acompañamiento docente dentro de las facultades.
Secretaría General
 Tercer paso: tres talleres en modalidad virtual con una sesión sincrónica y asesoría en
el diseño del aula virtual.
El primer ciclo iniciará el 4 de mayo y se propone que los profesores del ciclo intersemestral
tomen los talleres para fortalecer la oferta de cursos semipresenciales en el periodo 2020-19.
Por otra parte, entre junio y julio se dedicarían los esfuerzos en capacitar a los profesores
para la oferta de cursos en el periodo 2020-2. Los decanos tienen la flexibilidad de decidir si
los talleres se hacen de forma continua en día y medio o dos días o si prefieren tomarlo en el
formato de dos horas cada uno.
17
El decano de Ingeniería, Alfonso Reyes, sugirió que se incluyera dentro del documento, una
referencia a las salidas de campo, las prácticas empresariales y los espacios que requerirán
los estudiantes para esperar el cambio de clases virtuales y presenciales en el campus. La
Vicerrectora Académica mencionó que hay algunos detalles aún pendientes por revisar. Le
agradeció al Decano de Ingeniería que algunos de sus profesores le ayudaran en la planeación
logística. Solicitó a los decanos enviar los casos en los cuales las prácticas académicas sean
obligatorias, así como algunas propuestas para la flexibilización de ese requisito. Hizo la
misma solicitud para las salidas de campo.
La decana de Artes y Humanidades, Patricia Zalamea, expresó que, en la reunión con los
estudiantes, el Rector mencionó que los CBU serían virtuales. Precisó que sería oportuno
oficializar esa medida, ya que muchos profesores de su facultad se lo están preguntando. La
Secretaría General
vicerrectora Académica, Raquel Bernal, manifestó que en el documento sobre la planeación
de cursos 2020-2, se aclara que los cursos CBU serán virtuales. El Rector indicó que esa
medida facilitará la planeación de los demás cursos.
El decano de Arquitectura y Diseño, Hernando Barragán, explicó que en su facultad se está
considerando el trabajo autónomo dentro de talleres y laboratorios, por si otro miembro del
Consejo Académico quisiera tenerlo en cuenta dentro de su planeación.
La directora del Cider, Nathalia Franco, explicó que el plan de sus profesores es reunirse
presencialmente con los estudiantes en la primera sesión y programar una segunda sesión
presencial en otro momento, de acuerdo con el mínimo de presencialidad autorizada en
modalidades blended, que es del 20%. Por esta razón, consultó si era factible que los
posgrados iniciaran clases una semana antes de lo proyectado y sí se podría habilitar el
campus en la semana de receso, de manera que no se compliquen las ocupaciones de salones
con los estudiantes de pregrado. El Rector consideró interesante la propuesta y pensó que
posiblemente se podría considerar una apertura asincrónica entre pregrado y posgrado. No
obstante, se debería analizar dentro de la planeación integral de las medidas que se han
tomado. La Vicerrectora Académica agradeció la propuesta y mencionó que la incluiría
dentro de la modelación, con el fin garantizar la presencialidad con las condiciones de
bioseguridad establecidas. Adicionalmente, informó que se hizo la solicitud ante el
Ministerio de Educación de extender la excepción de virtualidad 100%, para que el registro
calificado no le impida a la Universidad tener esta flexibilidad. Esta y otra información está 18
incluida en el documento de lineamientos básicos para la planeación de cursos 2020-2. Sobre
la propuesta de la Directora del Cider, la estudiante invitada, Ana Salazar, opinó que en la
planeación era importante tener en cuenta a los estudiantes de pregrado que inscriben
materias de posgrado.
La decana de Derecho, Catalina Botero, mencionó que en su facultad ya está lista la
planeación aproximada de los cursos blended, virtuales y presenciales que se ofrecerían para
el periodo académico 2020-2. La Vicerrectora Académica comentó que su objetivo era iniciar
las simulaciones el 20 de mayo. Si las facultades tienen su propuesta de planeación lista para
esa fecha, se hará la simulación con esa información. De momento, se está haciendo la
simulación con la cartelera de cursos del periodo 2020-1. Su intención no es sobresaturar a
los decanos en este momento pues entiende que hay otras prioridades que están en curso.
La decana de Artes y Humanidades, Patricia Zalamea, informó que en el último Consejo de
Departamento de Literatura, tanto profesores como estudiantes manifestaron su deseo de
tomar el periodo académico 2020-2 en modalidad 100% virtual. Sería indispensable
entonces, garantizar el acceso virtual a aquellos estudiantes que no puedan asistir al campus
en los cursos de modalidad blended. La Vicerrectora Académica explicó, que se está
trabajando en conjunto con la Gerencia del Campus Sostenible, para dotar los salones de
cámaras y micrófonos inalámbricos, de modo que se puedan grabar las clases para hacer la
publicación correspondiente en el aula virtual del curso. Los detalles de estas medidas están
en el documento de lineamientos básicos para la planeación de cursos 2020-2.
Secretaría General
El decano de Economía, Juan Camilo Cárdenas, afirmó que con los cursos CBU 100%
virtuales cambian las posibilidades del máximo de cupos. El decano de Arquitectura y
Diseño, Hernando Barragán, afirmó que los cursos en salas de cómputo se ofrecerán
completamente virtuales, pensando en que solo hubiera una exhibición física al final. Esto
podría ser bonito para la vida del campus. El decano de Ingeniería, Alfonso Reyes, preguntó
si se tenía contemplada la duración de las clases modalidad blended, específicamente en los
cursos que son de 8 o 16 semanas. La Vicerrectora Académica comentó, que la duración de
las clases sería de una hora y quince minutos, debido a las medidas de bioseguridad y
desinfección de los salones entre clases.
El documento de los lineamientos básicos y consideraciones para la planeación académica
del 2020-2 se anexa al acta.
c. STAI
La vicerrectora Académica, Raquel Bernal, explicó que se hizo una recolección de los STAI
planeados por cada facultad para el periodo académico 2020-2. En algunos casos, las
facultades han reportado que los profesores los han pospuesto voluntariamente porque la
institución anfitriona ha cancelado las visitas. En otros casos, las facultades han hablado con
los profesores para postergarlos.
19
Por lo tanto, la decisión es que dada la baja cantidad de solicitudes de STAI, cada decano
deberá conversar con los profesores para decidir un plan de acción bajo los siguientes
parámetros:
• Postergar el STAI.
• Seguir adelante o pasar un nuevo plan de STAI, siempre que se garantice que sus
cursos se pueden enseñar (como hubiera sido en ausencia de la emergencia sanitaria).
Secretaría General
• Reacomodar cursos para liberar al menos un módulo de 8 semanas que se puede
dedicar a investigación, sin necesidad de hacer uso de su STAI (que se posterga).
d. Cursos anuales y flexibilización de prácticas
La vicerrectora Académica, Raquel Bernal, manifestó que, durante la reunión del 28 de abril
con los estudiantes, algunos expresaron que pagarían media matrícula o que no se
matricularían para el periodo académico 2020-2. Con el fin de no atrasarse en su currículo,
surgió la inquietud de poder flexibilizar los cursos que se ofrecen anualmente. Solicitó a los
decanos que le brinden mayor información sobre estos cursos para dimensionar la magnitud
de esta situación y tomar una decisión al respecto.
e. Sistema de calificación para el periodo intersemestral – Aprobado/Reprobado
La vicerrectora Académica, Raquel Bernal, explicó que era necesario definir el sistema de
calificación para el periodo intersemestral. Presentó al Consejo Académico un resumen de
las razones para mantener el sistema cualitativo, así como las razones para regresar al modelo
cuantitativo.
A favor de mantener Aprobado/Reprobado:

20
• El aislamiento sigue siendo estresante, aún estamos en etapa de aprendizaje sobre la
virtualidad, profesores y estudiantes.
• No son tantos los cursos, da la posibilidad de pensar desde el principio para el diseño
en A/R y no adaptarlo como en 2020-1.
• En algunas unidades los profesores de los intersemestrales no son los profesores
regulares de los cursos. En ese caso, sería la primera vez que dan el curso virtual.
• La intensidad de los intersemestrales es grande por el tiempo. Eso puede generar más
presión.
A favor de mantener el sistema numérico:

• La preocupación permanente de los estudiantes de no poder contar con su promedio
numérico para mejorar o simplemente para tenerlo.
• Los que inscriben los intersemestrales saben que son virtuales, alguien con problemas
de conectividad pueda que no inscriba el curso, y si lo hace tenía información
completa previamente.
Basada en su experiencia desde el cambio del sistema de calificación, y teniendo en cuenta

que la equidad en la apropiación de la educación virtual a través de diferentes grupos de
estudiantes, fue la principal razón para el cambió transitorio en las calificaciones, encontró
más razones para mantener la calificación cualitativa que la cuantitativa, principalmente
porque muchas de las dificultades derivadas por la virtualidad permanecen. Por las razones
Secretaría General
expuestas solicitó ayuda al Consejo Académico para definir el sistema de calificación en el
periodo 2020-19.
El Rector consideró que era mejor mantener las calificaciones cualitativas, dada la decisión
de virtualidad 100% en el periodo intersemestral. Lo realmente difícil será definir sí ese
sistema de calificaciones permanecerá para el periodo académico 2020-2. El decano de
Economía, Juan Camilo Cárdenas, estuvo de acuerdo en continuar con las calificaciones
aprobado/reprobado en los cursos intersemestrales. La incertidumbre y preocupación por la
situación de salud pública y las situaciones particulares provenientes de ello, podrían
aumentar en los estudiantes durante los próximos meses. Esta también es una oportunidad
para que los estudiantes cambien la mentalidad de competir por las notas y se conciba la
evaluación pensada en los logros de aprendizaje. En cuanto al sistema de calificación para el
segundo semestre, pensó que era oportuno revisar lo que suceda tanto en el intersemestral
como en el periodo 2020-1 para decidir al respecto. No descartó continuar con el sistema
cualitativo para que la Universidad y los estudiantes continúen aprendiendo de esta
experiencia. Descartó que el sistema de calificaciones influya en el número de estudiantes
que decidan inscribir cursos intersemestrales.
En concordancia con el Decano de Economía, el estudiante José Elías Turizo manifestó que
las dificultades durante el intersemestral serían las mismas. Por lo tanto, las calificaciones
deberían mantenerse en aprobado/reprobado ya que para los estudiantes el periodo 21
intersemestral, más que una opción, es parte fundamental de su planeación académica. En
cuanto a las calificaciones del segundo semestre, los estudiantes plantearon una opción
durante la reunión del 28 de abril que consistió en dejar como opcional escoger si se acogen
a las calificaciones cuantitativas o las cualitativas. La decana de Administración, Veneta
Andonova, señaló que el intersemestral sirve como oportunidad para experimentar y aprender
algo distinto a lo que ya se sabe del primer semestre. Por esto, propuso que los estudiantes
escogieran libremente entre los dos sistemas de calificación (cualitativo/cuantitativo) para
saber cómo funcionaría un esquema mixto. El Rector comentó que esa posibilidad se había
pensado para el segundo semestre. Sin embargo, dejarlo para el intersemestral, sería muy
difícil dada la proximidad en las fechas.
La vicerrectora Académica, Raquel Bernal, agregó que esa opción no sería posible en el corto
plazo, ya que hacer la excepción estudiante por estudiante dentro de una sección no es viable
debido una cuestión técnica del sistema Banner. Para tomar esa medida en el periodo
intersemestral sería importante tener los resultados del primer semestre en la experiencia de
las calificaciones cualitativas, información que no alcanza a estar lista. Esos resultados son
primordiales para decidir si el esquema mixto es viable. Por otra parte, explicó que otra
medida institucional que se podría tener en cuenta para el año 2021, sería la de extender los
retiros de cursos hasta final de semestre para darle mayor tranquilidad a los estudiantes y
quitarles la carga del promedio, de modo que puedan aprender de otras maneras.
Secretaría General
Los representantes de estudiantes, Ana Salazar y José Elías Turizo, mencionaron que era una
buena idea extender las fechas de retiro de cursos.
La directora del Centro de Ética Aplicada, Juny Montoya, opinó que el método de
calificación podría ser un argumento que determinaría si el estudiante inscribe o no un curso
intersemestral. Por lo tanto, manifestó que las condiciones de calificación cualitativa se
deberían mantener para los estudiantes que obligatoriamente inscriban un curso
intersemestral, porque deben cumplir con ciertos requisitos de su plan académico. La
directora de la Escuela de Gobierno, María Margarita Zuleta, indicó que las condiciones que
incentivaron el cambio al sistema de calificación no han cambiado. Por lo tanto, el
experimento que se está realizando es el de entender la educación como un tema
independiente de la nota. A pesar de que a los estudiantes les ha costado aceptar este tipo de
cambios, es importante que continúen en el proceso de entenderlo. Por lo tanto, el sistema de
calificación intersemestral debería mantenerse.
La vicerrectora Académica, Raquel Bernal, preguntó si el cambio de calificaciones ha

implicado cambios en los profesores. La directora de la Escuela de Gobierno, María
Margarita Zuleta, expresó que el desafío, más que con los estudiantes ha sido para los
profesores, pues estos cambios ameritan una reflexión profunda para pensar en qué se está
haciendo con las competencias y con la entrega de herramientas para la vida.
22
El decano de Ingeniería, Alfonso Reyes, precisó que el cambio en el sistema de calificaciones
para el primer semestre ha trascendido más allá de la nota final del curso, pues la calificación
numérica está inserta en diversos aspectos que involucran el modelo de evaluación de la
Universidad. Por ejemplo, del promedio académico dependen ciertas oportunidades
académicas, distinciones o incentivos para los estudiantes. Recalcó que, de continuar con la
calificación cualitativa, a mediano plazo se debe revisar el sistema general de calificaciones
de la Universidad, mientras que en el corto la decisión en la estrategia de evaluación debería
depender de los profesores, ya que los objetivos de aprendizaje están en consonancia con las
estrategias de evaluación y esa organización del curso es responsabilidad del docente.
El Rector estimó importante tener en cuenta, que esta decisión se está tomando de forma
específica como consecuencia de la pandemia del Covid-19. Hizo un llamado a distinguir
que no es el momento de discutir el sistema de evaluación de la Universidad a largo plazo.
Consideró que el criterio de los profesores en ese sentido no es el que prima y por ello debe
haber una política general ya que, de no ser así, surgirían cuestionamientos de por qué
algunos profesores no actúan de forma análoga en las diferentes facultades. El decano de
Ciencias Sociales, Mauricio Nieto, resaltó que el modelo de calificaciones cualitativo ha
dejado una experiencia positiva en su facultad. Se han interiorizado otras formas de
aprendizaje que no dependen de la calificación numérica, tanto en profesores como en
estudiantes. Agregó que aún falta difundir las virtudes que han surgido de este ejercicio, y
para lograr este cambio es necesario tener un proceso pedagógico que involucre a estudiantes
y profesores. Estuvo de acuerdo en mantener las calificaciones de aprobado/reprobado en el
Secretaría General
periodo intersemestral. El Rector expresó que era oportuno tomarse unas semanas para pensar
qué se debe hacer en el segundo semestre en materia del sistema de calificaciones.
La estudiante invitada, Ana Salazar, hizo referencia a algunos estudiantes que han comentado
estar menos estresados ahora que el sistema de calificación es cualitativo. Sin embargo, es
importante hablar con los profesores porque bajo el sistema de calificación
aprobado/reprobado algunos han mencionado que sus cursos se aprueban con notas
superiores a 3.0. Eso ha sido caótico y por lo tanto se debe aclarar ese punto con los profesores
que lo han implementado.
La decana de Artes y Humanidades, Patricia Zalamea, manifestó tres preocupaciones

respecto a los temas abordados en este punto. En primer lugar, indicó que la medida del
cambio en el sistema de calificación (aprobado/reprobado) se había comunicado como una
medida extraordinaria que aplicaría por única vez para el periodo académico 2020-1. Dada
esa advertencia, podrían existir inconvenientes al implementar esa medida para los cursos
del periodo intersemestral. En segundo lugar, consultó si el tamaño de las secciones para los
cursos virtuales del CBU cambiaría, ya que según información de Eduardo Escallón y Juny
Montoya, el tamaño de los cursos dictados en esa modalidad tendría una incidencia
pedagógica en la participación de los estudiantes. En todo caso, se debería tener cuidado con
no quitarle estudiantes a otros cursos para garantizar una igualdad de tamaños, y así, por
ejemplo, los CBU Colombia continúen con 45 estudiantes. Por último, preguntó si con los 23
CBU virtuales no saldría la información sobre salones en la página de Admisiones y Registro,
y si sólo se informarían los horarios.
El Rector manifestó que una de las razones para escoger la modalidad virtual del 100% en el
período intersemestral, fue la agilidad en el diseño de los horarios. Por otro lado, indicó que
era oportuno tener límites en las secciones y en el caso de los cursos CBU Colombia es
trascendental realizar una reunión este semestre para definir cómo se adaptan las actividades
de esos cursos a la virtualidad. Se extrapolarán las mismas medidas del primer semestre al
intersemestral, por lo tanto, se mantiene lo referente a los estados académicos.
La medida se sometió a votación de los miembros del Consejo Académico. Con una mayoría
a favor, se aprobó el sistema de calificación cualitativo (aprobado/reprobado) para el periodo
intersemestral. En suma, la justificación es la siguiente:
1. Las inequidades en apropiación de la educación virtual con motivo de problemas de
conectividad, y acceso diferencial a recursos físicos y emocionales, siguen estando
presentes.
2. El aislamiento prolongado ha ocasionado agotamiento y estrés; esto tiene
repercusiones sobre la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y las actividades
de los profesores.
Secretaría General
3. Aún estamos en etapa de aprendizaje en el proceso de tránsito a la educación virtual,
tanto profesores como estudiantes.
4. La intensidad de los inter-semestrales es mayor debido a que la duración del período
es corta. Eso puede generar más presión.
5. Algunos de los modelos epidemiológicos disponibles indican que el pico de COVID-
19 en Bogotá podría darse precisamente durante el período inter-semestral. Eso
podría ocasionar dificultades para los estudiantes relacionados con su propia salud,
la de sus familias o personas cercanas.
6. En algunas unidades los profesores de los inter-semestrales no son los profesores
regulares de los cursos. En ese caso, podrían estar experimentando con la educación
virtual por primera vez.
7. En el período inter-semestral no se corren los estados académicos de los estudiantes,
lo que implica que las medidas adoptadas por el Consejo Académico en su sesión de
abril 1 sobre las reglas transitorias en calificaciones y decisiones académicas siguen
vigentes durante el período inter-semestral.
6. Varios
24
a. Invitación al análisis de audiencias en programas de posgrado de la Facultad de
Arquitectura y Diseño
Respecto al análisis de audiencias para los programas de posgrado, el decano de Arquitectura

y Diseño, Hernando Barragán, invitó a los miembros del Consejo Académico a una reunión
que se llevará a cabo el viernes 8 de mayo a las 3 de la tarde. Allí se presentará una
metodología desarrollada en su facultad para indagar audiencias y qué cosas se podrían
aplicar de manera transversal a toda la Universidad. Está invitado el equipo de la
Vicerrectoría de Desarrollo y Egresados; Luz Adriana Osorio, directora de Conecta-TE y
Álvaro Galvis de esa misma unidad.
Los miembros del Consejo agradecieron la invitación y quedaron atentos al envío del enlace
para unirse a la reunión.
b. Asistencia de profesores a webinars con Conecta-TE
La vicerrectora Académica, Raquel Bernal, mencionó que la asistencia a los talleres y

webinars que se han organizado con Conecta-TE no ha sido tan exitosa como se esperaba.
Solicitó la ayuda de los decanos para convocar a sus profesores, ya que esta formación es
muy importante en el marco de la estrategia virtual de la Universidad.
Secretaría General
c. Clases los días festivos
La estudiante invitada, Ana Salazar, mencionó que algunos profesores han programado
clases los días festivos. Por consiguiente, los representantes estudiantiles enviarán a los
decanos, por correo electrónico, los casos particulares para que puedan aclararlo directamente
con los profesores.
La sesión se levantó a las 12:00 p.m.
ALEJANDRO GAVIRIA MARÍA TERESA TOBÓN

Rector Secretaria
25
Secretaría General

Acta Consejo Academico 252 20

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Acta Consejo Academico 252 20

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CONSEJO ACADÉMICO

Acta No. 252-20

De manera virtual, el 30 de abril de 2020, a las 8:30 de la mañana, se reunió el Consejo

Presidió la reunión Alejandro Gaviria, Rector.

2. Se aprobó el acta No. 251-20, correspondiente a la sesión del 23 de abril de 2020.

3. Informe del Rector:

a. Reunión con estudiantes y aspectos de apoyo financiero

b. Triple corona de la Facultad de Administración

El Rector informó que la Facultad de Administración de la Universidad de los Andes, recibió

El Rector mencionó que el Comité Directivo de la Universidad aprobó el nombramiento de

Los miembros de Consejo Académico agradecieron el trabajo y el compromiso del decano

d. Sede Caribe – Serena del Mar

En lo que respecta a los estudiantes inscritos en programas de posgrado, la Universidad ha

El Rector invitó a los miembros del Consejo Académico a contemplar la posibilidad de

El decano de Ingeniería, Alfonso Reyes, preguntó si se tenía la cifra de estudiantes antiguos

El decano de Arquitectura y Diseño, Hernando Barragán, resaltó que se podría aumentar el

El vicerrector de Servicios y Sostenibilidad, Oscar Pardo, expresó que la oferta de préstamos

El Rector aclaró que con el director de Planeación, Carlos Castellanos, se trabajó en el

El Rector comentó que debido a la complejidad de la situación, apenas se están poniendo en

El decano de Ciencias Sociales, Mauricio Nieto, explicó que la reducción de inscritos en su

El Rector precisó que la situación de los posgrados en la Universidad no ha sido la mejor en

El decano de Ingeniería, Alfonso Reyes, hizo referencia a las maestrías de investigación y de

El decano de Ciencias, Ferney Rodríguez, solicitó que dada la baja en el número de

1. Coordinar y articular a las facultades.

A modo de ejemplo, mencionó que el Cider ha trabajado en ajustes al modelo financiero de

4. Vicerrectoría de Investigación y Creación:

La vicerrectora de Investigación y Creación, Silvia Restrepo, mencionó que se han discutido

1) Artes y Humanidades y Ciencias

Esos diálogos preliminares se resumen así:

Dos líneas de acción: Patrimonio y materialidad (Co-laboratorios) y Artes liberales para el

Un estudio conjunto del patrimonio propone un retorno a la búsqueda de respuestas

Oportunidad de financiación: Convocatoria del NHI: International Research Ethics

Justificación: Profesional de áreas de la salud o económicas que incursionen en aspectos

Facultad de Medicina Facultad de Centro de Ética Apoyo:

Varios proyectos interdisciplinarios se han venido trabajando

1. Embajada de Suecia – Paz y Justicia Transicional. OIM-ICTJ-Uniandes:

Se exploraron varias alternativas, inicialmente mirando convergencias entre las dos

e. Ingeniería y Escuela de Gobierno: Arte y técnica de aplicar conocimientos

Análisis de datos – Definición de problemas – Gestión pública – Observatorio de

• Indicadores de riesgo del sistema de compra pública de Colombia

Entendemos que la educación apalancada en tecnología va a ser la nueva frontera de

1. Innovación en docencia, incluyendo la codocencia interdisciplinaria, el desarrollo de

El Rector exaltó el trabajo interdisciplinario de las facultades y llamó la atención sobre la

El decano de Economía, Juan Camilo Cárdenas, comentó que probablemente profesores de 13

La vicerrectora de Investigación y Creación, Silvia Restrepo, estuvo de acuerdo y precisó

i. Si el límite de tiempo para ser promocionado a profesor asociado se encuentra entre

ii. Las profesoras o profesores con momentos de promoción posteriores a marzo 20 de

La extensión otorgada por esta decisión de las directivas de la Universidad no modifica el

b. Lineamientos básicos y consideraciones para la planeación académica en el marco

La vicerrectora Académica, Raquel Bernal, mencionó que, con el fin de organizar la

d. Cursos anuales y flexibilización de prácticas

e. Sistema de calificación para el periodo intersemestral – Aprobado/Reprobado

A favor de mantener Aprobado/Reprobado:

A favor de mantener el sistema numérico:

Basada en su experiencia desde el cambio del sistema de calificación, y teniendo en cuenta

La vicerrectora Académica, Raquel Bernal, preguntó si el cambio de calificaciones ha

La decana de Artes y Humanidades, Patricia Zalamea, manifestó tres preocupaciones

Respecto al análisis de audiencias para los programas de posgrado, el decano de Arquitectura

b. Asistencia de profesores a webinars con Conecta-TE

La vicerrectora Académica, Raquel Bernal, mencionó que la asistencia a los talleres y

La sesión se levantó a las 12:00 p.m.

ALEJANDRO GAVIRIA MARÍA TERESA TOBÓN

También podría gustarte